心得體會(huì)不僅有助于個(gè)人成長，也可以與他人分享自己的思考和體驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以使用簡潔明了的語言和簡短的句子，使文章更易讀和易懂。以下是一些精選的心得體會(huì)范文，供大家參考和欣賞。
教師家長怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇一
第一段：引言（100字）。
家長溝通教師是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著極為重要的作用。作為一名教師，我深刻體會(huì)到與家長的互動(dòng)交流對(duì)于提高教育質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)的重要性。通過與家長的有效溝通，我不僅對(duì)學(xué)生的情況有了更深入的了解，更找到了解決問題的有效途徑。
第二段：教育共同體的建立（250字）。
家長和教師是學(xué)生成長道路上最重要的引導(dǎo)者，而溝通則是促進(jìn)他們之間迅速建立起教育共同體的關(guān)鍵。首先，從心理上來講，多和家長接觸，了解他們的期望和關(guān)注點(diǎn)，可以建立起互信的關(guān)系，共同關(guān)心并引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)生活。其次，通過定期的家長會(huì)面和家訪活動(dòng)，教師可以真實(shí)了解學(xué)生的家庭環(huán)境和背景，為制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)。而且，及時(shí)回應(yīng)家長的關(guān)切和問題，也是增進(jìn)彼此了解的一種方式。通過共同討論和合作，家長和教師可以相互支持，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：搭建多元化溝通橋梁（250字）。
在家長和教師之間建立多元化的溝通橋梁，能夠在溝通中減少誤解，更好地理解對(duì)方的需求和期望。首先，利用家長群、微信群等現(xiàn)代化通信工具與家長保持常態(tài)互動(dòng)。通過這些工具，教師能及時(shí)分享學(xué)生學(xué)習(xí)情況，與家長分享學(xué)生的成長點(diǎn)滴，有效加強(qiáng)彼此間的了解和信任。此外，家訪活動(dòng)也是一種有效的溝通方式，教師可以了解到學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，為個(gè)性化教育提供更好的支持。而且，學(xué)校還可以通過定期的家長會(huì)、招生宣講等活動(dòng)，為家長提供了解學(xué)校教育、交流問題的平臺(tái)。
第四段：共同解決問題（250字）。
溝通的目的之一就是解決問題，家長和教師共同努力，能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生所遇到的困難。一方面，教師要主動(dòng)地接受家長的意見和建議，了解家長對(duì)子女需要的關(guān)心和支持。另一方面，家長也要尊重教師的專業(yè)性，并與教師密切合作，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助。在為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，家長可以提供更準(zhǔn)確的信息，教師則可以根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提供更科學(xué)和個(gè)性化的指導(dǎo)措施。
第五段：總結(jié)（250字）。
家長溝通教師是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，但是它對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展意義重大。只有教師和家長通力合作，共同關(guān)心和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長，才能夠更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的潛力，成為有思想、有責(zé)任心的公民。同時(shí)，教師也要持續(xù)學(xué)習(xí)，提升自身的教育教學(xué)水平和溝通技巧，以更好地與家長展開有效的互動(dòng)交流。由此可見，家長溝通是教育教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)，只有雙方真正合作，才能取得最好的發(fā)展效果。
教師家長怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇二
在孩子的人生道路上，教師是起到重要指導(dǎo)作用的人，他們不僅傳授孩子知識(shí)，更是培養(yǎng)孩子的成長。而教師心得體會(huì)則是家長了解教師教育學(xué)習(xí)方式和合理方法的好途徑，只有了解到教師的教育理念，才能更好地支持孩子的成長。本文將全面介紹家長如何寫出教師心得體會(huì)來，鼓勵(lì)家長與教師展開更緊密的協(xié)作合作，為孩子的成長貢獻(xiàn)一份力量。
第二段：了解教育教學(xué)背景。
家長寫教師心得體會(huì)時(shí)，首先要了解教育教學(xué)背景，對(duì)于教師的教學(xué)方式、課堂管理能力和教學(xué)策略有清晰的認(rèn)識(shí)；同時(shí)還要了解學(xué)生的個(gè)性和興趣，以了解教師是否能夠適合自己的孩子，為孩子的教育出謀劃策。
第三段：選取重點(diǎn)闡述。
寫作教師心得體會(huì)的過程中，家長應(yīng)該能夠突出教師的特質(zhì)以及教師的優(yōu)點(diǎn)，選取一些重點(diǎn)進(jìn)行闡述，如教師的溝通技巧、教學(xué)策略、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)理念等等，同時(shí)也應(yīng)指出教師存在的一些不足之處，以便于教師及時(shí)改善和提高。
第四段：結(jié)合孩子實(shí)際情況。
在撰寫教師心得體會(huì)中，家長還應(yīng)該結(jié)合孩子的實(shí)際情況對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。家長可以針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特長、短處、興趣等知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教師的工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有針對(duì)性地提出對(duì)教師的意見或建議，以促進(jìn)教師的個(gè)性化教學(xué)。
第五段：總結(jié)。
撰寫教師心得體會(huì)不僅能夠加深家長對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)，而且是家長表達(dá)自己對(duì)教師工作的了解、支持和鼓勵(lì)的一個(gè)渠道。同時(shí)，在寫作的過程中，家長也能夠更好地了解孩子在學(xué)習(xí)和成長方面的情況，對(duì)今后孩子和教師的互動(dòng)有更清晰的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，提高孩子的教育質(zhì)量。因此，家長應(yīng)通過撰寫教師心得體會(huì)，與教師更加緊密協(xié)作，為孩子的人生旅途注入正能量。
教師家長怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇三
第一段：引言和背景介紹（200字）
溝通是教育中非常重要的一環(huán)，它涉及到學(xué)生、家長和教師之間的密切關(guān)系。作為一名教師，我深知家長溝通的重要性，它可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。在這片文章中，我將分享自己在與家長溝通中得到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：重視家長的參與（200字）
教育要取得真正的成功，需要學(xué)生、家長和教師之間形成合力。因此，我非常重視和鼓勵(lì)家長的參與。每學(xué)期開始時(shí)，我都會(huì)舉辦家長會(huì)，向家長們介紹教學(xué)計(jì)劃和期望，同時(shí)也了解他們對(duì)孩子的期望和關(guān)注點(diǎn)。我會(huì)詢問家長們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)有什么看法，并鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)校活動(dòng)。這種積極主動(dòng)的溝通方式為家長們提供了一個(gè)了解課堂教學(xué)和班級(jí)氛圍的機(jī)會(huì)，也使我更好地了解學(xué)生的家庭背景和需求。
第三段：建立互信的溝通渠道（200字）
在與家長溝通時(shí)，建立互信的溝通渠道是非常重要的。我會(huì)尊重家長的意見和觀點(diǎn)，耐心傾聽他們的問題和疑慮，并盡力提供幫助和解決方案。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)向家長們反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，分享他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。建立起這種互信的溝通渠道，不僅能夠減少家長的擔(dān)憂，還能增強(qiáng)我們之間的合作和理解，共同為學(xué)生的發(fā)展努力。
第四段：積極傾聽和理解家長的意見（200字）
作為一個(gè)教師，我深知每個(gè)家庭對(duì)孩子的教育期望都是不一樣的。因此，我非常重視傾聽和理解家長的意見。我會(huì)定期與家長會(huì)面，與他們交流孩子的學(xué)習(xí)情況和班級(jí)問題。在傾聽家長的意見時(shí)，我會(huì)保持謙虛和開放的心態(tài)，認(rèn)真聆聽他們的想法和建議。我相信家長是孩子最親密的伙伴和支持者，他們的反饋和建議對(duì)學(xué)生的成長至關(guān)重要。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過與家長的溝通，我深刻體會(huì)到了家校合作的重要性。積極與家長溝通可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我將繼續(xù)保持與家長的緊密聯(lián)系，建立良好的合作關(guān)系，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長。希望通過我們的努力，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，為他們的未來鋪平道路。
教師家長怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇四
作為家長，我們肩負(fù)著培養(yǎng)和教育下一代的責(zé)任和使命。在孩子成長的過程中，我們不僅要關(guān)注他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還需要注意塑造他們的品德和價(jià)值觀。寫家長心得體會(huì)和感悟，既是一種反思，也是對(duì)自己育兒經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和分享。以下是我自己的一些心得體會(huì)和感悟。
第一段：重視與孩子的溝通。
在我育兒過程中，我發(fā)現(xiàn)與孩子的溝通至關(guān)重要。無論是表揚(yáng)還是批評(píng)，都需要與孩子進(jìn)行深入的溝通，傾聽他們的想法和理解他們的內(nèi)心。溝通可以讓孩子感受到我們的關(guān)心和關(guān)愛，建立起彼此的信任和理解。通過這種溝通，我了解到孩子的成長需求和問題，能夠更好地指導(dǎo)他們的行為和思考方式。
第二段：注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
作為家長，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性非常重要。我們不能一直包辦代替，而應(yīng)該給予孩子足夠的自主權(quán)和決策權(quán)。在日常生活中，我鼓勵(lì)孩子自己完成一些家務(wù)事情和學(xué)業(yè)任務(wù)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。只有當(dāng)他們真正感受到自主權(quán)的重要性和責(zé)任感，才能在成長過程中做出明智的選擇。
第三段：關(guān)注孩子的身心健康。
在孩子的成長過程中，我們不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績，還需要關(guān)注他們的身心健康。我們要耐心傾聽他們的煩惱和困惑，給予他們情感支持和安慰。此外，我們還要鼓勵(lì)他們參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好。通過這樣的關(guān)注和支持，我們可以幫助他們建立積極的人生態(tài)度和健康的心理狀態(tài)。
第四段：注重積極的家庭氛圍。
家庭氛圍對(duì)孩子的成長影響巨大。作為家長，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、積極的家庭氛圍。我們要展示給孩子一個(gè)合理、公正、開明的家庭環(huán)境，注重家人間的相互尊重和關(guān)愛。我們要用真誠的態(tài)度和平和的溝通方式，與孩子交流和分享。只有在這樣的家庭氛圍中，孩子才能感受到溫暖和安全，才能健康快樂地成長。
第五段：不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
作為家長，我們不能停止自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我們要保持與時(shí)俱進(jìn)的觀念和教育理念，學(xué)習(xí)新的教育方法和技巧。我們要讀書、學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，不斷提升自己的知識(shí)和能力。在孩子的成長過程中，我們要與他們一同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，與他們一同成長。
總結(jié)：
寫家長心得體會(huì)和感悟，是對(duì)育兒經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和分享。重視與孩子的溝通，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，關(guān)注孩子的身心健康，創(chuàng)造積極的家庭氛圍，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這是我自己在育兒過程中的一些心得體會(huì)。作為家長，我們要用心、用愛、用真誠去培養(yǎng)和教育孩子，為他們未來的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出獨(dú)立、自信、有責(zé)任感的下一代。
教師家長怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇五
在孩子成長的過程中，家長和教師都是孩子最親近的人，都應(yīng)該為孩子的成長攜手合作。然而，家長和教師之間的溝通總是會(huì)面臨一些困難和挑戰(zhàn)，有些家長甚至?xí)X得教師是在“評(píng)頭論足”、貶低孩子。其實(shí)，家長和教師之間的良好溝通可以更好地促進(jìn)孩子的成長，讓孩子更快樂、健康地成長。本文將分享家長教師溝通心得體會(huì)。
第二段：建立良好的溝通渠道
家長和教師要建立良好的溝通渠道，雙方可以通過各種方式進(jìn)行溝通，比如微信、電話、郵件等。在維護(hù)溝通渠道的同時(shí)，家長和教師還可以通過定期家訪、家長會(huì)等方式加深溝通。而家長要注意的是：不要總是在保護(hù)孩子，要保持客觀、有理可循的態(tài)度，理解教師和學(xué)校的難處，避免陷入情緒化的爭吵中。
第三段：建立互信的關(guān)系
家長和教師建立互信的關(guān)系非常重要，只有彼此信任并愿意傾聽雙方的意見和建議，才能讓孩子受益。家長和教師一定要開放心態(tài)，主動(dòng)分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，不要過于強(qiáng)調(diào)自己在孩子教育方面的“正確性”。同時(shí)，當(dāng)教師提出一些問題時(shí)，家長也應(yīng)該積極地與教師合作，尋求解決方案。
第四段：關(guān)注孩子的精神健康
當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長和教師不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該關(guān)注他們的精神健康。家長和教師應(yīng)該保持開放的心態(tài)，理解孩子的苦惱和困難，在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通，幫助孩子解決問題。當(dāng)然，家長和教師也要保護(hù)孩子的隱私，合理使用溝通渠道，避免造成不必要的困擾。
第五段：總結(jié)
在孩子成長的道路上，家長和教師都是孩子的好伙伴。家長和教師之間的良好溝通不僅會(huì)讓孩子受益，也會(huì)讓家長和教師自身受益。在溝通的時(shí)候，家長和教師要建立良好的溝通渠道，建立互信的關(guān)系，關(guān)注孩子的精神健康，為孩子的成長攜手合作。只有大家通力合作，才能讓孩子更好地成長、更幸福、更健康地度過每一天。
教師家長怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇六
首先，引出話題，明確寫作目的。在文章開頭，可以先用幾句話引出寫家長心得體會(huì)和感悟的主題，如“家庭教育是一門藝術(shù)，每位家長都有各自的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我想通過這篇文章，和大家一起分享我在孩子成長過程中的心得和體會(huì)?！边@樣可以讓讀者明確文章的寫作主題，并帶有一定的引導(dǎo)作用。
接下來，列舉幾個(gè)關(guān)鍵的觸動(dòng)和感悟。家長心得體會(huì)和感悟通常是來源于生活中的點(diǎn)滴，可以具體描述一些觸動(dòng)和感悟的場景，以及對(duì)孩子、教育方式的思考。例如，可以寫述“在陪伴孩子成長的過程中，我發(fā)現(xiàn)每位孩子都是獨(dú)特的，他們對(duì)待事物的態(tài)度、習(xí)慣和需求各不相同。我認(rèn)識(shí)到要注重培養(yǎng)孩子的個(gè)性和獨(dú)立思考能力。”或是“在孩子的教育中，我懂得了傾聽的重要性，尊重孩子的意見和感受，與他們建立良好的溝通和信任關(guān)系是有效教育的前提?！边@樣的觸動(dòng)和感悟可以直接回應(yīng)文章的主題，貼近讀者的實(shí)際生活。
然后，圍繞觸動(dòng)和感悟展開論述。在這一部分，可以對(duì)每個(gè)觸動(dòng)和感悟展開具體的論述，分享自己在教育孩子過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和效果。例如，可以詳細(xì)講述個(gè)性培養(yǎng)的方法和理念，闡述為什么要強(qiáng)調(diào)個(gè)體的獨(dú)特性，以及如何通過關(guān)注他們的興趣和特長來培養(yǎng)他們的發(fā)展?jié)摿??；蚴顷U述溝通與信任的重要性，分享如何與孩子保持良好的溝通，如何尊重孩子的意見和想法，并舉例說明這樣的教育方式帶來的積極結(jié)果。通過論述自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和效果，可以使文章更有說服力，讀者更容易接受。
接著，總結(jié)觸動(dòng)和感悟的價(jià)值和啟示。在文章的倒數(shù)第二段，可以通過總結(jié)歸納的方式強(qiáng)調(diào)觸動(dòng)和感悟的價(jià)值和啟示。例如，“通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，注重個(gè)性培養(yǎng)和獨(dú)立思考能力的教育方式可以讓孩子更自信、更積極地面對(duì)生活，更好地發(fā)揮自己的潛力?！被蚴恰敖⒘己玫臏贤ㄅc信任關(guān)系，能夠讓孩子更愿意與家長交流，建立自己的信心和自我認(rèn)同?！边@樣的總結(jié)可以讓讀者更清晰地理解觸動(dòng)和感悟背后的深層意義，并與自己的教育方式進(jìn)行對(duì)比和反思。
最后，給讀者以啟示和建議。在文章的結(jié)尾，可以通過一兩句話給讀者留下啟示和建議，鼓勵(lì)他們在教育孩子的過程中思考和實(shí)踐自己的教育方式。例如，“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，尊重他們的個(gè)性和興趣，引導(dǎo)他們發(fā)展自己的特長，將會(huì)收獲意想不到的成果?！被蚴恰芭c孩子建立良好的溝通與信任關(guān)系，是培養(yǎng)他們自信和自主的關(guān)鍵，家長應(yīng)該多花時(shí)間傾聽和關(guān)注孩子的心聲?！边@樣可以引導(dǎo)讀者進(jìn)一步思考和行動(dòng)。
總之，一篇關(guān)于“怎樣寫家長心得體會(huì)和感悟”的連貫的五段式文章可以從引出話題，列舉觸動(dòng)和感悟，展開論述，總結(jié)價(jià)值和啟示，給讀者以啟示和建議五個(gè)部分展開。這樣的文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容連貫，能夠讓讀者更好地理解和接受其中的信息和觀點(diǎn)。
教師家長怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇七
第一，把孩子對(duì)老師的喜歡及時(shí)反饋給老師，能得到孩子的認(rèn)可是每位老師的心愿。
兒子和爸爸玩橡皮泥說“爸爸，你給我捏一個(gè)平平老師出來吧”，“我喜歡平平老師，因?yàn)樗浅畚摇保€有連早晨摸香香都說要平平老師味的。這樣的一些生活小細(xì)節(jié)，無比表達(dá)了一個(gè)孩子對(duì)老師的信任和喜歡，我都會(huì)通過短信或者能夠和老師說上幾句話的時(shí)候告訴老師。平平老師是一個(gè)剛剛參加工作的新老師，工作得到孩子的喜歡和家長的信任，這是對(duì)她最好的鼓勵(lì)吧。
第二，利用能和老師接觸的機(jī)會(huì)抓緊時(shí)間交流。
上周，一次因?yàn)槟蜓澴訚窳诵?，接園時(shí)我到班級(jí)里邊給他換鞋子，班里的小朋友走了，老師們還在收拾教室，聊了一會(huì)。老師總會(huì)把孩子的進(jìn)步和在幼兒園的一些細(xì)節(jié)告訴我，我也說一下他再家的情況，雙方對(duì)孩子就有了更多的了解。如果不問，老師太忙，很難主動(dòng)和每個(gè)家長都詳細(xì)的說說孩子的情況，可能真要主動(dòng)說得時(shí)候都是有問題的時(shí)候。
比如開頭提到的，忘記拿帽子，回去拿，老師講了他好玩的事情，我說說他在家里好玩的事情，都很快樂，僅是聊天，但這些話語傳遞給了我很多積極的信息，知道了他的情況，心里很踏實(shí)。
第三，對(duì)老師信任，懷有感謝之情。
雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于幼兒園老師的負(fù)面報(bào)道挺多，但總體應(yīng)該是好的，尤其是在公立園，他們都有嚴(yán)格的要求和規(guī)定，老師都是有資歷和經(jīng)過考試上崗的。我是這樣想的，既然孩子到了這個(gè)年齡要去經(jīng)歷集體生活，既然幫他選擇了這個(gè)幼兒園那么就要信任老師，信任是良好溝通的第一步。面對(duì)那么多孩子，可能有照顧不周的地方，但不要壞以一種惡意去揣測老師。
兒子剛?cè)雸@時(shí)候的不在狀態(tài)，我其實(shí)當(dāng)時(shí)特別擔(dān)心，擔(dān)心老師忽略他，也擔(dān)心老師不能耐心的對(duì)待他，那么他對(duì)幼兒園就會(huì)產(chǎn)生畏懼情緒。事情證明我的擔(dān)心是多余的，老師的愛孩子感受的到，他現(xiàn)在在幼兒園里有時(shí)候趴在老師懷里拱一拱在臉上親一親的行為完全就是他在家里和我一起的表現(xiàn)。孩子就是這樣，雖然小，但是你對(duì)他好不好，他內(nèi)心都非常清楚。他在幼兒園里能學(xué)到多少東西是其次，他對(duì)集體環(huán)境和老師的信任，他在那里快不快樂最重要，從這一點(diǎn)，我從內(nèi)心里感謝孩子的三位老師。
有時(shí)候他不希望我走，拉著我掉眼淚，我會(huì)蹲下來抱抱她，安撫他，但走之前我都會(huì)跟老師說一聲“真是辛苦你們了”。接的時(shí)候，雖然時(shí)間很短，孩子一個(gè)個(gè)的排隊(duì)出來，我有時(shí)候會(huì)對(duì)老師說辛苦了，有時(shí)候說一句謝謝，或者僅是說一句“今天挺好吧?”不在于去問什么，這是一種交流。孩子入園，家長是付了錢的，老師的任務(wù)就是照顧好孩子。可是，教育，從來不是一種交換和補(bǔ)償，是一門愛的藝術(shù)，老師對(duì)孩子投入了愛，孩子的表現(xiàn)是不一樣的。那么，我想同理，家長對(duì)老師的信任也能夠影響到老師的心情。
教師家長怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇八
有很多幼師認(rèn)為與幼兒相處比較容易，而與家長相處時(shí)則常常感到有些為難。這是為什么呢一般來說，幼師與幼兒相處時(shí)有一種優(yōu)勢心理。幼兒的生理心理發(fā)育還十分不成熟，尚未形成穩(wěn)定的人格特征，所以幼兒對(duì)教師表現(xiàn)出很大的依賴性和順從性。
幼兒比較單純，他們還不太懂得如何與人相處，所以極易接受教師的影響。幼師與幼兒之間是一種成年人與未成年人之間的關(guān)系，教師在相處過程中心理輕松，無負(fù)擔(dān)，即使與幼兒發(fā)生矛盾，也容易調(diào)整和解決，教師容易控制與幼兒的關(guān)系，占有優(yōu)勢地位。
而面對(duì)幼兒家長時(shí)，教師的這種優(yōu)勢心理則不存在。因?yàn)榧议L是生理心理都比較成熟的成年人，而且具有豐富的人生經(jīng)歷和相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，與幼兒相比家長就復(fù)雜多了。教師與家長相處完全是一種成人與成人之間的關(guān)系，這些會(huì)使教師產(chǎn)生一定的心理壓力。
另外，作為家長，他們已經(jīng)形成了較穩(wěn)定的世界觀和人格特征，具有很大的獨(dú)立性，更重視與教師的平等，教師很難單獨(dú)控制與家長相處的局面，當(dāng)面對(duì)家長時(shí)，有很多教師并不那么自信。教師與家長相處和與幼兒相處是完全不同的，二者有很大差異。對(duì)這種較大的心理反差教師往往并沒有明確地意識(shí)到，缺乏對(duì)這種心理反差分析與認(rèn)識(shí)，不能及時(shí)調(diào)整自己的心理角色，所以一到面對(duì)家長時(shí)就容易發(fā)怵，很緊張，常常碰釘子，產(chǎn)生一些不適應(yīng)的情況，甚至產(chǎn)生矛盾與沖突。
1、掌握家庭教育知識(shí)有助于提高家長對(duì)教師的尊重與信任。
教師具有家庭教育的知識(shí)，會(huì)更好地向家長匯報(bào)分析幼兒的成長發(fā)展與不足，回答家長對(duì)孩子問題的咨詢，有針對(duì)性地宣傳一些科學(xué)育兒的知識(shí)、方法，有的放矢地為家長在教育孩子過程中遇到的一些難題、疑惑，進(jìn)行分析指點(diǎn)，出謀劃策，提出建議，幫助家長解決具體困難，從而提高家長科學(xué)育兒的水平，也提高了家長對(duì)教師的尊重與信任。
2、掌握家庭教育知識(shí)有助于取得家長的緊密合作。
在傳統(tǒng)的教育觀念中把幼兒看成是被動(dòng)的，由此家長也被看成是被動(dòng)的，教師家訪、開家長會(huì)等都是從教師的角度去指示家長，要求家長該做什么，該如何配合幼兒園的教育，家長往往缺乏興趣，積極性不高。隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長的育兒水平普遍提高，教師要放下架子，鼓勵(lì)家長參與幼兒園教育，多肯定家長好的教育方法，積極采納家長的合理化建議。這樣做不但能幫助教師拓寬思路，而且調(diào)動(dòng)了家長的主動(dòng)性、積極性，有利于形成教育合力，使得幼兒園教育起到事半功倍的效果，促進(jìn)家長與教師之間的合作，密切家園關(guān)系。
1、主動(dòng)介紹情況，搭建感情的橋梁。
教師與家長初次接觸時(shí)，不可避免地會(huì)有生疏感，那么教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任，主動(dòng)向家長介紹幼兒園的情況，幼兒在幼兒園各個(gè)方面的表現(xiàn)，諸如幼兒的健康、情緒、行為、人際關(guān)系等，以及幼兒園最近開展的`活動(dòng)及要求，包括教師為解決幼兒的問題而采取的一些措施等，從而使家長了解幼兒園，理解教師的意圖和方法，配合教師的工作，取得好的教育效果。
2、主動(dòng)消除顧慮，避免誤會(huì)。
事實(shí)上很多家長是帶著顧慮送孩子去幼兒園的。對(duì)此，教師要主動(dòng)了解家長的顧慮，體會(huì)家長的心理，抓住需要溝通的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、方式，開誠布公地與家長交流看法，并以實(shí)際行動(dòng)及時(shí)消除顧慮，取得家長的信任，讓家長放心。
3、主動(dòng)溝通情況，正確對(duì)待并非合理的意見。
幼兒家長也并非完全理想狀態(tài)，會(huì)有個(gè)別家長對(duì)教師不夠尊重，對(duì)幼兒園工作有偏見，不了解教師的苦衷，有些批評(píng)不夠符合事實(shí)，甚至提出一些老師無法滿足的自私無理的要求，對(duì)此，教師應(yīng)該保持冷靜的心態(tài)，換位思考，主動(dòng)溝通情況，耐心地做好解釋工作，坦誠交流看法，澄清事實(shí)，取得家長的理解。
1、單獨(dú)批評(píng)，避免傷害家長的感情。
教師向家長反映情況時(shí)，一般是在下午幼兒離園時(shí)，這時(shí)家長和幼兒很多，如果不注意，其他的幼兒和家長會(huì)聽到，影響批評(píng)的效果。不管教師的批評(píng)多么溫和，如果當(dāng)著其他人的面進(jìn)行，容易產(chǎn)生不良的后果。有的家長可能因此遷怒于孩子，有的可能造成教師家長雙方情緒上的對(duì)立。
2、先報(bào)喜，后報(bào)憂。
不管是對(duì)中有錯(cuò)還是錯(cuò)中有對(duì)，幼兒的優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)滴進(jìn)步都要先告訴家長，不吝惜對(duì)幼兒應(yīng)有的贊美與期望。喜并不是簡單地理解為是應(yīng)該做的，不用說，而是應(yīng)該必須說出來，多表揚(yáng)。報(bào)喜說明教師喜歡孩子，然后再耐心誠懇地指出問題所在。
3、用請教式的態(tài)度和口氣提出看法。
批評(píng)是來自外部的，如何把來自外部的轉(zhuǎn)化成內(nèi)部的動(dòng)力呢把責(zé)備變成請教，采取請教式的批評(píng)。如：這個(gè)問題我不太清楚，您能講講嗎您能和我談?wù)労⒆釉诩依锏那闆r嗎盡量采取請教、商量的態(tài)度，把找出問題的主動(dòng)權(quán)讓給家長，耐心地聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生伙伴般的親切感，所以效果好。
4、提建設(shè)性的批評(píng)意見。
在指出存在問題時(shí)，把注意力集中在幼兒的具體行為和表現(xiàn)上，介紹幼兒情況時(shí)，最好是描述幼兒做了什么，而不要概括是什么樣的。批評(píng)時(shí)對(duì)問題就事論事，不概括化，批評(píng)行為本身，不能進(jìn)行無視幼兒人格價(jià)值的貶損，不要一味地指責(zé)孩子。批評(píng)的目的是希望孩子獲得進(jìn)步和提高，重點(diǎn)是放在如何改，防止重犯上，教師要多分析原因，提出具體的改進(jìn)方法。比如，為什么錯(cuò)，應(yīng)該怎樣做，為什么要這樣做以及告訴處理類似事情的方法。
1、教師要教育幼兒熱愛和尊敬家長，幫助提高家長的威信教師教育幼兒尊重自己的家長，要幫助幼兒發(fā)現(xiàn)家長身上的使他們感到自豪的品質(zhì)。如果教師善于提高家長在自己孩子心目中的威信，也就提高了教師自己的威信，也就取得了家長對(duì)教師工作的真誠支持。
2、教師可以適時(shí)適宜地通過幼兒這個(gè)媒介，向家長表達(dá)尊重之情在三八婦女節(jié)、母親節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日時(shí)，教師有意識(shí)地讓幼兒給家長送張賀卡、演個(gè)節(jié)目、唱支歌等，使家長在行為上感受到教師的敬意和尊重。
3、教師不要當(dāng)著幼兒的面議論家長的缺點(diǎn)，評(píng)判家長的對(duì)錯(cuò)教師與幼兒家長即使有不同的看法，也要注意采用適當(dāng)?shù)姆椒?，與家長真誠交換意見，給予熱心的指導(dǎo)，根據(jù)家長的特點(diǎn)，機(jī)智地幫助家長提高教育素養(yǎng)。避免當(dāng)著幼兒的面與其他教師議論家長，評(píng)判家長。
教師家長怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇九
家長是孩子的第一任老師，隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動(dòng)家長配合我們的教育教學(xué)工作。所以，如何與家長進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要。確實(shí)與家長溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識(shí)的智慧。在與家長的溝通過程中，我覺得以下幾個(gè)方面很重要：
一、 尊重是教師與家長溝通的前提
盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。
我們切忌動(dòng)不動(dòng)就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會(huì)造成教師與家長之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
二、家訪是教師與家長溝通的重要手段
每次家訪我都事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因我的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，有時(shí)請數(shù)學(xué)老師陪同。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。在家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠心和愛心，講話也特別注意方式，多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)，盡可能委婉的表達(dá)。如果我們對(duì)家長抱有誠心，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會(huì)成為我們的朋友。切記，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長，批評(píng)學(xué)生就是在打家長的臉。
三、傾聽是教師與家長溝通的藝術(shù)
任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。如：一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映，并主動(dòng)地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作;二是對(duì)于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，我就多報(bào)憂，少報(bào)喜，從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來，開始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長，讓家長看到孩子的長處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說一點(diǎn)，語氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長對(duì)孩子的希望，使家長對(duì)孩子充滿信心，只有這樣，家長才會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對(duì)于個(gè)別不太講理的家長，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對(duì)家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。
確實(shí)，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時(shí)的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，更要把教師自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。
教師家長怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十
這是最直接而又常常使用的家園聯(lián)系方法。因?yàn)橛信嘤煤⒆舆@一共同目標(biāo)，教師與家長、家長與家長之間常常會(huì)自覺產(chǎn)生交流教育幼兒狀況的對(duì)話，我們發(fā)現(xiàn)這種對(duì)話形式是一種別具一格的教課、育兒建議的交流，對(duì)進(jìn)專家教指導(dǎo)大有好處。
針對(duì)性招待兩種形式。
1、隨機(jī)招待。
清晨和下午是家長來校接送孩子比較集中的時(shí)間，來校家長比許多，我們常常向家長認(rèn)識(shí)孩子的在家狀況，并向家長介紹近階段展開的工作以及孩子的各方面表現(xiàn)，并對(duì)家長提出的問題作簡潔的回復(fù)。
2、有針對(duì)性地招待。
孩子是千差萬別、各不同樣的個(gè)體，我們在工作中認(rèn)真察看，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，依據(jù)幼兒的狀況，有目的，有針對(duì)性地招待家長。這是面向全體、著重個(gè)別差別的詳細(xì)指導(dǎo)形式。
再漸漸深入到其余方面；對(duì)工作比較忙碌或性格爽直的家長，我們則直截了當(dāng)，直入重點(diǎn)，防止迂回而行；對(duì)性格內(nèi)向或?qū)τ變航逃嬗谐梢姷募议L，我們則從大家感興趣的、熟習(xí)的時(shí)勢下手，等兩方感情比較和睦時(shí)，再慢慢轉(zhuǎn)向主題。但總的一個(gè)要求，我們在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，老是先必定孩子的進(jìn)步之處，而后委婉地指出不足，牢記命令式或一味責(zé)備的口氣，這已作為我們招待家長的一個(gè)原則。我們常常用孩子此刻什么地方進(jìn)步了，假如改掉什么弊端，相信進(jìn)步會(huì)更大、孩子在方面表現(xiàn)很好，假如方面再怎么樣，就更為好了等話語，使家長聽了既為孩子的進(jìn)步感覺快樂，對(duì)老師提出的建議也樂于接受。
（二）家長與家長間的發(fā)言。
極其難得的，我們要充散發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓舞他們互相交流、介紹。為此，我們展開了家長間的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，期初依據(jù)家長及孩子的特色，幫助他們二個(gè)或幾個(gè)結(jié)成一個(gè)對(duì)子，在家長接送孩子時(shí)間鼓舞他們互相交流，如：請培育孩子交往能力經(jīng)驗(yàn)豐富的家長回答其余家長提出的孩子怕陌生人怎么辦?、孩子人來瘋等問題。讓家長經(jīng)過自己的親自經(jīng)歷指導(dǎo)其余家長，顯得和藹、任意，也更有說服力。教師此時(shí)的指導(dǎo)功能就在于牽線搭橋。
對(duì)話活動(dòng)不過招待、指導(dǎo)個(gè)別或一部分家長，解決的也不過擁有針對(duì)性的個(gè)性問題，還有家長需要認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)的一些共同問題，需要我們進(jìn)行指導(dǎo)，我們利用家長接送孩子時(shí)間進(jìn)行宣傳活動(dòng)。
我校各班都在教室門口自辦《學(xué)習(xí)園地》，針對(duì)班級(jí)實(shí)質(zhì)狀況填寫相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容實(shí)時(shí)改換，它是反應(yīng)各班教課工作的狀況的一扇窗戶也是展開家園交流的一塊園地，一般包含每周教育目標(biāo)及計(jì)劃、詳細(xì)活動(dòng)安排、夸獎(jiǎng)好人好事、出通知等?！秾W(xué)習(xí)園地》形式開朗，內(nèi)容豐富，家長每日接送孩子時(shí)間都能看到，使家長既認(rèn)識(shí)了教課內(nèi)容，又能采納相應(yīng)的舉措配合教育。
我園每學(xué)期會(huì)組織相關(guān)專家、學(xué)者來校展開一些親子互動(dòng)活動(dòng)，遇到了家長的一致歡迎。但因?yàn)楦鳂釉?，只好限制于幾次活?dòng)。而家長對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)會(huì)產(chǎn)生新的問題、新的疑惑，因而產(chǎn)生了需要常常咨詢的急迫感。我們依據(jù)家長的呼聲，把這種咨詢活動(dòng)延長到了平常的平常生活中。要使孩子從頭至尾，家長第一要做出好的楷模，其次讓孩子必定的任務(wù)，培育感，教給孩子做事的方法，讓他們體驗(yàn)成功的歡喜等，家長豁然爽朗。
孩子每日來校，家長與教師常常會(huì)面，利用家長接送孩子時(shí)間招待家長，并進(jìn)專家庭教育的指導(dǎo)是學(xué)校進(jìn)專家教工作的一個(gè)有利機(jī)遇，教師要擅長做一位聆聽者、交流者和協(xié)調(diào)者，用正確的方法去招待家長、指導(dǎo)家長。我們將不停探究，創(chuàng)建新的，更有效的家教指導(dǎo)形式及方法，不停提升家教質(zhì)量。
教師家長怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十一
打造家園對(duì)話平臺(tái)，完善家園溝通機(jī)制，建構(gòu)家長資源與幼兒園教學(xué)的生態(tài)互動(dòng)關(guān)系，有賴于家園之間的平等對(duì)話和有效溝通。教師一方面要傾聽家長的聲音，采納家長的合理建議；另一方面也要加強(qiáng)對(duì)家長的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長的錯(cuò)誤觀念，提高家長的認(rèn)識(shí)。二者同等重要，不可偏廢。班級(jí)家園聯(lián)系是必有的特色，使家長能了解幼兒，了解老師的工作。
1、及時(shí)更換家園欄內(nèi)容。
家長最感興趣的是幼兒在園的表現(xiàn)及學(xué)到的知識(shí)。老師利用接送孩子的時(shí)間與家長進(jìn)行交流，時(shí)間比較短，僅僅能與幾個(gè)家長進(jìn)行交流，而家園聯(lián)系欄是面向全體家長的，老師可以把對(duì)孩子的要求、班里一些有意義的活動(dòng)，用專欄的形式，告訴家長，讓家長及時(shí)了解班級(jí)的活動(dòng)。
可以讓家長及時(shí)了解自己的孩子每天在幼兒園學(xué)了些什么，老師是怎么樣安排一日活動(dòng)的。班級(jí)家園聯(lián)系欄必須有特色、勤更換，使家長有東西可以看。家長看了家園欄張貼的教學(xué)內(nèi)容，回家后就和孩子一起念兒歌、唱歌、繪畫、背古詩等，指導(dǎo)孩子更加有的放矢、得心應(yīng)手。
2、建立班級(jí)博客、qq群，深入家長工作。
我們教師與家長平等對(duì)話和有效溝通，幼兒園必須著力打造家園對(duì)話平臺(tái)，努力完善家園溝通機(jī)制。除了一些傳統(tǒng)的、常規(guī)的家園溝通方式外，網(wǎng)絡(luò)以其及時(shí)性、開放性、平等性、交互性和共享性等特點(diǎn)，以及讓使用者自由展現(xiàn)其思想和個(gè)性的功能，成為當(dāng)今信息社會(huì)家園對(duì)話、溝通、互動(dòng)的最佳平臺(tái)。幼兒園教師在教學(xué)中需要家長協(xié)助、支持的事務(wù)也可以通過家長論壇予以發(fā)布，對(duì)于家長的育兒經(jīng)驗(yàn)或錯(cuò)誤觀念等也可在論壇中公布以供大家探討，這同樣能夠達(dá)到方便家園自由對(duì)話、溝通的目的。
家長也是各種各樣的，對(duì)于不同的家長應(yīng)采用不同的形式，特別對(duì)于一些比較難弄的家長，教師要一定記住，我們是服務(wù)于家長，退一步海闊天空?？梢岳冒嗉?jí)博客qq聊天對(duì)一些家長對(duì)幼兒園的一些想法進(jìn)行溝通、解釋。
（3）認(rèn)真撰寫家園聯(lián)系冊。
我們堅(jiān)持每月為幼兒填寫家園聯(lián)系冊，，定期每月一次發(fā)至家長手中，使家長及時(shí)了解幼兒園的教育，并互相探討一些育兒經(jīng)驗(yàn)等等。這樣一來，即使再忙的家長，也能及時(shí)的獲取幼兒在園的各項(xiàng)信息，達(dá)到家園共同教育的目的。使家園聯(lián)系冊真正成為家園之橋。
家長會(huì)，是一個(gè)古老的課題，而如何把家長會(huì)開活，則是一個(gè)嶄新的'課題。多年的工作使我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，哪些工作是我們自身需要加強(qiáng)的，哪些工作是需要家長理解和支持的。在布置新學(xué)期例行家長會(huì)的時(shí)候，我們老師把容易引起家長誤解，引發(fā)糾紛的地方整理出來，在家長會(huì)上加以強(qiáng)調(diào)。比如，每年開學(xué)初，家長們都會(huì)對(duì)幼兒園的工作提出各種要求，有些家長，望子成龍心切，要求我們多教孩子識(shí)字、計(jì)算等小學(xué)化的內(nèi)容，或者適當(dāng)給孩子布置一些家庭作業(yè)，而另外一些家長，則希望幼兒園教育能夠順應(yīng)孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂、健康的成長。根據(jù)這些情況，我們在向家長詳細(xì)介紹自己一學(xué)期工作安排的同時(shí)，不忘向家長宣傳先進(jìn)的育兒理念，把我們一日活動(dòng)安排的科學(xué)性、合理性、教改實(shí)驗(yàn)的目的性和必要性等等，向家長做出詳盡的解釋，讓家長感受到幼兒園各項(xiàng)工作內(nèi)容都是依據(jù)先進(jìn)的幼教理念制定的。只有得到家長的認(rèn)同和贊許，教師的工作才能得到家長的支持和配合，才能更好的開展幼兒園的各項(xiàng)工作。
教師家長怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十二
在沒有當(dāng)老師之前，我和我的家長溝通起來是沒有什么問題的，當(dāng)了老師之后，我發(fā)現(xiàn)我和我的家長溝通起來卻成了一個(gè)我必須要不斷學(xué)習(xí)的事情。當(dāng)然，這兩個(gè)“我的家長”已經(jīng)不是同一個(gè)所指對(duì)象了。
過去我只用作為孩子與我的父母家長交流我的學(xué)習(xí)與生活，現(xiàn)在我得跟我們班孩子的家長們溝通這些由他們生養(yǎng)由我教育的孩子，著實(shí)讓我有了全新的人生體驗(yàn)。我們班。
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個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都是不同的，而每一個(gè)孩子的家長亦是不同的。在與這些家長的溝通中，我逐漸意識(shí)到對(duì)孩子的教育需要采取不同的方式，與家長的溝通更要采取不同的方式。
在與我們班孩子的家長的溝通中，我意識(shí)到每一個(gè)孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個(gè)體，必須要時(shí)刻與孩子的家長保持溝通，時(shí)刻“通著氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，對(duì)他們的教育必須要從了解他們的家長開始。我們班有好幾個(gè)學(xué)習(xí)上有非常大困難的孩子，后來我在與這些孩子的家長溝通中發(fā)現(xiàn)，這些家長自身的問題直接導(dǎo)致了孩子們的這些學(xué)習(xí)困難，而作為老師的我是不可以不尊重的向家長們直接指出來的，我只能委婉地提出或許這些困難需要家長們的配合才可以徹底克服。這些家長自身的問題也讓我深刻體會(huì)到教育的必要性。
這些家長在過去自身成長的過程中，也肯定是因?yàn)闆]有得到良好的教育才會(huì)有這么多的自身問題，甚至有的家長在成年之后也沒能發(fā)現(xiàn)自己的問題就把孩子生了下來，生下來就開始了自身問題的一個(gè)延續(xù)。好幾次因?yàn)槲业臏贤ǚ绞經(jīng)]有把握好，導(dǎo)致一些家長對(duì)我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心理，還有的會(huì)直接上報(bào)我的領(lǐng)導(dǎo)說我對(duì)孩子的教育不負(fù)責(zé)任或者說我不配做老師。我知道這些都是我在與家長溝通的過程中沒有完全站在家長的角度考慮問題，導(dǎo)致一些不夠成熟的家長直接爆發(fā)出對(duì)學(xué)校教育的不滿。
后來在不斷地溝通中，我意識(shí)到我和家長都是出于愛，為了把孩子教育好，只是每個(gè)人的方式因?yàn)槊總€(gè)人的性格而有所偏頗。我也就在與家長的溝通之不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和方式，學(xué)著更加尊重家長也尊重孩子的方式去展開我的教育。說實(shí)話，這也讓我意識(shí)到當(dāng)老師的艱難與高尚。我們作為老師，要教育的不僅有那些來聽我們課的孩子，而且還有那些孩子的家長，以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學(xué)習(xí)才可以去做這樣一個(gè)普及知識(shí)的老師，這樣才可以配得上“老師”這個(gè)稱謂。
家長是孩子的第一任老師，隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動(dòng)家長配合我們的教育教學(xué)工作。所以，如何與家長進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要。確實(shí)與家長溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識(shí)的智慧。在與家長的溝通過程中，我覺得以下幾個(gè)方面很重要：
盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。
我們切忌動(dòng)不動(dòng)就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會(huì)造成教師與家長之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
每次家訪我都事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因我的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，有時(shí)請數(shù)學(xué)老師陪同。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。在家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠心和愛心，講話也特別注意方式，多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)，盡可能委婉的表達(dá)。如果我們對(duì)家長抱有誠心，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會(huì)成為我們的朋友。切記，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長，批評(píng)學(xué)生就是在打家長的臉。
任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。如：一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映，并主動(dòng)地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作;二是對(duì)于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。
三是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，我就多報(bào)憂，少報(bào)喜，從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來，開始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長，讓家長看到孩子的長處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說一點(diǎn)，語氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長對(duì)孩子的希望，使家長對(duì)孩子充滿信心，只有這樣，家長才會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。
五是對(duì)于個(gè)別不太講理的家長，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對(duì)家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。
確實(shí)，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時(shí)的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，更要把教師自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。
在教育教學(xué)過程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康成長，共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任，要求教師與學(xué)生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢?我覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、真誠交往，密切聯(lián)系。
教師要想與家長取得聯(lián)系，主動(dòng)熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作，例如：我通過家園雙方互相訪問，電話聯(lián)系;召開家長會(huì);家長開放日;親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，通過這些活動(dòng)拉近家長與老師的距離，密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長個(gè)別咨詢活動(dòng)，幫助家長解決實(shí)際問題。比如說：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢?是這些家長們所關(guān)注的。因此在于家長的溝通中，我建議家長平時(shí)多給孩子一些處理事情的機(jī)會(huì)：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時(shí)間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會(huì)逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。
二、尊重家長，增進(jìn)理解。
在教育實(shí)踐中，教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于教師對(duì)家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子，或明或暗地對(duì)家長進(jìn)行旁敲側(cè)擊，使家長不愿接近。二是要理解家長，并讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對(duì)孩子的成長十分關(guān)心，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，就會(huì)覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點(diǎn)、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的語言指責(zé)，挖苦學(xué)生，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對(duì)策與辦法。
三、激勵(lì)幫助，搞好配合。
為了使家長與教師更好地配合，教師應(yīng)激勵(lì)家長樹立教育信心，幫助家長提高教育素養(yǎng)，教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長，根據(jù)學(xué)生家長的不同情況采取不同的措施。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生家長來說，應(yīng)幫助家長指定教育計(jì)劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會(huì)推卸責(zé)任或接受批評(píng)表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對(duì)這種情況，我與家長進(jìn)行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉(zhuǎn)移注意”法，給幼兒予較多的關(guān)注，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí)，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動(dòng);引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡，逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為。
四、以誠相待，摒棄功利。
教師與家長之間的交往，是教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對(duì)孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說話，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”。倘若事后沒有對(duì)他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開始論頭品足，與其他家長結(jié)起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學(xué)習(xí)生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對(duì)于這種情況，我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長的好處的行為，以維護(hù)人民教師的形象。
家長工作是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，教師如何與家長溝通、交流是一門藝術(shù)。作為一名工作不久的新教師，甚是挑戰(zhàn)?！队變簣@工作規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。教師要與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展的教育。
我園處于新建一年的一個(gè)嶄新的幼兒園更是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是我園今后的發(fā)展方向是“辦人民滿意的教育，努力把我園建設(shè)成為樂園、花園、文化園”。那么，幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢?我通過收集有關(guān)資料整理成以下幾點(diǎn)。
(1)一句話溝通法。這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對(duì)自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。家長不主動(dòng)找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對(duì)這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學(xué)會(huì)了……今天某某吃了幾碗飯等等，當(dāng)你說完后，往往會(huì)看到家長會(huì)心的微笑。
(2)引起注意法。這種方法是針對(duì)那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對(duì)幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì)樹大自直，所以對(duì)孩子的情況不太關(guān)注。對(duì)于這樣的家長我們就采取了引起注意法。過程是這樣的：
(3)真情感動(dòng)法。這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問題，但家長有許多的不放心。每天圍著老師問這問那。對(duì)于這樣的家長我們就采用的是真情感動(dòng)法，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)向家長匯報(bào)，尤其家長特別關(guān)注的問題，我們要在日常工作中認(rèn)真觀察，細(xì)致指導(dǎo)，耐心細(xì)致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會(huì)為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長，讓家長相信我們，支持我們!讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的發(fā)展。
二、家園溝通時(shí)應(yīng)注意以下問題。
(一)要尊重家長。我們要以平等的態(tài)度來對(duì)待家長，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
(二)要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度，如“你真棒!老師喜歡你?！倍@種獎(jiǎng)賞性的行為和語言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的.指點(diǎn)與幫助。這樣，交流的主題就會(huì)得到延伸，成為真正意義上的交流。
(三)教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。許多家長由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛，甚至放縱。而老師應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。
(四)對(duì)家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關(guān)注或重視。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對(duì)性地與家長溝通。
(五)教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長溝通。我們好多老師現(xiàn)在還很年輕，尚沒有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長的心情和需求。
(六)要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。在家園交流中，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，作為教師，應(yīng)客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)一分為二的觀點(diǎn)與家長交流。教師在與家長溝通時(shí)，應(yīng)多站在家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對(duì)待每一個(gè)幼兒，她與家長之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行，它會(huì)讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關(guān)心自己的孩子，因而家長就會(huì)更容易接受教師的意見和建議，使家長堅(jiān)定了教育好孩子的信心。
(七)對(duì)孩子共同的愛是溝通的基礎(chǔ)。教師與家長的溝通是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是教育好孩子。溝通是雙向的，家長的積極參與是溝通的必要條件，由于各種原因，如工作忙或不好意思給教師添麻煩等，不少家長很少主動(dòng)與教師溝通，這對(duì)家園共育十分不利。因此，我們教師要鼓勵(lì)家長采用多種形式與教師溝通。
(一)切忌“告狀”式的談話方法。這樣會(huì)讓家長誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。
(二)和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。
1、家長委員會(huì)。老師們要充分發(fā)揮家長委員會(huì)的作用。幼兒園大型家園共育活動(dòng)，可請家長委員會(huì)代表參與制定方案并一起組織實(shí)施。還可通過家長委員會(huì)真實(shí)了解家長們的心聲。
2、家長辯論會(huì)。老師舉出幾個(gè)班上幼兒最具代表性的事例，以家長為主，讓家長分析討論，各抒己見。在激烈的辯論中，家長們更新教育觀，對(duì)照事例，反思自己的教育行為，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與各種教育活動(dòng)的興趣。待家長們發(fā)言完畢，教師再有的放矢的發(fā)表意見，表明觀點(diǎn)，介紹經(jīng)驗(yàn)，其效果事半功倍。
3、家長園地。家長園地是幼兒園與家長溝通的一個(gè)重要窗口。老師們似乎已習(xí)慣于用更多的心思來設(shè)計(jì)欄目、尋找內(nèi)容，而忽略了家長參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶?zhǔn)備一塊小天地，將家長請到家長園地中來。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現(xiàn);“我的育兒心得”讓家長暢所欲言;“我的問題”可寫上家長的困惑等等。家長園地不能只是教師唱“獨(dú)角戲”，要調(diào)動(dòng)家長積極參與的興趣，為教師與家長的溝通搭起一座彩橋。
4、家園共育袋。我們可給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)家園袋。每周，我們都將幼兒所學(xué)的內(nèi)容及作品全部放入袋中，由于袋里裝著孩子們小小的成果，家長們會(huì)很樂意每個(gè)周末將袋子帶回家，周一再帶入幼兒園。另外，家長對(duì)老師的工作有何意見、要求都可寫下來裝入袋中，以助于老師工作的提高。家園共育袋使忙碌的家長能更了解幼兒的發(fā)展情況，無聲的交流促進(jìn)了教師與家長的溝通。
5、個(gè)別化的家園溝通。由于每個(gè)孩子個(gè)性的不同;家庭環(huán)境的不同;家長文化素質(zhì)的不同，大量的通常性的溝通是個(gè)別化的。個(gè)別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊、電話、便條以及接送孩子時(shí)的交談等。個(gè)別化的溝通要著重于針對(duì)每個(gè)幼兒不同的問題和不同的家長在教育上的問題而進(jìn)行，以促進(jìn)每個(gè)孩子的身心發(fā)展為目的。
教師與家長的溝通雙方都有責(zé)任，但教師更應(yīng)主動(dòng)些，并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來，必須充分認(rèn)識(shí)到：家長工作的最終目的在于實(shí)現(xiàn)家園合作，共同為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
總之，教師與家長的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時(shí)教師要保持冷靜，善于自控;遇到矛盾時(shí)，教師要主動(dòng)反思，為暢通渠道做出努力。
一、對(duì)話活動(dòng)。
這是最直接而又經(jīng)常使用的家園聯(lián)系方法。由于有“培養(yǎng)好孩子”這一共同目標(biāo)，教師與家長、家長與家長之間經(jīng)常會(huì)自發(fā)產(chǎn)生交流教育幼兒情況的對(duì)話，我們發(fā)現(xiàn)這種對(duì)話形式是一種別具一格的教學(xué)、育兒意見的交流，對(duì)進(jìn)行家教指導(dǎo)大有益處。
教師與家長在接觸過程中，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生關(guān)于孩子的各種對(duì)話，以老師接待的目的性為標(biāo)準(zhǔn)，這種對(duì)話形式可分為隨機(jī)接待和有針對(duì)性接待兩種形式。
1、隨機(jī)接待。
早晨和下午是家長來校接送孩子比較集中的時(shí)間，來校家長比較多，我們經(jīng)常向家長了解孩子的在家情況，并向家長介紹近階段開展的工作以及孩子的各方面表現(xiàn)，并對(duì)家長提出的問題作簡明的答復(fù)。
2、有針對(duì)性地接待。
孩子是千差萬別、各不相同的個(gè)體，我們在工作中仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，根據(jù)幼兒的情況，有目的，有針對(duì)性地接待家長。這是面向全體、注重個(gè)別差異的具體指導(dǎo)形式。
由于受環(huán)境、職業(yè)、學(xué)歷、個(gè)性等方面的影響，家長的素質(zhì)也是個(gè)不相同的，這就需要我們根據(jù)家長的特點(diǎn)采取有針對(duì)性的指導(dǎo)方法。有的家長，尤其是爺爺、奶奶，對(duì)隔一代的孫子孫女非常疼愛，他們關(guān)心得最多的是孩子的身體、吃飯等情況，而較少關(guān)注孩子的個(gè)性、品德、行為、智力等方面的發(fā)展。對(duì)這類家長，我們從他們關(guān)心身體方面入手，先談孩子在校的午餐、學(xué)習(xí)等情況，再涉及其他領(lǐng)域;而對(duì)有的只注重孩子智力發(fā)展的家長，我們就從孩子在活動(dòng)中舉手發(fā)言、回答問題等學(xué)習(xí)狀況入手，再逐漸深入到其他方面;對(duì)工作比較繁忙或性格直爽的家長，我們則開門見山，直入要點(diǎn)，避免迂回而行;對(duì)性格內(nèi)向或?qū)τ變航逃嬗衅姷募议L，我們則從大家感興趣的、熟悉的時(shí)事入手，等雙方感情比較融洽時(shí)，再慢慢轉(zhuǎn)向主題。但總的一個(gè)要求，我們在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，總是先肯定孩子的進(jìn)步之處，然后婉轉(zhuǎn)地指出不足，切記命令式或一味責(zé)怪的口氣，這已作為我們接待家長的一個(gè)原則。我們經(jīng)常用“孩子現(xiàn)在什么地方進(jìn)步了，如果改掉什么缺點(diǎn)，相信進(jìn)步會(huì)更大”、“孩子在。
__。
方面表現(xiàn)很好，如果。
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方面再怎么樣，就更加好了”等話語，使家長聽了既為孩子的進(jìn)步感到高興，對(duì)老師提出的建議也樂于接受。
(二)家長與家長間的談話。
我們在與家長的接觸過程中意識(shí)到，家長在家庭中積累的經(jīng)驗(yàn)是極其可貴的，我們要充分發(fā)揮他們的長處，鼓勵(lì)他們相互交流、介紹。為此，我們開展了家長間的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，期初根據(jù)家長及孩子的特點(diǎn)，幫助他們二個(gè)或幾個(gè)結(jié)成一個(gè)對(duì)子，在家長接送孩子時(shí)間鼓勵(lì)他們相互交流，如：請培養(yǎng)孩子交往能力經(jīng)驗(yàn)豐富的家長回答其他家長提出的“孩子怕陌生人怎么辦?”、“孩子人來瘋”等問題。讓家長通過自己的親身經(jīng)歷指導(dǎo)其他家長，顯得親切、隨意，也更有說服力。教師此時(shí)的指導(dǎo)功能就在于牽線搭橋。
二、宣傳活動(dòng)。
對(duì)話活動(dòng)只是接待、指導(dǎo)個(gè)別或一部分家長，解決的也只是具有針對(duì)性的個(gè)性問題，還有家長需要認(rèn)識(shí)或了解的一些共同問題，需要我們進(jìn)行指導(dǎo)，我們利用家長接送孩子時(shí)間進(jìn)行宣傳活動(dòng)。
我校各班都在教室門口自辦《學(xué)習(xí)園地》，針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況填寫有關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容及時(shí)更換，它是反映各班教學(xué)工作的情況的一扇窗戶也是開展家園交流的一塊園地，一般包括每周教育目標(biāo)及計(jì)劃、具體活動(dòng)安排、表揚(yáng)好人好事、出通知等?！秾W(xué)習(xí)園地》形式活潑，內(nèi)容豐富，家長每天接送孩子時(shí)間都能看到，使家長既了解了教學(xué)內(nèi)容，又能采取相應(yīng)的措施配合教育。
三、咨詢活動(dòng)。
我園每學(xué)期會(huì)組織有關(guān)專家、學(xué)者來校開展一些親子互動(dòng)活動(dòng)，受到了家長的一致歡迎。但由于各種原因，只能局限于幾次活動(dòng)。而家長對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)會(huì)產(chǎn)生新的問題、新的困惑，因而產(chǎn)生了需要經(jīng)常咨詢的迫切感。我們根據(jù)家長的呼聲，把這種咨詢活動(dòng)延伸到了平時(shí)的日常生活中。要使孩子自始至終，家長首先要做出好的榜樣，其次讓孩子擔(dān)當(dāng)一定的任務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任感，教給孩子做事的方法，讓他們體驗(yàn)成功的歡樂等，家長豁然開朗。
孩子每天來校，家長與教師經(jīng)常見面，利用家長接送孩子時(shí)間接待家長，并進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)是學(xué)校進(jìn)行家教工作的一個(gè)有利時(shí)機(jī)，教師要善于做一位傾聽者、溝通者和協(xié)調(diào)者，用正確的方法去接待家長、指導(dǎo)家長。我們將不斷探索，創(chuàng)造新的，更有效的家教指導(dǎo)形式及方法，不斷提高家教質(zhì)量。
教師家長怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十三
在現(xiàn)實(shí)生活中，教師似乎高高在上、盛氣凌人。很多老師真認(rèn)為自己不得了，動(dòng)輒責(zé)罵學(xué)生、指責(zé)家長，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，部分家長為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，也在自己跟老師之間筑起一道高高的防護(hù)墻。其實(shí)，在中國文化里，在孩子的心目中，老師的地位是次于家長的，有俗語“一日為師，終生為父”為證，還有每家堂屋的“香火”上寫著“天地君親師位”的牌匾。可見，“師”應(yīng)列于“親”之后。從工作關(guān)系上講，老師和家長的地位應(yīng)該是平等的，都是學(xué)生的教育者;目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。
我們找家長的目的是為了更快、更有效地解決問題。從某種意義上來說，是為了我們自己的工作能取得進(jìn)展，他們是在協(xié)助我們。因此我們要以真誠與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方案，以達(dá)到共同的教育目的。我們只有擺正自己在家校聯(lián)系中的位置，才能很好打通與家長溝通的鴻溝，以實(shí)現(xiàn)解決問題的最終結(jié)果。
在平時(shí)的工作中，教師要經(jīng)常主動(dòng)與家長溝通。千萬不能等有了事情才急匆匆地與家長聯(lián)系。而且也不能為一點(diǎn)小事就請家長來學(xué)校，造成家長的誤會(huì)，更不能三天兩頭請家長，讓他們恐懼教師。我的做法是常在學(xué)生的回家作業(yè)后面留下一段簡短的激勵(lì)孩子的話，或者給家長發(fā)一個(gè)簡短的短信，匯報(bào)一下孩子的近況，或者打一個(gè)簡單的電話與家長聊聊孩子在家的表現(xiàn)。
有條件的在qq或微博上進(jìn)行交流、探討，或者在碰面時(shí)打一個(gè)招呼、給一個(gè)微笑。這些事情雖小，卻拉近了與家長的距離，收效不錯(cuò)。因此，在與家長的溝通過程中，一定要很好的把握時(shí)機(jī)，留有余地，不能在一次工作中就把溝通的路堵死。我們是專業(yè)的教育工作者，我們應(yīng)該用科學(xué)的方法、理智的頭腦來解決問題。而家長在教育過程中是業(yè)余的教育者，他們大多憑借的是“愛”和“祖?zhèn)髅胤健薄?/p>
一個(gè)班主任，要面對(duì)幾十個(gè)家長，由于學(xué)識(shí)、性格、生活環(huán)境等的差異，難免會(huì)出現(xiàn)一些溝通的障礙。這時(shí)候，就只有靠學(xué)生來解決了。我們只有愛學(xué)生，愛每一個(gè)學(xué)生，讓朝夕相處的學(xué)生認(rèn)為你對(duì)她好，他就會(huì)站出來維護(hù)你。我遇到這樣一件事，有一個(gè)學(xué)生，她聰明、能干，但倔強(qiáng)、作業(yè)馬虎。經(jīng)過幾次家訪，孩子的進(jìn)步很大，但卻因?yàn)橐稽c(diǎn)小事她母親對(duì)我生氣了，并且直接打電話到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處告狀。我也生氣，在領(lǐng)導(dǎo)找我談話時(shí)如實(shí)講來。雖然沒有受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，但心中的氣憤卻沒法散去。
教師與家長溝通的方式有很多，如家長座談會(huì)，個(gè)別約談，便條，短信，網(wǎng)上博客和家訪等。其中家長座談會(huì)為教師提供了一個(gè)與眾多家長溝通的平臺(tái)，但其機(jī)會(huì)難得，我們教師應(yīng)該好好把握。在其它的溝通的方式中，我個(gè)人認(rèn)為加強(qiáng)家訪更能增進(jìn)教師與家長間的了解與感情交流?，F(xiàn)階段教師家訪的可行性手段有：登門家訪，電話家訪、書信家訪(包括發(fā)電子郵件)等。傳統(tǒng)的家訪是名副其實(shí)的“登門走訪”，實(shí)踐表明其效果是明顯的。但是目前完全做到傳統(tǒng)的家訪已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)。我們也可以借助現(xiàn)代化的通訊手段來加強(qiáng)教師與學(xué)生家長的聯(lián)系。無論運(yùn)用好哪一種形式的家訪，都能讓家長感受到與教師的溝通親切、自然。
教師家長怎樣溝通心得體會(huì)及感悟篇十四
家長和教師是孩子成長道路上的引路人，他們的角色關(guān)系至關(guān)重要。在日常的互動(dòng)中，家長和教師也會(huì)有許多感悟和體會(huì)，以下就是關(guān)于“家長與教師的感悟心得體會(huì)”的一些隨筆。
第一段：深入溝通，增進(jìn)了解。
家長和教師是兩個(gè)重要的教育力量，他們都對(duì)孩子的成長有著共同的期望。然而，孩子的教育并不只限于課堂上的學(xué)習(xí)，還包括他們的性格培養(yǎng)、價(jià)值觀的形成等等。對(duì)于這些方面的關(guān)注，家長和教師之間需要深入溝通。在與教師交流的過程中，家長可以更好地了解孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。而教師也能從家長那里了解到更多的家庭背景信息，有利于更好地制定教學(xué)計(jì)劃。只有加強(qiáng)家校之間的溝通和合作，才能更好地幫助孩子成長。
第二段：相互尊重，建立信任。
在家長和教師的相處過程中，相互尊重是非常重要的。家長和教師對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)和方式可能有所不同，但這并不代表任何一方對(duì)孩子的成長沒有貢獻(xiàn)。家長應(yīng)該尊重教師的專業(yè)知識(shí)和教育方式，信任他們的教育能力。而教師也應(yīng)該理解家長對(duì)孩子的關(guān)心和期待，并尊重家長的意見和建議。只有在相互尊重的基礎(chǔ)上，雙方才能建立起信任關(guān)系，共同為孩子的成長努力。
第三段：相互配合，形成良好的教育氛圍。
家長和教師的配合是家庭教育的關(guān)鍵。除了在家校聯(lián)合會(huì)議上進(jìn)行討論和決策外，家長還可以參與到學(xué)校的活動(dòng)和課堂觀摩中，了解孩子在學(xué)校的情況，與教師進(jìn)行更深入的交流。同時(shí)，教師也應(yīng)該在教學(xué)中與家長進(jìn)行積極的溝通，及時(shí)提供學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見。只有雙方形成良好的教育合力，才能給孩子提供一個(gè)溫暖而有愛的成長環(huán)境。
第四段：共同激發(fā)，激發(fā)孩子的潛能。
家長和教師都應(yīng)該注重激發(fā)孩子的潛能。在日常的教育中，家長和教師可以共同尋找孩子的興趣點(diǎn)和才華，并在這些方面給予他們支持和鼓勵(lì)。家長和教師的共同努力可以讓孩子在充滿自信和積極的氛圍中成長，充分發(fā)揮他們的天賦。通過激發(fā)和培養(yǎng)孩子的潛能，家長和教師可以共同助力孩子取得更好的成績和發(fā)展。
第五段：持續(xù)成長，共同育人。
家長和教師都是在持續(xù)成長的過程中育人的。教育是一項(xiàng)艱巨而重要的工作，需要家長和教師不斷地學(xué)習(xí)和成長。家長可以加強(qiáng)與其他家長的交流，分享育兒經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法；教師可以參加教育培訓(xùn)課程，提高自己的教學(xué)能力。只有在不斷地學(xué)習(xí)和成長中，家長和教師才能更好地育人，為孩子的成長提供有力的支持。
總之，家長和教師是孩子成長道路上的引路人，他們之間的互動(dòng)和合作對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要。通過深入溝通、相互尊重、相互配合、共同激發(fā)和持續(xù)成長，家長和教師可以共同育人，為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。只有家長和教師形成合力，才能真正幫助孩子成長成為有能力、有品德的人。
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