總結是一個自我成長的過程，通過總結，我們可以找到自己的定位和方向。在寫總結時，要注意語言的簡練和準確性，避免使用模糊和含糊不清的詞語和表達方式。以下是幾篇優(yōu)秀的總結范文，希望能為大家提供一些寫作的靈感。
生本教學總結篇一
課前小組自主評價探究。
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題。
前置作業(yè)的布置。
這個過程主要是學生通過交流、討論、合作對自主學習過程中的成果和問題進行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學生深入預習過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導共同完成這個過程是教師發(fā)揮主導作用的時候了，將當前和今后的教學策略的實施進行微調(diào)和導向作用。在這個過程中，教師應該注意如下幾個問題：
發(fā)布者：代霞發(fā)布時間：2012-7-10:08:18。
不能解決的問題由教師引導共同完成前置作業(yè)的布置。
課前小組自主評價探究。
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題。
前置作業(yè)的布置。
這個過程主要是學生通過交流、討論、合作對自主學習過程中的成果和問題進行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學生深入預習過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導共同完成這個過程是教師發(fā)揮主導作用的時候了，將當前和今后的教學策略的實施進行微調(diào)和導向作用。在這個過程中，教師應該注意如下幾個問題：
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學生學習效果以及學生對學習目標和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測的關鍵時期，課堂檢測題的設計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設計本堂課的拓展知識和今后教學問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學內(nèi)容的理解。
發(fā)布者：代霞發(fā)布時間：2012-7-10:08:18。
不能解決的問題由教師引導共同完成前置作業(yè)的布置。
課前小組自主評價探究。
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題。
前置作業(yè)的布置。
這個過程主要是學生通過交流、討論、合作對自主學習過程中的成果和問題進行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學生深入預習過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導共同完成這個過程是教師發(fā)揮主導作用的時候了，將當前和今后的教學策略的實施進行微調(diào)和導向作用。在這個過程中，教師應該注意如下幾個問題：
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學生學習效果以及學生對學習目標和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測的關鍵時期，課堂檢測題的設計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設計本堂課的拓展知識和今后教學問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學內(nèi)容的理解。
發(fā)布者：代霞發(fā)布時間：2012-7-10:08:18。
不能解決的問題由教師引導共同完成前置作業(yè)的布置。
課前小組自主評價探究。
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題。
前置作業(yè)的布置。
這個過程主要是學生通過交流、討論、合作對自主學習過程中的成果和問題進行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學生深入預習過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導共同完成這個過程是教師發(fā)揮主導作用的時候了，將當前和今后的教學策略的實施進行微調(diào)和導向作用。在這個過程中，教師應該注意如下幾個問題：
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學生學習效果以及學生對學習目標和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測的關鍵時期，課堂檢測題的設計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設計本堂課的拓展知識和今后教學問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學內(nèi)容的理解。
發(fā)布者：代霞發(fā)布時間：2012-7-10:08:18。
不能解決的問題由教師引導共同完成前置作業(yè)的布置。
課前小組自主評價探究。
小組與小組匯報交流展示生成問題解決問題。
前置作業(yè)的布置。
這個過程主要是學生通過交流、討論、合作對自主學習過程中的成果和問題進行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過程中，可以這樣說，我們小組交流完畢，誰與我們分享，或誰與我們交流?便進入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學生深入預習過后已經(jīng)解決了所有問題，也可能提出了一些問題，也可能生成不出問題，此時就該教師閃亮登場了。
不能解決的問題由教師引導共同完成這個過程是教師發(fā)揮主導作用的時候了，將當前和今后的教學策略的實施進行微調(diào)和導向作用。在這個過程中，教師應該注意如下幾個問題：
通過前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對學生學習效果以及學生對學習目標和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測的關鍵時期，課堂檢測題的設計要體現(xiàn)基本知識和基本技能，要有輪動跟蹤性問題，要設計本堂課的拓展知識和今后教學問題的銜接。知識點要全面，且難易度層層遞進。思維推進螺旋上升生成性過程。由學生能獨立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評價，加深對所學內(nèi)容的理解。
生本教學總結篇二
本學期我擔任三年級二班和四年級一班的數(shù)學教學工作，在本學期，我能夠在學期初按照學校的要求制定教學計劃，并按時備課、上課、參加教研活動，積極參加生本教育的探究和實踐，在工作中，我收獲了很多，但在工作中也存在很多的不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
在備課和平時的教學中，體現(xiàn)了前置作業(yè)，但是設計不是很合理，有的與新授內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是不能很好的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，導致學生在課前的學習不夠透徹，從而不能夠很好的為新授內(nèi)容服務，課堂效率不是很高。在的生本教育交流學習中，我們觀看了兩節(jié)生本教育的示范課，老師上課時讓學生展示前置作業(yè)，是學生收集的一些圖片資料，非常生動形象，我在考慮，前置作業(yè)的內(nèi)容其實非常的豐富多樣，它可以是圖象，可以是聲音，可以是文字，可以是習習題等等，只要能為我們的新授內(nèi)容服務，能為我們的新授做鋪墊，都可以，只要我們在平時的教學中能夠根據(jù)具體的情況進行分析和應用，就能起到非常好的效果。
三年級的數(shù)學教材去年教過，相對來說比較熟悉，相對把握較好，四年級的數(shù)學教材是第一次教，有的地方研究不透徹，應及時的與同級部的老師進行集體備課。在觀看生本教育的教學案例時，我發(fā)現(xiàn)老師的教學方法非常多，對教材的每一個小的細節(jié)都能觀察到，通過研讀透徹教材和課程規(guī)范，找準教材的重點、難點，把握好教材，才能選擇好教學方法，提高課堂效率。在今后的教學中，要在研究教材和教參上多下功夫，在備課中和教學中遇到不懂的地方及時向領導和同事請教，使自己傳授給學生準確的知識。
現(xiàn)在實行生本教育，對我們老師的要求更高了，感覺有時候自己的能力不夠，對課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應對，這也是制約我們數(shù)學課堂效率不高的因素之一。在教學案例中，老師對課堂的調(diào)控能力很強，包括對發(fā)言同學語言的指導等等，在我們的數(shù)學課堂上，有時候學生會想出很多連老師都想不到的解習題方法，這時候我們應該保持清醒的頭腦，及時對學生的想法給予指導和評價。
在兩個班的教學中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學習很積極，上課發(fā)言也很積極，平時的學習中，學得比較好的學生可以帶動不太好的學生，但有的小組相對做的不是很好，學習能力不強，合作意識也不是很強，對小組的評價只是發(fā)言積極有獎勵，而忽視了合作學習，評價機制不夠全面，應多與兩位班主任合作，討論合理可行的評價機制，調(diào)動學生的學習積極性。
在課堂教學中，我比較重視練習量，相對于其它的班級，練習量還是比較大的，學生對于學習的知識，掌握的也比較扎實，能夠靈活運用。但是練習習題的方式有很多種，要多研究既讓學生感覺有心意又能達到練習目的的練習習題。
我自身還存在很多不足，我在平時的教學中要多在前置作業(yè)和小組合作方面多下工夫，要多學習有關生本教育和數(shù)學教學的相關理論知識，應用于自己的教學實踐，多參與數(shù)學組和其他教研組的聽、評課，取人之長，補己之短，多聽取領導和同事們對自己的教學提出的意見和建議，認真、踏實的干好自己的本職工作，在備課、上課上多下功夫，多于同級部的老師進行集體備課，多鉆研教材，努力提高數(shù)學課堂的效率，讓數(shù)學課真正成為學生實用和喜歡的課。
搜集整理，僅供參考學習，請按需要編輯修改。
生本教學總結篇三
楊黎立。
有效課堂教學模式實施一年后，又融入了生本教育理念，從而推動有效課堂走向高效課堂。在此實施過程中，我認真學習生本教育理論知識，雖然實踐高效生本課堂教學模式僅有三個月時間，但收獲頗豐。
一、轉變了教師角色，讓學生成為課堂的主人。
傳統(tǒng)的課堂把教學過程視為知識傳遞的過程，教學被窄化為知識積累和技能的訓練，教師主宰著課堂，采用“灌輸式”“填鴨式”教學方法，以教師的理解、分析來包辦代替學生的理解和分析，對于知識點和題型的講解力求滴水不漏，學生不用開動腦筋就能聽得明明白白，學生只是觀眾和被動的接受者，無法也不需要進行相關的思維活動，教師主宰著課堂即“師本課堂”，最終導致了學生的學小于教師的教的“低效高負”的課堂教學現(xiàn)狀。建構主義理論認為知識的獲得是學生主動構建的過程，無法通過教師的講解直接傳輸給學生，學生必須主動地參與到整個學習過程。新課程倡導以學生的發(fā)展（全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展）為本教育理念，課堂教學中應將學生置于學習的主體，讓學生積極參與、自主探究、體驗感悟知識的形成過程，并獲得積極的情緒情感體驗。為改變傳統(tǒng)課堂教學中“重接受輕探究、重結果輕過程、重認知輕體驗”的現(xiàn)狀，應大力建構“生本課堂”，即在以“善待差異、激發(fā)潛能、生本發(fā)展”的理念指導下，營造民主、寬松、和諧的課堂環(huán)境，突出知識形成的參與性、探究性和體驗性，逐漸形成“學生有特長、教師有特點、學科有特色”的“生本課堂”新形態(tài)。“生本課堂”教學形態(tài)應有以下特點：
建起“學習共同體”，與學生平等地交流和探討，允許學生提出自己獨特的見解、奇特的想法，暫緩批評，激勵善待學生，創(chuàng)設一種“心理自由和安全”課堂教學環(huán)境，讓學生的心智和心靈能自由自在的放飛。
其次是對教材進行了“二次開發(fā)”。在尊重教材的基礎上，能超越教材，積極地審視、科學地處理加工教材，善于挖掘教材之外的教學資源，在激活學生思維方面大做文章、巧作文章。如何調(diào)動學生“思維的參與度”呢？要善于開發(fā)、引用情景和案例，巧妙地設置問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，智慧上的挑戰(zhàn)，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的憤悱狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。
第三是體現(xiàn)了“以學定教”的教學理念。只有建立在學生認知水平、知識能力“最近發(fā)展區(qū)”上的“以學定教”課堂教學才能具有較強的針對性，教師的教與學生的學也才能最大程度發(fā)生共振共鳴；只有把學生當作學習任務的“首要責任人”，教師由教的“控制者”變?yōu)閷W生學習的“共同體”時，“充滿生機與活力”的課堂才能實現(xiàn)；也只有當教師能不拘泥于預設的教案，“眼中有學生”，能及時捕捉到學習進程中的信息并快速調(diào)整自己的教學思路時，課堂教學才能是有效的。同時要把思考的權利、時間和空間還給學生，讓學生有充分表達自己思想和展示思維過程的舞臺，讓他們在質(zhì)疑問難和討論交流中獲取知識，提升能力，感受成功的愉悅。
最后善待了學生差異。正是因為學生學業(yè)的參差不齊、興趣愛好有別、個性價值多元，才使得我們的社會色彩斑斕，紛繁復雜。若用同一標準同一把尺子去要求和評價所有同學，每個同學都會被過早地貼上好中差的標簽。但多元智能告訴我們每個同學都有自己的優(yōu)勢智力領域，每個人都可能獲得成功，因此面對富有個性的學生，要學生會善待、寬容、欣賞學生，用“放大鏡”去捕捉每個學生身上的閃光點，讓每位學生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。
生本教學總結篇四
在本學期中我教有三個班級的語文，分別是電商一班和二班，還有一個平面班,在這學期教學過程中我不斷研討教學方式方法,并積極進行課堂教學改革嘗試,有所收獲,當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學期的語文教學工作總結如下:。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質(zhì)。為此,我積極探索,大膽實踐，積極向教師們學習,努力實施創(chuàng)新教學,積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中,我努力鼓勵學生敢說敢為,引導學生能說會做,不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進教學,我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計,力求做到學生愿學。在集體備課中,我認真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗的老師學習,同時闡述自己的見解。
本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中,針對我所教學生的實際,充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,每周我都堅持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力,我一直要求學生堅持多閱讀名著，寫閱讀筆記,并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果,通過上課學生上臺講解和分享等形式進行展示。促使學生主動積累生活中語文素養(yǎng)。
本學期,我的教學目標是對閱讀教學的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養(yǎng)。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。我們在語文組將大力加強語文基礎知識的教育教學,進而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學習方法的研究,讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學生的能力,強化好奇心,啟發(fā)學生敢于想象,勇于質(zhì)疑,鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維,努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。
教學中始終堅持以學生為主體,以教師為主導,教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新,積極實施探究性學習方法的研究,讓每個學生都成為探究性教學的主體。積極創(chuàng)設情境,讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣,激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考,鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。改革教法,注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導,給學生學習充足的時間與空間,讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,迸發(fā)學生好學的火花。
總之,經(jīng)過一學期的語文教學工作,我的教育理論水平有了進步,課堂教學能力也有了提高。但也存在不足,今后會立足實際,開拓進取,不斷前進。
生本教學總結篇五
20xx年x月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學觀摩研討活動。在這短短的半天的時間里，我觀摩了兩節(jié)小學數(shù)學高效課。先進的教學理念，不同的設計思路和豐富的教學手段讓我真實地感受到兩位老師扎實的基本功。再加上各位老師精彩的點評，我覺得這次的高效課堂教學觀摩讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的心得體會總結如下：
一、尊重學生，營造和諧氛圍。
這兩位年輕老師他們尊重學生、信任學生，把信任的目光投向每一位學生，把尊重的語言送給每一位學生，把和藹的微笑撒向全體學生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學氛圍。，如葉坪小學的唐雪梅老師，讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學過程，唐老師更是幽默風趣，讓學生在輕松愉快的'氛圍中學習知識，也發(fā)展了學生的數(shù)學思維能力，教學效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學生回答數(shù)學問題，而是和學生展開活動，如橋亭小學的劉照軍在教學中看似平常的語言，讓學生感到無比的親切。雖然數(shù)學課不像語文課那樣生動有趣，但是作為一名數(shù)學老師，我覺得數(shù)學語言要講究藝術性，怎樣提高自己的語言藝術呢?這就需要我們不斷的給自己充電。
二、有效活動，經(jīng)歷學習過程。
這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關注學生的表現(xiàn)，并能充分地展示學生學習的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中，xx小學的唐雪梅老師圍繞教學重難點，設計了一系列的練習，把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實到位，使學生真正地掌握了本節(jié)課中的教學目標和基本技能，學生有了這樣的知識基礎，才能更好地學習下節(jié)課的教學內(nèi)容。整個課堂教學充實、扎實、有效，也體現(xiàn)了高效課堂的特點。
三、注重實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學”的形式，十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學習活動。如橋亭小學劉照軍老師，運用自制的教具讓學生動操作，培養(yǎng)了學生的實踐能力，教學《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時間都是讓學生自己通過擺三角形學具，并且通過比較的方法，讓學生加深對三角形的認識。學生在老師的指導下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學習知識，讓學生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。
四、扎實練習，發(fā)展數(shù)學思維。
兩位教師在練習設計上動了不少腦筋，做到有效地幫助學生鞏固知識，發(fā)展學生能力。橋亭小學劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時，練習有趣味性、實踐性、發(fā)展性。如：比一比、猜一猜以及開放性的練習，既鞏固了三角形的知識，又發(fā)展了學生能力，訓練思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識。學生學得輕松，教師教得扎實。
總之，通過參加這次高效課堂觀摩活動，兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調(diào)控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學習，學海無涯，在以后的教學中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
生本教學總結篇六
一、學生預習，按小組準備當天所學內(nèi)容的講解。
二、學生講解，講解當天所學內(nèi)容之重點難點。
三、學生提問，學生提出對此內(nèi)容重難點的疑難問題。
四、老師提問式點撥。
五、學生出題，老師選出部分具有典型特點的題目放在黑板上一起。
看
六、學生上臺展示對這些內(nèi)容的做法。
八、老師點評，布置作業(yè)。
生本教學總結篇七
生：（開始列加法算式2+2+2+2+2+……）。
過了一會兒，有幾位同學想到了什么，停下來，開始和同桌輕聲討論，絕大部分同學還在認真地加著。
師（會心一笑，什么也沒說，課堂上只有學生的動筆聲音，這種情況一直維持了幾分鐘時間。）。
師順水推舟，自然而然地引入乘法教學。
思考與分析：
在我們平時，好多老師教學“乘法意義”的過程中，創(chuàng)設這樣的情境也很多，但在教學時，絕大部分老師沒有耐得住寂寞。往往當一、二個學生有所感悟時，馬上就會揭示課題。于是，絕大部分學生奉命停下，仔細傾聽那一、二位同學發(fā)表意見。其實，這樣的探究活動，只是少數(shù)思維靈活的同學探究而已，而絕大部分同學還沒有感悟，沒有發(fā)現(xiàn)，他們的學習活動就被叫停了。而我卻沒有被那寂靜的課堂打亂教學進程，而是放足了時間，真正讓每一位學生在深刻體驗的基礎上提出問題，分析問題，思考解決問題的策略，真正是此時無聲勝有聲。
孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)?！皯崱?、“悱”其實是學生進入積極思維狀態(tài)，一種短暫的心理空白。同時，由于每位學生人格和個性的差異，對同一問題的思考所需的時間，也不可能同步。因此，我們面對知識生成一定要留足思考的時間，允許一部分學生經(jīng)過一段時間的努力和知識的積累，逐步達到預設的目標，這有助于學生展示豐富、獨特的內(nèi)心世界，有助于教師重新整合教學內(nèi)容，調(diào)整教學進程。我們在這段無聲時間里的等待，就是一種對學生的期待，在這期待中既尊重了學生的個性差異，又保護了學生的自尊心和學習興趣，讓學生覺得老師對自己是高度希望的，學生也在老師無聲的等待中學會了內(nèi)在的自我肯定，培養(yǎng)和增強了自信心。
生本教學的核心理念就是要以學生為主體，以學生為根本，尊重學生，注意傾聽學生的一切想法。這個導課的案例，告訴我們，以學生為主體不能流于口頭，要重在落實，落實在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。
生本教學總結篇八
20xx學年度第一學期時間已經(jīng)過半。在前一周中，我們的語文進行了一次綜合練習。
在這次練習中，全班40位學生，除了酈舜是隨班生（智商為55）成績?yōu)?1分以外，其他39名學生的成績都達到了70分以上，其中楊琳還取得了年級最高分98分。在這次練習中班級里有2位同學的卷面除了作文取得了滿分。從這些說明，開學初期我針對班級整體情況制定的課堂改進計劃，在實施中還是有成效的，同時針對班級中那一部分后進生的補差幫教工作也有明顯效果。我還將從這方面繼續(xù)著手努力。
但在年級中進行橫向比較，就顯示出差距來了。雖然還是處于年級第二的位置，但和排名第一的三（1）班比起來，就有了3分的差距。首先他們班級的及格率達到了100%，而我們班級為97%，而且這個不及格的分數(shù)非常低，只有21分。其次，三（1）班中80分以下的學生沒幾個，而我們班級中有7位同學，并且大多數(shù)都徘徊在70分左右。因此，抓班級中后進生，想方設法提高他們的學習興趣，學習能力，學習水平任重而道遠，是我下一階段所要努力的方向和目標。
通過分析班級中學生的試卷，發(fā)現(xiàn)，班級中學生的基礎知識掌握得還比較牢靠，像第一大題“看拼音寫詞語”班級中除了酈舜扣分以外，其他同學幾乎都得到滿分了，還有“把句子填完整”，“課內(nèi)閱讀”得分率都比較高。但，學生在完成一些比較靈活的知識運用時，就顯得比較欠缺。表現(xiàn)在完成練習時，沒有看懂題意就貿(mào)然下筆。因此，當我在講解試卷時，都發(fā)出了“??？”的驚嘆。像“課外閱讀”“看圖寫話”的失分率都比較高。究其原因都是題目沒有看懂，像“看圖寫話”，失分多的學生都是寫偏題了，把“公雞”當“母雞”來寫。而且，學生的整體寫作水平還有待提高。
綜上所述，我想從以下幾方面來提高下階段的學生學習水平：
1、提高學生的寫作能力。
1）堅持每天的“每日一練”——好詞好句的積累，并注意正確率。
2）堅持每周五的.小習作練習，注意展示佳作，并扶持后進生完成并能寫通順。
3）加強作文課的寫作技巧訓練，做到當場教，當場寫，當場評講。
2、提高學生的閱讀理解能力。
1）提高學生的閱讀量，減少學生機械作業(yè)量，每天中午留十分鐘，閱讀一篇短文。
2）培養(yǎng)學生獨立完成閱讀分析的能力，養(yǎng)成仔細看題，認真閱讀，看懂例題的習慣。
3、加強補差、幫教工作。聯(lián)系家長，家校配合，改善學生的不良學習習慣，提高學生的學習水平。
生本教學總結篇九
從一年級下學期開始，我就大力推行小組合作學習的模式，將全班分成九個組，分而治之。每個組四名成員，1號是特優(yōu)生，擔任大組長，負責管理全組，具體工作有檢查組員課文預習情況和背書，組織好每次課堂上的交流和展示，做好記載；2號是學困生，坐在1號旁邊，便于得到大組長的幫助；3號是小組長，負責檢查每天的課外閱讀情況，收發(fā)作業(yè)本；4號是中等生，也是一只潛力股。組內(nèi)可以競爭，如果3號各方面超過了1號，可以提升為大組長，如果4號超過了3號，可以提升為小組長。這種競爭機制給各個層次的學生都有了前進的動力。小組內(nèi)分工明確，人人有事做，事事有人管。我們還制定了有關課堂紀律、課內(nèi)外學習等多項管理規(guī)定，采用加減分獎勵辦法，每周評一次優(yōu)勝小組，給學生獎勵點贊卡。課堂上，從組長如何組織、安排學習任務到組員之間如何配合學習，我都做了細致的指導，具體的要求，從讀課文、認生字、識記字形到上臺展示，孩子們在組長的帶領下，一步一步地完成學習任務，扎實而有效。這樣一來，無論是課前的誦讀，還是課堂上小組交流展示，一切都井然有序。無論是課堂作業(yè)還是課外作業(yè)，總是按時交到講臺上。小組合作學習的模式已日漸形成，良好的學習習慣已逐步養(yǎng)成，學生掌握了學習方法，學會了學習。
1、堅持每天閱讀半小時。一是讀自己購買的課外書籍，二是搜集一些和課文內(nèi)容相關的文章和資料進行閱讀，即以讀引讀，在閱讀的同時也培養(yǎng)了學生搜集資料的能力。我們利用課前三分鐘和課外活動時間進行的講故事展示、閱讀分享和好書推薦等活動，讓學生在展示分享的過程中享受到閱讀的樂趣，激發(fā)閱讀的興趣。
2、鼓勵學生多讀多背，積累祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化古詩詞。上半年背完了學校統(tǒng)一發(fā)的《朝讀經(jīng)典》，下半年我們不僅背完了新課標要求的二年級的必背篇目，還提前背完了三年級要求背誦的篇目，每個學生還自己購買了一本《小學生必背古詩詞75首》，已經(jīng)有個別學生已經(jīng)背完了，正在向《唐詩三百首》進軍。我們分階段制定背誦目標，完成任務就給與加分，獎勵點贊卡，這樣大大激發(fā)了學生背誦的積極性。在這次區(qū)域詩詞大賽上，我校低年段選手就一舉奪魁，這也歸功于平時的積累。
3、繼續(xù)開展口述日記。自從一年級我們開創(chuàng)了口述日記之后，在榜樣引領、優(yōu)秀展示等激勵措施下，之前的星星之火已經(jīng)燎原。我們讓孩子們用日記記錄下生活中的喜怒哀樂、讀書收獲，發(fā)揮想象，仿編兒歌、續(xù)編故事等等，從小培養(yǎng)學生的觀察、想象、表達能力，為今后的寫作打下堅實的基礎。讀著孩子的日記，仿佛看到那一張張可愛的笑臉；讀著孩子的日記，仿佛被孩子帶進了大自然；讀著孩子們的日記，仿佛跟著孩子去旅行；讀著孩子的日記，我們會被他們那天真的語言逗笑，仿佛回到了童年；讀著孩子們的日記，讓我們看到了一個個孝順、懂事的孩子；讀著孩子們的日記，我們就能感受到孩子們成長中的喜怒哀樂。
4、除了閱讀之外，我們還根據(jù)課文內(nèi)容，整合美術學科，布置一些親子手工類的作業(yè)。家長和孩子一起買手工材料，一起來一次“奇思妙想”，一起做手工，一起辦學習小報，這樣既培養(yǎng)了孩子的動手動腦能力，也加強了家長和孩子之間的親子交流，培養(yǎng)了家長和孩子之間的感情?？偠灾?，我們改變了作業(yè)的面孔，通過多樣化的作業(yè)讓孩子體驗到學習的快樂。
學期初，我們制定了“讀書小達人”評比細則，從課文過關、課外閱讀、經(jīng)典背誦、課前展示四個方面來進行評比，將課內(nèi)課外閱讀有機結合，從讀、背、講等不同的方面來綜合評定，既有對學生閱讀態(tài)度的肯定，也有對學習能力的考查，促進學生全面發(fā)展。我們每月一評比，根據(jù)得分的高低評出讀書小達人5名，在后進生中評出讀書達人進步獎2名。一學期一總評，將每月的得分加起來，得分前十名被評為班級書香學生。每次的評比都頒發(fā)我們自制的獎狀，獎勵點贊卡，極大地調(diào)動了學生閱讀的積極性。
本著“以生為本”的理念，給學生搭建一個展示自我、張揚個性、施展才華的舞臺，我堅持開展課前三分鐘展示活動，每節(jié)課一個學生，全班學生輪流展示，以此激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和競爭意識?？梢灾v書上的故事，也可以講自己生活中的故事。每次預備鈴一響，輪到的同學就會主動走向講臺，落落大方地開始自己的展示。展示后，由其他同學對展示者做出點評。有的是針對展示者的表現(xiàn)進行點評，有贊揚也有提建，有的是針對所講的內(nèi)容進行補充或質(zhì)疑，還有的聽了故事，還能談談自己的感受或收獲，點評的水平可以說是日益精湛，真可謂“一人展示，全班受益?！辈粌H讓孩子有了自我展示的機會和舞臺，還讓其他孩子增長了課外見聞，培養(yǎng)了認真傾聽的好習慣，為孩子的一生奠定了一個良好的基礎。
本學年，我們大膽改革創(chuàng)新，摒棄了多年來一張考卷定乾坤的做法，將筆試與口試相結合，全面考查學生學業(yè)水平。我們將背誦、朗讀、講故事定為口試項目，采用現(xiàn)場展示評分的辦法進行，還請來了家長當評委，讓家長也參與到學生的學習管理中。背誦主要考查的是本冊語文書和新課標增加的古詩篇目，學生以抽簽的形式?jīng)Q定背誦篇目；朗讀主要是考查學生的識字、朗讀水平，以語文書后面的補充教材作為考試材料，學生逐個上臺展示朗讀，其他學生從正確、流利、有感情三個方面進行點評，評委評分；講故事是對學生平時課外閱讀以及表達能力的一個檢測，要求學生在平時的課外閱讀里選擇一個自己喜歡的故事，或是自己生活中發(fā)生的故事講給大家聽。本次考試方法和內(nèi)容的改革創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了我們在推廣大閱讀，實施作業(yè)轉型和生本教育方面的研究與轉變，以考促學，以考促教，以考促轉型。
生本教學總結篇十
作為一名數(shù)學老師我也積極參與到生本教育的實施當中，通過本學期的學習、實踐，使我在教學中積累經(jīng)驗的同時，也認識到很多不足之處。現(xiàn)總結如下：
一、合理設計前置性作業(yè)，為課堂教學服務。
在備課和平時的教學中，體現(xiàn)了前置作業(yè)，但是有時設計不是很合理，有的與新授內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是不能很好的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，導致學生在課前的學習不夠透徹，從而不能夠很好的為新授內(nèi)容服務，課堂效率不是很高。在生本教育交流學習中，我們外出學習也看了兩節(jié)生本教育的示范課，老師上課時讓學生展示前置作業(yè)，是學生收集的一些圖片資料，非常生動形象，我在考慮，前置作業(yè)的內(nèi)容其實非常的豐富多樣，它可以是圖象，可以是聲音，可以是文字，可以是習題等等，只要能為我們的新授內(nèi)容服務，能為我們的新授做鋪墊，都可以，只要我們在平時的教學中能夠根據(jù)具體的情況進行分析和應用，就能起到非常好的效果。
二、堅守課堂陣地，開展生本實驗。
以課堂為主陣地，充分利用小組合作的學習模式，盡可能的把課堂變成學生激揚生命的的舞臺。在教會學生學習，教會學生合作，教會學生探究，教會學生展示的方法上和任課老師達成一致。積極參與學校組織的生本教育實驗展示課活動，認真研討，認真總結，取長補短。
三、駕御課堂的能力還要努力提高。
現(xiàn)在實行生本教育，對我們老師的要求更高了，感覺有時候自己的能力不夠，對課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應對，這也是制約我們數(shù)學課堂效率不高的因素之一。在教學案例中，老師對課堂的調(diào)空能力很強，包括對發(fā)言同學語言的指導等等，在我們的數(shù)學課堂上，有時候學生會想出很多連老師都想不到的解題方法，這時候我們應該保持清醒的頭腦，及時對學生的想法給予指導和評價。
四、小組合作評價機制應更加全面。
在班級的教學中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學習很積極，上課發(fā)言也很積極，平時的學習中，學得比較好的學生可以帶動不太好的學生，但有的小組相對做的不是很好，學習能力不強，合作意識也不是很強，對小組的評價只是發(fā)言積極有獎勵，而忽視了合作學習，評價機制不夠全面，應多其他老師合作，討論合理可行的評價機制，調(diào)動學生的學習積極性。
康敏。
2012.1.10。
生本教學總結篇十一
由于現(xiàn)在的大環(huán)境背景下以及社會的需要，小學中高段接觸并學習奧數(shù)是勢在必行。正如今年育才初中向全省各名校輸送的提前招生的初三學生中，他們都有系統(tǒng)的經(jīng)過奧數(shù)的學習，因此在這次考試中采取的這么出色的成績。我們也僅僅圍繞著奧數(shù)為本的目標，這就要求我們奧數(shù)的普及面更廣。因此本學期，我們?nèi)匀痪o緊圍繞課堂教學和奧數(shù)培訓這兩大中心任務，一切為了育才初中奧數(shù)班的目標，我們的工作繼續(xù)圍繞重點充分發(fā)揮組員的積極主動性，積極參加學校組織的各項教學教研活動。實踐證明我們的'工作是卓有成效的，在這次育才初中自主招生考試中學生數(shù)比去年少一個班的情況下，考入了奧賽班(全縣前90名)29人，(其中前十名6人，前20名12人，前20名的學生學費全免)，再次刷新了記錄。現(xiàn)將本學期教學情況小結如下：
一、根據(jù)學生情況認真搞好分班工作。
開學初通過與前數(shù)學老師的調(diào)查和組織的摸底考試，加上與家長的個別溝通，通過反復的觀察，最終確定了以現(xiàn)在學生為基準的三個不同層次的奧數(shù)班。
二、認真鉆研教材，努力提高課堂教學效率。
我們充分利用在同一辦公室的便利優(yōu)勢，經(jīng)常在一起交流課堂教學中遇到的問題，切磋課堂教學中的得與失，探討如何將新課程、新理念運用到老教材中去。像這樣的交流幾乎每天都有，不僅起到了很好的相互學習、取長補短的作用，而且能夠及時發(fā)現(xiàn)自己課堂教學中的偏差與不足，以便及時改正。在每次的備課活動中，我們都能夠就教學目標、教學重難點以及教學方法等諸方面進行有益的交流，并針對學生中存在的問題提出解決的措施。交流的比較多的問題是如何在老教材中滲透新課程、新理念，如何解決新理念與考試成績之間的矛盾。通過交流，統(tǒng)一了認識，對提高課堂教學效率起到了很好的促進作用。
三、加大培優(yōu)工作力度，努力提高優(yōu)生的奧數(shù)成績。
六年級是小學奧數(shù)培訓的關鍵一年，培優(yōu)工作的好差將直接影響到學生以后的奧數(shù)競賽及升學考試成績。因此，從本學期開始，我們加大了培優(yōu)的力度。
第一，在興趣小組的設置上，把原來一個班按基礎和興趣分成幾個小組，并指定小組長，每個組的人數(shù)都有10人，擴大了培優(yōu)面，確保有發(fā)展?jié)撃艿膶W生都能夠有機會得到培養(yǎng)。
第二，在興趣小組進行培優(yōu)的同時，我們還利用每周兩個晚自習時間對奧數(shù)a組的學生進行有針對性的重點輔導和強化訓練，。
第三，我們?nèi)藢o導的內(nèi)容進行了大體的分工，制訂了輔導計劃，使每個人在輔導時目標明確，便于發(fā)揮數(shù)學組群體的優(yōu)勢。我們相信，有陳老師的大力支持，在幾位數(shù)學老師的共同努力下，在六年級班主任的密切配合下，六年級學生的奧數(shù)成績一定會有很大的提高。
四、搞好月考根據(jù)學生成績及時分析。
本學期我們堅持每月一次月考，充分調(diào)動了學生的學習積極性，讓他們感覺到學習的競爭壓力，教師也能及時的了解自己的教學成效，及時調(diào)整自己的教學目標和步伐，確立培優(yōu)和輔差的對象。就目前的三次考試情況來看及格率和平均分都穩(wěn)步提高，學生的學習積極性也跟上來了。
五、存在問題和改正措施：
存在問題：
1、備課組人數(shù)太少，加之所學內(nèi)容不一，教研效果不好。由于六年級備課組才三人，因此，備課時相互之間的交流也比較單調(diào)，甚至出現(xiàn)“無話可說”的局面。
2、培訓部的教學與學校的奧數(shù)教學結合不夠好，甚至有些脫節(jié)。
3、班級人數(shù)偏多，不便教學與輔導。
4、備課前準備不夠充分，研討深度不夠。
5、培訓時間、次數(shù)過少，所學知識容易遺忘。
改進措施：
1、加大教學課時，增加備課交流的次數(shù)。
2、控制學生進班的成績，提高生源質(zhì)量。
3、增加教師工資提高教師積極性。
4、增加練習的密度，適當布置家庭作業(yè)。
5、多搜集好的奧數(shù)競賽卷，提高解題能力。
上一篇：學習商務禮儀的心得論文下一篇：沒有了
生本教學總結篇十二
多，但在學生中形成的良好學習氣氛和老師孜孜不倦的教導，讓幼兒們在各方面發(fā)展良好，都有了不同程度進步，大部分幼兒達到了預期的發(fā)展目標，而且幼兒們在數(shù)學、語言、美術、體能等方面有了明顯的進步，家長們都感到十分的高興和欣慰?，F(xiàn)將班務工作總結如下：
我班共有幼兒13人。其中男孩10人，女孩3人、
幼兒通過在學前班的學習與生活，已經(jīng)比較適應。本學期，從他們的表現(xiàn)可以看出，他們非常向往學校的學習生活。孩子的自豪感、榮譽感、自信心以及自尊心越來越強，進步也越來越明顯，思維也很活躍，對小學生活充滿憧憬。他們性格開朗、活潑、富有個性，對于別人對自己的評價表現(xiàn)得非常敏感，希望成為同伴中的佼佼者。但是同時，隨著他們自我意識的形成，也存在了不少的問題：如在與同伴游戲過程中謙讓的習慣還沒真正形成；自我評價與評價他人的能力還有待提高等。
1、根據(jù)幼兒的年齡特征和心理特征，加強了班級管理工作，重點培養(yǎng)了。
學生的拼音，語言、衛(wèi)生、學習習慣和集體榮譽感。用各種方式訓練幼兒達到目標，根據(jù)孩子不斷提供的不同現(xiàn)象及時調(diào)整管理方式，收到了一定的效果。
2、根據(jù)學校開展的各項活動隨即對幼兒進行教育。如：在校開展的“地。
震·火災演習逃生”讓孩子從中學到各種逃生技巧，進一步懂得了怎樣更好的。
保護自己，同時也讓孩子明白面對困難和困境，不畏懼，勇往直前的精神。
3、與家長合作，共同促進幼兒各項能力的發(fā)展，熱心與家長溝通，致力于科學有效的教育方法。及時和家長交換意見，家長工作細致耐心。
4、加強幼兒健康知識教育，安全教育，加強老師的責任心，隨時關注幼兒的活動情況，做到眼到心到，使我班無一例安全事故發(fā)生。其次，加強幼兒身體鍛煉，細心照顧幼兒的生活，使我班幼兒的患病率低，出勤率居全園前位，達97.8%。
學前班是小學的預備班，為了和小學的要求相銜接，因此，我們教師對幼兒要求較嚴格，在工作中，我們學前班的每一個成員都將共同努力，同心協(xié)作，一起把我們的班級工作搞得更好，為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，為孩子的金色未來打下堅定的基礎！
生本教學總結篇十三
本次的頂崗實習已經(jīng)是本校第二年進行這樣的頂崗了，上個月也有一批隔壁班的學生剛剛實習完，所以對實習的流程和實習里較易出現(xiàn)的題目，我們皆有了必須的思想認識，在來前對學生進行了年夜量的思想教育，引導學生充分認識到頂崗實習的重要性，。屏榮食品廠已經(jīng)跟學校合作較久了，本班許多學生以往來過這個廠勤工儉學，做暑假、寒假工等。對此，我專門統(tǒng)計過本班以往來過該廠上班的學生，讓這些學生現(xiàn)身說法，讓其他同學對該企業(yè)有一些初步了解，異常是管理上的一些規(guī)定，許多學生是從同學之間了解到，防止了后面在上班時期的犯錯。
實習前一個星期五，我們有一個義務是讓學生先自行到廠學習廠規(guī)等，以利于星期一正式上班。這天令我沒想到的是，全部同學皆按時自行到廠里，并按要供到廠里集合點集合。可能是第一天來，同學們比較興奮，或者是環(huán)境和設備限制，那天的學習效果并不是太抱負，尤其是文秘班的女生相當活躍。這天的總結我感覺，那些學生對于略帶當?shù)乜谝舻囊话阍捄茈y聽懂，這也是學生應當要提高的一項本事。同時，學生的會議習慣，還得加強教育。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8579299.html】
