pbl教學(xué)心得(熱門20篇)

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pbl教學(xué)心得(熱門20篇)
時間:2023-11-07 00:25:13     小編:紙韻

總結(jié)是一種對過去種種的梳理,可以讓我們更深入地了解自己的行為和思維方式。在寫總結(jié)之前,如果能夠做好充分的準備,相信你會收獲意想不到的結(jié)果??偨Y(jié)范文給我們提供了一個參考框架,可以幫助我們更好地開展寫作。

pbl教學(xué)心得篇一

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗

總結(jié)

。下面是小編搜集的護理培訓(xùn)心得體會,希望對你有所幫助。

護理培訓(xùn)心得體會(1)

光陰似箭,日月如梭,一轉(zhuǎn)眼,我畢業(yè)已經(jīng)兩年多了。我早已從一名懵懂的大學(xué)生,走上了社會,走進了醫(yī)院,成為了一名救死扶傷的護士。由于工作調(diào)動的關(guān)系,如今我來到了xx醫(yī)院并且很幸運成為了這個溫暖大家庭中的一員。感謝院領(lǐng)導(dǎo)對我們的重視。通過參加這次崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們對的醫(yī)院文化,發(fā)展歷史,管理規(guī)章制度有了系統(tǒng)的了解,同時也學(xué)習(xí)了消防安全知識以及如何樹立正確觀念,創(chuàng)造價值人生大呢感有關(guān)知識,我受益匪淺,感觸良多。

自從工作以來,我一直以嚴謹?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于工作和學(xué)習(xí)中,過程有成功的喜悅,也有失敗的辛酸,日益激烈的社會競爭使我充分地認識到成為一名德、智、體、全面發(fā)展的護士的重要性。特別是通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深地明白了。臨床護理工作和書本上的理論是存在著一定的差距,自己不僅要有扎實的理論,熟練的操作,對病人還要有足夠的愛心,耐心和熱心等。

我是一名僅僅工作兩年的護士,還沒有太多的臨床經(jīng)驗,但我卻一直在琢磨著如何當(dāng)好一名護士,要怎樣才能得到病人的信賴?;蚺c在許多人眼里都認為做護士很簡單,誰都可以去做。但參加工作兩年多的我,發(fā)現(xiàn)要做一名優(yōu)秀的護士真的不是那么容易,甚至有的人做了一輩子,最后還是沒做好。

作為一名護士,我認為應(yīng)該有高度的責(zé)任心和主動服務(wù)的意識,在工作中不僅能夠服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,接受批評,還應(yīng)該有良好的協(xié)作精神,工作勤奮,不怕苦和累,有較高的專業(yè)水平。作為一名臨床護士,我們與病人接觸最密切,我們應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷,時刻了解他們的需要,滿足他們的需求,為病者分憂。護理工作是一個非常平凡的崗位,雖然做不出轟轟烈烈的大事,但是確實非常重要的和不可或缺的工作。

在于病人溝通時要講究語言藝術(shù),把握說話分寸,通過得體的護理,讓患者感到關(guān)愛我深刻的體會到給與病人親人般的關(guān)愛和關(guān)心,以及端正的儀表,不僅能提高我們的護理質(zhì)量,給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心,也使我們單調(diào)枯燥的工作有了特別的意義。

護士不僅需要較高的專業(yè)技術(shù)水平,還應(yīng)善于和病人交流,做好有關(guān)疾病的健康知識宣傳教育,切實為病人解決實際問題,同時應(yīng)尊重患者的人格,維護患者的權(quán)利,注重服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量的提高。在生活上,護士要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,積極參加各項課外活動,從而不斷的豐富自己的閱歷,用有限的生命投入到無限的護理工作中。

短短一星期的崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)在緊張的理論操作考試和歡快的師生談心中結(jié)束了,我們不僅學(xué)到了很多理論知識,更多的是學(xué)到了如何去做好一名護士。我懷著希望,懷著對未來生活的憧憬,懷著對護理工作的無限熱愛,懷著一顆感恩的心,立志成為一名優(yōu)秀的白衣天使!為醫(yī)院的發(fā)展盡自己的一份微薄之力!

護理培訓(xùn)心得體會(2)

一次非常珍貴的機會,我參加了醫(yī)院舉辦的護士長及護理骨干管理培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。每一位領(lǐng)導(dǎo)、專家的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,他們毫無保留地把自己在工作中的經(jīng)驗與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。我個人切實地感受到了自身的提高,使我在今后的工作中更有信心和能力去完成各項任務(wù)。

這次學(xué)習(xí),我最大的感受是自己需要學(xué)習(xí)的東西太多,自己一定要好好充電。開班儀式上,副院長對我們護理工作的要求和展望讓我感受到作為一名醫(yī)院護理工作者的光榮,同時也感受到了工作的艱巨。要想做一名優(yōu)秀的醫(yī)院員工,不能只滿足于現(xiàn)狀,這樣只會在醫(yī)院的進程中被淘汰,在醫(yī)院的建設(shè)中被埋沒。

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為期兩周的培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富,涵蓋了多方面的知識,同時也讓我深刻地感覺到,在這樣的環(huán)境和氛圍中,只有不斷的學(xué)習(xí)和提升自己才能適應(yīng)發(fā)展。不能再以短淺的目光看待自己的職業(yè)和自己的發(fā)展。副主任有句話我記得很清楚,作為21世紀的管理者,你再不學(xué)習(xí),再不提高自己,再不運用科學(xué)的方法去工作,是要被淘汰的。

現(xiàn)代的護理管理是科學(xué)的管理,不再是以往的經(jīng)驗管理模式,是要用數(shù)據(jù)和結(jié)果來說明問題。如果再墨守成規(guī),不更新思維,不與時俱進,是會被時代淘汰。通過培訓(xùn),我學(xué)習(xí)到作為一名管理者,一名護士長應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)和能力。做一名合格的護士長,首先要熱愛護理專業(yè),全身心撲在護理事業(yè)上,牢固樹立全心全意為患者服務(wù)的思想和勇于克服困難的精神,一切從職業(yè)道德和病人利益出發(fā)。工作中踏踏實實,為病人默默無聞地做好每一件小事,病人會為你打上滿意的分數(shù)。

一名合格的護士長不僅要精通業(yè)務(wù),還要有一定的管理能力。工作中善于發(fā)現(xiàn)科室管理中的薄弱環(huán)節(jié),針對科室不同情況采取相應(yīng)措施,從而加強管理力度,要做到管理的公開性、民主性。護士長既是行政管理者,又是學(xué)習(xí)上的帶頭人、技術(shù)上的排頭兵,因此要有過硬的業(yè)務(wù)技術(shù)。在操作訓(xùn)練及理論學(xué)習(xí)中,要求別人做到的必須自己先掌握。要有系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識,勤于學(xué)習(xí),善于總結(jié),不斷吸取新知識,掌握新技術(shù),獲得新信息,提高業(yè)務(wù)水平,這樣才能調(diào)動護士學(xué)習(xí)的積極性,提高護士的業(yè)務(wù)水平。

管理既是科學(xué)又是藝術(shù),一個成熟的管理者既是科學(xué)家又是藝術(shù)家。護士長作為基層一線的管理者,要時刻把握自己的管理角色,學(xué)會授權(quán),發(fā)揮集體作用。應(yīng)做到以德服人、以情感人,真誠地為大家著想,防止部分場合、隨意地訓(xùn)斥下屬,努力為護士營造一個寬松、和諧、有情有意的工作環(huán)境,這樣才有更多的護士心甘情愿地服從管理,其才華才得以施展。樹立良好的自我形象是護士長感召力的重要組成部分。

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身上很多不足,作為科室護理骨干,我今后一定要更加嚴格要求自己,以身作則,事事處處起模范帶頭作用,嚴于律己,寬以待人。

協(xié)調(diào)人際關(guān)系是護士長工作的重要職能之一,也是做好護士長工作的關(guān)鍵之一。上至領(lǐng)導(dǎo),下至被管理者,左至醫(yī)生,右至各科之間以及與患者都要搞好關(guān)系,護士長應(yīng)運用良好的藝術(shù)溝通,主動坦誠地與上級領(lǐng)導(dǎo)交換思想,爭取領(lǐng)導(dǎo)對科室護理管理工作的支持。對待下屬工作上要一碗水端平,嚴于律己,尤其要搞好被管理者的關(guān)系,生活上要像姐妹般關(guān)心她們,把自己融于群眾之中,善于利用自己的特殊地位做好各方面、各層次的協(xié)調(diào)溝通工作。

作為21世紀的護士長應(yīng)具備思維敏捷、思路清的能力,工作要有重點、有計劃,目標要明確,破除只滿足于完成工作任務(wù),不出差錯事故就滿足的守舊思想,捕捉新的學(xué)術(shù)信息,開展技術(shù)革新和科研。這些新的管理理念和模式,新的運用工具和方法都讓我們受益匪淺,同時也鞭策我們在今后要不斷更新思維,多學(xué)習(xí),勤專研。

短短的兩周培訓(xùn)結(jié)束,每一位老師精心的準備,精彩的講解,讓我們每一學(xué)員學(xué)習(xí)到很多工作和生活中的知識,這些都是一筆很寶貴的財富,會幫助我今后的工作,不斷更新觀念,不斷創(chuàng)新思維,要從傳統(tǒng)的“護理”觀念中解放出來,不斷學(xué)習(xí)、更新知識,不斷提高綜合素質(zhì)。只有良好的思想素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)、科學(xué)的管理方法、和諧的人際關(guān)系是順利完成各項護理工作的保證。

護理培訓(xùn)心得體會(3)

醫(yī)院為了使新聘用員工進一步牢固樹立救死扶傷,格守醫(yī)德,刻苦鉆研,精益求精,為祖國的精神衛(wèi)生事業(yè)奮斗終身的思想,在今年8月份舉辦了xx年新聘用員工崗前培訓(xùn)班,我很榮幸地參加了這次培訓(xùn)班。

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心、責(zé)任心對待病人,做到態(tài)度和藹,急病人所急,想病人所想,盡自己所能減輕病人的痛苦。其次,就是做到1、培養(yǎng)應(yīng)變,應(yīng)急能力,2、不斷學(xué)習(xí),善于總結(jié),3、鍛煉實際操作能力,4、擁有良好的溝通能力,5、做到“四勤”手勤、腿勤、眼勤、口勤。

令我印象最深的一堂課是護理部王莉主任給我們講授的(護士禮儀),她講到“護士良好的形象不僅使醫(yī)院給公眾留下深刻印象,同時也是醫(yī)院整體形象的關(guān)鍵之一”,人們說,看人先看臉,見臉如見心,面部表情是寫在臉上的心思,微笑服務(wù)不僅是禮貌,它本身就是一種勞動的方式,是護士以真誠態(tài)度取信于病人的重要方式,微笑是無價的,勝過千言萬語,它不花費錢財,但可以帶給病人萬縷春風(fēng),可以讓新入院的病人消除緊張和陌生感,被親切感代替,可以使臥床重病人消除恐懼焦慮,被信任感代替,可以使老人孩子消除孤獨感,被善良的親情代替,產(chǎn)生尊重和理解的良好心境,縮短護患間的距離,所以,護士真誠的微笑,表現(xiàn)出對患者的尊重、理解和同情。

護士良好的儀表儀容如:亭亭玉立的站姿展示護士挺拔俊秀,穩(wěn)重端正的坐姿顯示護士謙虛嫻靜的良好教養(yǎng),文雅美觀的蹲姿顯示護士職業(yè)的素養(yǎng),輕盈機敏的步態(tài)走出護士的動態(tài)美,這些都能體現(xiàn)出護士良好的禮儀修養(yǎng)..俗話說:“不學(xué)禮,無以立,”試問現(xiàn)代社會哪個無“禮”行業(yè)可生存、發(fā)展?我們護理和我們醫(yī)院憑什么得到社會的認可和病人滿意?所以,禮儀能表達護理人員的文化素質(zhì),打造護士完美社會形象可樹立醫(yī)院行業(yè)口碑。

隨著人們生活水平的提高,對醫(yī)療衛(wèi)生的要求也不斷提高,護理服務(wù)已經(jīng)不僅僅局限于打針、輸液、發(fā)藥等單純的護理工作,而是越來越注重為病人提供全身、全方位的優(yōu)質(zhì)護理服務(wù),護士各種服務(wù)除行業(yè)技術(shù)外,言行舉止也是充分體現(xiàn)對病人的關(guān)心、照顧,因此,面對未來的醫(yī)療競爭和社會需求,護士禮儀能表達護理人員的形象,贏得社會效益和經(jīng)濟效益。

最后,我想說的是因為市三院良好的醫(yī)院文化,嚴謹?shù)膸Ы汤蠋熀拓撠?zé)的領(lǐng)導(dǎo)班子,我愿意留在市三院,在院領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)下,立足本職工作,遵守醫(yī)院各種規(guī)章制度,踏踏實實工作,決不辜負醫(yī)院對我們的期望。

護理培訓(xùn)心得體會(4)

懷著激動與自豪的心情,我很榮幸地成為醫(yī)院隊伍中的一員。當(dāng)然最難的不

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是工作的繁重,而是無形的精神壓力,超負荷的精神壓力。由于全醫(yī)院甚至全社會都關(guān)注著患者的病情動態(tài),對我們的工作既是鼓勵,更增加了心理壓力。我們必須以十二分的精神來工作,以100分的滿足來上交這份生命的答卷。

對于一名規(guī)范化護士來說,上崗之前有很多情況需要去熟悉、去適應(yīng),所幸醫(yī)院給我們這些新的成員提供一次寶貴的機會。x月x號開始我參加了護理部組織進行的為期一周的護士規(guī)范化崗前培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)時間很短,但是從中學(xué)到的知識卻是終生受益的。

通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對醫(yī)院文化、發(fā)展歷史及托管民生醫(yī)院的概況,醫(yī)院的辦院宗旨、硬件設(shè)施、行為規(guī)范、服務(wù)理念及愿景都有了一個深入的了解。同時我還認真學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德,職業(yè)禮儀運用,醫(yī)患溝通技巧,消毒隔離與職業(yè)防護,護理核心制度及護理程序等相關(guān)知識,了解在以后工作中會遇到的常見問題及解決的辦法。

其次,這次培訓(xùn)也使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了提高,為我們能夠快速成長為一名有修養(yǎng),有素質(zhì),有能力,有水平的護士奠定了良好的基礎(chǔ),也幫助我們在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)專業(yè)的價值和自身的價值。

常言道:三分治療,七分護理。作為一名臨床護士,我們與病人接觸最密切,應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷,時刻了解他們的需要,滿足他們的需求,要用我們的愛心去幫助每一個患者。這不僅能提高醫(yī)院的護理質(zhì)量,同時給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心。

我們不僅要關(guān)注病人的護理情況,還要關(guān)注一貫的規(guī)章制度。沒有規(guī)矩,不成方圓。規(guī)章制度與規(guī)程,規(guī)范我們的行為,促進人員的治理?!蹲o士與法》使我們增強了法制觀念,強化法律意識,為依法執(zhí)業(yè)找到理論依據(jù)。

通過護士長對護理的核心制度、護理程序的講解,我們了解了工作中各項工作的操作程序。護士工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容和責(zé)任,有利于提高我們的責(zé)任心,做好本職工作。作為護士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤,要細心,有愛心、耐心、責(zé)任心,這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平,要更好的服務(wù)于患者。

通過這次培訓(xùn),我還認識到建立良好的工作與人際關(guān)系對我們個人專業(yè)素質(zhì)的提高和服務(wù)質(zhì)量,服務(wù)意識的提高有重要意義。醫(yī)護人員與患者及家屬關(guān)系融洽,將有利于醫(yī)囑、護囑的執(zhí)行,達到更好的治療效果。

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這次的培訓(xùn)雖然短暫,但我所受的啟迪和教育對我以后的發(fā)展起了很大的作用。如何成為一名令人尊敬的好護士是我奮斗的目標,從身邊的小事做起,從細節(jié)做起,時刻謹記自己是一名救死扶傷的白衣天使。

護理之路,如履薄冰,因為有了醫(yī)院溫暖大家庭的支持,有了各位護理前輩的指導(dǎo),我有信心做好護理工作,走自己選擇的路,而且將走穩(wěn)走好,一直走下去,為廣大病患奉獻自己的青春與熱情。

護理培訓(xùn)心得體會(5)

2019年x月x日,我有幸參加了xx縣xx醫(yī)院組織的新員工崗前培訓(xùn)。此次培訓(xùn)院方高度重視,院領(lǐng)導(dǎo)就醫(yī)院規(guī)章制度,護士執(zhí)業(yè)道德標準以及行為規(guī)范,護理常規(guī)操作、預(yù)防院感等進行了深入的講解,我從中學(xué)到的知識終生受益的,我的心得體會如下:

一、護理覺悟提高

通過此次培訓(xùn)使我的思想覺悟和對護理工作的認識有了進一步的提高,為把我們培養(yǎng)成一名有修養(yǎng),有素質(zhì),有能力,有水平的護士奠定了良好的基礎(chǔ),作為護士一定要細心,有愛心、耐心、有責(zé)任心,這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平,要更好的服務(wù)于患者。

作為一名護士,我認為應(yīng)該有高度的責(zé)任心和主動服務(wù)的意識,在工作中不僅能夠服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,接受批評,還應(yīng)該有良好的協(xié)作精神,工作勤奮,不怕苦和累,有較高的專業(yè)水平。作為一名臨床護士,我們與病人接觸最密切,加強溝通技巧中,我們應(yīng)該給予親人般的關(guān)懷,時刻了解他們的需要,滿足他們的需求,為病者分憂。

二、執(zhí)業(yè)素質(zhì)提高

通過此次培訓(xùn)使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了快速的提高。我們面對的是一個生命,工作時一定要有高度的責(zé)任心和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,要做到醫(yī)護配合默契,執(zhí)行各項操作前嚴格執(zhí)行“三查八對”,“無菌技術(shù)操作原則”全心全意為人民服務(wù),一切以病人為中心,在工作中嚴格求自己,工作主動,堅守崗位,勤奮工作,隨時準備投入到工作的前線,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技術(shù)知識。

三、護士角色重要

護士在醫(yī)院感染預(yù)防和控制中擔(dān)任重要的角色。預(yù)防和控制醫(yī)院感染,是保

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證醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的一項非常重要的工作。任何主觀、客觀上的差錯、過失和問題,都可能導(dǎo)致感染,給患者帶來重大損失。醫(yī)院感染和醫(yī)療安全與護理專業(yè)息息相關(guān),滲透到護理工作的各個環(huán)節(jié)。

而護士與患者接觸最密切,幾乎所有的護理操作都是圍繞患者而進行一旦發(fā)生醫(yī)院感染不僅響延長了患者的住院日,加重其經(jīng)濟負擔(dān)而且影響醫(yī)院的社會效益甚至醫(yī)療安全對患者及其家庭和社會都造成危害醫(yī)院感染管理的發(fā)展歷史證明在醫(yī)院感染的預(yù)防控制中護理是主力。

四、加強醫(yī)患溝通

如何加強醫(yī)患溝通和建立良好的醫(yī)患關(guān)系,是醫(yī)療服務(wù)中不可回避的重要問題,只有把握好醫(yī)患關(guān)系,加強醫(yī)患溝通,才能建立好的醫(yī)患關(guān)系,把醫(yī)患關(guān)系搞好了才能減少不必要的醫(yī)療糾紛,這不僅僅增強醫(yī)院的信譽,而且能夠提高醫(yī)務(wù)人員的威信。

常言道:三分治療,七分護理。我們應(yīng)該和患者多溝通,用微笑為病人服務(wù),在與病人溝通時要講究語言藝術(shù),通過了解病人的文化水平,年齡來把握說話尺寸,讓患者感到關(guān)愛。端正的儀表,我們的護理質(zhì)量,給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心,使我們單調(diào)枯燥的工作更加有意義。

今天給我最最深的體會是x老主任的教導(dǎo),句句讓我銘記在心,醫(yī)護人員不僅需要較高的專業(yè)技術(shù)水平,還應(yīng)善于和病人交流,做好有關(guān)疾病的健康知識宣傳教育,切實為病人解決實際問題,同時應(yīng)尊重患者,注重服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量的提高。

短短x月的崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了很多理論知識,分享了一些保貴的臨床經(jīng)驗,更多的是學(xué)到了如何去做好一名護士。我懷著希望,懷著對未來生活的憧憬,懷著對護理工作的無限熱愛,懷著一顆感恩的心,立志成為一名優(yōu)秀的醫(yī)護人員。

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pbl教學(xué)心得篇二

PBL(基于問題的學(xué)習(xí))是一種以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法,通過學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在我教學(xué)實踐中,我深刻體會到了PBL教學(xué)的優(yōu)勢和價值。本文將從認識問題、合作探究、自主學(xué)習(xí)、實踐培養(yǎng)和評價反思五個方面,總結(jié)我對PBL教學(xué)的心得體會。

首先,PBL教學(xué)強調(diào)的是認識問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師通常首先傳授知識,然后讓學(xué)生進行練習(xí)和應(yīng)用。而PBL教學(xué)卻是以問題為切入點,引導(dǎo)學(xué)生探索問題背后的知識和技能。在我的課堂上,我經(jīng)常設(shè)計一些開放性問題,讓學(xué)生思考問題的本質(zhì)和解決路徑。通過面對問題,學(xué)生在實踐中掌握知識,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

其次,PBL教學(xué)注重的是合作探究。在PBL課堂上,學(xué)生經(jīng)常以小組形式合作完成任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生相互交流、互相合作,從而促進了彼此之間的學(xué)習(xí)提升。在我教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過討論、互助和合作,不僅能夠更好地理解問題,還能夠開拓思維、培養(yǎng)溝通和合作的能力。他們的合作探究不僅是知識的學(xué)習(xí),更是團隊意識和合作精神的培養(yǎng)。

再次,PBL教學(xué)鼓勵的是自主學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生需要根據(jù)自己的需求和興趣,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。他們不再只是被動地接受教師的指導(dǎo),而是能夠主動地制定學(xué)習(xí)計劃、獲取信息和分析問題。在我的課堂上,我經(jīng)常給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)出學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識,使他們具備了終身學(xué)習(xí)的能力。

此外,PBL教學(xué)倡導(dǎo)的是實踐培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生通常只關(guān)注知識的掌握,而忽視了應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)。而PBL教學(xué)通過實踐,讓學(xué)生將知識運用到實際問題中,并通過實踐不斷提高自身能力。在我的教學(xué)中,我通過設(shè)計真實場景的案例,讓學(xué)生在實踐中解決問題。這種實踐培養(yǎng)不僅讓學(xué)生更好地理解知識,還使他們在實踐中鍛煉能力,提高解決問題的能力。

最后,PBL教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是評價反思。在PBL課堂上,教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思考方式。我通過課堂觀察、小組討論和作品展示等方式,對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行全面評價。同時,我也鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思,讓他們意識到自己的不足和進步。這種評價反思促使學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述,PBL教學(xué)在我教學(xué)實踐中的應(yīng)用,讓我深刻體會到了它對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。通過認識問題、合作探究、自主學(xué)習(xí)、實踐培養(yǎng)和評價反思,PBL教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,培養(yǎng)了他們的主動學(xué)習(xí)能力和合作意識,鍛煉了他們的實踐能力和問題解決能力。我相信,在今后的教學(xué)實踐中,我將繼續(xù)運用PBL教學(xué)方法,不斷探索和改進,為學(xué)生提供更有意義和有效的學(xué)習(xí)體驗。

pbl教學(xué)心得篇三

護理是診斷和處理人類對現(xiàn)存的或潛在的健康問題的反應(yīng)。作為護理員,我們要清楚知道自己的職責(zé)是什么。下面是帶來的護理培訓(xùn)心得體會范文,希望大家喜歡。

13月29日,有幸參加了來自香港護士訓(xùn)練及教育基金會的護理專家在武警醫(yī)院和我院進行的康復(fù)護理培訓(xùn),受益匪淺。一直以來,香港護士訓(xùn)練及教育基金會都致力于國內(nèi)護理同行的的指導(dǎo),幫助,得到了國內(nèi)護理同行的高度贊譽。

這次在我院給我們護理同胞培訓(xùn)的是香港康復(fù)護理專家謝永慈先生。謝老先生是一位風(fēng)趣幽默的老人,雖然年事已高,但依然精力充沛,思維敏捷,20多年來一直致力于促進內(nèi)地護理事業(yè)發(fā)展的講學(xué)授技,得到廣大護理人士與患者的歡迎和喜愛。本次培訓(xùn)通過謝老先生幽默生動的講解和親自示范,令在場的護理人員躍躍欲試,積極互動,謝老先生也得到了在場各位的熱烈掌聲。

通過本次護理培訓(xùn),我們學(xué)會了中風(fēng)偏癱患者肢體功能的康復(fù)鍛煉技能及相關(guān)護理技巧,也學(xué)到了可能更為有效的排痰方法——雙手協(xié)調(diào)有節(jié)奏排痰(傳統(tǒng)為單手排痰),力度由輕柔到中等(旨在讓患者逐步適應(yīng),也方便觀察患者對拍背排痰的耐受程度),位置確定(預(yù)先確定肺部的病變部位),方向靈活(改變傳統(tǒng)的由外向內(nèi),由下到上統(tǒng)一固定的拍背方向),還增加了用雙手振動患者背部的環(huán)節(jié)......謝老先生調(diào)侃道,如果患者肺部痰液僅停留肺上葉,我們卻在肺下葉拍背,那么患者的痰液通過振動都流到下面(肺下葉)去了(這句話的科學(xué)性也許有待考究,也許我們可以通過臨床研究去證實)......聽謝老先生這么一說,當(dāng)時就在想,若真如此,那么我們以前在這一環(huán)節(jié)的護理工作還有意義么,我們付出的某些部分是否在做無用功甚至反作用?如果說肢體功能康復(fù)訓(xùn)練的指導(dǎo)對于我們來說是針對細節(jié)的強化學(xué)習(xí),那么謝老先生教給我們的徒手排痰方法也許是對國內(nèi)一直以來被公認的傳統(tǒng)排痰方法的糾正與發(fā)展。

雖然兩種排痰方法也許尚缺乏科學(xué)臨床效果評價的比較,但通過這次學(xué)習(xí),最起碼促發(fā)了我們對于傳統(tǒng)拍背排痰效果的質(zhì)疑與思考,及對其他臨床護理常規(guī)與技巧的思考,包括我們護理工作的具體內(nèi)容與臨床效果評價,包括我們管理病人過程中是否真正做到了系統(tǒng)整體護理,我們的護理工作存在不足與缺陷的根本原因又在哪里?是人力資源缺乏還是“以患者為中心”的護理文化土壤不夠肥沃?所有的這些,正是國內(nèi)護理事業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展的重要前提——學(xué)會質(zhì)疑與思考。

傾聽與觀看謝老先生的講解示范真是一種享受。作為護理界的老前輩,謝老師沒有架子,親和力十足,語言隨意而又嚴謹,豁達卻又處處體現(xiàn)“小氣”。記得那天早上在武警醫(yī)院參加謝老先生的培訓(xùn)課時,有一示范環(huán)節(jié)是在桌子上進行,因示范指導(dǎo)的需要,桌面撒了水,示范完畢需要擦干桌上水跡時,周圍的護士都在幫忙找紙巾,謝老先生卻直搖頭一邊用手去試圖抹干桌上的水跡,一邊說不要紙巾,太浪費了,接著就走向自己的百寶袋,說:“我有帶......(抹布?)”,最后工作人員在謝老先生找到自帶的抹桌子的“用具”之前就找到了抹布,把桌子上的水跡抹干。坦白說,謝老先生這一舉動真的讓我很吃驚,并油生敬意。原來作為一名護理人員,有些品質(zhì)是可以貫穿到生活中的每一個細節(jié),不分場合......謝老先生的講解示范與展示也常常會給我們帶來驚喜,讓人眼前一亮,豁然開朗。培訓(xùn)課堂上,謝老先生先后展示了大大小小,各種各樣與康復(fù)鍛煉相關(guān)、貼近生活、來源于生活的輔助工具,如小夾子(鍛煉手指力度),橡皮筋(鍛煉手指靈活度)及一些自制康復(fù)工具等等,親自示范并指導(dǎo)來到現(xiàn)場的病人,讓我們體會到了創(chuàng)新,善于發(fā)現(xiàn),善于動手創(chuàng)作的魅力。與此同時,通過謝老先生與患者的接觸互動,我們也深深體會到了什么叫真摯不做作的“人文關(guān)懷”。

總之,本次謝老先生來我院的講學(xué)授技讓我們進一步了解和學(xué)習(xí)了各種細致到位的康復(fù)護理技能,也開闊了眼界。在培訓(xùn)中,謝老先生重點闡述了康復(fù)護理要遵循科學(xué)、有效、省力的原則,操作時動作要協(xié)調(diào)到位,次序要由大到小。護理人員要能運用自己身體的靈活性來操作,避免對自身造成損傷。通過這次培訓(xùn),我們不得不承認,我們國內(nèi)的護理事業(yè)要走的路還很長,包括各種護理技能的規(guī)范與普及,還有創(chuàng)新思維,人文關(guān)懷,護理倫理等等,所有的這些,對于現(xiàn)階段國內(nèi)護理的發(fā)展來說,都是需要我們謙虛承認的“不足”。其實,我也常常在想,我們現(xiàn)在的護理工作確實很累,自己在護理這一行也不具有很高的天賦,但至今為止我依然熱愛這個行業(yè),不僅僅因為“白衣天使”的頭銜,更因為我相信,國內(nèi)的護理事業(yè)還會繼續(xù)發(fā)展,明天會更好......但是,我們護理事業(yè)的發(fā)展需要榜樣,我們前進的方向除了需要我們的護理同胞去共同探索,也需要榜樣去指引,包括我們自身如何做一名優(yōu)秀的,真正做到“以人為本”的護理人員。這一切,不能僅靠單個護士自身盲目的愛心付出,因為,這是一份特殊的“愛心行業(yè)”,這份“愛心”需要有科學(xué)的臨床護理理論作指導(dǎo),需要以“責(zé)任”為擔(dān)當(dāng),需要我們有共同的行為準則!

我們國家的護理事業(yè)起步晚,起點低,尤其是本科以上的護理教育,這就要求我們要多向包括香港和西方發(fā)達國家在內(nèi)的護理事業(yè)單位及護理同行學(xué)習(xí)請教,看看已經(jīng)提前發(fā)展的護理事業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)化和科學(xué)化,雖然目前不一定適合我國的國情,卻可以看到我國護理事業(yè)未來大致的發(fā)展方向。很多時候,“敢想和創(chuàng)新”需要榜樣!

毫無疑問,謝老先生是我們的好榜樣!

2首先,感謝院領(lǐng)導(dǎo)、科室主任、護士長的培養(yǎng)以及各位同事在工作上的支持,讓我有幸參加了四川大學(xué)華西醫(yī)院第五屆“康復(fù)??谱o士培訓(xùn)班”。也非常感謝每位為我們傾囊相授的老師們,你們辛苦了。在為期兩個月的培訓(xùn)中,讓我受益匪淺,感受頗多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會匯報如下:

在理論學(xué)習(xí)中,授課老師以淵博的學(xué)識、幽默風(fēng)趣的講解,不僅使我獲得了康復(fù)科常見疾病(如腦卒中、脊髓損傷、顱腦損傷、糖尿病、頸肩腰腿痛等)的護理常規(guī),護理要點,而且提升了我對骨科常見疾病的康復(fù)護理知識,并且還學(xué)習(xí)了康復(fù)評定的內(nèi)容及方法、物理治療、作業(yè)治療和假肢矯形等方面的知識。

這次學(xué)習(xí)對我來說是理論與技能的提升,是理念、高度和技術(shù)的洗禮。首先,更新理念:如對康復(fù)有了新的認識,它不是療養(yǎng),不是患者的后期治療也不是中醫(yī)+理療,而是對功能障礙者運用訓(xùn)練、補償、增強等方法提高患者的生活質(zhì)量,回歸家庭,回歸社會等。其次讓我認識到疾病早期康復(fù)的重要性,并掌握了新的技術(shù):如清潔間歇導(dǎo)尿,神經(jīng)源性膀胱/直腸功能訓(xùn)練,良肢位的擺放等,并對心肺康復(fù)的新觀念有了一定的認識。

臨床實踐不僅鞏固了專業(yè)理論知識和技術(shù),而且讓我學(xué)會了如何管理病人,如何與病人建立良好的關(guān)系,如何做好帶教工作,如何成為一名優(yōu)秀的管理者。臨床實習(xí)階段也是最緊張的階段,在此我們每個人需完成理論結(jié)業(yè)考試、操作技能考試,ppt的制作與匯報;并于2014年10月29日到郫縣郫筒中心敬老院開展了由四川省康復(fù)??谱o士培訓(xùn)基地負責(zé)人、康復(fù)醫(yī)學(xué)中心總護士長杜春萍和康復(fù)醫(yī)學(xué)中心脊髓損傷病房副護士長蔣紅英組織的以“康復(fù)護理在身邊,老有所護功能健”為主題的社區(qū)實踐活動。

這次的學(xué)習(xí)也讓我有緣結(jié)識了來自五湖四海的護理同仁們。我們在學(xué)習(xí)中互助,在生活中互相關(guān)心,從她們身上使我深切的感受到一個醫(yī)療職業(yè)者的謙虛、嚴謹?shù)木?,踏實的工作態(tài)度,對病患的用心,對同事的呵護。

如果把以前的學(xué)習(xí)比作“量”的變化,那么這次的培訓(xùn)對我來說是“質(zhì)”的飛躍,我們用自己的心去感悟,去體驗,去領(lǐng)會。

古人云:“讀萬卷書,行萬里路”。通過這次學(xué)習(xí)我深深地體會到不讀書行再遠的路也只是個郵差。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機會,我將學(xué)以致用,不斷進取,拓寬知識面、改善知識結(jié)構(gòu),以??婆嘤?xùn)為基點,不斷提高和完善自己,使自己成為名副其實的??谱o士,為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

pbl教學(xué)心得篇四

萬運洪。

在工校的日子似乎過得非常的快,轉(zhuǎn)眼之間一個學(xué)期就結(jié)束了!在開學(xué)初,我作為新老師剛踏入工校的大門,就得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助,學(xué)校為了能夠讓我們新老師盡快適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)自己的角色,給我們進行了系統(tǒng)的培訓(xùn),讓我們了解工校的文化和傳統(tǒng),這為我們以后在校能夠順利的開展工作打下了良好的基礎(chǔ)!在這里要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我們提供的支持和幫助,為了能夠培養(yǎng)我們,大家付出了不少的心血,如此厚愛,讓我非常的感恩!

總結(jié)。

如下:

一、學(xué)生表現(xiàn)。

這學(xué)期我所任教的班級是12酒管和12會展,先說說在酒管班任教的感受??偟膩碚f在這個班上課讓我體味失敗和痛苦,遭受著挫折!在12酒管上兩門專業(yè)課,一是餐飲管理,二是會議服務(wù),在這個班上我差不多有10節(jié)課,幾乎天天和他們見面,但是似乎見面次數(shù)越多,我和孩子們的關(guān)系卻越不好,甚至?xí)紶枦_突起來,因此在這個學(xué)期,我和孩子們的關(guān)系曾一度僵化!但是因為肩上有“責(zé)任”二字,盡管班上有的孩子無心向?qū)W,我也缺乏和中專孩子們打交道的經(jīng)驗,盡管教學(xué)進行得非常的吃力,但是我仍然盡我所能的去教好他們,去帶好他們的考工,完成相應(yīng)的教學(xué)計劃!

大家一起學(xué)習(xí),共同進步”的話。他們一再的懷疑我,試探我,在考工的時候他們要求看看我的擺臺,如他們所愿,我和其他同學(xué)一起考試,擺給他們看,讓他們心服口服!但是他們的行為讓我看見了“信任”二字的缺失,感覺自己對他們?nèi)娜獾娜ジ冻?,卻無法得到相應(yīng)的理解和尊重,這讓我充滿著挫敗感,也讓我和孩子們彼此疏遠!

當(dāng)然在和他們交往過程中,我也在不斷的修正自己,對他們進行適時的妥協(xié)和讓步,讓彼此能夠相處下去,完成教學(xué)計劃!在平時的課堂上,對他們積極的行為進行鼓勵加分,累計他們的成績。在平常的實訓(xùn)中,他們也會按照我的訓(xùn)練計劃來進行,在此過程中,我會采取小組競賽的方式對每一個孩子的每一次表現(xiàn)進行評定,給予不同的等級分,因為這樣的做法相對而言保證了公平,因此在每次的實訓(xùn)過程中基本上達到了相應(yīng)的實訓(xùn)效果,他們在考工之前,都學(xué)會了中餐宴會擺臺的整個操作流程!總的來說,我對他們的評定做到了公平和公正,因此在期末公布他們平常分的時候,他們對此都毫無異議。

接下來說說在12會展上課的感受,本學(xué)期在12會展只有一門課程-酒店管理實務(wù),和這群孩子打交道相對而言就比較輕松一些,我和孩子們的關(guān)系相對來說也比較好!基本上在上課的過程中,大多數(shù)的孩子都會靜下來聽,大多數(shù)孩子身上具有正能量,因此整個班上課的氣氛相對而言較好!在平常的教學(xué)中,他們都很配合我,積極的去完成我布置的作業(yè),期末考試的時候,認認真真的去完成試卷!這群孩子長相不錯,如果能夠有踏實的學(xué)風(fēng)作為支撐,他們的前途應(yīng)該會更光明一些!

說完了在兩個班上課的感受,接下來要總結(jié)一下自己的表現(xiàn)了。

二、自我表現(xiàn)。

(一)師德表現(xiàn)。

平時積極參加全校教職工大會,認真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的相關(guān)文件;積極完成教務(wù)科所分配的教學(xué)任務(wù),按時參加教學(xué)部所開展的各種教研活動。上班著工服,不遲到,不早退,待人和氣、認真工作、以身作則、積極肯干、踏實奮進。

(二)、教育教學(xué)情況。

在教學(xué)工作中,我注意做到了以下幾點:

1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課中,我認真研究教材,力求準確把握難重點,難點,不斷提高教學(xué)水平。

2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、理論課與實訓(xùn)課相結(jié)合、增強教學(xué)效果。在餐飲管理課程教學(xué)過程中,將理論和實訓(xùn)課結(jié)合起來,既讓學(xué)生從思想上掌握了相關(guān)的理論知識,又加強了學(xué)生的操作技能,因此教學(xué)效果較好!

4、認真及時批改作業(yè),注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

5、堅持聽課,注意學(xué)習(xí)教研組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式。

6、注重教育理念的學(xué)習(xí),這學(xué)期學(xué)校給予我機會到海口學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗,給我很多的啟發(fā),并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂上,做到學(xué)有所用。

三、

反思。

1、教學(xué)計劃有待完善,這個學(xué)期學(xué)校任命我為13酒管班的班主任,同時任教3門專業(yè)課,由于開學(xué)初臨時接到課程調(diào)換的通知,也因為初次接觸中專的教材,所以開學(xué)初的教學(xué)計劃做得不是很好,因此在上課的過程中顯得非常吃力,但我相信積累經(jīng)驗后,情況會有所改善;下學(xué)期的教學(xué)計劃要好好做!

2、備課要更充分,這學(xué)期的備課相對而言不夠好,一是經(jīng)驗不足,二是時間較緊張,下學(xué)期要提前備課,熟悉教材,爭取每節(jié)課內(nèi)容做到了熟于心!

3、要備學(xué)生,這學(xué)期因為初來乍到,對孩子們的性格不了解,造成教學(xué)中的困難,下學(xué)期要想辦法改變這樣的局面,以保證教學(xué)計劃順利、正常的進行!

4、注重技能大賽,下學(xué)期要帶技能大賽,要提前做好相關(guān)的準備和計劃工作!

總而言之,雖然這學(xué)期在教學(xué)過程中12酒管帶給我許多的痛苦和挫敗,但我仍然愛他們,因為他們是孩子。我相信愛是教育的根本,將自己的愛通過合適的方式傳遞給孩子們,讓他們能夠感受愛、接受愛,并且也學(xué)會表達愛,對他人付出愛,能夠成為有愛心、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的一代人!

pbl教學(xué)心得篇五

對于這次的演講報告,不得不說,他很精神,完全超出我的想像。沒能上臺的我應(yīng)當(dāng)是我的遺憾,以前一直想當(dāng)一名老師,由于家人的阻擋,來到了這里學(xué)醫(yī)?;蛟S這將是我圓夢的一次機會,但是我想,如果上面的是我,臺下應(yīng)當(dāng)不會有那么都得掌聲,我也會相當(dāng)?shù)木o張,甚至連話也說不出。

這次給我影響最深的應(yīng)當(dāng)是老師認真的態(tài)度,穿著白大褂的她給那幾位將要上臺演講的同學(xué)說了好多好多注意事項,認真可愛的態(tài)度不得不令人佩服。一向淡定的他站在講臺上主持人的位置竟緊張的笑了又笑,但進入狀態(tài)的她卻又滔滔不絕,高興地笑了又笑。

雖然我沒有上臺,但我寫了論文,收集了關(guān)于冠心病、高血壓的相關(guān)資料,了解了關(guān)于它們發(fā)病的起因、預(yù)防、治療以及在生活中的飲食起居方面應(yīng)注意的問題。其實我的奶奶就是一位冠心病患者,時不時的還會有點高血壓,經(jīng)過收集資料,我了解了相關(guān)知識,打電話告訴她,她好高興,知道有人關(guān)心的感覺就是不一般,其實我也很高興,知道自己還可以給他人帶來快樂。

這次pbl教學(xué)模式,是一次很大,很具有挑戰(zhàn)的創(chuàng)新。在這個過程中,同學(xué)們需要自己準備資料,這就考驗了同學(xué)們收集資料的能力,去圖書館、上網(wǎng)、向老師請教等等一系列方式,從這個過程中同學(xué)們知道了遇到問題如何來解決問題,并且從問題中找到新問題,了解更多的知識。還有就是,我覺得演講者與同學(xué)、老師互動是很好的方式,不但可以提高下面同學(xué)的積極性。

但是從另一個方面又不得不承認,這個教學(xué)模式有存在許多的麻煩,需要同學(xué)們花費大量的時間去收集資料,整理資料,并且做ppt,熟悉資料,以便在課堂能夠順暢的表達自己的想法,增進自己的信心,在課堂上不至于太緊張。另外,我覺得吧,這對大多數(shù)的同學(xué)是不公平的,班級里需要選擇表達能力強的同學(xué)上臺做演講,而那些表達能力差的就無法得到鍛煉,而且內(nèi)心也會產(chǎn)生自卑心理,這應(yīng)當(dāng)是極其不利的。還有一點就是,課題不太豐富,四個班講一個課題,大家在聽第一個的同學(xué)演講的時候積極性很高,回答問題也很積極,但后來同學(xué)要講同樣的,差不多的話,同學(xué)的積極性明顯的降低,開始有些躁動了。對于這些問題,我希望老師能夠考慮,改善一下。

關(guān)于這堂課,我還是很提倡發(fā)揚得,這對同學(xué)們來說是一次很好的鍛煉機會,希望老師將這種教學(xué)模式改善、完善,希望老師繼續(xù)發(fā)揚這種教學(xué)模式,如果在全校得以發(fā)揚,將會造福全校學(xué)生。

2012級護理學(xué)院本科4班。

王秋彥。

學(xué)號:20123350208。

聯(lián)系方式:***。

pbl教學(xué)心得篇六

2014年6月16日至27日,我非常榮幸地參加了“全省第十八期護理管理人員培訓(xùn)班”。經(jīng)驗豐富、德高望重的護理前輩們講授的一堂堂精彩課程,像暗夜里的燈塔照亮了我,使我對護理管理有了新的認識,更新了觀念、拓寬了思路,進一步明確了今后工作的方向。

通過這次培訓(xùn),我懂得了,身為一名護士長,不但要有較強的業(yè)務(wù)能力和奉獻精神,還要有綜合能力,有競爭意識、服務(wù)意識和安全意識。只有通過不斷的學(xué)習(xí),拓寬眼界和思路,不斷完善自己,超越自己,才能更好的適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代護理工作需要。

護士長必須具備較強的溝通協(xié)調(diào)能力,運用自身的人格魅力來團結(jié)并影響科室成員,使我們的團隊成員工作起來,心往一處用,勁往一處使。發(fā)揮科室成員的主人翁意識,并按照各人所長進行科學(xué)分工,做到人人參與管理。社會在發(fā)展,患者的要求也在不斷提高,要提高患者對我們的滿意度,就必須以病人為中心,以人為本,從細處入手,開展護理工作。同樣,精細化管理勢在必行。細節(jié)決定護理質(zhì)量;細節(jié)確保護理安全;細節(jié)融洽護患關(guān)系;細節(jié)增進醫(yī)護友誼;細節(jié)決定成敗!“無危為安,無損為全。”安全管理是護理管理工作的重中之重。沒有安全意識,醫(yī)療糾紛就會不斷出現(xiàn)。護士長作為科室的領(lǐng)頭人,應(yīng)該組織全科人員認真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),加強護士責(zé)任心,提高安全意識,嚴防差錯事故的發(fā)生。護士長應(yīng)做好護理質(zhì)量控制,特別是現(xiàn)場質(zhì)量控制。每天對急救藥品及器材、消毒隔離、手衛(wèi)生、護理措施的實施、查對制度的落實等項目進行檢查,發(fā)現(xiàn)隱患和問題,及時討論分析,查找原因,持續(xù)改進、追蹤檢查,不斷提高護理質(zhì)量。

對科內(nèi)護士進行分層次培訓(xùn),并進行理論及操作考核,協(xié)助護士做好職業(yè)規(guī)劃,樹立其敬業(yè)奉獻的精神。

給我們授課的老師是xx科技大學(xué)的張xx教授,她氣質(zhì)不凡、溫文爾雅、生動嚴謹,尤其是那幽默詼諧的講解和抑揚頓挫的聲音深深地吸引了我。我作為一名高年資帶教組長要努力向張教授學(xué)習(xí)她的講課方式,實實在在的為實習(xí)生和低年資護士講好每一堂課。經(jīng)過2天的培訓(xùn)讓我有了一些心得和體會:

一、護理精細化管理:4個意識(細節(jié)意識、服務(wù)意識、規(guī)則意識、系統(tǒng)意識);2大原則(立足專業(yè)原則、科學(xué)量化原則)。

通過學(xué)習(xí)讓我感受到精細化管理就是把“精、細、實、嚴”落實到管理工作中的每個環(huán)節(jié),作為一名責(zé)任組長應(yīng)該將這種意識落實到患者實處,認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識,耐心細致的為患兒做好服務(wù),真正去為患者解決問題。除此之外,還要帶領(lǐng)好我們年輕的隊伍,同時協(xié)助護士長做好科室管理工作。

二、護理領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù):化解沖突、激勵部屬、溝通部屬

我不是領(lǐng)導(dǎo),但我是一位護理專業(yè)的老同志、責(zé)任組長,我會把科室的每一位年輕人當(dāng)成大家庭里的一員,關(guān)心她們、愛護她們、幫助她們。當(dāng)遇到困難、委屈時我會心痛、開導(dǎo)她們,與她們溝通;在護理危、急、重患兒茫然失措的時候我會與大家一起面對困難、解決困難,努力做到忙而不亂、緊張而有序;在生活、學(xué)習(xí)中不知所措時我會用自己的閱歷和經(jīng)驗關(guān)愛她們,和大家一起面對挫折、戰(zhàn)勝困難。

三、

提升護理管理質(zhì)量——品管圈改善工具

我科在上半年開展了品管圈活動,當(dāng)時還覺得不錯較滿意,但通過這次學(xué)習(xí)我深刻的認識到不足。品管圈可深可淺、可復(fù)雜可簡單,其中有許多需要深思熟慮的地方。我科第2期品管圈活動已經(jīng)開展了,我會把學(xué)到的知識運用到這次活動中,爭取做得更好。

四、情緒管理與壓力調(diào)適

張教授叫我們每位學(xué)員填了一張表《樊式壓力檢測表》,我得了3分,張教授說:“3分以下的人生活在天堂里,當(dāng)然是開玩笑了哦!”我工作了30多年怎會沒有壓力呢?是因為我學(xué)會了分解壓力,變壓力為動力。但是科室剛來的低年資護士感覺工作壓力較大。分析了以下原因:

1、兒外專業(yè)病種多、家屬要求高。

2、專業(yè)技能不嫻熟,特別是小兒靜脈穿刺。

3、剛?cè)肟茖I(yè)知識缺乏。

pbl教學(xué)心得篇七

最早起源于20世紀50年代的醫(yī)學(xué)教育中,目前已成為國際上較流行的一種教學(xué)。

方法。

pbl強調(diào)以問題解決為中心、多種學(xué)習(xí)途徑相整合,而不只是純粹的探索和發(fā)現(xiàn),同時它強調(diào)學(xué)習(xí)者之間的交流合作,強調(diào)外部支持與引導(dǎo)在探索學(xué)習(xí)中的作用等。pbl教學(xué)法的精髓在于發(fā)揮問題對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

在國內(nèi),絕大多數(shù)高校的本科和研究生教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即教師圍繞學(xué)生,針對書本知識進行教學(xué),讓問題解決為學(xué)科知識服務(wù)。存在其中的問題主要體現(xiàn)在以下三點:

(1)教學(xué)偏理論,書本知識陳舊。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以講授為主,學(xué)生在大多數(shù)課堂時間內(nèi)只能聽教師講,復(fù)制教師講授的內(nèi)容,一方面教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容比較落后,難以跟進最前沿的科學(xué)與社會成果,另一方面教師的教學(xué)偏理論化,難以與實際生活相結(jié)合,學(xué)生本身所接受的知識內(nèi)容就是陳舊而“無用”的。

(2)與實踐結(jié)合不緊密,學(xué)生動手操作能力弱。

于實踐,不會自己提出問題并予以操作,動手能力被限制。

(3)積極性被抑制,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

填鴨式的應(yīng)試教育難以培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性,忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實。

現(xiàn)實脫節(jié)的情況下,學(xué)生難以提出創(chuàng)新性的問題并尋找解決方案。

2、pbl模式教學(xué)的優(yōu)勢。

傳統(tǒng)教學(xué)法中,問題的提出與解決是服務(wù)于知識的獲得的,pbl則與此相反,其精髓在于:知識是解決問題的工具和手段,因具體問題不同而產(chǎn)生變異,學(xué)生的解決問題能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力將藉學(xué)生獲取知識并應(yīng)用知識解決問題的過程而得到發(fā)展。

(1)學(xué)生思維不受限制,主動性增強。

pbl強調(diào)以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主,將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問題掛鉤,使學(xué)習(xí)者投入于問題中;它設(shè)計真實性任務(wù),強調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情景中,通過學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來解決問題,從而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的科學(xué)知識,形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。在這個自主探究的過程中,學(xué)生是問題與知識的發(fā)現(xiàn)者,老師只是起引導(dǎo)作用,完成了從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變,給予了學(xué)生充分的空間去發(fā)揮,大大增強了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。

(2)團隊合作能力、互動交流能力得以培養(yǎng)。

在pbl中,團隊合作是最基本的前提。團隊成員通過討論來分析問題、解決問題,同時又有所分工,分別就某個子問題作更多的鉆研,又匯總各方面的信息,運用到問題解決中。這是成員之間相互了解、相互學(xué)習(xí)、共同進步的一種非常有效的手段,能夠大大增加項目成功的幾率。在當(dāng)今社會中,因為面臨的許多的問題越來越多樣化,需要各類人才來共同解決,所以團隊合作能力是必需的素質(zhì)。

(3)學(xué)會了掌握問題、解決問題的能力。

pbl直接從實際問題入手來組織教學(xué),為了解決問題、而不斷尋找知識與方。

法,讓學(xué)科知識的學(xué)習(xí)隱含在問題的解決與團隊合作過程中。

力、團隊合作能力、思維能力等都能得到有效的提高。

pbl教學(xué)心得篇八

pbl英文全稱為problembasedlearning,即以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法,pbl最早起源于20世紀50年代的醫(yī)學(xué)教育中,目前已成為國際上較流行的一種教學(xué)方法。

pbl強調(diào)以問題解決為中心、多種學(xué)習(xí)途徑相整合,而不只是純粹的探索和發(fā)現(xiàn),同時它強調(diào)學(xué)習(xí)者之間的交流合作,強調(diào)外部支持與引導(dǎo)在探索學(xué)習(xí)中的作用等。pbl教學(xué)法的精髓在于發(fā)揮問題對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

在國內(nèi),絕大多數(shù)高校的本科和研究生教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即教師圍繞學(xué)生,針對書本知識進行教學(xué),讓問題解決為學(xué)科知識服務(wù)。存在其中的問題主要體現(xiàn)在以下三點:

(1)教學(xué)偏理論,書本知識陳舊。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以講授為主,學(xué)生在大多數(shù)課堂時間內(nèi)只能聽教師講,復(fù)制教師講授的內(nèi)容,一方面教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容比較落后,難以跟進最前沿的科學(xué)與社會成果,另一方面教師的教學(xué)偏理論化,難以與實際生活相結(jié)合,學(xué)生本身所接受的知識內(nèi)容就是陳舊而“無用”的。

(2)與實踐結(jié)合不緊密,學(xué)生動手操作能力弱。

在傳統(tǒng)模式中,在教師傳授知識的過程中,問題往往作為知識導(dǎo)入的例子和練習(xí)知識技能的工具,在大多數(shù)情況下,所提問題只是教師為了方便引導(dǎo)新知識而精心加工出來的,缺乏生活基礎(chǔ)與實際價值。教學(xué)以課堂-老師-課本為中心,課程教學(xué)仍大多采用以傳授理論知識為主的“教材+黑板+考試”的模式,理論學(xué)習(xí)與實踐之間的融合不夠,學(xué)生只是單純?yōu)榱藨?yīng)試而學(xué)習(xí)。不會將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐,不會自己提出問題并予以操作,動手能力被限制。

(3)積極性被抑制,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

填鴨式的應(yīng)試教育難以培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性,忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),形成了教多少、學(xué)多少,怎么教、怎么學(xué),不教不學(xué)的局面,在這種被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生的思維被束縛,難以對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣或者在學(xué)習(xí)過程中找到自己的興趣點,更不用說探究新的領(lǐng)域。在所接受的知識本身就與現(xiàn)實脫節(jié)的情況下,學(xué)生難以提出創(chuàng)新性的問題并尋找解決方案。

2、pbl模式教學(xué)的優(yōu)勢。

傳統(tǒng)教學(xué)法中,問題的提出與解決是服務(wù)于知識的獲得的,pbl則與此相反,其精髓在于:知識是解決問題的工具和手段,因具體問題不同而產(chǎn)生變異,學(xué)生的解決問題能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力將藉學(xué)生獲取知識并應(yīng)用知識解決問題的過程而得到發(fā)展。

(1)學(xué)生思維不受限制,主動性增強。

pbl強調(diào)以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主,將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問題掛鉤,使學(xué)習(xí)者投入于問題中;它設(shè)計真實性任務(wù),強調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情景中,通過學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來解決問題,從而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的科學(xué)知識,形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。在這個自主探究的過程中,學(xué)生是問題與知識的發(fā)現(xiàn)者,老師只是起引導(dǎo)作用,完成了從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變,給予了學(xué)生充分的空間去發(fā)揮,大大增強了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。

(2)團隊合作能力、互動交流能力得以培養(yǎng)。

在pbl中,團隊合作是最基本的前提。團隊成員通過討論來分析問題、解決問題,同時又有所分工,分別就某個子問題作更多的鉆研,又匯總各方面的信息,運用到問題解決中。這是成員之間相互了解、相互學(xué)習(xí)、共同進步的一種非常有效的手段,能夠大大增加項目成功的幾率。在當(dāng)今社會中,因為面臨的許多的問題越來越多樣化,需要各類人才來共同解決,所以團隊合作能力是必需的素質(zhì)。

(3)學(xué)會了掌握問題、解決問題的能力。

pbl直接從實際問題入手來組織教學(xué),為了解決問題、而不斷尋找知識與方法,讓學(xué)科知識的學(xué)習(xí)隱含在問題的解決與團隊合作過程中。這種以問題為導(dǎo)向的模式,一方面是暴露學(xué)生各種疑問、思維、障礙,另一方面可以展示出學(xué)生的獨特個性與才智、創(chuàng)新成果,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并分析問題,自主查閱資料,和其他同學(xué)、老師交流,體驗知識獲取的過程,并通過自己的講解,加深對知識的理解及應(yīng)用,促進學(xué)生對知識的意義建構(gòu)和遷移。在這樣的過程中,學(xué)生的查閱資料能力、科研能力、表達能力、知識應(yīng)用能力、實踐能力、外語能力、團隊合作能力、思維能力等都能得到有效的提高。

pbl教學(xué)心得篇九

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程,在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為,解決在處理項目中遇到的困難,提高了學(xué)生的興趣,自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

課程項目化,是指根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要,密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際,將專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成具體技能的訓(xùn)練項目,根據(jù)項目組織實施教學(xué)與考核,使專業(yè)人才培養(yǎng)的能力目標得以實現(xiàn)。課程項目化的教學(xué)目標是職業(yè)意識與職業(yè)技能的綜合培養(yǎng);課程教學(xué)內(nèi)容是與專業(yè)密切聯(lián)系的企業(yè)項目與任務(wù);教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生自主性、師生互動性與成果應(yīng)用性緊密結(jié)合。課程項目化是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的重大變革,它不僅使課堂教學(xué)氣氛變得更加活躍,而且從職業(yè)人才的角度使學(xué)生得到專業(yè)化訓(xùn)練,使職業(yè)技能與職業(yè)意識的綜合培養(yǎng)找到了一條切實可行的途徑。

課程項目化是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。中職學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)需要通過具體的課程以及課程項目教學(xué)來完成,而課程項目化就是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。課程項目化也是職業(yè)教育服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟的需要。學(xué)校擁有大量的專業(yè)人才與豐富的人力資源,有條件進行課程項目化開發(fā)與成果社會化應(yīng)用,從而服務(wù)于企業(yè)和行業(yè),促進社會經(jīng)濟發(fā)展。

彈性教學(xué)計劃是實行課程項目化的前提。在教學(xué)目標不變的情況下,教學(xué)計劃可以根據(jù)學(xué)生參與企業(yè)重大項目的實際情況的需要進行適當(dāng)變更。教學(xué)計劃要充分體現(xiàn)職業(yè)意識,符合行業(yè)特點。比如說,旅游管理專業(yè)的教學(xué)組織與計劃安排,就必須考慮到黃金周以及重大會議會展等旅游旺季的實際情況,安排學(xué)生到企業(yè)進行專項實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)。特別是重大會展接待大多與現(xiàn)行的教學(xué)計劃相沖突,我們必須通過一定程序調(diào)整教學(xué)計劃來實現(xiàn)這類重要教學(xué)實訓(xùn)項目課程。這樣做雖然在形式上偏離了已經(jīng)確定的教學(xué)計劃,但卻在更高的層次上實現(xiàn)了教學(xué)目標。

項目設(shè)計及其協(xié)同運作是實施課程項目化的關(guān)鍵。課程項目設(shè)計不僅密切聯(lián)系專業(yè)人才培養(yǎng)與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)的實際需要,還要切合教師與學(xué)生自身特點。從受教育者的項目訓(xùn)練效果來看,課程項目設(shè)計需要先易后難,先簡后繁,循序漸進。要確保在實際運作過程中有眾多的教師和學(xué)生以及企業(yè)專家參與其中,協(xié)同運作。通過多方面合作協(xié)同運作,體現(xiàn)教學(xué)方式的機動靈活性、教學(xué)效果的保障有效性和教學(xué)成果的實際應(yīng)用性。課程項目要立足于學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生多方面互利共贏的目標進行設(shè)計,課程項目化開發(fā)方案的設(shè)計要有利于學(xué)生培養(yǎng),有利于教師成長,有利于學(xué)院發(fā)展,還要有利于企業(yè)發(fā)展。

實施課程項目化必須遵循教學(xué)管理動態(tài)化、行為標準職業(yè)化、職業(yè)技能專業(yè)化、教學(xué)過程全真化、教學(xué)資源集約化以及教學(xué)成果社會化的原則。課程項目化的主要步驟:首先,要根據(jù)專業(yè)定位分析職業(yè)崗位技能構(gòu)成,確定人才培養(yǎng)知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)目標方案;其次要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)知識能力結(jié)構(gòu)素質(zhì)要求建立與崗位職業(yè)技能要求相對應(yīng)的課程體系;再次,要廣泛征詢行業(yè)建議,結(jié)合學(xué)校、社會與企業(yè)的師資與資源情況,確定具體課程的職業(yè)技能培養(yǎng)與核心技能目標;第四,要根據(jù)專業(yè)課程目標,設(shè)計確定課程職業(yè)技能訓(xùn)練項目的實施方案,并組織協(xié)同運作實施;第五,要根據(jù)人才培養(yǎng)與總體教學(xué)目標的要求,確定課程項目教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)考核方法;最后,根據(jù)課程項目教學(xué)質(zhì)量評價體系,實施教學(xué)質(zhì)量評價,并將成果進行因地制宜的轉(zhuǎn)化推廣應(yīng)用。

通過優(yōu)勢互補努力實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)資源共享,謀校內(nèi)基地企業(yè)化、企業(yè)基地學(xué)?;?梢詫崿F(xiàn)課程項目化基礎(chǔ)上的半工半讀、工學(xué)結(jié)合,有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。貫徹實施就業(yè)導(dǎo)向與能力本位,必須深化教育教學(xué)改革,強化課程建設(shè)。改革現(xiàn)行課程教材教法,實施課程項目化開發(fā)勢在必行、大有可為。

pbl教學(xué)心得篇十

湖南長沙。

基于問題的學(xué)習(xí)模式(problem-basedlearning,pbl)被譽為國外教學(xué)改革浪潮中“最引人注目的革新”。pbl教學(xué)模式是當(dāng)今高等醫(yī)學(xué)院校普遍運用的一種教學(xué)方法。pbl教學(xué)已經(jīng)引起了教育管理部門和專家們的高度重視,在我國高等醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域也引起了廣泛的關(guān)注。國內(nèi)外醫(yī)學(xué)高校的實踐證明,pbl教學(xué)法能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果的提高[1]。該教學(xué)模式通過情景再現(xiàn),來探討臨床實踐和醫(yī)學(xué)科研中的重點問題。它是通過教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)和小組討論來組織教學(xué)活動的。即在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻,并進行小組討論,然后提出問題的解決方案,最后由教師進行點評。

國內(nèi)許多醫(yī)學(xué)高校的教師,尤其是從事《醫(yī)學(xué)生物化學(xué)》這樣的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的教師,自身并非醫(yī)學(xué)專業(yè)出身,或是多年未從事臨床工作,因此臨床實踐能力不強,講授課程時較少聯(lián)系臨床實踐。

教師既是教學(xué)過程的管理者,又是協(xié)調(diào)者,同時還是參與者,在這多種角色之間切換。教師通過協(xié)調(diào)和管理,要讓學(xué)生充分認識到自己在小組中的責(zé)任和作用,不能混日子、“打醬油”。同時,教師要把握好評價標準,教學(xué)效果的評價應(yīng)多元化。所謂多元化包括:教師點評、學(xué)生自評和學(xué)生互評,通過這些評價方式,綜合性評價整個教學(xué)效果。參考文獻:

[1]王婷,于淼,劉琳琳等.醫(yī)學(xué)教育pbl教學(xué)實施方式的探討[j].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2007,(12):1-2.[2]肖海鵬,韓建民,陳瓊珠等.臨床教學(xué)新模式的研究和實踐[j].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2009(3):85-86.[3]周艷輝.對基于問題的學(xué)習(xí)模式(pbl)的思考[j].中國成人教育,2010,(6):113-114.[基金項目]湖南省教育廳教改項目:(項目編號:湘教通[2014]247號-556)。

精品論文參考文獻。

pbl教學(xué)心得篇十一

PBL(Project-BasedLearning)是目前教育中非常流行的一種教學(xué)方式,它強調(diào)學(xué)生通過解決實際問題來掌握知識和技能。而在參與PBL的過程中,學(xué)生也能夠培養(yǎng)出很多批判性思維和協(xié)作能力。作為一名參與PBL的學(xué)生,我深刻體會到了這種教學(xué)方式的好處并有了一些收獲。在這篇文章中,我將分享我參與PBL的一些心得和體會。

第二段:參與PBL的過程。

通過參與PBL,我對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響。在PBL中,我更多地自主學(xué)習(xí)和探究,從而更加深入地了解到那些課堂教學(xué)不能完全涵蓋的知識。同時,通過團隊協(xié)作,我也鍛煉了自己的溝通和表達能力。在PBL的過程中,我自主繪制了知識框架圖和思維導(dǎo)圖,這能夠幫助我更快地掌握知識點,更好地理解學(xué)科本質(zhì)。在團隊合作中,我也懂得了團隊合作中的規(guī)則、責(zé)任要分配以及團隊樂在其中的重要性。

第三段:更加深入地理解課堂內(nèi)容。

在PBL的過程中,要求我們掌握的知識都是與實際生活相關(guān)的,這使得我能夠更加深入地理解課堂內(nèi)容。當(dāng)我通過一個項目走進實際場景,發(fā)現(xiàn)自己在真實的應(yīng)用中實際使用到了知識點,我對課堂知識的理解就更加深入,也更加深信教育的價值所在。一些明確的目標也使得我的學(xué)習(xí)更加有針對性,更加高效。

第四段:批判性思維和協(xié)作能力的鍛煉。

在PBL中,學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)和探究來解決實際問題,因此我們不僅需要解決問題,更需要自己產(chǎn)生問題,并且能夠?qū)栴}進行深入分析和有效解決。這就要求我們具備批判性思維能力。同時,在團隊合作中,溝通和協(xié)作的能力也是至關(guān)重要的。每個人的意見和建議都得到尊重,團隊作戰(zhàn)、形成共識,才能真正推動項目的進展。

第五段:總結(jié)。

PBL強調(diào)學(xué)生主動探究和解決真實問題,通過實踐學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式讓我從教師和學(xué)生雙方的固定角色中跳脫出來,自主了解知識和更好地應(yīng)用。同時,通過團隊合作,我鍛煉了自己的部分能力,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我認為,PBL的成功因在于激發(fā)了學(xué)生的熱情和積極性,使得學(xué)生自發(fā)探究知識、通過實踐獲取知識的興趣。這是一種積極的土壤,更應(yīng)成為現(xiàn)代教育的主流。

pbl教學(xué)心得篇十二

PBL,全稱Problem Based Learning,即問題導(dǎo)向?qū)W習(xí),是一種以課程為核心、以問題為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在PBL課堂上通過發(fā)掘問題、解決問題、學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力,達到全面發(fā)展的目的。我在大學(xué)期間接觸到了PBL,深刻地感受到了它的優(yōu)點和用處。在接下來的文章中,我將分享我的PBL心得和體會。

第一段:了解PBL

在大學(xué)初學(xué)期,我對PBL一竅不通,只是聽到同學(xué)們談起。后來在一次課堂中,老師給我們講解并展現(xiàn)了PBL課堂的場景,讓我意識到了PBL的特點。PBL與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同在于,傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師為主導(dǎo),通過授課、講解、提問等方式把知識傳授給學(xué)生,而PBL則是讓學(xué)生自主探究問題,以達到對知識的掌握和應(yīng)用能力的提升。這種學(xué)習(xí)方式非常有助于學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。

第二段:體驗PBL

在大一的某個時候,我參與了一次PBL課程。在老師的引導(dǎo)下,我們分成小組,選擇了一道問題,然后開始閱讀相關(guān)文獻、查找資料、分析數(shù)據(jù)等。在這個過程中,我們的思維受到了很大的激發(fā)和訓(xùn)練。我們每個人都需要提出自己的想法和分析,然后在小組內(nèi)進行討論,直至得出解決問題的答案。這個過程中,我們需要學(xué)習(xí)合作、溝通和協(xié)調(diào)等技能,這對我們?nèi)蘸笤诠ぷ骱蜕钪械哪芰μ嵘际欠浅S袔椭摹?/p>

第三段:體驗挑戰(zhàn)

PBL課堂對于學(xué)生來說是一個很大的挑戰(zhàn)。在這個過程中,我們需要自己思考和解決問題,但是我們并不是每個人都有這樣的能力,有時會覺得自己力不從心。在這種情況下,我們需要去找一些其他的資源,做一些更深入的研究,幫助自己解決問題。而這也鍛煉了我們的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力,這是非常有意義的。

第四段:深度思考

從PBL中,我深深地感受到了思考的重要性。在PBL課堂中,我們需要思考問題的各個方面,包括問題自身、與之相關(guān)的知識和背景等等。這種思考的過程不僅能提高我們的解決問題能力,還能增強我們的思考能力和分析能力。這種能力在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕钪卸际欠浅V匾摹?/p>

第五段:總結(jié)

總的來說,PBL是一個非常好的學(xué)習(xí)方式,能夠鍛煉學(xué)生的探究精神、解決問題能力、思考能力、協(xié)作能力等多個方面,以及培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和獨立思考能力。通過PBL的學(xué)習(xí),我們可以深入了解問題,更加全面地了解知識,能夠更加有效地應(yīng)用所學(xué)的知識。因此,我強烈推薦我們的學(xué)校在教學(xué)中多使用PBL這種方式,讓我們學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

pbl教學(xué)心得篇十三

PBL(問題驅(qū)動式學(xué)習(xí))是一種以解決實際問題為核心的教育模式,在學(xué)生中廣受歡迎。最近,我們進行了一次關(guān)于PBL的研討會,我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和知識,并在一次PPT分享會上向其他同學(xué)展示了我的心得體會。在這篇文章中,我將分享我所學(xué)到的知識以及在PPT分享會中的經(jīng)歷,并總結(jié)對PBL教育模式的認識和體驗。

第一段:PBL的定義和原則。

PBL是一種基于問題解決的學(xué)習(xí)方法,強調(diào)學(xué)生的主動參與和探究學(xué)習(xí)。它的核心是通過提出真實的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在PBL中,學(xué)生在團隊中合作,通過獨立研究、討論和辯論來解決問題。PBL的原則包括問題驅(qū)動、學(xué)生中心、團隊合作、跨學(xué)科等。這些原則確保了學(xué)生在解決問題過程中得到全面的發(fā)展。

第二段:PBL研討會的收獲。

在PBL研討會中,我學(xué)到了很多關(guān)于如何設(shè)計和實施PBL教學(xué)的方法。首先,明確學(xué)習(xí)目標和評估標準是PBL的重要組成部分。通過設(shè)定明確的目標,學(xué)生可以知道他們需要達到什么樣的水平,并且可以根據(jù)評估標準來監(jiān)督和調(diào)整學(xué)習(xí)進展。其次,提出開放性的問題是激發(fā)學(xué)生思維和自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。問題應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實性,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生展開深入的研究。另外,教師在PBL中的角色也發(fā)生了變化,他們不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳授者,而是學(xué)生的指導(dǎo)者和支持者。

第三段:我的PPT分享會經(jīng)歷。

在PPT分享會中,我按照自己對PBL的理解和體驗,制作了一個簡潔明了的PPT。首先,我通過簡單的介紹解釋了PBL的定義和原則,以便在觀眾沒有接觸過PBL的情況下也能理解。然后,我分享了我在PBL中的具體經(jīng)歷和感受。我強調(diào)了PBL對于培養(yǎng)學(xué)生的解決問題和團隊合作能力的重要性,并且通過舉例說明了如何應(yīng)用PBL教學(xué)方法來解決實際問題。最后,我總結(jié)了PBL教育模式對于學(xué)生全面發(fā)展的積極影響,并鼓勵其他同學(xué)嘗試這一教學(xué)方法。

第四段:對PBL教育模式的認識和體驗。

通過參與PBL研討會和進行PPT分享會,我對PBL教育模式有了更深入的認識和體驗。首先,PBL能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。在解決問題的過程中,學(xué)生需要思考不同的解決方案,并且能夠?qū)Σ煌^點進行有效的辯論和討論。其次,PBL能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,學(xué)生在PBL中更加主動參與學(xué)習(xí),因為他們對解決問題的結(jié)果和應(yīng)用更感興趣。最后,PBL能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。在團隊中合作解決問題,學(xué)生需要學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點,并且學(xué)會有效地溝通和協(xié)調(diào)。

第五段:結(jié)語。

綜上所述,PBL是一種基于問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)模式,它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,培養(yǎng)學(xué)生的解決問題和團隊合作能力。通過參與PBL研討會和進行PPT分享會,我對PBL有了更深入的認識和體驗。我相信PBL教育模式將會在未來的教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用,并且會為學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和發(fā)展機會。讓我們共同探索和實踐PBL教育模式,為未來的教育做出貢獻!

pbl教學(xué)心得篇十四

隨著教育理念的不斷更新和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷變化,在教學(xué)實踐中采用更為靈活和有效的教學(xué)方法尤為重要。PBL課程教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于教育活動中,有著高效率、互動性強的特點。下面,我將根據(jù)自己的實際體驗,結(jié)合實際案例,談?wù)勎覍BL課程的體會和感悟。

一、PBL課程的定義及基本特點。

PBL的全稱為Problembasedlearning,即基于問題的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式是以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,通過引導(dǎo)學(xué)生分析、解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生核心思維能力和終身學(xué)習(xí)能力。PBL課程的基本特點是:第一、問題導(dǎo)向。學(xué)生在完成PBL式教學(xué)任務(wù)時會自主思考,挖掘問題,分析問題,解決問題;第二、協(xié)同學(xué)習(xí)。PBL式教學(xué)中,學(xué)生會負責(zé)破解問題,而且他們會合作協(xié)商,共同解決問題;第三、個性化學(xué)習(xí)。PBL式教學(xué)的過程中,老師不再是傳授知識的唯一渠道,學(xué)生會充分說明自己的個性、借鑒他人的經(jīng)驗和能力。

二、PBL課程的教學(xué)過程。

PBL課程的教學(xué)過程分為以下幾個步驟:

Step1、教師引入問題。和傳統(tǒng)的授課方式不同,PBL課程老師會擺出諸多問題,引發(fā)學(xué)生思考。通過對問題的解析、剖析過程,學(xué)生有機會接觸各種維度的知識因素和多樣化的教育模式,引導(dǎo)他們將多種知識及學(xué)習(xí)到的方法與技巧,綜合運用于任務(wù)中,進一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。Step2、討論遇到的問題。學(xué)生針對課程中出現(xiàn)的問題,進行思考、提問,探索問題產(chǎn)生的原因,此時學(xué)生扮演了問題提出者、解答者的角色,討論、交流產(chǎn)生富有建設(shè)性的言論,而這些言論的產(chǎn)生,也為下一步提供了思考的階段。Step3、尋找答案。學(xué)生經(jīng)過討論后,開始進行獨立思考,尋找解決問題的答案。通過個人思考與合作研討,使學(xué)生進一步提高了自主學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)能力及自主判斷、表現(xiàn)技能。Step4、任務(wù)完成。問題解決后,學(xué)生將答案整理為文本、圖表等形式完善內(nèi)容,通過展示給全班的過程,檢查和鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

三、PBL課程的優(yōu)勢和劣勢。

優(yōu)點:1、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教育重視考試分數(shù),而PBL課程更注重學(xué)生掌握應(yīng)用和分析等能力,從而培養(yǎng)出學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;2、培養(yǎng)團隊意識。PBL課程強調(diào)學(xué)生之間要相互協(xié)作,教師也會給學(xué)生配備三至五人的小組,讓學(xué)生分工合作,認識到集體的力量;3、讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更具體化。PBL課程最重要的是學(xué)生能在任務(wù)中直接運用所學(xué)新知和舊知,從理論到實踐直接對接,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

缺點:1、教師導(dǎo)入知識的能力要求較高。教師在引導(dǎo)學(xué)生時要時刻注意這一點,不能無休止地引入問題,要在可接受的壓力下,讓學(xué)生不斷地思索;2、需要較多時間。PBL課程的方法相對于傳統(tǒng)課程,需要更多時間進行探究、思考、研究以及討論等操作。

四、學(xué)習(xí)PBL課程的感悟和體會。

通過學(xué)習(xí)PBL課程,我深刻地認識到一個知識點的實質(zhì)內(nèi)涵不是上課聽得多么深奧或是考試分數(shù)取得多么高,而更應(yīng)該強調(diào)了知識點對于問題的解決能力。PBL課程重視學(xué)生掌握應(yīng)用和分析等能力,讓學(xué)生直接運用在實際問題中,并通過討論解決問題,而這也符合了“實踐出真知”的教學(xué)理念。

同時,在受PBL課程的啟發(fā)中,我發(fā)現(xiàn)自己的思維能力、組織能力、表達能力,及自主學(xué)習(xí)能力等方面都有著不同程度的提高和進步,特別是團隊合作能力也得到增強。在這個過程中,我們互相協(xié)調(diào),互相支持,互相建議,互相學(xué)習(xí)。通過PBL的團隊合作,我獲得了這一過程中的思維碰撞,激發(fā)了自己的想象力,認識到了自己的認知差距,達到了更高層次的學(xué)習(xí)目標。

五、PBL課程的應(yīng)用前景。

采用PBL課程的教學(xué)模式不僅使學(xué)生通過問題探究提升了對知識的洞察力和分析應(yīng)用的能力,同時也在很大程度上調(diào)動了學(xué)生主動探求的積極性。隨著教育體系改革深入推進,采用PBL課程的教學(xué)模式,進一步建立“課堂--社區(qū)--行業(yè)”的產(chǎn)學(xué)研一體化教育環(huán)境將成為未來應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的新方向。

總之,通過學(xué)習(xí)PBL課程,我認為PBL式教學(xué)有著顯著的教學(xué)成效,對于學(xué)生的綜合能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要作用。學(xué)習(xí)過PBL課程的我,已經(jīng)深刻體會到這是一種終身學(xué)習(xí)的方式,而非一種短暫的考試看似取得好成績的方式,它將我的認知限制,擴大我的視野,開發(fā)了新潛力,讓我在這個變化莫測的時代中,擁有更為廣闊的機遇與前景。

pbl教學(xué)心得篇十五

PBL(Problem-BasedLearning)是一種基于問題解決和探究的學(xué)習(xí)模式,在學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)和合作中,促進學(xué)科整合和深度學(xué)習(xí)。在參加PBL課程后,我深深感到,這種學(xué)習(xí)方式帶給我的不僅僅是知識,還包括一些珍貴的經(jīng)驗和體驗。下面是我對于參與PBL的個人心得體會的總結(jié)。

第二段:自我介紹。

首先,我想介紹下我自己。我是一名經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的本科生,選擇經(jīng)濟學(xué)專業(yè)也是因為對于社會和經(jīng)濟的關(guān)注,但是以前的學(xué)習(xí)中,僅僅是停留在讀懂和理解的層面上。然而,在PBL學(xué)習(xí)中,我學(xué)到的不僅是知識本身,而是如何將知識和實際場景聯(lián)系起來,不斷思考其中存在的問題,學(xué)習(xí)如何應(yīng)用到實踐中,并為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

第三段:充分的準備與團隊合作。

在PBL學(xué)習(xí)中,我們所學(xué)的是如何重點分析和解決問題。學(xué)生們需要提前準備問題以及可能涉及到的模型和工具。在PBL學(xué)習(xí)中,有沒有一個團隊,一個合理的團隊分配是非常重要的一點,個人需要合理分配自己的時間和知識結(jié)構(gòu),全面參與團隊合作。同時,我也認為,團隊協(xié)作很重要,雖然我們不一定是第一時間找到最佳答案,但是我們可以互相學(xué)習(xí)和啟發(fā),共同解決問題。

第四段:深入思考以及提出解決方案。

在PBL學(xué)習(xí)中,我們需要全面地思考問題,從不同角度和專業(yè)視角出發(fā),共同提出可行性解決方案。我們不能僅僅是停留在表面上進行探究,而是需要深入地挖掘其中的本質(zhì)和根本原因。學(xué)習(xí)過程中,我們更是學(xué)會了如何認真看待每一個問題,并且發(fā)現(xiàn)其中的亮點和問題,最后形成一個清晰的結(jié)論。

第五段:結(jié)語。

在PBL學(xué)習(xí)中,我們學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅是知識本身,更是在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)問題的心境和方法。PBL不僅僅是一種教育模式,更是一個認知和發(fā)現(xiàn)的過程,這樣的學(xué)習(xí)方式能夠給我們帶來非常好的啟示和體驗。最后,我想通過這篇文章,向那些正在學(xué)習(xí)、準備學(xué)習(xí)或者即將開始學(xué)習(xí)PBL課程的人,傳達我的建議:保持耐心、勇于嘗試、合理組織和安排團隊合作,發(fā)揮自己的能力和潛力,并通過實踐找到最適合自己的方案。

pbl教學(xué)心得篇十六

PBL(問題驅(qū)動式學(xué)習(xí))是一種以問題為核心的學(xué)習(xí)方法,通過對問題進行深入的思考和研究,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。在這個學(xué)期的PBL課程中,我深切體會到了這種學(xué)習(xí)方式的獨特魅力和價值。以下是我對PBL的心得體會。

第一段:PBL激發(fā)了主動學(xué)習(xí)的興趣和動力。

PBL課程以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為核心,鼓勵我們獨立思考和探索問題。在課堂上,老師會提出一個具體的問題,并要求我們組成小組進行深入研究。這不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,我們不再被動接受知識,而是主動去尋找答案和解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我主動學(xué)習(xí)的興趣和動力,讓我充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過參與PBL課程,我學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和團隊合作,這對于我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。

第二段:PBL培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

在PBL課程中,我們需要對問題進行深入的思考和分析。我們不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)知識,還要學(xué)會運用這些知識解決實際問題。這要求我們具備批判性思維和解決問題的能力。在小組合作中,我們要互相討論和辯論,找出問題的關(guān)鍵所在,并提出合理的解決方案。這個過程鍛煉了我們的思考能力和判斷力,在團隊合作中互相促進,共同成長。通過參與PBL課程,我在解決問題的能力上得到了很大的提高,這對我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有巨大的幫助。

第三段:PBL促進了實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

PBL課程要求我們將所學(xué)知識運用到實際問題中,這培養(yǎng)了我們的實際應(yīng)用能力。在小組合作中,我們要從理論到實踐,通過實際調(diào)查和實地考察,收集數(shù)據(jù)和信息,進行分析并提出解決方案。通過這個過程,我們能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識,并將其應(yīng)用到實踐中。通過參與PBL課程,我不僅學(xué)會了運用所學(xué)知識解決實際問題,還培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新能力,這對于我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。

第四段:PBL鼓勵了自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

PBL課程要求我們通過自主學(xué)習(xí)和團隊合作來解決問題,這培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上,老師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者,而是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我們需要主動尋找問題的解決方法和相關(guān)資料,通過自己的努力來獲得知識和技能。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓我們更加獨立和自信。通過參與PBL課程,我培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這對于我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有深遠的影響。

第五段:總結(jié)。

PBL課程是一種以問題為核心的學(xué)習(xí)方式,通過對問題進行深入思考和研究,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。參與PBL課程讓我深切體會到了主動學(xué)習(xí)的樂趣和動力,培養(yǎng)了我的批判性思維和解決問題的能力,并促進了我的實際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過PBL課程,我學(xué)會了運用所學(xué)知識解決實際問題,并培養(yǎng)了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我相信,通過不斷參與PBL課程的學(xué)習(xí),我將能夠更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)。

pbl教學(xué)心得篇十七

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pbl教學(xué)心得體會

8 pbl教學(xué)心得體會

2018年3月,我院首次承擔(dān)江漢大學(xué)臨床本科教學(xué)工作,各個教研室的教學(xué)工作都在有條不紊的進行著。pbl教學(xué)從最開始的迷茫和不知所措,到后來在學(xué)校老師的指導(dǎo)下,通過不斷的摸索、學(xué)習(xí)、討論等環(huán)節(jié)在各個教研室有序的開展著,下面是我對pbl教學(xué)工作的一些心得體會:

1、何為pbl教學(xué)?pbl教學(xué)是一套設(shè)計學(xué)習(xí)情境的完整方法,也稱作問題式學(xué)習(xí),是最早應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的一種教學(xué)方法?,F(xiàn)在pbl教學(xué)法已經(jīng)得到世界醫(yī)學(xué)教育界的廣泛肯定,認為其在醫(yī)學(xué)教育中是一種成功的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心的課程教學(xué)方法,學(xué)習(xí)者將研究、理論與實踐相結(jié)合,并運用已掌握的知識和技能,通過自主探究和小組合作來解決臨床實際問題的方法。

鍵,要求撰寫教師有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的知識結(jié)構(gòu)和良好的寫作功底,還需要代課教師在案例投入使用前進行集體備課,群策群力,查找案例中可能存在的疏漏并及時加以解決。撰寫教案是需考慮:(1)符合教學(xué)大綱的要求,圍繞核心內(nèi)容,整合不同學(xué)科的知識,以病例為基礎(chǔ),以問題為中心,強調(diào)理論與實踐相結(jié)合,體現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)知識等的交叉;(2)結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)階段的特點,適當(dāng)選取部分臨床化驗指標、檢查結(jié)果及治療方法,引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)目標進行相關(guān)案例知識的討論,避免學(xué)生過多糾結(jié)一些與案例主體不相關(guān)的細枝末節(jié);(3)設(shè)計貼近生活的情境,創(chuàng)造故事情節(jié),以敘述故事的方式展開案例敘述,使學(xué)生如身臨其境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討,借此幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。

負所望,很快就有學(xué)生提出,案例中有信息提示患兒體重不增、不哭等,接下來馬上又有同學(xué)補充患兒有腹脹等信息,老師鼓勵他們進行積極的體格檢查與論述,最終我們成功的把討論的主線引導(dǎo)到新生兒敗血癥。

4、pbl教學(xué)的優(yōu)勢。(1)pbl教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有探索性、主動性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一般是“老師講,學(xué)生聽”,這種方式是以教師為中心,以知識為本位,學(xué)生處于被動的地位。而pbl教學(xué)法是以學(xué)生為中心,以問題為基礎(chǔ),學(xué)生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的方法和答案,這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動。(2)pbl教學(xué)法使學(xué)生具有問題性和參與性,它要求學(xué)生通過或圍繞問題進行學(xué)習(xí),問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。(3)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題,學(xué)生要經(jīng)過對知識的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認知活動,通過多種思維和認知方式才能獲得問題的解決,其實就是學(xué)生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程。

作為pbl教學(xué)的老師,從撰寫教案中我們的能力得到提高,在案例的實施過程中,不僅見證了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的提高,同時也享受了引導(dǎo)的樂趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”,與其給學(xué)生講述一個案例,不如讓他們從一個案例中,發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)散思維,通過不斷的探討,最終得到學(xué)習(xí)的方法并收獲知識。在今后的pbl教學(xué)中,我們會繼續(xù)這種學(xué)習(xí)方法,努力做到最好!

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pbl教學(xué)心得篇十八

PBL(問題驅(qū)動學(xué)習(xí))是一種以問題為核心,學(xué)生為主體,以實踐為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式,這種教學(xué)模式在當(dāng)前大學(xué)教育中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。通過PBL的實踐,我有了很多的收獲,以下是我的心得體會。

一、理論與實踐相結(jié)合

PBL的教學(xué)模式非常注重理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合。在PBL的學(xué)習(xí)過程中,我們需要針對特定的問題,調(diào)動自己的各種資源,尋找并整合多層次的信息,由此概括出解決問題的切入點和詳細的解決方案。學(xué)習(xí)的同時也將所學(xué)的相關(guān)知識應(yīng)用到實踐中,提高自己的實際應(yīng)用能力。這種相結(jié)合的方式極大的提高了我們認識問題和解決問題的能力。

二、增強學(xué)生的主動性

在PBL的學(xué)習(xí)中,教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的唯一權(quán)威者。相反,我們更要在學(xué)習(xí)中扮演起主動者的角色,這意味著我們有更好的自主行動、自我學(xué)習(xí)和問題解決能力,能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)掘自己的潛能并獲得更充分的提高。

三、促進了學(xué)習(xí)者之間的互動和合作

在PBL學(xué)習(xí)中,教師不再傳授知識,而是根據(jù)學(xué)生的需求及對問題的要求,組合學(xué)生并在工作過程中監(jiān)督學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣分成不同的小組,通過相互協(xié)作的方式解決問題。這樣,學(xué)生們不斷地與同學(xué)溝通討論,分析思考,在共同努力中完成任務(wù),被動接受知識模式被打破,取而代之的是一個以學(xué)生創(chuàng)造性思維和實踐能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

四、激發(fā)了學(xué)生的探究精神

在PBL學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生面對的是一些尚未得到耳熟能詳解答的問題,這可以激發(fā)學(xué)生的探究精神和求知欲,通過自主性和合作性與他人在信息搜集和處理上互相幫助,同時走進實踐,不斷地探求、實驗、調(diào)查和比較。 PBL的學(xué)習(xí)工作方式提供了我們豐富的資源,讓我們有機會更多地嘗試各種方法,開發(fā)許多客觀數(shù)據(jù),得到更多的實用性實踐經(jīng)驗,從而給我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺。

五、增強了對協(xié)作的認識

在PBL的工作模式中,我們要通過協(xié)作來完成工作任務(wù),這不僅可以提高我們的能力,而且還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作意識。協(xié)作是一種高度的知識共享和信息傳遞,我們需要相互信任和尊重,互相補充,在這個過程中更加深入地了解彼此的所長所短,在團體協(xié)作中達成共識、平衡人際關(guān)系和個人發(fā)展,共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標,提高自身素質(zhì)。

總之,PBL學(xué)習(xí)給我的影響深遠。在課程中, 我們不僅獲得了知識,但更重要的是我們 完成了一系列的 任務(wù),即獲得了實踐經(jīng)驗。通過這門課程,我們從接受知識到主動探索,從單純了解到真正去應(yīng)用,從固定思維到思想多樣性,提高了素養(yǎng)和技能,積累了寶貴的經(jīng)驗。這時,我們可以說——只有經(jīng)過這種學(xué)習(xí)方式,我們才真正意識到學(xué)習(xí)的要點,才找到了一條真正和自我的未來聯(lián)系在一起的道路。

pbl教學(xué)心得篇十九

PBL,全稱為問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)(Project-basedLearning),是一種注重學(xué)生主動探究和解決問題的教學(xué)模式。在這次的學(xué)習(xí)中,我對PBL進行了深入的學(xué)習(xí),對于這種學(xué)習(xí)方式有著自己獨特的認識和心得體會。以下是我對PBL的五段式心得體會。

PBL的第一段主題是關(guān)于對問題的深入思考。在問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)中,學(xué)生需要通過對問題的探索來激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。我發(fā)現(xiàn),與傳統(tǒng)教學(xué)相比,PBL更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問題解決能力。在學(xué)習(xí)過程中,我需要自己尋找問題的解決方案,而不僅僅是被動地接受老師的知識灌輸。這種學(xué)習(xí)方式讓我養(yǎng)成了主動思考的習(xí)慣,培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識和問題解決能力。

PBL的第二段主題是團隊合作的重要性。在問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)中,學(xué)生需要分組合作來完成項目任務(wù)。我發(fā)現(xiàn),通過與同學(xué)們的合作,我們可以共同思考和解決問題,形成一個團隊的力量。在團隊合作中,每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢,共同推動項目的進展。通過與同學(xué)們的研討和合作,我學(xué)會了傾聽他人的意見,尊重不同的觀點,并學(xué)會了如何承擔(dān)團隊中的責(zé)任。團隊合作不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果,也培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊合作能力。

PBL的第三段主題是實踐應(yīng)用的重要性。在問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)中,學(xué)生需要將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中。我發(fā)現(xiàn),通過實踐應(yīng)用,我可以更加深入地理解和掌握知識。在這次的學(xué)習(xí)中,我通過實地考察、調(diào)查研究和實驗實踐等方式,將所學(xué)的理論知識與實際問題有機地結(jié)合起來。這種實踐應(yīng)用讓我從書本知識中走出來,真正感受到知識的力量和實際應(yīng)用的意義。通過實踐應(yīng)用,我增強了對所學(xué)知識的記憶和理解,并提高了我的實際問題解決能力。

PBL的第四段主題是自主學(xué)習(xí)的重要性。在問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)中,學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)和自主解決問題。我發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí)可以激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣,提高我的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過程中,我需要自己制定學(xué)習(xí)計劃,積極主動地查找資料,探索問題的解決方法。這種自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動力。通過自主學(xué)習(xí),我學(xué)會了獨立思考和解決問題的能力,提高了我的問題解決效率和自主學(xué)習(xí)能力。

PBL的第五段主題是對學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和反思。在問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)中,學(xué)生需要對自己的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)和反思。我發(fā)現(xiàn),通過對學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和反思,我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進方向。在這次的學(xué)習(xí)中,我總結(jié)出了自己的優(yōu)點和不足,并制定了進一步提高的計劃。通過總結(jié)和反思,我對自己的學(xué)習(xí)過程有了更深入的了解,也提升了我的學(xué)習(xí)思考和自我反思能力。

綜上所述,通過對PBL的學(xué)習(xí),我深刻體會到了問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的獨特魅力。它不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果,更培養(yǎng)了我的思維能力、團隊合作能力、實踐應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)總結(jié)反思能力。我相信,在今后的學(xué)習(xí)中,我會繼續(xù)運用PBL的學(xué)習(xí)方式,不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和能力。

pbl教學(xué)心得篇二十

摘要:pbl(problem-basedlearning)是基于問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式,本文根據(jù)pbl在天然藥物化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用,剖析了實施pbl教學(xué)模式的必要性、意義和pbl教學(xué)模式的優(yōu)勢,總結(jié)歸納得出:pbl教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)法模式相比操作性強,效果顯著,達到了教與學(xué)相互成長的目的,適合在天然藥物化學(xué)教學(xué)中推廣和應(yīng)用。

pbl(problem-basedlearning,pbl)教學(xué)的內(nèi)涵就是“以問題為導(dǎo)向,以學(xué)生為中心的教學(xué)”,1969年由美國的神經(jīng)病學(xué)教授barrows在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng),目前已成為國際上較流行的一種教學(xué)方法[1]。本文為探索并建立適合我校天然藥物化課程特點的教學(xué)模式,在天然藥物化教學(xué)中開展了pbl教學(xué)模式的改革,就我校2010級藥學(xué)本科在天然藥物化教學(xué)中進行pbl教學(xué)模式的應(yīng)用研究。

一、pbl教學(xué)在理論課中的應(yīng)用。

1、提出問題及分析。在教學(xué)中,以問題為學(xué)習(xí)的導(dǎo)向,學(xué)生的學(xué)習(xí)都是以問題為導(dǎo)向所構(gòu)成,課前提出問題和復(fù)習(xí)前一次課的主要內(nèi)容,主要是對本次課內(nèi)容概括性提問,其目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望,通過查閱各種文獻對不理解的問題進行研究,并帶著問題聽課。同時,通過練習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識點;在課堂上對學(xué)生提問,主要是對教學(xué)中某些易混淆結(jié)構(gòu)或難點、重點的知識提出問題并進行討論,是為了能夠引起學(xué)生足夠重視;在課堂練習(xí)學(xué)習(xí)中,為調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生上臺發(fā)言同時給予一定的成績;課后提問,是講授完本次課時,對本次課所講過的主要內(nèi)容歸納并總結(jié),同時留一些作業(yè)讓學(xué)生課后分析思考。例如,在上章黃酮類化合物這章的時候,我們上課前1周提出:“為什么叫黃酮?怎么我們?nèi)粘I钪悬S酮跟我們有什么密切的關(guān)系?樣用紫外光譜去鑒定其結(jié)構(gòu)?黃酮、二氫黃酮、黃酮醇等在水溶液中的溶解性差異及依據(jù)?黃酮類化合物的為什么呈酸性、受那些基團的影響及規(guī)律?為什么我們在實驗的實驗用石灰水做溶劑來提取蘆丁?”等問題。

2、根據(jù)課程特點尋求學(xué)習(xí)規(guī)律。也許很多學(xué)生認為天然藥物化學(xué)的內(nèi)容很多,實際上還是有規(guī)律可循的,特別是有一些分子式骨架龐大,分子量大。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)每一類化合物的結(jié)構(gòu)、分類、理化性質(zhì)、提取分離和結(jié)構(gòu)鑒定進而掌握,比如黃酮類我們可以簡單記c6―c3―c6基本骨架的結(jié)構(gòu),學(xué)起來就會比較輕松。通過以下三個途徑進行學(xué)習(xí):(1)小組討論[2]。我們選擇選擇學(xué)分制2010級藥學(xué)本科班140人作為研究對象,該大班有2小班,其中1班為76人,2班為64人。分為10組,每組14人。然后以組為單位共同查閱文獻,而后進行小組交流,在交流中提出問題,共同分析解決。(2)通過我們組織的學(xué)習(xí)討論,形成對問題的解決方案,全部學(xué)生在課后都參與共同完成ppt幻燈片課件。講解結(jié)束后,組外同學(xué)和任課教師可針對其講述內(nèi)容提出問題和質(zhì)疑,由組內(nèi)全體同學(xué)進行回答。(3)教師歸納并總結(jié)。教師召集全部學(xué)生聚集在一起,讓每組學(xué)號為第一的名學(xué)生上臺以ppt形式報告結(jié)果,說明他們對問題的看法及相應(yīng)的解決方案,闡述他們自己是如何解決問題,當(dāng)然同組的其他組員可以補充或糾正。通過從學(xué)生的對解決問題的反饋,教師可知道學(xué)生缺乏那一的`能力和不足并指出,從而進而學(xué)生的認知,有利于學(xué)生的發(fā)展。

二、pbl教學(xué)在實驗課中的應(yīng)用。

1、啟發(fā)式教學(xué)。在實驗中應(yīng)重點、難點適當(dāng),有的放矢,圍繞重點講深講透;在課堂上運用啟發(fā)式教學(xué),創(chuàng)造性提出問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、主動思考,以問題為導(dǎo)向引出其他比較復(fù)雜的理論。比如癌癥,目前在我國已經(jīng)發(fā)展非常嚴重,目前抗癌藥物有哪些?我國目前研究抗癌藥物到什么程度?讓同學(xué)們思考。從紅豆杉樹皮中提取紫杉醇,用于抗癌及培育其種苗置于生活中改善生活質(zhì)量。另外,在實驗上安排一些討論環(huán)節(jié)也有助于活躍課堂氣氛以及達到師生互動,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動性。我們作為老師可以率先提出引起學(xué)生感興趣的問題,繼而提出問題解決問題,這可促進學(xué)生主動思考并學(xué)會思考,對于鍛煉學(xué)生的思維能力以及口頭表達等,這樣才能達到教與學(xué)雙贏的目的。

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