心得體會(huì)是對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)與思考的總結(jié)和歸納，具有重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)意義。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感悟，做到言之有物、觸類旁通。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，希望能幫助大家更好地理解和運(yùn)用這種寫作方式。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇一
作為一名小學(xué)教師，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》無(wú)疑是我在職業(yè)生涯中的重要參考書(shū)之一。通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)這本書(shū)，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理念和教學(xué)方法有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》的心得體會(huì)。
首先，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。而不僅僅是傳授他們一些具體的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和邏輯思維能力，而不僅是讓他們記住一些算式和公式。例如，在教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)提出一些有趣的問(wèn)題和情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們思考解決問(wèn)題的方法和思路。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)變得更加感興趣，并且學(xué)習(xí)效果也更好。
其次，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)性和多樣性。這一點(diǎn)在我的教學(xué)實(shí)踐中也得到了實(shí)踐。在課堂上，我倡導(dǎo)學(xué)生之間的合作和交流，讓學(xué)生們能夠相互啟發(fā)和幫助。我還采用了多樣化的教學(xué)方法，例如游戲、小組討論、課堂表演等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們能夠在不同的情境中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技巧。通過(guò)這些互動(dòng)和多樣化的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度顯著提高，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。
第三，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題導(dǎo)向性。這意味著在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題中探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法。這種問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)方式非常適合小學(xué)生，因?yàn)樗麄儗?duì)于問(wèn)題和挑戰(zhàn)具有天然的好奇心，并且能夠從問(wèn)題中激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。例如，在教學(xué)中，我經(jīng)常提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，讓他們能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和方法。通過(guò)這種問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果明顯提高，尤其是他們的思維能力和創(chuàng)新能力。
第四，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科整合性。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系和滲透的。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常注重將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教授面積和體積的時(shí)候，我會(huì)引入地理、藝術(shù)等其他學(xué)科的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加全面地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這種學(xué)科整合的教學(xué)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不再感到枯燥和無(wú)味。
最后，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們具有不同的學(xué)習(xí)方式、興趣和潛力。在教學(xué)過(guò)程中，我尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重因材施教。我會(huì)根據(jù)學(xué)生們的不同特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)方法和策略來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。例如，在教授分?jǐn)?shù)的時(shí)候，對(duì)于理解較慢的學(xué)生，我會(huì)提供更多的具體實(shí)例來(lái)幫助他們理解；對(duì)于理解較快的學(xué)生，我會(huì)提供更多的拓展題目來(lái)挑戰(zhàn)他們。通過(guò)這種個(gè)性化的教學(xué)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到了最大化的發(fā)揮，并且個(gè)體差異逐漸得到了消除。
綜上所述，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理念和教學(xué)方法給予了我深刻的啟發(fā)。這本書(shū)的核心思想是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，我積極貫徹了這些思想和方法，并取得了明顯的成效。通過(guò)數(shù)學(xué)教育的改革和創(chuàng)新，我相信小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)變得更有意義和趣味，學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力也將得到進(jìn)一步提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇二
第一段：數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、抽象思維能力以及解決問(wèn)題的能力的關(guān)鍵性教育內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，直接影響著孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果和興趣。近年來(lái)，我參與了小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究中，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以記憶為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力。而新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，主動(dòng)解決問(wèn)題。在實(shí)踐中，我通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題、組織小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。
第三段：其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究中，我發(fā)現(xiàn)了通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的重要性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于抽象，缺乏趣味性，容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味。而游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)可以將抽象的數(shù)學(xué)概念與生活場(chǎng)景相結(jié)合，使學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索性和競(jìng)爭(zhēng)性，使他們?cè)谳p松愉快中提高數(shù)學(xué)思維能力。
第四段：此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究中，我還深刻認(rèn)識(shí)到教師的指導(dǎo)與輔導(dǎo)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。相比于以往注重教師講解的教學(xué)模式，新的教學(xué)模式更加注重教師與學(xué)生的互動(dòng)。我在教學(xué)中嘗試鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、主動(dòng)探究，并及時(shí)提供幫助與反饋。在課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，讓他們互相交流、互相啟發(fā)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究為我提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我深入了解了數(shù)學(xué)教育的重要性和新的教學(xué)模式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、游戲化的學(xué)習(xí)方式以及教師的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為一位小學(xué)教師，我將繼續(xù)研究和實(shí)踐，為學(xué)生們提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展，教師和研究者們也在積極探索和研究新的教學(xué)方法和內(nèi)容。《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志作為一個(gè)專門研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的期刊，給我?guī)?lái)了很多啟示和思考。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的閱讀和研究，我對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)研究的意義和方法有了更加深入的認(rèn)識(shí)，也對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作有了更清晰的規(guī)劃。
《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》作為一個(gè)專門研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的期刊，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)具有極大的指導(dǎo)意義。這本雜志不僅提供了各個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)教材的深度解讀和教學(xué)實(shí)例，還提供了一些研究性的文章和調(diào)查報(bào)告，讓教師了解到數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)和研究成果。通過(guò)閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育改革的步伐，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。
在閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》期刊過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這本雜志的研究方法非常靈活多樣。雜志中的一些文章采取了實(shí)證研究的方法，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和實(shí)驗(yàn)等手段獲取數(shù)據(jù)，從而分析數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象和問(wèn)題。還有一些文章采用了案例研究的方法，通過(guò)調(diào)查具體的教學(xué)案例，推導(dǎo)出一些普遍適用的教學(xué)規(guī)律和方法。這些研究方法都給我很大啟示，我明白一個(gè)好的研究應(yīng)該是基于具體問(wèn)題具體分析的，需要有數(shù)據(jù)支撐和案例驗(yàn)證。
《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志中，有許多精彩的教學(xué)實(shí)踐案例，從而讓我對(duì)于如何將研究成果應(yīng)用到教學(xué)中有了更直觀的理解。這些案例既包含課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，也包含學(xué)生的學(xué)習(xí)作品和評(píng)價(jià)反饋。通過(guò)學(xué)習(xí)這些案例，我能夠更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
通過(guò)閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》，我深刻地認(rèn)識(shí)到研究在數(shù)學(xué)教育中的重要性。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極參與數(shù)學(xué)教育研究工作，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法。只有通過(guò)研究，我們才能更好地理解學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，研究也能夠幫助我們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)效果，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
第五段：未來(lái)的規(guī)劃和展望。
通過(guò)閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的未來(lái)有了更清晰的規(guī)劃和展望。我將積極參與數(shù)學(xué)教育研究，不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法，提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望積極將研究成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
總結(jié)起來(lái)，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志給我?guī)?lái)了很多啟示和思考。通過(guò)閱讀和研究這本雜志，我明白了數(shù)學(xué)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，研究方法應(yīng)靈活多樣；教學(xué)實(shí)踐應(yīng)以案例為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的特點(diǎn)和需求；研究對(duì)于促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展至關(guān)重要。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將積極參與研究，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇四
20xx年3月29至30日，我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排下參加了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究活動(dòng)。整個(gè)課題研究過(guò)程分為理論與實(shí)踐兩部分，會(huì)上聽(tīng)取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明、小學(xué)數(shù)學(xué)教科院柯尊信、小學(xué)數(shù)學(xué)副主編殷現(xiàn)賓等專家針對(duì)《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有效性》作報(bào)告。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)我們的數(shù)學(xué)課題有了進(jìn)一步的理解，對(duì)課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，也獲得了教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我將把培訓(xùn)中取得的收獲努力運(yùn)用于自己的實(shí)踐教學(xué)中，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大作用。
29日上午我們聽(tīng)取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明主題報(bào)告《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)有效性的思考》。
如何有效地展現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程和學(xué)生鮮活生命的體驗(yàn)，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施有效性教學(xué)是目前課改熱點(diǎn)問(wèn)題之一。然而在課堂教學(xué)實(shí)踐中，理論上研究的比較多，實(shí)際嘗試的比較少；表面上做得比較多，實(shí)質(zhì)性研究的比較少；似像非像的比較多，真正有效方法的比較少。針對(duì)這種現(xiàn)象，王明明專家結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例，展開(kāi)了一些理性與非理性冷講座。聽(tīng)完她的講話使我受益匪淺，我知道了開(kāi)展有效性教學(xué)，首先要弄清楚到底什么是有效性教學(xué)？只有明白這個(gè)問(wèn)題，才能付之于行動(dòng)。課堂有效學(xué)習(xí)是相對(duì)于無(wú)效和低效學(xué)習(xí)而言的,是學(xué)生在教師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極參與并高效率地獲得新的知識(shí)、技能，增長(zhǎng)能力，獲得發(fā)展的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了三位老師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，他們的課堂上，無(wú)時(shí)不閃動(dòng)教改之光，無(wú)處不洋溢和諧之氛圍。
三位教師分別執(zhí)教了《24計(jì)時(shí)法》、《年月日》、《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》，雖然課的內(nèi)容不同，但都體現(xiàn)了新課程的思想和理念，主要體現(xiàn)在：
1、與生活實(shí)際相聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活。三位教師都能與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情景，如《年月日》、《24計(jì)時(shí)法》中從學(xué)生自己的生日、值得留戀的日子引入，學(xué)生熟悉的生活情景引入?！堕L(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著的活生生的生活情景。這樣，一個(gè)活生生的生活情景引領(lǐng)學(xué)生置身于快樂(lè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。它消除了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的畏懼心理，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生主動(dòng)探索的導(dǎo)火線，同時(shí)也為學(xué)生體驗(yàn)新知?jiǎng)?chuàng)造了條件。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。新課標(biāo)倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。這三堂課主要是采取了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)一個(gè)個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。學(xué)生不但長(zhǎng)了知識(shí)而且長(zhǎng)了智慧，可以說(shuō)終身受用。
聽(tīng)取《小學(xué)數(shù)學(xué)》副主編殷現(xiàn)賓專家談《怎樣的案例是有價(jià)值的---例談教學(xué)案例的寫作》。
殷現(xiàn)賓專家說(shuō)在數(shù)學(xué)文稿的寫作中，很多老師喜歡寫教學(xué)案例。因?yàn)檫@些鮮活的案例來(lái)自課堂，來(lái)自我們身邊，研究這些案例對(duì)我們一線老師的課堂教學(xué)具有直接的借鑒意義或者啟發(fā)作用。然而，寫好一篇教學(xué)案例，并非一般老師所想象的那樣，簡(jiǎn)單地記一個(gè)教學(xué)流程，寫上幾句分析的話。其實(shí)一個(gè)好的教學(xué)案例是做出來(lái)的，有價(jià)值的案例要體現(xiàn)新、實(shí)、深。同時(shí)殷現(xiàn)賓還具體談如何寫作以及投稿的技巧：
1、選題要小、典型；
2、“借雞下蛋”；
3、能寫成片段不寫實(shí)錄，能說(shuō)明問(wèn)題就行；
4、抓住問(wèn)題焦點(diǎn)，詳略得當(dāng)；
6、“投其所好”。
卡耐基說(shuō)：“只要你相信自己的努力，世界上沒(méi)有不能迎刃而解的事。”不管出現(xiàn)什么樣的情況，要發(fā)展自我，首先要對(duì)自己充滿信心。通過(guò)聽(tīng)取殷現(xiàn)賓專家講座使我知道寫作也是一樣，要寫得精彩，首先要活得精彩。如果平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神，積極參與課改研究，留心觀察課改狀況，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)捕捉課改花絮，時(shí)時(shí)處處做一個(gè)有心人，寫下課改的點(diǎn)滴思考與體會(huì)，那么一份耕耘就有一份收獲，付出總有回報(bào)。
首先聽(tīng)取了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程發(fā)展性評(píng)價(jià)研究課題一年來(lái)工作小結(jié)，隨后武漢市課題組匯報(bào)了他們第二階段的實(shí)驗(yàn)成果。聽(tīng)了其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“思考、實(shí)踐、收獲”的實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，和我校實(shí)驗(yàn)相比很多相似之處，如評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)目標(biāo)，評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)方式方法、評(píng)價(jià)結(jié)果等。
本課題實(shí)施幾年以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了變化，提出的問(wèn)題已經(jīng)能從自身的需要出發(fā)，具有一定深度和獨(dú)特性，解決問(wèn)題的策略呈現(xiàn)多樣性，課堂質(zhì)疑問(wèn)難的觸角延伸到課外。幾乎每一節(jié)課學(xué)生都會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題來(lái)“考考老師”，去“問(wèn)問(wèn)書(shū)本”，真是“滿園春色關(guān)不住”。而且從課伊始到課末，學(xué)生冒出自己的問(wèn)題，提出問(wèn)題或質(zhì)疑已經(jīng)是學(xué)生和老師習(xí)以為常的活動(dòng)。但也有不禁仁義的地方我們部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力差，學(xué)生不敢問(wèn)，不好意思提問(wèn)，怕被同學(xué)們看不起，等等現(xiàn)象普遍存在。
經(jīng)過(guò)這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我真正的體會(huì)到世上無(wú)難事，只怕有心人留意課堂教學(xué)中的小小細(xì)節(jié)，從日常教育教學(xué)點(diǎn)滴事情做起，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)神態(tài)之中，做到細(xì)微深處見(jiàn)真情。我相信，有了前一階段的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和專家們的指點(diǎn)，在今后的實(shí)驗(yàn)工作中我將帶著他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂，為課題工作進(jìn)一份最大的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇五
本學(xué)期某月25號(hào)，師校組織了一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，我有幸聽(tīng)了四位教師上的四節(jié)數(shù)學(xué)課，從這些課中，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動(dòng)的情況，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)：
四節(jié)課中，三節(jié)課運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長(zhǎng)方形與正方形的面積》一課，具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問(wèn)題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理，可見(jiàn)，教師在課前真的下了很大的功夫來(lái)設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開(kāi)展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。
生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
在此次活動(dòng)中的幾節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級(jí)組楊芳芳老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)原有的教材進(jìn)行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
這些都是教師在有意識(shí)地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
在高年級(jí)組的示范課中，張書(shū)蕾老師的復(fù)習(xí)課讓我受益良多。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課。在聽(tīng)課中，很少遇見(jiàn)復(fù)習(xí)課，老師在課前做好了充分的準(zhǔn)備，總結(jié)好知識(shí)框架，注重學(xué)生的積極主動(dòng)性。整堂課都是以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)。學(xué)生都做“小老師”，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，對(duì)難解題，老師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。
在今后的教研活動(dòng)中，我還要從以下幾個(gè)方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。牢固樹(shù)立數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革一直備受關(guān)注。作為小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的一名教師，我也積極參與了這場(chǎng)改革的研究和實(shí)踐。通過(guò)這次的研究，我深刻體會(huì)到了小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)的重要性和可行性。下面我將從教材創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、評(píng)價(jià)制度改變、教育資源利用和家校配合等五個(gè)方面，總結(jié)我在小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究中的心得體會(huì)。
首先，教材創(chuàng)新是小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)的重要一步。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材往往過(guò)于注重公式和計(jì)算，缺少實(shí)際應(yīng)用和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。新的數(shù)學(xué)教材采用“情景化、歸納化、綜合化、實(shí)證化”的思路，更加注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在我的課堂實(shí)踐中，我試圖通過(guò)教材中的實(shí)例和案例，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納并解決問(wèn)題。這種教材創(chuàng)新使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念，提高他們的創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力。
其次，教學(xué)方法創(chuàng)新也是小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往采用講授式教學(xué)方法，缺乏互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我的課堂中，我更多地運(yùn)用游戲、故事、實(shí)踐等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)參與、體驗(yàn)和合作，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方法創(chuàng)新不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第三，評(píng)價(jià)制度的改變也是小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度主要以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。新的評(píng)價(jià)制度更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和解決問(wèn)題的能力，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，包括平時(shí)表現(xiàn)、課堂參與、作業(yè)完成等。在我的班級(jí)中，我盡量通過(guò)課堂觀察、小組討論、作品展示等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。這種評(píng)價(jià)制度的改變不僅減輕了學(xué)生對(duì)成績(jī)的焦慮，也激勵(lì)了他們更多地參與和探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
此外，小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)還需要充分利用教育資源。傳統(tǒng)的教學(xué)往往過(guò)于依賴教材和教師，缺少多元化的教學(xué)資源。新的數(shù)學(xué)改進(jìn)要求教師積極利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教育資源，增加課堂的趣味和互動(dòng)性。在我的課堂中，我經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)課件、視頻等教育資源，讓學(xué)生在視聽(tīng)之間感受數(shù)學(xué)的魅力。這種教育資源的利用不僅豐富了課堂內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
最后，家校配合也是小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)不可或缺的一環(huán)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育往往只停留在學(xué)校，忽視了家庭在學(xué)習(xí)中的作用。新的數(shù)學(xué)改進(jìn)要求家長(zhǎng)與學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。在我的班級(jí)中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，向他們介紹新的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)制度，并鼓勵(lì)他們與孩子一起參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這種家校配合加強(qiáng)了學(xué)校與家庭之間的溝通和合作，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和家庭教育的質(zhì)量。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)是一個(gè)全面的、漸進(jìn)的過(guò)程，需要從教材、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)制度、教育資源和家校配合等多個(gè)方面加以推進(jìn)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和問(wèn)題解決的能力。我相信，在全社會(huì)的共同努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革將取得更加顯著的成果，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代化人才做出積極貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇七
新興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 盤水杰
一、本課題的提出背景：
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基本概念和基本思想的理解和掌握，對(duì)一些核心概念和基本思想要貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，幫助學(xué)生逐步加深理解。通過(guò)良好的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生從具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維、進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力;通過(guò)有效的概念教學(xué)，使學(xué)生順利地獲取有關(guān)概念。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都有極其重要作用。
本課題組成員結(jié)合近幾年來(lái)的課堂教學(xué)進(jìn)行分析調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中目前概念教學(xué)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：比較忽視概念的形成過(guò)程，往往把一個(gè)新的概念和盤托出，讓學(xué)生死記硬背法則、定義；比較忽視概念間的聯(lián)系，許多本來(lái)是有聯(lián)系的概念，卻分散、孤立不成系統(tǒng)，不能幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；比較忽視概念的靈活應(yīng)用?；趯?duì)以上現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和思考，就確定了這個(gè)研究項(xiàng)目：《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的研究》。本課題研究的意義旨在使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)各種數(shù)學(xué)能力。
二、本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容。
本課題通過(guò)研究影響小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的因素，探究出小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效教學(xué)策略，構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式，并通過(guò)課例研究構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目標(biāo)主要有：
1、教師圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐，達(dá)到對(duì)概念教學(xué)目標(biāo)制定的有效性。
2、通過(guò)實(shí)踐研究，探索出對(duì)概念教學(xué)的教材處理方法，達(dá)到對(duì)概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)有效性。
3、從概念的形成、概念的鞏固、概念的應(yīng)用等方面入手，提高概念教學(xué)教、學(xué)方式與方法運(yùn)用的有效性。
三、本課題實(shí)施過(guò)程
(一)、準(zhǔn)備階段（2010年10月-2010年11月）
1、實(shí)施步驟及目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查分析，搜集數(shù)據(jù)，制定課題方案，申報(bào)課題，并學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料。
2、資料的收集
在確定了課題后，課題組成員從網(wǎng)上和教育教學(xué)雜志中對(duì)概念學(xué)習(xí)的文本資料進(jìn)行收集和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了：《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)》（陳幼民，上海教育出版社），《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的優(yōu)化策略》（李星云，南京師范大學(xué)）《數(shù)學(xué)教育心理學(xué) 》（曹才翰，章建躍，北京師范大學(xué)出版社）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》（葉堯城，向鶴梅，華中師范大學(xué)出版社）《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》（劉加霞，北京師范大學(xué)出版社）等關(guān)于概念教學(xué)的書(shū)籍及文章。
3、原因的分析
（1）概念教學(xué)的目標(biāo)定位失當(dāng)。
有的教師認(rèn)為講清概念，就是講清課本中的一些定義或者名詞、術(shù)語(yǔ)，滿足于使學(xué)生記住，甚至熟背這些定義或者名詞、術(shù)語(yǔ)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的目的不明確，對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握不牢固，不善于應(yīng)用。
（2）概念的形成缺乏有效引導(dǎo)。
在演繹概念的教學(xué)中，教師往往采取 "老師帶著學(xué)生小步走，學(xué)生按照老師的思維慢慢走"的引導(dǎo)模式。
在分析以上原因后，課題組成員認(rèn)為：以"抓牢重點(diǎn)字詞習(xí)得概念就行了"的理念左右著策略的運(yùn)用，這個(gè)主要是教師的思想和理念的問(wèn)題，所以就把課題的研究的重點(diǎn)放在探索"概念教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)"的策略探索上，以提高概念教學(xué)的有效性和合理性，從而提高課堂教學(xué)效率。
（二）實(shí)施階段：（2010年11月-2011年4月）
實(shí)施步驟及目標(biāo)：首先實(shí)施課題研究實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究數(shù)學(xué)概念教學(xué)。接著調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行階段小結(jié)。
行動(dòng)之一：通過(guò)對(duì)教材的分析歸納出概念教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式。根據(jù)方案實(shí)施步驟，我們組內(nèi)成員對(duì)現(xiàn)行人教版新教材的概念編排內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行了整理與分析，并按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域分類。我們發(fā)現(xiàn)，與原來(lái)的舊人教材相比，新人教版教材對(duì)概念的編排更加淡化，很多概念都已隱去不談，很多概念只是以小精靈提問(wèn)的形式出現(xiàn)（如什么是圓的周長(zhǎng)呢？），但教材中特別強(qiáng)化在情境中認(rèn)識(shí)、理解概念，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作討論等形式自主探究概念的意義。通過(guò)對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中所出現(xiàn)的概念的產(chǎn)生背景研究，探索出對(duì)概念教學(xué)的教材處理方法。研究出 "概念的引入、概念的形成、概念的鞏固、概念的應(yīng)用"概念教學(xué)的基本模式，再進(jìn)行實(shí)踐操作來(lái)驗(yàn)證。
行動(dòng)二：以課例為主要載體，把課例研究變成小課題研究的平臺(tái)。(1)每人根據(jù)不同領(lǐng)域的概念推出一節(jié)課例，課后即集中評(píng)點(diǎn)。其中梁志芹老師所上的概念課《圓的認(rèn)識(shí)》得到的縣教研室譚麗珍主任的好評(píng)。各教師遵循概念教學(xué)教學(xué)模式設(shè)計(jì)了一節(jié)有自己的教學(xué)特色的優(yōu)秀課例，其中莫杰益老師的課例為《圓錐的認(rèn)識(shí)》，羅端群老師的課例為《圓柱的認(rèn)識(shí)》，崔劍梅老師的課例為《比例的意義》，莫耀華老師的課例為《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。
（2）開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)。
通過(guò)參與學(xué)校的同構(gòu)異構(gòu)活動(dòng)，課題組的成員間相互學(xué)習(xí)、相互支持，共同探索，共同探索，對(duì)數(shù)學(xué)的概念與應(yīng)用有效結(jié)合的策略、學(xué)生理解習(xí)慣的培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生估算理解與運(yùn)用的策略、理解概念的內(nèi)涵與外延優(yōu)化關(guān)系及策略進(jìn)行研究，解決課題研究過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題。每一次課例研究中課題組的教師都能從"教師提問(wèn)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、練習(xí)設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)節(jié)、目標(biāo)檢測(cè)結(jié)果"6個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)剖析課堂。課后課題組成員根據(jù)反饋進(jìn)行反思總結(jié)。其中，鄧文茵與盤水杰兩位老師所上的概念教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義與寫法》得到了聽(tīng)課老師的好評(píng)。課題組中梁志芹老師就"教師提問(wèn)是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析；莫杰益老師就"學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析；崔劍梅老師就"練習(xí)設(shè)計(jì)是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析；羅瑞群老師就"教學(xué)媒體使用是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析；梁文雄校長(zhǎng)就"教學(xué)環(huán)節(jié)是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析；莫耀華：就"目標(biāo)檢測(cè)結(jié)果"進(jìn)行課堂教學(xué)剖析。各教師根據(jù)自己所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目研究概念教學(xué)有效性，并寫出了相應(yīng)的教學(xué)反思。
（三）總結(jié)階段（2010年4月-2011年5月）
實(shí)施步驟及目標(biāo)：全面總結(jié)，撰寫報(bào)告，整理資料，撰寫論文，總結(jié)及交流經(jīng)驗(yàn)。
四、本課題研究的成效
（一）本課題的研究成果：
經(jīng)過(guò)大半年時(shí)間的實(shí)踐研究，本階段課題組成員對(duì)研究資料進(jìn)行了分類整理。并根據(jù)課題的實(shí)施中積累的經(jīng)驗(yàn)撰寫成教學(xué)論文及教學(xué)反思，其中盤水杰老師的的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)探究》在2010年廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。本課題研究方案被縣教研室作為樣例在全縣推廣開(kāi)；如何開(kāi)展本課題在學(xué)校的公開(kāi)周上我校數(shù)學(xué)科組對(duì)全縣的數(shù)學(xué)教研員作了經(jīng)驗(yàn)介紹。
（二）小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的教學(xué)模式研究小結(jié)
1、激發(fā)心理需求，導(dǎo)入概念。
數(shù)學(xué)概念的引入，是學(xué)生能否學(xué)好概念的關(guān)鍵一步。引出新概念的過(guò)程，是揭示概念的發(fā)生和形成過(guò)程，而各個(gè)數(shù)學(xué)概念的發(fā)生形成過(guò)程又不盡相同，不同的概念引入的方法就不同。教師必須根據(jù)各種概念的產(chǎn)生背景，結(jié)合學(xué)生的具體情況在教學(xué)中不斷反思，探究、選擇各種有效的形式，在課堂一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚醒學(xué)生的思維，使學(xué)生以最佳狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
案例1：在 "環(huán)形面積"這個(gè)概念的教學(xué)，是在學(xué)生掌握的圓及圓的面積基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此在教學(xué)時(shí)教師先出示兩個(gè)半徑分別為５厘米和２厘米的圓，讓學(xué)生先計(jì)算出兩個(gè)圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？接著演示抽拉投影片，把兩個(gè)圓重疊在一起，形成兩個(gè)同心圓。學(xué)生通過(guò)形象直觀的投影演示，理解了什么叫環(huán)形面積，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和方法的"遷移"。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松扎實(shí)。
2、根據(jù)認(rèn)知規(guī)律讓學(xué)生經(jīng)歷概念形成過(guò)程。
所謂概念形成，是指學(xué)生從許多具體事例中，以歸納的方式概括出一類事例的本質(zhì)屬性，從而獲得概念的一種形式。學(xué)生形成概念的關(guān)鍵就是發(fā)現(xiàn)事物或形的本質(zhì)屬性或規(guī)律。在教學(xué)中教師不能急于求成、急于下定義、急于拋出概念，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、綜合、探索、猜想、創(chuàng)造，決定取舍，讓學(xué)生在交流、反思中逐步實(shí)現(xiàn)從對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的具體感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡，從而形成概念。
案件2：在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，生活中常見(jiàn)的一些百分?jǐn)?shù)的默認(rèn)，以及學(xué)生對(duì)兩個(gè)數(shù)量間的倍比關(guān)系的理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)可利用課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，課堂上先通過(guò)比較糖與糖水的關(guān)系來(lái)引出百分?jǐn)?shù)的概念。在學(xué)生弄清了讀寫后，再?gòu)纳顚?shí)例讓學(xué)生自主抽象出百分?jǐn)?shù)這個(gè)概念。待學(xué)生初步感知了概念后，再通過(guò)讓學(xué)生討論收集到的生活中百分?jǐn)?shù)去加深對(duì)概念的理解，為了進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)學(xué)意義的理解，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)區(qū)別與聯(lián)系的教學(xué)。
3、歸納整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，有效鞏固概念。
數(shù)學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，許多概念之間都是相互聯(lián)系從而形成一定的知識(shí)系統(tǒng)的。學(xué)完一類概念后，要進(jìn)行知識(shí)串聯(lián)，把新概念納入某一部分的系統(tǒng)中去理解。這樣不僅使概念得到了鞏固，也有利于知識(shí)的遷移和應(yīng)用。有些概念盡管分散在不同章節(jié)中出現(xiàn)，但它們總是一環(huán)扣緊一環(huán)形成知識(shí)鏈條的。在講清概念之后，向?qū)W生揭示概念之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在知識(shí)鏈條中理解和記憶概念，比孤立理解單個(gè)概念，效果好得多。
4、增強(qiáng)概念的應(yīng)用意識(shí)，讓生活成為展示知識(shí)舞臺(tái)。
教學(xué)時(shí),教師不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣來(lái)構(gòu)建概念，更要讓他們能用所掌握的概念去創(chuàng)造性地解決一些實(shí)際問(wèn)題，從而使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮，個(gè)性在此得到張揚(yáng)，同時(shí)使學(xué)到的概念鞏固下來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用技能。案例3：在教《圓的周長(zhǎng)與面積》之后，讓三四個(gè)學(xué)生為一組，量一量學(xué)校內(nèi)花壇，石桌子，小公圓的蘑菇亭等物體圓的直徑，周長(zhǎng)，并設(shè)計(jì)一下做這些物品需多少材料。再給每種不同的材料標(biāo)上單價(jià)，讓他們計(jì)算一下，選擇怎樣的材料，用什么方案，可以既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又滿足需要。
五、存在的問(wèn)題和建議 存在問(wèn)題：
1、在課題研究過(guò)程中能按要求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)及反思，但未能及時(shí)上存博客。
2、在課題研究過(guò)程中對(duì)當(dāng)前前瞻的教學(xué)理念還是較小接觸。
3、在課題研究過(guò)程中未能到外面有名學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，吸取別人好的經(jīng)驗(yàn)。
建議：
在以后的研究中能按要求進(jìn)行上存學(xué)習(xí)資料，多些利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教育理念，同時(shí)也希望學(xué)校能組織課題組成員到外面學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇八
摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的教學(xué)方式，同時(shí)，它也是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的組成部分，數(shù)學(xué)概念教學(xué)是最初培養(yǎng)學(xué)生最原始的數(shù)學(xué)思維開(kāi)端，所以，對(duì)于小學(xué)生老說(shuō)，對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握對(duì)于以后學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)有很重要的意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該正確的掌握概念教學(xué)的首要任務(wù)，依據(jù)不同的表現(xiàn)形式與不同類型的數(shù)學(xué)教學(xué)類型來(lái)采用的一些與之相匹配概念的數(shù)學(xué)策略，所以，本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)概念在小學(xué)的教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題提出了一些有效策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；策略
一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念理論簡(jiǎn)述
（一）數(shù)學(xué)概念的涵義
在許多科學(xué)領(lǐng)域的研究中概念教學(xué)作為主要研究對(duì)象，其主要的是客觀事物的本質(zhì)屬性，而所謂的數(shù)學(xué)概念，就是在客觀事物的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系中，將人腦中所反映的東西，轉(zhuǎn)化為專有的數(shù)學(xué)名詞，或是符號(hào)等含義。
（二）數(shù)學(xué)概念表現(xiàn)的方式
小學(xué)數(shù)學(xué)概念對(duì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中起著重要的作用，所以，對(duì)于不同階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其概念數(shù)學(xué)所表達(dá)的方式也不一樣，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.圖畫(huà)式
對(duì)于小學(xué)處在低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的身心發(fā)展水平仍處于基礎(chǔ)萌芽階段，知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)事物的能力還非常有限，所以，我們?cè)诮淌诟拍畹臅r(shí)候最好的教授方法就是利用圖片或者畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”等概念時(shí)，就要采用卡片或者在黑板畫(huà)圖的方式來(lái)表現(xiàn)。這種形式的有點(diǎn)就在于學(xué)生能夠直面的知道概念是什么。但是，它的缺點(diǎn)是概念智能用圖卡的形式呈現(xiàn)，而沒(méi)有語(yǔ)言描述，所以就容易導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的時(shí)候，不能夠正確的理解其中的內(nèi)涵，而只是停在表面。
2.直述式
對(duì)于處在小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課本中的數(shù)學(xué)概念經(jīng)常是用直接描述述的方式來(lái)表達(dá)其概念的內(nèi)涵的，這樣的方式有利于學(xué)生很快的掌握數(shù)學(xué)概念，例如，在學(xué)習(xí)角、自然數(shù)的概念時(shí)就可以采取這種直述的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
（三）數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn)
1.形式的多樣性
如上文所說(shuō)的，當(dāng)隨著小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的量越來(lái)越多時(shí)，其越能表達(dá)的概念方式就越來(lái)越多，采用圖卡式教學(xué)數(shù)學(xué)概念的就較少了，相對(duì)來(lái)言，直接采用定義教學(xué)就越來(lái)越多了。
2.相對(duì)的直觀性
數(shù)學(xué)概念的最大特點(diǎn)就是在于它的概念具有很強(qiáng)的概括性和抽象性，對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的知識(shí)儲(chǔ)存能力還不多，思維還是抽象思維，所以在對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要多采用直觀教學(xué)法，讓他們一眼就能夠明白其數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵所在。
3.教學(xué)的階段性
小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的特點(diǎn)也具有教學(xué)的階段性，對(duì)于不同年級(jí)，處于不同階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教授數(shù)學(xué)概念的時(shí)候就要采取不同的年級(jí)、不同的階段的學(xué)生運(yùn)用不同的方式來(lái)教學(xué)。
二、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)概念教學(xué)的因素
在小學(xué)數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)的教學(xué)中，影響其實(shí)施的因素主要是以下幾個(gè)方面：
1、教師自身因素
在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)過(guò)程中，由于每個(gè)教師的自身的素質(zhì)不一樣，從而導(dǎo)致每個(gè)教師所關(guān)注的重點(diǎn)也不同。比如，在現(xiàn)今的教學(xué)過(guò)程中，有的教師只是注重概念教學(xué)的結(jié)果，只要讓學(xué)生知道用數(shù)學(xué)概念去教學(xué)就行了，從而忽略數(shù)學(xué)概念形成的過(guò)程；另外一些教師，只關(guān)注概念的完整，而沒(méi)有考慮小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這些概念的時(shí)候能不能接受和懂得這些概念。因此，就忽略了學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程。所以，就導(dǎo)致影響了數(shù)學(xué)概念的完成。
2.學(xué)生自身的限制
對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的年齡和自身接受事物的程度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的時(shí)候不能很好的理解數(shù)學(xué)概念。
三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略方法
（一）加強(qiáng)直觀性教學(xué)
在給學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，教師不只是單單的運(yùn)用間接的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而教師應(yīng)該多采用多媒體、模型、實(shí)物等直觀的圖形進(jìn)行概念教學(xué)，或者是教授學(xué)生運(yùn)用觀察對(duì)比、觸摸演示等方式進(jìn)行正確的操作。所謂概念性教學(xué)，不是盲目的采用直觀方式進(jìn)行教學(xué)，它本質(zhì)是利用直觀性的原則，將抽象的東西用直觀的方法進(jìn)行理解和掌握其數(shù)學(xué)概念。
（二）注重概念之間的分類比較，在給學(xué)生進(jìn)行概念性教學(xué)的時(shí)候，教師要把不同階段、不同的概念問(wèn)題進(jìn)行分類整體和區(qū)分，能讓學(xué)生在有限的知識(shí)水平程度上能接受概念數(shù)學(xué)的定義。尤其是針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)所有的概念進(jìn)行區(qū)分整理時(shí)很有必要的。
（三）引入概念時(shí)，提供豐富多彩的材料
在引入數(shù)學(xué)在概年時(shí)，要特別重視給學(xué)生建立清楚明了的事物原始想象，因?yàn)橹挥薪o學(xué)生傳輸數(shù)學(xué)概念時(shí)建立事物之間的共性，才能讓學(xué)生完全掌握數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用。教師在最初教授數(shù)學(xué)概念時(shí)，可以依據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容采用直觀性的教學(xué)手段給學(xué)生提供豐富多彩的材料，如，教師可以運(yùn)用實(shí)物、圖畫(huà)等方式進(jìn)行展示，在演示圖形的過(guò)程中要學(xué)生認(rèn)真觀察，這樣做不僅能給學(xué)生提供動(dòng)手操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的耐心。例如，上“分?jǐn)?shù)的定義”時(shí)，教師要給學(xué)生解釋“l(fā)”這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，就可以給學(xué)生提供多種對(duì)比材料，像1根跳繩，2個(gè)蛋糕，4個(gè)梨子等圖形。通過(guò)觀察分析和比較，最后就總結(jié)出：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或者一個(gè)有機(jī)整體都可以用單位“1”表示，進(jìn)而攻破單位“1”這個(gè)難點(diǎn)，這就為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念是打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在引入概念時(shí)，要主要給學(xué)生所提供的材料一定要準(zhǔn)確和能直接反應(yīng)書(shū)本所要教授的知識(shí)的本質(zhì)特征。這樣才能讓學(xué)生更加的清楚和明白。
在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中一定要注意對(duì)學(xué)生何為概念的理解，只有讓學(xué)生不斷的了解概念的定義，且為學(xué)生提供多種有效的學(xué)習(xí)概念的策略，才能真正的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇九
以前，人們提到“課題研究”，我總覺(jué)得那是多么的高不可攀，搞課題研究那應(yīng)該是教育專家們的事情，對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。去年我有幸參加學(xué)校申報(bào)的市級(jí)課題研究，回憶起一年來(lái)的活動(dòng)情形，心里感受頗多。
首先，通過(guò)這個(gè)課題研究活動(dòng)，讓我對(duì)課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究中探究的問(wèn)題。課題工作的展開(kāi)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問(wèn)題聚焦的過(guò)程。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個(gè)過(guò)程中我們便是在搞研究了，只不過(guò)在分析、摸索中我們要善于去提煉、總結(jié)，形成文字。因此。作為一線教師的我們很有必要通過(guò)課題研究來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)課題研究來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。
其次，我們作為一線教師，搞課題研究，研究的內(nèi)容要口徑小一些，實(shí)在一點(diǎn)，密切結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。就如我們現(xiàn)在的這個(gè)課題，它的每次活動(dòng)，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討交流，然后結(jié)合實(shí)際撰寫調(diào)查報(bào)告、寫論文、寫案例、賽課。一年來(lái)，這些豐富多彩的活動(dòng)形式，讓我開(kāi)了眼界，對(duì)課題研究有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
第三、要根據(jù)所教課內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)類型，使課堂變得生動(dòng)化，將設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，使原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課變得多姿多彩起來(lái)。讓學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中收獲知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，自主進(jìn)行活動(dòng)了，課堂效率自然也就提高了。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇十
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的斷斷續(xù)續(xù)，今天終于把曹培英老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究》這本書(shū)讀完了，給我最大的感受就是曹老師的視角新，常常有自己獨(dú)特的見(jiàn)解；底蘊(yùn)后，教學(xué)思想、教學(xué)理念交融；案例鮮活，舉得例子很有典型。
本書(shū)共分為“小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究”和“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法研究”兩大部分，針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革中的熱點(diǎn)和敏感的問(wèn)題提出來(lái)自己的看法。最喜歡曹老師說(shuō)的一句話，如今的課程改革，哪怕是后現(xiàn)代的觀點(diǎn)，只要是合理的，可行的。他還形容的說(shuō)道，數(shù)學(xué)中教與學(xué)的固本之道，與醫(yī)生的“醫(yī)案研究”道理非常相同，用自己淺顯的案例闡述了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革態(tài)勢(shì)。下面我談一談我們兩點(diǎn)粗淺的體會(huì)。
一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行，純粹的灌輸式課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課改的要求。要想改變現(xiàn)狀，那么教師就應(yīng)該領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有親近感，我們?cè)诮虒W(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同，我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法。通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)前的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式仍然是以被灌輸?shù)男袝?shū)學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上不會(huì)主動(dòng)參與，也缺乏樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力。我們教師應(yīng)該做的是讓我們教的重心轉(zhuǎn)變成學(xué)生以學(xué)為主的課堂，只有這樣，學(xué)生才會(huì)帶著極大的興趣參與，改變學(xué)生單一的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，尤其是在“雙減”形式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變了，勢(shì)必會(huì)提高課堂的教學(xué)效率。
筆者認(rèn)為課堂教學(xué)的改變可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人！
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇十一
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，作為一線老師的我也是收獲頗豐，曹老師提到了教師應(yīng)該做到兩個(gè)吃透，即吃透教材、吃透學(xué)生?，F(xiàn)在的教學(xué)對(duì)老師提出的基本要求就是對(duì)教材要解讀到位，通過(guò)課前測(cè)試、課前談話等方式對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)要有很好的把握，只有這樣我們的教學(xué)才是有針對(duì)性的、有效的。記得剛?cè)肼殨r(shí)，學(xué)校都會(huì)給每一位新老師安排一位師傅，我的師傅對(duì)我說(shuō)的最多的就是，一定多看教材多看教師參考用書(shū)，當(dāng)時(shí)的我還不理解師傅什么意思，直到后來(lái)的教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)各種花式錯(cuò)誤，我才明白原來(lái)是我沒(méi)有把握好教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)節(jié)奏，偏離了教學(xué)的主方向。
培訓(xùn)中曹老師提到的一個(gè)誤區(qū)令我印象最深刻：拋開(kāi)教材，另搞新意。在我們的教學(xué)中不難見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景，往往置數(shù)學(xué)書(shū)本上的例題不顧，自己?jiǎn)为?dú)創(chuàng)編一道或者幾道題目作為整節(jié)課的例題進(jìn)行講解，殊不知這樣的操作反而給我們的教學(xué)帶來(lái)了誤導(dǎo)，我們的編創(chuàng)未必有教材編寫意圖深，我們的理解也未本站必有編寫者到位。所以，我們一線教師可以借助手中的教參和教材，用活課中的例題，給例題進(jìn)行延伸和拓展，讓課本中的例題更好地為教學(xué)服務(wù)。
如果說(shuō)吃透教材是教學(xué)必備的準(zhǔn)備工作，那么，在教學(xué)中進(jìn)行專題研究，實(shí)現(xiàn)上掛下聯(lián)就能對(duì)我們小學(xué)階段的某些知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)了解得更加系統(tǒng)。比如小學(xué)階段四年級(jí)的商不變性質(zhì)，一直到五年級(jí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，到六年級(jí)的比例的基本性質(zhì)，其實(shí)本質(zhì)上是一致的，根據(jù)除法、分?jǐn)?shù)和比例三者之間的聯(lián)系，將三種性質(zhì)溝通起來(lái)，這樣更有利于學(xué)生的理解。那么，如何讓知識(shí)串聯(lián)起來(lái)呢？我們的教材和知識(shí)內(nèi)容是螺旋上升，多種知識(shí)往往是相互聯(lián)系的，而不是獨(dú)立存在的。所以知識(shí)之間的聯(lián)系和辨析，歸根到底還是需要教師在教學(xué)之前將教材進(jìn)行分析解讀，也就是曹教授所說(shuō)的吃透教材。由此可見(jiàn)，讀懂教材吃透教材是多么地重要，只有真正理解了教材的設(shè)計(jì)意圖，才能設(shè)計(jì)出更有利于學(xué)生理解的課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇十二
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，經(jīng)久不衰地吸引著無(wú)數(shù)人的關(guān)注和研究。我也是其中之一，多年來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的方法和知識(shí)，更形成了一種深思熟慮的思維方式。在這篇文章中，我將分享我的數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)，希望能夠拓寬讀者對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
第一段：數(shù)學(xué)為人類提供了無(wú)盡的探索空間。
數(shù)學(xué)是一門純粹的科學(xué)，它以抽象的符號(hào)和邏輯推理作為基礎(chǔ)，不受具體對(duì)象或現(xiàn)象的束縛。這使得數(shù)學(xué)能夠研究任何事物，從可見(jiàn)的自然界到人類思維中的抽象概念。在數(shù)學(xué)的幫助下，我們能夠揭示宇宙的奧秘，發(fā)現(xiàn)人類思維背后的邏輯規(guī)律。當(dāng)我在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我深感自己置身于一個(gè)無(wú)限廣闊的探索空間，每一次的挑戰(zhàn)都能帶來(lái)新的發(fā)現(xiàn)和理解。
第二段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)不僅僅教給我們解答問(wèn)題的方法，更重要的是培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要進(jìn)行嚴(yán)密的推理和證明，每一步都需要準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行。這讓我明白了思維的邏輯結(jié)構(gòu)和正確性的重要性。此外，數(shù)學(xué)問(wèn)題常常是復(fù)雜的，需要我們通過(guò)各種方法和思路去解決。這鍛煉了我的思考和創(chuàng)新能力，在面對(duì)生活中的各種難題時(shí)，我也能夠更從容地解決問(wèn)題。
第三段：數(shù)學(xué)讓我懂得了堅(jiān)持和毅力的重要性。
數(shù)學(xué)研究需要堅(jiān)持和毅力，多少個(gè)日夜的探索和嘗試，才能得到一次重要的突破。我曾經(jīng)遇到過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)難題，有時(shí)挫敗感會(huì)讓我不知所措，但是只要我堅(jiān)持下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解答就在不遠(yuǎn)處。這讓我明白了追求知識(shí)和解決問(wèn)題的固守性，無(wú)論遇到多大的困難，只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠找到答案。
第四段：數(shù)學(xué)研究培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
雖然數(shù)學(xué)研究常常是個(gè)人的探索過(guò)程，但是在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作的重要性不言而喻。我曾經(jīng)與同學(xué)們一起合作研究，每個(gè)人都帶來(lái)了自己獨(dú)特的思考和觀點(diǎn)，這使得研究過(guò)程更加豐富和有趣。團(tuán)隊(duì)合作讓我們能夠共同面對(duì)挑戰(zhàn)，互相促進(jìn)，從而取得更好的研究成果。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和溝通能力。
第五段：數(shù)學(xué)研究讓我對(duì)于世界充滿了好奇和探索欲望。
數(shù)學(xué)的研究過(guò)程是一種不斷探索的過(guò)程，它讓我對(duì)于世界充滿了好奇和探索欲望。每當(dāng)我開(kāi)始研究一個(gè)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我總是感到興奮和激動(dòng)，想要通過(guò)自己的努力去揭示問(wèn)題背后的真相。這種好奇心和探索欲望不僅僅局限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，它也影響了我對(duì)于其他領(lǐng)域的研究和探索。數(shù)學(xué)給我提供了一種思考和解決問(wèn)題的方法，使我更有信心和勇氣去面對(duì)未知的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的研究，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的方法和知識(shí)，更深刻地理解了數(shù)學(xué)的思維方式和研究精神。數(shù)學(xué)的世界充滿了無(wú)限的探索空間，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，我們能夠培養(yǎng)邏輯思維、解決問(wèn)題的能力，提高毅力與堅(jiān)持，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)好奇心和探索欲望。希望我在數(shù)學(xué)研究的道路上能夠不斷前行，并能夠在探索和創(chuàng)新中取得成果，為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（100字）。
數(shù)學(xué)作為一門精確的科學(xué)，深受許多研究者的傾心追求與研究。在我自己的數(shù)學(xué)研究過(guò)程中，我不僅從中受益匪淺，還收獲了很多心得體會(huì)。今天，我將為大家分享一些我在數(shù)學(xué)研究中得到的啟示與思考，希望能夠?qū)ζ渌芯空哂兴鶐椭?/p>
第二段：耐心與毅力（200字）。
數(shù)學(xué)研究常常是一項(xiàng)需要長(zhǎng)時(shí)間投入和艱苦思考的過(guò)程。我在自己的研究中發(fā)現(xiàn)，耐心和毅力是取得突破的關(guān)鍵。有的時(shí)候，我們可能會(huì)遇到一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題，感覺(jué)陷入了困境。但只要我們有足夠的耐心，保持持續(xù)的思考和不懈的努力，我們就有機(jī)會(huì)找到解決問(wèn)題的方法。正如著名數(shù)學(xué)家波利亞所說(shuō)：“數(shù)學(xué)研究是一個(gè)需要耐心的工作，耐心地對(duì)它投入興趣，會(huì)給你以回報(bào)。”不論遇到多大的困難，只要我們不放棄，堅(jiān)持下去，最終必將取得成功。
第三段：創(chuàng)新與突破（300字）。
在數(shù)學(xué)研究中，創(chuàng)新和突破是非常重要的。數(shù)學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)積累了許多經(jīng)典的理論與方法，但要取得真正的突破，就需要通過(guò)創(chuàng)新來(lái)打破常規(guī)思維的束縛。每當(dāng)我遇到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)試著換一個(gè)角度來(lái)思考，尋找一些不同尋常的解決方法。有時(shí)候，這種創(chuàng)新的嘗試可能會(huì)失敗，但正是這種失敗給了我寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并幫助我更快地找到正確的方向。通過(guò)不斷創(chuàng)新和突破，我成功地解決了一些看似無(wú)解的難題，這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維的重要性。
第四段：合作與交流（300字）。
在數(shù)學(xué)研究中，合作和交流是非常關(guān)鍵的。我曾和其他研究者一起合作，分享我們的思路和成果，在集體智慧的啟迪下，我們能夠更好地解決問(wèn)題。每次和他人交流時(shí)，我都能夠從他們身上學(xué)到很多東西，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且通過(guò)集思廣益，進(jìn)一步完善我的研究成果。此外，與其他領(lǐng)域的研究者交流也是非常有益的，他們的不同視角和思維方式可以給我啟發(fā)，幫助我發(fā)展出更全面的數(shù)學(xué)研究思路。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過(guò)我的數(shù)學(xué)研究經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門需要堅(jiān)持和創(chuàng)新的學(xué)科。我相信，只要我們保持耐心和毅力，勇于創(chuàng)新和突破，以及與他人進(jìn)行積極的合作和交流，我們就能夠在數(shù)學(xué)研究中取得重要的突破并取得成功。在將來(lái)的數(shù)學(xué)研究中，我將繼續(xù)努力，進(jìn)一步提升自己的能力水平，吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，為數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇十四
“課題學(xué)習(xí)”是在新課標(biāo)下的新增內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、探索、分析、解決問(wèn)題的能力。課題學(xué)習(xí)也是我國(guó)初中數(shù)學(xué)新課程的全新內(nèi)容，是整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過(guò)對(duì)課題的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)，體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的方法和策略，而且還讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生自主探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
1、其內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)復(fù)雜于其中。比如七年級(jí)的“10。3課題學(xué)習(xí)：從數(shù)據(jù)談節(jié)水”，需要學(xué)生采集大量的數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間；否則不能完成課前的準(zhǔn)備工作。
2、“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容以何種形式來(lái)呈現(xiàn)這也是比較難把握的。比如：九年級(jí)的“ 23.3課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)”本節(jié)內(nèi)容是以活動(dòng)課的形式來(lái)學(xué)習(xí)還是以小組討論合作學(xué)習(xí)？當(dāng)然以其內(nèi)容來(lái)看應(yīng)以小組討論合作學(xué)習(xí)為佳。
3、把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動(dòng)課。把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動(dòng)課，這種觀點(diǎn)的教師不在少數(shù)。的確，有些課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以組織成活動(dòng)課，比如：九年級(jí)的“ 29.2三視圖29.3課題學(xué)習(xí)制作立體模型”，七年級(jí)的“4.4課題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的紙盒”。
（一1、透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對(duì)于課題學(xué)習(xí)更應(yīng)如此，不打無(wú)把握之仗。
2、精心組織授課形式，調(diào)控好各環(huán)節(jié)。
對(duì)于這一點(diǎn)上面也提到，針對(duì)內(nèi)容要采用相適應(yīng)的教學(xué)形式與方法。如：組織成活動(dòng)課、分組合作學(xué)習(xí)討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。
3、適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，體現(xiàn)思想，形成規(guī)律，提高能力。
教師要及時(shí)引導(dǎo)好，總結(jié)好。切忌為講本知識(shí)而只講本知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點(diǎn)蓋面，舉一反叁。
教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供充分思考和交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探索和猜測(cè)的基礎(chǔ)上及時(shí)交流自己的想法和做法，可以采用小組合作活動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，注意問(wèn)題的連貫性和前后內(nèi)容的一致性，引導(dǎo)學(xué)生分類研究，由特殊到一般，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更具一般性的結(jié)論，尋找一般性的解決方法，對(duì)不同學(xué)生有不同要求，分層教學(xué)，滲透處理問(wèn)題的策略和方法。
（二）、學(xué)生須做到
1、課前預(yù)習(xí)，做好標(biāo)記。
要求學(xué)生在課前要充分預(yù)習(xí)其內(nèi)容，把遇到的問(wèn)題做好標(biāo)記，以待課上解決。
2、課上積極主動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦。
學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教師組織的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于疑問(wèn)要大膽探討并做到勤于動(dòng)手動(dòng)腦，真正把所存問(wèn)題各個(gè)擊破。
3、做好筆記，寫好感受，善于總結(jié)。
把教師所闡述的規(guī)律，在分析中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，以及自己認(rèn)為比較重要的做好筆記。因?yàn)樵跁?shū)寫的`過(guò)程也是反思積淀的過(guò)程，更是鞏固提高的過(guò)程。
培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要長(zhǎng)期探索課題學(xué)習(xí)教學(xué)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇十五
隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育改革的推動(dòng)，小學(xué)教育在我國(guó)也逐漸發(fā)展壯大。作為一名小學(xué)教師，我深深體會(huì)到小學(xué)研究在教學(xué)中的重要性。通過(guò)我自己的親身實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我在小學(xué)研究中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)研究要以學(xué)生為中心。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)研究應(yīng)該緊密圍繞學(xué)生的特點(diǎn)和需求展開(kāi)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展。在進(jìn)行小學(xué)研究時(shí)，教師需要深入了解學(xué)生的認(rèn)知水平、能力差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的問(wèn)題，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法，滿足學(xué)生的需求。這樣才能真正做到因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量。
其次，小學(xué)研究要注重教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)研究不能僅僅停留在理論層面，更要與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。只有在實(shí)際教學(xué)中不斷嘗試和探索，才能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的最佳方法。教師應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程和效果，積極借鑒其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)。
第三，小學(xué)研究要注重合作與交流。教育事業(yè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)工作，沒(méi)有一個(gè)人可以獨(dú)立完成所有的任務(wù)。小學(xué)研究應(yīng)該注重教師之間的交流和合作。通過(guò)與同事的交流討論，可以相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并共同解決教學(xué)中的問(wèn)題。此外，教師還應(yīng)該積極參加學(xué)校和行業(yè)組織的研討會(huì)和培訓(xùn)班，與更多的教師進(jìn)行交流，擴(kuò)寬自己的教學(xué)視野。
第四，小學(xué)研究要注重專業(yè)知識(shí)的積累。作為一名小學(xué)教師，我們需要具備豐富的教育知識(shí)和教育技能。小學(xué)研究是教師提升自己專業(yè)水平的一種有效途徑。通過(guò)不斷深入研究教育理論和小學(xué)教學(xué)法，可以不斷提高自己的教育素質(zhì)和教學(xué)能力。在進(jìn)行小學(xué)研究時(shí)，我們還應(yīng)該注重吸收其他領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬自己的學(xué)科視野，提升自己的綜合素養(yǎng)。
最后，小學(xué)研究要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今教育的重要任務(wù)之一。小學(xué)研究應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些小學(xué)研究項(xiàng)目，讓學(xué)生主動(dòng)參與到研究中，培養(yǎng)他們的觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
總之，小學(xué)研究對(duì)于提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生成績(jī)水平非常重要。小學(xué)研究要以學(xué)生為中心，注重教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師之間的交流合作，積累專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有通過(guò)不斷的努力，我們才能為小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（200字）。
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)充滿了困惑和挑戰(zhàn)。然而，在我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和探索后，我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)研究不僅僅是解決問(wèn)題和計(jì)算，更是一種思維方式和觀察世界的工具。通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我學(xué)會(huì)了解題思路的構(gòu)建，培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題解決能力，同時(shí)也提高了我自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第二段：數(shù)學(xué)研究的樂(lè)趣（200字）。
數(shù)學(xué)研究的樂(lè)趣在于將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的問(wèn)題，然后通過(guò)推理和證明找到解決的方法。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)不同的角度和方法去解決問(wèn)題，可以產(chǎn)生不同的結(jié)果和啟發(fā)。數(shù)學(xué)研究需要扎實(shí)的基礎(chǔ)和廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，但更加需要的是靈活的思維和創(chuàng)新的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我開(kāi)始享受這種思考和挑戰(zhàn)自己的過(guò)程。
第三段：數(shù)學(xué)研究的挑戰(zhàn)（300字）。
雖然數(shù)學(xué)研究有著許多的樂(lè)趣，但同時(shí)也伴隨著一些挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我會(huì)遇到復(fù)雜的問(wèn)題，無(wú)從下手，需要不斷嘗試和思考才能找到解決的方法。數(shù)學(xué)研究需要耐心和毅力，有時(shí)候甚至需要多次失敗才能獲得成功。然而，正是這種挑戰(zhàn)讓我對(duì)數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生了更深的熱情和興趣。挑戰(zhàn)讓我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)了我面對(duì)其他學(xué)科和生活中的困難時(shí)的勇氣和決心。
第四段：數(shù)學(xué)研究的意義（300字）。
數(shù)學(xué)研究不僅僅是一門學(xué)科，更是一種鍛煉自我和提高綜合素質(zhì)的工具。通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我學(xué)會(huì)了面對(duì)問(wèn)題的冷靜和思考，培養(yǎng)了創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)研究提供了許多抽象和模型，讓我了解到世界上存在的規(guī)律和普遍性，在某種程度上讓我看到了事物更深層次的本質(zhì)。數(shù)學(xué)研究還強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性，這種思維方式對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)和工作都有著極大的幫助。數(shù)學(xué)研究的意義不僅僅在于解決問(wèn)題，更在于提高自己的綜合素質(zhì)和思維能力。
第五段：數(shù)學(xué)研究的啟示（200字）。
通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)的不放棄和堅(jiān)持。數(shù)學(xué)研究需要耐心和毅力，有時(shí)候需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能找到解決的方法。然而，在這個(gè)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)，只要保持相信自己和堅(jiān)持下去，總會(huì)找到解決問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)研究還教會(huì)了我每一次失敗都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，每一次成功都是一個(gè)里程碑，這種積累對(duì)于我的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都起到了重要的作用。
總結(jié)：
通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)研究的意義和啟示。數(shù)學(xué)研究不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，更讓我對(duì)自己的未來(lái)充滿了信心和動(dòng)力。數(shù)學(xué)研究不僅僅是解決問(wèn)題，更是一種思維方式和觀察世界的工具，讓我擁有了更廣闊的視野和思考問(wèn)題的能力。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)研究，不斷挑戰(zhàn)自己，追求更高的數(shù)學(xué)境界。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇十七
數(shù)學(xué)是一門晦澀而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對(duì)于許多學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)是一項(xiàng)相當(dāng)吃力的任務(wù)。然而，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與研究，我漸漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并非如此令人費(fèi)解，反而蘊(yùn)含著許多有趣和實(shí)用的東西。在這篇文章中，我將分享我在研究數(shù)學(xué)過(guò)程中所積累的心得體會(huì)。
第二段：勤奮與堅(jiān)持。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的就是勤奮與堅(jiān)持。數(shù)學(xué)是一門需要不斷練習(xí)和思考的學(xué)科，只有通過(guò)大量的練習(xí)和思考，才能真正掌握其中的奧妙。在我研究數(shù)學(xué)過(guò)程中，常常需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)攻克一個(gè)問(wèn)題。有時(shí)候，我會(huì)陷入思考的困境中，感覺(jué)頭腦一片空白。然而，正是因?yàn)閳?jiān)持不懈地思考和解決問(wèn)題，我才能收獲更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
第三段：思維方式的轉(zhuǎn)變。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅需要勤奮與堅(jiān)持，還需要進(jìn)行思維方式的轉(zhuǎn)變。在初次接觸數(shù)學(xué)時(shí)，我常常習(xí)慣性地采用機(jī)械和固定的方式來(lái)解決問(wèn)題。然而，隨著對(duì)數(shù)學(xué)的深入研究，我逐漸明白了數(shù)學(xué)的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)規(guī)律和運(yùn)用方法解決問(wèn)題。通過(guò)培養(yǎng)自己的觀察力和邏輯思維能力，我能夠更好地把握問(wèn)題的本質(zhì)，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
第四段：沉浸于數(shù)學(xué)世界。
研究數(shù)學(xué)需要沉浸于數(shù)學(xué)世界中。數(shù)學(xué)有著獨(dú)特的美感和邏輯性，許多數(shù)學(xué)問(wèn)題會(huì)迷人地帶我們進(jìn)入一個(gè)全新的世界。在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我常常感覺(jué)自己沉浸其中，忘卻了一切外界的干擾。數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維、創(chuàng)造力和思考能力，讓我們能夠更好地理解并解決生活中的問(wèn)題。
第五段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和工具。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用無(wú)處不在。無(wú)論在自然科學(xué)、工程技術(shù)還是經(jīng)濟(jì)管理中，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的運(yùn)用。數(shù)學(xué)能夠幫助我們更好地理解和解決實(shí)際問(wèn)題，具有極高的實(shí)用性。因此，研究數(shù)學(xué)不僅僅是為了獲得知識(shí)，還是為了提高我們的生活和工作能力。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的研究與學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了勤奮與堅(jiān)持的重要性，思維方式的轉(zhuǎn)變，沉浸于數(shù)學(xué)世界的美感以及數(shù)學(xué)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門不斷挑戰(zhàn)和探索的學(xué)科，需要我們持續(xù)地學(xué)習(xí)和思考。相信只要我們保持熱愛(ài)和對(duì)數(shù)學(xué)的執(zhí)著，就能夠在研究和應(yīng)用數(shù)學(xué)中獲得更多的成果和快樂(lè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇十八
第一段：引言（150字）。
數(shù)學(xué)研究是一種富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的學(xué)科，它要求深入思考和邏輯推理。在我最近的數(shù)學(xué)研究中，我獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。本文將分享我在數(shù)學(xué)研究中的體會(huì)，希望能夠激勵(lì)更多的學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的魅力和無(wú)限可能性。
第二段：培養(yǎng)好奇心和求知欲（250字）。
數(shù)學(xué)研究最重要的是培養(yǎng)好奇心和求知欲。在我開(kāi)始研究時(shí)，我對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域某些問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，想要挑戰(zhàn)自己。我開(kāi)始閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)書(shū)籍和研究論文，深入了解前人的工作和成果。這種好奇心和求知欲激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的深入思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。通過(guò)不斷地思考和鉆研，我逐漸對(duì)研究領(lǐng)域有了深刻的理解，這對(duì)我以后的研究起到了重要的指導(dǎo)作用。
第三段：鍛煉邏輯思維和問(wèn)題解決能力（250字）。
數(shù)學(xué)研究有助于鍛煉邏輯思維和問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密的學(xué)科，它要求我們用邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞饺ソM織和表達(dá)思想。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題需要獨(dú)立思考和多次嘗試。我經(jīng)常面臨著困難和挫折，但這些挑戰(zhàn)幫助我改善了我的解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與導(dǎo)師和其他同學(xué)的討論，我學(xué)會(huì)了不斷改進(jìn)我的解題思路和方法。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)自己在邏輯推理和問(wèn)題解決方面有了明顯的進(jìn)步。
第四段：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美（250字）。
數(shù)學(xué)研究不僅僅是為了解決問(wèn)題，更是為了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中隱藏著無(wú)限的美麗和復(fù)雜性。通過(guò)探索不同的數(shù)學(xué)領(lǐng)域和形式化的推理，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和規(guī)律。這些規(guī)律和模式使我驚嘆不已，讓我更加熱愛(ài)和欣賞數(shù)學(xué)。我相信，只有真正理解和體會(huì)數(shù)學(xué)的美，才能在數(shù)學(xué)研究中取得更大的突破和成就。
第五段：數(shù)學(xué)研究的應(yīng)用和意義（300字）。
數(shù)學(xué)研究不僅是為了滿足好奇心和追求知識(shí)的欲望，它還有著廣泛的應(yīng)用和深遠(yuǎn)的意義。數(shù)學(xué)在物理學(xué)、工程學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域有著重要的作用，并且隨著科技的進(jìn)步，對(duì)數(shù)學(xué)的需求越來(lái)越大。通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我們可以探索并解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為人類社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。此外，數(shù)學(xué)研究也培養(yǎng)了我們的思維方式和分析能力，這對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展具有重要的意義。
總結(jié)（100字）。
數(shù)學(xué)研究是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的任務(wù)，它要求我們培養(yǎng)好奇心和求知欲，鍛煉邏輯思維和問(wèn)題解決能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我們可以不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為構(gòu)建一個(gè)更美好的世界貢獻(xiàn)我們的力量。因此，我鼓勵(lì)更多的學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的魅力和無(wú)限可能性。
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