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教育研究方法的課程論文篇一
論文摘要：中職學校的計算機課程是一門理論與實踐相結合的學科，其中涉及大量的專業(yè)術語和理論條文，計算機課程已經成為中職學生的一門必修課。但中職學校計算機課程教學中面臨的問題也比較突出，在計算機課程教學中應采用分層次教學、實踐結合理論等多種教學方法，計算機教學要面向現代化、面向世界、面向未來，增強學生的自主性學習，發(fā)揮學生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的授課方式時間長，學生的能動性和興趣較差，在教學經驗和實踐方面可以探索計算機課程的教學方法。
我國的中職教育是以培養(yǎng)綜合性和實踐技能人才為主的職業(yè)教育。在職業(yè)教育中，課程設置計算機教學是一門重要的技術性較強的學科，而且隨著信息技術的高速發(fā)展，計算機的應用已經廣泛地滲透到現代科研、教育、生產和生活等各個領域，人們越來越重視計算機及相關技術的教育。
隨著我國市場經濟的逐步發(fā)展，計算機技術的應用已經滲透到經濟領域的各個行業(yè)，企業(yè)之間的競爭日益激烈，市場生產經營活動對職業(yè)教育提出了新的要求，職業(yè)教學的人才培訓向著專業(yè)素質高、實踐能力強、適應性快的方向發(fā)展。
1．中職計算機課程制訂特色教學計劃，職業(yè)計算機專業(yè)教學要以經濟的發(fā)展需要為目標，以計算機技術應用能力的培養(yǎng)為主線，設計整體的教學體系和教學方案。
2.在計算機的教學設備上采用先進的現代教具，充分利用現代化多媒體教室，利用大屏幕投影、網絡等進行直觀教學，為學生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論的環(huán)境，可實現多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。
根據中職計算機教學目標和學生的實際情況，對教學的總目標進行分解，把教學任務具體落實到實處，學生通過實踐和探索來完成教學任務，達到教學目標。計算機教學新的發(fā)展趨勢要求激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索精神，提高學生的動手能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。
1.教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。計算機課程的.技術性特點要求學生在教學過程中充分發(fā)揮自主性，以提高自身的創(chuàng)新能力。教師在教學中也要注重學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以flash教學中制作動畫的效果為例，可以告訴學生使用哪些方法能制作出這種效果，哪種方法的效果是比較好的。在計算機課程的學習中，學生要有正確的學習動機和學習創(chuàng)新力，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產生了興趣，才會有動機，這樣思維活動才能得以啟動運行，學生才能獲得信息、檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果。作為中職計算機老師，首先就應該調動學生學習的創(chuàng)新性，培養(yǎng)他們學習計算機的興趣，使其明確他們的專業(yè)任務，正確地引導學生學習。
2.在計算機教學過程中注重實踐性操作。注重計算機教學的操作性可以把計算機教學變成一種探究性活動，增強學生對案例進行討論、分析的能力，完成確定探究內容、解決問題、相互合作、相互交流的過程。
學生在操作過程中提出問題時，要注重引導和組織學生，體現出教學的主體是學生自身，并根據學生提出的問題做出不同的反應。促使學生主動思考、歸納和總結，使學生能夠在學習中發(fā)現問題，找出自己理解不夠深刻、掌握不夠熟練的知識點，從而增強學生的學習動力，也達到了使學生舉一反三、拓展知識的目的。
信息時代的到來，要求我國計算機中職教育必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，切實推進教學改革，體現以人為本、以學生為主體的理念，這樣才能培養(yǎng)出技術型和技能型的實用人才。在職業(yè)教育中計算機的教學理念和教學方法也必須要伴隨著時代的進步做到與時俱進、不斷發(fā)展創(chuàng)新，在新的社會主義市場經濟發(fā)展的大背景之下為國家、為社會不斷培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)性人才。
參考文獻：
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［3］張羽.對信息技術與新課程學科整合教學資源庫建設的研究［j］.計算機教育，（5）.
教育研究方法的課程論文篇二
摘要：
管理心理學主要研究對象為人和其內外部環(huán)境，對人力資源管理有著極大的現實意義。隨著國家政策改革的持續(xù)深化，使得各大企業(yè)改革力度不斷加大，企業(yè)人力資源管理模式的改變隨其管理水平逐漸加強，這時新型管理模式應時而生且被應用于企業(yè)管理模式中，打破了傳統(tǒng)式企業(yè)人力資源管理模式瓶頸期，同時也有效提升了企業(yè)人力資源管理水平。
關鍵詞：
一、人力資源管理概論。
1.人力資源管理概述。人力資源管理始于20世紀70年代，應該說其發(fā)展時間并不長，但人力資源管理可推進企業(yè)發(fā)展，其間重要性一直被人們認可。1990年之后，人力資源管理相應理論成熟及發(fā)展快速，社會各界也更加注重人力資源管理對企業(yè)戰(zhàn)略性發(fā)展的重要性。人力資源管理及企業(yè)綜合管理工作的充分結合可有效提升綜合管理能力，這也是現代化企業(yè)人力資源管理工作的堅實基礎。2.人力資源管理對企業(yè)發(fā)展的作用。人力資源管理可推進企業(yè)生產經營有序運轉，利用科學合理的勞動力資源組織，協調其間勞動力和勞動對象與勞動資料之間的關系，使得各方面資源充分應用，且發(fā)揮其最大功能。再者，人力資源管理可有效提升企業(yè)職業(yè)工作積極性，從而提升勞動生產率。企業(yè)應著眼于員工需求而創(chuàng)設良好的工作環(huán)境，這樣員工亦能積極地展開工作，以更高的熱情及激情投入工作，發(fā)揮自身最大能力為企業(yè)創(chuàng)造經濟效益。人力資源管理亦可促進企業(yè)現代化綜合管理制度構建，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)應注重人力資源管理，采用科學合理的管理制度培養(yǎng)優(yōu)秀人力資源，以提升企業(yè)現代化管理水平及職員自身綜合素質。同時人力資源管理亦有助于企業(yè)文化建設，企業(yè)文化可謂是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的宗旨及源泉，對職員更具向導力、凝聚力和激勵性，可降低管理成本及企業(yè)各項運營風險。
二、心理學在人力資源管理中的應用。
心理學在人力資源管理中應用主要包括以下幾個方面。1.職業(yè)生涯管理方面的應用。這有助于職員職業(yè)生涯規(guī)劃制定，可充分調動職員工作積極性，從而提升職員各層面水平。這樣亦可適應職員物質性需求，且尊重職員自我價值實現要求，達到職員為企業(yè)服務動機的激發(fā)，實現企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略性目標。2.精神調節(jié)方面應用。企業(yè)要在市場競爭中處于一定優(yōu)勢，務必具備自身核心影響力，應注重職員工作積極性的引導，從而達到企業(yè)戰(zhàn)略性目標，同時應激勵職員對工作的熱情及積極性。心理學家認為，人于早期活動中價值觀已然固定，其對事物均帶有顯著的傾向性，往往善于接受符合自身價值觀念的事物。所以管理時應注重給職員提供足夠的心理調適時間及空間，引導職員樹立正確的三觀，這也有助于其自身心理矯正，增強信念化理論教育，從而突破陳舊思想，以促使職員緊跟時代發(fā)展潮流，具備時代精神。3.工資激勵方面應用。人是需求動物，若是人處于某種需求中，則會經過自身努力達到自身心理需求，心理需求則轉為具體目標。職員找到目標則極易形成經過奮斗實現目標的潛在性動機，從而產生及實現目標步調一致的行為。若按照職員個人績效給出對應薪酬獎勵，則該時期需求之后極易激發(fā)職員更高需求，從而更加積極主動地確定新目標，且為其努力，這樣可達到企業(yè)、職員雙贏格局。4.職員幫助計劃應用。企業(yè)職員幫助計劃主要是指為職員設置整套心理援助，加上長時間精神福利支持項目。經過心理醫(yī)生對職員的現狀，幫助職員處理工作方面的壓力及消極情緒等，同時提供心理咨詢，確保職員各方面工作可有序開展。定期展開健康生活培訓教育，注重職員良好生活習慣的養(yǎng)成，采用這些系列化組織及計劃等策略提升企業(yè)績效，從而改善企業(yè)組織氛圍。
三、企業(yè)應用心理學展開人力資源管理的策略。
企業(yè)人力資源管理中，結合心理學方式可充分改變企業(yè)管理現狀，促使企業(yè)健康且有序發(fā)展，心理學對企業(yè)人力資源管理有著極大現實意義。具體管理中，則企業(yè)應注重自身競爭力的提升，著眼于公平、公正、合理的工作環(huán)境創(chuàng)設，以便調動職員工作熱情，激發(fā)職員工作積極性，使得職員時刻注意企業(yè)利益；并且，應注重職員心理管理，因市場經濟的大力沖擊，很多企業(yè)效益不好而進行裁員及降薪，該項策略嚴重打擊了職員工作熱情及積極性，因此企業(yè)自身競爭力的提升，務必注重職員心理管理，換位思考，注重職員角度進行問題思考，這樣可將心理學充分融入企業(yè)職員管理中。
四、結束語。
企業(yè)人力資源管理方式諸多，但心理學理論的應用可充分提升企業(yè)人力資源管理水平及效率，由于心理學理論及其對應實踐逐漸增多，開始被現代化企業(yè)廣泛關注及應用?，F代化企業(yè)發(fā)展中管理面臨著諸多挑戰(zhàn)，企業(yè)領導者應具備較高的管理水平，這樣才可有效掌握企業(yè)發(fā)展總體趨勢。因此，對人力資源管理進行概述，分析人力資源管理對企業(yè)發(fā)展的作用，著眼于心理學在人力資源管理中應用，提出企業(yè)應用心理學展開人力資源管理的策略，以期提升管理心理學于現代企業(yè)人力資源管理中的應用水平。
教育研究方法的課程論文篇三
會計是一門操作性很強的工作，需要進行專門的技能訓練才能干好。我國會計教育重理論輕實踐，會計學教科書也多是以理論闡述為主，因此學生在會計技能訓練方面一直都不受重視。同時，會計在核算過程中最注重證據，對任何一項經濟業(yè)務進行核算，必須從填制和審核原始憑證人手，編制記賬憑證，然后登記賬簿，最后編制會計報表。基于這樣一種集知識、技能、技巧于一體的制度性很強的課程，需要我們在教學過程中融人高技術進行教學。
一、會計課程多媒體教學系統(tǒng)的設計。
在教學過程中，要獲得最佳的教學效果，應當是將傳統(tǒng)教學方式與多媒體教學方式相結合，開辟一條提高會計課程教學效率、促進學生知識水平提高的新途徑。為了突出會計技能訓練的特點和提高技能訓練的效果，可利用計算機多媒體圖形技術和仿真技術，開發(fā)制作模擬會計技能訓練并具有教學演示功能和技能操作訓練功能的數字多媒體技能訓練系統(tǒng)。它包括如下具體設計：
1．動式技能訓練平臺設計。
在教學時，提供一個包括會計賬務處理、成本計算、支付結算、計算機會計、審計、納稅申報、統(tǒng)計分析等技能的具有交互功能的數字多媒體會計技能訓練的教學和訓練平臺，以方便學生獲得各種會計專業(yè)技能。
2．教學媒體制作。
制作多媒體教學光盤，以電影、錄像方式動態(tài)、直觀、形象、具體地向學生介紹各項會計業(yè)務的處理過程。教學光盤可作為教師課堂教學的輔助教學手段，也可作為學生自主學習的學習媒體?！坝柧毾到y(tǒng)”提供的基于屏幕錄像的教學手段，能夠真實形象地演示出會計業(yè)務處理的全過程，有助于學生獲得各種會計業(yè)務技能，提高訓練效果。
二、會計課程多媒體教學模式分析。
1．利用多媒體幫助學生積累感性材料。
會計學是一門集理論、實踐和技術于一體的綜合性學科，具有內容復雜、圖表數據多、操作性強等特點，要求學生對授課內容有一定的感性認識和形象思維。由于大學生的經驗有限，需要運用直觀形象的材料為學生進行抽象思維作支撐點。例如，會計工作中應用的多種憑證賬表，特別是銀行結算憑證幾乎是學生從未見過的，而在教學中要給每位學生準備一套齊全的上述憑證，一般難以做到。而利用多媒體系統(tǒng)，就可以將原始憑證、記賬憑證、賬簿和報表等基礎資料及各種會計核算程序進行演示，再配以必要的語言進行點評，既生動又形象，又便于學生理解和掌握。
2．演示知識提綱，概括要點，突出重點。
在現代教育中，教師已不再是一個單純的知識傳授者，而是一個學習的組織者、指導者、監(jiān)督者、促進者和釋惑者。面對新技術的挑戰(zhàn)，會計教師必須采取切實可行、富有成效的教學方式，實現教育現代化，不僅幫助學生掌握知識，而且培養(yǎng)具備高新知識和技能的創(chuàng)造性人才。例如，在講授某一個理論或知識點時，將這個理論或知識點的要點首先列舉出來，打印在電子教案上，介紹給學生，讓學生對這個理論和知識點的重點和難點有一個非常清楚的認識，從而對后續(xù)學習的內容有一個大體的輪廓，這一步是很重要的。在講授重點時要有強調、有提醒，及時引導學生變換思路，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。在講授難點時，要循循善誘，層層分析。在重點、難點問題講授之后，還有一個融合的問題。這時，我們可利用多媒體將理論之間的邏輯關系清晰地演示出來，讓學生更好地理解和記憶。
3．采用超文本和超媒體來整合教學內容，幫助學生把握知識的整體。
多媒體計算機的顯著優(yōu)勢之一是能夠把文字、圖形、影像、動畫、聲音、視頻等多種媒介信息集成和綜合，并可方便地進行操作、編輯、調出、存儲、處理和呈現。當然，在注重教學內容表達多樣化時，應優(yōu)化設計各種信息媒介的表達和組合，精心選擇，取長補短，相輔相成，以符合學生的認知規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣。例如，(中級財務會計》是按照6大會計要素所包含的主要項目設計教學內容的，其中資產類介紹了貨幣資金、存貨、投資、固定資產、無形資產等內容，每一部分都獨立成章，但是實際經濟業(yè)務的發(fā)生，往往都是混合發(fā)生的，每個會計要素之間都存在相互的關聯。這樣，我們可以將獨立的各個知識點加以整合。比較容易混淆的幾種業(yè)務是：應收賬款與應付賬款、應收票據與應付票據、長期債券投資與應付債券等，它們分別是處于同一筆業(yè)務的兩個不同的會計主體。如銷貸方與購貨方，債權人與債務人，雖然是同一筆業(yè)務，但處于不同的主體位置，其概念、處理所用的方法都不同，分別獨立成章學習時學生都能理解，兩部分學完之后常?；煜?。因此，設計電子教案時，要列表歸納，整理聯系與區(qū)別，輔之以各種綜合性的練習，幫助學生強化和鞏固所學知識。
4．利用多媒體技術模擬會計業(yè)務操作流程，使教學內容情境化。
運用多媒體動態(tài)演示，能模擬會計業(yè)務實際操作過程，讓學生身臨其境，主動參與，借助觀察、比較，逐步把握知識的實質，領會和掌握會計操作實務。例如，銀行轉賬結算方式是會計教學中的重要內容，但由于銀行轉賬結算方式種類繁多，包括銀行匯票、商業(yè)匯票、銀行本票、支票、匯兌、異地托收承付等多種結算方式，每種結算方式都比較復雜。因此，在已往的課堂教學中，單憑教師的口頭講授和文字說明很難講述清楚，學生的印象也不深刻。采用多媒體課件，可以把每一種具體的銀行結算方式按其業(yè)務發(fā)生的先后順序，用圖形、圖像、文字、動畫、聲音等多種媒體，生動形象地演示出來，使學生對各種結算方式有一個清晰、難忘的印象。此外，還可利用多媒體技術講解企業(yè)增值稅業(yè)務核算流程，講授財務報表的編制等。
5．利用交互式，設計靈活的對話形式。
將例題編制成一題多解的形式，通過比較，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識的習慣。同時，還可以利用e-mail等在課后為學生答疑解惑。
三、大學會計課程多媒體教學需注意的幾個問題。
多媒體技術雖然形象、直觀、生動，傳遞的信息量大，能活躍課堂氣氛，效率高，但如果運用不當，也會帶來一些負面影響，這需要引起教師的格外注意，需要將多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學模式有效地結合起來。
1．不要忽視學生主體地位和能動作用，要始終發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
多媒體技術在會計課程中的應用，使得教學過程新奇，吸引學生的注意力。但是由于多媒體的信息量大，傳輸速度快，部分學生只注意好奇的、熱鬧的場面和表面現象，而不去思考會計概念、會計原理的真正意義，這就使多媒體輔助教學的作用未發(fā)揮出來。因此，不能只重視多媒體會計教學的演示功能，忽視學生的思維訓練和動手能力的培養(yǎng)。教學中很重要的一點是培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯思維能力，特別是根據會計現象建立模型的能力。而模型思維能力的培養(yǎng)要以觀察、實驗和已有知識為基礎，進行抽象思維，對獲得的感性材料進行比較分析、綜合、歸納和概括，從而抽象出模型，然后應用它去發(fā)現規(guī)律，分析、處理和解決會計問題。但是，目前有的教師運用多媒體輔助會計課教學時，沒有對學生抽象思維能力的培養(yǎng)給予應有的重視。一些會計現象，雖然有了鮮明生動的形象，提高了學生的學習興趣，但如果處理不當，就會削弱對學生會計思維能力的培養(yǎng)。因為學生學習會計知識、獲得會計實務操作能力的過程，是對會計知識的一種體驗過程。沒有學生的內在體驗，就無法形成會計實務的操作能力。學生要獲得會計實務的操作體驗，就必須在會計學習過程中進行動手、動腦、動眼、動口等多種器官的協調活動。
2．教師要正確把握多媒體教學的教學過程，努力適應角色的轉變。
教師要從“灌輸者”的角色轉變?yōu)閷W生學習的指導者、學習活動的導演者，組織和指導學生通過多媒體來獲取知識，發(fā)展能力，對學生的學習進行監(jiān)控、研究和評價。采用多媒體課件的目的是改革以教師講、學生聽為主的灌輸式教學模式。教師不能因為采用多媒體技術，就忽視教學設計和課堂組織教學。教師的示范作用、教師的體態(tài)語言、教師的情感調控是任何技術代替不了的。因此，教師應盡可能地用啟發(fā)式教學，充分調動學生的動機、興趣、情感、意志等因素，啟發(fā)學生的思維，調動學生學習的主動性、自覺性和創(chuàng)造性。具體來講，教師的工作重點要轉移到對學習目標的分析、學習情境的創(chuàng)設、信息資源的提供、自主學習設計、協作學習環(huán)境設計、學習效果評價上來。
3．掌握多媒體課件運用的藝術。
在進行多媒體輔助教學時，要有明確的教學目標，根據教學大綱規(guī)定的內容，制定使用現代教育技術的計劃，規(guī)定每一節(jié)多媒體輔助教學課的具體目標。根據教學目標、教學內容和學生的特點選擇適合的教學軟件、教學手段和教學形式。如果不實事求是、因課制宜，不加選擇地制作使用課件，就會使教學陷入形式主義的泥潭。一般來說，在下列情況下可考慮使用多媒體課件：一是教學內容是學生必須積累的有典型意義的感性材料，而學生過去又沒感知過；二是所講授的內容比較抽象難懂，不易直接感受、直接理解，需要運用形象直觀的材料作為學生分析比較、綜合、概括、歸納、演繹等思維活動的支撐點；三是講授內容是教材的重點、難點，需要學生在一定的情境中進行體驗，或需要讓學生留下深刻、鮮明的印象并長期保存在記憶申的?？傊?，多媒體技術的應用要恰到好處，切忌濫用、泛用。
[參考文獻]。
[2]袁清．創(chuàng)新課堂教學的理論思考[j]．中國教育教學研究，20xx，(16)．。
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教育研究方法的課程論文篇四
醫(yī)藥數理統(tǒng)計方法是藥學專業(yè)的基礎課，是數學基礎課中應用性最強的課程，是藥理學、毒理學、藥物動力學等課程的前期基礎課程，同時也是藥學科研的必備知識之一。通過該課程的教學，培養(yǎng)學生科學思維與推斷能力，使其掌握藥學統(tǒng)計方法的基本理論、基本方法與技能，具備較高的藥學科研設計、統(tǒng)計思維，為閱讀專業(yè)文獻，進行科研工作打下良好的統(tǒng)計學基礎。筆者任教的藥學專業(yè)使用的教材是《醫(yī)藥數理統(tǒng)計方法》，教學時間為36學時。要使學生以較短的學時掌握實用的統(tǒng)計方法，并能在以后的專業(yè)學習和研究中正確應用，筆者尤感適宜的教學方法對于講好這門專業(yè)基礎課的重要性。下面就如何學習《醫(yī)藥數理統(tǒng)計方法》來淺談一下我的一些體會。
1教學內容應結合專業(yè)實際。
1.1概率論部分。
教材中概率論偏重于理論基礎，理論性較強。但概率論部分作為數理統(tǒng)計入門階段，更應注重基本概念的理解，便于后期的教學。因此在教學中應適當減弱概率論部分的理論性和難度，多結合專業(yè)知識和用簡潔易懂的闡釋來介紹概率論部分的內容。
1.2數理統(tǒng)計部分。
數理統(tǒng)計偏重于應用，在教學內容方面要做到突出實用性。注重假設檢驗部分的講解，注意闡述數理統(tǒng)計方法的思想、應用的背景及應用中所需的條件，重點講解假設檢驗應該如何選取原假設和備擇假設，如何對得出的結論進行合理的解釋［2］；在區(qū)間估計中置信區(qū)間的講解中結合在生產中片重差異或含量質量時正常值的范圍，以確定藥品是否合格等；在方差分析部分結合藥理學中如何進行藥效學實驗分組結果的分析與多重比較的應用等；在一元線性回歸部分結合藥品質量分析時如何建立標準工作曲線的應用等。
1.3定理公式部分。
教材中定理、公式、法則比較抽象，較難理解。在定理、公式、法則的教學中更應結合專業(yè)知識，加深理解與應用。一般不要求對公式等進行推導，也不要求記憶。課后做適量的作業(yè)加深定理公式的應用與理解。但樣本的均值、方差、變異系數的公式要求掌握，這些不僅是后續(xù)課程的基礎，更在藥品質量分析中如重現性、回收率等實驗中有著廣泛應用。
2以試驗設計為導向講述統(tǒng)計應用。
在藥學專業(yè)中，特別是制劑工藝研究中，有多種比較性試驗設計方法，每種方法有其特點和適用范圍，較常用的有兩組比較試驗設計、多組比較試驗設計、析因設計、正交設計和均勻設計等［3］。在講完教材內容后，再以試驗設計為導向梳理闡釋t檢驗、方差分析、回歸分析等知識的具體應用。
兩組比較試驗設計用于不同處理間指標差異的比較，常采用t檢驗分析方法，分為配對比較和兩組比較。配對比較常用于用藥前后觀察指標的變異情況等，兩組比較一般用于兩種技術或工藝對指標差異的比較。多組比較試驗設計用于多組試驗處理結果的比較，常采用方差分析與多重比較，如研究不同濃度乙醇提取某中藥有效成分的影響等。正交試驗設計與均勻試驗設計均是適合多因素多水平的`試驗設計，在制藥工藝研究中應用更為廣泛，前者是基于方差分析模型，后者是基于回歸分析模型。這兩部分教學中結合自己在工作中的應用重點講述如何選因素水平，如何利用相應的表來安排試驗，對試驗結果的分析處理及相關軟件如正交設計助手的應用等。
教學中，應對部分內容嘗試引入計算機輔助教學。利用現代化學習工具學習當今社會發(fā)展所需要的知識是時代的要求，本課程是以應用為主要目的，教學重點講解數理統(tǒng)計的概念、思考方法、形成及應用背景等，引導學生用數理統(tǒng)計學的知識去思維，理解數理統(tǒng)計，而不是大量的計算。因此，結合實際，利用計算機講述excel在統(tǒng)計學中的應用、spss統(tǒng)計軟件的使用等。
4不斷提高自身素質。
作為應用性很強的課程，在教學過程中，要不斷進行高等數學、數理統(tǒng)計、教學方法等方面的研究，夯實基礎，不斷提高教學質量。更要通曉在藥學科研工作中數理統(tǒng)計應用方面的知識，結合教材便于更好地組織教學，使學生學到統(tǒng)計知識并能在專業(yè)領域正確應用。因此，教師須不斷研究、探討教育思想、教學觀念和教學方法，不斷提高自己的教學能力，才能培養(yǎng)出合格的應用型藥學人才。
【參考文獻】。
3徐蓮英,侯世祥.中藥制藥工藝技術解析.人民衛(wèi)生出版社,，278.
教育研究方法的課程論文篇五
近年來，獨立學院會計學專業(yè)招生相對其它專業(yè)在不斷增加。一方面高校出現了會計審計“專業(yè)熱”，同時另一方面由于獨立學院的學生“底子薄”，加上文理科兼招等原因，造成會計學專業(yè)學生數學課程學習興趣低、成績差等問題。經過分析和實踐，總結了一些針對會計學專業(yè)學生數學課程教學的一些改革策略。
一直以來，獨立學院依托校本部優(yōu)質的辦學資源，經歷了十多年的快速發(fā)展期，而隨著快速發(fā)展，一些專業(yè)建設和發(fā)展中的問題和矛盾也不斷顯現。獨立學院本科會計學專業(yè)學生除了要掌握專業(yè)方面的基本理論、基本知識、基本技能以外，同時要具有較強的數字運算能力和邏輯思維能力。數學類課程是專業(yè)必修課，是后續(xù)專業(yè)學習的重要保障，數學素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，是會計學專業(yè)學生學習的一個重要方面。目前，對于一些獨立學院會計學專業(yè)不同程度存在因班額大、學生底子差、文科生多等問題，導致教學效果不盡人意，直接影響到人才培養(yǎng)質量。因此，對會計學專業(yè)數學課程教學進行改革迫在眉睫。
1教學改革的現實性與必要性。
從獨立學院招生的角度來看，學生的文化課基礎與普通本科類院校有一定差距，學院正在向應用技術型大學轉型，在這樣的大背景下，很多專業(yè)的數學類基礎課的教學大部分仍由母體學校派老師授課，教材、教學方法、教學大綱等都基本一致。這樣就出現了一些問題和矛盾。一方面，老師授課難度和模式與母體學校一致;另一方面，學生數學基礎比普通本科學生較差，加上自律和自學意識差，使數學課課堂氛圍壓抑、沉悶，師生互動偏少，很多時候都是老師在講臺上講，只有少部分學生能夠聽懂或在聽講，課堂教學效果參差不齊，形成“老師難教，學生難學、厭學”的現狀。直接的后果就是，數學課程學習效果不理想，數學課的掛科率偏高，學生們對數學課有畏難情緒。這直接影響到學生后續(xù)課程的學習，數學方法和數學思維模式的欠缺，直接影響到學生專業(yè)知識和技能的學習和掌握。因此，改革現有的課堂教學模式，探索適合獨立學院學生數學課程教學模式和方法顯得勢在必行。
2教學改革的措施和策略分析。
目前，獨立學院會計學專業(yè)數學類課程有：微積分、概率論與數理統(tǒng)計、線性代數和統(tǒng)計學。根據獨立學院學生的特點，應對有關課程在教學方法、教學內容、學習管理等方面進行一些調整和改進。從而不斷提高數學課程教學效果。
2.1教學材料的準備方面。
(1)數學課程教材的選取。目前針對獨立學院經濟管理類的數學教材還沒有統(tǒng)一的系列教材。可讓任課老師根據具體情況編制簡明教程。也可在普通本科教材的基礎上對講授內容進行“加減法”，對于偏難的內容以及結論的證明和推導做“減法”，對于基本知識點和重點內容做“加法”，挑選和增加典型的例題和配套的練習題。提高教材對學生的針對性。
(2)修改和修訂現行教學大綱，提高執(zhí)行教學大綱的能力。設計或選取一定比例具有會計背景的例題和習題，達到教材為學生的專業(yè)學習服務的目的，注重教材的針對性，提高教材的適用性，增加學生學習的積極性。
2.2教學內容和方法方面。
(1)明確告知學生，數學課程的重要性。教師應在第一次上課就給學生講清楚，為什么要學數學?學什么?怎么學?讓學生認識到高等數學的學習是對學生深層次學習專業(yè)知識打基礎，比如考研和讀研時候研究問題的需要。其次，學生對高等數學的學習，既是學好專業(yè)課的重要保障，也是培養(yǎng)學生的數學思維能力，邏輯思維能力和分析和解決問題的能力的重要途徑。
(2)因材施教，科學設計教案。首先，教師應充分了解學生的特點，如數學基礎差、文科生比例較多、班額大、學習主動性差等。其次，教師應努力把握教材和教學大綱，熟悉教材中的知識結構、知識點的分布、重點、難點等，所有這些都了然于胸，才能有的放矢、游刃有余地去設計授課內容、方法等，才能深入淺出地將知識準確地教給學生，提高課堂教學的效果，真正做到因材施教。教案設計中應減少繁瑣的數學推導和證明，增加一些經濟學案例，師生共同參與，增加課堂教學內容的實用性和趣味性。如在講微積分中的極限、導數、積分的相關知識時候，引入一些西方經濟學中需要用到的簡單例子，激發(fā)學生們的求知欲。在講概率論與數理統(tǒng)計中的方差和回歸分析方面的內容時候，教師可以結合財務管理當中需要用到的相關內容，舉一個簡單的例子等等。
(3)提高授課藝術。因一些教師在課堂上缺乏激情、沒有將育人融入到課堂中等等，這些都會導致課堂氣氛壓抑，學生感到學習枯燥、乏味，導致課堂教學質量和效果不夠理想。教師應提高授課藝術，如：聲音抑揚頓挫，改變一節(jié)課一個語氣的情況;在和學生的接觸中引入為人處事的道理;老師不斷提高自身修養(yǎng)，用自身的人格魅力感染學生，增加學生的課堂專注度。
(4)利用軟件和多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式的有機結合。對于定義、定理、概念、圖表等內容，教師應用多媒體教學的方式，節(jié)省課堂時間，增加課堂的吸引力，通過形象的演示提高學習興趣;對于一些推演、證明的內容應在黑板上進行板書講解，提高思維邏輯性的培養(yǎng);對于其他的內容，應采用多媒體演示與板書推演相結合的方式?？傊?，讓多媒體和傳統(tǒng)黑板均發(fā)揮其優(yōu)勢，做到有機結合，為教師教學和學生學習提供方便。
(5)適時運用多樣的教學方法。引入案例教學法，提高學生分析問題，解決問題的能力，告訴學生學習的數學與會計專業(yè)的關聯性，將教學內容與會計學專業(yè)課內容結合起來，讓學生明白，學好會計與數學有著密不可分的關系，提高學生對數學的認識，引起學生學習數學的重視。多采用啟發(fā)式、互動式教學方式。為了解決數學課堂氣氛相對沉悶，造成學生注意力不夠集中而導致學習效果差的問題，教師應根據自己的教學經驗和學生的基本情況，將教學方式向教師主導，學生為主體轉化，壓縮講解的時間和比例，多設問、多提問、多互動，讓課堂變成一個教師主要起指導作用，學生主動、自主學習的氛圍如在概率論與數理統(tǒng)計中可引入體育彩票或福利彩票中獎的概率等案例，增加數學的趣味性;如在概率論與數理統(tǒng)計中結合財務管理中的賬面預算問題，建立模型進行教學等。
(6)把成績考核貫穿到整個教學當中。應避免“一考定乾坤”的成績考核方式。采用作業(yè)、期中考試、出勤、課堂表現、期末相結合的五位一體的考核方式，將每一部分都納入考核范圍，劃定分數比例，將學生的最終考核成績與平時的教學過程有機聯系起來，避免學生平時上課不用心，期末考試前突擊學習的情況，提高學生對于課堂和課前課后準備的重視程度。
(7)強化課堂管理。獨立學院的學生基礎差、自我管理能力弱、學習積極性整體較其他普通本科院校的學生弱一些。因此，強化課堂管理，尤其是數學課程的課堂管理，對于提高課堂和學生學習效果是一個重要的影響因素。如，老師隨機巡堂，會讓玩手機、睡覺等現象明顯減少;對于遲到、早退、曠課要詳細記載并納入到成績評價中;通過提問，讓增加學生課堂的專注度和積極性。
(8)教師應積極建立和諧的師生關系。教師要與學生建立朋友式、融洽、輕松的師生關系。在課余時間，教師可將自己的人生經歷與學生分享，和學生進行思想交流，引導和幫助學生解決他們生活中遇到的問題以及困惑，增加學生對教師的信任感和認同感;用自己的人格魅力感染學生，激勵和教育學生，從而建立一個和諧、互敬互愛的良好師生關系，從而輔助提高課堂教學效果。
(9)教師要根據教學內容的特點進行階段性總結。教師要引導學生對學過的內容按照章節(jié)或知識體系分布情況進行總結歸納，達到知識學習的強化和升華，使得教學內容得到鞏固。
2.3教學管理方面。
(1)加強日常的交流和溝通。在教學管理和服務方面，教學管理人員應充分認識到數學類課程的特殊性和現實情況，應在日常的教學管理中注重對數學類課程的關注，加強與任課教師和學生的日常交流和溝通，及時了解教學情況。如出現大部分學生聽不懂等情況，應和任課教師溝通，及時對教學做出調整，如：適當調低難度、放慢進度、加強輔導等。
(2)組織階段性考試和考核。利用月、季度或期中等時間節(jié)點，組織考試或測驗，讓學生對相關內容進行階段復習、考試，增加對知識的鞏固和總結歸納。同時，對學生具有警示作用。
(3)增加有針對性地聽課活動。教學管理人員應適時多聽數學類課程，觀察學生的聽課和學習狀況，了解老師上課的情況。對出現的問題及時采取措施，予以協調解決。
2.4學生管理方面。
數學課堂良好的課堂教學固然重要，但沒有良好的學風，教學效果將無法得到保證。因此，學生管理隊伍也應該加入到提高數學課程教學質量上來。應從抓班級文化建設、建立班級學習小組等方面營造良好的學習氛圍;從抓學生遲到、早退、曠課等環(huán)節(jié)嚴抓紀律，保證課堂出勤。只要在班里形成一種“人人學”、“互相幫”的氛圍，數學課程的教學效果會得到延續(xù)和很大的提高。
3結論與啟發(fā)。
總之，要不斷提高獨立學院會計學專業(yè)數學課程教學質量，提高學生專業(yè)素養(yǎng)，應從教學材料的準備、教學內容和方法的準備、教學管理等幾個方面均進行適度的調整和改革;需要任課教師、教學管理人員、學生管理人員齊抓共管，形成合力，方能收到預期的效果。
教育研究方法的課程論文篇六
建筑美術素描是一門深奧的學問，也是一門考驗學生基本功底的課程。教師如果過分強調聚合思維的訓練，會在一定程度上影響學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)揮。建筑美術素描要求創(chuàng)作者在寫實基礎上，理解建筑本身所要表達的意境，更完整地體現建筑的創(chuàng)意和思想，并逐步形成自己的思路特點。筆者對建筑美術素描教學方法有如下幾點認識：
一、提升學習興趣，培養(yǎng)自主性。
其一，結合學生的特點，實行良好的興趣培養(yǎng)。世界上沒有兩片完全相同的葉子，學生也各有不同，他們在不同的環(huán)境下成長，各自會形成不同的人生觀和價值觀。因此，盡管教師對每位學生都完全同等看待、同等教育，但學生的最終學習效果肯定是有差異的。教師先了解學生的性格特點再進行教學，往往能取得更好的教學效果。在了解學生的特點之后，教師要結合教學大綱制訂教學方案，才能引起學生的學習興趣，更好地進行教學。只有學生將教師所教知識學進去了才算有效，不論教授的知識多么有用、多么重要，學生如果沒學進去，一切都是空談。在教學課堂中合理穿插一些關于各國建筑方面的奇聞，更有助于提升學生的學習興趣，增加課堂的互動程度。研究表明，在人類形成愉悅和好奇的情緒之后，就能更好地進行深入學習。培養(yǎng)學習興趣就是增強學生的好奇心，引導學生學習。學生以一種愉悅和放松的心態(tài)對待建筑美術素描，其對于課堂內容的吸收率和對教師教學方案的配合度都會顯著提高。
其二，以興趣為基礎，合理培養(yǎng)學習的自主性。學生形成良好的學習興趣并不是最終目的。興趣是逐漸培養(yǎng)起來的，也就有可能逐漸消失，人的一生很漫長，什么事情都有可能發(fā)生，也許現在還十分感興趣且擅長的.東西，多年以后可能會忘記甚至排斥。所以，教師要提倡持續(xù)性學習的觀念，引導學生進行持續(xù)性學習，也就是提高學生主動學習的自主性。學習是一個從不懂到慢慢深入直至最終了解的過程，素描學習也是如此，需要花費大量的時間進行重復的練習。如果學生已經培養(yǎng)出學習興趣，其對于學習建筑美術素描就不會排斥，再通過教師合理的引導，將極大地促進學生的自主性學習。如，多講述一些名人的經歷，告訴學生這些名人都是經過不斷學習才取得了較大的成就，讓學生明白只有刻苦和努力才能更接近成功，從而讓學生深入認識自主性學習建筑美術素描的重要性，更好地提高學生的自主性學習能力，這對于學生今后的人生發(fā)展十分有益。
二、結合實踐，嚴謹教學。
其一，建筑美術素描一定要建立在寫實的基礎上。美術分為很多流派，其中抽象畫派更為注重的是一種思想和情感的表達，其作品能與消費者進行一種精神上的交流，對于寫實不會有太嚴格的要求。但建筑美術素描不一樣，從素描的“素”就可以看出，素描其實相對而言是單調且枯燥的，素描作品所呈現出來的也只有簡單的黑白灰，其更多地體現了一種寫實的風格。建筑是真實存在的，經歷了歲月的流逝，飽經滄桑。不論是新建筑還是老建筑，都是設計者向世人表達自己思想的載體。所以，每一位建筑設計師只有以事實為基準，才能在建筑美術素描作品中更為完善、貼切地將自己的思路和構想表達出來。
其二，結合實踐，學生最終形成自己獨有的思路特點。每一座建筑都是設計師的思想表達，但前人的思路和模式終歸已經成為過去式，經典是用來學習和借鑒的，絕不是完全復制。因此，學生逐漸形成自己的思路特點才是最終目的。但前提是能夠良好地理解前人的思想和理念，這就涉及素描藍本的問題。由于單一的建筑美術素描圖片是二維的平面，并不能讓學生較好地了解一座建筑所表達出來的信息，在一定條件的支持下，教師組織的實地寫生之旅能更好地促進學生對于建筑的理解。首先，實地觀察建筑和觀察建筑平面圖片的效果相差很大，前者是一種更具體、距離更近的了解，能夠接觸墻面，甚至能感受到設計者留下的氣息及其建筑思想。其次，學生進行實地建筑美術素描訓練，能從各個角度更好地借鑒前人的經驗。學生真正理解和掌握了前人的經驗，再加上勤奮的練習，才能更好地形成自己的思路特點。
結語。
建筑美術素描其實并不是一門很好掌握的學問，其練習繁瑣、枯燥，學生需要真正理解和領會建筑設計者的思想，再結合前人的經驗，開創(chuàng)出自身獨有的思維模式，才能學好建筑美術素描這門課程。
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教育研究方法的課程論文篇七
1．1逐步細化。
軟件工程中逐步求精的思想是指現實問題通過抽象(細化)處理，最后解析出相對明析簡單的算法描述和算法實現。將面對的問題按功能進行層次分解，每個層次再繼續(xù)不斷的細化為簡單且易實現的模塊，其核心本質是“細化”。在vfp數據庫中將自頂向下分解后的教學內容進行細化，逐步細化的過程就是對整個教學內容中的關鍵性知識點進行整理和描述的過程。通過細化構建起嚴謹的知識系統(tǒng)，精確的表述出知識的內涵和外延。在vfp數據庫中是在分解框架下對教學內容的細化，教學內容按知識關聯程度細化分為六大個部分，分別是:數據基礎、數據構建、數據維護、數據查詢、編碼、交互界面。對每個部分再按知識關聯程度進一步細化，數據基礎模塊細化為基礎概念、數據類型、數據運算;數據構建模塊細化為項目管理、數據庫、數據表、數據表間關聯;數據維護模塊細化為數據庫與表的修改、添加、刪除，記錄的相關操作;數據查詢模塊細化為索引與排序、查詢、視圖、標準語言sql;編碼模塊細化為過程化程序設計、面向對象程序設計;交互界面模塊細化為表單、菜單、報表與標簽。每一個小的細化模塊再進一步細化為一個個的知識點。
1．2模塊化。
軟件工程思想中的模塊化方法是指在解決相對復雜的實際問題時自頂向下、逐步細化把問題系統(tǒng)分成若干模塊，每個模塊完成一個相對獨立的特定功能，模塊內高內聚，模塊間低耦合，所有模塊按照一定組織方式組成在一起成為一個整體后可以實現系統(tǒng)的所有功能要求。其本質核心是“復用”。具有代表性的模塊化的教育模式有“mes”和“cbe”兩種。me是以技能培訓為核心的教學。它以崗位任務為根據來確定模塊，以實際崗位工作的完成流程作為主線，可稱之為“任務模塊”。cbe(competencybasededucation，能力本位教育)是以知行能力為根據確定模塊，以實際崗位工作所需要的認知能力和活動能力為主線，可稱之為“能力模塊”。這兩種模塊教育模式都強調實用性和能力化。在《vfp數據庫》中，我們將教學內容的`次序按軟件工程思想以“mes”模塊重新進行組織。按軟件工程原理實現一個數據庫管理系統(tǒng)需要完成需求分析、概要設計、詳細設計、編碼、調試、測試、發(fā)布、維護，在教學過程中通過采用一體化案例，將這些軟件工程流程貫穿整個教學過程。需求分析對應細化過的數據基礎模塊;概要設計對應數據構建模塊，詳細設計對應數據維護與數據查詢模塊，編碼對應編碼和交互界面模塊。調試與測試則貫穿在整個的教學過程中，每一模塊任務案例在完成過程中隨時都需要調試與測試，最后將所有模塊的任務案例組成在一起就是一個完整的小整數據庫管理系統(tǒng)。這樣一個學習的過程也是一個基于軟件工程原理的數據庫管理系統(tǒng)開發(fā)的過程。在每個軟件工程的流程中，將“cbe”模式靈活應用于其中，比如數據構建模塊中按學生所學的專業(yè)，要求學生建立一個與專業(yè)相關的項目，項目中至少包含一個數據庫，庫中至少包含三個具有關聯的數據表。例如旅游專業(yè)的學生創(chuàng)建“旅游線路管理”項目，項目中有“報名管理”數據庫，數據庫中分別有“旅游線路”、“報名情況”、“交費管理”三個表。通過模塊化培養(yǎng)學生解析問題的能力，動手解決問題的能力，團隊協作的能力。
2結束語。
本文詳細論述了在教學過程中將vfp數據庫與軟件開發(fā)過程緊密聯系，采用軟件工程思想指導vfp數據庫的學習。建立了自頂向下的教學內容解析流程，給出逐步細化的途徑，并依據模塊化思想構建了《vfp數據庫》模塊化模型。教學過程中通過一體化案例演示vfp數據庫在軟件開發(fā)中實際的應用過程，把實踐教學自始至終貫穿于整個教學全過程，真正實現理論與實踐的有效統(tǒng)一，拉近學生與數據庫實際應用環(huán)境的距離，使學生感覺可以實現學以致用，學生在學完本課程后感覺到學會了，會用了，從而進一步提升了我院計算機等級考試中vfp數據庫的通過率，甚至在20春季的考試中就有多名級的新生報考，并有多人通過考試。
教育研究方法的課程論文篇八
（按照“新國十條”框架提出）
當前，保險學術理論研究亟需解放思想、拓寬視野，跳出保險看保險，在理論研究、政策研究、實務和技術研究等方面獲得突破。國務院《關于加快發(fā)展現代保險服務業(yè)的若干意見》（國發(fā)〔2014〕29號）（以下簡稱“新國十條”）發(fā)布是一個極為重要的歷史機遇。為了給社會各個方面在進行保險學術研究、政策研究、實務技術相關聯的研究活動提供一些力所能及的幫助和支持，編輯部根據國務院“新國十條”的基本精神對保險學術理論、政策、實務技術方面需要研究探索的問題作了一次梳理，作為編輯部學習“新國十條”的初步認識?，F將這些問題予以發(fā)布。
學術理論性選題
一、總體要求
（一）指導思想
1、現代保險服務業(yè)在國家防災減損體系中的作用研究
2、現代保險服務業(yè)的功能定位及實現途徑研究
3、現代保險服務業(yè)社會責任研究
4、現代保險服務業(yè)發(fā)展的國際比較
5、現代保險服務業(yè)文化問題研究
6、保險新業(yè)務領域探索及其風險控制研究
7、中國保險史相關問題研究
8、保險業(yè)發(fā)展的國際比較研究
9、現代保險業(yè)服務國家治理體系研究
（二）基本原則
10、保險市場對外開放與國際保險市場開發(fā)研究
11、保險區(qū)域協調發(fā)展問題研究
（三）發(fā)展目標
12、保險業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標研究
13、中國保險業(yè)的國際競爭力研究
14、保險業(yè)與經濟協同發(fā)展問題研究
二、構筑民生保障網，完善多層次社會保障體系
（四）商業(yè)保險成為社會保障體系的重要支柱
15、多層次、多支柱養(yǎng)老保險制度的構建與實施路徑研究
16、運用商業(yè)保險手段提升社會保障體系的可持續(xù)性研究
17、商業(yè)保險參與大病醫(yī)療保險制度建設研究
18、商業(yè)保險參與農村社會保障制度研究
19、年金保險市場相關問題研究
20、商業(yè)保險與社會保險的協調性研究
21、長壽風險量化與管理研究
（五）養(yǎng)老保險產品服務創(chuàng)新
22、養(yǎng)老服務產業(yè)化研究
23、住房反向抵押養(yǎng)老保險研究
24、養(yǎng)老機構綜合責任保險研究
25、現代保險服務業(yè)與養(yǎng)老服務業(yè)融合發(fā)展研究
26、養(yǎng)老保險融資策略研究
（六）多樣化健康保險服務
27、長期護理保險研究
28、商業(yè)保險參與健康服務業(yè)研究
三、發(fā)揮保險風險管理功能，完善社會治理體系
（七）保險機制應用于公共服務方式創(chuàng)新
（八）責任保險化解矛盾糾紛功能
31、侵權損害賠償與責任保險的互動研究
32、責任保險相關問題研究
33、強制責任保險問題研究
34、職業(yè)責任保險相關問題研究
35、責任保險法律體系建設研究
36、雇主責任保險與工傷保險協調發(fā)展研究
四、完善保險經濟補償機制，提高災害救助參與度
（九）保險與災害事故防范救助體系
37、保險業(yè)參與災害救助體系研究
38、商業(yè)機動車輛保險制度研究
39、機動車交通事故責任強制保險制度的有效性研究 40、防災減損模式方法研究
（十）巨災保險制度
41、我國巨災風險管理技術研究
42、巨災風險的定價機制和損失評估研究
43、巨災保險基金研究
44、巨災再保險研究
45、臺風、地震、滑坡、泥石流、洪水、森林火災等災害有效保障模式研究
46、巨災保險相關立法研究
47、核保險責任準備金研究
48、巨災風險數據庫研究
49、巨災保險的財政支持政策
五、大力發(fā)展“三農”保險，創(chuàng)新支農惠農方式
（十一）農業(yè)保險
50、農業(yè)保險發(fā)展可持續(xù)性研究
51、農業(yè)指數保險問題研究
52、農業(yè)保險經營模式研究
53、農業(yè)大災風險準備金研究
54、農業(yè)保險法律制度相關問題研究
55、農業(yè)再保險研究
56、農業(yè)保險監(jiān)管研究
57、農業(yè)保險消費者保護研究
（十二）“三農”保險拓展
58、三農”保險模式、創(chuàng)新、途徑研究
六、拓展保險服務功能，促進經濟提質增效升級
（十三）保險資金長期投資
59、保險資金長期投資及其風險管理研究 60、保險資金運用效率研究
61、保險參與新型城鎮(zhèn)化建設相關問題研究 62、保險資金另類投資相關問題研究
63、保險資金投資創(chuàng)業(yè)投資基金相關問題研究 64、保險資金境外投資研究
（十四）保險市場與貨幣市場、資本市場協調發(fā)展
（十五）保險服務經濟結構調整 70、科技保險相關問題研究
71、個人消費貸款保證保險產品相關問題研究
九、加強基礎建設，優(yōu)化保險業(yè)發(fā)展環(huán)境（二十五）保險業(yè)信用體系建設
126、中國公眾風險意識與保險意識研究 127、保險消費行為研究
十、完善現代保險服務業(yè)發(fā)展的支持政策（二十八）保險監(jiān)管協調機制
政策性選題
一、總體要求
1、宏觀經濟政策對我國現代保險服務業(yè)發(fā)展的影響
2、保險服務業(yè)對宏觀經濟的實際影響
3、中國保險企業(yè)發(fā)展海外業(yè)務的支持政策研究
4、現代保險服務業(yè)的發(fā)展與政府責任
5、保險市場監(jiān)管約束性與市場主體能動性的協同有序發(fā)展
6、保險業(yè)發(fā)展的市場環(huán)境與政策環(huán)境研究
二、構筑民生保障網，完善多層次社會保障體系
7、商業(yè)養(yǎng)老健康保障政策研究
8、企業(yè)年金政策支持研究
9、企業(yè)年金政策力度與市場效應研究
10、住房反向抵押養(yǎng)老保險制度設計
11、獨生子女家庭特殊保障政策研究
12、養(yǎng)老機構綜合責任保險政策研究
13、保險機構投資養(yǎng)老服務產業(yè)扶持政策研究
14、保險機構參與健康服務業(yè)政策研究
三、發(fā)揮保險風險管理功能，完善社會治理體系
15、保險相關社會管理功能制度設計及其政策導向探討
17、職業(yè)責任保險政策設計
18、保險人參與民事損害賠償案件調解制度設計
19、強制保險支持政策研究
20、責任保險供給與需求刺激政策研究；
四、完善保險經濟補償機制，提高災害救助參與度
22、防災減損相關政策支持研究
23、巨災保險制度與政策研究
25、成立核自保公司的政策研究
五、大力發(fā)展“三農”保險，創(chuàng)新支農惠農方式
26、大災風險準備金制度設計
27、農業(yè)保險相關政策支持及其效果研究
六、拓展保險服務功能，促進經濟提質增效升級
28、另類投資相關政策研究
29、保險資金投資股票和債券市場政策研究 30、專業(yè)保險資產管理機構政策支持研究
31、專業(yè)保險資產管理機構設立私募基金政策探索
32、保險基金管理公司相關政策支持探索
33、保險投資資產證券化相關政策研究
34、科技保險相關政策研究
35、小微企業(yè)信用保險、貸款保證保險相關政策支持研究
36、個人消費貸款保證保險相關政策支持研究
37、信用保險、保證保險、出口信用保險相關政策探索
38、境外投資保險服務相關政策探索
39、短期出口信用保險市場扶持政策探索 40、航運保險相關政策探索
七、推進保險業(yè)改革開放，全面提升行業(yè)發(fā)展水平
41、深化保險業(yè)改革發(fā)展相關政策研究
42、保險費率市場化改革研究
43、發(fā)展信用保險專業(yè)機構研究
44、保險產品創(chuàng)新監(jiān)管研究
八、加強基礎建設，優(yōu)化保險業(yè)發(fā)展環(huán)境
九、加強基礎建設，優(yōu)化保險業(yè)發(fā)展環(huán)境
十、完善現代保險服務業(yè)發(fā)展的支持政策
46、政府購買保險服務相關政策研究
47、完善保險業(yè)相關稅收政策研究
48、養(yǎng)老地產業(yè)發(fā)展的政策研究
49、農業(yè)保險財政補貼政策研究
實務和技術性選題
一、總體要求
1、自貿區(qū)保險創(chuàng)新發(fā)展的技術路徑和方法探究
2、企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的風險性研究
二、構筑民生保障網，完善多層次社會保障體系
3、商業(yè)健康保險產品設計
4、保險公司與醫(yī)療機構合作模式
5、保險公司與社保機構合作模式研究
6、基本養(yǎng)老保險個人賬戶和企業(yè)年金賬戶年金化發(fā)放方式研究
7、住房反向抵押養(yǎng)老保險產品創(chuàng)新
8、獨生子女家庭特殊保障產品創(chuàng)新
9、養(yǎng)老保險機構綜合責任保險產品設計
10、綜合養(yǎng)老、醫(yī)療保險產品設計
11、住房反向抵押養(yǎng)老保險產品定價
12、保險業(yè)參與養(yǎng)老產業(yè)發(fā)展的定位及其發(fā)展策略
13、商業(yè)性長期護理保險產品設計
14、與基本醫(yī)療保險相銜接的商業(yè)保險產品設計
15、商業(yè)保險參與健康服務業(yè)產品設計
三、發(fā)揮保險風險管理功能，完善社會治理體系
16、現代保險業(yè)服務社會管理方式探索
17、保險業(yè)參與保安服務產業(yè)鏈整合產品設計
18、治安保險、社區(qū)綜合保險等產品設計
19、食品安全責任保險具體方案探索 20、環(huán)境污染責任保險具體方案探索
21、醫(yī)療責任保險、醫(yī)療意外保險、公共安全等領域責任保險產品設計
22、產品責任保險和公眾責任保險產品設計
23、雇主責任保險產品的設計
24、實習安全責任保險產品設計
四、完善保險經濟補償機制，提高災害救助參與度
25、救助保險產品設計研究
27、保險在防災減損中的路徑方法、技術研究
29、巨災風險數據庫建立實踐探索
五、大力發(fā)展“三農”保險，創(chuàng)新支農惠農方式 30、農業(yè)保險產品創(chuàng)新及技術創(chuàng)新
31、農產品目標價格保險探索
32、保險經營機構與災害預報部門、農業(yè)主管部門的合作機制探索
33、農業(yè)天氣指數保險產品設計
34、“三農”保險模式、創(chuàng)新、途徑研究
35、各類農村普惠保險產品創(chuàng)新設計（包括：農村小額信貸保險、農房保險、農機保險、農業(yè)基礎設施保險、森林保險，以及農民養(yǎng)老健康保險、農村小額人身保險等）
六、拓展保險服務功能，促進經濟提質增效升級
36、保險參與國家重大基礎設施等重大工程的模式方法與探討
37、保險資金投資項目的具體實踐探索
38、保險資金投資創(chuàng)業(yè)投資基金相關模式、實踐
39、保險另類投資產品設計
40、保險資金投資股票和債券市場運行模式探討
41、專業(yè)保險資產管理機構運行模式
42、專業(yè)保險資產管理機構設立私募基金
43、保險基金管理公司運行模式
44、資產證券化產品設計
45、工程保險實踐探索
46、科技保險實踐探索
47、知識產權保險實踐探索
48、特殊保險（核電、航天、衛(wèi)星等）實踐探索
51、保險在文化產業(yè)、物流、演藝、會展等服務產業(yè)中的實踐探索
52、保險在法律、咨詢、會計、評估、審計等產業(yè)中的實踐探索
53、信用保險、保證保險、出口信用保險實踐探索
54、境外投資保險服務實踐探索
55、短期出口信用保險市場運行模式
56、航運保險運行模式實踐探索
七、推進保險業(yè)改革開放，全面提升行業(yè)發(fā)展水平
57、保險費率市場化的實踐探索
58、保險市場退出實踐探索
69、再保險對國家重點項目支持實踐探索
72、保險消費糾紛多元化解決機制探索 73、保險社團組織發(fā)展探索
74、健全保險保障基金管理制度和運行機制
九、加強基礎建設，優(yōu)化保險業(yè)發(fā)展環(huán)境 75、保險信用體系建設探索
76、行業(yè)經驗數據（包括：行業(yè)經驗生命表、疾病發(fā)生率表等）
十、完善現代保險服務業(yè)發(fā)展的支持政策 79、保險監(jiān)管協調機制的建立和運行
教育研究方法的課程論文篇九
摘要：《計算機應用基礎》是中職學校開設的一門基礎課程，這門課實用性強。
我在課堂上注重培養(yǎng)學生的學習興趣;充分利用現代教育技術，提高學生學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習和獨立分析問題、解決問題的能力;在教學過程中使用任務驅動法，用考核促進教學，充分挖掘學生潛力。
讓學生能在《計算機應用基礎》這一門課程上學有所得，教師能教有所悟，教學相長。
計算機應用基礎是一門實踐性很強的課程;目的是使學生了解計算機發(fā)展史，計算機的組成部分和硬件配置;認識計算機的功能作用;學習并掌握windows操作系統(tǒng)的基本操作，掌握文字錄入及office等常用應用軟件;了解互聯網相關知識，學會利用網絡獲取信息資源，進行信息共享。
這是一門看起來上課內容淺顯，但實際上并不好上的課。
面對學生原來參差不齊的計算機水平，如何讓計算機操作水平相差較大的學生能夠在同一課堂內靜下心來，學到他們想學的知識，每人每天能有收獲，把學生吸引到課堂中來，使學生能自發(fā)自覺地完成學習任務是我們每個任課老師都應該思考的問題。
第一，現在大部分中職學生學習基礎、學習能力、學習習慣差，缺乏對學習的興趣，入學目的往往就是混個畢業(yè)證書。
同一年級同一班級的學生之間的計算機操作水平相差較大，一個班里面，會有一些學生打字速度能有60漢字每分鐘以上，會上網、上q、登錄郵箱，會下載圖片音樂電影;但是同時會有一些很少接觸電腦，不會用鍵盤，不會拼音打字，認不全26個字母，沒用過qq，不會上網，甚至連打開關閉電腦都不會的學生，學生間計算機水平相差大，給教學帶來一定的難度。
講深點，基礎差的學生聽不懂;講淺點，基礎好的學生不耐煩。
第二，電腦課的教法大同小異，上課的一般流程是：先觀看教學課件、教師演示、學生觀看演示、然后學生上機操作、學生上交作業(yè)，最后教師對作業(yè)進行點評和小結。
在實際教學中學生的學習效果并不理想。
單一的課本素材和千篇一律的教學方法容易讓學生產生倦怠和厭煩情緒，日復一日，重復同樣的上課過程不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的.培養(yǎng)。
第三，中職學生很少有看電腦課本的習慣，課本發(fā)下去時是新的，上面除了寫了個名字之外，其他地方都是空白，到他們畢業(yè)時，仍然很新，明明是課本上的知識，卻不知道;學生沒有上課帶筆，記筆記的習慣。
少數的學生開始時帶了，但看到其他多數人沒有帶，后面也跟著不帶了，不能堅持自己對的立場。
沒有做筆記的結果就是沒有復習，知識點記不牢，水過鴨背，課堂作業(yè)也是敷衍了事，想做就做，不想做就不交，缺乏學習自主性。
根據實際中的教學情況，我在計算機基礎教學過程中，嘗試培養(yǎng)學生對計算機基礎課程的興趣。
“興趣是最好的老師”，當學生對某一課程產生興趣時，他才會主動去學，有主動探究的行動;學生想學，愿學，有了學習的動力，才會有在學習過程克服各種困難的毅力，最終才能體驗到學習的樂趣，感受到成功的收獲和喜悅。
學習的興趣是學生能對學習進行關注和能夠持續(xù)性地進行學習的保證。
任課教師在教學中就要采取適當的方法，激發(fā)學生的學習興趣，我認為可以從以下幾方面著手：
2.1上好每一節(jié)課，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
教學內容的設計要源于教材而不拘泥于教材。
上好每一節(jié)課，學以致用，善于從學生的實際生活中挖掘“實例”，激發(fā)學生的學習熱情。
現在的學生都是“不見兔子不撒鷹”的類型，如果老師上課之前沒有明確地告訴他們，學這個軟件有什么用?學了之后有什么好處，學生學起來的興趣和積極性就不是那么高。
例如：教打字時，告之學生，學校每年都會舉辦打字比賽，比賽獲勝會獲得證書和獎金，30漢字每分鐘是將來能找到一份工作的底線;教計算機組成和電腦硬件配置，上課之前去市內電腦店寫好幾張2000到3000元左右的組裝電腦配置單，給學生分析比較，給學生講了上課內容之后，讓學生自己去分析、比較、辨別，學這個可以判斷一些電腦品牌硬件的性價比高低;教word時候，明確告訴學生這個可以做個人簡歷、課程表、通知，以后一定用得著;教excel的時候，明確告訴學生這個excel用于數據統(tǒng)計和財務核算，舉個例子，讓學生同時用計算器和excel電子計算表格算一個工作表里的結果，哪個更快?計算器點個半天，自動填充功能一下子算好一個表的數據，親眼所見更讓學生信服。
從而讓學生感覺到學習這門課是有用的，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。
2.2使用不同的教學方法，保持學生的學習興趣。
“教無定法、學無止境”，所有的教和學都要隨時根據課堂變化來進行調整，不管是什么課程，在教學中都需要根據“學生的能力水平、教師自身的教學風格、教學內容、教學進度”等實際情況靈活運用各種教學方法，引導學生去完成教學任務。
課程剛開始，在大多學生不會什么電腦操作的時候，用“先教后學”的方法，引導學生進行知識和能力的積累，先講課，后面學生跟著進行操作;當課程講授過半的時候，就應該改用“先學后教”的方法，在學生積累到一定的知識和能力的時候，這時就可以開始調動學生的主動探索的積極性，培養(yǎng)學生自主學習和獨立分析問題、解決問題的能力。
先讓學生試著先獨立完成作業(yè)，教師巡視檢查之后，再集中講評作業(yè)過程中的學生出現的問題。
學生在練習中發(fā)現不能獨立解決的問題后，通過教師的講解，把不會的問題解決了，可以快速的掌握新的知識，印象更深刻。
讓不同層次的學生遇到問題時相互學習，因為不同能力的學生遇到的問題是不一樣的。
讓基礎好學生去幫助基礎差的學生，給幫助同學有相應的加分，提高學生互助的積極性，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，讓學生能發(fā)現問題、解決問題，保持學習興趣，提高學習效率。
3用“考核”促“學”，有利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
用每天作業(yè)的考核促進學生自主學習，是保證學生能“按時按質按量”完成學習任務的重要手段。
在教學設計時最好能對學生進行日?？己?。
有對學習的愛好能有效促進學生自主學習和學習能力的發(fā)展。
但并非所有學生都愛好學習，能自覺地進行學習，對于沒有學習愛好的學生就需要用其它辦法來促進他們的學習，其中教學考核就是一個有力的手段。
學生為了達到標準的要求，就不得不迫使自己努力學習，養(yǎng)成一個學習自主性，從而促進了學生能力的發(fā)展。
在教學實踐中我采用平時成績考核辦法：即課程開始之前就找到上課班級的班主任拿到上課班級的學生花名冊，做成一個課程相關的excel電子表格，上面有班別，學號，學生姓名，作業(yè)名稱和作業(yè)當天日期，嚴格從平時的第一次課堂作業(yè)開始就執(zhí)行記錄每一個學生作業(yè)的完成情況。
明確告之學生，完成平時作業(yè)的次數越多，質量越高，成績就會越高;反之，成績就會越低甚至可能要補考。
成績高低基本上由學生本人的努力程度決定。
學生有查看、下載全班所有同學的作業(yè)記錄的權限，這樣可以激勵、鞭策學生完成作業(yè)，使其不斷地超越自我。
一個作業(yè)或者幾個作業(yè)就能設置成一個學習任務，學生在完成學習任務的同時，能學到課堂知識，相互協作提高知識水平，培養(yǎng)同學之間的友誼，充分挖掘出自身的潛力。
一個學期的十幾個學習任務如果能做下來，這些學生基本上能夠養(yǎng)成一個好的學習習慣。
4根據教學需要調整教學內容，讓學生有充足的實踐時間。
計算機是一門需要計算機理論知識的指導，但實踐性和操作性都很強的學科，我主張理論和實踐相結合，讓學生了解理論知識，充分保證學生的實踐時間。
計算機主要是實踐，教師要少講，合理設計教學目標和學習任務，要讓學生多練，讓學生有充足的時間去實踐所學。
愛玩是學生的天性，可以把上網作為一種獎勵，在全班有一半以上的學生完成學習任務之后，檢查過沒有什么問題之后，可以連接二十分鐘的網絡，提高學生學習的熱情，讓學生每一節(jié)課都有完成作業(yè)的動力。
通過教學實踐證明，計算機應用基礎課的教學效果和學生的學習效果不是短期內就可以達成的;只有教師通過長期的觀察、思考、實踐、經驗積累。
教材的改進能與時俱進，能提高課堂教學效率，在教學過程中始終能關注學生學習興趣的保持，能關注學生每一次課的成長，能因材施教，才能從根本上提高學生的學習積極性和保證課堂教學的質量。
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教育研究方法的課程論文篇十
在中職語文活動課程中，活動課程的實施方法，是實現教學目標的重要手段，同時也是活動課程效用發(fā)揮的關鍵。而以何種方法開展活動課程，一直是學術界討論的熱點問題。筆者認為活動課程的實施方法主要包含以下兩個方面。
（一）中職語文活動課程的組織方式。
在中職語文活動課程的實施方面，組織形式的改善有利于充實活動課程內容，這樣可以采取主題活動的方式進行。主題活動的開展，能夠突出所要解決的課題內容，在合力的共同努力下完成活動任務，使活動過程具有立體感，發(fā)揮整體聯動效應。在中職語文活動課程中，主題活動的開展主要有主題深化，主題輻射和主題立體這三種形式。
1.主題深化方式。
主題深化式是指活動圍繞一個主題展開，分成若干個階段，將主題逐步推進、
深化的課程分層實施方法。例如，在“吸引有害健康”這一主題活動中，教師可以針對主題開展議論文寫作活動，這樣，根據學生的具體情況，在第一階段中，學生從網絡、電視和報紙等新聞媒體進行搜集資料，采用正反事例新聞報道對比的方式進行。在第二階段中，學生在討論發(fā)言的基礎上，提出論據和觀點，正反兩方進行辯論。在第三階段中，學生討論遠離煙癮，戒煙的主要辦法，在第四階段中，學生總結討論結果寫出文章。
2.主題輻射方式。
主題輻射式即圍繞一個語文活動主題，開展與主題相關的活動內容和形式實施活動課程。這種主題輻射的中心是活動主題，而輻射指向是各個活動渠道。每項活動都和主題密切相關，且活動之間是獨立的、并列的'，不存在邏輯關系和順序先后。例如，在進行題為“魯迅與紹興”的主題活動時，可以根據主題輻射的特點，實施活動課程的方法。渠道1是讓學生來到魯迅故居以及關涉的景點進行參觀，然后由學生自主選擇幾個活動景點中的一個，采用角色扮演的方式進行模擬講解，渠道2是學生利用圖書館、網絡等方式對魯迅與紹興的資料進行搜集，然后引導學生根據相關資料完成以介紹“魯迅與紹興”為活動主題的論文。渠道3是學生對電影《魯迅》進行集體觀賞，然后完成品讀魯迅精神的觀后感。
3.主題立體方式。
主題立體式即是確定一個主題，將之分解為若干個子主題，子主題還可以繼續(xù)分解為若干個次主題，學生從中自由選擇一個次主題自行完成。在中職語文活動課程的實施過程中，教師應該以主題立體方式引導學生完善實施方法。在實施過程中，活動主題的分解是由教師和學生共同完成的，以中職學生的提議為主，再由教師進行歸納和補充。活動主題立體方式的實施，應該遵循活動主題的重大性原則，它涉及多種學科的原理與方法。為了解決這一活動課題，需要將主題分解、細化、層層相嵌，呈現出立體化特點。
教育研究方法的課程論文篇十一
摘要：無論是在高等教育還是在中職教育中，photoshop課程都是非常重要的。本文從三個方面討論了photoshop課程的教學方法。對photoshop課程的教學起到了一定的作用。
photoshop是功能強大、迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件。它可以把數字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現有的美術作品結合在一起,并進行處理,使之產生各種絢麗甚至超越意想的藝術效果。學生在學習中普遍存在二方面的問題:一是由于photoshop的圖像處理功能異常強大,編輯手段和技巧層出不窮,不愿主動去熟悉掌握photoshop的各種功能造成處理問題能力差的情況;二是學習過程中對素材的收集單一,難以完成復雜的圖片處理,對圖片處理的風格基本相似。要使學生學好這門課,關鍵在教師如何培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣,如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力及美感的培養(yǎng)。針對上述情況,創(chuàng)設一個良好的課堂學習環(huán)境是激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力的關鍵。下面，談談photoshop的課堂教學方法。
一、使用網絡實施photoshop教學的方法。
1.1web教學網站的建立。
xp,web站點默認指定的主目錄是c:inetpubwwwroot。有了web站點,只要直接向指定的站點主目錄位置發(fā)布相應的內容就可以了。當然如果你有現成的校園網站點,最好在主頁上建立一個鏈接。
1.2文件傳輸協議(ftp)的使用。
在圖片的傳輸上如果使用web網站就不太合適。開始我們使用的是共享文件夾的形式,這種方法也很好,但是學生在使用時要一層層的打開文件夾才能找到相關內容,學生的機器一般速度較慢,所以很不方便。經過多次實踐,我們開始使用文件傳輸協議(ftp)。(ftp)是一種特殊的數據傳輸機制,它簡化了文件在電腦間的傳輸。并且通過(ftp)傳輸的文件格式沒有任何限制。文件傳輸的方向可以是從服務器端到客戶端,也可以是從客戶端到服務器端。
在windows2000中有現成的(ftp)站點。我們可以在開始菜單中的程序p管理工具中找到internet服務管理器,打開internet服務管理器窗口。通過右單擊默認的ftp站點,打開屬性對話框,在ftp站點選項卡中指定ip地址,在主目錄選項卡中指定本地路徑的文件夾地址。然后右單擊默認的ftp站點,選擇啟動。這樣一個(ftp)的站點就建好了,我們把每節(jié)課所需要的圖片放入站點指定的文件夾里,學生就可以在本地機上直接輸入你的ip地址找到你所提供給他們的圖片了。
當然我們還可以利用很多方法讓提交學生圖片,關鍵是讓學生可以方便地把處理好的圖片上傳到教師服務器上來,便于教師的指導和學生之間的相互交流。
二、實施研究性學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
根據教學目標和學生實際情況，把教學的總目標進行分解，把平面設計精要的任務落實到具體的幾個項目上，學生通過對這幾個項目要求的實踐和探索，來完成教學任務，達到教學目標。在解決問題時不在于尋求答案的一致性，而在于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索精神，提高學生的動手能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。這種研究性學習的方法，對高等職業(yè)技術學院培養(yǎng)學生的技術創(chuàng)新和動手實踐能力具有一定的現實意義，是一種教學改革的嘗試。研究性學習實踐后教學與過去傳統(tǒng)的教學相比較具有較大的變化，在研究性學習中，教師首先要組織學生從學習生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發(fā)現問題和解決問題，研究性學習的實施不只是依賴某個單一學科的知識，而更多的是知識的綜合使用;研究性學習強調以學生的自主性、探索性學習為基礎，學生按自己的興趣、特長選擇和確定研究性學習的內容;研究性學習將整個課程實施的過程看得比結果更為重要，它不是非要學生通過研究性學習達到。有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。的標準，而更重視學習的過程，強調學生把學到的學科知識加以綜合，并在實踐中加以運用，它要求學生去發(fā)現學過的學科知識之間的聯系，并在分析問題和解決問題中對學到的知識有更深切的體會，使之真正成為自己的東西。
平面圖像處理是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性的課程，其教學方法多樣，有啟發(fā)式、討論式，做到師生互動，選擇經典案例和優(yōu)秀作品點評，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和學習積極性，。研究性學習。教學法提出了由表及里、[page_break]逐層深人的學習途徑，便于學生循序漸進地學習習近平面圖像處理的知識和技能，是符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性。在課中進行研究性學習，就是讓學生在一個個典型的效果處理下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列作品，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡。例如在制作。隱形眼鏡廣告。這副作品時，教師先布置題目，然后要求學生進行市場調查，分析廣告的主題創(chuàng)意，進行作品的觀摩，再根據調查的情況，結合自己的知識加以綜合使用，創(chuàng)作出別具一格的作品，教師對這些作品進行評講，好的給予肯定，不足之處加以補充，使學生在完成每次作品的過程中，培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題以及用圖像特殊效果處理的能力，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的能力。
三、充分利用現代電教手段、778論文在線。
在教學過程中充分利用現代教育技術的生動、形象、感染力強,易于激發(fā)學生的學習興趣的優(yōu)點,促使學生積極地參與教學過程,提高教學效益。利用現代教育技術不受時間、空間、微觀、宏觀的限制特點,能直接表現各種事物和現象的優(yōu)勢,為教學聯系實際提供了條件,擴大時空,大大縮短學習時間,提高學習效益。在教學方法上,大量采用案例法,因為案例法能將需教授的內容,化解到具體獨立的實例制作中,教師可在多媒體計算機上對制作的實例進行剖析,不僅能使學生熟悉和掌握photoshop的各種功能,避免注入灌輸、死記硬背的教學方法,而且還能促使學生結合自己的生活經歷,展開自己的想象,設計出各自的風格,學生的創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。如:制作一個奔馳的效果的課件,來反映奔馳這一自然現象。首先告訴學生可以使用兩種不同的方法進行制作:第一種方法是使用濾鏡菜單中的動感模糊和輻射模糊加以實現;第二種方法是使用濾鏡菜單中的風濾鏡來實現的。然后以一個汽車奔馳效果為例,對這兩種制作方法進行演示,讓學生觀察哪一種制作的方法效果更佳。最后讓學生將這種制作的方法進行練習,并要求學生用一些實踐中接觸和感受的事例。
我們的教學實踐證明,由于photoshop的圖像處理功能異常強大,編輯手段和技巧層出不窮,熟悉photoshop的各種功能不可能一蹴而就,只有多學、多用、多練、多體會,才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀;只有巧用現代電教手段,化靜為動,變無聲為有聲,讓學生面對多彩的畫面激起學習的興趣,提高審美能力、創(chuàng)造力和想象力,而且又讓教師解決了教材重難點,即優(yōu)化了課堂教學,提高了課堂教學效率;興趣是最好的老師,在教學過程中始終關注提高學生學習興趣,有助于提高學生的學習積極性和教學質量,才能給photoshop帶來生機,注入新的活力。
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教育研究方法的課程論文篇十二
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。面對科學技術的發(fā)展和知識經濟的挑戰(zhàn)，我國的教育總體上還存在著不相適應的狀況，尤其在應試教育的影響下，學生動手實驗操作綜合能力和知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為教育的難點。生物學是一門以實驗為基礎的實踐性與理論性很強的學科，因此高中生物教學必須重視實驗教學，實驗教學對一個高中生的生物學習有著至關重要的作用。
科學教育的主要目的是提高全體學生的科學素養(yǎng)。公民的科學素養(yǎng)主要包括：科學觀念，科學精神，科學態(tài)度，科學知識，科學方法和科學的實踐能力等方面。生物科學作為由眾多生物學事實和理論組成的知識體系，是在人們不斷探究的過程中逐步發(fā)展起來的。生物課程是自然科學課程，在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面有著重要任務。
實驗是一種以認識為直接目的的探索活動，是人類認識客觀世界的事物、性質和規(guī)律，從而能動地改造客觀世界的實踐活動。進入21世紀以來，生物科學的發(fā)展尤其以現代生物科學理論和現代生物學實驗作支撐。因此，生物學實驗是生物科學形成和發(fā)展的基礎，是中學生物學教學的重要組成部分，是達成高中生物課程目標的基本途徑和方法。21世紀的人才應該是具有創(chuàng)新意識和豐富的實踐經驗的高素質的人才，高中生物課程承擔著培養(yǎng)具有實驗、實踐能力和創(chuàng)新意識的未來社會人才的任務。所以，生物學實驗是生物學教學的重要基礎，是生物學教學的重要內容，是生物學教學的重要方法。
實驗內容是高中生物新課程“內容標準”的重要組成之一。與現行教學大綱相比較，高中生物新課程的實驗內容、數量和類型都有顯著地變化?！稑藴省分斜匦?模塊列有實驗5個，探究4個，資料搜集和分析2個，參觀1個?！洞缶V》中列有實驗6個，研究性課題1個?！稑藴省分胁粌H實驗數目多，而且有各種實驗類型，通過這些多樣的實驗可以鍛煉和培養(yǎng)學生的多種能力。例如，通過《標準》中的《觀察dna、rna在細胞中的分布》、《檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質》、《觀察線粒體和葉綠體》、《葉綠體色素的提取和分離》等實驗，培養(yǎng)實驗操作技能和實驗觀察能力；通過5、6、8和9等實驗，接受科學探究方法的訓練，培養(yǎng)其科學探究能力；通過5和10，培養(yǎng)其實驗創(chuàng)新能力；通過11和12搜集有關細胞研究和應用方面的信息，培養(yǎng)學生搜集、處理和交流信息的能力。其中實驗和探究，一方面緊扣學習的核心內容，另一方面涉及多種方法和技能。但是，《大綱》中的6個實驗基本上都是驗證性實驗，在能力培養(yǎng)方面比較單一。
另外，在必修2“遺傳與進化”和必修3“穩(wěn)態(tài)與內環(huán)境”的《標準》中包含的實驗內容和類型也都明顯多于《大綱》，它們不僅可以幫助學生領悟假說――演繹、理解系統(tǒng)分析、建立數學模型、取樣調查等方法，而且對于學生全面領悟科學方法也十分重要?！稑藴省分羞x修1“生物技術實踐”的內容全部是實驗課，共選擇了13項課題，其中包含的具體實驗內容，多數將設計成探究性實驗，以培養(yǎng)學生設計實驗、動手操作、收集證據等科學探究的能力，增進學生對生物技術應用的了解。而《大綱》中選修部分僅列有實驗2個，實習1個，形式和能力培養(yǎng)方面都很單一。
新課程下高中生物實驗教學非常重視能力目標的.培養(yǎng)，可以使學生具有較強的觀察能力，能夠根據觀察所得的現象發(fā)現問題、提出問題，并通過分析提出自己的見解。(教學論文)在實驗中，經常存在著對實驗最后結果的記錄，而輕視對實驗過程中間出現某些現象的記錄，重視結果而不重視分析結果，重視對成功實驗的肯定，而不重視對實驗中的失敗查找原因等現象，這些都非常不利于學生實驗能力的提高。例如，在觀察根尖分生組織細胞有絲分裂的實驗中，在顯微鏡的某個視野中，要讓學生了解為什么看到的細胞多數為間期的細胞。在質壁分離和復原的實驗中要讓學生了解液泡的體積大小、顏色變化如何。在葉綠體中色素提取和分離實驗中四種色素彼此分離的原理是什么，這一原理單靠高中教科書中的知識還不夠，應讓學生了解濾紙是一種吸附劑，四種色素的化學結構和性質不同，它們在濾紙上吸附能力不同，在層析液中溶解度不同，因此，四種色素隨著層析液在濾紙條上的擴散速度就不同，胡蘿卜素溶解度大而吸附力小，擴散速度快，葉綠素b溶解度小而吸附力大，擴散速度慢。
新課程下高中生物實驗教學可以使學生初步掌握科學研究的基本過程和方法。例如，讓學生明確實驗儀器的原理和藥品的特性，掌握選擇實驗儀器、實驗材料的方法，是培養(yǎng)學生使用它們的能力的基礎。對儀器的原理、藥品的特性不了解，使用起來就會帶有盲目性，就不可能形成使用能力。學生在對低倍鏡和高倍鏡的選擇上，經常不能根據觀察對象的特點和觀察目的進行合理的選擇，學生常常由于好奇心的驅使和對低倍鏡、高倍鏡特點的不了解，總是一開始就用高倍鏡，認為高倍鏡總比低倍鏡觀察清楚。這種盲目性，是由于學生不了解顯微鏡的基本原理，不了解高倍鏡放大倍數高，分辨率高，但所看到的視野小。因此，高倍鏡只適宜觀察局部和細節(jié)。低倍鏡放大倍數低，但看到的細胞多，適宜觀察材料的整體結構，以及尋找觀察目標。只有學生了解了這些基本原理，才能正確選擇和使用低倍鏡、高倍鏡。
新課程下高中生物實驗教學非常注重強化過程訓練。實驗教學不僅要求學生掌握各項基本技能，如顯微鏡使用、臨時裝片制作等，還要求學生能使各項實驗基本技能系統(tǒng)化、整體化，并達到融會貫通，熟練運用到新情境中去解決新問題。因此，實驗教學必須強調過程訓練。以探究性實驗為例，具體要求是：觀察要仔細、客觀；根據觀察提出的問題要有一定的研究價值；假設是經過周密的思考，針對問題提出的一種答案，用來解釋觀察的現象；實驗要設計正確的方法和步驟，為了增強說服力，還需要設置對照組，實驗常常要重復多次，結果才可靠；得出結論要有充分的事實依據。
新課程下高中生物實驗教學注重讓學生說出自己的情感和體驗。在實驗的過程中伴隨著豐富的情感體驗，這種體驗往往比記住科學結論更有價值，這是科學素養(yǎng)的重要組成部分之一。而社會的發(fā)展告訴我們懂感悟、會評價、能表達是一個未來社會人的必備素質。所以，讓學生把自己的真實感受表達出來并認真傾聽別人的感受，從中有所感悟這是十分必要的。當然在培養(yǎng)學生學會自評和互評的過程中，教師更應懂得如何去正確的評價學生。教師對學生的評價可以貫穿整個活動的始終，在活動過程中評價學生可以指導學生進行探究，在活動結束后評價學生可以激起學生學習的信心和興趣。另外，教師評價要注意不能用同一尺度來評價所有學生，不同的學生其興趣、能力、特點都會有所差異。因此，不能用同一標準來評價。否則，會影響某些學生學習的積極性和興趣。適當的評價對于那些在活動中存在嚴重不足的學生來說，可以激起他們的上進心和自信心。
新課程下高中生物實驗教學的實施還面臨著一些困難。實驗教學要想實現三維目標絕不是短時間、幾次實驗就可以奏效的，它是一個長期的漸進的過程，要抓住每次實驗的機會。有時侯知識性內容的教學占據了課堂的大多時間，使得探究性實驗的時間不充足，難度也加大。教師的認識和能力有待進一步提高。由于考試分數和升學率的問題，仍有一部分教師只重視實驗理論的教學，只關心學生能否做好高考生物實驗題，對實現教學中學生的能力目標和情感態(tài)度價值觀目標的積極性不大，要求也不高。教學設備不充足，尤其很多學校的實驗設備落后、陳舊，根本無法滿足新課程下高中生物實驗的需要。缺乏社會的支持，尤其是缺乏學生家長的配合。家長們往往認為高考不考察實驗操作，生活中也不注重對學生生活自理能力的培養(yǎng)，這些都限制了學生動手能力的培養(yǎng)和實驗意識的提高。不管目前生物實驗教學中的困難有多大，我們高中生物老師應該認識到實驗教學的重要性，要想盡一切辦法去開展實驗，讓學生的能力在實驗中得到提高。
教育研究方法的課程論文篇十三
新課程標準下的數學學習不應只限于接受、記憶、模仿和練習,還應倡導閱讀自學、自主探索、動手實踐、合作交流等學習方式,為形成積極、主動、多樣的學習方式進一步創(chuàng)造有利條件,以激發(fā)學生的學習興趣,鼓勵學生在學習過程中養(yǎng)成獨立思考、積極探索、自己構建知識的習慣和積極主動的學習方式,培養(yǎng)他們的`學習能力,發(fā)展他們的創(chuàng)新意識.
作者：作者單位：刊名：素質教育論壇英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：
教育研究方法的課程論文篇十四
無論多么復雜的工程形體，都是由一些形狀規(guī)則的簡單的基本體經過疊加或者切割組合而成的，熟練掌握基本體的圖形特征，是繪制和識讀工程形體圖的基礎。在水利工程制圖課程教學過程中，教師可以先舉例分析棱柱、棱錐、棱臺、圓柱、圓錐、圓臺這些基本體的圖形特征，再讓學生對它們的圖形特征進行歸納、總結，建立起形體和三視圖之間的對應關系。這樣學生就會發(fā)現，無論形體怎么變化，都是由基本體進行疊加、切割、組合形成的，再復雜的形體也都能夠拆分成一個一個的基本體。掌握基本體的圖形特征，有利于提高學生學習該門課程的信心，對提高教學質量有較大的幫助。
2．2徒手勾繪軸測圖，是讀圖的有效助力。
軸測圖是一種能同時反映物體的長、寬、高三個向度特征的立體感較強的圖樣，通過軸測圖比較容易分析出物體各部分的形狀，并可沿視圖上的長、寬、高量取相關尺寸。所以，軸測圖可以作為輔助圖樣幫助學生讀圖、構思。學生在學習這部分內容時，往往不知道如何下手，這就需要教師在講授時一定要在黑板上板圖，領著學生由簡到難、一步一步地繪制出物體的軸測圖。以擋土墻軸測圖為例（如圖1所示），在畫圖之前，首先要判斷它的特征面在哪面視圖上，由哪些坐標軸組成，最關鍵的是要將坐標軸方向轉變?yōu)檩S測軸方向，畫出特征面，然后在每個轉折處向后拉棱線，最后再畫看不見的后底面（軸測圖上看不見的線不畫）。學生只有掌握了軸測圖的畫法，才能在今后識讀工程圖的過程中應對各種復雜狀況，利用軸測圖一步一步地根據形體的疊加、切割順序，逐步勾繪出形體真實、正確的空間形狀，從而補繪出形體的第三面投影。所以，軸測圖可以作為讀圖的輔助工具，徒手勾繪軸測圖是學生必須掌握的一項基本技能。
2．3靈活使用各種教學方法和手段。
提高空間想像能力是學生學好工程制圖課程的關鍵。在傳統(tǒng)教學中，教師均以實體模型為教具，通過實物演示來調動學生學習的積極性和主動性。但是，這種教學方式有一定的局限性，當遇到沒有實體模型的形體時，學生往往不知道該如何下手。在現代教學中，工程制圖課程以真實的工程形體為載體，采用精講多練、邊講邊練的教學模式，應用實例引入、項目導向、任務驅動、案例分析等方法手段進行教學。授課教師可采用傳統(tǒng)教學手段和現代化教學手段相結合的模式進行教學，充分運用水利工程制圖flash教學課件，合理結合cad三維實體建模、實物模型、徒手板圖等，盡可能讓學生在教室中就能感受到實際的工程形體，提高空間想像能力。
2．4以cad軟件輔助教學，有利于提高讀圖能力。
組合體的識讀，主要是兩個形體相交時產生的相貫線的求做和形體被截切時產生的截交線的求做，而相貫線、截交線的求做是工程制圖課程的難點之一。這些交線都是比較復雜的空間交線，需要學生有很強的空間想像能力，而在實際工作中，這些交線都是在生產加工過程中自然形成的。面對這些復雜形體的識讀任務，教師可以先用形體分析法對組合體進行分析，再結合cad軟件來繪制形體的三維實體模型，并進行動畫模擬。通過動畫旋轉，演示形體在不同觀察角度的視圖，幫助學生在二維和三維空間思維中轉換，方便學生理解形體交線的形成，使圖形的補繪工作更加容易。例如，圖2是一個既有疊加又有切割的非常具有代表性的綜合類組合體。在分析這個形體時，應先通過主視圖和左視圖，判斷該組合體是由哪兩個物體疊加而成的，它們分別在視圖的什么位置，疊加產生的相貫線在空間中是什么形狀、由幾段組成，每一段相貫線又在視圖的什么位置。然后打開該組合體的三維立體圖形，驗證前述判斷結果是否正確，如果錯了，錯在哪里。接著再考慮切割問題，該組合體挖去的是一個通槽，在形體內部并不產生相貫線，但學生在繪圖時很容易出錯，多畫虛線。通過組合體cad三維效果圖的展示，結果自然清晰明了，學生的疑惑也會得以消除。這種教學方法下，學生迫切希望將復雜形體用cad軟件進行建模，看到組合體的疊加、切割過程，交線的產生過程及形體的三維效果，從而幫助自己識讀復雜工程圖。因此，學生學習的積極性和主動性非常高。cad三維模型能幫助學生清楚地看到復雜形體的疊加、切割過程。另外，三維實體模型展示的時機也很重要，展示過早不利于學生積極主動思考，并會使學生產生依賴心理，只有看到立體圖才會做作業(yè)。所以，應讓學生先按照教師所教的形體分析法步驟進行充分思考，然后，教師再打開cad三維實體圖，通過對照比較，學生就會找到自己的問題所在，這樣才能使學生的讀圖能力逐步提高。
2．5理論聯系實際，提高實用性。
為了使課程知識更加貼近工程實際，讓學生充分了解工程圖的作用，在選取教材內容時，教師應根據專業(yè)要求、行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要、職業(yè)崗位工作任務及學生可持續(xù)發(fā)展的需要，將實際工程圖引入課程，作為教學案例。按照情境學習理論的觀點，只有在實際情境中學生才可能獲得真正的職業(yè)能力，并使自己的理論認知水平得到發(fā)展。因此，應當根據工程制圖課程的教學改革要求，打破純粹講述的教學方式，實施案例教學、任務驅動、講練結合的模式，以實際工程中典型的建筑物為教學案例，以擬定的實訓題目為任務，圖物對照進行讀圖和繪圖。圖3為實際工程中涵洞的三維實體圖形。教師帶領學生用形體分析法進行分析時可以發(fā)現，該涵洞由若干個簡單基本體經過疊加、切割、組合而成。為了方便學生理解，教師可先帶領學生參觀真實工程體（如，黃河水利職業(yè)技術學院的學生可到校園內的鯤鵬山水利工程實體模型觀察涵洞的實際形態(tài)），讓學生對涵洞的結構和用途有一定的了解后，再通過cad軟件進行三維立體模型的動態(tài)演示，從而使學生在教室就能感受到真實的工程實景氛圍。結合cad三維實體模式進行教學，相與以往搬拿沉重模型的傳統(tǒng)教學模式相比，學生的學習興趣有明顯提高，而這有助于提高工程制圖課程的教學效果。
3結語。
根據高職院校學以致用的教學要求，工程制圖課程的教學效果需要通過各種措施進行改善。而不管采用何種方法，均要以培養(yǎng)學生的學習興趣、樹立學生的學習信心、調動學生的學習積極性和主動性為主旨。在教學過程中，教師應積極利用軸測圖輔助識圖，結合cad三維實體圖提高視圖能力，采用形體分析法幫助學生認識復雜形體，逐步提高學生的空間想像能力和讀圖能力。
參考文獻：
教育研究方法的課程論文篇十五
當今，人類正在步入一個以智力資源的占有和配置，知識生產、分配和使用為最重要因素的知識經濟的時代，計算機在我國迅速普及，成為人們生活中不可或缺的日常工具，它的作用也顯得格外重要高職院校為了適應快速發(fā)展的社會，也開設了計算機這門課程。作為一門新興的學科，它的教學不能沿用傳統(tǒng)的教學方法，依據本學科的特點，根據高職高專學生的特點，一方面培養(yǎng)學生的理論聯系實際的能力，一方面提高他們的動手能力，使學生們通過學習計算機知識，能夠在工作崗位如魚得水，運用自如，把他們培養(yǎng)成對社會有用的人才通過幾年的教學深深地體會到:要讓學生熟練地掌握計算機知識，首先要讓學生有興趣，這樣才可以在講課的時候，心情比較輕松，感覺也愉快。學生剛剛接觸計算機的時候，感覺又興奮又神秘，有的學生還認為學習計算機不過就是玩游戲、聊天，覺得簡單。隨著學習進度的增加，難度也逐步增加，很多的知識點不好理解且枯燥，學生們遇到了難題就會有放棄的念頭教師的作用就是:授業(yè)、解惑，應該善于引導學生，使他們提高學習的興趣。在多年的計算機教學中，針對高職學生的特點，我們嘗試著將傳統(tǒng)的教學法和其他的教學法緊密結合起來，進行了一系列教學改革，在高職高專的學生中收到了很好的效果。
一、合理分配授課時問，強化上機練習。
計算機基礎教學，除了講授理論知識外，還依據教學人綱的要求，強化上機練習，這是計算機基礎教學不可忽視的一個重要的環(huán)節(jié)。為了提高教學質量，除了運用最新的教學方法，還要運用現代化的教學設備，使用多媒體教學，在教學中更加直觀有效，既提高了學生學習的情趣，又可以提高學生的思維能力。在上機的時候，教師應對學生提出一定的要求，布置上機作業(yè)，這樣可以避免學生在上機課中一味的玩游戲，浪費上機的時問。通過上機練習，可以加深理論知識的理解，可以增強學生動手的能力，人人提高了學習的效果。
三、多種教學方法相結合，提高學生的實際應用能力。
為提高教學效果，我們一方面要利用現代化的教學設備，另一方面還要多種教學方法相結合，如pbl教學法、案例教學法、分層教學法等，受到了學生的歡迎。容易掌握、簡單易理解的可以采用“案例教學法”來處理，案例教學法著眼點在于學生創(chuàng)造能力以及實際解決問題能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則。通過案例掌握如何使用更有效的方式獲取知識pbl教學法，是針對傳統(tǒng)的教學方法的'弊端，順應教學改革潮流發(fā)展起來的一種新的教學方法“pbl教學法”的學習動機是自主的，教師在學習的過程中起到一個指導者作用，學生是學習的主要責任者，通過現存的知識產生新的知識遷移，使學生認識到新知識的獲取是一個漸進的過程：“pbl教學法”的情境創(chuàng)設必須要恰當，不能太簡單也不能太難。太簡單，沒有必要討論，太難，高職學生的知識面有太窄，討論不起來，失去了討論的意義。
四、提倡教考分離，進一步深化教學改革。
總之，寓教于樂是教學的最高境界，它的實現是通過課堂教學實踐過程的，在這個過程中，盡量摒棄明確的功利性追求，消除急功近利的做法。對計算機基礎教學而言，必不可少的另外一個環(huán)節(jié)就是課堂外教學保證課堂外延伸教學的進行，各種興趣小組、各類比賽都很受學生的歡迎近幾年我們在“高職’，考試方法上做了很多嘗試。如一改過去的筆試，改為上機考試，并增加了全國計算機等級考試，以考查學生們的動手能力。另外，為培養(yǎng)學生們的綜合能力，還增加了全國nit考試，nit考試是三段式的過程式的考核，它可以自行設計類似畢業(yè)設計的“課程設計”，即根據課程不同的性質，設計一個本課程的綜合任務。像操作類ppt等課程，讓學生領會本課程的一些技巧，從而加深本課程的理解。nit考試就是為了提高學生的綜合能力，也是對其他考試形式的一種補充和升華為了激發(fā)學生們的學習興趣，也可以舉辦一些計算機競賽類的比賽，如photoshop制作賀卡等，學生們展示自己的成果，不僅自己小小的風都目標實現了，他們的聰明才智也得到了彰顯。
教育研究方法的課程論文篇十六
針對全球化和轉型時期我國公共管理學科人才培養(yǎng)的目標，借助在線課程廣泛共享的契機，使網絡精品開放課程和mooc等網絡資源為公共管理類課堂實踐服務。即通過學生在課前先上網“聽課”，自主學習相關的精品課程資源，了解相應的知識點和理論。在課堂上，運用任務驅動教學法、案例教學法、情景參與法，側重學生的自主表達、討論，以促進學生思維的主動性和問題拓展意識，通過自學和爭辯提高學生自主地認識問題、分析問題、解決問題的能力，最后由教師總結和加以點撥；讓大學課堂更多地從靜態(tài)知識的單向傳授轉為雙向及多項的思想碰撞。提高學生的課堂參與深度和學習興趣。在主動探索課堂氛圍的烘托下，深化對知識點的認識、凝練科學求知的思維，讓學生在思維和興趣的培養(yǎng)鍛煉中發(fā)展精神追求，在不知不覺中提升大學生學習的自覺性和自主性，養(yǎng)成團隊協作精神、創(chuàng)新精神，達到內化知識的目的。
傳統(tǒng)面對面的課堂加上現代網絡資源，以及應用行為理論的課堂教學方法，能夠養(yǎng)成大學生奮發(fā)有為、自主探索真理的世界觀、人生觀和價值觀，在實踐的思維鍛煉中養(yǎng)成個人獨特的認識問題、分析問題和解決問題的方法。這樣，既充分應用了在線的優(yōu)質教育資源，又考慮到傳統(tǒng)教學的面對面交流、即時溝通的多維方法體系，教師能夠及時從學生那里獲得反饋信息，對教學進行適當的引導性總結和調整，兼顧了知識的大規(guī)模傳授和個性化的學習，提高掌握知識的準確度。
教育研究方法的課程論文篇十七
[摘要]本文結合多媒體手段、課程特點和創(chuàng)新理念，分析了數據庫知識領域的教學手段、特點和重要性，并提出了加大實踐環(huán)節(jié)、使用創(chuàng)新理念和情景模式的教學方法，以進行詳細探討。
[關鍵詞]數據庫多媒體教學方法創(chuàng)新理念。
一、引言。
數據庫系統(tǒng)原理是一門應用性很強的課程，既有理論也有實踐。作為信息系統(tǒng)的核心和基礎得到越來越廣泛的應用。學好這門知識，對未來發(fā)展有著極其重要的作用，但傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學方法只注重基本概念和語法知識的講解，忽視學以致用的原則，讓學生感到內容雜亂，知識零碎，難以形成體系，既不知道有何作用，更不知道如何去應用，以致失去學習的興趣，如何使數據庫的基礎知識、基本技能與現代數據庫技術相結合，并真正使學生運用所學的數據庫理論知識和技術來解決實際問題，以達到學以致用、提高教學質量的目的，就成了該課程教學的重要任務和教學目標。
二、教學方法的創(chuàng)進。
1.運用多媒體輔助教學。
計算機和網絡技術的發(fā)展，為編程語言類課程的教學提供了良好的操作平臺，以計算機技術為核心的現代化教學手段被廣泛運用在課堂教學中。多媒體教學通過對學習資源的開發(fā)，優(yōu)化了教學過程，最大限度地減少教學時間的無效耗損，增加課堂教學內容的信息量和知識的密度以及能力訓練的頻度。為此，我們根據教材內容和教學要求精心編制了教學課件，并應用于教學。需要注意的是，在多媒體教學中，教學主體并沒有改變。因此，要始終把握好學生在教學過程中的主體地位，并發(fā)揮教師的主導作用，而不能以課件為主。此外，由于多媒體教學具有信息量大、呈現快速、表現直觀、操作簡便等特點，這就容易導致師生依賴熒屏展現，從而忽視了教學的策略、方法，忽視了教學的難點與重點，忽視了學生的感受與反應以及同他們的情感交流。這樣，就不容易使學生真正掌握課堂教學的內容。
實踐證明，要利用多媒體輔助教學并達到最佳的教學效果，首先就必須樹立現代化的教育觀，做到以學生為主體、為中心，并培養(yǎng)他們獨立獲取知識、發(fā)現創(chuàng)新知識的能力，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要的地位。此外，還要利用指導法教學、“啟發(fā)”式教學來體現“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，從而使教師真正成為學習的組織者和引導者。
2.理論與任務相結合。
教與學本身就是一個互動的過程，因此，教師應經常了解學生在學習中碰到的困難，并及時反饋到教學中。此外，還應配以適量的練習，使學生舉一反三，這樣，就能增加他們學好數據庫這門課的信心，并激發(fā)學習的興趣。比如，在實踐教學環(huán)節(jié)中實施仿真項目，加大技能培養(yǎng)力度，把仿真項目貫穿于平時的實驗課和課程設計中，要求學生3—4人左右一組完成一個比較完整的數據庫應用系統(tǒng)的`設計與開發(fā)，所設計的系統(tǒng)由任課教師、實驗指導教師和各組選出的組長進行檢查、提問，并分別打分，從而激發(fā)各組學生之間的競爭意識和團隊意識，促進學生將理論學習與能力培養(yǎng)緊密結合。
3.重視實踐環(huán)節(jié)。
數據庫課程除了可以在理論教學中借助實際的數據庫實例進行解釋外，還必須通過實驗的手段來實現。從教學角度來講，理論知識要經過實踐檢驗后，才能使學生真正理解和掌握。在實踐教學中，應培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新精神，提高學生分析問題，解決問題的能力，提高學生工程設計的能力，使學生系統(tǒng)掌握一種工程設計的方法，為后續(xù)課程的學習打下了良好基礎。通常采用布置一個大實驗，分步完成的做法，使學生對前部分的知識通過實驗綜合掌握，對下一步可以通過預習等方式了解知識，課堂上老師再把工程設計的方法教給學生，重點要分析如何進行需求分析、概念結構設計和邏輯結構設計。在本門實驗課程完成時，不僅使學生掌握了一門知識，也使學生完成了一個綜合設計，更使學生系統(tǒng)掌握了一種工程設計的方法。這種教學方式，使學生對知識的掌握實現了二次飛躍，在進行單元實驗時，學生通過設計軟件把所學的理論知識描述一下，這是第一次飛躍，在進行下一步乃至完成大實驗的時候，學生要把前續(xù)實驗的有關知識進行綜合，實現第二次飛躍。
4.采用互動模式。
傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學方法，容易造成課堂氣氛沉悶，效果不佳。大學生思維活躍，采用互動式可以提高學生的積極性，活躍他們的思維，達到良好效果。互動式我們是采用兩個方面，一個方面是學生可以隨時自由提問，對于帶普遍性的問題和有典型意義的問題，教師課堂隨時回答講解，但對于個別學生存在的問題、沒有普遍性的，課后單獨回答，以免影響教學進度。另一方面是課前老師精心設置問題，設置的問題要針對容易出錯的知識點，使學生思考后，有茅塞頓開的感悟，否則互動只能使課堂有說有笑，難得到達應有的效果。
5.改革考試方式。
在考試方法上，打破傳統(tǒng)的期末單獨筆試的考試方法，制定合理的考核方案，采用開卷、閉卷、實際操作式等多種考試方法，增加平時考核次數和期末上機測試環(huán)節(jié)，從只考理論知識，到注重過程考核和綜合能力測試，促進學生知識的積累，避免學生考前突擊和死記硬背現象。如在數據庫原理的考核上，除了原理部分采用常規(guī)的考試外，還可對學生的實驗環(huán)節(jié)、課程設計環(huán)節(jié)進行考核。比如采用常規(guī)理論考試占50%，實驗成績占25%，課程設計成績占25%。采用這種形式考核學生的知識掌握程度和實踐能力，能引導和督促學生平時多動手，多鍛煉，同時也可提高學生的綜合素質。
三、結束語。
隨著信息技術的發(fā)展和教學理念、方法的轉變，對于數據庫知識領域的教學方法和模式已遠遠不限于以上內容。教師除了要做到因人而異、因材施教外，還要博覽群書、拓寬視野、擴大交流、并充分利用網絡信息手段，以努力尋求新的切入點，從而使理論教學和實際應用更好、更緊密地結合起來，并培養(yǎng)出更多適應信息化社會的實用型和復合型人才。
參考文獻:。
[2]董鋼.非計算機專業(yè)數據庫課程改革.中國期刊網，2009-6-23.
教育研究方法的課程論文篇十八
摘要：體育課堂是實現學校體育健康發(fā)展的主要平臺，而基礎教育階段的體育是培養(yǎng)學生運動興趣、為將來運動奠定基礎的關鍵階段。探尋體育的教學方法，提升體育的課堂質量勢在必行。教師應在教學中營造快樂的課堂氛圍，多用探究的學習方法，注重豐富的實踐體驗。
關鍵詞：教學方法；體育；探究教學法；課堂氛圍。
隨著課改的不斷深入，學校體育越來越受到重視。體育不僅能夠教會學生某項體育的技能、技術，而且還能夠發(fā)展學生的思維，提高學生的社會生存能力，培養(yǎng)學生追求美好生活的積極態(tài)度。因此，可以這樣認為：學校體育教學是否充分發(fā)展是學校教育教學質量是否提高的重要標志。本文主要闡述在體育教學中，如何創(chuàng)設既能“守正”又能“創(chuàng)新”的教學方法。
一、營造快樂的課堂氛圍。
積極、快樂的課堂氛圍使學生精神愉悅，而愉悅的精神體驗是學生參與課堂的基礎；反之課堂氣氛沉悶、無聊，學生就會產生消極、不愉悅的心理情緒，在消極、不愉悅心理情緒的影響下，學生參與課堂的興趣就無法保證。這種規(guī)律適合于任何階段的學生，尤以小學最明顯。因為學生對外界環(huán)境的依賴性非常大，他們的注意力極容易被外界環(huán)境影響，所以，營造快樂的課堂氛圍，是教學順利進行的基本保障。例如，在三年級立定跳遠教學的準備熱身階段，教師組織教學游戲“動物模仿秀”，教師參與其中，模仿青蛙跳躍。在教師的帶動下，學生們紛紛模仿出自己喜歡或者熟悉的動物，并選出模仿好的'學生，冠以“模仿小明星”的稱號。教學新內容階段，由教師模仿青蛙引出這節(jié)課的學習內容“立定跳遠”，并采用情境教學法，利用《小蝌蚪找媽媽》的故事，先讓學生自由練習，教師指導動作，然后把學生分成四個小組，接力跳躍，看哪一組最先來到“蝌蚪媽媽”這里。在這節(jié)體育課上，教師并沒有從專業(yè)“立定跳遠”的角度給學生講解示范，而是通過模仿游戲和《小蝌蚪找媽媽》的故事，把教學內容呈現出來。這樣，教師就能夠在快樂的游戲和故事中積極參與課堂，并逐步提高學生的跳躍能力。
二、多用探究的學習方法。
體育并不是簡單的、無意識的身體“活動”，體育學科和其他學科一樣，也需要學生的觀察力、注意力、記憶力、想象力等，也需要發(fā)現問題、解決問題，需要靈活的思維能力。一個聰明的、有智慧的學生，運動能力也不會太差。所以，要想提升學生的體育綜合素質，培養(yǎng)學生的思維能力必不可少。而培養(yǎng)學生思維能力的最好方法就是探究式教學法。例如，在投擲壘球的教學中，教師首先和學生一起做游戲―――投擲紙飛機。這個游戲雖然比較簡單，但是能夠充分調動學生的熱情，能夠潛移默化地讓學生初步形成關于投擲壘球的技術定型。接下來，教師示范原地投擲壘球的動作，引導學生觀察、體驗。在學生練習的過程中，教師把正確的揮臂方法和直臂甩出壘球、體側擲出壘球進行對比示范，再引導學生認真觀察，明確闡述正確動作和錯誤動作的不同，并想辦法糾正自己的錯誤動作。最后，以同學推舉和毛遂自薦的方式進行展示表演。在這節(jié)課上，教師通過游戲導入，讓學生體驗投擲壘球的技巧。學生在體驗中發(fā)現問題，并闡述問題所在，然后在合作探究中積極尋找辦法解決問題。這個過程，就是提高學生觀察、判斷、思考、解決問題能力和發(fā)展學生智力的過程。
三、注重豐富的實踐體驗。
螃蟹到底能不能吃，蘋果到底是甜是酸，總需要嘗嘗，光看是絕對不行的。體育是以身體練習為主要手段的一門學科，學生們必須身體力行地實踐，才能感受體育運動的魅力。所以，教師應該把課堂時間讓給學生，通過組織豐富多樣的課堂活動，調動學生的積極性，讓學生在實踐、體驗中提升體育能力，錘煉意志品質，學會人際交往。例如，在籃球教學中，教學的重點是原地高低運球。在熟悉球性環(huán)節(jié)，教師和學生一起“?；@球”，要求可以以任何形式“玩籃球”，只要籃球不出手就行，如自己向上拋接、同學之間拋接等。在學習新內容階段，教師首先引導學生以自己熟悉的形式運球，看一看誰的運球技術高。然后，教師示范原地高低運球，邊示范邊講解，邊讓學生自由模仿。學生模仿的過程中，以小組為單位交流、探討，教師再巡視指導。為了強化運球的技巧，學生以小組為單位邊做原地運球邊抬頭看教師出示的數字，看哪一組運球的次數多。這節(jié)課從頭到尾始終是在學生的實踐中進行，開始的熟悉球性，讓學生們親密和籃球接觸；接下來在教師示范講解的過程中，學生邊聽邊看邊模仿；最后的比賽游戲，在體驗的基礎上運用，更能夠提升學生的運球水平?？傊隗w育教學中，“樂中求學”是前提，“學中益智”是延伸，“練中健體”是核心。體育教師要靈活運用教學方法，提高課堂教學效率，為學校的高質量教學添上濃重的一筆。
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教育研究方法的課程論文篇十九
在新課程實施中，面對全新的實驗教材，如何去把握教材，設計教學方案與教學活動？怎樣才能達到新課程下培養(yǎng)學生能力的要求？怎樣用好用活教材，真正實現教學功能的轉變等，是當前新課改下教師必須面對的問題。
一、學習鉆研新教材，提升教法理念理論。
在新實驗教材中，內容豐富，圖文并茂，資料多，信息量大，如何把每一節(jié)這么多的內容完成處理好呢？這些都要求教師深入鉆研教材，認真去分析每個知識點和目標要求，加以有層次有側重點的教學；另外新教材是分模塊進行編排的，有的內容概念可能要到后面的某章節(jié)中或選修模塊中才能學到，這些都必修先吃透教材。理解鉆研教材，必須要以新課標的四條基本理念加以落實，要深入領會每個模塊的設計思路，準確把握每一節(jié)涉及到的各方面內容的拓展程度與知識體系的理解程度，這些都要求教師不斷去學習現代教學理念理論，嘗試不同的教學設計方法，提升和拓展原有的專業(yè)知識范圍，掌握更多的與教學相關的知識及其他學科的有關知識，才能真正做到在課堂上靈活自信的發(fā)揮自己的教學水平。
二、將科學探究深入到課堂。
新課程極力倡導探究式學習，在體驗中學習。教師在教學設計中應根據學生階段性發(fā)展目標，結合認知的具體狀況及知識本身的屬性設計課堂活動。在教學活動中，應體現知識的屬性，適合于探究式進行的學習內容應盡可能設計探究活動，不能因耗時費力而采用講授法；不適合用探究方式進行的學習知識，也要多設計活動，創(chuàng)設情境，讓學生在探究體驗中學習知識，不斷強化科學思維方式的.訓練和技能訓練，獲得技能和情感，改變學生的學習方式，使學生能主動參與、樂于探究、勤于動手、逐步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力以及交流與合作的能力，讓學生體驗科學過程和科學方法，形成一定的科學探究能力、科學態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，全面提升學生的科學素養(yǎng)。
三、因材施教。
新課程提出了“面向全體學生”的理念，這就意味著教學中要因材施教，以便適應不同智力水平、性格、興趣、思維方式學生的需要。教師在保證全體學生共同發(fā)展的基礎上，要注意發(fā)展每個學生的個性和特長，從而達到把群體的培養(yǎng)目標同每個受教育者的個體發(fā)展目標統(tǒng)一起來，使全體學生得到全面發(fā)展。實施這一策略，最根本的就是教師根據學生的實際情況展開教學，教學的深度和廣度要適合學生的知識水平和接受能力。依照不同對象的具體情況，充分考慮、采取不同的方法，探究和掌握學生心理的個別差異，從學生實際出發(fā)，區(qū)別對待，通過分層備課、分層要求、分層練習、分層矯正等手段,使不同類型的學生都能學有所得，各得其所，使每個學生都能生動活潑、主動健康地發(fā)展。
四、開展互動式教學。
隨著新課改的深入，許多學校要求教學中增強互動式的教學，加強教師與學生之間教學中的溝通，這種互動式的教學是把教學過程看成是師生之間的交往溝通，把教學看作是一個動態(tài)發(fā)展的并相互影響的教與學的過程。這種教學方式的好處是教師可以了解學生所想和所知，教師充分發(fā)揮了教學的主導作用，而讓學生成為教學的主體。這種互動式的教學模式也同樣適用于高中生物課程的教學，例如，有些高中生物老師在講解“人與生物圈”的知識時，并不是像傳統(tǒng)的教學方式，照本宣科的把所有知識點灌輸給學生，而是先讓學生組成小組根據要教授的內容先到網上、圖書館查閱相關資料，老師在課堂教學時先對總體內容作一個簡單概述，然后讓每組學生代表分別把查到的知識講給大家聽，老師對其提問，最后再由老師進行知識匯總，把由“老師講，學生聽”的教學方式轉變?yōu)椤皩W生講，老師問”的模式，加強了師生的互動。
總之，在今天的生物學教學中，教師應當選擇性地進行富含個性化的教學，充分調動學生的積極性，注意多種教學方法的綜合運用，特別是對學生學法的指導，把豐富多彩的、充滿活力的生命科學滿腔熱情地、充滿靈氣地、活潑生動地展現在學生面前，實現“讓課堂活起來”的理想境界。
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