總結(jié)自己的心得體會可以幫助我們找到問題并改進(jìn)自己。寫心得體會時，要注意思路清晰、條理分明。以下是一些精選心得體會的例子，希望能幫助大家更好地理解和運用這種寫作形式。
平面鏡成像心得體會篇一
1)正常人的眼睛觀察25厘米處的物體最清楚，眼睛也不容易感到疲勞，若要使眼睛的像成在距離眼睛25厘米處，眼睛與平面鏡的距離應(yīng)為.
2)如圖所示，平面鏡m前有一個發(fā)光點s，s1是它在鏡中所成的像，當(dāng)平面鏡轉(zhuǎn)動一個角度后，像的位置為s2，試作出平面鏡的新位置.
3)在研究平面鏡成像的特點實驗中，在桌面豎直立一塊作為平面鏡.實驗時，要使鏡后的物體與鏡前相同物體的像完全重合，這是為了，從而能得到像與物等大、到鏡面距離相等的結(jié)論.
4)池中水的深度是2m，月球到地球的距離為3.8105km，月球在池中的像到水面的距離是__________________，水中的月是___________________像(填實或虛).
5)汽車后視鏡是__________，而汽車頭燈是利用_______________來反射光的.平面鏡可以改變_________，如潛水艇上經(jīng)常用到的___________鏡，就是這種現(xiàn)象的應(yīng)用.
二、選擇題：
1)人逐漸向平面鏡靠攏的過程中，人在鏡中的像()。
a.變大b.變小c.不變d.無法判斷。
abcd。
3)有些電工儀表的刻度盤上有一個弧形缺口，缺口下面有一面鏡子，它的作用是[]。
a.讀數(shù)時使眼睛處于正確位置.b.增加刻度盤的亮度.
c.檢驗儀表是否水平.d.便于觀察儀表的內(nèi)部結(jié)構(gòu).
a.倒影比真實景物略暗一些b.倒影比真實景物的清晰度略差一些。
c.倒影中人物排列的左右位置與拍照時的真實位置正好相反。
d.倒影中人物的身高比真實人物略大一些。
a.30b.45c.60d.90.
6)生物顯微鏡的鏡筒下面有一個小鏡子，用來增加進(jìn)入鏡筒的光強(qiáng).如果小鏡子的鏡面可以選擇，在生物課上使用時，效果最好的是：()。
a.凹型鏡面b凸型鏡面c平面鏡面d乳白平面。
參考答案。
1.填空題。
(1)12.5cm。
(2)。
(3)玻璃比較像與物的大小，和測出像到鏡面的距離.
(4)答：3.8105km虛。
(5)凸面鏡凹面鏡光路潛望。
2.選擇題。
(1)c。
(2)b。
(3)a。
(4)d。
(5)b。
(6)a。
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平面鏡成像心得體會篇二
平面鏡成像是物理學(xué)中非?；A(chǔ)的內(nèi)容，也是人們生活中常見的現(xiàn)象。在實際應(yīng)用中，正確地理解平面鏡成像對于我們更好地利用這個現(xiàn)象具有重要意義。我在學(xué)習(xí)這個內(nèi)容的過程中，深深地感受到了平面鏡成像的奧秘和美妙，讓我受益匪淺。
平面鏡成像的基本原理是光的反射定律。也就是說，入射光線與法線所成的角度等于反射光線與法線所成的角度。因此，在平面鏡前發(fā)射的光線會以與引起它們的物體的角度相同的角度折射。整個圖像的大小和距離取決于物體和鏡子之間的距離及其大小。光從物體上反射并穿過平面鏡，形成一個新的虛像。
通過平面鏡成像，我們能夠看到一個虛像，具有大小和方向的特點。和實物相比較，鏡中的虛像總是翻轉(zhuǎn)的，也就是左右相反的。而且，鏡中的虛像總是與物體頂部對應(yīng)頂部、底部對應(yīng)底部，這意味著虛像的上方和下方與物體的上方和下方相同。
平面鏡成像是許多實用技術(shù)的基礎(chǔ)。例如，在潛水夜間或模糊的水中，許多無人機(jī)都會使用反光鏡或反射片幫助導(dǎo)航。平面鏡也被廣泛應(yīng)用在汽車的兩側(cè)和后方，以及在各種工作場所和研究實驗室中，為人們提供更好的視野和更高的安全性。另外，人們還可以在平面鏡上制作特殊的光學(xué)涂層，以發(fā)生不同的反射，制作出各種各樣的效果。
第五段：結(jié)論。
總的來說，平面鏡成像是一種非?；A(chǔ)的物理現(xiàn)象，深深地融入了人們的生活中，提供了許多便利和安全。在學(xué)習(xí)這一概念的時候，我們不僅要理解平面鏡成像的原理和特點，更要認(rèn)真地思考它在我們的日常生活和實踐中的應(yīng)用。通過這樣的探索，我們不僅能夠?qū)ψ约旱纳钪懈玫乩闷矫骁R成像有更深刻的了解，更能夠進(jìn)一步開闊我們的視野和激發(fā)我們的求知欲。
平面鏡成像心得體會篇三
1、知道平面鏡成像的特點。知道平面鏡有成像和改變光路的作用，能夠畫出簡單的光路圖，能夠簡要地描述平面鏡的成像原理，能區(qū)別實像與虛像。2、通過實驗探究像與物到平面鏡的距離，像與物的大小，及像與物的左右關(guān)系，進(jìn)而歸納總結(jié)出平面鏡成像的特點。能根據(jù)平面鏡的成像特點設(shè)計和制作實用的器具應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。
3、能積極參與平面鏡成像特點的實驗研究，能應(yīng)用平面鏡成像特點并說明它在日常生活、生產(chǎn)、科研方面的廣泛的應(yīng)用。
【教材分析】本節(jié)教材共兩部分：平面鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，各種面鏡。文中共安排了兩個活動，一個信息鏈接。主要是通過實驗探究平面鏡成像的特點，既重過程又重結(jié)果。
【教學(xué)重、難點】。
1、重點：知道平面鏡成像的特點。知道平面鏡有成像和改變光路的作用，能夠畫出簡單的光路圖，能夠簡要地描述平面鏡的成像原理，能區(qū)別實像與虛像。2、難點：通過實驗探究像與物到平面鏡的距離，像與物的大小，及像與物的左右關(guān)系，進(jìn)而歸納總結(jié)出平面鏡成像的'特點。能根據(jù)平面鏡的成像特點設(shè)計和制作實用的器具應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。
【教學(xué)方法】實驗探究法，觀察交流法，歸納總結(jié)法。
【教學(xué)用具】平面鏡，蠟燭（兩根完成一樣的），玻璃板，光屏，凸面鏡和凹面鏡。
【教學(xué)過程】。
一、新課引入生活中，我們每個人都用過平面鏡，你曾用平面鏡做什么？你知道什么樣的鏡子叫平面鏡？讓學(xué)生回答。
平面鏡成像心得體會篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能。
（二）過程與方法：
1、經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。
2、觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
2、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
（四）教學(xué)重點：平面鏡成像的特點；實驗探究的方法與合作學(xué)習(xí)。
（五）教學(xué)難點：平面鏡成像的原理；虛像是怎樣形成的。
二、教法：實驗探究法；提問法；談話引導(dǎo)法。
學(xué)法：觀察法；小組討論法；交流法；實驗法；實驗分析法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生分組器材：一塊平面鏡，一塊玻璃板，兩個鐵夾作為玻璃板支架，白紙，光屏，一盒火柴，兩支相同的蠟燭，刻度尺，筆。
教師演示器材：打火機(jī)兩個，蠟燭兩支，平面鏡，平板，教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
吹蠟燭實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時引入新課。
教師：本實驗中起到關(guān)鍵作用的是玻璃板，點明玻璃板我們稱為平面鏡，生活中常用的平面鏡是鏡子。今天我們共同學(xué)習(xí)“平面鏡成像”。教師板書課題。（本環(huán)節(jié)學(xué)生懷著好奇心觀看影像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又對什么是“像”有了形象、直觀的認(rèn)識）。
進(jìn)行新課：
（一）觀察：
由小時候照鏡子到鏡后找像引入學(xué)生活動：學(xué)生照鏡子，觀察自己在靠近或遠(yuǎn)離平面鏡時，像的大小、位置有沒有發(fā)生變化，發(fā)生了怎樣的變化？老師表演照鏡子，學(xué)生充當(dāng)像（為學(xué)生猜想平面鏡成像的特點提供形象、直觀的感性認(rèn)識。）。
（二）提出問題：
教師提出本節(jié)課的探究課題：平面鏡成像時，像的大小、位置跟物體的大小、位置有什么關(guān)系呢？平面鏡成像有什么特點呢？（出示課件）。
（三）猜想與假設(shè)：
（四）設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗)。
1、設(shè)計實驗：（在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上）教師組織學(xué)生分組討論、設(shè)計驗證猜想的.實驗方案，并進(jìn)行小組間的方案交流，，篩選出最合理的探究方案。這樣有利于學(xué)生更好地掌握實驗方法，并從中初步學(xué)會如何設(shè)計實驗方案。(學(xué)生需明確以下幾個問題)。
（1）如何確定像的位置？把一支點燃的蠟燭放在玻璃板的前面，再拿另一支未點燃的蠟燭放在成像的位置，直到看上去與像完全重合，這個位置就是像的位置。
（2）怎樣比較像和物的大小關(guān)系。
（3）怎樣測出像和物到鏡面距離的關(guān)系.
引導(dǎo)學(xué)生知道：一次實驗有偶然性，不足以說明問題，至少要將蠟燭的位置改變一次，再重做一遍實驗。這樣要求的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時間而忽略必要的實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成以偏蓋全的片面的思維方法。（出示課件：展示疏理后的設(shè)計方案）。
2、進(jìn)行實驗，收集證據(jù)：
（1）實驗前教師強(qiáng)調(diào)實驗要領(lǐng)：玻璃板一定要豎直；后面的蠟燭與像完全重合；記錄物、像和玻璃板的位置及實驗數(shù)據(jù)；實驗時要注意玻璃板輕拿輕放，不要讓蠟油燙到手，實驗完畢要及時熄滅蠟燭。
（2）學(xué)生實驗時，教師巡視觀察，提供幫助，找到學(xué)生實驗小組中有代表性的操作，收集實驗過程中的問題，為交流和評估環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
（3）小組交流實驗記錄和數(shù)據(jù)，各小組派代表分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物像連線與玻璃板所在直線，這兩條相交的直線有什么位置關(guān)系？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的又一特點：物、像的連線跟鏡面垂直。
（5）再次點燃平面鏡前的蠟燭,用光屏在后面接收,觀察能否接受到燭焰的像.,得到平面鏡成虛像.
學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。
教師：燭焰發(fā)出的光，經(jīng)過怎樣的路徑進(jìn)入人眼，讓我們看到像的呢？教師利用多媒體課件解釋平面鏡成像原理：
燭焰上s點發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后，反射光線進(jìn)入人的眼睛。人眼感覺這些反射光線好像是從鏡后的s’點發(fā)出的，人眼逆著反射光線看過去就看到了點s’，s’就是s在平面鏡中的像。實際上鏡后并不存在光源s’，進(jìn)入人眼的光也不是由像點s’發(fā)出。像點s’是由反射光線的反向延長線相交而成的，它不是實際光線會聚成的，我們把這樣的像稱為虛像。平面鏡成像的原理是光的反射。
課堂小結(jié)：
板書設(shè)計：
1、像和物到鏡面的距離相等。光的反射。
2、像和物的大小相同。
平面鏡成像心得體會篇五
光的反射。
由于平面鏡后并不存在光源(s)的對應(yīng)點(s`)，進(jìn)入眼光的.光并非來自對應(yīng)點(s`)，所以把(s`)稱為虛像。
解釋。
照鏡子就是這樣的原理?？梢哉f，只要利用到平面鏡，就一定是鏡面反射。鏡子里的影像就叫平面鏡成像，經(jīng)常被縮寫為鏡像。
平面鏡成像心得體會篇六
2.知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆。
3.知道潛望鏡、萬花筒的光學(xué)原理。
技能目標(biāo)?學(xué)會作圖法。
特點。
“像”的概念，區(qū)別實像和虛像。
復(fù)習(xí)。
1.?光的直線傳播。
2.?光的反射現(xiàn)象及反射定律。
3.?光路可逆。
導(dǎo)入??。
學(xué)生?觀察課本p54照片。
設(shè)問?湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的？為什么與湖面上的景物對稱？
展示?表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對稱的影子。
這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。
新課?。
實驗1?內(nèi)容??活動卡p35實驗1。
記錄?將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來，
量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。
結(jié)論?平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對鏡面來說是對稱的。
實驗2?內(nèi)容??活動卡p35實驗2。
觀察?比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關(guān)系。
結(jié)論?虛像、對稱、大小相等。
練習(xí)??課本p56思考與練習(xí)1.2.5.
二、平面鏡中的像是如何產(chǎn)生的？
閱讀????課本p54-p55。
發(fā)光點s發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射，進(jìn)入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的s'。因為光的直線傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的s'發(fā)出的，好像s'在發(fā)光，s'實際沒有光線射出，它是發(fā)光點s在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點都會在平面鏡中形成一個相應(yīng)的虛像點，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關(guān)。
演示???作圖法。
利用物像對稱性先決定像點位置，任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長線）。
提問???如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會怎樣？
練習(xí)???活動卡p36思考和討論1.2.
課本p56思考與練習(xí)3.4.6.
閱讀??課本p55。
練習(xí)??活動卡p37探究1.2.3.
作業(yè)??。
活動卡p38家庭實驗1.2.
一、特點。
2.像和物體到平面鏡的距離相等；
3.像和物體的大小相等；
4.像和物體對鏡面來說是對稱的。
二、原因。
1.光的反射。
2.光路可逆。
三、應(yīng)用。
平面鏡成像心得體會篇七
在我們的日常生活中，平面鏡無處不在。不管是梳妝打扮，還是照鏡子查看自己的形象，平面鏡都起著不可替代的作用。而平面鏡成像也是我們學(xué)習(xí)光學(xué)知識必不可少的一部分。在學(xué)習(xí)了平面鏡成像之后，我意識到它不僅僅是一種知識，更是一種實際應(yīng)用的工具和思維方式。在此，我想分享一下我對平面鏡成像的心得體會。
第二段：認(rèn)識平面鏡。
首先，我認(rèn)為要理解平面鏡成像，就需要先認(rèn)識平面鏡的特點和性質(zhì)。平面鏡是一種具有平整、透明、反光的物體。通過對平面鏡的觀察和研究，我們可以發(fā)現(xiàn)它有兩個重要的性質(zhì)：反射光線與入射光線在同一平面內(nèi)；入射光線與反射光線在交點處以法線為對稱軸對稱。這兩個性質(zhì)是研究平面鏡成像的基礎(chǔ)。
第三段：心得體會1-入射角度與反射角度相等。
在學(xué)習(xí)平面鏡成像的過程中，我最受益的一點是了解了“入射角度與反射角度相等”的規(guī)律。這個規(guī)律幫助我更深入地認(rèn)識了光學(xué)的本質(zhì)和物理世界的奧妙。通過這個規(guī)律，我們可以理解為什么只要在平面鏡前放上一根筆，就可以看到筆的完整影像，并且影像的大小和筆的大小是一樣的。這條規(guī)律也在我們的日常生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。比如，我們開車時需要照鏡子，通過平面鏡的反射，我們可以清晰地看到車后方的景象，從而確保行車安全。
第四段：心得體會2-理解像的位置和大小。
其次，學(xué)習(xí)平面鏡成像也讓我更好地理解了像的位置和大小。在平面鏡成像中，物體的像在鏡面背后的等距位置，而且像的大小與物體的大小相等。這是因為，進(jìn)入平面鏡的光線在經(jīng)過反射后會交于一點，這個點就是光線匯聚的位置，也就是像的位置。而像的大小與物體的大小相等，則是因為每一個點的光線都是以法線為對稱軸對稱，因此像是物體的真實大小。
第五段：總結(jié)。
總之，學(xué)習(xí)平面鏡成像是一種很好的思維訓(xùn)練和實際應(yīng)用的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)平面鏡成像，我們不僅可以更好地理解光學(xué)知識的本質(zhì)和物理世界的本質(zhì)，而且還可以應(yīng)用這些知識和技能來解決實際問題。我相信通過不斷探索和學(xué)習(xí)，我們可以更好地應(yīng)用平面鏡成像，創(chuàng)造更多的價值和美好。
平面鏡成像心得體會篇八
2.知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆。
3.知道潛望鏡、萬花筒的光學(xué)原理。
技能目標(biāo)學(xué)會作圖法。
重點。
特點。
難點。
“像”的概念，區(qū)別實像和虛像。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)。
1．光的直線傳播。
2．光的反射現(xiàn)象及反射定律。
3．光路可逆。
導(dǎo)入。
學(xué)生觀察課本p54照片。
設(shè)問湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的？為什么與湖面上的景物對稱？
展示表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對稱的影子。
這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。
新課。
實驗1內(nèi)容活動卡p35實驗1。
記錄將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來，
量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。
結(jié)論平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對鏡面來說是對稱的。
實驗2內(nèi)容活動卡p35實驗2。
觀察比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關(guān)系。
結(jié)論虛像、對稱、大小相等。
練習(xí)課本p56思考與練習(xí)1.2.5.
閱讀課本p54-p55。
發(fā)光點s發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射，進(jìn)入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的s'。因為光的直線傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的s'發(fā)出的，好像s'在發(fā)光，s'實際沒有光線射出，它是發(fā)光點s在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點都會在平面鏡中形成一個相應(yīng)的虛像點，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關(guān)。
演示作圖法。
利用物像對稱性先決定像點位置，任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長線）。
提問如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會怎樣？
練習(xí)活動卡p36思考和討論1.2.
課本p56思考與練習(xí)3.4.6.
閱讀課本p55。
練習(xí)活動卡p37探究1.2.3.
作業(yè)。
活動卡p38家庭實驗1.2.
板書。
一、特點。
2.像和物體到平面鏡的距離相等；
3.像和物體的大小相等；
4.像和物體對鏡面來說是對稱的。
二、原因。
1.光的反射。
2.光路可逆。
三、應(yīng)用。
課后記錄。
平面鏡成像心得體會篇九
這節(jié)課是實驗探究課，我以學(xué)生“動”起來為主線設(shè)計教學(xué)，是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其主動探究的能力。學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過教師適時引導(dǎo)，自主構(gòu)建獲得知識，這不僅是教學(xué)本質(zhì)的體現(xiàn)，也是學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)的必然。因此在課堂教學(xué)中，我精心設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)境，以支撐學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)他們自主探索與問題解決活動，從根本上達(dá)到提升學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像的，它是前兩節(jié)課知識的應(yīng)用；另外本節(jié)課學(xué)生將探究平面鏡成像的特點，這個探究是學(xué)生遇到的第一個比較完整的科學(xué)探究。這個探究在整個初中物理探究性學(xué)習(xí)中起示范作用，本節(jié)課的一些研究方法和思路，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ)，所以，本節(jié)具有重要的承上啟下作用。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
現(xiàn)代心理學(xué)表明人的一切行為都是由動機(jī)引起的，而人的動機(jī)、欲望是在一定的情境中誘發(fā)的，任何具備新穎性、沖突性，復(fù)雜性和不確定的現(xiàn)象都能夠有效引發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心，給學(xué)習(xí)者提供一個持久而強(qiáng)大的力量，促使其自覺的探索和研究。
師：出示圖片，這個景色熟悉嗎？
生：這不是劉玲廣場的廊橋嗎？
師：對，映樓臺倒影增添了景色之美，別有風(fēng)味?？吹竭@個場景，同學(xué)們一定猜到我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容了吧！出示標(biāo)題：平面鏡成像！
2、導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)。
師：上一周路過咱們學(xué)校的小竹林，發(fā)生了這樣一件事，咱們一起來看一下并思考你會提出什么問題？一起來看大屏幕。視頻中的我在找鏡子、照鏡子，咱們也行動起來。
生：學(xué)生活動。（學(xué)生上臺表演）。
師：同學(xué)們選兩位同學(xué)上臺一個人當(dāng)物體，一個人當(dāng)像。同學(xué)們會選誰？學(xué)生選了兩個個子、體型、臉型有點像的兩個同學(xué)上臺，我發(fā)口令這兩位同學(xué)做，舉起你的左手，眨一下你的右眼，往前走兩步。這兩位同學(xué)的動作有失誤，其他同學(xué)逗樂了?。▽W(xué)生情緒高漲）。
師：結(jié)合這兩個場景，你會提出什么問題呢？
生2：老師為什么照鏡子？
生3：物和像到鏡面的距離什么關(guān)系？……。
師：這也是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。
〖設(shè)計意圖〗在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過錄制生活中常見的視頻的呈現(xiàn)和學(xué)生經(jīng)常照鏡子的活動，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，設(shè)計認(rèn)知沖突，使學(xué)生帶著疑問、充滿好奇地開始探究活動。在探究活動中鼓勵學(xué)生積極、大膽參與，不包辦代替提問。當(dāng)學(xué)生所提的問題意義不大，針對性不強(qiáng)時，教師應(yīng)給予鼓勵和幫助，盡可能指出其合理之處，同時引導(dǎo)學(xué)生提出更合理的問題，從而引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，出示教學(xué)目標(biāo)。
3、初識器材，提出問題。
師：偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要，因為提出問題需要的是創(chuàng)造力和想象力！”根據(jù)剛才大家所提出的平面鏡成像特點這個問題，我們能否將問題敘述的更具體一些？比如：所成的像和物體的大小相等嗎？等等。思考一分鐘，嘗試著提出來。
生：思考提出問題，同時做出猜想。
生：說出自己需要的器材。
〖設(shè)計意圖〗。
經(jīng)歷真實情境激發(fā)興趣，學(xué)生肯定能生成疑問，老師不代替提問，在我的引導(dǎo)下學(xué)生“動”起來，對大框架的問題具體描述，培養(yǎng)學(xué)生用物理語言描述生活現(xiàn)象的意識和用物理視野發(fā)現(xiàn)研究問題的習(xí)慣。
師：我今天給大家準(zhǔn)備了這幾樣器材兩個有紅色標(biāo)記的支架、兩個沒有紅色標(biāo)記的支架、一個平面鏡、一張方格紙、一把直尺，又特意給你們準(zhǔn)備了玻璃板，每組一共7個實驗器材，每四個同學(xué)一組，做好分工，有記錄員、操作員、匯報員，圍繞黑板上提出的問題進(jìn)行探究！現(xiàn)在開始行動吧！
〖設(shè)計意圖〗。
針對學(xué)生的具體化問題，結(jié)合生活經(jīng)驗和所學(xué)知識，同學(xué)們有思路，有想法進(jìn)行探究，順口就能說出自己想要的器材，讓他們“動”起來，然后統(tǒng)一器材。
4、閱讀課本，明晰步驟。
生：這時同學(xué)們第一次做實驗。大概3分鐘時間。
師：巡視，發(fā)現(xiàn)問題。暫停做實驗。
我在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)用平面鏡做實驗，有的組用玻璃板做實驗；有的用帶走紅色標(biāo)記的當(dāng)物體，有的用不帶紅色標(biāo)記的做物體；有的同學(xué)不知道怎樣放鏡子？等等，什么情況都有，比較亂?，F(xiàn)在暫停實驗閱讀課本77頁到78頁的第一塊知識，然后再進(jìn)行實驗，并思考這些器材如何使用才能更容易探究黑板上的問題。3分鐘的時間規(guī)范一下實驗步驟再操作。
生：閱讀課本，規(guī)范步驟重新做實驗。這時學(xué)生第二次做實驗。大概12分鐘左右。
〖設(shè)計意圖〗。
讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題，猜想假設(shè)，引發(fā)預(yù)想的實驗器材再到統(tǒng)一的器材，學(xué)生的思路可能被干擾了，實驗器材可能不是他所需要的，但是看到實驗器材好奇心促使他們動手摸一摸，做一做，這是讓他們做，允許他們犯錯，不怕他們犯錯。提出質(zhì)疑時再來引導(dǎo)，此時我引導(dǎo)學(xué)生能聽進(jìn)去，看書也能看進(jìn)去，這樣實驗操作就規(guī)范了！兩次操作實驗使學(xué)生體驗了從盲目到明白，從急切到用心，從無緒到規(guī)范，培養(yǎng)了學(xué)生探究能力和問題解決的能力。
5、合作探究，展示交流。
師：大部分組已經(jīng)探究完成，得出結(jié)論，下面就分享一下你的`成果吧！每組的匯報員采用這種形式（板書在黑板上）組名、探究的問題、得出的結(jié)論、實驗的步驟。其他組認(rèn)真傾聽，有不完整的其他組補(bǔ)充。
生：學(xué)生用模板展示，這一組不完整下一組，直到學(xué)生提出的5個問題全部探究完成！
師：同學(xué)們都很用心，匯報的很精彩！掌聲送給你們。把大家的實驗結(jié)果合在一起就是平面鏡成像特點的結(jié)論？能否用關(guān)鍵詞簡明扼要的概括。
生：等大、正立、等距、虛像，學(xué)生展示。
〖設(shè)計意圖〗。
學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，能夠分析總結(jié)得出結(jié)論，培養(yǎng)孩子們物理語言的概括能力。
6、釋疑拓展，再次探究。
師：同學(xué)們在實際操作的過程中是否思考其他問題，比如說實驗中為什么用玻璃板而不用平面鏡？為什么用方格紙，用白紙行不行？……讓學(xué)生思考，討論。
生：提出了6個問題。
分別是：
（1）為什么要選用大小相同的物體？
（2）為什么用玻璃板替代平面鏡？
（3）玻璃板不垂直桌面會怎樣？
（4）物體靠近玻璃擦，像會變大嗎？
（5）用白紙做實驗記錄什么呢？
（6）玻璃板變大變小像會變化嗎？
師：同學(xué)們很認(rèn)真的做實驗，提出的問題非常值得探究。你們都很棒！現(xiàn)在利用這些器材去解決你們提出的問題吧！仍然采用剛才的匯報形式。
生：學(xué)生積極投入實驗，動作很迅速。大概十分鐘，學(xué)生展示。
師：老師總結(jié)。這么多問題大家都解決了，真的是辦法總比問題多。生活中也是這樣想都是問題，做才有答案。老師為你們的探究能力點贊。
〖設(shè)計意圖〗通過實驗操作會再次遇到問題進(jìn)行科學(xué)探究活動過程中，常常會出現(xiàn)“節(jié)外生枝”的情形，因此在教學(xué)設(shè)計中能預(yù)測到學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步引導(dǎo)敢于質(zhì)疑并提出質(zhì)疑。探究式教學(xué)的設(shè)計，要循序漸進(jìn)，既要整體考慮學(xué)生科學(xué)探究能力目標(biāo)的逐步達(dá)成，又要分別考慮每次探究活動的側(cè)重點。由于課時所限，不可能在每次探究活動中各個要素都面面俱到。一次科學(xué)探究活動可以側(cè)重某些探究要素，通過一系列的探究活動，使所有要素對應(yīng)的探究能力都得到培養(yǎng)，這不僅有利于在有限的課堂時間內(nèi)完成科學(xué)探究任務(wù)，而且能使所側(cè)重的探究過程更加深入、具體，這有利于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
7、歸納總結(jié)，針對練習(xí)。
師：講解，這個過程中所體現(xiàn)的物理研究方法是。
（1）等效替代法，
（2）實驗歸納法。
這些探究方法也是生活中解決問題的辦法。
生：學(xué)生搶著回答，用玻璃板去替代平面鏡，用方格紙?zhí)娲准?，用大小一樣的物體替代物體所成的像！
師：你們真的是學(xué)會了！鼓掌。（重難點結(jié)束）。
師：想想議議，為什么一開始六玲廣場上廊橋的圖片看起來是倒立的像？
生：思考并回答，水面相當(dāng)于鏡面，根據(jù)像距等于物距，符合成像特點。
〖設(shè)計意圖〗。
滲透從生活走向物理，從物理走向社會的理念，結(jié)合學(xué)生身邊的景物充實在課堂中。把這些現(xiàn)實中的物理問題用于課堂交流，大大拉近物理與生活的距離，培養(yǎng)孩子們用物理知識解決實際問題的能力！
師：學(xué)以致用，做幾道練習(xí)題試試吧！學(xué)生練習(xí)并展示。最后總結(jié)本節(jié)課的知識點。
作者：汝陽外國語學(xué)校吳芳芳。
制作步驟2113：
1、在紙上豎一塊玻5261璃板作為平面鏡，在紙上記下4102平面鏡的位置；
2、把點燃1653的蠟燭放在玻璃板前，可以看到玻璃板后面的像；
3、再拿一支沒有點燃的蠟燭放在玻璃板后面與像重合，在紙上記錄下物像的位置；
4、用直線將物像位置連起來；
5、改變位置再測幾組；將測得數(shù)據(jù)填入表格中。
2、像和物的連線垂直于平面鏡。
3、像到平面鏡的距離等于物到平面鏡的距離。
4、像和物關(guān)于平面鏡對稱。
5、像的大小相等，但是左右相反。
6、像的上下不變，左右互換。
平面鏡成像心得體會篇十
物理新課改大風(fēng)潮席卷各大中學(xué)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的智力和動手能力，以前傳統(tǒng)課堂重在知識和技能的目標(biāo)，新課標(biāo)將課堂教學(xué)目標(biāo)分散，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀，不再只注重知識的傳送，而是關(guān)注學(xué)生的精神世界。我們的社會不缺乏奧賽機(jī)器，而是缺乏發(fā)明創(chuàng)造，所以，新課改是符合社會發(fā)展潮流的。但是新課改也能很多老師苦不堪言，學(xué)校要成績，那么教師如何在應(yīng)試教育的大網(wǎng)下尋求素質(zhì)教育的狹縫？這是很多學(xué)校老師的心理矛盾。
這節(jié)課是在實驗室上的，小組實驗。
學(xué)生是第一次邁入實驗室，很多的興奮和躁動很明顯，x老師在課堂的開始嚴(yán)格要求，受到很明顯的效果。學(xué)生坐姿很端正，精神很飽滿。我也很期待這節(jié)課的完美收官。
x老師是用圖片導(dǎo)入新課，選用四個圖片都是動物照鏡子的，學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)。接著老師拿出一塊大平面鏡，問學(xué)生，你覺得平面鏡成的像在哪里？學(xué)生七嘴八舌，很多同學(xué)說在平面上，這是學(xué)生錯誤的生活經(jīng)驗，所以如何糾正學(xué)生錯誤的前概念，x老師在這里，用語言跟隨學(xué)生的思維，假設(shè)現(xiàn)在所有人成的像都在平面上，那么大家的像不都是在一起了嗎？那像不是花了嗎？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，漸漸認(rèn)識到自己的錯誤的生活經(jīng)驗，于是自然而然能猜想出來，平面鏡成的像在平面鏡的后面。
然后x老師讓學(xué)生觀察剛才的四幅圖片中的像，完成課本中實驗活動部分的猜想與假設(shè)。接著教師就是為實驗細(xì)節(jié)做鋪墊。拋出了很多問題：“如何比較像和物的大小”、“如何找到像的位置”、“什么是鏡面”，讓學(xué)生觀察自己手邊的實驗器材，并仔細(xì)研究實驗器材的特點，并一一作分析，這里，可以看出教師深厚的知識積累，雄厚的駕馭課堂的能力。
教師為實驗做了很多鋪墊，細(xì)節(jié)講解，最后進(jìn)行到課堂的25分鐘的時候，終于讓學(xué)生開始做實驗，測量三組數(shù)據(jù)，但是實驗只進(jìn)行5分鐘，就結(jié)束了，學(xué)生還沒有自己摸索實驗，還不會找到像的位置，教師就開始總結(jié)歸納平面鏡成像規(guī)律。所有的實驗細(xì)節(jié)、所有的實驗結(jié)論都是教師代勞，學(xué)生都只是看客。
一節(jié)實驗課，是名不副實的實驗課，一節(jié)課45分鐘，教師講了40分鐘，學(xué)生頭腦被老師霸占了40分鐘?。?/p>
平面鏡成像心得體會篇十一
老師：同學(xué)們提出的問題都有非常好。歸納起來同學(xué)們想觀察平面鏡成的像與物的正反相同嗎？與物的大小形狀一樣嗎？像的位置在哪里？其中，像的形狀和正反我們照一下鏡子就可以觀察到，我們就集中精力解決像的位置和大小的問題，大家說好不好？或:。
1、像與物到鏡面的距離是什么關(guān)系？
2、像與物的大小有什么關(guān)系？
3、像與物的左右有什么關(guān)系？
4、它們的連線與鏡面是什么關(guān)系？
教師：剛才這位同學(xué)說的對，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，只有用實驗證猜想，才可以科學(xué)的學(xué)習(xí)好物理知識。我們設(shè)計實驗來驗證我們的猜想首先考慮的是選用什么器材？（在做實驗之前，我們要制定實驗計劃，包括實驗需要什么器材，如何進(jìn)行，觀察什么，記錄什么。每組同學(xué)面前都有一些實驗器材，是我提供給大家的，這些器材請大家選擇使用，也可以使用其它的器材，制定出一個完整的計劃。）。
（1）學(xué)生自選器材：
b、刻度尺、量角器；
c、蠟燭（不等大）、火柴、棋子、手電筒、瓶蓋。
其他的如小刀、夾子、白紙，方格紙。
（2）學(xué)生自己做實驗。
（3）匯總實驗的問題并交流解決。
a.學(xué)生的探究課堂匯報：你選擇的物體是什么？實驗中有什么困難和問題？如何解決的？（如不能同時觀察到物和像，從而無法確定像的位置？如何比較像和物的大?。坎挥煤诎准埧床磺逑?？像不夠清晰？點燃蠟燭、貼上汽車貼膜等）。
(4)學(xué)生二次做實驗。
用這樣的實驗驗證了我們前面提出的平面鏡的一些特點。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在板書上勾畫出可以驗證的特點，并打出多媒體課件。
現(xiàn)在，通過我們科學(xué)的探究，大家應(yīng)該都有自己的結(jié)論，現(xiàn)在，同學(xué)們用自己得到的結(jié)論完成下面的問題：
2.像的大小形狀與物體的大小形狀相等。
3．像與物體到鏡面的距離相等。
（7）實驗反思：（8分鐘）。
1、你們小組在實驗中最可能出現(xiàn)的錯誤在哪幾個環(huán)節(jié)？
在哪些方面容易出現(xiàn)較大的誤差？
2、你們小組在實驗過程中出現(xiàn)了哪些意外情況？你對這些現(xiàn)象的解釋是什么？
（8）游戲鞏固（5分鐘）。
教師：為了加深同學(xué)們對平面鏡成像特點的`印象，我們一起來做一個小游戲：教師準(zhǔn)備了一面大的平面鏡（迅速安裝道具），我請哪位同學(xué)上來照一照鏡子，他的像怎么辦呢？好請同學(xué)們推薦一位和長的象的同學(xué)（根據(jù)同學(xué)的推薦找到），照鏡者在鏡前做一些動作，請同學(xué)們判斷扮演像的同學(xué)的表演是否符合平面鏡成像的特點。（或者用字母f來）。
學(xué)生游戲活動表演。
教師：剛才兩位同學(xué)的表演有沒有不符合平面鏡成像特點的？并指出不符合平面鏡成像特點的哪一條。
學(xué)生和教師評價游戲表演。
（9）拓展（看時間而定，若時間不夠可以刪去）。
這些發(fā)現(xiàn)能讓你有什么奇思妙想。（萬花筒、水表上面的鏡子、擴(kuò)大視野空間、潛望鏡）。
（10）教師：今天大家一起探究了平面鏡成像的特點，同學(xué)們表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)知識、探究規(guī)律的極大熱情.課上到這個地方，我們有必要來隊今天的只是做個總結(jié)，首先我們探究了平面鏡的成像特點（課件出示：實驗視頻）。
教師（結(jié)束語）：大家提的與談的都非常好！要想解決這些問題，我們還要進(jìn)一步的探究和學(xué)習(xí)，有些問題可以自己去查閱資料，課后我們帶著問題對平面鏡成像再做進(jìn)一步的研究！
板書設(shè)計：
2、像與物體的大小相等。
3、像和物到鏡面的距離相等。
4、像與物體的連線與鏡面垂直。
附表1：
平面鏡成像心得體會篇十二
1、在物理知識方面要求。
（1）掌握光的反射定律，會用光的反射定律解釋有關(guān)的現(xiàn)象；
（3）應(yīng)用平面鏡成像的規(guī)律解決一些簡單的物理問題。
2、通過演示實驗，概括出平面鏡成像的特點，應(yīng)用光的反射定律推導(dǎo)出平面鏡成像的特點。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，通過相關(guān)物理量變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、推理能力。
3、通過簡單的物理問題的解決使學(xué)生理解解決物理問題的基本原理和基本方法，如何建立已知與未知和所求之間的關(guān)系。從而加深物理方法的學(xué)習(xí)。
1、重點是使學(xué)生掌握平面鏡成像的原理及推導(dǎo)過程。平面鏡成像的特點是解決平面鏡問題的關(guān)鍵。平面鏡成像是虛像，學(xué)生作圖時要注意用虛線；平面鏡成像，其像和物關(guān)于平面鏡對稱的含義是像正立且與物等大。
2、教學(xué)難點之一是如何澄清學(xué)生頭腦中"像"的概念。要突破這一點就要讓學(xué)生清楚物理中像的準(zhǔn)確定義，生活中像、影、相又指的是什么意思。嚴(yán)格區(qū)分教學(xué)中的相似與物理的"相似"有什么不同。
3、教學(xué)中的另一個難點是如何應(yīng)用平面鏡成像的特點解決實際問題。最關(guān)鍵的是要抓住最簡單、最基本的方法。
1、平面玻璃，蠟燭兩只（完全相同），火柴，大白紙一張（8開或更大一些），直角三角板，鉛筆。
2、教學(xué)用直角三角板、直尺。
1、光線和光束。
光線是利用光的直線傳播而從光束中抽象出來的概念。物體發(fā)出的光束，用一條帶箭頭的直線來表示光的傳播方向——光線。光線是光束的抽象結(jié)果，實際是不存在的，而光束是客觀存在的。在畫光線時注意光的傳播方式用直線表示，要用實線，而光的傳播方向箭頭一般標(biāo)在直線段的中央部分。光束可分為平行光束、發(fā)散光束、會聚光束三種情況。
2、光線傳播到兩種介質(zhì)的分界面所發(fā)生的現(xiàn)象：反射和折射現(xiàn)象可能同時發(fā)生，也可能只發(fā)生反射現(xiàn)象，但有折射現(xiàn)象的同時一定有反射現(xiàn)象，只是反射現(xiàn)象有時極不明顯而不考慮。通過作圖介紹入射點、法線、入射光線、反射光線、入射角和反射角的概念。光在介質(zhì)中傳播時會有能量損失（被吸收）。光在兩種介質(zhì)界面上發(fā)生反射或折射時也要有能量損失。
3、光的反射定律。
（1）（三線共面）。反射光線在入射光線和法線所決定的平面內(nèi)；（因果關(guān)系要注意）。
（2）（法線居中）反射光線跟入射光線分別位于法線的兩側(cè)；
（3）（兩角相等）反射角等于入射角。（因果關(guān)系）。
4、鏡面反射和漫反射。
（1）鏡面反射：能成虛像的反射，入射光線是有規(guī)律的，反射光線仍遵從一定規(guī)律進(jìn)行排序。
（2）漫反射：入射光線是有規(guī)律的，而反射光線是無序的，不能成虛像的反射，但每一條光線都遵從光的反射定律，漫反射是由于兩介質(zhì)的界面不光滑平整而造成的。
演示在白紙中央用直尺畫一條直線，然后平放在水平桌面上，在直線的一側(cè)點一個點a,將平面玻璃垂直于紙面且與紙上直線重合放置，將一支蠟燭點燃豎直放在a處，在a點這側(cè)看點燃蠟燭的像。將另一支未點燃的蠟燭放在直線（平面玻璃）的另一側(cè)，緩慢移動直至未點燃的蠟燭與點燃的蠟燭的像重合，好像未點燃蠟燭也燃燒起來一樣。在紙上記下未點燃蠟燭的位置。在同學(xué)們都看清楚的前提下，將點燃的蠟燭熄滅。讓同學(xué)討論看到的現(xiàn)象，總結(jié)平面鏡成像的特點。
（1）像：由物發(fā)出（或反射）的光線經(jīng)光具作用為會聚的光線（或發(fā)散的光線）所形成的跟原物"相似"的圖景。這里的"相似"一詞與數(shù)學(xué)的相似含義不完全相同，數(shù)學(xué)中的相似是指對應(yīng)處成相同的比例，而這里的"相似"有時不同對應(yīng)處比例不同。例如哈哈鏡中人的像與人相比相差很大，但仍認(rèn)為是人的像。
（2）實像：是由實際光線會聚而形成?？捎醚壑苯佑^察，可在光屏上顯示，具有能量到達(dá)的地方。
（3）虛像：是實際光線的反向延長線會聚而形成，不可在光屏上顯示，只能用眼睛直接觀察。
關(guān)于像的概念讓學(xué)生一定要很清楚，特別是要區(qū)分生活中的"像"的概念。
a、像片是物而不是"像",畫像和像片具有相同的含義。
b、照相，實質(zhì)上是取得一個與人"相似"的一幅畫片，只不過不是用筆畫，而是通過成像的原理制作就是了。照"相"與長"相"具有相同的含義。
c、"看電影"也有人誤認(rèn)為是"看電像",在初中就學(xué)過像的概念。但人們在電影院看電影是要看銀幕上的圖景，銀幕上的圖景對于底片（拷貝）來說是像的位置，像呈現(xiàn)在銀幕上，作為物被眼晴看到，若真看"像"應(yīng)眼睛向著放映機(jī)看，那是不可能的。
d、"成像是客觀的，觀像是有范圍的"、若電影院銀幕處未放銀幕，放影機(jī)放影時，拷貝上的像仍呈在放銀幕處。戴近視鏡的同學(xué)看到的并不是真實的物，而是這些物正立縮小的虛像。
a、平面鏡對光的作用，只改變光的傳播方向，不改變光束的性質(zhì)。即平行光束經(jīng)平面鏡反射仍為平行光束。發(fā)散（會聚）光束經(jīng)平面鏡反射仍為發(fā)散（會聚）光束。
c、（將演示實驗中的白紙呈現(xiàn)給學(xué)生，通過作圖，測量得出）像點和物點關(guān)于平面鏡呈面對稱。
例1已知入射光線及平面鏡的位置，控制反射光線。一束光線與水平成40°角射來，欲使光線沿水平方向傳播，所放平面鏡與水平面成____角。答案：20°或70°。
平面鏡成像心得體會篇十三
《平面鏡成像》是教科版物理八年級第三章光現(xiàn)象的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)就教材、教法、學(xué)情、學(xué)法和教學(xué)過程五方面談?wù)剬@節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想。
一、教材分析。
1、教材的地位和作用。
從教材編排看：本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像，它是前兩節(jié)課知識的應(yīng)用；另外本節(jié)課學(xué)生將探究平面鏡成像的特點，這個探究是學(xué)生遇到的第一個比較完整的科學(xué)探究。這個探究在整個初中物理探究性學(xué)習(xí)中起示范作用，本節(jié)課的一些研究方法和思路，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ)，所以，本節(jié)具有重要的承上啟下作用。
2、教學(xué)目標(biāo)及確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解。我將此課教學(xué)目標(biāo)定為：
知識與技能目標(biāo)。
（2）了解平面鏡虛像的形成原因。
（3）了解日常生活中的平面鏡成像現(xiàn)象。
過程與方法。
通過“平面鏡成像特點”的探究過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實驗探究的基本思路和方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
（1）通過對平面鏡的物與像對稱的討論，領(lǐng)略平面鏡中的簡潔對稱之美。
（2）使學(xué)生在“探究”中體會克服困難、解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅，增進(jìn)學(xué)生探索自然奧妙的好奇和欲望。
（3）通過利用平面鏡的小發(fā)明、小制作，認(rèn)識平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。
3、教學(xué)重點與難點的確定。
教學(xué)重點是：1、平面鏡成像的特點；2、實驗探究的方法與合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點是：1、虛像的概念;2、平面鏡成像原理。
二、學(xué)情分析。
平面鏡成像是學(xué)生在生活中接觸非常多，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。加之學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維的過渡時期，對身邊的事物存在著好奇心，具有強(qiáng)烈的操作興趣，這使本節(jié)課探究活動的實施具有了很好的基礎(chǔ)。另一方面學(xué)生對平面鏡成像雖然有一定的感性認(rèn)識，但他們往往容易受生活經(jīng)驗的主觀影響，得出一些錯誤的認(rèn)識，例如：他們會認(rèn)為物體離平面鏡越近，物體的像就越大，這是教師在授課時要注意的。
三、教學(xué)用具準(zhǔn)備。
學(xué)生分組器材：一塊玻璃板，一張8k白紙，一盒火柴，兩根等高的蠟燭，刻度尺，筆教師演示器材：火柴，蠟燭，玻璃板，光屏，多媒體課件。
四、教學(xué)方法。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”.新的課程理念認(rèn)為：在注重知識技能的同時更應(yīng)注意過程與方法。教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。根據(jù)新的課程理念，本節(jié)課的具體方法：
教師引導(dǎo)探究法，學(xué)生自主探究法，討論法等。
五、學(xué)法指導(dǎo)。
科學(xué)探究法等效替代法。
六、教學(xué)程序。
（一）引入新課（5分鐘）。
播放影片《紅樓夢》中關(guān)于劉姥姥在寶玉房間照鏡子的趣事片斷。
教師：劉姥姥把誰看成了她的親家母？學(xué)生：她自己。
教師：哪的自己？學(xué)生：鏡中的。
教師：物理學(xué)中把劉姥姥照的那面表面是平的鏡子稱為平面鏡；鏡子外面的她稱為“物”;鏡子里面的她稱為“像”.今天我們共同學(xué)習(xí)有關(guān)“平面鏡成像”.由此引入課題。
（本環(huán)節(jié)學(xué)生懷著好奇心觀看影像，感受“劉姥姥”第一次照鏡子時頗有趣味性的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時避免了解釋“像”是什么的困難，又對什么是“像”有了形象、直觀的認(rèn)識）。
（二）、組織探究（30分鐘）。
在這個環(huán)節(jié)我將組織探究平面鏡成像規(guī)律的教學(xué)，按照猜想，設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、發(fā)現(xiàn)問題、再完善實驗設(shè)計、再進(jìn)行實驗、得出結(jié)論的順序進(jìn)行（時間大約是30分鐘）1.觀察，提出問題：
學(xué)生活動：學(xué)生照鏡子，觀察自己在靠近或遠(yuǎn)離平面鏡時，像的大小、位置有沒有發(fā)生變化，發(fā)生了怎樣的變化？（為學(xué)生猜想平面鏡成像的特點提供形象、直觀的感性認(rèn)識。）2.猜想與假設(shè)：
教師：通過剛才的觀察，同學(xué)們猜想一下平面鏡成像可能有什么特點？本環(huán)節(jié)學(xué)生可能提出很多猜想（允許有不正確猜想），但由于課堂時間有限，本節(jié)重點用實驗驗證學(xué)生提出的以下猜想：1、像與物到鏡面的距離相等；2、像是“近大遠(yuǎn)小”的；像與物體大小相同。（出示課件）并告訴學(xué)生，隨著學(xué)習(xí)的深入將會逐步驗證、學(xué)習(xí)同學(xué)們提出的其他猜想。然后介紹實驗器材及使用方法。
3.制定計劃，設(shè)計實驗；
在猜想之后就是驗證猜想引導(dǎo)學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗：這是突破探究過程中難點的關(guān)鍵教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗：
（1）如何選用器材？
主要引導(dǎo)學(xué)生思考：如何確定像和物的大小關(guān)系？
在設(shè)計中，學(xué)生可能對“怎樣比較像與物的大小”感到困難，如果是這樣，我將提出啟發(fā)性的問題，“我們怎樣比較兩個物體大小是否相等呢？”、“我們怎樣來比較像與物的大小是否相等呢？”再經(jīng)過一番討論，使學(xué)生明確關(guān)鍵就是找一個跟鏡前物體完全相同的物體與像比較。
（2）如何確定像的位置？（把一支點燃的蠟燭放在玻璃板的前面，再拿另一支未點燃的蠟燭放在成像的位置，直到看上去與像完全重合，這個位置就是像的位置。
（3）如何比較像和物到鏡面的距離？用刻度尺量出每次實驗中兩只蠟燭到玻璃板的距離。連接每次實驗中兩只蠟燭的位置，觀察連線與鏡面的關(guān)系。
（4）引導(dǎo)學(xué)生知道：一次實驗有偶然性，不足以說明問題，至少要將蠟燭的位置改變一次，再重做一遍實驗。這樣要求的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時間而忽略必要的實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成以偏蓋全的片面的思維方法。（出示課件：展示疏理后的設(shè)計方案）。
4、進(jìn)行實驗，收集證據(jù)：
（1）實驗前教師強(qiáng)調(diào)實驗要領(lǐng)：玻璃板一定要豎直；后面的蠟燭與像完全重合；別忘記錄物、像和玻璃板的位置及實驗數(shù)據(jù)；實驗時要注意玻璃板輕拿輕放，不要讓蠟油燙到手，實驗完畢要及時熄滅蠟燭。
（2）學(xué)生實驗時，教師巡視觀察，提供幫助，找到學(xué)生實驗小組中有代表性的操作，收集實驗過程中的問題，為交流和評估環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物像連線與玻璃板所在直線，這兩條相交的直線有什么位置關(guān)系？
5.分析論證：小組展示實驗并在課堂上交流探究結(jié)果。此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己總結(jié)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，然后師生共同整理探究結(jié)果：
（1）虛像。
（2）像和物到鏡面的距離相等。
（3）像和物的大小相同。
（4）物、像的連線跟鏡面垂直。
（三）【平面鏡成像原理】（時間大約5分鐘）在得出了平面鏡的成像特點之后，學(xué)生自然對成像原理有極大的了解渴望，而這一知識點卻有著一定的難度，所以在這里我安排了用紙條模擬光束，理論分析等教學(xué)手段把抽象化為形象來進(jìn)行難點的解決，同時進(jìn)一步加深了“像物對稱”這一成像特點。
首先我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起用紙條模擬光束理解平面鏡成像原理接著用多媒體課件，根據(jù)光的反射作圖，進(jìn)行動態(tài)分析，使學(xué)生從理論上知道平面鏡成像是反射光線反向延長線的交點形成的。并非實際光線形成。
（四）、課堂小結(jié)（4分鐘）。
2.教師小結(jié)：平面鏡無處不在，無處不有。例如：平滑的桌面，平靜的水面，平滑的金屬面，它們都相當(dāng)于平面鏡。它們的作用給我們的生活增添了許多美麗的風(fēng)景。（多媒體課件再現(xiàn)“桂林山水”的圖片，并配以音樂）湖光山色美如畫，這其中就有平面鏡的巧奪天工。
（五）、布置作業(yè)（時間大約1分鐘）。
1、搜集平面鏡在生活和其他方面的實際應(yīng)用，為下節(jié)課的交流做準(zhǔn)備。
2、利用光在兩平面鏡之間多次反射，用身邊的一些物品制作一個萬花筒或潛望鏡。
（六）、板書設(shè)計。
（1）虛像。
（2）像物大小相等；
（3）像與物到鏡面距離相等。
（4）像與物連線與鏡面垂直。
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