教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和特點(diǎn)。教案的設(shè)計(jì)要注重教學(xué)方法和手段的多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考。大家可以結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，以便更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
科學(xué)光和影教案篇一
科學(xué)概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開(kāi)發(fā)新的能源。
過(guò)程與方法：體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。
1. 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料
2. 教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料
1. 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來(lái)自哪里？怎么形成的？
2. 小組交流
3. 全班交流
（1）你這樣說(shuō)的依據(jù)是什么？
（2）我們可以證實(shí)你說(shuō)的.這些嗎？可以怎么做？
1. 煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽(yáng)能，植物依靠太陽(yáng)生長(zhǎng)，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺(jué)中把太陽(yáng)的能量?jī)?chǔ)存在了自己的身體里。
1. 出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況資料。
2. 這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來(lái)時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？
3. 我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？
4. 你還知道哪些我們可以利用的能源？
科學(xué)光和影教案篇二
1、嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會(huì)跳舞的原因。
2、能通過(guò)動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
1、環(huán)境：一個(gè)適合探索影子的活動(dòng)室。
2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。
3、學(xué)具：每人一個(gè)小手電筒、一張白紙、一個(gè)彩色的紙烏龜、一張記錄表；水母、章魚(yú)、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)探索興趣。
播放音樂(lè)，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。
教師：“小烏龜跳得怎么樣？”“你們想不想也來(lái)試一試呢？”
二、探究質(zhì)疑--自主探究質(zhì)疑，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。
（一）第一次嘗試。
1、教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進(jìn)行大膽嘗試。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜“跳舞”的秘密。
3、展示“跳舞”與“不跳舞”的烏龜，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，探索其中的秘密。
4、師幼共同小結(jié)：“原來(lái)，手電筒的光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏龜?shù)挠白樱?dāng)小烏龜?shù)念^，尾巴和腿都沒(méi)有涂膠水，并且都向上翹時(shí)手電筒動(dòng)了，小烏龜?shù)挠白右哺鴦?dòng)了，看起來(lái)就好象烏龜在‘跳舞’了。”
（二）第二次嘗試。
1、再次探索前的設(shè)疑：“小烏龜會(huì)跳哪些動(dòng)作呢？”師出示記錄表引導(dǎo)幼兒觀察演示記錄。
教師請(qǐng)小朋友看看手電筒朝哪個(gè)方向動(dòng)？，烏龜?shù)挠白訒?huì)在哪里動(dòng)。
2、幼兒動(dòng)手嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關(guān)系，并記錄結(jié)果。
3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。
4、展示幼兒的記錄，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歸納總結(jié)：當(dāng)手電筒的光朝那方向，小烏龜?shù)挠白泳统莻€(gè)方向。
5、隨音樂(lè)表演，從玩法上進(jìn)行調(diào)整，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
小百科：烏龜（chincmysreevesii）隸屬于龜科、烏龜屬的一種。
科學(xué)光和影教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝?，感知空氣的存在?/p>
2.探索氣球的多種玩法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.沒(méi)充氣的氣球，充足氣的氣球。
2.打氣筒一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示充足氣的氣球，請(qǐng)幼兒摸一摸，猜猜氣球里裝有什么？
請(qǐng)小朋友摸一摸氣球，有什么感覺(jué)？氣球?yàn)槭裁磿?huì)鼓鼓的？（里面有空氣）
二、如果氣球里沒(méi)有空氣會(huì)怎樣？教師松開(kāi)氣球充氣處的繩子，讓幼兒感受空氣從氣球里出來(lái)，沒(méi)有空氣氣球會(huì)變得癟癟的。
三、怎樣使氣球變得鼓鼓的？教師出示打氣筒，給氣球打氣，讓幼兒觀察氣球變大的過(guò)程。感知?dú)馇虻拇嬖凇Ｖ罋馇蚶镅b滿了空氣就會(huì)鼓起來(lái)。裝的空氣越多，氣球就越大；反之，裝的空氣少，氣球就小。但是如果氣球裝的空氣過(guò)多，氣球就會(huì)爆掉。
四、空氣有個(gè)怪脾氣，喜歡從氣球肚子里溜出來(lái)，怎樣才能讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣跑出來(lái)呢？（用繩子綁緊）
五、發(fā)散幼兒思維，想想我們生活中還有什么東西也需要充入空氣才能使用？
（汽車輪胎、游泳圈、救生衣、氣墊船等）
六、教師小結(jié)：介紹空氣與生命生活的關(guān)系。
七、做拍氣球的游戲。
科學(xué)光和影教案篇四
3、情感目標(biāo)：提高動(dòng)手能力和探究能力，發(fā)展綜合性思維。
了解滑輪的結(jié)構(gòu)和功能，初步認(rèn)識(shí)摩擦力；
動(dòng)手操作制作滑輪，習(xí)得問(wèn)題解決的方式；
一切幼兒可以查找的圖文資料，以及可以尋找到的物質(zhì)資料（保證使用安全）。
一、生成活動(dòng)。
幼兒圍繞著“鳥(niǎo)巢摔壞了”的事件，萌發(fā)出“用幼兒園的籃子給小鳥(niǎo)做鳥(niǎo)窩”的想法，在討論中生成了“如何將籃子成功的放到樹(shù)上？”的問(wèn)題。
二、探究活動(dòng)。
（一）問(wèn)題一：如何將籃子成功的放到樹(shù)上。
1、頭腦風(fēng)暴并驗(yàn)證假設(shè)：
（1）用直升機(jī)、消防車吊上去——找不到。
（2）用桿子把籃子杈上去——放不穩(wěn)。
（3）搭凳子站上去放——不夠高。
（4）像升旗那樣把籃子升上去……。
2、風(fēng)暴結(jié)論：用滑輪把籃子升上去，方便隨時(shí)投食和觀察小鳥(niǎo)的窩。
3、收集信息：
（1）觀察旗桿，總結(jié)升旗所用材料——繩子、滑輪。
（2）詢問(wèn)升旗的饒老師，國(guó)旗是怎么被升上去的——向下拉繩子。
（3）了解滑輪的構(gòu)成及功能。
4、尋找材料：繩子、瓶子、溜溜球、啞鈴、滾輪……。
5原型制作：
（1）了解滑輪的組成與功能。
（2）選擇摩擦力較小的材料。
（3）按所選材料制作滑輪。
（二）問(wèn)題二：什么才是真正的滑輪。
1、頭腦風(fēng)暴：
（1）圓形的柱體。
（2）光滑的表面。
（3）可以轉(zhuǎn)動(dòng)的材料。
2、收集信息：再次查找資料認(rèn)識(shí)滑輪。
3、風(fēng)暴結(jié)論：
（1）中間輪軸可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
（2）有凹槽。
（三）問(wèn)題三：如何制作滑輪。
1、如何使礦泉水瓶轉(zhuǎn)動(dòng)。
頭腦風(fēng)暴并驗(yàn)證假設(shè)：
（1）用毛線穿過(guò)礦泉水瓶——毛線太細(xì)。
（2）用鐵絲穿過(guò)礦泉水瓶——鐵絲太細(xì)、會(huì)變形。
（3）用木棒穿過(guò)礦泉水瓶。
2、木棒怎樣穿過(guò)礦泉水瓶。
頭腦風(fēng)暴：
（1）用剪刀剪——礦泉水瓶底太硬，剪不爛。
（2）用刀割——礦泉水瓶底太硬，割不爛。
（3）用火燒過(guò)的鐵絲或者釘子燙。
3、如何制作凹糟。
頭腦風(fēng)暴：
（1）買(mǎi)有凹槽的礦泉水瓶——礦泉水瓶太光滑，凹槽高度不夠。
（2）把礦泉水瓶中間捏成凹槽——捏出的凹槽不光滑，不能轉(zhuǎn)動(dòng)。
（3）用麻繩綁住礦泉水瓶?jī)啥?，使中間形成凹槽。
4、繪制藍(lán)圖——設(shè)計(jì)滑輪。
（四）問(wèn)題四：繩子的長(zhǎng)度為多少合適。
1、頭腦風(fēng)暴并驗(yàn)證假設(shè)：
（1）跟樹(shù)一樣長(zhǎng)——沒(méi)有考慮到繩子會(huì)對(duì)折。
（2）比樹(shù)長(zhǎng)一點(diǎn)——還是不夠長(zhǎng)。
（3）兩個(gè)樹(shù)那么長(zhǎng)——測(cè)量樹(shù)的長(zhǎng)度。
2、收集信息：
（1）用直尺測(cè)量。
（2）用桿子丈量。
（3）用繩子比量。
3、尋找材料：
直尺、桿子、繩子。
4、原型制作：
按所選材料分小組進(jìn)行測(cè)量。
三、安裝與成果展示。
1、初步探索安裝滑輪。
2、再次安裝有鈴鐺裝飾的滑輪。
經(jīng)過(guò)此次項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的探究欲望很強(qiáng)且能提出很多奇思妙想的假設(shè)，幼兒愿意動(dòng)手驗(yàn)證但欠缺動(dòng)手操作能力，這是幼兒長(zhǎng)期缺乏探究和動(dòng)手實(shí)踐操作所造成的，同時(shí)，此次項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展，我們也發(fā)現(xiàn)自身欠缺相應(yīng)的引導(dǎo)能力，“唯有先正己，才能后及人?！苯處煹闹R(shí)儲(chǔ)備量還不夠，在幼兒探究過(guò)程中，“管住自己的嘴和手”做得還不好。在面對(duì)幼兒的操作困難時(shí)，教師的智慧性引導(dǎo)還不夠。
當(dāng)然，探索至此，幼兒們關(guān)于此項(xiàng)目的好奇心和探究欲望仍在延續(xù)，他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)并不會(huì)去自己做的鳥(niǎo)窩里。由此，提出來(lái)“什么樣的小窩是小鳥(niǎo)喜歡的”問(wèn)題，這也成為了我們下一步的探究活動(dòng)。
科學(xué)光和影教案篇五
科學(xué)概念：
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。
過(guò)程與方法：
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙
【教學(xué)過(guò)程】
1、 出示“云”字。問(wèn)：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。
2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。
4、反饋
1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類
2、生匯報(bào)
3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。
4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。
科學(xué)光和影教案篇六
1、從找尋薔薇花叢的食物關(guān)系開(kāi)始，通過(guò)討論、分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)――食物鏈。
2、通過(guò)畫(huà)、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)會(huì)畫(huà)、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
:
畫(huà)、找食物鏈。
薔薇花叢的動(dòng)植物卡片（背后粘有小磁釘）、學(xué)生用的活動(dòng)手冊(cè)、跟食物鏈有關(guān)的課件。
1、出示在薔薇花叢中我們發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物卡片（圖或文字）。上節(jié)課我們?cè)谒N薇花叢中發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)植物，有蚯蚓、蜜蜂、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、西瓜蟲(chóng)、鳥(niǎo)等，根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出示動(dòng)植物的卡片。
2、這些小動(dòng)物它們吃什么？（薔薇、土壤里的腐殖質(zhì)、小草等，根據(jù)學(xué)生的回答教師逐個(gè)出示這些卡片）
3、你能用箭頭表示它們之間的食物關(guān)系嗎？
一生上臺(tái)用箭頭直接在卡片之間畫(huà)出它們的食物關(guān)系，其余學(xué)生在自己活動(dòng)手冊(cè)上用箭頭畫(huà)出它們之間的食物關(guān)系。
4、分析這條食物鏈。
（1）仔細(xì)看看上面的箭頭圖示，你有什么發(fā)現(xiàn)？生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱為食物鏈。
（2）認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
5、寫(xiě)出薔薇花叢中的其他的食物鏈。
1、出示水田的圖片。水田里有許多動(dòng)植物，我們來(lái)看看吧！課件出示水田里的生物，他們?cè)谒锢镉^察到了哪些動(dòng)植物？認(rèn)識(shí)這些生物。
2、閱讀調(diào)查報(bào)告，看看他們畫(huà)出了哪些食物鏈。點(diǎn)擊出示箭頭。
3、他們還有哪些食物鏈沒(méi)有畫(huà)出來(lái)。你能補(bǔ)畫(huà)上去嗎？學(xué)生在自己的書(shū)本上試著畫(huà)出食物鏈。請(qǐng)一生說(shuō)說(shuō)沒(méi)有畫(huà)出的食物鏈，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示其余的食物鏈。
4、認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。
回頭看看水田里的食物鏈，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？教師用課件隱去水田里的動(dòng)植物圖片，留下這些箭頭。像這樣錯(cuò)綜復(fù)雜呈網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。
1、森林里的食物鏈和食物網(wǎng)。
2、你還能找出像水田、森林這樣的生態(tài)群落嗎？
科學(xué)光和影教案篇七
1、了解蚊子對(duì)人體的危害。
2、懂得消滅蚊子的重要性。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
圖片：蚊子
1、猜謎導(dǎo)入課題
謎語(yǔ)：有個(gè)東西嗡嗡嗡，只會(huì)往人身上叮，人人見(jiàn)了都恨它，大家都喊消滅它。
2、出示圖片：蚊子
請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察蚊子的外形
了解蚊子是一種具有刺吸式口器的纖小飛蟲(chóng)。
3、討論它們對(duì)人體的危害。
蚊子的唾液中有一種具有舒張血管和抗凝血作用的物質(zhì)，被蚊子叮咬后，皮膚常出現(xiàn)起包和發(fā)癢癥狀。
幾乎每個(gè)人都有被蚊子“咬”的不愉快事，事實(shí)上應(yīng)該說(shuō)被蚊子“刺”到了。
蚊子無(wú)法張口，所以不會(huì)在皮膚上咬一口，它其實(shí)是用針狀的構(gòu)造刺進(jìn)人的皮膚，這些短針吸人血液的功用就像抽血用的針一樣；當(dāng)蚊子吃飽喝足、飄然離去時(shí)，留下的就是一個(gè)癢癢的腫包。
4、說(shuō)說(shuō)蒼蠅和蚊子都生活在哪
（垃圾堆、廁所、臟水坑）
5、你們知道怎樣才能消滅它們嗎？
向幼兒介紹蚊香、蒼蠅拍。
小百科：蚊子屬于昆蟲(chóng)綱雙翅目蚊科，全球約有3000種。是一種具有刺吸式口器的纖小飛蟲(chóng)。
科學(xué)光和影教案篇八
1、激發(fā)幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。
2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)想，大膽創(chuàng)造的能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒畫(huà)好的各種動(dòng)物多個(gè)，各種材質(zhì)的紙（皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙），大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在教室環(huán)境中擺放幾種立體物，相框等。
活動(dòng)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒探究“動(dòng)物”立起來(lái)的`幾種方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：找到使紙卡片平衡的支撐點(diǎn)。
1、引導(dǎo)幼兒討論：怎樣讓小動(dòng)物“站”起來(lái)。
教師：看黃老師帶了什么？（出示做好的大森林。）。
幼兒：我們做的建筑區(qū)的大森林。
幼兒1：用紙?jiān)趧?dòng)物的后面做一根棍，就像相片似的做一個(gè)架子。
幼兒2：做一個(gè)圓的筒，動(dòng)物粘在后面。
幼兒3：用奶袋紙卷一個(gè)棍。
幼兒4：做許多的支架，粘在動(dòng)物身上。
幼兒5：把紙卷成一個(gè)桶，上面剪一個(gè)洞再把動(dòng)物插上面。
教師：小朋友方法真多，一會(huì)兒你們可以用不同的紙來(lái)試一試，想辦法讓小動(dòng)物們站起來(lái)，然后把站起來(lái)的動(dòng)物擺在大森林中?？纯凑l(shuí)做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。
2、探究讓小“動(dòng)物”站起來(lái)的多種方法。
幼兒獨(dú)立操作，教師提供多種材質(zhì)的紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。
幼兒1在一個(gè)已經(jīng)做好的圓桶中間，剪了一個(gè)洞，然后把一朵小花插了進(jìn)去，可是由于花的莖太細(xì)，總是立不直。
教師：“想想能用什么把它固定住呢？”幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好，于是用膠條把花固定住了?！澳苷酒饋?lái)了，能站起來(lái)了”，她邊說(shuō)邊笑著把作品放在了森林中。
幼兒2把軟的泡沫紙卷起來(lái)，反復(fù)幾次，但都沒(méi)成功。
教師：“老師能幫你嗎？”
幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著?！笨墒擒浀呐菽埗啻尉磉^(guò)后，打開(kāi)時(shí)兩邊往上翹。
教師：“你試一試把蛇架在紙上會(huì)怎么樣？”
幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個(gè)小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由于小鴨子身體長(zhǎng)，站立的時(shí)候不穩(wěn)，她皺著眉頭擺弄了半天。
教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢？”
幼兒3：“往后倒?！?/p>
教師：“那你想一想怎么辦？”于是她很快又做了兩個(gè)小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩(wěn)了。
3、分享：讓小動(dòng)物“站”起來(lái)的不同方法。
（1）向同伴介紹自己的方法。
每個(gè)幼兒都用自己的方法使小動(dòng)物立起來(lái)了。
教師：“大森林里站滿了各種各樣的小動(dòng)物，幼兒快來(lái)介紹你是怎么讓這些小動(dòng)物立起來(lái)的呀？”
幼兒1：我做了一個(gè)紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來(lái)了。
幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在后面兩個(gè)棍，就像相框后面那樣。
幼兒3：我在紙筒上挖了一個(gè)洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個(gè)支架，橫著豎著（比畫(huà)著）粘。
（2）引導(dǎo)幼兒討論“大家都用了什么方法？哪些方法是一樣的？”
教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們?cè)谧龅臅r(shí)候，遇到什么困難了嗎？
幼兒1：我開(kāi)始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?lái)，后來(lái)?yè)Q了硬紙就成功了。
幼兒2：我在后面粘了一個(gè)小紙棍但老是倒，后來(lái)又在旁邊粘了一個(gè)就不倒了。
教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開(kāi)始時(shí)你把小棍粘在哪里了？為什么會(huì)倒？
趙昊指著小老鼠的一側(cè)：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。
教師：為什么在兩邊粘就不倒了呢？
幼兒說(shuō)：因?yàn)槠胶饬恕?/p>
將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構(gòu)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)制作可以立起來(lái)的動(dòng)植物。
1、本次活動(dòng)其本達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，使幼兒想象得以實(shí)現(xiàn)。在活動(dòng)中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個(gè)孩子都興致勃勃，想了一個(gè)有一辦法當(dāng)幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時(shí)，更有了制作的興趣。在活動(dòng)中老師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，幼兒是活動(dòng)的主體，得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒(méi)有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長(zhǎng)條紙上，在一個(gè)紙筒上挖洞等方法，孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。
2、活動(dòng)中的不足：最后小結(jié)時(shí)，缺少對(duì)幼兒獨(dú)特的制作方法給予展示與肯定。
1、教師巧妙的支持促進(jìn)幼兒發(fā)展。表面上看，老師這個(gè)活動(dòng)中指導(dǎo)的語(yǔ)言并不是很多，但老師為幼兒提供的這個(gè)活動(dòng)本身就很有操作性和探究性，幼兒在嘗試讓小動(dòng)物站起來(lái)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了原有經(jīng)驗(yàn)。老師在幼兒操作的過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)多的指導(dǎo)和干涉幼兒，而是在幼兒遇到困難的時(shí)候，用提問(wèn)的方式，來(lái)引起幼兒發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題是什么。比如引導(dǎo)一名幼兒發(fā)現(xiàn)支架粘的不平衡，然后幼兒自己來(lái)調(diào)整。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒的操作特別充分，老師沒(méi)有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用體現(xiàn)很到位。
2、活動(dòng)源于幼兒的問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探究欲望。這個(gè)活動(dòng)的來(lái)源，不是教師人為的我要上什么課，就創(chuàng)設(shè)或編一個(gè)情境，黃老師進(jìn)行的這個(gè)活動(dòng)就在解決和幼兒一起豐富建筑區(qū)中出現(xiàn)的問(wèn)題，是班級(jí)活動(dòng)的需要，是區(qū)域游戲的需要。
3、注重環(huán)境的教育功能。老師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備是隱性的，好像并沒(méi)有過(guò)多的讓幼兒說(shuō)出怎樣才能把小動(dòng)物立起來(lái)，但在環(huán)境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動(dòng)物，已經(jīng)為幼兒積累了經(jīng)驗(yàn)。這一次幼兒將日常習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)都運(yùn)用了出來(lái)，所以才探究出這么多方法來(lái)。
4、活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在制作過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)品質(zhì)特別突出，嚴(yán)錦寬的堅(jiān)持性、豆豆制作方法的獨(dú)特性、幼兒在自己進(jìn)行一個(gè)方法后的互相學(xué)習(xí)……幼兒在短時(shí)間內(nèi)完成了三十多件作品，有七種不同的方法，有的方法連教師都沒(méi)有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍、提供了豐富的材料的基礎(chǔ)上才能得以實(shí)現(xiàn)。
科學(xué)光和影教案篇九
俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春”，春天代表著希望，充滿了生機(jī)。春天來(lái)了，天氣變暖了，萬(wàn)物復(fù)蘇，有著明顯的季節(jié)變化特征，非常適合幼兒觀察春天的變化現(xiàn)象，為了能有效的利用大自然的現(xiàn)有資源，將自然資源融入幼兒園的一日生活活動(dòng)中，我特意為托班幼兒設(shè)計(jì)了“柳樹(shù)發(fā)芽了”的科學(xué)活動(dòng)方案，旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣和參與自然科學(xué)活動(dòng)的積極性，表達(dá)熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。
1、通過(guò)觀察，知道柳樹(shù)發(fā)芽了，學(xué)會(huì)說(shuō)“春天，發(fā)芽”等詞語(yǔ)。
2、體會(huì)春天的變化，感受陽(yáng)光的溫暖，表達(dá)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的感情。
活動(dòng)重難點(diǎn)：柳樹(shù)發(fā)芽了，表示春天來(lái)了。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、《春天》的磁帶，錄音機(jī)。
2、冬天和春天的柳樹(shù)圖，《春天》的教學(xué)課件。
1、老師播放《春天》的課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看課件。
2、老師提問(wèn)：剛才你們看到了什么？柳樹(shù)有什么變化？
3、老師出示課件中的放大的柳樹(shù)嫩牙圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，告訴幼兒，春天到了，柳樹(shù)發(fā)芽，并指給幼兒看。
4、老師出示冬天的柳樹(shù)圖，提問(wèn)：這是春天的柳樹(shù)嗎？為什么？
5、老師出示春天的柳樹(shù)圖，提問(wèn)：這是春天的柳樹(shù)嗎？為什么？你還看到了什么？
6、老師變念春天兒歌，邊做肢體律動(dòng)，引導(dǎo)幼兒跟隨老師做肢體律動(dòng)。
附兒歌：春天來(lái)了 春天來(lái)了，（兩臂上舉，兩手做招手的動(dòng)作）
柳樹(shù)發(fā)芽了，（兩手并攏，掌心相對(duì)，慢慢做張開(kāi)的動(dòng)作）
大雁飛回來(lái)了，（兩手自然張開(kāi)，上下擺動(dòng)雙臂做飛翔的動(dòng)作）
我們真呀真高興！（兩手并攏，掌心相對(duì)，做笑臉的動(dòng)作）
7、老師小結(jié)：春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，大雁飛回來(lái)了，讓我們一起去外面看看春天的景色吧！
1、如果幼兒園附近有柳樹(shù)，可以組織幼兒到戶外參觀，零距離接觸大自然，更有利于幼兒掌握春天的.特征。
2、提倡家園合作，請(qǐng)父母協(xié)助幼兒園，幫助幼兒收集有關(guān)春天的變化特征，如小草從地里鉆出來(lái)了，小樹(shù)也發(fā)芽了等。
注意事項(xiàng)： 1、在活動(dòng)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“柳樹(shù)發(fā)芽了”。如果幼兒的語(yǔ)言發(fā)育水平比較遲緩，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)單個(gè)詞即可，如“春天，柳樹(shù)，發(fā)芽”，對(duì)學(xué)說(shuō)短語(yǔ)則不做要求。
2、要引導(dǎo)仔細(xì)觀察春天柳樹(shù)的特征，初步了解春天的特征。
科學(xué)光和影教案篇十
1、通過(guò)活動(dòng)，豐富幼兒(幼兒食品)關(guān)于紅、黃、綠、藍(lán)等顏色方面的經(jīng)驗(yàn)，初步了解顏色可以變化。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“我給太陽(yáng)媽媽(媽媽食品)找到了xx顏色寶寶(寶寶食品)。”
3、知道一些常見(jiàn)事物的顏色代表的含義。
多媒體課件。
（一）、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、“天亮了，小朋友快醒醒。我們一起到花園里去鍛煉身體吧?！保S音樂(lè)做律動(dòng)）。
2、“坐下來(lái)休息一會(huì)兒?！保?tīng)休息音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)）。
3、“瞧！那是什么？”（太陽(yáng)慢慢升起）。
4、“我們一起跟太陽(yáng)媽媽問(wèn)好?！?/p>
（二)、太陽(yáng)媽媽向幼兒介紹自己和七個(gè)顏色寶寶。
1、“小朋友們好！我是太陽(yáng)媽媽。我有七個(gè)可愛(ài)的顏色寶寶。他們是紅色寶寶、橙色寶寶、黃色寶寶、綠色寶寶、青色寶寶、藍(lán)色寶寶、紫色寶寶?！?/p>
2、以“幼兒呼喚顏色寶寶的名字，發(fā)現(xiàn)有的顏色寶寶不見(jiàn)了”的形式引出話題，激發(fā)幼兒找顏色寶寶的興趣。
（1）“我們也來(lái)和顏色寶寶們打個(gè)招呼吧！紅色寶寶你好！橙色寶寶你好……咦！哪個(gè)寶寶不見(jiàn)了？”
（2）“這些寶寶真調(diào)皮，肯定藏在花園里?！?/p>
（3）“我們來(lái)幫太陽(yáng)媽媽找顏色寶寶，好嗎？”
(三)、找顏色寶寶。
1、幼兒幫助太陽(yáng)媽媽在花園里尋找顏色寶寶，找到后相互交流，并學(xué)說(shuō)“我給太陽(yáng)媽媽找到了xx顏色寶寶。
2、幼兒將找到的顏色寶寶送回家。（把顏色寶寶插在太陽(yáng)媽媽身上相應(yīng)顏色的口袋里）。
4、太陽(yáng)媽媽和幼兒共同檢查顏色寶寶是否找對(duì)了家。（重點(diǎn)向幼兒介紹青色寶寶）。
(四)、顏色寶寶遍變魔術(shù)。
1、“我們幫太陽(yáng)媽媽找到了顏色寶寶，她呀要請(qǐng)顏色寶寶給我們表演個(gè)魔術(shù)?！?/p>
2、教師表演：紅色顏料與藍(lán)色顏料調(diào)和變成綠色。
(五）、引導(dǎo)幼兒了解不同顏色所代表的含義。
1、“太陽(yáng)媽媽的這些顏色寶寶個(gè)個(gè)都有本領(lǐng)，他們可以告訴我們好多事情?！?/p>
2、出示生熟西紅柿，請(qǐng)幼兒判斷哪個(gè)是生的？哪個(gè)是熟的？
“一個(gè)西紅柿是紅的，所以它是熟的；剩下的一個(gè)西紅柿是綠的，所以它是個(gè)生西紅柿?！?/p>
3、出示紅、綠燈。讓幼兒了解紅、綠等的不同含義。
（1）這是什么？”“聽(tīng)聽(tīng)看紅燈說(shuō)了什么？”（停下）。
（2）“這是什么？”“聽(tīng)聽(tīng)看綠燈說(shuō)了什么？”（請(qǐng)通行）。
（六）、讓幼兒理解彩虹是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。
1、“現(xiàn)在，顏色寶寶要一起給我們表演節(jié)目了。瞧！它們?cè)谝粔K變成了什么？”
2、“彎彎的，像一座橋一樣在天空中，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫彩虹。”（幼兒學(xué)說(shuō)）。
3、“彩虹是由紅橙黃綠青藍(lán)紫七個(gè)顏色寶寶組成的?！?/p>
4、“你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？”“到了夏天，下過(guò)雨之后太陽(yáng)一出來(lái)，我們就能看見(jiàn)彩虹?！?/p>
5、“老師這兒有幾張彩虹的照片，我們一起來(lái)看一下?！?/p>
（七）、聯(lián)歡活動(dòng)。
1、“現(xiàn)在，我們和太陽(yáng)媽媽、顏色寶寶們一起來(lái)跳個(gè)舞吧。”（音樂(lè)）。
2、“天不早了，太陽(yáng)媽媽要帶著她的顏色寶寶回家了，一起和太陽(yáng)媽媽和顏色寶寶說(shuō)再見(jiàn)吧?！?/p>
科學(xué)光和影教案篇十一
1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。
了解四季的氣候特征。
了解一些動(dòng)植物夾套保溫泵的季節(jié)性變化。
準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)引入。
2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)lc型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。
二、自主學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。
2、四人小組討論。
3、秋天氣候的特征。
4、其他季節(jié)的氣候特征。
5、小組匯報(bào)。
6、師生小結(jié)。
7、在不同季cb系列齒輪油泵節(jié)里，動(dòng)植物有什么變化？
8、小組討論后匯報(bào)。
9、教師小結(jié)。
三、課后作業(yè)
1、觀察小動(dòng)物。
2、觀察植物。
3、把自己觀察到的動(dòng)物或植物，記下它在不同時(shí)期的變化。
科學(xué)光和影教案篇十二
1、通過(guò)買(mǎi)水果的讓幼兒感受秋天的水果很多，色彩很豐富。
2、目測(cè)數(shù)群、接著數(shù)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在超市里看到過(guò)什么？
2、感知秋天是水果豐收的季節(jié)。
1、看任務(wù)卡買(mǎi)水果（根據(jù)卡片上的內(nèi)容來(lái)買(mǎi)水果）（先將第一套任務(wù)卡發(fā)給幼兒。）請(qǐng)與旁邊的孩子說(shuō)說(shuō)今天你的任務(wù)是什么.（發(fā)給幼兒水果籃）。
2、幼兒買(mǎi)水果。
3、集體檢查幼兒買(mǎi)得對(duì)不對(duì)（依次檢驗(yàn)，并改正錯(cuò)誤的。）。
4、交流經(jīng)驗(yàn)（將第一套任務(wù)卡從水果籃上收走）。
5、接著買(mǎi)水果（拿出一張展示給幼兒看）（簡(jiǎn)單演示一遍）。
6、再次檢驗(yàn)介紹目測(cè)數(shù)群的方法（將幼兒貼好水果的籃子和任務(wù)卡用回形針別在一起，貼在檢驗(yàn)底板上。）（依次檢驗(yàn)，并改正）。
科學(xué)光和影教案篇十三
1、通過(guò)玩水，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
2、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
飲料瓶若干(靠近其底部的壁上用錐子鉆2~5個(gè)大小一樣的小孔，小孔間距約為0.5厘米);吸管;用蠟涂染過(guò)的硬卡紙片若干;大小一樣的玻璃板若干(玻璃板周圍用膠布貼好);與幼兒人數(shù)相等的鏡子(不要太小);迷迷轉(zhuǎn)若干(把乒乓球剪成月牙形);每組盛水臉盆一個(gè);筐子;抹布等。
游戲一：調(diào)皮的.小水滴每個(gè)幼兒從筐子中取一個(gè)干燥的玻璃板和一張涂過(guò)蠟的卡片，用吸管吸水，向干燥的玻璃板上滴，看玻璃板上的水滴是什么樣子的。(水滴是"散開(kāi)"的。)再向用蠟涂過(guò)的紙片上滴，看水滴是什么樣子的，和玻璃板上的水滴一樣嗎?(不一樣，玻璃板上的水滴是"散開(kāi)"的，紙片上的水滴是圓圓的，像小豆子一樣。)
游戲二：不容易分開(kāi)的玻璃板給每個(gè)幼兒提供兩面大小一樣的干燥的玻璃板，讓他們把玻璃板疊放一起，試著分開(kāi)一下，然后再在水中將它們疊合在一起，拿出來(lái)之后再試著掰一掰，看兩塊玻璃是否容易分開(kāi)。(濕了之后的兩塊玻璃板比干燥的兩塊玻璃板要難分一些)
游戲三：會(huì)"握手"的水向飲料瓶?jī)?nèi)注滿水，會(huì)發(fā)現(xiàn)水從飲料瓶壁上的幾個(gè)小孔射出，形成幾條水流。讓幼兒在幾條水流的"根部"輕輕一捏，看有何現(xiàn)象發(fā)生。(幾條水流合在了一起)再用手在水流"根部"輕輕一劃，又有何現(xiàn)象發(fā)生。(幾條水流又分開(kāi)了)。
游戲四：旋轉(zhuǎn)的"迷迷轉(zhuǎn)"給每位幼兒提供一面鏡子和幾個(gè)"迷迷轉(zhuǎn)"，讓幼兒把"迷迷轉(zhuǎn)"放在干燥的鏡面上，當(dāng)鏡面稍稍一傾斜，"迷迷轉(zhuǎn)"會(huì)怎樣?(會(huì)從鏡面上滑下來(lái))如果在鏡子上滴上水，再像剛才那樣玩, "迷迷轉(zhuǎn)"會(huì)怎樣?("迷迷轉(zhuǎn)" 像穿上了滑冰鞋，旋轉(zhuǎn)的很快很好看)。
結(jié)合4月22日地球日，教育幼兒要樹(shù)立的節(jié)約用水意識(shí)。
本活動(dòng)屬感知類活動(dòng)，不屬于理解活動(dòng)。對(duì)于活動(dòng)中發(fā)生的現(xiàn)象不強(qiáng)求幼兒理解其中的道理，只要感知到即可，也可試著讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么。
科學(xué)光和影教案篇十四
知道各種筆的名稱和特征。
愿意嘗試用各種筆作畫(huà)。
課件準(zhǔn)備：“它是誰(shuí)”組圖；“正確用筆”組圖。
材料準(zhǔn)備：鉛筆、圓珠筆、鋼筆、粉筆、彩色筆、毛筆、油畫(huà)棒。
出示材料“各式各樣的筆”，鼓勵(lì)幼兒用各種筆繪畫(huà)，初步探索筆的特征。
——今天老師帶來(lái)了各種不同的筆，請(qǐng)你選幾種筆配合畫(huà)一幅畫(huà)。
——畫(huà)之前你可以觀察一下筆的外觀。畫(huà)的時(shí)候請(qǐng)你注意每種筆畫(huà)出的不同效果。
小結(jié)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們會(huì)接觸到很多學(xué)習(xí)用品，筆是其中最不可缺少的一樣。了解不同筆的特征，靈活選擇和使用它們，能夠更好地幫助我們學(xué)習(xí)。
出示幼兒的畫(huà)作，鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)畫(huà)作所用的筆，并引導(dǎo)幼兒了解不同筆的名稱和特征。
——這幅畫(huà)用了哪些筆？
——你是怎么判斷出來(lái)的？
小結(jié)：灰黑色的線是鉛筆畫(huà)出來(lái)的，鉛筆畫(huà)的效果不是很鮮艷，畫(huà)錯(cuò)了可以用橡皮擦修改；很細(xì)很硬的線是圓珠筆畫(huà)出來(lái)的，圓珠筆畫(huà)不能修改；粗糙的線是油畫(huà)棒畫(huà)出來(lái)的，油畫(huà)棒有各種漂亮鮮艷的顏色……每種筆畫(huà)出的效果都不一樣，小朋友可以多探索、多組合，創(chuàng)造出不一樣的畫(huà)作。
出示組圖“它是誰(shuí)”，帶領(lǐng)幼兒玩提問(wèn)猜筆的游戲，進(jìn)一步加深對(duì)各種筆的認(rèn)識(shí)。
1.教師介紹游戲規(guī)則：幼兒分兩組,輪流向教師提問(wèn)，如：它要削了才能用嗎？它有各種不同的顏色嗎？教師只能回答是或不是，直到有一方猜對(duì)獲勝。
2.帶領(lǐng)幼兒玩游戲。
出示組圖“正確用筆”，引導(dǎo)幼兒了解使用筆的注意事項(xiàng)。
——小朋友在做什么？
——你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？為什么？
小結(jié)：筆是我們的好朋友，但是大家在使用筆時(shí)要注意安全，不咬筆頭、不拿著筆跑動(dòng)、不把筆尖對(duì)著自己和別人、不拿筆在臉上、身上亂涂亂畫(huà)。
科學(xué)光和影教案篇十五
紙杯是日常生活中常見(jiàn)的物品，用來(lái)喝水、而且很輕。創(chuàng)設(shè)寬松舒適的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒直觀感知紙杯的承重，并通過(guò)自己實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，進(jìn)行紙杯承重的探究活動(dòng)，不僅激發(fā)幼兒的探究興趣，而且培養(yǎng)幼兒進(jìn)行分工合作的意識(shí)。
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，知道改變紙杯的數(shù)量，可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。
2.能夠分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并用科學(xué)的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.在紙杯探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，感到興奮和滿足。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)分工合作的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備：紙杯、a4 打印紙（約40包）
一、導(dǎo)入部分
1.幼兒展示力量。
引導(dǎo)語(yǔ)：這次我們要玩與力量有關(guān)的游戲。你有力量嗎？請(qǐng)給大家展示一下。
2.懸念導(dǎo)入，情境引出“紙杯大力士”。
提問(wèn)：鋼琴后面藏著一位小客人，說(shuō)他能撐起特別重的東西，你相信嗎？
二、基本部分
1.教師示范操作過(guò)程，引發(fā)幼兒猜測(cè)及探索興趣。
（1）對(duì)比打印紙和紙杯的重量，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。
提問(wèn)：如果把這么重的打印紙放在杯子上，紙杯會(huì)怎么樣？
（2）示范紙板和杯口的放法。
引導(dǎo)語(yǔ)：紙杯放在干凈的卡紙上，杯口朝下放。我再拿個(gè)底板防止傾斜。
（3）教師示范放打印紙，請(qǐng)幼兒大膽預(yù)測(cè)結(jié)果。
提問(wèn)：輕輕地放在了紙杯上面，壓塌了沒(méi)？這一個(gè)紙杯最多能撐起多少包？
2.幼兒自主分工，合作探索實(shí)驗(yàn)。
（1）教師提出要求，協(xié)助幼兒分工。
提問(wèn)：按照課前的分組，你們商量一下，怎么分工？
（2）幼兒開(kāi)始嘗試，教師巡回指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)提醒分工和操作要點(diǎn)。
3.師幼共同討論，科學(xué)記錄結(jié)果。
（1）討論“放了多少包”的問(wèn)題。
（2）幼兒完成記錄表。
4.增加紙杯數(shù)量，探索紙杯數(shù)量與承重的關(guān)系。
（1）引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)兩個(gè)紙杯的承重。
提問(wèn)：兩個(gè)杯子，能撐起多少包？
（2）幼兒記錄第二次實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
引導(dǎo)語(yǔ)：你從記錄表上發(fā)現(xiàn)了什么？
三、提升拓展，延伸活動(dòng)
1.引發(fā)幼兒對(duì)3個(gè)紙杯承重能力的猜測(cè)。
提問(wèn)：再加一個(gè)紙杯，你覺(jué)得能撐起什么？
2.師幼合作用紙杯撐起小朋友，達(dá)到活動(dòng)高潮。
引導(dǎo)語(yǔ)：我要把他輕輕的抱起來(lái)放上去。小杯子，能有這么大的力量嗎？
3.邀請(qǐng)成人參與體驗(yàn)。
提問(wèn)：用9個(gè)紙杯，可以撐起一位大人嗎？
4.延伸拓展。
師：紙杯的力量可真大啊，它還能有哪些精彩的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友回去后，大膽探索，下次我們一起來(lái)交流。
園內(nèi)延伸：在建構(gòu)區(qū)投放紙杯、紙板，為幼兒提供繼續(xù)探索的平臺(tái)。
園外延伸：鼓勵(lì)幼兒利用家中材料挑戰(zhàn)紙杯承重的游戲，并用照片或圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)，與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。
“紙杯力量大”比較符合課程游戲化的原則，通過(guò)科學(xué)探究游戲的暗示，引導(dǎo)幼兒大膽地、放松地進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽地假設(shè)，再通過(guò)實(shí)際操作，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，最終發(fā)現(xiàn)紙杯的數(shù)量與承重之間的關(guān)系，感受紙杯的神奇“力量”。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是在地面上進(jìn)行的，為幼兒帶來(lái)更為舒適、放松的探索環(huán)境，而且教師引導(dǎo)幼兒自由分工合作，既培養(yǎng)了幼兒的集體意識(shí)，也有利于幼兒注意力的集中。
科學(xué)光和影教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法
1、能夠根據(jù)常見(jiàn)的光傳播現(xiàn)象對(duì)光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè)；
2、能夠想辦法證明自己的假設(shè)；
3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
知識(shí)與技能
1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會(huì)區(qū)分自然光源和人造光源；
2、知道光是沿著直線行進(jìn)的；
3、會(huì)制作簡(jiǎn)易的小孔成像儀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、在研究光怎樣行進(jìn)的過(guò)程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣；
2、體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊；
3、通過(guò)制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、朗讀科學(xué)小詩(shī)，渲染學(xué)習(xí)氣氛
1．談話：同學(xué)們，讓我們先來(lái)朗讀黑板上的這首小詩(shī)：是誰(shuí)，
為花兒披上斑斕的舞衣？ 是誰(shuí)，
把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠？ 是誰(shuí)，
將七彩虹橋架上藍(lán)天？ ……是誰(shuí)，
讓我們的世界如此繽紛絢麗？
2．猜一猜：是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？
3．談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩(shī)的時(shí)候，大家就想接著寫(xiě)下去，做一回小詩(shī)人。下面就讓我們接著寫(xiě)下去，每小組選出你們認(rèn)為寫(xiě)得最好的，一會(huì)兒全班交流。
4．小結(jié)：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！
科學(xué)光和影教案篇十七
1、通過(guò)操作引導(dǎo)幼兒觀察某些物質(zhì)的溶化過(guò)程。
2、比較能溶于水和不能溶于水的物體特性。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
大水盆、水杯、小勺、固體飲料，各種能溶于水和不能溶于水的物品，如面粉、白砂糖、鹽、粉筆、紙片、糖紙、塑料插片、玻璃球等。
1、出示三杯白開(kāi)水
(1)在其中的一個(gè)杯子里放進(jìn)一勺白糖攪拌至糖化在水中。
(2)另一個(gè)杯子中放進(jìn)一勺鹽，攪拌一會(huì)至鹽完全化在水中。
(3)讓幼兒品嘗三杯水的味道。
討論：三杯水的味道有什么不同?為什么?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處糖和鹽哪兒去了?
2、讓幼兒將幾種不同的東西投入水盆中，注意觀察它們的變化。
教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己觀察到的現(xiàn)象。
討論：什么東西在水中能化?什么東西在水中不能化?
3、讓幼兒用準(zhǔn)備好的固體飲料自制桔子水、橙汁、山楂汁等。
鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察杯子中的變化。
4、比較怎樣化的快。
帶領(lǐng)幼兒比較不同條件下的溶解情況。
(1)兩塊同樣多的肥皂分別放進(jìn)熱水和冷水中，看看哪塊肥皂化的快。
(2)同樣多的一塊肥皂和一些肥皂粉，放進(jìn)一種水(熱或冷)中，它們化的一樣快嗎?
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中注意觀察各種溶化現(xiàn)象，并積極動(dòng)手操作。
活動(dòng)中最大的問(wèn)題是，由于我的準(zhǔn)備的教具中，物品種類過(guò)多，造成整節(jié)活動(dòng)有點(diǎn)拖拉，為了在一定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng)，所以很多環(huán)節(jié)，都變成了我來(lái)“說(shuō)”，這一點(diǎn)有點(diǎn)背離設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的本意了。
這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。
科學(xué)光和影教案篇十八
科學(xué)減災(zāi)依法應(yīng)對(duì)主題班會(huì)以防震減災(zāi)知識(shí)為基礎(chǔ)，圍繞地震知識(shí)、抗震減災(zāi)、地震避險(xiǎn)、自救與互救等主題內(nèi)容，開(kāi)展了形式多樣的防震減災(zāi)知識(shí)學(xué)習(xí)。首先組織學(xué)生觀看防震減災(zāi)科普教育視頻,并根據(jù)地震資料圖片組織學(xué)生展開(kāi)討論。特別是在讓學(xué)生觀看“尼泊爾大地震發(fā)生時(shí)街道路面的情況”的視頻時(shí)，學(xué)生們都被眼前的畫(huà)面震驚了，他們難以想象地震來(lái)臨時(shí)的危險(xiǎn)和恐懼。觀看完視頻后，各班主任老師組織學(xué)生談?wù)劗?dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)該如何自救，并說(shuō)說(shuō)自救的建議。
今年5月12日是我國(guó)第七個(gè)“防震減災(zāi)日”，主題為“科學(xué)減災(zāi)、依法應(yīng)對(duì)”，20xx年5月11日至20xx年5月17日為防災(zāi)減災(zāi)宣傳周，為認(rèn)真做好第七個(gè)“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳教育工作，切實(shí)提高廣大師生防范各類自然災(zāi)害的意識(shí)和自救互救能力，根據(jù)克拉瑪依市教育局《關(guān)于做好20xx年防災(zāi)減災(zāi)日有關(guān)工作的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本活動(dòng)實(shí)施方案：
緊緊圍繞今年“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳活動(dòng)主題，大力弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)防災(zāi)減災(zāi)文化，堅(jiān)持以人為本、預(yù)防為主，以保障師生生命財(cái)產(chǎn)為根本，以預(yù)防和應(yīng)對(duì)突發(fā)性災(zāi)害事件為重點(diǎn)，普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)和避災(zāi)自救技能，增強(qiáng)師生防災(zāi)減災(zāi)觀念，全面提升師生應(yīng)對(duì)各類災(zāi)害事件的防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。
科學(xué)減災(zāi)、依法應(yīng)對(duì)
20xx年5月11日至17日(5月12日為“防災(zāi)減災(zāi)日”)
組 長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成 員：
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。
要高度重視安全教育主題活動(dòng)的開(kāi)展，牢固樹(shù)立“弘揚(yáng)防災(zāi)減災(zāi)文化，提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)”的理念，堅(jiān)持以人為本，本著對(duì)學(xué)校安全工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，切實(shí)把安全教育主題活動(dòng)擺在學(xué)校議事日程上，作為學(xué)校安全建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
2、大力營(yíng)造防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)的濃厚氛圍。
(1)制定學(xué)校開(kāi)展“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳活動(dòng)方案，明確活動(dòng)目標(biāo)、措施、方法等;
(3)5月11日至15日，利用校園廣播、黑板報(bào)宣傳防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)。
3、開(kāi)展防災(zāi)減災(zāi)系列教育活動(dòng)?；顒?dòng)形式和內(nèi)容：結(jié)合我校小學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。
(1)、閱讀一本關(guān)于防災(zāi)減災(zāi)的書(shū)籍。少先大隊(duì)組織各班進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，并將活動(dòng)內(nèi)容在各班展板中展出。
(2)、5月11—15日，德育處安排，少先大隊(duì)利用校園廣播進(jìn)行宣傳，其主題《提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，創(chuàng)建平安和諧校園》。
(3)、進(jìn)行一次安全教育主題活動(dòng)。學(xué)校在5月11日星期一利用升旗儀式由校長(zhǎng)進(jìn)行一次識(shí)別災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)，掌握減災(zāi)技能的教育講話。德育處組織以班為單位開(kāi)展“校園安檢我參與”的活動(dòng)，讓每一位同學(xué)都參與校園安全大檢查，寫(xiě)出自己的檢查報(bào)告(不安全的行為及設(shè)施，以及好的建議)。
(4)5月15日，各班圍繞“弘揚(yáng)防災(zāi)減災(zāi)文化，提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，創(chuàng)建平安和諧校園”為主題開(kāi)展一次主題班會(huì)活動(dòng)，深入淺出地宣傳防災(zāi)減災(zāi)有關(guān)知識(shí)。
(5)5月12日，開(kāi)展一次防震應(yīng)急避震疏散演練，提高師生應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害突發(fā)事件的能力。
4、開(kāi)展校園安全隱患排查和整改。5月11日開(kāi)始，由學(xué)校安委會(huì)組織相關(guān)人員對(duì)學(xué)校的教學(xué)樓(樓道、教室、功能室等)、校園環(huán)境、學(xué)校師生思想工作及校園周邊環(huán)境進(jìn)行一次全面排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改，防患于未然。
1、要高度重視“防災(zāi)減災(zāi)日教育”活動(dòng)。充分認(rèn)識(shí)防災(zāi)減災(zāi)教育工作的重要性和緊迫性，把“預(yù)防為主”體現(xiàn)在“教育為主”上。要把“防災(zāi)減災(zāi)”活動(dòng)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。把防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)列入議事日程，采取強(qiáng)有力的措施，精心組織，周密安排，把防災(zāi)減災(zāi)教育日活動(dòng)抓緊、抓好、抓落實(shí)。
2、認(rèn)真開(kāi)展好“五個(gè)一”活動(dòng)，務(wù)求實(shí)效。從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，克服形式主義，防止走過(guò)場(chǎng)，把各項(xiàng)活動(dòng)抓好、抓緊、抓落實(shí)，務(wù)必使“五個(gè)一”活動(dòng)取得實(shí)效。
3、長(zhǎng)期堅(jiān)持，落實(shí)長(zhǎng)效機(jī)制。以防災(zāi)減災(zāi)教育日為契機(jī)，堅(jiān)持安全工作“常抓不懈，警鐘長(zhǎng)鳴”的方針，不斷夯實(shí)我校安全工作基礎(chǔ)，繼續(xù)深入細(xì)致地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為師生營(yíng)造一個(gè)安全健康的育人環(huán)境。
科學(xué)光和影教案篇十九
1、能夠自由地選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索，知道聲音是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)而產(chǎn)生的，并能感知物體振動(dòng)的幅度和頻率。
2、分辨樂(lè)音和噪音，養(yǎng)成輕聲說(shuō)話的好習(xí)慣。
3、通過(guò)各種嘗試活動(dòng)和操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的探索興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)聲音的探索，知道聲音是因?yàn)?物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)游戲感知物體振動(dòng)的幅度和頻率。
1、小鼓、沙球等樂(lè)器和礦泉水瓶、自制吉他等可以發(fā)聲的物品若干；
2、有關(guān)聲音方面的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)歌曲《鼓上的小米粒》。
3、背景音樂(lè)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入聲音王國(guó)，告訴幼兒我們要來(lái)這尋找聲音的秘密，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、自由探索，交流討論。
（1）請(qǐng)幼兒在聲音王國(guó)中開(kāi)演奏會(huì)。
（2）幼兒自由討論自己的感受。
（3）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再次感受。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受，請(qǐng)幼兒再來(lái)跟音樂(lè)合奏來(lái)感受是不是象其他小朋友說(shuō)得那樣。
（4）小結(jié)：告訴幼兒所有這些感受都是振動(dòng)，從而得出聲音是因?yàn)槲矬w震動(dòng)而產(chǎn)生的。
3、感知物體振動(dòng)的幅度和頻率。
（1）出示米粒并將米粒放在鼓上，請(qǐng)幼兒利用剛剛學(xué)到的振動(dòng)產(chǎn)生聲音的科學(xué)原理想辦法讓米粒在鼓上跳舞。 引導(dǎo)幼兒敲鼓，鼓上的米粒受到振動(dòng)就會(huì)跳舞了，并且敲得重米粒跳得高，敲得輕米粒跳得底。
（2）幼兒通過(guò)與小鼓一起歌唱感受振動(dòng)的幅度和頻率。
a、幼兒發(fā)聲感受喉嚨的振動(dòng)。
b、小鼓敲得重幼兒唱得響，小鼓敲得輕幼兒唱得輕，同時(shí)手摸喉嚨感受振動(dòng)的幅度和頻率。
4、通過(guò)對(duì)比以上兩種效果，認(rèn)識(shí)樂(lè)音和噪音，滲透輕聲說(shuō)話的習(xí)慣培養(yǎng)。
5、結(jié)束：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中幼兒輕聲聊天，說(shuō)一說(shuō)自己今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？
在活動(dòng)中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
科學(xué)光和影教案篇二十
1．用科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的'辦法發(fā)展幼兒的探索精神，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)濃厚的興趣。
2．通過(guò)幼兒親自的操作活動(dòng)，使幼兒初步感知淀粉、石灰水和碘三者之間簡(jiǎn)單變化。
1．幼兒人手一份試管、燒杯、滴管和噴霧器。
2．桌上準(zhǔn)備淀粉、碘水和石灰水，試管架和抹布等，幼兒已經(jīng)有做各種小實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)。
3．貼在墻上的白紙兩條，上面已經(jīng)有淀粉畫(huà)。
一、教師簡(jiǎn)單交代，引出主題：做小實(shí)驗(yàn)。
1．出示聰明豆玩具，激發(fā)幼兒興趣。
3．創(chuàng)造條件，讓幼兒多講、互講，小聲議論。
二、通過(guò)淀粉和碘水混合的試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變化。
1．師：聰明豆給小朋友帶來(lái)兩瓶神奇的水，它是什么顏色？猜猜它可能什么？
2．請(qǐng)小朋友討論，如果將這兩種液體混合在一起會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。
3．教師提操作前要求：玻璃制品輕拿輕放；按標(biāo)簽放滴管。
4．幼兒操作，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)神奇變化。
5．教師提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有變化？是什么樣的變化？怎樣變的？
教師小結(jié)：原來(lái)的黃色液體（碘）和白色液體（淀粉）通過(guò)混合后，顏色變成了藍(lán)紫色。這兩種神奇的液體分別是碘和淀粉。
三、通過(guò)提供的第三種液體，使幼兒繼續(xù)感知神奇的化學(xué)反應(yīng)。
2．請(qǐng)幼兒繼續(xù)討論，如果將第三瓶液體滴入剛才的試管中會(huì)怎樣。
3．幼兒親自試一試，在操作中發(fā)現(xiàn)變化。
4．教師提問(wèn)：發(fā)生變化了嗎？是什么樣的變化？怎樣變化的？
教師小結(jié)：這瓶液體是透明的，叫石灰水，倒入剛才的藍(lán)紫色液體中，卻將顏色一下子變沒(méi)啦！這是產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)。
四、做游戲：尋找聰明豆的禮物。
1．出示周圍墻上的淀粉畫(huà)，教師介紹，禮物是用淀粉畫(huà)在紙上，所以小朋友看不見(jiàn)。
2．啟發(fā)幼兒：紙上有什么？看得見(jiàn)嗎？聰明豆將禮物藏哪啦？怎么辦？
3．引導(dǎo)幼兒用灌有碘水的噴霧器向周圍墻上的淀粉畫(huà)噴射，使幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)紙上出現(xiàn)了各種各樣畫(huà)的禮物。
4．可以請(qǐng)幼兒再想一想消除畫(huà)面的辦法。用有石灰水的噴霧器噴射。
師：今天的游戲有趣嗎？我們發(fā)現(xiàn)了許多秘密，在我們生活的周圍，還有好多有趣的變化，以后我們一起再玩。
科學(xué)光和影教案篇二十一
1、樂(lè)于參加科學(xué)探究活動(dòng)，了解光和影子的關(guān)系。
2、對(duì)身體的影子及其變化感興趣，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
喜歡參加科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。
了解光和影子的關(guān)系。
投影儀、音樂(lè)《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關(guān)經(jīng)驗(yàn)(事先準(zhǔn)備好的尋找影子視頻)、人站在太陽(yáng)下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗(yàn)、畫(huà)有每位幼兒影子造型的長(zhǎng)軸紙卷一個(gè)、蠟筆。
開(kāi)始部分：(音樂(lè)律動(dòng)) 小朋友們，今天張老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，比比是誰(shuí)第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在 后，我和他說(shuō)話，就是不開(kāi)口。(是一種現(xiàn)象，有陽(yáng)光的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn))(影子)基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對(duì)啦!我們的影子這么的神奇，那它到底是怎樣產(chǎn)生的呢?我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來(lái)看一看，好不好?那我們要帶著幾個(gè)任務(wù)去看，第一個(gè)：你找到了那些影子?(在什么情況下找到的) 第二個(gè)：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я?，為什?(幼兒觀看視頻資料)(引導(dǎo)幼兒思考回答之前提出的問(wèn)題)小朋友們回答得真棒，我們表?yè)P(yáng)下自己。接下來(lái)，我們?cè)偻ㄟ^(guò)一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒懂得在有光的情況下才會(huì)有影子，當(dāng)光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子)(發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系)好，下面張老師就帶著你們一起來(lái)玩影子游戲好不好?第一個(gè)游戲：手影游戲(老師先做出幾個(gè)造型示范，幼兒猜并模仿，再請(qǐng)7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學(xué)小動(dòng)物叫聲，其他小朋友來(lái)猜并模仿)第二個(gè)游戲：給影子涂色(教師將每位幼兒做的影子造型提前畫(huà)在長(zhǎng)軸紙上，請(qǐng)每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案)結(jié)束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。
幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動(dòng)得到體現(xiàn)。
1.選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。
2.教學(xué)活動(dòng)的游戲化。本活動(dòng)教師很好地把握了幼兒的興趣點(diǎn)，運(yùn)用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式，以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，和影子跳舞、玩手影、找小動(dòng)物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的秘密等問(wèn)題，在多次的游戲體驗(yàn)中，獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn)。
3.教學(xué)手段的多樣化。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望?；顒?dòng)中教師通過(guò)提供豐富的材料，利用充足的時(shí)間，讓孩子們?nèi)ビ^察，去操作，去發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，滿足了幼兒對(duì)影子的好奇心理，培養(yǎng)了幼兒觀察、比較，主動(dòng)探究的能力。
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