健康飲食是指合理搭配食物、科學(xué)吃飯，以達(dá)到身體健康的一種飲食方式。在寫總結(jié)時(shí)，我們要注意客觀真實(shí)地反映事實(shí)，避免主觀色彩的夸大和減弱。這些范文中的經(jīng)驗(yàn)和技巧對(duì)我們寫作總結(jié)時(shí)會(huì)有一定的幫助。
詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。
了解反復(fù)跳躍記號(hào)。
琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆。
律動(dòng)：聆聽音樂《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……。
(一)導(dǎo)入部分：
1、謎語(謎底——鵝)。
歡迎同學(xué)們來到音樂教室，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！睂W(xué)生猜(主題音樂做背景音樂)。
2、拼圖游戲。
a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲。
師：老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖，誰愿意來拼一拼?
師：原來是美麗的白鵝，誰能模仿它的叫聲——e、e、e……。
b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)。
師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽，美麗的白鵝來了，它在對(duì)大家問好了!
3、出示節(jié)奏譜。
師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號(hào)“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義。
請(qǐng)女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏。
4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了，為什么只對(duì)女生問好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽白鵝在問候男孩子們了!
(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))。
請(qǐng)男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏。
分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作：拍腿或跺腳)。
5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。
你們也是懂禮貌的好孩子，你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問候啊?
(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))。
6、詩歌朗誦。
師：看圖說話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來到了一個(gè)到美麗的地方，你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)。
這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩來，你知道是什么詩嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)。
7、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩。
關(guān)于詠鵝這首詩，還有一個(gè)故事呢?！对侚Z》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時(shí)，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天，洛賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。
同學(xué)們，聽完這個(gè)故事，你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生讀)。
能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生讀)。
想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來讀。
(二)學(xué)習(xí)歌曲部分出示歌片。
1、教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。
2、學(xué)生根據(jù)音樂旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子。
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。
4、聽琴學(xué)唱歌詞，提示反復(fù)跳躍記號(hào)。
5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)。
6、師(教師范唱)生比賽演唱。
同學(xué)們唱地真好聽，老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問題，你覺得白鵝在水中游戲的時(shí)候，你還能聽見什么聲音?(想象畫面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)。
現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看，聽聽像什么聲音?)。
學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn)(如：翻書的聲音像風(fēng)聲;)。
齊唱歌曲并表演。
你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)。
學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的.同伴。
詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。
【過程與方法】。
運(yùn)用小組合作的方式，組織學(xué)生加入樂器伴奏演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
【知識(shí)與技能】。
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏。
【重點(diǎn)】。
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。
【難點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏，用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
鋼琴、多媒體。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、教師采用謎語導(dǎo)入說出鵝的謎語，“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又?jǐn)[”，學(xué)生積極猜謎語。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點(diǎn)。（師：在坐的同學(xué)們對(duì)鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識(shí)呢？）。
3、教師提問：你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎？（朗誦古詩、畫畫等）。
4、教師和學(xué)生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動(dòng)作。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，導(dǎo)入本課。）。
（二）感受體驗(yàn)。
1、教師播放音樂，學(xué)生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。（中速稍慢、優(yōu)美）。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生再聽音樂，想象白鵝的樣子，自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。
3、教師點(diǎn)評(píng)。
（三）學(xué)唱歌曲。
1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞，發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)是古詩配詞。
2、加上手勢(shì)，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。
3、認(rèn)識(shí)休止符。
（1）教師講解：表示休止，空半拍。并配合手勢(shì)教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>
（2）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)四分休止符？（兩個(gè)）單獨(dú)練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符，前十六后八。
（1）找到這兩個(gè)字，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個(gè)字。
（2）老師提示學(xué)生，別人在向我們說你好的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么回答呢？對(duì)，就是“你好”。
（3）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”，感受附點(diǎn)音符節(jié)奏。
（4）完整練習(xí)。
5、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動(dòng)身體。（師：古人用詩歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。）。
6、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。
7、師生有感情的共同演唱歌曲。（提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對(duì)比。）。
8、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。
9、分小組演唱，師生評(píng)價(jià)。
10、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，獎(jiǎng)勵(lì)頭飾。
（三）鞏固提高。
1、加入打擊樂器為歌曲伴奏。（師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器，請(qǐng)選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧?。?。
2、
學(xué)生兩人為一組兩人邊唱歌用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。
3、學(xué)生上臺(tái)展示，師生評(píng)價(jià)。
（四）課堂小結(jié)。
詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
學(xué)習(xí)生字，感悟詩意。
1.多媒體課件。2.生字卡片。3.小黑板。4.簡(jiǎn)筆畫5.頭像。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：
2.出示簡(jiǎn)筆畫“鵝”。恭喜你們猜對(duì)了!誰能說說鵝長得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
)給鵝涂顏色。學(xué)習(xí)“鵝”：
3.唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王，非常聰明，7歲就能做詩，有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，于是寫下了一首詩叫《詠鵝》，(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在，今年我們也七歲了，讓我們一起讀一下詩的名字。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩來描寫景物。
(二)學(xué)習(xí)新課：
(1)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來讀詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)。
(2)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。
(3)生自由讀，請(qǐng)同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。
小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個(gè)?出示古詩停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)。
(三)理解詩意：
1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請(qǐng)你們有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)。
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對(duì)話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩意)。
(1)看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)。
(2)"向天歌"它可能會(huì)唱些什么呢?
3、孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
(2)生說大意(理解后兩行詩意。)。
5、再鼓勵(lì)大膽演：
你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看?
誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢?
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在歡樂中加強(qiáng)對(duì)古詩情趣的體驗(yàn)。
(四)識(shí)記生字：
向：注意拼讀，是三拼音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。組詞：向上、向往、方向。說一說還在什么地方見過這個(gè)字?記憶方法，造句說話。在詩中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的?(項(xiàng))他們是同音字，誰能給“項(xiàng)”字組詞，組詞：項(xiàng)目、幾項(xiàng)。項(xiàng)：工字旁，最后一筆變成提。
今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友，它是部首家族的，它叫絞絲，讓我們一起看一下它長得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個(gè)新的生字“紅”
波：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁，組詞：波浪、風(fēng)波、波紋。記憶方法，造句說話。
(五)作業(yè)布置：
大家看一下這篇古詩，每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩叫五言古詩，記住了嗎?今天的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩。
詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、通過學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生體味中國古詩詞的韻味，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
二、在參與創(chuàng)作的活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對(duì)非音樂音源進(jìn)行大膽的探索。
三、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：
一、學(xué)會(huì)歌曲。
二、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教具使用：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入古詩：1.猜謎語：
師：歡迎同學(xué)們來到音樂課堂，今天老師個(gè)大家?guī)硪粋€(gè)謎語，我們一起來猜猜看它是誰？“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。”
2.出示鵝的圖片，模仿鵝的叫聲。
師：看到這幅美麗的圖畫，你能想起那首古詩？3.介紹古詩：師：讀的真好！關(guān)于《詠鵝》這首詩，還有一個(gè)故事呢。這首詩是唐代詩人駱賓王寫的，他寫這首詩時(shí)只有七歲，和我們差不多大。有一天，駱賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。駱賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥青波。因?yàn)檫@首詩寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。
4.師：同學(xué)們，聽完這個(gè)故事，你能來讀一下嗎？能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）。
5.讓我們來聽一聽這首詩的朗誦。
你能模仿這樣的聲音朗誦嗎？（學(xué)生齊讀）。
6.師：大家讀得真好聽！我也想?yún)⒓哟蠹业年?duì)伍，好不好？（好）不過呢，你們讀得那么好聽，我就給大家表演另一種不同的朗誦吧！
課件展示歌曲節(jié)奏，老師按節(jié)奏朗誦。
鵝鵝|鵝0|曲項(xiàng)向天|歌0|白毛浮綠|水—|紅掌撥清|波—||師：好聽嗎？想不想學(xué)一學(xué)?。浚ㄏ耄?/p>
7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩歌。重點(diǎn)講解“四分休止符”的運(yùn)用。四分休止符的地方用握拳不出聲表示。
二、學(xué)唱歌曲：
1.師：同學(xué)們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，聽老師給大家唱一遍怎么樣？2.師：老師唱得好聽嗎？（好聽。學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲）謝謝！音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。（課件出示歌曲界面）。
教師播放課件，學(xué)生聆聽。
師：你感覺這首歌曲是怎樣的？（優(yōu)美的）。
3.學(xué)生隨范唱輕唱。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
4.難點(diǎn)句重點(diǎn)指導(dǎo)。5.多種形式演唱。
分兩組演唱，每組各唱一遍。領(lǐng)唱、齊唱。6.集體表現(xiàn)。
把學(xué)生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現(xiàn)，一邊拍手一邊歌唱；第二組用律動(dòng)表現(xiàn)；第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音。（烘托氣氛，將課堂推向高潮）。
7.聆聽樂器表演。
請(qǐng)學(xué)生聽出兩種不同的樂器演奏的同一首歌，區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點(diǎn)。
三、拓展：
師：同學(xué)們，一首歌是在我們音樂家的努力下，變成了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，接下來我們?cè)谛蕾p一首古詩詞歌曲《憫農(nóng)》。感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
四、小結(jié)：師：同學(xué)們，古詩不僅讀起來是那么的朗朗上口，唱起來又是這么的悅耳動(dòng)聽。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒，玩得開心嗎？好，40分鐘的快樂時(shí)光就要結(jié)束了，讓我們聽著愉快的音樂跟這些活潑的鵝再見吧?。牥酥恍※Z做小鵝走路的動(dòng)作走出教室）。
高新小學(xué)。
張麗云。
詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2．能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
3．利用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字。
1、朗讀指導(dǎo)。
2、利用熟字鞏固6個(gè)單韻母。
掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關(guān)音樂。
一、自學(xué)檢測(cè)。
1、教師：今天老師給大家?guī)砹艘环制恋膱D畫，讓我們?nèi)タ纯串嬌隙加惺裁?？注意觀察圖畫時(shí)要有順序。（出示掛圖）。
（引導(dǎo)孩子說完整的話，盡量用美的語言來表達(dá)看到的。）。
2、指名，試借助拼音讀古詩唐代文學(xué)家駱賓王的作品《詠鵝》（板書課題，貼“鵝”字，齊讀課題，隨文學(xué)習(xí)“鵝”字）。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、出示自學(xué)提綱。
（1）、讀一讀古詩，讀準(zhǔn)字音，說一說駱賓王是怎樣來描繪鵝的？
（2）、再讀古詩，復(fù)習(xí)單韻母，勾畫含有單韻母的生字學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記憶。
（3）、學(xué)習(xí)書寫田字格生字。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、合作探究。
（一）指導(dǎo)朗讀，感知詩歌大意。
1、老師范讀，感知詩歌大意。
2、指小組朗讀古詩，要求把詩歌的每一個(gè)字讀準(zhǔn)。
（1）抽生讀（評(píng)價(jià)字音，糾正字音）。
（2）學(xué)生齊讀。
3、說一說，初步感知大意。
指導(dǎo)朗讀。（白、紅、綠、青波重讀。）。
延伸：大白鵝向著天唱歌，都會(huì)唱些什么呢？（同步出示“歌”字，隨文識(shí)字。）。
抽生回答，并口頭組詞。
（2）、教師小結(jié)：大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀！
（3）抽生帶著感情讀詩歌。
（6）全班齊讀。
師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請(qǐng)全班同學(xué)帶著對(duì)大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。
（二）、識(shí)記生字。
1、匯報(bào)圈畫的生字。抽生讀、教讀、
2、認(rèn)讀生字“紅”“綠”。
3、老師指讀生字卡片（向、白、毛、水）抽生認(rèn)識(shí)。
4、抽生組詞，教師出示詞語。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)生朗讀詩歌。
2、師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂，詩歌原來這樣有趣，可以用這樣少的字表達(dá)這么美麗的畫面，真希望孩子們好好學(xué)習(xí)，以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。
五、堂清檢測(cè)：
1、拼音節(jié)，連線。
2、有感情的朗讀古詩。
詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩人對(duì)鵝的喜愛之情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
flash課件，錄音機(jī)，圖片。
1.昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠鵝》(板書課題)。
2.齊讀課題。
1.現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)的生字,看誰是最棒的!
2.指讀、分組讀全班讀,老師及時(shí)糾正。
3.去掉拼音,玩摘蘋果的游戲,認(rèn)讀生字.
4.寶寶回到了古詩當(dāng)中,你們打開書68頁自由讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的可以向同桌請(qǐng)教.
5.誰來試一試?讀一讀,指名讀,正音.
6.每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來讀才能讀出詩的韻味來.請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽錄音朗讀體會(huì)體會(huì).
7.老師聽了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?
8.老師讀得好不好?相信大家會(huì)讀得更好的,請(qǐng)小朋友們練讀練讀吧。
9.指名讀。
分組讀、全班讀。
1.會(huì)思考的人才會(huì)學(xué)習(xí),小朋友們,對(duì)于這首古詩,你們還有不懂的詞語和詩句嗎?舉手提問,懂了的同學(xué)可以幫助他們。
2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.
3.老師根據(jù)學(xué)生的提問,相機(jī)出示板書：
曲頸向天歌。
白毛浮綠水。
紅掌---------撥清波。
4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請(qǐng)靜靜地聽,并想像畫面。
白云等美麗的景色,興奮地唱著歌,清脆的歌聲劃過水面,穿過叢林,直向藍(lán)天。
1.大白鵝游玩的地方美嗎?
2.這么美的景色,大白。
也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開心呀!
3.大白鵝可能還會(huì)唱什么呢?
4.那我們應(yīng)該用什么的語氣來讀這首詩呢?
5.誰來高興地讀一讀?
大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢！
這首詩,我們讀也讀了,背也背了,唱也唱了,想不想把這首詩背下來給爸爸媽媽聽呢?
1.要想背下來,就要多加練習(xí).
2.師生合作背男女生合作背.
小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫下來吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細(xì)觀察，寫出優(yōu)美的文章來。小朋友再見！
詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．通過教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的6個(gè)單韻母。
2．能讀準(zhǔn)生字表中的生字。
3．能熟讀課文并背誦下來。
難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識(shí)字表中的生字。
課件，生字卡片。
嘴張大，就念a，我要做個(gè)發(fā)明家。
嘴一縮，就念o，拼音好處多。
嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。
iii，小棍頭上有一點(diǎn)，
u和{，像兄弟，
u的頭上沒有點(diǎn)，
{的頭上有兩點(diǎn)。
1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對(duì)天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對(duì)紅掌撥起清水波。
2．板書課題：詠鵝。
1．讀文。
（1）聽老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。
（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母。
（3）指名帶讀單韻母。
（4）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫上圈。
（5）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點(diǎn)看自己不會(huì)讀的字。
（6）同桌同學(xué)互相聽讀課文。
2．讀詞語。
（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
（2）指名讀詞語。
（3）小組合作聽讀詞語。
3．讀字。
（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。
（2）學(xué)生自讀生字。
（3）同桌同學(xué)互相聽讀。
4．讀文。
課中休息——。
1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。
要求：你認(rèn)為哪個(gè)字難記，就拿出來考同學(xué)。
2．組讀字開火車比賽。
3．識(shí)字游戲：和鵝寶寶交朋友。
游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字，認(rèn)對(duì)了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。
1．請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。
2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。
詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
3、用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字。
1、復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）。
2、教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一項(xiàng)紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。
3、教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（析書課題）《詠鵝》，這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學(xué)這首詩。
1、讀一讀，說一說，初步感知大意。
（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的？
（2）讀后請(qǐng)同學(xué)們回答詩中大意。
2、讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律。
（1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）。
（2）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會(huì)。
（3）教師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請(qǐng)自己練習(xí)讀。
（4）請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。
3、讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩情趣。
（1）教師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？
（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？
學(xué)生：a、小組讀，b、同桌讀，c指名讀（配樂）。
（4）學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演。
（5）全班一起邊演邊背。
1、把教過的漢字拿過來。
2、按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。
3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學(xué)生小組討論，匯報(bào)識(shí)字方法。
教師適當(dāng)提供識(shí)字方法：用部件法記“鵝”用動(dòng)用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”
教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？
讀字練習(xí)：
（1）找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？
學(xué)生用生字回答。
（2）男女生輪讀。
（3）接讀。
詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)工，能充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對(duì)非音樂音源進(jìn)行大膽的探索。
3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂的源泉。
教學(xué)重點(diǎn)。
充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。
教學(xué)步驟。
導(dǎo)入——展開——深入——拓展。
座次編排。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體一臺(tái)音響一臺(tái)；各他作組招牌數(shù)張；天鵝頭飾四個(gè)；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺(tái)；照相機(jī)一部。
一課時(shí)。
拍手念兒歌：
鵝媽媽。
o鵝o鵝o鵝o鵝，
河邊來了鵝媽媽，
帶著一群鵝娃娃，
撲通撲通跳下河，
嘻嘻哈哈追浪花，
鵝媽媽，o鵝鵝：
“小河就是我們的家！”
o鵝o鵝o鵝鵝！
創(chuàng)設(shè)情景：（出示課件。）。
池塘里，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場(chǎng)面。
師：同學(xué)們，看到這幅生動(dòng)的畫面你們會(huì)想到一首什么古詩呢？
生：《詠鵝》。
師：對(duì)了，這是唐朝詩人駱賓王七歲時(shí)寫的一首詩。讓我們一起來誦一遍，好嗎？
生：……。
（出示《詠鵝》詩詞。）。
師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了。誰來講講這首詩寫了什么？
生：寫出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛之情。
生：出出了鵝可愛的樣子……。
師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對(duì)鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。
（出示歌單。）。
1、學(xué)唱歌曲。
（1）放錄音，學(xué)生隨樂小聲哼唱。
（2）采用聽唱法學(xué)唱歌曲。
（3）解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法。
（4）學(xué)生完整地演唱歌曲。
2、啟發(fā)情緒。
（1）古人在吟詩的時(shí)候常常會(huì)有什么動(dòng)作和表情？
（2）學(xué)生模仿并演唱歌曲。
1、啟發(fā)討論。
師：《詠鵝》這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力。現(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考，能否用其他的自己喜愛的方式來再創(chuàng)作，以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩的情境呢？我們分組討論，人人參與。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個(gè)創(chuàng)作組就自由組合，和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品。
2、學(xué)生創(chuàng)作。
放《詠鵝》的錄音，學(xué)生自由分組，自由討論。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。
3、展示與評(píng)價(jià)。
分組示討論結(jié)果，師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。
（1）朗誦創(chuàng)作組，采用配樂詩朗的形式。例：
第一段：全體組員朗誦原詩（慢速）。
第二段：學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的詩歌。
女領(lǐng)：是誰，穿著一身結(jié)白的禮服。
男領(lǐng)：是誰，仰著高傲的脖子對(duì)天高唱。
合：噢，是你，我可愛的鵝寶寶。
第三段：全組朗誦全詩（快速）。
師生點(diǎn)評(píng)：他們根據(jù)原詩的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng)新精神非?？少F，如果再加上一些動(dòng)作、手勢(shì)就更好了。
（2）歌舞創(chuàng)作組。
例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長條作柳枝，輕輕擺動(dòng)；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。
師生點(diǎn)評(píng)：他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò)，其他的同學(xué)也配合得非常好，很有計(jì)的意境。真是一群愛動(dòng)腦盤的小朋友。
（3）音響創(chuàng)作組。
例：學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料，選擇老師提供的物品，巧妙地營造了詩的情境，教室里響起鵝叫聲、鳥嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。
（學(xué)生有的揉搓塑料袋、報(bào)紙，抖動(dòng)書本表現(xiàn)風(fēng)聲；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。）。
師生占評(píng)：這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說他們的創(chuàng)作不是音樂嗎？生活就是音樂的源泉。其實(shí)生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。
（4）圖畫創(chuàng)作組。
例：用反影儀出示畫。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來講解力畫。
生：春天來了，池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽出來了，在溫暖的陽光里游來一群美麗的天鵝。你瞧，它們頂著紅通通的禮帽，仰著驕傲的脖子對(duì)天歌唱。一身結(jié)白的毛在陽光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢？原來是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。
師生點(diǎn)評(píng)：這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美，線條流暢，用色大膽，富有想像力，反映出了《詠鵝》詩美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了！
（5）手皮影創(chuàng)作組。
例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。
（一手彎曲作鵝頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一只手作尾巴。）。
師生點(diǎn)評(píng)：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。你們看，這影子多像一只天鵝呀，真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。
學(xué)生集體討論。綜合表現(xiàn)舉例：
首先，音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景，模似鵝叫、鳥叫、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng)作組和樂舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時(shí)朗誦創(chuàng)作的兒歌，全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩，配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺(tái)前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫在屏幕上出示，做背景。
學(xué)生全體創(chuàng)造表演后（全程錄音），老師給全體學(xué)生拍照作紀(jì)念。
放學(xué)生的創(chuàng)作錄音。學(xué)生排隊(duì)出教室。
詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情讀詩。
3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。
感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
1課時(shí)。
相關(guān)圖片、錄音機(jī)。
一、故事引入。
1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事。
2、揭示課題，讀題，相機(jī)識(shí)記生字“鵝”
二、看圖說話。
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的鵝。
三、暢讀古詩。
（一）自讀認(rèn)字，勾出自己認(rèn)識(shí)的字。
（二）互讀認(rèn)字，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。
四、歸類識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”
2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”
3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”
4、學(xué)習(xí)“向”“歌”
五、描紅仿寫。
指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”
六、嘗試背誦感情讀，試著背誦。
七、課外延伸。
1、接著寫生字。
2、背誦古詩。
經(jīng)過一階段的低年級(jí)的語文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺得低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。
1、讀一讀，說一說，整體感知詩意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。
2、在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地張貼文中插圖，并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰愿意上來說說?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。
3、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過教師范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
4、唱一唱，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間，我讓音樂走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩，語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。
5、分一分，寫一寫，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)生字時(shí)，我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以多種形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。
詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字；會(huì)寫4個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。，
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
：fiash課件，圖片。
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。（出示圖）。
二、看圖說話。
師：你們覺得這兒美嗎？你覺得什么很美？
生：我覺得柳樹很美。(教師畫簡(jiǎn)筆畫：柳條)。
生：我覺得水很美。
師：可不是嗎？湖水又清又綠，清的可以看見水里的魚兒在快活的游來游去，綠的像綠寶石一樣，閃閃發(fā)亮，多美呀?。ń處煯嫼?jiǎn)筆畫：湖水）。
生：我覺得大白鵝美。
師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（教師畫簡(jiǎn)筆畫：白鵝）。
生：羽毛美、白白的。脖子長長的，彎彎的，很美。腳掌紅紅的，真漂亮。
師：大白鵝伸著脖子在干什么呀？
生：在唱歌。
師：是的，他們?cè)谒嫌瓮娴煤荛_心，一高興就唱起了歌。
老師看到這么美的景色，就想吟一首詩。（出示詩）這首詩就是唐朝詩人駱賓王寫的《詠鵝》。駱賓王小時(shí)候有一次到湖邊玩，看到這美麗的景色，就作出了這首詩，會(huì)背的孩子一起來背。當(dāng)年他寫這首詩時(shí)才七歲！下面我們就來學(xué)習(xí)這位小詩人的詩。（板書課題）這首古詩就藏在我們課本的39頁，孩子們輕輕打開課本。
三、學(xué)習(xí)古詩。
1、我們的好朋友丁丁也來了，他告訴我們新學(xué)的字母他都找到了，孩子們你們也來找找看看。（生交流）。
2、認(rèn)字：（出示我會(huì)讀）和（智慧星）。
過渡：古詩會(huì)讀了，會(huì)背了，還要把它讀美，誦好，把白鵝讀可愛了讀活了。
3、指導(dǎo)朗讀，一行行指導(dǎo)讀，帶動(dòng)作讀。
4、欣賞《詠鵝》歌。
有一位詞作家，把這首詩還編成了一首好聽的兒歌呢？想聽嗎？（播放課件）小朋友可帶上動(dòng)作邊做邊唱。
四：學(xué)寫字。
1、出示“白、向、毛、水”
2、指導(dǎo)書寫。
（1）、范寫。
（2）、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.鞏固學(xué)過的6個(gè)單韻母。
2.讀準(zhǔn)課文中的生字。
3.能熟讀并背誦課文。
復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識(shí)字表中的生字。
課件，生字卡片。
(一)復(fù)習(xí)字母歌。
嘴張大，就念a，我要做個(gè)發(fā)明家。
嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。
嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。
iii，小棍頭上有一點(diǎn)，
u和{，像兄弟，
u的頭上沒有點(diǎn)，
{的頭上有兩點(diǎn)。
(二)導(dǎo)入。
1.播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對(duì)天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對(duì)紅掌撥起清水波。
2.板書課題：詠鵝。
(三)新授。
1.讀文。
(1)聽老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。
(2)學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母。
(3)指名帶讀單韻母。
(4)學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫上圈。
(5)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點(diǎn)看自己不會(huì)讀的字。
(6)同桌同學(xué)互相聽讀課文。
2.讀詞語。
(1)課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
(2)指名讀詞語。
(3)小組合作聽讀詞語。
3.讀字。
(1)出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。
(2)學(xué)生自讀生字。
(3)同桌同學(xué)互相聽讀。
4.讀文。
課中休息——。
(四)復(fù)習(xí)鞏固。
1.小老師考大家(戴鵝頭飾)。
要求：你認(rèn)為哪個(gè)字難記，就拿出來考同學(xué)。
2.組讀字開火車比賽。
3.識(shí)字游戲：和鵝寶寶交朋友。
游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”(卡片)，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字，認(rèn)對(duì)了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。
(五)發(fā)散。
1.請(qǐng)大家?guī)е约旱?感受同喜歡的方式讀古詩。
2.小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳收b;可以繪畫;也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。
《詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動(dòng)，情境的描述雖然廖廖幾筆，但富有情趣，想像的空間很大;歌曲的旋律天真活潑、簡(jiǎn)單易學(xué)。詞曲結(jié)合在一起，展現(xiàn)在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。
教學(xué)這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩了，所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，領(lǐng)略詩的意境，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)寫四會(huì)字。讀時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀(會(huì)讀的教不會(huì)讀的/都會(huì)讀的比比誰讀得最有感情)、指名讀、聽音樂讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動(dòng)作讀，形象地再現(xiàn)了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。
詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。
了解反復(fù)跳躍記號(hào)。
琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆。
律動(dòng)：聆聽音樂《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……。
(一)導(dǎo)入部分：
1、謎語(謎底——鵝)。
歡迎同學(xué)們來到音樂教室，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！睂W(xué)生猜(主題音樂做背景音樂)。
2、拼圖游戲。
a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲。
師：老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖，誰愿意來拼一拼?
師：原來是美麗的白鵝，誰能模仿它的叫聲——e、e、e……。
b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)。
師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽，美麗的白鵝來了，它在對(duì)大家問好了!
3、出示節(jié)奏譜。
師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號(hào)“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義。
請(qǐng)女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏。
4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了，為什么只對(duì)女生問好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽白鵝在問候男孩子們了!
(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))。
請(qǐng)男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏。
分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作：拍腿或跺腳)。
5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。
你們也是懂禮貌的好孩子，你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問候啊?
(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))。
6、詩歌朗誦。
師：看圖說話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來到了一個(gè)到美麗的地方，你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)。
這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩來，你知道是什么詩嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)。
7、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩。
關(guān)于詠鵝這首詩，還有一個(gè)故事呢。《詠鵝》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時(shí)，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天，洛賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。
同學(xué)們，聽完這個(gè)故事，你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生讀)。
能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生讀)。
想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來讀。
(二)學(xué)習(xí)歌曲部分出示歌片。
1、教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。
2、學(xué)生根據(jù)音樂旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子。
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。
4、聽琴學(xué)唱歌詞，提示反復(fù)跳躍記號(hào)。
5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)。
6、師(教師范唱)生比賽演唱。
同學(xué)們唱地真好聽，老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問題，你覺得白鵝在水中游戲的時(shí)候，你還能聽見什么聲音?(想象畫面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的`意見)。
現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看，聽聽像什么聲音?)。
學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn)(如：翻書的聲音像風(fēng)聲;)。
齊唱歌曲并表演。
你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)。
學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴。
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詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;。
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。
了解反復(fù)跳躍記號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆。
一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂課的氛圍中：
律動(dòng)：聆聽音樂《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……。
二、歌曲教學(xué)：
(一)導(dǎo)入部分：
1、謎語(謎底——鵝)。
歡迎同學(xué)們來到音樂教室，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。”學(xué)生猜(主題音樂做背景音樂)。
2、拼圖游戲。
a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲。
師：老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖，誰愿意來拼一拼?
師：原來是美麗的白鵝，誰能模仿它的叫聲——e、e、e……。
b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)。
師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽，美麗的白鵝來了，它在對(duì)大家問好了!
3、出示節(jié)奏譜。
師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號(hào)“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義。
請(qǐng)女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏。
4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了，為什么只對(duì)女生問好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽白鵝在問候男孩子們了!
(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))。
請(qǐng)男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏。
分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作：拍腿或跺腳)。
5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。
你們也是懂禮貌的好孩子，你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問候啊?
(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))。
6、詩歌朗誦。
師：看圖說話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來到了一個(gè)到美麗的地方，你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)。
這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩來，你知道是什么詩嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)。
7、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩。
關(guān)于詠鵝這首詩，還有一個(gè)故事呢。《詠鵝》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時(shí)，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天，洛賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。
同學(xué)們，聽完這個(gè)故事，你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生讀)。
能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生讀)。
想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來讀。
(二)學(xué)習(xí)歌曲部分出示歌片。
1、教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。
2、學(xué)生根據(jù)音樂旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子。
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。
4、聽琴學(xué)唱歌詞，提示反復(fù)跳躍記號(hào)。
5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)。
6、師(教師范唱)生比賽演唱。
三：創(chuàng)編學(xué)習(xí)：
同學(xué)們唱地真好聽，老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問題，你覺得白鵝在水中游戲的時(shí)候，你還能聽見什么聲音?(想象畫面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)。
現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看，聽聽像什么聲音?)。
學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn)(如：翻書的聲音像風(fēng)聲;)。
齊唱歌曲并表演。
四：拓展：
你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)。
學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的.同伴。
詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩了（學(xué)前班教過），所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和會(huì)寫3個(gè)生字“白、向、毛”。在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛的鵝……）接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。
在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀（會(huì)讀的教不會(huì)讀的/都會(huì)讀的比比誰讀得最有感情）、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動(dòng)作讀，形象地再現(xiàn)了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。
教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩了，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先和小朋友們猜一個(gè)謎語，而謎底就是白天鵝。這個(gè)環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是看圖說話。我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺得美？美在哪里？在這個(gè)環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來觀察圖，并訓(xùn)練他們的口語（能完整的說一句話）。但是這個(gè)目標(biāo)并沒有很好的達(dá)到。這個(gè)環(huán)節(jié)老師說的比較多，學(xué)生說的比較少。這方面在以后的教學(xué)中我會(huì)特別注意。還有一點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)觀察完這幅圖時(shí)，如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會(huì)更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時(shí)候?qū)懺姟对侚Z》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)朗讀古詩。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀（會(huì)讀的教不會(huì)讀的/都會(huì)讀的比比誰讀得最有感情），全班讀，男女生比賽讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)，朗讀的形式不夠多，如果朗讀的形式再多樣化點(diǎn)會(huì)更好，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生切忌單調(diào)的朗讀。這點(diǎn)在今后的教學(xué)中我會(huì)特別的注意。在教學(xué)生如何朗讀時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己最喜歡哪句詩，然后再指導(dǎo)他們?nèi)绾巫x好詩句。這個(gè)環(huán)節(jié)，我比較注重詩的節(jié)奏感！
第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)本課的生字。這個(gè)環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生剛認(rèn)識(shí)生字時(shí)，可以先把生字卡片鐵在黑板上，等學(xué)生讀熟了，或是開火車讀，個(gè)別讀的時(shí)候再拿在手上讓學(xué)生讀的效果會(huì)更好一點(diǎn)。還有，拼音和字可以用不同的筆來寫，這樣會(huì)更直觀。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)鞏固。我問學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么，作為這節(jié)課的總結(jié)。
總的來說，這節(jié)課的環(huán)節(jié)比較多，在課堂上會(huì)讓學(xué)生感覺沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣他們上課就會(huì)比較不集中精神。在這方面，我會(huì)注意以后上課盡量抓重點(diǎn)來講，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了就行。還有，在教學(xué)古詩時(shí)，由于這節(jié)課我沒有把古詩抄在黑板上，而是直接用掛圖，上課在古詩上做的一些標(biāo)志都不夠明顯。這點(diǎn)在以后的教學(xué)中我也會(huì)注意把古詩寫到黑板上，這樣學(xué)生可以看得更清楚。
詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。（語感目標(biāo)）
2、會(huì)認(rèn)"鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波"，學(xué)會(huì)"向、白、毛"。（技能目標(biāo)）
3、逐步培養(yǎng)對(duì)古詩的興趣。（情感目標(biāo)）
：課件、實(shí)物投影。
寫字本、彩筆及填空?qǐng)D。
一、古詩導(dǎo)入
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）
2、介紹詩人：他是古時(shí)候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——？請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。
二、初讀古詩
夸的意思，詠鵝就是——
（2）接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）
（3）要讀得好聽，首先要讀準(zhǔn)詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）
（4）顯紅"綠水、紅掌"清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、"再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀——小老師教大家——師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。
（5）單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。（同桌互讀——小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）
（6）記憶認(rèn)詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時(shí)間，請(qǐng)你記這些詞，看誰記得最多？）
（7）請(qǐng)同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。
（8）小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個(gè)？出示停頓的地方（學(xué)生試讀——指名讀——齊讀）
三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧！）
四、理解詩意
1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請(qǐng)你有味道地背一背這首詩。（自由背——指名背——齊背）
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演**的角色，進(jìn)行師生對(duì)話式背誦（隨機(jī)理解前兩句詩意）。
（1）看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思。（曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）
（2）"向天歌"它可能會(huì)唱些什么呢？
3、孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。
（2）反饋（實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。）
五、寫字指導(dǎo)
這首古詩中還有三個(gè)生字要請(qǐng)我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
（1）出示田字格中三個(gè)生字（向、白、毛）。你學(xué)會(huì)哪個(gè)字？指名拼讀音節(jié)。
（2）指導(dǎo)書寫"向、毛"。
（3）老師給大家三分鐘時(shí)間寫字。寫完的同學(xué)給字找個(gè)朋友。
六、課后延伸
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家——唐詩三百首，請(qǐng)課后去讀讀這本書。
詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2、讓學(xué)生在參與活動(dòng)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境。
教材課型：唱歌課。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一．組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂律動(dòng)進(jìn)教室，師生問好。
二．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.師：請(qǐng)小朋友們聽音樂（播放歌曲《春天來了》）律動(dòng)。
2.師：誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春天來了》。
師：啊，好聰明！對(duì)，春天來了，春天的景色這么美，連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來了。
今天老師還請(qǐng)來了一位新朋友（師做動(dòng)作）請(qǐng)小朋友們猜一猜它是誰？（鵝）、最近我聽到校園里大家都在背古詩，有關(guān)鵝的一首唐詩你們會(huì)背嗎？小朋友一起來背誦。
同學(xué)們好棒??！
師：你們看誰來了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）。
生：鵝。
師：嗯，一群漂亮的大白鵝，他們?cè)谧鍪裁茨?？你能用?yōu)美的語言描繪一下嗎？
師：哦、你說的真好！
師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒怎樣呢？（生：優(yōu)美）。
三、學(xué)唱歌曲：
（一）了解古詩的作者。
師：小朋友們，知道這詩是誰寫的嗎？……。
師：這位小詩人名叫駱賓王。他寫這首詩時(shí)，年齡和我們差不多大，只有七歲，因?yàn)檫@首詩寫的特別好，簡(jiǎn)單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。
（二）讀古詩。
2、按節(jié)奏讀歌詞：
毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波－‖。
你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）。
練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來我們一起試試。
再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）。
（三）、了解音樂知識(shí)。
2.學(xué)唱譜（1）學(xué)生自讀譜。
（2）師教唱。
3.學(xué)唱歌詞（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞，分句學(xué)習(xí)。
（2）隨琴演唱。小朋友們表現(xiàn)非常好！
師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎？
4、鞏固：比比誰的耳朵靈。
5、用不同的速度演唱。
師：大家覺得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？
（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）。
師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？
師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。
6、有表情地演唱：
四、展開、探索。
師：唱得真好。接下來老師想請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩的情境表現(xiàn)出來：
1）誰能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢？
2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動(dòng)作嗎？
3）它們游水時(shí)，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢？
誰來扮演可愛的大白鵝？請(qǐng)學(xué)生上來表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽的聲音演唱《詠鵝》。評(píng)價(jià)。
師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來。
集體隨音樂表演。
五、拓展延伸。
1、師：一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了如此動(dòng)聽的歌曲，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈。你想不想把你學(xué)過的古詩也改編成歌曲呢？請(qǐng)小朋友回家也試試把你們會(huì)背的古詩編成歌曲，（可以用你們學(xué)過的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩）下一節(jié)課來唱給老師聽，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦！
2、今天老師再請(qǐng)小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽后你有什么感受？
情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情。）。
師：這兩首歌曲都是古詩《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺也就不一樣了。
六、總結(jié)、下課。
師：我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲〈詠鵝〉，而且根據(jù)自己的感受，用自己喜歡的方式展示了你們對(duì)〈詠鵝〉的理解，創(chuàng)造性的進(jìn)行了發(fā)揮，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看，也可以邀請(qǐng)他們一起參與表演和創(chuàng)作。
快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩歌曲《詠鵝》走出教室吧！
注：文章內(nèi)所有公式及圖表請(qǐng)用pdf形式查看。
詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子。(猜一動(dòng)物名稱)。
1、學(xué)生說說自己見過的大白鵝的樣子。
2、欣賞這首詩的動(dòng)畫課件。
3、交流觀后感受。
學(xué)生們雖然能經(jīng)過一番思考,猜出了謎底,但未必真正地見過大白鵝。
出示課本插圖的動(dòng)畫課件。畫面上紅花綠柳,溪流潺潺,一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖,色彩鮮艷,極具情趣。
學(xué)生的交流中,暢所欲言。
1、自由讀,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、師范讀,解決疑難字詞。(通過多種形式檢查識(shí)字情況)。
3、指名讀,男女生比賽讀,齊讀。
男、女生比賽讀,齊讀,配樂朗誦,帶動(dòng)作表演吟誦等多種形式。
4、師簡(jiǎn)單介紹詩意。
5、練習(xí)背誦,檢查背誦。
6、配樂表演。
1、說一說對(duì)要畫的那幅畫的構(gòu)想。
生a:滿河的`花瓣正隨波流向遠(yuǎn)方,上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒,河面上有兩只白鵝在戲水。
生b:碧綠的河水清澈見底,岸邊開滿了各色的野花,一群白鵝在水中一邊游一邊叫。
2、指導(dǎo)學(xué)生畫畫。
3、評(píng)畫。
詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
作者：朱海亮;性別：女;職稱：小學(xué)音樂一級(jí)教師;學(xué)歷：本科;單位：修文縣陽早小學(xué);聯(lián)系電話：***;通訊地址：修文縣陽早小學(xué)；郵編：550200。
教材分析。
《詠鵝》是唐代詩人駱賓王七歲時(shí)寫的同名詩譜寫的歌曲。它描寫了兒童眼中的鵝的可愛形象，詩句充滿了童趣。全曲為2/4拍子，五聲宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一段曲調(diào)一開始就重復(fù)使用三個(gè)“do”音，緊接著一個(gè)四分休止符，將兒童發(fā)現(xiàn)鵝的驚喜和仔細(xì)觀察鵝的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。兩樂段之間以模仿鵝的叫聲來銜接，表現(xiàn)了兒童的頑皮、可愛。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)唱歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、了解反復(fù)記號(hào)、休止符在歌曲中的用法。
3、在參與創(chuàng)作活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境。
4、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂的源泉。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)記號(hào)的用法以及休止符在歌曲中的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：
充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)歌曲的情境。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、電子琴、鵝頭飾教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1、聽曲律動(dòng)進(jìn)入教室。
2、師生問好。
二、學(xué)習(xí)過程。
1、新課導(dǎo)入。
師：同學(xué)們看，今天有好多的動(dòng)物朋友來到了我們這里。（播放課件）讓我們和這些小動(dòng)物們一起跳一段優(yōu)美的舞蹈吧。請(qǐng)同學(xué)們輕輕起立。（老師播放《詠鵝》的伴奏音樂。）學(xué)生輕輕起立隨著音樂模仿各種小動(dòng)物。
師：同學(xué)們跳的真好，引來了一位好朋友，讓我們看看是誰？（播放課件）。
師：鵝看到我們的舞蹈非常好看，特意給我們帶來了一首關(guān)于它的歌曲，讓我們來聽聽。（老師播放課件）。
2、學(xué)唱新歌（1）、學(xué)唱歌曲簡(jiǎn)譜。
a、師一邊范唱一邊講解跳躍反復(fù)記號(hào)b、師用琴分句教唱，學(xué)生聽唱（兩遍）。
a、師對(duì)生剛才的演唱做出點(diǎn)評(píng)。
三、合作創(chuàng)編表演。
師：現(xiàn)在我們小組進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作有表情的演唱歌曲。（老師放歌曲的伴奏）最后老師對(duì)學(xué)生的表演都要給予積極的肯定，并適時(shí)加以點(diǎn)撥。
四、拓展延伸。
師：春天來了，池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽出來了，在溫暖的陽光里游來一群美麗的天鵝。你瞧，他們頂著紅通通的禮帽，仰著驕傲的脖子對(duì)天歌唱，一身潔白的羽毛在陽光中閃閃發(fā)亮。他那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢？原來是鵝哪像扇子一樣的紅腳掌在滑水呢，下面的同學(xué)們用自己的理解為詠鵝這首歌曲配上自己的創(chuàng)作畫。要求線條勾勒優(yōu)美、流暢、富有想象力。反映《詠鵝》詩的美妙情境。
五、總結(jié)。
六、學(xué)生在歌聲中，開著火車離開教室。教學(xué)反思：
這節(jié)課較注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色又與其他方面的教育相結(jié)合。
一、主要優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上讓孩子們上講臺(tái)前自由表演，并發(fā)給學(xué)生頭飾以助演，即激發(fā)了學(xué)生的上臺(tái)欲望又在舞蹈表演過程中近一步體會(huì)到了《詠鵝》著首歌的意境。感受繪畫。讓學(xué)生既能在吟誦古詩詞的基礎(chǔ)上聲情并茂地歌唱古詩，并根據(jù)自己的感受以詩配畫，以畫配詩巧妙的進(jìn)行學(xué)科綜合，這既是音樂與文學(xué)的完美結(jié)合，又使人感到畫中有詩,詩中有畫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間。
二、主要不足。
在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時(shí)，學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂。另外，學(xué)生在模仿音樂形象時(shí)，發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，這些都需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且調(diào)節(jié)。
三、改進(jìn)措施。
“感受音樂，體驗(yàn)快樂”是本課的宗旨。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。當(dāng)然，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力。
詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
師：小朋友們好，今天這節(jié)語文課，由我和大家一同度過，小朋友們歡迎不歡迎?（歡迎就鼓鼓掌）。
生：(齊聲)歡迎!歡迎!……。
師：謝謝小朋友們!你們是用什么實(shí)際行動(dòng)來歡迎我呢?（上課都要怎么表現(xiàn)呀）生：我要認(rèn)認(rèn)真真地聽您講課，不做小動(dòng)作。（你是第一個(gè)舉手回答的小朋友，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆勇敢星。）。
生：我要積極地回答老師提出的問題。（說得真好，老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星。）師：希望同學(xué)們說到做到?，F(xiàn)在，我們開始上課。
一、激趣導(dǎo)入。
1、聽聲音。
師：這節(jié)課呀，老師給大家請(qǐng)來了一群神秘的小客人，你們猜一猜它們是誰呢？（教師播放鵝的叫聲錄音）。
生：鵝。（出示鵝的圖片）。
師：回答的真不錯(cuò)!大白鵝悄悄的告訴老師，它想把我們帶到了一個(gè)美麗的地方，小朋友們?cè)敢馊?？生：愿意?/p>
2、圖片（出示圖）師：哇?。耗銈冇X得這兒美嗎？你覺得什么很美？
生：我覺得柳樹很美。（這位小朋友回答問題聲音洪亮，站得也很直，老師也給你發(fā)顆星。）。
師：可不是嗎？綠綠的柳枝細(xì)細(xì)長長的，真美呀！
生：我覺得水很美。
師：湖水又清又綠，清得都能看見水里的小魚在快活地游來游去，綠得像一塊綠寶石，閃閃發(fā)亮，多美呀！
生：我覺得山坡美。
師：是呀，遠(yuǎn)處的山坡一座連著一座，像波浪一樣，也很美。
生：我覺得大白鵝美。
師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？
生：-羽毛美、白白的。-脖子長長的，彎彎的、很美。-腳掌紅紅的，真漂亮。
師：小朋友們說得真好。
3、背景介紹，聽古詩。
師：出示（課件背景介紹）唐代的詩人駱賓王七歲時(shí)，和你們年齡差不多，看到了美麗可愛的鵝在池里游水，他非常喜歡這些鵝，用小手指著鵝，作了一首詩，你們知道是什么詩嗎？生：齊說詠鵝。（課件出示課題）。
師：同學(xué)們想聽這首詩嗎？（課件出示詩歌動(dòng)畫）生：想。（播放古詩的動(dòng)畫）。
4、背誦古詩，檢查效果。
師：老師發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都會(huì)背這首詩了，誰來給大家背一下。生：背詩。
師：小朋友們把詩背下來了，可是老師覺得背得不美，有的字音也不準(zhǔn)，同學(xué)們想不想把這首詩背得更美、更好一些呢？生：想。
5、板書課題。
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第八單元字與拼音。
（一）中的詠鵝。（師板書課題，書空寫）生：齊讀課題。
師：觀察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現(xiàn)了什么生：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。
師：非常正確，那我們以后就可以通過看拼音來識(shí)字，這是一個(gè)重要的識(shí)字方法，它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它??！
二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
1、師：接下來請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩。注意，老師有個(gè)要求。（出示讀書要求）讀書要求：
1、在古詩的音節(jié)中找出學(xué)過的單韻母。
2、圈出本課的生字寶寶。同桌合作學(xué)習(xí)。
3、練習(xí)有感情地朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音（看誰眼離書本一尺遠(yuǎn)）。
2、生：匯報(bào)。（讀、記憶字形、組詞）。
3、師：小朋友們表現(xiàn)得真好，這些大白鵝在表揚(yáng)你們呢！聽――（教師再次播放鵝叫時(shí)的錄音，孩子們笑。）。
三、學(xué)習(xí)古詩，指導(dǎo)朗讀。
1、過渡：生字寶寶，我們都認(rèn)識(shí)了，把它們放回詩中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了？師：這首詩一共有幾行呀？生：四行。
2、學(xué)習(xí)古詩。
（1、）學(xué)習(xí)第一行：“鵝鵝鵝，師：誰來讀一讀第一行。（生讀）。
師：在每個(gè)鵝的后面停頓一下，就更好聽了。師示范讀。生：一名生讀。
（2、）學(xué)習(xí)第二行：曲項(xiàng)向天歌”。（重點(diǎn)教師教學(xué)習(xí)古詩的方法：理解字義、想象畫面、感情朗讀）。
師：（手指鵝脖）哪個(gè)小朋友愿意告訴大家，這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位？生：鵝的脖子。
師：很對(duì)，指的是鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？
生：唱歌呢。
師：啊，大白鵝在唱歌。
生：鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的。（說話很完整，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星）師：在這一行里哪個(gè)字應(yīng)該讀得重一些才好聽呢？生：“向”這個(gè)字讀重一些。
師：哪個(gè)地方應(yīng)該停頓一下呢？生：曲項(xiàng)的后面生：讀曲項(xiàng)向天歌。（生齊讀）。
要求：
1、白毛指的是什么？綠水指的是什么？
2、再展開你們想象的翅膀說說這一行描寫了什么樣的美麗景色呀？
生1：-把這個(gè)“白”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒，就好聽多了。生2：把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒，色彩就更美了。
師：你真聰明!一個(gè)“浮”字把大白鵝寫的活靈活現(xiàn)，小作者用詞很準(zhǔn)確。
（4、）學(xué)生自學(xué)“紅掌撥清波”。（教師“放”學(xué)習(xí)古詩）。
師：最后一行詩呢？老師讓學(xué)生自己按照前三句的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一行。
（老師提示一下：先理解“紅掌”“清波”指的是什么？再想象這行詩描繪了怎樣的景色，最后能感情朗讀你就成功啦?。?。
生：匯報(bào)。
生：老師這里也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語“撥”
師：你真善于觀察和思考。你能做個(gè)撥的動(dòng)作嗎。生：做動(dòng)作。（孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作：雙手張開，手指向下，慢慢地?cái)[動(dòng)。）。
表演得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星。
（5、）讀古詩。
過渡：那么整個(gè)這首詩描繪了怎樣的美麗景色呀？生：匯報(bào)詩意。
師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng)，多美麗??！詩人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫面，可真了不起。
師：古人可真有學(xué)問，做出的詩，用簡(jiǎn)短的語言表達(dá)更深刻的意思，可真厲害。其實(shí)，多學(xué)習(xí)古詩，對(duì)我們是很有幫助的。它既可以陶冶我們的情操，又可以提高我們的語言表達(dá)能力。
（6、）背誦。
師：誰能配上的音樂，把這首詩背得更美、更好呢？生：背詩。（1—2人）。
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)習(xí)寫字。
過渡：同學(xué)們背得可真好聽。聽：（鵝叫）大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦，大白鵝還想考一考我們寫字的本領(lǐng)。
師：現(xiàn)在我們來練習(xí)把這些字在田字格里寫得漂亮。
向：（1）筆順。（集體書空）。
（2）觀察字寶寶住在田字格的哪個(gè)位置？（3）橫折和橫折鉤的區(qū)別。（4）學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。（看誰胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）師檢查后補(bǔ)充：向字像個(gè)矮胖子，寫豎和橫折鉤的時(shí)候往里抱一點(diǎn)好看。
白：白和誰有點(diǎn)像呀？（按向的方法書寫白）（先進(jìn)人后關(guān)門）毛：強(qiáng)調(diào)豎彎鉤寫在豎中線上。水：豎鉤寫在豎中線上。
筆順規(guī)則：先中間后兩邊。
五、鞏固練習(xí)。
1、欣賞音樂，鞏固全詩。
生：愿意。（放歌曲）。
2、給詩配畫。
師：時(shí)間，過得可真快呀，這些鵝還真舍不得離開我們，你們聽，它是怎么說的？（展示課件：一只鵝伸著脖頸說：“小朋友，我們要說再見了。你們把我畫下來，貼在教室里，讓我們永遠(yuǎn)是朋友，好嗎？”）。
生：（歡呼起來）好！
師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們畫一畫吧。（放音樂《清晨》）可以找一名學(xué)生到黑板上來畫。
（孩子們?cè)谝魳分?，二人一組給《詠鵝》配畫）。
六、總結(jié)。
師：這節(jié)課語文課已接近尾聲，這節(jié)課你有哪些收獲呢？生：自由說。
師：同學(xué)們的收獲可真不少，同學(xué)們這節(jié)課過得開心嗎？讓大白鵝跟我們說再見吧?。úシ霹Z的叫聲結(jié)束）。
詠鵝音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)工，能充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對(duì)非音樂音源進(jìn)行大膽的探索。
3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂的源泉。
充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。
導(dǎo)入——展開——深入——拓展。
多媒體一臺(tái)音響一臺(tái)；各他作組招牌數(shù)張；天鵝頭飾四個(gè)；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺(tái)；照相機(jī)一部。
一課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
拍手念兒歌：
鵝媽媽。
o鵝o鵝o鵝o鵝，
河邊來了鵝媽媽，
帶著一群鵝娃娃，
撲通撲通跳下河，
嘻嘻哈哈追浪花，
鵝媽媽，o鵝鵝：
“小河就是我們的家！”
o鵝o鵝o鵝鵝！
二、導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情景：（出示課件。）。
池塘里，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場(chǎng)面。
師：同學(xué)們，看到這幅生動(dòng)的畫面你們會(huì)想到一首什么古詩呢？
師：對(duì)了，這是唐朝詩人駱賓王七歲時(shí)寫的一首詩。讓我們一起來誦一遍，好嗎？
生：……。
師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了。誰來講講這首詩寫了什么？
生：寫出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛之情。
生：出出了鵝可愛的樣子……。
師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對(duì)鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
三、學(xué)唱歌曲。
師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。
（出示歌單。）。
1、學(xué)唱歌曲。
（1）放錄音，學(xué)生隨樂小聲哼唱。
（2）采用聽唱法學(xué)唱歌曲。
（3）解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法。
（4）學(xué)生完整地演唱歌曲。
2、啟發(fā)情緒。
（1）古人在吟詩的時(shí)候常常會(huì)有什么動(dòng)作和表情？
（2）學(xué)生模仿并演唱歌曲。
四、展開、探索。
1、啟發(fā)討論。
師：《詠鵝》這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力?，F(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考，能否用其他的自己喜愛的方式來再創(chuàng)作，以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩的情境呢？我們分組討論，人人參與。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個(gè)創(chuàng)作組就自由組合，和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品。
2、學(xué)生創(chuàng)作。
放《詠鵝》的錄音，學(xué)生自由分組，自由討論。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。
3、展示與評(píng)價(jià)。
分組示討論結(jié)果，師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。
（1）朗誦創(chuàng)作組，采用配樂詩朗的形式。例：
第一段：全體組員朗誦原詩（慢速）。
第二段：學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的詩歌。
女領(lǐng)：是誰，穿著一身結(jié)白的禮服。
男領(lǐng)：是誰，仰著高傲的脖子對(duì)天高唱。
合：噢，是你，我可愛的鵝寶寶。
第三段：全組朗誦全詩（快速）。
師生點(diǎn)評(píng)：他們根據(jù)原詩的`情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng)新精神非?？少F，如果再加上一些動(dòng)作、手勢(shì)就更好了。
（2）歌舞創(chuàng)作組。
例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長條作柳枝，輕輕擺動(dòng)；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。
師生點(diǎn)評(píng)：他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò)，其他的同學(xué)也配合得非常好，很有計(jì)的意境。真是一群愛動(dòng)腦盤的小朋友。
（3）音響創(chuàng)作組。
例：學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料，選擇老師提供的物品，巧妙地營造了詩的情境，教室里響起鵝叫聲、鳥嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。
（學(xué)生有的揉搓塑料袋、報(bào)紙，抖動(dòng)書本表現(xiàn)風(fēng)聲；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。）。
師生占評(píng)：這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說他們的創(chuàng)作不是音樂嗎？生活就是音樂的源泉。其實(shí)生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。
（4）圖畫創(chuàng)作組。
例：用反影儀出示畫。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來講解力畫。
生：春天來了，池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽出來了，在溫暖的陽光里游來一群美麗的天鵝。你瞧，它們頂著紅通通的禮帽，仰著驕傲的脖子對(duì)天歌唱。一身結(jié)白的毛在陽光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢？原來是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。
師生點(diǎn)評(píng)：這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美，線條流暢，用色大膽，富有想像力，反映出了《詠鵝》詩美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了！
（5）手皮影創(chuàng)作組。
例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。
（一手彎曲作鵝頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一只手作尾巴。）。
師生點(diǎn)評(píng)：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。你們看，這影子多像一只天鵝呀，真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。
五、綜合、拓展。
學(xué)生集體討論。綜合表現(xiàn)舉例：
首先，音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景，模似鵝叫、鳥叫、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng)作組和樂舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時(shí)朗誦創(chuàng)作的兒歌，全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩，配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺(tái)前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫在屏幕上出示，做背景。
學(xué)生全體創(chuàng)造表演后（全程錄音），老師給全體學(xué)生拍照作紀(jì)念。
六、小結(jié)。
放學(xué)生的創(chuàng)作錄音。學(xué)生排隊(duì)出教室。
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