初中教學(xué)論文（專業(yè)19篇）

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初中教學(xué)論文篇一

摘要：文章分析了有效性學(xué)習(xí)內(nèi)涵，同時(shí)闡述了初中物理教學(xué)中存在著的一些問題，最后結(jié)合多年工作實(shí)際，以案例形式闡述了初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的方式與策略。旨在有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和初中物理教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中;物理教學(xué);有效性;核心問題;習(xí)策略

1解讀有效性學(xué)習(xí)內(nèi)涵

當(dāng)前有關(guān)有效性學(xué)習(xí)的定義還未統(tǒng)一，有很多種說法，但無論哪一說法，其核心始終圍繞著教育與教學(xué)原理進(jìn)行，最終目的均是為了花費(fèi)更少的時(shí)間，讓學(xué)生更好、更多且更勞的掌握最正確的學(xué)習(xí)方式。有效性學(xué)習(xí)摒棄了死記硬背和填鴨式說教，其能夠讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，以角色扮演、比賽和模擬探究等多種不同的方式幫助學(xué)生打開知識大門。

2剖析初中物理教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)理念有待革新

就現(xiàn)階段的初中物理課程教學(xué)而言，雖新教改已實(shí)施一段時(shí)間，但依然有一部分的物理教師未按照新課改要求，調(diào)整教學(xué)理念，引進(jìn)新的一些教學(xué)模式與方法，導(dǎo)致應(yīng)用于課堂上的教學(xué)理念已經(jīng)過時(shí)，已無法滿足當(dāng)前素質(zhì)教育需求。作為物理教師，其是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的引導(dǎo)者，是學(xué)生徜徉在物理知識海洋中的照明燈，若教學(xué)理念不革新，課堂的主體依然是教師，這顯然不符合當(dāng)下學(xué)生主體課堂需求，在“我說你聽”的填鴨式教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)聽講、被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這顯然不利于學(xué)生主動(dòng)性能的培養(yǎng)及重點(diǎn)知識的灌輸。理念過于陳舊，不利于物理教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)訴求，進(jìn)而在選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)方案時(shí)就容易脫離實(shí)際，如此便容易讓學(xué)生厭倦物理，影響學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)質(zhì)量。

2.2教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

即便是新教改已全面實(shí)施，已無法否認(rèn)當(dāng)前國內(nèi)教育還存在著應(yīng)試教育的影子，加之應(yīng)試教育思想在很多物理教師腦中已根深蒂固，因而在課堂教學(xué)中，他們并未按照新課改要求，采用多元化教學(xué)手段，依然沿用著已經(jīng)不契合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)需求的灌輸式教育模式，如此缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)方式，除了難以凸顯學(xué)生主體地位外，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、觀察能力等。加之物理教師在日常教學(xué)中僅是思考所教內(nèi)容是否為考試必考點(diǎn)與可能考到的內(nèi)容，卻不會考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，簡而言之便是教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生與教師之間難以實(shí)現(xiàn)有效溝通，除了不利于教師掌握學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平外，還容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和整個(gè)的教學(xué)效率。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視

學(xué)生初次接觸物理有關(guān)知識便是在初中階段，物理這門學(xué)科本身較為抽象，若是單一的理論教學(xué)除了會限制學(xué)生想象力外，還會影響到教學(xué)質(zhì)量。因而就物理教學(xué)而言，需要理論+實(shí)驗(yàn)，無論是力學(xué)學(xué)習(xí)、電學(xué)學(xué)習(xí)，還是熱學(xué)學(xué)習(xí)均離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而從實(shí)際了解到的情況看，在某些學(xué)校的物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并未受到應(yīng)有的重視，尤其針對一些考試必考點(diǎn)，教師更多的是一遍又一遍的板書贅述，幾乎沒涉及到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，即使是按照新教改要求安排了一些實(shí)驗(yàn)課程，也更多的是以理論教學(xué)代替，學(xué)生幾乎沒有都親自動(dòng)手體驗(yàn)的機(jī)會，如此除了會增大理解難度外，還會遏制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3探討初中物理教學(xué)中提升學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的策略

3.1革新教學(xué)理念，注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

要想提升學(xué)生在初中物理教學(xué)中的有效性學(xué)習(xí)效率，首先要做的便是革新教學(xué)理念，基于新教改核心要求，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。一般來講，就初中物理教學(xué)而言，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境便需要與生活實(shí)際聯(lián)系到一起，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感知物理知識。諸如：同學(xué)們，每個(gè)人都有照鏡子的經(jīng)歷，可是你們能否告訴老師，為什么我們會出現(xiàn)在鏡子里呢？都不知道嗎？快去翻一番教材，里面有答案哦?，F(xiàn)在你們知道了是因?yàn)槠矫骁R成像原理我們才能出現(xiàn)在鏡子里，那么我們?nèi)ズ舆叢弭~的時(shí)候，為什么魚叉需要比魚距離我們的位置還要深入一點(diǎn)呢？對啦，這是利用光折射原理。通過這種情景教學(xué)形式，有助于激起學(xué)生們的探索欲望。又如：在《牛頓第一定律》這一章節(jié)教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容我選擇以實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生灌輸知識，首先是創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)動(dòng)物體在沒有繼續(xù)用力的情況下慢慢停止，請同學(xué)們思考運(yùn)動(dòng)需不需要力來作支撐？學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)便能得到問題答案。

3.2創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂提問

無論是任何學(xué)科教學(xué)，均離不開提問環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)奶釂柲軌驇椭處熂皶r(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)模式?；诖耍趩栴}設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生興趣點(diǎn)進(jìn)行，問題除了具備思考性外，還應(yīng)讓學(xué)生通過問題體會更多學(xué)習(xí)樂趣，且在問題思考環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生打破思想禁錮，多角度思考問題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與發(fā)散思維。諸如：我在問題設(shè)計(jì)時(shí)往往會讓問題體現(xiàn)出層次性，答案不定，說的最多的便是“你們誰還有其他答案”、“為什么這樣做”等。

3.3重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

物理教學(xué)的核心集中于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)除了能簡單、直接的呈現(xiàn)出物理過程外，還能夠引導(dǎo)學(xué)生更全面、多角度的思考問題，看到理論教學(xué)中未知的以免。諸如：為了讓學(xué)生更好的掌握《平面鏡沉成像》這一章節(jié)內(nèi)容，我組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行“水中燃燒蠟燭”的物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)正式開始前，會讓學(xué)生猜一猜燃燒的蠟燭放到水中是否會熄滅，為什么？帶著問題，學(xué)生會更加精力集中的觀察實(shí)驗(yàn)情況，適當(dāng)情況下還會給予學(xué)生更多實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會，有助于通過實(shí)踐動(dòng)手的方式更直接、更迅速的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，且重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一定程度上起到舉一反三的作用。

4結(jié)語

綜上所述，自新教改全面實(shí)施后，人們逐步提高了對初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的要求，而文章主要圍繞現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中存在的一些核心問題進(jìn)行分析探討，而后結(jié)合多年工作實(shí)際，以闡述教學(xué)案例的形式提出了一些提升學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的方法與策略。

參考文獻(xiàn)：

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初中教學(xué)論文篇二

目前課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中生物課本都含有大量的插圖。插圖，與文字并重，作為生物教材的一個(gè)重要組成部分，使學(xué)生更易理解和掌握課本知識。插圖濃縮和承載了生物科學(xué)的概況，以直觀形象、簡明生動(dòng)為特色，涵蓋了豐富的生物學(xué)信息。在課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用插圖，不僅可以提挈課本重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生對概念知識的理解和記憶，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。幾年來，本人積極利用教材中插圖，探索生物課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、運(yùn)用插圖，輕松突破教材重難點(diǎn)

直觀形象有利于取得良好教學(xué)的效果，它能激發(fā)學(xué)生形象興趣，充分發(fā)掘大腦潛能，加速記憶的優(yōu)勢，插圖作為直觀形象教學(xué)的一個(gè)形式，在課本中占有重要地位，它既有章節(jié)主題圖，也有某些知識點(diǎn)的具體描述圖，并且這些插圖都是知識的重難點(diǎn)，也是教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的關(guān)鍵點(diǎn)和解決問題時(shí)的突破口。例如：在講解腎單位的結(jié)構(gòu)圖時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腎小球、腎小囊、腎小管，按教材順序從腎小球到腎小囊再到腎小管，同時(shí)把三者的作用、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)通過圖形向?qū)W生交待清楚，進(jìn)而使學(xué)生理解腎單位的結(jié)構(gòu)和功能。通過多媒體，把課本插圖放大、突顯知識點(diǎn)連接成線，弄清弄懂弄通課本插圖也就掌握了泌尿系統(tǒng)這章的重點(diǎn)，掌握了這章的關(guān)鍵。

二、插圖與實(shí)物模型相結(jié)合，使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有條不紊

課本插圖為平面圖形，而生物體的結(jié)構(gòu)是立體的，如何將平面圖形理解成空間概念，或把空間圖形化簡為平面圖形？教師在生物教學(xué)中應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生這種轉(zhuǎn)化能力，插圖與模型相結(jié)合不失為一種好方法。如在講解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能時(shí)，先讓學(xué)生自己動(dòng)手制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片，進(jìn)行鏡下觀察，感知細(xì)胞的形態(tài)及結(jié)構(gòu)，（小組之間互檢互評，取長補(bǔ)短，佳片展示。）并讓學(xué)生自己描述觀察情況，描繪植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而通過植物細(xì)胞的立體模型和書本的平面插圖，引導(dǎo)學(xué)生找出植物的細(xì)胞，加深了對植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的理解。本節(jié)實(shí)驗(yàn)課就是這樣通過實(shí)驗(yàn)——模型——插圖，讓學(xué)生將平面圖形和立體模型有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對課本插圖的認(rèn)識有了一個(gè)新的提升，同時(shí)，學(xué)生也在輕松、愉悅的氛圍中實(shí)驗(yàn)，并理解、獲得知識。

三、把握插圖和一般圖形的區(qū)別，重視生物學(xué)本質(zhì)

生物學(xué)插圖教學(xué)一定要有方向性，一般講解應(yīng)采用簡單地從上到下，從左到右講解，同時(shí)也可根據(jù)生物體結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，選擇相應(yīng)的識圖方法，教學(xué)過程中應(yīng)注意局部圖與整體圖間的關(guān)系，局部與局部間的聯(lián)系。如在講解生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)時(shí)，要求學(xué)生會數(shù)食物鏈，會書寫食物鏈。以蘇教版八（下）p87圖25—1為例，要求學(xué)生先找到生產(chǎn)者植物，再根據(jù)生產(chǎn)者所在的位置按照從下往上，從左到右的順序看圖，根據(jù)植物與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物間的取食關(guān)系，認(rèn)識食物鏈，書寫食物鏈，理解食物網(wǎng)的概念。這樣可使抽象的概念具體化，教學(xué)層次分明，脈絡(luò)清晰，教學(xué)效果好。

把握插圖中知識的規(guī)律性，可將零散的知識系統(tǒng)化，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，如人體心臟中各個(gè)腔和各血管中流的血液類型，學(xué)生就很難記住，或者記住后又很快忘記了，而如果運(yùn)用插圖分析，就會發(fā)現(xiàn)凡是心臟左邊的腔及所連血管中流的都是動(dòng)脈血，心臟右邊的腔和所連血管中流的都是靜脈血，這樣學(xué)生無須多費(fèi)時(shí)間，只要掌握心臟的四個(gè)腔及所連血管與心臟的相對位置，就可知其流動(dòng)的血液類型。

四、插圖與多媒體相互補(bǔ)充，提高教學(xué)效果

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的熱點(diǎn)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，可變抽象為具體，但我們也不能把多媒體奉若神明。多媒體作為一種教學(xué)手段是否比其他教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)效果是否良好，要視教學(xué)內(nèi)容、教師特點(diǎn)而定。有時(shí)“黑板+粉筆”的教學(xué)手段可能更加有效，就沒有必要使用多媒體，將多媒體技術(shù)作為黑板、課本的替代品，有時(shí)只會造成現(xiàn)代教育的表象。生物課本插圖不僅栩栩如生地表現(xiàn)了生物世界，同時(shí)也形象直觀地表達(dá)了看不見、摸不著的生理過程，感受生物科學(xué)探究的魅力。把復(fù)雜的生物現(xiàn)象簡單化，在插圖中教師正確運(yùn)用插圖進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的插圖，其實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生積極思維的過程，就是一個(gè)提取信息的過程，最終促使學(xué)生自主地獲取知識的過程。

當(dāng)然插圖教學(xué)也要注意方法，例如：在講授植物的有性生殖時(shí)，如果把一張掛圖直接掛出來，那么就會把整個(gè)過程的內(nèi)容同時(shí)呈現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容顯得過于復(fù)雜，不能突出老師某一階段的講述重點(diǎn)，學(xué)生容易分散注意力，影響教學(xué)效果；如果老師按教學(xué)程序，邊講述邊通過多媒體演示植物體的傳粉、受精及果實(shí)與種子的形成，這樣能使學(xué)生在不經(jīng)意中調(diào)動(dòng)視聽兩種知覺，強(qiáng)化識圖效果，使多媒體中的呈現(xiàn)與當(dāng)前所講內(nèi)容吻合同步，然后教師再利用插圖，把知識“和盤托出”，加以

總結(jié)

插圖既是生物教學(xué)的直觀教具，又是生物教材的有機(jī)組成部分，它既要起“教具”的作用，又要起“教材”的作用，新教材的大量插圖給我們增添了斑斕的色彩。多年的教學(xué)實(shí)踐表明巧用插圖，并合理運(yùn)用各種媒體手段賦予圖片以生命和活力，有利于幫助學(xué)生理解教材，突破難點(diǎn)，化難為易，促進(jìn)學(xué)生理解概念，形成思維，提高分析、解決問題的能力。

總之，在教學(xué)中，我們必須認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材插圖并巧妙運(yùn)用教材插圖這一重要的課堂教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

初中教學(xué)論文篇三

（一）教學(xué)觀念落后。

隨著我國教育水平的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)的相關(guān)教育理念也隨之發(fā)生著變化，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中，教學(xué)觀念對教學(xué)成果具有直接的影響，落后的教學(xué)觀念無疑會對阻礙初中數(shù)學(xué)的改革發(fā)展?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)要求不僅要求學(xué)生會解題，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神與數(shù)學(xué)思維能力。但就初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際來看，仍是偏向于理論內(nèi)容的教學(xué)，少有涉及實(shí)踐內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際價(jià)值大大降低，且與數(shù)學(xué)學(xué)科的基本性質(zhì)背道相馳，使得初中數(shù)學(xué)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。簡而言之，側(cè)重于理論的陳舊教學(xué)觀念與現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不符，較為嚴(yán)重的阻礙了初中數(shù)學(xué)的發(fā)展。

數(shù)學(xué)是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)也必須確立明確的目標(biāo)方可順利進(jìn)行，但就我國的初中數(shù)學(xué)教育而言，普遍存在著教學(xué)目標(biāo)混亂的現(xiàn)象。這種教學(xué)目標(biāo)的混亂，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中感到無所適從，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。目前，在初中數(shù)學(xué)的教研之中，對于教學(xué)目標(biāo)的研究所涉較少，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中對于教學(xué)目標(biāo)也沒有給予相應(yīng)的重視，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)失去了前進(jìn)的方向與目標(biāo)。確立教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本保障，從而真正做到教師“教有所托”，學(xué)生“學(xué)有所依”，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有方向性。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在的一個(gè)問題，即教學(xué)方法過于單一。在素質(zhì)教育不斷深化，新課改理念隨之滲透的背景之中，仍有為數(shù)不少的教師仍循用老舊的教學(xué)方法，把課堂教學(xué)活動(dòng)視作“一言堂”，將考試成績作為評定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在授課的過程之中采用單調(diào)的方式，過于側(cè)重對于學(xué)生知識內(nèi)容的傳授，而忽略了對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。此外，部分教師在集體備課的過程之中，往往只是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的分工，并未對其進(jìn)行審視與挖掘，在教案的設(shè)計(jì)之上大同小異，缺乏個(gè)性，盲目借鑒的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，使得課堂教學(xué)缺乏自己的特色。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的更新是新課改的首要目標(biāo)，惟有教學(xué)理念的更新，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，換言之，教學(xué)理念的更新是一切改革進(jìn)行的先決條件，沒有教學(xué)理念的更新，一切教學(xué)活動(dòng)的改革均是無稽之談，毫無實(shí)際價(jià)值。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)考評主要參考學(xué)生的考試成績，這就迫使教師不得不采用灌輸式的教學(xué)方法，將學(xué)生置于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。而在新課改的目標(biāo)正是徹底扭轉(zhuǎn)這一教學(xué)現(xiàn)象，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的自主參與、深入探究。這就代表著教師必須在把握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行針對性教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考精神。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生為主體。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的對象，教學(xué)的效果的好壞在學(xué)生身上有著直接的體現(xiàn)，在新課改的背景之下，為突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)之中的主體性地位，必須發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須設(shè)計(jì)一些具有思考價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，以供學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。值得一提的是，這些問題內(nèi)容不應(yīng)設(shè)計(jì)的過難，也不能過于簡單，過難的問題會讓學(xué)生在探究的過程之中產(chǎn)生挫敗感，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；而過于簡單的問題，則太過容易讓學(xué)生得出答案，難以實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的基本效果，甚至給予學(xué)生一種不用深入學(xué)習(xí)探究便可解決問題的錯(cuò)覺，引發(fā)學(xué)生盲目自信的錯(cuò)誤傾向，不利于對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培b。在學(xué)生進(jìn)行探究的過程之中，教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找出問題中的盲點(diǎn)與關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如上文所述，明確的教學(xué)目標(biāo)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，也是教學(xué)活動(dòng)的重要指導(dǎo)與參考。針對這一點(diǎn)，教師必須結(jié)合班級的教學(xué)實(shí)際，制定具有科學(xué)性、制度性、規(guī)范性的教學(xué)目標(biāo)。此外，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立必須明確、清晰，符合學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)生能夠通過努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中獲得成就感與滿足感。

結(jié)束語。

新課改的目的在于對傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中問題與不足予以改善與補(bǔ)足，這就需要我們廣大初中數(shù)學(xué)教育工作者不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，深度挖掘新課改的內(nèi)涵，將新課改的基本精神滲入實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中，從而開拓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)思路，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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初中教學(xué)論文篇四

使用思維導(dǎo)圖后，可以讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠更好的記憶。而通過圖像或者圖形不僅能增加學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中更好的記憶。此外，通過長期使用思維導(dǎo)圖后，可使學(xué)生與教師之間的感情增加，學(xué)生也會善于和他人溝通交流，并且可以讓那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生敢于突破自我，與別人進(jìn)行溝通，這些都會讓這些學(xué)生終身受用。初中生物教學(xué)需要大量實(shí)驗(yàn)配合，實(shí)驗(yàn)與理論課程占據(jù)了大部分教學(xué)時(shí)間，而思維導(dǎo)圖需要更多的課堂時(shí)間才能完成，如果過多占用時(shí)間就無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。初中生大多對教師有依賴感，所以許多學(xué)生仍然不能自我完成思維導(dǎo)圖。另外，由于思維導(dǎo)圖還處在一個(gè)新穎的地位，所以還存在一些質(zhì)疑，而學(xué)生群主存在個(gè)體差異，接受能力也不同，這些問題都無形中成為思維導(dǎo)圖的發(fā)展的障礙物。

二、思維導(dǎo)圖在初中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用

1．善于將知識點(diǎn)運(yùn)用思維導(dǎo)圖串聯(lián)

通過思維導(dǎo)圖記筆記后，筆記顯得不再枯燥，因?yàn)槔锩娴膬?nèi)容有很多是自己創(chuàng)造出來的，這有利于記憶，也便于復(fù)習(xí)。例如，在講授到第9章人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸時(shí)，可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，首先分為血液的組成功能、血量、輸血和血型、血管的種類和功能、心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)和相關(guān)概念，再逐個(gè)分為血漿、血管血壓各個(gè)細(xì)小概念。理想的思維導(dǎo)圖應(yīng)該呈樹狀，或者金字塔形。而當(dāng)通過思維導(dǎo)圖來進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，因?yàn)閳D形和色彩的強(qiáng)烈視覺感，使得這些知識更加有趣。思維導(dǎo)圖讓知識點(diǎn)相互間存在的聯(lián)系一目了然，并且能夠讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，加深對知識的記憶。思維導(dǎo)圖和普通的筆記相比，顯得層次更加分明，條理更加清晰，并且還伴有大量的彩色線條，更容易被學(xué)生接受，也更容易激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力。在使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生大腦活動(dòng)更為頻繁，從而使得知識的學(xué)習(xí)變得更為扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果隨之提高。學(xué)生如果想完成畫思維導(dǎo)圖，就必須精力集中，并且對知識有個(gè)概況上的掌握，并且進(jìn)行梳理，這樣不僅對知識內(nèi)在的聯(lián)系體會得更加深刻，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，就已經(jīng)懂得了如何將知識歸納，在總復(fù)習(xí)時(shí)自然就能對知識框架進(jìn)行勾畫。例如，在無性生殖這一課題中，可以在中心位置圈出無性生殖的主題，然后再四周分出孢子生殖、營養(yǎng)生殖、分裂生殖以及出芽生殖，然后再在這4個(gè)生殖之后，畫出其它分支。

2．指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖做課堂筆記

在課前，教師可以用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行自我介紹，并讓學(xué)生對思維導(dǎo)圖的用途和畫法有個(gè)了解。課后讓學(xué)生在自己的評價(jià)檔案夾的封皮上畫一個(gè)自我介紹的思維導(dǎo)圖。這樣學(xué)生很快了解了思維導(dǎo)圖的基本畫法。在學(xué)習(xí)的初始階段需要有教師帶領(lǐng)學(xué)生用思維導(dǎo)圖完成一節(jié)課的筆記。教師在對新課題闡述一遍之后，可以讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，畫出主題，并以主題為中心，分散出各大標(biāo)題，再用各種彩色的筆勾勒出來，最后在每個(gè)曲線上標(biāo)注上具體解釋。經(jīng)過幾節(jié)課之后，學(xué)生就可以獨(dú)立歸納課堂筆記。從而學(xué)生的筆記就是由多個(gè)思維導(dǎo)圖構(gòu)成。學(xué)生在對思維導(dǎo)圖的畫法有一個(gè)初步認(rèn)識之后，教師可以循序漸進(jìn)，對之后的章節(jié)進(jìn)行擬定，讓學(xué)生通過對主題的認(rèn)知，隨著單元教學(xué)的進(jìn)程，獨(dú)立完成這個(gè)單元的思維導(dǎo)圖。在以往教學(xué)中，也許一個(gè)單元的知識需要多節(jié)課才能講授完畢，但是通過思維導(dǎo)圖方法學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上，首先抓住學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，圍繞要點(diǎn)，分散知識點(diǎn)，層層學(xué)習(xí)，一個(gè)單元學(xué)習(xí)完成后，思維導(dǎo)圖也隨之完成。思維導(dǎo)圖式筆記使與某一學(xué)習(xí)單元相關(guān)的知識及知識之間的關(guān)系清晰的表現(xiàn)出來。形成一個(gè)有機(jī)的整體。例如，

第1

3．教會學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)

在運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)該在每節(jié)課前，對學(xué)生進(jìn)行提問，了解學(xué)生對之前知識的掌握，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行宏觀的復(fù)習(xí)過程，也會讓學(xué)生感覺到，利用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)既快捷又容易抓住重點(diǎn)。通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖，每個(gè)學(xué)生的筆記都會不同，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的筆記都顯示出各自的個(gè)性，直觀上也會比較美觀，他們會在課余，拿出筆記給同學(xué)家長展示，從而也會在不經(jīng)意間起到復(fù)習(xí)的效果。在使用思維導(dǎo)圖方法學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生基本都會有用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在課前提問中，學(xué)生們也會出現(xiàn)爭先恐后的局面。新課程的學(xué)習(xí)，可以在復(fù)習(xí)中奠定基礎(chǔ)，從而提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。在考前復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以通過對平時(shí)“記筆記”式的思維導(dǎo)圖進(jìn)行參考，對知識重新整理，并找出各章節(jié)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)出一個(gè)具有概況性的更大的思維導(dǎo)圖，為了更好地將一個(gè)學(xué)期所學(xué)知識的重點(diǎn)和之間的關(guān)聯(lián)搞清楚，一般可以在課堂上分組進(jìn)行討論。最后在這個(gè)重新整理后的大的思維導(dǎo)圖下，對每一章的知識要點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過這種復(fù)習(xí)模式，學(xué)生的參與度就會隨之加深，他們的自主學(xué)習(xí)能力也能得到有效培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

初中教學(xué)論文篇五

對音樂的興趣與愛好，這藝術(shù)修養(yǎng)無處尋找，怎能去鑒賞音樂、感受其美？其次是受傳統(tǒng)專業(yè)音樂教學(xué)的影響。專業(yè)音樂教學(xué)的基本手段就是用超多的強(qiáng)化技術(shù)訓(xùn)練，并透過淘汰大多數(shù)來選取少數(shù)音樂人才。上述兩個(gè)原因其根源還是對音樂教育的目標(biāo)認(rèn)識的模糊，把音樂藝術(shù)教育降格為音樂技術(shù)教育。

音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面潛力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑完全是建立“一唱一隨”的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式只注重了唱歌技能和技巧訓(xùn)練而忽視了音樂藝術(shù)形象的趣味性和完整性，結(jié)學(xué)生學(xué)的沒勁，漸漸的學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣。針對這種局面，我們要把潛力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的任務(wù)納入到音樂教學(xué)之中。以“情”感人，以“美”育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作用，從培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣入手，讓他們在充分感受音樂、理解音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來表現(xiàn)音樂。

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感的潛力。

情感是音樂教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標(biāo)志，音樂是情感的藝術(shù)，比任何藝術(shù)都能更快更直接的進(jìn)入人的情感世界，在音樂教學(xué)過程中最為活躍的心理因素是情感，它既是音樂審美感受的動(dòng)力又是音樂教育目標(biāo)之一。音樂教育應(yīng)牢牢的把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣境，音樂審美活動(dòng)是對審美對象得感知開始的，在審美感知中務(wù)必帶有情感因素。

托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記”不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等都能夠給人帶來一種不同的感受，在音樂教學(xué)中透過讓學(xué)生完整的聽賞歌曲不僅僅能夠消除學(xué)生因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱歌而殘生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，是學(xué)生能夠主動(dòng)持久的投入到音樂學(xué)習(xí)中去。例如：歌曲《念故鄉(xiāng)》表現(xiàn)了一種孤獨(dú)、悲哀和思念家鄉(xiāng)的情緒。在教學(xué)中我并但是多的介紹歌曲的背景和特點(diǎn)而是直接讓學(xué)生聽賞歌曲，在欣賞中體會和感受歌曲情感和內(nèi)涵，并和學(xué)生一齊討論和分析作品的處理方法和表現(xiàn)手段。透過這種思路不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而且還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用心培養(yǎng)學(xué)生的感知潛力。

首先是聽覺潛力的培養(yǎng)。透過音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識聲音，進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選取性和敏感性。其次是視覺潛力與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習(xí)、視唱中就初步要求學(xué)生視譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數(shù)行”。這都要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的速視潛力。

在教學(xué)中還應(yīng)個(gè)性注重講練結(jié)合、學(xué)用一致，幫忙學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能，逐步具有識譜、唱歌的潛力。教師應(yīng)做到講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，或者邊講邊練，講練結(jié)合。切莫只講不練。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂句，應(yīng)把識譜潛力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)唱歌教學(xué)中，教唱新歌時(shí)個(gè)性要注意指導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜。在學(xué)生初步認(rèn)識并理解音符的時(shí)值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會造成學(xué)生的依靠心理，學(xué)無長進(jìn)?？蓮那V中選出難唱的樂句或樂段，重點(diǎn)指導(dǎo)。難點(diǎn)突破后，其余部分讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)視唱，使學(xué)生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣，提高視譜潛力。

人的嗓音就是一件樂器，一件能用不同語言表現(xiàn)音樂的奇妙的樂器。同學(xué)們要做到能正確的科學(xué)的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂器表現(xiàn)音樂，首先要了解發(fā)聲原理。聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動(dòng)然后聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音，經(jīng)過胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和頭腔的共鳴來發(fā)出響亮和動(dòng)聽的聲音。音質(zhì)、音色以及演唱潛力都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出來的結(jié)果。無論是“民族”唱法還是“美聲”唱法，只要是能唱出美妙動(dòng)聽的歌聲就是好方法，切忌亂模仿，壓著嗓子唱歌，唱出一身的毛病。

三、用心培養(yǎng)學(xué)生的想像、思維潛力。

音樂和文字不同，文字表達(dá)明確的概念和具體的思想，而音樂則是透過人們的感知，使人們對作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想像，引起共鳴來到達(dá)目的的?？梢姡魳方虒W(xué)在發(fā)展學(xué)生的想像力方面的作用是獨(dú)特而明顯的。透過視唱、欣賞音樂，不但訓(xùn)練、提高了學(xué)生的視覺、聽覺潛力，而且，學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動(dòng)的同時(shí)，想像、記憶、情感等心理活動(dòng)也十分活躍，這些都有助于思維潛力的培養(yǎng)。

例如我在音樂課上創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我，在設(shè)計(jì)“小小舞會”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能。如在教唱《青春舞曲》時(shí)，我和同學(xué)們共同在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂伴奏下跳起了新疆舞。再如，七年級新教材中的《游擊隊(duì)歌》，教師也能夠提示學(xué)生用心思考進(jìn)行創(chuàng)編，用肢體語言把機(jī)智勇敢的游擊隊(duì)員表現(xiàn)出來，使學(xué)生在律動(dòng)中充分感受創(chuàng)作的成功感。

四、用心培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞潛力。

除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂作品，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂欣賞潛力外，還可結(jié)合聽音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的潛力。教師能夠從實(shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法。如分別在風(fēng)琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛的樂曲片段，讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還能夠加深難度，提高要求。如教師能夠采用合唱與表演相結(jié)合的方法給學(xué)生“講”音樂故事。這種練習(xí)充滿音樂情趣，適合學(xué)生口味，學(xué)生倍加喜歡，對學(xué)生欣賞潛力的培養(yǎng)十分有利，并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。

總之，作為新世紀(jì)的音樂教師，更就應(yīng)有一套新的教學(xué)模式，即要有必須的專業(yè)知識和技能，也要有良好的文化知識；既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方法，又要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的潛力使他們在感知，想像思維，科學(xué)的發(fā)聲法，情感教育、互動(dòng)合作以及欣賞這幾方面不斷的提高并能有機(jī)聯(lián)系在一齊，這不斷的促進(jìn)和提高學(xué)生的智力、技能、思維、和興趣，使他們在提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)能夠健康快樂的成長。

初中教學(xué)論文篇六

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問題嗎?我想也不竟然。針對農(nóng)村中小學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我有一點(diǎn)淺薄的看法，得出了一些方法和措施。

一、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、熱愛學(xué)生，增加情感投入。

在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要，現(xiàn)在的中學(xué)生懷疑心理重若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣,學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。

2、化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。

3、利用學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高?”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會覺得非常好奇(因?yàn)樗麄兿氩坏綍薪處熣f的那么高)，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“作記號”，如：函數(shù)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時(shí)，認(rèn)真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。

2、教會學(xué)生聽課。

聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會強(qiáng)調(diào)某些問題(或多次提到的問題)即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號的知識點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點(diǎn)。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。

四、了解學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景。

多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際。我們農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。

五、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法。

長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如：討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。

初中教學(xué)論文篇七

摘要：隨著社會的教育教學(xué)制度的發(fā)展，在現(xiàn)今初中教學(xué)中，教師教學(xué)行為的合理性與教學(xué)質(zhì)量有非常緊密的聯(lián)系。

因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不應(yīng)單純地進(jìn)行板書教學(xué)，而是應(yīng)時(shí)刻確保自身教學(xué)行為的有效性、合理性，以幫助學(xué)生掌握更加牢固地掌握所學(xué)的知識，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)復(fù)雜的計(jì)算邏輯和抽象的概念知識都難以理解，從而感覺這門課程枯燥乏味，很難學(xué)，所以漸漸失去耐心和信心。

其實(shí)出現(xiàn)這種情況也跟教師的教學(xué)方式存在很大的關(guān)系，因?yàn)閿?shù)學(xué)本來就是一門復(fù)雜而簡單的學(xué)科，很多時(shí)候教師在講課時(shí)都是用非常死板的套路去授課，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂，也聽不進(jìn)去。

一、微視頻的開發(fā)應(yīng)用。

微視頻是指一種視頻短片，這種短片可以短到幾十秒甚至幾秒鐘，最長則則不超過20分鐘。

隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，微視頻已被廣大群眾廣泛運(yùn)用了，其視頻的多種多樣和方便快捷備受大眾喜愛，同時(shí)也給大眾帶了很多分享信息、分享快樂的方式方法。

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的弊端。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)即為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這是自古以來的一種教學(xué)方式，直至科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，大多數(shù)學(xué)校仍然沿用這種教學(xué)方式來授課，但是現(xiàn)在很多學(xué)生在上課的時(shí)候都不愿意聽教師講，而是在下面開小差、玩手機(jī)、聊天、睡覺，原因是太無聊，聽不懂，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大下降，教師講得很累不說，又沒有起到很大的效果，對學(xué)生的學(xué)業(yè)來說也是一個(gè)很大的問題。

初中教學(xué)論文篇八

摘要：以初三化學(xué)課堂多媒體輔助教學(xué)的方式策略為基點(diǎn)，談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的些許體會。

關(guān)鍵詞：多媒體；初三化學(xué)；圖像。

如何高效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給教與學(xué)帶來新的生機(jī)？筆者就多年來在化學(xué)教學(xué)中對多媒體的運(yùn)用談一談粗淺的認(rèn)識。

一、多媒體圖像直觀呈現(xiàn)，突破視覺限制。

多媒體圖片的直觀性是教師語言講解無法比擬的。運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)圖像信息，大致可分為以下幾種情況：

1。呈現(xiàn)場景、人物圖像。

化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，教學(xué)中經(jīng)常要引用許多生活事例來輔助教學(xué)，開闊學(xué)生視野?！?0后”學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，教師在講解學(xué)生不易接觸到的生活素材時(shí)，僅用言語表達(dá)，既啰嗦又不易說明。而圖片則一目了然，讓學(xué)生猶如身臨其境。如通過呈現(xiàn)自來水廠生產(chǎn)的流程圖，將場景再現(xiàn)，以圖示的形式講解多種凈化方法，學(xué)生理解透徹；教學(xué)中有時(shí)還會學(xué)習(xí)一些化學(xué)家的相關(guān)知識，如證明空氣組成的拉瓦錫、發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的波義耳、元素周期表的發(fā)明者門捷列夫……若此時(shí)能呈現(xiàn)出化學(xué)家的圖片，再配以化學(xué)家為科學(xué)研究奉獻(xiàn)終身的勵(lì)志故事，既可激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，又可對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的熏陶。

2。呈現(xiàn)微觀結(jié)構(gòu)模型。

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)看不見，摸不著，抽象難懂。僅靠語言的描述和講解學(xué)生難以理解和掌握。通過多媒體進(jìn)行動(dòng)畫模擬，將微觀世界用宏觀形象表達(dá)，提供可視化效果，使學(xué)生一目了然，避免語言描述的困難與偏差。如，在講解“水的組成”時(shí)，運(yùn)用多媒體將電解水的微觀過程呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新組合，對分子、原子的概念有了更深的理解，教學(xué)難點(diǎn)由此得以突破。又如，在講解“金剛石和石墨”時(shí)，若將微觀世界放大，配合圖示進(jìn)行講解，通過微觀結(jié)構(gòu)的對比，學(xué)生更容易理解兩者性質(zhì)差異較大的'本質(zhì)原因。再如，在講解“活性炭的吸附性”時(shí)，展示活性炭放大百倍后的微觀圖示，微觀結(jié)構(gòu)栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前，學(xué)生對吸附性的理解就更加深刻信服了。

二、多媒體實(shí)驗(yàn)?zāi)M再現(xiàn)，突破時(shí)空限制。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是展現(xiàn)化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是教學(xué)中突破重、難點(diǎn)的手段。但是有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)樯婕坝卸居泻ξ镔|(zhì)，或是反應(yīng)時(shí)間較長，教師在課堂教學(xué)中無法完成，此時(shí)我們就可以借助多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，這樣既突破了時(shí)間和空間的界限，又對實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了輔助和補(bǔ)充的作用。

1。對有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行視頻實(shí)驗(yàn)。

從安全角度考慮，一些涉及有毒、有害物質(zhì)的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)一般是不能在課堂上完成的。例如，一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)中較為重要的實(shí)驗(yàn)，由于一氧化碳具有毒性和可燃性，容易造成中毒或發(fā)生爆炸，課堂演示具有一定的危險(xiǎn)性。即使教師涉險(xiǎn)完成，由于實(shí)驗(yàn)所用儀器種類較多、裝置繁雜，整個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)耗力，對教學(xué)進(jìn)度也會產(chǎn)生較大影響。這時(shí)我們就可以采用多媒體視頻實(shí)驗(yàn)來代替演示實(shí)驗(yàn)。多媒體視頻實(shí)驗(yàn)省時(shí)省力，既可以使學(xué)生觀察到規(guī)范的操作步驟和清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又可以大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，更重要的是避免了實(shí)驗(yàn)本身所帶來的危險(xiǎn)。又如，在講到“一氧化碳的毒性”時(shí)，借助多媒體播放“小白鼠中毒死亡之謎”的視頻實(shí)驗(yàn)，告知學(xué)生在日常生活中要謹(jǐn)防一氧化碳中毒，有效地克服照課本講實(shí)驗(yàn)的問題。再如，在講到“探究燃燒的條件”時(shí)，需要用到一種劇毒物質(zhì)白磷，實(shí)驗(yàn)室中是嚴(yán)謹(jǐn)配備白磷這種物質(zhì)的，因此，多媒體視頻實(shí)驗(yàn)就成為我們學(xué)習(xí)新知的重要手段。

2。對錯(cuò)誤操作的后果進(jìn)行視頻模擬。

有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)如果操作不當(dāng)會引發(fā)嚴(yán)重的后果，所以要求學(xué)生一定要掌握正確的操作，避免出現(xiàn)意外。但是這些危險(xiǎn)的操作僅憑教師的講授和語言描述難以產(chǎn)生深刻的印象。多媒體視頻模擬實(shí)驗(yàn)打破空間的限制，將危險(xiǎn)操作及后果真實(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，酒精灑在桌面燃燒起來，不可用水澆而要用濕抹布撲滅；嚴(yán)謹(jǐn)用一盞燃著的酒精燈點(diǎn)燃另一盞酒精燈，否則會引起火災(zāi)；酒精燈內(nèi)的酒精少于四分之一后就不可再用，否則酒精燈內(nèi)部會燃燒發(fā)生爆炸；濃硫酸稀釋時(shí)切不可將水注入濃硫酸中，否則濃硫酸液體飛濺造成傷害；氫氣在點(diǎn)燃時(shí)必須要檢驗(yàn)純度，否則容易引起發(fā)生裝置的爆炸；在制取氧氣結(jié)束后，要先將導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈，否則水倒吸使試管炸裂。用多媒體模擬這些錯(cuò)誤操作，將步驟分解、動(dòng)作放慢，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看到后印象深刻。

總之，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，給化學(xué)課堂帶來了新的生機(jī)。但是我們也應(yīng)該意識到，任何事物都是一把雙刃劍，多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段，不能不用，但也不能濫用，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w是教育創(chuàng)新，過分依賴，則會給教學(xué)帶來新的隱患。因此，在教學(xué)中要根據(jù)課堂需要將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，考慮到它的適用性、適量性、適當(dāng)性原則，合理運(yùn)用，去粗取精，去偽存真，才是上策。

參考文獻(xiàn)：

王錦華。多媒體輔助教學(xué)中的幾個(gè)問題。山西電教，2006（03）。

張文斌。多媒體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。中國電腦教育報(bào)，2006。

初中教學(xué)論文篇九

一.培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的原則

音樂教學(xué)具有其自身的獨(dú)特性，與語言類學(xué)科相比，音樂學(xué)科更重視學(xué)生的個(gè)人興趣。同時(shí)，它還需要學(xué)生投入更多的實(shí)踐以及長久的訓(xùn)練。首先，音樂學(xué)科通過更加直白且明確的方法表達(dá)個(gè)人情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要置身于不同音樂曲目所提供的場景之中，真實(shí)感受其所表達(dá)的感情。只有這樣學(xué)生才可以更深刻的體會音樂的魅力。這種方式只是學(xué)生個(gè)人的感官感受，非專業(yè)音樂欣賞者亦可以做到。然而音樂教學(xué)則是通過理論教授學(xué)生怎樣更好的體會音樂的美妙，以及怎樣從一個(gè)專業(yè)的角度評價(jià)不同音樂。由此可見，理論教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中不可忽視的是學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐。音樂教學(xué)的實(shí)踐性極強(qiáng)，學(xué)生只有通過實(shí)踐才可以更深刻的體會相關(guān)情感。學(xué)生通過自主創(chuàng)作以及練習(xí)相關(guān)音樂技巧，從而可以更好的體會樂曲炫技之處。

二.培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學(xué)措施

(一)合理導(dǎo)入教學(xué)好的開始是成功的一半

音樂教學(xué)在很大程度上對學(xué)生個(gè)人的投入度有著一定的要求，這就更突出了音樂教學(xué)中教學(xué)導(dǎo)入的重要性。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生更加注重張揚(yáng)個(gè)性，對于音樂、美術(shù)等學(xué)科的興趣更大，然而理論教學(xué)畢竟存在一定的枯燥性。因而出現(xiàn)了眾多學(xué)生對音樂非常感興趣卻不愿意上音樂課的現(xiàn)象。初中學(xué)生由于學(xué)業(yè)的壓力等原因，在音樂課上的積極性遠(yuǎn)不及小學(xué)生來得濃厚。這就要求我們的教師注重運(yùn)用有吸引力的手段進(jìn)行教學(xué)。因此，教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確的上音樂課，以及在教學(xué)過程中保持學(xué)生的注意力都是十分重要的。合理導(dǎo)入教學(xué)就是指教師利用學(xué)生的興趣點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生更快的進(jìn)入教學(xué)情境之中。

首先，可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方式，例如講故事以及成語典故等方式。故事有一定的曲折性，好的故事對學(xué)生有著重要的吸引力。學(xué)生可以跟隨音樂故事的情節(jié)，走入故事中感受故事主人公的心情，從而更好地對相關(guān)音樂更加感興趣。而成語典故則包含了一定的故事性以及相關(guān)傳說等，更是傳達(dá)了先人為人處世的道理等。向?qū)W生講述成語故事對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也有著不可言喻的重要作用。同時(shí)，很多成語故事是學(xué)生在日常生活中常見常聽的，教師講述其中的典故更加可以吸引學(xué)生的注意力。其次，教師還可以運(yùn)用游戲教學(xué)法導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)入音樂課堂。初中生畢竟具有一半兒童愛玩的天性，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該視之如猛虎，而應(yīng)該正視它。只有這樣才可以看到其本質(zhì)，并進(jìn)行合理利用。教師可以利用一些音樂小游戲培養(yǎng)樂感，增加學(xué)生對音樂課的興趣，這樣學(xué)生就可以更加主動(dòng)的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。同時(shí)教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極利用當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。

(二)運(yùn)用對比教學(xué)

對比教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力的一種重要手段。所謂對比教學(xué)是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將兩件事物進(jìn)行一定程度上的區(qū)分。這種方法很好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以及表達(dá)個(gè)人見解的能力。音樂的對比教學(xué)法則是教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多種手法教授學(xué)生從各種對比因素分析音樂。不同音樂在音樂家的.創(chuàng)作、演奏以及相關(guān)技巧方面也存在極大的不同。因此教師首先，可以將同一音樂作品的不同演繹形式進(jìn)行對比。尤其是經(jīng)典作品常常會被后人進(jìn)行改編或者運(yùn)用不同的樂器予以演繹。然而，為什么要這樣改編，改編之后的作品與前人的作品相比有什么有點(diǎn)與不足。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些不同的方面以及各種角度進(jìn)行分析判斷，從而得出新的結(jié)論。

三、結(jié)合學(xué)生心理開展教學(xué)

1.中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心理。

中學(xué)時(shí)代是從兒童向青年過渡的時(shí)期，在身心的發(fā)展方面，是一個(gè)充滿矛盾很不穩(wěn)定的時(shí)期。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必須關(guān)注學(xué)生的心理。心理學(xué)指出：在情緒和興趣以及理解會對人類的活動(dòng)有很大地影響，精神快樂，情緒舒暢，認(rèn)知效果好，學(xué)習(xí)興趣會積極、學(xué)習(xí)效果會更強(qiáng)。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，提高教學(xué)效果是非常重要的。在音樂教學(xué)中，學(xué)生通過“感覺”“理解”“實(shí)踐”等學(xué)習(xí)音樂，把激發(fā)學(xué)生興趣放在首位。學(xué)生對民族音樂的興趣就會越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果更好。

2.教師在學(xué)生心理基礎(chǔ)上的音樂教學(xué)。

音樂教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種自由、舒暢、相互交流的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身入其境，注意力集中，喚起豐富的想象，引起聯(lián)想和情感共鳴。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開展音樂實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)，讓其在實(shí)踐中提高。通過創(chuàng)造寬松、民主的音樂氣氛和環(huán)境，為學(xué)生提供形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。課前教師應(yīng)精心選材，合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體等手段來增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性。教學(xué)內(nèi)容要豐富，視聽結(jié)合學(xué)習(xí)音樂，從視覺上增進(jìn)愉悅，幫助學(xué)生理解音樂，對于課堂積極回答問題的學(xué)生以鼓勵(lì)性的小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)，為教學(xué)增添活力。創(chuàng)設(shè)音樂氣氛或意境，使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的音樂產(chǎn)生親切感。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知覺器官，讓學(xué)生辨別樂器、從而理解音樂。在音樂作品前編上一段入情而簡短的導(dǎo)語，這些導(dǎo)語的建立必須與中學(xué)生對該作品的熟悉情況和學(xué)生音樂操作能力的實(shí)際發(fā)展水平。

三、以民間舞蹈為切人點(diǎn)的音樂教學(xué)

舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)，對學(xué)生綜合能力的提高起著重要的作用，通過舞者的身體動(dòng)作來表達(dá)思想感情的獨(dú)立的藝術(shù)形式，但在發(fā)展過程中也應(yīng)該學(xué)習(xí)的一個(gè)綜合性的藝術(shù)。我國民間舞蹈種類繁多、形式多樣，僅在漢族地區(qū)就普遍流傳著龍舞、獅子舞、花鼓等民間舞蹈形式，其他少數(shù)民族舞蹈也都具有各自的特色，相應(yīng)伴隨的音樂風(fēng)格也不相同。大部分民間歌舞是載歌載舞、歌舞結(jié)合，形成歌、舞、樂三位一體的綜合藝術(shù)，為廣大人民群眾所喜聞樂見。在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)民間舞蹈，先了解民族舞蹈的基本元素;其次感覺如何，舞者的身體動(dòng)作來表達(dá)思想和感情;第三了解如何使用身體語言表達(dá)民族音樂。前兩點(diǎn)通過欣賞教學(xué)達(dá)到第三點(diǎn)，并通過實(shí)踐學(xué)習(xí)培訓(xùn)。開發(fā)民族民間舞蹈教學(xué)，使用奧爾夫、羅斯教學(xué)法。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)音樂與舞蹈、語言、動(dòng)作相結(jié)合，開展動(dòng)態(tài)的音樂課。達(dá)爾克羅斯的“體態(tài)律動(dòng)學(xué)”是把音樂、舞蹈高度結(jié)合，學(xué)生伴隨音樂節(jié)奏，通過身體反映音樂情緒和要素，通過練習(xí)去體會舞蹈動(dòng)作與節(jié)奏、旋律的結(jié)合。在教學(xué)生學(xué)唱樂曲時(shí)，教學(xué)生有本民族特色的舞蹈動(dòng)作，跟著音樂邊唱邊跳，全身心的投入其中。鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編新的舞蹈動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生想象力，以增強(qiáng)學(xué)生們的舞蹈律動(dòng)感，指導(dǎo)學(xué)生制作舞蹈道具、自制簡單小樂器，以提高學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力。學(xué)生們喜歡民族音樂，隨著民族音樂進(jìn)行民族舞蹈的動(dòng)作表演對他們來說是很樂意接受的。

初中教學(xué)論文篇十

摘要：隨著新課改的不斷深化，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性成為廣大教師竭力探索和追求的目標(biāo)。只有積極探索，不斷總結(jié)，通過各種途徑優(yōu)化課堂教學(xué)過程，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到“減負(fù)高效”的目的。

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-）》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，教育部對義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善，并于秋季開始執(zhí)行。修訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20版）》在“教學(xué)建議”中，新增加了“優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性”一條，追求課堂教學(xué)的有效性是廣大教師共同的目標(biāo)。本文筆者就初中化學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性談一談自己的體會，希望得到同行的指正。

一、認(rèn)真研讀課標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。

備課是課堂教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的備課孕育高水平的教學(xué)。只有認(rèn)真做好備課工作，才能保證課堂教學(xué)的有效性。這樣可以避免教學(xué)中的盲目性和隨意性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。

備課離不開教材，更離不開課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。有的教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，常常把課標(biāo)置之一邊。對課程標(biāo)準(zhǔn)提供的“案例”與“情境素材”很少借鑒，對課標(biāo)提出的“活動(dòng)與探究建議”及“實(shí)施建議”也很少采納。因而出現(xiàn)教學(xué)中隨意拓寬加深教學(xué)內(nèi)容、拔高教學(xué)要求、加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等脫離課程標(biāo)準(zhǔn)要求的情況。因此，必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)在備課中的指導(dǎo)作用。備課時(shí)要明確課堂教學(xué)的整體思路，學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”，教師要心中有數(shù)，要讓學(xué)生在最短的時(shí)間里以最恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)習(xí)最有價(jià)值的內(nèi)容。

二、優(yōu)化教學(xué)策略，凸顯主體作用。

“授之以魚，不如授之以漁?！薄敖淌菫榱瞬唤蹋瑢W(xué)是為了會學(xué)?！苯處煹摹敖獭笔菫閷W(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。要處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法體系。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用啟發(fā)講解、實(shí)驗(yàn)探究、自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式和策略，借助各種教學(xué)媒體和手段，設(shè)計(jì)具有針對性的練習(xí)。有些問題要引導(dǎo)學(xué)生提，有些話要留給學(xué)生講，有些事要留給學(xué)生做。要讓學(xué)生學(xué)會思考和分析問題，學(xué)會帶著問題去看書，去查找資料，去尋找答案。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能真正優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

三、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

知識總是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的，具有情境性。脫離了具體的情境，認(rèn)知活動(dòng)的效率是低下的。真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富有啟迪性的學(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，把全部精力都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而學(xué)得快、學(xué)得活，課堂教學(xué)效率自然就高。

教師要善于發(fā)現(xiàn)和搜集有關(guān)的情境素材，包括化學(xué)史料、日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對社會發(fā)展影響的事件等。能夠根據(jù)教學(xué)需要選擇恰當(dāng)?shù)那榫乘夭?，?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，提出解決問題的思路和方法，讓他們在熟悉的生活情境中感受化學(xué)的魅力。

四、重視情感因素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)激情。

認(rèn)知需要情感，情感促進(jìn)認(rèn)知。學(xué)生的積極情感主要是在教師情感的影響、誘導(dǎo)下產(chǎn)生的。教師上課時(shí)的情緒直接影響學(xué)生的聽課情緒。事實(shí)證明：教師上課時(shí)熱情洋溢、神采飛揚(yáng)，學(xué)生的`情緒也會受到感染，表現(xiàn)出精神振奮、注意力集中、思維活躍，從而積極主動(dòng)地參與教學(xué)雙邊活動(dòng)，形成良好的互動(dòng)氣氛；反之，學(xué)生聽起來就會昏昏沉沉，毫無興趣。

在課堂上，教師要善于以情促知，努力為學(xué)生營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。一節(jié)高效的課堂教學(xué)一定是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的、全體學(xué)生積極主動(dòng)參與探索知識的過程。為此，要發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

五、改變評價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生自信。

義務(wù)教育階段的化學(xué)學(xué)業(yè)評價(jià)，包括形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確要求為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價(jià)方式，要求把過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)并重，定性評價(jià)與定量評價(jià)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)評價(jià)的方式多樣化，評價(jià)的主體多元化。

據(jù)教育專家研究，在學(xué)生時(shí)期教師的鼓勵(lì)是學(xué)生成才的重要因素之一。學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊性和榮譽(yù)感，他們總是希望自己的付出和努力得到別人，特別是老師的認(rèn)可、肯定和表揚(yáng)。因此，教師在評價(jià)學(xué)生的作業(yè)、課堂提問、考核成績、學(xué)習(xí)行為時(shí)，應(yīng)盡可能地給予激勵(lì)性評價(jià)，多表揚(yáng)，真心欣賞學(xué)生的成績，使學(xué)生獲得成就感、得到鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

六、堅(jiān)持課后反思，提高教學(xué)技藝。

華東師范大學(xué)教授葉瀾曾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年反思則可能成為名師?！苯虒W(xué)反思是教師根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對自己的教學(xué)活動(dòng)有意識地進(jìn)行分析和再認(rèn)識的過程。要想提高課堂教學(xué)的有效性，就不容忽視教學(xué)反思工作。為此，教師應(yīng)自覺地對課堂教學(xué)過程進(jìn)行反思，對所制訂的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和運(yùn)用的各種教學(xué)策略、評價(jià)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題等有意識地進(jìn)行分析和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累教學(xué)靈感，拓寬教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，才能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高課堂教學(xué)水平。

總之，作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)有效性的過程中處于主導(dǎo)地位，只有教師積極探索，不斷總結(jié)，通過各種途徑優(yōu)化課堂教學(xué)過程，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到“減負(fù)高效”的目的。

參考文獻(xiàn)：

（作者單位陜西省城固縣第三中學(xué)）。

初中教學(xué)論文篇十一

自從我省全面實(shí)施九年義務(wù)教育以來，各地在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中，做了大量的工作，取得了很大的成績。但是，在貫徹義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和使用義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材小，仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省有相當(dāng)多的初中不按教學(xué)大綱和教材要求教學(xué)。他們以中考試題內(nèi)容為依據(jù)，考什么內(nèi)容教什么內(nèi)容，擅自刪去必學(xué)內(nèi)容中的“實(shí)習(xí)作業(yè)”和選學(xué)內(nèi)存中的“用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的簡單計(jì)算”、“用計(jì)算器求平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差與方差”等。對中考范圍內(nèi)的教學(xué)內(nèi)存，隨意膨脹加碼，甚至把義務(wù)教育教學(xué)大綱已經(jīng)刪去的內(nèi)容，又揀了回來給學(xué)生補(bǔ)充。對教材中的“讀一讀”、“做一做”、“想一想”的內(nèi)容，與中考聯(lián)系密切的也列入教學(xué)內(nèi)容。

為了整頓教學(xué)秩序，全面貫徹義務(wù)教育教學(xué)大綱，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育，提出以下幾點(diǎn)意見供教學(xué)參考。

一、關(guān)于“實(shí)習(xí)作業(yè)”的教學(xué)。

“實(shí)習(xí)作業(yè)”是義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材中體現(xiàn)素質(zhì)教育的新增內(nèi)容。它是通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)（如測量），加深對基礎(chǔ)知識的理解與應(yīng)用。因此，要求全體學(xué)生結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)，并寫出實(shí)習(xí)報(bào)告?！洞鷶?shù)》弟三冊要求測量當(dāng)?shù)爻踔腥昙壞袑W(xué)生的身高；《幾何》第三冊要求測量傾斜角和底部可以到達(dá)的旗桿高。

這些內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和動(dòng)手操作能力具有重要意義，各地不得擅自刪減。

二、關(guān)于計(jì)算器使用的教學(xué)。

我國義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)引入計(jì)算器教學(xué)，是為了適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的需要，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才所必須的。根據(jù)義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的規(guī)定，初中二年級引入計(jì)算器教學(xué)，是為了解決查平方根表和立方根表的困難；初中三年級引入計(jì)算器教學(xué)，是為了準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算。因此，初二教學(xué)重點(diǎn)是，在介紹電子計(jì)算器構(gòu)造的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除、乘方和開方計(jì)算；初三教學(xué)重點(diǎn)是，用計(jì)算器計(jì)算樣本的平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差。有條件的學(xué)校，可以組織課外活動(dòng)，提高學(xué)生使用計(jì)算器的技能。未經(jīng)計(jì)算器教學(xué)培訓(xùn)的教師，由各市教研部門組織培訓(xùn)或自學(xué)。

三、關(guān)于課本中的“讀一讀”、“想一想”、”做一做”內(nèi)容的教學(xué)。

義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材增加“讀一讀”、“想一想”、“做一做”內(nèi)容，是根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)，為擴(kuò)大學(xué)生的知識面面開設(shè)的新的教學(xué)欄目?！白x一讀”?是供學(xué)生閱讀的一些短文，?“做一做”是供學(xué)生動(dòng)手操作的一些實(shí)例，“想一想”是供學(xué)生思考的一些數(shù)學(xué)問題。這些內(nèi)容部超出大綱的要求，不作教學(xué)要求，不能作正課講給學(xué)生，中考命題范圍不包括這些內(nèi)容。教師可利用課外時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)這些內(nèi)容。

四、關(guān)于解直角三角形與二次函數(shù)的教學(xué)。

解直角三角形與二次函數(shù)是義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)人綱控制要求的內(nèi)容。過去，由于中考命題無限制地增加這兩部分知識內(nèi)容的難度，使教師無法把握教學(xué)要求。義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)從課本上降低了理論要求和習(xí)題難度，刪減一些綜合性較強(qiáng)的問題。各地不得擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，要嚴(yán)格控制教學(xué)要求。

五、關(guān)于教科書中b組題的處理。

教科污中b組題是供學(xué)肩余力的學(xué)生選用的。有的b組題的難度超出大綱要求，教師應(yīng)慎重處理，不要求所有的學(xué)生都作，也不應(yīng)列入中考的命題范圍。

初中教學(xué)論文篇十二

初中歷史課堂教學(xué)目前缺乏互動(dòng)，課堂教學(xué)氛圍比較深沉。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，搞好課堂互動(dòng)，在互動(dòng)教學(xué)過程中，活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠獲得階段性的進(jìn)步。其實(shí)，在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位會被凸顯出來，學(xué)生的積極性也被激發(fā)出來。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，學(xué)習(xí)興趣高漲，就不怕學(xué)生在課堂生表現(xiàn)不夠積極，在學(xué)習(xí)上取得不了進(jìn)步。以在初中人教版歷史教材中的“文成公主入藏”為例,筆者在傳授這節(jié)知識點(diǎn)時(shí)，就在課堂上舉行了一次關(guān)于文成公主入藏的話劇表演。在這次話劇籌備過程中，筆者會注意引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都積極參與到此次話劇活動(dòng)當(dāng)中來。有的學(xué)生喜歡話劇表演，筆者就讓他們發(fā)揮出自己的長處，去臺上表演;而有的學(xué)生對表演不敢興趣，筆者就讓他做些幕后工作，參與籌備工作。在大家的努力下，這部話劇圓滿地完成了演出，學(xué)生在話劇中一方面對歷史知識有所掌握,另一方面則意識到了參與的重要性、集體的力量，在互動(dòng)演出中也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。

學(xué)史能夠明智，初中歷史課程其實(shí)可以讓學(xué)生以史為鑒、以古鑒今，，并且讓學(xué)生做到古為今用、為我所用。要學(xué)習(xí)好初中歷史知識，則少不了跟實(shí)際聯(lián)系起來，也少不了將各種社會問題和學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)情感有機(jī)地融合起來。教師應(yīng)該盡量貼近學(xué)生的日常生活，把歷史給予我們的啟發(fā)能夠最大限度地輻射到學(xué)生的日常生活中的各個(gè)方面，然后在課堂教學(xué)上把書本上的歷史知識點(diǎn)跟當(dāng)前現(xiàn)實(shí)中的時(shí)事等社會熱點(diǎn)問題有機(jī)地結(jié)合起來，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，基于理性的角度去分析教材中的每一個(gè)歷史事件之內(nèi)涵與本質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成把歷史跟日常生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行思考的優(yōu)秀習(xí)慣。教師只要做到了上述幾點(diǎn)，就可以讓學(xué)生能夠更好地把握住歷史的真諦、科學(xué)合理地分析每一個(gè)歷史性的問題。比如，在初中人教版歷史教材中收錄了許多揮之不去的西方凌辱歷史，而這些歷史都需要我們每一位學(xué)生銘記在心的，并且要時(shí)刻牢記這條“落后就要挨打”的歷史古訓(xùn)，同時(shí)也要明白“發(fā)展是硬道理“之具有歷史意義的啟發(fā)。又如，在傳授文化史的過程中，教師則可加強(qiáng)情感教學(xué)，采用初中人教版歷史教材中的相關(guān)史料，將其作出精彩的ppt課件，通過多媒體在課堂上向?qū)W生展示與講解，使得學(xué)生可以深刻地感悟到中華民族綿延五千年的文明，提升其愛國主義的自豪感。同時(shí)也可以結(jié)合初中人教版歷史教材中的歷史教育教學(xué)方面的內(nèi)容，積極舉辦多種課內(nèi)外活動(dòng)，比如國情知識搶答賽、影視評論，歷史小報(bào)編輯、開展歷史報(bào)告會、舉辦演講賽等，有針對性地開展愛國主義教育，豐富學(xué)生的愛國情感。

啟發(fā)式教學(xué)法筆者在初中歷史課程中運(yùn)用了多年，此方法不失為一種好的教學(xué)方法，有益于打造高效的教學(xué)課堂。這種教學(xué)方法主要是按照教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際提出一些富有啟迪性、啟發(fā)性的問題。這種教學(xué)方法常常在初中歷史教材之關(guān)鍵處與轉(zhuǎn)折處，甚至引申處向?qū)W生提出“為什么?”。在采用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，我們要主要問題的提問應(yīng)該問到“點(diǎn)子”上，不能不分主次地問，而是要問的問題要問的有一定的分量，并且問題的難易程度要適中，如果問題太難了則難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也難以達(dá)到師生互動(dòng)、師生共鳴的效果。比如，在傳授人教版初中歷史教材中的《最可愛的人》這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，筆者就這樣向?qū)W生提問到：文章中講述的抗美援朝保家衛(wèi)國的原因和經(jīng)過是什么?抗美援朝的背景和中國出兵的原因什么?從上甘嶺戰(zhàn)役，五次大規(guī)模戰(zhàn)役等能否歸納出抗美援朝的意義?戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云的故事經(jīng)過能否描述下嗎?這一連串、有遞進(jìn)關(guān)系的提問讓學(xué)生明白到：黃繼光、邱少云等中國人民志愿軍，人人敬愛他們，被稱為“最可愛的人”。這種環(huán)環(huán)相扣的啟發(fā)式提問，讓學(xué)生對誰是最可愛的人有了深刻的認(rèn)識。

綜上所述，要了解歷史的真諦，就要努力學(xué)習(xí)歷史知識。初中歷史課程教學(xué)是歷史學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)階段。夯實(shí)基礎(chǔ)，是今后學(xué)好歷史學(xué)科的重要保障。教師應(yīng)該打破常規(guī)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而打造出高效的初中歷史教學(xué)課堂。

初中教學(xué)論文篇十三

1．課堂互動(dòng)相對缺乏。

2．教學(xué)設(shè)備設(shè)施不夠健全。

3．忽視化學(xué)實(shí)踐操作能力。

4．教師教學(xué)觀念陳舊。

1．加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。

2．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3．充分應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

4．減少演示，提倡學(xué)生自主動(dòng)手。

初中教學(xué)論文篇十四

籃球運(yùn)動(dòng)可以帶給學(xué)生快樂，提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力及運(yùn)動(dòng)技能，能滿足不同學(xué)生的多種需求?；@球課程的教學(xué)方式可因人而異，運(yùn)動(dòng)量可以隨意調(diào)節(jié)，因此這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適宜于所有學(xué)生。初中教學(xué)中開展籃球這門課程，能使學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，增大身高的尺寸，培養(yǎng)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)的過程中斗智斗勇，有助于開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，懂得怎樣相互配合，在籃球運(yùn)動(dòng)的過程中建立良好的友誼。

達(dá)到教學(xué)的目的。

1.投球訓(xùn)練。

投球訓(xùn)練有原地投球訓(xùn)練和移動(dòng)投球訓(xùn)練（大多時(shí)候是進(jìn)行三步籃訓(xùn)練），這項(xiàng)訓(xùn)練要因人而異，根據(jù)學(xué)生的性別及身高應(yīng)進(jìn)行不同距離的練習(xí)。首先，教師要教授學(xué)生掌握正確的投籃姿勢和發(fā)力次序，由腳踝、膝關(guān)節(jié)、腰、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)，手腕到手指的發(fā)力循序，力道越往上傳，發(fā)力越小。接著，教師要對其主要內(nèi)容講解，并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的.示范，演示正確的投籃姿勢，最后，要求學(xué)生模仿教師的姿勢進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的過程中，教師可以將高個(gè)的學(xué)生和矮個(gè)的學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生面對一個(gè)籃球架，高個(gè)子的學(xué)生在籃球場地外圈的線上進(jìn)行練習(xí)投籃，矮個(gè)子的學(xué)生在籃球場地內(nèi)圈的線上練習(xí)投籃。學(xué)生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓(xùn)練中可以提高學(xué)生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)他們的反應(yīng)能力、分析能力及推理能力。

2.帶球和傳球訓(xùn)練。

在一場完整的籃球比賽中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的投籃技巧，()還要求學(xué)生能夠?qū)⑹种械幕@球順利地傳給自己的隊(duì)友或是順利地將籃球投入籃筐里，就需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的帶球和傳球技巧。首先，教師給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一個(gè)籃球，接著，教師針對“持球”“將球放在腰際盤旋”“頸部盤球”“單腳盤球”“跨下前后拋球”“膝部盤球”“跨下8字盤球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運(yùn)球”“環(huán)繞雙腳運(yùn)球”“單手左、右運(yùn)球”“單手前、后運(yùn)球”“原地?fù)Q手運(yùn)球”“背后換手運(yùn)球”“原地胯下運(yùn)球”等動(dòng)作分別進(jìn)行講解和示范，與此同時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師的動(dòng)作流程及姿勢。教師每做一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生都能夠認(rèn)真地進(jìn)行模仿，他們就會按照教師的姿勢做著練著。通過對籃球的帶球和傳球的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的技能及模仿能力，使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢學(xué)習(xí)籃球知識。

3.籃球比賽訓(xùn)練。

籃球課程的教學(xué)中，可以通過比賽的方式，激發(fā)學(xué)生對籃球知識的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生練習(xí)和比賽的過程中，將所學(xué)習(xí)的籃球課程的知識內(nèi)容融入一起，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。首先，教師按照學(xué)生的技術(shù)水平將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組十名學(xué)生和一個(gè)籃球場地，再將每個(gè)小組分成兩個(gè)隊(duì)伍，每個(gè)隊(duì)伍五名成員，教師講述了比賽的規(guī)則之后，要求學(xué)生進(jìn)行文明的籃球比賽。學(xué)生都充滿了斗志，在場地上挪動(dòng)著自己的步伐，時(shí)而跑，時(shí)而投，都累得汗流浹背。通過籃球比賽的方式，能使學(xué)生從個(gè)性、自信心、情緒控制、意志力、進(jìn)取心等方面都得到良好的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。

1.注重調(diào)動(dòng)學(xué)生。

初中體育籃球教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。剛剛升入初中的學(xué)生，接觸新的知識，接觸新的同學(xué)，所以不容易全身心地投入學(xué)習(xí)中，那么，教師就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的積極性，教師可以用幽默的語言來與學(xué)生建造融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在每個(gè)動(dòng)作演示之后，要求學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，這時(shí)教師要耐心地對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不能忽視任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的關(guān)注，并用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生全部“動(dòng)”起來，不能放任任何一個(gè)學(xué)生，要使學(xué)生都能夠體驗(yàn)到體育籃球運(yùn)動(dòng)帶給人們的快樂與益處，只要學(xué)生能夠“動(dòng)”起來，體育課程的教學(xué)就成功了一半。

2.注重教學(xué)方法。

初中的體育籃球教學(xué)中，教師要采用合理的語言和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。初中生的年齡在13~16歲之間，正處于叛逆心理嚴(yán)重的階段，也是生理發(fā)育的重要階段，所以要考慮學(xué)生的自身情況進(jìn)行合理的教學(xué)。比如說，在上體育課的時(shí)候，有一個(gè)女生，平時(shí)一直在體育項(xiàng)目中表現(xiàn)出眾，非常優(yōu)秀，突然有一天，她自己蹲在一個(gè)角落里，捂著肚子，那么體育教師就不能嚴(yán)格地要求她過去訓(xùn)練，因?yàn)橐紤]學(xué)生的身體狀況是否適合訓(xùn)練，或者可以征求學(xué)生自己的意見，合理地進(jìn)行處理，可以讓這名女同學(xué)在一邊休息或是降低她的運(yùn)動(dòng)量。再比如說，有的學(xué)生就是抵觸體育運(yùn)動(dòng)，不肯“動(dòng)”起來的時(shí)候，教師若是強(qiáng)行對其進(jìn)行要求，那么會使學(xué)生的逆反心理加大，這時(shí)教師就要耐心地針對學(xué)生進(jìn)行詢問或溝通，或是通過間接的方式，暗示其他學(xué)生去帶動(dòng)這樣的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生接觸上籃球運(yùn)動(dòng)后，就會自然而然地喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)，從而打消抵觸運(yùn)動(dòng)的心理。通過教師合理地采用教學(xué)方法與手段，才能與學(xué)生建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能使更多的學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展，不傷害學(xué)生的身體健康，不傷害學(xué)生的自尊心，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.注重合作學(xué)習(xí)。

初中體育籃球教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。人們離不開群體生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中更加需要建立良好的人際關(guān)系，只有這樣才能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和生活。例如，在籃球比賽的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要與自己的隊(duì)友配合默契，才能更好地占到上風(fēng)，學(xué)生還要與隊(duì)友建立良好的友誼，不能因?yàn)楸荣惢蚴菍W(xué)習(xí)，產(chǎn)生嫉妒心理，打架斗毆，影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。要求學(xué)生不要違反籃球比賽的規(guī)則，一定要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)練習(xí)中，能夠突破一些動(dòng)作的學(xué)習(xí)，例如，交叉步的突破，順的突破，后轉(zhuǎn)身的突破，前轉(zhuǎn)身的突破，前方假動(dòng)作的突破，創(chuàng)造更好時(shí)機(jī)的突破等，這些動(dòng)作要領(lǐng)的突破，都需要學(xué)生配合來練習(xí)完成。在體育籃球教學(xué)中，學(xué)生通過相互合作來學(xué)習(xí)或者比賽，能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)彼此的長處，揚(yáng)長補(bǔ)短，在與別人接觸學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的方法，從而突破學(xué)習(xí)的難度。

在初中體育籃球的教學(xué)中，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使更多的學(xué)生投入到籃球運(yùn)動(dòng)中來，并通過教師采用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生都能夠按照正確的方法進(jìn)行訓(xùn)練，有效地使學(xué)生在籃球投籃項(xiàng)目的訓(xùn)練中，在籃球帶球和傳球項(xiàng)目的訓(xùn)練中，在籃球比賽中，運(yùn)動(dòng)潛力得到充分的發(fā)揮，不斷地激發(fā)他們更好地進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，使他們的身心都得到健康的發(fā)展，并且在合作學(xué)習(xí)的過程中建立良好的友誼。

參考文獻(xiàn)：

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初中教學(xué)論文篇十五

課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂才能夠真正成為高效課堂。因此，歷史教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)。教師不僅要讓學(xué)生對歷史感興趣，還要讓學(xué)生學(xué)會思考問題，一味地講授新知識會對學(xué)生的理解和思考造成負(fù)面影響。教師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自己去動(dòng)腦思考問題，然后相互交流，或者與教師交流，以更好地解決問題。學(xué)生只有主動(dòng)去學(xué)習(xí)了，才會高效學(xué)習(xí)，自己去把握問題、掌握知識。

很多學(xué)生因?yàn)椴幌矚g一門學(xué)科的教師而不喜歡這門學(xué)科，這是不對的。但是，帶有教師不良情緒的課堂，是達(dá)不到高效的。為了讓學(xué)生喜歡上教師，教師在課堂上應(yīng)該保持良好的態(tài)度，對學(xué)生熱情，教學(xué)充滿激情、充滿感情，這樣學(xué)生會很自然地被帶動(dòng)起來，對課堂的良好學(xué)習(xí)氛圍的形成有促進(jìn)作用，對于學(xué)生與教師的互動(dòng)更有幫助。

“弱勢”學(xué)生是指對文化學(xué)科學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，理解能力偏差的學(xué)生。這些學(xué)生因?yàn)槌煽儾缓?，失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣。對于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該做到心里有數(shù)?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)自尊心較強(qiáng)，對于成績比較敏感，所以教師應(yīng)該多關(guān)心這些學(xué)生，盡量避免做傷害他們自尊的事，也不要在全班學(xué)生面前教訓(xùn)他們，應(yīng)該幫助他們提高成績、克服困難、勇往直前。教師可以私下了解學(xué)生情況，逐個(gè)分析情況，并幫助他們解決問題。

教師可以把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生幾個(gè)人為一組，探討一個(gè)課題，并制定方案，最后解決問題。學(xué)生的思維不同，就會有不同的見解，同一個(gè)問題也就會有不同的解決方案。團(tuán)隊(duì)合作不僅可以促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神、增進(jìn)友誼，還可以使其發(fā)散思維，增強(qiáng)問題意識，提高自主性和創(chuàng)新能力，使課堂更加豐富、更高效。

一節(jié)很有趣的課不能只“熱鬧一下”就結(jié)束了，最重要的是看這節(jié)課是否真的高效。因此，教師應(yīng)該在課堂快要結(jié)束時(shí)，進(jìn)行當(dāng)堂復(fù)習(xí)。也就是說，把當(dāng)堂所講的所有知識串聯(lián)起來進(jìn)行提問，讓學(xué)生作答，以此來判斷課堂是否真的高效。

教師要通過讓學(xué)生發(fā)問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索，為他們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、動(dòng)腦思考、獨(dú)立解決問題的機(jī)會，然后通過師生交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是有意義、有價(jià)值的探索而不是被動(dòng)接受。這樣學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率肯定會提高。

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不同，教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，并遵循個(gè)體差異原則，才能提高教學(xué)水平。而要想面對全體學(xué)生，就應(yīng)該因材施教，摒棄原有的教學(xué)模式和方法，實(shí)行分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求，這樣才能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能提高教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)下素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教育工作者應(yīng)該注重課堂效率，并以新的方式教學(xué)，不要為了完成教學(xué)任務(wù)，而盲目傳授知識。教師不僅要教知識，還應(yīng)該教方法。課堂是知識獲取的重要渠道，學(xué)生上課不只是為了學(xué)習(xí)知識，還為了自己的發(fā)展，高效課堂應(yīng)該權(quán)衡活動(dòng)和知識的關(guān)系。有趣的課堂不一定是好的，讓學(xué)生全身心投入進(jìn)去，并能及時(shí)掌握知識的課堂才是高效課堂。快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提和保證，沒有基礎(chǔ)，無法談創(chuàng)新。高效課堂的創(chuàng)建，對學(xué)生身心發(fā)展具有極大的推動(dòng)作用，并且能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

初中教學(xué)論文篇十六

摘 要：在初中歷史教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大限度地提升自己，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。主要分析了初中歷史教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體地位的幾點(diǎn)策略及技巧。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)生；主體地位

在初中歷史教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)主體這一思想的重要性，在課堂教學(xué)中給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，不斷提高歷史學(xué)習(xí)能力和提高歷史修養(yǎng)。

學(xué)起于思，問題對于引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。在初中歷史教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生能夠通過自己的理解、分析、歸納、總結(jié)等獲得解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生在思考出現(xiàn)困難時(shí)，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，有效解決問題。例如，在學(xué)習(xí)八年級第二單元知識的時(shí)候，教師可以從中國人向西方人學(xué)習(xí)，探索近代化道路和中國民族資本主義發(fā)展這一話題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將本單元的知識全部串聯(lián)起來，理清了知識脈絡(luò)，進(jìn)而有效地完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來已經(jīng)成為不可抵擋的趨勢。初中歷史教師要充分運(yùn)用多媒體的聲像一體優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。首先，教師可以運(yùn)用多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓歷史事件變得豐富多彩而生動(dòng)有情。例如，在學(xué)習(xí)唐朝知識的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于貞觀之治時(shí)期的視頻，讓學(xué)生在大唐盛世的氛圍中提高學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)歷史理論知識和分析歷史問題。教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，應(yīng)該注重與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，要選擇那些與課堂知識點(diǎn)相關(guān)的材料，通過進(jìn)一步的練習(xí)題目讓學(xué)生掌握歷史理論知識。

合作學(xué)習(xí)能力的提高是新形勢下對人才的重要要求，在初中歷史教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。首先，教師可以在課堂教學(xué)中分成小組，讓學(xué)生在小組合作中探討交流。例如，在學(xué)習(xí)歷史戰(zhàn)役戰(zhàn)爭內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)該將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生探討歷史中的戰(zhàn)役對于中國發(fā)展的意義，當(dāng)學(xué)生能夠意識到既有消極意義又有積極意義的時(shí)候，學(xué)生的思維被拓展了，學(xué)習(xí)也變得更加主動(dòng)了。其次，教師可以在課堂中組織改編歷史話劇、小品等小組活動(dòng)，可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

初中教學(xué)論文篇十七

化學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)相對抽象和廣泛的概念，目前在學(xué)術(shù)界沒有統(tǒng)一的含義，但是不同的學(xué)者都從不同的側(cè)面進(jìn)行了界定，主要表現(xiàn)為四個(gè)方面。一是，能夠正確表示化學(xué)的基本概念。概念的學(xué)習(xí)是化學(xué)知識學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分，作為學(xué)生要能夠明確化學(xué)學(xué)習(xí)中最核心的概念是什么，能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生總觀性的影響；二是，具備運(yùn)用化學(xué)知識的能力。新課程背景下提出能力為重的教育理念，教學(xué)不僅向?qū)W生傳遞知識，而且注重學(xué)生思考問題的過程，學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識的靈活性；三是，了解化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科所包含的基本研究方法?；瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)絕不僅僅是要學(xué)生了解基本的化學(xué)知識內(nèi)涵，進(jìn)行最基本的化學(xué)知識運(yùn)用，而是要開啟學(xué)生更加廣泛地自主學(xué)習(xí)，這就需要掌握化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的基本方法；四是，汲取化學(xué)中的科學(xué)精神和正確的化學(xué)觀。化學(xué)研究和探索中包含著求真務(wù)實(shí)、勇于探索、懷疑與批判等精神，教師在實(shí)驗(yàn)中要逐漸滲透，發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)?；瘜W(xué)觀是人們對化學(xué)的認(rèn)識，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)觀。

（一）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，構(gòu)建化學(xué)基本概念。

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，注重化學(xué)知識的傳遞，關(guān)注教師傳遞的知識是否足夠的豐富，而不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的習(xí)慣、態(tài)度、認(rèn)識、方法等的教育直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)結(jié)果，在教學(xué)中需要逐漸改變關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，關(guān)注教師的教的單一方式，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在課堂中記筆記是一種學(xué)習(xí)方法，教師的引導(dǎo)不是將注意力集中筆記的內(nèi)容是否完整，是否重現(xiàn)了黑板上的內(nèi)容，而是關(guān)注學(xué)生通過記筆記是否明確了自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是否具有個(gè)性化，是否對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助。再如，在學(xué)質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)過程中，不能孤立地談定律，談結(jié)論和習(xí)題，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)、實(shí)例，質(zhì)量守恒定律的發(fā)生發(fā)現(xiàn)過程以及與生產(chǎn)生活之間的關(guān)系，根據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)組織不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，逐漸發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，掌握基本的概念。概念的學(xué)習(xí)絕不是能夠熟練地背誦就是掌握，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行琢磨，在更多知識的學(xué)習(xí)中進(jìn)行內(nèi)化，最終提煉出一些核心概念，引領(lǐng)學(xué)生把握初中化學(xué)的精髓。

（二）密切聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。

化學(xué)知識是與生活實(shí)際密切聯(lián)系的，生活中包含著豐富的化學(xué)教育資源，生活中也包含著問題出現(xiàn)的情境，生活也是學(xué)生進(jìn)行知識運(yùn)用的重要基地。但是，目前初中化學(xué)課堂大多數(shù)封閉的課堂，教師化學(xué)知識的講解時(shí)按照教材的案例和分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)依靠的是機(jī)械的記憶和模仿，學(xué)生知識的鞏固主要通過習(xí)題的練習(xí)。在教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的思考和主動(dòng)探索。例如，在氧氣助燃性的學(xué)習(xí)過程中，教師通過知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)知識氧氣更集中，可燃材料接觸面越大，燃燒越旺，但是一個(gè)學(xué)生集合生活經(jīng)驗(yàn)提出的一個(gè)問題使同伴陷入了思考，為什么蠟燭的火焰很容易熄滅，學(xué)生經(jīng)過思考找到了影響燃燒的另一個(gè)因素著火點(diǎn)。再如，在溶質(zhì)的學(xué)習(xí)過程中，教師結(jié)合人們常反應(yīng)的全自動(dòng)洗衣機(jī)沖洗不干凈的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考是少量清水多次漂洗的干凈還是大量清水一次漂洗的干凈，這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生的探索欲，想要用新學(xué)到的知識解釋這種現(xiàn)象，用新知識來解決這個(gè)問題，這是知識探索和創(chuàng)新的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷進(jìn)行新嘗試的動(dòng)力，提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。在課下，教師引導(dǎo)學(xué)生了解全自動(dòng)洗衣機(jī)的工作原理，并了解不同時(shí)間和方式的洗衣存在哪些差異。促進(jìn)知識的運(yùn)用的靈活性。

（三）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識形象化的一個(gè)重要方式，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生積極地參與實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生進(jìn)行自主探索、觀察，感受化學(xué)魅力，獲得科學(xué)探究的方法。在初中化學(xué)教材中，每一個(gè)單元都配有必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是在教學(xué)過程中很多教師要么是用演示實(shí)驗(yàn)代替操作實(shí)驗(yàn)，要么是用不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀看教材的結(jié)果。例如，在燃燒的條件的學(xué)習(xí)過程中，教師沒有直接給學(xué)生傳遞知識，進(jìn)行系統(tǒng)的講解，而是安排了兩組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一組是將白磷直接放在熱水中，觀看白磷是否燃燒，另一種是將白磷放在事先準(zhǔn)備好的金屬銅片上，觀察白磷是否燃燒，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)白磷燃燒的條件，通過實(shí)驗(yàn)對比，學(xué)生能夠明確然后不僅需要氧氣而且需要著火點(diǎn)。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也不只局限課堂和實(shí)驗(yàn)室中，而且要引導(dǎo)在生活中創(chuàng)作條件進(jìn)行各種不同的實(shí)驗(yàn)。例如，在caco3的各種實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用雞蛋殼來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用食用醋和小蘇打來制備氧氣并了解其中的性質(zhì)。這樣的學(xué)習(xí)更加直觀，將知識形成的過程形象化，將知識學(xué)習(xí)的過程詳細(xì)化，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且發(fā)展了學(xué)生的探究能力和知識發(fā)展能力，使知識的學(xué)習(xí)充滿樂趣和趣味，也使課堂內(nèi)容更加豐富和靈活。綜上所述，化學(xué)素養(yǎng)包括化學(xué)概念、化學(xué)知識、化學(xué)研究方法和化學(xué)科學(xué)精神等的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，構(gòu)建化學(xué)基本概念；密切聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力；注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，增加學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的自主探究，提高能力。

初中教學(xué)論文篇十八

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，家長對學(xué)生的重視越來越高，優(yōu)越生活使得絕大部分學(xué)生缺乏生活的考驗(yàn)和鍛煉，相對來說學(xué)生的心理素質(zhì)較低，心理問題普遍偏高。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：熱愛體育游戲的人產(chǎn)生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機(jī)率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產(chǎn)生主要是因?yàn)閷W(xué)生通過體育游戲教學(xué)可以體驗(yàn)到勝利或者失敗的感覺。一方面，經(jīng)歷過多次游戲比賽后，學(xué)生對比較的勝負(fù)表現(xiàn)出平常的心態(tài)，他們的情緒不會受結(jié)果的影響而過于激動(dòng)或產(chǎn)生自負(fù)，自信心也不會受很大影響，他們通過游戲的方式調(diào)整自我心理素質(zhì)，養(yǎng)成用平和的心態(tài)面對得失的習(xí)慣，有利于自身身心健康的發(fā)展。另一方面，體育游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術(shù)動(dòng)作，這種教學(xué)方式符合初中學(xué)生的心理和生理需求，也大大提高了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育教育的發(fā)展和提高。比如，在籃球教學(xué)的“運(yùn)球折返跑游戲”中，教師若單純的針對學(xué)生在原地進(jìn)行籃球拍球訓(xùn)練，肯定會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果，相反，教師如果把學(xué)生分成幾隊(duì)，采用競爭的鍛煉方法對運(yùn)球進(jìn)行折返跑比賽活動(dòng)，必然增加學(xué)生與老師的互動(dòng)，通過提高學(xué)生的活動(dòng)量，增加學(xué)生積極參與的動(dòng)力與樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

二、新型教學(xué)模式的應(yīng)用。

隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學(xué)的課程已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，新型教學(xué)模式下的新課程深受廣大師生的喜愛。初中體育教學(xué)為了實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂部的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式通過豐富的授課內(nèi)容促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，要想提高體育教學(xué)的靈活性和自主性，取決于初中體育教學(xué)能否對俱樂部授課方式進(jìn)行良好的應(yīng)用。例如在平時(shí)的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間外，可以鼓勵(lì)男同學(xué)自發(fā)組織籃球俱樂部、女同學(xué)積極組建健美操俱樂部等，學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)氛圍之下，利用課余時(shí)間互相之間交流俱樂部組建成果，溝通俱樂部體育項(xiàng)目訓(xùn)練成果，可以起到意想不到的體育教學(xué)效果，不僅有利于學(xué)生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強(qiáng)其身體素質(zhì)，為文化課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)體育游戲的課堂教學(xué)，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關(guān)課程。另外，社團(tuán)式的體育教學(xué)模式通過體育活動(dòng)課平臺將學(xué)生進(jìn)行組織，不僅有利于整體體育活動(dòng)的開展，也有利于初中體育教學(xué)課堂的整體規(guī)劃，學(xué)生可以接觸和進(jìn)行自己感興趣的體育活動(dòng)，有利于學(xué)生的教學(xué)效果的提高，促進(jìn)體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。

三、結(jié)束語。

總之，體育教學(xué)活動(dòng)是廣大的體育教師們公共關(guān)注的問題，將創(chuàng)新理念貫注到初中體育教學(xué)中是提高教學(xué)效果的有效手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)參與，需要學(xué)校和老師在教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革。因此，關(guān)注初中體育教學(xué)的改革，積極創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)，對我國初中體育教學(xué)的發(fā)展具有積極意義。

初中教學(xué)論文篇十九

體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過借助信息技術(shù)營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力等方式，靈活開展初中體育教學(xué)活動(dòng)。

1、借助信息技術(shù)營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法單一而枯燥，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情度較低，在素質(zhì)教育理念下，教師可以通過豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在初中體育教學(xué)的過程當(dāng)中融入體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以通過借助信息技術(shù)營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。在初中體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師首先要明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)要注意樹立三維教學(xué)目標(biāo)，即為知識與能力（knowledge&skills）；過程與方法（process&steps）；情感態(tài)度和價(jià)值觀（emotionalattitude&values），更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者視頻。比如在指導(dǎo)學(xué)生對“運(yùn)球”這一項(xiàng)籃球技能的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生播放nba的相關(guān)視頻或者動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以結(jié)合一些案例為學(xué)生講解具體的運(yùn)球技巧等等。在充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生“運(yùn)球”技能學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生帶來更多的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

2、借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教學(xué)的流程通常為“課前鍛煉—課中指導(dǎo)—自由練習(xí)”。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣較差，體育學(xué)習(xí)熱情度較低，對于學(xué)生體育知識的`學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的阻礙性影響。在初中體育教學(xué)中，教師可以借助實(shí)踐活動(dòng)，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也能夠在豐富的體育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，提升學(xué)生的體育綜合能力。在初中體育教學(xué)中，教師可以借助小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以及游戲教學(xué)法等教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如在指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球“傳球”這一項(xiàng)技能時(shí)，教師可以借助游戲教學(xué)法，組織學(xué)生進(jìn)行“傳球”游戲，將學(xué)生分為3—4個(gè)小組，在相隔一段距離內(nèi)，進(jìn)行兩兩傳球。最快時(shí)間內(nèi)完成全員傳球的小組為優(yōu)勝的小組，可以給予鼓勵(lì)或者嘉獎(jiǎng)。這種游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在游戲中，對體育課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和練習(xí)，使學(xué)生獲得更多的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，對初中學(xué)生身體素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，擺脫了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，單一、枯燥的教學(xué)氛圍，更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，越來越多的學(xué)生開始喜歡上體育課。體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，提升了初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，同時(shí)滿足素質(zhì)教育理念對初中體育教學(xué)的要求，為初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

體驗(yàn)式教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，在充分激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，感受小組合作的樂趣，并形成一定的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，對于體育產(chǎn)生了更加深入的認(rèn)識。同時(shí)，學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)，具有了一定的體育鍛煉意識，對于學(xué)生未來身體素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。體驗(yàn)式教學(xué)更加關(guān)注教學(xué)的過程而非結(jié)果，對于學(xué)生體育知識和體育技能的學(xué)習(xí)具有積極的影響。體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過借助信息技術(shù)營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力等方式，靈活開展初中體育教學(xué)活動(dòng)，為初中學(xué)生體育知識和體育技能的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的條件。

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