教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。教案的設(shè)計(jì)要符合教育教學(xué)目標(biāo)和教育教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是小編為大家整理的教案模板，希望對(duì)大家的教學(xué)提供一些啟示。
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇一
在國慶這個(gè)氣氛濃郁的前夕，我們相聚在江濱小學(xué)開展關(guān)于數(shù)學(xué)模型的片段教學(xué)與課后點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。
活動(dòng)前，我們以黑白配的游戲形式來安排片段教學(xué)的順序，并在游戲的歡樂中打開今天活動(dòng)的序幕。
數(shù)學(xué)模型是數(shù)學(xué)抽象的產(chǎn)物，是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中某種事物系統(tǒng)的簡化與抽象的結(jié)果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)滲透模型思想是能夠有所作為的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透模型思想主要應(yīng)關(guān)注基本模型的學(xué)習(xí)和基本模型的運(yùn)用兩個(gè)方面，從而增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
接下來我以。
1、選材的原因；
2、如何建模；
3、發(fā)現(xiàn)自己的不足；
4、獲得的收獲這四個(gè)方面展開來說。
首先，由于自己只接觸過一年級(jí)的課程，所以在選課上有非常大的局限性。當(dāng)看到二年級(jí)上冊(cè)教材的《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)腦海里就呈現(xiàn)出了一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)平面圖形有涉及到這個(gè)角，相對(duì)而言我就更有把握。
其次，本次選課的要求要與模型思想有關(guān)的課題，而《角的初步認(rèn)識(shí)》又恰好屬于概念建模課題。
最后，由于本人的優(yōu)勢(shì)是語言能力以及表現(xiàn)力，適合選擇低年級(jí)的課程。
（1）通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的平面圖形，并以猜圖的游戲引出角。
（2）通過找圖片中的角，對(duì)比這些角有哪些相同點(diǎn)，讓孩子猜想角的特點(diǎn)，再小組討論出角的特點(diǎn)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納出角的特點(diǎn)，并運(yùn)用于題目中，判斷圖形是不是角，并且說明理由，多次闡述后孩子對(duì)角就有了進(jìn)一步的建構(gòu)。
（4）畫角，先讓孩子自己在本子里畫，請(qǐng)一個(gè)小朋友到黑板上畫，讓其他小朋友觀察他是怎么畫的，并對(duì)比老師是怎么畫的。找出不同點(diǎn)，總結(jié)出應(yīng)該如何畫角。孩子經(jīng)歷了畫角的過程，動(dòng)手畫角讓孩子對(duì)角的建構(gòu)也從直觀到抽象的變化。
（5）找教室里的角，將所建構(gòu)的角運(yùn)用于生活，讓孩子能更深刻的認(rèn)識(shí)角。
聽完各個(gè)老師的點(diǎn)評(píng)后發(fā)現(xiàn)不足之處：
（1）板書無顏色對(duì)比強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
（2）缺少讓孩子動(dòng)手實(shí)踐。
（3）應(yīng)多次強(qiáng)調(diào)畫角的要點(diǎn)。
（4）應(yīng)在找生活中的角時(shí)讓孩子正確的比劃角。
獲得建議后，我覺得應(yīng)該從這幾方面進(jìn)行調(diào)整：
首先，在備課時(shí)我只關(guān)注了人教版教材，雖然有做到以舊知導(dǎo)入，但是沒有進(jìn)一步拓展。所以今后我應(yīng)該連橫合縱理解教材，才能找到教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)，并且對(duì)比多版本教材，加深對(duì)教材的理解。
其次，在對(duì)模型思想的理解上，我只是簡單的了解到《角的初步認(rèn)識(shí)》是概念模型課，而沒有深入了解應(yīng)如何去建構(gòu)角的模型，又該如何引導(dǎo)孩子們一環(huán)扣一環(huán)慢慢的在腦海里建構(gòu)出角的模型。所以我應(yīng)該在課前深入思考如何在本課中有效滲透數(shù)學(xué)模型思想，在課堂上循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)角。
再次，在課堂的引導(dǎo)上，我只是單純的讓孩子們通過想像角、看角、判斷角和畫角，缺乏了讓學(xué)生多角度做角的過程。所以我應(yīng)在課堂上多騰出點(diǎn)時(shí)間和空間讓學(xué)生去動(dòng)手操作。
最后，在本次交流會(huì)上聽了各個(gè)老師的點(diǎn)評(píng)后，讓我更加了解到自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，這樣讓我能更好的揚(yáng)長避短。
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇二
數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)別里外》是小班階段的孩子應(yīng)該掌握的方位概念，要會(huì)正確地辨別某物在某物的里面或者外面。因?yàn)椤袄锿狻边@個(gè)詞在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到，所以孩子們對(duì)此并不陌生，但是并不代表著孩子對(duì)這些方位掌握了。通過實(shí)物的演示操作，讓孩子初步感受了里外是有參照物的，隨著參照物的改變，里外也會(huì)改變，是相對(duì)應(yīng)的。這個(gè)其實(shí)對(duì)小班的孩子來說，還是比較難的，通過操作，部分的孩子有所了解，但很多的孩子還是處于茫然的階段。
我想，數(shù)學(xué)活動(dòng)本就存在著很明顯的個(gè)體差異，如果只是整齊劃一地進(jìn)行集體教學(xué)是不能讓每一個(gè)孩子了解的，所以個(gè)體的操作還是很有必要的，對(duì)于這個(gè)內(nèi)容，我采用了“藏東西”和“找東西”的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑性俅误w驗(yàn)“里外”。平時(shí)就喜歡躲躲藏藏的小班孩子，對(duì)于這個(gè)游戲很喜歡，大部分孩子在多次躲藏中，了解了這一知識(shí)點(diǎn)。
在小結(jié)的時(shí)候，我想著用數(shù)學(xué)的術(shù)語來告訴孩子這一對(duì)方位詞是相對(duì)的。可是在講出來的時(shí)候，又覺得很生硬，不知道孩子們有沒有聽懂。
美術(shù)《格子布》活動(dòng)反思。
美術(shù)活動(dòng)“格子布”通過欣賞格子布，了解了什么是格子布，繼而學(xué)習(xí)用橫線和直線交叉畫格子布。在引題的時(shí)候，我利用班級(jí)里幾個(gè)穿格子衣服，讓孩子們?cè)谛蕾p格子布的線條走向的`同時(shí)，明白交叉的線條才能變成格子布，線條密一點(diǎn)，格子就小一點(diǎn);線條疏一點(diǎn)，格子就大一點(diǎn)。欣賞之后，我將實(shí)物的格子布轉(zhuǎn)換成作品，邊畫邊講解，讓孩子掌握作畫的技巧――從紙的一端畫到另一端，盡量將線畫得直一點(diǎn)。最后一個(gè)步驟就是涂色，要求往一個(gè)方向涂色。
在活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)線條的掌握比較好，基本上都能將格子布畫得很好，只有個(gè)別孩子的起始端是從紙的中間開始的。在涂色的時(shí)候，很多孩子能換著油畫棒進(jìn)行涂色，但是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)作品的紙?zhí)罅?，孩子們涂色來不及，只能拿回家去涂色?/p>
從這個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子從實(shí)物到作品，需要一個(gè)過渡。小班的孩子看到的實(shí)物就只是實(shí)物，不會(huì)將之形象化，生動(dòng)化，寫生對(duì)小班的孩子來說還是有難度的，所以當(dāng)我看到孩子迷茫的眼神，我知道我還需要講解得更細(xì)致，孩子需要情感和探索，但是必要的技能還是應(yīng)該教授的，不然孩子會(huì)無從下手!
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇三
為了讓幼兒在輕松愉快的氛圍中區(qū)別和理解10以內(nèi)的單雙數(shù)，我以找朋友游戲情景導(dǎo)入。
第二、運(yùn)用ppt操作，來讓幼兒知道一組物體假如兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最后還剩一個(gè)的是單數(shù)。
第三、讓幼兒通過尋找感知、利用學(xué)具獨(dú)立操作、游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
第四、讓幼兒了解單雙數(shù)之間的關(guān)系，延伸到超10數(shù)的單雙，拓寬知識(shí)面，發(fā)展幼兒思維能力。
1、利用直觀教具引導(dǎo)幼兒理解單雙數(shù)概念，讓幼兒在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)。
2、了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn);理解單數(shù)和雙數(shù)的含義。
1、在教室里放置一些成單成雙的物體。
2、小動(dòng)物、小圓點(diǎn)、數(shù)字寶寶的家一張，小圓點(diǎn)1一10卡片人手一份，數(shù)字卡若干。
1、游戲找朋友導(dǎo)入。師：小朋們你們喜歡玩游戲嗎?我們來玩找朋友的游戲，好嗎?通過找朋友游戲知道2個(gè)2個(gè)找到朋友的是雙數(shù)，沒找到朋友的數(shù)是單數(shù)。
2、引出單雙數(shù)概念，運(yùn)用直觀教具操作活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)分單雙數(shù)技能。
a、師：今天還有許多的小動(dòng)物也想來玩游戲了，看看都有誰?幼：小猴子。師：小猴有幾只呢?幼：4只。師：那可以用數(shù)字4來表示。師：小雞有幾只呢?幼：5只。師：那可以用數(shù)字5來表示。師：現(xiàn)在天上又飛來幾只小烏?幼：6只。師：那可以數(shù)字幾來表示?6來表示，那誰是單數(shù)?誰是雙數(shù)?來看看，這里小猴可以兩個(gè)兩個(gè)圈在一起，能找到好朋友的就是雙數(shù)。像小雞兩個(gè)兩個(gè)圈到一起后，還多出一只小雞找不到朋友的叫單數(shù)。
師：小動(dòng)物也來參加我們的游戲啦，有哪些小動(dòng)物呢?單數(shù)的小動(dòng)物找到單數(shù)的家，雙數(shù)的小動(dòng)物找到雙數(shù)的家。師上前操作。
b、師小結(jié)：我們兩個(gè)兩個(gè)找朋友小動(dòng)物都找到家了。
c、數(shù)字寶寶也想來參加我們的游戲，也請(qǐng)你幫數(shù)字寶寶送回家，好嗎?
請(qǐng)小朋友幫數(shù)字寶寶送回家。
3、通過幼兒實(shí)際操作更深理解單雙數(shù)的含義。
a、師：小朋友們，你們每個(gè)人椅子邊都有一合卡片寶寶，小耳朵聽，快快快，快快拿出單數(shù)來。"小朋友聽數(shù)拿出卡片來，師：快快快，請(qǐng)你找出雙數(shù)一，讓幼兒再次領(lǐng)會(huì)單雙數(shù)的含義。
4、引導(dǎo)幼兒實(shí)際操作師：今天我們又有一些新的游戲等著大家了，新的游戲都放在后面，請(qǐng)小朋友們有序地操作哦。
幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
5、總結(jié)上面所學(xué)區(qū)分單雙數(shù)技能，進(jìn)一步鞏固如何區(qū)分單雙數(shù)。
師：老師現(xiàn)在為小朋友展示最后一個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友向前操作，幼兒在機(jī)前引導(dǎo)幼兒，為單雙數(shù)數(shù)字寶寶打鉤。
師：小朋友們認(rèn)識(shí)單雙數(shù)還能用我們的歌聲來表現(xiàn)對(duì)嗎，來我們唱起來吧!在歌聲中結(jié)束活動(dòng)。
1.本次活動(dòng)以游戲開始，在游戲中結(jié)尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的.游戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學(xué)習(xí)。
2.整個(gè)活動(dòng)條例還是比較清晰。結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)單雙數(shù)，并運(yùn)用了觀察法，操作法，游戲發(fā)，歸納法，特別是操作法的運(yùn)用，是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導(dǎo)。達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，明確概念的目的。
3.幼兒能積極主動(dòng)的參與到游戲中，教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒基本能獨(dú)立完成，在操作中，幼兒能自己動(dòng)腦筋探索，獲得經(jīng)驗(yàn)，多種智能得到了發(fā)展和提高。
4.本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)成很不理想，第四個(gè)大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能根據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，準(zhǔn)確說出20以內(nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。直接運(yùn)用卡片來判斷很抽象，幼兒不易掌握。應(yīng)該還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準(zhǔn)確的掌握任意一個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)?是我下一步應(yīng)該思考和探索的問題。
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇四
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)單數(shù)雙數(shù)的興趣。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
課件ppt，單數(shù)，雙數(shù)磁性字卡，紅包，1元硬幣一個(gè)，1元紙幣一張，1到6數(shù)字磁性卡片，黑板。
一、師幼問好。
二、話題引入。
教師出示紅包。
幼兒：......
教師：嗯，有想買。那我們上哪兒去買這些東西??？
幼兒：......
教師：是的，那小朋友有沒有聽說過兩元超市??？（聽過或沒聽過）那你們想想，什么是兩元超市??？（幼兒各抒己見）。
教師總結(jié)：超市里面有很多很多東西賣，無論是大的還是小的，通通多少錢啊？（2元錢），這就是兩元超市。你們想不想和老師一起去逛超市啊？（想）展示ppt（5元代幣劵）老師準(zhǔn)備了一張代幣劵，幾元的啊？（5元的）你怎么知道??？（幼兒各抒己見）。
老師先用兩元買···再用兩元買···最后剩下幾元？還能買嗎？差幾個(gè)？
老師也給小朋友準(zhǔn)備了幾張代幣劵（ppt課件），是一元到六元錢的，小朋友也想想，圈一圈，看看你的代幣劵能買到幾樣?xùn)|西？可以和旁邊的小伙伴交流一下，看看你畫的和小伙伴畫的是不是一樣呢。
討論結(jié)果。收好代幣劵和筆。
2、哪幾張是兩元兩元的花沒花玩的？沒花完的剩幾個(gè)？像這種還剩一個(gè)的它們也有一個(gè)共同的名稱：單數(shù)。
小結(jié)：單數(shù)有哪幾個(gè)？雙數(shù)有那幾個(gè)？
三、游戲。
今天我們認(rèn)識(shí)了單數(shù)和雙數(shù)這兩個(gè)好朋友，我們來玩一個(gè)游戲慶祝一下吧。老師把代幣劵上的數(shù)字寶寶請(qǐng)來和大家一起玩游戲。
游戲規(guī)則：我出單數(shù)小朋友自己抱自己，我出雙數(shù)小朋友和小伙伴們抱一起。
四、結(jié)束我們帶上代幣劵排好隊(duì)一起去逛超市吧？（播放ppt最后一頁）。
1、本次活動(dòng)以游戲開始，在游戲中結(jié)尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，并結(jié)合幼兒的.日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學(xué)習(xí)。
2、整個(gè)活動(dòng)條例還是比較清晰。結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)單雙數(shù)，并運(yùn)用了觀察法，操作法，游戲發(fā)，歸納法，特別是操作法的運(yùn)用，是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導(dǎo)。達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，明確概念的目的。
3、幼兒能積極主動(dòng)的參與到游戲中，教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒基本能獨(dú)立完成，在操作中，幼兒能自己動(dòng)腦筋探索，獲得經(jīng)驗(yàn)，多種智能得到了發(fā)展和提高。
4、本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)成很不理想，第四個(gè)大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能根據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，準(zhǔn)確說出20以內(nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。直接運(yùn)用卡片來判斷很抽象，幼兒不易掌握。應(yīng)該還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準(zhǔn)確的掌握任意一個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)？是我下一步應(yīng)該思考和探索的問題。
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇五
片段：
師：老師這里有一個(gè)小釘子，誰能用米尺幫老測(cè)量一下呢？
生（上臺(tái)測(cè)量）：這個(gè)小釘子正好是1厘米。
師：1厘米是多少米呢？
生1：1厘米是1米的1/100，是1/100米。
生2：1厘米是把1米平均分成100份，這樣的1份就是1/100米。
生1：00.1米。
生2：0.10米。
生3：0.01米。
師：能為你精彩的創(chuàng)造說一說理由嗎？其他同學(xué)也可以評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。
生4：我覺得不能用00.1來表示1/100，因?yàn)椤?0.1”和“0.1”沒有什么區(qū)別，即使是“000.1”也還是0.1。
生1：我是在小數(shù)點(diǎn)的左邊多寫一個(gè)“0”，意思是讓“1”往后挪一位，好表示1/100米。
生5：那也不能在小數(shù)點(diǎn)的左邊添“0”啊，應(yīng)該添在小數(shù)點(diǎn)的右邊，我同意生3的說法。
生2：我是這樣想的，“0.1”表示1/10，那么我用“0.10”表示10個(gè)“0.1”，也就表示了1/100。
生6：不對(duì)，10個(gè)0.1應(yīng)該是1米。再說，“0.10”的“1”和“0.1”的“1”位置沒有變，還是表示1/10米。我也同意生3的說法。
生3：“1”寫在小數(shù)點(diǎn)的右邊第一位表示1/10，那我就把“1”寫在小數(shù)點(diǎn)的右邊第二位表示1/100。所以我寫成0.01米。
……。
師：同學(xué)們的辯論太精彩了，現(xiàn)在你知道1/100米還可以寫成――。
生：（齊）0.01米。
……。
反思：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義和讀、寫方法。教材關(guān)于兩位小數(shù)的引入是這樣的；“把1米平均分成100份，每份長1厘米，1厘米是1/100米，還可以寫成0.01米?！贝_實(shí)，數(shù)學(xué)中的許多概念，本身就是已經(jīng)規(guī)定的，我們似乎只要“告訴”學(xué)生就行了?？墒侨绾巫寣W(xué)生去真切的體驗(yàn)、深刻的感悟呢？上例中，我讓學(xué)生嘗試創(chuàng)造，交流評(píng)價(jià)來溝通小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生真切的感受小數(shù)的產(chǎn)生以及小數(shù)的內(nèi)在意義。如果一開始就否定生1和生2的想法，會(huì)讓一部分同學(xué)受到挫折感，會(huì)喪失繼續(xù)回答問題的勇氣。
引導(dǎo)學(xué)生以1厘米是1米的1/100為突破口，這樣能比較順利的得出后邊的4厘米是1米的4/100，9厘米是1米的9/100，讓學(xué)生初步體會(huì)到兩位小數(shù)可以表示百分之幾的數(shù)，繼而得到4/100還可以寫成小數(shù)0.4，9/100還可以寫成0.9。因?yàn)閮晌恍?shù)0.01是學(xué)生自己創(chuàng)造出來的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)后面的知識(shí)非常積極。
創(chuàng)造小數(shù)讓學(xué)生充分暴露了自己的思維，學(xué)生經(jīng)歷了用小數(shù)表示1厘米的過程，理解了0.1、0.01、0.001的意義，知道一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……，并在創(chuàng)造交流中感悟著“數(shù)位”“計(jì)數(shù)單位”“小數(shù)意義”等知識(shí)，享受著成功創(chuàng)造小數(shù)的樂趣，引發(fā)對(duì)問題的不斷深入的思考與認(rèn)識(shí)。這樣教學(xué)，學(xué)生明白小數(shù)和整數(shù)一樣都遵循“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的計(jì)數(shù)原則，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這為我教學(xué)下一課做了充分的知識(shí)準(zhǔn)備。
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇六
1.了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，在學(xué)會(huì)看整點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看半點(diǎn)。
2.教育幼兒要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間。
ppt課件。
1.猜謎：一張大圓臉，有腿沒有嘴，有腿會(huì)走路，沒嘴會(huì)說話。(時(shí)鐘)。
2.出示圓形時(shí)鐘，讓幼兒觀察鐘面。師：觀察一下鐘面上都有什么?
師：鐘面上有多少數(shù)字?這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的?
師：比比看，兩根針什么地方不一樣的?(長短、粗細(xì))短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針，長長細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。(加深鞏固)。
3.在熟悉時(shí)針和分針的基礎(chǔ)上，探索分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。(看課件)。
(1)師：小朋友聽過龜兔賽跑的故事嗎?(可簡單講述故事大意)鐘表上的分針和時(shí)針就像故事中的兔子和烏龜。課件拔鐘，引導(dǎo)幼兒觀察分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)：分針(兔子)跑得快，時(shí)針(烏龜)跑得慢。
(2)小結(jié)：在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。在鐘表上，雖然分針跑得快，時(shí)針跑得慢，但是它們走的時(shí)間是一樣的。
4.復(fù)習(xí)整點(diǎn)，認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。
(1)出示課件，認(rèn)識(shí)時(shí)間，復(fù)習(xí)整點(diǎn)。
提問：
師：有沒有相同的地方?(分針都指向12)、
師總結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。
(2)看課件，你知道這是幾點(diǎn)嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：有沒有相同的地方?分針都指向。
師總結(jié)：當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間，分針指在6上，就是半點(diǎn)。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出：分針指6，時(shí)針后面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半。(12點(diǎn)除外。)。
(3)復(fù)習(xí)鞏固。(看時(shí)鐘認(rèn)半點(diǎn))。
5.分組活動(dòng)。
(1)第一組：游戲我的一天。
請(qǐng)46人站成一排，教師舉起鐘面讓坐著的幼兒看鐘上的時(shí)間一起大聲報(bào)時(shí)，如早上6點(diǎn)半，站著的幼兒就做起床動(dòng)作。依此方法繼續(xù)游戲(早上8點(diǎn)上幼兒園，下午5點(diǎn)離園，晚上9點(diǎn)睡覺等)。
(2)第二組：按要求拔鐘。
兩名幼兒一組，一幼兒任意出示整點(diǎn)的電子鐘卡片，另一幼兒用學(xué)具時(shí)鐘拔出相應(yīng)的時(shí)間，然后互換角色，繼續(xù)游戲。
(3)玩游戲我說你撥。
結(jié)合日常生活作息時(shí)間撥出整點(diǎn)、半點(diǎn)，小組中的幼兒相互檢查準(zhǔn)確與否，并說一說時(shí)針、分針指向的數(shù)字每組推舉1位代表進(jìn)行比賽，看誰撥的又對(duì)又快。
6.聽小故事，培養(yǎng)幼兒愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
我的體會(huì)：我認(rèn)為每一次活動(dòng)結(jié)束，教師都應(yīng)該針對(duì)自己的感受，體驗(yàn)進(jìn)行反思，提出調(diào)整、改進(jìn)的方法。而且幼兒園的一課多研會(huì)出許多優(yōu)秀的教育活動(dòng)，活動(dòng)中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師給我提出了寶貴的建議，如在目標(biāo)的定位上怎么樣就準(zhǔn)確、活動(dòng)的重難點(diǎn)把握等，這些意見都給了我很好的啟發(fā)，也使我認(rèn)識(shí)到反思確實(shí)需要集體的智慧和力量。如果能把個(gè)人反思和集體反思相結(jié)合的話，那無疑會(huì)錦上添花。
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇七
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的第7單元的教學(xué)內(nèi)容，孩子們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣這個(gè)單元中已經(jīng)見過了表示價(jià)格的一位小數(shù)，再加上孩子們平時(shí)逛超市的購物經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生。下面是我對(duì)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思。
在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》中我講授了小數(shù)的認(rèn)識(shí)和比較小數(shù)的大小兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課后反思自己的教學(xué)，其中有得也有失。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是初次接觸的，所以在教學(xué)上也體現(xiàn)了一個(gè)難點(diǎn)。
在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)前，我估計(jì)到了有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)在小數(shù)的讀法上出現(xiàn)跟整數(shù)一樣的讀法這種錯(cuò)誤。在課堂上果真有幾個(gè)學(xué)生把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字讀成幾十幾，比如：有的學(xué)生把18.46讀成十八點(diǎn)四十六。針對(duì)這種情況，我讓讀錯(cuò)的學(xué)生多讀幾次，直到他讀對(duì)為止。課后還叫成績好的學(xué)生在黑板上寫幾個(gè)小數(shù)考考，以使他們達(dá)到學(xué)會(huì)的目的，這樣一來收到了良好的效果。
在教學(xué)比較小數(shù)的大小時(shí)，我用課件演示購物情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考“去哪個(gè)商店買鉛筆盒”這個(gè)問題應(yīng)如何解決。引導(dǎo)學(xué)生說出用比較大小的方法來解決，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生分小組合作討論研究怎樣比較小數(shù)的大小。通過小組合作來解決這個(gè)問題。學(xué)生出現(xiàn)了兩種方法，其一是把小數(shù)變成以“角”為單位的整數(shù)來比較；例如：比較4.90元和5.10元的大小，有的學(xué)生把4.90元變成4元9角0分，把5.10元變成5元1角0分，然后進(jìn)行比較，因?yàn)?元小于5元，所以4.90元小于5.10元。其二是先比較整數(shù)部分，然后再比較小數(shù)部分。例如：比較2.55和2.62的大小，學(xué)生先比較整數(shù)部分，2與2相等，然后再比較小數(shù)點(diǎn)后面第一位5小于6，所以2.55小于2.62。再如比較4.56和3.83的大小時(shí)，先比較整數(shù)部分4大于3，所以4.56大于3.83。第二種方法是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，因此我讓學(xué)生根據(jù)具體的情境多說，以達(dá)到學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小的方法。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法。在鞏固這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出問題并解決問題，而且還采用了一生提出問題，請(qǐng)另一生幫助解決問題的方式進(jìn)行。在練習(xí)比較兩個(gè)小數(shù)大小的基礎(chǔ)上，引出比較幾個(gè)小數(shù)的大小，讓學(xué)生通過獨(dú)立試算、討論，從而掌握比較幾個(gè)小數(shù)大小的方法和步驟。
存在的不足之處：
1、鼓勵(lì)性語言不夠豐富，沒有起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。
2、有的地方老師講得太多，還不敢放手讓學(xué)生自主探索，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇八
1、能以不同方向?yàn)槠瘘c(diǎn)，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)。
2、掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示在序列中的位置。
能以不同方向?yàn)槠瘘c(diǎn)，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)。
把掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示在序列中的位置。
為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲情景，椅子排成橫排。
方向箭頭標(biāo)記卡、伴奏音樂、教師演示板、幼兒操作板、
油畫棒等。
(場(chǎng)外發(fā)好入場(chǎng)券帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入會(huì)場(chǎng))。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
請(qǐng)小朋友拿著手上的入場(chǎng)券按照座位號(hào)，安靜有序的坐到位置上。
小結(jié)：入場(chǎng)券上的座位號(hào)能幫助我們找到對(duì)應(yīng)的位置，保持會(huì)場(chǎng)秩序。
二、游戲互動(dòng)，鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(幼兒坐好后，和幼兒一起活動(dòng)活動(dòng)吧!)。
請(qǐng)第一排的小朋友拍手一號(hào)的小朋友踏腳。
三、操作練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。鞏固對(duì)左右概念的認(rèn)知，在操作過程中達(dá)到目標(biāo)1。
師：請(qǐng)小朋友猜一猜，兩只手伸出來會(huì)變成什么呢?
(出示ppt讓幼兒認(rèn)識(shí)這些鳥從哪個(gè)方向來)。
小鳥們?cè)谏锢锿胬哿耍牖丶倚菹?。你們看，小鳥的家多美呀!**鳥住在什么哪里?(例如：**鳥住在從左往右數(shù)第一層的第*號(hào))。
--依次提問其他小鳥的位置，引導(dǎo)幼兒說完整，鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)知。
師：這里環(huán)境優(yōu)美，把附近的小鳥都吸引過來了。這些小鳥應(yīng)該住在哪個(gè)房間里呢?讓我們跟著老師的圖卡幫助鳥兒們吧!
--出示提示卡，引導(dǎo)幼兒完成兩張圖卡，其余三張圖卡粘貼在黑板上，鼓勵(lì)幼兒自己完成。
四、音樂節(jié)奏游戲，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。
師：小鳥們，多么開心呀!謝謝大家?guī)椭鼈冋业郊?，為了感謝大家，小鳥們給大家?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳?，只要按照小鳥們的房間位置來打節(jié)奏，就可以為好聽的音樂伴奏了。咱們一起來試一試吧!
五、結(jié)束部分。
師：今天我們一起玩了很多關(guān)于序數(shù)的游戲，在生活中有很多地方會(huì)用到序數(shù)，你們?cè)谀膬阂娺^呢?(引導(dǎo)幼兒說出生活中的序數(shù)，然后看圖。)。
請(qǐng)小朋友回去后，看一看你們家的家庭住址或找一找有關(guān)序數(shù)的內(nèi)容，回來后和大家一起分享。
通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇九
“認(rèn)識(shí)小數(shù)”這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，和以往的自然數(shù)和分?jǐn)?shù)有著不同的特征，學(xué)生通過這節(jié)課需要把生活中常見的這類現(xiàn)象納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，初步了解小數(shù)的含義。生活中的小數(shù)怎樣讀寫，有什么含義，與整數(shù)有什么區(qū)別等等這樣的問題，是需要在這節(jié)課上解決的，但是限于學(xué)生年紀(jì)較小，不可能帶著這樣明確的目標(biāo)來學(xué)習(xí)這節(jié)課，采用一味地告知，勢(shì)必引起孩子們“厭惡”的情緒，這就要求老師在這節(jié)課上，通過教學(xué)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中總結(jié)，自主歸納出小數(shù)的知識(shí)，這樣得來的知識(shí)才是自己的，才是能夠保留的。從常見量的關(guān)系入手，探索小數(shù)的含義。利用人民幣元與角的關(guān)系，首先讓學(xué)生利用既有經(jīng)驗(yàn)，“1角是把1元平均分成10份，其中的1份是1角”的前提下，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)1/10元的含義，進(jìn)而引入小數(shù)，告訴學(xué)生1/10元還可以用小數(shù)表示，讓學(xué)生嘗試分析1/10元的含義。接著從1-9角的分?jǐn)?shù)與小數(shù)關(guān)系中，得到結(jié)論：十分之幾元就是零點(diǎn)幾元，零點(diǎn)幾元也就是十分之幾元。結(jié)合米和分米的關(guān)系，模仿剛才探索的過程，再次鞏固這個(gè)結(jié)論。脫離這兩個(gè)單位，總結(jié)出一般性結(jié)論。在這兩次探索過程中，探索一學(xué)生初次接觸，探索起來存在困難，這是老師就起到了引導(dǎo)的作用，教會(huì)學(xué)生如何探索小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。探索二中，學(xué)生把剛剛學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)應(yīng)用到新的情景中來，自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來結(jié)論，這樣的結(jié)論才是學(xué)生自己的，這樣的結(jié)論更容易內(nèi)化。兩次探索的關(guān)系是有扶有放。類似于此的是例題與“試一試”的關(guān)系，書中的“試一試”是對(duì)例題所要呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的補(bǔ)充，這就決定了“試一試”不同于鞏固練習(xí)，它是需要細(xì)化處理的。本課中，在用米尺測(cè)量文具盒長度的過程中，從剛開始只給刻度0和1，到把1米平均分成5等份，再到把一米平均分成10等份的過程中，學(xué)生三次思考并回答這個(gè)文具盒的長度是多少米，課堂上三次出現(xiàn)不同的答案，直到最后一次提示給出，學(xué)生仿佛才有了恍然大悟的感覺，自己也反思發(fā)現(xiàn)前兩次并沒有把1米平均分成10份，從而鞏固新學(xué)知識(shí)。而教師，在三次提示過程中，并沒有對(duì)學(xué)生的答案做出判斷，而是讓學(xué)生在老師不斷地提醒中自己進(jìn)行判斷，并說明失誤原因。這樣的過程中，學(xué)生在自己思考，自己糾正。有了自己思考的參與，從對(duì)比中得到的結(jié)論，更加牢固地內(nèi)化到自己的知識(shí)體系中。
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇十
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)，但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對(duì)0的認(rèn)識(shí)上有疑惑有問題有需求，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，使幼兒能對(duì)0有最基本的認(rèn)識(shí)，為將來更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中“0”的探究興趣。
2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：感知“0”，理解“0”的實(shí)際意義。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解“0”在生活中的運(yùn)用，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字“0”的興趣。
1、1——9和0的數(shù)字卡片，圖片實(shí)物(糖果、雪花片/水果積木)。
2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份。
1、游戲：小魚游。(教師和幼邊唱邊做小魚游的動(dòng)作，師可以說3、5、6……游一起，然后3、5、6……個(gè)幼兒一起，最后所有小魚都游走了，所有幼兒回到座位坐好。
2、出示數(shù)字0——9，回憶。(今天，老師帶來了一些數(shù)字朋友，我們一起把他們請(qǐng)出來。讀一讀。這些數(shù)字朋友想和我們做個(gè)小游戲呢。)。
1、感知“0”代表沒有的意思。
(1)出示糖果圖片(5顆)?？?，這里有幾顆糖果。
(2)出示圖片(雪花片8片和3個(gè)水果積木)。8要去找朋友了，它的朋友在哪里。
小結(jié)：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。
2、生活中的“0”。
(1)我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”
(2)它們表示什么意思。
(溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù)，電話中“0”表示一個(gè)號(hào)碼，車牌中“0”表示號(hào)碼……)。
小結(jié)：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。
3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。
(2)為什么9個(gè)哥哥一會(huì)兒看不起小弟0，一會(huì)兒又喜歡0呢。
如果0在數(shù)字1的后面一站，結(jié)果會(huì)怎么樣。
小結(jié)：“0”表示沒有，但它如果站在數(shù)字的后面或前面，就能使數(shù)字發(fā)生改變。
1、有很多數(shù)字朋友都想讓自己變得更大，可以找誰幫忙。
2、操作：老師給你們準(zhǔn)備了很多數(shù)字朋友，數(shù)字朋友后面都貼了雙面膠，請(qǐng)你們把撕下的雙面膠扔在老師給你的框框里，再把數(shù)字朋友貼在老師給你們的卡紙上，再用“0”把數(shù)字變得更大。完成以后，請(qǐng)把它們送到黑板上。
3、數(shù)字比大小。(鼓勵(lì)最大的數(shù)字)。
你們?cè)?的幫助下，讓數(shù)字都變大了?，F(xiàn)在，我們找一找，誰變的數(shù)字是最大的。(認(rèn)讀)。
總結(jié)：在剛才的游戲中，告訴我們“0”的位置非常重要。在數(shù)字中，“0”的位置不同，它表示的數(shù)量也不同。
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解采集巖石的方法，知道采集的地點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)巖石特征的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解巖石在生產(chǎn)、生活中的用途。
能力：
培養(yǎng)學(xué)生分析鑒別事物的能力以及動(dòng)手的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過老師提供巖石圖片和實(shí)物，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程，并在活動(dòng)中了解冷熱、風(fēng)雨、植物等對(duì)巖石變化的作用。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)——驗(yàn)證”的科學(xué)研究過程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍愛祖國文化遺產(chǎn)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)自然界中巖石變化的原因。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請(qǐng)同學(xué)們一起到大自然中走一走，看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學(xué)們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）。
二、猜想與假設(shè)。
大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測(cè)巖石會(huì)不會(huì)改變模樣。）。
今天我們就一起走進(jìn)科學(xué)來研究“巖石會(huì)改變模樣嗎？”（板書：巖石會(huì)改變模樣嗎？）。
1、猜測(cè)使巖石變化的因素。
2、教師隨機(jī)分類板書：冷熱、水、風(fēng)、地表運(yùn)動(dòng)……。
三、制定方案。
2、（板書：會(huì)）會(huì)是什么力量使巖石改變模樣的呢？
四、實(shí)施探究。
1、同學(xué)們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來驗(yàn)證你們的說法嗎？那么我們就來研究同學(xué)們說的其中兩個(gè)因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其它因素對(duì)巖石的改變。先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論你們將研究那一個(gè)問題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個(gè)都想研究。選擇好之后，再討論你們將設(shè)計(jì)怎樣的科學(xué)方法驗(yàn)證？（兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行）。
2、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。
3、其他學(xué)生修正實(shí)驗(yàn)方法。
4、同學(xué)們的設(shè)計(jì)方案真好，老師根據(jù)同學(xué)們的方案再給你們一些小提示?？纯从心男┘?xì)節(jié)是同學(xué)們沒有注意到的。（出示提示）。
5、老師給你們已經(jīng)準(zhǔn)備了一些器材和實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表，請(qǐng)各小組根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)的方案，每組派兩位同學(xué)來領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請(qǐng)同學(xué)們開始動(dòng)手研究吧?。ㄉ芯浚瑤熤笇?dǎo)。）。
6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
7、聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師覺得同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，真棒！同時(shí)通過同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)研究，的'確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學(xué)們，植物的根和大氣也會(huì)使巖石改變模樣。（展示：長著植物的巖石圖片，師簡析。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見巖石的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：給巖石進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：巖石標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)表格、小刀、放大鏡。
2、學(xué)生：采集各種巖石標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)巖石的資料。
教學(xué)過程：
一：提出問題。
創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
放巖石錄像。
師：關(guān)于石頭，你都知道些什么？
二、猜想假設(shè)。
生：展示自己帶來的石頭。
師：（小結(jié)）這些石頭我們都稱之為巖石，它組成了地球外殼。今天我們就來認(rèn)識(shí)巖石。
三：制定方案：
研究各種巖石的特征。
師：關(guān)于巖石你們想了解什么？
生：自由回答。
師：歸納學(xué)生提問，確定今天研究的問題：巖石的主要特征是什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確自己的研究方法。
生：回答。
師：根據(jù)學(xué)生的回答歸納要研究的問題。
生：分組研究桌上的各種巖石，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。（教師要進(jìn)行了解，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的需要，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、幫助。）。
師：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)。完善對(duì)巖石的基本特征的認(rèn)識(shí)。
師：介紹新的認(rèn)識(shí)巖石特征的方法：用化學(xué)藥品認(rèn)識(shí)——鹽酸認(rèn)識(shí)巖石的特征。（化學(xué)藥品先集中放，學(xué)生使用時(shí)，再由教師發(fā)給每個(gè)小組。）。
師：介紹鹽酸，強(qiáng)調(diào)鹽酸是化學(xué)藥品，有很強(qiáng)的腐蝕性，注意安全。介紹實(shí)驗(yàn)方法：利用滴管，在巖石上滴1－2滴，然后觀察現(xiàn)象。
生：分組實(shí)驗(yàn)。（教師要進(jìn)行巡視，注意學(xué)生的使用鹽酸的情況。）。
生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。填寫記錄表格。
四、實(shí)施方案：
認(rèn)識(shí)巖石在生活中的應(yīng)用。
師：巖石在我們的生活中有哪些用途？
師：播放錄像資料。
生：說一說。
五、展示交流。
動(dòng)手玩一玩。
師：展示幾種不同的巖石標(biāo)本盒。
生：看書：了解標(biāo)本盒的制作方法。玩一玩。
師：布置課后采集巖石，自制標(biāo)本盒的作業(yè)。
六、拓展創(chuàng)新。
師：歸納總結(jié)。（注意既總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)――巖石的特征，又總結(jié)研究巖石的觀察方法――利用感官、工具及其它物質(zhì)如化學(xué)藥品，三方面的結(jié)合才全面了解一個(gè)物體特征。）。
師生互評(píng)，提出課后自己想研究的問題及一些研究想法。
1、讓學(xué)生積極對(duì)周圍的事物進(jìn)行探究，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。
2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然事物的興趣。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇十二
認(rèn)知里外是在智障生學(xué)習(xí)了方位概念上、下之后的又一個(gè)延伸。通過對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)既能發(fā)展學(xué)生的空間關(guān)系，又可以促進(jìn)學(xué)生基本思維能力的發(fā)展，更為今后方位概念的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！袄锖屯狻苯?jīng)常出現(xiàn)在智障生的生活中，為了讓學(xué)生對(duì)“里和外”有更深入的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)《里外》。
一、教學(xué)實(shí)錄。
1、片斷一：活動(dòng)中，認(rèn)里外。
師：你坐在哪里上課？
生：教室里。（讓學(xué)生用手指向教室地面，加強(qiáng)“里”的概念）。
師：學(xué)校每年舉行的特奧運(yùn)動(dòng)會(huì)，是在教室里舉行的還是教室外的操場(chǎng)上舉行的？（出示圖片幫助區(qū)分）。
生：教室外。（讓學(xué)生用手指向教室外面，加強(qiáng)“外”的概念）。
師：今天我們就在教室里進(jìn)行一場(chǎng)小型的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！首先看老師示范，我站到圈外邊，跳入呼啦圈里邊，把沙包投入筐里邊，不要落到筐外邊，再跳到呼啦圈外邊，跑回隊(duì)伍。誰愿意來試一試？（老師說“外邊”“里邊”時(shí)要加重語氣）。
生：我、我?。ù蠹役x躍舉手，指導(dǎo)學(xué)生說過程）。
生：哇！有兩個(gè)沙包。（學(xué)生看到沙包覺得很神奇）。
師：請(qǐng)拿著沙包，兩組分別到劉老師和張老師那集合排隊(duì)，哪一隊(duì)先完成并且投進(jìn)筐內(nèi)的沙包多哪一隊(duì)獲勝。
師：預(yù)備――開始！
游戲活動(dòng)在培智學(xué)校數(shù)學(xué)課上是一種有效的教學(xué)手段。通過游戲活動(dòng)不但能讓智障生獲得感性經(jīng)驗(yàn)，喚起其學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)他們的思維發(fā)展和身心康復(fù)都是非常有益的。學(xué)生看到自己沙包后都急于參與到比賽中來，從實(shí)際活動(dòng)看，游戲難度不大，人人參與，興趣高漲，課堂氣氛進(jìn)入高潮。
2、片斷二：喝牛奶，認(rèn)里外。
師：現(xiàn)在我們喝點(diǎn)牛奶補(bǔ)充能量。請(qǐng)第一組的夢(mèng)夢(mèng)和第二組的恒恒去張老師那的箱子里各拿出一盒牛奶，第一組的涵涵和第二組的珂珂從袋子里面拿出杯子分給組內(nèi)同學(xué)。
師：牛奶要倒進(jìn)自己的杯子里面，不要撒到杯子外面哦。
生：（開心地自己倒牛奶喝）。
讓學(xué)生動(dòng)手去拿牛奶、發(fā)杯子、倒牛奶、喝牛奶，結(jié)束部分也巧妙的結(jié)合了知識(shí)點(diǎn)，充分挖掘智障生的學(xué)習(xí)潛能，拿牛奶和杯子這樣的活動(dòng)盡量讓不太會(huì)表達(dá)的孩子做，倒牛奶需要自己獨(dú)立完成，促使每一位學(xué)生參與活動(dòng)，將學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中去。
（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
抽象的方位關(guān)系讓智障生學(xué)習(xí)時(shí)茫然不知所措，而且他們集中注意的時(shí)間大約只有五分鐘左右，那么只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲來吸引智障學(xué)生的注意了。為了培養(yǎng)學(xué)生的方位關(guān)系和空間感，讓他們對(duì)“里和外”有更深入的認(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)動(dòng)會(huì)”這樣一個(gè)情境：了解比賽規(guī)則---裁判員就位---運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)---比賽---頒獎(jiǎng)---賽后休息，這一整套流程讓智障生感覺真的是在進(jìn)行一場(chǎng)激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)，在課堂上創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)貼近智障生生活的教學(xué)情境，不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成知識(shí)的傳遞，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了方位感，同時(shí)又與實(shí)際生活相結(jié)合，邊玩邊學(xué)，做到學(xué)以致用。
（二）運(yùn)用游戲活動(dòng)，營造輕松愉悅氛圍。
游戲是兒童的天性，是鍛煉器官，獲取知識(shí)，懂得規(guī)范和適應(yīng)社會(huì)的一種行之有效的.學(xué)習(xí)方法。在游戲活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐操作對(duì)智障生的教育中有著不可替代的作用。智障生愛玩愛動(dòng)，尤其是自閉癥孩子，對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上經(jīng)常會(huì)做一些與課堂無關(guān)的東西。故我在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種游戲因勢(shì)利導(dǎo)，盡量利用學(xué)生好動(dòng)、好玩的性格設(shè)計(jì)實(shí)踐操作活動(dòng)。
游戲一：跳圈投沙包。呼啦圈和沙包對(duì)學(xué)生來說很熟悉，也深受孩子喜歡，因此，我設(shè)計(jì)了“跳呼啦圈投沙包”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過跳、投的實(shí)踐活動(dòng)，在頭腦中建立里外方向的框架。通過活動(dòng)，學(xué)生基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，理解了里外的概念，能區(qū)分里外，能用簡單的語言表述，課堂氣氛輕松活躍，收到了較好的效果。
游戲二：運(yùn)動(dòng)過后發(fā)放獎(jiǎng)品鉛筆和橡皮，我讓學(xué)生聽指令把獎(jiǎng)品放到筆袋里，再把筆袋放進(jìn)書包里，比一比誰聽得清、做得快。每個(gè)孩子都想爭(zhēng)第一，所以都聽得很認(rèn)真，做得又快又好，智障生對(duì)自己動(dòng)手操作獲得的知識(shí)印象最為深刻，記憶也最牢固，通過這個(gè)游戲不僅提高了注意力也鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、用眼觀察、張口表達(dá)、用耳傾聽、動(dòng)腦思考這一過程獲取知識(shí)，那么他們獲得的知識(shí)一定記憶深刻。
（三）滲透生活常識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
智障生的判斷能力比較差，他們往往不能正確地判斷是非對(duì)錯(cuò)，所以不宜將各種學(xué)科分割開進(jìn)行教育，而應(yīng)該進(jìn)行整合教育，要在所教內(nèi)容的基礎(chǔ)上巧妙地滲透一些與之相關(guān)連的其它的內(nèi)容，可以是思想道德方面的，可以是愛國主義方面的等。我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就貫穿了以下幾點(diǎn)：
4.愛護(hù)環(huán)境：把牛奶喝完不浪費(fèi)，喝完牛奶要把杯子和空奶盒放進(jìn)袋子里，垃圾不落地，校園更美麗。
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇十三
1、課堂討論是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最有效的方法之一，有效的討論，有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生投入自我探索，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，尤其有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。雖然本課學(xué)生課堂上的討論交流較多，但我發(fā)現(xiàn)有時(shí)討論的并不充分，過早停止討論，影響了學(xué)生參與的積極性。組織效率也不高，往往只有十幾個(gè)學(xué)生參與，部分中差生積極性不高且很少有發(fā)表意見和提出問題的機(jī)會(huì)。我想，在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)注意明確討論的目的，給予充足的討論時(shí)間，重視討論的組織和引導(dǎo)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮課堂討論的獨(dú)特作用，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.
2、對(duì)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)的不夠。
每次講一次公開課，我覺得自己都會(huì)有不同的收獲，學(xué)校組織這樣的活動(dòng)對(duì)我來說是一次鍛煉也是一次提高，給老師提供了很好的平臺(tái)。這樣的活動(dòng)雖然會(huì)讓人覺得有點(diǎn)累但是在品味自己進(jìn)步的時(shí)候又是一種快樂。
本堂課的內(nèi)容并不是很難，因此還可以在課堂中滲透一點(diǎn)其他新知識(shí)來為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下根基，就像在這堂課之前認(rèn)識(shí)其他數(shù)時(shí)帶著學(xué)生按一定過程來學(xué)習(xí)，那么這堂課上起來就會(huì)很輕松。
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇十四
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)8、9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)的過程，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。由于我們學(xué)習(xí)的都是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，所以10的組成這部分知識(shí)很重要。它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
目的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)10的組成部分，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，所以這部分我用的時(shí)間比較長，我讓學(xué)生用各種方法背10的組成，并讓男女生對(duì)口令背誦，四人小組比賽背誦。10的書寫部分由于學(xué)生以前都學(xué)習(xí)了1和0的書寫，所以這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生去用準(zhǔn)確的語言給我描述10的書寫。
本節(jié)課失誤之處，在學(xué)生數(shù)鴿子、人物的時(shí)候，我提問的過于細(xì)致，如：誰的結(jié)果和別人不一樣，然后又讓數(shù)錯(cuò)的學(xué)生一起與我來數(shù)，我假如說我們一起來數(shù)數(shù)，可以節(jié)省一些時(shí)間。當(dāng)學(xué)生說出10只鴿子、10個(gè)人的時(shí)候，我沒有總結(jié)，如10只鴿子用數(shù)字10來表示，10個(gè)人用數(shù)字10來表示等等。在用點(diǎn)子圖進(jìn)行比較大小時(shí)，我敘述的過于籠統(tǒng)，只說根據(jù)點(diǎn)子圖來進(jìn)行數(shù)的比較，沒有具體強(qiáng)調(diào)數(shù)字對(duì)應(yīng)上面的點(diǎn)子圖，所以出現(xiàn)不符合題意的情況。
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇十五
學(xué)生的探索必須有一定的時(shí)間做保證。教師不能代替學(xué)生的思考，也不能簡單地以成人的眼光對(duì)學(xué)生的解答做出判斷，要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師都給了學(xué)生充足的時(shí)間和空間，這樣就使學(xué)生有了足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，合作交流，提高了自主探索的時(shí)效性。
活：1激活內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生。
課前我比較深入的鉆研教材，科學(xué)地運(yùn)用教材，將教學(xué)內(nèi)容分解成許多小問題，使每個(gè)問題既圍繞重點(diǎn)，又圍繞難點(diǎn)來進(jìn)行。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的研究匯報(bào)內(nèi)容，靈活地駕馭課堂，既能將問題“放”出，又能逐步地“收”回，從而將有關(guān)于10的知識(shí)全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
這節(jié)課直接用主題圖導(dǎo)入，讓學(xué)生通過數(shù)的方式知道10的數(shù)量，先數(shù)出9個(gè)小朋友，加上老師就有10個(gè)人，為之后9與10比大小打下基礎(chǔ);再用擺小棒來加深學(xué)生的10數(shù)量的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還滲透：10根小棒就是10個(gè)一，我們把10根小棒捆起來后就知道10個(gè)一也就是1個(gè)十，為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)埋下伏筆;在比較大小時(shí)，通過撥珠子來比較數(shù)的大小，在計(jì)數(shù)器上，告訴小朋友們，個(gè)位滿十了我們就要退回去向前進(jìn)一位，這樣提早讓學(xué)生了解了兩位數(shù)的數(shù)位，不用要求他們一定記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是可以保證在以后兩位數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，有一部分小朋友回憶起來，我們?cè)?jīng)接觸過;但是在數(shù)比較大小練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)了一些浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，其實(shí)小朋友們都能找出知道正確答案，但是面對(duì)問題還不會(huì)用最簡單的語言來回答，這就證明以前教學(xué)這方面的內(nèi)容時(shí)還沒有給小朋友最好語言訓(xùn)練，以后還需較強(qiáng)引導(dǎo)練習(xí);在學(xué)習(xí)10的組成時(shí)，通過以前學(xué)習(xí)，小朋友能夠一次完整地說出10的所有的組合，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)我沒有好好的給小朋友們自己說的機(jī)會(huì)，10是組成只用記5個(gè)組合就可以了，這是小朋友能夠發(fā)現(xiàn)的，但是我卻提前引導(dǎo)，有部分小朋友可能之前還沒有來得及發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律;在組合教學(xué)中就可以讓學(xué)生看組合把所有于10有關(guān)的加減法列出來，之后再練習(xí)反饋，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，反饋練習(xí)時(shí)可以先口算在看圖列式，在看圖列式時(shí)一定要問列什么算式?(加法或減法)列完算式還應(yīng)問一句為什么是列(加法或減法)算式?讓學(xué)生回憶加深認(rèn)識(shí)加法減法含義。最后讓學(xué)生知道怎樣寫。
雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，但是在同桌合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點(diǎn)擔(dān)心一年級(jí)小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔(dān)心是不必要的，一個(gè)成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探索，今后我也會(huì)努力地朝這個(gè)方向去做。
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇十六
1、讓幼兒了解火的一些知識(shí)，懂得火對(duì)人們的好處和危害。
2、了解防火的簡單方法，培養(yǎng)防火意識(shí)和自我保護(hù)能力。
3、了解火的`用途，掌握簡單的防火措施，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、趣味練習(xí)：一起來滅火。
2、ppt課件：認(rèn)識(shí)火。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
1.猜謎語。
紅光光，大大篷，見風(fēng)它就更逞兇；無嘴能吃天下物，最怕雨水不怕風(fēng)。
二、展開。
1、出示圖片，了解火的發(fā)展。
討論：火是怎么來的呢？
教師：最早是鉆木取火，后來從打火石發(fā)明了火柴，科學(xué)的進(jìn)步人們又發(fā)明了打火機(jī)，現(xiàn)在我們能用電子打火。
2、了解火的特點(diǎn)。
（1）點(diǎn)燃蠟燭。
讓幼兒觀察火苗的顏色（藍(lán)色、黃色、紅色），并通過觀察說出火能發(fā)光。
（2）讓幼兒用手靠近蠟燭的火焰，感受火能發(fā)熱。
（3）火的燃燒需要空氣。
點(diǎn)燃三支蠟燭，把大小不同的三個(gè)燒杯蓋上。
觀察結(jié)果：
最小的杯子因?yàn)槔锩婵諝庾钌?，火熄滅最快?/p>
最大的杯子因?yàn)槔锩婵諝庾疃?，火熄滅的最慢?/p>
（4）了解火怕水的特點(diǎn)。
向燃燒的蠟燭上澆水，火會(huì)滅。
3、引導(dǎo)幼兒討論火的用途與危害。
（1）火有哪些用途？
（照明、取暖、煮飯燒水、發(fā)電……）。
（2）火有哪些危害？
（使用不當(dāng)或疏忽大意會(huì)燒傷人，燒毀房屋和樹木，引起火災(zāi)）。
4、了解簡單的防火方法。
教師：火的危害雖然很大，但是我們不用怕它，這就需要有一定的防火知識(shí)。
（1）平時(shí)不要玩火，不能在靠近火的地方玩易燃物，不要放煙花爆竹。
（2）如果不慎燒了東西，立即報(bào)告大人并立即離開。
（3）火勢(shì)太大要撥打火警電話119，求得消防員幫助。
（4）如果身上著了火，就在地上打滾，壓滅火焰。
（5）如有濃煙就用濕布掩著鼻子，沖向門外。
（6）如果被大伙圍困，應(yīng)盡力呼救，并想辦法逃出。
5、游戲：著火了。
教師說出一種著火的情況，幼兒做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)動(dòng)作及模仿措施。
教師小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容，教育幼兒要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇十七
其次是在教學(xué)10的組成時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2到9的認(rèn)識(shí)時(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。同時(shí)這也是對(duì)初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一次培養(yǎng)。在匯報(bào)完答案之后，出示兒歌記憶了10的分成。沒有讓學(xué)生說說看到什么，就能想到什么，找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系，不利于培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。對(duì)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)的不夠。
在以后的教學(xué)中注意加強(qiáng)應(yīng)變能力，使課堂更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇十八
民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動(dòng)、全身心投入學(xué)習(xí)。愛玩愛動(dòng)是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣，教師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長知識(shí)、長智慧。如在教學(xué)10的組成的時(shí)候，設(shè)計(jì)了“給鴿子找家”的游戲，改變了以往的數(shù)字的.組成的教學(xué)方法，而是采取了將知識(shí)溶入到游戲中，因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)2—9的認(rèn)識(shí)時(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了，所以對(duì)于10的教學(xué)我就嘗試的開放學(xué)生，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。在新授中，有如在練習(xí)中設(shè)計(jì)了給鴿子找朋友的游戲。從實(shí)際的教學(xué)情況來看，學(xué)生在不知不覺在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。
教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣對(duì)學(xué)生多種感官的刺激，提高學(xué)習(xí)效率。
“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。新課程下提倡多樣化的，現(xiàn)實(shí)的、主動(dòng)探索的、合作交流的基礎(chǔ)上，獲得的知識(shí)，這樣的知識(shí)才是具有應(yīng)有價(jià)值的、終身受用的知識(shí)。
綜觀整節(jié)課的教學(xué)來看，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇十九
本節(jié)課主要是對(duì)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》整個(gè)單元所有知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)考核，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握程度如何，教學(xué)采用了以練習(xí)為主，講練結(jié)合的方式，使學(xué)生以練為手段，強(qiáng)化各類知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，從而內(nèi)化為自身的'數(shù)學(xué)思維能力。
本次檢測(cè)題目比較全面和綜合地考查了本單元的重點(diǎn)知識(shí)，題目形式多樣，而且出題靈活，注重學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考、篩選和應(yīng)用。
從題型的分類上，主要有以下幾大塊：
一、填空題；
二、判斷題；
三、選擇題；
四、小數(shù)的改寫；
五、操作題；
六、解決問題。
其中，重點(diǎn)考查了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)大小的比較和將大數(shù)改寫成以“萬”和“億”作單位的小數(shù)以及近似數(shù)。
對(duì)于數(shù)位順序表，也有相應(yīng)的題目來考查，比如將題目設(shè)計(jì)在填空和判斷題上，讓學(xué)生充分把握題目的提問性上。
大部分學(xué)生基本上都能比較好地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)形式多樣的題目考查設(shè)計(jì)上，卻沒能比較熟練地解答，似乎還沒反應(yīng)過來。
對(duì)于求以“萬”和“億”作單位的小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，一部分學(xué)生仍然沒能較好地掌握，看題粗心。
今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合性比較強(qiáng)的題目進(jìn)行訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生快速地判斷和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)將起到不可估量的作用。
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇二十
師：同學(xué)們，請(qǐng)看[出示小黑板]（海門市常樂鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總投資為三千七百四十萬元，新增農(nóng)業(yè)產(chǎn)值為八千六百六十萬元，新增農(nóng)民純收入一千一百七十萬元，大盆種植收益為七百五十萬元，蔬菜種植收益為三百零五萬元，其他種植收益為一百萬元）。
這是老師對(duì)20常樂鎮(zhèn)農(nóng)民收入情況做了一個(gè)調(diào)查，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來讀一讀。
師：讀后你有什么感受？
生1：農(nóng)民收入提高了。
生2：生活好了。
師：你們仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：這些數(shù)最后都有一個(gè)“萬”字。
師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)整萬數(shù)（出示課題）。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。
師：（出示計(jì)數(shù)器）這是什么？請(qǐng)你從右往左將這些數(shù)位讀一讀。
師：這是我們認(rèn)識(shí)的數(shù)位，如果我在千位上撥一顆珠子，表示的是多少？你是怎么知道的？
生：一千。
生：十千。
生：一萬。
師：你是怎么知道的？
生：10個(gè)一千是一萬（師板書）。
2、10個(gè)一萬是十萬。
師：在萬位上再撥兩顆珠子，現(xiàn)在表示的是多少呢？
生：二萬。
師：我們依次往下?lián)埽酉氯ナ恰◣煋苤樽樱?/p>
生：三萬，四萬……。
師：等撥到九萬（放慢速度）撥第十顆，問接下來是多少/。
生：十萬。
師：你是怎么知道的？
生：10個(gè)一萬是十萬。
師；你真棒！10個(gè)一萬是十萬（板書）。
3、10個(gè)十萬是一百萬、10個(gè)一百萬是一千萬。
師：那請(qǐng)你們猜測(cè)一下10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少？（出示小黑板）。
生：10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬。
師：你真了不起！10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬（板書）。
4、完成“想想做做”第1題。
（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一邊畫一邊數(shù)。
（2）學(xué)生示范，他撥其余學(xué)生數(shù)。
生：一千二百萬、三百零五萬、七十七萬。
師：你能說一說這些數(shù)有多少個(gè)萬組成嗎？
生：一千二百萬是由1200個(gè)萬組成的……。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們從這些數(shù)中選擇3個(gè)自己喜歡的數(shù)，試著把他們畫在計(jì)數(shù)器上。
師：會(huì)看、會(huì)讀，那你會(huì)寫嗎？那就請(qǐng)你們打開書上第86頁來試一試。（讓寫得快的一個(gè)人來寫一寫）。
師：為什么77萬后面用了四個(gè)“0”啊？
生：十萬位和百萬位上有數(shù)，其余位用“0”表示。
師：學(xué)會(huì)整萬數(shù)了，你覺得在書寫時(shí)想提醒大家注意些什么呢？（指名回答）。
6、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
師：觀察表格，從右往左看這些數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：根據(jù)我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右往左每四個(gè)位數(shù)我們分為一級(jí)，所以從“個(gè)位到千位”我們稱它為“個(gè)級(jí)”，那“萬、十萬、百萬、千萬”就是萬級(jí)。
師：想一想有沒有比萬級(jí)更大的數(shù)位呢？我們可以用“？”表示？（……）。
師：請(qǐng)大家記一記數(shù)位順序表，可以同桌互相說一說。
三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸師。
1、完成“想想做做”第2題。
（1）讀一讀。
（2）說說有多少個(gè)萬。
（3）你能把他們寫下來嗎？
（4）提問：在寫數(shù)的時(shí)候，你有什么小竅門嗎？[介紹用。
一條虛豎線四位一級(jí)分開的方法]。
2、完成“想想做做”第5題。
師：從圖中你知道寫什么呢？你能寫一寫嗎？說說是怎樣寫的？
3、完成“想想做做”第3題。
（1）師：請(qǐng)大家自由朗讀這些數(shù)（小黑板出示）。
（2）指名讀。
（3）師：你能說說在讀的過程中你有什么好方法嗎？
4、完成“想想做做”第4題。
四、回顧小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
通過這節(jié)可的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
[反思]。
一、數(shù)學(xué)源于生活。
生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的”。本節(jié)課我在導(dǎo)入環(huán)，設(shè)計(jì)了海門市常樂鎮(zhèn)農(nóng)民收入情況，這樣可以讓學(xué)生切實(shí)感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
在整個(gè)教學(xué)過程我以學(xué)生畫珠作為整節(jié)課的紐帶，從認(rèn)識(shí)十個(gè)十萬是一百萬、
十個(gè)一百萬是一千萬讓學(xué)生體會(huì)“滿十進(jìn)一”。進(jìn)而讓學(xué)生完成“想想做做第1題”讓學(xué)生邊畫珠子邊數(shù)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生滿十必須向前進(jìn)一位，同時(shí)要把前一位的珠子全部撥回。接下來在教學(xué)讀數(shù)時(shí)，我還是先讓學(xué)生自己畫珠子，再對(duì)照數(shù)位自己讀一讀。在整個(gè)畫珠子的過程中學(xué)生興趣很濃，對(duì)所教內(nèi)容掌握的也很牢固。
倍的認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思不足篇二十一
從新課引入到新課的展開，再到練習(xí)鞏固，無不結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)生自己“看到過”、“用到過”、“聽到過”、“查到過”的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，比如通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境：超市中的商品，介紹自己收集的商品價(jià)格，介紹自己的身高等，使學(xué)生意識(shí)到生活中承載著小數(shù)，現(xiàn)實(shí)中孕育著小數(shù)，體現(xiàn)了新課程重視數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的理念。
2、還學(xué)生課堂的主動(dòng)權(quán)。
1)先認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的含義。學(xué)生在日常生活中見到的最多的小數(shù)就是以元為單位的小數(shù)，有了一定的`生活經(jīng)驗(yàn)，理解起來就相對(duì)容易一些。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生理解情境中的三個(gè)小數(shù)的含義，再獨(dú)立完成課本88頁的題目，然后說一說自己調(diào)查的商品表示的是幾元幾角幾分，學(xué)生理解的就比較扎實(shí)了。在了解了小數(shù)的含義之后，我讓學(xué)生找了找身邊還有什么地方出現(xiàn)過小數(shù)，從而讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)無處不在，作用重大，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。
本課在教學(xué)中，充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念，通過獨(dú)立思考，合作探究，讓學(xué)生通過把1米平均分成10份、100份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生在自主探究和合作交流中認(rèn)識(shí)了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。通過讀、想、議、說等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間留給了學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了知識(shí)的寬度，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
世界上沒有完美的課，卻有不斷進(jìn)步的課。我會(huì)在今后的工作中，不斷改進(jìn)，不斷反思，不斷提高，讓自己的課沒有最好，只有更好。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8639786.html】
