和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會（通用15篇）

寫心得體會的過程是對我們思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。寫心得體會時，可以參考他人的經(jīng)驗和觀點(diǎn)，借鑒他們的思路和寫作方法。以下是一些膾炙人口的心得體會范文，希望可以激發(fā)大家對于學(xué)習(xí)和工作的思考。

和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇一

數(shù)學(xué)是一門智力訓(xùn)練的科目，而小學(xué)生數(shù)學(xué)便是從數(shù)學(xué)的基本概念出發(fā)，用淺顯易懂的教學(xué)方式，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維和計算能力。最近，我參加了一場小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂，現(xiàn)在我想分享一下我的感受和體驗。

第二段：突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式主要是老師講，學(xué)生聽，但是這種教學(xué)方式往往會讓小學(xué)生們感到枯燥乏味，最終失去學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂采用了不同的教學(xué)方式，如小組合作學(xué)習(xí)、游戲式教學(xué)等創(chuàng)新性的方式，讓學(xué)生們能夠逐步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。

第三段：豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，涵蓋了數(shù)字、幾何、代數(shù)、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，并且還結(jié)合了趣味性和實(shí)踐性。比如，在學(xué)習(xí)面積時，課堂上設(shè)置了多個面積計算游戲，鼓勵學(xué)生們上臺親自體驗面積的計算方法，讓他們能夠?qū)γ娣e有更加直觀的認(rèn)識。

第四段：注重細(xì)節(jié)的教學(xué)。

在小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂中，每位老師不僅是一個講師，更是一個耐心引導(dǎo)者。他們不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，幫助每個學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就，在每個學(xué)生參與課堂的同時，也注重每個人的情感因素，使孩子們能夠在學(xué)習(xí)中保持良好的心理狀態(tài)和動力。

第五段：結(jié)論。

參加小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂的經(jīng)歷讓我意識到，與其被動地接受知識，不如用一種更加自由、生動創(chuàng)意的方式去學(xué)習(xí)。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們可以在探索中成長，激發(fā)創(chuàng)造力，自然而然地愛上數(shù)學(xué)。希望我們的教育師資可以采用這種更有益的教育方式，共同培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維能力。

和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇二

小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一場精彩盛宴。我近日也有機(jī)會參加了一次小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂，這次體驗讓我深受啟發(fā)和觸動。在觀看小學(xué)生們在大課堂上積極參與的過程中，我不禁想到了孩子們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和提高數(shù)學(xué)成績的方法。接下來，我將分享我通過這次經(jīng)歷所體會到的一些心得體會。

第二段：小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂的教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂活動通常采用“游戲化”教學(xué)模式，讓孩子們在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種模式讓孩子們不再將數(shù)學(xué)看做一種枯燥無味的學(xué)科，而是變成了一種有趣且有挑戰(zhàn)性的活動。在大課堂上，老師們也往往會采用“互動性”教學(xué)形式，讓孩子們在與老師和同學(xué)的互動中更加專注和積極。這種教學(xué)方式不僅讓孩子們更加喜歡數(shù)學(xué)，還能提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。

第三段：小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂對孩子們的提升

小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂活動不僅僅是一場寓教于樂的活動，更是為孩子們提供了一個互動、競技、合作、分享的平臺。在大課堂上，孩子們可以學(xué)習(xí)到正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，同時也可以鍛煉自己的認(rèn)知、表達(dá)和團(tuán)隊合作能力。這些提升不僅僅在數(shù)學(xué)成績上體現(xiàn)，也能為孩子們未來的學(xué)習(xí)和生活帶來更多的幫助和啟示。

第四段：小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂對家長的建議

作為家長，我們應(yīng)該積極參與孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時也要了解小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂的教學(xué)模式和活動。這樣，我們可以更加有針對性和指導(dǎo)性地幫助孩子們提高數(shù)學(xué)成績，加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)練習(xí)能力和自信心。此外，我們也可以利用小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂的教學(xué)模式和方式來啟發(fā)孩子們在其他學(xué)科中的學(xué)習(xí)。

第五段：總結(jié)

小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂是一個充滿活力、創(chuàng)意與競爭氛圍的教學(xué)方式，它不僅僅讓孩子們喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能通過互動、合作和分享促進(jìn)孩子們的綜合素質(zhì)提升。作為家長也應(yīng)該關(guān)注孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，積極參與相關(guān)的教育活動并以此啟發(fā)和指導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)和生活中取得更多的成就。

和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇三

近年來，小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂成為了教育界的熱門話題。小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂是一種針對小學(xué)生的大規(guī)模、高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)模式，分為“愛心班”和“智慧班”兩種不同形式，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力。作為一個小學(xué)生，我很幸運(yùn)地參加了這樣一個課堂，通過這篇文章，我想和大家分享一下我的心得體會。

第二段：數(shù)學(xué)大課堂的教學(xué)方式和特點(diǎn)

小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂憑借多位教育界大咖的集體智慧，采用了課堂講授、名師授課、微課堂、探究式教學(xué)等多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)科協(xié)同教學(xué)的優(yōu)勢，讓小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊學(xué)邊做，提高了數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和操作性。同時，這種課堂以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，比傳統(tǒng)的教育方式更加科學(xué)、有效。

第三段：數(shù)學(xué)大課堂的學(xué)習(xí)收獲

通過參加數(shù)學(xué)大課堂，我的數(shù)學(xué)水平有了很大的提高。平時我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課程以機(jī)械式的計算為主，而數(shù)學(xué)大課堂將其中很多數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，如分?jǐn)?shù)的化簡、比例的運(yùn)用、圖形的變換、方程的解法等內(nèi)容進(jìn)行了深入的探討，極大地豐富了我們的數(shù)學(xué)知識儲備和解題能力。此外，數(shù)學(xué)大課堂也讓我對學(xué)習(xí)的態(tài)度變得更加積極和自信。

第四段：小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂的建議

雖然我的體驗很好, 但我認(rèn)為數(shù)學(xué)大課堂還有一些需要完善的地方。第一，數(shù)學(xué)大課堂的課程設(shè)置需要注意結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知層次來設(shè)置，靈活應(yīng)對學(xué)生不同的程度與需求；第二，大課堂的老師和輔導(dǎo)教師人員需要專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)化和普及化。如果能夠解決這兩個問題，數(shù)學(xué)大課堂將會更加完美。

第五段：總結(jié)

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂是我們小學(xué)生學(xué)習(xí)的一份盛宴，讓我們在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，找到了學(xué)習(xí)的興趣和動力，在解題享受成就感的同時，更深刻感受到了美妙的數(shù)學(xué)世界。通過這樣的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門有趣和實(shí)用性很強(qiáng)的科目，也為我以后的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，我深深地感慨，數(shù)學(xué)大課堂是一種美好的教育方式。

和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇四

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生，我深深地感受到了數(shù)學(xué)的魅力和趣味。在課堂上，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到各種數(shù)學(xué)知識和技巧，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。下面，我接下來將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生課堂心得體會。

第二段：數(shù)學(xué)知識的掌握是對問題解決能力的鍛煉。

在數(shù)學(xué)課堂上，老師給我們講解了各種數(shù)學(xué)定理和公式，以及它們的應(yīng)用方法。例如，我們學(xué)習(xí)了數(shù)字的運(yùn)算法則、幾何圖形的性質(zhì)、數(shù)據(jù)的整理與分析等等。通過這些學(xué)習(xí)，我們不僅能夠掌握各種數(shù)學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和推理能力。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，我們需要運(yùn)用所學(xué)的知識和方法，進(jìn)行思考和分析，找到解決問題的有效途徑。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是對具體知識的掌握，更是對我們思維和智慧的鍛煉。

在數(shù)學(xué)課堂上，老師注重培養(yǎng)我們的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。我們通常會進(jìn)行小組討論和課堂展示，通過與同學(xué)們的互動交流，增加了我對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。我們可以共同解決問題和分析難點(diǎn)，相互激發(fā)思維的火花，提高了學(xué)習(xí)效果。同時，課堂互動也增加了我們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力，使我們更加主動積極地參與其中。

第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。

在數(shù)學(xué)課堂上，老師教會了我們一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧。例如，我們學(xué)會了列方程求解問題、利用圖表和圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、運(yùn)用邏輯推理解決難題等等。這些方法和技巧的靈活運(yùn)用，使我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題中事半功倍。同時，這些方法和技巧也培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)策略意識和解決問題的能力。通過不斷地練習(xí)和鞏固，我們逐漸將這些方法和技巧內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)方法，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效和有效。

第五段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。

通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅對數(shù)學(xué)知識和技巧有了更深的了解和掌握，還培養(yǎng)了我解決問題的能力和思維方式。在數(shù)學(xué)課堂上，我能夠感受到思維的樂趣和探索的快感。每次當(dāng)我成功解決一個難題或者找到一個巧妙的方法時，內(nèi)心都會充滿成就感和滿足感。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓我明白了努力和堅持的重要性，也讓我學(xué)會了如何克服困難并找到解決問題的方向。因此，能夠?qū)W好數(shù)學(xué)不僅是一種技能，更是一種對自己思維和智慧的培養(yǎng)和磨練。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的課堂中，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到各種數(shù)學(xué)知識和技巧，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要注重知識的掌握，更要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力。通過課堂互動和合作學(xué)習(xí)，我們能夠增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力，同時也能夠擴(kuò)展我們的思維和理解能力。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，我們能夠提高學(xué)習(xí)的效果和效率。最重要的是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)給我們帶來了樂趣和收獲，讓我們明白了努力和堅持的重要性。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)生不僅需要關(guān)注知識的傳授，更需要注重學(xué)習(xí)策略和方法的培養(yǎng)。

和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇五

數(shù)學(xué)是一門沒有邊界的學(xué)科，它有著豐富的內(nèi)容和深奧的原理。每次走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，我都充滿了期待和興奮。老師用靈活多樣的教學(xué)方法，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣。例如，老師用游戲的形式來教我們解決問題，讓我們在玩中學(xué)，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。我記得有一次老師用拼圖游戲來教我們分?jǐn)?shù)的加減法，一時間課堂變成了歡樂的海洋，我們積極參與其中，不知不覺就掌握了這個知識點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂給我?guī)淼臉啡な刮以趯W(xué)習(xí)中的困難也變得輕松。

第二段：數(shù)學(xué)課堂帶給我了思考的能力。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它能讓我們培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力。在數(shù)學(xué)課堂上，老師經(jīng)常給我們提出一些有趣但富有思考性的問題，讓我們自己去發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律和解決方案。通過思考和交流，我們不僅能夠找到解決問題的方法，而且還能培養(yǎng)出堅持不懈的毅力。有一次，老師給我們出了一個關(guān)于排列組合的問題，讓我們自己去思考。我花了很長時間才找到一個有效的解決方案，但當(dāng)我得出結(jié)果時，我感到非常有成就感，這種思考能力的培養(yǎng)也使我在其他學(xué)科中受益匪淺。

第三段：數(shù)學(xué)課堂幫助我培養(yǎng)了邏輯思維能力。

數(shù)學(xué)是邏輯思維的源泉，它要求我們按照一定的規(guī)律和步驟進(jìn)行推理。在數(shù)學(xué)課堂上，老師經(jīng)常布置一些邏輯思維題目，讓我們學(xué)會分析問題和歸納總結(jié)。通過解決這些問題，我們的邏輯思維能力得到了鍛煉和提升。例如，老師給我們出了一個邏輯推理題，需要找出一個人的真實(shí)身份。我們通過排除法進(jìn)行分析，逐漸縮小了范圍，最后成功找到正確答案。這種邏輯思維的培養(yǎng)不僅有助于我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還有助于我們在生活中做出正確的決策。

第四段：數(shù)學(xué)課堂關(guān)注培養(yǎng)我的合作意識。

數(shù)學(xué)是一門需要合作的學(xué)科，通過與同學(xué)一起解題，我們能夠互相借鑒和交流思路。在數(shù)學(xué)課堂上，老師會安排合作學(xué)習(xí)的活動，讓我們結(jié)對或小組合作來解決問題。通過合作學(xué)習(xí)，我們能夠培養(yǎng)出合作意識和團(tuán)隊精神。例如，在一個幾何圖形的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我們需要幾個人一起合作完成相應(yīng)的任務(wù)。在合作中，我們學(xué)會了相互傾聽、相互討論、相互幫助，這不僅加深了我們對數(shù)學(xué)知識的理解，還培養(yǎng)了我們團(tuán)隊合作的能力。

第五段：數(shù)學(xué)課堂激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，它揭示了世界的奧秘。在數(shù)學(xué)課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了知識，還了解了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，我們學(xué)習(xí)了幾何圖形的性質(zhì)，可以應(yīng)用到建筑、工程等領(lǐng)域。這些具體的實(shí)例讓我對數(shù)學(xué)感到興趣，激發(fā)了我進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)世界的欲望。數(shù)學(xué)課堂的精彩內(nèi)容和實(shí)用性讓我更加熱愛數(shù)學(xué)，也堅定了我繼續(xù)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心。

總結(jié)：數(shù)學(xué)課堂給我?guī)砹藰啡?、思考能力、邏輯思維能力、合作意識和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我不僅成為了一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)生，也培養(yǎng)了自己終身學(xué)習(xí)的能力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)所培養(yǎng)的思維方式和能力去解決更多的問題，追求更高的成就。

和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇六

隨著教育的不斷改進(jìn)和發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也在逐步轉(zhuǎn)變。作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要承擔(dān)者之一，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的板書、語言答題轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貑l(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)等多種教學(xué)方式。而在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂成為了一種受到歡迎的教學(xué)方式。在參加小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂之后，我深受啟發(fā)，感到受益匪淺。下面，簡單說幾點(diǎn)自己的體會和感受。

第一段：創(chuàng)新是一個好辦法。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂采用的是一系列創(chuàng)新的教學(xué)方式來教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識。在這個課堂中，我發(fā)現(xiàn)，教師有許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如通過幻燈片、互動黑板，使學(xué)生在課堂上更加積極地參與和學(xué)習(xí)。另外，課堂上，教師還會讓學(xué)生到教室外面、操場等地來進(jìn)行實(shí)物比例尺、三角形的測量等等，讓學(xué)生吸收知識的同時加深對數(shù)學(xué)的理解。因為課程的創(chuàng)新，學(xué)生們的興趣得到了提高，也讓他們更加喜歡和專注于數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

第二段：互動式教學(xué)能提高學(xué)習(xí)效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂致力于創(chuàng)建互動式課堂和學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)方式可以鼓勵學(xué)生積極參與和互動，交流和分享數(shù)學(xué)的思想和技巧。在這個課堂上，學(xué)生們能夠通過各種方式進(jìn)行互動，如分享他們的一些數(shù)學(xué)問題和解決方案，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論，使得數(shù)學(xué)知識更加深入人心。同時，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中去，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和應(yīng)用能力。

第三段：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供了更多的資源。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂為學(xué)生提供了許多網(wǎng)上數(shù)學(xué)資源，例如網(wǎng)絡(luò)視頻等。通過這些資源，學(xué)生們更容易地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的知識，并且這些方法也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。同時，在課堂上，學(xué)生還可以使用電子板書來記筆記，這種方式可以緩解學(xué)生的壓力，同時在以后復(fù)習(xí)的時候方便查看筆記。

第四段：學(xué)生們更加自主地學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教室內(nèi)自主探究和解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生們可以自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且可以根據(jù)自身的情況來制定學(xué)習(xí)計劃，這可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用于實(shí)際生活中。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂為學(xué)生們提供了一種全新的、更加創(chuàng)新的教學(xué)方式。在這個課堂中，學(xué)生會感受到更多的積極性和主動性，并且更加愿意積極參與和互動。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂是非常好的，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣、更加有效和高效。未來，我們應(yīng)該更加重視這種教育資源，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓更多的學(xué)生能夠享受到這種創(chuàng)新的教育方式帶來的好處。

和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇七

作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，我們往往會遇到各種各樣的困難和挫折。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和抽象思維的學(xué)科，而這正是許多學(xué)生感到困難的原因。然而，通過參加和美課堂的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識到了數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的方法，也在實(shí)踐中獲得了一些心得體會。

第一段：打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，老師通常會以講解為主，學(xué)生被動接受知識。然而，在和美課堂中，老師采用了一種不同的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生主動思考和參與。他們會提出問題，并引導(dǎo)我們一起找出解決方法，通過小組合作和討論來加深理解。這種互動的學(xué)習(xí)方式不僅提高了課堂的活躍度，還培養(yǎng)了我們的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

第二段：注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

和美課堂的數(shù)學(xué)教師注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過生活實(shí)例的引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際問題聯(lián)系起來。他們會用豐富的圖例和實(shí)際應(yīng)用例子來解釋和說明概念和方法，讓我們更加直觀地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。這種注重實(shí)踐的教學(xué)方式，不僅幫助我們更好地掌握數(shù)學(xué)知識，還讓我們看到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的用途和重要性。

第三段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力

和美課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅注重知識的掌握，更注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在課堂上，老師會提供一些思維訓(xùn)練的題目，要求我們運(yùn)用所學(xué)的知識來解決。這些題目既可以提高我們的思維能力，也可以讓我們將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際問題中去。通過這種綜合性的訓(xùn)練，我們的數(shù)學(xué)水平得到了提高，解決問題的能力也得到了增強(qiáng)。

第四段：鼓勵創(chuàng)新和思維的靈活性

和美課堂的數(shù)學(xué)教師鼓勵我們在解題過程中發(fā)揮創(chuàng)造力。他們鼓勵我們不拘泥于傳統(tǒng)的解題方法，而是鼓勵我們運(yùn)用不同的方法和思維來解決問題。這種靈活的思維方式，不僅使我們在解題過程中更加自由和靈活，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。通過這種培養(yǎng)，我們不僅掌握了一種特定的解題方法，而是學(xué)會了靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決不同類型的問題。

第五段：總結(jié)經(jīng)驗和收獲

通過參加和美課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我收獲了很多。首先，我掌握了更多的數(shù)學(xué)知識，加深了對數(shù)學(xué)概念和方法的理解。其次，我學(xué)會了靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和解決問題的能力，這對未來的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。最后，我也在和美課堂中培養(yǎng)了合作能力和自主學(xué)習(xí)的意識，這對我的全面發(fā)展和未來的成功都有著積極的影響。

綜上所述，和美課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗟姆e極影響。通過打破傳統(tǒng)教學(xué)模式、注重理論與實(shí)踐的結(jié)合、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力、鼓勵創(chuàng)新和思維的靈活性，我不僅掌握了更多的數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作能力。和美課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到了樂趣和成就感，也激發(fā)了我進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇八

學(xué)習(xí)了《xxx小學(xué)數(shù)學(xué)課堂基本要求（試行）》中的第一部分“新授課”之后，使我對于怎樣去設(shè)計安排一堂數(shù)學(xué)課有了更深的理解，也告訴了我很多可行有效的方法。

對于一堂課來說，八方面不能少：導(dǎo)入新知，新知探究，總結(jié)歸納，鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，教師用語與板書設(shè)計，課堂評價。

學(xué)生的注意力一般只能維持20分鐘，那么就應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，能最佳的聚集學(xué)生的注意力，以提高課堂效率，現(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是滿堂灌，而是倡導(dǎo)一種自主探究式的學(xué)習(xí)，教師扮演的是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主題，好的課是讓學(xué)生去領(lǐng)悟，而不是硬塞給學(xué)生。對于新知識并不是完全的新，而是建構(gòu)在舊知識的基礎(chǔ)上的，這樣一點(diǎn)點(diǎn)建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，是很有利于學(xué)習(xí)的。知識并不只是了解就可以的，而需要運(yùn)用到實(shí)際生活中，有層次的練習(xí)是很必要的，并且把知識點(diǎn)全都滲透到練習(xí)題中，以便學(xué)生鞏固知識，教師檢查學(xué)生的掌握情況。對于課堂小結(jié)，盡量要教學(xué)生作總結(jié)，教師來補(bǔ)充。作業(yè)是每節(jié)的必留項目，是學(xué)生在課后鞏固知識的保障，現(xiàn)在提倡留不同難易程度的作業(yè)以供學(xué)生選擇。

在課堂中，教師的評價是不能少的，對于小學(xué)生，老師的評價就是他們價值觀樹立的標(biāo)桿，也是他們學(xué)習(xí)的一部分動力。同時，自我評價與生生互評都能很好的促進(jìn)學(xué)生的成長。課堂藝術(shù)很重要的一部分是教師的言語與板書設(shè)計，優(yōu)美的語言能感染學(xué)生集中精力，認(rèn)真聽講。一手漂亮的字不僅能便于學(xué)生記錄，更能無聲的傳遞給學(xué)生要規(guī)范寫字的習(xí)慣。

以上是我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會，我會合理運(yùn)用到以后的教學(xué)中，給學(xué)生帶來更精彩的課。

和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子最早接觸的學(xué)科之一，對于如何讓孩子更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，困擾著許多家長和老師。在最近的一次研討會上，我參加了一次名為“小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂”的培訓(xùn)課程，給我留下了很深刻的印象。在此，我和大家分享我的心得體會。

第二段：課程內(nèi)容。

課程主要講授小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和技巧，從知識點(diǎn)、教學(xué)技巧、教材的使用等方面，給我們提出了很多實(shí)用的建議。通過此次課程，我對如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)慣以及如何快速而有效地掌握各項知識點(diǎn)有了更深刻的理解。

第三段：課程感受。

在“小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂”中，老師采用了互動性非常強(qiáng)的授課方式，讓我們感受到了學(xué)習(xí)的快捷感和效率感。在聽課的過程中，我們進(jìn)行了很多團(tuán)隊活動和分組討論，這樣的方式大大提高了我們的學(xué)習(xí)效果。此外，課堂中的實(shí)例讓我們在想象場景中鞏固掌握到了具體的教學(xué)運(yùn)用技巧，讓課堂內(nèi)容更加生動有趣。

第四段：實(shí)踐效果。

通過“小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂”的學(xué)習(xí)，我應(yīng)用到了許多的教學(xué)方法和課堂技巧。在教學(xué)過程中，我增加了互動性，引導(dǎo)學(xué)生思考問題并通過解答問題來鞏固知識點(diǎn)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果。同時，我把多年的教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合這些教學(xué)技巧，給家長們科學(xué)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法，受到了家長的高度認(rèn)可。

第五段：總結(jié)。

“小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂”是一次讓我受益匪淺的課程，拓展了我的教學(xué)思路，積累了新的教學(xué)方法。老師富有激情和耐心，讓我們不僅僅只是在課程中學(xué)習(xí)到了知識，而是在他的GPS引導(dǎo)下，或者說在他的幫助下，大家打開了一扇通向可持續(xù)學(xué)習(xí)的門。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我很感激能有這樣的機(jī)會進(jìn)行此次學(xué)習(xí)。

和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。下面是整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

心得體會

摘要:新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)、高效課堂、前提、條件 、關(guān)鍵、策略、后盾。

通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個學(xué)生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個學(xué)生的這種差異性?！?/p>

1.了解學(xué)生個性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎,因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動,可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其競爭意識,讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中,采用各種方式的競爭手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。

2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學(xué)習(xí)新知,既提高了課堂教學(xué)的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生活,同時又應(yīng)用于生活實(shí)際,從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;同時,教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。

3.了解學(xué)生已學(xué)知識的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一個球,特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

新課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而高效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

1.課前導(dǎo)入,出示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,或講一個與課文有關(guān)的小故事,或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話,或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),從而提高課堂效率。

2.設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長時間,如何檢測等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出,低年段學(xué)生以激勵比賽方式最好,因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.小組討論,合作探究。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動,對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理,使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)生共享。在平時的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué),感覺對教學(xué)很有幫助。

1.導(dǎo)入更吸引人。萬事開頭難,好的課前導(dǎo)入不但能營造輕松的教學(xué)氣氛。因此,教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體

課件

2.興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師在講臺上講得津津有味,學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一,就是教師的講解很難對未親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生興趣。運(yùn)用電教手段,可以通過聲、光、色、形,將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué),要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新。

對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn) 、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。 為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。

在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些;課后復(fù)習(xí)時學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應(yīng)加強(qiáng)對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題 還可以用什么方法求解，等等。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。

總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。 “有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性，心得體會《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會》。

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中。

(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！?要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。

和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十一

課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時，《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。

（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。

（3）題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報告中體會到。

（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。

華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學(xué)教學(xué)，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗。

和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十二

20xx年10月11日，我有幸參加了xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，在這半天的時間里，觀摩了兩位教師的數(shù)學(xué)課，使我深刻感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活性、藝術(shù)性。通過這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。下面結(jié)合學(xué)習(xí)，談?wù)勎业男牡皿w會。

課前教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入今天的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

課上教師根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置了不同的教學(xué)情境，比如：教學(xué)年月日時，以謎語導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；面對六年級的學(xué)生，老師以問題導(dǎo)入，調(diào)動六年級學(xué)生對以前所學(xué)知識的整體回顧。他們注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，是我今后所要學(xué)習(xí)的。

兩節(jié)觀摩課都融入生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密不可分，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，比如：學(xué)習(xí)《年月日》時，老師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约核赖奶貏e的日子?自己所經(jīng)歷的特殊的日子?說一說自己和父母的生日?這些問題的交流，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再陌生、不再枯燥，更激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的愿望。

觀摩課中，老師與學(xué)生的交流，不是教師教、學(xué)生學(xué)，老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，遇到問題，讓學(xué)生通過思考、交流、討論去解決，不斷鼓勵學(xué)生積極思考、積極嘗試，主動探究問題，教學(xué)中還注重學(xué)生在回答問題時語言的表達(dá)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審題意識，規(guī)范學(xué)生解答。

在兩節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)中，兩位教師都設(shè)置不同的問題，然后激發(fā)問題的矛盾，讓學(xué)生不斷深度的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，比如，為什么1900年不是閏年?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)定和人為規(guī)定?？偨Y(jié)數(shù)學(xué)知識時，更是注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，比如：學(xué)習(xí)《年月日》時教師適時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并通過編寫口訣、手指操等幫助學(xué)生識記數(shù)學(xué)知識。

通過這次的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗。

和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十三

數(shù)學(xué)，作為一門被視為困難又重要的學(xué)科，一直是小學(xué)生們恐懼的對象。然而，在多年的學(xué)習(xí)中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，只要我們選擇了正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，數(shù)學(xué)其實(shí)并不可怕。在小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂上，我獲得了許多珍貴的經(jīng)驗和收獲，讓我對數(shù)學(xué)有了全新的認(rèn)識。

第二段：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂中，老師以寓教于樂的方式呈現(xiàn)知識，讓我們懂得了數(shù)學(xué)的樂趣。通過游戲、實(shí)驗和趣味練習(xí)，數(shù)學(xué)的抽象概念成為了我們生動的朋友。例如，老師引導(dǎo)我們在計算加減法時，通過把計算過程轉(zhuǎn)化為故事，讓我們不僅學(xué)會了計算，也懂得了如何利用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際生活中的問題。這種生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓我們從中體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

第三段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

在小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂上，老師也注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力。通過啟發(fā)式教學(xué)，他們引導(dǎo)我們獨(dú)立思考、獨(dú)立解題，并不斷提高我們的數(shù)學(xué)問題解決能力。例如，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行數(shù)學(xué)討論和數(shù)學(xué)競賽，讓我們學(xué)會收集信息、分析問題、尋找規(guī)律、推理等思維方式。在這個過程中，我們體會到了數(shù)學(xué)思維的快樂，學(xué)會了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決復(fù)雜的問題。

第四段：克服挑戰(zhàn)和困難。

盡管小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂中的教學(xué)方式有趣又富有挑戰(zhàn)，但我們也面臨著各種各樣的困難。例如，有時我們會遇到難以理解的概念，或者是難以解決的題目。然而，班主任老師鼓勵我們勇敢挑戰(zhàn)困難，教導(dǎo)我們正確面對挫折和失敗。在她的幫助下，我學(xué)會了堅持不懈，克服難題，不斷提高自己。通過反復(fù)練習(xí)和思考，我成功地克服了許多數(shù)學(xué)難題，并在此過程中培養(yǎng)了自信心和毅力。

第五段：總結(jié)與展望。

通過小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂的學(xué)習(xí)，我實(shí)現(xiàn)了在數(shù)學(xué)方面的成長。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)并不可怕，只需要正確的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)功底，并嘗試將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時，我也要感謝老師們的辛勤付出和正確引導(dǎo)，讓我在小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂中獲得了如此寶貴的經(jīng)驗和收獲。

總之，通過小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂的學(xué)習(xí)，我不僅發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂趣和重要性，還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在此過程中，我也克服了各種挑戰(zhàn)和困難，提升了自己的自信心和毅力。這些經(jīng)驗將成為我未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，也將幫助我更好地應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。希望我能在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種樂觀的態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力取得更好的成績。

和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十四

xx年4月18日至20日，有幸到成都參加“國基教育大講堂·蓉城之春”全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會，此次成都之行令人難忘。

4月18日下午一點(diǎn)，我們一行數(shù)人乘車從資中出發(fā)，歷時一個半小時到成都。已經(jīng)很多年沒有到成都了，日新月異的發(fā)展，讓僅存在記憶中的一點(diǎn)兒關(guān)于成都的印象已經(jīng)找不到任何的痕跡了。進(jìn)入成都市區(qū)，街道兩邊碧綠的青草、綻放的鮮花、優(yōu)雅的樹木和悠閑的行人首先就讓人感覺到成都這座“休閑之都”的魅力；林立的高樓，間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時空的感覺；塔吊、地鐵圍欄等，無不又在宣示著城市發(fā)展的生機(jī)與活力；市區(qū)差不多一個小時的車程既讓人體會到成都之大，又讓人覺得有一點(diǎn)點(diǎn)無奈。

報到后，找到好不容易才在網(wǎng)上提前預(yù)訂的旅店，已經(jīng)是下午五點(diǎn)。稍事休息，又得去看從旅店到會場的路線，還好，不算太遠(yuǎn)，才放下心來。吃過晚飯，出去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，無意間轉(zhuǎn)到了府南河邊，處于城市中央，風(fēng)景尚好，行人亦多，但不敢多轉(zhuǎn)，畢竟明天還有一天的學(xué)習(xí)?；氐铰玫辏c(diǎn)準(zhǔn)時休息。

4月19日的學(xué)習(xí)按規(guī)定是早上8點(diǎn)半開始，我們想去占一個好位置，早上7點(diǎn)就起床，洗漱完畢后匆匆在路邊小店吃過一點(diǎn)東西，不到8點(diǎn)就到了會場。不過，比我們早的是大有人在，會場正中間前幾排的位置已是讓他們捷足先登了，還好，右邊的第一、二排還有幾個空座位，趕快搶占。幸運(yùn)的是，下午和20日的早上都搶到同樣的位置。

此次全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會，按計劃除了會議的學(xué)術(shù)主持陳洪杰為我們進(jìn)行有關(guān)“辯課”的專題講座外，還請7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課。由于自己從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時間不長，加上很少有這樣高水平的學(xué)習(xí)機(jī)會，因此，一直在心中充滿了期待。

第一節(jié)成都高新區(qū)芳草小學(xué)的賴杉老師執(zhí)教的《郵票的張數(shù)》就對我形成了很大的“沖擊”。整堂課45分鐘里，賴?yán)蠋煷竽懙貙⒄n堂“放”給孩子們，小組討論用了18分鐘，分享交流用了20分鐘，老師只是在開場時簡潔地提出了要求，中間適時有一些追問和點(diǎn)評；學(xué)生們的表現(xiàn)讓人驚嘆，不僅解決問題的方法多種多樣，還表達(dá)得頭頭是道，相互間不僅有表達(dá)交流和補(bǔ)充深化，還有質(zhì)疑和答疑。學(xué)生真正成為了整個課堂的“主人”。這是賴?yán)蠋熃梃b現(xiàn)代企業(yè)管理模式，創(chuàng)新地運(yùn)用“ceo”模式進(jìn)行課堂組織教學(xué)的“分享式教學(xué)模式”。分享式教學(xué)模式的基本單元是“問題——思考——分享”，其基本原則是：“意識前移，人人參與；教師讓座，參與無錯”，其關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)的“ceo模式”。其實(shí)，“ceo模式”通俗地講，就是小組合作的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的差異，進(jìn)行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的人員搭配，每個小組有學(xué)習(xí)層次不同的4位同學(xué)，每個人有自己相應(yīng)的“職位”，例如：一號叫做“信息官”，二號叫做“公關(guān)總監(jiān)”，三號叫做“技術(shù)總監(jiān)”，四號叫做“首席執(zhí)行官（ceo）”，也就是小組長。組內(nèi)的每個成員都有自己的任務(wù)，當(dāng)然最重要的還是ceo，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平相對比較強(qiáng)，要承擔(dān)組織小組學(xué)習(xí)活動、檢查與督促訂正作業(yè)、指導(dǎo)和幫助組員學(xué)習(xí)、向教師反饋和與家長交流組員學(xué)習(xí)情況等職能。當(dāng)然，這種模式是不是就讓其他的同學(xué)，或者說是相對較差的同學(xué)就受到冷落了呢？賴?yán)蠋熢谡n后的互動式評課中，也回答了這個問題，她說，這種擔(dān)心是沒有必要的，之所以這樣編成一二三四號，目的就是為了讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同樣獲得展示與表達(dá)的機(jī)會，比如，每天由不同序號的學(xué)生做主打發(fā)言，可以增強(qiáng)他們的主動性，鍛煉提升表達(dá)能力；ceo也不是“終身制”，可以進(jìn)行調(diào)換或輪換。“ceo模式”通過“節(jié)儉的導(dǎo)”和“慷慨的放”，實(shí)現(xiàn)了令人驚異的課堂角色轉(zhuǎn)換，破解了當(dāng)前自主探究合虛化的困局，破解了教師對全體學(xué)生的“泛關(guān)注”和“定向關(guān)注”的困局，解放了老師，解放了學(xué)生，使老師有了“分身術(shù)”，為充分關(guān)注不同層次的學(xué)生提供了可能。為了讓分享不流于形式，在分享時還有“四有”的要求，即，有表揚(yáng)、有疑問、有補(bǔ)充、有提醒，這些都是學(xué)生自己完成的。賴?yán)蠋熣f，這種模式的培養(yǎng)也不是很困難，大概兩個星期就能進(jìn)入狀態(tài)，而且效果是非常地好。這一節(jié)課，帶給聽課老師很多的思考和啟迪，我想，今后自己在教學(xué)中是完全可以學(xué)習(xí)和借鑒這種教學(xué)方式的。

就在會場門口簡單地吃過午飯，又趕快去搶占位置。下午首先是本會活動的學(xué)術(shù)主持、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》副主編陳洪杰為我們進(jìn)行了《辯課的情與理，知與行》的專題講座。陳老師針對公開課、聽課評課等的真實(shí)性、研究性和有效性，就“辯課”與大家進(jìn)行了交流?！稗q課”的實(shí)踐進(jìn)階分為“細(xì)節(jié)重建——同課同構(gòu)——同課異構(gòu)——異課同構(gòu)——風(fēng)行水上”等層次。其中，細(xì)節(jié)重建部分讓人印象深刻。細(xì)節(jié)，既包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，又包括教師的教學(xué)行為，往往容易被忽略，但恰恰是細(xì)節(jié)能折射出教師教學(xué)的敏感性、教育理念與教學(xué)藝術(shù)；當(dāng)把細(xì)節(jié)拿出來進(jìn)行辯論的時候，這些細(xì)節(jié)才成為問題，發(fā)現(xiàn)了問題，就找到了改進(jìn)的空間和成長的可能；在細(xì)節(jié)的改進(jìn)中，要處理好“開放與封閉、預(yù)設(shè)與生成、群體與個體、結(jié)果與過程、主體與主導(dǎo)、簡單思維與復(fù)雜思維”這六組相對矛盾的關(guān)系。再關(guān)注并處理好細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等實(shí)踐，達(dá)到“風(fēng)行水上”的境界，形成自己的風(fēng)格，體現(xiàn)老師的生命價值。聯(lián)系到學(xué)校日常的公開課等教研活動，往往流于形式，很多老師都有這樣的心態(tài)：“我是來學(xué)習(xí)的”、“我水平有限”、“說了也白說”、“這么多人為什么要我說”……因而往往是敷衍了事，要進(jìn)入辯論是更不容易。辯課的目的就是要提升教師的問題意識，提高教師對教學(xué)問題的敏感性，引導(dǎo)教師改進(jìn)問題，獲得成長，恢復(fù)教師應(yīng)有的專業(yè)性、智慧性和挑戰(zhàn)性，這是教師獲得職業(yè)快樂與幸福的源泉，而能成為一個更有意思、更有意義的老師。辯課需要坦誠、懸置和務(wù)實(shí)，坦誠就是要袒露自己，并不是來打醬油和打瞌睡的，而是“在場”的；懸置需要反思成見、放下虛榮（身份、地位和別人眼中的自己），享受碰撞、交流的樂趣；而務(wù)實(shí)就是“提一個問題、提一條建議”。改變自己，從辯課開始。

下午的第一節(jié)課是四川大學(xué)附屬實(shí)驗小學(xué)的潘海燕老師上的《字母表示數(shù)》，和上午俞正強(qiáng)老師的課是“同課異構(gòu)”，也的確體現(xiàn)出了兩種截然不同的風(fēng)格。潘老師的課更接近于我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的常態(tài)課。她從學(xué)生入手，依靠學(xué)生來展開和進(jìn)行：從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注知識經(jīng)驗的前后聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)的知識“立”起來；從學(xué)生生活出發(fā)，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生的興趣“舞”起來；從學(xué)生思考出發(fā)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的過程，讓學(xué)生的思維“動”起來。正是因為潘老師的教學(xué)注重從學(xué)生出發(fā)，才讓“靜止的”教材有了“豐富的”課堂表現(xiàn)。

下午的第二節(jié)課是浙江省海鹽縣實(shí)驗小學(xué)教育集團(tuán)副校長顧志能老師上的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的練習(xí)課。在你們的日常教學(xué)中，練習(xí)課往往就是學(xué)生做大量的練習(xí)題，學(xué)生們苦不堪言，往往效果也不見得有多好；要把練習(xí)課上成教研的公開課，更是覺得難度很大。顧老師的這一節(jié)課為我們提供了很好的范例。他首先用“計算能手、計算高手”的評價方式很好地提高了學(xué)生的興趣和積極性，然后，引導(dǎo)學(xué)生口頭編了7道三位數(shù)乘兩位數(shù)的式題。在這7道題中，首先讓學(xué)生觀察其中哪些是可以通過口算得出結(jié)果的，然后通過口算解決了其中的4道題。剩下的3道題也不先計算，而是讓學(xué)生通過估算來進(jìn)行結(jié)果的大小排列，這樣又鍛煉了學(xué)生的估算能力。重點(diǎn)通過402×31這道精心準(zhǔn)備的題來進(jìn)行深化，讓學(xué)生通過這道題中的5個數(shù)字進(jìn)行重新編組，使得答案比原來的答案要小，并找出其中的最小的那一個，在這一過程中，極大地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的觀察、思維和表達(dá)等能力。最后通過三位數(shù)乘兩位數(shù)中答案最大的題目（999×99），而解決了答案的位數(shù)、估計答案的可能性及介紹古人的計算方法等。顧老師的這一節(jié)練習(xí)課，口算、估算、筆算樣樣齊全，學(xué)習(xí)過程豐富，學(xué)生的思維能力和解決問題的能力等都得到了很好的訓(xùn)練和提升。

一天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束了，晚飯后，抓緊時間去了一趟成都著名的景點(diǎn)“錦里”。錦里充分展現(xiàn)了成都深厚的歷史底蘊(yùn)，紅紅的燈籠映襯著古老的建筑和街道，路邊的小攤出售著紙扇、石硯、糖人、皮影等琳瑯的商品和特產(chǎn)……可惜天公不作美，還才逛了不遠(yuǎn)，突然而至的一場雨讓我們“落湯”而回。

第二天，4月20日，我們和其他很多老師一樣，也早早地來到了會場——空軍大禮堂。大家還在等待的時候，8時過2分，一陣劇烈的晃動突然襲來，大家立刻反應(yīng)過來：地震了！當(dāng)時我坐在會場右邊的第一排的最右邊的第一個位置，1米左右就有一個雙扇的木制應(yīng)急門，當(dāng)時門還未打開，有兩三個女老師著急地推門卻怎么也推不開。我一邊招呼其他的人“快跑”，一邊飛起右腳，連踹三下，將門踹開了（這應(yīng)該不算是破壞國家財物吧，后來我還檢查了一下，只有鎖被踹爛了，門基本上無大礙）。人流將我“擠”出了門，來到了外面的空地。聽課的老師很快都疏散了出來，其他樓房中的人也紛紛從樓上跑了下來。經(jīng)歷了xx年的“512”汶川大地震，大家的心理承受能力明顯地提高了不少，在外面停留了十來分鐘，大家仍然記掛的是自己的位置，看到?jīng)]有什么后續(xù)的反應(yīng)（可能是距離的原因，大家覺得震級不是很高，當(dāng)時沒有引起重視），又紛紛回到了禮堂，準(zhǔn)備繼續(xù)聽課和學(xué)習(xí)。會議的主持人在開場白中，稱剛才的地震為一個“小插曲”，上午第一節(jié)上課的江陰市實(shí)驗小學(xué)教導(dǎo)處副主任強(qiáng)震球老師還一再申明“剛才的震動與自己無關(guān)”。不過，逐漸傳來的消息，讓大家了解到是距離成都150公里的雅安發(fā)生了里氏7。0級的地震，震源深度只有13公里。如此近的距離、如此強(qiáng)的震級，讓大家的心里不由得憂慮起來。第一節(jié)課剛開始一會兒，會議的主辦方和空軍的管理人員就上臺宣布，由于地震和余震的影響，所有的大型會議、活動一律取消，所有人員就地疏散。我們也就離開空軍大禮堂，最遺憾的是我們大家都最想聽的吳正憲、張齊華兩位老師的課沒有能學(xué)習(xí)！

地震發(fā)生后，第一時間最想念的是遠(yuǎn)在資中的家人的情況，特別是聽說資中的震感比成都還要強(qiáng)，就更放不下心了。妻子不在家，只有兒子和岳母在家中，不知道他們怎么樣？只和妻子發(fā)了條短信，家中的電話老是打不出去，一直打了好幾次，終于接通了，聽到兒子的聲音，才放下心來，他說他反應(yīng)還很快，在地震發(fā)生時還叫外婆一起跑到了樓下的空地，不過現(xiàn)在又回家了，我交待了幾句，并讓他和外婆暫時不要呆在家中。我們學(xué)校的校長也在第一時間給我們發(fā)來了短信，告知消息并提醒我們要注意安全，讓我們覺得非常感動！

結(jié)束此次難忘的成都之行，我們一行人又匆匆地踏上了回家的旅程，終于在中午12點(diǎn)50多回到了資中。一下車，感覺資中有一種從未曾有過的親切！

和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十五

注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。

教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯易混知識點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時間和機(jī)會訓(xùn)練，同時教師也才有更多的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會到我們在教學(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個易錯點(diǎn)時，學(xué)生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學(xué)時，首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗；意義建模、內(nèi)在提升；體驗無窮、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯、易混點(diǎn)，學(xué)生掌握的情況很好。

錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認(rèn)為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。

通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會與名師零距離接觸。

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