一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)(精選22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 03:21:08
一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)(精選22篇)
時間:2023-11-07 03:21:08     小編:夢幻泡

學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的源泉,而總結(jié)是提升學(xué)習(xí)效果和思考能力的重要途徑。在寫作時,我們要盡量避免使用過于復(fù)雜的詞匯和長句。有關(guān)總結(jié)的范文,小編為您準(zhǔn)備了一些,希望能夠?qū)δ膶懽饔兴妗?/p>

一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、通過對具體問題的探索,體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,初步感受集合的思想。

2、通過觀察、比較,尋找各種規(guī)律,體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。

3、經(jīng)歷探索簡單規(guī)律的過程,體驗(yàn)探索研究的價值和成就感。

4、結(jié)合生活實(shí)踐,解決與時間相關(guān)的簡單問題。

2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況,從中你了解到了哪些信息?

3、根據(jù)這些信息,你能不能想個辦法,推斷出到飛飛生日那天,全家人是否都休息呢?

1、從9月1日起,按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。

2、請大家觀察所標(biāo)記的日歷,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?全班交流。

3、對照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個共同的休息日。

4、綜合以上分析,我們發(fā)現(xiàn)在9月份,飛飛全家共同的休息日有幾天?現(xiàn)在你能告訴飛飛,9月24日這一天,全家能共同休息嗎?你想對飛飛說些什么?猜:飛飛知道這個消息會怎樣?聽生日歌:提前祝飛飛生日快樂。

(1)仔細(xì)觀察日歷中加框的四個數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?再找?guī)捉M這樣的數(shù),驗(yàn)證結(jié)論。

(2)小組討論:在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律?

8、小結(jié):同學(xué)們真了不起,在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律,這說明只要我們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看問題,學(xué)會用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題,就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。

這節(jié)課,我們研究了哪些問題?是怎樣解決的?從中你有什么體會?

一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題或者提出問題,并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法去解決問題的整個過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、分析并解決問題的能力,逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法,形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn):

發(fā)現(xiàn)或提出問題,解決問題。

教學(xué)難點(diǎn):

靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

教學(xué)過程:

一、情境創(chuàng)設(shè),引入課題。

(一)情境創(chuàng)設(shè)師:我們前邊學(xué)習(xí)了如何解決問題,今天就和老師一起來復(fù)習(xí)一下本冊我們學(xué)到了哪些解決問題的方法。

二、情境鋪墊,解決問題:

(一)情境一:猴子。

1.他們先來到樹下,準(zhǔn)備摘梨:課件呈現(xiàn)情境圖,分步呈現(xiàn)兩個已經(jīng)條件。

2.誰來幫他們解決遇到的問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),沒有問題,不能解決。

3.誰來提一下問題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出:樹上還剩幾只猴子?

4.誰能完整地把這個問題敘述一遍?

5.這道題是已知什么?求什么?你能幫助他們解決嗎?來,試試看!

6.學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,注意個別指導(dǎo)。

7.指名匯報(bào),集體講評,教師畫出線段圖并完整板書解題過程。

(二)情境二:分桃子。

1.摘完了梨,我們來分桃子,課件呈現(xiàn)情境圖:分步呈現(xiàn)圖與已知條件。

2.這個問題我們已經(jīng)知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生看圖,得出:已知我們班27人,每人分1個桃子后,還剩4個。

3.你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出:一籃有多少個桃子?

4.你會解決嗎?請獨(dú)立解答。

5.學(xué)生解答完成后,讓學(xué)生匯報(bào),并請學(xué)生說出自己的思考方法。教師根據(jù)學(xué)生回答,畫出線段圖,并板書解答過程。

6.小結(jié):這兩道題有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?(可對照線段圖來觀察)。

(1)讓學(xué)生利用自己的語言來敘述,引導(dǎo)學(xué)生得出:相同點(diǎn)是:都是已知兩個條件,求一個問題,不同點(diǎn)是:第一題求部分,而第二題求總數(shù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這1道題是已知整體,求其中的一部分,所以用減法解決;第2題是已知部分,求整體或總數(shù),所以用加法解決。

(3)情境三:比花多少。

1.多美的花兒啊,有牡丹、月季和菊花等。課件呈現(xiàn)情境圖:

2.你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

3.課件呈現(xiàn)問題(1):月季比菊花多多少盆?

4.看到這個問題,你有什么想提醒大家注意的?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

(1)因?yàn)閱柕氖窃录净ū染栈ǘ嗟呐钄?shù),而沒有問牡丹。所以,這個問題與牡丹的盆數(shù)無關(guān),也就是說20盆牡丹是多余信息。

(2)因?yàn)槲覀円蟮氖窃录颈染栈ǘ喽嗌倥瑁褪乔?5比30多多少。

5.學(xué)生獨(dú)立解答。而后匯報(bào),講評。

6.小結(jié):

(1)如果沒有剛才那位同學(xué)的提醒,你會不會出錯呢?

(2)我們在遇到類似的問題時,應(yīng)該怎么辦?

7.你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(1)讓學(xué)生提出問題,師生共同評價,不正確或不完整,教師要幫助其修改或補(bǔ)充。

(2)提出問題后,學(xué)生分析,解答。

(四)情境四:分糖。

1.課件呈現(xiàn)情境圖:

2.學(xué)生觀察:小明和紅紅分別有多少塊糖?紅紅還剩多少塊?小明還剩多少塊?

3.呈現(xiàn)問題:

(1)紅紅吃了多少塊糖?

(2)學(xué)生同桌討論交流完成。

(3)指名匯報(bào),注意讓學(xué)生說出自己的思考過程。教師都應(yīng)給予肯定。

(4)如果學(xué)生沒能匯報(bào)完整,再請另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。

(5)根據(jù)結(jié)果,帶領(lǐng)學(xué)生再次理解“已知總數(shù)求部分”、“多余條件”。

4.小結(jié):這個問題和前面的問題解決方法一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

(五)情境五:運(yùn)梨。

(1)學(xué)生同桌討論交流完成。

(2)指名匯報(bào),注意讓學(xué)生說出自己的思考過程。教師都應(yīng)給予肯定。

(3)如果學(xué)生沒能匯報(bào)完整,再請另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。

(4)前面所解決的問題結(jié)果都是唯一的,而本題結(jié)果是多樣的;

(2)解決這個問題的方法需要指出的是:不管用哪種方法,第一次運(yùn)走的數(shù)量與再次運(yùn)走的數(shù)量發(fā)生變化。教師可以舉例說明。

5.呈現(xiàn)問題2:小平呢?

(2)學(xué)生獨(dú)立解決。

(3)指名匯報(bào),交流。讓學(xué)生說出自己的思考過程,師生共現(xiàn)給予評價。

(六)情境六:母雞下蛋。(同數(shù)相加)。

1.課件完整呈現(xiàn)情境圖:從圖上你了解了哪些信息?

2.你會解答嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。

3.學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)生說出思考過程,教師板書方法。

(7)情境七:分裝雞蛋。(減去相同的數(shù))。

1.課件完整呈現(xiàn)情境圖:從圖上你了解了哪些信息?裝滿是什么意思?

2.你會解答嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。

3.學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)生說出思考過程,教師板書方法。(連減法、列表法、畫圈法)。

三、全課總結(jié),拓展延伸。

(一)全課總結(jié)。

1.哪個同學(xué)來說一說:我們在解決問題時,要注意些什么?

(二)拓展延伸。

1.課件呈現(xiàn)情境圖:(各種商品及相應(yīng)的價格)從圖中你了解了哪些信息?

2.理解:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述出來。

3.同桌互相合作,討論交流完成。

一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

這學(xué)期我繼續(xù)任教一年級(4)班和(5)班的數(shù)學(xué)。一(4)班的學(xué)生人數(shù)是58人,一(5)班的人數(shù)是60人。學(xué)生通過一個學(xué)期的新教材學(xué)習(xí),已經(jīng)初步適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn),并能按時去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

這冊教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)的退位減法,圖形的拼組,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,認(rèn)識人民幣,100以內(nèi)的加法和減法(一),認(rèn)識時間,找規(guī)律,統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會用這些數(shù)來表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué),應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識解決問題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用,學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上,本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了豐富多樣的'探索性操作活動,讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面,本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外,還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。“找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識的開始,讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法,認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計(jì)圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動,運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

1、結(jié)合具體情境,運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué),并充分利用電教媒體。

2、主動與每個學(xué)生交談,了解每個學(xué)生的情況。教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情,多鼓勵學(xué)生良好的行為,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考,敢于提問,認(rèn)真傾聽別人的意見,樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn),通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,創(chuàng)設(shè)活動情境。

5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

6、在實(shí)踐活動中給學(xué)生留下充分的時間與空間,在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,以鼓勵、激勵為主,重視課堂上輔導(dǎo)督促工作。

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一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減(二)”第一課時,本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課,是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上,積累十進(jìn)制概念活動經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計(jì)數(shù)”的故事,滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動,幫助學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù),體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的操作活動中,體會20以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。

2、初步認(rèn)識個位和十位,感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動,對數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲,初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價值。

根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下:

一、課前一首歌(數(shù)字歌)。

課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的,整首歌中以1——7的數(shù)數(shù)為中心,孩子們不但放松了心情,還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

有了“數(shù)字歌”的鋪墊,老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了,如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎?”孩子們就能迅速的說出來。

三、講授新知。

1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法。

以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開始今天的新課,不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性,又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價值。

2、引導(dǎo)探究,建立模型。

(1)捆一捆,認(rèn)一認(rèn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十,一根代表1個一,合起來是11,用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆,說一說的過程中,自然形成10個一是1個十的概念,使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀,易于接受。

(2)撥一撥,認(rèn)一認(rèn)。

通過微課讓孩子們認(rèn)識了解計(jì)數(shù)器,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻,認(rèn)識計(jì)數(shù)器,并認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”,進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成,在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法,加深對11的組成的理解,最后引導(dǎo)學(xué)生對比11這個數(shù),十位與個位上的“1”表示的意義是否相同,再次加深認(rèn)識,突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

(3)我說你擺:

通過擺小棒,撥計(jì)數(shù)器等活動重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19~20的過渡,體會小棒夠10個就可以捆成1捆,鞏固10個一是1個十,計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。

3、歸納小結(jié)——流程圖對本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。

四、鞏固練習(xí),深化提高。

1、一縷陽光(基礎(chǔ)練習(xí))。

完成學(xué)習(xí)單,帶著學(xué)生寫一寫,說一說。

你會寫數(shù)嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?

2、光芒閃耀。

猜數(shù)游戲,我說你猜。

通過這個練習(xí)讓同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。

3、光芒閃耀(拓展延伸)。

撥一撥,給你兩個珠子,你能撥出幾個數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程,進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念,體會的數(shù)學(xué)的樂趣。

整節(jié)課從動作認(rèn)知到圖形認(rèn)知,再到符號認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識數(shù)的過程中,感受數(shù)的意義,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容:用數(shù)學(xué)(1)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題,初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、熟練口算7以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡單問題。

3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):熟練口算7以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡單問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

一、引入。

秋天到了,小兔子要采蘑菇過冬了。

二、新授。

1、加法。

[出示兔子采蘑菇圖]。

師:咱們一起來看,左邊有幾只兔子,右邊呢?出示大括號和問號,師:你能說說圖意嗎?

分組說圖意。

生回答左邊有4只,右邊有2只,求一共有幾只小兔。

師:求一共有多少,就要把兩部分合起來,誰能列一個算式?

生回答4+2=6,板書。

三、46頁做一做。

四、減法圖式。

小朋友們回答得真好,那老師還有一幅圖,誰能看懂是什么意思。

出示青蛙圖。

問:你能說出圖意嗎?

求剩下幾只,就是要從總的里面去掉走的想一想:用什么方法計(jì)算?

五、47頁做一做。

一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

學(xué)會觀察會看鐘面的結(jié)構(gòu),認(rèn)識電子表和鐘表表達(dá)的整時,會讀、會寫整時刻。

(二)過程與方法。

通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識鐘面的結(jié)構(gòu),獲得看整時刻的方法,并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。

(三)情感態(tài)度和價值觀。

使學(xué)生體會到生活中處處離不開時間,感受時間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜時間、按時作息。

二、目標(biāo)分析。

學(xué)生不僅要會看鐘面和電子表認(rèn)整時,還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么,培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊只認(rèn)識“整時”,將來會在二年級上冊“認(rèn)識半時”。因此,本單元對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識鐘面,在鐘面上認(rèn)識整時、書寫整時,并總結(jié)出看整時的方法。

教學(xué)難點(diǎn):對“幾時過了一點(diǎn)”和“快到幾時”的理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

小鐘表、課件。

五、教學(xué)過程。

(一)認(rèn)識鐘面。

1.課件出示謎語。

我有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,我這個好朋友是誰?”今天這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識鐘表。揭示課題。

2.自主介紹鐘面。

(1)認(rèn)識鐘面。

要求學(xué)生觀察鐘面,把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。

師生共同總結(jié):鐘面上有12個數(shù)。

有表針:時針與分針。分針又細(xì)又長、時針又短又粗。

(2)由學(xué)生介紹大的鐘表(教具)。

學(xué)生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運(yùn)動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動的方向。

(3)認(rèn)識分針、時針。

有學(xué)生介紹又細(xì)又長的針叫作分針;又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉(zhuǎn)得快慢不同,但是轉(zhuǎn)動的方向一樣。

【設(shè)計(jì)意圖】利用動靜結(jié)合的課件,再次強(qiáng)化認(rèn)識時針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動中感受動態(tài)的時間。為認(rèn)識半時,理解時針在兩個數(shù)的中間,表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。

(二)認(rèn)識整時。

1.讀寫整時。

教師逐一出示鐘表(課件)。

師:看鐘表請思考,鐘面上表示的時間你們認(rèn)識嗎?

隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時間和寫出時間。

7:00讀作:7時。

10:00讀作:10時。

1:00讀作:1時。

4:00讀作:4時。

師:結(jié)合鐘面表示的時間,想想你們在做什么?

【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識每一個整時都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境,滲透生活中處處離不開鐘表。

2.整時時刻和鐘面連線。

在學(xué)生反饋中教師要及時糾正學(xué)生的問題。

3.發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時的特點(diǎn)。

師:鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面,整時的時候鐘面上有什么相同的地方?

隨著學(xué)生的觀察,教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個整時。讓學(xué)生總結(jié)出:分針指向12的時候,時針指向7是7時;分針指向12,時針指向10是10時;分針指向12,時針指向1是1時。最后讓學(xué)生說出分針指向12,時針指向幾就是幾時。

4.動手撥出時間。

(1)學(xué)生自主撥出時間,同學(xué)之間交流。

(2)展示學(xué)生撥的作品,同學(xué)們進(jìn)行評價。

(3)教師出示鐘面,要求學(xué)生說出時間,并寫出時間。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)12:00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。

5.從電子表中再認(rèn)識整時。

(1)出示電子表12:00(課件)。

師:電子表現(xiàn)實(shí)的時間和我們寫出的時間是一樣。

出示7:00、10:00、1:00、4:00卡片貼到黑板上,讓全體學(xué)生讀一讀。請你們觀察整時的電子表,有什么相同的地方。

總結(jié):

整時:多少分。

(2)完成教科書第86頁第2題。

(三)鞏固練習(xí)。

1.判斷哪個鐘面表示整時,并說出理由。

2.說一說鐘面上的時間接近哪個整時。

總結(jié):兩個鐘面都接近10:00,第一個鐘面不到整時,第二個鐘面超過整時。

3.有序排列時間。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語言描述時間,學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對整時和接近整時的認(rèn)識,為今后學(xué)習(xí)幾時幾分做鋪墊。

4.猜時間。

先讓學(xué)生猜這個鐘表表示的時間。

在出示這個鐘表提示學(xué)生。

5.做一做(數(shù)學(xué)書第85頁做一做)。

師:小明晚上9時睡覺了,如果是早上9時,小明又會在干什么呢?

(四)欣賞古代計(jì)時工具。

師:這些古代計(jì)時工具,非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作,希望每一個同學(xué)都用好小鐘表,學(xué)會抓緊時間。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計(jì)時工具的過程中,保持對認(rèn)識時間的興趣,體會鐘表的作用大。

(五)全課小結(jié)。

師:時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了,但是又悄悄來了,我們先記住整時,今后還要認(rèn)識幾時幾分呢。

一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。

1.基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3.解決問題:合作中逐步形成評價與反思的意識。

4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

課件、水彩筆、練習(xí)本。

師:這節(jié)課,老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動,看誰的眼睛亮最先學(xué)會,好不好?

(教師示范:拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說:學(xué)會的可以跟著老師做。師生一同接著活動,重復(fù)四、五遍后教師喊停)。

師:真不錯,那再換一組頭部運(yùn)動:左右左右左右。(學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。)。

師:做得真好!剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快?

生:因?yàn)閯幼魈唵巍?/p>

生:就是幾個相同的動作重復(fù)做下去。

師:那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做?

(學(xué)生思考,自己比劃。)。

師:好,誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家,看誰最勇敢。

生:一邊說邊做。

師:真棒!創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做,其他小朋友還有沒有自己的動作。

師:像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書:找規(guī)律)。

1.觀察場景,探究規(guī)律。

師:同學(xué)們開了聯(lián)歡會,特意把場地裝扮了一下??矗羻??用什么打扮的?(出示課件)。

生:有花、彩旗、燈籠。

師:都是什么顏色的?

生:有紅旗和黃旗,有紅燈籠、藍(lán)燈籠,還有紅花和紫花。

師:它們是亂擺亂放的嗎?

生:它們排列的也有規(guī)律。

師:那好,我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。(出示彩旗的課件)彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。(同桌之間合作)。

師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

生:黃紅黃紅黃紅。

師:能完整的說一說嗎?

生:我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

師:很棒,那是以什么為一組排列的呢?請你試著在書上圈出來。

生:是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。

師:大家同意嗎?

生:同意。

師:是?。〔势焓前催@樣的規(guī)律排列的,再看看燈籠呢?(課件出示燈籠的排列,留給思考的時間)。

生:燈籠是按一個紅兩個藍(lán)為一組這樣排列的。

師:是這樣嗎?(是)看小朋友又有怎樣的規(guī)律?看誰找的最快。

生:小朋友是一男一女為一組排列的。

師:是的,彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的,燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的,小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律,棒極了!

師:看,誰能猜一猜這個后面是什么?

生:后面是一個紅色三角。

師:可以怎樣想呢?可以先觀察形狀再觀察顏色。

生:因?yàn)榍懊娴膱D形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的,所以后面是一紅一黃。

師:小朋友們同意嗎?

2.圖形的規(guī)律。

師:按你找到的規(guī)律,把后面空白的圖形涂上顏色。(學(xué)生拿出圖涂色)。

教師巡視,發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué),可以讓互相介紹自己的想法。

師:誰來介紹你的方法?

生:我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的,到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的,后面就要是紅色和紫色。(學(xué)生到展示臺前介紹)。

師:你們同意他的想法嗎?

生:同意!

師:檢查一下,有沒有涂錯的同學(xué)?

生:沒有。

師:把紙和彩筆放在桌子的最前面,看誰收拾的最快!

師:看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律,頑皮的智慧星想來考考大家,故意把一些圖形藏了起來.

(課件演示:頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形)。

師:看!智慧星先把誰藏起來了?生:紅色的圓形。

師:同意嗎?生:同意。(課件演示:智慧星消失。)。

師:智慧星又把誰藏起來了?生:黃色的倒立的三角形。

師:對嗎?生:對。

師:這個智慧星的后面是誰?生:綠色的三角形。

3.猜規(guī)律。

師:小朋友們真聰明,都猜對了。下面,老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形,請看老師做的。(出示ppt)。

師:誰來猜一猜,老師下面接著會怎樣擺?

生1:會是一個紅色正方形和一個藍(lán)色圓形.

生2:可能是一個黃色的三角形。(教師接著操作)。

師:誰猜一猜,下面會是什么圖形?

(學(xué)生異口同聲地說:一個紅色的三角形,兩個藍(lán)色的圓形。)。

生:因?yàn)榍懊婢蛢蓚€圖形,還沒有找到規(guī)律,后面找到了規(guī)律了。

師:是呀,只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色,還要看數(shù)量。

1.85頁做一做。

2.欣賞規(guī)律美。

師:生活中規(guī)律也是無處不在的,老師也收集了一些有規(guī)律的圖片,請欣賞。(課件演示)。

3.創(chuàng)造規(guī)律。

師:這么多的規(guī)律,使我們的生活豐富多彩。其實(shí),你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?,F(xiàn)在請小朋友們當(dāng)一個小小設(shè)計(jì)師,發(fā)揮你們聰明才智,創(chuàng)造出規(guī)律行不行?要求:用彩筆創(chuàng)作規(guī)律,分組合作,想想該怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律,然后動手畫一畫??茨慕M作品最多。

(學(xué)生分組活動,教師巡視指導(dǎo)?;顒咏Y(jié)束后,教師有目的的讓學(xué)生展示)。

師:這節(jié)課,我們一起認(rèn)識了規(guī)律,找了規(guī)律,并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律,希望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計(jì)師,把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)!

一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、同學(xué)加深理解本冊教材所學(xué)的內(nèi)容,體驗(yàn)自身學(xué)校生活中存在的數(shù)學(xué)。

2、培養(yǎng)同學(xué)從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、談話:前一段時間,俺們學(xué)校開展了一些體育方面的競賽。想一想都有哪些活動?

同學(xué)回答:踢毽、跳繩。

問:想一想,還有哪些活動是你喜歡的?

2、活動:俺們到教室外面去比一比。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目:踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠(yuǎn)、

(1)同學(xué)自由活動,教師巡視?;顒訒r間15分鐘。

(2)回教室同學(xué)匯報(bào),其他同學(xué)幫著補(bǔ)充。

問:根據(jù)跳繩的,你能提出什么問題?

a、可以說一說參與跳繩的一共多少人?

b、誰和誰一共跳了多少個?

c、誰比誰跳的多幾個?

請同學(xué)列式解答這些問題,你是怎樣想的?看看有幾種不同的思路?

問:跑步的.同學(xué)又是怎樣的呢?

同學(xué)自由說,可能說誰跑了第幾名?也可能說有幾人跑?

其他同樣方法解答。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、出示準(zhǔn)備的大掛圖,根據(jù)同學(xué)活動項(xiàng)目填表,講明圖中各列的含義。

2、示范,根據(jù)同學(xué)跳繩人數(shù)在虛頭像上涂色。

3、讓同學(xué)把其他的板演在掛圖上涂色。

4、教師提問:

(1)參與哪項(xiàng)活動的人最多?哪項(xiàng)最少?

(2)跑步的和跳繩的一共有多少人?

5、同座相互提問,全班交流,充沛肯定同學(xué)的合理想法。

一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的第一課時“有幾瓶牛奶”。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9+幾的進(jìn)位加法。

2、能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題,自己解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)源于生活,獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)重點(diǎn):

初步掌握用“湊十法”計(jì)算9+幾。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“湊十法”的思維過程。

教具準(zhǔn)備:

掛圖。

學(xué)具準(zhǔn)備:

每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。

設(shè)計(jì)思路:

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(數(shù)學(xué))的編寫特點(diǎn)是以學(xué)生活動為主線進(jìn)行安排,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時,應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點(diǎn),在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此,本設(shè)計(jì)力求突出以下幾點(diǎn):

1、創(chuàng)設(shè)情境,突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境,讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會加法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2、運(yùn)用直觀手段,讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題的意識。本設(shè)計(jì)力求改變以單純被動接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,重視對學(xué)生主動獲取知識能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程:

一、游戲鋪墊。

湊十“對口令”游戲。

師:看!誰來啦?齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢!

指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾:孫悟空說一個數(shù),你們也說一個數(shù),這兩個數(shù)合起來是10。

(策略建議:游戲活動,為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊,同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。

二、自主嘗試,探究算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師:小芳今天幫媽媽送牛奶,現(xiàn)在這有兩箱牛奶,可一共有多少瓶呢?這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎?(板書課題)。

生:一共有14瓶牛奶。

師:你是怎么知道的?先說給同桌聽一聽。

生:討論、匯報(bào)。

(小組內(nèi)同學(xué)交流,然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù),還有的用接著數(shù)的方法,也有用湊十法等多種計(jì)算方法。)。

(策略建議:鼓勵學(xué)生用不同的方法計(jì)算9+幾,體現(xiàn)了算法的多樣化,使學(xué)生感覺到在多種算法中,湊十法最簡便。)。

2、探究算法。

(1)小芳送完牛奶回到家,媽媽給她買來了9個蘋果,5個梨,一共有幾個水果?應(yīng)該怎樣列式?(生:9+5=?)。

(2)師:怎樣計(jì)算9+5=?請同學(xué)們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算,互相說一說。

指導(dǎo)學(xué)生操作:左邊擺9根,右邊擺5根。然后,把右邊的1根移到左邊,使左邊的小棒湊成10根,左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。

生匯報(bào)9+5得幾的計(jì)算方法。

師板書:9+5=14。

(3)除了9加1可以湊成10,還有別的方法能湊成十嗎?

指名學(xué)生上前演示,并口述操作過程:5+5=10,從9里拿走5,湊成十,9里面就剩下4,結(jié)果還是等于14。

板書:9=5=14。

(4)動手操作。

試一試:9+3=7+9=。

首先讓學(xué)生用小棒擺一擺,算一算,再讓學(xué)生說說自己是怎樣想的?理解湊十法的意義。

(策略建議:學(xué)生通過動手操作,從直觀上了解“湊十法”的算理,并通過敘述計(jì)算過程,內(nèi)化為計(jì)算方法。)。

三、鞏固練習(xí)。

1、圈一圈,算一算。

教師先做示范,引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,最后集體反饋。

2、比比誰算得快。

9+59+69+99+8。

學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋。

3、“小貓數(shù)魚”

指導(dǎo)學(xué)生看圖,提數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋。

4、數(shù)學(xué)游戲。

乘車到蘭溪公園去游玩:(1)師介紹蘭溪公園。(2)4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。(3)學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。(4)請對號上車。(得數(shù)分別是上面幾個數(shù)字的卡片就是車票。)。

(策略建議:練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難,生動活潑,充滿樂趣,有利于把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中去。)。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)了什么?你有什么收獲?

一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、通過對具體問題的探索,體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,初步感受集合的思想。

2、通過觀察、比較,尋找各種規(guī)律,體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。

3、經(jīng)歷探索簡單規(guī)律的過程,體驗(yàn)探索研究的價值和成就感。

4、結(jié)合生活實(shí)踐,解決與時間相關(guān)的簡單問題。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況,從中你了解到了哪些信息?

3、根據(jù)這些信息,你能不能想個辦法,推斷出到飛飛生日那天,全家人是否都休息呢?

二、探究規(guī)律:

1、從9月1日起,按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。

2、請大家觀察所標(biāo)記的日歷,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?全班交流。

3、對照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個共同的休息日。

4、綜合以上分析,我們發(fā)現(xiàn)在9月份,飛飛全家共同的休息日有幾天?現(xiàn)在你能告訴飛飛,9月24日這一天,全家能共同休息嗎?你想對飛飛說些什么?猜:飛飛知道這個消息會怎樣?聽生日歌:提前祝飛飛生日快樂。

(1)仔細(xì)觀察日歷中加框的四個數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?再找?guī)捉M這樣的數(shù),驗(yàn)證結(jié)論。

(2)小組討論:在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律?

8、小結(jié):同學(xué)們真了不起,在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律,這說明只要我們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看問題,學(xué)會用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題,就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。

四、課堂小結(jié):

這節(jié)課,我們研究了哪些問題?是怎樣解決的?從中你有什么體會?

一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對位置。

2.能將自己所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際,初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動地參與位置與方向的認(rèn)知過程,體會位置和方向在生活中的價值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對性。

4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備:掛圖、小動物貼圖。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活,揭示課題。

師:誰能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?

學(xué)生自由說。

師:誰能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?

學(xué)生匯報(bào)。

板書課題:上下、前后。

二、新課。

1.上、下。

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的.位置關(guān)系。

2.前、后。

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置,指名說。

三、集體游戲。

1.一切行動聽指揮。

請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動,當(dāng)教師說“?!睍r,向全體同學(xué)說一說自己所在的位置,要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫鼻子。

在黑板上畫一動物頭像,讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子,做游戲的學(xué)生需。

蒙上眼睛,其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué),讓其順利添上鼻子。

四、全課小結(jié)。

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

左、右。

一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

l能在具體的情境中,根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。l在對物體位置關(guān)系探索過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透平面直角坐標(biāo)系思想并使學(xué)生體驗(yàn)到觀察要有序,表達(dá)要清晰,有條理。

l在合作交流中,獲得良好的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重點(diǎn):會用不同的詞語描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來確定物體。

教學(xué)難點(diǎn);對物體位置的正確描述。

教學(xué)準(zhǔn)備:小動物卡片、課件等

課前談話:初步讓學(xué)生明確自己在班級里是第幾組(小組)第幾個。

教學(xué)板塊:

一、情境操作,探求新知

1、給小動物排隊(duì),提供比較材料。

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師:春天的早晨小動物準(zhǔn)備排隊(duì)做操,小朋友,請你們幫它們排排隊(duì),行嗎?

(學(xué)生拿出教師發(fā)的8張動畫卡片及墊板,開始排隊(duì),這里教師有一個精心設(shè)計(jì)卡片排得緊一點(diǎn)剛好排一排,稍留一些空隙排一排就排不下,這樣自然引發(fā)思維靈活學(xué)生排幾排)

師:誰愿意上來,把你排的隊(duì)形介紹給大家!學(xué)生同桌合作排隊(duì)展示隊(duì)形。

2、完成一維到二維的空間觀念的飛躍

通過實(shí)物投影觀察比較各種隊(duì)形。

學(xué)生有可能出現(xiàn):豎排1排(2排)或橫排1排(2排)。。。

師:大家覺得這些隊(duì)形中,哪幾種是不一樣的哪幾種是一樣的?(學(xué)生自由說)

師:我們數(shù)的時候可以橫橫地?cái)?shù)也可以豎豎地?cái)?shù)。大家再看這些小動物(手指著排兩排(列)的隊(duì)形)用你的火眼金睛觀察一下,它們排成了一個(長方形、排一排的看成一條線)。

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師:(指著排兩排的隊(duì)形)這些都是排成了一個長方形,(指著排一排(列)的隊(duì)形)這些都排成了線。

3、從一維到二維描述小猴的位置。

師:誰能說說隊(duì)形1(排一排)中小猴站在哪里?請第*組第*個小朋友回答?。ǖ?個)。

師:你能說得具體一些嗎?(從左數(shù)起第*個)。

師:還可以怎么說呢?請第*組第*個小朋友回答?。◤挠覕?shù)起第*個)。(師完成板書)

師:隊(duì)形2(排兩排)中的小猴又站在哪里呢?(第*排第*個)。

師:大家還能從不同的方向說嗎?(生生互說)(師把每種說法都寫下來,并把數(shù)用紅筆書寫)

4:抽象概括并揭題

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師:(指著板書)大家在說隊(duì)形1中的小猴位置,與隊(duì)形2中的小猴位置時,有哪些不一樣?(教師用請第*組第*個小朋友這樣的方式指名回答,多指名幾個)

師:小朋友,(教師指著隊(duì)形)像這樣排成一條線時只要用1個數(shù)就能說清小猴的位置,排成長方形時就要用到2個數(shù)了,對嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是像這樣用兩個數(shù)來確定物體的位置。(揭題)

5、由發(fā)散到集中,用第幾排第幾個描述小動物的位置

師:瞧,電腦里的小朋友也排出了一種隊(duì)形,他說小猴的位置在第*排第*個,從他的話中,你獲得了哪些信息?請第*組第*個小朋友回答?。ㄋ前磸纳贤?,從左往右來看的,課件出示觀察方向)。

師:那按這樣的方向,請大家猜出我喜歡的小動物在第幾組第幾個,它是誰?(生猜)

同桌用這樣的方法互猜指名讓全班猜讓學(xué)生自由猜

二、情境體驗(yàn),實(shí)踐應(yīng)用

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1、電影院里的座位第幾排第幾座

師:小動物,做完操要去看一場電影,瞧,這就是他們的電影院,(課件顯示)你看電影院的座位號是怎樣排列的?(得出:從中間開始號碼向兩邊從小到大;左邊是雙號右邊是單號;)

師:機(jī)靈的小猴已經(jīng)找到了位置,猜猜它的座位號碼是幾排幾座?你是怎么看的?(可以上臺解說)

師:還有幾只小動物也找到了座位,你能寫出它們的座位號碼嗎?(練習(xí)紙上填寫投影反饋)

師:瞧,這兩個小動物(狗熊、小豬)它們還沒找到位置,小豬說:我的座位號9排12座,小熊的座位號是9排13座,我坐在小熊的旁邊,你認(rèn)為小豬說的對嗎?(學(xué)生幫助糾正說出理由并找到位置)

師:小朋友真行,在你們的幫助下小動物們高高興興地看起了電影!

師:剛才我們是用什么樣的說法描述電影院的位置呢?(第幾排第幾座)教師板書

2、動物樓的位置第幾層第幾室

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師:小動物們,看完電影要去動物樓休息(課件顯示),有四個小動物邀請我們小朋友去做客,這就是它們家的住址,你能找到嗎?若能把它們的位置找到的話,小動物會自動出來迎接你們?。ň毩?xí)紙上先獨(dú)立找同桌交流上臺反饋,讓學(xué)生說說第幾層你是怎么看的,第幾室你又是怎么看的?)

當(dāng)學(xué)生確定一個位置后就出現(xiàn)一個圓點(diǎn)(意在滲透平面上有序數(shù)對與點(diǎn)的一一對應(yīng))全部確定后課件顯示四個小動物跟小朋友招手。

師:還有四個小動物的家,請你猜猜它們會住在第幾層第幾室呢?要不請你幫它們安排一下位置!(學(xué)生在練習(xí)紙上自由安排同桌互說我把***安排在第幾層第幾室投影展示讓學(xué)生說說你是怎樣安排的?其他學(xué)生判斷)

師:剛才我們用什么樣的說法,描述小動物家的位置呢?(第幾排第幾個)教師板書

三:小結(jié)

師:小朋友,學(xué)了今天這節(jié)課,你有什么感受呢?

(在整堂課中,叫學(xué)生回答問題時都是用請第幾組第幾個小朋友回答這樣的方式,讓學(xué)生真實(shí)有效地感受、體驗(yàn)位置。)

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一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.通過讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,學(xué)會用簡單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù);初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

2.通過體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程,培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.通過解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計(jì)的角度思考問題和解決問題的意識,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

1.初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2.初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,并能進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點(diǎn):

初步學(xué)會用統(tǒng)計(jì)的方法來解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)過程:

一、談話引入,感受統(tǒng)計(jì)的必要。

1.昨天我們聊到了一件事,就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊(duì)儀式,都可以選擇去哪來的?(課件出示)。

2.你昨天選擇的是哪?還記得嗎?

4.想去哪的人都有,到底選擇去哪呢?(板書內(nèi)容)。

你有什么好辦法?

舉手,什么意思?(2)投票,什么意思?

6.那要想知道去哪的人多,我們就要先看看每個地方有多少人喜歡去?

二、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程。

1.老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。(出示表格)。

你能一眼看出每個地方的有多少人喜歡嗎?

2.那怎么辦呢?

(1)數(shù)一數(shù):怎么數(shù)?分類數(shù)一數(shù),這個辦法我們倒是用過,可以試試!

還有其它辦法嗎?

(2)分四類:什么意思,說明白點(diǎn)?誰再說說!

我來重復(fù)一遍,看看是你說的意思嗎?

(3)這個辦法,我們還真是很少用,今天我們就來體驗(yàn)一下?

1.請你們拿出1號題卡。我讀一個,你們就在相應(yīng)的位置,用自己喜歡的符號記錄一個。

師生共同經(jīng)歷分類整理的過程。

2.匯報(bào)數(shù)據(jù):

(1)快數(shù)一數(shù),每個地方有多少人喜歡去?

(2)誰來匯報(bào)?有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎?

監(jiān)控:a數(shù)據(jù)正確。

b數(shù)據(jù)不正確。

總數(shù)不對,你有什么好辦法,能夠快速判斷出誰錯了?(算總數(shù))。

他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒對上,她一定錯了。

他的是不是就一定對了呢?咱們班有這么多人呢,借助別人的結(jié)果檢驗(yàn)自己的,這個辦法不錯。

總數(shù)都對:你有什么辦法,能夠判斷出誰錯了?咱們班有這么多人呢,大家互相借鑒一下,借助別人的,反思自己的,會學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么?(電腦出示答案)。

(1)你用什么記錄的?為什么選擇畫對鉤?

(2)你為什么選擇畫正字?

小結(jié):我們在學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時,學(xué)習(xí)了5個5個的數(shù),它把這個知識用到了今天的學(xué)習(xí)中,真有想法。

畫正字記錄的方法數(shù)起來確實(shí)比較方便,今后,你們也可以試著用用這種方法。

(二)描述數(shù)據(jù)。

1.剛才我們一起合作,找到了這樣一組數(shù)據(jù)。

(1)其實(shí)為了區(qū)分地點(diǎn)和數(shù)據(jù)我們一般可以畫上線(課件演示:把邊線畫出來)可以加上邊線。

區(qū)分每個地方,還要豎著畫出線。

這一列代表什么?這一列呢?這樣就是一個統(tǒng)計(jì)表了。

(2)看著這個統(tǒng)計(jì)表,你都能讀懂什么?

(3)從這個統(tǒng)計(jì)表中,你能看出喜歡去哪的人最多嗎?(手勢)。

喜歡去哪的人最多呀?我們應(yīng)該選擇去哪?

好,我們班就選擇去游樂場了。

喜歡去游樂場的人最多是我們的首先選擇去游樂場,萬一出現(xiàn)問題,我們還可以選擇人數(shù)第二多的,去海洋館。

3.研究統(tǒng)計(jì)圖。

統(tǒng)計(jì)里還有一種表達(dá)數(shù)據(jù)的方式,能讓我們一眼看出誰最多,誰第二多,想看看嗎?

(1)直接出示條形統(tǒng)計(jì)圖,你能一眼看出誰最多,誰第二多嗎?怎么看出來的?

(2)看這個圖,你還能讀懂什么?(頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點(diǎn))。

(3)每個地方有多少人喜歡去,你是怎么看出來的?

(4)(添加輔助虛線)看來左邊的數(shù)還真有用,它能一下子讓我們看出每個地方有多少人喜歡去。

這么方便的表達(dá)數(shù)據(jù)的方式,叫統(tǒng)計(jì)圖。

(三)分析數(shù)據(jù)。

1.讀懂?dāng)?shù)據(jù):體會統(tǒng)計(jì)圖表各自的優(yōu)越性。

這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計(jì)表表示出來,也可以用統(tǒng)計(jì)圖表示出來,下面我們就看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,來回答幾個問題,看誰反應(yīng)快。

嗯,統(tǒng)計(jì)圖挺好的!

(2)喜歡去天安門和喜歡動物園的一共有多少人?這回你看哪算的?怎么又看統(tǒng)計(jì)表了?

統(tǒng)計(jì)表也挺好的。

(3)他倆到底誰好呢?

小結(jié):看來統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表各有各的好處,要解決的問題不同,選擇合適的表達(dá)方式很重要。

總結(jié):結(jié)合選擇去哪舉行入隊(duì)儀式這件事,我們收集整理了數(shù)據(jù),用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表表達(dá)了數(shù)據(jù),而且通過分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂場,這個過程就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(板書課題:統(tǒng)計(jì))。

(四)鞏固練習(xí)。

1.我們班的問題處理完了,咱們看看一班同學(xué)的情況。(展示統(tǒng)計(jì)表)。

為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況,幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖里表達(dá)出來,會嗎?(拿出2號題卡,自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。)。

2.反饋學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖,提出意見。

(1)出示正確的。這個同學(xué)涂的對嗎?

(2)出示錯誤的:先出示數(shù)據(jù)不對的:有問題嗎?你想提醒我們點(diǎn)什么?

再出示沒對齊的:有問題嗎?你又想提醒大家點(diǎn)什么?(如果有改正的,直接出示,提醒:雖然他錯了,但我仍然想表揚(yáng)它,因?yàn)樗浅S蟹此寄芰?,發(fā)現(xiàn)問題及時改正。)。

出示不太好看的,他也對齊了,數(shù)據(jù)也對了,你想對她提點(diǎn)建議嗎?

(3)怎么畫才能又對、又快、又好呢?

小結(jié):對齊、對準(zhǔn)數(shù)據(jù)和地點(diǎn),做出標(biāo)記鉤邊線。再涂色,就能涂得對、快、好。(邊說、邊展示涂色方法)。

3.來,現(xiàn)在我們給一班老師點(diǎn)建議,他們班應(yīng)該選擇去哪?

小結(jié):通過統(tǒng)計(jì),我們班和一班都確定了要去的地方,你們可以把這種方法和其它班交流交流,讓他們也盡快確定要去的地方。

三、拓展延伸。

(1)統(tǒng)計(jì)班里同學(xué)們的視力(2)喜歡吃什么蔬菜(3)每天下午都誰參加課外班。

2.不僅是這些,老師也收集到了一些信息:(展示圖片)。

總結(jié):看來真是這樣,統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計(jì)的方法來研究問題,用數(shù)據(jù)來說話,可以使問題解決得更加合理。

一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、建立時間觀念,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習(xí)慣。

2、初步認(rèn)識鐘表,會看鐘表上的半點(diǎn)時刻。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握認(rèn)識半點(diǎn)的方法,并會認(rèn)半點(diǎn)時刻。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識半時的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自備小鬧鐘一個,電腦課件一套,小動物的頭飾多個。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):

1、電腦出示一組整點(diǎn)時刻,讓學(xué)生認(rèn),并說一說,你是怎么認(rèn)的(先同桌互說,然后指名說)。

2、師:請認(rèn)真觀察這些鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(當(dāng)分針指著12,時針指著幾就是幾時)。

二、認(rèn)識半點(diǎn)。

出示鐘面:7時半、8時半。

2、學(xué)生自由回答。

教師小結(jié),得出規(guī)律:鐘面上半時時,分針指著數(shù)字6,而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。

出示二個鐘面上的表示的時刻,

3、認(rèn)一認(rèn)電腦出示圖片(即書中第93面的做一做)。

師:請你說一說圖中的小朋友,幾時在干什么?

4、出示7時、7時半。

(教師小結(jié))。

三、練習(xí)反饋,激活思維。

1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點(diǎn)時刻,并說一說你為什么最喜歡這個時刻?

2、準(zhǔn)備幾把椅子,在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片,請幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時刻的頭飾,玩就各位的游戲。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法。

2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個數(shù)的過程,初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。

3、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物,滲透應(yīng)用意識。

4、在他人的幫助下,初步體會數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程,初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方式。

教具準(zhǔn)備多媒體課件等。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生。

談話:小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時,課件出示兒童樂園情境圖)。

[愛玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課,以兒童樂園游玩作引子,充分調(diào)動他們的'學(xué)習(xí)興趣,從上課開始便能全心投入,進(jìn)入一個學(xué)習(xí)狀態(tài)]。

二、自主探索興趣的維持。

1、初步感知。

(1)提問:在兒童樂園,你看見了什么?

分小組交流后集體交流。

(2)描述:燦爛的陽光下,綠樹成蔭,鮮花怒放,鳥兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂的飛舞,小朋友們玩得多開心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機(jī),有的在滑滑梯。

[情感是課堂教學(xué)的催化劑,聲情并茂的語言渲染,能激起學(xué)生的情感共鳴,深切體驗(yàn)教師的可親,課堂的可愛]。

2、數(shù)數(shù)交流。

(1)提問:兒童樂園里有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個嗎?

(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。

(3)選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法。

(1)展開討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?

分小組討論后集體交流。

(2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個一個按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)。

4、搶答練習(xí)。

(1)提問:1個……學(xué)生接:1個滑梯;2架……,學(xué)生接2架秋千……(課件演示,從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)。

(2)自己看圖說圖意如:3架木馬……。

5、點(diǎn)子圖表示數(shù)。

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù),你想用什么表示?我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點(diǎn)子表示(演示出現(xiàn)1個點(diǎn)子)怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機(jī)的個數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說)。

三、寓教于樂?興趣的體驗(yàn)。

過渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)校園)找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。

練練點(diǎn)子表示數(shù)(課前創(chuàng)設(shè)好特定場景)。

1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童話般的美麗場景,學(xué)生喜愛的童話人物,學(xué)得生動,練得有味]。

四、總結(jié)提升?興趣的延伸。

談話:數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

簡單的計(jì)算(例5、例6)。

1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

認(rèn)識用小數(shù)表示物品的價格。

人民幣之間的簡單換算。

例5、例6教學(xué)掛圖。

一、復(fù)習(xí)。

口答:

1、3元=xx角50角=xx元。

2、8元=xx角70角=xx元。

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖,提問:“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后,教師板書:1元2角,接著問:1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后,教師再做說明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。

出示例6掛圖。

教師試問:誰知道0.50元是幾角?2.00元是幾角?你是怎么知道?以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元,右邊第一位是幾就是幾角,右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了,至于1.20元是個什么數(shù),怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握)。

認(rèn)識物品單價的方法:

小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元,右邊表示幾角。

注意區(qū)分:3.50元(3元5角)與35.00元(35元)。

3.50元(3元5角)與5.30元(5元3角)。

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成,說給同桌的同學(xué)聽,你是怎么想的。

第2題:學(xué)生先做,教師巡視,提問個別同學(xué),集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習(xí)九。3、4、5、6、7、9。

第5題:兩人一小組進(jìn)行合作(哪兩樣物品的價錢合起來是1元)例:一個同學(xué)拿7角,另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作過程中,也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

四、思維訓(xùn)練。

1、在xx里填上“、、=”

45角xx5元4角2元3角xx23角。

30角xx1元3角7元1角xx17角。

2、利用練習(xí)九的第9題,計(jì)算下面的.題。

小明有15元,可以買什么,什么東西買不了?

五:課堂小結(jié)。

今天我們認(rèn)識了用小數(shù)表示物品的價格,都能看懂商品的單價,此外還進(jìn)行了元、角、分的簡單計(jì)算。

板書設(shè)計(jì):簡單的計(jì)算。

1元2角1張1元和2個1角12個1角。

1元2角=12角12角=(1)元(2)角。

設(shè)計(jì),計(jì)算,教學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)內(nèi)容:

1.讓學(xué)生學(xué)會觀察圖畫,理解圖畫內(nèi)容,知道圖上加括號和問號的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

第1頁2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。

3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛我們的大自然,熱愛我們的生活,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵:

知道圖上“大括號”和“?”表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思,根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。

第2頁。

一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊p。27《圖形拼組》。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇:

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、通過剪一剪,拼一拼,擺一擺的實(shí)際操作,加深對圖形的感性認(rèn)識,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點(diǎn):在觀察和動手實(shí)踐中體會長方形和正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn):在擺一擺中體驗(yàn)各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。

(二)教材分析:《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長方體、正方體、球體、圓柱),這里主要是通過一些操作活動,讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。

(三)學(xué)情分析:小學(xué)一年級的孩子,有意注意時間短,但經(jīng)過一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,思維活躍,在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物,因此,在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性,使孩子感覺利用數(shù)學(xué)知識去解決問題是一件有意思的事情,從而愿意接近數(shù)學(xué)。

(四)設(shè)計(jì)理念及意圖:這節(jié)課通過先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個情境引入,再讓學(xué)生參與活動來體會平面圖形的特征。先是通過觀察:“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢?”讓學(xué)生說一說,然后引導(dǎo)學(xué)生動手折一折,進(jìn)行比較,得到長方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動手操作,把長方形變成正方形,使學(xué)生認(rèn)識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。一環(huán)接一環(huán),過渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍,興趣濃厚,想出了很多不同的拼組辦法。教師及時貼在黑板上,起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵的作用。整堂課,教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動手,讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造,并在活動中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。

(一)情境導(dǎo)入,活躍氣氛。

1、課件出示聰聰、明明兩張圖片,邀請學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車唱著歌前進(jìn)。

學(xué)生:按四人一組側(cè)身,左手搭在前排學(xué)生的肩上,右手做火車的輪子繞圈滾動。唱:火車頭,嗚嗚叫,拉著車廂快快跑,轟隆隆,唱著歌兒,向前進(jìn),向前進(jìn),向前進(jìn)。

2、認(rèn)識聰聰、明明家門口的圖形娃娃。

學(xué)生觀察回答,教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。

3、研究長方形的秘密。

師:小朋友們自己先想一想,再說給同桌的伙伴聽。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋1)。

生1:我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。

生2:我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長,有些短。

師:誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?(反饋2)。

生:我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。

學(xué)生之間可以有疑問地進(jìn)行自主評價,同時讓學(xué)生通過動手操作得到驗(yàn)證。

4、學(xué)生研究正方形的特征。

學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特征。

師:小朋友們,剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形,發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密,其實(shí)我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。就看我們的小朋友們怎么變,怎么玩。今天我們就來學(xué)習(xí)“圖形變變變”(課題出示)。

(二)動手操作,自主探索。

2、出示第一道菜,叫“月餅拼盤”。要求學(xué)生用圓形變成一個正方形的月餅?請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做,同桌討論一下應(yīng)該怎么做?一生上臺講解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明,她給小朋友們準(zhǔn)備了一個好玩的游戲————有趣的七巧板(出示),七巧板的游戲已有千年的歷史,它是中國人發(fā)明的,這是一幅七巧板,它是用一個正方形分成7份得來的,大家認(rèn)真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的?現(xiàn)在就用七巧板來拼圖,比比看誰拼的圖最好看。學(xué)生動手。

5、剛才小朋友們拼得實(shí)在是太棒了,我把你們拼的圖案都集中在電腦里面,大家請看。

這些都是你們自己動腦筋,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,拼出的美麗圖案,真不簡單,可見,將來的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。

(三)總結(jié)反思,拓展延伸。

今天,這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募?,自己親手做了兩道菜,知道了圖形之間有那么多的秘密,也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案,我們成了小小設(shè)計(jì)師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了,應(yīng)該要回去了,小朋友們準(zhǔn)備好,我們要坐火車回來了。(放音樂)。

上課開始,教師通過創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入,旨在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生自主去評價,并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽,而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點(diǎn),從而適時引導(dǎo)學(xué)生介入評價。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長,需要動手折一折,這些都是要教師加以肯定的評議點(diǎn)。

這部分內(nèi)容教學(xué)中,教師把課堂中更多的時間與空間留給學(xué)生,大膽放手,讓學(xué)生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流,發(fā)現(xiàn)了正方形的特征,加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解,并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力,同時使他們獲得成功的體驗(yàn),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境,激發(fā)學(xué)生在動手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化,溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂趣。

通過不同形式、不同層次、不同類型的練習(xí),使學(xué)生能輕松地解決問題,有效地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教師在設(shè)計(jì)中采用了開放式的練習(xí),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)拼擺“七巧板”的圖案,使學(xué)生的個性得到了發(fā)展,創(chuàng)造欲得到滿足,進(jìn)一步體會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。整個活動學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行,全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動之中。通過對學(xué)生作品的展示和評價,讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng),使數(shù)學(xué)活動“從生活中來,到生活中去”,再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

五、教學(xué)片段實(shí)錄:

師:好,聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮,有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們,你們想進(jìn)去看看嗎?他們有問題要考考小朋友們:在這些認(rèn)識的圖形娃娃中你認(rèn)識哪些圖形?(出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形)。

師:這么多的圖形娃娃,我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。

生1:我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。

生2:我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長,有些短。

師:誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?

生3:我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。

生4:(學(xué)生站起來問)生3,你是怎么知道的?

生3:我剛才把長方形的上面與下面折了一下,發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。

生4:我也試一下,(學(xué)生自己動手操作,高興的笑著說)是啊,是啊,我也發(fā)現(xiàn)了。

生5:陳老師,我也用“生3”的方法,發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。

師:是嘛,那我們大家一起來試一試吧。

生6:陳老師,我剛才通過對折,發(fā)現(xiàn)了一個長方形可以變成兩個正方形。

課堂上出現(xiàn)一陣混亂,有個小朋友說是,有的小朋友說不是,有些小朋友提出了自己不同的看法。

生7:我的這個長方形對折之后,不是兩個正方形,而我的同桌對折之后是兩個正方形。(如下圖:)。

生8:我剛才把長方形剪一剪,可以分成兩個三角形。而且可以擺出不同的圖形。(如下圖:)。

在這個學(xué)生的啟發(fā)之下,其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀,把一個個長方形剪一剪,拼成自己喜歡的圖形。

六、教學(xué)反思:

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實(shí)踐操作活動分不開,重視動手操作,是發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識的能力,而動手操作可以給學(xué)生留有思維的空間,使腦、手、口在同時動的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法,展現(xiàn)知識的構(gòu)成過程,分散難點(diǎn),以便把新的知識內(nèi)化成符合自己認(rèn)識水平的知識結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童的思維離不開動作,操作是智力的源泉,思維的起點(diǎn)。”為此,重視動手操作,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,成了課堂教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組(人教版一年級數(shù)學(xué)下冊)”的教學(xué),從操作入手,引導(dǎo)學(xué)生在自主評價中培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,可以更好地優(yōu)化教學(xué)過程,發(fā)展學(xué)生思維,提高教學(xué)質(zhì)量。

從上述案例可以看出,學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面,后在教師引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生自主評價,知道了長方形有哪些特點(diǎn)、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形,使知識逐步趨于完善。正是在此過程中,學(xué)生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了比較深入的反思,展開了積極的討論甚至爭論,真正使學(xué)生介入了思維活動。學(xué)生也再次切身感受到在實(shí)踐中動手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學(xué)生的動手操作能力大有裨益。

那么,為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評價可以促進(jìn)學(xué)生動手操作能力的發(fā)展呢?從上述案例中我們可以得到這樣幾點(diǎn)啟示:

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價,不僅能真正確立起學(xué)生在動手操作中的主體地位,也能確立他們評價主體的地位,使他們能擺脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo)、評價的束縛,樹立動手操作的信心,獲得“我能行”的體驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主評價,要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過程,能有效地引發(fā)學(xué)生對動手操作進(jìn)行深入地反思。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對性的評價,必須去傾聽,去思索,哪些是好的,哪些還需改進(jìn)。這種思維活動的真正介入,可以使學(xué)生對圖形的特點(diǎn)不僅“知其然”,而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動手操作能力的一個好方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主評價,還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。上述案例清楚地表明,一個人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的,但大家都來動腦筋,都來參與,就可能得到一個比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個臭皮匠,頂一個諸葛亮”。對學(xué)生自主評價的過程就是一個調(diào)動大家都來參與動手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話,必將會點(diǎn)亮每個合作者的智慧的火花,在揚(yáng)棄中凝煉思維,發(fā)展能力。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,評價的方式應(yīng)該是多種多樣的,在教學(xué)中學(xué)生的自主評價是評價的最重要的一種,教師在課堂里應(yīng)充分利用,但是在課堂實(shí)踐中,實(shí)施自主評價也會遇到一些問題,需要在今后逐漸改進(jìn)。

自主評價比較費(fèi)時,因此進(jìn)行一次自主評價,需要教師花較大的精力。教師要在有效的準(zhǔn)備時間里做到高質(zhì)量的自主評價教學(xué),就需要平時多積累對學(xué)生個體的了解程度,做到教學(xué)自主評價時能有的放矢。這方面,給教師提出了比較高的要求,一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學(xué)中,提高自主評價質(zhì)量,對教師而言,是一個全新的挑戰(zhàn)。

在學(xué)生方面來說,自主評價的一個問題是有的時候?qū)W生往往說不到“點(diǎn)”上,有時甚至?xí)x題很遠(yuǎn)。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)散性思維是新課改的目標(biāo)之一,但是在一堂課上如果沒有一個主題,則會對該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此,在學(xué)生出現(xiàn)跑題時,教師應(yīng)該及時的予以補(bǔ)救,把學(xué)生的思維引向課堂主題上來。這時候教師就要把握一個“度”。合理地運(yùn)用這種評價方式,既不能把學(xué)生的思維固定在某一點(diǎn),也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。

總之,自主評價教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來完成。在自主評價中,提高學(xué)生的動手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求,也是新課改的基本方向,因此應(yīng)該引起教師的充分重視。

一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1.在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識,探索十幾減8的退位減法。

2.能正確計(jì)算十幾減8的減法,并能解決相關(guān)的簡單問題。

3.能理解他人的不同算法,體會算法多樣性。

探索十幾減8的退位減法,并能正確計(jì)算。

理解十幾減8的減法算理。

討論法;操作法。

主題圖,小棒20根。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

1、談話引入:小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、出示課題:捉迷藏。

3、出示主題圖:說說圖中的信息。

我們一共來了(13)人;現(xiàn)在只能看到(8)人。

4、提出問題:藏起來的有幾人?

二、自主探索,解決問題:

1、想一想,用什么方法計(jì)算?

2、列出算式:13-8=?

3、試一試,你會計(jì)算得數(shù)嗎?

13-8=5。

4、集體交流不同的計(jì)算方法。

學(xué)生的.算法可能有。

a10-8=2,3+2=5。

b8+5=13,13-8=5。

c13-3=10,10-5=5。

d13分成10和3,3-8差5個不夠減,10-5=5。

…………。

5、擺一擺、圈一圈。

擺13根小棒,從中拿出8根,可以怎樣拿?在桌子上擺一擺,圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。

6、看一看,說一說。

看線段圖,說一說13-8在圖中表示的含義,并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù),是5。

7、算一算。

12-8=17-8=。

這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算,然后再說一說計(jì)算方法。

三、練一練。

1、用小棒和計(jì)數(shù)器做一做、算一算。

11-8=14-8=。

讓學(xué)生先用小棒擺一擺,然后計(jì)算出這兩題的得數(shù)。(也可以用計(jì)數(shù)器做一做)。

2、畫一畫,填一填。

讓學(xué)生在數(shù)線上畫出計(jì)算過程。

3、看圖列式。

讓學(xué)生說出圖義,并嘗試提出問題,并在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算。

4、比一比,看誰算得又對又快。

先讓學(xué)生算出得數(shù),再嘗試讓學(xué)生說出每組算式的規(guī)律。

5、摘蘋果。

把算式和得數(shù)連起來。

四、總結(jié):

這節(jié)課你學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識?

教學(xué)反思:

教材,設(shè)計(jì),北師大,教學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第91頁。

1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移、推理能力。

2、使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

培養(yǎng)學(xué)生合作和探索的意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

理解“湊十法”的思維過程。

能說出用“湊十法”計(jì)算的算理,并體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)課件、小棒。

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法中的《9加幾》,你還記得我們重點(diǎn)講了什么方法嗎?(湊十法)。那我們一起來復(fù)習(xí)一下有關(guān)《9加幾》的知識,看看大家是否真正掌握了。

(一)大家一起來。

多媒體有關(guān)9加幾的口算體,學(xué)生進(jìn)行搶答。

算完后,挑2—3道題,讓學(xué)生用“湊十法”說一說你是怎樣計(jì)算的又快又準(zhǔn)的。

如:9+8=17,見9想1,把8分成1和7,9+1=10,10+7=17。

(二)小火車開起來。

出示下列的連加法,學(xué)生開火車進(jìn)行口算,為呈現(xiàn)新課做鋪墊。

7+3+2=8+2+5=6+4+1=。

7+3+4=8+2+6=6+4+5=。

7+3+9=8+2+7=6+4+8=。

(一)播放動畫,引出問題。

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《9加幾》,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法中的8、7、6加幾。(師板書,生齊讀課題)。

師:首先我們先來看一個小動畫,看看動畫里講了什么。播放教材主題圖運(yùn)動會跑步動態(tài)情境(8個小朋友跑在前面,后面又有5個小朋友跑過來的情境)。

問:動畫中告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息,讓我們求什么?

預(yù)設(shè):前面跑步的.有8人,后面跑步的有5人,求一共有多少人跑步?

如何列算式?(8+5=13)。

(二)合作探究,多種方法學(xué)習(xí)8加幾。

問:你是用什么方法計(jì)算的這么快?先找人說一說,然后同桌之間互相討論用什么方法進(jìn)行計(jì)算。師可以提示學(xué)9加幾時,用了什么哪些方法,巡視同桌討論情況,適時指導(dǎo)。

匯報(bào)方法:指名說一說用了什么方法計(jì)算的。(預(yù)設(shè):點(diǎn)數(shù),接數(shù),畫圖,擺一擺等等)。

教師相機(jī)板書,并鼓勵孩子們想出的各種計(jì)算方法。

(三)方法總結(jié),反饋補(bǔ)充。

教師對學(xué)生所說的方法進(jìn)行補(bǔ)充并總結(jié),計(jì)算8+5=?時,可以用點(diǎn)數(shù),接數(shù),畫圖,擺一擺,湊十法。

(四)重點(diǎn)突破,解決問題。

重點(diǎn)講解用“湊十法”計(jì)算8加幾?;貞泴W(xué)習(xí)9加幾,我們是如何計(jì)算的。

1、利用湊十兒歌,幫助回顧舊知。

師生拍手一起唱兒歌:1湊9,2湊8,3湊7來,4湊6,倆5相湊就滿十。

2、理解“湊十法”思維過程,熟練說出算理。

師:要想湊成十,見9想1,見8想幾呢?(想2)(見7想3,見6想4,見5想5)。

師指導(dǎo)學(xué)生利用湊十法說計(jì)算8加幾的算理(板書指導(dǎo)說明):見8想2,把5分成2和3,8+2=10,10+3=13(指名反復(fù)練習(xí)算理,理解“湊十法”的思維過程。)。

3、練習(xí)鞏固。

用湊十法計(jì)算下列各題:8+3=8+6=8+7=。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)8加幾。

(課件出示公交車,車上有關(guān)于8加幾的計(jì)算題)師:去羊村必須要坐公交車,司機(jī)叔叔給我們出了幾道難題,大家能答對嗎?那我們開火車進(jìn)行口算,口算后就可以出發(fā)啦!

(二)自主學(xué)習(xí),用“湊十法”探究6、7加幾。

計(jì)算:7+6=6+5=。

自學(xué)提示:

1、用“湊十法”完成上面兩題。

2、跟同桌說說你的計(jì)算方法。

(生自主學(xué)習(xí)討論,師巡視指導(dǎo))。

匯報(bào)交流,用湊十法說說算理。

(出示懶洋洋、喜羊羊、小灰灰、灰太狼等人物圖片)問:你想跟誰去玩呢?想跟誰玩就點(diǎn)開哪個人物,每個人物后面有關(guān)于8、7、6加幾的練習(xí)題。

師:向慢羊羊村長總結(jié)匯報(bào),這節(jié)課你學(xué)到了什么?(生自由談?wù)摚?/p>

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?羊村的孩子們也非常開心,他們祝大家學(xué)習(xí)快樂!我們下次再見吧!

一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

使學(xué)生初步認(rèn)識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

能力目標(biāo):

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

情感目標(biāo):

通過對學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力以及良好的道德情感,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn):

認(rèn)識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,體會統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過程:

(課前激勵,暗含統(tǒng)計(jì)知識。)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

師:同學(xué)們,今天這節(jié)課有幾位動物朋友來到了我們的課堂,它們是誰呢?一起來看看吧?。娔X出示:猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。)。

師:有哪幾位小動物來了?你最喜歡哪只小動物呢?

師:我看這幾只小動物都挺可愛的,怎樣才能知道哪只小動物最受歡迎呢?(生回答方法。)。

師:同學(xué)們真棒,你們說的方法其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的方法。(板題。)。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)小動物來到課堂的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,初步體會統(tǒng)計(jì)的必要性?!?。

二、自主探究,體驗(yàn)過程。

1.引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)。

師:現(xiàn)在,我想請同學(xué)們來幫老師統(tǒng)計(jì)一下,我們班喜歡哪只小動物的人最多,行嗎?

師:那我們就以學(xué)習(xí)小組為單位,選擇你們喜歡的方法來對全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),好嗎?

(每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。)。

師:在統(tǒng)計(jì)之前老師有個建議,請同學(xué)們看大屏。

(電腦出示:建議:1.統(tǒng)計(jì)之前,小組成員商量一下分工。如:詢問員、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員等。2.詢問同學(xué)時應(yīng)該有禮貌。3.把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計(jì)表。)(學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。)。

2.學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

師:誰來說說你們小組是如何進(jìn)行分工合作的?統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣?(組長匯報(bào),教師板書填表。)。

師:同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計(jì)方法,你們認(rèn)為哪種方法更好一些?

3.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。

師:剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出了喜歡每種動物的人數(shù),現(xiàn)在每個小組的桌上有一張統(tǒng)計(jì)圖,請每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計(jì)圖吧!遇到問題隨時提出來。(出示空統(tǒng)計(jì)圖規(guī)格為9×9。)看哪組涂得又快又準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖:由統(tǒng)計(jì)圖格不夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)他們尋求解決問題的方法?!俊?/p>

(學(xué)生合作涂格,教師巡視指導(dǎo)。)。

師:下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統(tǒng)計(jì)圖?(結(jié)合學(xué)生匯報(bào),完成統(tǒng)計(jì)圖其他項(xiàng)目。)。

4.結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生說說從圖中知道了什么,提出問題并解答。

師:(電腦出示:每格表示1個數(shù)量和每格表示兩個數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對比。)通過同學(xué)們的統(tǒng)計(jì),知道了我們班喜歡××的人最多,還知道了在統(tǒng)計(jì)圖中,一個格不只可以表示一個數(shù)量,當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量較大時,還可以表示兩個、3個,甚至更多。你們可真了不起!現(xiàn)在就請最受歡迎的××來為你們表演節(jié)目吧?。úシ判游镤浵?。)。

練習(xí)1。

師:節(jié)目好看嗎?你們現(xiàn)在可真幸福,可以看到那么多制作精美的動畫片,比如這幾部動畫片你們一定看過吧?(大屏出示:4部動畫片名稱。)。

師:老師也想沒事的時候看一看。那么,先看哪一部好呢?

師:不過這次能不能想一個快一點(diǎn)的方法呢?

2年4班學(xué)生喜歡動畫片統(tǒng)計(jì)表。

電腦顯示:

統(tǒng)計(jì)結(jié)果:我們班一共有()人,喜歡()的人最多,喜歡()的人最少。

師:好,下面請同學(xué)們根據(jù)這個統(tǒng)計(jì)表,同桌合作完成統(tǒng)計(jì)圖。(生完成統(tǒng)計(jì)圖。)。

師:誰認(rèn)為自己的統(tǒng)計(jì)圖完成得比較好,可以拿到前面來展示。

練習(xí)2。

電腦出示:2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計(jì)表。

師:請同學(xué)們用你自己所喜歡的方法,來完成這個統(tǒng)計(jì)表并把它制成統(tǒng)計(jì)圖吧。

師:同學(xué)們說得真好,老師相信你們一定都是愛護(hù)公共設(shè)施的好孩子。

師:同學(xué)們,你們用所學(xué)的知識解決了生活中的問題,那么哪個小隊(duì)是今天的勝利小隊(duì)呢?請各小隊(duì)趕快統(tǒng)計(jì)你們小隊(duì)獲得了多少個水果粘帖。

三、全課總結(jié),布置作業(yè)。

師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們想說些什么呢?

師:同學(xué)們說得都很好,就讓我們用自己所學(xué)的知識繼續(xù)去解決生活中的其他問題,好嗎?

大屏出示:請你實(shí)踐:1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時間統(tǒng)計(jì)表。2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計(jì)表。3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供更大的思考、探索的機(jī)會,感受統(tǒng)計(jì)知識的實(shí)用性。】。

四、全課結(jié)束。

師:這節(jié)課4位小動物和我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識,讓我們和它們說再見吧!

反思:

我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個課前激勵環(huán)節(jié),意在滲透生活中的統(tǒng)計(jì),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在涂統(tǒng)計(jì)圖時,學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)知自然采用一格表示一個數(shù)量的方法,結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個問題,從而主動地從想辦法解決問題過渡到新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難時,我啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的辦法。從課的導(dǎo)入,再到練習(xí)題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例,充分地調(diào)動起所有學(xué)生的積極性,從而使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第22—23頁的內(nèi)容。

1、在具體的情培活動中,讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義,并學(xué)會5以內(nèi)的數(shù)的加法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備圓片若干個,實(shí)物展示臺。

學(xué)具準(zhǔn)備圓片若干個。

(今天,咱們的課題導(dǎo)游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開課本第22頁瞧一瞧,小狐貍給大家?guī)淼臄?shù)學(xué)問題是什么?(有幾枝鉛筆)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,體會加法意義。

2、教師先拿出兩支鉛筆,再出示3支鉛筆,讓學(xué)生口述這一過程,再提問一共有幾支?

3、讓學(xué)生說說你是怎樣想出來的?

4、師:能用算式來表示嗎?

5、引導(dǎo)認(rèn)識加號,感受加法。

6、說一說算式里數(shù)字的含義(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對算式的含義進(jìn)行擴(kuò)展。)。

生1:還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。

生2:可以表示把2本書和3本書合起來是5本書。

7、擺一擺。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

師:小朋友們來個比賽,比一比誰拿得又快又對,拿的圓片個數(shù)要和老師拿的一樣多。

(老師利用實(shí)物展示臺擺圓片,先擺一個,再擺三個,學(xué)生看后依照老師的樣子擺。)。

師:很多小朋友拿的非常迅速,你們能對剛才擺的,提個加法計(jì)算的.數(shù)學(xué)問題嗎?

生:先拿出1個圓片,又拿出2個圓片,一共有幾個圓片?

師:某某同學(xué)已經(jīng)學(xué)會了提問題,真是不錯,那其他小朋友是不是也會呢?同桌之間相互說一說。

(同桌說完,老師還可以再請一兩名學(xué)生做個反饋。)。

師:同學(xué)們會解答這個問題嗎?

生:1+3=4。

師:這“1”、“3”、“4”分別表示什么?

(教師引導(dǎo)學(xué)生把抽象的算式放到具體的情況中理解)。

(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺,講一講,并列出相應(yīng)的算式。

師:現(xiàn)在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺,邊擺邊說出過程,最后把算式補(bǔ)充完整。

(學(xué)生獨(dú)立操作,教師巡視,個別指導(dǎo)。)。

8、提出自己的身邊的加法的問題,加深對加法含義的體驗(yàn)。

(給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時間)。

學(xué)生反饋:

生1:我的筆盒里有3枝筆,筆盒外面有1枝筆,合起來一共有幾枝筆?

(學(xué)生提出問題時,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,并學(xué)會判斷問題的對錯及思考解題的方法。)。

生2:教室一邊墻上有2張畫,另一邊也有2張畫,合起來有幾張畫?

師:只要小朋友善于發(fā)現(xiàn),在我們身邊能找到許多加法的問題。

9、試一試。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說明圖意,并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

(3)組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說說算式表示的意義。

三、鞏固練習(xí)。

1、第1題,對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以讓其先根據(jù)算式擺學(xué)具,直觀地得出每個算式的結(jié)果。

2、第2題,讓學(xué)生根據(jù)圖意,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行小組交流,說一說自己是怎樣想的。學(xué)生可能會列出不同的算式,教師在集體反饋時注意引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式所表示的意義,滲透從不同角度觀察圖,列出不同算式的數(shù)學(xué)思想。

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