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小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇一
1觀潮。
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長(zhǎng)多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝?，看看我采過(guò)鮮花的地方。
語(yǔ)文園地一。
鹿柴。
[唐]王維。
空山不見人，但聞人語(yǔ)響。
返景入深林，復(fù)照青苔上。
第二單元。
語(yǔ)文園地二。
好問(wèn)則裕，自用則小?！渡袝贰?/p>
博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》。
智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知。——[漢]王充。
人非生而知之者，孰能無(wú)惑?——[唐]韓愈。
第三單元。
9古詩(shī)三首。
暮江吟。
[唐]白居易。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
題西林壁。
[宋]蘇軾。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
雪梅。
[宋]盧梅坡。
梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
語(yǔ)文園地三。
立了秋，把扇丟。
二八月，亂穿衣。
夏雨少，秋霜早。
八月里來(lái)雁門開，雁兒腳上帶霜來(lái)。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。
八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春。
第四單元。
13精衛(wèi)填海。
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。
語(yǔ)文園地四。
嫦娥。
[唐]李商隱。
云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
第六單元。
語(yǔ)文園地六。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。
差之毫厘，謬以千里。
病從口入，禍從口出。
一言既出，駟馬難追。
比上不足，比下有余。
第七單元。
21古詩(shī)三首。
出塞。
[唐]王昌齡。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
涼州詞。
[唐]王翰。
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?
夏日絕句。
[宋]李清照。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
語(yǔ)文園地七。
別董大。
[唐]高適。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?
第八單元。
25王戎不取道旁李。
王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。
語(yǔ)文園地七。
眉清目秀亭亭玉立。
明眸皓齒文質(zhì)彬彬。
相貌堂堂威風(fēng)凜凜。
膀大腰圓濃眉大眼。
白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏。
慈眉善目步履蹣跚。
小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇二
當(dāng)代民族英雄：魯迅錢學(xué)森鄧稼先許海峰。
2、載歌載舞：載：又、且。負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠;隅，角落。
3、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長(zhǎng)辭：辭，告別。
4、古詩(shī)兩首。
1、《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩(shī)”。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人聽到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩(shī)人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。
(2)杜甫被譽(yù)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。
(3)全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩(shī)書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩(shī)人因聽到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。
2、《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了作者對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。
(1)愛(ài)國(guó)名句：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青——文天祥。
一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青——陸游。
我自橫刃向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同。
(2)愛(ài)國(guó)詩(shī)篇：陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風(fēng)雨大作》。
杜甫《春望》文天祥《過(guò)零汀洋》。
小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇三
（）長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在（）之間（）.從東頭的（）到西頭的（）,有（）多里。
從北京出發(fā),不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,（）,是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚,十分（）,像很寬的馬路,（）可以并行。城墻外沿有兩米多高的`成排的垛子,垛子上方有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。城墻頂上,每隔三百米就有一座方形的城臺(tái),是（）的（）。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以（）。
（）在長(zhǎng)城上,（）著腳下的方磚,（）著墻上的條石,（）想起古代修筑長(zhǎng)城的（）來(lái)。單看這（）的條石,一塊有（）重，那時(shí)侯沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著（）（）,一步一步地抬上這（）的山嶺。多少（）的（）和（）,才（）成這（）、（）的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
這樣（）的工程,在世界歷史是一個(gè)（）。
更正詞語(yǔ)：
小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇四
這句話形容對(duì)敵人決不屈服，對(duì)人民大眾甘心像牛一樣俯首聽命，鞠躬盡瘁，死而后已。
(2)其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。《故鄉(xiāng)》。
這句話含蓄、深刻，一語(yǔ)雙關(guān)，體現(xiàn)了魯迅“韌”的戰(zhàn)斗精神。魯迅以此啟發(fā)人們積極進(jìn)取，勇于開拓，為創(chuàng)造新生活勇敢地開辟道路，開創(chuàng)美好未來(lái)。
(3)我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》。
這句是“俯首甘為孺子?！边@一崇高品德的體現(xiàn)，這句話教育我們要向魯迅先生學(xué)習(xí)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，全心全意地為人民服務(wù)。
(4)時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命?！堕T外文談》。
這句話教育我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間如同生命一般寶貴。
(5)只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能醉出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
這句話說(shuō)明廣泛閱讀、博覽群書的好處。魯迅用蜜蜂釀蜜打比方，從正反兩方面申述自己的'看法，說(shuō)明了只有讀更多人的著作，閱讀面廣一點(diǎn)，才能得到多方面的知識(shí)。
(6)《有的人》全文。
小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇五
2.眼淚無(wú)法洗去痛苦?！?冰島)拉克司內(nèi)斯《冰島之鐘》。
3.最偉大的見解是最樸實(shí)的?！?英國(guó))戈?duì)柖 断壨酢贰?/p>
4.人是為了自己的希望才活著的?！?蘇聯(lián))肖洛霍夫《靜靜的頓河》。
5.守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲。——(哥倫比亞)馬爾克斯《百年孤獨(dú)》。
第五單元。
百煉成鋼發(fā)憤圖強(qiáng)堅(jiān)持不懈迎難而上。
集思廣益群策群力革故鼎新標(biāo)新立異。
獨(dú)出心裁舉一反三實(shí)事求是各抒己見。
不恥下問(wèn)觸類旁通精益求精古為今用。
小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇六
期末復(fù)習(xí)，同學(xué)們不要掉以輕心了，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課文內(nèi)容最為重要，下面一起來(lái)看看吧。
走進(jìn)課文。
一、風(fēng)景特點(diǎn)篇。
1、桂林山水——奇秀險(xiǎn)、靜清綠。
2、雙龍洞——雄偉、驚險(xiǎn)、神奇。
3、七月的天山——奇妙無(wú)比、引人入勝。
4、大?！憠验煛?/p>
5、西湖——水平如鏡。
6、泰山——峰巒雄偉。
7、香山——紅葉似火。
8、荷蘭——水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。
9、鄉(xiāng)村生活——自然和諧、充滿詩(shī)意、無(wú)拘無(wú)束。
10、鄉(xiāng)下風(fēng)景——獨(dú)特迷人、優(yōu)美恬靜。
11、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一甲：第一。
12、、舟行碧波上，人在畫中游——小船在碧波蕩漾的湖面上行駛,人好像在畫卷中游覽觀賞一樣。
二、人物特點(diǎn)篇。
1、父親(中彩那天)——誠(chéng)實(shí)，講信用。
2、父親(萬(wàn)年牢)——認(rèn)真、實(shí)在、正直。
3、哈默——自愛(ài)自尊自強(qiáng)、有骨氣。
4、小夜鶯——機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)。
5、雨來(lái)——機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)、游泳本領(lǐng)高。
6、一個(gè)中國(guó)孩子——熱愛(ài)和平、憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)。
7、盲童安靜——熱愛(ài)生活、珍惜生命。
8、琳達(dá)一家——一心為他人著想，樂(lè)于助人。
9、鄉(xiāng)下人家——熱愛(ài)生活，勤勞樸實(shí)。
10、伽利略——執(zhí)著追求真理，相信科學(xué)、不迷信權(quán)威。
11、羅丹——做事全神貫注、一絲不茍、執(zhí)著追求。
12、聾啞青年——做事勤奮專注、畫技高超。
13、父親(父親的菜園)——勤勞執(zhí)著、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈。
14、紀(jì)昌——虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練。
15、飛衛(wèi)——堪稱名師。
16、扁鵲——醫(yī)術(shù)高超。
17、蔡桓公——固執(zhí)己見、自以為是、諱疾忌醫(yī)。
18、文成公主——聰明又漂亮。
19、普羅米修斯——不畏強(qiáng)權(quán)，為民造福、不惜犧牲自己的生命。
20、宙斯——心狠手辣、冷酷無(wú)情。
21、漁夫——從容、鎮(zhèn)定、聰明。
22、魔鬼——兇狠狡猾而又愚蠢。
三、課文單元分類。
第1單元——寫景。
第2單元——以誠(chéng)待人。
第3單元——大自然的啟示。
第4單元——戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。
第5單元——熱愛(ài)生命。
第6單元——鄉(xiāng)村生活。
第7單元——執(zhí)著追求。
第8單元——故事長(zhǎng)廊。
四、單元作文分類。
1、第1單元——校園之景(寫景)。
2、第2單元——寫心里話。
3、第3單元——觀察與發(fā)現(xiàn)。
4、第4單元——看圖寫想象。
5、第5單元——熱愛(ài)生命的人和事。
6、第6單元——鄉(xiāng)村風(fēng)景或鄉(xiāng)村生活。
7、第7單元——我敬佩的一個(gè)人。
8、第8單元——自由表達(dá)。
五、單元心得體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)了第1單元，我感受到了祖國(guó)的風(fēng)景是那么的奇妙無(wú)比，引人入勝。
2、學(xué)習(xí)了第2單元，我懂得了做人要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)講信用的人。
3、學(xué)習(xí)了第3單元，我感受到了只要你細(xì)心觀察、用心思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)了第4單元，我體會(huì)到了我們要熱愛(ài)和平、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
5、學(xué)習(xí)了第5單元，我體會(huì)到了我們要熱愛(ài)生活，珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
6、學(xué)習(xí)了第6單元，我體會(huì)到了鄉(xiāng)村的風(fēng)光是如此的獨(dú)特迷人、自然和諧啊!
7、學(xué)習(xí)了第7單元，我體會(huì)到了無(wú)論學(xué)習(xí)或是做事，都應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，執(zhí)著追求。
8、學(xué)習(xí)了第8單元，我從這些故事當(dāng)中體會(huì)到了做事、做人的道理，領(lǐng)略故事是多么的引人入勝啊!
小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇七
小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了?！?/p>
麻雀說(shuō)：“錯(cuò)了，春雨是紅色的.。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！?/p>
小黃鸝說(shuō)：“錯(cuò)了，錯(cuò)了，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>
春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。
小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇八
主要內(nèi)容：
課文為我們介紹了松鼠的外形和生活習(xí)性。
段落大意：
全文共有五個(gè)自然段，可分為兩部分：
第一段(第1自然段)：講松鼠的外形漂亮、可愛(ài)。
第二段(第2至5自然段)：講松鼠的生活習(xí)性。
《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
1、教材簡(jiǎn)析。
這是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。
首先，這篇課文描寫了一種人見人愛(ài)的'小動(dòng)物——松鼠，它的美麗、機(jī)靈、有趣，如磁石一般深深地吸引著學(xué)生。所以說(shuō)，文章的選材極為貼切孩子的心理。
其次，這是一篇成功的描寫動(dòng)物的范例。課文以清晰的脈絡(luò)介紹了松鼠的外形及其生活習(xí)性。四個(gè)自然段中，第一自然段講外形，二——四自然段從活動(dòng)、住和吃三方面介紹松鼠的生活習(xí)性。枝葉分明，層次清晰。
另外，課文的語(yǔ)言堪稱經(jīng)典。無(wú)論是對(duì)其外形的形象逼真的描寫，還是對(duì)搭窩時(shí)系列動(dòng)作的連貫描述，都是語(yǔ)言積累的極好材料，無(wú)疑對(duì)學(xué)生以后的習(xí)作起著示范引路的作用。
2、教材所處的地位和作用。
本課是第六冊(cè)第四單元“可愛(ài)的小精靈”的第三篇主體課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上，了解更多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的思想感情。同時(shí)對(duì)寫小動(dòng)物的文章，在內(nèi)容與寫法上有了進(jìn)一步的感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)我對(duì)教材的把握，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)。
(一)知識(shí)和能力。
1、理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試大膽復(fù)述。
(二)過(guò)程與方法。
3、使學(xué)生感悟?qū)憚?dòng)物可從外形、習(xí)性等方面描寫特點(diǎn);了解連詞的作用。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
4、潤(rùn)物無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的人文情感。
其中教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言。
三、教法學(xué)法。
“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”是新課標(biāo)的基本理念，在其豐富的內(nèi)涵中，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)(即傳統(tǒng)的聽、說(shuō)、讀、寫)為其核心。本節(jié)課力求突出讀、寫的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言積累。在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，最大限度地壓縮教師活動(dòng)，教師活動(dòng)時(shí)間在十分鐘左右，保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三十分鐘左右，真正成為課堂的主人。
在具體的教學(xué)方法上，堅(jiān)持談話法，師生之間、生生之間生命平等對(duì)話，營(yíng)造和諧。
健康、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍;結(jié)合情境教學(xué)法，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們模擬小松鼠進(jìn)行復(fù)述表演，相信無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)還是學(xué)習(xí)效果的提高，都會(huì)事半功倍;另外，將以“可愛(ài)”為核心，進(jìn)行幅射教學(xué)，力求整節(jié)課以點(diǎn)帶面，渾然一體。
四、教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課的教學(xué)程序主要分為：談話導(dǎo)入，整體感知，精讀品悟，整體回歸，積累運(yùn)用，拓展延伸等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)談話導(dǎo)入。
課一開始，娓娓道來(lái)：同學(xué)們，我們生活的周圍有許多小動(dòng)物，有的同學(xué)家里養(yǎng)了一些動(dòng)物，從電視中，從動(dòng)物園里我們也了解了一些動(dòng)物，能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎?在此基礎(chǔ)上，再提要求：能在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物嗎?從而在進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于抓住事物的特點(diǎn)，為后面的抓住特點(diǎn)寫奠定基礎(chǔ)。
按著談話：老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來(lái)了，出示松鼠圖片，同學(xué)們喜歡嗎?想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎?今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。
(二)整體感知。
首先學(xué)生自由地大聲地讀課文，老師提出要求：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。自由讀完后請(qǐng)三名同學(xué)讀前三個(gè)自然段，師提議最后一個(gè)自然段請(qǐng)一位聽得最認(rèn)真的同學(xué)來(lái)讀，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。讀完后問(wèn)學(xué)生，這是一種怎樣的小動(dòng)物?學(xué)生必然會(huì)說(shuō)“美麗、可愛(ài)、機(jī)靈、貪吃、靈巧”等特點(diǎn)，教師抓住“可愛(ài)”一詞，展開下面的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
(三)精讀品悟。
圍繞“小松鼠那么可愛(ài)，你是從哪兒看出來(lái)的呢?”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。
1.外形的美麗。
問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)學(xué)生感悟“玲瓏”、“光滑得好像搽過(guò)油”、“毛茸茸”等語(yǔ)句的優(yōu)美。然后采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，理解寫作順序。
2.動(dòng)作的機(jī)敏。
此段略處理，重點(diǎn)句是“只要有人觸動(dòng)一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”、“觸動(dòng)”“連蹦帶跳”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈與可愛(ài)。然后引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒即可。
3.搭窩時(shí)的聰明。
讓學(xué)生假設(shè)，假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師在評(píng)價(jià)時(shí)指出用上了表示先后順序的詞語(yǔ)：“先……再……然后……還……”這樣說(shuō)，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程?？磥?lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不少呢。然后再集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。
4.吃食時(shí)的有趣。
要知道吃什么?怎么吃?讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。
然后圍繞三個(gè)“它們”做文章。老師談話：這一段中有三個(gè)“它們”，我都快糊涂了，誰(shuí)能找個(gè)詞語(yǔ)換掉它們，使句子更明白?這些代表事物的詞，就叫代詞。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，可以象課文這樣，恰當(dāng)?shù)赜蒙弦恍┐~，避免重復(fù)羅嗦。
(四)整體回歸。
教師小結(jié)并質(zhì)疑：這四個(gè)方面的確都可以看出小松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物。那能否顛倒這四個(gè)自然段的順序呢?從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到松鼠的活動(dòng)、住、吃都是它的生活習(xí)性，課文是按先介紹外形再介紹習(xí)性的方法來(lái)安排材料的。
(五)積累運(yùn)用。
自先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用每一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把從課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來(lái);接著教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛(ài)，其他的小動(dòng)物也非?？蓯?ài)，前面大家用一句話說(shuō)了說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，現(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話，來(lái)寫寫這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎?學(xué)生練筆，互相交流。
(六)拓展延伸。
課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄，讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看，他們就會(huì)聽到我們的心聲，那就是——保護(hù)動(dòng)物。
總之，這節(jié)課秉承著新課標(biāo)理念，注重營(yíng)造平等、和諧的師生關(guān)系，課堂上力求充滿激勵(lì)，充滿尊重，充滿靈性;注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言的感悟與積淀;體現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，努力使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出鮮活的生命力。
小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇九
第一招：勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實(shí)自己的寫作倉(cāng)庫(kù)。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報(bào)刊書籍?？芍苯釉趫?bào)刊書籍上圈點(diǎn)畫出對(duì)自己有益的材料，可剪報(bào)，可摘錄，也可寫讀后感，把別人的東西“據(jù)為己有”，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活豐富多彩，社會(huì)上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：小到身邊的人和事;大到國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事都可以成為我們收集積累的內(nèi)容。為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)、生活和工作中的酸甜苦辣，然后讓這些酸甜苦辣自然地流于筆端，成為真實(shí)感人的文章。
第二招：加強(qiáng)練筆。練筆，往往是從寫日記開始。如果把日記本當(dāng)成知心朋友，當(dāng)成傾訴對(duì)象，把個(gè)人的喜怒哀樂(lè)淋漓盡致地輕訴于日記本中，日積月累，日記本越積越厚，不知不覺(jué)間我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)沼浀钠冮L(zhǎng)了，文字表達(dá)變巧妙了，對(duì)生活的觀察力和適應(yīng)力也增強(qiáng)了。養(yǎng)兵千日——寫日記，用兵一時(shí)——寫作文功到自然成!
第三招：不斷醞釀——構(gòu)思，尋找突破口——靈感，然后下筆成文。收集積累的材料如一大堆干柴，須有靈感的火花才能點(diǎn)燃;收集積累的材料如一大堆花粉，須經(jīng)蜜蜂的醞釀才能成蜜;收集積累的材料也如一袋米，須經(jīng)巧婦加工才能成為香噴噴的米飯。因此，醞釀——構(gòu)思的過(guò)程就是對(duì)材料的整理取舍融合的過(guò)程，構(gòu)思成熟自然會(huì)產(chǎn)生靈感——久積胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬間沖動(dòng)。有心者抓住這一閃而過(guò)的瞬間，下筆成文。
第四招：虛心求教，不斷修改。“好文章是修改出來(lái)的”。寫好作文后，自己不滿意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請(qǐng)高明——讓旁人為你指點(diǎn)迷津。聽了贊揚(yáng)的話，權(quán)且當(dāng)作對(duì)自己的鼓勵(lì);聽了批評(píng)的話，有則改之，無(wú)則加勉。經(jīng)常這樣做，就會(huì)不斷提高自己的寫作水平。然而，完全依賴別人修改自己的作文不是長(zhǎng)久之計(jì)，自己學(xué)會(huì)修改作文才是寫好作文的關(guān)鍵。
第五招：滿懷信心地寫作文。許多學(xué)生反映：看了報(bào)刊書籍上的文章，認(rèn)為它們高不可攀，就對(duì)作文失去了信心，認(rèn)為自己這一輩子也寫不好作文了。我認(rèn)為，這種思想是由于自卑心理和功利心理造成的。他們不知道發(fā)表一篇文章花了作者多少心血，花了編輯多少心血。假如自己寫作文花了那么多心血，再經(jīng)編輯潤(rùn)色一番，也一定能達(dá)到發(fā)表的水平。另外，寫作文不是為了發(fā)表，而是為了提高自己的文字表達(dá)能力，做到文通句順，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼戮褪呛梦恼?。我們不必拿那些發(fā)表的文章來(lái)衡量自己作文的好差，也不必因此影響自己的作文情緒。
小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇十
我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處，輕輕把手伸到大石塊下，捉到了一些小蝦，帶回家養(yǎng)在缸里。這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶點(diǎn)灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。
小蝦真有趣。它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。
小蝦脾氣不好。要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳，腳末端副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。這時(shí)，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會(huì)打起來(lái)。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
我想讓它們?cè)谒桌锷畹酶鞓?lè)些，就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。
有一天，我從缸里捉出幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們腹部藏著許多圓圓的小卵，不久，缸里的小蝦真的.多了起來(lái)。葡萄架上一片落葉掉進(jìn)缸里，葉子下就會(huì)聚著許多小小的蝦兒了。
《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？）。
三、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀……）。
3、你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：……）。
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……）。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的？
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫一段話，把話力求寫具體。
四、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法）。
以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：3——4寫作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語(yǔ)文天地d2、d3、d4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇十一
棉鞋里的陽(yáng)光
早晨，陽(yáng)光照到了陽(yáng)臺(tái)上，媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問(wèn)媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)有濕，干嗎要曬呢?”
“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和。”媽媽說(shuō)。
“為什么呢?”小峰又問(wèn)。
媽媽說(shuō)：“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和?”
吃過(guò)午飯，奶奶要睡午覺(jué)，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說(shuō)：“這被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。
奶奶睡著了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方。
奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問(wèn)：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
小峰笑了笑，說(shuō)：“奶奶，棉鞋里有好多陽(yáng)光呢!”
8、《月亮的心愿》
夜深了，月亮透過(guò)窗簾，看見一個(gè)小女孩睡在床上，身旁有只裝滿了水果、糕點(diǎn)的書包。
“明天孩子們?nèi)ゴ河?，得讓天氣好起?lái)?！痹铝磷匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)。
月亮又來(lái)到一扇亮著燈的窗前，只見一個(gè)小女孩正在照顧生病的媽媽。
“珍珍，早點(diǎn)睡吧，不要累著了，明天還得去春游呢?！眿寢屨f(shuō)。
“媽媽，明天不去行嗎?”
“你哪兒都沒(méi)去過(guò)，明天還是和大伙一起去玩兒吧!
“不，醫(yī)生說(shuō)您明天還得再躺一天。”小女孩邊說(shuō)邊給媽媽墊好枕頭。
月亮悄悄離開窗戶，想了一下說(shuō)：“明天還是下雨吧!”
兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)不都不少，排著隊(duì)，愉快地走在郊游的路上。
9、《兩只鳥蛋》
兩只鳥蛋
我從樹杈上取下兩只鳥蛋，小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。
媽媽看見了，說(shuō)：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!
我小心地捧著鳥蛋，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。
我仿佛聽見鳥兒的歡唱，抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。
10、《松鼠和松果》
松鼠和松果
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒(méi)有了!
對(duì)，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。
春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。
11、《美麗的小路》
美麗的小路
鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊!”
朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話?？墒沁^(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見了。
兔姑娘又從小路上走過(guò)，皺起了眉頭，說(shuō)：“呀，美麗的小路怎么不見了?”
鹿先生又從小路上走過(guò)，捂上了鼻子，說(shuō)：“咦，美麗的小路哪兒去了?”
鴨先生也叫起來(lái)：“天哪!我的美麗的小路呢?”
他看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”
鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來(lái)幫忙。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
兔姑娘說(shuō)：“美麗的小路好香啊!”
鹿先生說(shuō)：“美麗的小路好亮啊!”
鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?”
12、《吃水不忘挖井人》
吃水不忘挖井人
瑞金城外有個(gè)小村子叫沙洲壩。毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過(guò)。
村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
解放以后，鄉(xiāng)親們?cè)诰粤⒘艘粔K石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！?/p>
小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇十二
這篇課文是一首詩(shī)歌，主要寫了春雨能促使萬(wàn)物生長(zhǎng)，少年兒童在春雨中植樹，綠化祖國(guó)。
全詩(shī)用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國(guó)的活動(dòng)。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)建議。
（一）課前準(zhǔn)備。
生字卡片，課文朗讀錄音帶。
通過(guò)多種形式，了解春雨的特點(diǎn)和作用。準(zhǔn)備紙和畫筆。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)。
1．識(shí)字教學(xué)。
醒、蒙：是后鼻音。
灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。
醒：左邊是“酉”，不是“西”。
蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。
2．寫字教學(xué)。
本課生字中帶有三點(diǎn)水的字較多，可歸類指導(dǎo)，使學(xué)生掌握這類字的寫法。
染：下面“木”字的橫是長(zhǎng)橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。
蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。
（三）詞句教學(xué)。
理解詞句，可先讓學(xué)生自己朗讀詩(shī)歌，再想一想課文寫了春雨中的哪些特點(diǎn)，然后結(jié)合課文和觀看投影片理解?！帮h、灑、落、降”，寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)?！包c(diǎn)紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹發(fā)芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉子；“滋潤(rùn)”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說(shuō)青蛙經(jīng)過(guò)冬眠醒來(lái)了。
要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀，來(lái)領(lǐng)悟春雨的特點(diǎn)和作用。
讀一讀，寫一寫下列詞語(yǔ)：
飄灑點(diǎn)紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細(xì)雨。
（四）朗讀、背誦指導(dǎo)。
句式相似、節(jié)奏感強(qiáng)是這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。要引導(dǎo)學(xué)生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學(xué)生在朗讀時(shí)感受春雨細(xì)微綿密的特點(diǎn)，以及使萬(wàn)物恢復(fù)生機(jī)、充滿活力的作用和小朋友把握時(shí)機(jī)，在雨中綠化祖國(guó)的行動(dòng)。
全詩(shī)四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)?！凹?xì)如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生以輕柔緩慢的語(yǔ)氣讀出春雨的特點(diǎn)。
“點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒”四個(gè)動(dòng)詞要讀得清晰而略微拖長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)充分地讀出來(lái)。
在分句朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按春雨飄灑、滋潤(rùn)萬(wàn)物和綠化祖國(guó)的順序，進(jìn)行背誦。
（五）課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
詞語(yǔ)解釋。
沙沙春雨的聲音。
如好像。
樹梢樹的末端。本課指樹枝。
柳芽從柳枝上剛剛長(zhǎng)出的嫩芽。
點(diǎn)紅促使桃花開放。
染綠本課指促使柳芽變綠。
蒙蒙細(xì)雨雨點(diǎn)很細(xì)很密的小雨。這是春雨的特點(diǎn)。
飄飄灑灑雨細(xì)如毛，飄飄悠悠下落。
沾濕使衣服有一點(diǎn)濕，而不是“淋濕”。
綠化種植花草樹木，美化環(huán)境，防止水土流失。
滋潤(rùn)增添水分，促使莊稼長(zhǎng)得更快更好。
課文理解。
這首詩(shī)先講春雨的樣子“細(xì)如牛毛”。接著講了春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的好處：使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤(rùn)、青蛙醒來(lái)。最后講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國(guó)的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時(shí)機(jī)，多多種樹，美化我們的祖國(guó)。
重點(diǎn)詞句。
“飄在果林，點(diǎn)紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤(rùn)莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂?！?/p>
這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來(lái)的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學(xué)們對(duì)春雨的無(wú)比喜愛(ài)之情。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
7春雨。
教學(xué)要求。
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能夠正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的.詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．通過(guò)讀文，了解春雨的特征與作用，教育學(xué)生珍惜春光，開展種植活動(dòng)，為綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)步驟。
（一）欣賞歌曲，揭示課題。
1．放歌曲《春雨沙沙》，學(xué)生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？
2．學(xué)生自由談。
3．板書課題：《春雨》。
（二）初讀課文，自學(xué)生字詞。
1．借助拼音讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的生字詞反復(fù)讀。
2．默讀，畫出不理解的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)生字詞，小組內(nèi)讀卡片。
（三）議讀。
1．同桌讀，互相正音，評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2．小組合作學(xué)習(xí)，提出不懂的問(wèn)題，互相交流，組內(nèi)不能解決的，全班交流。
（四）感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1．教師范讀，學(xué)生聽老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和節(jié)奏。
2．學(xué)生練讀。
3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。
4．教師發(fā)評(píng)分卡。
5．師生共同評(píng)議。
（五）結(jié)合插圖，品詞析句，理解課文。
1．學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
2．教師梳理共性的、有價(jià)值的問(wèn)題。
3．師生互動(dòng)，實(shí)破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）春雨有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)擊課本，結(jié)合圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)“點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒”等詞語(yǔ)的理解。
（2）讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)以及春雨的作用。
（3）有感情地朗讀課文。
（六）配樂(lè)朗讀全文。
1．放音樂(lè)，點(diǎn)擊課本，展示《春雨圖》。
2．自由練讀。
3．學(xué)生配樂(lè)朗讀。（指名）。
（七）擴(kuò)展練習(xí)。
1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來(lái)了哪些變化？
2．搜集描寫春雨的古詩(shī)、兒歌、歌曲等。
小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇十三
南丁格爾是英國(guó)人，18出生于意大利。她家境優(yōu)裕，受過(guò)良好的教育。她的父母希望她發(fā)展文學(xué)、音樂(lè)的才能，躋身上流社會(huì)，而她對(duì)此卻興致淡薄。她在日記中寫道：“擺在我面前的道路有三條：一是成為文學(xué)家，二是結(jié)婚當(dāng)主婦，三是當(dāng)護(hù)士?！彼活櫢改傅姆磳?duì)，毅然選擇了第三條道路。
克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，開始時(shí)，英軍醫(yī)療救護(hù)條件非常低劣，傷員死亡率高達(dá)百分之四十二。報(bào)紙披露了這些事實(shí)，國(guó)內(nèi)嘩然。南丁格爾主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任傷員的護(hù)理工作，率領(lǐng)三十八名護(hù)士奔赴前線，獨(dú)自開拓現(xiàn)代戰(zhàn)地護(hù)理事業(yè)。對(duì)于一位女性而言，這是一個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)英國(guó)輿論一直反對(duì)在醫(yī)院，特別是在戰(zhàn)地醫(yī)院中有女護(hù)士出現(xiàn)。有一次，南丁格爾正在一邊給傷員換藥，一邊安慰著他，傷員感動(dòng)得流下了淚水。這時(shí)，有一位少校軍官進(jìn)來(lái)了，把南丁格爾叫了出去，帶著滿臉不屑的神情對(duì)她說(shuō)：
“高貴的小姐，你還是回倫敦去吧！你就是把這些傷員護(hù)理好了，他們也不能上戰(zhàn)場(chǎng)了?！?/p>
“為什么？”南丁格爾不解地問(wèn)。
“你想一想，一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就流眼淚的人，能沖鋒陷陣嗎？你和你的同伴把他們嬌寵壞了！”
得到護(hù)理和安慰?！?/p>
少校還想說(shuō)什么，南丁格爾表情嚴(yán)肅地說(shuō)：“對(duì)不起，少校先生，我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間和你討論這個(gè)問(wèn)題。”說(shuō)完，她轉(zhuǎn)過(guò)身向病房走去。
南丁格爾建立了護(hù)士巡視制度，每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過(guò)長(zhǎng)街，身影所到，士兵們以親吻她的身影來(lái)表示自己的崇高敬意，并親切地稱她為“提燈女士”。
在南丁格爾的努力下，病房的條件大大改善，半年的時(shí)間里，傷員的死亡率下降至百分之二。許多傷員康復(fù)后，還不忘南丁格爾，他們把南丁格爾在醫(yī)院的業(yè)績(jī)編成詩(shī)歌，印成小冊(cè)子。五十年后，士兵們重逢時(shí)還在一起朗誦。與南丁格爾同時(shí)代的革命導(dǎo)師馬克思，對(duì)南丁格爾的.勇敢和獻(xiàn)身精神十分感動(dòng)和敬佩，寫下兩篇熱情的通訊，分別刊載在德國(guó)的《新奧德報(bào)》和美國(guó)的《紐約論壇報(bào)》上。
南丁格爾創(chuàng)造的奇跡震動(dòng)了全國(guó)，改變了英國(guó)朝野對(duì)護(hù)士的看法，護(hù)理工作從此受到了社會(huì)的重視。一時(shí)間，南丁格爾也成了英國(guó)傳奇式的人物。她戰(zhàn)后回國(guó)，被尊為民族英雄。但是她謙恭禮讓，自束很嚴(yán)，婉拒了官方為她提供的物質(zhì)待遇和一切招待盛會(huì)，立即投入到創(chuàng)立護(hù)士學(xué)校的緊張工作中。1860年，她用各界為表彰她的功勛而捐贈(zèng)的一筆巨款創(chuàng)建了南丁格爾護(hù)士訓(xùn)練學(xué)校，這是世界上第一所正規(guī)護(hù)校。在此之前，護(hù)理工作被視為下*的職業(yè)。護(hù)士是由一些粗陋的老齡女人擔(dān)任，她們不懂專業(yè)護(hù)理知識(shí)，缺乏愛(ài)心，愚昧、骯臟、粗野，沒(méi)有規(guī)章制度，連最基本的“刷洗工”工作也不盡職，那時(shí)的病房墻壁與地板上沾滿血跡與污漬，病房?jī)?nèi)臭氣難聞。針對(duì)這種情況，南丁格爾護(hù)士學(xué)校在課程設(shè)置、學(xué)員挑選、實(shí)習(xí)及成績(jī)?cè)u(píng)審方面建立了嚴(yán)格的制度。
在三十年間，學(xué)校培養(yǎng)了一千多名學(xué)員，優(yōu)秀的畢業(yè)生均被歐、美、亞洲各國(guó)醫(yī)院聘請(qǐng)去開辦護(hù)士學(xué)校。南丁格爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的偉大事業(yè)，這對(duì)整個(gè)人類是一項(xiàng)空前的貢獻(xiàn)。隨著受過(guò)訓(xùn)練的護(hù)士大量增加，護(hù)理事業(yè)得到迅速發(fā)展，全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。
1857年以后，南丁格爾身體就一直不好，但她每天工作的時(shí)間經(jīng)常超過(guò)二十個(gè)小時(shí)。由于操勞過(guò)度，19她雙目失明。但她仍然念念不忘護(hù)理專業(yè)，還在不斷地接見來(lái)訪者，宣傳她的思想和主張。19，南丁格爾在睡眠中溘然長(zhǎng)逝。遵照她的遺囑，英國(guó)未舉行國(guó)葬。但是世人為了緬懷這位現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人，把她的生日定為國(guó)際護(hù)士節(jié)，并設(shè)立南丁格爾獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些在護(hù)理工作方面作出杰出貢獻(xiàn)的人。
小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇十四
《白鵝》是作者1946年夏天在重慶寫成的，原載1948年8月1日《導(dǎo)報(bào)》創(chuàng)刊號(hào)。收入教材時(shí)作了刪節(jié)。
文章是作者對(duì)在重慶郊外居住時(shí)收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫了兩方面內(nèi)容，一是對(duì)白鵝與眾不同的傲慢性格做了生動(dòng)的描繪;二是敘述了白鵝對(duì)我一家所做的貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)與懷念之情。
課文開頭，先交代了白鵝的來(lái)歷和我對(duì)它的初步印象性格傲慢。這是作者抓住白鵝外形上的顯著特征(頭比較高)，與獅子、老虎、麒麟、駱駝等多種動(dòng)物進(jìn)行比較后作出的推斷。然后，作者分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面具體展現(xiàn)白鵝的傲慢之氣。寫它的叫聲時(shí)，與鴨作比較，突出白鵝叫聲的嚴(yán)肅莊重;與狗比較，突出白鵝叫聲的嚴(yán)厲。寫它的步態(tài)，與鴨作比較，突出白鵝的從容不迫，這時(shí)白鵝的傲慢簡(jiǎn)直就是沒(méi)有自知之明的狂妄。白鵝吃飯是最有意思的。白鵝吃飯的程序三眼一板、一絲不茍，而附近的狗卻伺機(jī)偷吃，主人無(wú)奈只好在一旁伺候著。白鵝的傲慢真是非同一般。作者之所以能對(duì)白鵝做如此生動(dòng)的描寫，是因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真的`觀察。
最后一段，作者寫白鵝對(duì)我一家人所做的貢獻(xiàn)。物質(zhì)上，白鵝生的蛋成為一家人難得的美食，為我家創(chuàng)造了不少價(jià)值。精神上，白鵝為我們荒涼的居所增添了生氣，為我寂寥的生活增添了樂(lè)趣。而后者比前者更重要。
課文文字淺顯，語(yǔ)言樸實(shí)。作者筆下的白鵝，雖有些可笑，但很可愛(ài)。在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，它雖然固執(zhí)，卻立場(chǎng)堅(jiān)定，一視同仁;雖然有些迂腐，卻個(gè)性張揚(yáng)，質(zhì)樸率真。所以，雖然離開了郊外的小屋，但作者對(duì)那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘，記憶猶新。
小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇十五
一個(gè)寒冷的冬天，紐約的繁華大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐，上面寫著“自幼失明”，可是卻得不到多少施舍。有一次，他向一位詩(shī)人乞討，詩(shī)人說(shuō)：“我也很窮。不過(guò)，我給你點(diǎn)兒別的吧。”說(shuō)著就在那乞丐的牌子上寫了一句話。這天乞丐得到了很多人的同情和施舍。后來(lái)，他又碰到那詩(shī)人，便問(wèn)道：“你給我寫了什么呢？”詩(shī)人笑了笑，念牌子上他所寫的句子道：“春天就要來(lái)了，可我不能見到它?！?/p>
李梅到深圳打工。一開始，見什么都怕，過(guò)了一段時(shí)間，她的膽子大了。于是，她高興地把自己的感受寫信告訴父母。信中有一句話：我的肚子越來(lái)越大了。父母看了十分驚慌，立即坐火車到深圳去探望。見了女兒，懸著的心才放下來(lái)。原來(lái)，女兒把“膽子”錯(cuò)寫成“肚子”，一字之錯(cuò)，白花了600元的路費(fèi)。
小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇十六
1、你性格內(nèi)向，平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話，和同學(xué)能和睦相處，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)上能盡到主觀上的努力，但思維反應(yīng)遲鈍，準(zhǔn)確率不高，學(xué)過(guò)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用。希今后積極鍛煉，注意適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)，提高記憶力。
2、你性格內(nèi)向，膽小怕事，與同學(xué)無(wú)爭(zhēng)吵，是一個(gè)聽話的孩子，勞動(dòng)積極肯干，同學(xué)老師都很佩服你。學(xué)習(xí)上學(xué)勁較足，上課愛(ài)動(dòng)腦，舉手積極，但記憶力不強(qiáng)。希你能多看，多想，多練，學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)有所提高。
6、你是一個(gè)活潑可愛(ài)的女孩，真討人喜歡，做事能干，是老師的得力助手。平時(shí)能歌善舞，同學(xué)們都很羨慕你。班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，真了不起，但由于年齡小，自控能力差。希你發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)不足。
7、你雖是女孩，卻有男孩般的性格，同學(xué)的學(xué)習(xí)用品你愛(ài)看、愛(ài)弄。學(xué)習(xí)較認(rèn)真，課后能主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，平時(shí)愛(ài)管閑事。希你認(rèn)真寫好字，爭(zhēng)做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。
8、你是一個(gè)活潑的男孩。平時(shí)很頑皮，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，成績(jī)較好，但上課注意力不集中，愛(ài)開小差，有時(shí)還要惹是生非。希你發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改掉壞習(xí)慣，努力提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
9、你見到老師總是禮貌相待，平時(shí)能做好老師的小助手，每天還能幫助差生補(bǔ)習(xí)功課。老師發(fā)現(xiàn)你做作業(yè)比以前細(xì)心，希望你堅(jiān)持下去。希你再接再厲，乘勝前進(jìn)。
10、你是一個(gè)性格內(nèi)向，做事謹(jǐn)慎的孩子，在校能遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，自尊自重，渴求知識(shí)，學(xué)習(xí)刻苦、踏實(shí)，但學(xué)習(xí)過(guò)程中不講究學(xué)習(xí)方法，學(xué)過(guò)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用。希你發(fā)揚(yáng)笨鳥先飛的精神，將會(huì)到達(dá)理想的彼岸。
小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇十七
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備???課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、課件出示清晨海邊晨光微露的美麗景象，播放輕柔舒緩的背景音樂(lè)。
師描述：清晨，大海醒了，在海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光，那是清晨的第一縷陽(yáng)光，這就是--晨光。
2、“晨”是前鼻音，也是翹舌音，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？
3、出示生字卡片“光”，看老師寫“光”，記住它的筆順。
要領(lǐng)：上半格寫尚字頭，先中間，再兩邊，一橫長(zhǎng)長(zhǎng)寫在橫中線，“兒”字寫在下半格，甩開雙臂大步走。（一起書空）。
4、今天我們一起學(xué)習(xí)--晨光。
5、指圖：看，這晨光多美啊！小朋友們，你們認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友嗎？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽。
二、聽文識(shí)字，引導(dǎo)初讀。
1、播放課文朗讀錄音。
2、晨光都有哪些好朋友？你聽出來(lái)了嗎？（風(fēng)、樹、鳥、云）。
每天清晨，只要晨光一出現(xiàn)，它們就會(huì)一個(gè)個(gè)地被（卡片）--叫醒（讀準(zhǔn)“醒”）。
3、讓我們一起去叫醒晨光的好朋友吧！出示（第一句）：
（1）自己讀讀這句。
（2）誰(shuí)第一個(gè)來(lái)叫醒它們？
（3）這些好朋友們可真有趣，一起讀一讀。
4、最淘氣的要數(shù)云了，它搖身一變，就變成了許多可愛(ài)的小水滴，滴落在大海里，瞬間，海水竟變藍(lán)了，藍(lán)藍(lán)的海水洗亮了升起的太陽(yáng)，太陽(yáng)公公開心地笑了。
課件分別出示：變成??雨滴。
滴落??變藍(lán)。
洗亮??升起的太陽(yáng)。
（背景圖是可愛(ài)的雨滴爭(zhēng)先恐后地跳入蔚藍(lán)的大海，太陽(yáng)公公微微笑）。
a（1）開火車讀詞語(yǔ)，“成”讀準(zhǔn)后鼻音。
（2）“成”字里藏著一個(gè)有趣的字，看老師把它找出來(lái)。（用紅筆描出“成”里的“戈”）。
（3）認(rèn)識(shí)“戈”字旁，讀一讀，寫一寫，記住它的樣子。
（4）給“成”找朋友。
b（1）出示“亮”，巧妙記住“亮”：像棟小樓房，一點(diǎn)一橫是屋頂，開扇窗戶亮堂堂，禿寶蓋兒在窗下，幾字好像把門開。
（2）認(rèn)識(shí)新偏旁：（紅筆描出一點(diǎn)一橫）是“亮”的偏旁，叫玄字頭。
（3）給“亮”找朋友。
c出示“起”
（1）拼讀，認(rèn)識(shí)偏旁：走，范寫外面的“走”，最后一條腿要伸伸長(zhǎng)，里面“己”的筆順，把自己藏里面。
（2）“起”有哪些好朋友？
d出示“的`”“陽(yáng)”
（1）“的”讀好輕聲，找朋友。
（2）認(rèn)識(shí)雙耳，指導(dǎo)寫法，給“陽(yáng)”找朋友。
把詞語(yǔ)送到句子里讀一讀。出示第一句話，練習(xí)讀。
5、引讀第三句“太陽(yáng)睜著眼睛--到處熱熱鬧鬧”
（1）出示“處”，認(rèn)識(shí)新偏旁：冬字頭，記住寫法。
（2）給“處”找朋友。
6、出示全文感情朗讀。
三、指導(dǎo)寫字。
完成《習(xí)字冊(cè)》“光、成、亮、起”4個(gè)字。
四、板書：1、晨光。
風(fēng)、樹、鳥、云、海、太陽(yáng)。
第二課時(shí)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備???課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、同學(xué)們，和生字寶寶打聲招呼--。
2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀（光?成?亮?起?的?陽(yáng)?處）。
二、展開想象，朗讀感悟。
1、清晨到了，讓我們和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。
出示第一句，一起讀。
（1）晨光是怎樣叫醒風(fēng)的？它對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么？（練習(xí)對(duì)話演一演）。
（2）用朗讀來(lái)告訴大家你的感受吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）。
（3）同桌演一演、說(shuō)一說(shuō)二、三、四行。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧啊！誰(shuí)來(lái)讀好這一句？
2、調(diào)皮的云娃娃又會(huì)做什么呢？趕快讀讀第二句你就知道了。
（1）調(diào)皮的云娃娃做什么了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（2）云娃娃就像神奇的魔術(shù)師，看，早晨的一場(chǎng)小雨過(guò)后，海水顯得更藍(lán)了，這時(shí)候出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的海平線上，慢慢地、慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來(lái)了，真美啊！
誰(shuí)來(lái)把這美麗的景象讀給大家聽聽。
（3）紅彤彤的太陽(yáng)放射出萬(wàn)道光芒，喜歡陽(yáng)光的小朋友一塊兒來(lái)讀讀吧！
3、引讀并出示第三句話，并想象說(shuō)話。
陽(yáng)光下的世界真美??！誰(shuí)來(lái)把這美麗的世界帶給大家？
指導(dǎo)讀好第三句話。
太陽(yáng)的眼睛還看到了誰(shuí)呢？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？出示：太陽(yáng)睜著亮眼睛，望著____，望著____，望著______。
世界上美好的事物真是太多了，難怪說(shuō)到處--花花綠綠，到處--熱熱鬧鬧。
三、誦讀詩(shī)歌，感受美好。
1、想象：早晨海邊的美景（樹--風(fēng)；海水--沙灘；小鳥--天空；太陽(yáng)--大地）。
2、美美的朗讀課文。
3、背誦課文（填空式--完全背出來(lái)）。
四、指導(dǎo)寫字。
（??）的大海?（??）的云?（??）的花。
（2）書寫要點(diǎn)：左小，上平齊，上面的兩撇短。
2、出示“陽(yáng)”，（1）認(rèn)識(shí)新偏旁，雙耳，指導(dǎo)書寫，兩筆，第一筆橫撇彎鉤，第二筆豎。
（2）書寫要點(diǎn):左窄長(zhǎng)，豎挺直；右方正，放正中。
（3）早晨的太陽(yáng)叫朝陽(yáng)，傍晚的太陽(yáng)叫夕陽(yáng)。
3、出示“處”（1）認(rèn)識(shí)新偏旁，冬字頭，指導(dǎo)書寫。
（2）給“處”找朋友。
（3）書寫要點(diǎn)：左收緊，捺伸展，豎靠左，要挺直。
五、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)。
六、板書。
花花綠綠。
熱熱鬧鬧。
小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇十八
未來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教育改革要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變革對(duì)人才觀、語(yǔ)文教育質(zhì)量觀的需求，核心素養(yǎng)就不能面面俱到，不能輕重不分。下面試著從理解、運(yùn)用、思維與審美四個(gè)維度，列出小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)清單。
感受到漢字之美，具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感;感受到人性之美:真善美，具有初步的審美體驗(yàn)。
語(yǔ)言理解與運(yùn)用，是處于語(yǔ)文核心素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層面;語(yǔ)言的發(fā)展與思維的發(fā)展是相輔相成的，思維能力和審美能力的培養(yǎng)，是以對(duì)語(yǔ)言的理解與運(yùn)用為基礎(chǔ)，是在培養(yǎng)、提升語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。
閱讀系列、表達(dá)系列的課，是實(shí)施的途徑;聽、說(shuō)、讀、寫，是實(shí)施的途徑;生活是實(shí)施的途徑??一般來(lái)說(shuō)，聽讀屬于理解語(yǔ)言范疇，說(shuō)寫屬于運(yùn)用語(yǔ)言范疇（這么說(shuō)雖有歧義的，可以深入研究）。讀并不只是讀課文，應(yīng)該樹立大閱讀的理念。要多讀、多思考。語(yǔ)文教學(xué)要注意保護(hù)好兒童的天性,如好奇心、可塑性、善模仿、喜探究等。
愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師。”于漪老師也曾說(shuō):“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè)趣?！庇纱丝梢?，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能使其自然而愉快的接受知識(shí)，道德修養(yǎng)、審美情趣才能得以提升。
學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)總是充滿好奇心和求知欲的，因此，相對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械的抄寫，他們對(duì)這樣的作業(yè)更感興趣。譬如在講授三年級(jí)下期第2課和29課《古詩(shī)兩首》時(shí)，讓學(xué)生收集描寫春天和月亮的詩(shī)句;講四年級(jí)上期第1課《觀潮》時(shí)，我讓學(xué)生收集描友誼的詩(shī)句;學(xué)習(xí)五年級(jí)上期第6課《梅花魂》時(shí)，讓學(xué)生收集描寫梅花和抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句等。在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，上課時(shí)分抽選學(xué)生誦讀、展示。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生收集、甄選資料的能力，又能極大地拓展了學(xué)生的文化視野，增加學(xué)生的中國(guó)古代優(yōu)秀文化的積累，提高學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。
譬如，在講四年級(jí)上期《搭石》這篇課文時(shí)，我就采用了讓學(xué)生參與課堂表演體驗(yàn)的方法。上課時(shí)，我在講臺(tái)上放上幾張白紙作為搭石，告訴孩子們白紙以外的區(qū)域就是溪水，讓三五個(gè)孩子跟著我一起走搭石。學(xué)生一看可以上臺(tái)和老師一起表演，情緒高漲，紛紛踴躍爭(zhēng)取。在再現(xiàn)情境的過(guò)程中，分兩組進(jìn)行，一組同學(xué)與我配合默契，提腳、落腳，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，讓學(xué)生很直觀的感受到動(dòng)作的協(xié)調(diào)美和韻律美時(shí)。另一組同學(xué)表演時(shí)，我?guī)状喂室獯騺y腳步，讓后面的孩子步伐大亂，紛紛掉進(jìn)溪水中。通過(guò)這樣的對(duì)比試驗(yàn)，學(xué)生很容易就能感受到村民之間的默契與和諧，體會(huì)到過(guò)搭石時(shí)的有序和動(dòng)作的整齊劃一，感受到村民心靈之美、民風(fēng)淳樸之美。這樣的學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑，很自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和情懷。
調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，只是代表著學(xué)生愿意去學(xué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來(lái)幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、廣泛閱讀、積累，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。
語(yǔ)文教材中選用的文章，都是幾代大家積累流傳下來(lái)，經(jīng)過(guò)專家們認(rèn)真篩選甄別的，在遣詞造句等方面堪稱范本的佳作。因此，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，除了課本上要求背誦的篇目或片段外，我也會(huì)要求學(xué)生對(duì)其他課文中一些精彩的片段多讀以至成誦。這樣不僅能夠增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的直接感知能力。譬如在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課文《觸摸春天》時(shí)，因?yàn)檫@篇課文內(nèi)涵比較深刻，小學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的生活體驗(yàn)，不容易理解課文內(nèi)涵，文中許多句子比較長(zhǎng)且難以讀通順，因此教學(xué)時(shí)我反復(fù)讓學(xué)生誦讀，甚至要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上能把盲女孩安靜雙手?jǐn)n住蝴蝶和放飛蝴蝶的片段背誦出來(lái)。通過(guò)反復(fù)的朗讀，學(xué)生慢慢地走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，對(duì)安靜細(xì)膩而豐富的感情有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)感能力，而且在朗讀的過(guò)程中也加深了學(xué)生對(duì)文本人物形象的認(rèn)識(shí)和理解，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)語(yǔ)文主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度?！案褂性?shī)書氣自華”，當(dāng)語(yǔ)文積淀達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn)?！墩n標(biāo)》指出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！敝車?guó)平先生在《假如我是語(yǔ)文教師》一文中指出:“假如我是語(yǔ)文教師，我只讓學(xué)生做兩件事，一件是讓學(xué)生大量閱讀，養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。另一件是讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣?！惫糯逃叶际种匾曈浾b，要求學(xué)生在記憶力最旺盛的時(shí)期多讀多背，熟讀成誦。歷代的文學(xué)大師，也無(wú)不滿腹經(jīng)綸，具有很好的記誦功底。然而，據(jù)一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)中小學(xué)生閱讀量非常低，粗略估計(jì)平均閱讀量應(yīng)在國(guó)家出臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)的20%以下。為了幫助孩子們補(bǔ)充文學(xué)名著的積累，在教學(xué)實(shí)踐中，我要求學(xué)生每天閱讀經(jīng)典名著30分鐘以上，做好讀書筆記，摘抄適量的精彩片段，優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)，并寫出簡(jiǎn)短的賞析文字。每天語(yǔ)文課前也會(huì)請(qǐng)一名學(xué)生與大家分享讀書筆記。數(shù)年來(lái)，所教班級(jí)的孩子課外閱讀量大大增加，中國(guó)古典四大名著、《傲慢與偏見》《紅與黑》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)》《夏洛的網(wǎng)》《綠山墻的安妮》《海底兩萬(wàn)里》《老人與?！?為了增加孩子們的閱讀量，我采用買、捐書、漂書等多種形式。)等數(shù)十部中外名著都成為孩子們?nèi)琊囁瓶实拈喿x對(duì)象。
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)文化是詩(shī)性文化。孔子曰:“不讀詩(shī)，無(wú)以言?！痹?shī)教，可以讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬。因此，我要求所教授的孩子每天自由選擇背誦一首詩(shī)歌(可以是古代詩(shī)詞，也可以是現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌)。課前請(qǐng)一名孩子上臺(tái)背誦并和全班同學(xué)一起誦讀(利用顯示頻展示)。幾年下來(lái)，孩子們經(jīng)典詩(shī)文的積累相當(dāng)驚人，范圍涉及詩(shī)詞歌賦文等多種形式。既有古代的經(jīng)典，也有現(xiàn)當(dāng)代的佳作。《詩(shī)經(jīng)》中的重要篇目如:《關(guān)雎》《相鼠》《芣苢》《木瓜》《碩鼠》《蒹葭》《桃夭》《子衿》《河廣》《式微》等，大部分同學(xué)都背得滾瓜爛熟?！赌咎m詩(shī)》《將進(jìn)酒》《長(zhǎng)恨歌》《白雪歌送武判官歸京》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等長(zhǎng)篇巨制部分同學(xué)也能出口能誦。古代經(jīng)典散文如《資治通鑒》部分篇目、《子魚論戰(zhàn)》《狼三則》《愚公移山》《聽穎師彈琴》《陋室銘》《出師表》《孫子兵法》《愛(ài)蓮說(shuō)》《誡子書》等也出現(xiàn)在鄧人涵、成超、梁鏵文等同學(xué)的背誦篇目里。徐榮婷等同學(xué)背誦的宋詞篇目有《念奴嬌》《玉蝴蝶》《雨霖鈴》《水龍吟次韻章質(zhì)夫楊花詞》《滿江紅小住京華》《慶清朝慢》《聲聲慢》《鵲橋仙》《水調(diào)歌頭》等數(shù)十首。廖尉翰同學(xué)背誦的主要是《增廣賢文》章節(jié)。何俊毅同學(xué)用兩個(gè)月時(shí)間背完了一本《毛澤東詩(shī)詞》?，F(xiàn)代詩(shī)人中徐志摩的《再別康橋》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、戴望舒的《雨巷》等也是很多孩子喜歡的篇目。
課堂閱讀和課外經(jīng)典詩(shī)文的積累教學(xué)活動(dòng)，不僅增加了學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中幫助孩子們解決了積累優(yōu)秀詞句少，書寫、語(yǔ)表達(dá)能力差等問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、人格修養(yǎng)。
1、結(jié)合孩子們課外閱讀的實(shí)際情況，要求每個(gè)孩子每讀完一本書都要完成一篇有質(zhì)量的讀后感，經(jīng)過(guò)自己修改、生生互改后，在班上進(jìn)行讀后感交流活動(dòng)。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都是通過(guò)借閱和漂書的方式得到書籍的，所以往往一本書同時(shí)有幾個(gè)閱讀者，不同的讀者寫出的讀后感又各不相同，這樣的交流活動(dòng)對(duì)幫助孩子如何提高寫作能力有極大的幫助。幾年下來(lái)，孩子們先后共完成了數(shù)十萬(wàn)字的讀書筆記。
2、每次習(xí)作，我會(huì)選擇部分同學(xué)(盡量不重復(fù))的作文面批精改，字斟句酌地對(duì)孩子的習(xí)作加以潤(rùn)飾，然后鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播站、校報(bào)甚至其他媒體投稿，參加各種征文比賽，或者上傳到自己的空間。我也同時(shí)將這些好的作品上傳到家長(zhǎng)qq群和互聯(lián)網(wǎng)上(我在新浪網(wǎng)和中小學(xué)教育資源網(wǎng)上申請(qǐng)的博客yshtxy)進(jìn)行交流展示。孩子們很重視這樣的機(jī)會(huì)，他們往往會(huì)把這樣的機(jī)會(huì)視著一種榮譽(yù)而對(duì)老師充滿親近之情。這樣的舉措使孩子們寫作的興趣會(huì)更加濃厚，會(huì)愿意主動(dòng)去寫更棒的作品，這樣形成良性循環(huán)，學(xué)生的寫作欲望被充分激發(fā)，就會(huì)一直堅(jiān)持寫下去，成為自發(fā)的行為。
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