小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容范文(18篇)

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小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-07 03:28:11     小編:書香墨

總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷和成果的一種回顧與總結(jié),讓我們能更好地前進(jìn)。寫總結(jié)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的范文或案例,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇一

1觀潮。

午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

那條白線很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩長(zhǎng)多高的水墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光?;野咨涅Z卵石,布滿河床。喲,卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!哦,阿媽,白天你在溪里洗衣裳,而我,用樹葉做小船,運(yùn)載許多新鮮的花瓣……哦,阿媽,我們到溪邊去吧,我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝?,看看我采過(guò)鮮花的地方。

語(yǔ)文園地一。

鹿柴。

[唐]王維。

空山不見人,但聞人語(yǔ)響。

返景入深林,復(fù)照青苔上。

第二單元。

語(yǔ)文園地二。

好問(wèn)則裕,自用則小?!渡袝贰?/p>

博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之?!抖Y記》。

智能之士,不學(xué)不成,不問(wèn)不知。——[漢]王充。

人非生而知之者,孰能無(wú)惑?——[唐]韓愈。

第三單元。

9古詩(shī)三首。

暮江吟。

[唐]白居易。

一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。

題西林壁。

[宋]蘇軾。

橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

雪梅。

[宋]盧梅坡。

梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。

梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。

語(yǔ)文園地三。

立了秋,把扇丟。

二八月,亂穿衣。

夏雨少,秋霜早。

八月里來(lái)雁門開,雁兒腳上帶霜來(lái)。

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉。

八月暖,九月溫,十月還有小陽(yáng)春。

第四單元。

13精衛(wèi)填海。

炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于東海,溺而不返,故為精衛(wèi),常銜西山之木石,以堙于東海。

語(yǔ)文園地四。

嫦娥。

[唐]李商隱。

云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。

第六單元。

語(yǔ)文園地六。

尺有所短,寸有所長(zhǎng)。

機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)。

差之毫厘,謬以千里。

病從口入,禍從口出。

一言既出,駟馬難追。

比上不足,比下有余。

第七單元。

21古詩(shī)三首。

出塞。

[唐]王昌齡。

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。

涼州詞。

[唐]王翰。

葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?

夏日絕句。

[宋]李清照。

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。

語(yǔ)文園地七。

別董大。

[唐]高適。

千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君?

第八單元。

25王戎不取道旁李。

王戎七歲,嘗與諸小兒游??吹肋吚顦涠嘧诱壑?,諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李。”取之,信然。

語(yǔ)文園地七。

眉清目秀亭亭玉立。

明眸皓齒文質(zhì)彬彬。

相貌堂堂威風(fēng)凜凜。

膀大腰圓濃眉大眼。

白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏。

慈眉善目步履蹣跚。

小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇二

當(dāng)代民族英雄:魯迅錢學(xué)森鄧稼先許海峰。

2、載歌載舞:載:又、且。負(fù)隅頑抗:負(fù),依仗、依靠;隅,角落。

3、悲憤欲絕:欲,將要。絕,死亡。與世長(zhǎng)辭:辭,告別。

4、古詩(shī)兩首。

1、《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫的作品,被前人稱為“杜甫生平第一快詩(shī)”。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人聽到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情,反映了詩(shī)人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?!边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。

(2)杜甫被譽(yù)為“詩(shī)圣”,他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。

(3)全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字,從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩(shī)書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩(shī)人因聽到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。

2、《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆,詩(shī)中作者以遺囑的口吻,表達(dá)了作者對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。

(1)愛(ài)國(guó)名句:人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青——文天祥。

一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死,雙鬢向人無(wú)再青——陸游。

我自橫刃向天笑,去留肝膽兩昆侖——譚嗣同。

(2)愛(ài)國(guó)詩(shī)篇:陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風(fēng)雨大作》。

杜甫《春望》文天祥《過(guò)零汀洋》。

小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇三

()長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在()之間().從東頭的()到西頭的(),有()多里。

從北京出發(fā),不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,(),是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚,十分(),像很寬的馬路,()可以并行。城墻外沿有兩米多高的`成排的垛子,垛子上方有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。城墻頂上,每隔三百米就有一座方形的城臺(tái),是()的()。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以()。

()在長(zhǎng)城上,()著腳下的方磚,()著墻上的條石,()想起古代修筑長(zhǎng)城的()來(lái)。單看這()的條石,一塊有()重,那時(shí)侯沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著()(),一步一步地抬上這()的山嶺。多少()的()和(),才()成這()、()的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

這樣()的工程,在世界歷史是一個(gè)()。

更正詞語(yǔ):

小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇四

這句話形容對(duì)敵人決不屈服,對(duì)人民大眾甘心像牛一樣俯首聽命,鞠躬盡瘁,死而后已。

(2)其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路。《故鄉(xiāng)》。

這句話含蓄、深刻,一語(yǔ)雙關(guān),體現(xiàn)了魯迅“韌”的戰(zhàn)斗精神。魯迅以此啟發(fā)人們積極進(jìn)取,勇于開拓,為創(chuàng)造新生活勇敢地開辟道路,開創(chuàng)美好未來(lái)。

(3)我好像一只牛,吃的是草,擠出來(lái)的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》。

這句是“俯首甘為孺子?!边@一崇高品德的體現(xiàn),這句話教育我們要向魯迅先生學(xué)習(xí),樂(lè)于奉獻(xiàn),全心全意地為人民服務(wù)。

(4)時(shí)間就是性命,無(wú)端的空耗別人時(shí)間,其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命?!堕T外文談》。

這句話教育我們要珍惜時(shí)間,時(shí)間如同生命一般寶貴。

(5)只看一個(gè)人的著作,結(jié)果是不大好的:你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這才能醉出蜜來(lái)。倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。

這句話說(shuō)明廣泛閱讀、博覽群書的好處。魯迅用蜜蜂釀蜜打比方,從正反兩方面申述自己的'看法,說(shuō)明了只有讀更多人的著作,閱讀面廣一點(diǎn),才能得到多方面的知識(shí)。

(6)《有的人》全文。

小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇五

2.眼淚無(wú)法洗去痛苦?!?冰島)拉克司內(nèi)斯《冰島之鐘》。

3.最偉大的見解是最樸實(shí)的?!?英國(guó))戈?duì)柖 断壨酢贰?/p>

4.人是為了自己的希望才活著的?!?蘇聯(lián))肖洛霍夫《靜靜的頓河》。

5.守信是一項(xiàng)財(cái)寶,不應(yīng)該隨意虛擲。——(哥倫比亞)馬爾克斯《百年孤獨(dú)》。

第五單元。

百煉成鋼發(fā)憤圖強(qiáng)堅(jiān)持不懈迎難而上。

集思廣益群策群力革故鼎新標(biāo)新立異。

獨(dú)出心裁舉一反三實(shí)事求是各抒己見。

不恥下問(wèn)觸類旁通精益求精古為今用。

小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇六

期末復(fù)習(xí),同學(xué)們不要掉以輕心了,語(yǔ)文復(fù)習(xí)課文內(nèi)容最為重要,下面一起來(lái)看看吧。

走進(jìn)課文。

一、風(fēng)景特點(diǎn)篇。

1、桂林山水——奇秀險(xiǎn)、靜清綠。

2、雙龍洞——雄偉、驚險(xiǎn)、神奇。

3、七月的天山——奇妙無(wú)比、引人入勝。

4、大?!憠验煛?/p>

5、西湖——水平如鏡。

6、泰山——峰巒雄偉。

7、香山——紅葉似火。

8、荷蘭——水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)。

9、鄉(xiāng)村生活——自然和諧、充滿詩(shī)意、無(wú)拘無(wú)束。

10、鄉(xiāng)下風(fēng)景——獨(dú)特迷人、優(yōu)美恬靜。

11、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一甲:第一。

12、、舟行碧波上,人在畫中游——小船在碧波蕩漾的湖面上行駛,人好像在畫卷中游覽觀賞一樣。

二、人物特點(diǎn)篇。

1、父親(中彩那天)——誠(chéng)實(shí),講信用。

2、父親(萬(wàn)年牢)——認(rèn)真、實(shí)在、正直。

3、哈默——自愛(ài)自尊自強(qiáng)、有骨氣。

4、小夜鶯——機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)。

5、雨來(lái)——機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)、游泳本領(lǐng)高。

6、一個(gè)中國(guó)孩子——熱愛(ài)和平、憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)。

7、盲童安靜——熱愛(ài)生活、珍惜生命。

8、琳達(dá)一家——一心為他人著想,樂(lè)于助人。

9、鄉(xiāng)下人家——熱愛(ài)生活,勤勞樸實(shí)。

10、伽利略——執(zhí)著追求真理,相信科學(xué)、不迷信權(quán)威。

11、羅丹——做事全神貫注、一絲不茍、執(zhí)著追求。

12、聾啞青年——做事勤奮專注、畫技高超。

13、父親(父親的菜園)——勤勞執(zhí)著、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈。

14、紀(jì)昌——虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練。

15、飛衛(wèi)——堪稱名師。

16、扁鵲——醫(yī)術(shù)高超。

17、蔡桓公——固執(zhí)己見、自以為是、諱疾忌醫(yī)。

18、文成公主——聰明又漂亮。

19、普羅米修斯——不畏強(qiáng)權(quán),為民造福、不惜犧牲自己的生命。

20、宙斯——心狠手辣、冷酷無(wú)情。

21、漁夫——從容、鎮(zhèn)定、聰明。

22、魔鬼——兇狠狡猾而又愚蠢。

三、課文單元分類。

第1單元——寫景。

第2單元——以誠(chéng)待人。

第3單元——大自然的啟示。

第4單元——戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。

第5單元——熱愛(ài)生命。

第6單元——鄉(xiāng)村生活。

第7單元——執(zhí)著追求。

第8單元——故事長(zhǎng)廊。

四、單元作文分類。

1、第1單元——校園之景(寫景)。

2、第2單元——寫心里話。

3、第3單元——觀察與發(fā)現(xiàn)。

4、第4單元——看圖寫想象。

5、第5單元——熱愛(ài)生命的人和事。

6、第6單元——鄉(xiāng)村風(fēng)景或鄉(xiāng)村生活。

7、第7單元——我敬佩的一個(gè)人。

8、第8單元——自由表達(dá)。

五、單元心得體會(huì)。

1、學(xué)習(xí)了第1單元,我感受到了祖國(guó)的風(fēng)景是那么的奇妙無(wú)比,引人入勝。

2、學(xué)習(xí)了第2單元,我懂得了做人要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)講信用的人。

3、學(xué)習(xí)了第3單元,我感受到了只要你細(xì)心觀察、用心思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

4、學(xué)習(xí)了第4單元,我體會(huì)到了我們要熱愛(ài)和平、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)。

5、學(xué)習(xí)了第5單元,我體會(huì)到了我們要熱愛(ài)生活,珍惜生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

6、學(xué)習(xí)了第6單元,我體會(huì)到了鄉(xiāng)村的風(fēng)光是如此的獨(dú)特迷人、自然和諧啊!

7、學(xué)習(xí)了第7單元,我體會(huì)到了無(wú)論學(xué)習(xí)或是做事,都應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),執(zhí)著追求。

8、學(xué)習(xí)了第8單元,我從這些故事當(dāng)中體會(huì)到了做事、做人的道理,領(lǐng)略故事是多么的引人入勝啊!

小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇七

小燕子說(shuō):“春雨是綠色的。你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了?!?/p>

麻雀說(shuō):“錯(cuò)了,春雨是紅色的.。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了?!?/p>

小黃鸝說(shuō):“錯(cuò)了,錯(cuò)了,春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!?/p>

春雨聽了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。

小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇八

主要內(nèi)容:

課文為我們介紹了松鼠的外形和生活習(xí)性。

段落大意:

全文共有五個(gè)自然段,可分為兩部分:

第一段(第1自然段):講松鼠的外形漂亮、可愛(ài)。

第二段(第2至5自然段):講松鼠的生活習(xí)性。

《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析。

1、教材簡(jiǎn)析。

這是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。

首先,這篇課文描寫了一種人見人愛(ài)的'小動(dòng)物——松鼠,它的美麗、機(jī)靈、有趣,如磁石一般深深地吸引著學(xué)生。所以說(shuō),文章的選材極為貼切孩子的心理。

其次,這是一篇成功的描寫動(dòng)物的范例。課文以清晰的脈絡(luò)介紹了松鼠的外形及其生活習(xí)性。四個(gè)自然段中,第一自然段講外形,二——四自然段從活動(dòng)、住和吃三方面介紹松鼠的生活習(xí)性。枝葉分明,層次清晰。

另外,課文的語(yǔ)言堪稱經(jīng)典。無(wú)論是對(duì)其外形的形象逼真的描寫,還是對(duì)搭窩時(shí)系列動(dòng)作的連貫描述,都是語(yǔ)言積累的極好材料,無(wú)疑對(duì)學(xué)生以后的習(xí)作起著示范引路的作用。

2、教材所處的地位和作用。

本課是第六冊(cè)第四單元“可愛(ài)的小精靈”的第三篇主體課文。通過(guò)學(xué)習(xí),可使學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上,了解更多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的思想感情。同時(shí)對(duì)寫小動(dòng)物的文章,在內(nèi)容與寫法上有了進(jìn)一步的感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)我對(duì)教材的把握,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)。

(一)知識(shí)和能力。

1、理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2、有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段,并嘗試大膽復(fù)述。

(二)過(guò)程與方法。

3、使學(xué)生感悟?qū)憚?dòng)物可從外形、習(xí)性等方面描寫特點(diǎn);了解連詞的作用。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。

4、潤(rùn)物無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的人文情感。

其中教學(xué)重點(diǎn)是理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn),并積累語(yǔ)言。

三、教法學(xué)法。

“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”是新課標(biāo)的基本理念,在其豐富的內(nèi)涵中,語(yǔ)文能力的培養(yǎng)(即傳統(tǒng)的聽、說(shuō)、讀、寫)為其核心。本節(jié)課力求突出讀、寫的訓(xùn)練,夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言積累。在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,最大限度地壓縮教師活動(dòng),教師活動(dòng)時(shí)間在十分鐘左右,保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三十分鐘左右,真正成為課堂的主人。

在具體的教學(xué)方法上,堅(jiān)持談話法,師生之間、生生之間生命平等對(duì)話,營(yíng)造和諧。

健康、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍;結(jié)合情境教學(xué)法,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),讓他們模擬小松鼠進(jìn)行復(fù)述表演,相信無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)還是學(xué)習(xí)效果的提高,都會(huì)事半功倍;另外,將以“可愛(ài)”為核心,進(jìn)行幅射教學(xué),力求整節(jié)課以點(diǎn)帶面,渾然一體。

四、教學(xué)過(guò)程。

本節(jié)課的教學(xué)程序主要分為:談話導(dǎo)入,整體感知,精讀品悟,整體回歸,積累運(yùn)用,拓展延伸等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)談話導(dǎo)入。

課一開始,娓娓道來(lái):同學(xué)們,我們生活的周圍有許多小動(dòng)物,有的同學(xué)家里養(yǎng)了一些動(dòng)物,從電視中,從動(dòng)物園里我們也了解了一些動(dòng)物,能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎?在此基礎(chǔ)上,再提要求:能在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物嗎?從而在進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生善于抓住事物的特點(diǎn),為后面的抓住特點(diǎn)寫奠定基礎(chǔ)。

按著談話:老師也喜歡一種小動(dòng)物,今天還把它給帶來(lái)了,出示松鼠圖片,同學(xué)們喜歡嗎?想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎?今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。

(二)整體感知。

首先學(xué)生自由地大聲地讀課文,老師提出要求:字字入目,做到三不,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。自由讀完后請(qǐng)三名同學(xué)讀前三個(gè)自然段,師提議最后一個(gè)自然段請(qǐng)一位聽得最認(rèn)真的同學(xué)來(lái)讀,從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。讀完后問(wèn)學(xué)生,這是一種怎樣的小動(dòng)物?學(xué)生必然會(huì)說(shuō)“美麗、可愛(ài)、機(jī)靈、貪吃、靈巧”等特點(diǎn),教師抓住“可愛(ài)”一詞,展開下面的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

(三)精讀品悟。

圍繞“小松鼠那么可愛(ài),你是從哪兒看出來(lái)的呢?”展開談話。隨著學(xué)生的交流,教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。

1.外形的美麗。

問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)學(xué)生感悟“玲瓏”、“光滑得好像搽過(guò)油”、“毛茸茸”等語(yǔ)句的優(yōu)美。然后采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情,之后出示課后填空題,學(xué)生填一填,讀一讀,積累語(yǔ)言,理解寫作順序。

2.動(dòng)作的機(jī)敏。

此段略處理,重點(diǎn)句是“只要有人觸動(dòng)一下樹干,它們就躲在樹枝底下,或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去”,啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”、“觸動(dòng)”“連蹦帶跳”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈與可愛(ài)。然后引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒即可。

3.搭窩時(shí)的聰明。

讓學(xué)生假設(shè),假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。讓學(xué)生上臺(tái)展示,教師在評(píng)價(jià)時(shí)指出用上了表示先后順序的詞語(yǔ):“先……再……然后……還……”這樣說(shuō),會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程??磥?lái),這些表示先后次序的詞,作用還真不少呢。然后再集體讀這部分,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。

4.吃食時(shí)的有趣。

要知道吃什么?怎么吃?讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。

然后圍繞三個(gè)“它們”做文章。老師談話:這一段中有三個(gè)“它們”,我都快糊涂了,誰(shuí)能找個(gè)詞語(yǔ)換掉它們,使句子更明白?這些代表事物的詞,就叫代詞。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,可以象課文這樣,恰當(dāng)?shù)赜蒙弦恍┐~,避免重復(fù)羅嗦。

(四)整體回歸。

教師小結(jié)并質(zhì)疑:這四個(gè)方面的確都可以看出小松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物。那能否顛倒這四個(gè)自然段的順序呢?從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到松鼠的活動(dòng)、住、吃都是它的生活習(xí)性,課文是按先介紹外形再介紹習(xí)性的方法來(lái)安排材料的。

(五)積累運(yùn)用。

自先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮成小松鼠,用每一人稱的方法,創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把從課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來(lái);接著教師引導(dǎo):不光小松鼠可愛(ài),其他的小動(dòng)物也非??蓯?ài),前面大家用一句話說(shuō)了說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物,現(xiàn)在你能像課文一樣,寫一段話,來(lái)寫寫這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎?學(xué)生練筆,互相交流。

(六)拓展延伸。

課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào),然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄,讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看,他們就會(huì)聽到我們的心聲,那就是——保護(hù)動(dòng)物。

總之,這節(jié)課秉承著新課標(biāo)理念,注重營(yíng)造平等、和諧的師生關(guān)系,課堂上力求充滿激勵(lì),充滿尊重,充滿靈性;注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng),語(yǔ)言的感悟與積淀;體現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一,努力使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出鮮活的生命力。

小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇九

第一招:勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章,充實(shí)自己的寫作倉(cāng)庫(kù)。收集積累材料的方法有兩種:一是取自報(bào)刊書籍??芍苯釉趫?bào)刊書籍上圈點(diǎn)畫出對(duì)自己有益的材料,可剪報(bào),可摘錄,也可寫讀后感,把別人的東西“據(jù)為己有”,就如蜜蜂釀蜜一樣,首先采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人,用一雙慧眼觀察世界,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活豐富多彩,社會(huì)上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材:小到身邊的人和事;大到國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事都可以成為我們收集積累的內(nèi)容。為了取得更好的寫作效果,還需全身心地投入到生活中去,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)、生活和工作中的酸甜苦辣,然后讓這些酸甜苦辣自然地流于筆端,成為真實(shí)感人的文章。

第二招:加強(qiáng)練筆。練筆,往往是從寫日記開始。如果把日記本當(dāng)成知心朋友,當(dāng)成傾訴對(duì)象,把個(gè)人的喜怒哀樂(lè)淋漓盡致地輕訴于日記本中,日積月累,日記本越積越厚,不知不覺(jué)間我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們?nèi)沼浀钠冮L(zhǎng)了,文字表達(dá)變巧妙了,對(duì)生活的觀察力和適應(yīng)力也增強(qiáng)了。養(yǎng)兵千日——寫日記,用兵一時(shí)——寫作文功到自然成!

第三招:不斷醞釀——構(gòu)思,尋找突破口——靈感,然后下筆成文。收集積累的材料如一大堆干柴,須有靈感的火花才能點(diǎn)燃;收集積累的材料如一大堆花粉,須經(jīng)蜜蜂的醞釀才能成蜜;收集積累的材料也如一袋米,須經(jīng)巧婦加工才能成為香噴噴的米飯。因此,醞釀——構(gòu)思的過(guò)程就是對(duì)材料的整理取舍融合的過(guò)程,構(gòu)思成熟自然會(huì)產(chǎn)生靈感——久積胸中之情迫切需要渲泄,不吐不快的瞬間沖動(dòng)。有心者抓住這一閃而過(guò)的瞬間,下筆成文。

第四招:虛心求教,不斷修改。“好文章是修改出來(lái)的”。寫好作文后,自己不滿意,卻看不出何處有瑕瑜,這就須另請(qǐng)高明——讓旁人為你指點(diǎn)迷津。聽了贊揚(yáng)的話,權(quán)且當(dāng)作對(duì)自己的鼓勵(lì);聽了批評(píng)的話,有則改之,無(wú)則加勉。經(jīng)常這樣做,就會(huì)不斷提高自己的寫作水平。然而,完全依賴別人修改自己的作文不是長(zhǎng)久之計(jì),自己學(xué)會(huì)修改作文才是寫好作文的關(guān)鍵。

第五招:滿懷信心地寫作文。許多學(xué)生反映:看了報(bào)刊書籍上的文章,認(rèn)為它們高不可攀,就對(duì)作文失去了信心,認(rèn)為自己這一輩子也寫不好作文了。我認(rèn)為,這種思想是由于自卑心理和功利心理造成的。他們不知道發(fā)表一篇文章花了作者多少心血,花了編輯多少心血。假如自己寫作文花了那么多心血,再經(jīng)編輯潤(rùn)色一番,也一定能達(dá)到發(fā)表的水平。另外,寫作文不是為了發(fā)表,而是為了提高自己的文字表達(dá)能力,做到文通句順,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼戮褪呛梦恼?。我們不必拿那些發(fā)表的文章來(lái)衡量自己作文的好差,也不必因此影響自己的作文情緒。

小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇十

我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里,在竹蔭下靜水處,輕輕把手伸到大石塊下,捉到了一些小蝦,帶回家養(yǎng)在缸里。這些小蝦,有的通體透明,像玻璃似的,這是才長(zhǎng)大的;有的稍帶點(diǎn)灰黑色,甚至背上、尾巴上還積著泥,長(zhǎng)著青苔,這是老的,大家叫它千年蝦。

小蝦真有趣。它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。吃飽了的小蝦顯得十分自在,有的獨(dú)自游來(lái)游去,有的互相追逐,有的緊貼在缸壁上休息。

小蝦脾氣不好。要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦,它立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳,腳末端副鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹的,連眼珠子也一突一突的。這時(shí),如果碰到正在閑游的同伴,它們就會(huì)打起來(lái)。小蝦的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。

我想讓它們?cè)谒桌锷畹酶鞓?lè)些,就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草,拾了些石塊放在缸里。

有一天,我從缸里捉出幾只較大的蝦,發(fā)現(xiàn)它們腹部藏著許多圓圓的小卵,不久,缸里的小蝦真的.多了起來(lái)。葡萄架上一片落葉掉進(jìn)缸里,葉子下就會(huì)聚著許多小小的蝦兒了。

《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。

2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,體會(huì)如何把文章寫具體。

教學(xué)重點(diǎn):

了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn):

要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一段話,在全班交流。

畫蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦。

教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。

第一課時(shí)。

一、課時(shí)目標(biāo):

1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

二、導(dǎo)入新課:

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。

三、初讀課文,感知課文大意?

1、自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。

2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)。

3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)。

4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?

指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,……。

根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí):

小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。

再讀課文:小組交流:

1、小蝦仁是什么樣子的?

才長(zhǎng)大的小蝦:通體透明。

千年蝦:灰黑、長(zhǎng)青苔。

2、感悟作者的喜愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的?

吃食有趣,非常小心。

脾氣不好,打架兇猛。

3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物,寫一段話,把話力求寫具體。

四、作業(yè):

要求學(xué)生畫蝦。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?

引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物,并進(jìn)行描寫。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法)。

以文章為例,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一部分:1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。

第二部分:3——4寫作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧,它很有趣,但脾氣不好。

第三部分:5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。

學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花,進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

朗讀課文。

二、作業(yè):

語(yǔ)文天地d2、d3、d4。

介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇十一

棉鞋里的陽(yáng)光

早晨,陽(yáng)光照到了陽(yáng)臺(tái)上,媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問(wèn)媽媽:“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)有濕,干嗎要曬呢?”

“棉被曬過(guò)了,奶奶蓋上會(huì)更暖和。”媽媽說(shuō)。

“為什么呢?”小峰又問(wèn)。

媽媽說(shuō):“棉被里有棉花,讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里,你說(shuō)暖和不暖和?”

吃過(guò)午飯,奶奶要睡午覺(jué),媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋,躺進(jìn)被窩,說(shuō):“這被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

奶奶睡著了。小峰想:奶奶的棉鞋里也有棉花……于是,他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方。

奶奶醒了,小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了,把腳伸進(jìn)棉鞋里,奇怪地問(wèn):“咦,棉鞋怎么這么暖和?”

小峰笑了笑,說(shuō):“奶奶,棉鞋里有好多陽(yáng)光呢!”

8、《月亮的心愿》

夜深了,月亮透過(guò)窗簾,看見一個(gè)小女孩睡在床上,身旁有只裝滿了水果、糕點(diǎn)的書包。

“明天孩子們?nèi)ゴ河?,得讓天氣好起?lái)?!痹铝磷匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)。

月亮又來(lái)到一扇亮著燈的窗前,只見一個(gè)小女孩正在照顧生病的媽媽。

“珍珍,早點(diǎn)睡吧,不要累著了,明天還得去春游呢?!眿寢屨f(shuō)。

“媽媽,明天不去行嗎?”

“你哪兒都沒(méi)去過(guò),明天還是和大伙一起去玩兒吧!

“不,醫(yī)生說(shuō)您明天還得再躺一天。”小女孩邊說(shuō)邊給媽媽墊好枕頭。

月亮悄悄離開窗戶,想了一下說(shuō):“明天還是下雨吧!”

兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天,孩子們一個(gè)不都不少,排著隊(duì),愉快地走在郊游的路上。

9、《兩只鳥蛋》

兩只鳥蛋

我從樹杈上取下兩只鳥蛋,小小的鳥蛋涼涼的,拿在手上真好玩。

媽媽看見了,說(shuō):兩只鳥蛋就是兩只小鳥,鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!

我小心地捧著鳥蛋,連忙走到樹邊,輕輕地把鳥蛋送還。

我仿佛聽見鳥兒的歡唱,抬起頭來(lái),把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

10、《松鼠和松果》

松鼠和松果

松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香,那么可口。

忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒(méi)有了!

對(duì),松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。

春天,幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后,在松鼠埋松果的地方,長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。

將來(lái),這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。

11、《美麗的小路》

美麗的小路

鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。

兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò),說(shuō):“啊,多美的小路啊!”

鹿先生慢慢地從小路上走過(guò),說(shuō):“啊,多美的小路啊!”

朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說(shuō)說(shuō)話??墒沁^(guò)了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去,美麗的小路不見了。

兔姑娘又從小路上走過(guò),皺起了眉頭,說(shuō):“呀,美麗的小路怎么不見了?”

鹿先生又從小路上走過(guò),捂上了鼻子,說(shuō):“咦,美麗的小路哪兒去了?”

鴨先生也叫起來(lái):“天哪!我的美麗的小路呢?”

他看著看著,忽然一拍腦袋,說(shuō):“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”

鴨先生推來(lái)一輛小車,拿來(lái)一把掃帚,認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了,也趕來(lái)幫忙。他們提著灑水壺,給花兒澆澆水,給小路洗洗澡。沒(méi)過(guò)多久,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

兔姑娘說(shuō):“美麗的小路好香啊!”

鹿先生說(shuō):“美麗的小路好亮啊!”

鴨先生對(duì)朋友們說(shuō):“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?”

12、《吃水不忘挖井人》

吃水不忘挖井人

瑞金城外有個(gè)小村子叫沙洲壩。毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候,在那兒住過(guò)。

村子里沒(méi)有井,吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

解放以后,鄉(xiāng)親們?cè)诰粤⒘艘粔K石碑,上面刻著:“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席?!?/p>

小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇十二

這篇課文是一首詩(shī)歌,主要寫了春雨能促使萬(wàn)物生長(zhǎng),少年兒童在春雨中植樹,綠化祖國(guó)。

全詩(shī)用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用和小朋友在雨中植樹,綠化祖國(guó)的活動(dòng)。

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、新詞,有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)建議。

(一)課前準(zhǔn)備。

生字卡片,課文朗讀錄音帶。

通過(guò)多種形式,了解春雨的特點(diǎn)和作用。準(zhǔn)備紙和畫筆。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)。

1.識(shí)字教學(xué)。

醒、蒙:是后鼻音。

灑:聲母是s,不是sh;右邊是“西”,不是“酉”。

醒:左邊是“酉”,不是“西”。

蒙:禿寶蓋下不要丟掉一橫。

2.寫字教學(xué)。

本課生字中帶有三點(diǎn)水的字較多,可歸類指導(dǎo),使學(xué)生掌握這類字的寫法。

染:下面“木”字的橫是長(zhǎng)橫,撇、捺要伸展,把上面的部件托起。

蒙:共13畫,注意下部要盡量寫得緊湊。

(三)詞句教學(xué)。

理解詞句,可先讓學(xué)生自己朗讀詩(shī)歌,再想一想課文寫了春雨中的哪些特點(diǎn),然后結(jié)合課文和觀看投影片理解?!帮h、灑、落、降”,寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)?!包c(diǎn)紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵;“染綠”是指柳樹發(fā)芽,長(zhǎng)出嫩綠的葉子;“滋潤(rùn)”是指莊稼得到雨水的灌溉;“喚醒”是說(shuō)青蛙經(jīng)過(guò)冬眠醒來(lái)了。

要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀,來(lái)領(lǐng)悟春雨的特點(diǎn)和作用。

讀一讀,寫一寫下列詞語(yǔ):

飄灑點(diǎn)紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細(xì)雨。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo)。

句式相似、節(jié)奏感強(qiáng)是這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。要引導(dǎo)學(xué)生把讀和悟融為一體,邊讀邊展開想象,讓學(xué)生在朗讀時(shí)感受春雨細(xì)微綿密的特點(diǎn),以及使萬(wàn)物恢復(fù)生機(jī)、充滿活力的作用和小朋友把握時(shí)機(jī),在雨中綠化祖國(guó)的行動(dòng)。

全詩(shī)四次出現(xiàn)“春雨沙抄”,要讀得稍輕、稍慢,前后略做停頓,給人以想象的空間,人感受到它“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)?!凹?xì)如牛毛,飄飄灑灑”,可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶,讓學(xué)生以輕柔緩慢的語(yǔ)氣讀出春雨的特點(diǎn)。

“點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒”四個(gè)動(dòng)詞要讀得清晰而略微拖長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)充分地讀出來(lái)。

在分句朗讀基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按春雨飄灑、滋潤(rùn)萬(wàn)物和綠化祖國(guó)的順序,進(jìn)行背誦。

(五)課時(shí)安排。

教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

詞語(yǔ)解釋。

沙沙春雨的聲音。

如好像。

樹梢樹的末端。本課指樹枝。

柳芽從柳枝上剛剛長(zhǎng)出的嫩芽。

點(diǎn)紅促使桃花開放。

染綠本課指促使柳芽變綠。

蒙蒙細(xì)雨雨點(diǎn)很細(xì)很密的小雨。這是春雨的特點(diǎn)。

飄飄灑灑雨細(xì)如毛,飄飄悠悠下落。

沾濕使衣服有一點(diǎn)濕,而不是“淋濕”。

綠化種植花草樹木,美化環(huán)境,防止水土流失。

滋潤(rùn)增添水分,促使莊稼長(zhǎng)得更快更好。

課文理解。

這首詩(shī)先講春雨的樣子“細(xì)如牛毛”。接著講了春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的好處:使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤(rùn)、青蛙醒來(lái)。最后講了春雨一下,我們又可以種樹了,又可以加入綠化祖國(guó)的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時(shí)機(jī),多多種樹,美化我們的祖國(guó)。

重點(diǎn)詞句。

“飄在果林,點(diǎn)紅桃花;灑在樹梢,染綠柳芽;落在田野,滋潤(rùn)莊稼;降在池塘,喚醒青蛙。淋濕我的帽沿,沾濕她的花褂?!?/p>

這一段話,具體描繪了春雨給大自然和人們帶來(lái)的神奇、美妙變化,字里行間洋溢著同學(xué)們對(duì)春雨的無(wú)比喜愛(ài)之情。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

7春雨。

教學(xué)要求。

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能夠正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的.詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過(guò)讀文,了解春雨的特征與作用,教育學(xué)生珍惜春光,開展種植活動(dòng),為綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

教學(xué)步驟。

(一)欣賞歌曲,揭示課題。

1.放歌曲《春雨沙沙》,學(xué)生邊聽邊想歌曲中唱的是什么?

2.學(xué)生自由談。

3.板書課題:《春雨》。

(二)初讀課文,自學(xué)生字詞。

1.借助拼音讀課文,畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的生字詞反復(fù)讀。

2.默讀,畫出不理解的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)生字詞,小組內(nèi)讀卡片。

(三)議讀。

1.同桌讀,互相正音,評(píng)議,教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.小組合作學(xué)習(xí),提出不懂的問(wèn)題,互相交流,組內(nèi)不能解決的,全班交流。

(四)感情朗讀,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.教師范讀,學(xué)生聽老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和節(jié)奏。

2.學(xué)生練讀。

3.朗讀比賽:各小組選一人參加全班的比賽。

4.教師發(fā)評(píng)分卡。

5.師生共同評(píng)議。

(五)結(jié)合插圖,品詞析句,理解課文。

1.學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

2.教師梳理共性的、有價(jià)值的問(wèn)題。

3.師生互動(dòng),實(shí)破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(1)春雨有什么特點(diǎn)?

點(diǎn)擊課本,結(jié)合圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)“點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒”等詞語(yǔ)的理解。

(2)讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)以及春雨的作用。

(3)有感情地朗讀課文。

(六)配樂(lè)朗讀全文。

1.放音樂(lè),點(diǎn)擊課本,展示《春雨圖》。

2.自由練讀。

3.學(xué)生配樂(lè)朗讀。(指名)。

(七)擴(kuò)展練習(xí)。

1.想一想,春雨還飄落在哪些地方?它還帶來(lái)了哪些變化?

2.搜集描寫春雨的古詩(shī)、兒歌、歌曲等。

小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇十三

南丁格爾是英國(guó)人,18出生于意大利。她家境優(yōu)裕,受過(guò)良好的教育。她的父母希望她發(fā)展文學(xué)、音樂(lè)的才能,躋身上流社會(huì),而她對(duì)此卻興致淡薄。她在日記中寫道:“擺在我面前的道路有三條:一是成為文學(xué)家,二是結(jié)婚當(dāng)主婦,三是當(dāng)護(hù)士?!彼活櫢改傅姆磳?duì),毅然選擇了第三條道路。

克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),開始時(shí),英軍醫(yī)療救護(hù)條件非常低劣,傷員死亡率高達(dá)百分之四十二。報(bào)紙披露了這些事實(shí),國(guó)內(nèi)嘩然。南丁格爾主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任傷員的護(hù)理工作,率領(lǐng)三十八名護(hù)士奔赴前線,獨(dú)自開拓現(xiàn)代戰(zhàn)地護(hù)理事業(yè)。對(duì)于一位女性而言,這是一個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)英國(guó)輿論一直反對(duì)在醫(yī)院,特別是在戰(zhàn)地醫(yī)院中有女護(hù)士出現(xiàn)。有一次,南丁格爾正在一邊給傷員換藥,一邊安慰著他,傷員感動(dòng)得流下了淚水。這時(shí),有一位少校軍官進(jìn)來(lái)了,把南丁格爾叫了出去,帶著滿臉不屑的神情對(duì)她說(shuō):

“高貴的小姐,你還是回倫敦去吧!你就是把這些傷員護(hù)理好了,他們也不能上戰(zhàn)場(chǎng)了?!?/p>

“為什么?”南丁格爾不解地問(wèn)。

“你想一想,一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就流眼淚的人,能沖鋒陷陣嗎?你和你的同伴把他們嬌寵壞了!”

得到護(hù)理和安慰?!?/p>

少校還想說(shuō)什么,南丁格爾表情嚴(yán)肅地說(shuō):“對(duì)不起,少校先生,我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間和你討論這個(gè)問(wèn)題。”說(shuō)完,她轉(zhuǎn)過(guò)身向病房走去。

南丁格爾建立了護(hù)士巡視制度,每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房,一夜間巡視的路程有七公里。每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過(guò)長(zhǎng)街,身影所到,士兵們以親吻她的身影來(lái)表示自己的崇高敬意,并親切地稱她為“提燈女士”。

在南丁格爾的努力下,病房的條件大大改善,半年的時(shí)間里,傷員的死亡率下降至百分之二。許多傷員康復(fù)后,還不忘南丁格爾,他們把南丁格爾在醫(yī)院的業(yè)績(jī)編成詩(shī)歌,印成小冊(cè)子。五十年后,士兵們重逢時(shí)還在一起朗誦。與南丁格爾同時(shí)代的革命導(dǎo)師馬克思,對(duì)南丁格爾的.勇敢和獻(xiàn)身精神十分感動(dòng)和敬佩,寫下兩篇熱情的通訊,分別刊載在德國(guó)的《新奧德報(bào)》和美國(guó)的《紐約論壇報(bào)》上。

南丁格爾創(chuàng)造的奇跡震動(dòng)了全國(guó),改變了英國(guó)朝野對(duì)護(hù)士的看法,護(hù)理工作從此受到了社會(huì)的重視。一時(shí)間,南丁格爾也成了英國(guó)傳奇式的人物。她戰(zhàn)后回國(guó),被尊為民族英雄。但是她謙恭禮讓,自束很嚴(yán),婉拒了官方為她提供的物質(zhì)待遇和一切招待盛會(huì),立即投入到創(chuàng)立護(hù)士學(xué)校的緊張工作中。1860年,她用各界為表彰她的功勛而捐贈(zèng)的一筆巨款創(chuàng)建了南丁格爾護(hù)士訓(xùn)練學(xué)校,這是世界上第一所正規(guī)護(hù)校。在此之前,護(hù)理工作被視為下*的職業(yè)。護(hù)士是由一些粗陋的老齡女人擔(dān)任,她們不懂專業(yè)護(hù)理知識(shí),缺乏愛(ài)心,愚昧、骯臟、粗野,沒(méi)有規(guī)章制度,連最基本的“刷洗工”工作也不盡職,那時(shí)的病房墻壁與地板上沾滿血跡與污漬,病房?jī)?nèi)臭氣難聞。針對(duì)這種情況,南丁格爾護(hù)士學(xué)校在課程設(shè)置、學(xué)員挑選、實(shí)習(xí)及成績(jī)?cè)u(píng)審方面建立了嚴(yán)格的制度。

在三十年間,學(xué)校培養(yǎng)了一千多名學(xué)員,優(yōu)秀的畢業(yè)生均被歐、美、亞洲各國(guó)醫(yī)院聘請(qǐng)去開辦護(hù)士學(xué)校。南丁格爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的偉大事業(yè),這對(duì)整個(gè)人類是一項(xiàng)空前的貢獻(xiàn)。隨著受過(guò)訓(xùn)練的護(hù)士大量增加,護(hù)理事業(yè)得到迅速發(fā)展,全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。

1857年以后,南丁格爾身體就一直不好,但她每天工作的時(shí)間經(jīng)常超過(guò)二十個(gè)小時(shí)。由于操勞過(guò)度,19她雙目失明。但她仍然念念不忘護(hù)理專業(yè),還在不斷地接見來(lái)訪者,宣傳她的思想和主張。19,南丁格爾在睡眠中溘然長(zhǎng)逝。遵照她的遺囑,英國(guó)未舉行國(guó)葬。但是世人為了緬懷這位現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人,把她的生日定為國(guó)際護(hù)士節(jié),并設(shè)立南丁格爾獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)那些在護(hù)理工作方面作出杰出貢獻(xiàn)的人。

小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇十四

《白鵝》是作者1946年夏天在重慶寫成的,原載1948年8月1日《導(dǎo)報(bào)》創(chuàng)刊號(hào)。收入教材時(shí)作了刪節(jié)。

文章是作者對(duì)在重慶郊外居住時(shí)收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫了兩方面內(nèi)容,一是對(duì)白鵝與眾不同的傲慢性格做了生動(dòng)的描繪;二是敘述了白鵝對(duì)我一家所做的貢獻(xiàn),表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)與懷念之情。

課文開頭,先交代了白鵝的來(lái)歷和我對(duì)它的初步印象性格傲慢。這是作者抓住白鵝外形上的顯著特征(頭比較高),與獅子、老虎、麒麟、駱駝等多種動(dòng)物進(jìn)行比較后作出的推斷。然后,作者分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面具體展現(xiàn)白鵝的傲慢之氣。寫它的叫聲時(shí),與鴨作比較,突出白鵝叫聲的嚴(yán)肅莊重;與狗比較,突出白鵝叫聲的嚴(yán)厲。寫它的步態(tài),與鴨作比較,突出白鵝的從容不迫,這時(shí)白鵝的傲慢簡(jiǎn)直就是沒(méi)有自知之明的狂妄。白鵝吃飯是最有意思的。白鵝吃飯的程序三眼一板、一絲不茍,而附近的狗卻伺機(jī)偷吃,主人無(wú)奈只好在一旁伺候著。白鵝的傲慢真是非同一般。作者之所以能對(duì)白鵝做如此生動(dòng)的描寫,是因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真的`觀察。

最后一段,作者寫白鵝對(duì)我一家人所做的貢獻(xiàn)。物質(zhì)上,白鵝生的蛋成為一家人難得的美食,為我家創(chuàng)造了不少價(jià)值。精神上,白鵝為我們荒涼的居所增添了生氣,為我寂寥的生活增添了樂(lè)趣。而后者比前者更重要。

課文文字淺顯,語(yǔ)言樸實(shí)。作者筆下的白鵝,雖有些可笑,但很可愛(ài)。在作者眼里,白鵝是一位性格高傲的朋友,它雖然固執(zhí),卻立場(chǎng)堅(jiān)定,一視同仁;雖然有些迂腐,卻個(gè)性張揚(yáng),質(zhì)樸率真。所以,雖然離開了郊外的小屋,但作者對(duì)那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘,記憶猶新。

小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇十五

一個(gè)寒冷的冬天,紐約的繁華大街上,有一個(gè)雙目失明的乞丐,上面寫著“自幼失明”,可是卻得不到多少施舍。有一次,他向一位詩(shī)人乞討,詩(shī)人說(shuō):“我也很窮。不過(guò),我給你點(diǎn)兒別的吧。”說(shuō)著就在那乞丐的牌子上寫了一句話。這天乞丐得到了很多人的同情和施舍。后來(lái),他又碰到那詩(shī)人,便問(wèn)道:“你給我寫了什么呢?”詩(shī)人笑了笑,念牌子上他所寫的句子道:“春天就要來(lái)了,可我不能見到它?!?/p>

李梅到深圳打工。一開始,見什么都怕,過(guò)了一段時(shí)間,她的膽子大了。于是,她高興地把自己的感受寫信告訴父母。信中有一句話:我的肚子越來(lái)越大了。父母看了十分驚慌,立即坐火車到深圳去探望。見了女兒,懸著的心才放下來(lái)。原來(lái),女兒把“膽子”錯(cuò)寫成“肚子”,一字之錯(cuò),白花了600元的路費(fèi)。

小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇十六

1、你性格內(nèi)向,平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話,和同學(xué)能和睦相處,能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),學(xué)習(xí)上能盡到主觀上的努力,但思維反應(yīng)遲鈍,準(zhǔn)確率不高,學(xué)過(guò)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用。希今后積極鍛煉,注意適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng),提高記憶力。

2、你性格內(nèi)向,膽小怕事,與同學(xué)無(wú)爭(zhēng)吵,是一個(gè)聽話的孩子,勞動(dòng)積極肯干,同學(xué)老師都很佩服你。學(xué)習(xí)上學(xué)勁較足,上課愛(ài)動(dòng)腦,舉手積極,但記憶力不強(qiáng)。希你能多看,多想,多練,學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)有所提高。

6、你是一個(gè)活潑可愛(ài)的女孩,真討人喜歡,做事能干,是老師的得力助手。平時(shí)能歌善舞,同學(xué)們都很羨慕你。班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),真了不起,但由于年齡小,自控能力差。希你發(fā)揚(yáng)成績(jī),彌補(bǔ)不足。

7、你雖是女孩,卻有男孩般的性格,同學(xué)的學(xué)習(xí)用品你愛(ài)看、愛(ài)弄。學(xué)習(xí)較認(rèn)真,課后能主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué),平時(shí)愛(ài)管閑事。希你認(rèn)真寫好字,爭(zhēng)做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

8、你是一個(gè)活潑的男孩。平時(shí)很頑皮,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài),能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),學(xué)習(xí)較認(rèn)真,成績(jī)較好,但上課注意力不集中,愛(ài)開小差,有時(shí)還要惹是生非。希你發(fā)揚(yáng)成績(jī),改掉壞習(xí)慣,努力提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

9、你見到老師總是禮貌相待,平時(shí)能做好老師的小助手,每天還能幫助差生補(bǔ)習(xí)功課。老師發(fā)現(xiàn)你做作業(yè)比以前細(xì)心,希望你堅(jiān)持下去。希你再接再厲,乘勝前進(jìn)。

10、你是一個(gè)性格內(nèi)向,做事謹(jǐn)慎的孩子,在校能遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人,自尊自重,渴求知識(shí),學(xué)習(xí)刻苦、踏實(shí),但學(xué)習(xí)過(guò)程中不講究學(xué)習(xí)方法,學(xué)過(guò)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用。希你發(fā)揚(yáng)笨鳥先飛的精神,將會(huì)到達(dá)理想的彼岸。

小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇十七

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、感受晨光照耀下,風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,會(huì)寫7個(gè)生字。

有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受晨光照耀下,風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。

教學(xué)準(zhǔn)備???課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

1、課件出示清晨海邊晨光微露的美麗景象,播放輕柔舒緩的背景音樂(lè)。

師描述:清晨,大海醒了,在海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光,那是清晨的第一縷陽(yáng)光,這就是--晨光。

2、“晨”是前鼻音,也是翹舌音,誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?

3、出示生字卡片“光”,看老師寫“光”,記住它的筆順。

要領(lǐng):上半格寫尚字頭,先中間,再兩邊,一橫長(zhǎng)長(zhǎng)寫在橫中線,“兒”字寫在下半格,甩開雙臂大步走。(一起書空)。

4、今天我們一起學(xué)習(xí)--晨光。

5、指圖:看,這晨光多美啊!小朋友們,你們認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友嗎?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽。

二、聽文識(shí)字,引導(dǎo)初讀。

1、播放課文朗讀錄音。

2、晨光都有哪些好朋友?你聽出來(lái)了嗎?(風(fēng)、樹、鳥、云)。

每天清晨,只要晨光一出現(xiàn),它們就會(huì)一個(gè)個(gè)地被(卡片)--叫醒(讀準(zhǔn)“醒”)。

3、讓我們一起去叫醒晨光的好朋友吧!出示(第一句):

(1)自己讀讀這句。

(2)誰(shuí)第一個(gè)來(lái)叫醒它們?

(3)這些好朋友們可真有趣,一起讀一讀。

4、最淘氣的要數(shù)云了,它搖身一變,就變成了許多可愛(ài)的小水滴,滴落在大海里,瞬間,海水竟變藍(lán)了,藍(lán)藍(lán)的海水洗亮了升起的太陽(yáng),太陽(yáng)公公開心地笑了。

課件分別出示:變成??雨滴。

滴落??變藍(lán)。

洗亮??升起的太陽(yáng)。

(背景圖是可愛(ài)的雨滴爭(zhēng)先恐后地跳入蔚藍(lán)的大海,太陽(yáng)公公微微笑)。

a(1)開火車讀詞語(yǔ),“成”讀準(zhǔn)后鼻音。

(2)“成”字里藏著一個(gè)有趣的字,看老師把它找出來(lái)。(用紅筆描出“成”里的“戈”)。

(3)認(rèn)識(shí)“戈”字旁,讀一讀,寫一寫,記住它的樣子。

(4)給“成”找朋友。

b(1)出示“亮”,巧妙記住“亮”:像棟小樓房,一點(diǎn)一橫是屋頂,開扇窗戶亮堂堂,禿寶蓋兒在窗下,幾字好像把門開。

(2)認(rèn)識(shí)新偏旁:(紅筆描出一點(diǎn)一橫)是“亮”的偏旁,叫玄字頭。

(3)給“亮”找朋友。

c出示“起”

(1)拼讀,認(rèn)識(shí)偏旁:走,范寫外面的“走”,最后一條腿要伸伸長(zhǎng),里面“己”的筆順,把自己藏里面。

(2)“起”有哪些好朋友?

d出示“的`”“陽(yáng)”

(1)“的”讀好輕聲,找朋友。

(2)認(rèn)識(shí)雙耳,指導(dǎo)寫法,給“陽(yáng)”找朋友。

把詞語(yǔ)送到句子里讀一讀。出示第一句話,練習(xí)讀。

5、引讀第三句“太陽(yáng)睜著眼睛--到處熱熱鬧鬧”

(1)出示“處”,認(rèn)識(shí)新偏旁:冬字頭,記住寫法。

(2)給“處”找朋友。

6、出示全文感情朗讀。

三、指導(dǎo)寫字。

完成《習(xí)字冊(cè)》“光、成、亮、起”4個(gè)字。

四、板書:1、晨光。

風(fēng)、樹、鳥、云、海、太陽(yáng)。

第二課時(shí)。

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、感受晨光照耀下,風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。

教學(xué)重點(diǎn)。

有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受晨光照耀下,風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。

教學(xué)準(zhǔn)備???課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1、同學(xué)們,和生字寶寶打聲招呼--。

2、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀(光?成?亮?起?的?陽(yáng)?處)。

二、展開想象,朗讀感悟。

1、清晨到了,讓我們和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。

出示第一句,一起讀。

(1)晨光是怎樣叫醒風(fēng)的?它對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么?(練習(xí)對(duì)話演一演)。

(2)用朗讀來(lái)告訴大家你的感受吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀)。

(3)同桌演一演、說(shuō)一說(shuō)二、三、四行。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)這么多好朋友都被叫醒了,真熱鬧啊!誰(shuí)來(lái)讀好這一句?

2、調(diào)皮的云娃娃又會(huì)做什么呢?趕快讀讀第二句你就知道了。

(1)調(diào)皮的云娃娃做什么了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(2)云娃娃就像神奇的魔術(shù)師,看,早晨的一場(chǎng)小雨過(guò)后,海水顯得更藍(lán)了,這時(shí)候出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的海平線上,慢慢地、慢慢地露出了紅紅的臉蛋,一切都亮起來(lái)了,真美啊!

誰(shuí)來(lái)把這美麗的景象讀給大家聽聽。

(3)紅彤彤的太陽(yáng)放射出萬(wàn)道光芒,喜歡陽(yáng)光的小朋友一塊兒來(lái)讀讀吧!

3、引讀并出示第三句話,并想象說(shuō)話。

陽(yáng)光下的世界真美??!誰(shuí)來(lái)把這美麗的世界帶給大家?

指導(dǎo)讀好第三句話。

太陽(yáng)的眼睛還看到了誰(shuí)呢?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?出示:太陽(yáng)睜著亮眼睛,望著____,望著____,望著______。

世界上美好的事物真是太多了,難怪說(shuō)到處--花花綠綠,到處--熱熱鬧鬧。

三、誦讀詩(shī)歌,感受美好。

1、想象:早晨海邊的美景(樹--風(fēng);海水--沙灘;小鳥--天空;太陽(yáng)--大地)。

2、美美的朗讀課文。

3、背誦課文(填空式--完全背出來(lái))。

四、指導(dǎo)寫字。

(??)的大海?(??)的云?(??)的花。

(2)書寫要點(diǎn):左小,上平齊,上面的兩撇短。

2、出示“陽(yáng)”,(1)認(rèn)識(shí)新偏旁,雙耳,指導(dǎo)書寫,兩筆,第一筆橫撇彎鉤,第二筆豎。

(2)書寫要點(diǎn):左窄長(zhǎng),豎挺直;右方正,放正中。

(3)早晨的太陽(yáng)叫朝陽(yáng),傍晚的太陽(yáng)叫夕陽(yáng)。

3、出示“處”(1)認(rèn)識(shí)新偏旁,冬字頭,指導(dǎo)書寫。

(2)給“處”找朋友。

(3)書寫要點(diǎn):左收緊,捺伸展,豎靠左,要挺直。

五、作業(yè):完成習(xí)字冊(cè)。

六、板書。

花花綠綠。

熱熱鬧鬧。

小學(xué)語(yǔ)文橋課文內(nèi)容篇十八


未來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教育改革要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變革對(duì)人才觀、語(yǔ)文教育質(zhì)量觀的需求,核心素養(yǎng)就不能面面俱到,不能輕重不分。下面試著從理解、運(yùn)用、思維與審美四個(gè)維度,列出小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)清單。

感受到漢字之美,具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感;感受到人性之美:真善美,具有初步的審美體驗(yàn)。

語(yǔ)言理解與運(yùn)用,是處于語(yǔ)文核心素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層面;語(yǔ)言的發(fā)展與思維的發(fā)展是相輔相成的,思維能力和審美能力的培養(yǎng),是以對(duì)語(yǔ)言的理解與運(yùn)用為基礎(chǔ),是在培養(yǎng)、提升語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

閱讀系列、表達(dá)系列的課,是實(shí)施的途徑;聽、說(shuō)、讀、寫,是實(shí)施的途徑;生活是實(shí)施的途徑??一般來(lái)說(shuō),聽讀屬于理解語(yǔ)言范疇,說(shuō)寫屬于運(yùn)用語(yǔ)言范疇(這么說(shuō)雖有歧義的,可以深入研究)。讀并不只是讀課文,應(yīng)該樹立大閱讀的理念。要多讀、多思考。語(yǔ)文教學(xué)要注意保護(hù)好兒童的天性,如好奇心、可塑性、善模仿、喜探究等。

愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師。”于漪老師也曾說(shuō):“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái),教學(xué)就成功了大半,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn),就不以為苦,從中獲得樂(lè)趣?!庇纱丝梢?,語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中只有激發(fā)了學(xué)生的興趣,才能使其自然而愉快的接受知識(shí),道德修養(yǎng)、審美情趣才能得以提升。

學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)總是充滿好奇心和求知欲的,因此,相對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械的抄寫,他們對(duì)這樣的作業(yè)更感興趣。譬如在講授三年級(jí)下期第2課和29課《古詩(shī)兩首》時(shí),讓學(xué)生收集描寫春天和月亮的詩(shī)句;講四年級(jí)上期第1課《觀潮》時(shí),我讓學(xué)生收集描友誼的詩(shī)句;學(xué)習(xí)五年級(jí)上期第6課《梅花魂》時(shí),讓學(xué)生收集描寫梅花和抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句等。在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,上課時(shí)分抽選學(xué)生誦讀、展示。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生收集、甄選資料的能力,又能極大地拓展了學(xué)生的文化視野,增加學(xué)生的中國(guó)古代優(yōu)秀文化的積累,提高學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

譬如,在講四年級(jí)上期《搭石》這篇課文時(shí),我就采用了讓學(xué)生參與課堂表演體驗(yàn)的方法。上課時(shí),我在講臺(tái)上放上幾張白紙作為搭石,告訴孩子們白紙以外的區(qū)域就是溪水,讓三五個(gè)孩子跟著我一起走搭石。學(xué)生一看可以上臺(tái)和老師一起表演,情緒高漲,紛紛踴躍爭(zhēng)取。在再現(xiàn)情境的過(guò)程中,分兩組進(jìn)行,一組同學(xué)與我配合默契,提腳、落腳,動(dòng)作協(xié)調(diào)一致,讓學(xué)生很直觀的感受到動(dòng)作的協(xié)調(diào)美和韻律美時(shí)。另一組同學(xué)表演時(shí),我?guī)状喂室獯騺y腳步,讓后面的孩子步伐大亂,紛紛掉進(jìn)溪水中。通過(guò)這樣的對(duì)比試驗(yàn),學(xué)生很容易就能感受到村民之間的默契與和諧,體會(huì)到過(guò)搭石時(shí)的有序和動(dòng)作的整齊劃一,感受到村民心靈之美、民風(fēng)淳樸之美。這樣的學(xué)習(xí),生動(dòng)活潑,很自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和情懷。

調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,只是代表著學(xué)生愿意去學(xué),這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要采用各種行之有效的辦法來(lái)幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、廣泛閱讀、積累,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。

語(yǔ)文教材中選用的文章,都是幾代大家積累流傳下來(lái),經(jīng)過(guò)專家們認(rèn)真篩選甄別的,在遣詞造句等方面堪稱范本的佳作。因此,在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,除了課本上要求背誦的篇目或片段外,我也會(huì)要求學(xué)生對(duì)其他課文中一些精彩的片段多讀以至成誦。這樣不僅能夠增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的直接感知能力。譬如在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課文《觸摸春天》時(shí),因?yàn)檫@篇課文內(nèi)涵比較深刻,小學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的生活體驗(yàn),不容易理解課文內(nèi)涵,文中許多句子比較長(zhǎng)且難以讀通順,因此教學(xué)時(shí)我反復(fù)讓學(xué)生誦讀,甚至要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上能把盲女孩安靜雙手?jǐn)n住蝴蝶和放飛蝴蝶的片段背誦出來(lái)。通過(guò)反復(fù)的朗讀,學(xué)生慢慢地走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界,對(duì)安靜細(xì)膩而豐富的感情有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)感能力,而且在朗讀的過(guò)程中也加深了學(xué)生對(duì)文本人物形象的認(rèn)識(shí)和理解,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的高低,關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)語(yǔ)文主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度?!案褂性?shī)書氣自華”,當(dāng)語(yǔ)文積淀達(dá)到一定程度時(shí),就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn)?!墩n標(biāo)》指出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品味。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?!敝車?guó)平先生在《假如我是語(yǔ)文教師》一文中指出:“假如我是語(yǔ)文教師,我只讓學(xué)生做兩件事,一件是讓學(xué)生大量閱讀,養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。另一件是讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣?!惫糯逃叶际种匾曈浾b,要求學(xué)生在記憶力最旺盛的時(shí)期多讀多背,熟讀成誦。歷代的文學(xué)大師,也無(wú)不滿腹經(jīng)綸,具有很好的記誦功底。然而,據(jù)一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,目前我國(guó)中小學(xué)生閱讀量非常低,粗略估計(jì)平均閱讀量應(yīng)在國(guó)家出臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)的20%以下。為了幫助孩子們補(bǔ)充文學(xué)名著的積累,在教學(xué)實(shí)踐中,我要求學(xué)生每天閱讀經(jīng)典名著30分鐘以上,做好讀書筆記,摘抄適量的精彩片段,優(yōu)美的句子和詞語(yǔ),并寫出簡(jiǎn)短的賞析文字。每天語(yǔ)文課前也會(huì)請(qǐng)一名學(xué)生與大家分享讀書筆記。數(shù)年來(lái),所教班級(jí)的孩子課外閱讀量大大增加,中國(guó)古典四大名著、《傲慢與偏見》《紅與黑》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)》《夏洛的網(wǎng)》《綠山墻的安妮》《海底兩萬(wàn)里》《老人與?!?為了增加孩子們的閱讀量,我采用買、捐書、漂書等多種形式。)等數(shù)十部中外名著都成為孩子們?nèi)琊囁瓶实拈喿x對(duì)象。

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,中國(guó)文化是詩(shī)性文化。孔子曰:“不讀詩(shī),無(wú)以言?!痹?shī)教,可以讓人溫柔敦厚,讓人文質(zhì)彬彬。因此,我要求所教授的孩子每天自由選擇背誦一首詩(shī)歌(可以是古代詩(shī)詞,也可以是現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌)。課前請(qǐng)一名孩子上臺(tái)背誦并和全班同學(xué)一起誦讀(利用顯示頻展示)。幾年下來(lái),孩子們經(jīng)典詩(shī)文的積累相當(dāng)驚人,范圍涉及詩(shī)詞歌賦文等多種形式。既有古代的經(jīng)典,也有現(xiàn)當(dāng)代的佳作。《詩(shī)經(jīng)》中的重要篇目如:《關(guān)雎》《相鼠》《芣苢》《木瓜》《碩鼠》《蒹葭》《桃夭》《子衿》《河廣》《式微》等,大部分同學(xué)都背得滾瓜爛熟?!赌咎m詩(shī)》《將進(jìn)酒》《長(zhǎng)恨歌》《白雪歌送武判官歸京》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等長(zhǎng)篇巨制部分同學(xué)也能出口能誦。古代經(jīng)典散文如《資治通鑒》部分篇目、《子魚論戰(zhàn)》《狼三則》《愚公移山》《聽穎師彈琴》《陋室銘》《出師表》《孫子兵法》《愛(ài)蓮說(shuō)》《誡子書》等也出現(xiàn)在鄧人涵、成超、梁鏵文等同學(xué)的背誦篇目里。徐榮婷等同學(xué)背誦的宋詞篇目有《念奴嬌》《玉蝴蝶》《雨霖鈴》《水龍吟次韻章質(zhì)夫楊花詞》《滿江紅小住京華》《慶清朝慢》《聲聲慢》《鵲橋仙》《水調(diào)歌頭》等數(shù)十首。廖尉翰同學(xué)背誦的主要是《增廣賢文》章節(jié)。何俊毅同學(xué)用兩個(gè)月時(shí)間背完了一本《毛澤東詩(shī)詞》?,F(xiàn)代詩(shī)人中徐志摩的《再別康橋》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、戴望舒的《雨巷》等也是很多孩子喜歡的篇目。

課堂閱讀和課外經(jīng)典詩(shī)文的積累教學(xué)活動(dòng),不僅增加了學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀,還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中幫助孩子們解決了積累優(yōu)秀詞句少,書寫、語(yǔ)表達(dá)能力差等問(wèn)題,實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、人格修養(yǎng)。

1、結(jié)合孩子們課外閱讀的實(shí)際情況,要求每個(gè)孩子每讀完一本書都要完成一篇有質(zhì)量的讀后感,經(jīng)過(guò)自己修改、生生互改后,在班上進(jìn)行讀后感交流活動(dòng)。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都是通過(guò)借閱和漂書的方式得到書籍的,所以往往一本書同時(shí)有幾個(gè)閱讀者,不同的讀者寫出的讀后感又各不相同,這樣的交流活動(dòng)對(duì)幫助孩子如何提高寫作能力有極大的幫助。幾年下來(lái),孩子們先后共完成了數(shù)十萬(wàn)字的讀書筆記。

2、每次習(xí)作,我會(huì)選擇部分同學(xué)(盡量不重復(fù))的作文面批精改,字斟句酌地對(duì)孩子的習(xí)作加以潤(rùn)飾,然后鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播站、校報(bào)甚至其他媒體投稿,參加各種征文比賽,或者上傳到自己的空間。我也同時(shí)將這些好的作品上傳到家長(zhǎng)qq群和互聯(lián)網(wǎng)上(我在新浪網(wǎng)和中小學(xué)教育資源網(wǎng)上申請(qǐng)的博客yshtxy)進(jìn)行交流展示。孩子們很重視這樣的機(jī)會(huì),他們往往會(huì)把這樣的機(jī)會(huì)視著一種榮譽(yù)而對(duì)老師充滿親近之情。這樣的舉措使孩子們寫作的興趣會(huì)更加濃厚,會(huì)愿意主動(dòng)去寫更棒的作品,這樣形成良性循環(huán),學(xué)生的寫作欲望被充分激發(fā),就會(huì)一直堅(jiān)持寫下去,成為自發(fā)的行為。

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