感悟常常來(lái)自于我們對(duì)生活中的一些細(xì)節(jié)和事物的深入思考。怎樣培養(yǎng)感悟的能力和視角，是我們應(yīng)該思考的重要課題。下面是一些關(guān)于感悟的名人名言，它們或許能夠激發(fā)您的思維和創(chuàng)造力。
英語(yǔ)閱讀課感悟篇一
一般而言，這類問(wèn)題被歸結(jié)為單詞量不夠。要解決這個(gè)問(wèn)題，是否只有多背單詞呢?單詞的確需要背，但是需要有技巧地背。中考考試大綱對(duì)英語(yǔ)單詞的要求是1600字，初中生的英語(yǔ)閱讀要求是200，000字，高中生約300，000字。這些閱讀材料中涉及的單詞都是以考試大綱中的1600字為主，而剩余的，閱讀中允許的3%的生詞則是在英語(yǔ)約300，000的總單詞量中去選取。如果僅僅依靠背誦去解決生詞問(wèn)題，看起來(lái)有點(diǎn)不切實(shí)際，但總會(huì)有一些解決辦法。
英語(yǔ)中有大量的詞總是大寫第一個(gè)字母的，而他們也大多屬于專有名詞，表示人名，地名，事件。如adela、manchester、nato.遇到這類詞完全可以視若罔聞。
就閱讀這個(gè)題型而言，有的.詞是在文章中有提示的。英語(yǔ)寫作有個(gè)潛在的規(guī)則，詞語(yǔ)若非不得已，不要重復(fù)。這是同學(xué)們寫作時(shí)，老是告訴大家的話，而這也是，大家做的閱讀材料的作者在上學(xué)時(shí)，他的老師告訴他的話。秉承這個(gè)原則，我們可以在文章的結(jié)構(gòu)平行出找到線索?；蚴欠戳x詞，或是近義詞。根據(jù)文章的具體情況，同學(xué)們不難作出一個(gè)比較有針對(duì)性的選擇。
這里說(shuō)的必須會(huì)指的是大綱要求的單詞(如初中的1600詞)，平時(shí)做題總是遇到的單詞，生活中會(huì)經(jīng)常遇到的單詞。這些詞是同學(xué)們發(fā)揮才智，施展所有做題技巧的基礎(chǔ)。在學(xué)這些單詞時(shí)，要做到，有方法、有計(jì)劃、有恒心。這里我提供一個(gè)自己覺(jué)得不錯(cuò)的方法，單詞表上的詞分類，單獨(dú)把不會(huì)的列出來(lái)，分批背，不用太急，一天5個(gè)，一周五天，一天總復(fù)習(xí)，一天總默寫檢查。平時(shí)總是遇到又不認(rèn)識(shí)的，用一本筆記本把他們都記下來(lái)，劃入單詞表計(jì)劃。生活中多觀察，新聞、公示語(yǔ)、商標(biāo)都是提高英語(yǔ)詞匯的窗口。
閱讀題在英語(yǔ)考試中占有很高的分值，所以，在面對(duì)生詞時(shí)掌握一定的方法是必要的，希望以上的四點(diǎn)方法對(duì)你有幫助。
英語(yǔ)閱讀課感悟篇二
英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分，作為語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一。
1、教學(xué)觀念上的問(wèn)題：在日常教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)幫助學(xué)生獲取更多信息、知識(shí)，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要意義。因而對(duì)它的研究不夠重視。
2、日常教學(xué)中的問(wèn)題：在閱讀教學(xué)中，大多數(shù)時(shí)候把閱讀當(dāng)精讀;教學(xué)過(guò)程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等。有時(shí)候把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃詞組，對(duì)對(duì)答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒(méi)有閱讀興趣，很能鍛煉他們的閱讀能力。
3、教學(xué)方法上的問(wèn)題：沒(méi)有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)參與，形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多，忽視了對(duì)教學(xué)方法的研究。
4、在課程設(shè)計(jì)上的問(wèn)題：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀雖是語(yǔ)言技能的一部分，但學(xué)生閱讀量和閱讀時(shí)間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分訓(xùn)練。上課沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃。問(wèn)題的設(shè)置過(guò)于單一和簡(jiǎn)單。
針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，作為教師，要重新理清思路，加大對(duì)閱讀理解教學(xué)的重視程度。教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。
英語(yǔ)閱讀課感悟篇三
英語(yǔ)閱讀之于英語(yǔ)就好比是寫作之于語(yǔ)文，在整個(gè)科目中所占的分值極高，因此，英語(yǔ)閱讀能力是高是低，就會(huì)直接影響我們英語(yǔ)成績(jī)的高低。
既是如此，我們?nèi)绾翁岣咦约旱拈喿x能力呢？提升閱讀能力，同學(xué)們務(wù)必要做到一少一多。這個(gè)“少”，是指少查詞典；“多”則指的是，要多進(jìn)行課外閱讀。
許多同學(xué)在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，一遇到生僻的單詞往往就喜歡查詞典。遇到生詞，查詞典固然是一種好方法，但如果逢生詞就立刻查詞典，則走上了一條閱讀能力提升的“彎路”。
為什么這么說(shuō)呢？這是因?yàn)椋龅缴~就查詞典會(huì)滋長(zhǎng)我們的依賴心理，長(zhǎng)此以往，在考試過(guò)程中，一旦遇到了不認(rèn)識(shí)的詞，心里就會(huì)沒(méi)底兒，甚至可能因?yàn)橐粋€(gè)詞，而耽誤自己的做題速度，進(jìn)而影響考場(chǎng)發(fā)揮。
一位英語(yǔ)學(xué)得很好的同學(xué)就曾這樣分享他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的詞我從來(lái)不會(huì)馬上就去查詞典，而是去猜測(cè)這些詞的意思。這種‘猜詞’的方法是非常有效的，因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候，根據(jù)上下文我很容易就會(huì)把這些詞的意思才出來(lái)。當(dāng)然，如果一些生詞的意思實(shí)在猜不出來(lái)，這時(shí)我才會(huì)去向詞典請(qǐng)教，并把這些生詞的意思及用法記錄下來(lái)，以擴(kuò)充自己的詞匯量?！?/p>
閱讀時(shí)遇到生詞先去猜測(cè)它的意思，不僅可以提高閱讀速度，而且還有利于我們從整體上把握文章的大概意思。你不妨嘗試一下這種方法，效果一定比立刻查詞典好很多。
關(guān)于英語(yǔ)課外閱讀，一位高考狀元是這樣說(shuō)的：“中學(xué)6年，不管學(xué)習(xí)有多緊張，我每天都會(huì)抽出半小時(shí)來(lái)閱讀一些英語(yǔ)文章，這不僅大大提高了我的閱讀速度，還直接提高了我的英語(yǔ)閱讀能力。”
該閱讀哪類文章，這位同學(xué)又這樣分享經(jīng)驗(yàn)：“讀文章應(yīng)力求題材多樣化，科普、社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等都要涉及。文章體裁也要避免單一，記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文都屬于閱讀范疇。但那些生詞太多或過(guò)于難懂的文章，則不應(yīng)花更多的時(shí)間，因?yàn)檫@樣的文章是攝入信息最少的文章，略看即可?！?/p>
英語(yǔ)閱讀課感悟篇四
同學(xué)此階段背單詞仍然是第一位的，但是，不能只是單純的背單詞。單詞如果不用或是用不對(duì)，背下來(lái)也沒(méi)有任何意義，所以，單詞一定要背下來(lái)。而且，一定要在一個(gè)語(yǔ)境當(dāng)中去強(qiáng)化單詞記憶，熟悉單詞用法。簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，我們說(shuō)20歲的女人是茉莉花，沁人心脾；30的女人是玫瑰花，妖艷嫵媚；40歲的女人是梅花，風(fēng)韻猶存；50歲的女人是蘭花，蕙質(zhì)蘭心。就如同不同年齡段的女性有不同的風(fēng)情，單詞在每一個(gè)語(yǔ)境中也有它本身引申義。所以，大家不要盲目的背單詞，既沒(méi)有起到效果，又耽誤復(fù)習(xí)時(shí)間。所以，請(qǐng)拿起閱讀材料，不枉背單詞一次。
最近在和學(xué)生交流中，發(fā)現(xiàn)大家普遍存在兩個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題：一，一撮人不知道看什么，無(wú)從下手。對(duì)于這類同學(xué)我們還要?jiǎng)澮詤^(qū)分：六級(jí)已過(guò)人群，適合選擇一些相對(duì)高端點(diǎn)的資料；六級(jí)未過(guò)的同志應(yīng)更加重單詞記憶以及我們教材中單詞編寫下方的真題例句研讀。這一階段，我們不求快，不求滿，只求打牢基礎(chǔ)。還有另外一撮人是“學(xué)長(zhǎng)派”的，總和我說(shuō)，我學(xué)長(zhǎng)讓我看什么看什么。孩子們，其實(shí)向?qū)W長(zhǎng)取經(jīng)是很好的一條啟程之路，有方向感的學(xué)長(zhǎng)會(huì)給我們很大的幫助；但是，老師有幾個(gè)問(wèn)題：1.你是你的學(xué)長(zhǎng)們？2.你和學(xué)長(zhǎng)們?cè)谕粋€(gè)起跑線上嗎？3.你們的資質(zhì)和知識(shí)底蘊(yùn)和學(xué)長(zhǎng)是相同的嗎？人生自己跨的，江山是自己打得，誰(shuí)好誰(shuí)帶著，誰(shuí)壞誰(shuí)挨著。切莫拿別人的地圖走自己的路，萬(wàn)一迷路了呢，是吧！所以，請(qǐng)正確認(rèn)清自己的底牌，切莫好高騖遠(yuǎn)或內(nèi)斂至極！
考研是一類選拔性的考試，那必然是有針對(duì)性的。所以，一定要抓重點(diǎn)，縷結(jié)構(gòu)，扒內(nèi)涵?？佳蓄}材主要涉及經(jīng)濟(jì)，文化，科普以及自然類的文章！如20xx年英語(yǔ)一第一篇文章即為社會(huì)文化文章，對(duì)于這種備受冷落的題材大家一定要予以重視。
老子《道德經(jīng)》講，‘一生二，二生三，三生萬(wàn)物’。學(xué)習(xí)亦是如此，請(qǐng)大家謹(jǐn)記。另外，老師還想分享給大家我很喜歡的一句話：土豆和西紅柿本不是同一個(gè)世界，但是當(dāng)土豆變成薯?xiàng)l，西紅柿變成番茄醬，他們就變成絕配。沒(méi)有誰(shuí)生下來(lái)注定就是贏家，還在于活著的過(guò)程，奮斗的過(guò)程，與考研各位共勉。
英語(yǔ)閱讀課感悟篇五
閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有極其重要的地位，教材中提供了大量的閱讀材料，目的是激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。
英語(yǔ)的閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中是極其重要的，這一點(diǎn)可以在英語(yǔ)試卷中閱讀部分所占的分值直接看出來(lái)。聽力部分，和單項(xiàng)填空部分對(duì)題意的理解也是和閱讀不可分割的。在多年的中考中有一種普遍現(xiàn)象，那就是凡是閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生在中考中得分普遍都比較高，由此可見(jiàn)閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性?，F(xiàn)就初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。
一、在學(xué)生心中明確英語(yǔ)閱讀的重要性
在《初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》中提到：根據(jù)初中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)，初中英語(yǔ)課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這里所說(shuō)的獲取信息分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，這一點(diǎn)老師必須向?qū)W生解釋清楚，同時(shí)老師也可以通過(guò)一些具體數(shù)據(jù)和事實(shí)更清晰地讓學(xué)生明白英語(yǔ)閱讀的重要性。學(xué)生心中確立了英語(yǔ)閱讀的重要性，就有了英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，那么老師的英語(yǔ)閱讀教學(xué)才有了一個(gè)良好的鋪墊和開端。
二、激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的結(jié)果也會(huì)漸漸形成一種良性循環(huán)。因此在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在平時(shí)教學(xué)中可充分利用教材、課堂、閱讀材料背景等各方面激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。
三、要重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生樹立理解文章整體篇章大意的理念。閱讀一篇文章，迅速掌握文章主題思想是很重要的。要做到快速抓住文章主旨，就得特別關(guān)注每一段的首句，以及文章的首段和末段，往往文章的主旨就隱含在這些句子里。這一點(diǎn)，每年在中考中都有考察文章主旨大意的題型出現(xiàn)。平時(shí)訓(xùn)練中要把閱讀和題型訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，這樣才能把理念和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，最終達(dá)到讓學(xué)生在中考中熟練完成這一題型閱讀任務(wù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。
引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)描寫的目的是幫助學(xué)生獲取較詳細(xì)的有關(guān)信息，獲取這些細(xì)節(jié)信息的前提是帶著問(wèn)題閱讀，心里明白自己需要的是什么信息，如是時(shí)間、地點(diǎn)還是過(guò)程等等，那么在閱讀中學(xué)生就要注意相關(guān)的關(guān)鍵詞句。這一點(diǎn)在中考中常常以細(xì)節(jié)理解題的形式出現(xiàn)，老師要注意在平時(shí)訓(xùn)練中讓學(xué)生熟悉題型的模式以及常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中關(guān)注作者的態(tài)度和寫作目的。中考中考察作者的態(tài)度或者寫作目的是閱讀中的重要考點(diǎn)，老師必須幫助學(xué)生加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。首先要讓學(xué)生熟悉這一題型的設(shè)問(wèn)方式，比如：the writer writes this passage in order to…；the writer write’s purpose of writing this passage is to…；熟悉了閱讀題型，就要注意對(duì)問(wèn)題的思考。作者往往把寫作目的隱藏在文章句中，常常再句首提出問(wèn)題讓讀者思考，或者簡(jiǎn)單介紹和文章主題相關(guān)的其他事物，或者到文章的結(jié)尾段才明確點(diǎn)名主題和目的。這就要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中應(yīng)該特別關(guān)注首尾段，當(dāng)然也要關(guān)注作者對(duì)待事物的語(yǔ)氣，以及列舉的'例子等等。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中練習(xí)詞義的猜測(cè)及注意長(zhǎng)難句的結(jié)構(gòu)分析。很多學(xué)生在閱讀中一遇到生詞就依賴查詞典，這么做既耽誤了閱讀時(shí)間也會(huì)影響閱讀效果。老師要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中利用我們學(xué)過(guò)的構(gòu)詞法，如前綴、后綴、合成、活用等形式來(lái)練習(xí)猜測(cè)生詞的詞義，還有依據(jù)上下文等來(lái)推測(cè)生詞詞義。學(xué)生在閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到一些長(zhǎng)句，可能沒(méi)有生詞卻不能正確理解句意，這大多是因?yàn)閷W(xué)生遇到長(zhǎng)難句不會(huì)斷句的原因。這一問(wèn)題需要老師在平時(shí)閱讀中多關(guān)注，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)斷句，特別是一些比較長(zhǎng)的復(fù)合句。斷句的根本是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，這一點(diǎn)必須結(jié)合平時(shí)的語(yǔ)法教學(xué)，多關(guān)注，勤練習(xí)。
四、要為學(xué)生精選閱讀材料，注重閱讀量的積累
除了課堂教學(xué)外，課外閱讀也是至關(guān)重要的。通過(guò)課外閱讀可以增加學(xué)生的閱讀量，同時(shí)也增加了學(xué)生的詞匯量。閱讀量和詞匯量是英語(yǔ)閱讀的重要因素，老師應(yīng)該有計(jì)劃地給學(xué)生布置適量的課外閱讀任務(wù)，而且要天天堅(jiān)持、及時(shí)檢查。要布置閱讀任務(wù)，老師必須做好精選閱讀材料的工作，要給學(xué)生選擇難易適度和詞匯相對(duì)適中的閱讀材料，而且要與時(shí)俱進(jìn)，保證閱讀材料的時(shí)效性和趣味性，這樣學(xué)生才有興趣讀，才能完成閱讀任務(wù)，也才能有效促進(jìn)他們的閱讀理解能力。
英語(yǔ)的閱讀教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，對(duì)老師的要求相應(yīng)地也提高了?？茖W(xué)高效的閱讀教學(xué)有利于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和閱讀技能的提高，作為老師我們必須盡心盡職地幫助學(xué)生，同時(shí)還要注意不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，給予學(xué)生科學(xué)高效的指導(dǎo)，幫助他們?cè)谥锌贾腥〉脙?yōu)異成績(jī)。我們英語(yǔ)老師在教學(xué)時(shí)，千萬(wàn)不要教教材，要用教材教，應(yīng)該拓寬學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生了解有關(guān)西方國(guó)家的諺語(yǔ)，習(xí)俗等。教法方面避免把閱讀教學(xué)變成羅列知識(shí)點(diǎn)的課，要將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)融合在一起，更加關(guān)注教材中的閱讀策略，注重在閱讀教學(xué)中拓展和延伸，要讓學(xué)生整體把握文章，變換形式讓學(xué)生輸出。
英語(yǔ)閱讀課感悟篇六
課程在不斷創(chuàng)新，怎樣讓中學(xué)英語(yǔ)教師在新課標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，是我們廣大教師值得探討的問(wèn)題，研究顯示，師生活動(dòng)豐富，氣氛活躍，好的課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，自由提問(wèn)，開展討論等，已經(jīng)是一些教師成功的典范，高效課堂已經(jīng)取代了已往的說(shuō)教教學(xué)，廣大的教師應(yīng)以此為契機(jī)，以此為載體，開展各項(xiàng)與之相關(guān)的教育教學(xué)研究，使教學(xué)走向生動(dòng)化、精細(xì)化、探索化的發(fā)展軌道，作為一名教師，略談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、了解學(xué)生狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生保持旺盛的精力和斗志，從而行之有效地搞好教學(xué)是一線教師極為關(guān)注且疾手的問(wèn)題，靠學(xué)生自覺(jué)性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們應(yīng)該在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，多鼓勵(lì)學(xué)生，多刺激他們，使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
1、投入情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一個(gè)好的老師，即是學(xué)生的導(dǎo)師，更是他們的朋友，一個(gè)學(xué)生愛(ài)師，則戀此科目，不愛(ài)師則厭其煩，對(duì)于興趣較高，底子較好的學(xué)生，學(xué)英語(yǔ)不難，但對(duì)部分后進(jìn)生就尤為重要，在我們班上有一個(gè)學(xué)生成績(jī)很好，但英語(yǔ)是跛腿，課后，我們談心，交流心得，課余時(shí)間，還特意找他打乒乓球，不經(jīng)意間，他就會(huì)主動(dòng)談及個(gè)人學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)缺陷，只要你加以學(xué)習(xí)點(diǎn)拔，他的興趣就會(huì)大增，自信心也隨之變強(qiáng)，從而主動(dòng)融入課堂，對(duì)學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生積極效應(yīng)，以一帶面形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在班上樹立好的榜樣。
2、通過(guò)觀察，使學(xué)生保持積極性。
教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解及掌握情況且及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易度和教學(xué)方式是很有必要的，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題好的速度、準(zhǔn)確度、思維方式等做到心中有數(shù)，課前投入是否到位、課后練習(xí)能否按時(shí)完成、課堂筆記落實(shí)沒(méi)有、學(xué)生交流積極與否，合作成效是否顯著、英語(yǔ)目標(biāo)語(yǔ)言熟練精度等之都是我們關(guān)注的對(duì)象，在教學(xué)活動(dòng)中，不斷提示不斷牽引、不斷激發(fā)、不斷創(chuàng)新，使學(xué)生其真正做到好好學(xué)習(xí)、天天向上。
3、多給機(jī)會(huì)，讓其展現(xiàn)自己。
教師通過(guò)全面了解學(xué)生，在課堂內(nèi)外適時(shí)給學(xué)生展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诒豢隙ǖ膶W(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生情感遷移，激發(fā)他們潛在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)“have you packed yet?”為主題的單元時(shí)，讓一個(gè)中等學(xué)生對(duì)旅游前做準(zhǔn)備活動(dòng)表演，取得了意想不到的效果，在鼓勵(lì)當(dāng)中學(xué)習(xí)是新英語(yǔ)課標(biāo)形成性評(píng)價(jià)的核心。
二、轉(zhuǎn)變課堂模式，變被動(dòng)為互動(dòng)。
為了適應(yīng)新的課程改革，每個(gè)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)滿堂灌的課堂教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更不能忽視教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引路人，鑒于此，在新課堂改革的大背景下，應(yīng)盡可能采用探求、交流、合作的互動(dòng)方式。
1、師生互動(dòng)
在課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生作適當(dāng)引導(dǎo)，如展示圖片、播放錄音，或?qū)W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)及趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中跟著教師步入新課堂，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些由簡(jiǎn)到繁、由易到難、層層深入學(xué)習(xí)任務(wù)，他們根據(jù)教學(xué)任務(wù)自主學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)不足、去研究問(wèn)題、去探尋知識(shí)。
2、學(xué)生互動(dòng)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)后在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生以小組為單位，讓他們自己就自學(xué)過(guò)程中的疑點(diǎn)，用英語(yǔ)進(jìn)行討論、爭(zhēng)論，使其獲得思想碰撞，最后由小組組長(zhǎng)總結(jié)，這樣不僅可以使小組成員相互交流、集思廣益，提高他們的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們更積極、更主動(dòng)地參與課堂達(dá)到有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。
3、小組互動(dòng)
通過(guò)小組討論，對(duì)小組作業(yè)的結(jié)果展開組際交流，各組對(duì)知識(shí)的理解、看法予以匯報(bào)，并由其他組作出判斷、補(bǔ)充、釋疑、評(píng)價(jià)，在組與組之間進(jìn)行討論和解答，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，此時(shí)，老師不是旁觀者，在必要時(shí)刻進(jìn)行必要指導(dǎo)，對(duì)爭(zhēng)論不休的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納、總結(jié)達(dá)成一致意見(jiàn)。
4、評(píng)價(jià)互動(dòng)
教師根據(jù)一定的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，從不同層次不同水平進(jìn)行評(píng)議，通過(guò)互評(píng)、互議、互動(dòng)的形式相互促進(jìn)，相互提高，比如說(shuō)，書面表達(dá)，該給多少分，同一篇文章由不同人來(lái)評(píng)閱，互閱試卷來(lái)查看各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等等。
在新課程理念的指導(dǎo)下，在教師的正確引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體采取互助、交流、合作、探究的方式教學(xué)，應(yīng)是新形式下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。
三、改進(jìn)教法，精講精練，講練結(jié)合。
實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，采用講練結(jié)合有效地避免了“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”的特點(diǎn)，更好地提高課堂效率，講是前提，練是基礎(chǔ)、是根本，講的歸宿是要學(xué)生會(huì)運(yùn)用，從而提高他們的知識(shí)水平和能力，教師在一定的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講解重難點(diǎn)，加深他們對(duì)新知識(shí)的理解，為他們的學(xué)習(xí)技能作準(zhǔn)備。操練形式可以豐富多彩，小組討論、模仿課文、猜知識(shí)、演小品，通過(guò)演練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，更加深了對(duì)知識(shí)的理解程度，對(duì)學(xué)生練習(xí)的東西應(yīng)有針對(duì)性，是閱讀，還是書面表達(dá)；是會(huì)話，還是聽力，真正做到有的放矢，達(dá)到理想效果。
四、注重評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
當(dāng)今英語(yǔ)課程面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育培養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更加注重其形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。
1、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)生存在個(gè)性差異，他們基礎(chǔ)不同，智力有別，情感有堅(jiān)強(qiáng)，也存在脆弱，教師應(yīng)從各個(gè)角度、各個(gè)側(cè)面，因人而異，對(duì)其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不能以統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量，在評(píng)價(jià)過(guò)程中區(qū)別對(duì)待，如有的學(xué)生考60分應(yīng)夸獎(jiǎng)，但有的學(xué)生考70分還不夠，一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，多贊揚(yáng)、少批評(píng)。
2、合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容
對(duì)學(xué)生來(lái)講英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，包括聽力、閱讀、口語(yǔ)、書寫、詞匯語(yǔ)法等，這些都是我們教師評(píng)價(jià)的重心，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課內(nèi)課外學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的一些好的思想品質(zhì)、道德情操，正確的文化價(jià)值觀，都要及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，我們學(xué)生要學(xué)的不僅僅是英語(yǔ)這門語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，更重要的是提高每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、合理的評(píng)價(jià)語(yǔ)言
課堂上優(yōu)美、中肯的評(píng)價(jià)言語(yǔ)都會(huì)讓學(xué)生記憶猶新，使學(xué)習(xí)效果倍增，為了提高課堂評(píng)價(jià)的有效性，教師應(yīng)該選用較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，從語(yǔ)言的輕重、幽默性、多樣性著手，針對(duì)不同學(xué)生給予不同評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)教師在工作中也要不斷學(xué)習(xí)、觀察來(lái)豐富自己的情感語(yǔ)言。
學(xué)生取得進(jìn)步，就應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)生才能從教師的評(píng)價(jià)中得到信息反饋，提高學(xué)習(xí)積極性，新課標(biāo)倡導(dǎo)“讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展”重心還在課堂，充分利用課堂，調(diào)動(dòng)課堂積極性，使真正有效的教學(xué)理念服務(wù)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成學(xué)生積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐，提高文化意識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
英語(yǔ)閱讀課感悟篇七
我們總是很容易把英語(yǔ)看成一種很難的東西，實(shí)際上，并不是英語(yǔ)難，而是絕大部分的英語(yǔ)老師都太差勁，或者說(shuō)，你用功的時(shí)間不夠長(zhǎng)，諸如每天背誦20個(gè)單詞、永遠(yuǎn)讀《五十度灰》之類的小說(shuō)，這種學(xué)習(xí)方法是不可能學(xué)好英語(yǔ)的。
許多人“宣稱”自己讀了許多英語(yǔ)原著、讀物，但是理解意思都是靠蒙，打開中文譯文后，發(fā)現(xiàn)自己讀的和作者寫的根本不是一件事情，這種不考慮理解句子的結(jié)構(gòu)、層級(jí)、修飾關(guān)系的閱讀方法，就算讀100本提高也只能收效甚微，原因是這種練習(xí)不是“閱讀”，而是“腦洞大開”。
閱讀速度快
文字能進(jìn)入大腦，合上書本后能夠概述讀過(guò)的內(nèi)容（用來(lái)檢驗(yàn)自己是否讀進(jìn)去了）
能精準(zhǔn)地理解作者的意思，不腦洞大開
學(xué)英語(yǔ)不用背單詞，這是許多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告語(yǔ)。同時(shí)，也是許多學(xué)習(xí)書籍的宣傳語(yǔ)。事實(shí)上，單詞是肯定要背的，不僅要背，還要大量的背，搭配著閱讀材料來(lái)背。
背單詞經(jīng)常被人詬病的一點(diǎn)是，即是你背完單詞書以后，并不能真正地理解單詞之中的微妙意思，比如說(shuō)“finish”和“complete”的區(qū)別都要放在閱讀中才能感受到。但是，前提是你得先對(duì)這個(gè)詞有基本的印象，才能談對(duì)這個(gè)詞產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。你要先認(rèn)識(shí)“狗，犬，汪”三個(gè)字，以后再考慮三個(gè)字之間的區(qū)別在哪里。對(duì)于中初級(jí)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，迅速提高詞匯量比分辨近義詞的差別更重要。
單詞書（背單詞軟件）的好處是可以對(duì)你進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫你完成基本的詞匯構(gòu)造，徘徊在6000以下的詞匯量量級(jí)，閱讀原著是很吃力，只能一直讀很簡(jiǎn)單的書，或者讀得極其痛苦。只要你不是從小大量閱讀英文，背單詞就是必須的。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須明白2個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，第一個(gè)是單詞不背是絕對(duì)不行的，第二個(gè)是光背單詞也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)踐第二點(diǎn)的時(shí)候，首先要先把第一點(diǎn)給學(xué)明白了。
單詞要怎么背？
一天背20個(gè)，一年后就有6000個(gè)單詞了？這個(gè)簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)。因?yàn)槟惚仨毎堰z忘的也算進(jìn)去。單詞必須遵循一個(gè)原則——多量多遍。第一次的時(shí)候，每天背100—200個(gè)，然后第二天忘記50%，然后還剩下50—100個(gè)，然后復(fù)習(xí)昨天學(xué)的，再繼續(xù)背100—200個(gè)。一本單詞書至少要刷3次以上。第二次背的時(shí)候，可以把單詞的數(shù)量調(diào)整到一次200—300個(gè)，反復(fù)多次，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己背得越來(lái)越快。
不要在一個(gè)單詞上消耗太多時(shí)間
要按照讀音來(lái)記單詞
在詞匯量特別少的時(shí)候，不用太糾結(jié)拼寫，先把量提高上去
對(duì)于初學(xué)者，詞匯量非常少的童鞋，百詞斬是一個(gè)比較好的選擇，因?yàn)橛袌D，感覺(jué)很立體;如果非初學(xué)，可以選擇扇貝，上面可以任選各種單詞書（有一些可能要花錢）。百詞斬的優(yōu)點(diǎn)是娛樂(lè)性強(qiáng)，但是詞匯量不夠完整;扇貝網(wǎng)則是非常無(wú)聊、例句也不太好，但是詞很全（因?yàn)榭梢匀芜x單詞書）。我兩個(gè)都背過(guò)，感覺(jué)都還不錯(cuò)。
從我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，想要提高閱讀能力，就讀你喜歡讀的，或者你應(yīng)該讀的。喜歡看小說(shuō)的就看去吧，馬上要考試的就去讀og，讀tpo，想提高專業(yè)水平的就看著作?？傊芜x一本。
閱讀的時(shí)候腦子要思考，不斷地問(wèn)：作者在說(shuō)什么？文章的走向是怎么樣的？里面有哪一些核心內(nèi)心？有什么樣的情感？帶著目的去閱讀，而非無(wú)意識(shí)閱讀。無(wú)意識(shí)閱讀法，只能浪費(fèi)時(shí)間。
然后，就要考慮一個(gè)問(wèn)題，就是解決復(fù)雜句的問(wèn)題。在讀復(fù)雜句的時(shí)候，或者碰到不明白的句子的時(shí)候，腦子要分清楚主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)之間的修飾關(guān)系。比如說(shuō)這個(gè)it指代了誰(shuí)？這句超級(jí)無(wú)敵長(zhǎng)的復(fù)雜句里，主謂賓在哪里？修飾是放在前面還是后面了？讀的時(shí)候可以不做語(yǔ)法分析，但是一定要弄明白每個(gè)單詞在句子里所扮演的角色，以及它們之間所產(chǎn)生的關(guān)系。
清清楚楚地讀明白30—50個(gè)長(zhǎng)難句，比狼吞虎咽地讀言情小說(shuō)更能提高閱讀能力。記住了，長(zhǎng)難句是絕對(duì)繞不過(guò)去的一個(gè)坎，不要心存僥幸，現(xiàn)在就趕緊解決它吧。
提高閱讀能力還有一個(gè)關(guān)鍵，即是千萬(wàn)不要總是跳過(guò)不懂的東西。學(xué)習(xí)的目的就是去解決完全不懂的問(wèn)題，否則即使讀再多的書，以前不會(huì)的地方依然不會(huì)。
一開始訓(xùn)練閱讀的時(shí)候，不要為自己的閱讀速度而感到焦慮，總想著往前看;或者沉浸在飛快跳讀的快感之中?？硺洳坏⒄`磨刀，一句一句看懂總比瞎看更有效率?？此坡沁@個(gè)方法才是真的快。
如果你的水平比較差，看不懂的句子要圈出來(lái)，把不認(rèn)識(shí)的單詞都查出來(lái)，然后再問(wèn)自己，到底是哪里不明白？是看不懂從句，還是對(duì)某個(gè)介詞有困惑？是分不清楚修飾關(guān)系，還是不清楚指代對(duì)象？要解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題，要先學(xué)會(huì)精準(zhǔn)的提出問(wèn)題——而不是，把句子往上面一扔，喊一句“就是不明白”，教你的人也是沒(méi)有辦法教的。
學(xué)習(xí)能力差也是體現(xiàn)在這樣的事情上，只知道自己不會(huì)，卻又說(shuō)不明白哪里不會(huì)，因?yàn)檎f(shuō)不明白，所以也沒(méi)法去解決問(wèn)題。自學(xué)第一步，從找到問(wèn)題、縮小問(wèn)題開始！
在接觸英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，常見(jiàn)的問(wèn)題是：每天讀多少合適，怎么選一本書。
每天讀多少合適，我覺(jué)得，如果只是業(yè)余看看，每天1個(gè)小時(shí)應(yīng)該是最少的吧，如果詞匯量少，最少還要再背一個(gè)小時(shí)單詞;如果是馬上就要考試了，那么3—5個(gè)小時(shí)都是不嫌多。閱讀能力和其他能力是一樣的，必須達(dá)到一定強(qiáng)度的練習(xí)才會(huì)有用，每天就看1—2頁(yè)，或者就幾行字，必然是不行的。
對(duì)于選書我沒(méi)什么見(jiàn)解，一本你愿意讀的書市最好的。
最后，回到文章的標(biāo)題“迅速”的這個(gè)核心上。在現(xiàn)代，每個(gè)人都很著急，希望事情能夠盡快搞定;其實(shí)也沒(méi)什么不好，崇尚高效率是現(xiàn)代社會(huì)的一大特征。
再說(shuō)了，慢慢學(xué)也只適合有語(yǔ)言環(huán)境的小孩子。反正，大家現(xiàn)在都到20多歲的年紀(jì)了，還是要一口氣把英語(yǔ)的問(wèn)題好好解決一下。
加長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，接受高壓、高強(qiáng)度的練習(xí)！
搞定單詞的問(wèn)題，多量多遍的練習(xí)！
多看長(zhǎng)難句，閱讀的時(shí)候保持清醒，要思考！
不要總看簡(jiǎn)單的東西，要看難的東西！
提高學(xué)習(xí)能力！學(xué)習(xí)能力提高能提高語(yǔ)言，還能提高其他學(xué)科的成績(jī)！
沒(méi)有什么輕松學(xué)習(xí)法，只有下苦工學(xué)習(xí)法！
英語(yǔ)閱讀課感悟篇八
邊城寫的是一個(gè)戀愛(ài)的故事，情節(jié)簡(jiǎn)樸優(yōu)美，湘西山城茶峒掌水碼頭順順的兩個(gè)兒子天保和儺送，同時(shí)愛(ài)上了城邊碧溪老船夫的孫女翠翠。但翠翠心里愛(ài)的卻是儺送，當(dāng)天保明白了這個(gè)三角戀愛(ài)的`實(shí)情，深知不能勉強(qiáng)，主動(dòng)退出了競(jìng)爭(zhēng)，駕船下辰州，好忘卻那里的一切，卻不幸遇難，儺送雖然仍然愛(ài)著翠翠，但哥哥為此而死，使他心中壓抑，又對(duì)老船夫有誤會(huì)，也在痛苦中離家去了桃源。而翠翠獨(dú)自承擔(dān)所有的變故，在等著，等著那個(gè)也許永遠(yuǎn)不回來(lái)，也許明天回來(lái)的人。
如詩(shī)的邊城，詩(shī)意地演繹著人生，詩(shī)意地演繹著生活。書中所示的人性美浸透著完美，而翠翠的無(wú)限期等待又顯示著不完美。她的愛(ài)情悲劇可以說(shuō)是那個(gè)年代造成的，她和儺送本來(lái)完全可以結(jié)合在一起，培育出美麗的愛(ài)情之花，可惜二人卻失之交臂，留下了悠長(zhǎng)的遺憾。
而現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)放棄自己的愛(ài)情呢?在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)誰(shuí)主動(dòng)放棄自己想要的東西，完美的愛(ài)情都是我們想要追尋的。在《邊城》中儺送為了親情而放棄了愛(ài)情，親情固然重要，但為了親情而放棄了愛(ài)情，也是可悲的。而翠又在不知道天保是因不能得到她的愛(ài)而憂郁出走落水身亡，不知道儺送是因?yàn)椴荒艿玫剿膼?ài)而離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行，也不知道爺爺突然離世全是由于替自己的幸福思慮奔忙而心力交瘁。后來(lái)在陪伴她的楊馬兵向她說(shuō)明后，她才如夢(mèng)初醒，這實(shí)在讓人不免為她感到惋惜和可悲。
故事就這樣結(jié)束了，結(jié)局怎樣?給人留下了懸念，儺送最后回來(lái)了嗎?她們倆最后在一起了嗎?我不禁陷入了幻想之中，希望他們有情人能終成眷屬。看過(guò)《邊城》，讓我對(duì)世間完美的愛(ài)情又一次產(chǎn)生了懷疑，對(duì)人性多了一份了解，但又明白了自己的幸福就應(yīng)該去爭(zhēng)取，爭(zhēng)取了，得不到，也就沒(méi)有什么可遺憾的了。
邊城就是這么一出健康純潔，而又彌漫有淡淡哀愁和濃濃詩(shī)意的愛(ài)情悲劇和人性的悲劇。
英語(yǔ)閱讀課感悟篇九
專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)終于翻譯完了，總共花費(fèi)了我若干了午休時(shí)間和一下午的時(shí)間，總的來(lái)說(shuō)收獲還是很大的。作為英語(yǔ)弱勢(shì)群體的我來(lái)說(shuō)，能堅(jiān)持翻譯完這將近3000字的英文已經(jīng)不錯(cuò)了，下面我將具體來(lái)講講翻譯過(guò)程中的感受。
首先對(duì)于英語(yǔ)有了一個(gè)不一樣的認(rèn)識(shí)，以前覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)特別難，看到大段大段的英語(yǔ)更是頭痛，而專業(yè)英語(yǔ)就更不用說(shuō)了因?yàn)椴粌H有復(fù)雜句式、語(yǔ)法，還有大量的專業(yè)詞匯。對(duì)于這次專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)翻譯也是硬著頭皮上的，剛開始時(shí)翻譯特別艱難，句式看不太懂，然后專業(yè)詞匯很多，于是只好一個(gè)一個(gè)去查，所以剛開始時(shí)翻譯的特別慢，這樣堅(jiān)持下來(lái)到了第二段以后時(shí)，發(fā)現(xiàn)還是那幾個(gè)專業(yè)詞匯，偶爾出現(xiàn)一個(gè)新的，雖然語(yǔ)法、復(fù)雜句式還是有，可還是能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，于是慢慢的堅(jiān)持下來(lái)，速度也上來(lái)了，也沒(méi)那么抗拒了，把那種長(zhǎng)難句翻譯出來(lái)也發(fā)現(xiàn)，哦，其實(shí)也就那樣，并不是說(shuō)難，而是沒(méi)掌握其中的規(guī)律。
接下來(lái)我想談?wù)勛约悍g過(guò)程中用到的一些方法、技巧以及遇到的一些問(wèn)題。說(shuō)到方法，首先要謝謝這門課程還有我們的老師，所有的翻譯方法課堂上都講到了，包括直譯法、意譯法、增譯法、減譯法、重組法等?；蛟S在翻譯中你沒(méi)意識(shí)到用了什么方法，就翻譯過(guò)去了，其實(shí)就是說(shuō)雖然英語(yǔ)很菜，但還是有一些基礎(chǔ)的。等回去標(biāo)注翻譯方法時(shí)才恍然大悟原來(lái)自己是用了這種翻譯方法。雖然說(shuō)方法都會(huì)了，專業(yè)詞匯也能查到，但是還是遇到了一些問(wèn)題，比如，中西文化的差異，在翻譯過(guò)程中，即使每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，句式也做了調(diào)整，可是翻譯出來(lái)就能感覺(jué)跟原文還是有很大差異，你不能很準(zhǔn)確的表達(dá)出原文作者的意思。還有就是翻譯過(guò)程中對(duì)于一些專業(yè)名詞翻譯還不是很到位，比如“劫金”，這是礦物加工的專業(yè)詞匯，在詞典中無(wú)法找到英文對(duì)應(yīng)的單詞，因此很多學(xué)者寫論文時(shí)直接用一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)表示，但翻譯過(guò)程中我們就應(yīng)該翻譯成“劫金”，如果也翻譯成一句話或短語(yǔ)就失去了論文原有的味道。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們翻譯應(yīng)達(dá)到的一個(gè)要求，清末新興資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家嚴(yán)復(fù)提出翻譯要達(dá)到“信、達(dá)、雅”，“信”指意義不背原文，即是譯文要準(zhǔn)確，不歪曲，不遺漏，也不要隨意增減意思;“達(dá)”指不拘泥于原文形式，譯文通順明白;“雅”則指譯文時(shí)選用的詞語(yǔ)要得體，追求文章本身的古雅，簡(jiǎn)明優(yōu)雅。而對(duì)于初學(xué)翻譯的我們來(lái)說(shuō)我覺(jué)得就是先做到了“信、達(dá)”，簡(jiǎn)單說(shuō)尊重原文作者的意思，不歪曲，然后翻譯過(guò)來(lái)不生澀，符合中國(guó)人的閱讀習(xí)慣。最后等自己有翻譯經(jīng)驗(yàn)后再去追求“雅”。
最后感謝專業(yè)英語(yǔ)科技翻譯這門課程和我們的老師，讓自己對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的閱讀、翻譯有了一個(gè)開始!
英語(yǔ)閱讀課感悟篇十
發(fā)人一生中要讀無(wú)數(shù)本書，我前兩天讀了，青銅葵花，讓我久久不能平靜，讓我知道了我們現(xiàn)在生活是多么美好。這本書說(shuō)了一個(gè)善良的農(nóng)村孩子，他的一言一行，讓我感覺(jué)到了人的善良本質(zhì)，也讓我體會(huì)到了他的樂(lè)觀，雖然生活平困，但他總以樂(lè)觀的角度來(lái)看待生活，看待人，沒(méi)有搶奪別人自己沒(méi)有的物質(zhì)，而是在精神上大大的幫助了別人，這種精神非常可貴。我們現(xiàn)在衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，在快樂(lè)中卻不知貧困地區(qū)的小朋友是多么痛苦，每當(dāng)我們吃飯時(shí)，他們正在寒冷中忍饑挨餓；當(dāng)我們換上一件厚厚的棉襖時(shí)，他們只能蜷縮在床上等待溫暖；每當(dāng)我們坐車去學(xué)校是，他們?cè)缫驯成先茄a(bǔ)丁的'書包走上山路。
像這樣的事多的數(shù)不清，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活，不要浪費(fèi)，如果想浪費(fèi)時(shí)，就想一想山村的孩子，他們正為著你浪費(fèi)的東西發(fā)愁呢，想到這，如果你有良心，你一定會(huì)保留好這個(gè)即將被你浪費(fèi)的東西或食物。
有時(shí)你可想想，在我們從小到大的成長(zhǎng)中，爸爸媽媽是對(duì)我們多么關(guān)心，把我們當(dāng)成掌上明珠，可山村的孩子呢，沒(méi)有人照顧，全是靠自己的毅力堅(jiān)持下來(lái)的，我們物質(zhì)上比山村孩子豐富，可我們的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他們的。比如這次軍訓(xùn)，我們班叫苦連天的人數(shù)不勝數(shù)，可是在一邊的601分區(qū)的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生，哪人叫苦叫累了？這就是我們和他們的區(qū)別了。最后，我希望大家多讀讀書增長(zhǎng)才干，好好學(xué)習(xí)，不怕困難，勇往直前。
英語(yǔ)閱讀課感悟篇十一
總在想生活是為了什么？我們從來(lái)到這個(gè)世界就開始追求目標(biāo)，我們到底在追求什么？目標(biāo)的背后是什么？是權(quán)力？是金錢？是生活的質(zhì)量？這一切答案似乎都不標(biāo)準(zhǔn)。直到上了這節(jié)課。驀然回首，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)生命生活的真解是閱讀。
以前的我總是傻傻的認(rèn)為：閱讀就是讀書，讀文章，把書和文章讀透，讀懂即可。其實(shí)不然，閱讀并不是一定要讀文章，讀書，還可以讀生活，可以讀人、讀心、讀自然。在讀的過(guò)程中學(xué)，在學(xué)的過(guò)程中讀。我們可以讀任何我們身邊有生命的與沒(méi)有生命的人、事、物、景。
比如這一杯水，有人說(shuō)它是普通的一杯水，有人說(shuō)它是生命之源。而我卻說(shuō)它是生命，是生活。因?yàn)橥槐龅降闹魅瞬煌?，命運(yùn)也不同。它可能會(huì)被白白地浪費(fèi)掉，也可能救了百萬(wàn)人的性命。它是有生命的，正是有了生命，它才有了命運(yùn)。正是因?yàn)橛辛怂拇嬖?，才有了許許多多生物的存在。
一粒沙映出一個(gè)世界，一滴水代表一片海洋。一花一世界，一葉一菩提。讓我們丟下手中的小書，去閱讀生活這本大書吧！閱讀活書比讀死書更有趣，更有意義。當(dāng)你在閱讀時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活的這個(gè)世界是多么的美麗、可愛(ài)！
英語(yǔ)閱讀課感悟篇十二
這力量，來(lái)源于《鋼鐵是怎樣煉成的》。主人公保爾一生命運(yùn)坎坷，但他仍憑著自己的毅力活了下去，雖疾病纏身，但他仍然忘我的工作著……在他身上，我看到了一個(gè)平凡人的不凡之舉！
人生可以說(shuō)是一段曲折而坎坷不平的路。我們會(huì)遇到重重的困難，失敗的打擊，被人不理解的痛苦……但這一切都是短暫的，在突破障礙，戰(zhàn)勝困難之后，回顧我們走過(guò)的路，我們就會(huì)領(lǐng)悟到：那是磨練人生的火焰！
如果你是一位聾啞人，你會(huì)怎么辦？是墜入深淵還是勇往直前？
恬靜的夜晚，月光如水，悄悄地灑落在大地上。有一個(gè)人坐在屋里的鋼琴前，他閉著雙眼，身體隨著手指在琴鍵上的舞動(dòng)，一首美妙的曲子產(chǎn)生了——《月光曲》。
在他身上，我看到了作為一個(gè)殘疾人的斗志和堅(jiān)強(qiáng)！
當(dāng)然，還有海倫凱勒，她才多大啊，眼睛就看不見(jiàn)了，每天都要承受暗無(wú)天日的打擊，但她不向命運(yùn)屈服，堅(jiān)強(qiáng)的憑著自己的力量完成了《假如給我三天光明》這本著作。
……。
初中兩年以來(lái)，我也從幼時(shí)的無(wú)知蛻變到今天的略微成熟，在遇到挫折時(shí)，我不抱怨，因?yàn)槲蚁嘈琶\(yùn)，更相信自己！
閱讀，多么強(qiáng)大的力量?。∷茏屛以诤诎抵姓酒?，讓我在困難中前進(jìn)，讓我在挫折中磨礪人生！
莎士比亞說(shuō)過(guò)：生活中沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有太陽(yáng)；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。而我沒(méi)有書籍，就好像是一個(gè)沒(méi)有軀殼的靈魂。
英語(yǔ)閱讀課感悟篇十三
時(shí)過(guò)二十年，再次品讀戴望舒的《雨巷》時(shí)，我又一次被它凄迷憂傷的意蘊(yùn)深深地感動(dòng)了。我仿佛回到了二十年前，與一幫愛(ài)好詩(shī)文的朋友在校外的山坡上，聲情并茂地吟誦《雨巷》，身邊翠綠濃密的槐樹，在晚風(fēng)中漂浮著醉人的芬芳;恰在此時(shí)，雨中的丁香又一次包裹著我，讓我沉醉。
1、丁香般的寂寞在雨中蕩漾：
戴望舒的《雨巷》，展現(xiàn)了自己一段寂寞凄苦的心境。這種心境，也許許多不同時(shí)代、不同層次、不同個(gè)性的人都曾體驗(yàn)過(guò)，只是戴望舒將其外化成了一首美麗而憂傷的詩(shī)篇，讓人浸潤(rùn)在一個(gè)美麗的情境中，品味人生的寂寞與無(wú)奈。
“撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷”。我們似乎可以看見(jiàn)，一個(gè)細(xì)雨綿綿的日子，詩(shī)人獨(dú)自撐著油紙傘，在江南悠長(zhǎng)寂靜的雨巷中踟躇。光滑潤(rùn)澤的青石板細(xì)雨里泛著光，堅(jiān)實(shí)、細(xì)致而緘默。兩邊的粉墻與黑瓦格外的素淡，也格外的沉寂，任雨水沙沙地吹打，無(wú)聲地俯視著這個(gè)孤獨(dú)的行人。詩(shī)人心底那不盡的落寞，在無(wú)盡溫柔的細(xì)雨里飄飛，恰如江南五月人家籬墻上探首的丁香，靜靜地綻放，暗香浮動(dòng)，淡雅沉靜，旖旎一季，而無(wú)人欣賞，寂寞與凄清在幽香里四溢。
如果說(shuō)嬌艷的紅玫瑰象征熱情，雅潔的白蓮花象征孤傲，那么說(shuō)內(nèi)斂的紫丁香象征寂寞，是最貼切不過(guò)了。丁香的紫顏色是浪漫而冷艷的，丁香微小的花瓣密集地相簇相擁，溫柔含蓄毫不張揚(yáng)，丁香的芬芳是悠遠(yuǎn)淡雅的，它無(wú)比恰切地傳遞著作者溫柔細(xì)膩而又落寞孤寂的情懷。這種寂寞以一種寧?kù)o的方式，在雨巷這個(gè)獨(dú)特的時(shí)空流淌。
當(dāng)作者體驗(yàn)著這份寂寞的時(shí)候，他有充實(shí)的傷感卻不絕望，有真切的痛苦卻又幸福。此刻，雨巷靜穆的天地為他所擁有，這份美麗的憂傷也為他所擁有，他也許因此而滿足，而恬靜。因而，整首詩(shī)的節(jié)奏之舒緩宜人，如同江南石板橋下款款行進(jìn)的小河，無(wú)與倫比地熨貼著讀者的心靈。讀這首詩(shī)，你會(huì)因之沉郁、嘆息，但絕不會(huì)消沉或絕望。只是深深地感到詩(shī)人首出了你也曾有過(guò)的心緒，那種無(wú)以言說(shuō)的落寞，那種親友在身邊也無(wú)濟(jì)于事的孤獨(dú)。這種寂寞，何嘗不是一種美麗，如丁香絢爛于一個(gè)細(xì)雨霏霏的日子，雖遭遇了葉落花零，但依然芬芳迷人。
2、深巷似的惆悵在雨中綿延：
詩(shī)人行于悠長(zhǎng)的雨巷，這雨巷似乎永遠(yuǎn)也望不到盡頭，像詩(shī)人的落寞與惆悵，在如絲如縷的雨中延伸，延伸……這是江南特有的小巷，它總是比較狹窄，寬不過(guò)1～2米許。巷子兩邊是典型的江南民居，坡頂飛檐、青瓦白墻的小樓房。巷子因狹窄而顯得特別悠長(zhǎng)，行走于這小巷，抬頭所見(jiàn)的天空似乎也被裁剪成狹窄的長(zhǎng)條，帶似地在頭上飄著，行人緩緩漫步其間，往往有一種被懷抱的感覺(jué)，溫暖而親切。小巷常常很曲折，也很安靜，給人一種幽深的印象。
江南人愛(ài)花，陸游“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！闭f(shuō)的正是杭州的民俗。長(zhǎng)長(zhǎng)的雨巷，有人家院落中飄溢出來(lái)的花香，薔薇、玉蘭、茉莉，更有纏綿的丁香，在雨中淡淡地述說(shuō)著哀怨美麗的故事。一柄油紙傘，擋得住江南綿長(zhǎng)的細(xì)雨，卻怎么也擋不住雨中無(wú)處不在的惆悵。詩(shī)人的這一形象，總令我想起同樣撐著油紙傘，在白堤上漫步的許仙，只是許仙身邊垂柳依依?！皣}噠”的足音，伴隨著“嘀嗒”的雨珠，在小巷深處清泠地回響。靜寂中詩(shī)人希望逢著“一個(gè)丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘。”逢著這樣的姑娘，無(wú)非是想讓這條雨巷不致過(guò)于冷清寂寞，無(wú)非是想讓自己有一個(gè)知己，排遣小巷似的人生中過(guò)深的惆悵。姑娘夢(mèng)似地飄過(guò)，又飄走，唯有小巷靜靜地在雨中延伸。李商隱《詠柳》詩(shī)有“堤遠(yuǎn)意相隨”之句，而此刻，詩(shī)人是“巷深意相隨”，無(wú)盡的惆悵小巷似地延伸。
3、雨絲樣的憂郁在小巷彌漫：
江南的春末初夏，細(xì)雨總是“滴滴嗒嗒”地下個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，像極了詩(shī)人惆悵的心情。他為了這份心緒走在雨巷，懷著一份朦朦朧朧的期待，希望童話似地遇著一個(gè)與他契合的姑娘。所以，他寂寞卻又滿懷憧憬地吟唱：“撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷/我希望逢著一個(gè)丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘?！币粋€(gè)人行于寂寥的雨巷，夢(mèng)想孤獨(dú)的自己，能在詩(shī)意的'季節(jié)遇著一個(gè)詩(shī)意的姑娘。
想象中的她，有著丁香一樣的美麗，丁香一樣的氣韻，丁香一樣的憂傷，婉約凄清，神秘冷漠，“她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨?！蹦枪媚锴∪缌硪粋€(gè)他，也有著丁香般的愁怨，也一個(gè)人在雨中寂寥地彷徨。與其說(shuō)詩(shī)人在等待愛(ài)人，毋寧說(shuō)他是在等待知己，能懂他寂寞與惆悵的知己，因而這人與他才有那么多的相似。逢著了是慰藉，是幸運(yùn);逢不著原是合理，是必然。所以，詩(shī)人不敢確認(rèn)，自己是否真的已逢著了這樣的姑娘?只能默默地走近，走近，但不是歡欣雀躍，而是投以太息般的眼光。似乎在感慨：這樣的季節(jié)、這樣的天氣，除了“冷漠、凄清又惆悵”，還能有怎樣的心緒呢?姑娘從他身邊飄然而過(guò)，輕盈無(wú)聲地飄過(guò)，似乎不及挽留，不及細(xì)想，甚至不及問(wèn)候，就從他身邊悄然飄逝，“像夢(mèng)一般的凄婉迷?！薄Ｋ坪跏裁匆矝](méi)帶來(lái)，什么也沒(méi)拿走。迷茫的是姑娘，亦是詩(shī)人。
姑娘漸漸地遠(yuǎn)了，靜靜地遠(yuǎn)了，“到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷?！笔裁匆膊辉粝拢霸谟甑陌?，/消了她的顏色，/散了她的芬芒，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆悵?！庇晗镏性俅沃皇Ｏ略?shī)人，獨(dú)自，獨(dú)自地品味著雨絲中的花香，滲透了花香的潤(rùn)濕空氣。不經(jīng)意間，他又看到了，人家籬墻上寂然的丁香，雨中寂寞地綻放。
夢(mèng)境過(guò)后，詩(shī)人更惆悵，更寂寥，甚至是憂郁。正像馮西冷的詩(shī)中所描繪的情境：“她臨去的時(shí)候，/送給我兩件贈(zèng)品。/一件是沉郁的眼波，/一件是痛苦的微笑。/我很珍重的將她這兩件贈(zèng)品深藏在心窩里，雖一分鐘也不曾忘記;/哪知這兩件贈(zèng)品原來(lái)是兩條春蠶，/竟把我的心當(dāng)做桑葉!/”詩(shī)人的心蠶噬般的疼痛，因?yàn)樵?jīng)的夢(mèng)幻而倍覺(jué)憂傷，憂傷卻還是執(zhí)著，“我希望飄過(guò)/一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?！币苍S詩(shī)人明白這樣的道理：“人生的大半都是在暗示、轉(zhuǎn)面不見(jiàn)、沉默不語(yǔ)中度過(guò)的?！彼c丁香般的姑娘也只能在夢(mèng)中相逢，人生的不幸與憂傷就在于此，我們幸而為人的代價(jià)就是這種孤獨(dú)吧。
英語(yǔ)閱讀課感悟篇十四
我常常思考，以為這樣的安排將簡(jiǎn)·愛(ài)的清高最終拖入世俗的泥潭——再赤裸的靈魂相見(jiàn)，也還要有物質(zhì)作為禮物或橋梁——然而我錯(cuò)了。作者抽身事外，站在世俗之人的立場(chǎng)，“以小人之心度君子之腹”——那個(gè)逢場(chǎng)作戲的時(shí)代，有幾人不曾懷疑？經(jīng)歷這樣一個(gè)曲折回環(huán)，兩個(gè)可以牽手在上帝面前走過(guò)彼此墳?zāi)沟撵`魂，平等得更加純粹了。說(shuō)到底，還是簡(jiǎn)愛(ài)的過(guò)度自尊，導(dǎo)致過(guò)度敏感下的過(guò)度佐證——一切的過(guò)度都有病態(tài)的嫌疑，相比她的早年經(jīng)歷，這樣的“過(guò)度”其實(shí)剛剛好。
有人說(shuō)，最后的簡(jiǎn)·愛(ài)，完全可以不必再去尋找羅切斯特。但她必須去，這基于愛(ài)情的行為，觀眾卻看到大于愛(ài)情的形式。這里有她的執(zhí)著，她的理想，她自己設(shè)定的模式——孜孜以求的平等和尊嚴(yán)，不惜以物質(zhì)的優(yōu)劣互換，以雙方“丑小鴨”與“白天鵝”式的身份對(duì)調(diào)，來(lái)宣告一種終極的完美。
英語(yǔ)閱讀課感悟篇十五
考生詞匯鰱的大小和處理生詞的方式?jīng)Q定著閱讀速度與準(zhǔn)確率，因此考生除了精通大綱之內(nèi)的詞匯外，還要掌握一定的詞匯處理策略，比方說(shuō)通過(guò)上下文提供的信息、銜接關(guān)系、語(yǔ)意聯(lián)系等來(lái)判斷生詞的意義或多義詞的某一特定義項(xiàng)。
(2)閱讀技能
考生所具備的閱瀆技能也是影響閱瀆理解的因素，如果能夠掌握猜測(cè)詞義、快速定位主題句、推理判斷等相關(guān)的閱讀技能，對(duì)正確答題也大有幫助。
(3)情感兇素
考生在閱潑過(guò)程中的情緒、態(tài)度也會(huì)影響對(duì)閱讀材料的理解。在考場(chǎng)這一特定的情境下，不同的考生會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)，考生要學(xué)會(huì)調(diào)整機(jī)體，以最佳狀態(tài)來(lái)完成考試。
(4)背景知識(shí)
考生的整體知識(shí)水平、生活閱歷、對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的了解程度等也直接影響著考生對(duì)閱讀材料的理解，考生平時(shí)可加強(qiáng)對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等各方面知識(shí)的涉獵，同時(shí)關(guān)注各領(lǐng)域的最新發(fā)展變化。
(5)閱讀材料
從閱讀材料的角度看，文章內(nèi)容、文體風(fēng)格等也是影響閱讀理解的因素?？忌鷳?yīng)有意識(shí)地?cái)U(kuò)充自己的英語(yǔ)閱讀范圍，熟悉考研英語(yǔ)文章的主題及文體類型。
英語(yǔ)閱讀課感悟篇十六
每一次閱讀都像是一次輪回，將思緒和靈魂帶入全新的時(shí)間里，讓靈魂跟著書中的內(nèi)容去游覽世界。
我閱讀史書，便跟著歷史的足跡走遍秦，漢，楚，東漢西周，去看看周幽王烽火戲諸侯的壯麗;去看看秦始皇一統(tǒng)天下的偉大;去看看紂王酒池肉林的昏庸;我閱讀詩(shī)歌，便跟著游移的水，游進(jìn)靈秀的山林中，洗盡世間的萬(wàn)千繁華，清晨在飄渺的云霧中同小鳥輕聲呤唱，傍晚在夕陽(yáng)余暉的映照之下漫步于林中，多了一份寧謐，少了一份喧鬧，閑適悠然;我閱讀數(shù)學(xué)，便走進(jìn)幾何世間，長(zhǎng)方形在我們的旗桿上跳躍著，圓形在我們的汽車下滾動(dòng)著，三角形神秘宏偉的在埃及屹立著，平行線永不相遇;我閱讀哲理學(xué)，便走進(jìn)理性的世界，改進(jìn)輕浮，沖動(dòng)的壞毛病，使我莊重，冷靜。
在古今中外，書永遠(yuǎn)是人類獲取知識(shí)，財(cái)富的源泉。莎士比亞說(shuō)過(guò)“生活里沒(méi)有書籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀”，如果說(shuō)書是涌源不竭的泉，那么，閱讀便是取水的`勺，是空寂心靈最好的填充劑。書給了我生命最重要的啟迪，是我探尋人生的開章，也許當(dāng)年華枯朽，白發(fā)垂眸時(shí)，有些人才會(huì)明白讀書也是一種快樂(lè)，更可以說(shuō)是一種幸福，心靈的平靜，不正是最大的幸福。
書中橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈魂——卡萊爾，書更是開啟未來(lái)的鑰匙，我們讀書不能抱著寧濫勿缺的心態(tài)，要懂得“取其精華棄其糟粕”用心的去讀這世間的好書吧，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)書帶給你的是無(wú)法言說(shuō)的快樂(lè)!
英語(yǔ)閱讀課感悟篇十七
詩(shī)人杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。
書是人類進(jìn)步的階梯，是智慧的源泉，是人類文明的記錄者和長(zhǎng)生果。我從小就喜歡讀書，讀書帶給我許許多多的快樂(lè)。讀一本好書，就象交到了一位知心的好朋友，就象得到了一位知深的好老師，就會(huì)讓你獲得意想不到的我很愛(ài)讀書，每次借到或買到好書都迫不及待的區(qū)讀。
我學(xué)會(huì)了讀書的方法，書里的知識(shí)自然而然的印在我的腦海里。慢慢地，我覺(jué)得讀書帶給我許多快樂(lè)。讀書其實(shí)很輕松，只要你有好的方法，書中的知識(shí)一定不會(huì)忘記。書不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè)，還給我?guī)?lái)了知識(shí)與智慧。通過(guò)讀講哲理的書籍，使我懂得了許多道理;通過(guò)讀科普類的書籍，使我知道了自然界存在許多科學(xué)奧秘;通過(guò)讀愛(ài)國(guó)主義的書籍，散文，使我們從《繁星春水》中感受到那偉大而無(wú)私的母愛(ài)使我懂得了新中國(guó)的來(lái)之不易，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)革命老前輩用鮮血和生命換來(lái)的。書如山里一瀉千里的瀑布，每一字，每一句，每一行都充滿著靈氣，富含著激情，萬(wàn)馬奔騰，氣勢(shì)雄壯。就在我心灰意冷或消極疲憊的時(shí)候，有那么一脈天與地的.精氣沖擊我的靈魂，仿佛為生命灑滿了陽(yáng)光。
我喜歡讀書。冰心曾說(shuō)過(guò)的一句話：“讀書好，好讀書，讀好書”。的確，書就像一座巨大的寶庫(kù)，等著我們?nèi)ネ诰?書就像指向標(biāo)，指引我們前進(jìn)的道路;書帶給我們知識(shí)，教給我們道理。去充實(shí)我們的人生吧!讓我們從閱讀都能得到快樂(lè)和感悟。
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