心得體會是我們對一段時期內的經歷和感受進行總結和歸納的方式。寫心得體會時，我們要用簡潔明了的語言表達自己的觀點和感受。以下是一些值得借鑒的心得體會范文，供大家參考和學習。
學地理的收獲與心得體會和方法篇一
地理學作為一門綜合性學科，研究的是地球表面上各種自然環(huán)境和人文現(xiàn)象之間的相互關系。地理學的研究方法是我們進行地理學研究時必備的工具，它可以幫助我們收集、整理和分析地理信息，發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律。在讀地理學研究方法的課程中，我深刻體會到了科學方法在地理學研究中的重要性，同時也了解到了地理學研究方法的應用和局限性。以下是我對此的一些心得體會。
首先，地理學研究方法的學習和應用可以幫助我們更好地理解地理現(xiàn)象和問題。地理學作為一門涉及面廣、涉及范圍廣泛的學科，通過運用科學方法，可以對地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境進行系統(tǒng)、全面的研究。例如，在學習地形地貌研究方法時，我們可以通過野外觀測和測量，收集關于地貌特征的數據，并運用統(tǒng)計方法進行分析，從而了解地貌的形成和變化規(guī)律。這種方法的應用，可以幫助我們深入掌握地貌研究的基本原理和技術方法，進一步提高我們對地球表面地貌現(xiàn)象的認識。
其次，地理學研究方法的學習也使我深刻認識到地理學的研究過程是一種動態(tài)的、不斷推進的過程。在地圖制作和地理信息系統(tǒng)（GIS）應用中，我了解到地理學家們在獲取數據、整理數據、分析數據和應用數據的過程中，需要不斷調整和完善研究方法。例如，隨著遙感技術的不斷發(fā)展，地理學家們可以通過衛(wèi)星圖像、航空攝影等手段獲取高分辨率的地球數據，進而更準確地分析和預測地理現(xiàn)象的變化趨勢。這種不斷推進的方法使地理學研究更加精確和準確。
然而，地理學研究方法也存在一些局限性。一方面，地理學研究方法的應用可能受到技術和設備的限制。例如，在地理信息系統(tǒng)方面，若設備和軟件條件有限，我們可能無法進行大規(guī)模的數據收集和處理，從而影響到研究結果的準確性。另一方面，地理學研究方法有時也存在一定的主觀性和局限性。由于地理現(xiàn)象的多樣性和復雜性，對于某些問題的解析可能存在不同的觀點和結論。因此，在研究中需要充分考慮數據的可靠性和客觀性，并運用多種方法來驗證研究結果，以增加其科學性和可信度。
最后，地理學研究方法的學習和應用還要與實際情況相結合，遵循一定的科研倫理。地理學研究方法的學習不僅僅是為了提高地理研究的能力，更是為了更好地服務于社會和人類的發(fā)展。因此，在研究過程中，我們要尊重自然界的規(guī)律和原則，堅持實事求是的科學態(tài)度，遵循科學原則和科研倫理，尊重被研究對象的權益和利益，確保研究結果的公正性和大眾利益。
綜上所述，我在讀地理學研究方法的課程中體會到了科學方法在地理學研究中的重要性和應用價值。地理學研究方法的學習可以幫助我們更好地理解地理現(xiàn)象和問題，使我們能夠在地理研究中提高科學性和準確性。然而，地理學研究方法也存在一些局限性，我們在研究中需要充分考慮數據的可靠性和客觀性，并遵循科學原則和科研倫理。通過讀地理學研究方法的學習，我對地理學研究的過程有了更深刻的理解和認識，也對將來在地理學研究中的實踐有了更明確的方向和目標。
學地理的收獲與心得體會和方法篇二
作者:[英]理查德·道金斯出版社:中信出版社
原作名:theselfishgene
譯者:盧允中/張岱云/陳復加/羅小舟
簡介：《自私的基因》是20世紀最經典的著作，這版三十周年紀念版，在前版本基礎上有兩章增補和修訂。我們從哪里來，又將到哪里去。生命有何意義，我們該如何認知自己？《自私的基因》充滿想象力。任何生物，包括我們自己，都只是求生的機器。這本書是實實在在的認知科學，復制、變異和淘汰簡單的三種機制可以演變出所有大千世界生命現(xiàn)象里的林林總總。道金斯在《自私的基因》中的突破性貢獻在于，把根據自然選擇的社會學說的這一重要部分，用簡明通俗的形式，妙趣橫生的語言介紹給大家，這是第一次。他驚世駭俗地在《自私的基因》中提出：我們生來是自私的。人類窺見了社會關系中基本的對稱性和邏輯性，在我們有了更充分的理解之后，我們的政治見解當會重新獲得活力，并對心理學的科學研究提供理論上的支柱。在這一過程中，我們也必將對我們受苦受難的許多根源有一個更深刻的理解。
作者:薩根譯者:周秋麟
出版社:天津社會科學院出版社
簡介：《神秘的宇宙》（英文原名cosmos）是世界天文科普史上最為成功的著作之一。也許單純地用“科普讀物”這個詞已經不能準確地形容這本書。作者在書中通過諸多不同領域的史料不僅對天文學中最為本質的問題進行了深入淺出的介紹，同時也特別地對人類本身的問題進行了涉及和討論。天文所推崇和培養(yǎng)的精神包括對教科書和其他書本內容的質疑態(tài)度，以及對于教師和專家所言的質疑態(tài)度?！渡衩氐挠钪妗烦霭嬷两?，天文學又取得了極大的進展。通過天文觀測，目前我們已經在相當精確的程度上知道了宇宙的年齡，并且得到了諸如宇宙中可見物質、暗物質和暗能量的精確的比例等信息。就在不到一個月前，三個不同的天文學家小組公布了直接拍到的太陽系外行星系統(tǒng)的圖像。
作者:[美]比爾·布萊森出版社:接力出版社
原作名:ashorthistoryofnearlyeverything
譯者:嚴維明/陳邕
簡介：這是一部有關現(xiàn)代科學發(fā)展史的既通俗易懂又引人入勝的書，作者用清晰明了、幽默風趣的筆法，將宇宙大爆炸到人類文明發(fā)展進程中所發(fā)生的繁多妙趣橫生的故事一一收入筆下。驚奇和感嘆組成了本書，歷歷在目的天下萬物組成了本書，益于人們了解大千世界的無窮奧妙，掌握萬事萬物的發(fā)展脈絡。
作者:[波]尼古拉哥白尼譯者:姚守國
出版社:江蘇人民出版社
副標題:引發(fā)人類宇宙觀變革的天文學大發(fā)現(xiàn)
簡介：這部書不僅是經典的科學巨著，也是人類深刻研究自然科學并取得偉大成就的第一面旗幟。改變了人類幾千年固有的宇宙觀。從根本上動搖了中世紀宗教和政治的思想基礎。這部劃時代的作品可以跟牛頓的《自然哲學的數學原理》、達爾文的《物種起源》相提并論。
作者:[美]戴維·加芬克爾/[美]理查德·加芬克爾
出版社:科學出版社（北京）
標題:太陽到黑洞再到神秘的暗物質
簡介：我們摸不到太陽，怎么知道它的組成？我們看不到黑洞，怎么肯定它們存在？來，讓我們跟隨習慣構想宇宙的科幻作家和習慣拆分宇宙的相對論教授，探究宇宙學中最復雜的現(xiàn)象，看科學家如何在感知世界、探測世界和理論世界探索中逐步接近世界的真相。
作者:劉學富出版社:高等教育出版社
簡介：基礎天文學是普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材。書中由淺入深、由近及遠系統(tǒng)地講解了天體的運行規(guī)律，太陽和太陽系，恒星物理量的測量，雙星和變星、中子星、白矮星和黑洞，恒星的形成和演化，美麗的銀河系和多姿多彩的河外星系及浩瀚的星系集團，并介紹了宇宙的演化及未來以及最新的天文科學成果與空間探測的新發(fā)現(xiàn)。書后附有一張光盤，提供了19個“天文觀測和實驗”的示例和豐富的天文觀測圖片及資料，融時代性、科學性、系統(tǒng)性和實踐性于一身。
作者:蘇宜編著出版社:科學出版社
簡介：《天文學新概論（第4版）》是作者蘇宜在積累多年教學經驗的基礎上，結合天文學最新進展編寫而成?！短煳膶W新概論（第4版）》是第四版，前三版已得到廣大讀者的認可?！短煳膶W新概論（第4版）》可以使讀者比較系統(tǒng)地獲得關于天體和宇宙的各種知識，科學地認識神秘而和諧的宇宙，了解人類生存的宇宙環(huán)境及人類探索宇宙的科學方法、艱辛歷程和未來前景，達到開闊視野、啟迪人生、提高科學素養(yǎng)和綜合知識水平的目的。
作者:高銘出版社:北京聯(lián)合出版公司
簡介：這本書，是一群誤入歧途的天才的故事，也是一群入院治療的瘋子的故事。
作者:(澳)大衛(wèi)。布萊爾/等
出版社:江西教育出版社
標題:引力波探測譯者:王有瑞
作者:史蒂芬·霍金等
出版社:湖南科學技術出版社譯者:李泳
簡介：《時空的未來》是s.w.霍金等6位有關時空理論的最重要的物理學家和科普作家的科普作品。《時空的未來》探討了黑洞、引力波、時空隧道等科學理論將把人類引向何方的問題。本書是一本中庸的不同品味的文章的匯集，是霍金參與編著的又一本科普佳作，自出版以來深受讀者好評。
作家：靈遁者
簡介：《變化》為宇宙物理科普基礎讀物，內容豐富、敘述生動、插圖精彩。更關鍵的是該書在現(xiàn)有物理基礎上，有非常大的啟發(fā)性拓展。對于最基本的問題，引力，慣性，相對論，光速，時空都有獨到的看法。適合具有初中，高中，理工科大學初年級文化程度的讀者閱讀。這本書把讀者引入千奇百怪、絢麗多彩的"宇宙物理"。書中沒有繁瑣的數學描述，以當代物理前沿理論為基礎，進行了具有啟發(fā)性的探索。是一本通俗易懂，暢快淋漓的科普書籍，吸引了無數普通讀者，為他們了一扇思想之門。
三句話等于讀過這本書：
2、慣性大小其實和距離沒有關系。因為這是一種性質，處于引力場中的物體，都具有這種性質。你對于地球的慣性是多大，那么對于其他星球而言也是多大。
作者：靈遁者
簡介：《見微知著》將帶你做一次量子力學之旅。從愛因斯坦和波爾的epr之爭開始，沿著量子力學發(fā)展的道路，帶你去經歷科學史上的烏云和暴雨，和最偉大的物理學家們一起思考，和大膽開拓思維?！兑娢⒅芬詷O具詼諧和提問式口吻敘述了經典物理和量子力學的碰撞，以及量子力學從無到控制整個微觀世界的艱難發(fā)展歷程，回顧了諸多量子力學經典實驗。
作者其實是在用“80后”的語言描寫量子力學與科學家們的探索，雖然這本書寫的是量子力學，但此書提出了眾多新穎的觀點。認為量子力學世界是確定的，對電子雙縫實驗，薛定諤的貓，物理場的統(tǒng)一，波粒二象性等都做出自己的回答。并且清晰勾勒出讓專業(yè)人士都覺得很難懂的學科的脈絡。但作者說：“我告訴你們的不是科普知識，而是告訴你們，要學會去思考，去想象?！?/p>
三句話等于讀過這本書：
1、、生命在于運動，更在于探索。
2、世界是確定的，思考是有意義的，不去思考，才是無意義的。
3、你想證明的東西，永遠必須在你要證明的東西之外去證明。
作者：尤瓦爾·赫拉利
簡介：講述了為何我們能登上生物鏈的頂端，最終成為地球的主宰？從認知革命、農業(yè)革命到科學革命，我們真的了解自己嗎？我們過得更加快樂嗎？我們知道金錢和宗教從何而來，為何產生嗎？人類創(chuàng)建的帝國為何一個個衰亡又興起？為什么地球上幾乎每一個社會都有男尊女卑的觀念？理清影響人類發(fā)展的重大脈絡，挖掘人類文化、宗教、法律、國家、信貸等產生的根源。
作者：悉達多·穆克吉
簡介：一部飽含人文主義色彩的社科文化著作。作者憑借翔實的歷史資料、專業(yè)文獻、媒體報道、患者專訪等眾多信息，向讀者闡述了癌癥的起源與發(fā)展，人類對抗癌癥、預防癌癥的斗爭史。
三句話等于讀過這本書：
1、我們對癌癥的認知不是一蹴而就，而是通過幾十代人不斷試錯得來。
2、正常的細胞都是相同的；惡性的細胞各有各的毒性。
3、我們未曾勝利，但我們永不服輸。
作者：曹天元
簡介：這本書帶讀者做一次量子之旅，從神話時代出發(fā)，沿著量子發(fā)展的道路，親身去經歷科學史上的烏云和暴雨，追逐流星的輝光，穿越重重迷霧和險灘，和最偉大的物理學家們并肩作戰(zhàn)。
三句話等于讀過這本書：
1、不認真看沒意思，認真看一定三觀崩潰。
2、第一個亮點在于，承認上帝的存在。
3、乍一看仿佛對你的生命毫無意義，但它又恰是世間萬物存在的法則。
自然科學是研究自然界的物質形態(tài)、結構、性質和運動規(guī)律的科學。它包括物理學、化學、生物學、天文學、地球科學基礎科學和醫(yī)學、農學、氣象學、材料學等應用科學，它是人類改造自然的實踐經驗即生產斗爭經驗的總結。它的發(fā)展取決于生產的發(fā)展。
原始社會中，人類對自然界的斗爭，因生產工具簡單、粗笨，還受到原始宗教及其他意識的影響，自然科學的發(fā)展是緩慢的。不過，人類取得的每一個科技進步，都推動了生產的發(fā)展，同時又促進自然科學知識的不斷積累，預示著科技的新突破。因此，盡管當時的人們尚處于蒙昧與野蠻狀態(tài)，他們在與自然界的斗爭的過程中，以辛勤的勞動與聰明智慧，不斷地推動著科學技術的發(fā)展。
與社會科學的區(qū)別：
自然科學是研究世界規(guī)律的客觀的科學。不同于自然科學的普世性，社會科學在不同具體條件下存在差異性，需要具體情況具體分析。自然科學含括了許多領域的研究，自然科學通常試圖解釋世界是依照自然程序而運作，而非經由超自然的方式，其實建立于敬畏宇宙自然本身。自然科學一詞也是用來定位“科學”是遵守科學方法的一個學科。自然科學（naturalscience）是研究無機自然界和包括人的生物屬性在內的有機自然界的各門科學的總稱。其認識的對象是整個自然界，即自然界物質的各種類型、狀態(tài)、屬性及運動形式。其認識的任務在于揭示自然界發(fā)生的現(xiàn)象和過程的實質，進而把握這些現(xiàn)象和過程的規(guī)律性，并預見新的現(xiàn)象和過程，為在社會實踐中合理而有目的地利用自然界的規(guī)律開辟各種可能的途徑。
社會科學是關于社會事物的本質及其規(guī)律的科學。社會科學是科學化的研究人類社會現(xiàn)象的科學。如社會學研究人類社會（主要是當代），政治學研究政治、政策和有關的活動，經濟學研究資源分配，人類學研究人類文化、習俗，歷史學研究有史料時代的歷史，傳播學研究傳播方式，教育學研究教育方法，心理學研究人類心理，語言學研究人類語言的發(fā)展、運用，地理學研究人類社會在地域上的特點，法學研究法律的作用。
學地理的收獲與心得體會和方法篇三
地理教材中，蘊涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學中根據不同教學內容，緊密結合實際，發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責任感，并強化學生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識，教學時做了以下兩個方面：
1．地理教材的內容特別貼近我們生活的實際，例如在講《人類的居住地——聚落》這一節(jié)的“聚落與環(huán)境”時，就問：你的家鄉(xiāng)、你的學校所在地如何？在介紹礦產資源時，就讓學生談談夾皮溝金礦的資源，松原的油田；在介紹世界氣候時也讓學生談談自己家鄉(xiāng)樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點，這樣不僅讓學生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學生的愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
教師在教學中，對學生正在討論的問題，可不立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發(fā)學生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點，建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經歷成功的情感體驗。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受他人評價的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。
教學目標在本次課中是否已經達到了達到的標準是什么如果沒有達到的話，原因是什么預先的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別在課上又是如何處理這些區(qū)別的處理的是否得當這次課感到比較得當的地方有哪些存在的問題又有哪些什么問題是最突出的問題在下次課中打算如何克服在這次課中存在的最突出的問題等等。教學過程中學生會遇到很多問題,也會有很多問題不一定能夠圓滿的解決,在課后要及時的回顧總結,不斷的調整、改進以期達到下一節(jié)課時能夠更好的指導學生達到更好的教學效果。這一環(huán)節(jié)對于教學尤其重要,也正是老師在教學中必須注意的方面。
總之，在新的地理課標理論的指導下，以黨的教育方針為指針，“以學生發(fā)展為本”，“學習對生活有用的地理”和“學習對終身有用的地理”的基本理念，加強地理課堂教學，堅持“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。通過互動的地理教學與生活密切的地理知識的聯(lián)系，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步的能力，更加高效地完成地理學科的教學目標。
學地理的收獲與心得體會和方法篇四
地理學是一門研究地球表面各種自然環(huán)境及人類活動現(xiàn)象相互關系的科學，自我開始學習以來，我從中收獲了許多知識和心得體會，下面我將分享我的學習心得。
第一段：地理學的基礎與意義。
地理學是一門與我們息息相關的學科，學習地理可以讓我們更好地了解自然環(huán)境和人類活動在地球上的分布和相互作用。此外，學習地理還可以幫助我們更好地了解地球的歷史和發(fā)展，以及預測自然災害的發(fā)生，因此學習地理具有非常重要的意義。
第二段：地球的自然環(huán)境。
地球是一個充滿活力的星球，在地球的表面，存在大量的山脈、河流、湖泊、海洋等自然環(huán)境，學習地理可以讓我們更好地了解這些地貌的形成和變化機理，也可以讓我們了解它們對生態(tài)環(huán)境的影響，從而更好地保護自然環(huán)境。
第三段：天氣和氣候。
學習地理還可以讓我們更好地了解天氣和氣候，天氣和氣候對我們的生活和工作具有重要影響，學習氣象學可以幫助我們預測天氣，更好地規(guī)劃出行和生產，同時還可以提升我們防范自然災害的意識。
第四段：人類活動。
人類活動是地理學的另一個重要內容，通過學習地理，我們可以更好地了解人類活動在地球上的分布和影響，包括文化、經濟、政治和人口等方面。這些知識可以幫助我們更好地了解世界，以及人類社會與自然環(huán)境之間的相互關系。
學習地理需要積極的態(tài)度和刻苦鉆研的精神，同時也需要善于思考和動手實踐。在學習的過程中，我深刻地認識到地理學知識對自己的成長和未來職業(yè)的重要性。有時候在學習中會遇到挑戰(zhàn)，但不放棄努力，堅持練習和實踐，最終總能取得好的成績。
總之，學習地理是一個對我們生活和發(fā)展有益的過程，在學習中我們可以更好地了解自然環(huán)境和人類活動，同時也能提升我們的思考能力和實踐能力。希望在以后的學習和工作中，我能繼續(xù)發(fā)掘地理學的深層次內涵，實現(xiàn)更大的成長和發(fā)展。
學地理的收獲與心得體會和方法篇五
地理科學是研究地球表面自然環(huán)境和人類活動的一門綜合性學科。在學習地理科學的過程中，我深刻體會到了地理科學方法的重要性。地理科學方法不僅是解決地理問題的工具，也是培養(yǎng)學生綜合能力和探索精神的途徑。下面是我對地理科學方法的一些心得體會。
首先，地理科學方法注重觀察和實證研究。地理科學強調對自然和人文現(xiàn)象進行觀察，通過觀察獲得數據和信息，然后進行實證研究，以確保研究結果的科學性和可靠性。我在地理課上學到了許多觀察和實證方法，比如地圖解讀、遙感技術和實地考察等。這些方法使我能夠更好地了解和分析地理現(xiàn)象，培養(yǎng)了我的觀察力和實證思維能力。
其次，地理科學方法強調綜合分析和綜合應用。地理科學是一門綜合性學科，需要綜合運用多個學科的知識和方法來解決問題。在地理學習中，我學到了許多綜合分析和綜合應用的技巧，如交叉圖表分析、地理信息系統(tǒng)和空間模型等。這些技巧在我研究地理問題時起到了重要的作用，使我能夠綜合應用不同學科的知識，得出準確的結論。
第三，地理科學方法注重量化和定量研究。地理科學是一門以數據為依據的學科，地理問題的研究需要使用量化和定量的方法來進行分析。在地理學習中，我學到了許多量化和定量研究的技巧，比如統(tǒng)計分析和數學模型等。這些技巧使我能夠更好地分析地理現(xiàn)象和問題，得到準確的數據和結論。
第四，地理科學方法強調空間思維和地理思維。地理科學研究的對象是地球表面的自然和人文現(xiàn)象，因此空間思維和地理思維是地理研究的核心。在地理學習中，我培養(yǎng)了空間思維和地理思維能力，學會了通過地圖和圖表等地理工具進行空間分析和地理推理。這些能力使我能夠更好地理解地球表面的空間關系和地理過程，從而更好地解釋地理現(xiàn)象和問題。
最后，地理科學方法鼓勵創(chuàng)新和實踐。地理科學是一個不斷發(fā)展和創(chuàng)新的學科，在地理學習中，我受到了鼓勵去探索和創(chuàng)新。通過參加地理實踐活動和科研項目，我得到了實踐和實證研究的機會。這些實踐和實證研究使我能夠更好地運用地理科學方法，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和實踐能力。
總之，地理科學方法是地理學習中的核心和基礎。通過學習和運用地理科學方法，我不僅更好地理解和解決地理問題，還培養(yǎng)了我的觀察力、實證思維能力、綜合分析能力、空間思維能力、地理思維能力、量化和定量能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。這些能力對我進一步學習和研究地理科學以及將來從事地理相關工作都起到了重要的作用。希望在未來的學習和實踐中，我能夠繼續(xù)發(fā)揚地理科學方法的精神，不斷探索和創(chuàng)新，為地理科學的發(fā)展作出貢獻。
學地理的收獲與心得體會和方法篇六
地理科學方法是一門研究地理現(xiàn)象和地球表面特征的科學方法。在學習地理科學方法的過程中，我深入了解了地理學的本質和方法論，并從中汲取到了很多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我的體會，以期能夠更好地理解和應用地理科學方法。
首先，地理科學方法注重觀察和實地調查。在課堂上，我們學習了很多地理現(xiàn)象和地球表面特征的理論知識。然而，這些理論只是我們理解地理世界的基礎，真正深入了解地理學要通過觀察和實地調查。在實地調查中，我發(fā)現(xiàn)有時理論和現(xiàn)實會有偏差，并且僅依靠理論知識是無法全面了解和解釋地理現(xiàn)象的。因此，在學習地理科學方法時，我懂得了觀察和實地調查的重要性。只有親自去實地觀察和調查，才能更好地理解地理現(xiàn)象的本質。
其次，地理科學方法強調數據分析和圖像表達。地理學是一門依賴于大量數據和信息的學科。通過采集和處理數據，我們可以揭示地球自然和人文環(huán)境的規(guī)律和特征。在學習地理科學方法時，我學會了如何正確采集和整理數據，運用統(tǒng)計和圖像工具進行數據分析。這些數據和圖像可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象的規(guī)律，并用圖表直觀地表達出來。通過這樣的分析和表達，我們能夠更準確地理解和傳播地理現(xiàn)象的知識。
第三，地理科學方法強調綜合分析和多學科合作。地理學是一門綜合學科，與其他學科有著緊密的聯(lián)系。在學習地理科學方法時，我深刻體會到地理學無法獨立存在于其他學科之外。通過與數學、物理、化學等學科的融合，我們可以更好地理解地理學的理論和方法。在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了解決地理問題通常需要綜合運用數學、統(tǒng)計學、地球物理學、生態(tài)學等多個學科的知識和方法。因此，我明白了地理學不僅需要強大的地理知識，還需要具備跨學科合作的能力。
第四，地理科學方法重視模型構建和預測。地理學致力于解釋和預測地球表面的動態(tài)變化。在學習地理科學方法時，我學會了如何構建地理模型和進行預測。通過模型的構建和預測，我們可以更好地理解地理現(xiàn)象和它們的變化規(guī)律。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)模型構建需要具備全面的知識和對地理現(xiàn)象的深刻理解。同時，預測地理現(xiàn)象的變化也需要考慮到地理環(huán)境的多樣性和復雜性。因此，在學習地理科學方法時，我充分領悟到模型構建和預測的重要性和挑戰(zhàn)性。
最后，地理科學方法培養(yǎng)了我對環(huán)境保護的重視和責任感。地理學研究的對象是地球環(huán)境和自然資源，而地理科學方法為我們提供了了解和保護環(huán)境的工具和方法。在學習地理科學方法的過程中，我親身體會到人類活動對地球環(huán)境的影響，并且了解到環(huán)境保護對于地理學的重要性。因此，我發(fā)誓要積極參與環(huán)境保護事業(yè)，為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
綜上所述，通過學習和應用地理科學方法，我不僅深入了解了地理學的本質和方法論，還培養(yǎng)了觀察和實地調查的能力，數據分析和圖像表達的技能，綜合分析和多學科合作的意識，模型構建和預測的能力，以及對環(huán)境保護的重視和責任感。這些都將對我的未來學習和工作產生積極的影響，并使我成為一個具備地理科學思維和綜合能力的人。
學地理的收獲與心得體會和方法篇七
地理教學起到推波助瀾的作用。下面談一下我在地理教學中聯(lián)系生活實際的一些親身體會。
第一，聯(lián)系生活實際，可以幫助學生加深理解地理概念。
例：內流河是最終未流入海洋的河流，外流河是最終流入海洋的河流，這兩個地理概念難以理解，容易混淆在一起。為了幫助學生加深理解這兩個地理概念，我結合學生熟悉身邊地理事物的特點，聯(lián)系起流經五指山市的南圣河作為實際例子。我問：南圣河是內流河還是外流河？有的學生答內流河，理由是南圣河河水流入了昌化江，沒有流入海洋；有的學生答外流河，理由是南圣河河水雖然流入了昌化江，沒有直接流入海洋，但是南圣河河水通過昌化江最終間接流入了海洋。對于這兩種理解方法，我讓學生進行討論，并與課文中“內流河”與“外流河”的概念進行對照，最后得出圣河河是外流河的結論，使學生對“內流河”與“外流河”的概念由感性認識上升到了理性認識。
第二，聯(lián)系生活實際，可以幫助學生加深理解地理成因。
例：目前，人口由農村向城市遷移是一個普遍存在的社會現(xiàn)象，其原因是多種多樣的。為了幫助學生加深理解這個地理成因，我結合學生對實際生活中所看到和聽到的現(xiàn)象興趣濃的特點，聯(lián)系起五指山市這個小城市人口由農村向城市遷移的原因。我問：在我們五指山市，人口由農村向城市遷移的現(xiàn)象也十分突出，大家根據自己所看到的、聽到的、想到的，能否回答出這是什么原因造成的？學生們積極踴躍，各抒己見。歸納起來有：城市的人多、車多、花多、燈多、樓多，城市的街道多、公園多、學校多、醫(yī)院多、工廠多、商場多、電影院多。然后我總結：城市環(huán)境優(yōu)美、生活優(yōu)越、交通方便、就業(yè)機會多、公共設施齊全、醫(yī)療衛(wèi)生和教育條件好，等等。這樣，就吸引很多人想到城市去，如：大學生分配工作都想留到城市里，農村人口到城市去打工等。關于農村人口到城市去打工的原因，我又讓學生結合家鄉(xiāng)的實際情況來分析說明，學生們積極發(fā)表自己的見解。歸納起來有：一是由于劃撥宅基地、修建工廠、修建鐵路和公路等原因，使耕地不斷減少；二是由于農業(yè)的飛速發(fā)展，農村很多地方實現(xiàn)了機械化和現(xiàn)代化，如播種機、收割機、脫粒機等大中型機械的廣泛使用，大大提高了農業(yè)生產效率，于是產生了大量的農村剩余勞動力。這些農村剩余勞動力為了找到就業(yè)機會，為了生存和發(fā)展，就由農村走向了城市。列舉了五指山市人口由農村向城市遷移的實際例子，學生們深刻了理解了“目前人口由農村向城市遷移”的地理成因。
第三，聯(lián)系生活實際，可以幫助學生加深理解地理原理。
例：在地球儀和地圖上畫經緯網，目的是為了確定地表任何一個地點的地理位置。那么，運用經緯網確定地理位置的原理是什么呢？只有緯線或只有經線能否確定一個地點的地理位置？為了幫助學生加深理解這個地理原理，我結合學生對電影院十分熟悉的特點，聯(lián)系起電影票上的號碼編排的實際例子。我們去看電影，電影院的座位分橫排和豎排，電影票上標有橫排號和豎排號；橫排和豎排分別相當于經緯網中的緯線和經線，橫排號和豎排號分別相當于經緯網中相應緯線和經線的度數，即緯度和經度。利用電影票上的橫排號和豎排號，把相應的橫排和豎排相互交叉，就可輕而易舉地找到自己的座位；同樣道理，根據經緯網中一個地點的緯度和經度，把相應緯線和經線相互交叉，就可準確迅速地找到這個地點的地理位置。在經緯網中，如果一個地點只有緯度或只有經度，就好比電影票上只有橫排號和豎排號；也就是說，如果只有緯線或只有經線，就好比電影院的座位只有橫排或只有豎排，當然就起不到確定地理位置的作用。列舉了電影票這個實際例子，學生們深刻理解了“利用經緯網確定地理位置”的地理原理。
第四，聯(lián)系生活實際，可以幫助學生加深理解地理規(guī)律。
例：陽光直射斜射與地面單位面積獲得太陽光熱多少之間關系的規(guī)律是一個難以理解的地理規(guī)律。為了幫助學生加深理解這個地理規(guī)律，我結合學生對手電筒光線比較了解的特點，聯(lián)系起手電筒照射墻壁的實際例子。當我們用手電筒直射墻壁時，看到的光斑面積很小，亮度卻很大；斜射墻壁時，看到的光斑面積很大，亮度卻很??；而且，斜射的程度越大，看到的光斑面積越大，亮度卻越小。由此可推知，陽光直射時，地面單位面積獲得的太陽光熱多；陽光斜射時，地面單位面積獲得的太陽光熱少；而且，斜射的程度越大，地面單位面積獲得的太陽光熱越少。列舉了手電筒照射墻壁這個實際例子，學生們深刻理解了“陽光直射斜射與地面單位面積獲得太陽光熱多少之間關系”的地理規(guī)律。綜上所述，學生們對實際生活中的自然現(xiàn)象和社會問題喜聞樂見，學生們對實際生活的親身感受和體驗是豐富多彩的。在地理教學中多注重聯(lián)系生活實際，既可以學以致用，又可以加深對地理知識的理解，收到良好的教學效果，應推而廣之。
姓名：馬曉燕。
學地理的收獲與心得體會和方法篇八
地理作為一門綜合性學科，涵蓋了地球的各方面知識，從自然地理到人文地理，從地球物理學到經濟學，使得學習地理在我們的生活中非常充實和有意義。在我學習地理的過程中，我不僅對地球有了更深刻的了解，還為自己的成長、人生選擇和拓展自己的視野帶來了不少收獲和啟發(fā)。
1.視野的拓展。
學習地理讓我對全球事物有了更深的認識。以前，我只知道中國的歷史文化和地理特征，缺乏對外部世界的認知。但是，學習地理的過程中，我接觸和了解了其他國家的地理、政治和經濟情況，這些知識使我對全球事務有了更全面的了解和展望。我還通過學習地圖和地圖閱讀技巧，以一種更直觀的方式了解了地球。我發(fā)現(xiàn)我對地圖的閱讀變得更熟練，能夠更準確地定位出不同地方域的位置和地形特征，甚至能夠根據地形簡圖預判一些地方的地勢特點。
2.強化自己的環(huán)保意識。
他教會我如何更好地照顧我們的環(huán)境。在學習中我了解到氣候變化、環(huán)境污染等問題，以及它們對生態(tài)系統(tǒng)造成的破壞，使我意識到我們的地球已經變得多么脆弱。因此我們必須做好綠色生態(tài)環(huán)境保護工作。在我的日常生活中，我意識到我可以從保護環(huán)境的角度出發(fā)切實際行動。例如，在我家中能夠節(jié)省水和電，盡可能多的騎車或步行，以減少對環(huán)境的危害。
3.支持未來個人的發(fā)展。
學習地理還有助于我的個人發(fā)展。通過學習有關區(qū)域發(fā)展的信息，我能夠更好地了解哪些地區(qū)更有可能成為未來發(fā)展的熱點，從而更好地計劃未來的人生發(fā)展。此外，了解社會的環(huán)境因素可以幫助我找到合適的社會角色和工作，以更好地適應社會和迎接未來的挑戰(zhàn)。
4.理解不同文化。
通過學習人文地理學，我了解到不同的文化對世界的影響。例如，我學到了不同文化的環(huán)境哲學和道德價值觀，并高度認識到這些價值對環(huán)境和人類的影響。我也認識到全球化時代下不同文化互相交融，這些文化交融在全球范圍內產生了更大的影響。
5.提高綜合能力。
從自然到人文地理的學習，這科目是一個廣泛的學科，帶來許多規(guī)律和概念。在學習過程中，我需要關注不同學科之間關系和交叉點，并加以整合，才能更好地領悟和應用這些知識。這些綜合能力對我的未來學習和工作都可以帶來很大的啟示，使我更有信心和實踐能力。
總之，學習地理的收獲是很多的，它可以拓寬我的視野，強化我的環(huán)保意識，以及支持我的個人發(fā)展。此外，學習地理可以幫助我理解不同文化，并提高我的綜合能力。對于我的未來發(fā)展和學習來說，學習地理是一個重要的知識和素養(yǎng)基礎。
學地理的收獲與心得體會和方法篇九
第一段：引言（100字）。
地理學研究方法作為一門學科方法論，對于地理學研究的深化和發(fā)展具有重要意義。在學習地理學研究方法的過程中，我不僅提高了對地理學研究的理解，還掌握了一些基本的研究技能和方法，對地理學研究的實踐能力也有較大的提升。在此總結了我的學習心得，分享給大家。
第二段：理論基礎的掌握（200字）。
在學習地理學研究方法過程中，我首先重視對于理論基礎的學習和掌握。地理學研究方法作為學科方法論，建立在地理學理論研究的基礎上，對地理學研究的目的、原則、方法和技術等進行了系統(tǒng)和深入的思考和總結。通過學習和掌握這些理論基礎，使我能夠更加準確地把握地理學研究的方向，提高了地理學研究的權威性和可靠性。
第三段：實踐技能的培養(yǎng)（300字）。
除了理論基礎的學習，地理學研究方法還包括一系列的實踐技能。在課程學習中，我不僅學習了如何制定科學的研究目標和問題，還學會了如何收集、整理和分析地理學研究所需的數據和資料。通過實踐技能的培養(yǎng)，我逐漸掌握了地理學研究的方法和技術，提高了數據分析和空間推理的能力。這對于我未來地理學研究的實踐具有重要意義。
第四段：團隊合作與學習交流（300字）。
地理學研究方法的學習注重團隊合作和學習交流。在課程中，我積極參與小組討論和合作項目，與同學們分享自己的研究經驗和心得體會。通過團隊合作，我不僅學到了更多的地理學研究方法和技巧，還學會了如何與他人溝通和合作。這些經歷使我在地理學研究中能夠更好地與他人合作，共同完成研究任務。
第五段：學習成果的應用（200字）。
通過學習地理學研究方法，我不僅提高了自己的地理學研究能力，還能夠將學到的知識和技能應用于實際的地理學研究。在實際研究中，我運用地理學研究方法進行數據的收集和分析，利用地理信息系統(tǒng)進行空間分析和決策支持。這些應用使我的研究工作更加科學、準確，為地理學研究的發(fā)展和應用做出了貢獻。
總結（100字）。
總的來說，地理學研究方法的學習對于我地理學研究能力的提升和科學研究的深化具有重要作用。通過學習理論基礎，培養(yǎng)實踐技能，加強團隊合作和學習交流，并將學到的知識和技能應用于實際研究中，我逐漸成長為一名合格的地理學研究者。這將為我今后地理學研究的實踐提供堅實的基礎和支持。
學地理的收獲與心得體會和方法篇十
地理科學是一門研究地球表層和地球內部現(xiàn)象的學科，而地理科學方法則是為了達成地理科學研究目的而采用的一套方法論。在學習地理科學方法的過程中，我深感地理科學的研究方法對于發(fā)現(xiàn)、理解和解答地理問題的重要性。以下是我對地理科學方法的一些心得體會。
地理科學方法首先要求我們擁有科學的觀察力。地理科學研究往往涉及到對地球表層和地球內部現(xiàn)象的觀察和描述，只有通過仔細觀察，才能有效地識別出地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，并聯(lián)想出具有科學意義的結論。例如，在野外課堂中，我們通過觀察物種的生態(tài)分布，推測出不同物種與不同環(huán)境因素之間的關系。因此，培養(yǎng)良好的觀察能力是進行地理科學研究的前提。
第二段：地圖閱讀和空間思維是地理科學方法的重要工具。
地理科學研究中，地圖閱讀和空間思維是不可或缺的工具。地圖是地理信息的重要呈現(xiàn)方式，通過閱讀地圖，我們可以更直觀地了解到地理現(xiàn)象和地理關系。例如，通過分析地形圖，我們可以直觀地了解到地勢變化和地貌特征。同時，地理科學研究也涉及到空間思維，即從地理空間的角度思考問題。通過空間思維，我們可以更好地理解地理現(xiàn)象和地理關系的本質。因此，地圖閱讀和空間思維都是地理科學方法的重要組成部分。
第三段：野外考察是地理科學方法的重要實踐環(huán)節(jié)。
地理科學研究依托于野外考察，只有親身接觸地球表層和地球內部現(xiàn)象，才能更深入地了解和研究這些現(xiàn)象。在野外考察中，我們可以進行地貌剖面觀察、水文地質調查、生態(tài)采樣等一系列實地實證的操作，從而獲得更為準確的數據和信息。例如，在進行河流水文調查時，我們可以通過采集水樣并記錄水文參數，從而了解到河流的流量、水質等特征，進而研究河流的演變規(guī)律。因此，野外考察是地理科學方法不可或缺的一環(huán)。
第四段：數據處理和分析是地理科學研究的重要環(huán)節(jié)。
地理科學研究依賴于大量的數據采集和處理。在研究過程中，我們需要將野外收集到的數據進行合理的整理和分析。通過數據處理和分析，我們可以從大量的數據中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結趨勢，并推測出地理現(xiàn)象的成因和發(fā)展趨勢。例如，在利用衛(wèi)星影像進行遙感分析時，我們可以通過數據處理和分析提取出地表覆蓋類型、植被指數等信息，并進一步分析其對生態(tài)環(huán)境和土地利用的影響。因此，數據處理和分析是地理科學研究的重要環(huán)節(jié)。
第五段：綜合方法和跨學科研究推動地理科學的發(fā)展。
地理科學方法強調綜合運用不同的研究方法，通過跨學科的研究推動地理科學的發(fā)展。地理科學研究往往涉及到自然科學、社會科學、歷史學、經濟學等多個學科的內容和方法。通過綜合運用不同的方法，我們可以更全面地了解和解決地理問題。例如，在研究城市發(fā)展和空間規(guī)劃時，我們既需要考慮自然環(huán)境的限制，也要關注社會經濟的需求，通過綜合方法和跨學科的研究，我們可以制定出更合理的城市發(fā)展和空間規(guī)劃方案。因此，綜合方法和跨學科研究是地理科學方法的重要特點。
總結：
地理科學方法是開展地理科學研究的重要方式，科學觀察力、地圖閱讀和空間思維、野外考察、數據處理和分析以及綜合方法和跨學科研究都是地理科學方法的重要內容。通過學習和運用地理科學方法，我們可以更深入地了解地理現(xiàn)象，解答地理問題，為地理科學的發(fā)展做出貢獻。
學地理的收獲與心得體會和方法篇十一
摘要：初中地理教學，在理念方面，應形成正確的可持續(xù)觀念；在方法上，應注重多樣化；在情境的設置上，應注重實踐活動的獨特體驗，真正學到對生活有用的地理，對自己終身發(fā)展有用的地理。
關鍵詞：理念；可持續(xù)發(fā)展觀；多樣性；情境；體驗。
一、理念：可持續(xù)發(fā)展觀念不可或缺。
地理課程標準明確指出：“地理課程突出當今社會面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，闡明科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！蔽阌怪靡?，新課標將“可持續(xù)發(fā)展觀”作為培養(yǎng)學生的觀念之一，是有其深厚的時代背景的。因為可持續(xù)發(fā)展教育既是知識教育，也是思想觀念的教育。正如帕克?帕默爾所說：“如果一位學生在完成教育時變成一個只會接收信息的內存，這位學生已經受騙了。”作為地理教師，不僅僅要關注地理知識的生成，更要注重是否在學生的心田上種下了可持續(xù)發(fā)展觀的種子。
例如，關于水污染，關于自然資源，教師決不能止步于知識傳授這一層面，要充分利用投影、圖片、多媒體等教學手段向學生展示收集來的有關圖片和信息資料，從可持續(xù)發(fā)展的角度去作細微的甄別、診斷和梳理，讓學生真切感受到人與自然不協(xié)調造成的可怕后果?？山Y合實際事例和問題，讓學生展開討論，如“防止水污染有哪些措施”，“如何開發(fā)利用本地區(qū)資源，實現(xiàn)社會、經濟和生態(tài)協(xié)調發(fā)展”等等。如果地理教學給予學生的不只是感官上的，更是心靈里的、精神上的，那這樣的課堂和教學必將是厚重的、立體的，也是以往常規(guī)課教學所不能企及的。
二、方法：多樣性教學方法不可或缺。
地理教學不像語文教學，沒有生動的故事情節(jié)，但這并不意味著地理課堂就是沉悶單調的。教師應充分利用掛圖、辯論、參觀等多種方式，激活學生、打開學生、提升學生，讓學生的已有經驗，情感、思維能夠在更大的層面被打開。
例如，可以用問題解決的方式進行經緯網內容的.教學，將學習內容轉化為類似“設計出行路線進行救援”的任務，提出完成任務過程中可能遇到的“問題”，通過理解、分析，解決這些“問題”。還比如，在人教版八年級上冊《眾多的人口》的教學中，可以開展辯論活動，圍繞“人口多好，還是人口少好”，“住鄉(xiāng)村好，還是住城市好”等辯題組織辯論，以此歸納出世界人口增長和分布的特點。
自主學習法、整合熱點法、構建知識樹等方式方法都值得大膽一試。正如余光中所說，“教師教學應該‘左右逢源’，不該被規(guī)范綁得死死的?！钡乩斫處熅蛻撉Х桨儆嫞尯⒆釉诹暤弥R的同時，收獲方法、智慧和情感。
三、情境：體驗活動不可或缺。
比如，在人教版七年級上冊《天氣和氣候》的教學中，可以開展參觀、觀測、體驗等活動，參觀當地的氣象臺（站）或大氣環(huán)境監(jiān)測站，使用測量儀器，觀測氣溫、降水和風向，收看（聽）和記錄天氣預報內容，模擬預報天氣。
還比如，用乒乓球上繪制經緯網，繪制家庭的平面圖，繪制生活小區(qū)的平面圖，體驗生活中辨認方向的方法，比如樹冠、年輪、房屋朝向，嘗試辦一期地理小報，對家鄉(xiāng)土地調查。如家鄉(xiāng)附近河流（或湖泊、池塘）的水質，近年來有什么變化？產生這些變化的原因是什么？這些變化對周圍環(huán)境有什么影響？為了保護河流（或湖泊、池塘）的水質，防治污染，提出自己的建議等等。
總之，初中地理教師，應該在理念、方法、情境方面更加靈活，更加大氣，更加科學，引導學生留心身邊地理環(huán)境的變化，解釋身邊的地理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地理事物發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，真正學到對生活有用的地理，對自己終身發(fā)展有用的地理。
參考文獻：
［美］帕克?帕默爾。教學勇氣：漫步教師心靈。吳國珍，余巍，譯。華東師范大學出版社，-10.
（作者單位西藏自治區(qū)林芝地區(qū)波密縣中學）。
學地理的收獲與心得體會和方法篇十二
今年夏天，我們很多人在寧波，一起去摘草莓。
在路上，我們看到了像梯田一樣的茶園，媽媽給他們起了一個名字：“梯茶”，很好笑呢。我們又看到了竹園，竹子又粗又高，多得數不清呢！
到了摘草莓的地方后，我們每個人拿著一個箱子就沖到地里摘草莓了。草莓又多又大，又紅又香。但是我們翻開那些又大又紅的草莓時，呀！誰把草莓咬了一口??？我連忙問媽媽，媽媽說肯定不是被人吃的，因為草莓都沒有摘下來，應該是小鳥干的吧。媽媽問了那里的阿姨，果然是這樣的。因為這里的草莓都不打農藥的，所以，小鳥都很喜歡的。幸好我找到了一些沒有被小鳥吃過的草莓，很快啊，我的箱子里就滿了??！
回到家后，媽媽洗了很多草莓，我咬了一口：哇，好香甜??！這可是我自己摘得果實?。?/p>
學地理的收獲與心得體會和方法篇十三
摘要：在現(xiàn)代初中教育教學過程中,初中地理是一門重要的課程,在整個初中課程教學體系中占據越來越重要的地位。在初中地理教學過程中,為使其取得更加理想的效果,對學生綜合素質進行較好的培養(yǎng),必須注意融合美育教育,以提升學生的審美能力,為學生更好地學習地理知識,以及更好地發(fā)展提供支持與保障。
關鍵詞：初中地理;美育;融合方式;。
在當前素質教育及新課程教學改革背景下,初中教學對學生各方面能力的培養(yǎng)提出越來越高的要求,審美能力就是其中比較重要的一方面,而美育可使這一目標較好實現(xiàn)。所以,在當前初中地理教學中,地理教師不但要注重地理知識教學,還要注意融入美育教育,從而保證更符合教學要求,對學生審美意識及能力進行更好的培養(yǎng),促進其更好地發(fā)展。
1.初中地理教學中融合美育的重要作用及意義。
首先,在提升學生美學鑒賞能力及創(chuàng)造能力方面,美育屬于重要途徑。對于美育教育而言,其主要目的是對學生審美觀進行培養(yǎng),促使學生更好地感受自然美、社會美及藝術美,提升發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美及創(chuàng)造美的能力。在初中地理實際教學過程中,通過科學合理融合美育教育,不斷提升初中地理教學質量,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美及鑒賞美的能力,從而保證學生在今后發(fā)展中更好地創(chuàng)造美,促使學生更好地了解各種美好的事物,提升學生的修養(yǎng)。
其次,在對學生進行愛國主義教育方面,美育屬于重要途徑。在當前初中任何一門學科教育教學中都需要融入一定的愛國主義教育,從而對學生愛國主義精神進行較好的培養(yǎng),因而在初中地理教育教學中要融入愛國主義教育,而美育的融合可使愛國主義教育更好地實施,屬于十分重要的一種途徑,因而在初中地理中融合美育教學十分必要,具有重要作用及意義[1,2]。
2.1未重視美育融合。
在當前初中地理教學過程中,一些教師不重視美育教育的融合,在課堂教學中就是進行單純的理知識教學。之所以存在這種情況,原因主要是一些教師對于美育教育的重要性缺乏清楚的認識,未能意識到美育教育在提升學生綜合素質及能力方面的重要作用,因而在教學中未能較好地融入美育教育。另外,由于應試教育理念的影響,一些教師及學生都是以提高成績?yōu)橹?對于其他方面的教育教學缺乏正確的認識,因而缺乏美育教育內容,這對于在地理教學中融合美育教育必然會產生不良影響。
2.2美育教育方法不合理。
在初中地理教學過程中,對于美育教育的融合,比較重要的一個問題是美育教育方法不合理。在實際課程教學過程中,有些學校及教師雖然能夠認識到美育融合的重要性,但是在進行美育融合方面缺乏科學合理的手段及方式,都是單純宣傳式教育,未能促使學生真正體會美、感受美,這對于學生審美能力的提升必然會產生不良影響,也就很難使美育教育達到理想的效果。另外,一些教師在美育教育過程中為美育而美育,未能與地理教學內容相結合,美育教育融合與地理教學出現(xiàn)脫節(jié)情況,這不符合地理教育教學要求,很難使美育教育融合達到應有的效果。
2.3教學手段及方式單一。
在初中地理教學融合美育教育方面,教學手段及教學方式屬于重要的影響因素,對于美育教育效果會產生直接的影響。然而,就美育教育實際情況而言,一些教師選擇的教學方法單一,未能采用多元化的教育教學方法,對于多媒體及信息技術等現(xiàn)代化教學手段缺乏重視及應用,從而影響美育教育融合的效果。另外,由于教學手段及方式比較單一,對于學生的學習興趣會造成不良的影響,導致學生缺乏積極性及主動性,影響美育教育的融合。
3.1轉變教育教學理念。
在初中地理實際教學過程中,為實現(xiàn)美育教育的融合,首要任務是轉變教學理念。在實際教育教學過程中,初中地理教師應當對美育教育融合加強重視,對于美育教育的重要性及價值應當充分認識,從而在實際教學中有效融入美育教育,對美育教育進行深入的研究及探索,以更好地實現(xiàn)美育教育的融合。另外,教師應當引導學生,使學生增強對美育教育的認識,使其更好地積極學習美育知識,提升自身的美學修養(yǎng),達到美育教育的融合目的。
3.2充分挖掘地理教材中相關美育素材。
首先,挖掘地理教材的科學美。對于初中地理教學內容而言,其所涉及知識領域廣泛,包括時空分布變化規(guī)律、地理表層及氣候變化等相關知識內容,而這些知識內容均具備自身發(fā)展規(guī)律,表現(xiàn)出較強的科學性,教師應當引導學生發(fā)現(xiàn)這些知識中包含的`科學美,并且促使其積極追求科學美,從而提升學生的學習興趣。其次,挖掘地理教材中的自然美。就當前初中地理教學實際情況而言,自然知識占據很大部分,并且所涉及范圍較廣,比如地貌、地質遺跡地形與水資源,還有生態(tài)環(huán)境等相關內容,因而教師應當對其中所包含的自然美充分挖掘,以有效增強學生的積極性及感官能動性,對學生審美情趣進行較好的培養(yǎng)。再次,挖掘地理教材中的人文美。在初中地理教材中,包括人文景觀方面內容,這些使地理教學具有更加豐富多彩的內容,使學生在實際學習中對傳統(tǒng)文化及民族風俗有更好的了解,提升審美情趣及文化素養(yǎng),因而教師應當對教材中的人文美進行挖掘,從而使學生鑒賞美及創(chuàng)造美的能力得以提升。
3.3運用多種教學手段融合美育教育。
一,運用多媒體技術。在初中地理教學過程中,教師可對多媒體技術所具備的圖片功能、音頻功能及視頻功能進行培養(yǎng),在此基礎上與學生實際情況及地理教學內容相結合,從而制訂出更加具有針對性且具備較強吸引力的多媒體課件,促使學生更好地了解地理知識,較好地感受地理學科中的各種美受。比如在“板塊的運動”這一內容教學過程中,通過多媒體技術的應用,教師可向學生展示景觀圖、地圖及模型等相關內容,使學生對海陸變遷有直觀的了解,并且有效引導學生想象,使其更好地體現(xiàn)地理美感。二,教師應當在教學中不斷強化語言感染力,提升自身的教學魅力,以調動學生的主動參與性,使其在較好的語言環(huán)境中發(fā)現(xiàn)地理學科的藝術美,提高學生的審美能力。比如在“日本”這一內容教學中,教師可運用抑揚頓挫的語言對日本的特殊地理環(huán)境進行表達,從而使學生更好地了解日本的地理特點,更好地體會其藝術美。三,實現(xiàn)地理知識及文學的有效融合,促使學生對地理知識中所蘊含的人文美有更好的感受,有效激發(fā)學生的地理學習興趣,較好地開展美育教育,培養(yǎng)學生鑒賞美及創(chuàng)造美的能力,使美育教育達到更加理想的效果。比如在“西雙版納”這一內容的教學中,教師可利用多媒體視頻展示西雙版納景色,從而引出相關詩詞,促使學生較好地感受西雙版納的意境美。
3.4在地理課外活動中融合美育。
在初中地理教學中,課外活動屬于重要內容,有利于學生實踐能力的提升,因而在地理課外活動中融合美育十分必要。首先,在實際教學中應當增加課外活動內容,使學生有更多的機會接觸課外活動,使其在課外實踐中更好地感受地理的美感。其次,教師與學生之間應當加強溝通交流,以便更好地了解學生的地理知識的實際情況,了解學生對美的認識,從而依據實際情況制定具有針對性的美育教育方案及策略,并且合理實施,以更好地實現(xiàn)美育教育的融合。再次,教師可組織學生到課外欣賞自然美景,從而提高其發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美及創(chuàng)造美的能力。在這一過程中,教師應當對學生進行詳細的講解,使學生更好地了解這些自然美景,有效提升學生的審美能力[3,4]。
4.結語。
在當前初中地理教學過程中,培養(yǎng)學生各個方面的能力已經成為必要任務,也是必然教學要求,而學生的審美能力就是其中必要的一個方面。所以,在初中地理實際教學中,初中地理教師應當加強美育,充分認識美育教育的重要性和意義,在此基礎上通過有效途徑及策略融合美育教育,促使美育教育達到更加理想的效果,在此基礎上提升學生的審美情趣及審美能力,促進其更好地發(fā)展。
參考文獻。
[2]李海波.初中地理教學中的美育融合路徑研究[j].新課程導學,(08):6-7.
[3]趙新.初中地理教學中的美育研究[j].現(xiàn)代教育科學,(08):175.
[4]王麗.中學地理教學中融入美育教學的思考[j].課程教育研究,(29):188.
學地理的收獲與心得體會和方法篇十四
水果王國里，我最喜歡草莓了。草莓是心形的，身穿小紅袍，戴一頂翡翠花帽，吃起來甜甜的，真可愛！星期天媽媽說要帶我去草莓園摘草莓。摘草莓？我只吃過，從來沒自己摘過，那一定很有趣！草莓園好大呀，一眼望不到邊！一尺多高的秧苗綠油油的鋪滿大地，卻沒有一棵草莓樹?！霸趺礇]有草莓樹呀？”媽媽聽了我的話，笑得合不攏嘴：“傻孩子，草莓不是樹上結的，而是秧苗上長的。你看——”說著，媽媽扒開腳下的一簇秧苗，頓時一顆顆紅色的草莓露了出來，像小燈籠似的，有的還掛著晶瑩的露珠呢，真好看！啊，小家伙，原來你們藏在這里呀！我和媽媽每人挎?zhèn)€大筐，迫不及待地摘了起來，一邊摘一邊吃，滿嘴都是草莓的香甜。我要把最大最紅的留給姥爺，他一定會甜得眼睛瞇成一條縫的！
學地理的收獲與心得體會和方法篇十五
時光匆匆，歲月流梭！
轉眼為期一周的金工實習結束了。在實習期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂！因為我們在學到了作為一名鉗工所必備的知識的同時還鍛煉了自己的動手能力。
一個星期，短短的一個星期，對我們這些非機械專業(yè)的工科學生來說，也是特別的寶貴。因為這是一次理論與實踐相結合的絕好機會，又將全面地檢驗我們的知識水平。
金工實習是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。又是我們大學生、工科類的大學生，十分重要的也特別有意義的實習課。金工實習又是我們的一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹的環(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當一名工人的心情，使我們更加清醒地認識到肩負的責任。
通過碟片的演示和老師的講解。我終于明白了什么是鉗工。同時也懂得了為什么有人說“當鉗工是最累的！”
鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。
第一天，來到車間，聽完老師的。要求，也看了黑板上那看似簡簡單單的圖樣，我們便開始了我們的實習。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線，畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的，小事一樁。但事實上鋸鋸子，也是講究訣竅的，鋸鋸子并不是一定都會累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調節(jié)好鋸口的方向，根據鋸口的方向使力，起鋸時應該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應該與工件傾斜一個鋸角，約10度~15度，起鋸角過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時鋸弓往復程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應該直線往復，不可擺動，前推時加壓均勻，返回時鋸條從工件上輕輕的滑過。往復速度不應該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機油。鋸完了，還得銼削，銼削也是一個又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同樣不難了。
首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。
鉗工的實習說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復復著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導我們的老師了。
第二項，車削加工——也是我們此次金工實習的重點。
車削加工所用的刀具有：車刀、鏜刀、鉆頭、鉸刀、滾花刀以及成形刀等。車削加工時，工件的旋轉運動為主的運動、刀具相對工件的橫向或縱向移動為進給運動。
而車工又是機械加工中最常用的工種，無論是在成批大量生產，還是在單件小批生產以及機械維修等方面，車削加工都占有十分重要的地位。
車削加工首先是要安裝刀具，安裝刀具應該注意的是：
1)刀尖對準尾座頂尖，確保刀尖與車軸線等高。刀桿應該與工作軸線垂直。
2)刀頭伸出長度小于刀具厚度的兩倍，防止車削時振動。
3)刀具應該墊好、放正、夾牢。
4)裝好工件和刀具后，檢查加工極限位置是否干涉、碰撞。
5)拆卸刀具和切削加工時，切記先鎖緊方刀架。
安裝完刀并對好刀后，就開始進行車削加工了。
學地理的收獲與心得體會和方法篇十六
考完了試，王正軒的母親說帶我們去一個地方摘草莓，我們一聽到這個消息激動不已，我們連忙答應，我們便一起去摘草莓。摘草莓過后我也明擺了一個到了：三思而后行。
坐了半小時的車，終于到達目的地了，我一眼望去就是一個又一個緊緊擠在一起的帳篷，王正軒母親說帳篷里面就是草莓，我還知道了帳篷不僅可以防止別人來偷東西，還有助于草莓生長。不多說了，我們穿上了“戰(zhàn)靴”我拿起籃子就沖進帳篷，拿了一棵草苺來觀察，只見一顆草莓紅紅的，草莓上面有一個有一個小孔，小孔上面有一根小毛，我放在嘴了一顆草莓，真好吃！酸酸甜甜的還有水，看來還有很多得水份。
我一開始一顆一顆的慢慢的采，可是我看見別人的比我的多，便開始瘋狂地采，我只看大不大，最后別人說我的大約一百塊，我可沒這們多的錢，我變焦大伙一起吃我的，一會就吃了一堆，最好五十塊。
以后要三思而后行呀！
學地理的收獲與心得體會和方法篇十七
10月17日至10月13日，我在南寧_中學進行地理學科教育實習。實習的基本內容包括兩部分：課堂教學、班主任工作。期間擔任高一(8)班實習班主任，主要擔任高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班實習地理老師。在原任指導老師兼班主任朱敏老師及各位地理組的老師們的耐心指導、幫助下，我順利地完成了教育實習任務。
“師者,傳道授業(yè)解惑也!”
“教師是人類靈魂的工程師?！?/p>
帶著這樣的目標和驕傲，我開始了我的教師實習之旅，這段時間里,教學理論一點點轉化為教學實踐，模擬教學變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學過程變得豐富充實起來。剛開始實習，根據學校要求，在指導老師的建議下，我先聽老師講課，在聽的過程中多學點教學經驗，以便更好地運用到實際教學之中。之后是進入正式的課堂教學。
現(xiàn)在，再回顧我的任課老師們的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經驗，發(fā)現(xiàn)了每個老師都會有不同的教學風格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，循序漸進的過程，課堂內外相結合，例如學校地理組組長張老師，他通過講述一些學生顯而易見的故事和例子，加上幽默風趣的語言，再加上多媒體的幫襯，使課堂氣氛活躍到極致。
短短二十多天，參與教學和擔任班主任的過程，讓我經歷了從一個學生到一個老師的演變，現(xiàn)就個人實習后的情況和感受作如下回顧與總結。
一、與隊友相伴，快樂多多。
我是孤身一人來到南寧四_中學實習的，剛好碰上了廣_大學歷史專業(yè)的四十位同學也在這進行歷史教育實習，這讓我有幸認識了一幫新朋友，與其中3個成為了隊友。從初次認識到一起逛校園，熟悉學校環(huán)境，即使不是相同的學科教學，還是會一起討論教學、班主任工作等等，備課時的互相關懷，上課前的鼓勁加油，主題班會的討論改進無論生活上或者學習工作中，讓我們留下很多美好的回憶。
二、走上講臺，收獲多多。
如何才能上好一節(jié)地理課?怎么樣才算是一節(jié)成功的地理課呢?如何循序漸進的上好一節(jié)課?這是我在實習過程中一直在思考的問題。
到達學校，我分配到的指導老師是教11級8班的朱_老師，朱老師是高一(8)班班主任，同時教四個班的地理：高一(4)班、高一(5)班、高一(8)班、高一(9)班，原計劃是安排我的班主任工作和地理教學都是這四班，改變計劃后，是安排我的地理教學指導老師是另一位非常有經驗的黃蓮鳳老師，黃老師教高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班。
聽課篇。跟老師們交流認識之后，首先做的第一件事情就是聽課。只要有時間我都去聽不同老師上課，每次聽課，我都用心做筆記，將老師講課的流程和細節(jié)記錄下來，以及每部分所以時間記下來，分析各個知識點是如何組織聯(lián)系起來的，分析如何分配時間。老師們講課，有的語速比較慢并且有節(jié)奏，頗帶威嚴的教態(tài)，有的語速比較快，富有激情和感染力的聲調，絲毫不拖泥帶水。每次課，老師都是有側重地介紹知識，巧妙運用一些練習實踐去強化學生對重點知識的理解和掌握。有的老師講課旁征引博，例子信手拈來，把課堂更多的時間留給學生，讓他們自主理解消化，有時候也會讓學生到黑板前做練習題，從學生做題中發(fā)現(xiàn)他們容易犯的錯誤并及時糾正。幾位老師，風格迥異，但是從他們的身上，我看到了一位老師應該具備的素養(yǎng)和責任，我要向他們學習的東西有很多。
交流指導篇。在不斷的聽課過程中，我慢慢地認識到如何去組織數學的課堂，知識應該如何去介紹。每次聽完課或者閑暇時間，我都主動跟老師交流，特別是黃老師，總是很用心地告訴我，分析教學對象是很重要的，不同的個體特征用不同的教法。比如高一(1)、(2)、(3)班屬于重點班，他們接收知識能力較強，可以把知識介紹得更為深入一點，而高一(10)班則不同，屬于普通版，且地理基礎較差，因此，在介紹知識時不能講太深，不然他們接受不了。但兩者都需要創(chuàng)設有趣的情境和任務來吸引學生的注意。老師強調，每次上課前要充分備好課，只要第一節(jié)課上好了，后面就不難了。在實習后期地理組的三位老師來聽過我的講課后，給我很多很有價值的意見建議，跟他們交流過程中，總是可以學到很多東西，他們會細心地告訴我應該怎么去做，應該準備什么，以后工作會遇到什么問題。老師的努力讓我知道學習的重要，他們的能力更讓我折服。
教學反思篇。真正踏上講臺與學校微格是非常不同的，我們面對的是真正的學生而不是虛擬的學生了，并且課堂上各種可能發(fā)生的狀況都要考慮到。每次上課前，我都先與黃老師交流，看看哪些重點應當突出，教學有什么要求等，我自己也反復斟酌教材內容，安排設置要講的知識點，寫好教案以及做好課件等。每次上完課，我都會詢問黃老師聽課的意見，看看知識的介紹是否有錯漏，任務設置是否合理等。
踏上講臺，印象最深的是我給高一(2)班的學生上《大氣運動》，有三位學校地理老師來聽我的課。在此之前，我已聽了一次黃老師上這一節(jié)內容，在她的指導下寫好了教學方案，三位老師在聽課后，給了我一些意見和改善的建議：如我的板書的圖感官性不夠強，重點不夠突出，地理組組長張老師就告訴我應該如何將圖畫得更明朗，比如說用不同顏色的粉筆、用粗線突出重點等，并在一張紙上親自示范給我看，還有一些知識點講得不夠清楚透徹，他也都逐一告訴我應該怎么講。
老師們在指出了我存在的不足和錯誤，同時也肯定了我授課的認真和鎮(zhèn)定自若。我很謝謝老師們對我的評價，尤其是指出我的不足之處，那么我下次就可以加以改正，一步步完善自己的教學。舉個例子吧，我在將正午太陽高度角的規(guī)律時，我跟學生說規(guī)律分為時間和空間上的規(guī)律，空間上他們很容易理解，而時間上他們就不太明白，我就用了一幅數學的函數圖象，從數學角度分析地理。之后老師說這種講法很抽象，對于實驗班的同學來說比較困難，應該結合生活來講。當時吳老師提出這個問題的時候我和其他老師都覺得有道理，但是事后，我再重新思考吳老師說的話的時候，就產生了以上這些懷疑了。這件事讓我更加體會到：教學應該抱著懷疑的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能使我們的知識更加牢固，更加豐富，我們的教學才會更加科學。
上這次課，學到了很多，思考了很多，可以說是受益匪淺。我真正體會到一個地理的實際課堂是怎么樣的，切實地去思考一些問題，例如課堂紀律如何控制、學生對地理不感興趣應如何調動學生的學習熱情;學生的能力參差不齊如何調配;根據不同的教學對象組織講解教學內容的重要性等。
三、當班主任，學問多多。
我實習的班是高一(8)班，這是個普通班，共有58人，其中30位男生，28位女生，全都是90后。班里除少數幾個學生比較活躍外，其他大部分較文靜內斂。指導老師朱敏老師帶連同我一共四位同學，其中每人帶班一周時間。
記得第一次向學生們自我介紹時，全班響起了熱烈的掌聲。因此初次見面，我記住的學生名字并不多。后來拿到老師給的班級名單和班委名單之后，我就用心去逐個記住，但由于我只上了一節(jié)高一(8)的地理課，而平時他們要上其他科目的課，我也要上其他班的課，因此很難跟他們深入接觸，但我利用觀看早午晚讀和第三節(jié)晚自習下課的時間到班里走走，盡量每次與不同的學生聊天，了解他們的成績和性格等。此外，我還通過宿舍走訪，體育課自由活動時間等來增進對學生的了解。
帶班的這一周時間，我在班里開了一次主題班會。班會主題是“天天向上”，包括兩個小主題：一是優(yōu)秀是一種習慣，二是人生是一種過程(王國維人生三境界)。由于班上同學反應還沒認識完同學，所以我在開班會的第一件事是讓同學們抽簽調座位，然后跟自己的上下左右的同學做簡單的自我介紹，促進他們之間的交流。然后是讓他們將自己的座右銘寫在小紙條上，通過隨機抽取的方式將不一部分同學的人生座右銘念出來，被抽取到的這位同學跟大家分享自己對于自我座右銘的一些感受，這主旨在于讓同學們能在日常生活中養(yǎng)成一種不斷努力，不斷受到有價值的座右銘所傳遞出來的精神的鼓舞，不斷地積極進取，明白優(yōu)秀是要堅持不懈地將一些良好的習慣發(fā)揚。接著通過三首詩詞(晏殊的《蝶戀花》、柳永的《鳳棲梧》、辛棄疾的《青玉案元夕》)引出王國維的人生三境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。最后總結應該以積極向上的態(tài)度面對人生，對于現(xiàn)階段的他們來說，要好好學習，天天向上。這次班會的反響還不錯，氣氛很好，舉辦得很成功。
實習期間，正逢學校段考，我們作為考官，監(jiān)控同學們，并且參與了改卷工作，感覺很新鮮，也讓我再次體驗到當老師的不容易。
四、體會。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
總的來說，這次實習，對我來講是上了一堂重要的社會課，獲益良多，受益匪淺。在這個過程中，我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會，需要學習的東西太多了。只有堅持自我，不斷努力，有良好的思想品德素質才能有成功的一天。我相信在未來的路上我會做的很好。
學地理的收獲與心得體會和方法篇十八
分層分組教學模式就是根據學生本身不同的知識基礎、智力水平和其他因素，將學生劃分為不同的層次，進而對學生進行整體的分析，分成能力、人格相適宜的學習小組，并針對每個小組的不同情況制定相應的教學目標，通過不同的教學方法教授給學生不同的教學內容，最大程度上調動學生的學習積極性，挖掘學生的內在潛力，提高學生的地理成績，給學生以更大、更充足的發(fā)展空間。
（一）全面了解學生能力，劃分層次，建立小組。
分層分組教學的重要基礎是用科學的方法將學生劃分成不同的層次，并從每個層次中抽取學生建立學習小組，通過小組學習實現(xiàn)學生的共同進步和發(fā)展。在劃分層次之間，教師應當首先組織學生進行能力測驗，然后根據能力測驗的成績，并結合學生的以往學習成績將學生劃分為a、b、c三個層次，a層的學生要求成績優(yōu)異，能夠熟練的掌握課本中的知識，較好的完成測驗和作業(yè)，能夠對書中的知識進行深入的思考，能夠解答b、c層次學生的疑問；b層的學生學習成績中等，能較好的理解課本中的知識，能夠發(fā)現(xiàn)學習中遇到的問題，進行積極的思考和提問；c層的學生學習成績較差，在同學和老師的幫助下能夠了解課本知識，完成作業(yè)。將學生劃分好層次之后，教師要能夠對學生進行整體的把握，從每個層次中抽取兩名學生組成學習小組。要注意的是，在組建學習小組時還要考略學生的其他特性，例如將每個小組都要有積極性較高的學生調動學習熱情，要有一名有責任心的學生負責督促小組成員完成學習任務。
（二）分層設置教學目標。
在傳統(tǒng)的教學模式中，教師給所有不同層次的學生設置相同的學習目標，為顧忌能力較高學能力較低的學生，教學目標的難度一般屬于中等偏上。能力高的學生比較容易完成任務，之后，由于缺乏教師引導，很難再主動的、深入的學習課本知識，一定程度上制約了學生的發(fā)展。能力差的學生完成教學目標的難度較大，難以體會到在學習上取得成就的樂趣，長此以往逐漸失去學習地理的樂趣。分層分組教學要求教師針對每個層次學生的特點設定不同的教學目標，把教材知識分成連貫的、有梯度的教學目標，使學有余力的學生能夠深入發(fā)展，學習能力差的學生能夠取得一定的成果，逐漸增加學生的知識儲備量，提高學生的學習動力，較好的平衡學生兩極分化的難題。例如在“中國自然環(huán)境”一章的教學當中可以對教學目標作出這樣的分層：a層的學生能夠掌握我國地勢的特點及分界線，了解我國主要的山脈，能夠用使用地形圖、地形剖面圖，從地勢、海拔等方面去認識和表述地形，并分析地勢對氣候和河流的形象；b層的學生只需了解我國地勢特點，了解兩圖的使用；c層的學生只需了解我國的地勢特點和分界線。在進行教學目標分層時，教師要對每層次的教學進行詳細的解釋，并且教學目標之間要有一定的聯(lián)系性。當然，分層教學是靈活的，學生也可以根據情況自行選擇學習目標，教師應當鼓勵學生進行積極的探索學習，對知識有更加深入的認識。
（三）分層布置作業(yè)，小組合作完成。
分層布置作業(yè)是分層分組教學的一個重要手段，這對幫助每個層次的學生有針對性的'強化學習成果具有重要意義。另外，教師應當注重學生之間的合作交流，要求學生在獨立完成作業(yè)之后進行小組討論，對比答案，對存在異議的題目進行討論交流，探尋正確答案。對于小組成員沒有掌握的地方，成員之間先相互講解疑難點，小組無法解決的問題再由課代表上報給教師，由教師在課堂上統(tǒng)一的講解。這樣的機制不僅節(jié)約了課堂時間，而且有助于每個學生都能詳細、全面的解決問題。作業(yè)要具有層次性和探索性，例如在“中國的經濟發(fā)展”一章中，a層學生的作業(yè)時設計合理的運輸方式或者旅游路線；b層學生的作業(yè)時總結我國農業(yè)、工業(yè)在地區(qū)上的分布差異和特點；c層學生的作業(yè)時總結我國交通運輸網絡在地區(qū)上的分布特點。這三個作業(yè)的難度層層遞進，且c層、b層作業(yè)是完成a層作業(yè)的基礎，這有助于學生之間相互討論、交流，層層挖掘課本知識，使學生共同進步。
三、結束語。
在初中地理教學中使用分層分組教學模式，使教師對不同層次的學生能夠統(tǒng)籌兼顧，即尊重學生的差異，維護學生的自尊，又能提高學生的學習興趣，擴大學生的發(fā)展空間，使學生通過相互影響、相互幫助而共同進步發(fā)展，極大的提高的地理教學的課堂效果。
學地理的收獲與心得體會和方法篇十九
今天，上完樂高課，大約3：30，陽光明媚，媽媽說要帶我去摘草莓，對我來說，真是讓我歡天喜地、大吃一驚的事情??！
媽媽開著車很快就到了。路邊大部分都是摘草莓的，于是媽媽就選了一家。一位老爺爺帶我們進了一號大棚，我順著爺爺指的路，一眼望去地上爬滿草莓枝，還有幾朵白色的小花，紅紅的草莓就在綠葉的下面，有的掉在地上。我邊走邊摘，我走呀走呀，忽然看見了一個大紙箱子，我剛要去碰，爺爺說：“哪是馬峰窩！不能動，動了就出來蟄你啦！?！蔽疫B忙后退十步，不敢上前觸摸。草莓有綠色的、粉色的，那都是沒有成熟的。
我摘了大概十五分鐘，媽媽就在門口大喊：“別摘了，快出來吧?！庇谑牵疫B忙小心翼翼地走出去，提著半籃子草莓。出去以后，我們去稱了一下，一共55元，我們付了錢就回家了。路上，我迫不及待地嘗了一個，簡直是又香又甜！
學地理的收獲與心得體會和方法篇二十
今天的天氣不錯，我們一家人打算去摘草莓。一路上，我和妹妹總是迫不及待地問：“到了沒有，到了沒有？”希望一下子能“飛”到草莓基地去摘個痛快。
終于到了，我屁股都坐酸了。我和妹妹剛下車就看見有一個圓桶，上面寫著大大的“迎鳳奶油草莓”，看起來真誘人。我飛快地跑進了7號棚，“哇，好大的草莓呀！一個個像小燈泡似的，密密麻麻地掛在田梗的兩邊，有的已經熟透了，紅彤彤的，有的還是半紅半綠的，還有的整個兒白白的，還沒成熟呢！我輕輕地挑了一個又大又紅的草莓摘下，“啊嗚”一口咬了下去，“真甜！還有一股濃濃的奶香味，真不愧是奶油草莓！”我不禁叫了起來，“用高科技種出來的草莓真棒，家業(yè)的變化真大呀！”
后來，我們又摘了許許多多的草莓，看著自己的勞動成果，我開心地笑了。
摘草莓真有趣，我們以后還要來！
學地理的收獲與心得體會和方法篇二十一
對地理學也是很感興趣的，在實習的時候實習，選的也是和地理有關的職位工作，工作了一段時間也有了一些自己的體會。下面是本站小編為大家收集整理的地理學。
及收獲，歡迎大家閱讀。
實習的目的：
人文地理學是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的專業(yè)基礎課，人文地理學野外實習是對課堂理論教學的繼續(xù)，是培養(yǎng)學生掌握小區(qū)域調查與研究的基本方法，以及進行德智體美的全面教育，具有十分重要意義。
通過人文地理學野外實習可以學生印證在課堂上和教材所學的人文地理學基本知識和基礎理論，從而加深對知識的理解和記憶，并提高地力思維能力;還可以使學生掌握區(qū)域調查的基本方法，從而結合實際研究問題的初步訓練，為從事專業(yè)工作和參加社會經濟建設研究打下良好的專業(yè)基礎。
實習的要求：
(1)掌握實習區(qū)域地理環(huán)境結構的基本特征、自然、人文條件與資源分布情況，及其對經濟發(fā)展的影響。
(2)了解實習區(qū)域人類活動與地理環(huán)境之間的關系，尤其是人類活動對地理環(huán)境的影響，分析不同地區(qū)人類活動的差異性與相似性及其形成因素。
(3)了解實習區(qū)域的文化、民俗等方面的情況，探討如何利用社會文化因素來促進經濟的發(fā)展，尤其是旅游業(yè)的發(fā)展。
(4)探討不同自然環(huán)境特征下，民居建筑的形成原因。
(5)提交一份人文地理學野外綜合實習。
調查報告。
建筑特色。
村落的選址布局。
皖南宏村古村落選址、建設遵循著周易風水理論，強調天人合一的理想境界和對自然環(huán)境的充分尊重，在這種理論指導下的村落選址建設，注重物質和精神上的雙重需求，有科學的基礎和很高的審美觀念。宏村的形態(tài)多為聚居形態(tài)，沿山勢、水勢、布局靈活多樣，整個村落的整體輪廓與所在的地形、地貌、山水等自然風光取得和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了皖南古村落的特有風貌。
宏村的典型布局是“枕山、環(huán)水、面屏”，形成一相對封閉的環(huán)境，即可背靠山石遮擋冷風又可面水，使房屋迎風納氣，調節(jié)局部環(huán)境的舒適度，獲得良好的景觀效果。
理水觀念。
走進村落，便為其豐富的水資源所吸引。該村座北朝南，東西兩面均有山溪河流突起村莊。
山環(huán)水繞古村莊，南湖自古津玻璃，天杰地靈之月沼，碧波蕩漾映古墻……宏村水系景觀最美的屬月沼和南湖，因其民居建筑以及周邊合理的水系規(guī)劃所形成的獨特的水脈景觀而著稱。把自然與人文天然為一體，可謂巧奪天工。
月沼是宏村牛形村落的“牛胃”，是由一泓天然泉水擴建而成的月沼常年活水長流。月沼是泉水和水圳的融合，它將村中的泉眼和溪水混合使用，兩股活水融合后，池塘水便清澈流淌，年年不竭。
南湖。
湖位于宏村南首，南湖的開挖是繼月沼之后宏村又一浩大的人工水系，是村中水的總匯之所。
我們從宏村的理水觀可以總結出幾點啟示。第一，從整體、全面的宏觀視角出發(fā)，通盤考慮，而不是走一步看一步的無規(guī)劃盲目建設;第二，貫以可持續(xù)的發(fā)展觀念。宏村水系力求人與自然的和諧發(fā)展，在自然的基礎上改造，而不是破壞自然和濫用自然。從而滿足了世世代代的需要;第三，集實用、功能與藝術為一體;另外，宏村水系是在環(huán)境和人口的不斷變化的情況下，不斷改造，修葺使之完善的長期過程。
馬頭墻。
宏村建筑的另一特色，民居除一般中國古代建筑的低層、坡頂形式外，著重采用了馬頭山墻的建筑造型，將房屋兩端的山墻升高超過屋面及屋脊，并以水平線條狀的山墻檐收頂。為了避免山墻檐距屋面的高差過大，采取了向屋檐方向逐漸跌落的形式，既節(jié)約了材料，又使山墻高低錯落，富于變化。這原是為了防火，故俗稱“封火墻”。
【馬頭墻簡介】馬頭墻，特指高于兩山墻屋面的墻垣，也就是山墻的墻頂部分，因形狀酷似馬頭，故稱“馬頭墻”。
馬頭墻高低錯落，從外形看頗具風格，因而不僅是中國南方徽派建筑常用格式之一，也是徽派建筑的重要造型特色，曾有“青磚小瓦馬頭墻，回廊掛落花格窗”之說，用以概括明清徽派建筑風格。一般來說，優(yōu)美的馬頭墻多見于鄉(xiāng)村，而在繁華的都市中，馬頭墻則極為非常難得和珍貴。
人地關系：
文化是人類社會歷史實踐中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和，文化景觀是人類為滿足某種需要有意識的在自然景觀基礎上疊加的景觀。是文化的外在表現(xiàn)形式和特定地域人地關系的反映。地理環(huán)境對文化的影響必然要通過文化景觀反映出來，任何文化景觀本身都肯定烙有人文環(huán)境的印記。
通過宏村我們了解到徽州的生活民俗。我們可以想象到把一個小村莊打造成一個旅游村莊是何等的突破。以前我總是認為村莊都是寧靜的、和諧的。還有就是日出而作日落而息的。我記得最深的就是家家都是被水環(huán)繞，那種人文景觀體現(xiàn)出宏村的理水理念。這種人與自然地關系可以說是十分融洽的。我不知帶見過多少的山村都感覺越發(fā)地城鎮(zhèn)化，純的山村景觀在我們東南已經很少了。去的人的同時，可以感覺到宏村比任何一個村莊更商業(yè)化，真的，我沒有去調查宏村是否還有農業(yè)、種植業(yè)了。但我可以推斷出宏村的農業(yè)已經淡出，那里家家戶戶基本上都是個體戶，純粹的徽商。形成了一種獨特的人文景觀，尤其是在那獨特的小巷、流水的環(huán)繞。而竹雕文化也就孕育而生，這也是充分利用了當地的自然資源，達到了資源利用的收支平衡(這是自己隨意發(fā)揮的，沒有實際調查與查詢資料，希望理解)。同時，由于當地與黃山較近，茶行業(yè)也有所發(fā)展，如：黃山毛峰、紅茶等。
村落文化、民俗:。
民俗包含的內容十分廣泛，涉及民族社會生活中的方方面面。民俗可分為：物質民俗;社會民俗;精神民俗;口承語言民俗、民間藝術傳承等。
日前，西遞古村落完成了拋繡球、祭祖兩項徽州風俗表演標準的草案編制及上報工作，讓拋繡球、祭祖兩項表演穿上“標準”絢衣。歙縣掛賀聯(lián)、歙縣祝壽、歙縣搶親、歙縣婚嫁、涉嫌年節(jié)、涉嫌稱呼、歙縣諱忌等民風民俗。
總結：
皖南古村落是物質文化遺產與非物質文化遺產的綜合呈現(xiàn)地，是徽州文化多樣性最具資格、最具品味、最具權威的闡釋者。在徽州有數不盡的高墻深院，宏村---徽州古民居的典型代表，歷經風雨滄桑，至今保持了最初建筑的特征。宏村的規(guī)劃、街道形式、建筑和裝飾以及房屋與廣泛的水系相結合的“?！毙我?guī)劃布局，被中外專家認為是“將科學與詩意完美結合、建筑與環(huán)境珠聯(lián)璧合的典范”，是人類古老文明的見證。
如今，宏村也正遭受著現(xiàn)代文明的沖擊，宏村早已不是那幾百年前的那種自然村莊，它少了一份寧靜，多了一份喧鬧。南湖書院早已聽不到朗朗書聲，而只有導游的說辭。只要我們多一份細心就可以發(fā)現(xiàn)，宏村的水系已不是那么的清澈，漸入渾濁與富營養(yǎng)化。
在這種情景下，我們不能為了一時的經濟發(fā)展而忽略了人與自然和諧相處。我們時刻都應該注意要做到人地關系和諧發(fā)展，而這也正是我們應該是思考的。作為當代大學生，我們實習的目的也不是為了旅游參觀，而是為了學習更多的知識，了解更多的人文景觀與人地關系的內容與深刻含義，為以后從事這方面的工作打下堅實的基礎。達到人與自然和諧相處的目標。但愿吧!
10月17日至10月13日，我在南寧市第四十二中學進行地理學科教育實習。實習的基本內容包括兩部分：課堂教學、班主任工作。期間擔任高一(8)班實習班主任，主要擔任高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班實習地理老師。在原任指導老師兼班主任朱敏老師及各位地理組的老師們的耐心指導、幫助下，我順利地完成了教育實習任務。
“師者,傳道授業(yè)解惑也!”
“教師是人類靈魂的工程師?！?/p>
帶著這樣的目標和驕傲，我開始了我的教師實習之旅，這段時間里,教學理論一點點轉化為教學實踐，模擬教學變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學過程變得豐富充實起來。剛開始實習，根據學校要求，在指導老師的建議下，我先聽老師講課，在聽的過程中多學點教學經驗，以便更好地運用到實際教學之中。之后是進入正式的課堂教學。
現(xiàn)在，再回顧我的任課老師們的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經驗，發(fā)現(xiàn)了每個老師都會有不同的教學風格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，循序漸進的過程，課堂內外相結合，例如學校地理組組長張老師，他通過講述一些學生顯而易見的故事和例子，加上幽默風趣的語言，再加上多媒體的幫襯，使課堂氣氛活躍到極致。
短短二十多天，參與教學和擔任班主任的過程，讓我經歷了從一個學生到一個老師的演變，現(xiàn)就個人實習后的情況和感受作如下回顧與總結。
一、與隊友相伴，快樂多多。
我是孤身一人來到南寧四十二中學實習的，剛好碰上了廣西民族大學歷史專業(yè)的四十位同學也在這進行歷史教育實習，這讓我有幸認識了一幫新朋友，與其中3個成為了隊友。從初次認識到一起逛校園，熟悉學校環(huán)境，即使不是相同的學科教學，還是會一起討論教學、班主任工作等等，備課時的互相關懷，上課前的鼓勁加油，主題班會的討論改進??無論生活上或者學習工作中，讓我們留下很多美好的回憶。
二、走上講臺，收獲多多。
如何才能上好一節(jié)地理課?怎么樣才算是一節(jié)成功的地理課呢?如何循序漸進的上好一節(jié)課?這是我在實習過程中一直在思考的問題。
到達學校，我分配到的指導老師是教11級8班的朱敏老師，朱老師是高一(8)班班主任，同時教四個班的地理：高一(4)班、高一(5)班、高一(8)班、高一(9)班，原計劃是安排我的班主任工作和地理教學都是這四班，改變計劃后，是安排我的地理教學指導老師是另一位非常有經驗的黃蓮鳳老師，黃老師教高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班。
聽課篇。跟老師們交流認識之后，首先做的第一件事情就是聽課。只要有時間我都去聽不同老師上課，每次聽課，我都用心做筆記，將老師講課的流程和細節(jié)記錄下來，以及每部分所以時間記下來，分析各個知識點是如何組織聯(lián)系起來的，分析如何分配時間。老師們講課，有的語速比較慢并且有節(jié)奏，頗帶威嚴的教態(tài)，有的語速比較快，富有激情和感染力的聲調，絲毫不拖泥帶水。每次課，老師都是有側重地介紹知識，巧妙運用一些練習實踐去強化學生對重點知識的理解和掌握。有的老師講課旁征引博，例子信手拈來，把課堂更多的時間留給學生，讓他們自主理解消化，有時候也會讓學生到黑板前做練習題，從學生做題中發(fā)現(xiàn)他們容易犯的錯誤并及時糾正。幾位老師，風格迥異，但是從他們的身上，我看到了一位老師應該具備的素養(yǎng)和責任，我要向他們學習的東西有很多。
(2)、(3)班屬于重點班，他們接收知識能力較強，可以把知識介紹得更為深入一點，而高一(10)班則不同，屬于普通版，且地理基礎較差，因此，在介紹知識時不能講太深，不然他們接受不了。但兩者都需要創(chuàng)設有趣的情境和任務來吸引學生的注意。老師強調，每次上課前要充分備好課，只要第一節(jié)課上好了，后面就不難了。在實習后期地理組的三位老師來聽過我的講課后，給我很多很有價值的意見建議，跟他們交流過程中，總是可以學到很多東西，他們會細心地告訴我應該怎么去做，應該準備什么，以后工作會遇到什么問題。老師的努力讓我知道學習的重要，他們的能力更讓我折服。
教學反思篇。真正踏上講臺與學校微格是非常不同的，我們面對的是真正的學生而不是虛擬的學生了，并且課堂上各種可能發(fā)生的狀況都要考慮到。每次上課前，我都先與黃老師交流，看看哪些重點應當突出，教學有什么要求等，我自己也反復斟酌教材內容，安排設置要講的知識點，寫好教案以及做好課件等。每次上完課，我都會詢問黃老師聽課的意見，看看知識的介紹是否有錯漏，任務設置是否合理等。
踏上講臺，印象最深的是我給高一(2)班的學生上《大氣運動》，有三位學校地理老師來聽我的課。在此之前，我已聽了一次黃老師上這一節(jié)內容，在她的指導下寫好了教學方案，三位老師在聽課后，給了我一些意見和改善的建議：如我的板書的圖感官性不夠強，重點不夠突出，地理組組長張老師就告訴我應該如何將圖畫得更明朗，比如說用不同顏色的粉筆、用粗線突出重點等，并在一張紙上親自示范給我看，還有一些知識點講得不夠清楚透徹，他也都逐一告訴我應該怎么講。
老師們在指出了我存在的不足和錯誤，同時也肯定了我授課的認真和鎮(zhèn)定自若。我很謝謝老師們對我的評價，尤其是指出我的不足之處，那么我下次就可以加以改正，一步步完善自己的教學。舉個例子吧，我在將正午太陽高度角的規(guī)律時，我跟學生說規(guī)律分為時間和空間上的規(guī)律，空間上他們很容易理解，而時間上他們就不太明白，我就用了一幅數學的函數圖象，從數學角度分析地理。之后老師說這種講法很抽象，對于實驗班的同學來說比較困難，應該結合生活來講。當時吳老師提出這個問題的時候我和其他老師都覺得有道理，但是事后，我再重新思考吳老師說的話的時候，就產生了以上這些懷疑了。這件事讓我更加體會到：教學應該抱著懷疑的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能使我們的知識更加牢固，更加豐富，我們的教學才會更加科學。
上這次課，學到了很多，思考了很多，可以說是受益匪淺。我真正體會到一個地理的實際課堂是怎么樣的，切實地去思考一些問題，例如課堂紀律如何控制、學生對地理不感興趣應如何調動學生的學習熱情;學生的能力參差不齊如何調配;根據不同的教學對象組織講解教學內容的重要性等。
三、當班主任，學問多多。
我實習的班是高一(8)班，這是個普通班，共有58人，其中30位男生，28位女生，全都是90后。班里除少數幾個學生比較活躍外，其他大部分較文靜內斂。指導老師朱敏老師帶連同我一共四位同學，其中每人帶班一周時間。
記得第一次向學生們。
自我介紹。
時，全班響起了熱烈的掌聲。因此初次見面，我記住的學生名字并不多。后來拿到老師給的班級名單和班委名單之后，我就用心去逐個記住，但由于我只上了一節(jié)高一(8)的地理課，而平時他們要上其他科目的課，我也要上其他班的課，因此很難跟他們深入接觸，但我利用觀看早午晚讀和第三節(jié)晚自習下課的時間到班里走走，盡量每次與不同的學生聊天，了解他們的成績和性格等。此外，我還通過宿舍走訪，體育課自由活動時間等來增進對學生的了解。
帶班的這一周時間，我在班里開了一次主題班會。班會主題是“天天向上”，包括兩個小主題：一是優(yōu)秀是一種習慣，二是人生是一種過程(王國維人生三境界)。由于班上同學反應還沒認識完同學，所以我在開班會的第一件事是讓同學們抽簽調座位，然后跟自己的上下左右的同學做簡單的自我介紹，促進他們之間的交流。然后是讓他們將自己的。
座右銘。
寫在小紙條上，通過隨機抽取的方式將不一部分同學的人生座右銘念出來，被抽取到的這位同學跟大家分享自己對于自我座右銘的一些感受，這主旨在于讓同學們能在日常生活中養(yǎng)成一種不斷努力，不斷受到有價值的座右銘所傳遞出來的精神的鼓舞，不斷地積極進取，明白優(yōu)秀是要堅持不懈地將一些良好的習慣發(fā)揚。接著通過三首詩詞(晏殊的《蝶戀花》、柳永的《鳳棲梧》、辛棄疾的《青玉案元夕》)引出王國維的人生三境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。最后總結應該以積極向上的態(tài)度面對人生，對于現(xiàn)階段的他們來說，要好好學習，天天向上。這次班會的反響還不錯，氣氛很好，舉辦得很成功。
實習期間，正逢學校段考，我們作為考官，監(jiān)控同學們，并且參與了改卷工作，感覺很新鮮，也讓我再次體驗到當老師的不容易。
四、體會。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
總的來說，這次實習，對我來講是上了一堂重要的社會課，獲益良多，受益匪淺。在這個過程中，我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會，需要學習的東西太多了。只有堅持自我，不斷努力，有良好的思想品德素質才能有成功的一天。我相信在未來的路上我會做的很好。
接近兩個月的十五中教育實習轉瞬即逝，回顧這段時間的經歷，真是感想頗多。在這次實習中，我體驗到初為人師的滋味，真正體會到處于教育第一線的酸甜苦辣，雖然只有短暫的工作時日，我不敢說自己做出了怎樣的成績，但的確是受益匪淺，在教案的準備和課件的制作上，在課堂時間的把握上，在于指導老師，學生的相處上，在實習班主任的工作中，都有了很大的提高，現(xiàn)在將實習中體會較深的心得總結如下：
一、象牙塔中，鍛煉自我。
在大二大三，在學校我們自己就組織了同學上臺試講，從那時起，我就對教師這份職業(yè)有了一些初步的認識，對如何上好一節(jié)課有了一些思考和啟示。隨著課改的實施，對于新一代的教師有了更高的要求，需要我們改變傳統(tǒng)的教學模式，大膽創(chuàng)新，不束縛于舊的教學模式中，在教學中要有自己的獨到之處，有新意，讓學生在輕松愉快的氛圍下學好每一課的知識。
二、初為人師，為人師表。
初為人師，心里有說不出的幸福與興奮。每每有學生親切地尊稱自己為“老師”的那一刻，心中就泛起了無限感動的漣漪，恨不得自己能夠給予他們無限的愛，這也許就是初為人師的幸福所在。而作為老師更應該做到的是為人師表，要做到為人師表，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養(yǎng)方面對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。中學生的生理、心理及綜合素質還不成熟，思維不穩(wěn)定，情感脆弱，對身邊發(fā)生的事情很感興趣，有自己一定的看法，但缺乏一定的判斷能力。所以，無論在哪方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威信，這是教師教育工作的基礎。
三、了解學生，交流溝通。
作為一名實習老師，尤其是班主任，一定要了解班上每一位學生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個實習班主任，對學生的基本情況不了解，于是我利用實習的前幾天，找原班主任了解情況，與學生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主體思想，學習現(xiàn)狀，學習成績。同時，由于我們班午休留校的同學較多，我就利用這個時間找學生聊天，隨堂批改作業(yè)和備課，深入班級，廣泛接觸學生，與學生進行心與心的交流溝通。此外，最讓自己感動的是，我只用了兩天時間，就將班上的所有同學的名字與人對上號。通過以上方法，我逐步了解了班內每一個學生，為做好教學工作和班級輔助管理工作做好了準備。
四、教育見習，從聽做起。
在實習的前兩周的任務安排是教育見習，主要是聽指導老師的地理課，認真做好每一堂課的聽課筆記。此時此刻，已不能像中學時代那樣學習了，而是要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點，要聽老師上課的語言把握教學風格，要聽老師的問題設置，也要看學生聽課的狀態(tài)以及老師的教態(tài)。聽了陳老師，池老師，王老師三個指導老師的課，她們都有自己獨特的上課風格，給我留下了深刻的印象和值得學習的地方。在課后，我們也將一些自己的聽課見解和疑問與指導老師交流，他們都非常耐心的與我們進行探討。
五、地理教學，步步精心。
5班進行。也許是老天對我的考驗，班級的投影儀由于有問題被拆下拿去修理了，這就意味著我先前準備的ppt課件無法使用，只能靠自己的一張嘴和粉筆了，我的壓力陡增，但指導老師和隊員們給我的鼓勵和支招，使我變壓力為動力，我圍繞課本和教案本身，將知識梳理展開并依靠自己的知識面并加以拓展延伸，將原本就知識點不多的《中國地勢》整節(jié)內容教給學生，學生們也給足了我這個實習班主任面子，積極響應我的教學和提問，課堂氣氛逐漸增溫，當下課鈴響的一剎那，我的心如石頭般落下來。下課后，我也認真聽取了指導老師對我的評講與指導，從中也認識到了自己的優(yōu)點和問題，并做出及時的加強和改正。之后的幾節(jié)課我也如此按部就班的完成，而從中認識到不同的是，在高中教學中，由于理論知識容量相比初中大大增加，且高中生的邏輯思維辨析能力，價值觀也與初中生產生很大變化，所以在教學中應更注重知識重點的梳理，增強理論性指導，引導學生更多的自發(fā)性閱讀學習，這也是高中指導老師所要求的。最后，我上完了任務要求的所有課程，得到了指導老師，實習隊友，學生的肯定與支持。在這里我要對我們小組的所有實習隊友的幫助和初中教學指導老師陳潔老師，高中教學指導老師池曉昶老師的辛勤指導，孜孜教誨表示最衷心的感謝，沒有你們的幫助，我必然無法順利完成我的教學工作任務，因為有了你們，我才會成長，才與真正成為一名為人師表的教師的目標愈來愈近。
六、常規(guī)工作，嚴而有度。
我所擔任實習班主任的初二5班在年級中整體較好的班級，所以在班主任常規(guī)工作上，我對他們是絕對的嚴格要求，初中生天生好動貪玩，所以我對他們的原則是動靜分明。每天的早讀、兩操、衛(wèi)生工作和一些自習，考試上，我都對他們提出了更高的要求，只要有人違反紀律，我就會對他們嚴厲的批評教育，很多實習老師怕這樣做會傷害學生，得罪學生，但作為個人認為，雖然我們現(xiàn)在是實習老師，但既然是老師了，就必須有老師的范兒，該嚴則嚴，嚴而有度，這樣才能建立威信，學生才會打心眼里把你當做老師。
七、主題班會，學生舞臺。
我策劃指導了初二5班關于《紅色華誕，彩旗飄揚》的主題班會，這也是學校下發(fā)的一個任務之一。但我并沒有完全包辦了所有的事情，而是將主題班會的主導權交給了學生，我只是起一個指導作用。最開始，我先召集了所有的班委進行討論，得出了本次主題班會的具體。
策劃方案。
然后班長將各項任務列舉出來，同學們或自主選擇或者對在一些方面有能力勝任的同學進行統(tǒng)一安排，這樣就將看似復雜的事情細分到學生身上，讓他們各司其職，排練的排練，主持的主持，演講的演講，統(tǒng)分的統(tǒng)分等等而我，在其中作為旁觀者，又通過大家籌備的過程中，有了進一步與學生接觸的契機，從而也和學生打成了一片，成為了他們中的一份子最終，主題班會得到了成功開展，獲得了原班主任程老師和同學們的一致好評，甚至吸引了其他班同學與校領導的駐足觀看本次主題班會，在活動組織、籌備、演出的整個過程中，程老師和我都很注重對學生實際能力的培養(yǎng)，從效果看，達到了目的，學生的組織管理能力，表演能力等各方面能力都得到了充分的鍛煉，真正使學生成為了主角。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！睂τ诖嬖谟诂F(xiàn)在社會中得人民教師來說，傳統(tǒng)的教學理念已經遠遠無法滿足現(xiàn)在教育的發(fā)展了。讓每個學生能從教育中追求真理，將人類文化持久的傳承下去，這是每位老師共同的心愿。我深信我會努力感受到這種精神力量，用它來指引我今后的奮斗目標。
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學地理的收獲與心得體會和方法篇二十二
考完了試后，王正軒的媽媽說帶我們去一個地方摘草莓，我們一聽到這個消息激動不已，我們連忙答應，我們便一起去摘草莓。摘草莓過后我也明擺了一個到了：三思而后行。
坐了半小時的車，終于到達目的地了，我一眼望去就是一個又一個緊緊擠在一起的帳篷，王正軒媽媽說帳篷里面就是草莓，我還知道了帳篷不僅可以防止別人來偷東西，還有助于草莓生長。不多說了，我們穿上了“戰(zhàn)靴”我拿起籃子就沖進帳篷，拿了一棵草苺來觀察，只見一顆草莓紅紅的，草莓上面有一個有一個小孔，小孔上面有一根小毛，我放在嘴了一顆草莓，真好吃！酸酸甜甜的還有水，看來還有很多得水份。
我一開始一顆一顆的慢慢的采，可是我看見別人的比我的多，便開始瘋狂地采，我只看大不大，最后別人說我的大約一百塊，我可沒這們多的錢，我變焦大伙一起吃我的，一會就吃了一堆，最好五十塊。
以后要三思而后行呀！
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