心得體會(huì)可以讓我們更加深入地思考一段經(jīng)歷中的原因和結(jié)果。學(xué)習(xí)總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，通過對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。寫學(xué)習(xí)總結(jié)的時(shí)候，要注意邏輯清晰、語言簡練，同時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際情況和體會(huì)，做到有的放矢、不斷改進(jìn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
老師讀書的心得體會(huì)篇一
“萬般皆下品，唯有讀書高”，讀書是個(gè)人乃至社會(huì)的頭等大事。我覺得，對于教師而言，多讀書，讀好書，不僅是完善心智的一種有效方式，也是改善教學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)效果的一種重要渠道，更是青年教師成長的重要途徑。
讀一本好書，看一篇好文章，會(huì)讓我懂得很多，悟出很多道理。記得剛剛踏上工作崗位時(shí)，身處陌生的環(huán)境，面對無知而又調(diào)皮的學(xué)生，面對瑣碎、勞累而又單調(diào)的工作，我感到了無奈和失落，真為自己選擇教師這一職業(yè)而后悔莫及！是《特級(jí)教師成長案例》讓我明白對現(xiàn)實(shí)的抱怨是弱者的象征，真正的強(qiáng)者是不抱怨的。還讓我明白了為師之道，知曉了由合格到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越的教師成長途徑，深刻感觸到讀書對于我們教師成長的重要作用。于是，我也重新讀起書來，開始以自己的實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn)讀各種各樣的書，在書中讓我找到了工作的自信，教學(xué)的底氣，更是讓我走出了工作初的失落和迷茫。
如今，當(dāng)我從忙碌而又充實(shí)的工作中抽出身來時(shí)，閱讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的教師》，黃全愈的《素質(zhì)教育在美國》《家庭教育在美國》，我翻閱了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》《育人三步曲》，亞米契斯的《愛的教育》，領(lǐng)略了陶行知的《教育文集》。說實(shí)在話，讀大師的書，與大師對話，一方面讓我慚愧，讓我汗顏，一方面讓我嫉妒，讓我興奮，在邀游大師的精神世界中，我懂得什么是教育，怎樣才能做好教育，我的的確確感到了教育是一種境界，教育是一種奉獻(xiàn)，教育是一種激情，教育是一種理想，教育是滿腔熱情的一種愛。每次與大師們“交談”后，我都豁然開朗，收益匪淺。正因有大師們的指導(dǎo)，作為班主任的我，在班級(jí)管理中總能得心應(yīng)手，深受學(xué)生和家長的喜愛。
讀教學(xué)方面的書籍，我可以隨時(shí)隨地與教育專家，名師進(jìn)行交流。課余，我認(rèn)真拜讀并研究了周玉仁的《課堂教學(xué)藝術(shù)集萃》，吳正憲的《數(shù)學(xué)教例與教法》，顧汝佐的《名師授課錄》《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)指引和評介》，黃愛華的《課堂教學(xué)藝術(shù)》，李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》，馬芯蘭的《中國特級(jí)教師教案精選》，張?zhí)煨⒌摹稊?shù)學(xué)教例與教法》，紀(jì)曉村的《小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)》，劉顯國的《課堂藝術(shù)探幽》。在每一天的讀書中，在每一天的工作中，在每一天的生活中，在每晚的獨(dú)自靜坐中，在忙碌過后的疲倦中，我沒有忘記我的使命，不忘反思我的教育行為，不忘反思我的課堂成敗。二十幾年來，我堅(jiān)持寫總結(jié)、論文、教學(xué)札記、反思。先后參加與了“三算教學(xué)”“創(chuàng)新教育”“嘗試教學(xué)法”“活動(dòng)課教學(xué)”“新課程改革”等實(shí)驗(yàn)研究，并取得了可喜成績，教育教學(xué)水平在張家界具有廣泛的影響。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊x書，是教師專業(yè)底蘊(yùn)得以厚實(shí)的路徑。吾生有涯，而知無涯。只有通過讀書，不斷地進(jìn)行“充電”，才能使我的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。
老師讀書的心得體會(huì)篇二
《好媽媽勝過好老師》是近年來中國家長和教育工作者們接受度最高的家庭教育類書籍之一了。尹建莉除了是一位出色的母親之外，更是北京師范大學(xué)教育專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，結(jié)合著自己親身的教育經(jīng)歷和學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，《好媽媽勝過好老師》這本書，堪稱是通俗易懂，有高度有實(shí)踐的家庭教育優(yōu)秀書籍。
作為一位母親，尹建莉并沒有把自己生活的重心完全放在了孩子身上。尹建莉除了想要照顧好女兒之外也希望自己的人生不要由此止步。所以有一段時(shí)間尹建莉的女兒在寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，但是假期回到家以后，尹建莉發(fā)現(xiàn)自己和女兒之間開始有了隔閡，她并沒有因?yàn)樽约悍泵Φ墓ぷ鞫医杩冢坏┌l(fā)現(xiàn)了問題，立刻就解決了，讓女兒回到自己的身邊，注重于女兒的溝通和互相理解。
從尹建莉的角度來講，即使她是家庭教育暢銷書作家，獲得了教育碩士的學(xué)位，也不代表她做的所有的教育和家庭方面的決定都是正確的或者是好的，我們都是在實(shí)踐中好到更好的陪伴的方法，這才是人生的意義所在。而作為成人來講，做錯(cuò)決定并不可怕，可怕的是不在意或者是不去管……當(dāng)我們在反思與糾正過去之后，才能夠走好未來更長更遠(yuǎn)的道路。
不僅如此，尹建莉還能夠引導(dǎo)女兒，判斷什么是對的什么是錯(cuò)的，并且告訴女兒在一些被動(dòng)的錯(cuò)誤選擇中，該如何應(yīng)對。比如又一次，尹建莉的女兒在學(xué)校無辜受牽連，被多遍罰抄。我們都知道，現(xiàn)實(shí)生活中和老師發(fā)生沖撞也許對孩子沒有好處，所以尹建莉在平復(fù)了女兒的情緒之后選擇幫女兒寫罰寫的作業(yè)，讓女兒有時(shí)間閱讀和做更有效果的練習(xí)。這才是一位理智、聰明的家長的選擇。
老師讀書的心得體會(huì)篇三
閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)和思考方式，對于一名教師來說尤其如此。當(dāng)我成為一名老師后，我深深意識(shí)到自己需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的知識(shí)水平。而閱讀是我最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，通過閱讀我能不斷更新教學(xué)內(nèi)容，了解最新的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在閱讀的過程中，我也會(huì)不斷地思考、總結(jié)和提煉，從中汲取靈感和能量，讓我的教學(xué)更加有效和有深度。
第二段：閱讀拓寬了視野
通過閱讀，我不僅了解到了各種各樣的教學(xué)方法和技巧，還接觸到了各種如課程設(shè)計(jì)、學(xué)生評估、教育管理等方面的重要知識(shí)。這些知識(shí)的積累，讓我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，提供他們需要的知識(shí)和資源。閱讀還拓寬了我的思維，讓我能夠更加全面地看待問題，發(fā)現(xiàn)更多的解決方案。同時(shí)，閱讀也開闊了我的視野，讓我能夠更好地理解不同文化和背景下的學(xué)生，并給予他們恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。
第三段：增進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)
閱讀不僅提升了我的教育教學(xué)能力，也增進(jìn)了我的專業(yè)素養(yǎng)。通過閱讀，我可以不斷學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育法律等方面的知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。這讓我能夠更好地認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)和意義，有針對性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。同時(shí)，閱讀也讓我受益良多，從中汲取了許多教育的智慧，這些智慧不僅讓我的教學(xué)更加有深度，也讓我更好地理解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，從而更好地培養(yǎng)他們的綜合能力和道德素養(yǎng)。
第四段：啟發(fā)思考和創(chuàng)新
閱讀也給予了我大量的思考和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在閱讀中，我常常會(huì)被作者的深度思考和獨(dú)特見解所啟發(fā)，從中尋找到了許多新的思維方式和教學(xué)觀念。這些啟發(fā)引領(lǐng)我嘗試新的教學(xué)方法，探索更深入和更有效的教學(xué)方式。而這些嘗試和探索，又反過來豐富了我的閱讀體驗(yàn)，使我更有動(dòng)力繼續(xù)深入閱讀和探索。正是這種相互促進(jìn)的關(guān)系，讓我在教學(xué)中能夠保持創(chuàng)新和活力。
第五段：給學(xué)生樹立榜樣
作為一名老師，我相信自己的榜樣力量。通過閱讀，我可以豐富自己的知識(shí)，提升自己的素養(yǎng)，讓自己成為學(xué)生心目中的榜樣。當(dāng)我把閱讀的樂趣和智慧帶到課堂上時(shí)，我能夠激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的熱愛和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我的閱讀經(jīng)歷也鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。通過閱讀和與學(xué)生分享，我想用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生，閱讀是一種無窮的力量，能夠改變?nèi)说囊簧?/p>
總結(jié)：閱讀是我作為一名老師必不可少的學(xué)習(xí)方式，它讓我能夠不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。通過閱讀，我可以拓寬視野，增進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)，啟發(fā)思考和創(chuàng)新，并且給學(xué)生樹立了榜樣。我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，不斷探索和學(xué)習(xí)，讓自己成為一名更好的教育者。
老師讀書的心得體會(huì)篇四
第一段：引言（約200字）
老師讀書月作為我校的一項(xiàng)重要活動(dòng)，對于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生閱讀興趣起到了積極的推動(dòng)作用。在這個(gè)月里，我與同事們共同閱讀了各類書籍，與各種故事和知識(shí)進(jìn)行了深度對話。通過這段時(shí)間的閱讀，我不僅開闊了眼界，增長了見識(shí)，而且還加深了對教育的思考。以下將從閱讀啟發(fā)、教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人成長三個(gè)方面，分享我在老師讀書月的心得體會(huì)。
第二段：閱讀啟發(fā)（約300字）
在老師讀書月的活動(dòng)中，我讀了《教育心理學(xué)》、《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐》等一系列教育相關(guān)書籍。這些書籍深入淺出地解讀了教育的本質(zhì)和方法，引導(dǎo)我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)的偉大和重要性。此外，我還讀了一些優(yōu)秀的教育案例，如霍瑞斯·曼的《現(xiàn)象》、米開朗琪羅的《心象》，這些書籍讓我重新審視了教育的奇妙和力量。讀書啟發(fā)了我對教育的思考，讓我更加熱愛這個(gè)職業(yè)，更加珍惜每一次教學(xué)的機(jī)會(huì)。
第三段：教學(xué)實(shí)踐（約300字）
老師讀書月不僅給我提供了閱讀的機(jī)會(huì)，還通過組織教學(xué)研討會(huì)、座談交流等形式，讓我有機(jī)會(huì)將閱讀中的啟示與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。我通過與同事們的研討，了解到了一些先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，并在課堂上進(jìn)行了實(shí)踐。例如，在讀完有關(guān)啟發(fā)式教學(xué)的書籍后，我在課堂上嘗試了一些啟發(fā)式教學(xué)的策略，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性得到了大幅提升。這種教學(xué)實(shí)踐的反饋使我對于閱讀中獲得的知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用的關(guān)系更加有信心。
第四段：個(gè)人成長（約200字）
老師讀書月不僅帶給我了教學(xué)實(shí)踐上的收獲，也讓我個(gè)人得到了很大的成長。通過閱讀，我拓寬了自己的知識(shí)面，提高了專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，閱讀也讓我看到了一些先進(jìn)教育家的思想和理念，使我不斷調(diào)整自己的教育觀念，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。此外，我還通過與同事們的交流，學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每一次交流都是一次啟發(fā)，每一次分享都是一次成長。
第五段：總結(jié)（約200字）
老師讀書月是一次對教師進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和交流的盛會(huì)，不僅提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，也讓教師更加深入地思考教育的本質(zhì)和方法。通過讀書，我在教育領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和理念得到了更新與提升，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的教學(xué)實(shí)踐能力。作為一名教師，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，以不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)，我也期待著下一次老師讀書月的到來，與更多的同事一同分享成長的喜悅和成果。
老師讀書的心得體會(huì)篇五
讀書小老師是近幾年來越來越受歡迎的一種線上學(xué)習(xí)方式，越來越多的年輕人選擇通過這種方式來拓寬自己的視野和增進(jìn)自己的知識(shí)。作為一個(gè)讀書小老師的學(xué)員，我個(gè)人也有著自己的一些感受和思考，今天我想來和大家分享一下關(guān)于讀書小老師的體會(huì)和感悟。
第二段：讀書小老師在知識(shí)獲取上的優(yōu)勢
讀書小老師優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和知識(shí)的可廣泛性。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，讀書小老師不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制，便于學(xué)員隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，讀書小老師搜羅了大量的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，可以針對學(xué)員的不同需求和興趣，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在知識(shí)獲取上，讀書小老師無疑是一種非常便捷和高效的學(xué)習(xí)方式。
第三段：讀書小老師對自我提升的推動(dòng)
讀書小老師的學(xué)習(xí)方式還有一個(gè)重要的優(yōu)勢，即可以推動(dòng)學(xué)員不斷地自我提升。由于讀書小老師所提供的學(xué)習(xí)材料都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選和精心編輯的，因此其質(zhì)量和深度都非常高。針對這些內(nèi)容進(jìn)行深度思考和學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)員對各種領(lǐng)域的知識(shí)和技能都有更深入地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也可以提升自己在這些領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用水平。
第四段：讀書小老師在思維拓展和創(chuàng)新上的幫助
作為讀書小老師的學(xué)員，我還發(fā)現(xiàn)，讀書小老師可以極大地幫助我們拓展思維和創(chuàng)新能力。讀書小老師所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容多為新穎深入的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，需要我們在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行思考和思考，通過自己的思路和理解對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。當(dāng)我們在不斷思考和探索的過程中，也可以不斷發(fā)掘新的思維和創(chuàng)新的潛力，積極推動(dòng)個(gè)人能力的提升。
第五段：結(jié)束語
總的來說，作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，讀書小老師在知識(shí)獲取、自我提升、思維拓展和創(chuàng)新方面都有著很多的優(yōu)勢，同樣也需要我們在學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)行思考和總結(jié)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用技能。相信通過讀書小老師這種新興的學(xué)習(xí)方式，我們可以更好地應(yīng)對個(gè)人和社會(huì)未來的挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想和理想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
老師讀書的心得體會(huì)篇六
假期拜讀了閆學(xué)所著的《給教師的閱讀建議》一書，受益匪淺，書中提到了一些觀點(diǎn)給我很大觸動(dòng)，當(dāng)你把閱讀當(dāng)成一種生活方式，當(dāng)成一種像呼吸一樣自然的生命狀態(tài)時(shí)，閱讀就融入了你的生命，成為生命本身的一部分，而不是游離于生命外部的特別添加，不是割裂于生活本身的額外負(fù)擔(dān)。真正的問題是，你是否選擇閱讀，是否愿意過一種閱讀的生活?越忙越要讀書，給一點(diǎn)空間給閱讀。不光教師要讀書，我們的孩子更應(yīng)該讀書(蘇霍姆林斯基的話)，閆學(xué)在當(dāng)校長的時(shí)候?yàn)閷W(xué)校建了圖書館，閱覽室，精心打造愛麗絲繪本主題圖書館，為了將繪館的利用率擴(kuò)展到最大限度，讓更多的孩子和家長、教師能夠深受裨益，使這些美好的書不至于束之高閣，采取了四條措施。第一，實(shí)行繪本館定時(shí)入館制度。第二，實(shí)行繪本館使用預(yù)約制度。第三，實(shí)行繪本館向家庭開放制度。第四，積極投入到公益閱讀活動(dòng)中。
高中生也一樣需要閱讀。我校有也有閱讀室，緊張的學(xué)習(xí)之余，能否把我校的閱覽室利用好，讓我校的藏書不至于束之高閣。做為新高一的班主任我想與圖書館聯(lián)系好閱讀時(shí)間，讓學(xué)生閱讀起來，或者讓學(xué)生在此時(shí)間內(nèi)自行帶書，組織學(xué)生在班級(jí)閱讀。讓學(xué)生讀經(jīng)典。
《給教師的閱讀建議》作者閆學(xué)在書中推薦伊洛塔卡爾維諾的《為什么讀經(jīng)典》說到經(jīng)典讀了總比不讀好。閱讀這本書可以窺見這位大師的秘密書櫥，另一方面可以領(lǐng)略這位大師是如何閱讀其他大師的，這種受教實(shí)在難得。其實(shí)在閱讀《給教師的閱讀建議》一書我也有同感。我也窺視大師的書廚，從中挑出來一些列出，成為我下一步要看的。
由木心講述，陳丹青記錄的《文學(xué)回憶錄》
杜拉斯的《寫作》、《情人》
梭羅的《瓦爾登湖》(作者是這樣評價(jià)這本書的，如果到一個(gè)孤島，可以選一本書的話，我?guī)罅_的這是一本充滿智慧與寧靜的書，這里有富有哲思與恬淡的心靈，有清閑、清澈的自然之源。)
泰戈?duì)枴缎略录吩娂?鄭振鐸譯)(現(xiàn)代兒童詩歌的巔峰之作，無論內(nèi)容還是藝術(shù)表現(xiàn)手法，都實(shí)在太高妙了。)
蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》、《給教師的建議》、《我把心給了孩子們》
圣埃克絮佩里的《小王子》
紀(jì)柏倫的《先知》、《沙與沫》
康帕烏斯托夫斯基的《金薔薇》
凡高的《親愛的提奧》
高爾泰《尋找家園》
魯迅《朝花夕拾》
托爾思泰《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》
看到大家們飽讀詩書，真的羞愧于自己閱讀上的貧瘠，差距就是這樣產(chǎn)生的，大家們通過閱讀經(jīng)典不斷的完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為教師的專業(yè)底氣在閱讀中逐漸厚實(shí)，完美知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為每一個(gè)教師基本閱讀方向，不管如何，首先要讀起來，讀書像呼吸一樣自然，讀書就是生活，讀書就是一種最自然的生命狀態(tài)，是一種須臾不可缺的存在方式，也是高貴至美的人生境界。
我先尋著大家的足跡，列出我的看書清單，假期我看了《廊橋遺夢》《情人》《霍亂時(shí)期的愛情》，雖然我并不能達(dá)到很高的境界，但是我先讀了起來。
通過看《給教師的閱讀建議》一書，學(xué)會(huì)怎么樣寫讀書隨筆，當(dāng)閱讀和寫作結(jié)合起來，那些在閱讀時(shí)引發(fā)的思考會(huì)更加深入、全面、透徹，甚至?xí)l(fā)一些閱讀時(shí)不曾有的思考，閱讀就獲得了另外的獎(jiǎng)勵(lì)和收獲。我也要試著把我看過的書所產(chǎn)生的感想一一寫下來，做好摘抄記錄。讀書筆記不能全盤照搬，在記錄最重要的核心觀點(diǎn)之后，就可以進(jìn)行概括提煉，對作者的觀點(diǎn)作進(jìn)一步的梳理和理解。而這些概括提煉的語段就可以直接拿來入到自己的文章中去了，也許剛開始不盡人意，久而久之，一定會(huì)有收獲與提高。我不知道自己能做到什么程度，但我一定盡力。
剛開始我會(huì)學(xué)著別人，看大家們怎么做，看什么，做什么，等我也博覽讀書，會(huì)思考，會(huì)把所看所想都寫下來，我想我的思想境界就又上了一個(gè)臺(tái)階，當(dāng)一個(gè)真正的名師，當(dāng)一個(gè)受學(xué)生愛戴的老師，做一個(gè)問心無愧的合格的人民教師。
老師讀書的心得體會(huì)篇七
閱讀是一種修煉，尤其對于一名教師來說，閱讀更是一種必備的技能。通過閱讀，老師可以擴(kuò)寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)，提高自己的素養(yǎng)。作為一名教師，我深刻體會(huì)到了閱讀帶給我的成長和啟發(fā)。
首先，在教育教學(xué)的過程中，閱讀給予我了豐富的教育資源。通過閱讀各種各樣的書籍，我可以了解到最新的教學(xué)理念和方法，掌握最前沿的教育技術(shù)。例如，在教學(xué)方面，我曾讀過一本關(guān)于多元智能理論的書籍，學(xué)習(xí)到了不同學(xué)生的智能天賦，從而更好地針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。在教育心理方面，我曾讀過一本關(guān)于情商培養(yǎng)的書籍，通過了解情商的概念和構(gòu)成要素，我可以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其情商，提高其自我認(rèn)知和人際交往能力。通過閱讀，我不斷充實(shí)自己的教育知識(shí)庫，提升自己的教育水平。
其次，閱讀培養(yǎng)了我的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在閱讀的過程中，我會(huì)思考書中所講述的觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的實(shí)際工作進(jìn)行分析和評價(jià)。例如，我曾閱讀過一本關(guān)于批判性思維的書籍，在閱讀過程中，我對書中所提出的論述進(jìn)行了辯證分析，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。通過這種思辨性的閱讀，我不僅加深了對教育問題的理解，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，能夠更好地解決教學(xué)中的難題，尋找新的教育方法和策略。
此外，閱讀拓寬了我的視野和世界觀。通過閱讀不同類型的書籍，我了解了各種不同的觀點(diǎn)和理念，拓展了自己的知識(shí)面和見解。例如，我曾研讀過哲學(xué)和心理學(xué)的經(jīng)典著作，通過對這些文獻(xiàn)的深入理解，我對人類的思維方式和價(jià)值觀念有了更深入的了解，從而能更好地理解學(xué)生的行為和需求。此外，通過閱讀國內(nèi)外名人的傳記和成功人士的經(jīng)驗(yàn)分享，我也學(xué)習(xí)到了他們的成功之道和思考方式，從而在工作和生活中能夠更好地借鑒他們的智慧。
最后，閱讀豐富了我的情感世界和人文素養(yǎng)。在閱讀的過程中，我與書籍中的人物進(jìn)行情感共鳴，體驗(yàn)到各種各樣的情感。例如，我曾讀過一本感人肺腑的小說，書中的主人公經(jīng)歷了磨難和挫折，但依然堅(jiān)持自己的理想與信念。通過閱讀這樣的作品，我深刻地感受到人生的意義和價(jià)值，并從中汲取了積極向上的力量。同時(shí)，閱讀也培養(yǎng)了我的文學(xué)鑒賞能力和修辭能力，提高了我的語言表達(dá)和寫作水平。通過閱讀各種優(yōu)秀的文學(xué)作品，我不僅了解到了不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，還學(xué)習(xí)到了如何運(yùn)用不同的修辭手法和表達(dá)技巧。
總的來說，作為一名教師，閱讀對我來說是一件非常重要的事情。通過閱讀，我可以拓寬自己的思路，更新自己的知識(shí)，提升自己的修養(yǎng)。閱讀使我成為了一個(gè)充實(shí)而有思想的老師，也賦予了我更多的力量和智慧，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)自己的夢想。在日后的工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，并將讀書的成果與實(shí)踐相結(jié)合，不斷創(chuàng)新和完善自己的教學(xué)方式，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
老師讀書的心得體會(huì)篇八
首先感謝學(xué)校給我們搭建了這樣的閱讀學(xué)習(xí)和讀書交流的平臺(tái)和任務(wù)，我也才真正的有機(jī)會(huì)靜下心來細(xì)細(xì)拜讀了于老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書，從中收獲頗豐。
于永正老師曾經(jīng)說過一句話：教了48年的書，最終把自己教成了孩子。作為教師，應(yīng)該按照自己喜歡的老師來塑造自己!始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個(gè)孩子!最令我最敬佩的是他始終向?qū)W生交出這樣的名片：微笑，下面是尊重、理解、寬容;反面是負(fù)責(zé)，下面是嚴(yán)格、頂真、耐心。我想，讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他有一顆永不褪色的童心和永遠(yuǎn)勤學(xué)的恒心吧!
我們教師要溫和、包容、調(diào)和。
于老師在開篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。首先是性溫?！皽亍痹诳鬃拥摹皽亓脊€讓”五大美德中居一?！皽亍敝杏猩疲瑴厥巧频耐猬F(xiàn);溫和善是好人的首要標(biāo)志。微笑是于老師的名片，我想正是“溫”的體現(xiàn)吧。其次是包容。以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的就只是優(yōu)點(diǎn)，會(huì)覺得到處春光明媚;以挑剔的眼光看周圍，看別人就什么有點(diǎn)也看不到了，會(huì)感到世界一片混沌，感到“洪洞縣內(nèi)無好人”。處處留心皆學(xué)問。鏡子無處不在。于老師說：在校園里走一圈，有的教室里的老師和風(fēng)細(xì)雨，學(xué)生異常專注;有的教室里的老師聲音洪亮，教鞭甩得“啪啪”響，教室里卻曾經(jīng)是孩子。再者是調(diào)和。完整的教育：“溫而厲”、“威而不猛”。一味的“溫”是不行的，還必須“嚴(yán)”，“溫”與“嚴(yán)”之間把握好“度”，于老師不愧為智慧型的老師，于老師的做法形象的稱為“打了一巴掌，別忘了及時(shí)揉一揉”。
我們教師要讓每個(gè)學(xué)生都感到我喜歡他。
每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾：“不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡它們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了。”做出喜歡他的樣子，可以是——一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑、一句話、一件小事、一件小禮品……尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，相信和期待也是表達(dá)對學(xué)生關(guān)愛娥一種方式。是的，調(diào)整好心態(tài)，把握我好尺度，多換換角度思考，你的課堂定會(huì)收獲別樣的風(fēng)景。
學(xué)生喜愛的老師不一定是最美麗的，但可能是和藹可親的;學(xué)生喜愛的老師不一定是孩子王，但可能有著獨(dú)特的魅力。
通過讀于老師的書，我深深被于老師有著像水一樣溫潤、奉獻(xiàn)、寬容、清潔的品質(zhì)所打動(dòng)。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話：“既然命運(yùn)讓我們做了教師，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師，做最好的自己!因?yàn)樯c我們只有一次?！?/p>
老師讀書的心得體會(huì)篇九
常言道“窮人的孩子早當(dāng)家”，“勤父母，笨兒女；懶父母，巧兒女?！睆倪@些話中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子只有自己多動(dòng)手、多做才會(huì)變得更加聰明能干。在閱讀《給幼兒教師的建議》一書時(shí)，被其中一篇文章“做個(gè)‘懶’一點(diǎn)兒的老師”勾起了一些想法，記得曾經(jīng)一位很有經(jīng)驗(yàn)的同事也說過類似的話，而且還分享過她的成功收獲，當(dāng)時(shí)被她的這種“懶一點(diǎn)”的方法觸動(dòng)過。
的確，作為成人的我們不應(yīng)當(dāng)以自己的智慧代替兒童的智慧，試想我們不也曾經(jīng)是在自己成長的實(shí)踐鍛煉中才獲得現(xiàn)有的智慧和經(jīng)驗(yàn)。面對現(xiàn)在家長們急于什么都事先替孩子想好、幫孩子做好這樣的現(xiàn)象，我們的孩子不會(huì)越來越退化才怪呢！看著家長們的包辦代替，聽著“現(xiàn)在的孩子能力越來越差了”的言語，真是覺得大人們自相矛盾??！有些是非標(biāo)準(zhǔn)可以直接傳導(dǎo)，可有些經(jīng)驗(yàn)是不可以走捷徑的，必須要孩子們自己親自體驗(yàn)、鍛煉。所以我們大人應(yīng)當(dāng)更多的引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行活動(dòng)，不要做兒童的仆人，替他們盥洗、穿衣、喂飯。想想動(dòng)物園喂養(yǎng)的獅子老虎為什么到不了野外生存，就是被照顧的太多，喪失了自己生存的本領(lǐng)。孩子也是一樣的，雖然我們大人做這些事非常容易，可是剝奪孩子獲得應(yīng)有本領(lǐng)的機(jī)會(huì)那也是錯(cuò)誤的。在孩子的成長、學(xué)習(xí)中，作為大人的我們也要學(xué)會(huì)放下自己的“聰明能干”，適當(dāng)?shù)摹皯小币稽c(diǎn)兒，這也是教育過程中的一種智慧哦！
所以，我們尤其要學(xué)會(huì)耐心等待，不要急于干涉。對于進(jìn)步慢的孩子更要有無止盡的`耐心，對他的成功要表示熱情和歡迎。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的動(dòng)作緩慢時(shí)，成人如果不是去幫助他實(shí)現(xiàn)他最重要的心理需要，而是代替孩子所要完成的一切活動(dòng)，這樣就將成為兒童主動(dòng)發(fā)展的最強(qiáng)大障礙。
試著“懶”一點(diǎn)兒，放手讓孩子去做，真的會(huì)有很多驚喜發(fā)生。我們班有一些孩子在許多方面就是特別依賴?yán)蠋熀桶⒁?，有的孩子吃飯吃的特別慢，最后老師和阿姨等不及，只好喂他們吃；有的孩子不會(huì)穿脫衣服，每次都等著阿姨幫忙。而往往這些時(shí)候都是老師和阿姨缺少耐心等待，看到孩子不會(huì)，就很快給予干涉幫助孩子，殊不知這樣做反而剝奪了孩子自主嘗試獨(dú)立的機(jī)會(huì)，久而久之，讓這些動(dòng)作慢的和能力弱的孩子更加養(yǎng)成了依賴他人幫助的習(xí)慣，延誤了他們走向獨(dú)立的腳步。記得有一次，在兒童工作室出來時(shí)，大部分孩子紛紛自己穿上了鞋子，跟著老師排好了隊(duì)，而有幾個(gè)平時(shí)都由阿姨幫忙穿鞋的孩子，一屁股坐在墊子上，腳一伸就在那里等阿姨的幫助。我見此狀，立刻制止了阿姨對她們的幫助，請她在旁邊觀察這幾個(gè)不愿自己動(dòng)手的孩子，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦筋想辦法把鞋子穿上。起初幾個(gè)孩子都不知所措，但在無奈之下，他們只好自己穿，雖然用了不少時(shí)間，也使了九牛二虎之力，但最后他們還是自己穿上了，當(dāng)他們穿好跟上來排隊(duì)時(shí)，臉上如釋重負(fù)，伴隨著他們的是成功的喜悅。從這件事上也更讓我體會(huì)到“放手讓孩子去做”與“耐心等待”的意義。
給幼兒創(chuàng)造探索與動(dòng)手體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幼兒獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)才是自己的，是永久的，幼兒才能從其中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，才有可能在學(xué)習(xí)中得到提高。讓我們都試著做一個(gè)聰明的“懶”老師，那我們的孩子一定會(huì)變的更加聰明能干！
老師讀書的心得體會(huì)篇十
大家都明白，有效教學(xué)首先體此刻有效備課上，第一備目標(biāo)。在教學(xué)中，教師僅僅關(guān)注“雙基”目標(biāo)，忽視其他目標(biāo)的達(dá)成，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閷W(xué)生，是活生生的人，他們有自己的思想，有自己的情感，他們需要關(guān)心，更需要尊重，所以情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和知識(shí)同樣重要。可是作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，除了關(guān)注學(xué)科本位目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命成長的目標(biāo)。第二備教材?！安皇墙探滩?，而是用教材教?！苯處熞J(rèn)真閱讀教材，努力做到真正把握教材，能夠從以下幾個(gè)步驟展開：一是讀懂教材，明確各部分教學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系；二研究教材，研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；三是吃透教材，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自己的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第三備學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)中，僅僅從自己對教材的把握和理解去設(shè)計(jì)教案，而忽視學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)歷，會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)效率低下，失去實(shí)效。所以說僅有關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，才能讓課堂教學(xué)更有效。能夠從以下幾個(gè)方面入手：一是課前調(diào)研，了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)；二是抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上；三是親歷過程，關(guān)注學(xué)生親歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。
其次有效教學(xué)還體此刻有效指導(dǎo)上，書中引用維果茨基一句話“學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有效指導(dǎo)下逐步發(fā)展的過程，教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為注意者所認(rèn)為的刺激——反應(yīng)，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能。課堂教學(xué)的中心應(yīng)當(dāng)在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者?！边@句話指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用，也明確了學(xué)生在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下的。主要有兩個(gè)方面的資料，一是把握指導(dǎo)時(shí)機(jī)，在實(shí)際教學(xué)中教師要做到“五不”，即學(xué)生能理解的不講解，學(xué)生能敘述的不替代，學(xué)生能操作的不示范，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的不暗示，學(xué)生能提問的不先問，保證學(xué)生充足的思考空間和時(shí)間；二是指導(dǎo)適當(dāng)，就是教師話語不重復(fù)，意思表達(dá)清楚，指導(dǎo)資料針對性強(qiáng)，即學(xué)生想了解的資料、難以解決的問題給予指導(dǎo)，教學(xué)指導(dǎo)的有效性，往往表此刻教師給予學(xué)生的指導(dǎo)與學(xué)生期望得到的指導(dǎo)的一致性上。
第三有效互動(dòng)。有效互動(dòng)就應(yīng)當(dāng)是在必須的組織形式下，教師、學(xué)生、教學(xué)
資料、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，體現(xiàn)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)行為。課堂如果缺少了互動(dòng)就缺失了課堂的生氣，就缺失了生命的靈動(dòng)。有效互動(dòng)需要把握的幾個(gè)問題，一是課前要有充分的準(zhǔn)備（對教學(xué)資料、學(xué)情、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)用具以及對課堂突發(fā)事件的預(yù)見）；二是教師主角意識(shí)的轉(zhuǎn)變，平等、對話與交流是實(shí)施有效互動(dòng)的基礎(chǔ)；三是和諧的師生關(guān)系是課堂的有效互動(dòng)的重要條件，興趣是激發(fā)學(xué)生真實(shí)互動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，關(guān)注與傾聽實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)的必要的修養(yǎng)。所以說僅有充分研究到了以上條件，才能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的真實(shí)有效和生成。
第四有效管理。教師也是管理者，課堂教學(xué)中教師有效的管理有助于營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使教師能夠有效地組織教學(xué)，師生之間的溝通則變得順暢，教學(xué)效果就高。反之再充分的教學(xué)準(zhǔn)備都將只是事倍功半，甚至徒勞無功，故而教學(xué)的有效性依靠于教師管理本事的構(gòu)成和提高。有效管理它要求教師具備特有的專業(yè)素養(yǎng)，要求教師在單位時(shí)間內(nèi)采用有效的教學(xué)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和情感，使教學(xué)資料、教學(xué)信息的傳達(dá)到達(dá)最佳的效果。
第五有效練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的，必須與教學(xué)資料相關(guān)，對學(xué)生有意義、有價(jià)值，還要趣味。難易要適度數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確。
第六有效策略。所謂教學(xué)策略，是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。教學(xué)方法是十分豐富多彩的，我們說每個(gè)教師都是一個(gè)創(chuàng)造者，他們所采用的的方法也不會(huì)有所不一樣，因人而異，所以有效教學(xué)策略也就難以固化，更不會(huì)千篇一律，教學(xué)策略沒有最好，僅有更好。
《有效教學(xué)和諧課堂》這本書，我的感悟頗多，它不但解決了我在教學(xué)中遇到的困惑和問題，更重要的是它使我認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的重要性。當(dāng)然，有效教學(xué)不止上頭講到的這些，還有更多。作為一名教育工作者要不斷探索，因?yàn)閮H有不斷提高自己有效教學(xué)的水平，才能做到事半功倍。
老師讀書的心得體會(huì)篇十一
暑假中，我仔細(xì)閱讀了華南師范大學(xué)教授、著名的博士生導(dǎo)師郭思樂教授的教育專著《教育走向生本》。
再次接觸生本教育，這個(gè)名詞，當(dāng)看了此書后明白了，“生本教育”他不是一種教育方法，也不是一種教育模式，是一種教育思想。“生本”即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為根本，以學(xué)生的生命發(fā)展為根本。學(xué)習(xí)不外乎活動(dòng)、思考和訓(xùn)練，這些決不能由教師取代。
郭教授在書中的上篇的引子中介紹到，他是通過以一個(gè)低年級(jí)成功的教育實(shí)驗(yàn)改革實(shí)驗(yàn)，作為引發(fā)思辨的源點(diǎn)，真實(shí)生動(dòng)地闡述了生本教育體系。生本教育體系似乎開創(chuàng)了新的教育思路即讓學(xué)生處在真正自主的狀態(tài)中，學(xué)生的潛能得到激發(fā)，學(xué)生的天性得到發(fā)展，學(xué)生的收獲像鮮花怒放。“我們把這樣的依靠學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育和教學(xué)，稱為生本教育體系?！?/p>
隨后，提出了“各個(gè)年級(jí)都行嗎？”迫切疑問，繼而通過大量的，真實(shí)的，鮮活的案例佐證這樣的觀點(diǎn)“只要保持生本狀態(tài)，只要不斷開發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力而不是封閉它，只要始終保持情境的適度挑戰(zhàn)性，只要讓學(xué)生有適合其年齡特征的舞臺(tái)，只要永遠(yuǎn)使學(xué)習(xí)帶有與他們個(gè)體相聯(lián)系的意義，在他們所認(rèn)識(shí)到的越來越多的事物的比較和啟發(fā)之下，他們的求知和表現(xiàn)的要求就會(huì)更為強(qiáng)烈?！?/p>
人在自然中，人的教育是自然界所有生物活動(dòng)的一個(gè)部分。生本教育建議讓學(xué)生忘我地活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己。這時(shí)人的內(nèi)部自然起作用了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率也就提高了。一個(gè)故事說，一位印第安老人，賺錢后買了一輛汽車，不懂得怎么開，只好雇了匹馬來拉它。保守的教師，有些像印第安老人，不知道汽車自身原本是有動(dòng)力的。生本教育，是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。
老師讀書的心得體會(huì)篇十二
不知不覺我的教學(xué)生涯已經(jīng)有幾十年之長，在這幾十年中，我一直有幾個(gè)疑問，怎樣才算好老師?好老師的特質(zhì)是什么?每個(gè)老師踏上這行業(yè)的時(shí)候一定都告誡自己要成為一名好老師。一個(gè)好老師，所從事的不是“教書”，也不是“教學(xué)”，而是“教育”工作。教育工作一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是教師和學(xué)生之間心與心的交流和溝通。《好老師在這里》中給我印象最深刻的話是:“教育不是你想帶給孩子什么!而是你想帶給自己什么!不要用冠冕堂皇的句子說一切都是為了孩子”。帶著這些疑問我走進(jìn)了溫州新華書店買了這本《好老師在這里》。我想它一定可以為我解答這些疑問。
畢業(yè)以來，我現(xiàn)在教授的班級(jí)是我一屆自己從一年級(jí)帶到六年級(jí)的畢業(yè)生，對班級(jí)的每個(gè)學(xué)生我都非常的了解。其實(shí)，每個(gè)孩子都有完整的喜怒哀樂，都需要老師細(xì)心貼近?？墒墙處煂I(yè)工作做久了，就會(huì)習(xí)以為常地成了“職業(yè)”工作，滿滿一個(gè)班的孩子在老師眼中漸漸長成同一種面孔，不經(jīng)意間，老師就忽略了孩子的個(gè)別情緒和差異，人和人之間的友善關(guān)系也漸漸僵化起來。美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認(rèn)為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。
在這五年的教學(xué)生涯里，我有批評過學(xué)生也有表揚(yáng)過學(xué)生，回想自己的教學(xué)生活，當(dāng)我嚴(yán)厲地去批評學(xué)生的時(shí)候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。我想每一個(gè)老師都是想當(dāng)好老師的，讓我們打開心扉，走進(jìn)孩子們的世界，用心傾聽孩子們心靈的呼喚，讓孩子們無邪的笑容在陽光下如花綻放。
從這本書中，我看到了一個(gè)個(gè)新鮮又真實(shí)的教育故事，而且還匯聚了一群優(yōu)秀的教師，他們因?yàn)橥度攵兊脙?yōu)秀。由于投入，他們細(xì)心地關(guān)心孩子，本能地理解與尊重孩子;由于投入，他們勤于鉆研、善于反思;由于投入，他們不辭辛苦，不怕勞累;由于投入，他們變得更加優(yōu)秀。所以我們在自己的教學(xué)中一定要全心全意的投入，才能讓我們的教學(xué)更加的優(yōu)秀。
老師讀書的心得體會(huì)篇十三
歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話?！?/p>
讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自我，如果我遇到了類似的狀況，我會(huì)如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了?！狈词∽晕?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，此刻想來感到很慚愧，每個(gè)人都有自我的一技之長，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長呢？我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家。那樣，我們才真正做到因材施教。
老師讀書的心得體會(huì)篇十四
今天，有空靜下心來細(xì)讀《中學(xué)物理教學(xué)參考》第10期。讀完之后，發(fā)現(xiàn)很多文章都跟課堂教學(xué)密切相關(guān)，很是受益。
最欣賞戴金平老師的《關(guān)注物理概念教學(xué)的盲區(qū)》，戴老師的研究方法很是獨(dú)特，但非常具有說服力。他給上完課后的學(xué)生進(jìn)行無記名的調(diào)查問卷，從數(shù)據(jù)中看學(xué)生對概念的理解和掌握程度，從一系列的調(diào)查數(shù)據(jù)反思概念教學(xué)。第一次看完，我覺得這是一種非常好的研究方法，也是一種非常需要進(jìn)行的研究。之所以是一種非常好的研究方法，是因?yàn)樗P(guān)注了課堂，關(guān)注了學(xué)生，而這正是新課程理念的體現(xiàn)。細(xì)想，往常我們覺得課上得好不好，大多都是看老師的。之所以是一種非常需要進(jìn)行的研究，是因?yàn)槲覀內(nèi)粘＝o學(xué)生上完課后，靠的是作業(yè)反饋學(xué)生掌握情況的好壞，而很少反饋教師教學(xué)的好壞。我們太多時(shí)候關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，而忽視了教師自己教學(xué)的好壞，忽視了教師自身的成長！
張主方老師的《課堂實(shí)驗(yàn)探究有效性的思考和實(shí)踐》寫得非常詳細(xì)，一看就是來自與真實(shí)的課堂觀察，其中有非常多課堂案例，值得我們一線教師好好研讀。從這篇文章中，我們可以發(fā)現(xiàn)，張老師的案例來自于平時(shí)的積累?？梢?，一線教師課后做好教學(xué)反思，多寫寫成功的或是失敗的案例，那么遲早可以寫出一篇有著豐富案例支撐的好文章。
張曦老師的《新課程背景下物理教學(xué)的“3i”原則》頗有新意，內(nèi)容非常精細(xì)，特別欣賞他的觀點(diǎn)：物理教學(xué)中倡導(dǎo)提高趣味性、拓展信息量和增強(qiáng)影響力。其中，他提到拓展信息量，讓我產(chǎn)生了共鳴，因?yàn)槲易罱恢痹趯懸黄P(guān)于這方面的文章。可見，好文章可以使自己的想法更成熟。
司德平老師擅長于比較研究，我看過一些他的比較研究的文章。這次他寫的是《高中物理人教版課標(biāo)教材與大綱教材內(nèi)容的比較研究》。一看到這個(gè)題目，我就在想，身處河南的他是從20xx年才實(shí)施新課程的。而有些省從20xx年就實(shí)施新課程了，但關(guān)于這兩套教材的對比研究的文章為什么那么少?？梢?，好的文章立意到處都是，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼光！
雖然我喜歡解題，但我更喜歡課堂和學(xué)生。非常喜歡《中學(xué)物理教學(xué)參考》關(guān)注課堂和學(xué)生的文章！希望《中學(xué)物理教學(xué)參考》越辦越好！
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