教案是教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。教案應(yīng)該符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，保證教學(xué)質(zhì)量。以下是一些編寫(xiě)教案的技巧和方法，希望對(duì)大家有所幫助。
日月水火教案篇一
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、過(guò)程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。
正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。
生字卡片
1、教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
2、小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎？
3、讀一讀這些事物的字音。
4、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
1、小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
2、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
1、這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！
1、導(dǎo)語(yǔ)：那你們有什么好辦法記住這些字呀？
2、先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
3、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
4、請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。
5、請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
日月水火教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫(huà)：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫(xiě)字。
4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
識(shí)字寫(xiě)字。
分清“水”的筆畫(huà)，按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“火”字。
圖，生字卡片，田字格黑板。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
本課學(xué)習(xí)五個(gè)象形字，教學(xué)2課時(shí)，本課時(shí)重在感悟漢字音形義三位一體的特點(diǎn)，建立漢字與實(shí)際物體的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，掌握學(xué)習(xí)生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識(shí)“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書(shū)寫(xiě)?？磮D識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字習(xí)慣。
清楚工整的書(shū)寫(xiě)生字
1、抽卡片指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)：一丨丿丶。
2、抽卡片開(kāi)火車(chē)讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
（一）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)
橫折鉤豎鉤橫撇
亅フ
1、教師范寫(xiě)筆畫(huà)，說(shuō)出各筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
3同桌互相記筆畫(huà)名稱(chēng)和寫(xiě)法。
（二）學(xué)習(xí)生字
1學(xué)習(xí)“日”
（1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（太陽(yáng)——日）
（2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。
（3）師述：古時(shí)候人們寫(xiě)的“日”字與太陽(yáng)的樣子相似，所以叫象形字，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演變，現(xiàn)在寫(xiě)成“日”。
（4）指名領(lǐng)讀字音。
（5）根據(jù)筆畫(huà)筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。
（6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽(yáng)）
（7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“日”的詞語(yǔ)或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）
2學(xué)習(xí)“月”
（1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（月亮）
（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
（3）出示“月”，指名領(lǐng)讀字音。
（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
（5）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么？
（6）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“月”的詞語(yǔ)或句子。（月球、月光、六月、月餅……）
1抽卡片開(kāi)火車(chē)讀“日”“月”。
2識(shí)字游戲。
3讀一讀：p45。
1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
2、教師范寫(xiě)
（2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運(yùn)筆到一半時(shí)才向左下方拉出，兩個(gè)“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。
3學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了3種筆畫(huà)和2個(gè)生字。
本課學(xué)生對(duì)課件演示漢字的演變過(guò)程很感興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
第二課時(shí)
律，依照田字格的范字書(shū)寫(xiě)。學(xué)生看圖識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字習(xí)慣。
清楚工整的書(shū)寫(xiě)生字。
1、抽卡片指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)：亅フ
2、開(kāi)火車(chē)讀生字：日、月。
3、小組讀聲、韻母：shhuoui
學(xué)習(xí)新課
學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)“水”
（1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（水）困
（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
（3）出示“水”，指名領(lǐng)讀字音。
（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
（5）提問(wèn)：“水”的第三、四筆各是什么？
（6）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么？
（7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“水”的詞語(yǔ)或句子。（河水、海水、自來(lái)水、喝水……）
2、學(xué)習(xí)“火”
（1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（大火）
（2）觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。
（3）出示“火”，指名領(lǐng)讀字音。
（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
（5）提問(wèn)：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）
（6）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么？
（7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“火”的詞語(yǔ)或句子。（火山、大火、著火、火苗……）
1、抽卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、識(shí)字游戲。
1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
2、教師范寫(xiě)
“火”，寫(xiě)“點(diǎn)”和“小撇”時(shí)要給中間的兩筆留出空當(dāng)。
3學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了2個(gè)生字。
本課重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
日月水火教案篇三
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3、借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。
正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。
生字卡片。
培優(yōu)輔差。
：小組合作。
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物。
1、教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
2、小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎？
3、讀一讀這些事物的字音。
4、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
2、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1、這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！
五、記憶生字的.字形。
2、先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
3、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
4、請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。
5、請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
六、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目的：
1、學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀不帶拼音的生字卡片。
2、指名讀兒歌。
二、書(shū)寫(xiě)生字。
1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
2、請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）。
3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
4、學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的？
5、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6、學(xué)生評(píng)議。
7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。
8、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。
9、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。
10、如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。
四、課后練習(xí)。
學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
日月水火教案篇四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、練習(xí)在田字格中書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字，把字寫(xiě)端正。
3、通過(guò)圖文結(jié)合的方法，了解漢字的構(gòu)造規(guī)律，認(rèn)識(shí)字形，理解字義。
：會(huì)寫(xiě)“日”“田”兩個(gè)生字。
：正確理解字的意思。
：課件、生字卡片。
一、談話(huà)激趣，看圖導(dǎo)入
導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，這些圖片跟我們今天要學(xué)習(xí)的生字大有關(guān)系，請(qǐng)你們先看一下第一幅圖，告訴大家圖上畫(huà)的是什么。（學(xué)生回答）
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字
1.學(xué)習(xí)“日”字。師：你們覺(jué)得它漂亮嗎？古人也覺(jué)得它漂亮，于是古人就根據(jù)太陽(yáng)的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來(lái)，，我們把它叫做甲骨文（出示象形字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字跟圖片有什么相同的地方？（生答）師：你會(huì)讀嗎？教師領(lǐng)讀“日”字。
（1）誰(shuí)來(lái)給日字找個(gè)好朋友？預(yù)設(shè)：日子、日月、日出等。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示月亮圖形演變成甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
四、融會(huì)貫通，讀準(zhǔn)讀順。
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、玩游戲：找朋友。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解占格位置，學(xué)生邊觀察，邊書(shū)空。
2、師生交流：在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？
3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。
4、學(xué)生先書(shū)空筆順，再描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)
5、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了8個(gè)象形字，小朋友們覺(jué)得好玩嗎？請(qǐng)你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4日月水火
日：日子田：田地
禾：禾苗火：火山
日月水火教案篇五
在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢?下文我們一起來(lái)看看關(guān)于太陽(yáng)的識(shí)字課日月水火教案范文吧!
1. 由《哆來(lái)夢(mèng)》中的時(shí)光穿梭機(jī)導(dǎo)入
師:同學(xué)們你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《哆來(lái)夢(mèng)》嗎?你們喜歡看嗎?向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時(shí)光穿梭機(jī)，它不僅可以預(yù)知未來(lái)，還可以回到過(guò)去呢!這節(jié)課就讓我們一道乘坐時(shí)光穿梭機(jī)去古代走一趟，看看古代人類(lèi)的生活。坐好了， 我們出發(fā)了。
(一)教識(shí)“日”字
1、由圖帶認(rèn)，出示太陽(yáng)情境圖，由太陽(yáng)引出日字教學(xué)
(投影出示原始人白天生活的畫(huà)面)
師：咦!這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長(zhǎng)得不一樣啊，哦，看來(lái)是時(shí)光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。
學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想：看到天上的太陽(yáng)你想到哪個(gè)字。
相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書(shū)
師：古代人是怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)“日”字的呢?
課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。
過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)漸漸落山了， 天黑了，我們看看天上升起了什么?(生答：月亮)
教識(shí)“月”字 、看月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“月”。“”是古文字，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“”是小篆，(方法類(lèi)似于“日”字)
過(guò)渡語(yǔ)：天黑了，他們那時(shí)候沒(méi)有電怎么辦呢，(生火)
教識(shí)“火”字 看火苗圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”?！啊笔枪盼淖?，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“”是小篆。(方法類(lèi)似于“日”字)
教識(shí)“水”字 看河水圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”。“”是古文字，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“”是小篆。(方法類(lèi)似于“日”字)
黑板板書(shū)貼四張卡片，漢字演變圖
復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個(gè)生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學(xué)生齊讀，小組讀形式鞏固，
過(guò)渡語(yǔ)：
1、檢查預(yù)習(xí)情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀
2、兒歌拓展，
(1)教師問(wèn)學(xué)生答，紅日什么形狀的，(圓圓的)
月牙什么形狀的(彎彎的)
(2)(填空練習(xí))( )的紅日，( )的月牙 ( )的河水 ( )的火苗
4.思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機(jī)歸納揭示課題并板書(shū)：看畫(huà)識(shí)字真有趣。
1.學(xué)生觀察書(shū)中“日”是幾筆寫(xiě)成的?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)橫折
3、學(xué)習(xí)日的筆畫(huà)順序，書(shū)空
4、奪紅旗比賽
4、觀察“日”在田字格中占什么位置。
5、教師范寫(xiě)
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
7、.評(píng)一評(píng)。(展示錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě))
(月相同)
根據(jù)時(shí)光穿梭機(jī)設(shè)計(jì)，同學(xué)們，模仿事物的形狀發(fā)明創(chuàng)造字，這是古代人造字的一種方法，他們還用了很多方法發(fā)明了很多字，同樣又好記又有趣，這些字正在以后的學(xué)習(xí)中等著和我們見(jiàn)面呢!
日月水火教案篇六
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?
1.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2.你們說(shuō)得真好，能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)!
2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
3.請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。
5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
教學(xué)過(guò)程：
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?(水)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
4.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的?
5.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評(píng)議。
7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。
8.學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。
9.學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。
10.如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。
1.學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。
1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思：
日月水火教案篇七
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字"日、月、水、火"。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2.認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫(huà)："s、|、フ"，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3.指導(dǎo)"水"的書(shū)寫(xiě)。
4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
5.在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。
識(shí)字是本課的重點(diǎn)
分清"水"的筆畫(huà)、能在田格中正確書(shū)寫(xiě)。
生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到"山、石、田、土、人"這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！
1.引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程。
奇奇："屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？"
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)"日、月、水、火"這四個(gè)漢字。
2.學(xué)習(xí)生字的音
（1）打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的好。
（3）找小老師帶讀
（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。
3.了解字義
（1）奇奇："這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎？想一想，用一個(gè)詞或是一句話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。"
（六月一日、十月一日、水田、火山）
（2）你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？
你們知道得真多，"日"和"月"可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯(cuò)！
4.記憶字形
（1）奇奇："這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？"
（2）先認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà)：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
（4）指名說(shuō)筆順筆畫(huà)
（5）請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。
（6）請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
奇奇："哇！你們真棒！中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫(xiě)得最漂亮？"
6.學(xué)習(xí)"水"的書(shū)寫(xiě)
（1）先讓學(xué)生觀察占格，說(shuō)一說(shuō)。
（2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：水
《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字（一）中的第二課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字"日、月、水、火"能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。
。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先以學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象--"外星人奇奇"，談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣："嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽(tīng)說(shuō)偉大的中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國(guó)的漢字更是魅力無(wú)窮，我非常感興趣，今天我來(lái)和小朋友們比試比試，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰(shuí)愿意參加比賽？"接著出示了圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)大膽的猜一猜，這些象形文字都是現(xiàn)今的哪些漢字？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)得好不熱鬧。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話(huà)的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字"日、月、水、火"全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于"象形文字"這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程，通過(guò)對(duì)比體會(huì)"象形"的意思。其次，在識(shí)字的過(guò)程中開(kāi)展小組合作、"我做小老師"、"找朋友"等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿(mǎn)生機(jī)、活力。
教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言，如學(xué)生用"火"組詞"火山"，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說(shuō)出"山火"時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲"翻烙餅"積累了一些像"奶牛--牛奶"一類(lèi)的詞語(yǔ)，既豐富了語(yǔ)言，又激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞"十月一日"、"五月一日"等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日，并進(jìn)行"愛(ài)祖國(guó)"、"尊敬老師"、"孝敬父母"等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞"水龍頭"說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。
反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)此不疲，樂(lè)學(xué)其中。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
日月水火教案篇八
1.學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字，繼續(xù)理解字與畫(huà)的關(guān)系。
2.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。
學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字，理解字與畫(huà)的關(guān)系。
字卡、圖卡。
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們通過(guò)圖學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。
二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)9個(gè)生字，下面老師貼出字卡，請(qǐng)同學(xué)們看到認(rèn)識(shí)的字就輕輕地點(diǎn)一下頭，看到不認(rèn)識(shí)的字就輕輕地?fù)u一下頭。
老師貼字卡
三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥(niǎo)”
1.出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說(shuō)理由
2.講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來(lái)表示“禾苗”的“禾”字，多么形象!
3.比較圖與字的相似之處，小組合作。
4.觀察漢字的演變過(guò)程。
5.讀生字。
四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚(yú)”
小組合作學(xué)習(xí)：
1.看圖說(shuō)字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個(gè)“目”字。
2.比較字與圖，說(shuō)相似之處。
3.讀生字。
五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)
課中休息-----找朋友
六、游戲
看誰(shuí)反映快。
要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來(lái)。
七、口頭組詞
一字開(kāi)花——人
八、完成練習(xí)
1.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小鉛筆”。
2.讀要求。
3.教兒歌。
小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫(xiě)和連線(xiàn)。
4.觀察6幅圖和6個(gè)字，哪幅圖和哪個(gè)字應(yīng)該連在一起?說(shuō)理由。
5.指導(dǎo)用尺子連線(xiàn)。
6.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小天平”。
7.讀要求。
8.教兒歌。
小天平，左右稱(chēng)，字音字形分得清。
比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。
小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)“字與畫(huà)”一課，我們認(rèn)識(shí)了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識(shí)字方法，大家可以和家長(zhǎng)一起搜集這樣的漢字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
日月水火教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、能夠按田字格里的范字寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、筆畫(huà)：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。
2、復(fù)習(xí)生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）學(xué)習(xí)生字“水”：
1、學(xué)生觀察圖，出示01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)形象的感知水，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來(lái)。
2、觀察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過(guò)程，觀察字和圖之間的共同之處。
3、你能夠用“水”組詞或說(shuō)一句話(huà)嗎？學(xué)生組詞，說(shuō)句子，理解“水”的意思。
4、觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
（1）認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫撇 、豎鉤。
（2）學(xué)生觀察生字，然后指生說(shuō)一說(shuō)。
（3）注意：筆順，應(yīng)該先寫(xiě)中間后寫(xiě)兩邊。
5、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。
（二）學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”：
1、方法同“火”。
2、注意：寫(xiě)“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。
提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應(yīng)該節(jié)約用水，火是很無(wú)情的，我們應(yīng)該注意用火，小朋友們更應(yīng)該不要玩火。
日月水火教案篇十
《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過(guò)韻文的形式揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本課的韻文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。
日月水火教案篇十一
師：同學(xué)們你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《哆來(lái)夢(mèng)》嗎？你們喜歡看嗎？向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時(shí)光穿梭機(jī)，它不僅可以預(yù)知未來(lái)，還可以回到過(guò)去呢！這節(jié)課就讓我們一道乘坐時(shí)光穿梭機(jī)去古代走一趟，看看古代人類(lèi)的生活。坐好了，我們出發(fā)了。
二、新授
（一）教識(shí)“日”字
1、由圖帶認(rèn)，出示太陽(yáng)情境圖，由太陽(yáng)引出日字教學(xué)
（投影出示原始人白天生活的畫(huà)面）
師：咦！這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長(zhǎng)得不一樣啊，哦，看來(lái)是時(shí)光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。
學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想：看到天上的太陽(yáng)你想到哪個(gè)字。
相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書(shū)
師：古代人是怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)“日”字的呢？
課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。
教師講解“日”是我們現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)的楷體字，古人那時(shí)候是怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)“日”字呢，課件出示象形字“日”，學(xué)生觀察（跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么？）形狀像太陽(yáng)，是圓的，里面這個(gè)點(diǎn)，圓的的東西太多了，所以加個(gè)點(diǎn)表示太陽(yáng)會(huì)放光發(fā)熱，那古人看到這個(gè)像太陽(yáng)的圓圓的會(huì)發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說(shuō)過(guò)，古時(shí)候的字通常是模仿圖畫(huà)的形狀造的，我們把這種通過(guò)模仿圖畫(huà)的形狀造的字叫做什么字啊（學(xué)生答象形字），對(duì)，叫象形字，我們的同學(xué)們真聰明，記憶力真不錯(cuò)，（象形字筆畫(huà)可不像今天的楷體字這樣直，）古代人真聰明，他們看見(jiàn)這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜?shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字?，F(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來(lái)的，多奇妙呀！下面我們一起來(lái)通過(guò)看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧！這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么？（生答：月亮）
”字）
過(guò)渡語(yǔ)：天黑了，他們那時(shí)候沒(méi)有電怎么辦呢，（生火）
教識(shí)“火”字看火苗圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”?！? ”是古文字，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“ ”是小篆。（方法類(lèi)似于“日”字）
教識(shí)“水”字看河水圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”?！? ”是古文字，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“ ”是小篆。（方法類(lèi)似于“日”字）
黑板板書(shū)貼四張卡片，漢字演變圖。
復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個(gè)生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學(xué)生齊讀，小組讀形式鞏固，
過(guò)渡語(yǔ)：
三、教讀兒歌，
1、檢查預(yù)習(xí)情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀
2、兒歌拓展，
（1）教師問(wèn)學(xué)生答，紅日什么形狀的，（圓圓的）
月牙什么形狀的（彎彎的）
（2）（填空練習(xí)）（）的紅日，（）的月牙（）的河水（）的火苗
4．思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機(jī)歸納揭示課題并板書(shū)：看畫(huà)識(shí)字真有趣。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生觀察書(shū)中“日”是幾筆寫(xiě)成的？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)橫折
3、學(xué)習(xí)日的筆畫(huà)順序，書(shū)空
4、奪紅旗比賽
4、觀察“日”在田字格中占什么位置。
5、教師范寫(xiě)
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
7、．評(píng)一評(píng)。（展示錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)）
（月相同）
五．教師小結(jié)：
根據(jù)時(shí)光穿梭機(jī)設(shè)計(jì)，
日月水火教案篇十二
1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)生字和捺、點(diǎn)2個(gè)筆畫(huà)。
3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
1.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
2.按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“日、火”等字。
1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)
2.制作本課生字卡片。(師生)
2課時(shí)
1.游戲激趣：教師集中出示8張象形字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，并交流畫(huà)面內(nèi)容，結(jié)合自己的感受說(shuō)一句或幾句完整的話(huà)。
2.導(dǎo)入新課：這些不僅僅是一幅幅圖畫(huà)，還是一個(gè)個(gè)漢字呢！
1.仔細(xì)觀察每一張圖片，看清圖片上畫(huà)的分別是：太陽(yáng)、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒(méi)見(jiàn)過(guò)“田地”“禾苗”的同學(xué)，要認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
2.根據(jù)老師的描述，觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。
低年級(jí)孩子想象力極強(qiáng)，在學(xué)生猜測(cè)的過(guò)程中，教師要注意呵護(hù)學(xué)生的童心童真，即便是猜錯(cuò)了也要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、表?yè)P(yáng)，以免打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性和敢于想象的童心。
1.為每組同學(xué)發(fā)放8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組討論，猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字，并想想為什么這樣猜。
2.組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字，更要說(shuō)出猜測(cè)的理由。
3.逐一播放8個(gè)字的演變動(dòng)畫(huà)，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。驗(yàn)證成功后領(lǐng)讀生字，有針對(duì)性地進(jìn)行講解。
4.組織學(xué)生再次展開(kāi)小組合作，借助手中的字理圖片讀準(zhǔn)生字的字音，并請(qǐng)組長(zhǎng)整理易錯(cuò)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“水、山、石”的讀音。
5.組織組長(zhǎng)匯報(bào)難讀易錯(cuò)的字音，集中板書(shū)在黑板上，范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6.組織學(xué)生開(kāi)展游戲鞏固活動(dòng)。
(1)看圖讀字。 (2)圖字對(duì)照讀字。 (3)直接讀字。
7.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。
1.根據(jù)圖片自由猜字，如果猜出來(lái)的字認(rèn)識(shí)，就大聲讀一讀，如果猜出來(lái)的字不認(rèn)識(shí)，就把它寫(xiě)在圖形旁邊。
2.匯報(bào)，可以采用“我猜出的字是________，因?yàn)開(kāi)_______”的句式。
3.仔細(xì)觀察動(dòng)畫(huà)演示，如果猜對(duì)了，就跟著動(dòng)畫(huà)大聲讀出這個(gè)字，如果猜錯(cuò)了，就仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣講的。
4.小組合作：先對(duì)照?qǐng)D片自讀生字，圈出讀不準(zhǔn)的字音，再向小組同伴請(qǐng)教，最后組長(zhǎng)記錄同伴容易讀錯(cuò)的字音，提供給老師。
5.認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同學(xué)的范讀，還是讀不準(zhǔn)的字就看看生字對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。
6.根據(jù)教師出示的圖片或文字，快而準(zhǔn)地?fù)屪x。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。
7.自由表達(dá)，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來(lái)了。
1.學(xué)生在猜測(cè)生字時(shí)要允許有不同意見(jiàn)，然后在思辨中學(xué)生更能印象深刻。
2.學(xué)生在匯報(bào)“為什么這樣猜”的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。教師不要怕浪費(fèi)時(shí)間，直到學(xué)生說(shuō)好，多叫幾個(gè)學(xué)生重復(fù)說(shuō)。
3.本課生字學(xué)生多數(shù)都很熟悉，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“水”“石”“山”。
4.學(xué)生在用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)不符合邏輯的情況，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生正確對(duì)待，不要挫傷了學(xué)生的自尊心，并對(duì)發(fā)言學(xué)生的“敢于表達(dá)”提出表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
1.播放“日”“田”的筆順動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫(xiě)法。
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“日”的筆順，掌握“先里頭后封口”的筆順規(guī)則。
3.組織學(xué)生練寫(xiě)生字。巡視指導(dǎo)。
4.利用投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果，師生點(diǎn)評(píng)。
1.認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫(huà)，一邊觀察一邊書(shū)空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。
2.仔細(xì)觀察課后生字書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，看清楚每一個(gè)筆畫(huà)占田字格什么位置，看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
3.先描紅，再練寫(xiě)一個(gè)。
4.仔細(xì)觀察自己的書(shū)寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)哪一筆寫(xiě)得好，哪一筆需要重新寫(xiě)。
引導(dǎo)學(xué)生比較“日”與“田”的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“日”窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。
組織學(xué)生做“我畫(huà)你猜的游戲”，老師來(lái)畫(huà)圖，學(xué)生來(lái)猜字。
看老師黑板上畫(huà)的圖，分別猜出對(duì)應(yīng)的生字。
在猜字的游戲中，一定要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜字的理由。
組織學(xué)生按照要求進(jìn)行猜字游戲。
兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
游戲的目的重在復(fù)習(xí)生字，不能偏離這一主題。
1.出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。
2.指導(dǎo)運(yùn)用：在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話(huà)。
1.領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀8個(gè)生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
2.小組合作，組詞造句。如：給“日”組詞：日月、日子。給“月”組詞：日月、月亮。用“月亮”說(shuō)一句話(huà)：晚上，月亮掛在天空中。
學(xué)生在組詞和說(shuō)一句話(huà)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，一定要讓他們敢說(shuō)，教師及時(shí)糾正，重點(diǎn)是鼓勵(lì)。
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，并在田字格內(nèi)示范寫(xiě)法。
2.播放“禾”“火”筆順動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫(xiě)法。
3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。
4.組織學(xué)生練寫(xiě)生字。巡視指導(dǎo)。
5.利用投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果，師生點(diǎn)評(píng)。
1.根據(jù)教師的講解，讀出筆畫(huà)名稱(chēng)，并練習(xí)書(shū)空，掌握兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2.認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫(huà)，一邊觀察一邊書(shū)空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。
3.仔細(xì)觀察教材上的生字書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，看清楚每一個(gè)筆畫(huà)占田字格什么位置，看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
4.先描紅，再練寫(xiě)一個(gè)。
5.仔細(xì)觀察自己的書(shū)寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)哪一筆寫(xiě)得好，哪一筆需要重新寫(xiě)。
由于學(xué)生年齡較小，觀察能力相對(duì)較弱，教師要盡量多示范，幫助學(xué)生加深印象。
1.利用課件出示教材上的6幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)的漢字。
2.積累鞏固：在家長(zhǎng)的幫助下找一找能用圖畫(huà)表示的漢字。
1.觀察圖畫(huà)，自由猜測(cè)，完成課后習(xí)題“猜一猜，連一連”。
2.利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館查找資料，把圖畫(huà)打印出來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。
課后的猜一猜教師可以放手讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。通過(guò)自由猜測(cè)和同伴互助，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
日月水火教案篇十三
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3、借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。
正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。
生字卡片
培優(yōu)輔差
小組合作
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物
1、教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
2、小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎
3、讀一讀這些事物的字音。
4、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
2、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1、這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！
五、記憶生字的字形
2、先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
3、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
4、請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。
5、請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
六、課堂小結(jié)
教學(xué)目的：
1、學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的`書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀不帶拼音的生字卡片。
2、指名讀兒歌。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
2、請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)（水）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
4、學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的
5、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6、學(xué)生評(píng)議。
7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。
8、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。
9、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。
10、如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。
四、課后練習(xí)
1、學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)
《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）中的第四課。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟?lèi)的造字過(guò)程，體會(huì)人類(lèi)造字的智慧。學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力
“興趣是的老師。”只有學(xué)生有了興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。現(xiàn)在的學(xué)生識(shí)字量很大，簡(jiǎn)單的字都會(huì)讀，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對(duì)大部分學(xué)生都熟識(shí)的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要從這兩個(gè)方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
二、利用直觀教具幫助識(shí)字
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具（投影儀、圖片、實(shí)物）來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
三、分層教學(xué)，象形識(shí)字
“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知，對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話(huà)的媒介，如“日像什么”“月像什么”訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí)，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物再讓學(xué)生觀察圖畫(huà)驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類(lèi)字也會(huì)用象形的規(guī)律來(lái)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為低年級(jí)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等、語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
五、不足之處
1、常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。
2、教完高年級(jí)，再教低年級(jí)，語(yǔ)速要調(diào)整，讓學(xué)生聽(tīng)清，聽(tīng)懂。
這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟?lèi)的造字過(guò)程，體會(huì)人類(lèi)造字的智慧。我主要從這兩個(gè)方面入手：
1、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字。
2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知，對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話(huà)的媒介，如“日像什么”“月像什么”訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類(lèi)字也會(huì)用象形的規(guī)律來(lái)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。
經(jīng)過(guò)課后反思與老師們的交流，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在許多不足之處：低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，還沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我的語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)厲這種表達(dá)方法不太適合低年級(jí)的學(xué)生，我應(yīng)該及時(shí)加以改正，在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)存在的一些問(wèn)題，在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)逐步改進(jìn)。
日月水火教案篇十四
1、知識(shí)與技能：學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。
生字卡片。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀不帶拼音的生字卡片。
2、指名讀兒歌。
二、書(shū)寫(xiě)生字。
1、導(dǎo)語(yǔ)：要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
2、觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的`位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)。
3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
4、教師演示書(shū)寫(xiě)。
5、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6、學(xué)生評(píng)議。
7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。
8、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。
9、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。
10、如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。
四、課后練習(xí)。
學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
日月水火教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個(gè)字的字音。
2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。
3、感受漢字造字的.奇妙。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看象形字，猜一猜
1。出示圖（牛）師：瞧，大樹(shù)下走來(lái)了一頭——牛
2。出示古代象形字和簡(jiǎn)體字“?！?/p>
師：牛變了，變成了一個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎？
3。師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來(lái)的，多奇妙??！
二、看看圖，認(rèn)一認(rèn)
1。出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生看。
2。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同？
（1）同桌討論。
（2）指名交流。
（3）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空“日、月、水、火”
（4）給“日、月、水、火”找朋友。
3。出示句子：日月水火，漢字多奇妙。
（1）師示范讀。
（2）學(xué)生跟讀。
（3）學(xué)生自己讀。
（4）指名讀。
（5）挑戰(zhàn)讀。
三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1。叫號(hào)游戲復(fù)習(xí)生字。
2。拍手讀詞語(yǔ)。
3。看看圖，猜一猜——完成練習(xí)2。
（1）出示象形字：“山”、“石”
（2）說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1。繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。
2。邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
眼睛離書(shū)一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。
手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿勢(shì)好。
身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。
一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。
日月水火教案篇十六
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
1課時(shí)。
導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“xx”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“。
”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮――天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日――我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的`6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。
3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？
4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。
5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)。
7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
日月水火教案篇十七
新授課
1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)生字和捺、點(diǎn)2個(gè)筆畫(huà)。
3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
1.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
2.按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“日、火”等字。
1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)
2.制作本課生字卡片。(師生)
2課時(shí)
1.游戲激趣：教師集中出示8張象形字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，并交流畫(huà)面內(nèi)容，結(jié)合自己的感受說(shuō)一句或幾句完整的話(huà)。
2.導(dǎo)入新課：這些不僅僅是一幅幅圖畫(huà)，還是一個(gè)個(gè)漢字呢！
1.仔細(xì)觀察每一張圖片，看清圖片上畫(huà)的分別是：太陽(yáng)、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒(méi)見(jiàn)過(guò)“田地”“禾苗”的同學(xué)，要認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
2.根據(jù)老師的描述，觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。
低年級(jí)孩子想象力極強(qiáng)，在學(xué)生猜測(cè)的過(guò)程中，教師要注意呵護(hù)學(xué)生的童心童真，即便是猜錯(cuò)了也要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、表?yè)P(yáng)，以免打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性和敢于想象的童心。
1.為每組同學(xué)發(fā)放8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組討論，猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字，并想想為什么這樣猜。
2.組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字，更要說(shuō)出猜測(cè)的理由。
3.逐一播放8個(gè)字的演變動(dòng)畫(huà)，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。驗(yàn)證成功后領(lǐng)讀生字，有針對(duì)性地進(jìn)行講解。
4.組織學(xué)生再次展開(kāi)小組合作，借助手中的字理圖片讀準(zhǔn)生字的字音，并請(qǐng)組長(zhǎng)整理易錯(cuò)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“水、山、石”的讀音。
5.組織組長(zhǎng)匯報(bào)難讀易錯(cuò)的字音，集中板書(shū)在黑板上，范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6.組織學(xué)生開(kāi)展游戲鞏固活動(dòng)。
(1)看圖讀字。 (2)圖字對(duì)照讀字。 (3)直接讀字。
7.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。
1.根據(jù)圖片自由猜字，如果猜出來(lái)的字認(rèn)識(shí)，就大聲讀一讀，如果猜出來(lái)的字不認(rèn)識(shí)，就把它寫(xiě)在圖形旁邊。
2.匯報(bào)，可以采用“我猜出的字是________，因?yàn)開(kāi)_______”的句式。
3.仔細(xì)觀察動(dòng)畫(huà)演示，如果猜對(duì)了，就跟著動(dòng)畫(huà)大聲讀出這個(gè)字，如果猜錯(cuò)了，就仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣講的。
4.小組合作：先對(duì)照?qǐng)D片自讀生字，圈出讀不準(zhǔn)的字音，再向小組同伴請(qǐng)教，最后組長(zhǎng)記錄同伴容易讀錯(cuò)的字音，提供給老師。
5.認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同學(xué)的范讀，還是讀不準(zhǔn)的字就看看生字對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。
6.根據(jù)教師出示的圖片或文字，快而準(zhǔn)地?fù)屪x。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。
7.自由表達(dá)，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來(lái)了。
1.學(xué)生在猜測(cè)生字時(shí)要允許有不同意見(jiàn)，然后在思辨中學(xué)生更能印象深刻。
2.學(xué)生在匯報(bào)“為什么這樣猜”的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。教師不要怕浪費(fèi)時(shí)間，直到學(xué)生說(shuō)好，多叫幾個(gè)學(xué)生重復(fù)說(shuō)。
3.本課生字學(xué)生多數(shù)都很熟悉，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“水”“石”“山”。
4.學(xué)生在用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)不符合邏輯的情況，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生正確對(duì)待，不要挫傷了學(xué)生的自尊心，并對(duì)發(fā)言學(xué)生的“敢于表達(dá)”提出表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
1.播放“日”“田”的筆順動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫(xiě)法。
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“日”的筆順，掌握“先里頭后封口”的筆順規(guī)則。
3.組織學(xué)生練寫(xiě)生字。巡視指導(dǎo)。
4.利用投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果，師生點(diǎn)評(píng)。
1.認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫(huà)，一邊觀察一邊書(shū)空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。
2.仔細(xì)觀察課后生字書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，看清楚每一個(gè)筆畫(huà)占田字格什么位置，看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
3.先描紅，再練寫(xiě)一個(gè)。
4.仔細(xì)觀察自己的書(shū)寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)哪一筆寫(xiě)得好，哪一筆需要重新寫(xiě)。
引導(dǎo)學(xué)生比較“日”與“田”的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“日”窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。
組織學(xué)生做“我畫(huà)你猜的游戲”，老師來(lái)畫(huà)圖，學(xué)生來(lái)猜字。
看老師黑板上畫(huà)的圖，分別猜出對(duì)應(yīng)的生字。
在猜字的游戲中，一定要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜字的理由。
組織學(xué)生按照要求進(jìn)行猜字游戲。
兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
游戲的目的重在復(fù)習(xí)生字，不能偏離這一主題。
1.出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。
2.指導(dǎo)運(yùn)用：在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話(huà)。
1.領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀8個(gè)生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
2.小組合作，組詞造句。如：給“日”組詞：日月、日子。給“月”組詞：日月、月亮。用“月亮”說(shuō)一句話(huà)：晚上，月亮掛在天空中。
學(xué)生在組詞和說(shuō)一句話(huà)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，一定要讓他們敢說(shuō)，教師及時(shí)糾正，重點(diǎn)是鼓勵(lì)。
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，并在田字格內(nèi)示范寫(xiě)法。
2.播放“禾”“火”筆順動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫(xiě)法。
3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。
4.組織學(xué)生練寫(xiě)生字。巡視指導(dǎo)。
5.利用投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果，師生點(diǎn)評(píng)。
1.根據(jù)教師的講解，讀出筆畫(huà)名稱(chēng)，并練習(xí)書(shū)空，掌握兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2.認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫(huà)，一邊觀察一邊書(shū)空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。
3.仔細(xì)觀察教材上的生字書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，看清楚每一個(gè)筆畫(huà)占田字格什么位置，看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
4.先描紅，再練寫(xiě)一個(gè)。
5.仔細(xì)觀察自己的書(shū)寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)哪一筆寫(xiě)得好，哪一筆需要重新寫(xiě)。
由于學(xué)生年齡較小，觀察能力相對(duì)較弱，教師要盡量多示范，幫助學(xué)生加深印象。
1.利用課件出示教材上的6幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)的漢字。
2.積累鞏固：在家長(zhǎng)的幫助下找一找能用圖畫(huà)表示的漢字。
1.觀察圖畫(huà)，自由猜測(cè)，完成課后習(xí)題“猜一猜，連一連”。
2.利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館查找資料，把圖畫(huà)打印出來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。
課后的猜一猜教師可以放手讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。通過(guò)自由猜測(cè)和同伴互助，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
日月水火教案篇十八
1．會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日”字，會(huì)給生字組詞，和“田”字區(qū)分。
2．通過(guò)圖文結(jié)合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，認(rèn)識(shí)字形，理解字義。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。
1．能將圖文對(duì)應(yīng)，了解象形字的演變過(guò)程。
2．讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音，結(jié)合圖畫(huà)和生活實(shí)際理解字義。
一、激趣導(dǎo)入。
1、誰(shuí)愿意與老師合作畫(huà)一幅畫(huà)（一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）。
提問(wèn)：我們畫(huà)的是什么。
古人根據(jù)手的形狀造出了象形字——手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時(shí)間長(zhǎng)了，經(jīng)過(guò)不斷變化，變成了我們今天書(shū)寫(xiě)的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫(huà)，古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。
2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫(huà)，還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】。
新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助孩子喜歡的畫(huà)畫(huà)，感受象形字的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字。
1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組討論，猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字。
2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字，更要說(shuō)出猜測(cè)的理由。
3、學(xué)習(xí)“日”字。
（1）課件演示（太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”），引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。（日）。
（2）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢。
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。
你是用什么辦法記住“日”字。
了解鞏固字義，同桌之間說(shuō)說(shuō)生字的意思。
4、學(xué)習(xí)“月”字。
（1）課件演示（月亮圖形演變成甲骨文“月”），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。）。
（2）交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎你對(duì)它有哪些了解。
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
【設(shè)計(jì)意圖】。
以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。
1、同桌合作：仔細(xì)觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2、學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的。
預(yù)設(shè)：
（1）我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。
（2）我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。
（3）我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的'形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。
（4）我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)課件。
（5）我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。
（6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
【設(shè)計(jì)意圖】。
承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，指導(dǎo)寫(xiě)“日”字。
1．回顧“目”字，對(duì)比“目”和“日”，學(xué)生觀察不同，了解其筆順，學(xué)生書(shū)空筆順。
2．師范寫(xiě)，引導(dǎo)觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤。
3．學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)“日”字，師下位指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。
五、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)鞏固。
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3、生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
六、小結(jié)象形字的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字。
教后思考：
日月水火教案篇十九
教科書(shū)p11~12內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與圖的關(guān)系。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“““丶”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
第1課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
1、出示太陽(yáng)、月亮等實(shí)物圖，學(xué)生觀看，并說(shuō)明是什么。
2、教師導(dǎo)入：在很久以前，人們還沒(méi)發(fā)明簡(jiǎn)體字時(shí)，他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。
二、比較字與圖，找關(guān)系
學(xué)生分組合作，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)與漢字，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。
三、看圖猜字練習(xí)
1、我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。
2、出示圖卡，指名學(xué)生猜漢字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“禾”
1、出示圖卡并啟發(fā)學(xué)生：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽可以用什么字來(lái)表示呢？
2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀漢字，引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)比圖與字的相似之處。
五、回顧課堂，課外延伸
鞏固所學(xué)生字。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認(rèn)讀，再讓男女生分開(kāi)讀，最后抽學(xué)生用看到的生字組詞。
2、師生交流識(shí)字方法。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“““丶”。
2、指導(dǎo)“日”“田”“禾”“火”的書(shū)寫(xiě)。
（1）日：提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。
（2）田：要寫(xiě)得稍寬一些。
（3）禾：注意““的寫(xiě)法；火：第一筆是”丶“。
（4）老師在黑板上的田字格中示范，學(xué)生跟隨老師書(shū)空。（提醒學(xué)生注意筆順）
（5）學(xué)生在課后田字格中練習(xí)。注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。
三、完成課后練習(xí)題”猜一猜，連一連“
1、課件出示習(xí)題中的圖畫(huà)和漢字。
2、指名上臺(tái)操作，試著連一連。
日月水火
日、月、水、火、山、石、田、禾
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步學(xué)習(xí)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。
日月水火教案篇二十
1、知識(shí)與技能：學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力
正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。
生字卡片
1、讀不帶拼音的生字卡片。
2、指名讀兒歌。
1、導(dǎo)語(yǔ)：要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
2、觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
4、教師演示書(shū)寫(xiě)。
5、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6、學(xué)生評(píng)議。
7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。
8、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。
9、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。
10、如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。
1、學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。
學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
日 月 水 火
《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文入學(xué)準(zhǔn)備的第10課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火” 能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先已談話(huà)導(dǎo)入：“小朋友們，十一長(zhǎng)假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫(huà)了一幅畫(huà)，你們想看看嗎？”接著出示了圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了：“上面有太陽(yáng)。”我引導(dǎo)糾正：“我們說(shuō)話(huà)要說(shuō)完整話(huà)，應(yīng)該說(shuō)圖畫(huà)上有太陽(yáng)?！焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說(shuō)完整話(huà)了，但仍然只說(shuō)出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)。”學(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說(shuō)：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫(huà)里面，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀？”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話(huà)的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程，通過(guò)對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次，在識(shí)字的過(guò)程中開(kāi)展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿(mǎn)生機(jī)、活力。
教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說(shuō)出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶?！Ｄ獭币活?lèi)的詞語(yǔ)，既豐富了語(yǔ)言，有激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日，并進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。
反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)此不疲，樂(lè)學(xué)其中。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
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