通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以更好地理清自己的思緒和觀點(diǎn)。寫心得體會(huì)時(shí),可以結(jié)合學(xué)習(xí)、工作或生活的背景,展示個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。以下是一些寫工作心得體會(huì)的精彩范文,值得借鑒。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)小結(jié)篇一
十一月,我們來(lái)到了美麗的西子湖畔,參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂研討觀摩活動(dòng)。此次觀摩活動(dòng)可謂專家云集,名師薈萃,不僅有小學(xué)數(shù)學(xué)界的泰斗,還有全國(guó)知名的特級(jí)教師。陣容強(qiáng)大,精彩紛呈。每一堂課無(wú)不給人留下了極為深刻的印象。
本次活動(dòng)的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”,以下是我對(duì)其中幾節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)感悟:
老師激情幽默,他執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的意義》,牢牢抓住重點(diǎn),圍繞投籃命中率可不可以是“50。7%”展開討論,在討論中完成對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師很好的導(dǎo),學(xué)生很好的學(xué),兩者配合相得益彰。
記得上一次來(lái)參加活動(dòng),對(duì)劉松老師的課印象頗深。他的課讓我很有感觸,不僅僅因?yàn)樗挠哪L(fēng)趣,而是他課堂的變化。兩年前也聽過(guò)他的課,被他的幽默風(fēng)格所吸引,也正因?yàn)槁犃怂恼n后,才關(guān)注自己在課堂上要自然,要改變自己強(qiáng)壓式的風(fēng)格。但細(xì)細(xì)品味總覺得他的課堂還缺少點(diǎn)什么?是的,今天我清楚了,當(dāng)時(shí)的課缺少數(shù)學(xué)味,數(shù)學(xué)的思考深度。正如浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員斯老師所說(shuō)的,一堂課在嘻嘻哈哈笑過(guò)還應(yīng)給學(xué)生留下點(diǎn)東西的。劉老師的今天的課充分體現(xiàn)了思維的深刻性。
劉松老師本次執(zhí)教的是《乘法分配律》:
一、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“形”
乘法分配律的本質(zhì)是什么?劉老師給我釋詮的是加法和乘法的合并。出示把6個(gè)3、5個(gè)3、1個(gè)3相加用乘法表示,溝通乘法與加法的本質(zhì)聯(lián)系,然后把5個(gè)3和1個(gè)3合并就是5×3+1×3,讓學(xué)生明白6×3=5×3+1×3,然后請(qǐng)學(xué)生列舉多個(gè)形。
這時(shí)學(xué)生或許只是在發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)規(guī)律后的模仿,很多學(xué)生還沒(méi)有從本質(zhì)上理解乘法分配律。
二、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“神”
通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生明確的掌握了知識(shí),以及運(yùn)用所學(xué)去解決問(wèn)題,這才是學(xué)有所用。
為什么上課的老師們能精準(zhǔn)地把握數(shù)學(xué)本質(zhì)呢?這取決于一個(gè)老師的教學(xué)功底。讓每一個(gè)一線老師具備深厚的功底是不現(xiàn)實(shí)的,但我們可以去尋找名家的教學(xué)設(shè)計(jì),這個(gè)尋找并不是拿來(lái)主義,而是在比較、分析中探詢他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解,對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握。從中得出最適合自己的上課風(fēng)格,給學(xué)生上最好的課!當(dāng)然,我們也不能忽視對(duì)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),只有兩方面互相配合,相得益彰,才能讓自己進(jìn)步;對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐,我要做的還有很多,提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根本,細(xì)心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問(wèn)題,提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。在大師的帶領(lǐng)下,希望能演繹出自己的精彩才能給學(xué)生更好的導(dǎo),讓學(xué)生更好的學(xué)!
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)小結(jié)篇二
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
我們的每一堂課都是一場(chǎng)沒(méi)有彩排的劇目,教師面臨的是時(shí)刻都會(huì)發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形,而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面,就必須需要教師有良好的教學(xué)機(jī)智及應(yīng)變能力,就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),我覺得教師與直播現(xiàn)場(chǎng)的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過(guò)程當(dāng)中,我也深刻感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學(xué)機(jī)智,豐富的語(yǔ)言,神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力,讓我進(jìn)一步體會(huì)到教師自身素質(zhì)的重要性。
通過(guò)聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
要認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要“跳一跳,夠得著”,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威,洞悉學(xué)生的興趣愛好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,因勢(shì)利導(dǎo),將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里,教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者,學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,相反,教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。
1、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系?
追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量,又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量,二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識(shí)”,不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)。
2、落實(shí)了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂?
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程,但是不能說(shuō)只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面,但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,必須落實(shí)課程目標(biāo),而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。我們要通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息,用數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)象,進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不是單純地獲取知識(shí),而是探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法,獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
3、為什么學(xué)生面對(duì)“精彩的畫面”視而不見,毫無(wú)興趣?
4、動(dòng)手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎?小組討論就是合作學(xué)習(xí)嗎?只有數(shù)學(xué)活動(dòng)才是體驗(yàn)學(xué)習(xí)嗎?
5、一問(wèn)到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎?用了電腦課件就是“整合”了嗎?
6、你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎?教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的嗎?
7、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?
精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認(rèn)識(shí)生成、機(jī)智地篩選生成、巧妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦,敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧,啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生自覺不自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情,想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性,全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,不斷地建立正確的價(jià)值觀。
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn),教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn),教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),學(xué)生思維活躍一點(diǎn),教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)小結(jié)篇三
感謝周主任為我們提供一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在這次活動(dòng)中有一些體會(huì):
一年級(jí)的譚老師教的有幾瓶牛奶很注重學(xué)生的擺,探究方法,獨(dú)立思考,課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
2、在方程的意義這節(jié)課中,吳老師運(yùn)用了分類的思想,從天平的平衡中,先得出等式和不等式,再進(jìn)行歸納分類,結(jié)果得出方程的概念,但不是得出概念就沒(méi)事了,他還進(jìn)行了一系列的反問(wèn),如:你認(rèn)為方程,必須具備什么樣的條件,為什么你覺得這些都是方程呢?等等適可而止的反問(wèn),充分暴露學(xué)生思考的思維,讓學(xué)生進(jìn)行反思。古語(yǔ)說(shuō)的好:反思是數(shù)學(xué)思維的內(nèi)在動(dòng)力和核心,如果在課堂中,我們也經(jīng)常進(jìn)行這樣的反思,必定會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。在評(píng)課環(huán)節(jié),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教學(xué)方程的意義,體會(huì)它是一種數(shù)學(xué)模型?!昂形粗獢?shù)的等式”描述了方程的外部特征,并不是本質(zhì)特征。在教學(xué)是要落實(shí):
(1)方程用等式表示數(shù)量關(guān)系,
(2)它由已知數(shù)和未知數(shù)共同組成,
(3)表達(dá)的相等關(guān)系是現(xiàn)象、事件中最主要的數(shù)量關(guān)系。
聽了這兩節(jié)課以后給我的啟發(fā)一名優(yōu)秀的教師要具有語(yǔ)言魅力,作為一名數(shù)學(xué)教師,語(yǔ)言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練,并且要具有親和力,對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì)。兩位老師語(yǔ)言很輕柔,很具有親和力,譚老師兒童化的語(yǔ)言一直吸引著孩子的注意力,并且能夠及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子,這是值得我學(xué)習(xí)的地方。吳萍萍老師語(yǔ)言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意的一點(diǎn)。
數(shù)學(xué)源于生活,最后必須要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用,如果脫離實(shí)際來(lái)學(xué)知識(shí)的話,其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上,必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。這兩位老師在講課始終,都把知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,這也是我以后課堂上應(yīng)該做的。
教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,兩位老師的提問(wèn)有效,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)。
教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問(wèn)題的方法,在課上,兩位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主讓學(xué)生自己探究方法。另外,執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí),教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)小結(jié)篇四
在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了來(lái)自廣東省廣州、東莞、梅州、順德等11個(gè)地級(jí)市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點(diǎn)評(píng),使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:惠州市惠陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)汪建華老師上五年級(jí)年級(jí)《長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)》,汪老師在課件里最先出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn),點(diǎn)經(jīng)過(guò)的軌跡就形成一條線,線經(jīng)過(guò)的軌跡就形成面,面經(jīng)過(guò)的軌跡就形成長(zhǎng)方體,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生,空間圖形對(duì)于學(xué)生的的認(rèn)知能力差,所以要多創(chuàng)設(shè)直觀的情境。汪老師從點(diǎn)、線、面,激發(fā)興趣讓學(xué)生直觀感知立體圖形運(yùn)用新知,解決問(wèn)題,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是汪老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中,在學(xué)生感知了長(zhǎng)方體后,再通過(guò)給制作好的框架貼面,不僅活躍課堂而且加深記憶。汪老師在課堂上拆長(zhǎng)方體的框架,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的12條棱的關(guān)系,通過(guò)拆和觀察認(rèn)識(shí)每四條棱相同。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)活動(dòng),不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。
兩天學(xué)習(xí),共聽了11節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講:“在分析教材時(shí),要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運(yùn)用教材,而不是教教材。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)小結(jié)篇五
3月22日至23日,我們有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下桂林參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)20xx年改革經(jīng)典課例展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會(huì)”的學(xué)習(xí)。在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了6節(jié)展示課和3節(jié)同課異構(gòu)課《垂直與平行》。并聆聽了錢金鐸、吳正憲、牛獻(xiàn)禮、俞正強(qiáng)、黃愛華、江萍六位數(shù)學(xué)專家結(jié)合自己的課堂教學(xué)、以及教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題,為老師們做的精彩學(xué)術(shù)報(bào)告。這些名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)構(gòu)思、深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、真實(shí)的教學(xué)感悟,無(wú)不給人留下深刻的印象,讓人耳目一新、豁然開朗。更重要的是,他們讓人在不經(jīng)意間受到觸動(dòng)、受到啟迪,細(xì)細(xì)品味他們的話語(yǔ),讓我受益匪淺。同時(shí)也從這些名師身上,學(xué)到了許多。現(xiàn)在談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不追求花樣,華而不實(shí)。講課的6名教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)獲取新知的。給我印象特別深刻的著名特級(jí)教師吳正憲老師執(zhí)教的《乘法分配律》和俞正強(qiáng)老師的報(bào)告《來(lái)自學(xué)生的動(dòng)力》以及示范課《用字母表示數(shù)》。
俞老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)動(dòng)作,都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn),將數(shù)學(xué)思想融于課堂之中。不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力,同時(shí)也使聽課的教師們感受到:原來(lái)數(shù)學(xué)課還可以這樣上!回想起來(lái):原來(lái)每一個(gè)看似隨意的環(huán)節(jié),其實(shí)都是徐老師刻意的設(shè)計(jì),真可謂是“隨意中的刻意”!
課上,俞老師讓學(xué)生猜信封里的粉筆有多少,大概在什么范圍內(nèi)可以怎樣表示, 把預(yù)設(shè)與生成緊密地聯(lián)系在一起,環(huán)環(huán)相扣,甚至讓人無(wú)法斷定它們的分界,如行云流水給人耳目一新的感覺。善于把握學(xué)生思維進(jìn)程的節(jié)奏,在一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中,每到謎底就要揭示的時(shí)候,他總是嘎然停止,在等待中使學(xué)生一步一步靠近事物的本質(zhì),從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦。
徐老師在報(bào)告中對(duì)中數(shù)學(xué)課的獨(dú)特理解,對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的理性提升以及極富感染力的的語(yǔ)言,使我們?nèi)玢宕猴L(fēng),如臨甘露。他的講座,自然中流露真情,幽默中激情生動(dòng),生成中啟迪智慧,愿我們都能成為徐老師的“同路人”,學(xué)會(huì)取舍、篩選和提煉,一起追尋樸素靈動(dòng)、反璞歸真的課堂教學(xué)!”
總之,這兩天的學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感。在此,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要吃透教材,讀懂學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)小結(jié)篇六
20xx年xx月xx日,由xx市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在xx小學(xué)舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考:
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如xx小學(xué)xx講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖,讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息,然后根據(jù)這些信息提問(wèn)題并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí),學(xué)生聽起來(lái)親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來(lái)積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?!?/p>
在課上,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:xx學(xué)校xx老師講《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如,xx小學(xué)xx老師講《圓的周長(zhǎng)》,讓學(xué)生自己探究,猜想,驗(yàn)證等方法得出圓周率。另外,執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入,其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。xx小學(xué)xx講《解決問(wèn)題的策略》—替換法時(shí),用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;也恰如其分引入用替換法解決問(wèn)題。xx老師要求學(xué)生動(dòng)腦筋,以解密碼來(lái)打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課:《數(shù)學(xué)廣角》—,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
多年來(lái),由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng),教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。殊不知,課件是不能完全代替板書的,課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性,況且課件的作用是“輔助”教學(xué),怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢?板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課,每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫,有的老師書寫工整,排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,為課堂增色添彩等??傊?,“板書”又重新回到了自己的位置,發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn),并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出,使本節(jié)知識(shí)清楚明了。
這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué),活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)小結(jié)篇七
4月14日有幸在同事的引領(lǐng)下,觀摩了兩位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué),受益匪淺。在此,就本次聽課學(xué)習(xí)情況談一下自己的體會(huì)和感受。
一、教師語(yǔ)言,嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范
教師語(yǔ)言,嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范,條理清晰,邏輯性強(qiáng)。在教師精心引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣盎然,注意力集中,學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí),還學(xué)到了獲得知識(shí)的能力,同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。
二、重難點(diǎn)突出,層次分明
這兩位教師都能夠在突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)時(shí),做到由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn),層層深入。
三、學(xué)生參與,積極性高
在這兩節(jié)課的教學(xué)中,教師始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生積極參與,熱情高漲,整個(gè)課堂形成一種積極向上的氛圍。
四、多媒體課件,恰到好處
多媒體課件的運(yùn)用,大大提高了課堂教學(xué)效率,起到了事半功倍的效果。
五、不足之處
1.這兩節(jié)課,教師講解部分時(shí)間過(guò)多,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間少,教師引導(dǎo)部分時(shí)間過(guò)多,學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間少。
2.課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)。
以上是本人的一點(diǎn)體會(huì),歸結(jié)起來(lái),這次聽課,給我留下了深刻的印象。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)繼續(xù)努力,不斷探索,更新教育理念,優(yōu)化課堂教學(xué),使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)小結(jié)篇八
4月14日有幸在同事的引領(lǐng)下,觀摩了兩位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué),受益匪淺。在此,就本次聽課學(xué)習(xí)情況談一下自己的體會(huì)和感受。
一、教師語(yǔ)言,嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范
教師語(yǔ)言,嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范,條理清晰,邏輯性強(qiáng)。在教師精心引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣盎然,注意力集中,學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí),還學(xué)到了獲得知識(shí)的能力,同時(shí),也體驗(yàn)到了成功的喜悅。
二、聯(lián)系實(shí)際,貼近生活
讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活,作為教育工作者,我們應(yīng)該充分挖掘和利用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在樂(lè)趣,努力創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境,啟發(fā)學(xué)生思考,活躍思維,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
三、自主探索,合作交流
《新課標(biāo)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在這兩節(jié)課中,授課教師重視學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程,注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自我探索精神。通過(guò)觀察、思考、探索、猜想、歸納、實(shí)踐、應(yīng)用,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)本身的價(jià)值,感受數(shù)學(xué)本身的魅力,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、聯(lián)系生活,有效猜想
我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要面向?qū)W生,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,就在自己的生活中,數(shù)學(xué)不只是有用的,它還是美麗的,漂亮的,迷人的,開發(fā)和利用好數(shù)學(xué)本身的魅力可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,會(huì)產(chǎn)生巨大的力量,會(huì)使學(xué)生“豁然開朗”,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方式,會(huì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),無(wú)論是對(duì)我的教育理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法,還是對(duì)教材的理解和把握都有了很大的啟發(fā)和幫助,使我認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,只滿足于當(dāng)一名“教書匠”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要成為一位合格的、優(yōu)秀的教師,必須努力提高自己的教育教學(xué)水平,適應(yīng)時(shí)代和教育教學(xué)發(fā)展需要,必須不斷地更新自己的教育觀念、教學(xué)方法、知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握現(xiàn)代教育技術(shù),才能與時(shí)俱進(jìn)。
謝謝!
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)小結(jié)篇九
20xx年11月24日,我有幸能夠參加區(qū)里組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示。作為一名剛剛踏入職場(chǎng)的新教師,能夠聽到三位優(yōu)秀老師的優(yōu)秀課堂教學(xué),我獲益匪淺。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué),說(shuō)難不難,說(shuō)易也并不容易。我一直在摸索著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法,如何才能讓全部的學(xué)生理解知識(shí),懂得運(yùn)用知識(shí)靈活地解決相關(guān)問(wèn)題?每當(dāng)看到學(xué)生拿到題后,不知該如何下手,或是做出來(lái)的結(jié)果千差萬(wàn)別時(shí),我既氣憤,又自責(zé):難道是我不會(huì)教嗎?曾經(jīng)看到一位老師的文章,他說(shuō),學(xué)生學(xué)不好大部分原因是老師教學(xué)方法的問(wèn)題。的確,教師如何組織課堂,如何發(fā)掘?qū)W生的思維,如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)等,直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。
余鳳鳴老師、宋興瓊老師和黃正萍老師的課,都非常精彩,給我留下了深刻的印象。其中,黃老師講授的課題是《三角形面積計(jì)算的拓展練習(xí)》,她的教學(xué)設(shè)計(jì)給我對(duì)這節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)課提供了很好的參考。
黃老師的整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為:復(fù)習(xí)舊知,喚醒經(jīng)驗(yàn);基礎(chǔ)練習(xí),鋪墊搭橋;分類練習(xí),總結(jié)提煉;綜合運(yùn)用,提高能力;拓展延伸,活躍思維。從基礎(chǔ)練習(xí),到分類練習(xí),再到綜合運(yùn)用,層層遞進(jìn),學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也逐步加強(qiáng)。
在第一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生回顧了三角形相關(guān)知識(shí)、三角形面積的計(jì)算過(guò)程,以及三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。接著,學(xué)生完成已知底和對(duì)應(yīng)高的三角形面積計(jì)算。這里,就是對(duì)面積公式的再次強(qiáng)化。
第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),黃老師首先讓學(xué)生估計(jì)指定直角三角形的面積,再通過(guò)測(cè)量計(jì)算出三角形的面積,同時(shí)讓學(xué)生展示出了不同做法;部分學(xué)生直接利用三角形的直角邊來(lái)求出面積,而有的學(xué)生則是通過(guò)量出斜邊和斜邊上的高來(lái)求出三角形的面積;再小結(jié)出不同底和高求出面積的方法。接著是讓學(xué)生動(dòng)手畫出面積是6平方厘米的三角形,學(xué)生展示完自己畫的三角形后,黃老師在幻燈片上,展示了等底等高的三角形,以及面積相等而底和高各不相同的三角形,從而小結(jié)出:面積相等的三角形,底和高相等時(shí),形狀可能不一樣;面積相等的三角形,可以底和高都不相同,形狀也不相同。學(xué)生通過(guò)直觀的感受,能夠較易明白這兩句話的意思。綜合運(yùn)用環(huán)節(jié),黃老師緊接著上一個(gè)題目,在幻燈片的表格里,畫出三角形的底邊是4厘米,抽生求出面積是6平方厘米的三角形的高應(yīng)該是多少,并給出知道三角形面積和底,求出對(duì)應(yīng)高的方法。接著,讓學(xué)生理解確定了高,怎么求相應(yīng)底邊的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的面積公式,不單要會(huì)正確計(jì)算三角形的面積,還要懂得靈活運(yùn)用公式,求出其他問(wèn)題。黃老師在上一個(gè)題目的基礎(chǔ)上,很好地運(yùn)用了學(xué)生已會(huì)知識(shí);而且題目與題目之間聯(lián)系緊密,學(xué)生理解起來(lái)也容易些。最后的拓展延伸環(huán)節(jié),黃老師讓學(xué)生運(yùn)用三角形的知識(shí)來(lái)計(jì)算梯形的面積,讓學(xué)生體會(huì)到三角形與梯形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
這堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都值得我學(xué)習(xí),環(huán)節(jié)緊扣,每個(gè)題目都把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)得很充分。聽了三位老師的課后,我更應(yīng)該學(xué)習(xí)她們的教學(xué)方法,教學(xué)設(shè)計(jì),以及課堂的調(diào)控能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)小結(jié)篇十
4月20日我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“國(guó)培計(jì)劃(2016)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí),非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我受益匪淺,下面將我所獲得的體會(huì)和感悟總結(jié)如下:
1.轉(zhuǎn)變角色,提高能力。
鄉(xiāng)村教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的神圣使命,而培養(yǎng)人才需要的不僅是專業(yè)化的知識(shí),更需要教師具備專業(yè)化的能力,即教師專業(yè)化。教師專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的需要,也是教育發(fā)展的需要。同時(shí),課程改革的今天,需要教師樹立新的課程理念,重新認(rèn)識(shí)教師的角色。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師的角色是高高在上的教書匠,而現(xiàn)在教師的角色發(fā)生了變化,教師不僅是教書育人,更需要轉(zhuǎn)變角色,提高專業(yè)化的能力,教師首先應(yīng)成為學(xué)生式的學(xué)習(xí)者,其次成為教育者,思考教育方法,再者成為研究者,不斷探索教育的規(guī)律,最后成為創(chuàng)造者,在實(shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié),不斷創(chuàng)新。
2.教學(xué)方法的改革。
傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師是主角,學(xué)生是聽眾,被動(dòng)地接受知識(shí),束縛了學(xué)生的發(fā)展。在新課程理念下,教學(xué)方法發(fā)生了變化,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,所以,教學(xué)方法也必須隨之改變。
在今天的課堂中,更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí),注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與自主探索,教師不再是單純地傳授知識(shí),而是與學(xué)生共同探討新知,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,讓學(xué)生的知識(shí)在探究中產(chǎn)生,讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
新課程理念積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而小組合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種最有效的方式。在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生由過(guò)去的單獨(dú)聽講轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的小組討論,由單打獨(dú)斗轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的小組合作,由過(guò)去的要我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的小組合作。
在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生之間相互交流,相互尊重,生生互動(dòng),共同發(fā)展。同時(shí),學(xué)生的合作能力、交往能力、創(chuàng)新能力都能得到培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中,應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)相互合作。
4.關(guān)注學(xué)生情感,營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍。
教學(xué)活動(dòng)中,需要教師充分關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍,只有關(guān)注學(xué)生情感,才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),達(dá)到事半功倍的效果。
總之,這次國(guó)培雖說(shuō)天數(shù)不長(zhǎng),但培訓(xùn)的收獲是一生都享用不盡的,感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)也感謝各位專家、老師們的精心指導(dǎo),讓我茅塞頓開,如魚得水,受益匪淺。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)小結(jié)篇十一
9月29、30日我有幸到xx小學(xué)參加了“xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”,聆聽了全省四位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一,教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。
第二,我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺到:生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白:生活處處用數(shù)學(xué)。
第三,變抽象為直觀。
每堂課細(xì)細(xì)的聽下來(lái)后,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別,所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師,要精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。
總之,平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)小結(jié)篇十二
12月13日,我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“__省小數(shù)會(huì)”暨_(dá)_市小數(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,來(lái)自全省各地的小學(xué)數(shù)學(xué)精英們共同探討農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式,共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,使我對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)給我留下了深刻的印象,以下是我通過(guò)本次活動(dòng)得到的心得體會(huì)。
一、利用多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課執(zhí)教老師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),設(shè)計(jì)了很多形式多樣的課件,生動(dòng)形象,圖文并茂,交互性強(qiáng),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又大大地提高了教學(xué)效率。課件的直觀演示,能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn),突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
二、給學(xué)生探究的時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。
以往的小學(xué)課堂,只注重教師的講解,學(xué)生被動(dòng)性的聽課。在新課程理念下,學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,老師只是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。在課堂上,必須給學(xué)生探究的時(shí)間,讓他們自主性、探究性地學(xué)習(xí)。這樣,不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí),更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
三、注重學(xué)生的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)“以人為本”。
在新課程理念下,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的組織者、促進(jìn)者。課堂上,教師要做到“以人為本”,著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍,最大限度地發(fā)揮學(xué)生主體性,讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣,有利于學(xué)生掌握知識(shí),有利于學(xué)生發(fā)展。
總之,這次全省小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn),使我們受益匪淺,更新了教育教學(xué)觀念,提高了教學(xué)業(yè)務(wù)水平,對(duì)今后教學(xué)工作起著極大的促進(jìn)作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)小結(jié)篇十三
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)既充滿了挑戰(zhàn)又充滿了樂(lè)趣。數(shù)學(xué)課上,老師的講解和學(xué)生的聽課是形成互動(dòng)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。每次聽完一堂數(shù)學(xué)課,我都會(huì)總結(jié)收獲,反思不足。以下是我在數(shù)學(xué)課堂中積累的五個(gè)心得體會(huì)。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),做好預(yù)習(xí)。
在數(shù)學(xué)課上,很多同學(xué)都會(huì)出現(xiàn)“云里霧里”的感覺。為了避免這種情況發(fā)生,我發(fā)現(xiàn)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并提前進(jìn)行預(yù)習(xí)是很重要的。在聽課前,我會(huì)先翻閱老師所布置的課程內(nèi)容,對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解和回顧。這樣,我能夠在課堂上更容易的跟上老師的講解,理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)預(yù)習(xí),我的學(xué)習(xí)效果得到了明顯提升。
三、積極思考深入理解。
課堂上,老師通常會(huì)為我們講解一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),并引出一些相關(guān)的例題。在這個(gè)過(guò)程中,我要時(shí)刻保持積極思考的狀態(tài)。盡量理解老師所講的概念和原理,并主動(dòng)思考如何應(yīng)用這些知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)思考和參與討論,我不僅能夠更深入地理解知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也提高了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
四、善于總結(jié)筆記,全面復(fù)習(xí)。
課堂上,老師通常會(huì)講解很多重要的知識(shí)點(diǎn),為了能更好地記住所學(xué)的內(nèi)容,我會(huì)做好課堂筆記。在課后,我會(huì)認(rèn)真回顧和整理這些筆記,將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納和總結(jié)。這樣,我可以在復(fù)習(xí)時(shí)更加有針對(duì)性地進(jìn)行,全面地掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)。
五、勤于解題,靈活運(yùn)用。
數(shù)學(xué)中,解題是最好的學(xué)習(xí)方法。為了更好地理解和掌握知識(shí),我會(huì)多做一些例題和習(xí)題。在解題過(guò)程中,我會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),嘗試不同的方法和思路去解決問(wèn)題。即使遇到困難也不怕,我會(huì)積極主動(dòng)地尋求老師和同學(xué)的幫助。通過(guò)不斷地解題,我不僅能夠更深入地理解知識(shí),同時(shí)也提高了自己的解決問(wèn)題的能力和思維靈活性。
六、總結(jié)。
通過(guò)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了良好的聽課習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、積極思考深入理解、善于總結(jié)復(fù)習(xí)和勤于解題是我在數(shù)學(xué)課堂中的心得體會(huì)。通過(guò)這些方法的積累和實(shí)踐,我的數(shù)學(xué)成績(jī)得到了明顯的提升,同時(shí)也為將來(lái)探索更多數(shù)學(xué)的奧秘打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)小結(jié)篇十四
_年4月8日,我們新教師一行五人有幸參加了廣漢市“黃小鳳名師工作室”組織舉辦的“踐行黨的群眾路線走進(jìn)金輪小學(xué)暨新教師培訓(xùn)活動(dòng)”。這次活動(dòng)我們聽取了兩種不同課型的數(shù)學(xué)課,分別是來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃華鑫老師執(zhí)教的五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的意義》概念課和雒城一小的易元富老師執(zhí)教的六年級(jí)《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》復(fù)習(xí)課。聽了這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課,讓我再一次感受到一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課所散發(fā)的魅力,不僅僅是知識(shí)的傳授過(guò)程而且還是一次藝術(shù)熏陶的過(guò)程。
本次執(zhí)教的兩位青年教師他們的教學(xué)功底扎實(shí),經(jīng)驗(yàn)豐富,揮灑自然,善于駕馭課堂,整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)流程充實(shí)流暢,知識(shí)銜接順利得當(dāng),教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,可以說(shuō)是達(dá)到情境交融。并且兩位教師均注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法。接下來(lái)將談?wù)勗谟^摩了這兩節(jié)各有千秋不同課型的數(shù)學(xué)課后我的點(diǎn)滴心得體會(huì)。
首先談?wù)劇斗謹(jǐn)?shù)的意義》這節(jié)概念課,黃老師首先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行談話導(dǎo)入,詢問(wèn)學(xué)生“生活中有哪些物體可以用‘1’來(lái)表示?”學(xué)生能很容易的從身邊舉出表示一個(gè)物體的事物,接著黃老師利用自己的手分別從1根手指,5根手指(看作“1”只手),10根手指(看作“1”雙手)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看待“1”,并結(jié)合表示“一些物體”的實(shí)物圖片、學(xué)過(guò)的計(jì)量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來(lái)豐富單位“1”的內(nèi)涵,通過(guò)引申和擴(kuò)展單位“1”的意義來(lái)幫助學(xué)生獲得和豐富單位“1”的感知和理解,接著回顧三年級(jí)“分蘋果”測(cè)量、計(jì)算這些情況下學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生實(shí)例過(guò)渡到本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”。
意義”,學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致。讓學(xué)生充分的交流,適時(shí)的抽象、歸納、概括、引導(dǎo)、總結(jié),在讓學(xué)生充分展示自我的同時(shí),教師也很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程中自己作為指導(dǎo)者的作用,師生之間的互動(dòng),使學(xué)生深刻的理解和掌握了抽象的分?jǐn)?shù)的意義。
由于在平常的教學(xué)中復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺,系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的責(zé)任,很多老師都感覺不好上,又因?yàn)樵谥暗呐嘤?xùn)和學(xué)習(xí)中我們都是聽取的新授課,所以工作室的老師特地為我們準(zhǔn)備了一節(jié)復(fù)習(xí)課讓我們觀摩。聽了易元富老師上的六年級(jí)的《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》復(fù)習(xí)課,讓我們對(duì)有其特定要求和方式的復(fù)習(xí)課型有了更多的認(rèn)識(shí),并且感受了易老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
易老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與課型相符合的“溫故而知新”的情境,并借用這個(gè)標(biāo)題與本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的“平面圖形的周長(zhǎng)和面積”知識(shí)做了巧妙銜接,整個(gè)導(dǎo)入部分新穎并且聯(lián)系了生活實(shí)際,兼具知識(shí)性,思想性、實(shí)踐性。接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行親切輕松的提問(wèn),帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧整理學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形,它們的周長(zhǎng)和面積的定義又分別是什么?在此過(guò)程中黃老師始終鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法和思路,讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”,并且關(guān)注不愛舉手的學(xué)生,鼓勵(lì)他們嘗試來(lái)表述。然后通過(guò)一個(gè)個(gè)精心制作的課件和教具引導(dǎo)學(xué)生去回憶各個(gè)圖形之間的聯(lián)系,進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu),用形象生動(dòng)的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“每學(xué)習(xí)一種新的圖形的面積都是轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的平面圖形”,結(jié)合“曹沖稱象”和生活中“化繁為簡(jiǎn)”的例子來(lái)揭示“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的“遷移和轉(zhuǎn)化” 的重要思想。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我印象最深的便是易老師自始至終都注重發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性,讓學(xué)生自主選擇喜歡的圖形來(lái)說(shuō)出其面積的推導(dǎo)過(guò)程,在學(xué)生說(shuō)完自己思路之后易老師會(huì)給出反饋評(píng)價(jià)之后再進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)和歸納。這樣的設(shè)計(jì)不僅真實(shí)地了解到學(xué)生的掌握情況和理解程度,鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確表述能力還讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更清晰牢固的認(rèn)識(shí),真正落實(shí)了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”。后面易老師根據(jù)圖形特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)層次水平的差異,設(shè)置了難度、形式不同具有針對(duì)性的練習(xí),縱觀整節(jié)課,易老師成功打破了復(fù)習(xí)課枯燥、沉悶的氣氛,給我們呈現(xiàn)的是積極活躍的數(shù)學(xué)課堂。
聽課是新教師成長(zhǎng)的必修課,走近名師,感受名師的優(yōu)質(zhì)課,每次聽完老師們的優(yōu)質(zhì)課體驗(yàn)和感受高效課堂魅力的同時(shí)也讓我對(duì)自己的教學(xué)有一番新的全面的審視。作為一名新教師,我們應(yīng)把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長(zhǎng)的動(dòng)力,將每一次聽課的收獲作為自己成長(zhǎng)的步步階梯!
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