尊重他人的觀點是促進和諧共處的基礎。在撰寫總結(jié)時，可以參考前人的經(jīng)驗，尋找優(yōu)秀的范文進行借鑒。培養(yǎng)自己堅持的學習習慣，才能不斷進步。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇一
近年來，教育改革不斷推進，不僅是語文、數(shù)學等文化課課堂的改變，體育等實踐性課堂也在不斷轉(zhuǎn)變。家長與學校對體育課更加重視，不但要鍛煉出健康的身體，還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。小學正是學生產(chǎn)生體育興趣的重要階段，從小培養(yǎng)此類興趣，以后也會熱愛運動，擁有健康的體魄。這在很大程度上也可推進小學素質(zhì)教育的進程，促進學生身體、心理和文化知識全方位發(fā)展。
一、小學生對體育缺乏興趣的主要原因
1.小學生身體心理素質(zhì)不夠，缺乏自信心
現(xiàn)代家庭的教育狀況讓孩子從小十分嬌氣，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)較差。在體育課上，不能按質(zhì)保量的完成老師所布置的任務，對于難度較大的任務更是畏懼和反感。這樣的情緒很影響體育的質(zhì)量，學生缺乏信心，不僅不喜歡體育課，甚至討厭和畏懼，對于體育活動很不積極，身體素質(zhì)及心理素質(zhì)更是難以得到提升。
2.體育教師的教學方式落后，專業(yè)素養(yǎng)不足
教師的教學在很大程度上影響學生的反響。小學生年齡較小，不夠生動的課堂難以吸引學生的眼球。學校在招聘時，對于體育老師的要求可能不是很高，導致部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，本身體育專業(yè)知識就比較枯燥，教師又無法活躍課堂，使得體育課的效率很低，達不到預期的效果。另外，還有些體育老師責任心不強，對自己的學科不夠重視，教學時并不認真，草草了事，這樣學生更是無法學到有用的東西，長此以往，體育教學的質(zhì)量很差。
3.傳統(tǒng)應試教育模式的弊端
體育課不同于一般的文化課，它更加靈活自由，但是考查方式卻很單一，即每學期的體測。學校并未根據(jù)小學生的特點制定教學方案，他們處于好動的年紀，可能會喜歡足球、籃球、輪滑等很多項目，但是這些興趣卻沒有得到發(fā)展，只是為了通過考試而機械練習。這樣的模式違背了體育教學的初衷，沒有真正做到追求健康的體魄和強大的心理素質(zhì)，只是為了體測過關，這樣的體育課毫無意義。
二、小學生的心理及生理特征
1.心理特征
小學生的年齡較小，心智發(fā)育不成熟，很難集中注意力。他們情緒變化快，比較敏感，稍有變動就會引起他們的情緒變動。學生對老師的依賴性很強，自我約束性較差，而且他們會產(chǎn)生自我表現(xiàn)的欲望，有時會有強烈的勝負心。在進入小學后，小學生的心智會有一定的發(fā)展，他們很容易被娛樂性、趣味性較強的活動吸引，容易對許多東西產(chǎn)生興趣，這時候如果有老師或家長正確引導，他們就能夠找到自己的興趣所在，培養(yǎng)對體育的積極性。
2.生理特征
小學生正處于身體發(fā)育的關鍵時期，成長較快，肌肉比較柔軟，水分含量高。神經(jīng)系統(tǒng)極容易興奮，并且持續(xù)時間長，這也是他們活潑好動的原因之一。但是，他們的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，其平衡力、協(xié)調(diào)性及反應速度還稍差，需要加強訓練。
三、小學生體育教學培養(yǎng)體育興趣的具體內(nèi)容
1.培養(yǎng)學生的運動能力
體育教學自然要關注學生的運動能力。傳統(tǒng)的教學模式比較古板，注重對知識的灌輸，缺少趣味性。學生對體育課程比較倦怠，積極性不高。想要提高學生的興趣，培養(yǎng)運動能力，也要從這些方面入手，不斷進行改變。教師需關注學生的主體地位，演示基礎動作時也可與學生互動，讓他們進行演示，以便加深記憶。在自主鍛煉的過程中，鼓勵他們互相幫助，互相糾正錯誤，看誰表現(xiàn)更好。不斷對他們進行激勵，不僅可以激發(fā)興趣，調(diào)動主觀能動性，還能提高體育課的質(zhì)量。
2.激發(fā)學生的積極性
前面提到小學生會有自我表現(xiàn)的欲望和強烈的勝負心，可以從這一點入手，調(diào)動他們的積極性。在教學過程中，多給他們一些展示自我的機會，對于表現(xiàn)較好的學生要及時表揚，不管學生表現(xiàn)如何，都不要一直嚴肅，這樣下去會消磨學生的熱情。尤其需要關注上課比較沉默的.學生，幫助他們克服害羞與靦腆，培養(yǎng)自信的態(tài)度。引入一些獎懲的機制，有效地激發(fā)學生的積極性。同時，選擇一些熱門的開展話題，比如：奧運會期間女排的出色表現(xiàn)，乒乓球的常勝，傅園慧的意外走紅等，借此機會培養(yǎng)學生對某項體育競技的喜愛。
3.團隊合作精神
合作精神在體育中尤為重要，許多項目都離不開團隊合作，它在其他領域也十分重要。人的一生中總要經(jīng)歷與人合作，因此，需從小培養(yǎng)團結(jié)的意識。教師可以進行分組教學，最后對各小組給予評價。此過程可讓他們意識到集體的重要性，他們的表現(xiàn)不僅僅關乎自己的成績，還會影響組內(nèi)其他人，于是，在潛移默化中培養(yǎng)了他們的責任意識。此外，引入一些趣味性的團體活動，比如：十人九足，坐地起身等，讓他們在游戲的樂趣中體會團隊的重要性。
四、小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣的相關策略
1.加強師生溝通，建立良好的師生關系
有效的溝通是建立良好關系的前提。小學生本身就對老師的依賴性較強，他們對于老師有一種信任感，甚至是崇拜，有時會不自覺的模仿老師。在喜歡的老師面前就會認真聽話，喜歡展現(xiàn)自己最好的一面；在不喜歡的老師面前，就會注意力不集中，厭倦聽課，甚至會抵觸他的課。因此，老師需要注重與學生溝通，人無完人，雖然不一定做到讓每個學生都喜歡自己，但至少不能影響學生的正常學習。教師需不斷更新自己的教育理念，尤其是老教師，不要墨守成規(guī)，認為自己上了年紀，就安于守舊，不主動追求改變。其實不管是年輕還是年紀較大的老師都有他們自己的優(yōu)點，年輕老師可能與學生更有共同語言，更能適應教育改革的步伐，教育的理念更先進。而上了年紀的老師則教育經(jīng)驗更加豐富，并且他們會有一種年輕老師不太具備的親切、和藹，也很容易拉近與學生的距離。體育是一門實踐性較強的學科，教師們需準確地將自己定位于一個引導者的角色多與學生進行互動，參與他們的游戲，動作講解時盡可能親自示范，及時調(diào)整自己的教學方式，通過這些努力，定會與學生建立良好的師生關系。
2.營造和諧的課堂氛圍
活潑、輕松的課堂更有利于調(diào)動學生的積極性。教師在語氣上需盡量溫和，態(tài)度平易近人一些，不要與學生產(chǎn)生距離感，不敢與老師進行交流。對于一些較為復雜難度系數(shù)比較大的項目，教師更要耐心，不要急于求成。學生頻繁出現(xiàn)錯誤時不要忙著責怪，反省一下自己是否已講解到位。對于注意力比較貪玩的同學，要采取引導的方式，減少責罵、避免體罰。小學生也不是什么都不懂，讓他們意識到自己行為不當之處，這樣不僅自己學不好，還會影響其他的小朋友。對于努力上進的學生，要及時進行表揚鼓勵，同時，關注有進步的同學，如此課堂便會越來越好。
3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學模式
傳統(tǒng)的小學體育教學多為觀察教學，教師進行知識點講解和動作演示，學生觀察后個人練習，但是這種模式不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，更不利于學生的長期發(fā)展。素質(zhì)教育更要求對教材內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化。教師可以應用游戲教學法，將一些動作融入游戲環(huán)節(jié)，提升體育課堂的趣味性，這樣有利于集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。教師不但向?qū)W生傳授知識技能，更要注重培養(yǎng)他們的體育興趣。知識技能可能會隨著時間的推移被遺忘，但興趣一旦培養(yǎng)便不容易消失，這對學生以后的身體和心理發(fā)展都很有幫助。
4.關注個體差異
教師的教學也要有層次，根據(jù)不同的身體素質(zhì)及知識接受能力制定相應的教學計劃。對于技術性的體育項目不強求，只要掌握一定的動作要領即可。觀察學生是否對某方面有特殊的喜愛或天分，從小開始培養(yǎng)，日后可能會成為國家運動員。教師不要局限于自己的教學，需要關注個體差異，用長遠的眼光看待自己的學生。
五、小結(jié)
在不斷推進素質(zhì)教育的時代，體育課也要跟上潮流，培養(yǎng)學生對體育的興趣具有長遠利益。當然，培養(yǎng)興趣也不容易，需要老師足夠重視，從師關系入手，良好的師生關系有利于營造輕松的課堂氛圍，這樣更容易調(diào)動學生的積極性。對傳統(tǒng)模式不斷進行調(diào)整與改革，只有不斷靠近素質(zhì)教育，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性及合作精神，激發(fā)他們對于體育的熱愛，才能對孩子日后的學習和生活產(chǎn)生積極影響。
【參考文獻】
[1]孫妍.分析小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[j].田徑，(07):23
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇二
根據(jù)小學生的心理和性格特點，讓學生在“玩”中自主學習，以培養(yǎng)學生的體育興趣。在“玩”中自主學習跟“放羊”式的教學有著本質(zhì)上的區(qū)別，我們所說的“玩”是有控制的、開發(fā)式的，是以培養(yǎng)小學生對體育的興趣和養(yǎng)成良好的終身體育習慣為目的的，是做到以學生為主體，教師為主導的一種新的教學模式的嘗試。
一、掌握學生的心理和性格特點培養(yǎng)體育興趣
小學生活潑好動，注意力集中時間短，理解能力差，模仿能力強，由此可見不太適宜我們現(xiàn)行的“填鴨式”的教學，這樣的教學方式很難達到預期的效果，老師可能花了很多的時間來進行講解和示范，有的學生可能根本不了解老師在講什么。實踐證明，在一堂課當中較長的時間里以教師為中心，學生的注意力很容易分散。這樣一來不要說培養(yǎng)興趣了，連鍛煉的目的都很難達到。體育教學面對的是全體學生，而不同的學生有不同的`情況，發(fā)育情況不同，性別不同、體質(zhì)、興趣愛好不同等等。而在我們在教學當中往往是一鍋炒，這樣就造成了參差不齊的現(xiàn)象，有的學生對體育失去了興趣。素質(zhì)教育的出臺，把人的身體健康和適應社會能力的提高放在了首位。學校體育應把培養(yǎng)興趣、增強健康作為首要目標，這既是素質(zhì)教育的重要基礎，也是體育教學的基本特征，我們應發(fā)揮體育多功能的作用，為全面提高學生素質(zhì)服務，體育教學要改變那種單純傳授知識、技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，增強體質(zhì)與體育的延續(xù)性要結(jié)合。廢除注入式，提倡自主性，從情感入手，在發(fā)展體力的同時進行知情意重的人格教育。
二、在“玩”中教會學生自主學習培養(yǎng)體育興趣
在教學中教師應把教材分類，以喜聞樂見的形式介紹給大家，使學生能認識和接觸到更多的體育項目，為以后的分組練習做好準備。在教材中多安排游戲，盡量把一些枯燥的練習以游戲的形式來進行教學，如耐久跑的教學，用“網(wǎng)魚”的游戲來代替枯燥的跑，既能提高興趣又能完成教學任務。在教學中教師統(tǒng)一命題，提出教學目標，把主動權(quán)交給學生，以學生的興趣分類，把學生分成多組，每組都由學生自己組織體育活動，自己設計體育項目和學習方法，充分發(fā)揮教師的主導作用，堅持精講多練的原則，引導學生創(chuàng)造性的學習，創(chuàng)造性的思考，創(chuàng)造性的解決問題，這樣既營造了良好的民主氣氛，又充分地調(diào)動了學生的積極性。讓學生自己來對某些項目進行考評，培養(yǎng)學生自我評價的能力，同時在學習中讓學生自己運用保健知識進行自我醫(yī)務監(jiān)督和處理突發(fā)事件，讓學生自我調(diào)節(jié)運動強度和運動量等等，這樣就全面提高了學生的參與性，學生就能有目的的“玩”，做到有的放矢，同時培養(yǎng)了學生對體育的濃厚興趣。
三、在“玩”中學習能使體育在課外得到延續(xù)
體育課的教學不僅要保證教學任務的完成，而且要面對學生的未來。經(jīng)過實踐證明，在小學教學中，在“玩”中學習，是一種培養(yǎng)體育興趣的好方法，它有助于養(yǎng)成體育鍛煉的終身習慣。心理學研究表明，體育教材的活動性、刺激性、變化性、競爭性和技巧性特點是激發(fā)學生的主要動力，符合小學生的心理發(fā)展特點。只有當體育活動的樂趣得到學生的認可，積極的運動動機才能被激發(fā)，并得到持續(xù)和強化。一切運動活動都是由一定的動機引起的。運動動機對學生的活動起著定向、始動、調(diào)節(jié)、強化和維持的功能，同時對運動的效能起著重要的影響。當學生的運動動機在某一方向上達到一定的強度時，就會激發(fā)學生在生理、心理和行為上發(fā)生變化，表現(xiàn)出運動的努力程度和堅持性特點。學生的運動動機產(chǎn)生源于自身運動需要和運動滿足，教師“強制”式的運動動機，并不能在課外得到延續(xù)。愛玩好動，是兒童的天性，對于這種天性我們不能簡單地認為是“貪玩”，而是學生自身心理和行為發(fā)展社會化的自覺行動。在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，體育教學應從學生的興趣出發(fā)，寓教于玩，這樣既能增加學生參加體育活動的興趣，又能在活動中體現(xiàn)教學內(nèi)容，達到體育教學目的。
四、在“玩”中讓學生產(chǎn)生學習興趣，渴望學習，真正處于主體地位
體育教學是以教材為媒介的師生相互“融合”的過程，當教學內(nèi)容與學生需要和運動滿足基本相同時，學生就會渴望學習，并產(chǎn)生積極的動機和行為。在“玩”中學習的方法采用了很多的游戲，這些游戲?qū)W生的體育動機產(chǎn)生了相當大的作用。從小學生的運動傾向和興趣看，具有游戲化的活動形式更能激發(fā)他們的運動動機。實際上，學生并不是一開始就對某項體育活動感興趣，把一些體育項目改成游戲的形式增強了他們對該項目的了解，從而吸引學生的注意，最后產(chǎn)生興趣。
在“玩”中學習能讓學生在教學中真正處于主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動性。有了動機，才能使學生由被動變主動，做到動其主觀，從而改變了“填鴨”式的教學的弊端，反過來增強了學生對體育的興趣。
五、在“玩”中讓學生體驗成功的樂趣，養(yǎng)成終身體育習慣
在“玩”中自主學習能使學生建立良好的運動情感，運動情感的發(fā)展和持續(xù)與運動學習內(nèi)容的可延續(xù)性，關系極為密切。體育課教學內(nèi)容與學生課外傾向性運動內(nèi)容的相關程度，是影響運動情感的主要因素。事實證明，小學生在運動學習中厭倦“封閉性”動作和個體活動方式，在“玩”中自主學習恰好能滿足他們開放性思維的特點?！巴妗迸c“學”的結(jié)合，使得大部分學生體驗到成功感和體育活動過程的樂趣。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇三
注意和興趣是密切相關的，興趣越濃，注意力越集中。因此，在進行體育教學時，要使教學做到既有系統(tǒng)性，又有趣味性。對課的安排上要進行創(chuàng)新，要從場地設計，器材布置，隊列隊形，組織形式，教學方法等都要精心設計。力求有新意，這樣才會使學生精神飽滿，興趣濃厚，越上越想上。例如：準備活動，如果只是安排幾節(jié)操，學生可能感到枯燥，不想做。這樣既影響了教材、活動效果，更重要的是準備部分不充分，及可能在運動中出現(xiàn)損傷現(xiàn)象。因此，我們可以針對本節(jié)基本部分來安排，如在一些有活力的音樂下讓學生跟著老師一起完成自編模仿操，這樣可使學生大腦興奮，隨著音樂節(jié)奏運動，身體各部位協(xié)調(diào)配合，可使學生由相對靜止狀態(tài)積極過渡到運動狀態(tài)，充分熱身，為上課做好準備活動。
2.2教師與學生建立一種合作互動的關系。
新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的關系，合作就應當是雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關系。教師不是領導者而是指導者，不僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。新型的師生關系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎。有了這一基礎就會時時處處激發(fā)起學生的興趣，在豐富多彩創(chuàng)新活動中，學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮，他們創(chuàng)新意識的萌芽會得到精心的呵護。
2.3結(jié)合運用激勵的手段。
在教學過程中，如能恰如其分地運用激勵，也同樣能夠有效地激發(fā)學生的體育興趣。激勵的根本在于肯定學生自身的學習能力，提高學生學習的自信心，尊重他們，熱愛他們，注意培養(yǎng)他們的成功感。此外，教師特別注意經(jīng)常鼓勵學生學習中取得的點滴進步，使無論學習的好的學生還是成績差的學生都能享受到學習進步的快樂，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，推動自己自覺努力學習。
2.4構(gòu)建一個新的評價體系。
教師要隨時對課堂教學當中發(fā)現(xiàn)的問題加以引導糾正，對學生的活動要加以評價鼓勵，對有關的知識要加以滲透，教師的評價是全方位的，不能局限于技能評價，這些都需要教師具備良好的口頭評價能力和駕馭課堂的能力。除此之外，把學生個人評價，學生相互評價與教師的評價相結(jié)合，也是很重要的，這就要求教師注重評價方式的多樣化、注重評價的激勵作用，充分調(diào)動學生參與評價的熱情，協(xié)調(diào)學生之間的關系，讓學生參與評價的過程以體現(xiàn)學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
2.5重視反饋作用。
學生在學習中，及時了解自己的學習結(jié)果，了解自己所學知識的應用成效，糾正錯誤技術動作以及時完成質(zhì)量好壞等，都可以強化學生的學習興趣，因為學生看到自己的進步，會激起進一步努力學習的愿望，看到自己的不足，與可以激起克服缺點的決心。
總之，我們要在教學中采用新的手段和方法，不斷激發(fā)學生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動學生鍛煉的積極性，要更好地完成體育課堂的教學任務和目標?！敖虒W的藝術不在與傳授本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是在需要的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展的。激發(fā)學生的需要和設置必要的誘因，對引起學生的體育興趣，都具有同樣的重要性，體育教師應具備這種能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，引導他們由無趣到有趣，寓教于樂，鞏固興趣愛好，培養(yǎng)孩子們終身鍛煉意識。
參考文獻：
1、吳浩體育教師應培養(yǎng)學生的體育興趣《體育學術論文集（四）》。
2、朱君論小學生體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)中國體育教師網(wǎng)，4。
3、劉德全興趣與體育教學中國學校體育網(wǎng)，11。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇四
1、對體育缺乏正確的認識。
很多學生與家長都認為體育只不過是跑跑、跳跳、玩玩而已，體育學好學壞無所謂，只要文化課學好就行，學與不學沒多大關系，身體鍛煉與不鍛煉效果差不多，不生病就是健康。有了這種思想，對體育課產(chǎn)生了一種消極的態(tài)度，對體育就難以產(chǎn)生興趣。同時隨著學歷的增長，學業(yè)的繁重，對體育的重視程度越來越差，使得學生缺乏學習的動機，提不起體育學習的興趣。
2、教學內(nèi)容和組織教法的簡單。
由于家庭的因素、獨生子女的驕寵，給學校體育教學的工作帶來了一定的難度，如果在學校發(fā)生了意外，學校就會“吃不了兜著走”。為了學生的安全，同時為了應付身體素質(zhì)的抽查，體育課的教學內(nèi)容簡單，缺乏新意，教學方法簡單呆板，練習手段重復，運動負荷強弱波動大，不能滿足學生的求知欲和鍛煉激情，導致學生感到體育課索然無味，毫無興趣可言。
3、評價方法的不合理性。
在體育課上，所有學生一個標準，造成先天素質(zhì)好的學生永遠好，那些先天素質(zhì)差的學生無論怎樣鍛煉，也追不上他們，分數(shù)總是低，長此以往，就挫傷了這些學生的積極性，對體育課失去了興趣。
4、自身的身體素質(zhì)。
由于身體素質(zhì)不好，導致在上體育課時不能按照要求完成鍛煉任務和最基本要求，就難以領略體育課學習中各種練習的樂趣，也體驗不到成功的喜悅。從而產(chǎn)生一種自卑感，自信心喪失，導致體育興趣的降低。
5、教師的自身因素。
體育教師教學方法不科學，或缺乏生動形象富有情趣的講解和準確優(yōu)美輕巧熟練的示范動，或教師責任心不強等因素；其他任課教師不支持學生參加體育活動，是影響學生學習體育的積極性的原因，使學生認為學習體育是沒有用的，而且會影響其他文化課的學習。學生對體育的學習興趣、信心、樂觀豁達的態(tài)度、創(chuàng)造力等就被這樣給泯滅了。
根據(jù)大量的調(diào)查了解到：100%的學生對體育活動感興趣，但有近一半的同學對體育課卻并不熱衷。原因何在？眾所周知，體育課程強調(diào)的是同學們親自參加體育鍛煉，并成為日常生活中不可分割的內(nèi)容。體育興趣是推動學生求知的內(nèi)在動力，使學生促進學習的積極思維、刻苦學習，探索新知。學生從事感興趣的身體練習，就會情緒高漲，精神飽滿，課堂氣氛活躍，從而加速教學進度，完成教學任務，提高教學質(zhì)量。
二、如何激發(fā)、培養(yǎng)小學生的體育興趣。
1、師生之間建立和諧的氛圍。
和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎上進行創(chuàng)造性的學習鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學生的心理狀態(tài)就會出現(xiàn)不均衡，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至會處于抑制狀態(tài)。因此要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，首先，必須建立融洽的師生關系。教育心理學的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段?！币蚨處熢诮虒W過程中的每一個細節(jié)、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示范去鼓勵他們，幫助他們找出癥結(jié)所在，增強他們完成的動作的信心。當他們完成動作稍有進步進（即使是失敗的）都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學習的信心。當然，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系的。良好的組織紀律是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。
2、創(chuàng)設課堂情境教學模式。
小學體育課重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，引導他們動起來，形成運動習慣；而不要把動作技能、技巧放在教學首位。根據(jù)兒童的生理和心理特點，小學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位；示范和講解只能作為練習者學習的參考。在教學中需要設置問題情境，給予學習者足夠的想象思維空間，以便挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，引導學生進行自我學習。所以在教學中遵循兒童的心理、生理特點和認知規(guī)律，進行生動活潑而富有教育意義的教學，以迎合小學生的心理需求和學習的需要是非常重要和必要的。因此，要精心設計課堂教學內(nèi)容，科學地運用現(xiàn)代教學方法和教學手段，通過創(chuàng)設生動有趣的課堂情境氛圍，把體育課變成學生主動學習的樂園。如在“障礙跑接力”游戲練習中，我將它轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶“寺匪颓閳蟆边@一情境游戲中去，“小八路”通過許多艱險，如：跨躍“小溪”——飛奔“獨木橋”——巧鉆“柵欄”——繞過“敵人的崗哨”，最后看哪組最先將情報送到“目的地”，并配上適當?shù)囊魳返?。這樣游戲的內(nèi)容將故事化，使學生在練習中仿佛置身于故事情景之中，他們興致勃勃開動自己的創(chuàng)新思維，努力提高自己的動作技術，再加上老師及時的點撥、表揚與鼓勵，他們不知不覺地在玩中學，在學中玩，在玩中鍛煉，在鍛煉中玩，很快學會了其動作技巧，從而享受了體育的快樂。學生、教師都在歡樂中圓滿地完成了教學任務。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、快樂教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，要改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中要靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。
3、充分利用教學靈活性激發(fā)學習興趣。
低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。例如：一堂藍球課，即有組織集體新授，又有分組復習，結(jié)合個別指導，穿插教學比賽等，使整個課堂教學展現(xiàn)生動活潑的運動場面。我們不必擔心不好組織，不要怕“亂”要相信學生自己能管理自己。
4、正確地運用激勵語言。
體育教師的教學語言生動有趣，幽默動聽，能撥動學生的心弦，激發(fā)學生歡快、喜悅的情緒，使學生精神振奮，課堂隨之呈現(xiàn)活躍和諧的樂學氛圍。如在進行魚躍前滾翻技術教學時，可把動作要領編成“兩腳蹬地身騰空，好似小兔向前蹦，兩臂撐墊伸變屈，低頭團身快滾動”的順口溜，啟發(fā)學生聯(lián)想小兔蹦跳時的動作形象。再比如教一年級學生快速跑，新入學的學生不明白什么是快速跑，在進行教學時，就要做一個夸張地比喻——一只非常非常餓的大老虎在追趕一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面會脫離危險，離大老虎很近而速度很慢的小朋友會怎么樣？這時同學們會異口同聲地回答“被老虎吃掉！”不僅能使學生對教師所描述的技術動作有深刻的理解，而且能使學生在有限的學習時間內(nèi)，始終興致勃勃地處于追求知識、鍛煉身體的積極狀態(tài)。有的學生技巧動作完成得干凈利落、美觀大方，這時要及時告訴他：“動作完成得就像翻騰的小魚一樣，優(yōu)美利落漂亮?！苯o予肯定和贊揚，借以激發(fā)學生自覺參加體育鍛煉的熱情，認真上好每堂體育課。
5、放手讓學生自編自創(chuàng)活動內(nèi)容。
傳統(tǒng)的教學形式是教師主動教，學生被動學，教師主宰課堂教學的一切，學生只是一個盛放知識的容器。而現(xiàn)在我們要在體育課教學中充分發(fā)揮學生的主體作用；培養(yǎng)和提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在教學內(nèi)容中教師要大膽放手讓學生嘗試自編、自創(chuàng)、自學，教學過程中教師適時加以綜合、引導、點撥，這樣有利于營造創(chuàng)新氛圍和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生在實踐中用自己的方法去解決實際問題，提高創(chuàng)新的實踐能力。課堂上的活動形式新穎，學生創(chuàng)新意識強，這有效地發(fā)揮了學生自主練習的積極性，學生對體育學習充滿熱情，他們的創(chuàng)造性思維能力以及實踐水平、經(jīng)驗得到了有效的提高。
結(jié)束語：
總之，體育教學要根據(jù)小學生不同階段的特點，采用靈活多樣的教學方法，在組織形式上力求生動活潑，在教法手段上要新穎多變，在教學過程中要注意激趣引導，只有這樣，才能充分調(diào)動起學生內(nèi)在的積極因素，使學生主動學、積極練。進一步探索和優(yōu)化教與學的途徑，從多渠道來培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育的興趣。從而養(yǎng)成鍛煉的習慣，使學生身心得到健康全面的發(fā)展。要真正地激發(fā)學生的體育學習興趣，讓學生由自覺到自發(fā)的進行體育鍛煉，養(yǎng)成終身的體育意識還需要我們體育工作者不斷地尋求、探索。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇五
中等衛(wèi)校學生的發(fā)育都處于青春期，身體的各項機能和形態(tài)都已經(jīng)比較完善。但是由于當前獨生子女多，父母的溺愛，導致學生平時活動少，也間接影響到學生對體育活動的熱情，進而對體育的認識非常片面。同時，選擇中等衛(wèi)校的學生，一般在初中階段都是成績不理想的差生，自我約束能力相對較差，更無從談起能自律的接受體育鍛煉，所以如何把衛(wèi)校的體育課做好，提升衛(wèi)校中女生對體育課的興趣，是事關學生一生的體育意識的關鍵一環(huán)。
1.1衛(wèi)校女生的心理與生理方面在心理上，衛(wèi)校女生普遍對參加體育課學習帶有一定的心理障礙。寧可蹲在教室，也不愛去操場上受累是大多數(shù)學生的真實想法。雖然有一些女生想通過體育鍛煉，改造自身體型，但是更多的女生還是受阻于不好意思等心理，受到同學和大環(huán)境的影響而無法真正表達對體育課的興趣。在生理上，衛(wèi)校女生的身體發(fā)育雖然已經(jīng)基本完善，具有不錯的柔韌性和協(xié)調(diào)性，但是普遍是耐力差，肺活量小，爆發(fā)力更是弱，這樣的身體狀況加上怕苦怕累的心態(tài)，都消減了對體育課的興趣。1.2體育教育在內(nèi)容設置上的不科學衛(wèi)校的體育教學，在課程設置上一般都沿襲初中的教學內(nèi)容。一成不變的授課，讓學生提不起興趣也在情理之中。而且這樣的課程設置沒有針對衛(wèi)校女生進行對應的改動，加上教師們千篇一律的教學手法，使得學生對體育課厭煩甚至逃避體育考試成為一種必然。1.3體育理論知識的灌輸度不夠在體育課教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)女生因為月經(jīng)而請假不參加體育運動的現(xiàn)象，這些女生共識就是在月經(jīng)期間從事體育運動會對身體造成不好的影響。在天氣炎熱或天氣寒冷時，女生們又會擔心太陽曬或是凍傷身體，排斥體育課，這些片面的認識表明衛(wèi)校女生對體育知識的匱乏，也間接影響了對體育課的興趣。1.4校園體育場地及體育設施的不到位很多的衛(wèi)校存在體育運動場地偏小，相關設施匱乏等現(xiàn)實情況，同時加劇這一問題的是很多體育課都是多個班級在同一個場地同時進行，這進一步凸顯體育場地不足的弊端，體育場地狹小帶來的負面影響，不僅僅在于師生們都無法自由進行體育活動，而是使得班級之間相互干擾，極大的影響體育教學的質(zhì)量。此外，體育器材的不足，使得學生只能輪換使用，這進一步減弱了學生的運動興趣。
2.1從思想入手，讓學生樹立對體育的正確認識讓“每天運動一小時，健康工作五十年”的理念植入學生的思想中。在對衛(wèi)校生進行體育教學時，要兼顧思想教育和體能教育，讓學生對于體育運動有堅持的信念，堅持的習慣。對于一些擔心運動會使腿變粗、擔心運動會變壯的女生，可以灌輸活力健康身材才是真正的美感，適量運動并控制飲食將會收獲更富美感的身材這樣的觀點和體育知識，進而幫助學生牢固樹立起“運動一輩子”的`意識。2.2根據(jù)衛(wèi)校女生特點，選取適宜的教學內(nèi)容及手法興趣是最好的老師，所以對衛(wèi)校女生的體育教學要從該群體感興趣的方面入手，譬如比較流行的瑜伽或肚皮舞等，從運動效果或運動強度看，運動不激烈的適合柔韌性和協(xié)調(diào)性發(fā)展，健全骨盆肌肉和腰腹肌肉的力量訓練，更為適合和吸引衛(wèi)校女生參與。根據(jù)經(jīng)驗，一般一個學期的時間，就可以讓這些衛(wèi)校女生感覺到自身體質(zhì)的提升，進而提高對體育的興趣和認識。此外，在教學手段上，要另辟蹊徑的開發(fā)出新穎有趣味的運動教學方式；也可以嘗試更多的引入競賽機制，讓學生在體育競爭中提高對體育的熱情參與。2.3將鼓勵添加進日常體育教學中任何人對溢美之詞都是渴望和喜悅的，同樣處于青春發(fā)育期的女生對于表揚更是會產(chǎn)生巨大的激勵作用。這些女孩子敏感的心里特質(zhì)，要求老師在教學時一定要把握住這一技巧，讓對學生的鼓勵產(chǎn)生巨大的積極作用。2.4將體育理論知識放在重要的位置對于體育理論知識，要加大授課比例，對于內(nèi)容的選擇要廣泛而精選。可以選取一些貼近學生實際生活的，想要了解的體育知識，從而讓學生更全面的認識到體育的功能，對體育產(chǎn)生興趣，有力的提升教學的成果。2.5創(chuàng)造一個較好的體育人文氛圍衛(wèi)校一般都是封閉式教學，這就為學生提供了充足的在校時間。對此，學校和老師可以利用學校的體育人文氛圍引導學生去了解體育、認識體育，在這種氛圍的感染下，學生對體育的興趣就會逐漸激發(fā)出來。為更好的創(chuàng)造體育人文氛圍，可以采用發(fā)展體育社團，在學校內(nèi)舉辦體育比賽等形式，使學生感受到體育已經(jīng)融入自己的生活，校園體育帶來的活力已經(jīng)融入自身的成長。這可以讓越來越多的學生不自覺的參與到體育中來。體育教學對于促進學生學習態(tài)度的形成、情緒控制力的加強、意志品質(zhì)的增強、人格的逐漸完善、人際關系的和諧，都具有不可估量的作用，同時還有利于學生團隊合作精神和競爭意識的培養(yǎng)，因此，必須要把體育教學放在重要的教學位置，切實加強衛(wèi)校的體育教學，調(diào)動起衛(wèi)校女生對于體育的興趣，很好的實現(xiàn)教學目的。在此呼吁廣大衛(wèi)校體育教師一定要充分利用體育教學的這些優(yōu)勢，研討能引起衛(wèi)校女生興趣的體育教學方法，提升教學質(zhì)量，為衛(wèi)校的體育教學改革獻計獻策。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇六
摘要：體育興趣是學生參與體育活動的基本動力之一，它影響著學生參與體育具體活動的方向和強度，體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的，在心理素質(zhì)不同，身體素質(zhì)不同和體育技能素質(zhì)不同的情況下，有體育興趣的學生較無興趣的學生活動效果更優(yōu)。體育興趣是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提。
體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動實踐中有其不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習慣則成為生活中的“自然”行為，在體育教學過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎上促進他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的組成的重要部分。
1.1學生的直接體育需要。
學生的直接體育需要，就是學生被某項或者某類的運動項目吸引，迫切需要去學習或者練習它的動機。學生一旦有了這種體育需要，就會產(chǎn)生渴望學習或者參與體育活動的極其濃厚的興趣，表現(xiàn)出極大的參與和學習的熱情及意志努力。因此在體育教學中，能否充分滿足學生這種體育需要，直接影響著學生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。
1.2教材的特點和教材內(nèi)容的數(shù)量。
一個好的體育教材，能夠滿足學生的直接需要，有利于激發(fā)學生的體育興趣。通常娛樂性，趣味性越強，競爭性越激烈，越受學生的歡迎。教材內(nèi)容的數(shù)量也關系到學生體育興趣的培養(yǎng)。在一節(jié)技術訓練課中，新講授內(nèi)容以少為好，這樣可以減少記憶的理解過程，增加練習時間，增添學生的親身體驗。反之，在一節(jié)訓練課中教材內(nèi)容較多，增加了學生的記憶負擔，學生難以掌握，學生會因勞而無功而喪失興趣。
1.3學生對技術的掌握程度。
心理研究表明，學生學習興趣的養(yǎng)成，與其掌握知識的深度和廣度有關。針對體育課教學的特點，學生對體育興趣的形成不在于對知識掌握的廣度上而在于對知識掌握的深度上。即對技術掌握的水平越高，越能體驗出某個技術動作的趣妙來，從而對某項技術感興趣。
1.4學生的情感體驗。
教育學和心理學普遍認為：在體育教學中積極的情感體驗能夠增強學生學習和練習的興趣。學生在體育課獲得快樂。有了積極的情感體驗，特別是通過自己一番辛苦后得到的快樂體驗，才能做到“以苦為樂”，“樂在其中”。從而喜歡學和樂于練習，使體育興趣不斷得到加強、鞏固。
1.5課的類型。
體育興趣的培養(yǎng)和發(fā)展與課的類型有很大的關系。普通體育課不及學生自由選擇活動內(nèi)容更能激發(fā)學生學習的興趣，這是因為普通體育課教材內(nèi)容多而練習時間短，又難考慮到直接體育的需要，因而不利于培養(yǎng)體育興趣；專自由選擇活動內(nèi)容可以根據(jù)學生的具體情況和興趣愛好，對某一內(nèi)容進行較長時間的練習。在學習過程中使愉悅、積極的情感體驗不斷積累?？梢杂行У卮龠M體育興趣的發(fā)展。
1.6授課方式。
我們說的授課方式主要是指：在教學過程中是以“教”為主，還是以“練”為主。以“教”為主是把體育課過多地等同一般文化課（僅有室內(nèi)和室外之分），過分強調(diào)一般教育學的規(guī)律，而忽視了體育運動所具備的特殊規(guī)律。以“練”為主是指在正確地應用一般教學理論的基礎上，強調(diào)遵循和運用訓練的一般原則與方法，使體育課更多接近訓練課而不是一般文化課。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇七
摘要：體育教學的基礎教育的重要內(nèi)容，小學體育教學是學生進行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎。小學體育教學要注重學生的興趣的培養(yǎng)與疏導。然而，在小學體育教學中，體育教學還存在一些問題。本文將分析小學體育教學的一些基本問題，旨在提升體育教學的效果，在體育教學中培養(yǎng)學生的興趣。
關鍵詞：小學體育；興趣培養(yǎng)；問題分析；教學策略
一、前言
隨著素質(zhì)教育理念的普及，小學體育的重要性也日益凸顯。體育教學注重學生的身心健康，引導學生學習體育鍛煉技能。據(jù)調(diào)查表明，我國兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個學生只有35個學生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學生對體育鍛煉的興趣不高。很多學生不能參與到體育鍛煉中。在小學體育教學中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學方法，仍然用粗放的體育訓練進行教學。這導致很多學生對體育課產(chǎn)生厭倦心理。
二、小學體育教學存在的問題
（一）體育教學方法單一，教學效率低下
目前，很多小學體育教師仍然沒有將體育教學與全面的健康理念相結(jié)合。在教學實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統(tǒng)的教學方法，采用落后的體育訓練模式。很多體育教師具有十幾年的教學經(jīng)驗，但是每次上體育課都是運用一種教學模式，就是教師先做動作示范，然后學生跟著做，等學生基本學會之后就讓學生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學生模仿”的教學方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學生也容易學會，教師教學也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學模式并不利于調(diào)動學生的積極性，也難以培養(yǎng)學生的體育技能，更加起不到引導學生樹立全面的健康觀念。很多學生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應付訓練。比如，在一次學習廣播體操的教學課上，教師做了一套示范動作，學生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當然地認為學生已經(jīng)掌握了，就讓學生去自由活動?？墒钱?shù)诙紊险n，教師讓學生復習前面學過的動作，很多學生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學內(nèi)容并沒有讓學生記住，學生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結(jié)底，還是教師沒有運用有效的教學方法，沒有深入了解學生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學的方法，忽略了教學方法的創(chuàng)新，這就導致教學效率低下。
（二）體育教學理念落后
現(xiàn)階段，體育教學的理念已經(jīng)有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學要求?，F(xiàn)代體育教學理念強調(diào)培養(yǎng)學生的全面的健康觀念，讓學生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學體育教師仍然沒有更新教學理念。在體育教學過程中，教師越俎代庖，忽視學生的主體地位，沒有引導學生自主參與體育鍛煉。一些體育教學過于看重學生的體育技巧，而忽視了學生的健康意識，不會有意識地引導學生樹立終生運動的意識。在體育教學中，教師過多地示范，而不是讓學生都去參與運動。這不利于調(diào)動學生的主動性和參與性。
三、小學體育教學要注重培養(yǎng)學生的興趣
（一）創(chuàng)新教學教法，提升教學的有效性
體育教學改革的出路就在于教學方法的創(chuàng)新。隨著教學改革的深入以及人們的健康觀念的轉(zhuǎn)變，體育教學也有了很大的`轉(zhuǎn)變。在小學體育教學實踐中，教師要從教學實際出發(fā)，分析體育教學的實際以及學生身心狀況的差異性，采取針對性的教學方法。在體育訓練中，教師可以設計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學生全身心投入到體育學習中。當學習新的運動技巧時，盡量讓每個學生都能自主參與學習，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學習，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學方法既能夠充分激發(fā)學生的積極性，又能培養(yǎng)學生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學生，并將這些投籃技巧嫻熟的學生分到不同的小組。然后讓他們帶領組員學習投籃技巧。經(jīng)過一段時間的學習，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學的效率，學生也能夠更快地學習到投籃技巧。
（二）設計體育游戲激發(fā)興趣
體育教學不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養(yǎng)學生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學背景下，體育教師要更新教學理念，引導學生樹立全面的健康觀念。在體育教學實踐中，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動參與到體育訓練中。同時，教師還要尊重學生的個體差異性，設計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學生學習短跑技巧時，教師要明白每個學生的跑步姿勢和習慣都不相同，不同的學生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學游戲，教師可以讓學生運用不同的方法助跑、加速，只要是學生自己認為合適的方法，就可以讓學生采用這種方法。
四、小結(jié)
長久以來，由于教學方法的單一和教學理念的滯后，體育教學的效果也難以提升，學生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學的長效發(fā)展，也不利于引導學生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學改革已經(jīng)迫在眉睫。新的教學理念和教學模式也在教學實踐中發(fā)揮著指導作用。小學體育教學也發(fā)生了巨大的變化。體育教學不僅僅是讓學生學習體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學模式培養(yǎng)學生的興趣。
參考文獻：
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小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇八
體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠的意義。體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們參與體育具體活動的方向和強度。因此，對我們中學體育教師而言，我們應通過一定的教學手段在培養(yǎng)學生體育興趣方面起到積極的主導作用。在體育教學中，我一直在進行思考和實踐，探索如何培養(yǎng)學生的學習興趣。因為教師對學生興趣的引導、培養(yǎng)是完成教學任務、提高教學效果的重要渠道。在這方面，我談談自己的一些體會。
一、創(chuàng)建和諧的師生關系
只有具備好的心態(tài)，才能帶來有效的行為。因此，在體育課上，教師不僅要重視對學生技術、戰(zhàn)術和體能方面的訓練，還必須要高度重視學生的心理訓練和心理狀態(tài)的調(diào)整。作為體育課堂的教育者和組織者，體育教師必須要具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)，這樣才有利于與學生建立良好的師生關系。建立和諧的師生關系，可謂體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養(yǎng)，可以把體育課上得生動、活潑、有實效，從而充分調(diào)動起學生學習的積極性。體育教師在課上對學生的態(tài)度會直接影響到學生的上課情緒，進而會影響到學生對體育課的梯度和教學的效果。因此，教師要注意調(diào)節(jié)好與學生之間的關系，多站在學生的角度考慮問題，多為學生著想，努力加深與學生之間的關系。只有師生情感融洽了，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。實踐證明，融洽的師生關系具有巨大的“親和力”，有助于喚起學生的`情感共鳴，促進教學任務順利地完成。因此，在體育教學中，教師應不斷提高自身的素質(zhì)，注意塑造自己良好的形象，認真地鉆研教材，關心愛護學生，充分讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心，培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生在和諧的師生氛圍中，自覺地完成各項教學任務，愛上體育課。
二、講究語言藝術，激發(fā)學生上體育課的興趣
語言藝術是體育教學中組織教學、傳授基本知識、培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的重要手段之一。精煉、明快、幽默、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生積極主動地參與體育教學活動，高質(zhì)量地完成教學任務，提高學生的體育文化修養(yǎng)，具有非常重要的作用。講究語言藝術，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且有助于學生更好地理解教學中的難點與重點，減輕心理負擔。教師的語言幽默、有趣，將有助于學生善聽善學；語言生動、簡練，將有助于學生準確理解。所以教師在課堂上的教學語言應盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。這樣不但能引起學生的興趣，還能加深學生對知識的記憶。教師講究語言藝術，可激發(fā)學生探索實踐的欲望，進而激起練習的興趣。如在進行前滾翻教學時，我讓學生體會團身緊，就運用了比喻的語言，形象地為學生講述了如何屈身、滾動等動作，激發(fā)了學生的運動興趣。
三、通過直觀示范，吸引學生的興趣
體育教學離不開動作示范，體育課堂上，教師的示范永遠是一種最直觀、最能讓學生接受的動作表現(xiàn)方法，是一切都不能替代的。教師如果基本功扎實，動作示范正確優(yōu)美，就很容易使學生對學習產(chǎn)生興趣。教師優(yōu)美的示范，還能夠激發(fā)學生模仿的興趣。如在一次跳山羊的教學中，我以最佳的狀態(tài)給學生示范，他們以“哇”的尖叫聲連連表示驚訝，紛紛躍躍欲試；同樣的動作，倘若教師示范失敗，效果則會適得其反。教師在體育課上的示范方法有很多，主要包括快慢結(jié)合法、師生對比法、夸張示范法、正誤對比法、位置方向變換法以及學生配合法等。每一種方法都有它的目的性和針對性，教師只要合理地進行選擇和運用，方能收到良好的效果。因此，這就要求我們在選擇和應用方法時既要考慮到所教內(nèi)容的特點，又要考慮到教學的中心任務，如此才能把體育課上得精彩、生動，才能提高學生的興趣和積極性。
四、創(chuàng)新教學方法
中學生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。體育課上學生總希望教學內(nèi)容能夠常換常新，在每節(jié)課上都能見識到新東西，有新收獲。這就要求體育教師應在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，盡量在“新”字上下功夫。如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學生喊、師生輪呼口令做，可以借助敲擊樂器、音樂伴奏做等；同是隊列練習，可排成四列橫隊、四路縱隊、圓形隊、弧形隊等；此外，爭強好勝是中學生的突出特點，在一些項目學習過程中，采取比一比、測一測的方法進行，學生會感到有變化、有新意、有趣味。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性、教法手段運用的多變性，將體育課的活動性、游戲性和娛樂性充分挖掘并體現(xiàn)出來，就能提高學生的求知欲，發(fā)展他們的體育興趣。
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小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇九
在體育教學中培養(yǎng)農(nóng)村小學生運動興趣，須了解農(nóng)村學校體育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)影響學生興趣培養(yǎng)的因素，根據(jù)實際情況來研究對體育課興趣的培養(yǎng)。 關鍵詞在于培養(yǎng)體育興趣，讓學生知道“我運動、我健康、我快樂”。
何培養(yǎng)農(nóng)村小學生對體育課的興趣，以下是筆者的幾點淺見：
一、農(nóng)村學校體育現(xiàn)狀
1、 體育設施資源匱乏。體育設施的配置是課程新標準實施，提高教學質(zhì)量，增強學生體質(zhì)的重要保障。盡管近年來各校加大增設力度，但體育設備緊缺的現(xiàn)象未能根本改善。
2、 體育教師崗位缺編。農(nóng)村小學特別是邊遠村小學，大多未能配置專職 體育教師，基本是由班主任或輪換兼任。
3、 傳統(tǒng)觀念的制約。長期以來農(nóng)村小學對體育教學缺乏重視，對學校體育的作用和意義缺乏全面深刻的認識。
4、 留守兒童、寄宿生健康狀況。留守兒童、寄宿生缺少家庭關愛，沒有合理膳食，身體處于亞健康狀態(tài)。
5、 體育環(huán)境。農(nóng)村小學學生由于物質(zhì)水平、生活環(huán)境、群眾體育基礎等因素，沒有形成濃郁體育氛圍，運動積極性不高。
二、影響學生對體育課興趣的因素
1、自身的身體素質(zhì)
在體育教學中，學生由于身體素質(zhì)較差，不能完成教學要求，體會不到運動參與的樂趣，從而產(chǎn)生厭倦和自卑心理，漸漸喪失了對體育課的興趣。
2、對體育課缺乏正確的認識
體育認識是指學生對體育的知識性和理性的認識。部分學生認為上體育課就是打打球，跑跑步，玩一下而已，上不上沒多大關系，等下出汗還白費先，有力氣還不如干農(nóng)活，回家?guī)凸ぞ褪清憻捔?。這樣的思想，對體育課產(chǎn)生了一種消極的情緒，對體育課就提不起什么興趣。而且隨著學業(yè)的繁重，家務的繁忙，對體育課的需求越來越低，所以使得學生缺乏運動的動機、體育學習的興趣。
3、傳統(tǒng)教育方式的束縛
傳統(tǒng)教育思想的存在直接或間接束縛著現(xiàn)代體育教育。一些家長認為體育學不學都得,只要文化課學好就行了，體育鍛煉在家長看來就是貪玩、不思進取，同時還灌輸這種思想,使學生不敢參與體育運動。
4、教學內(nèi)容和組織教法的簡單
對新課標理解的偏差，對教學內(nèi)容、組織教法的選擇單一。認為新課標就是讓學生自主選擇，只要學生快樂就好，一上課就給學生自己玩，沒有教師的主導性，學生也就沒有了自主性?；蚨际求w育課的上的像訓練課，簡單重復，教法單一，運動負荷強度不適，不能激發(fā)學生鍛煉激情和滿足學生求知欲，導致學生感到體育課索然無味，毫無興趣可言。
5、教師的自身因素
體育教師教學水平不足，運動技能不高，責任心不強等因素；或?qū)W校領導、教師不支持學生參加體育活動，使學生認為學習體育是沒有用的,會影響文化課的學習,都是影響、打擊學生上體育課積極性的原因。
三、培養(yǎng)學生對體育課產(chǎn)生興趣的幾條措施
1、樹立“健康第一”的體育鍛煉意識
讓學生從思想上認識體育課的作用，才能逐步培養(yǎng)學生對體育課產(chǎn)生興趣，使學生認識到參與運動，可以培養(yǎng)健康的身心 ,促進人的和諧發(fā)展 ,進而達到提高整個國民素質(zhì)的目的 ,符合現(xiàn)代社會主義建設與自身發(fā)展的需要。
2、提高體育教師業(yè)務水平，吸引學生產(chǎn)生體育興趣
體育課對學生的影響如何，首先取決于體育教師。教師如果沒有廣博深厚的專業(yè)基礎知識，教學中只能是照本宣科的生搬硬套；同樣沒有熟練的教學技能，也就談不上教學藝術，更不能把課上得生動活潑，激發(fā)學生對體育課的興趣，有效地促進學生的學習。
3、設定恰當?shù)哪繕硕ㄏ?，激發(fā)學生體育趣
4、利用情景、競賽活動為主的教學方法，培養(yǎng)學生的體育興趣。
在體育教學創(chuàng)設一定的情境和比賽活動，使學生通過更生動的運動實踐，提高運動能力、提高運動參與興趣。游戲中的情節(jié)和競爭、合作等要素可以培養(yǎng)學生思考和判斷能力，陶冶他們的性情，培養(yǎng)體育興趣，進行心理鍛煉。例如：一節(jié)原本簡單、枯燥的障礙跑，教師設置教學情景為《勝利大逃亡》，加入背景、情節(jié)、不同難度、獎懲等活動因素，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，課堂頓時活躍起來，收到了良好的教學效果。
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小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十
摘要：《體育（與健康課）課程標準》十分關注學生的運動興趣。課程基本理念強調(diào)：“運動興趣是促進學生自主學習和終生堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容還是教學方法的更新，都是十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺，積極地進行體育鍛煉。
前言：興趣是促進人們探索和認識事務一種心里傾向，只有這種心里傾向的人，活動持續(xù)性增強，積極性高漲，始終侵在一種興奮快樂的正性情緒體驗之中，這對促進學生自覺參加體育活動，發(fā)展心里品質(zhì)具有重要意義，因而受到廣泛的重視，并把激發(fā)和保持學生的體育興趣稱為《體育與健康課程標準》的基本理念之一。淺談幾種學生對興趣的認識。不同水平階段學生心里變化相對也不同，不同環(huán)境，激發(fā)學生的興趣也不同。
關鍵詞：小學體育培養(yǎng)運動興趣。
教材的選編，
課堂的結(jié)構(gòu)設計張馳有度，在設計教案時要有預留出教學高潮出現(xiàn)的時機，引導學生達到思維力度高潮，以達到身體練習的高峰。課堂是一池活水，而不是一潭死水。
我們在層層遞進實現(xiàn)教學目標的同時要善于運用懸念吸引學生，運用對比激發(fā)學生運用結(jié)伴或分組，讓學生相互協(xié)作等等手法，使課堂呈現(xiàn)起伏張馳等變化。
教學方法要兒童化、興趣化和游戲化。
1.兒童化。
兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質(zhì)，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。
2.興趣化。
體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的'興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
3.游戲化。
小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
經(jīng)常在練習中把學生分成若干組，然后給予一定難度的內(nèi)容，如“障礙接力跑”、“看誰先到達”等，對取勝的小組給予表揚，促使每位學生在小群體的影響下，發(fā)揮自己最后的成績，對培養(yǎng)學生堅強的意志力和對環(huán)境的適應能力都是很好的鍛煉。學生在此基礎上會體驗到相互幫助的重要性，而且體會到相互幫助的樂趣。學生在這里會明白集體的力量有多么重要。繼而受到幫助的學生對于體育的學習興趣會更加的濃厚，幫助同學的孩子也會更加的體會到體育課上自己的價值。他們會更加有興趣參加體育的學習。
教學中運用表揚與批評調(diào)動學生學習積極性。
小學生由于年齡小，好動，自制力差等特點，違反紀律，做錯事情的現(xiàn)象是難免的。所以，教學中科學合理地運用表揚、批評結(jié)合德育滲透來調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣的道理和作用，已被越來越多的教師所重視和應用。但，要講究方法，注意場合，方式要因人而異，運用得好能鼓舞學生士氣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣；運用不當，非但不能收到應有效果，還可能引起師生關系緊張，產(chǎn)生對立情緒，給教學工作帶來麻煩。
總之，在教學過程中，教師要大膽進行教學改革，優(yōu)化體育教學過程。改革任重而道遠，我們要進一步加強自身學習，不斷創(chuàng)新，積極改革，認真實驗，為提高學生的身體素質(zhì)而不懈地努力。
參考文獻。
《學校體育學》，《中國學校體育》《體育教學》。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十一
利用語言，激發(fā)學習興趣
提高小學生體育教學質(zhì)量，語言形象化也十分重要。例如，教學走跑跳投項目中，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以根據(jù)學生的感性認識，啟發(fā)性地向?qū)W生提出問題：“同學們見過動物跑跳嗎？”學生回答后教師接著引導：“誰能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導方式，很自然就把學生帶入模仿象行的教學中了。
置身學生，激情煥發(fā)興趣
上課時，我總是穿著整潔的運動服，精神飽滿地站在學生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學中發(fā)現(xiàn)學生完成動作有困難，我能及時地給予幫助和指導。對于有進步的學生及時給予表揚、鼓勵；對于表現(xiàn)好的學生，動員大家向他學習。注意用自己的語言活躍情緒，感染學生，激發(fā)學生的興趣。
利用電教，調(diào)動興趣
在課的開始階段，我們把收錄音機等電教器材帶入體驗課堂，讓學生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學生的興奮點收回到體育課中，使學生盡快地進入角色，而且使學生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學生增強了體質(zhì)，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強趣味性
“擲沙包投準”這個項目，多數(shù)學生不感興趣。對此，我們可以以游戲的方法，在場地上畫幾個正方形并寫上數(shù)字，讓學生進行游戲，看誰能投中25號數(shù)字，投中的給予加分鼓勵。學生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。
內(nèi)容故事化，吸引學生參與
學立定跳遠時，我們可以編一個小故事：“小牛蛙本領大，捉害蟲保莊稼?！备鶕?jù)故事的發(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學習跳的本領，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時讓學生自己練習雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時便要求學生做向前上方躍起的動作。學生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學習欲望。
總之，要想提高學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量，教師要多采用一些行之有效的教學方法，讓每一個學生都感到上體育課是一種樂趣。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十二
北安市長水河農(nóng)場小學陳昱陽
培養(yǎng)小學生的寫作興趣，提高小學生的作文水平，是小學語文老師經(jīng)常探討的問題。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！墩Z文課程標準》學段目標中就提出“對寫話有興趣”，“樂于書面表達，增強習作的自信心。”新課程倡導的做法是“讓學生不拘形式，自由表達，讓他們充分享受表達的自由”，作文教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，也是語文教學的難點?，F(xiàn)就結(jié)合我的教學實踐談談自己的作文教學體會。
一、閱讀是寫作源泉
興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因，它是最好的老師，是學生作文的內(nèi)動力。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓練不行，寫作能力肯定不會提高，實際上寫作基于閱讀，教師教得好，學生讀得好，才能寫得好?！睂W生對寫作文產(chǎn)生了興趣，就會持續(xù)地、積極主動的專研，以提高寫作文的能力。首先多讀小學生除了語文課本外，要大量、廣泛地去閱讀課外讀物、厚積薄發(fā)，這個時侯不必要求范圍，不必要求掌握了多少，完全是走量，從自己最感興趣、最喜歡的科目讀起，而后，有目的、有計劃地去建議或推薦一些好的書籍，所謂好的書籍是指那些有著深遠意義，百讀不厭的，無論是思想還是精神層面有所收獲的，比如科普類、童話類、經(jīng)典名著等等等，使學生對讀課外書發(fā)生濃厚的興趣。在這個過程中，也不要要求快，欲速則不達。此時，再建議學生把美好的感受用文字的形式記錄下來，并逐漸養(yǎng)成寫讀后感的習慣。既對讀物產(chǎn)生深刻的認識，又練習了文筆。
二、觀察、活動是習作的有效方法
普遍感到寫作困難，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時引導學生，那么作文教學將會遇到很大的阻力。針對這種情況，作為教師應清除學生寫作文時的畏難情緒，開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)學生的寫作興趣。其次多觀察。觀察是說和寫的的基礎，教學生在觀察中有順序，有主次。觀察大自然的變化；無論是家長還是老師多帶學生去感受大自然的變化，帶動孩子走進那絕美的意境，體會詩人的心境。學校和家庭凝結(jié)起來，多組織學生參加游覽活動，在游覽的過程中有目的的去啟發(fā)學生抒情、擬人的表達手法。
學校校內(nèi)課外活動的組織，每當活動結(jié)束都要求孩子去寫，把自己所看到的，想到的，聽到的都寫出來，反復的看、聽、寫的過程中自然會得到提升。要引導學生樂于寫，勤于寫，寫自己的.生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，以此提高自己的寫作水平。因此根據(jù)小學生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有趣的游戲》這篇作文之前，我有目的地組織學生參加各種有趣的游戲。如：老鷹捉小雞和貼鼻子等。寫作時，先在班上進行口頭訓練，鼓勵學生人人參與，把活動過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束。在此基礎上進行書面訓練，學生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。
三、指點習作方法，掌握作文知識
提高小學生的作文水平，除了多讀多寫，還應掌握一定的作文知識。這方面的訓練我主要是通過兩個途徑來實現(xiàn)的。一是每兩周一期的手抄報。學生有很強的好奇心，因此我以報的形式安排了一定的作文知識，潛移默化地教會了學生。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向?qū)W生教授作文知識。小學生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。這兩類文章小學生都應掌握其寫法。
于是，利用閱讀課，我提供了幾篇典型的記敘文，為此，結(jié)合學生的作文寫作實際，開展《怎樣使文章詳略得當》、《怎樣寫典型人物》等專題供學生討論和交流。這樣一來，例文加講解，學生作文能力得到了很大程度的提高。
四、做好批改、講評是激發(fā)學生習作動機的催化劑
能獲得成功和榮譽是誘發(fā)習作動機的重要心理因素之一?？梢哉f讓學生獲得獎勵、品嘗成功是培養(yǎng)和激發(fā)學生習作動機的催化劑，是習作興趣延伸的重要保障。
作文交上來后，我對每個學生的作文都進行認真地批改。在給學生批改作文時，我常用一些激勵性的評語，把學生作文中的閃光點挖掘出來。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學生標出來，讓學生自己修改，培養(yǎng)學生自己修改作文的能力。
碰到好的作文除了應及時表揚外，還可以在全班同學面前讀一讀，投到校報上，激發(fā)同學的寫作信心。在分享習作的過程中，讓其他同學感受一下同學的能力，更好地促進寫作的發(fā)展。
作文教學無固定的模式，小學生作文能力的培養(yǎng)也非一朝一夕可造就的。只有循序漸進、大膽改革創(chuàng)新，小學生的作文水平才能得到提高。是學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫作能力的高低，在生活中的應用是無處不在的，所以，從小就培養(yǎng)其寫作能力是很有必要的，意義也是深遠地。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十三
1．1對體育課認識有偏差。
現(xiàn)在許多女生在體育課中不想?yún)⑴c練習，而把它理解成男生的活動課，女生的自習課。而實際上體育課是一種教育，教育必然會有一些“規(guī)范”的內(nèi)容，如：隊列隊形教學、球類、耐久跑等，這些內(nèi)容單一，學生難以盡興，技術提高有限，女生的自身身體素質(zhì)有偏差，結(jié)果導致學生“厭學”現(xiàn)象。
1．2生理和心理的特點。
隨著年齡的增長，女性生理特征的出現(xiàn)，初中女生參與體育課堂的積極性明顯減弱。怕苦、怕臟、害羞的是他們在體育課堂上最為明顯的反映。如何調(diào)動初中女生參與體育課是每一位體育老師非常頭痛的事情。女生的肌肉數(shù)量少，力量小，下肢比男生略短，脊柱較長，骨盆寬，重心較低，對完成平衡、舞蹈等動作方面較有力。此外，女生的心臟相對小，心輸出量低，心率也比同齡男生要快一些。而胸闊的肌肉發(fā)育差，肩部較狹，肺活量就比不上男生大，呼吸頻率也快一些。身體成分男女更不一樣，女生體內(nèi)脂肪含量所占比例高，而男生則是骨骼、肌肉等瘦體質(zhì)較多，因此，初中階段男女生的運動項目與運動量必須有一定的差別。
1．3體育教學內(nèi)容的安排不合理。
各年級教學內(nèi)容的重復出現(xiàn)。比如：從小學開始就學蹲局踞式起跑內(nèi)容一直到初中等等。教師的教學方法又很相似，缺乏技術、實踐。因而使學生不想考或逃考，厭學心理的產(chǎn)生，由此形成惡性循環(huán)。由于目前人口性別比例發(fā)展的不平衡，女生明顯比男生少，學校男女比例大約是2：1，體育老師為了更好的組織在上體育課時更多的照顧男生這個大群體：緊張激烈的體育教學內(nèi)容安排的比較多，這樣造成了這一小部分的女生在旁邊看男生的表演，有的坐在大樹下聊天，有的到處閑逛。沒有女生自己喜愛的體育教學內(nèi)容讓她們成了體育課堂的邊緣人。
1．4教學中缺乏自主性和探究性。
體育課是一個教育過程。它具有目的性、計劃性。比如“為什么教”，“教什么”，“誰來教”，“怎么教”，“在哪里教”等等。在以教師為主導的.前提下，學生互教、互幫、互學和自選內(nèi)容已不存在。使學生感到體育教學的強制性，因而產(chǎn)生厭學。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十四
“興趣是最好的老師”。心理學表明：學生只要對一種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會鍥而不舍地主動去探索和研究。因此培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃厚興趣，對培養(yǎng)學生主動探究知識、優(yōu)化教學效果具有重要的意義。
怎樣才能提高學生對數(shù)學的興趣，激發(fā)學生自主探索的欲望，發(fā)揮他們的自主性，從而提高教學效果呢？其實可以從以下幾個方面著手：
一、明確學習的目的，激發(fā)學生的學習興趣。
運用生動的事例，加強對學生進行學習目的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），使學生明白掌握知識、技能對自己、對國家的意義，增強了目標指引性，初步激發(fā)了學生的學習興趣。
二、加強數(shù)學教學生活化，進一步提高學習興趣。
在教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，從孩子的心理特點出發(fā)，設計孩子感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學生的求知欲，讓學生感受學習數(shù)學的樂趣。同時加強數(shù)學應用的教學，使學生在解決實際問題的過程中，感受到知識的力量，感受到成功的樂趣，進一步激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
數(shù)學教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家漢斯.弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。”因此，在數(shù)學過程中，教師應該充分利用學生的認知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學的實際，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。把例題生活化，讓學生易懂易學。例如：在教學“三角形的面積計算”時，我先幫學生整理紅領巾，然后問學生：“我們天天戴著紅領巾，誰知道它的面積是多大？誰愿意幫助我算一算？”于是學生除下紅領巾，分工合作忙于量度長度和計算起來，由于紅領巾是日常用品，學生很熟悉，容易接受，又親身參與了學習探索的過程，學習數(shù)學積極性也大大增強了。通過類似與生活密切相關的問題，幫助學生認識到數(shù)學與生活有的密切聯(lián)系，從而體會到學好數(shù)學對于我們的生活有很大的幫助，無形當中產(chǎn)生了學習數(shù)學的動力。
除此之外，在教學新課時，以趣味化引入，激發(fā)學習興趣。如教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”一課時，我借鑒黃愛華老師的'“猴王分餅的故事”引入，取得了非常好的教學效果。
三、選取適度的教學內(nèi)容，讓學生體驗成功的樂趣。
太容易或者太困難的內(nèi)容都會使學生喪失學習興趣，因而在教學內(nèi)容方面要保持一定的難度和新度，讓學生覺得有點挑戰(zhàn)性，又讓他們跳一跳，摘得到桃子。在選取教學內(nèi)容時，充分考慮學生已有的知識和生活經(jīng)歷，在此的基礎上，引伸出新內(nèi)容，保持知識的系統(tǒng)性、連貫性和一定的教學梯度。然后讓學生去嘗試探索，讓學生付出之后有所收獲，既讓學生親身經(jīng)歷學習的過程，同時又讓他們體驗到成功的樂趣，從而充滿了學好數(shù)學的信心。
四、學以致用，形成持久興趣。
[1][2]
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十五
摘要：本文分析了體育興趣對留守兒童的重要性，以及眾多留守兒童對體育鍛煉不感興趣的原因，并得出相關結(jié)論，以加深教學管理者的認識。促進留守兒童課程設置的合理化調(diào)整。
關鍵詞：留守兒童；體育；重要性；原因；解決方法；結(jié)論與建議
1體育興趣對留守兒童的意義
（1）體育行為是兒童成長發(fā)育的基礎，特別對于農(nóng)村留守兒童。一旦留守兒童產(chǎn)生了強烈的體育興趣，他就會為體育活動而樂此不疲?！芭d趣是最好的老師”，有了體育興趣，就不需要體育教師去督促他們練習，體育已成為他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獌?nèi)容。留守兒童就能從體育活動中獲得更多的樂趣和釋放天性。能更好的度過父母缺失帶來的不安全感。
（2）體育興趣是兒童心理健康的有力保證，特別是農(nóng)村留守兒童。尤其突出。孩子們?nèi)鄙袤w育鍛煉會造成許多心理問題。因為身心是統(tǒng)一的，許多心理問題是由身體問題引起的，生理基礎出了問題，必然要在心理上有所反映。在目前的社會形式下，農(nóng)村留守兒童面臨著社會、家庭、學校的種種壓力，再加上父母缺位，家庭環(huán)境缺失。不少留守出現(xiàn)不同程度的心理問題。這已經(jīng)是現(xiàn)今中國社會的共識。留守兒童青少年異常行為突出，在人際關系、情緒穩(wěn)定性和學習適應方面的問題尤為突出。有焦慮不安、恐怖、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒的比例在留守兒童中尤其高。體育興趣可以讓孩子們面對緊張的學習，改善適應環(huán)境的能力，對生活充滿熱情，感受團隊精神的相互關心與合作，協(xié)調(diào)人與人之間的各種關系，能更好的適應寄宿學校的群居生活。在父母缺位的情況下能順利度過成長期。還可以使孩子們在豐富的體育活動中感受大自然的新鮮空氣和輕松、愉快的情緒，同時在體力上也可以促進全身的血液循環(huán)，加強新陳代謝，改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控能力，幫助消除學習所帶來的體力和心理疲勞，喚起自信心和自尊心，獲得健康的自我感和人格。
2留守兒童對體育課不感興趣的原因和解決方法
（1）體育教學方法單一、內(nèi)容枯燥，設備差，人多場地??；學生自身能力差，對體育沒有足夠的認識，體育教師自身素質(zhì)差積極性不高。體育課的比例也不合理。事實表明：對體育課不感興趣的留守兒童是少數(shù)，他們不愿上體育課的原因是多方面的，但主要原因是教學形式、內(nèi)容、方法呆板枯燥，體育設施差、場地小，學生自身素質(zhì)差等。作為體育教師，結(jié)合學校實際，因地制宜，增加體育游戲的玩法，提升體育課的吸引力和感召力。
（2）體育活動課要有選擇性地開展，激發(fā)學生的主體參與。根據(jù)國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定，國家教委頒布了（96）1號文件，提出全面落實素質(zhì)教育，逐步推廣落實體育兩類課程整體教學改革，根據(jù)這一文件精神，我國對體育兩類課程整體做出改革，主要教學目標、教學內(nèi)容、教學時數(shù)和比例做了較大調(diào)整，有三分之一的課程改為“體育活動課”。在體育活動的教學過程中，孩子們喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排比例增加，突出“體育活動課”以活動為主的教學特點，使孩子們在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)了學生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。這樣，既改變了基礎體育教學中單純對學生傳授知識和技術、發(fā)展體力的身體教育觀念，又改變了教師強制灌輸，學生機械再現(xiàn)的'教學方法?；顒诱n進行了大量的運動實踐，在實踐中了解了一些體育競賽知識和規(guī)則，并體會到體育知識和技術的重要性，從而更好地激發(fā)了孩子們鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了孩子們參與體育活動的意識、能力和習慣，讓“教”與“學”結(jié)合了起來，并達到了預期的效果。
3結(jié)論與建議
大部分的留守兒童還是是喜歡上體育課和有組織的體育活動的，只是對教學內(nèi)容具有一定的選擇性。要提高留守兒童對體育教學的興趣，不但要提高教師自身的素質(zhì)，完善教學藝術，達到寓教于樂的教學效果。還應該結(jié)合留守兒童的生活實際。體育課不能僅僅局限于正規(guī)課程設置。充分利用先用條件。能動性的發(fā)揮周邊環(huán)境的作用和孩子好動的特點。
（1）改變體育教學中單純傳授知識技能，發(fā)展體力的身體教育觀念，以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育。參與性是學生在認識事物、探求真理的過程中所表現(xiàn)出的最基本的情感體驗。在體育教學中，教師應經(jīng)常結(jié)合所授教材內(nèi)容，提出創(chuàng)新性的方法，讓孩子們更加積極的參與進去。
（2）改變體育教學中灌輸，機械再現(xiàn)的教學方法。孩子們是教學的主體，學習的主人，應實行教師主導與學生主體相結(jié)合的教學形式，在選擇和運用教材教學時，力求新穎和多樣化，并把多樣化和實效性緊密地結(jié)合起來，不能局限于課堂完成教學任務。應該是為課后的主動娛樂和游戲打好基礎。例如：籃球的行進間運球的教學時，不應該每次課都圍繞在單調(diào)的直線運球上，而應該在掌握直線運球的基礎上，不斷地改變練習方法，逐漸地將直線運球改變?yōu)榍€運球，以至變向運球。這樣，孩子們在時時更新練習方法要求的情況下，會不覺疲勞地完成教學任務，激發(fā)學習積極性，從而達到教法的多樣性和學法的實效性。
（3）呼喚全社會對留守兒童寄宿學校體育教育的重視。目前，農(nóng)村體育教師社會地位低下，農(nóng)村留守兒童寄宿大部分學校雖有運動場館，但設備簡陋，體育經(jīng)費嚴重不足，加之有些學校領導體育意識淡薄，過于關注人身安全。這大大損害了廣大體育教師的積極性。要具備高水準的體育師資隊伍，就需要社會各界的支持和理解。
（4）體育教育的大廈不能建立在“沙灘”上，留守兒童數(shù)量龐大，他們的身心健康是關系到社會健康發(fā)展的重大問題。在家庭和親情缺位的情況下。國家花了很大的力氣在全國建立并推進了留守兒童寄宿制學校的建設和發(fā)展。這在基本層面上解決了部分留守兒童無人看管無法上學的境地。但是長期缺乏家庭和親情的環(huán)繞。留守兒童暴露出的心理問題不可小覷。而這些不是把孩子們局限在校園和教室就能解決的！恰恰是良好的游戲和體育氛圍能很大程度上緩解這個問題。體育教師不應該成為“教書匠”，而是學者型的人類靈魂的工程師，當務之急，我們的教育管理者不是簡單的給孩子們一個生活環(huán)境那么簡單，加強體育老師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，不能認為體育課容易教，只要帶領學生跑跑跳跳就成。要增加體育課的比例，豐富體育生活。把體育貫穿到留守兒童的日常生活中去。體育教育一門科學，在當前應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，更應加強對它的研究與探討。
參考文獻:
［2］胡家國．體育游戲在中學體育教學中的合理應用．2011（1）．
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十六
論文摘要:針對現(xiàn)階段重點高中學生的體育興趣進行調(diào)查研究，并對教學狀況提出相應的應變措施，使大部分學生都能樂學、善學，在體育活動中投入熱情，輕松愉快地完成教學任務，并在課余能積極地參與體育運動，使學生身心得到鍛煉，使體育課成為他們學習的樂園。
問題的提出：近階段以來，很多人都在說：學生喜歡體育卻不喜歡上體育課。問：為什么？似乎都會說：教材不符合學生的需要，不符合學生的興趣。說學生都不喜歡上體育課，是夸大其詞；但是說有些學生不喜歡上體育課，卻是事實，必須敢于正視，敢于全面客觀地分析教學中存在的問題。
通過調(diào)查分析，學生不喜歡上體育課的原因是多方面的，有教學內(nèi)容問題、教師問題、教學條件問題、以及學生個人的一些問題。特別是到了高中階段，部分學生對體育課持消極態(tài)度，教師就要對特別關注這一部分學生，加以正確地引導，以培養(yǎng)他們的興趣。故此，就需要全面了解學生（了解學生對體育的認識，了解學生的興趣愛好），有針對性地進行教學管理，采用新穎有趣的教學方法，精心準備好每次課，與學生建立友好地關系，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，并能結(jié)合教學內(nèi)容開展興趣教學。
教師還要在平時注意自己的言語與行為，通過各種方法提高自己的業(yè)務水平與自身修養(yǎng)，在學生的面前樹立良好的形象，讓學生信任老師，只有這樣，才能培養(yǎng)學生的興趣。我們在教學中，要經(jīng)常采用一些新穎有趣的教學方法以及用游戲比賽的形式，吸引學生，讓學生獲得成功，使他們有成功的體驗，則對體育課更感興趣。學生在課余時間對體育理論知識的關注程度不大，這時就需要教師在上課期間給予正確地引導，可通過學生喜歡看體育比賽來增強學生的體育興趣，又可利用學生比較喜歡參與體育運動的這一特點，加以正確引導，使學生的興趣更濃厚。精心安排教學內(nèi)容，發(fā)展學生的興趣,高中階段，我們在教學中可以根據(jù)高中生的生理、心理特點，精心安排教學內(nèi)容，有針對性地教學，發(fā)展并培養(yǎng)他們的興趣愛好。
我們在教學中，可在了解學生的興趣的基礎上，多安排他們喜歡的運動項目，如球類，但也要通過個別訪談及分析的方法，了解原因并加以分析，予以解決，通過分析認為：教學方法比較陳舊；教學氣氛比較單調(diào)枯燥；教師要善于渲染課堂氣氛，使得學生漸漸地喜歡上這一運動。例如，耐久跑教學是一項比較枯燥單調(diào)地教材，在練習中，學生也特別不喜歡這個項目，經(jīng)常以各種理由來搪塞，故此教師要在教學中，改變教學手段，可以采用越野跑、超越跑等形式，讓學生在校園內(nèi)或校外公路上進行跑步，并可根據(jù)學生的體質(zhì)狀況安排距離的遠近，這可以大大提高學生的積極性，但一種教學手段不能從一而終，必須經(jīng)常變化。加強教師自身修養(yǎng)，發(fā)揮教師的人格魅力，培養(yǎng)學生的體育興趣作為一名體育教師，首先要了解學生喜歡什么樣的老師，老師應該怎樣做才能吸引學生，引起學生的興趣，并努力爭取成為學生喜歡信任的老師。曾有同仁作過調(diào)查，得出高中學生喜歡的體育教師的前十項條件是：幽默風趣；和藹可親．容易交往；認真負責；不打罵學生．脾氣好；專業(yè)水平高；關心愛護學生；嚴肅；多給一些自由活動時間；嚴格要求；能夠與學生一起活動。因此，教師要不斷加強自身修養(yǎng)，熱愛學生，關心學生，具有高度的責任感事業(yè)心，使學生學有所得，學有所樂，并在課余時間要經(jīng)常進行培訓，充實自己，使自己不至于落伍，在素質(zhì)教育今天，發(fā)揮體育教師應有的作用。
建立和諧融洽的師生關系，點燃學生的學習興趣“興趣是最好的老師”。在體育教學中，師生間建立融洽的情感是培養(yǎng)與激發(fā)學生體育興趣的先決條件。學生中有90％的同學愿意與老師多多接觸，因此，教師可通過教學時與學生一起活動，以及找時間與學生聊天，感知活動量的大小和運動負荷是否符合學生的.實際，對學生的身體是否起到鍛煉的作用；也有利于教師的及時指導，有利于學生形成正確的動力定型，使學生少走彎路；并可以保持良好的體形，體育教師健美的體魄本身就是一種感召力，能吸引學生積極參與體育鍛煉，也能讓學生體會到鍛煉身體的好處。和學生聊天，則可以了解到學生的興趣愛好，與學生一起討論則有利于教學的開展，使師生之間的關系在不知不覺中達到相互信任，相互鼓勵，建立起融洽的師生關系，只要體育教師敞開心菲，熱情地與每一位學生溝通，那么一定會受到學生的擁戴。在體育教學中，教師要注意對學生的情感進行積極地調(diào)控體育教學的情感，是指教學雙方在教學活動中所產(chǎn)生的，與個人需要得到滿足相聯(lián)系的心理體驗。西德體育教學專家?？藸栐谠u價體育課的質(zhì)量時提出兩條簡單的標準：一是“出汗；二是“笑。出汗的意義不難理解，但笑是心理健康的標志之一，是心情愉快的表現(xiàn)，有了積極喜悅的心理，體育課自然會收到事半功倍的效果。積極的情感是以激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)展個性，提高活動能力和創(chuàng)造力。老師可以通過對自己的情緒進行積極地調(diào)控來感染學生，使教學氣氛生動活潑，從而引起學生的興趣，達到提高教學質(zhì)量的目的?？赏ㄟ^以下途徑激發(fā)學生的興趣，首先要轉(zhuǎn)變學生的消極認知，要使學生進一步明確體育學習的目的意義，樹立正確的體育觀，克服體育學習無用的觀念，糾正對體育學習厭煩、輕視的態(tài)度，調(diào)整學生參與體育活動的心態(tài)；培養(yǎng)學生的自信心，要使學生明白她們體育學習的潛力——獲得能力的潛力是很大的，遠沒有挖掘出來，要結(jié)合學生實際情況給學生設置具體、可控、個體化、可操作性的學習目標，讓學生都能體驗到成功；積極鼓勵，肯定暗示，應給予學生積極、肯定的暗示，對學生的心理給予積極的影響，還應培養(yǎng)學生發(fā)展積極、肯定的自我暗示，用肯定的語詞來激發(fā)自己，控制心理和生理反映，使學生的情感得到積極的調(diào)控。
讓學生嘗到成功的喜悅，激發(fā)體育興趣學生通過自己的努力并取得成績時，他會對成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極的情感體驗并對此項體育活動更加感興趣。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！碧貏e是體育差生，他們因自己差而不愿意參與體育活動的占大多數(shù)，只要降低他們的學習標準，使他們獲得成功的機會與其他同學一樣容易，那么他們的積極性肯定大大提高。因此，在體育教學中，就要設法使他們獲得成功，如：在單杠教學中，可以通過降低單杠的高度，使他們感覺到過杠很容易，讓他們相信自己能完成，并且能出色地完成，而且還會向更高的目標進軍。經(jīng)常性地鼓勵表揚學生，激發(fā)學生的學習興趣鼓勵就是通常所說的調(diào)動積極性，就是引起需要激發(fā)動機，促使學生實現(xiàn)目標的心理過程。
由于高中生的自尊心強，一部分同學還有畏難心理，在適當?shù)臅r候使用比較恰當?shù)墓膭顣W生有很大的幫助。據(jù)調(diào)查有90％的學生希望受到老師的鼓勵，其中有25%的學生是非常希望得到老師地鼓勵與表揚，并表明，如果得到老師的鼓勵表揚，那么他們學習的積極性就會大大地提高。故在體育教學中，要經(jīng)常使用鼓勵，但不能敷衍了事，做到公平合理，恰到好處。比如精神鼓勵特長鼓勵等等，使學生稍有進步就進行恰當?shù)墓膭?，讓學生在任何時候都能鼓起學習的興趣。并且在鼓勵時，要注意語言準確幽默恰到好處也要做到客觀、公正、無私。結(jié)論、在今后的體育教學中，對學生進行全面了解，了解學生的興趣所在，根據(jù)以上的分析與討論，有針對性地教學，做到有的放矢，點燃學生的體育興趣，并加以培養(yǎng)，使學生學有所成。從調(diào)查中得出，在體育教學中，對學生影響最大的可謂是“教師”，教師的教學手段與方法、教學態(tài)度、教學方式?jīng)Q定著學生對體育教學的興趣，故此，需要教師不斷地提高自己的能力，改變教學形式，加強自身修養(yǎng)，成為學生愿意參與體育活動的動機。
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