總結(jié)美食探索，記錄下口味和心情的交織。在總結(jié)中，我們需要客觀地反映事實，不夸大和縮小問題的嚴重程度。推薦大家閱讀一下下面這些總結(jié)案例，或許對你的寫作有啟發(fā)。
遠程培訓(xùn)體會篇一
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集信息,包括圖片中的信息,同樣學(xué)會收集文字信息，低年級的.孩子對文字不敏感,可是在高年級段你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對圖片中的信息不敏感,只關(guān)注文字信息比較多，這就需要我們教師在教學(xué)中經(jīng)常滲透兩種收集信息的方法。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為我打開一個敞開、明亮的世界,讓我暢談教育的心得體會,議論教學(xué)中存在的問題,思考讓教學(xué)更有效的對策。
遠程培訓(xùn)體會篇二
透過參加遠程研修，我受益匪淺，無論是在思想認識上，還是知識體系建設(shè)反面、方式方法教學(xué)技能等方面，我都有不同程度的增強和提高，對自己從事的教學(xué)工作起到了良好的促進作用。
透過近段時間研修學(xué)習，從思想深處讓我們認識到“終身學(xué)習”的重要性，這天，人類已進入到信息時代，科學(xué)技術(shù)日新月異，新生事物層出不窮，社會信息急劇增加，知識推陳出新的周期不斷縮短，我們不可能用老知識解決所有新問題，所以，用心地深入學(xué)習、給自己時時“充電”，才能讓我們占據(jù)信息知識的前沿，才能使我們在教育教學(xué)工作中游刃有余，而遠程研修則給我們帶給了這樣一個學(xué)習、交流與提高和應(yīng)用的良好平臺。
遠程培訓(xùn)為我們帶給了豐富的專題講座、優(yōu)秀的案例、專家的評析等，使本來枯燥的學(xué)習、抽象的資料變得生動、易懂，優(yōu)秀的案例使我們能感受到課堂上的氛圍。透過這些提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間。透過網(wǎng)絡(luò)，我們可簡單地學(xué)習，參與評論給我們增添了許多樂趣，同學(xué)之間能夠互相交流、互相討論，指導(dǎo)老師對我們的一些幫忙和指點更是我們尤為需要的。
“學(xué)習的目的為了應(yīng)用”，透過學(xué)習，我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。對照自己以往的教學(xué)運用，我認識到對所教教材才是一個初步的了解，體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中，要著重加強對教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，認真講課，用心研究課型，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生能充分接收新的知識信息，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展學(xué)生其他方面的素質(zhì)。為以后走向社會、融入社會、服務(wù)社會、打下深厚而堅實的基礎(chǔ)。
培訓(xùn)是短暫的，但好處是深遠的，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。因此，我們要認清自己肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)道德信念，為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。
遠程培訓(xùn)體會篇三
我有幸參加了江西教師網(wǎng)的遠程研修平臺培訓(xùn)，真的欣賞了山那邊的迷人風景，看到了真理冰山的一角，找到了指引我們前進的導(dǎo)向標。雖然只有短短的.時間里，我們有幸涉獵了教師研修平臺為我們安排的豐富多彩的學(xué)習內(nèi)容。緊張而充實的時間匆匆過去了，我們這群上下求索的教師，尚覺意猶未盡。細細的回味這些天的一點一滴，仿佛再次徜徉在知識與真理的海洋里。欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。自從參加網(wǎng)絡(luò)遠程研修以來，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。通過學(xué)習，使我大開眼界，深受啟發(fā)。我深刻體會到，教師新課程遠程研修活動，對澄清課程實施中的基本理念，提高對課程改革的認知具有重要意義，對促進課程改革的有效性，提升教師的課程意識和教育教學(xué)行為方式，建立網(wǎng)絡(luò)教研模式，都具有十分重要的意義。
它讓我融入了一種求學(xué)的氛圍，不學(xué)習就要落后，不進步就得被淘汰，各位學(xué)員思維活躍，團結(jié)互助，開放而又嚴肅，競爭而又寬容，形成了良好的氛圍，擴大了專業(yè)視野，使自己足不出戶就能夠與更多的同行進行異地交流。培訓(xùn)中不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長自己的專業(yè)知識。其次，這次培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機遇，要知道不是每一朵花都能迎風怒放，不是每一塊金子都有機會閃光。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我一個鍛煉自己的平臺。
制定教學(xué)目標固然很重要，但是關(guān)鍵是能否有效的實施。讓每節(jié)課都能達到預(yù)期目標是非常不易的，因為學(xué)生個體有差別，他們的思維活躍且獨特，有些時候讓老師措不及防。首先我們必須做到吃透課程標準，制定了適合學(xué)生的切實有效的教學(xué)目標，學(xué)會把眼光放遠，才會游刃有余，做個優(yōu)秀的、幸福的老師。
在學(xué)習過程中，我做了一些聽課記錄，寫了許多研修日志，記錄專家的精辟論述和有效的教學(xué)策略，物化自己的學(xué)習反思和心得體會，以便有甄別、有選擇地汲取專家講座的精華，并內(nèi)化為自己的教學(xué)理念，逐步形成自己的教學(xué)風格，不斷提高語文教學(xué)水平。
通過網(wǎng)絡(luò)，與各位專家交流，與各位同仁溝通，讓思想碰撞思想，使智慧啟迪智慧。自己從中認識到在語文教學(xué)中的不足，懂得了作為語文教師的職責，更加堅信能走好小語這條路，感謝專家教授的培訓(xùn)，感謝這次遠程培訓(xùn)，感謝輔導(dǎo)教師，正是因為有你們的堅實后盾，我們才會滿載收獲。
遠程培訓(xùn)體會篇四
年7月15日至20日，我在本學(xué)校通過互聯(lián)網(wǎng)參加了年初中教師集中遠程研修活動。通過六天的學(xué)習，我感受頗深，受益匪淺，同時也倍受打擊。收獲的是又再次為自己充電補充能量，為今后在職業(yè)上的進步打基礎(chǔ)。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的日臻成熟，我們已經(jīng)逐步進入到信息的時代。幾乎每個家庭都或多或少有了先進的電子產(chǎn)品，另外單純的課本展示和板書已經(jīng)不能滿足對學(xué)生視覺上的刺激，將信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)過程中是一種必要也是一種趨勢。
研修過程中，全部點評116條，發(fā)表作業(yè)3篇，被指導(dǎo)老師推薦1篇，研討發(fā)言6條，作業(yè)點評11條，提問1條，回答1條。研修結(jié)束之際，回顧自己的所作所為，收拾知識的背囊，發(fā)現(xiàn)收獲了不少新的專業(yè)詞匯及其解釋，還有些潛移默化的經(jīng)驗體會。
關(guān)于本次的研修體會，我將沿著本次研修的規(guī)范程序、不求多但是精的學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習維度等脈絡(luò)談?wù)勛约旱男牡茫?/p>
首先是一次挑戰(zhàn)，因為前幾次培訓(xùn)都沒有這么多的軟件應(yīng)用，所以這次學(xué)習開始顯得手忙腳亂，學(xué)習初始是有壓力的。程序規(guī)范，體現(xiàn)在每個模塊學(xué)習都是按照先導(dǎo)讀找到學(xué)習的意義和基本概況，再研習相關(guān)的知識架構(gòu)，最后做作業(yè)和測試題達到鞏固的效果。
第一天的我是興奮的，因為我不僅僅把這個學(xué)習當作一項研修任務(wù)，而是看成一個充電學(xué)習的機會。本身又對電腦操作不是太熟悉，所以害怕出現(xiàn)不必要的失誤。此外，上午研修正式開始，老師們：你找不到這個，他找不到那個，這個說視頻播放不了，那個說我的科目還沒完成，你一句我一句，好不熱鬧。
第二天的我是緊張的，因為模塊三的作業(yè)開始了，主題單元教學(xué)設(shè)計這個題目該如何下筆呢？學(xué)習過程才剛剛熟悉，這就來個難題作業(yè)。得知的消息是，后面的作業(yè)內(nèi)容都是根據(jù)這個再拓展發(fā)揮，于是更加的緊張。如果這里選擇錯誤，那么后面的課題也就跟著得不到好的評論。
第三天的我也還是緊張的，因為作業(yè)設(shè)計的不算完美。第四天的我是輕松的，因為對于本次學(xué)習的程序已經(jīng)熟悉到不能再熟的地步。隨后的日子，我有了更多的時間去思考，更多的空間去發(fā)揮自己。
其次是一種習慣。成功是一種習慣，失敗也是一種習慣。如果習慣了成功，那么任何事情都不是問題。不求多但是精的學(xué)習內(nèi)容，這次學(xué)習我選擇的題目是初一下半學(xué)期的《二元一次方程組》。從做模塊三的作業(yè)，再到模塊四的研究性學(xué)習，最后是模塊六的評價作業(yè)，全部按照研修的指導(dǎo)思想逐步研究《二元一次方程組》，細致細致再細致。湊著這次學(xué)習，可以說我把這一單元的東西徹底的弄明白了。明白了所有的知識點，明白了知識點與知識點間的銜接，明白了其與后繼課程的關(guān)系。
最后是一種智慧。一名老師知道的很多，可能會很多的知識架構(gòu)和知識銜接技巧，但是不會管理課堂，就等于自己的知識和內(nèi)容不能被學(xué)生吸收。在研修課堂中，組織者有意安排了如何管理課堂的技巧學(xué)習。通過認真研讀，學(xué)會了怎么去管理班級，怎么去管理課堂。
學(xué)無止境，我還有很多要學(xué)習。這次培訓(xùn)的結(jié)束也是成長才剛剛開始。我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如使用相關(guān)的軟件工具，相信這是我成功的開始。多學(xué)一點就是挑戰(zhàn)，讓我們共同迎接。加油！
遠程培訓(xùn)體會篇五
x年的暑假，加入了中小學(xué)遠程教師培訓(xùn)的活動，讓這個稍顯炎熱的假日覺得異常的有意義，從知名教授的講座到一線名師的經(jīng)驗，從高深專業(yè)的理論到精典個案的解析，從精彩的互動交流到激烈的學(xué)員論壇，我們收獲著、感動著、反思著……這次培訓(xùn)讓我深深地感受到：這不僅僅是一次教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們內(nèi)心深處的點點塵埃，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理，讓我的審美能力和教育教學(xué)技巧都得到了極大的提高。國家第二次利用網(wǎng)絡(luò)方式將吉林省美術(shù)教師進行大規(guī)模培訓(xùn)，通過學(xué)習使我們美術(shù)教育工作者在美術(shù)教育理論、專業(yè)技能、課堂教學(xué)等方面都有了很大的提高，也更深層次的認識到了作為美術(shù)教師的責任。
一位老師在研修日志里有這樣的話語：學(xué)習是一個人一輩子的事情，帶著樂趣去學(xué)它，一生將會變得豐盈而充實；而倘若把學(xué)習當成一種負擔，那只會成為你一生的缺憾。其實，學(xué)習是一件無比快樂的事，也是一種享受。我也有同感。本次培訓(xùn)，不但全面而且細致、精辟。既有各領(lǐng)域的專家在理論方面的精彩闡述，又有課堂實錄、教學(xué)案例供參與培訓(xùn)的教師觀摩、學(xué)習。多位教育名家的講座不僅帶給我全新的教育理念，還有情感的熏陶、精神上的享受、心靈的震撼以及思維火花的碰撞。下面將我的一些親身參與的體會和心得與大家交流，希望對大家有所啟發(fā)與幫助：
從教師變成學(xué)生，不禁懷念起以前的讀書時光，懷念讀書時的美好點滴，不想這次培訓(xùn)也將成為我記憶中揮之不去的美好時光，讓我在以后的時間里多了美好的回憶?？吹脚嘤?xùn)課程的第一感覺便是密密麻麻安排了很多內(nèi)容，想想將要接受這么多內(nèi)容的培訓(xùn)，心中不免有一絲擔憂，但是后來證明，這是一步步的階梯，讓我們慢慢登上這新課程的列車，將帶著我們駛向美好的前方。
我雖然是一名中學(xué)美術(shù)教師，雖然美術(shù)學(xué)科長期處于邊緣學(xué)科地位，得不到高度重視，作為一名美術(shù)教育工作者，我對搞好美術(shù)教育教學(xué)工作還是信心十足，并且在不斷尋求機會通過學(xué)習來提高自身素質(zhì)。因此，自參加這次國培后，我立即行動起來，從思想上實現(xiàn)了從教師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心請教老師和同行，又能根據(jù)美術(shù)培訓(xùn)班的培訓(xùn)計劃，安排好自己的培訓(xùn)時間并結(jié)合自己的實際情況，制定出了自己的學(xué)習計劃，做到了每天做好什么，完成什么的準備。并且在學(xué)習過程中服從統(tǒng)一管理、嚴格遵守各項規(guī)章制度、高質(zhì)量的完成了本次學(xué)習測試、作業(yè)任務(wù)，得到了班主任教師和同行的高度評價。
嚴格按照培訓(xùn)計劃中的課程安排，有步驟的培訓(xùn)，不超前不滯后，保證學(xué)習的有效性。我們美術(shù)班采取的是集體加分散的學(xué)習方式，既符合實際，又提高了學(xué)習效率，取得了良好的效果。在學(xué)習中我們建立了學(xué)習群，在輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，每一階段的學(xué)習完成后，我不僅在學(xué)校進行集體研討交流學(xué)習經(jīng)驗，研討學(xué)習內(nèi)容，收集資料、提煉出有學(xué)術(shù)價值的問題，而且還在美術(shù)班級論壇上也進行了經(jīng)驗交流，互通有無，并將提煉出的有學(xué)術(shù)價值的問題，請教央館專家進行解決，并能積極參與專家的數(shù)次討論。在討論中，每位學(xué)員都能積極主動參與討論，暢所欲言，氣氛活躍，這種有效的學(xué)習氣氛，充分調(diào)動了每一位參訓(xùn)教師的積極性。
這次“國培”雖然只有短短的十多天的經(jīng)歷，但對我影響深遠。首先作為一名基層教師我能參加理論深度的講座而感到幸運，利用這次會做了很好的提煉與總結(jié)，并與廣大一線教師進行了交流，之后還對“教學(xué)評價”的意義與具體教師操作方法進行了反思，用更高的標準來指導(dǎo)和要求自己的教學(xué)和教研。同時，我又從兩位專家那得到充電的機會，感受到國家級培訓(xùn)的實際意義，對今后的教學(xué)教研工作有很大幫助。更重要的是我又認識那么多的新朋友（全體參培的老師），相信有他們的陪伴和鼓勵，我們會一起進步，一起成長，達成“國培計劃”的最終目標。
通過這次對美術(shù)新課標的培訓(xùn)，使我在教學(xué)方法、教學(xué)觀念及教學(xué)資源的利用上都受到了很大的啟迪，素質(zhì)得到了一次次量的積累與質(zhì)的提升。這次培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高，不斷地去踐行。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，將汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個新臺階。
遠程培訓(xùn)體會篇六
遠程培訓(xùn)馬上就結(jié)束了，回顧這段日子，雖說有辛苦，有汗水，更多的是喜悅、欣慰和收獲，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、 我的收獲
遠程培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習先進教學(xué)方法的平臺，為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學(xué)習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間。而實時視頻教學(xué)更是使遠在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)，無論在何時何地我們都可輕松地學(xué)習，參與網(wǎng)絡(luò)評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學(xué)到很多知識，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。
遠程培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習觀念，更加了堅定養(yǎng)成終身學(xué)習的習慣。遠程培訓(xùn)使我開闊了眼界，豐富了知識，結(jié)識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。通過學(xué)習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學(xué)的教育觀。在新一輪的課程改革中，我會利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，做課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調(diào)控和自我改進學(xué)習的功能。
遠程培訓(xùn)為教師提供了一種終身學(xué)習的機會，這個機會來自于專業(yè)發(fā)展所蘊含的學(xué)習精神—一種探究的精神，對教學(xué)實踐的探究，對學(xué)習的探究，對更廣泛的領(lǐng)域的知識和理解的探究。有了這種探究的精神，學(xué)習必然能夠是終其一生的。
二、我的努力
六天的研修學(xué)習，我堅持每天在線學(xué)習8小時以上，認真研討，發(fā)表評論70余條，每個專題都認真地按要求完成作業(yè)，作業(yè)完成6篇，受到廣大學(xué)員、專家、指導(dǎo)教師的關(guān)注，其中《讓歷史課堂成為課改之花的沃土》、《把世界當做自己的家鄉(xiāng)——亞歷山大東征之我見》、《是英雄？是匪徒？——煮酒論英雄之我心中的雄獅》獲得了指導(dǎo)教師的推薦?？傊篱g自有公道，付出總有回報，我的努力一定會結(jié)出碩果。
三、今后的打算
通過研修，我知道一節(jié)好的歷史課，要有好的起始課來吸引學(xué)生，好的情景來激發(fā)學(xué)生，好的問題來啟發(fā)學(xué)生，好的活動來提升學(xué)生，好的方法技巧來引領(lǐng)學(xué)生。教學(xué)目標應(yīng)“具體化、生活化、操作化”， 教學(xué)情境設(shè)置“寧近勿遠”， 問題設(shè)計“寧小勿大”， 活動設(shè)計（特別是由活動導(dǎo)入新課）“寧缺勿濫”。特別使我明確了一節(jié)好的歷史課的標準，就是“六有”：有魂、有神、有序、有生、有色、有效。在今后的.教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習，運用現(xiàn)代遠程教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學(xué)實踐中，相信課改終將會結(jié)出累累碩果！
遠程培訓(xùn)體會篇七
20xx年11月，我參加了貴州省語文學(xué)科骨干教師遠程培訓(xùn)學(xué)習，40多天的學(xué)習雖然辛苦、忙碌，但也收獲了很多, 回顧這段學(xué)習的日子，感覺培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。一路走下來，有艱辛，也有喜悅和欣慰。從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時的被迫學(xué)習到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課的風采??這一切讓我的收獲變得燦爛無比，更使我充分地感受到了遠程教育的魅力。在學(xué)習的過程中，專家的精彩講述，名師的課堂教學(xué)深深地感動了我。他們的教學(xué)方法，教學(xué)資源的利用，教學(xué)的實施，教學(xué)的評價對我有很大啟發(fā)，我從中學(xué)到了不少知識。這對我今后教學(xué)工作的改進和完善起到了很好的推動作用，也使我增強了提升課堂教學(xué)的信心和勇氣。下面我就來談一談我在這次研修中的一點心得和體會：
一、遠程培訓(xùn)為我開辟了一個廣闊的新的教研天地。
就可以聽到名師授課，完成自己的學(xué)業(yè)。而且學(xué)習、互動、交流隨時進行，體現(xiàn)了“以教師為本，隨時學(xué)習、及時反饋”的宗旨。并且因為有了網(wǎng)絡(luò)平臺的存在，全國各地的一流專家、業(yè)內(nèi)的權(quán)威人士都好像來到了我們身邊，在交流的過程中提高了自己的學(xué)科素養(yǎng)，得到了成長的空間。
遠程培訓(xùn)體會篇八
經(jīng)過遠程培訓(xùn)學(xué)習，聆聽了專家和名師們的課堂教學(xué)實錄和心得，使我感受很深，對課改中初中歷史教學(xué)有了更深入的了解。作為一名新課程改革時代的教師，也使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西，感觸頗多。
歷史學(xué)科是一門綜合程度極高的人文學(xué)科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關(guān)學(xué)科知識。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果，教師應(yīng)在完善自身學(xué)科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平。
首先，教師不僅要不斷地更新學(xué)科知識，還要不斷拓寬自己的基礎(chǔ)知識，特別是在教育理論知識方面要有更深入的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻把芯空摺薄?/p>
其次，教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn)，教育應(yīng)明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生也不再只是變動的受教育者，而是學(xué)習的主體，學(xué)習的自主者，教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)會學(xué)習，掌握學(xué)生方法?！笆菇虒W(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習資源的過程；變成教師針對學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容，選擇不同學(xué)習方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識權(quán)威者的身份說教，而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程，同時，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學(xué)的目標、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動情境，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學(xué)的反思者和研究者，通過課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和手段，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。對于學(xué)生而言，以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習方法逐漸進入課堂。
第一，歷史教材是歷史課程資源的核心，是進行歷史課程教學(xué)的基礎(chǔ)，合理利用與開發(fā)歷史教材，必須吃透教材。教師應(yīng)對教材結(jié)構(gòu)，課文內(nèi)容有一個總體認識；對照課標，找出教學(xué)內(nèi)容的重點難點，了解教學(xué)目標中知識、能力、過程、方法以及情感方面的要求；對教材中輔助材料如課前的'引文、歷史圖片、問題設(shè)計、課后練習等進行深入研究。
第二，教師也是重要的教學(xué)人力資源，教師不僅是教學(xué)資源的利用者，還是重要的歷史教學(xué)資源之一。
第三，學(xué)生是課程的主體之一，對教育教學(xué)具有能動作用，由于學(xué)生對教育具有能動作用，因此有效的學(xué)習本身就是重要的課程資源。教師在教學(xué)過程中必須為學(xué)生提供機會，充分發(fā)揮他們的能動作用，使其在朝目標邁進過程中實現(xiàn)自我教育自我調(diào)節(jié)。第四，課程資源具有多樣性。互聯(lián)網(wǎng)、歷史音像資料、圖書館、歷史遺存、博物館等都是對實現(xiàn)歷史課程目標有利的課程資源，依據(jù)課標要求，教師可以結(jié)合自己的實際情況，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。通過培訓(xùn)，讓我受益匪淺。作為教師既要終身學(xué)習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，更要不斷地從新課程標準、歷史學(xué)科特點、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)。
遠程培訓(xùn)體會篇九
這是我第一次聽喬老師的課，聽完她的課后給我的感受就是原先英語課能夠上的這么生動，這么好?。≡谶@樣的英語課上，不但學(xué)到了知識還玩得盡興。喬老師的課生動搞笑，作為老師我們都被深深的吸引了，更何況是孩子呢。
流程，很有實效性，在今后的教學(xué)活動中我也將學(xué)以致用，活學(xué)活用，更好的把握教學(xué)活動，讓孩子學(xué)得好、學(xué)的樂。
最后，喬老師還分享了六大教學(xué)方法予以更好的教育教學(xué)。這六大教學(xué)法分別是全身反應(yīng)法（tpr）、游戲法、情景法、直觀法、模仿法、創(chuàng)編法。喬老師就每種教學(xué)方法給我們做了詳細講解，個性是在講游戲法時，分享了好多好玩的游戲，和老師們一齊游戲讓我記憶深刻樂在其中。所以，我認為游戲法是最能調(diào)動課堂氣氛的和最受孩子歡迎的一種方法。當然這6種教學(xué)法在不同的教學(xué)活動中是能夠共同應(yīng)用的，每一種方法的應(yīng)用都需要我們站在孩子的角度上用心的體驗感受。
透過短暫的兩個小時的培訓(xùn)，我受益匪淺。不僅僅讓我對英語有了更深入的認識與了解，更重要的是我收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和方法。在今后的教學(xué)活動中，我將把這四步流程和六大方法穿插其中，給孩子一節(jié)生動搞笑的活動，讓孩子體驗到在玩中學(xué)的樂趣和精神。
遠程培訓(xùn)體會篇十
通過學(xué)習，對愛生學(xué)校有深刻的認識和理解。在實施新課程的今天，應(yīng)當如何去愛生呢？這是每一位老師必須思考的問題。愛生學(xué)校的教育理念詮釋了這個問題。圍繞四個維度的學(xué)習我有以下感悟：
在平時的教育教學(xué)中，我們能做到全納，卻不能做到平等?，F(xiàn)在男女平等的原則早以在人們的心中扎下根，但是現(xiàn)實的情況是男生比女生容易受到傷害，在同等條件下犯錯誤，男生受到的懲罰比女生要重、要嚴厲。有極少部分殘疾學(xué)生進入學(xué)校和其他同學(xué)一起學(xué)習，在學(xué)習、生活、活動等各方面和其他同學(xué)有比較明顯的差異，但是老師給予他們的卻比其他孩子可能還要少，甚至是可有可無的。同時師生平等，更是很多時候已不存在。常說：“學(xué)深為師，品高為范?！睅熒g是平等的，老師要放下架子平等對待學(xué)生，把學(xué)生當做自己的朋友平等地相處，老師如果想要學(xué)生尊重你，首先你就要先尊重你的學(xué)生。比如孩子給你的招呼，你一定要回應(yīng)，一個微笑，一聲問好，一個手勢，一個眼神，都可以讓你的學(xué)生感到你在關(guān)注他，而更加敬重你，喜歡你，從小養(yǎng)成學(xué)會尊重別人的好習慣、好品質(zhì)，我們的學(xué)校才會和諧，我們的社會才會和諧。
愛是無處不在，無時不有。作為教師必須具有母親的無私的愛，也要具有父親理性、嚴厲的愛。但是在學(xué)生學(xué)習、生活中犯錯的時候，我們用的最多的是批評，常用成人的眼光和思維在判斷事情的性質(zhì)。沒有站在學(xué)生的角度去思考，沒有走進孩子的心里，去了解事情背后的思想。比如：當一個孩子沒有完成作業(yè)的時候，我們沒有去分析他會不會做，有沒有時間做，而只是看到結(jié)果。當我們真正走進他們的時候，在平時看來很差、很調(diào)皮的孩子，在那時才覺得自己平時是多么的失職，沒有關(guān)注他們，沒有給他們關(guān)愛，沒有走進他們的內(nèi)心。其實他們是多么渴望取得學(xué)習的進步和認可。
在過去的教育過程中，我們深深體會到：要想讓學(xué)生對你說心里話，你得把你的心里話先說出來。陪伴學(xué)生的時間不在于用時多少，而在于用心多少。用心陪伴，可能就是一兩句話、一個眼神、一個動作。我們要學(xué)會換位思考，不要抱怨為學(xué)生付出了多少，而要常常感激學(xué)生使自己擁有了第二個青春。鄭杰校長在“教師要理解學(xué)生的苦衷”中講到：“若你體諒學(xué)生的苦衷，你就會變得更有同情心，你更善良了，你就被學(xué)生從心里接受了，你就握著一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功，同時讓你事業(yè)成功的鑰匙?！蔽覀兌加羞@樣的經(jīng)歷：當所教學(xué)生畢業(yè)后來拜訪曾教過的老師，或從遠方發(fā)一條問候的信息，我們不由自主的會聯(lián)想往事，體驗到教育的成功，感受到青春的活力。
總之，只要我們把愛生當作師德的靈魂，從心靈深處去關(guān)愛每一位學(xué)生，真正把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位中，我們的教育教學(xué)工作就能獲得成功。
遠程培訓(xùn)體會篇十一
在20xx年9月29日至今，我有幸參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，四川資陽小學(xué)數(shù)學(xué)2班培訓(xùn)。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，用心認真地參與了培訓(xùn)的全過程。
在這次培訓(xùn)中我聆聽了韓立福、張大利、張丹等數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一齊進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習，又和本班的教師一齊進行了協(xié)作探討。能夠說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
為期兩個多月的培訓(xùn)學(xué)習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要不斷學(xué)習。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。在這次學(xué)習中我們學(xué)到了不少先進的教學(xué)理念：怎樣備課，怎樣上課，怎樣進行校本教研。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。尤其是過去不敢大膽的相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習。在學(xué)習了“以學(xué)定教，先學(xué)后教”的教學(xué)理念后，我嘗試透過學(xué)生自主學(xué)習，合作交流讓我體會到了教學(xué)的樂趣。在學(xué)習了“觀課議課”后我在我們數(shù)學(xué)教研也進行了嘗試，老師們一下就打破了過去那種人云亦云的模式，大家互相交流互相學(xué)習。
培訓(xùn)既緊張又忙碌，因為在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，透過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。能夠說，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己務(wù)必得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此務(wù)必要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期，尤其是學(xué)校開展的校本教研，都為我們每位老師的專業(yè)成長帶給的展示的舞臺。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。這次國培帶給了十多個“優(yōu)秀課例展播學(xué)習”，這些優(yōu)秀的課例，讓我們開闊了視野，找到了自己教學(xué)的差距。也為我們開展校本教研指明了方向。
在歷時兩個多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，由最初埋怨學(xué)校為什么派我參加，變成這天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，我們班的每一位老師都十分努力，要求我們學(xué)習2880分鐘，但是大家都學(xué)習三、四千分鐘，而且有無數(shù)的帖子，無數(shù)的回復(fù)，在相互的交流與互動中讓我們都有極大的收獲。在此我衷心的感謝我們的班主任謝鳳先老師，因她無私的奉獻，耐心的指導(dǎo)，使我們班51名老師成為一個具有凝聚力的團隊。
最后我引用付燦軍老師的一名話作為結(jié)束語：“永不知足，重頭再來，再度楊帆?！?/p>
活到老，學(xué)到老；不斷學(xué)習，與時俱進！
遠程培訓(xùn)體會篇十二
作為一名一線數(shù)學(xué)老師，就必須對數(shù)學(xué)的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標有了巨大的變化，對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)中，通過學(xué)習小學(xué)數(shù)學(xué)新課標，再結(jié)合具體的教學(xué)實踐，我有了如下幾點體會：
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習自然科學(xué)、社會科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。
在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆娬{(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習的內(nèi)容的應(yīng)用價值能適應(yīng)未來社會生活的需要。學(xué)習數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。既重視實踐能力的培養(yǎng)，又突出創(chuàng)新精神的鼓勵。學(xué)生要好質(zhì)疑問難，喜歡探究問題，好問“為什么”，能言善辯，不管對、錯，都要真實地吐出心里話，同時形成運用不同策略解決問題的初步能力。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性。善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習園地，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習方式。既重視德、智、體、美諸育的整合，又強調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科整合。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為數(shù)學(xué)教師的言傳身教，決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學(xué)習新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的實施中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于實踐，不斷探究，我們就能克服前進道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生”，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)。
遠程培訓(xùn)體會篇十三
通過這次培訓(xùn)我認識到真正的教學(xué)過程，應(yīng)當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的'、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。下面談?wù)勎业捏w會：
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考?！焙唵蔚膯柎鹗?，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?專家認為，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習過程，個體才能得到發(fā)展。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習方式，及時了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。
一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之，通過這次的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！痹诮窈蟮娜兆永?，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
遠程培訓(xùn)體會篇十四
時間如流水般流失，這次遠程培訓(xùn)已有數(shù)月，感謝湖南教育網(wǎng)的所有的上級各界主管部門、單位、領(lǐng)導(dǎo)、教授、老師、同事、網(wǎng)友們及所有的工作人員，給我和大家交流互補的平臺，讓我學(xué)到了很多知識，使我受益匪淺。我們一起暢談這次湖南教育網(wǎng)培訓(xùn)的經(jīng)歷和樂趣。反思這次遠程培訓(xùn)經(jīng)歷的得與失。
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。本學(xué)期我充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。通過學(xué)習我讓學(xué)生變傳統(tǒng)的接受學(xué)習為探究學(xué)習，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機和學(xué)習興趣，充分大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極狀態(tài)把緊張的學(xué)習過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習活動?？茖W(xué)課堂教學(xué)的成功的重要表現(xiàn)是，面向全體學(xué)生參與課堂活動，就要認真設(shè)計和安排活動形式。要安排好實驗活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，各個踴躍發(fā)言。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點，因勢利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
5、樹立開放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動;
7、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
相信在全體我和學(xué)生的共同努力下，科學(xué)教學(xué)工作會不斷深入，取得更大的成績。
遠程培訓(xùn)體會篇十五
參加班主任遠程培訓(xùn)，各位專家給我展現(xiàn)了一個令我心馳神往的境界，讓我感受到了班主任工作的魅力，讓我覺得自我需要做的太多太多……下頭我談一下自我感受最深的幾點體會：
在這個知識急劇更新的時代，不讀書、不學(xué)習勢必落伍。專家們的報告，無不說明了這點。讀什么書教育的、文學(xué)的、社會的、心理的……都要讀。多讀書，多學(xué)習，才能博采眾長，才能旁征博引。專家們的報告，讓我感受到了他們身上濃濃的書卷氣，讓我感覺到自我的膚淺，讓我自慚形穢。同時，也激發(fā)了我讀書的興趣。
教育是一種慢的藝術(shù)，急不得。當孩子出現(xiàn)問題時，我們要進取地想辦法解決。解決問題時講究方法，簡單粗暴要不得。科學(xué)的、藝術(shù)的方法哪里來學(xué)習，再學(xué)習。向有經(jīng)驗的人學(xué)習，向書本請教，向教育大師們請教，如蘇霍姆林斯基、……多思考，多琢磨，不經(jīng)意間也許就有了解決問題的好辦法，只要用心。
冰心老人說過，有了愛便有一切，教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是根本。僅有當你全身心地去愛學(xué)生，時時刻刻想著學(xué)生，學(xué)生心中才有你這個教師。愛得深、切、誠，才能喚起他奮發(fā)向上的勇氣，對生活、學(xué)習充滿信心，才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。當然，這種愛又有十分具體、艱巨的過程，方法也是因人而異，因勢利導(dǎo)。愛不是姑息遷就、沒有尺度，而是寬嚴適度、嚴愛統(tǒng)一、嚴中注愛、愛中滲嚴。實踐證明，嚴師出高徒，愛能化解一切。春雨潤無聲，愛在不言中。
好孩子是表揚出來的。僅有愛他們，你才能更多的看到他們的優(yōu)點，練就一雙慧眼，讓每個孩子在我們的眼中都是閃閃發(fā)光的寶石，多表揚，“讓孩子永遠生活在期望之中”，相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
孩子來自不一樣的家庭，所受的教養(yǎng)、熏陶不盡相同，各方面存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動機各顯示其獨特的個性。教師除了廣泛接觸孩子，還應(yīng)采取個別談心、班隊會、演講會、小競賽等各種趣味的活動來了解孩子們的內(nèi)心活動，感受他們的情感世界，讓學(xué)生淋漓盡致地顯示其“才華”，發(fā)揮一“技”之長，并適時加以鼓勵與指導(dǎo)，有時給予適當?shù)莫剟?，有時只是一個贊許的眼神，一個會心的微笑。成功也許就孕育在里面，將來的作家、科學(xué)家、發(fā)明家或許從此誕生了。
感受似乎還有很多，卻感覺說不完整，因為它在我的頭腦中還比較模糊，需要我去思考，思考，直到在我的頭腦中清晰，清晰。
遠程培訓(xùn)體會篇十六
20xx年7月15日至20日，我在本學(xué)校經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)參加了20xx年初中教師集中遠程研修活動。經(jīng)過六天的學(xué)習，我感受頗深，受益匪淺，同時也倍受打擊。收獲的是又再次為自我充電補充能量，為今后在職業(yè)上的提高打基礎(chǔ)。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的日臻成熟，我們已經(jīng)逐步進入到信息的時代。幾乎每個家庭都或多或少有了先進的電子產(chǎn)品，另外單純的課本展示和板書已經(jīng)不能滿足對學(xué)生視覺上的刺激，將信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)過程中是一種必要也是一種趨勢。
研修過程中，全部點評116條，發(fā)表作業(yè)3篇，被指導(dǎo)教師推薦1篇，研討發(fā)言6條，作業(yè)點評11條，提問1條，回答1條。研修結(jié)束之際，回顧自我的所作所為，收拾知識的背囊，發(fā)現(xiàn)收獲了不少新的專業(yè)詞匯及其解釋，還有些潛移默化的經(jīng)驗體會。
關(guān)于本次的研修體會，我將沿著本次研修的規(guī)范程序、不求多可是精的學(xué)習資料、學(xué)習維度等脈絡(luò)談?wù)勛晕业男牡茫?/p>
首先是一次挑戰(zhàn)，因為前幾次培訓(xùn)都沒有這么多的軟件應(yīng)用，所以這次學(xué)習開始顯得手忙腳亂，學(xué)習初始是有壓力的。程序規(guī)范，體此刻每個模塊學(xué)習都是按照先導(dǎo)讀找到學(xué)習的意義和基本概況，再研習相關(guān)的知識架構(gòu)，最終做作業(yè)和測試題到達鞏固的效果。
第一天的我是興奮的，因為我不僅僅把這個學(xué)習當作一項研修任務(wù)，而是看成一個充電學(xué)習的機會。本身又對電腦操作不是太熟悉，所以害怕出現(xiàn)不必要的失誤。此外，上午研修正式開始，教師們：你找不到這個，他找不到那個，這個說視頻播放不了，那個說我的科目還沒完成，你一句我一句，好不熱鬧。
第二天的我是緊張的，因為模塊三的作業(yè)開始了，主題單元教學(xué)設(shè)計這個題目該如何下筆呢？學(xué)習過程才剛剛熟悉，這就來個難題作業(yè)。得知的消息是，后面的作業(yè)資料都是根據(jù)這個再拓展發(fā)揮，于是更加的緊張。如果那里選擇錯誤，那么后面的課題也就跟著得不到好的評論。
第三天的我也還是緊張的，因為作業(yè)設(shè)計的不算完美。第四天的我是簡便的，因為對于本次學(xué)習的程序已經(jīng)熟悉到不能再熟的地步。隨后的日子，我有了更多的時間去思考，更多的空間去發(fā)揮自我。
其次是一種習慣。成功是一種習慣，失敗也是一種習慣。如果習慣了成功，那么任何事情都不是問題。不求多可是精的學(xué)習資料，這次學(xué)習我選擇的題目是初一下半學(xué)期的《二元一次方程組》。從做模塊三的作業(yè)，再到模塊四的研究性學(xué)習，最終是模塊六的評價作業(yè)，全部按照研修的指導(dǎo)思想逐步研究《二元一次方程組》，細致細致再細致。湊著這次學(xué)習，能夠說我把這一單元的東西徹底的弄明白了。明白了所有的知識點，明白了知識點與知識點間的銜接，明白了其與后繼課程的關(guān)系。
最終是一種智慧。一名教師明白的很多，可能會很多的知識架構(gòu)和知識銜接技巧，可是不會管理課堂，就等于自我的知識和資料不能被學(xué)生吸收。在研修課堂中，組織者有意安排了如何管理課堂的技巧學(xué)習。經(jīng)過認真研讀，學(xué)會了怎樣去管理班級，怎樣去管理課堂。
學(xué)無止境，我還有很多要學(xué)習。這次培訓(xùn)的結(jié)束也是成長才剛剛開始。我發(fā)現(xiàn)了自我的不足，如使用相關(guān)的軟件工具，相信這是我成功的開始。多學(xué)一點就是挑戰(zhàn)，讓我們共同迎接。加油！
遠程培訓(xùn)體會篇十七
小學(xué)教師第3批遠程研修開始了，自己有幸參加語文遠程研修，固然感覺時間緊，也很累，但是收獲很大。通過這兩天的學(xué)習，我對新課程有了全新的熟悉，淺談一下自己的一點兒心得：
實施現(xiàn)代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新課程改革的今天，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。百度影音因此，我們要認清自己肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)道德信念，為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。
通過學(xué)習，首先使我熟悉到了自己的教學(xué)水平間隔名優(yōu)教師還有很大差別。我固然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強了教材的分析，利用所學(xué)理論往備課、備學(xué)生，往認真講課，往研究課型，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間往體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。
以上是我在遠程培訓(xùn)的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習，更好地投入到工作中。
遠程培訓(xùn)體會篇十八
暑期的遠程研修平臺于我而言像一架天梯，助我不斷地向上攀登，又似一扇窗口，讓我的眼界更為寬廣，教學(xué)思路更加清晰。遠程培訓(xùn)開始后，我如饑似渴地學(xué)習教育專家的講座，從中汲取了很多先進的教育學(xué)理論方面的知識，對新課改后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的感悟?，F(xiàn)將研修期間學(xué)得的知識和體會概括為如下幾點：
一、我們既要更新教學(xué)觀念更應(yīng)推進教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。先進的教學(xué)理念要通過先進的教學(xué)方式體現(xiàn)出來，先進的教學(xué)方式可以激發(fā)更先進的教學(xué)理念。兩者相輔相成。培訓(xùn)課程里介紹了幸福課堂、幸福班級的先進教學(xué)理念以及建設(shè)途徑。幸福課堂為我們指出了“一個中心，兩腦互動，三大定律，四大要素，五加二環(huán)節(jié)，六三一原則”的行動指南，幸福班級則要求我們在建設(shè)和管理班級時以“像家，有愛，有共同愿景，各得其所，各盡其能，無為而治”為準則。
二、有效備課的新思維和新行動。首先我們要構(gòu)建核心思維，由原來的“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后導(dǎo)”，同時教師也應(yīng)對自己的角色作準確定位，真正做到備課生活化，知識問題化，問題能力化，訓(xùn)練課堂化，過程體驗化，具體落實到行動中即備課要備學(xué)生、備課程、備情境、備自己、備設(shè)計。
三、對新課程改革后高中化學(xué)教學(xué)中的主要問題及對策的研討使我能更好地把握高中化學(xué)課堂教學(xué)。高中化學(xué)教學(xué)的突出問題“如何在課時少的情況下完成教學(xué)任務(wù)，集眾師之見，大致可以概括為三點。首先認真研讀課程標準，準確把握教學(xué)的深廣度，哪些知識點需要延拓，哪些點到即可，做到心中有數(shù)。再者教師要通讀整本教材，把握知識的整體脈絡(luò)，學(xué)會加工整合內(nèi)容，實施單元整體教學(xué)，以彌補課時的不足。最后精心挑選習題，做到習題與教學(xué)內(nèi)容匹配，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。備課組集體應(yīng)分工協(xié)作，這也是校本課程開發(fā)的一個重要方面。
四、通過一些名師的課堂案例學(xué)習，專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重難點，如何深入淺出，怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道，掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成一定的化學(xué)素養(yǎng)，而不是單純的傳授知識。
這次培訓(xùn)不僅使我的專業(yè)知識和技能有了重大的突破，更多的是思想上的震撼。“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，接下來我定將上述心得體會運用于教學(xué)實踐，真正做到學(xué)有所得。
遠程培訓(xùn)體會篇十九
20xx年暑期遠程培訓(xùn)就要結(jié)束了，這六天日子，更多的是喜悅、欣慰和收獲。
感謝遠程培訓(xùn)為我提供了一個很好的學(xué)習的平臺。讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習觀念，使我懂的終生學(xué)習的必要性及意義。遠程培訓(xùn)使我開闊了眼界，豐富了知識，結(jié)識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。
首先：通過學(xué)習，我覺得身上責任重大,肩負著沉重的歷史使命，因此要樹立了科學(xué)的教育觀。作為教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，轉(zhuǎn)變教師觀念，我們不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，更要成為“長流水”，要做到"自新應(yīng)似長江水,日夜奔流無歇時”.
其次：通過學(xué)習各類豐富的專題講座，是我的學(xué)習變得豐富多彩,這些資源講座提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間。尤其是實時視頻教學(xué)使使我感受到自己教學(xué)存在的差距，讓我受益匪淺。通過網(wǎng)絡(luò)研修，可以使我們輕松地學(xué)習，增添了許多樂趣，并且可以學(xué)到很多知識，還可以互相交流、互相討論,結(jié)交良師益友.
再次:感謝遠程培訓(xùn),為我提供了終身學(xué)習的機會，我一定勇于實踐,發(fā)揮探究的精神，對教學(xué)實踐的探究，對學(xué)習的探究，讓自己的教學(xué)水平,專業(yè)素養(yǎng)得到很大的提升.
最后我會秉承研修的精神,在今后的教育教學(xué)中，我不斷學(xué)習，
運用現(xiàn)代遠程教育資源，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢,勤于反思,讓孩子樂學(xué),活學(xué),使他們成為德.智.體.美全面發(fā)展的四有新人.
遠程培訓(xùn)體會篇二十
作為一名教師，要想給學(xué)生一杯水，自己必須是長流水。要想成為教師隊伍中一顆璀璨的明珠，自己必須披荊斬棘，負重前行。作為一線教師，有時難免會產(chǎn)生迷茫甚至患得患失的情緒。幾多靜思，終認識到還是自己修為不夠，以及專業(yè)水平不過硬等諸多因素導(dǎo)致。歲月不負有心人，我終于等到了教學(xué)生涯中的柳暗花明。最驚喜莫過于在無助中遇到了你們――未來的“家鄉(xiāng)好教師”；在黑暗中尋到亮起的明燈――尊敬的曹培英老師。從此，心燈點燃，前行的路上不再茫然。
20xx年10月13日是個值得紀念的日子。六十六名“家鄉(xiāng)好教師”齊聚一堂，在馮里平、王海紅兩位美女老師的主持下，十個小組成員暢所欲言，各抒己見。討論聲此起彼伏，爭辯聲綿綿不斷。正可謂“百花齊放，百家爭鳴?！睍r間在濃濃的氣氛中一晃而過，每組組長集思廣益，擷取精華，最后整理匯總，上臺完成了遠程交流匯報工作。
在認真聆聽了各位組長在教學(xué)中遇到的“瓶頸”后，不由引起心靈的共鳴。專注于曹老師的精彩解惑，只覺茅塞頓開，猶如在困境中突然找到出口，欣喜若狂的同時收獲了以下幾點感悟與認識：
“瓶頸”一：課堂教學(xué)中如何兼顧全體學(xué)生
在日常教學(xué)中，我們力求做到面向全體學(xué)生，但往往事與愿違。由于學(xué)生的基礎(chǔ)與能力參差不齊，常常會造成“優(yōu)生不夠?qū)W，后進生趕不上”的拉鋸式局面。久而久之，優(yōu)等生與后進生兩極分化現(xiàn)象會更加嚴重。
曹老師解惑：鑒于這種情況，我們不妨在班級中給學(xué)生指定小老師，“優(yōu)扶差，一幫一”，學(xué)生之間進行結(jié)對。有余力的學(xué)生除了組成小組承擔幫助后進生的任務(wù)外，還可以自學(xué)自研課外讀物，以達到更高的提升效果。
“瓶頸”二：如何避免課堂教學(xué)中的探究泛化
小組合作，共同探究是課堂教學(xué)中最常見的解決問題的方法，此方法既活躍了課堂氣氛，又解決了老師“拋”出的問題，大大提高了課堂效率?？捎袝r又覺得探究流于形式，探究結(jié)果不能達到預(yù)想的效果。
曹老師解惑：如果認為每節(jié)課都需要探究，這是一個誤區(qū)。教師要學(xué)會識別，哪些內(nèi)容適合探究，并采用適合當堂內(nèi)容的方法進行有效探究，這樣才能達到預(yù)設(shè)效果。
“瓶頸”三：如何讓課堂真正“活起來”
大多數(shù)教師，雖然教齡不淺，然專業(yè)能力相對欠缺，教學(xué)理念凸顯陳舊，在課堂教學(xué)中，總是照搬教材，“填鴨式”教學(xué)法總是充斥著新的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)變得負重而死氣沉沉。
曹老師解惑：如果教師講課局限于教材，學(xué)生思維就得不到發(fā)展，如此便造成教和學(xué)分離的后果。教師必須提升自己的專業(yè)能力，多聽優(yōu)質(zhì)課，吸取其精華為我所用，形成自己獨特的教學(xué)模式。
“瓶頸”四：如何避免課堂中的突發(fā)事件
為了督促學(xué)生更好地完成課堂練習，許多老師會采取講臺面批的方式。這對一年級的學(xué)生來說，難免會造成混亂（互相推搡、說話、甚至有的伺機打鬧）的局面。
曹老師解惑：面批本意很好，可以兼顧到每個學(xué)生。但最好的做法就是去學(xué)生座位上批改，這樣就可避免不必要的混亂。
曹老師通俗易懂的解惑過程，讓我受益匪淺。我不禁感嘆：專家就是與眾不同，不論從語言素養(yǎng)還是解惑思路，曹老師以他獨特的魅力，深深地折服了我。這更激起我想成為一名真正的“家鄉(xiāng)好教師”的強烈欲望。
接下來，曹老師又通過展示框架結(jié)構(gòu)圖，以層層闡述的方式，為我們講解了兩大板塊的內(nèi)容：
曹老師指出：教師專業(yè)是發(fā)展中待成熟的專業(yè)。我們的專業(yè)診斷技術(shù)連老中醫(yī)都不如，還怎么讓別人信賴你的工作。比如：老中醫(yī)靠把脈就可診斷出一個女人是否懷孕，這就是專業(yè)技術(shù)。我們目前面臨的困境就是，專業(yè)不可替代性明顯不足，是否你的工作大家都懂，這樣教師的價值就會明顯降低。
教師專業(yè)化內(nèi)涵包括：專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力。
曹老師用詼諧幽默的語言不僅告訴我們光有滿腔熱忱的專業(yè)精神是不夠的，還需有過硬的專業(yè)知識和專業(yè)能力，同時也為我們指明了今后努力的方向。
在課堂中磨練，在課堂中積累。
在這一板塊，曹老師提的最多的一種教學(xué)“瓶頸”叫做“蘿卜燒蘿卜”。意思是重復(fù)著一種味道。這不禁讓我想到了自己曾經(jīng)的課堂也有過“蘿卜燒蘿卜”的味道。這樣的課堂是乏味的，甚至是令學(xué)生生厭的。聽了曹老師的解讀，我終于明白：教師的專業(yè)成長離不開平時的鉆研、實踐、反思和學(xué)習。只有不斷自我磨練，反復(fù)學(xué)習和積累經(jīng)驗，給課堂適當加點“輔料”，這樣才可以打磨出豐富多彩的教學(xué)課堂。
曹老師還進一步講到了“個性化發(fā)展”中的“優(yōu)勢”理論與“補缺短板”中的“木桶”理論，旨在告訴我們：要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不畏懼短板，學(xué)會適時補缺。只有這樣，教師的個性化才能得到更好的發(fā)展。
最后，曹老師對每位教師提出要求：每學(xué)期打磨兩節(jié)精品課，可以學(xué)習名師授課精華，但不可復(fù)制。曹老師貼心的語言與細致入微的講授，深深感動了在場的每一位教師。
學(xué)無止境，教海無涯。感謝本次“家鄉(xiāng)好教師”遠程視頻交流會議，讓我收獲滿滿。曹老師是平易近人的，他風趣幽默的語言感染了我；他科學(xué)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度感動了我；他博大精深的專業(yè)素養(yǎng)折服了我。我愿拾階而上，砥礪前行，把自己努力成一名實至名歸的“家鄉(xiāng)好教師”，為柳林的教育事業(yè)奉獻自己的綿薄之力。
遠程培訓(xùn)體會篇二十一
關(guān)于參加這次在線培訓(xùn)，我最想說的是：我受益匪淺！深情！這樣的培訓(xùn)機會對我來說太多了，所以我非常參與這次培訓(xùn)，學(xué)到了很多知識和方法。通過本次學(xué)習，我不僅開闊了視野，而且對教學(xué)理論的內(nèi)涵有了更深的理解和理解，從而提高了我的認知水平和理論水平，進一步增強了我做好教學(xué)工作、提高自身專業(yè)水平的信心和決心。讓我談?wù)勎业膶W(xué)習經(jīng)歷。
教師是新課程改革的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)非常關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過程中，教師必須具有較高的專業(yè)水平，自覺進行教學(xué)反思，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)觀念和觀念，努力實踐和探索，提高課堂教學(xué)水平。我在培訓(xùn)中討論了很多問題，這讓我反思，我不能再使用舊的教學(xué)方法了。在課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂和教師設(shè)計的問題探究。
在視頻講座中，我學(xué)到了老師應(yīng)該對學(xué)生有無限的愛。教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)該是真誠的、無私的、廣泛的、平等的。盡管孩子們的情況不同，但我們應(yīng)該相信，在師愛的教育下，每個學(xué)生都能成長成才，我們對每個學(xué)生的愛應(yīng)該毫無保留，教師應(yīng)該主動接近和關(guān)愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，或者是頑皮的學(xué)生，不夢想學(xué)業(yè)成績，需要心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生感覺到老師是最值得信任、最受尊重、最貼近自己的。
作為一名教師，我意識到我應(yīng)該終身學(xué)習，經(jīng)常學(xué)習、思考和寫作。只有及時充實和提高自己。只有面對競爭和壓力，我們才能冷靜應(yīng)對，不會被社會淘汰。同時，我們應(yīng)該學(xué)會用“真誠”對待他人。良好的師生關(guān)系取決于自我管理、與家長真誠溝通、考慮家長的感受、責任感和公平感，這樣家長會慢慢信任你，公平、平等地對待學(xué)生，而不是凌駕于之上，保持尊嚴，言行一致，為孩子樹立榜樣。也要學(xué)會適應(yīng)。例如，學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等等。我認為這是一個老師應(yīng)該做的非常重要的一點。每個學(xué)生都有自己的世界，在不同的環(huán)境中成長，擁有不同的個性。這是優(yōu)秀教師必須理解的一個非常重要的基石。當你看到一個人的一面，并對學(xué)生做出客觀的評價時，千萬不要覺得你對他了如指掌。我們應(yīng)該盡可能多的關(guān)心他們，從而達到進一步的理解，從而實現(xiàn)如手背般的知性狀態(tài)。有些孩子在學(xué)校里很內(nèi)向，但在家里卻活潑開朗。老師應(yīng)該不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校里活潑開朗。同時，我們也應(yīng)該充滿愛心，理解寬恕，學(xué)會從另一個角度看待學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們的亮點，多表揚少批評。
教學(xué)反思不僅僅是教學(xué)經(jīng)驗的.總結(jié)。它是在整個教學(xué)過程中觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的活動。總之，反思是一個認知過程，是一個總結(jié)和探索教學(xué)結(jié)果的過程，是一種進一步解決問題的活動。有效反思是有效教學(xué)的保證。有效教學(xué)是通過有效反思來實現(xiàn)的，反思教學(xué)促進有效教學(xué)。由于課堂教學(xué)中存在許多臨時生成因素，預(yù)先設(shè)計的教學(xué)與實施之間存在著必要的差距。因此，每堂課結(jié)束后，我們應(yīng)該及時反思，及時寫下我們的經(jīng)驗，總結(jié)成功亮點，學(xué)習錯誤中的缺陷，思考創(chuàng)意閃點。我們不僅要善待他人；產(chǎn)生問題，但也鼓勵、期望甚至幫助學(xué)生；生成問題。不要害怕他們自己解決不了這些問題。只要培養(yǎng)自己，有足夠的教學(xué)智慧，就有可能把這些問題轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源，把曾經(jīng)困難的問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)亮點。
當然，這樣的訓(xùn)練讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多缺點。我意識到，新課程的教學(xué)應(yīng)該是：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該逐步奠定學(xué)習生活和學(xué)習的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和積極進取的態(tài)度，從各方面入手，以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)作用。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。課堂教師應(yīng)具備高素質(zhì)和較強的課堂控制能力。教師可以及時解釋和糾正學(xué)生的錯誤理解。此外，教師應(yīng)善于運用靈感，提出有針對性的問題，使學(xué)生有針對性、幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使每個學(xué)生都有機會展示自己，等等。
持續(xù)教育和遠程培訓(xùn)的無形課堂為我們提供了更廣闊的學(xué)習天地。我們有很多話題要討論，也有很多觀點要交流。通過交流和討論，我們了解了各學(xué)校的發(fā)展情況，在教學(xué)改革、課程設(shè)置等諸多方面取得了許多成功經(jīng)驗。
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