總結(jié)可以激勵我不斷超越自我，追求更好的結(jié)果。避免過于主觀和情緒化的表達(dá)，保持客觀和理性。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考和學(xué)習(xí)借鑒。
吳蓉瑾事跡心得體會篇一
吳蓉瑾是一位普通的大學(xué)生，她用自己的實際行動，展現(xiàn)了崇高的品質(zhì)和無私的精神，成為了大家心中的榜樣。通過閱讀她的事跡，我深受啟發(fā)，也對自己的人生產(chǎn)生了新的思考。以下是我對吳蓉瑾事跡的心得體會。
首先，吳蓉瑾的事跡讓我深刻認(rèn)識到，人生的意義并不在于個人的成就和榮譽，而在于對他人的幫助和貢獻(xiàn)。吳蓉瑾在短短的時間內(nèi)，通過微博籌集資金為貧困地區(qū)的學(xué)生購買教材和文具，用自己微薄的力量幫助更多的人。她沒有問及回報和報酬，只是默默地為別人奉獻(xiàn)自己的愛心。這讓我明白到，真正大的意義不是追逐物質(zhì)的利益，而是通過自己的行動，讓世界變得更美好。
其次，吳蓉瑾的事跡使我深刻認(rèn)識到，每個人都有影響力，只要我們敢于行動。她作為一個普通的大學(xué)生，沒有豐厚的財富和強大的背景支撐，但她并沒有因此放棄幫助他人的決心。她通過自己的微博號，發(fā)起募捐活動，擴大了她的影響力，也讓更多的人加入到這個公益行動中來。對于我們每個人而言，即使是微小的行動，也有可能帶來積極的影響。只要我們立下目標(biāo)，鼓起勇氣，我們都可以像吳蓉瑾一樣，用自己的行動改變世界。
同時，吳蓉瑾的事跡也讓我認(rèn)識到，人與人之間的連接和互助是非常重要的。在她發(fā)起募捐活動的時候，很多人都積極響應(yīng)，并伸出援手。不僅有陌生人的捐款，還有微博上的好友，甚至是她在人生中的老師、同學(xué)，都紛紛加入到這個公益行動中來。這讓我深感身邊的人是多么寶貴，親情、友情和師生關(guān)系都扶持著我們前進(jìn)。我們需要學(xué)會關(guān)心他人，也需要學(xué)會接受他人的關(guān)愛和幫助。只有通過人與人之間的連接和互助，我們才能共同創(chuàng)造美好的社會。
另外，吳蓉瑾的事跡也引發(fā)了我對公益行動的思考。在當(dāng)今社會，人們的物質(zhì)生活越來越豐富，但精神層面的需求也日益凸顯。吳蓉瑾的行動讓我明白到，公益行動可以滿足人們追求精神滿足的需求。從她的微博上可以看到，很多人通過捐款和參與公益活動，獲得了滿足感和成就感。因此，我認(rèn)為在追求物質(zhì)的同時，我們也應(yīng)該關(guān)注精神層面的需求，通過投身于公益行動，為他人帶去快樂，也會讓自己擁有更加豐富和有意義的人生。
最后，通過閱讀吳蓉瑾的事跡，我意識到每個人都有責(zé)任為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。無論我們的能力有多么有限，只要我們用心去奉獻(xiàn)，用行動去改變自己和身邊的人，我們就能在人生的道路上找到真正的意義和價值。吳蓉瑾用微博的力量點燃了希望的火花，讓更多的人加入到公益行動中來。我相信，在她的榜樣引領(lǐng)下，我們每個人都能夠成為社會的向陽花，散發(fā)出屬于自己的光芒，讓世界變得更加美好。
通過閱讀吳蓉瑾的事跡，我對人生的意義、自己的影響力、人與人之間的連接，以及公益行動有了更深刻的認(rèn)識。我也決心在自己的生活中，用微薄的力量去關(guān)心他人，幫助他人，讓社會變得更加美好。希望吳蓉瑾的事跡能夠繼續(xù)激勵更多的人，共同創(chuàng)造一個更加美好的世界。
吳蓉瑾事跡心得體會篇二
近期，在社交媒體平臺微博上廣泛傳播的吳蓉瑾事跡引起了廣大網(wǎng)友的關(guān)注和共鳴。吳蓉瑾是一位來自貧困家庭的女孩，通過勤奮努力，成功考上了中國一流的大學(xué)。她的故事激勵了許多人堅持不懈地追求夢想，給我們帶來了很多的啟示。在這篇文章中，我將分享一些我對吳蓉瑾事跡的心得體會。
首先，吳蓉瑾的堅持與努力是她成功的重要原因之一。作為一個出生在貧困家庭的孩子，她從小就面臨著種種困難和不公平的待遇。然而，她沒有因此而氣餒，相反，她更加堅定地追求夢想。她利用業(yè)余時間自學(xué)，參加各種社會實踐活動，積極參加學(xué)習(xí)班和競賽，在學(xué)習(xí)上付出了巨大的努力。正是因為她的堅持和努力，最終她克服了生活的困難，實現(xiàn)了自己的夢想。
其次，吳蓉瑾的故事再次證明了勤奮和智慧的力量。在面對困境時，很多人會選擇逃避或放棄，但吳蓉瑾卻選擇了用自己的勤奮和智慧去戰(zhàn)勝困難。她充分利用自己的資源，通過自學(xué)和參加各種活動來提高自己的能力，從而打開了通往成功的大門。她的堅持和努力不僅令人佩服，更是鼓舞了更多人追求卓越的信念。
第三，吳蓉瑾的事跡向我們展示了貧困并不能決定一個人的未來。雖然吳蓉瑾出生在貧困家庭，但她并沒有被這個事實所限制，她用自己的行動證明了無論出身如何，只要自己努力奮斗，就能夠改變未來。她的故事給了很多貧困家庭的孩子希望和勇氣，激勵他們不再被環(huán)境所束縛，而是要積極尋找改變自己命運的機會。
此外，吳蓉瑾的事跡也呼吁社會要給予更多貧困家庭的孩子更多的關(guān)注和支持。貧困并不是一個人的錯，我們不能因為他們的出身而對他們有先入為主的偏見。相反，我們應(yīng)該給予他們更多的機會和資源，幫助他們實現(xiàn)自己的夢想。正如吳蓉瑾一樣，許多貧困家庭的孩子也擁有巨大的潛力，只需要我們給予他們一個發(fā)展的平臺，他們就能夠取得更好的成績。
最后，吳蓉瑾的事跡給了我很多啟發(fā)。無論在學(xué)業(yè)、工作還是生活中，我們都需要付出更多的努力和堅持，才能取得成功。我們要相信自己，不畏困難和挑戰(zhàn)，用自己的行動去證明自己的能力。同時，我們也應(yīng)該關(guān)注那些來自貧困家庭的孩子，給予他們更多的幫助和支持，從而讓更多的人有機會實現(xiàn)自己的夢想。
總之，吳蓉瑾的事跡給了我們很多的啟示，她的堅持、努力和智慧讓我們深受感動和鼓舞。作為一個貧困家庭的孩子，她通過自己的努力實現(xiàn)了自己的夢想，為我們樹立了榜樣。希望我們能夠從她的故事中汲取力量，堅定信心，追求夢想，并向她學(xué)習(xí)，成為像她一樣的優(yōu)秀人物。
吳蓉瑾事跡心得體會篇三
作為特級校長，她受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)擔(dān)任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正辦成了家門口的好學(xué)校。
吳蓉瑾大力提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合，在全國率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式。十余年里，她帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學(xué)生的課堂進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的`成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導(dǎo)。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申請了專利。
她和老師們齊心協(xié)力，通過信息技術(shù)呵護(hù)學(xué)生身心健康成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！吧虾Ｊ兄行W(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評價結(jié)果顯示，在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。目前，學(xué)校二年級以上學(xué)生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關(guān)競賽中共獲獎30個。
吳蓉瑾事跡心得體會篇四
在中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會紀(jì)念館，“紅喇叭”社團(tuán)的小講解員們與吳蓉瑾互動。
她扎根基礎(chǔ)教育27年，組建小學(xué)生紅色講解員社團(tuán)，來培養(yǎng)千名小講解員童音。她倡導(dǎo)情感教育，探索研發(fā)情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬人次;她堅持推動將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到鄉(xiāng)村學(xué)校，擔(dān)任市郊鄉(xiāng)村學(xué)校校長3年，將其辦成家門口的好學(xué)校;她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以數(shù)據(jù)驅(qū)動大規(guī)模因材施教。
吳蓉瑾，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長、教師，全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國三八紅旗手。當(dāng)你走近她，感受到的是她對教育事業(yè)的赤誠和熱愛。
紅色傳承路上小不點們的“帶隊者”
9月15日，吳蓉瑾頂著細(xì)雨帶著高矮不一的一隊小學(xué)生走進(jìn)中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會紀(jì)念館。一進(jìn)門，孩子們輕車熟路地“反過來”帶著在場的大人們進(jìn)行參觀。普通話、上海話、英語輪番上陣，而吳蓉瑾就像普通聽眾一樣認(rèn)真地聽著，走向下一個參觀點位時，又會自然地與孩子們手牽著手。
吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，毗鄰中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的學(xué)習(xí)資源。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀(jì)念館的全國第一個小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)，吹響了紅色文化傳播的“紅喇叭”。她帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)黨的歷史、討論撰寫講解稿、磨煉講解技巧，用互動學(xué)習(xí)、深度參與的方式，吸引小學(xué)生主動走進(jìn)紅色場館，傳承紅色精神。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀(jì)念館講解”成為黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，培養(yǎng)了千余名小講解員，逐漸成了一支傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
吳蓉瑾事跡心得體會篇五
2005年，上海市教委推動“館校合作項目”，吳蓉瑾作為帶隊老師，帶著盧灣一中心小學(xué)的學(xué)生們來到中共一大會址參觀學(xué)習(xí)。本以為沉浸在這樣的環(huán)境里，能讓學(xué)生有所收獲，吳蓉瑾卻發(fā)現(xiàn)認(rèn)真聽講的孩子很少。“如果一個中國孩子不能了解中國的歷史，甚至對中國共產(chǎn)黨不熟識，那是多么可悲的一件事情?！眳侨罔獩Q心創(chuàng)辦一個學(xué)生能聽得懂的紅色小講解員社團(tuán)，讓孩子們能通俗易懂地了解紅色歷史。她從全校挑選出15名學(xué)生，組成了第一批小講解員隊伍。2006年暑假，小講解員們獨當(dāng)一面，為中共一大會址的參觀者作講解。吳蓉瑾對那天的畫面記憶猶新：“因為要保護(hù)文物，室內(nèi)沒有空調(diào)。孩子們站在桌子靠里邊的位置，我看到，他們的汗水從額頭上冒出來，襯衫也濕透了。有老人聽完講解后夸贊孩子講得好。對學(xué)生來說，這是一種多么寶貴的體驗?！?/p>
吳蓉瑾說：“情感教育應(yīng)該從關(guān)注身邊人、家事、社會事上升到家國情懷，讓學(xué)生知道人最重要、最崇高的情感便是愛黨愛國?！痹谒膸ьI(lǐng)下，還將有更多的小講解員，將紅色故事代代講述下去。
吳蓉瑾事跡心得體會篇六
吳蓉瑾擔(dān)任了盧灣一中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后，要面對的學(xué)生從幾十名變成了上千名。為了做到大規(guī)模因材施教，20xx年起，吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團(tuán)隊探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合：學(xué)校通過記錄學(xué)生答題時間、正確率等信息為每一個孩子建立數(shù)據(jù)庫，老師們通過解讀研究這些數(shù)據(jù)，提煉出更具針對性的教學(xué)策略，找準(zhǔn)每名學(xué)生的問題癥結(jié)。
在盧灣一中心小學(xué)，學(xué)生們上課的狀態(tài)能通過動作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師。上課鈴響后，學(xué)生們登錄教學(xué)平臺，老師就可以通過學(xué)生的虛擬頭像變色程度來判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況；學(xué)生在平臺上選擇適合自己的難度級別，老師會提供個別化指導(dǎo)；學(xué)生用“電子筆”在特定的本子上書寫，老師能清晰看到孩子的書寫習(xí)慣、思考路徑。不少學(xué)生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺。
一名四年級男學(xué)生平時聰明活潑，課堂表現(xiàn)也很積極，可考試成績總是不盡如人意。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記，發(fā)現(xiàn)他做題目會出現(xiàn)“大段大段的停頓”，這是思想開小差所致。吳蓉瑾便鼓勵這名學(xué)生通過練習(xí)射擊提高注意力。經(jīng)過一學(xué)期射擊訓(xùn)練，這名學(xué)生注意力不集中的問題有了極大改善，期末考試成績明顯進(jìn)步。
“這就好比我們把每一個孩子都放在一個籃子里，把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進(jìn)去，為實現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐?！眳侨罔€帶領(lǐng)“云團(tuán)隊”開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申請了專利。
吳蓉瑾事跡心得體會篇七
吳蓉瑾是一位年輕而有活力的公益慈善家，憑借其熱心助人的精神和積極向上的心態(tài)，她在社交媒體平臺上的微博頻道吸引了無數(shù)人的關(guān)注。在這篇文章中，我將從吳蓉瑾的事跡中提取出一些心得體會，展示她的魅力和影響力。
首先，吳蓉瑾的事跡給我們帶來了勇氣與力量。無論是救助那些生活困境的人們還是關(guān)注社會公益事業(yè)，她總是充滿了希望和勇氣。通過她的微博，我們可以看到她在解救災(zāi)區(qū)困境人群時的堅定和決心，以及在公共場合為弱勢群體發(fā)聲的勇敢。她不僅僅是一位公益慈善家，更是一個向我們展示了人們應(yīng)當(dāng)懷有積極態(tài)度面對困境的榜樣。
其次，吳蓉瑾的事跡激發(fā)了我們對于社會公益事業(yè)的關(guān)注和參與。通過她的微博，我們不僅可以了解到一些公益組織的工作，還能夠得知一些公益活動的最新信息。她經(jīng)常分享一些公益活動的參與經(jīng)歷，透過她的眼睛，我們可以感受到公益活動的溫暖和意義。這些舉動促使我們意識到，在我們有能力的范圍內(nèi)，也可以為社會做些小事，無論是捐款、參與志愿者活動還是關(guān)注弱勢群體的權(quán)益。
此外，吳蓉瑾的事跡傳遞出了關(guān)愛和善意的主題。通過她的微博，我們可以感受到她對于弱勢群體的關(guān)懷和對于社會公益事業(yè)的熱愛。她不僅僅是個人行為的代表，更是代表了一種社會意識的覺醒。吳蓉瑾的事跡鼓勵我們關(guān)心他人，關(guān)注他人的需求和關(guān)注點。就像她所呼吁的那樣，在我們的日常生活中，也要做一些能夠關(guān)心到他人的善舉，這也是對人類文明進(jìn)步的一種貢獻(xiàn)。
最后，吳蓉瑾的事跡帶給我們的還有希望和夢想。她的故事告訴我們，無論面對多大的困境，都應(yīng)該抱有夢想和希望。吳蓉瑾通過她的微博傳遞出了一個積極向上的力量，這個力量可以感染和啟發(fā)越來越多的人。她告訴我們，只要我們堅持夢想和希望，并付諸行動，我們就能夠創(chuàng)造奇跡，改變我們自己和周圍人群的命運。
總結(jié)起來，吳蓉瑾的事跡在社交媒體上的微博中給人們帶來了勇氣與力量、促使我們關(guān)注和參與社會公益事業(yè)、傳遞關(guān)愛和善意的主題，以及鼓勵我們擁有希望和夢想。她通過自己的行動實現(xiàn)了對公益事業(yè)的承諾，成為了我們心中的榜樣。希望更多的人能夠關(guān)注她的微博，受到她的事跡的啟發(fā)，從而一起為社會的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
吳蓉瑾事跡心得體會篇八
教師工作神圣而高尚，所以社會對教師的期望和要求也比較高。每個老師都希望在自己的本職工作崗位上有所發(fā)展，都希望干出一番事業(yè)，實現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越。做個讓學(xué)生喜歡、家長滿意的“四有”教師。那么如何早日實現(xiàn)呢？我想以下四點是必不可少的。
對待學(xué)生，要有愛心。學(xué)生教育是教師核心性的工作，教師的一切行為，都是為了學(xué)生的健康成長。一個班有四五十個孩子，他們的性格、品行、相貌、學(xué)習(xí)情況都不一樣。對所謂的好學(xué)生，自不必多言。但在對學(xué)習(xí)或品行存在較多問題的學(xué)生教育上，教師就感到太難以產(chǎn)生情感共鳴，難以收到預(yù)想的教育效果。俗語說：“親其師，信其道”。欲生“親”之情，必付“愛”之辛。愛，是走通師生心與心的橋梁。師愛，是大愛，不僅包括親情樣的愛，還有理智性的愛。只要教師能將這種愛，理智的堅守下去，那么他看到的學(xué)生，就不再是滿身一無是處，他會為學(xué)生的每一次細(xì)微的進(jìn)步而欣喜不已。學(xué)生，就會在這愛的涓涓細(xì)流中，不斷從一個成功走向另一個成功，直到登上理想的彼岸。
老師是播種夢想的人。作為一名教師，不僅要把理想播種在學(xué)生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中，用自己的夢想，點燃自己的'教育激情，帶領(lǐng)學(xué)生一起永遠(yuǎn)憧憬美好的明天。想不想當(dāng)名師，想不想有所作為，有沒有“為一大事來做一大事去”的雄心壯志，這是成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。如果在我們的老師心中都有了“拒絕平庸，追求卓越”的信心，那么，我們已經(jīng)踏上了名師之路了。夢想是我們前進(jìn)的動力，夢想是指引我們前進(jìn)的方向。
吳蓉瑾事跡心得體會篇九
初到盧灣一中心小學(xué)工作時，吳蓉瑾是一位中隊輔導(dǎo)員。在上課之外，她很喜歡帶著孩子到處跑，哪怕只是雙休日的小隊活動，她都樂此不疲。有一次，吳蓉瑾帶孩子們?nèi)⒂^中共一大會址，她發(fā)現(xiàn)，孩子們很開心，但就是聽講解時很不認(rèn)真。對孩子們來說，開心的理由很簡單——就是因為不用上課、不用寫作業(yè)了，而不認(rèn)真是因為講解員說的內(nèi)容他們“聽不太懂”。
“這樣的情形其實挺普遍的，相比去公園，去郊游，帶小學(xué)生去各類場館尤其是愛國主義教育基地的參觀效果確實一般。但沒想到的是，吳蓉瑾老師真把這件事當(dāng)問題去研究了。”盧灣一中心小學(xué)的陳麗麗老師當(dāng)時和吳蓉瑾在一個辦公室辦公，她記得，就在那次參觀后，吳蓉瑾特地尋求了學(xué)校大隊部的幫助，并帶著各個年級的學(xué)生又去中共一大會址開展了一次小調(diào)查，對館內(nèi)的陳列、參觀路線特別是講解人員、講解內(nèi)容等方面都聽取了孩子們的意見，最終提出了希望建立一支由少先隊員組成的小講解員隊伍。
2006年初，在中共一大會址紀(jì)念館工作的楊宇第一次踏進(jìn)盧灣一中心小學(xué)。作為校外輔導(dǎo)員的她，滿懷信心地給那些即將參與志愿講解的孩子們做起了培訓(xùn)，讓他們明白中國共產(chǎn)黨成立的歷史背景、一大開會的前后經(jīng)過。沒想到，孩子們千奇百怪的問題還是讓她“猝不及防”——“一大會議分兩次開，到底哪里才是黨的誕生地?”“為什么一大代表都是男的，且只有兩位登上天安門城樓?”楊宇用自己的理解努力“答疑”，可孩子們的眼神依舊似懂非懂。走出教室，吳蓉瑾向楊宇提了一個大膽的建議：“能不能在你們的指導(dǎo)下，讓孩子們自己寫講解稿?”
隨后的幾個月，吳蓉瑾帶領(lǐng)孩子們和紀(jì)念館的叔叔阿姨一起講故事、看視頻，聊天，磨稿，用兒童化的語言、生動形象的故事情節(jié)把解說詞變成了一個個精彩的小故事。沒過多久，全國第一個由愛國主義教育基地指導(dǎo)，小學(xué)生執(zhí)筆的兒童版講解稿就這樣出爐了。
吳蓉瑾事跡心得體會篇十
教有真情，育無止境。2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。
情感教育的“第一課”應(yīng)該怎么上?吳蓉瑾與學(xué)生們做了一個大膽的約定：孩子們每天把自己想說的話分享在作文里，可長可短；老師不給評分只做評語。吳蓉瑾把這些情感交流的文字叫作“晴雨表”。慢慢地，孩子們發(fā)現(xiàn)，不管在作文本上寫什么內(nèi)容，全部都能夠得到吳老師的回應(yīng)。孩子們一天天地寫，吳蓉瑾一篇篇地回，經(jīng)常比孩子們寫的還要長很多。
在給每一個孩子的回復(fù)中，都有這樣細(xì)致入微的寫作指導(dǎo)，有像親人一樣的關(guān)心體貼，更有像朋友一樣的心情分享。吳蓉瑾開開心心地做著這一切，直到有一天，面對一句珍貴的留言，吳蓉瑾哭了，淚如雨下。
一個叫小雨點的孩子，在學(xué)校只有幾個月，卻因為突發(fā)疾病離世。孩子走后，媽媽來學(xué)校找到吳老師，說在孩子的床底下發(fā)現(xiàn)了很多個疊好的五角星，上面用淡淡的字寫著：吳老師，請打開！
吳蓉瑾永遠(yuǎn)都不會忘記接下來那一刻。她看到每一個打開的五角星上，都寫著：吳老師我愛你！“是孩子讓我懂得，”吳蓉瑾說，“當(dāng)我們向孩子表達(dá)自己的愛時，孩子們其實也在用自己的方式，表達(dá)著他們的愛?！?/p>
每周的學(xué)校課程之余，吳蓉瑾會利用15分鐘的時間給學(xué)生上情感教育課，與他們搭建起心靈交流的橋梁。她開設(shè)了上百節(jié)示范課，用滾燙的情感建設(shè)了一所“愛的學(xué)?！?。
“每個學(xué)生身上都有一個‘穴道’，這個‘穴道’可能是特長，可能是興趣點，可能是隱藏的情緒，也可能是獨特的品質(zhì)，”吳蓉瑾認(rèn)為，找準(zhǔn)這個“穴道”點下去，學(xué)生的潛能就會被激發(fā)出來，教育就能切中要害、事半功倍。
吳蓉瑾老師扎根教育27年，是教育戰(zhàn)線的一名“尖兵”，她身體力行倡導(dǎo)、踐行情感教育，提出“教有真情，育無止境”辦學(xué)理念。2021年9月，中宣部授予其“時代楷模”稱號，從吳蓉瑾老師身上我們學(xué)到了什么？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是工作總結(jié)之家小編整理的學(xué)習(xí)時代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會及個人感悟，僅供參考。
上任伊始，吳蓉瑾就帶領(lǐng)著老師們開始構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，完善學(xué)生人格，讓孩子們學(xué)會表達(dá)、學(xué)會愛。
作為第一個開設(shè)情感教育課程的老師，她從幫助學(xué)生宣泄情緒，到引導(dǎo)積極情感，再到培養(yǎng)人格，這一干就是17年。每周她都利用十五分鐘的時間，堅持給學(xué)生上情感教育課，開設(shè)上百節(jié)情感教育示范課，幾千篇案例以及2本研究專著，情感教育課程更是惠及學(xué)生10萬人次……她為孩子搭建起了心靈交流的橋梁。情感教育從課程起步，逐步延伸到學(xué)校管理、隊伍建設(shè)、教學(xué)研究、后勤保障，成為了盧一的辦學(xué)特色，如今，學(xué)校已經(jīng)建立了一套很完善的情感教育課的框架，情感教育的內(nèi)涵，也逐漸滲透各個學(xué)科之中。
每天清晨她都會站在校門口迎接著孩子們的到來，互道一聲“早上好”，與孩子們一同開啟嶄新的一天；在她的推動下，學(xué)校成為了上海市第一所“推遲上課一刻鐘”學(xué)校，切實保障了孩子們的睡眠時間；為了增強孩子們的體質(zhì)，她跑遍了學(xué)校周邊的體育場館、活動中心等，開設(shè)了四十多項運動課程；每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時，她還會給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。努力讓每一個孩子身心健康、幸福成長，是吳蓉瑾最大的心愿。
她努力將每一個點子、每一個舉措都落到實處，著力打造一所愛的學(xué)校，培養(yǎng)新時代有溫度的少年。她常說：“每個孩子身上都有一個‘穴道’，這個‘穴道’可能是孩子的特長，也可能是他的興趣點，還可能是他身上的某種特質(zhì)。點到這個‘穴道’，孩子的潛能就被激發(fā)出來了，對孩子的教育就能切中要害，事半功倍。”
除了在校的孩子們，即使已經(jīng)畢業(yè)的盧一學(xué)子，甚至不少并非盧一中心的學(xué)生家長也經(jīng)常會慕名找到她尋求愛的幫助，盡管這占據(jù)了她很多非工作時間，但是她都非常樂意。她說：“每個孩子都應(yīng)該得到我們的關(guān)注和重視，在他們遇到困難的時候及時提供幫助，給與情感的溫暖。讓他們能積極面對學(xué)習(xí)、生活中遇到的種種問題，成為適應(yīng)社會，身心健康、具有幸福能力的人?！?/p>
"用愛點燃愛"。愛是做一名好老師的前提，用愛點燃愛，建立"尊重、平等、和諧"的師生關(guān)系，對師生的共同成長至關(guān)重要。
歷史學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，歷史學(xué)專業(yè)的生源和就業(yè)都面臨著現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，許多學(xué)生一開始有著"所學(xué)非所愛"的迷茫，想打退堂鼓，或者想轉(zhuǎn)專業(yè)。如何通過入學(xué)教育、畢業(yè)生的成長經(jīng)歷、教師的現(xiàn)身說法來確立和鞏固學(xué)生專業(yè)思想，成為我們必須面對的問題。幾年下來，歷史教師的感覺是樹立學(xué)生認(rèn)識，站在學(xué)生的角度，付出真愛，用愛點燃愛，主動創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，培育主動向上、充滿生機與活力的教室文化，多途徑為學(xué)生考研、就業(yè)服務(wù)，就會讓學(xué)生明白專業(yè)沒好壞，關(guān)鍵在于你能否學(xué)好。逐年好起來的生源質(zhì)量，不斷提升的考研率和就業(yè)率就是教師付出真愛，最終贏得了學(xué)生的真愛的說明。在培育學(xué)生成長的過程中，老師們也享受到過程本身帶來的自身生命力煥發(fā)、生命價值實現(xiàn)的歡樂。愛是彼此成全，用愛點燃愛，師生共同成長已成為師生的共識。
教師是一種使人類和自己都會變著更加美好的職業(yè)。好老師是學(xué)出來的，好老師是做出來的，好教師是通過好學(xué)生成就的，好老師沒有最好只有更好。讓我們?yōu)樽鳇h和人民的好老師而努力。
在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為了黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，覆蓋全年級，全校1330名學(xué)生均可以用普通話和英語講解。
許多已經(jīng)上了大學(xué)的小講解員回憶這段經(jīng)歷都很感激：“這么多年，一大紀(jì)念館的講解詞始終銘記在我的腦海中，在我的心中種下了一粒紅色的種子，讓我牢記紅色歷史、永遠(yuǎn)愛黨愛國?！?/p>
吳蓉瑾還在學(xué)校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節(jié)”“學(xué)雷鋒學(xué)勞模”等專題課程和主題活動，讓學(xué)生從小樹立愛國主義和集體主義觀念。吳蓉瑾認(rèn)為，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培，以紅色為主題，導(dǎo)向鮮明、寓教于樂的實踐活動，正是學(xué)生們理想信念養(yǎng)成的新鮮養(yǎng)料。
吳蓉瑾常年推動情感教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，塑造青少年的完整人格。2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個“充滿愛的學(xué)?！薄?/p>
做好老師，就要自覺筑牢理想信念的人格基石，以高遠(yuǎn)理想，引領(lǐng)事業(yè)前行，促進(jìn)學(xué)生成長.教師擁有堅定的理想信念，就要有“夢想”.正如市委書記薛曉峰所指出，廣大教師“一定要把做事情上升到干事業(yè)的高度”，把小我發(fā)展與中山大我發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，把滴水放到大海中，找準(zhǔn)出處，找到歸宿.努力在平凡的崗位上作出不平凡的業(yè)績.”在當(dāng)前價值多元化背景下，教師要以自己高遠(yuǎn)的人格追求和理想抱負(fù)，堅定為國育才的職業(yè)信念，自覺把教書育人作為人生追求和價值目標(biāo).這樣，教育才有希望，教師才有魅力，學(xué)生才有前途.
做好老師，就要自覺涵養(yǎng)道德情操的核心品質(zhì)，以崇高道德，推動事業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成人.習(xí)近平總書記指出，老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子.好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生.可以說，師德決定教育的品質(zhì)，決定學(xué)生的品性.師德需要教育培養(yǎng)，更需要教師自我修養(yǎng).在當(dāng)前利益格局日益復(fù)雜的背景下，教師要自覺把修身立德作為一門必修課、常修課，自覺涵養(yǎng)自己的德性，主動做學(xué)生的道德楷模.這樣，教師有德，教育有望，學(xué)生有幸，國家和民族就有美好未來.
做好老師，就要自覺錘煉教書育人的專業(yè)本領(lǐng)，以扎實學(xué)識，成就事業(yè)高峰，促進(jìn)學(xué)生成才.學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)是獲得扎實學(xué)識的不二法門.教師既要學(xué)習(xí)專業(yè)理論，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，更要鉆研學(xué)情、教法，不斷推陳出新，錘煉教學(xué)風(fēng)格，永葆源頭活水，做研究型教師.好老師還應(yīng)該做掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的“行家里手”，善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)資源的深度融合，以教學(xué)效率的提升和教育效益的倍增，促進(jìn)學(xué)生成才.
吳蓉瑾老師一直扎根基礎(chǔ)教育27年，她勇于創(chuàng)新，她身體力行倡導(dǎo)、踐行情感教育，提出“教有真情，育無止境”辦學(xué)理念。2021年9月，中宣部授予其“時代楷?！狈Q號，您心里是否正在考慮如何向吳蓉瑾老師學(xué)習(xí)？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是工作總結(jié)之家小編整理的時代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡個人學(xué)習(xí)心得及感悟，僅供參考。
2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)情感教育課程。
什么是情感教育?這是吳蓉瑾的徒弟、盧灣一中心小學(xué)教師賀春秋在2004年成為一名新教師時最好奇的問題。吳蓉瑾的一句話讓她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會愛?！?/p>
2004年起，吳蓉瑾和同事們探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。
如今，情感教育已開辟出三條育人途徑：課程、活動、交際。用民俗文化滋養(yǎng)孩子心田，是情感教育品牌活動之一，主題每五年輪轉(zhuǎn)一次，包括中國年俗老上海風(fēng)情主題、中國戲曲主題、中國發(fā)明創(chuàng)造主題、中國四大名著/中國動畫主題、中華美食主題。
十幾年來，亦師亦友，耳濡目染，賀春秋眼里的吳蓉瑾，既是師傅，更是一位有愛的智慧姐姐。
讓賀春秋印象深刻的是，有段時間，吳蓉瑾在朋友圈發(fā)了一個“戒咖啡的第一天打卡”，“當(dāng)時我挺好奇的，因為身邊人都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定。后來得知，畢業(yè)生里有一個孩子病了，不吃飯，師傅便跟孩子做了一個約定：我戒掉咖啡，你把你不想吃的東西多吃一口。從那之后，校長就每天都在朋友圈里發(fā)戒咖啡打卡。大約是第400天的時候，我看到了她最后一次打卡：為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！?/p>
這個孩子也說：“‘云朵媽媽’(指吳蓉瑾)把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開始，‘云朵媽媽’會和我一起走向更好的明天?！?/p>
在教師和學(xué)生的眼中，吳蓉瑾就是這樣深愛著學(xué)校，愛著每一個孩子，拼盡全力，而且樂在其中。
上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾每天到校時都會給清晨的校園拍照，入夜時再拍一張學(xué)校的走廊。她將這些照片配上“愛的學(xué)?！薄皭鄣淖呃乳L又長”等文字，發(fā)在微信朋友圈，表達(dá)對學(xué)生的愛、對教育事業(yè)的愛。
在27年的教學(xué)生涯里，她以春風(fēng)化雨般的關(guān)愛，滋潤學(xué)生的心靈之花，當(dāng)好青少年“拔節(jié)孕穗期”的耕耘者，用真情守護(hù)他們的身心健康；她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)空間，是主動適應(yīng)數(shù)字時代教育改革實踐的先鋒人物；她牢記為黨育人、為國育才宗旨，在全國率先組建小學(xué)生紅色講解員社團(tuán)，16年來培養(yǎng)千余名小講解員，讓“紅色的種子”在孩子們心中生根，讓愛黨愛國的校園文化蔚然成風(fēng)。她一路走來的足跡，映照出新時代人民教師的育人初心。
“以情育情”，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
在同事、學(xué)生、家長的口中，吳蓉瑾有著不同的稱號。在同事心中，她是大愛無疆的“種子教師”；在學(xué)生心中，她是能認(rèn)出全校上千名學(xué)生并準(zhǔn)確叫出每個人名字的“云朵媽媽”；在家長心中，她是手機24小時在線的“秒回校長”。
當(dāng)初作為盧灣一中心小學(xué)的一名年輕班主任，吳蓉瑾率先在學(xué)校里開設(shè)情感教育課，“以情育情”，目標(biāo)是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
做第一個“吃螃蟹”的人，第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫“一件難忘的事”，當(dāng)時班里大多數(shù)學(xué)生寫的都是“撿手表”“陪盲人過馬路”等，怎樣才能讓孩子真正“我手寫我心”?她嘗試讓學(xué)生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”，在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上，學(xué)生有話則長，無話則短，老師不給評分，只寫批復(fù)。批復(fù)不是簡單的一個“閱”字，細(xì)細(xì)密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學(xué)生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持！”“寶寶今天做了一件錯事，但你在‘晴雨表’里告訴了我，老師很欣慰?！薄⒆觽円惶焯鞂懀瑓侨罔黄?，在有來有往的交互中，學(xué)生們漸漸打開了心扉。
從幫助學(xué)生宣泄情緒，到積極情感引導(dǎo)，再到培養(yǎng)人格，吳蓉瑾的情感教育課已開設(shè)了17年。每周她都利用15分鐘時間，堅持給學(xué)生上情感教育課，并寫下了幾千篇案例以及兩本研究專著。
“我覺得愛不是教出來的，而是在平常種種細(xì)節(jié)中呈現(xiàn)的?！眳侨罔?jīng)常跟周圍老師說，不愛孩子就不要做老師。課堂之外，吳蓉瑾經(jīng)常會把班上一些學(xué)生帶回家。這些學(xué)生不用發(fā)愁家長出差或是家里的老人身體不好，她會給孩子們做飯、補習(xí)功課。2019年的一天，向來愛喝咖啡的吳蓉瑾在微信朋友圈發(fā)起了戒咖啡“打卡”，連續(xù)發(fā)了400多天。原來她在踐行與一名學(xué)生的約定——這名學(xué)生因為生病吃不下飯，吳蓉瑾同其商定：“我戒掉喜愛的咖啡，你也要把吃不下的東西多吃幾口，我們一起調(diào)整?！泵慨?dāng)學(xué)生畢業(yè)，吳蓉瑾都會給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。
吳蓉瑾說：“這27年里，我每天不知疲倦、永葆激情地投入工作，因為這是我身為人師的一份責(zé)任。我想跟我的教育同行分享——愛孩子、尊重孩子，把每一個孩子都當(dāng)成我們的心頭至寶。我想跟家長溝通——把那雙小手交到我手里，給予我充分的信任支持。在我的眼里，每一個孩子都是含苞待放的花蕾，我會以愛和尊重守護(hù)他們這段歷程，這是我的責(zé)任，也是我的快樂。”
構(gòu)建“云課堂”，以信息化為大規(guī)模因材施教提供支撐。
吳蓉瑾擔(dān)任了盧灣一中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后，要面對的學(xué)生從幾十名變成了上千名。為了做到大規(guī)模因材施教，2009年起，吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團(tuán)隊探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合：學(xué)校通過記錄學(xué)生答題時間、正確率等信息為每一個孩子建立數(shù)據(jù)庫，老師們通過解讀研究這些數(shù)據(jù)，提煉出更具針對性的教學(xué)策略，找準(zhǔn)每名學(xué)生的問題癥結(jié)。
在盧灣一中心小學(xué)，學(xué)生們上課的狀態(tài)能通過動作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師。上課鈴響后，學(xué)生們登錄教學(xué)平臺，老師就可以通過學(xué)生的虛擬頭像變色程度來判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況；學(xué)生在平臺上選擇適合自己的難度級別，老師會提供個別化指導(dǎo)；學(xué)生用“電子筆”在特定的本子上書寫，老師能清晰看到孩子的書寫習(xí)慣、思考路徑。不少學(xué)生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺。
一名四年級男學(xué)生平時聰明活潑，課堂表現(xiàn)也很積極，可考試成績總是不盡如人意。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記，發(fā)現(xiàn)他做題目會出現(xiàn)“大段大段的停頓”，這是思想開小差所致。吳蓉瑾便鼓勵這名學(xué)生通過練習(xí)射擊提高注意力。經(jīng)過一學(xué)期射擊訓(xùn)練，這名學(xué)生注意力不集中的問題有了極大改善，期末考試成績明顯進(jìn)步。
“這就好比我們把每一個孩子都放在一個籃子里，把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進(jìn)去，為實現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐?！眳侨罔€帶領(lǐng)“云團(tuán)隊”開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
“愛”與“責(zé)任”是對教師要求中被提得最多的兩個詞，也是師德的最重要的組成部分，而且，“責(zé)任”也源自于“愛”。因為我們愛自己的崗位，所以有責(zé)任把自己的本職工作做扎實；因為我們愛孩子，所以有責(zé)任為他們的成長奠基；因為我們愛祖國，所以有責(zé)任為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。從這個意義上說，教師就是世間最有愛心的人，教師的愛心應(yīng)當(dāng)比太陽更溫暖。
關(guān)心每個孩子，哪怕是最調(diào)皮的孩子。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，耐心幫助他們掃清學(xué)習(xí)上的障礙；關(guān)心他們的思想，及時把他們引向正確的人生軌道；關(guān)心他們的'身體，保障并鼓勵他們積極參與體育鍛煉；關(guān)心他們的心理，找到他們最敏感、最脆弱的神經(jīng)；關(guān)心他們的能力，讓他們經(jīng)受更多的磨練；關(guān)心他們的環(huán)境，既讓他們沐育陽光，也學(xué)會防范風(fēng)霜雨雪……像對待自己的孩子一樣，引導(dǎo)他們健康成長，盡我們最大的責(zé)任，奉獻(xiàn)我們博大的愛心。
老師們，有理想、有本領(lǐng)，可以讓我們站到一個更高的高度，去充分展示才智，為事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，讓我們的人生更有價值；有道德、有愛心，則讓我們腳踏實地，認(rèn)真做好每一項工作，關(guān)心每一個學(xué)生的成長，讓每一個孩子成才。我們也只有具備了“愛心”、“細(xì)心”、“耐心”、“責(zé)任心”這些品質(zhì)，才可能提高我們的能力，實現(xiàn)我們成為名師、名家的理想。
吳蓉瑾大力提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合，在全國率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式。十余年里，她帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學(xué)生的課堂進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導(dǎo)。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
她和老師們齊心協(xié)力，通過信息技術(shù)呵護(hù)學(xué)生身心健康成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！吧虾Ｊ兄行W(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評價結(jié)果顯示，在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。目前，學(xué)校二年級以上學(xué)生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關(guān)競賽中共獲獎30個。
盧灣一中心小學(xué)的學(xué)生常常受到同齡人羨慕，除了他們有一位“云朵媽媽”，還因為他們有一套自主研發(fā)的“云課堂”。
比如，手持一支智能云筆，一個學(xué)生在課業(yè)練習(xí)時停頓時間的數(shù)據(jù)會被反饋給授課老師，老師可以更精準(zhǔn)地了解學(xué)生的上課狀態(tài)，從而作出相應(yīng)的教學(xué)方式調(diào)整，設(shè)計更有效的針對性訓(xùn)練。
為了把老師從煩瑣的教學(xué)事務(wù)中解放出來，投入更多精力去因材施教，吳蓉瑾提出課堂教學(xué)與信息化深度融合，并帶著她的“云團(tuán)隊”，一步步構(gòu)建夢想中的“云課堂”：
可自動調(diào)節(jié)明暗的教室燈光系統(tǒng)，可自動監(jiān)測、觸發(fā)凈化設(shè)備的空氣凈化系統(tǒng)等“云系列”，讓學(xué)習(xí)變得更“智慧”，老師變得更“全能”。
“小學(xué)是一個孩子需要全面教育和定型的階段。我們的老師不僅要傳授知識，還應(yīng)該掌握孩子們生活的狀態(tài)，找準(zhǔn)、找全他們成長的‘穴位’?！睘榱税褔页珜?dǎo)的素質(zhì)教育落到實處，吳蓉瑾想盡辦法引入更豐富的課外教育，盡可能開拓孩子們的眼界和興趣。
可是，這些課程從哪里來?社會機構(gòu)和企業(yè)開出的費用又怎么支付?吳蓉瑾冥思苦想，直到一個大膽的想法冒出來。
“您好，我是盧灣一中心小學(xué)的校長吳蓉瑾，您能給我們的孩子送一些課程嗎?”當(dāng)年，吳蓉瑾登門“求”課的場景，上海市商貿(mào)旅游學(xué)校原校長李小華依然歷歷在目。
花了點時間確認(rèn)吳蓉瑾的真實身份后，李小華耐心聽完了她長達(dá)半個小時的懇請，由衷說了一句：“你是真的愛學(xué)生。”
文物鑒賞、西點制作……兩周后，由職校老師送教上門的13門職業(yè)體驗課陸續(xù)在盧灣一中心小學(xué)開起來了，兩校的合作也延續(xù)至今，成為上海市教育改革創(chuàng)新的一道亮麗風(fēng)景。
孩子們的課表豐富了，校長的日程更滿了。
每天早上7點半前到校，晚上10點半后離開，周末兩天概不例外。學(xué)校教師們都知道，吳蓉瑾同時處理好幾件事是家常便飯，忙起來有時一天只睡兩個小時。
“別人看我一天到晚忙個不停，其實很多時候我是在給自己‘找工作’，看到其他地方有好的課程，我就想能不能引進(jìn)來，讓我們的孩子足不出校就能體驗，慢慢找到相伴一生的興趣。”吳蓉瑾說。
她是如此不惜時間——不論畢業(yè)了多少年，更不論是不是她的學(xué)生；不論是上海的老師，還是偏遠(yuǎn)山區(qū)結(jié)對幫扶學(xué)校的老師，只要找到她，她就從來沒說過一個“不”字。
她又是如此珍惜時間——去外地授課，她總是請求對方把上課時間安排在下午。這樣她就能在講完課后直奔機場，連夜返回，第二天一早又能站在校門口迎接孩子——微笑、俯身、摸一摸頭，師生互道一聲“早上好”。
今年47歲的吳蓉瑾，選了一幅很萌的圖畫作微信頭像——一個女孩駕著一片云，寓意放飛青春的夢想。
27年過去，夢想指引，初心未改。
吳蓉瑾是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長、教師，她在教學(xué)中極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以數(shù)據(jù)驅(qū)動大規(guī)模因材施教的教育模式，2021年9月，中宣部授予其“時代楷?！狈Q號，吳蓉瑾老師的先進(jìn)事跡給了我們什么樣的啟迪呢？下面是工作總結(jié)之家小編為大家整理的“時代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡基層黨員干部學(xué)習(xí)心得”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中共一大會址紀(jì)念館內(nèi)，伴著快板節(jié)奏，脆生生的童音正將100年前一大會議召開的歷史故事講得既通俗易懂，又活潑生動。
16年前，第一批小小講解員在中共一大會址紀(jì)念館開講時，有一位老師一直用贊許、堅定的眼神默默鼓勵他們。她，就是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾。
“教有真情，育無止境”，一走進(jìn)盧灣一中心小學(xué)一樓大廳，人們就能看到的這句教育理念，用來概括吳蓉瑾的27年教育生涯，很是恰切。
盧灣一中心小學(xué)毗鄰中共一大會址紀(jì)念館。多年前，兼任少先隊輔導(dǎo)員的語文老師吳蓉瑾在參觀一大會址時發(fā)現(xiàn)孩子們聽講解不太認(rèn)真，便在學(xué)校支持下展開調(diào)查研究?！敖ㄒ恢в缮傧汝爢T組成、專門為小學(xué)生觀眾服務(wù)的講解員隊伍，讓孩子們自己寫講解稿，用孩子們自己的語言，給同齡人講黨的歷史！”吳蓉瑾說，想出這個新點子以后，她帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)一同討論撰寫講解稿、一同磨煉演講技巧?！凹t喇叭”小講解員社團(tuán)由此成立。
這支“紅喇叭”，至今已培養(yǎng)了千余名小講解員，志愿講解場次超千場，已拓展出了滬語講解、英語講解、快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。每一個雙休日和節(jié)假日，只要沒有出差和工作，吳蓉瑾都會站在一旁，用贊許的目光和溫暖的笑容，默默守護(hù)著小講解員們。
如今，在盧灣一中心小學(xué)，“中共一大會址紀(jì)念館講解”已成為一門特色課程?！斑@么多年來，講解詞始終銘記在我的腦海中。吳老師的教導(dǎo)在我心中種下了一粒紅色種子，讓我牢記紅色歷史、永遠(yuǎn)愛黨愛國?！币晃灰咽谴髮W(xué)生的小講解員這樣說。
隨著班額的增大，家長的高期待和低投入(60后家長低期待低投入，70后家長高期待高投入，80后甚至90后家長低投入高期待)，教師的專業(yè)化要求越來越高，現(xiàn)在再也不是隨便一個人就能當(dāng)老師的年代了，一是家長學(xué)生轟下臺，二是自己撐不下來。
四有教師，“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”，即有夢想，有準(zhǔn)則，有能力，有愛心，值得我們?nèi)プ非?、去實踐，才能有資格面對學(xué)生，去育“四有新人”。
尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)在中國不僅悠久，而且一直是主流。教師重要是由教師職業(yè)的特殊性決定的，因為教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。我們的教育對象是有思想和感情的活生生的人，教育教學(xué)過程是由師生互動共同完成。為什么教，教什么，怎么教也就成為每一個教師必須面對、思索與回答的基本命題?；仡櫴畮啄曜鰧W(xué)生和三十年教學(xué)的經(jīng)歷，師德至上、學(xué)術(shù)為本、用愛點燃愛、師生共同成長是我工作中感悟和體會最深的。
"師德至上"。立德樹人是教育的核心任務(wù)，也是教師的光榮職責(zé)。
教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重點，教會學(xué)生做人是關(guān)鍵，教會學(xué)生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經(jīng)說：教者必以正。教師素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)生發(fā)展的高度。教師工作具有"示范"性，我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教室觀會通過一言一行傳達(dá)給學(xué)生，對成長中的學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響。歷史系畢業(yè)的學(xué)生比較念舊，十分珍惜大學(xué)的情緣，每每聚會都會邀請老師參加。這幾年參加畢業(yè)學(xué)生的聚會比較多，他們跟我聊到大學(xué)時代對他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題，大多是我?guī)麄兪粉E考查活動中的一些細(xì)節(jié)，課下交談的一句話、教室討論時一個肯定或贊許的眼神。每每至此，你會感到身為教師的欣喜、壓力和責(zé)任。這時你會發(fā)現(xiàn)，我們熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學(xué)生、以整潔的儀表影響學(xué)生、以和藹友善的態(tài)度對待學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生等等話語，對塑造一個好老師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學(xué)理念，做學(xué)生成長的引路人，才能使學(xué)生親其師、信其道，進(jìn)而樂其道，才能達(dá)到立德樹人的目的。
教師首先應(yīng)當(dāng)有理想，理想是人生的指南，是努力的目標(biāo)。我們教師的職業(yè)理想是成為名師，成為名家，不想成為名師的老師絕不是好老師。沒有了職業(yè)追求，也就冷淡了職業(yè)熱情，就會消失了進(jìn)取精神，就不會有精業(yè)求精的職業(yè)態(tài)度，更不會有創(chuàng)造奇跡的成就感和使命感。
新時代、新課改都要求教師不只是教書匠人，他應(yīng)當(dāng)是一面引領(lǐng)的旗幟；教師的地位不再主演，而應(yīng)該是高明的導(dǎo)演；教師的作用不僅僅是傳授課本知識，也不僅僅是讓學(xué)生得到一個滿意的分?jǐn)?shù)，他要求教師從人的終身發(fā)展、時代對人才的要求這樣的高度，去全面培養(yǎng)人，去培養(yǎng)人良好的體魄、心理、能力、情感、品德、意志和創(chuàng)造精神等。沒有勇當(dāng)名師的精神，是無法真正成為一名好教師的；同時，這里也有太多的課題值得我們?nèi)パ芯?，太多的舞臺供我們施展，太多的機遇等待我們?nèi)グ盐眨覀兠總€人都有可能成為教育的名師、名家。
教育現(xiàn)代化創(chuàng)建為我們提供了更多的物質(zhì)支撐，“五嚴(yán)”規(guī)定的實施讓我們有更多的時間潛心教學(xué)研究，只要有一顆飛翔的心，只要我們付出努力，這片天空一定屬于我們。
要翱翔藍(lán)天當(dāng)然還需要強有力的翅膀。這就是我們還需要有真才實學(xué)，需要有過硬的本領(lǐng)。要成為名師，需要有多方面的本領(lǐng)，需要有吃透教材的本領(lǐng)、駕馭課堂的本領(lǐng)、提高課堂效率的本領(lǐng)、了解學(xué)生心理的本領(lǐng)、把握教改動態(tài)的本領(lǐng)、研究學(xué)問并取得成果的本領(lǐng)、自我展示推銷的本領(lǐng)、敢為人先勇于創(chuàng)新的本領(lǐng)等等。
在學(xué)習(xí)時代楷模吳蓉瑾的先進(jìn)事跡后，相信心中有很多的感觸，有很多的心得，此時就可以寫篇心得體會，把自己的感想心得用文字表達(dá)出來，那么時代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會怎么寫比較好呢?下面是由工作總結(jié)之家小編為大家整理的“時代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得及個人感想”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
吳蓉瑾一直強調(diào)，只有在愛里長大的孩子，才會有敢于創(chuàng)新的勇氣和善于創(chuàng)造的能力，這是情感教育的力量和意義。我從中學(xué)到了很多。
做好老師要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教師心中有愛，才能傳遞愛，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。
愛是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。做一個好老師，就要像要求的那樣，“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人”，用愛打開學(xué)生的知識之門，用愛滋潤澆開學(xué)生美麗的心靈之花，讓每個學(xué)生都感受到教育的溫暖，讓每個學(xué)生都有人生出彩的機會。
愛是責(zé)任和付出。愛學(xué)生，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。愛是尊重、理解和寬容。愛學(xué)生，“還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)”。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。做一個好老師，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和閃光點，平等地對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點和不足，讓所有學(xué)生都健康成長為社會需要的有用之才。
作為特級校長，她受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)擔(dān)任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正辦成了家門口的好學(xué)校。
吳蓉瑾大力提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合，在全國率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式。十余年里，她帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學(xué)生的課堂進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導(dǎo)。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
她和老師們齊心協(xié)力，通過信息技術(shù)呵護(hù)學(xué)生身心健康成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！吧虾Ｊ兄行W(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評價結(jié)果顯示，在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。目前，學(xué)校二年級以上學(xué)生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關(guān)競賽中共獲獎30個。
吳蓉瑾擔(dān)任了盧灣一中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后，要面對的學(xué)生從幾十名變成了上千名。為了做到大規(guī)模因材施教，20xx年起，吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團(tuán)隊探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合：學(xué)校通過記錄學(xué)生答題時間、正確率等信息為每一個孩子建立數(shù)據(jù)庫，老師們通過解讀研究這些數(shù)據(jù)，提煉出更具針對性的教學(xué)策略，找準(zhǔn)每名學(xué)生的問題癥結(jié)。
在盧灣一中心小學(xué)，學(xué)生們上課的狀態(tài)能通過動作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師。上課鈴響后，學(xué)生們登錄教學(xué)平臺，老師就可以通過學(xué)生的虛擬頭像變色程度來判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況;學(xué)生在平臺上選擇適合自己的難度級別，老師會提供個別化指導(dǎo);學(xué)生用“電子筆”在特定的本子上書寫，老師能清晰看到孩子的書寫習(xí)慣、思考路徑。不少學(xué)生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺。
一名四年級男學(xué)生平時聰明活潑，課堂表現(xiàn)也很積極，可考試成績總是不盡如人意。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記，發(fā)現(xiàn)他做題目會出現(xiàn)“大段大段的停頓”，這是思想開小差所致。吳蓉瑾便鼓勵這名學(xué)生通過練習(xí)射擊提高注意力。經(jīng)過一學(xué)期射擊訓(xùn)練，這名學(xué)生注意力不集中的問題有了極大改善，期末考試成績明顯進(jìn)步。
“這就好比我們把每一個孩子都放在一個籃子里，把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進(jìn)去，為實現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐。”吳蓉瑾還帶領(lǐng)“云團(tuán)隊”開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
吳蓉瑾老師不忘初心，一直致力于教育行業(yè)的第一線，吳老師她專注學(xué)生的情感需求，并幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情感來面對學(xué)習(xí)和生活。2021年9月，中宣部授予其“時代楷?！狈Q號，吳蓉瑾老師的先進(jìn)事跡給了我們什么樣的啟迪呢？工作總結(jié)之家小編收集整理了一些先進(jìn)事跡,學(xué)習(xí)時代楷模吳蓉瑾心得體會，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
27年來，吳蓉瑾堅持立德樹人，潛心鑄魂育人。成立全國第一個小學(xué)生講解員社團(tuán)，培養(yǎng)了千名小講解員童音講黨的歷史。她倡導(dǎo)、踐行情感教育，提出“教有真情，育無止境”辦學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)、生活，惠及學(xué)生近10萬人次。她是教育戰(zhàn)線孺子牛，被譽為“秒回校長”“鐵人校長”，帶領(lǐng)團(tuán)隊將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校，開發(fā)的情感教育課程成為區(qū)域共享課程，為辦好人民滿意的教育作出貢獻(xiàn)。
因為愛生如子，吳蓉瑾被學(xué)生們親切地稱為“云朵媽媽”。每個學(xué)生畢業(yè)時，吳蓉瑾都會贈送一張有自己聯(lián)系方式的卡片作為紀(jì)念，上面寫著“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以。”
很多人問她早上六點多出現(xiàn)在“愛的學(xué)?！保砩鲜c還在“愛的走廊”，為了證明什么?吳蓉瑾回答，不是為了證明什么，是一直鞭策自己，這是一份教育的初心不能變，27年盡管社會發(fā)展很快，也會有誘惑，但是不能變，一定要把教育作為自己的一種事業(yè)。
隨著班額的增大，家長的高期待和低投入(60后家長低期待低投入，70后家長高期待高投入，80后甚至90后家長低投入高期待)，教師的專業(yè)化要求越來越高，現(xiàn)在再也不是隨便一個人就能當(dāng)老師的年代了，一是家長學(xué)生轟下臺，二是自己撐不下來。
四有教師，“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”，即有夢想，有準(zhǔn)則，有能力，有愛心，值得我們?nèi)プ非蟆⑷嵺`，才能有資格面對學(xué)生，去育“四有新人”。
尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)在中國不僅悠久，而且一直是主流。教師重要是由教師職業(yè)的特殊性決定的，因為教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。我們的教育對象是有思想和感情的活生生的人，教育教學(xué)過程是由師生互動共同完成。為什么教，教什么，怎么教也就成為每一個教師必須面對、思索與回答的基本命題?；仡櫴畮啄曜鰧W(xué)生和三十年教學(xué)的經(jīng)歷，師德至上、學(xué)術(shù)為本、用愛點燃愛、師生共同成長是我工作中感悟和體會最深的。
"師德至上"。立德樹人是教育的核心任務(wù)，也是教師的光榮職責(zé)。
教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重點，教會學(xué)生做人是關(guān)鍵，教會學(xué)生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經(jīng)說：教者必以正。教師素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)生發(fā)展的高度。教師工作具有"示范"性，我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教室觀會通過一言一行傳達(dá)給學(xué)生，對成長中的學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響。歷史系畢業(yè)的學(xué)生比較念舊，十分珍惜大學(xué)的情緣，每每聚會都會邀請老師參加。這幾年參加畢業(yè)學(xué)生的聚會比較多，他們跟我聊到大學(xué)時代對他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題，大多是我?guī)麄兪粉E考查活動中的一些細(xì)節(jié)，課下交談的一句話、教室討論時一個肯定或贊許的眼神。每每至此，你會感到身為教師的欣喜、壓力和責(zé)任。這時你會發(fā)現(xiàn)，我們熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學(xué)生、以整潔的儀表影響學(xué)生、以和藹友善的態(tài)度對待學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生等等話語，對塑造一個好老師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學(xué)理念，做學(xué)生成長的引路人，才能使學(xué)生親其師、信其道，進(jìn)而樂其道，才能達(dá)到立德樹人的目的。
在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為了黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，覆蓋全年級，全校1330名學(xué)生均可以用普通話和英語講解。
許多已經(jīng)上了大學(xué)的小講解員回憶這段經(jīng)歷都很感激：“這么多年，一大紀(jì)念館的講解詞始終銘記在我的腦海中，在我的心中種下了一粒紅色的種子，讓我牢記紅色歷史、永遠(yuǎn)愛黨愛國。”
吳蓉瑾還在學(xué)校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節(jié)”“學(xué)雷鋒學(xué)勞?！钡葘ｎ}課程和主題活動，讓學(xué)生從小樹立愛國主義和集體主義觀念。吳蓉瑾認(rèn)為，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培，以紅色為主題，導(dǎo)向鮮明、寓教于樂的實踐活動，正是學(xué)生們理想信念養(yǎng)成的新鮮養(yǎng)料。
吳蓉瑾常年推動情感教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，塑造青少年的完整人格。2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個“充滿愛的學(xué)?！?。
“愛”與“責(zé)任”是對教師要求中被提得最多的兩個詞，也是師德的最重要的組成部分，而且，“責(zé)任”也源自于“愛”。因為我們愛自己的崗位，所以有責(zé)任把自己的本職工作做扎實；因為我們愛孩子，所以有責(zé)任為他們的成長奠基；因為我們愛祖國，所以有責(zé)任為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。從這個意義上說，教師就是世間最有愛心的人，教師的愛心應(yīng)當(dāng)比太陽更溫暖。
關(guān)心每個孩子，哪怕是最調(diào)皮的孩子。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，耐心幫助他們掃清學(xué)習(xí)上的障礙；關(guān)心他們的思想，及時把他們引向正確的人生軌道；關(guān)心他們的'身體，保障并鼓勵他們積極參與體育鍛煉；關(guān)心他們的心理，找到他們最敏感、最脆弱的神經(jīng)；關(guān)心他們的能力，讓他們經(jīng)受更多的磨練；關(guān)心他們的環(huán)境，既讓他們沐育陽光，也學(xué)會防范風(fēng)霜雨雪……像對待自己的孩子一樣，引導(dǎo)他們健康成長，盡我們最大的責(zé)任，奉獻(xiàn)我們博大的愛心。
老師們，有理想、有本領(lǐng)，可以讓我們站到一個更高的高度，去充分展示才智，為事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，讓我們的人生更有價值；有道德、有愛心，則讓我們腳踏實地，認(rèn)真做好每一項工作，關(guān)心每一個學(xué)生的成長，讓每一個孩子成才。我們也只有具備了“愛心”、“細(xì)心”、“耐心”、“責(zé)任心”這些品質(zhì)，才可能提高我們的能力，實現(xiàn)我們成為名師、名家的理想。
吳蓉瑾老師是新時代教育戰(zhàn)線的勇于探索者，創(chuàng)新者，吳老師充分利用信息技術(shù)來輔助和提升兒童的發(fā)展，盡力引導(dǎo)每個孩子自主成長。2021年9月，中宣部授予其“時代楷?！狈Q號，看了吳蓉瑾老師的事跡，您有什么樣的感悟呢？工作總結(jié)之家小編收集整理了一些小學(xué)教師黨員學(xué)習(xí)時代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡個人心得感悟，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
中共一大會址紀(jì)念館內(nèi)，伴著快板節(jié)奏，脆生生的童音正將100年前一大會議召開的歷史故事講得既通俗易懂，又活潑生動。
16年前，第一批小小講解員在中共一大會址紀(jì)念館開講時，有一位老師一直用贊許、堅定的眼神默默鼓勵他們。她，就是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾。
“教有真情，育無止境”，一走進(jìn)盧灣一中心小學(xué)一樓大廳，人們就能看到的這句教育理念，用來概括吳蓉瑾的27年教育生涯，很是恰切。
盧灣一中心小學(xué)毗鄰中共一大會址紀(jì)念館。多年前，兼任少先隊輔導(dǎo)員的語文老師吳蓉瑾在參觀一大會址時發(fā)現(xiàn)孩子們聽講解不太認(rèn)真，便在學(xué)校支持下展開調(diào)查研究?！敖ㄒ恢в缮傧汝爢T組成、專門為小學(xué)生觀眾服務(wù)的講解員隊伍，讓孩子們自己寫講解稿，用孩子們自己的語言，給同齡人講黨的歷史！”吳蓉瑾說，想出這個新點子以后，她帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)一同討論撰寫講解稿、一同磨煉演講技巧?！凹t喇叭”小講解員社團(tuán)由此成立。
這支“紅喇叭”，至今已培養(yǎng)了千余名小講解員，志愿講解場次超千場，已拓展出了滬語講解、英語講解、快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。每一個雙休日和節(jié)假日，只要沒有出差和工作，吳蓉瑾都會站在一旁，用贊許的目光和溫暖的笑容，默默守護(hù)著小講解員們。
如今，在盧灣一中心小學(xué)，“中共一大會址紀(jì)念館講解”已成為一門特色課程?！斑@么多年來，講解詞始終銘記在我的腦海中。吳老師的教導(dǎo)在我心中種下了一粒紅色種子，讓我牢記紅色歷史、永遠(yuǎn)愛黨愛國?！币晃灰咽谴髮W(xué)生的小講解員這樣說。
“以前，老師大多是憑經(jīng)驗、觀察，判斷學(xué)生是否掌握了知識點?！碧崞稹霸普n堂”，身為“云團(tuán)隊”一員的徐繼紅老師有說不完的話，“如今‘云課堂’的數(shù)據(jù)資源，仿佛是為老師提供了‘課堂導(dǎo)航’，讓老師能夠采取更加科學(xué)、適切的教學(xué)方法?！?/p>
就這樣，一朵朵“云”飄在學(xué)校的每個角落——適用于合作學(xué)習(xí)的“云課桌”、為學(xué)生提供一對一指導(dǎo)幫助的“云朗讀”、呈現(xiàn)學(xué)校歷史的“彩云墻”、幫助老師及時了解學(xué)生身體機能的“云手表”、開展勞動教育的“云廚房”、展示學(xué)生手工作品的“云展館”……這一切，把學(xué)習(xí)生活與移動應(yīng)用完美契合。
今天，“云課堂”3.0版也已日臻成熟：聚焦德智體美勞全面發(fā)展，126個指標(biāo)，勾勒出詳盡真實的學(xué)生數(shù)字畫像，讓老師們了解每個孩子的興趣所在、潛力所在，更全面地來看待孩子的發(fā)展。
吳蓉瑾有一個形象的比喻，就是把為學(xué)生勾畫的“數(shù)字畫像”比作“放籃子”，“當(dāng)一個孩子德智體美勞的各類數(shù)據(jù)被匯總起來，放進(jìn)了一個‘籃子’，再經(jīng)過老師的觀察、分析、調(diào)整，再運用，便會對孩子成長有了更科學(xué)的指導(dǎo)?！?/p>
教育均衡發(fā)展是吳蓉瑾的另一個“教育夢想”。3年前，作為特級校長，她受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)擔(dān)任校長。今天，這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正成為了家門口的好學(xué)校。
尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)在中國不僅悠久，而且一直是主流。教師重要是由教師職業(yè)的特殊性決定的，因為教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。我們的教育對象是有思想和感情的活生生的人，教育教學(xué)過程是由師生互動共同完成。為什么教，教什么，怎么教也就成為每一個教師必須面對、思索與回答的基本命題?；仡櫴畮啄曜鰧W(xué)生和三十年教學(xué)的經(jīng)歷，師德至上、學(xué)術(shù)為本、用愛點燃愛、師生共同成長是我工作中感悟和體會最深的。
"師德至上"。立德樹人是教育的核心任務(wù)，也是教師的光榮職責(zé)。
教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重點，教會學(xué)生做人是關(guān)鍵，教會學(xué)生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經(jīng)說：教者必以正。教師素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)生發(fā)展的高度。教師工作具有"示范"性，我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教室觀會通過一言一行傳達(dá)給學(xué)生，對成長中的學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響。歷史系畢業(yè)的學(xué)生比較念舊，十分珍惜大學(xué)的情緣，每每聚會都會邀請老師參加。這幾年參加畢業(yè)學(xué)生的聚會比較多，他們跟我聊到大學(xué)時代對他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題，大多是我?guī)麄兪粉E考查活動中的一些細(xì)節(jié)，課下交談的一句話、教室討論時一個肯定或贊許的眼神。每每至此，你會感到身為教師的欣喜、壓力和責(zé)任。這時你會發(fā)現(xiàn)，我們熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學(xué)生、以整潔的儀表影響學(xué)生、以和藹友善的態(tài)度對待學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生等等話語，對塑造一個好老師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學(xué)理念，做學(xué)生成長的引路人，才能使學(xué)生親其師、信其道，進(jìn)而樂其道，才能達(dá)到立德樹人的目的。
吳蓉瑾大力提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合，在全國率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式。十余年里，她帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學(xué)生的課堂進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導(dǎo)。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
她和老師們齊心協(xié)力，通過信息技術(shù)呵護(hù)學(xué)生身心健康成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！吧虾Ｊ兄行W(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評價結(jié)果顯示，在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。目前，學(xué)校二年級以上學(xué)生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關(guān)競賽中共獲獎30個。
上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾每天到校時都會給清晨的校園拍照，入夜時再拍一張學(xué)校的走廊。她將這些照片配上“愛的學(xué)?！薄皭鄣淖呃乳L又長”等文字，發(fā)在微信朋友圈，表達(dá)對學(xué)生的愛、對教育事業(yè)的愛。
在27年的教學(xué)生涯里，她以春風(fēng)化雨般的關(guān)愛，滋潤學(xué)生的心靈之花，當(dāng)好青少年“拔節(jié)孕穗期”的耕耘者，用真情守護(hù)他們的身心健康；她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)空間，是主動適應(yīng)數(shù)字時代教育改革實踐的先鋒人物；她牢記為黨育人、為國育才宗旨，在全國率先組建小學(xué)生紅色講解員社團(tuán)，16年來培養(yǎng)千余名小講解員，讓“紅色的種子”在孩子們心中生根，讓愛黨愛國的校園文化蔚然成風(fēng)。她一路走來的足跡，映照出新時代人民教師的育人初心。
“以情育情”，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
在同事、學(xué)生、家長的口中，吳蓉瑾有著不同的稱號。在同事心中，她是大愛無疆的“種子教師”；在學(xué)生心中，她是能認(rèn)出全校上千名學(xué)生并準(zhǔn)確叫出每個人名字的“云朵媽媽”；在家長心中，她是手機24小時在線的“秒回校長”。
當(dāng)初作為盧灣一中心小學(xué)的一名年輕班主任，吳蓉瑾率先在學(xué)校里開設(shè)情感教育課，“以情育情”，目標(biāo)是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
做第一個“吃螃蟹”的人，第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫“一件難忘的事”，當(dāng)時班里大多數(shù)學(xué)生寫的都是“撿手表”“陪盲人過馬路”等，怎樣才能讓孩子真正“我手寫我心”?她嘗試讓學(xué)生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”，在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上，學(xué)生有話則長，無話則短，老師不給評分，只寫批復(fù)。批復(fù)不是簡單的一個“閱”字，細(xì)細(xì)密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學(xué)生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持！”“寶寶今天做了一件錯事，但你在‘晴雨表’里告訴了我，老師很欣慰?！薄⒆觽円惶焯鞂?，吳蓉瑾一篇篇回，在有來有往的交互中，學(xué)生們漸漸打開了心扉。
從幫助學(xué)生宣泄情緒，到積極情感引導(dǎo)，再到培養(yǎng)人格，吳蓉瑾的情感教育課已開設(shè)了17年。每周她都利用15分鐘時間，堅持給學(xué)生上情感教育課，并寫下了幾千篇案例以及兩本研究專著。
“我覺得愛不是教出來的，而是在平常種種細(xì)節(jié)中呈現(xiàn)的。”吳蓉瑾經(jīng)常跟周圍老師說，不愛孩子就不要做老師。課堂之外，吳蓉瑾經(jīng)常會把班上一些學(xué)生帶回家。這些學(xué)生不用發(fā)愁家長出差或是家里的老人身體不好，她會給孩子們做飯、補習(xí)功課。2019年的一天，向來愛喝咖啡的吳蓉瑾在微信朋友圈發(fā)起了戒咖啡“打卡”，連續(xù)發(fā)了400多天。原來她在踐行與一名學(xué)生的約定——這名學(xué)生因為生病吃不下飯，吳蓉瑾同其商定：“我戒掉喜愛的咖啡，你也要把吃不下的東西多吃幾口，我們一起調(diào)整?！泵慨?dāng)學(xué)生畢業(yè)，吳蓉瑾都會給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。
吳蓉瑾說：“這27年里，我每天不知疲倦、永葆激情地投入工作，因為這是我身為人師的一份責(zé)任。我想跟我的教育同行分享——愛孩子、尊重孩子，把每一個孩子都當(dāng)成我們的心頭至寶。我想跟家長溝通——把那雙小手交到我手里，給予我充分的信任支持。在我的眼里，每一個孩子都是含苞待放的花蕾，我會以愛和尊重守護(hù)他們這段歷程，這是我的責(zé)任，也是我的快樂?！?/p>
構(gòu)建“云課堂”，以信息化為大規(guī)模因材施教提供支撐。
吳蓉瑾擔(dān)任了盧灣一中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后，要面對的學(xué)生從幾十名變成了上千名。為了做到大規(guī)模因材施教，2009年起，吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團(tuán)隊探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合：學(xué)校通過記錄學(xué)生答題時間、正確率等信息為每一個孩子建立數(shù)據(jù)庫，老師們通過解讀研究這些數(shù)據(jù)，提煉出更具針對性的教學(xué)策略，找準(zhǔn)每名學(xué)生的問題癥結(jié)。
在盧灣一中心小學(xué)，學(xué)生們上課的狀態(tài)能通過動作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師。上課鈴響后，學(xué)生們登錄教學(xué)平臺，老師就可以通過學(xué)生的虛擬頭像變色程度來判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況；學(xué)生在平臺上選擇適合自己的難度級別，老師會提供個別化指導(dǎo)；學(xué)生用“電子筆”在特定的本子上書寫，老師能清晰看到孩子的書寫習(xí)慣、思考路徑。不少學(xué)生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺。
一名四年級男學(xué)生平時聰明活潑，課堂表現(xiàn)也很積極，可考試成績總是不盡如人意。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記，發(fā)現(xiàn)他做題目會出現(xiàn)“大段大段的停頓”，這是思想開小差所致。吳蓉瑾便鼓勵這名學(xué)生通過練習(xí)射擊提高注意力。經(jīng)過一學(xué)期射擊訓(xùn)練，這名學(xué)生注意力不集中的問題有了極大改善，期末考試成績明顯進(jìn)步。
“這就好比我們把每一個孩子都放在一個籃子里，把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進(jìn)去，為實現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐?！眳侨罔€帶領(lǐng)“云團(tuán)隊”開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
吳蓉瑾事跡心得體會篇十一
吳蓉瑾是一位值得敬佩的女性，她的人生經(jīng)歷和成就深深觸動了我。作為一名優(yōu)秀的企業(yè)家，她不僅創(chuàng)辦了自己的公司，而且還致力于推廣中國傳統(tǒng)文化和慈善事業(yè)。近日，我有幸參加了吳蓉瑾的講座，聽到了她分享自己的心得體會。通過這次講座，我深深地感受到了吳蓉瑾的精神風(fēng)范和價值觀，也對于如何成為一名優(yōu)秀的企業(yè)家有了更深刻的認(rèn)識。
第二段：信仰與自我價值。
吳蓉瑾認(rèn)為，每一個人都應(yīng)該有信仰，對于企業(yè)家來說，信仰顯得尤為重要。她堅信只有擁有了信仰，才能在競爭激烈的商業(yè)環(huán)境下走得更加堅定和自信。同時，吳蓉瑾也認(rèn)為自我價值是企業(yè)家成功的基石。她強調(diào)企業(yè)家必須深挖自我內(nèi)在，認(rèn)清自己的優(yōu)點與缺點，以此為基礎(chǔ)不斷完善自己，持續(xù)進(jìn)步。
第三段：創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力。
在吳蓉瑾看來，創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)力是企業(yè)家必須具備的重要品質(zhì)。在今天這個快速發(fā)展的信息時代，吳蓉瑾認(rèn)為，創(chuàng)新是企業(yè)保持競爭力的關(guān)鍵。同時，領(lǐng)導(dǎo)力也是企業(yè)家成功的不二法門。她說道：“領(lǐng)導(dǎo)力并不是天生就有，而是需要不斷學(xué)習(xí)、錘煉和實踐?！蓖ㄟ^吳蓉瑾的講座，我感受到創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)力在現(xiàn)代企業(yè)中的重要性，它們的確是企業(yè)家成就事業(yè)、取得成功不可或缺的品質(zhì)。
第四段：價值觀與責(zé)任心。
吳蓉瑾在講座中強調(diào)企業(yè)家必須具備正確的價值觀與責(zé)任心。她認(rèn)為，企業(yè)不僅要創(chuàng)造利潤，還要承擔(dān)起社會責(zé)任，回饋社會。她本人便是很好的例子。吳蓉瑾通過自己的公司向社會捐贈，成立了自己的慈善基金會。她的做法表明了一個企業(yè)家應(yīng)該有的價值觀和責(zé)任心。只有在思想道德上有所升華，企業(yè)才能取得長足發(fā)展。
第五段：最后總結(jié)。
通過聽吳蓉瑾的講座，我深深感覺到她的優(yōu)秀品質(zhì)和企業(yè)家的價值觀。她的勇氣、拼搏精神、智慧和人格魅力極具啟示意義。作為一名新時代的年輕人，我們應(yīng)該向吳蓉瑾學(xué)習(xí)，珍視信仰和自我價值，注重創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)力，以及正確的價值觀和責(zé)任心。只有這樣，我們才能在今天這個多元的社會中走得更為堅定和自信，成為有影響力的人。
吳蓉瑾事跡心得體會篇十二
作為一名教師，吳蓉瑾始終堅持將教育事業(yè)視為自己的使命。多年的從教經(jīng)歷讓她深刻理解到，教師不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?。在這個過程中，她積累了豐富的心得體會。以下是她的五個觀點和見解。
第一觀點：愛心是教育的基石。吳蓉瑾相信，愛是最能打動學(xué)生心靈的力量。教師不僅需要對學(xué)生的學(xué)業(yè)事務(wù)關(guān)心備至，更應(yīng)該關(guān)注他們的成長和幸福。她常常用心傾聽學(xué)生的困惑和煩惱，用真情和關(guān)懷打動學(xué)生的內(nèi)心。這種愛心能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的積極向上的人生態(tài)度。
第二觀點：個性化教育是關(guān)鍵。每個學(xué)生都有自己的特點和潛能，吳蓉瑾認(rèn)為，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需求，采取個性化教育。她注重了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、興趣愛好和學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)這些信息設(shè)計和調(diào)整教學(xué)方案，幫助每個學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。她還鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣，激發(fā)他們的獨特才能，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到被重視和被關(guān)注的溫暖。
第三觀點：啟發(fā)式教學(xué)是有效的方法。吳蓉瑾堅信，教師應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。她注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和創(chuàng)造力，通過提問和引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們探尋真理的興趣。她幫助學(xué)生從問題中找到答案，從實踐中體會知識的應(yīng)用，讓學(xué)生在互動中獲取知識，形成質(zhì)疑、實驗和總結(jié)的科學(xué)思維方式。
第四觀點：情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吳蓉瑾善于通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她注重將理論知識與實際情境相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中感受學(xué)習(xí)的樂趣和意義。她常常組織學(xué)生進(jìn)行實地考察、參觀學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)等活動，讓學(xué)生親身體驗所學(xué)知識的實際應(yīng)用，并且在這個過程中激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)欲望和創(chuàng)新思維。
第五觀點：學(xué)生評價是教師進(jìn)步的重要依據(jù)。吳蓉瑾相信，教師要做到不斷進(jìn)步，需要傾聽學(xué)生的聲音和建議。她定期邀請學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的評價和反饋，從中得到寶貴的改進(jìn)意見。她將學(xué)生評價作為自己教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，不斷思考和改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
吳蓉瑾的心得體會充分體現(xiàn)了她作為一名優(yōu)秀教師的理念和方法論。她的關(guān)愛、個性化教育、啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)和學(xué)生評價，都是她多年教學(xué)實踐的結(jié)晶。她堅信，只有真心愛學(xué)生，注重學(xué)生個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育才能真正發(fā)揮出它的價值和意義。她希望自己的心得體會能給其他教師提供一些啟示和參考，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
吳蓉瑾事跡心得體會篇十三
您好！我是您曾經(jīng)的學(xué)生，也是那個受益終身的學(xué)生。回想起您對我們的教誨和關(guān)懷，我心中涌起了無盡的感激之情。在這篇文章中，我將分享我對您的心得體會，展示您作為一名教師所帶給我們的影響。
首先，吳蓉瑾老師用愛心溫暖著每一個學(xué)生。無論是課堂上還是課下，您總是那么耐心地傾聽我們的問題和困惑，給予我們充分的指導(dǎo)和關(guān)懷。每當(dāng)我們遇到難題和困難，您總是鼓勵我們要堅持，相信自己的能力。您給予我們的是一種力量，一種信心，讓我們敢于面對困難，勇敢追逐我們的夢想。
其次，您注重培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)。吳蓉瑾老師不僅關(guān)注我們的學(xué)業(yè)成績，更注重我們的品德修養(yǎng)和個人發(fā)展。在您的課堂上，我們不僅學(xué)到了知識，還學(xué)到了如何做一個有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。您開展了許多豐富多彩的活動，例如班級競賽、社區(qū)義務(wù)勞動等，讓我們學(xué)會合作、互助和奉獻(xiàn)。這些經(jīng)歷讓我們不僅在學(xué)校取得了優(yōu)異的成績，也為我們未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
再次，您激發(fā)了我們對知識的熱愛。吳蓉瑾老師的課堂生動有趣，您總是讓枯燥的知識變得生動有趣。您善于用豐富的教學(xué)手法和教學(xué)資源來引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。您經(jīng)常帶我們?nèi)嵉乜疾?，讓我們親身感受知識的魅力。每當(dāng)我們對知識產(chǎn)生興趣，您總是鼓勵我們進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。您的激情和熱愛感染了我們，并讓我們對知識充滿熱情。
此外，您積極參與我們的成長和發(fā)展。吳蓉瑾老師經(jīng)常與我們溝通交流，了解我們的困難和需求。您經(jīng)常提供個人輔導(dǎo)，為我們解答疑惑。您還舉辦了許多家長會和班級活動，與我們的家長密切合作，共同關(guān)心和教育我們。您對我們的關(guān)注和付出是無微不至的，讓我們感受到了無處不在的愛和關(guān)懷。
最后，吳蓉瑾老師是我們的榜樣。您自己就是教育事業(yè)的典范，您不僅有扎實的知識和教學(xué)能力，更有高尚的品德和為人處世之道。您用自己的行動告訴我們，做一個有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)?shù)娜耸嵌嗝粗匾绾闻c他人和諧相處是多么重要。您的榜樣力量讓我們時刻明白，為師者，為人師表。
吳蓉瑾老師，您是一位敞開心扉的教育者，您給予我們的不僅是知識，更是堅持、勇氣和愛。感謝您無私奉獻(xiàn)的付出，讓我們能夠茁壯成長。無論我們身在何方，我們永遠(yuǎn)銘記您的恩情和影響。
最后，請接受我由衷的祝福和謝意！
祝福您幸福安康，萬事如意！
您的學(xué)生。
XXX。
吳蓉瑾事跡心得體會篇十四
吳蓉瑾，這個名字相信很多人都不會陌生。作為一位優(yōu)秀的藥學(xué)專家，吳蓉瑾憑借著自己的才智和努力，成為了眾多年輕人學(xué)習(xí)的榜樣和引領(lǐng)者。那么，吳蓉瑾的成功之路上究竟有哪些值得我們學(xué)習(xí)的心得體會呢？下面我們就一起來探討一下。
第二段：明確目標(biāo)。
吳蓉瑾一直堅持追求自我提升和專業(yè)發(fā)展。在她看來，明確目標(biāo)是成功的第一步。無論是在學(xué)習(xí)還是工作中，我們都需要有清晰的目標(biāo)和規(guī)劃，來指導(dǎo)我們前進(jìn)的方向。只有明確了目標(biāo)，我們才能更好地規(guī)劃自己的工作和學(xué)習(xí)計劃，才能更好地挖掘出自身的潛能和實現(xiàn)自我價值。
第三段：鍥而不舍。
吳蓉瑾深刻理解并實踐了“鍥而不舍”的精神。在她的職業(yè)生涯中，遇到的挑戰(zhàn)和困難數(shù)不勝數(shù)，但她卻從未放棄過自己的追求。無論是繁忙的工作還是枯燥的學(xué)習(xí)，吳蓉瑾總是不斷思考、不斷努力、不斷追求突破。正是這種堅定的信念和不屈不撓的精神，為她贏得了無數(shù)的榮譽和尊敬。
第四段：敢于創(chuàng)新。
吳蓉瑾始終敢于創(chuàng)新和嘗試。對于藥學(xué)這個專業(yè)來說，只有不斷創(chuàng)新和突破，才能真正為人類的健康事業(yè)做出貢獻(xiàn)和成就。在繁忙的工作中，吳蓉瑾總是能夠通過思考和創(chuàng)新，為團(tuán)隊帶來前所未有的靈感和創(chuàng)新。正是這種敢于創(chuàng)新的精神，為她贏得了同行業(yè)內(nèi)的廣泛認(rèn)可和贊譽。
第五段：關(guān)注社會。
吳蓉瑾善于關(guān)注社會和顧客需求，這也是她成功的關(guān)鍵。作為一名優(yōu)秀的藥學(xué)專家，吳蓉瑾始終把人類的健康事業(yè)放在心中第一位。她關(guān)注消費者的需求，積極探索新的藥物研發(fā)途徑和解決方案，用專業(yè)的知識和精湛的技術(shù)，為人類的健康事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)。
結(jié)語。
總的來說，吳蓉瑾的成功之路依靠的是不斷追求和努力。無論是明確目標(biāo)、鍥而不舍、敢于創(chuàng)新還是關(guān)注社會，都展現(xiàn)出一位優(yōu)秀藥學(xué)專家的素質(zhì)和精神。對我們而言，學(xué)習(xí)吳蓉瑾成功之路中的心得體會，也能夠助力我們更好地完成自己的學(xué)習(xí)和工作。我們應(yīng)該向吳蓉瑾學(xué)習(xí)，強化自己的信念和拼搏精神，創(chuàng)造愈加輝煌的未來。
吳蓉瑾事跡心得體會篇十五
吳蓉瑾是一位具有執(zhí)著、堅韌、勇敢、創(chuàng)新精神的年輕女性。她所展現(xiàn)出的種種優(yōu)秀品質(zhì)，不僅僅是對于我們每個人的一種鼓勵和啟示，同時也是對于整個社會發(fā)展的一種內(nèi)在推動力。
第二段：奮斗歷程。
吳蓉瑾是一位普通的家庭出身，但是她并沒有因此而放棄自己的追求。在求學(xué)期間，她憑借自己的才華和努力，堅持不懈地追求專業(yè)知識的深入和廣泛學(xué)習(xí)。畢業(yè)后，她考入了國內(nèi)頂尖的某公司，成為一名優(yōu)秀的企業(yè)家。在日常的工作和學(xué)習(xí)中，她不斷挑戰(zhàn)自我，不斷推陳出新，從而為公司創(chuàng)造了更加重要的貢獻(xiàn)和價值。
第三段：創(chuàng)新意識。
吳蓉瑾這種優(yōu)秀的品質(zhì)不僅表現(xiàn)在她在工作領(lǐng)域的表現(xiàn)上，同時也體現(xiàn)在她在創(chuàng)新上的不斷探索和創(chuàng)造。不管是在業(yè)務(wù)領(lǐng)域還是在科技領(lǐng)域，她都能夠執(zhí)著和堅韌地探索，并引入新的思路和理念。因為這些努力和勤奮，除了獲得了其他人的尊重和認(rèn)可之外，也讓她在自己的領(lǐng)域中取得了更加顯著的成績和突破。
吳蓉瑾這種優(yōu)秀品質(zhì)的展現(xiàn)，不僅僅是一個人的成功，同時也是一種社會精神和價值。通過她的經(jīng)歷，我們可以看到一個努力向上、不斷創(chuàng)新和追求的生命意義和價值。同時她也給我們帶來了很多啟示，告訴我們追求成功和進(jìn)步一定要靠自己的努力與堅持才會走得更遠(yuǎn)，一定要有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的精神。
第五段：總結(jié)。
在社會發(fā)展的當(dāng)下，每個人都需要具備吳蓉瑾這種優(yōu)秀品質(zhì)，以求在不斷變化的環(huán)境和社會中嶄露頭角。同時，也希望吳蓉瑾這種成功的代表能夠起到鼓舞人心和示范的作用，不斷引領(lǐng)我們勇往直前，不斷追求卓越的生命意義和價值。
吳蓉瑾事跡心得體會篇十六
作為一名教師，吳蓉瑾多年來積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在教育工作的過程中，她積極探索先進(jìn)的教育理念和方法，并總結(jié)出許多寶貴的心得體會。本文將從以下五個方面探討吳蓉瑾作為一名教師的心得體會。
第一段：培養(yǎng)學(xué)生的興趣和潛能。
吳蓉瑾認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和潛能是教師們首要的任務(wù)。她通過豐富多樣的教學(xué)形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對知識的熱愛和追求。她注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，通過課堂討論、小組合作、實驗等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在吳蓉瑾的班級里，學(xué)生們積極參與課堂活動，開展科學(xué)實驗和社會實踐，他們的創(chuàng)新潛能得到了充分發(fā)展。
第二段：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
在吳蓉瑾看來，教育不僅僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。她注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格素養(yǎng)，注重學(xué)生的思想教育，塑造正確的價值觀和道德觀。在吳蓉瑾的班級里，學(xué)生們定期開展社會實踐活動，參觀博物館和紀(jì)念館，幫助貧困地區(qū)的孩子，讓他們感受到社會的溫暖和責(zé)任。吳蓉瑾還注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，組織學(xué)生參加各類文化藝術(shù)和體育活動，讓學(xué)生在多元的培養(yǎng)中全面發(fā)展。
第三段：為學(xué)生樹立榜樣。
教師是學(xué)生的榜樣，吳蓉瑾深知自己的行為會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。她始終保持良好的師德師風(fēng)，嚴(yán)格要求自己的言行舉止。吳蓉瑾勤奮鉆研教育教學(xué)知識，提升自己的教育素養(yǎng)，讓學(xué)生看到她的努力與進(jìn)步。她積極參加各類師訓(xùn)和研討活動，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，以更好地為學(xué)生服務(wù)。吳蓉瑾注重與學(xué)生的溝通和交流，讓學(xué)生感受到她的關(guān)心和溫暖。
第四段：與家長保持密切的合作。
吳蓉瑾深知教育需要學(xué)校、教師和家長的共同努力。她與家長保持密切的合作，互通學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)進(jìn)展。吳蓉瑾定期與家長進(jìn)行面談，協(xié)商孩子的學(xué)習(xí)計劃和課外活動安排。她鼓勵家長參與學(xué)校的活動和家長會議，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。在吳蓉瑾的引領(lǐng)下，學(xué)生家長與學(xué)校形成了良好的合作關(guān)系，共同促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
第五段：時刻保持激情和創(chuàng)新。
吳蓉瑾作為一名教師，時刻保持激情和創(chuàng)新，始終保持對教育事業(yè)的熱愛和追求。她積極參與學(xué)科研究和教育改革，探索適合學(xué)生的教育模式和教學(xué)方法。吳蓉瑾鼓勵學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。吳蓉瑾還嘗試運用科技手段輔助教學(xué)，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
總結(jié)。
吳蓉瑾作為一名教師，通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣和潛能、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、樹立榜樣、與家長密切合作以及保持激情和創(chuàng)新，不斷總結(jié)和完善自己的教育理念和教學(xué)方法。她的心得體會為我們指明了一條正確的教育方向，也為我們提供了寶貴的借鑒和啟示。在吳蓉瑾的引領(lǐng)下，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)了個人的價值和全面的發(fā)展。
吳蓉瑾事跡心得體會篇十七
第一段：引言（約200字）。
吳蓉瑾是一名來自福建省福州市的中學(xué)生，她在2019年高考中以710分的優(yōu)異成績?yōu)樽约旱娜松_啟了新的篇章。后來，她的勇敢和正義感更是引起了社會各界的廣泛關(guān)注。在這篇文章中，我將用自己的角度來思考吳蓉瑾的事跡所蘊含的思想和價值觀對我的啟示和影響。
第二段：勇于維權(quán)（約300字）。
吳蓉瑾之所以能夠引起社會廣泛關(guān)注，就在于她勇于維權(quán)的精神。據(jù)報道，她在高考結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)自己的成績單中存在不合理現(xiàn)象，于是不怕艱險地進(jìn)行了申訴。在這個過程中，她遭受了輿論壓力和各種不必要的質(zhì)疑，但她始終堅持自己的信念，直到終于得到了公正的處理結(jié)果。這種勇氣和正義感令人敬佩和感動。
第三段：自我管理（約300字）。
吳蓉瑾的事跡還啟示我們需要注重自我管理。在比賽過程中，她堅持早睡早起，保持健康飲食，保證充足的身體和精神狀態(tài)。這樣，她才能夠保持優(yōu)秀的競賽表現(xiàn)和堅韌不拔的毅力。其中的信念和實踐為我們樹立了良好的榜樣。
第四段：社會責(zé)任（約300字）。
吳蓉瑾的事跡也表現(xiàn)出了她的社會責(zé)任感。她在自己的微博上發(fā)表了一系列支持高考維權(quán)的言論，并積極為自己和其他考生維護(hù)正義。這種公民意識和行為的價值與意義是顯而易見的。
第五段：結(jié)語（約200字）。
總之，吳蓉瑾的事跡讓我們看到了年輕人的勇氣、正義感、自我管理能力和社會責(zé)任感。這種精神不僅是對自己的成長有益，也是對我們整個社會的發(fā)展和進(jìn)步有益的。我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)和致敬，同時也應(yīng)該認(rèn)真思考自己應(yīng)該如何貢獻(xiàn)自己的力量，為推動社會的公正和文明進(jìn)程做出自己的努力。
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