心得體會(huì)是我們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題、面對(duì)困難、體驗(yàn)挑戰(zhàn)時(shí)所得到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以向他人請(qǐng)教和交流，獲取更多的反饋和建議。這些范文中的總結(jié)方式別具一格，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。
教學(xué)專(zhuān)著心得體會(huì)篇一
我第一次聽(tīng)到“優(yōu)秀教育”一書(shū)的名字時(shí)，感覺(jué)很奇怪。當(dāng)然，質(zhì)量是培養(yǎng)的。你想在這本書(shū)中解釋什么?所以在其中，我對(duì)這本書(shū)充滿(mǎn)了渴望。
我拿到這本書(shū)后，我迫不及待地想讀它。結(jié)果出人意料地說(shuō)，我沒(méi)有“看在我面前”的感覺(jué)，而是我認(rèn)為作者羅恩克拉克先生所描述的。教育場(chǎng)景，提到的要求有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。當(dāng)他們談?wù)摱Y貌，主動(dòng)要求關(guān)心，不要在公共汽車(chē)上發(fā)出噪音，看到老師問(wèn)好，并且不要拖延作業(yè)時(shí)，并不總是我們的老師通常強(qiáng)調(diào)的話(huà)。書(shū)中沒(méi)有冗長(zhǎng)而繁瑣的規(guī)則，有些只是小細(xì)節(jié)。但是，當(dāng)我第二次再次閱讀時(shí)，我不得不佩服作者追求事業(yè)的精神。對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，“優(yōu)秀的教學(xué)”確實(shí)是一本無(wú)法閱讀的好書(shū)，這讓我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)。作者捕捉到了教育過(guò)程中容易被忽視的細(xì)節(jié)。他不僅嚴(yán)格教育孩子，還以愛(ài)和熱情贏得他們的愛(ài)和尊重?？死瞬粌H注重提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且更注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教育。
在日常工作中，ronclarke的做法給了我很多靈感。例如：一個(gè)“問(wèn)題”問(wèn)題，學(xué)生多日沒(méi)有交作業(yè)，而羅恩克拉克多次沒(méi)有聯(lián)系過(guò)他的父母。一旦我最終被聯(lián)系，克拉克以一種直截了當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V學(xué)生的父母，他希望得到父母的支持。我不認(rèn)為這位家長(zhǎng)已經(jīng)聽(tīng)完了并且說(shuō)：“我的孩子一直待在家里，你只會(huì)看看?！边@個(gè)答案真的讓clark笑了起來(lái)。也許克拉克自己意識(shí)到自己與父母的溝通需要改進(jìn)，所以當(dāng)另一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，他改變了自己的策略。他首先耐心地打電話(huà)給父母。與第一個(gè)學(xué)生不同，他沒(méi)有直接向父母報(bào)告父母。相反，他告訴父母他的孩子侵犯了他的心臟。在這段時(shí)間里，表現(xiàn)有多好，父母聽(tīng)完之后非常高興，說(shuō)老師必須繼續(xù)嚴(yán)格要求他的孩子，父母會(huì)非常合作。兩天后，克拉克再次撥通了父母的電話(huà)。這一次，他告訴父母這個(gè)孩子過(guò)去兩天表現(xiàn)不佳。父母非常生氣。他們立即表達(dá)了自己的態(tài)度，并積極配合老師的工作。批評(píng)和教育自己的孩子?？赐阹onclark的治療后，我真的很佩服他的聰明才智。事情是人為的，同樣的事情，不同的治療會(huì)有不同的結(jié)果。因此，在未來(lái)，我們必須在我們的工作中進(jìn)行創(chuàng)新。我們必須結(jié)合欣賞和批評(píng)來(lái)處理大學(xué)生的問(wèn)題。教授卓越，普通人對(duì)這種教育有一種狹隘的理解：即學(xué)校教育。不是這種情況。家庭和學(xué)校的共同努力將使我們的孩子變得優(yōu)秀。
簡(jiǎn)而言之，教師的態(tài)度讓我對(duì)教育的魅力，教育的機(jī)智和教育的挑戰(zhàn)有了更深的感受。
教學(xué)專(zhuān)著心得體會(huì)篇二
引言：
音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力的重要途徑，而音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)著則是教師們指導(dǎo)教學(xué)的重要參考。最近我有幸閱讀了一本關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)著，深受啟發(fā)和感悟。在此，我將分享我對(duì)這本專(zhuān)著的所思所感，希望可以與廣大音樂(lè)教育工作者交流和探討。
第一段：專(zhuān)著的理論基礎(chǔ)。
這本專(zhuān)著深入剖析了音樂(lè)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)和目標(biāo)有了更全面和深入的認(rèn)識(shí)。作者提到，音樂(lè)教學(xué)不僅僅是教授音樂(lè)知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和自我審美能力。這個(gè)觀點(diǎn)深深地觸動(dòng)了我。作為音樂(lè)教師，我們的責(zé)任不僅是傳授音樂(lè)的知識(shí)和技能，更要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的美，培養(yǎng)他們的審美能力，讓他們?cè)谝魳?lè)中找到自己的快樂(lè)和寄托。
第二段：專(zhuān)著的教學(xué)方法。
專(zhuān)著中還詳細(xì)介紹了各種音樂(lè)教學(xué)方法。作者強(qiáng)調(diào)了多樣化的教學(xué)方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展他們的才能是非常重要的。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)、互動(dòng)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，作者還強(qiáng)調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變，不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的合作者。這些教學(xué)方法的理念對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種啟迪，能夠讓我更好地適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的需求。
第三段：專(zhuān)著的課程設(shè)計(jì)。
專(zhuān)著中還提供了豐富的課程設(shè)計(jì)案例，這些案例從不同的角度和層次指導(dǎo)教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。通過(guò)多個(gè)具體的例子，作者向讀者展示了如何設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)和不同教學(xué)目標(biāo)的音樂(lè)課程。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這些案例的價(jià)值在于它們讓我明白了音樂(lè)課程設(shè)計(jì)不應(yīng)當(dāng)是機(jī)械地傳遞知識(shí)，而是要圍繞學(xué)生的需求和興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得課程更加有趣和有效。
第四段：專(zhuān)著的評(píng)價(jià)與啟發(fā)。
這本專(zhuān)著細(xì)致入微地剖析了音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，使我對(duì)音樂(lè)教學(xué)有了更為全面深入的認(rèn)識(shí)。書(shū)中以講故事的方式描述了各種教學(xué)案例，讓我仿佛置身其中。通過(guò)對(duì)專(zhuān)著的學(xué)習(xí)，我深深感受到了音樂(lè)教學(xué)中的情感引導(dǎo)和啟發(fā)性的重要性，也更加重視了每個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)于教學(xué)效果的影響。同時(shí)，書(shū)中所介紹的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和方法，也讓我對(duì)音樂(lè)教育領(lǐng)域的知識(shí)有了更加系統(tǒng)的了解。
第五段：對(duì)專(zhuān)著的總結(jié)。
通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)這本專(zhuān)著，我不僅從中汲取了豐富的音樂(lè)教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也從中感悟到了音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性和高尚性。這本專(zhuān)著為我提供了一個(gè)新的視角，讓我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)和方法有了更加明確的認(rèn)識(shí)。我想，只有不斷學(xué)習(xí)和提高，才能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教育工作者。希望將來(lái)有更多這樣優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)著出版，為音樂(lè)教育工作者提供更好的指導(dǎo)和啟示。
總結(jié)：通過(guò)閱讀這本音樂(lè)教育專(zhuān)著，我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)和方法有了更加全面深入的認(rèn)識(shí)。作者深入淺出地闡述了音樂(lè)教育的理論基礎(chǔ)、教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)，給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)和幫助。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高，才能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教育工作者。希望將來(lái)有更多這樣的優(yōu)秀音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)著出版，為音樂(lè)教育工作者提供更好的指導(dǎo)和啟示。
教學(xué)專(zhuān)著心得體會(huì)篇三
在我看來(lái)，讀書(shū)是一種幸福，一種樂(lè)趣，更是一種享受〕這學(xué)期，學(xué)校布置了讀專(zhuān)著談體會(huì)，粗略瀏覽推薦書(shū)目，專(zhuān)心閱讀教育專(zhuān)著《新教育之夢(mèng)》、《給教師的一百條建議》、《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》、《愛(ài)的教育》等，邊看邊與平時(shí)教育相比較，有了感觸，有了共鳴。這些書(shū)在教我們?nèi)绾萎?dāng)一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>
海納百川，才有了大海的浩瀚無(wú)邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。
“教育在歷史上第一次在為不可知的未來(lái)服務(wù)，教師和學(xué)生間的代溝從來(lái)沒(méi)有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子，虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見(jiàn)到而不得不見(jiàn)到的一幅圖景。教師此時(shí)有‘一桶水’也是不夠用的”（《給教師的一百條新建議》），面對(duì)我們的學(xué)生，面對(duì)他們突然冒出的新花樣、新想法，我們常常會(huì)發(fā)出感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生啊，我們常常有無(wú)所適從的感覺(jué)。這時(shí)，你的腦海里應(yīng)敲響警鐘：你已經(jīng)落后于你的學(xué)生了。
在教育新形勢(shì)下，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的.教者，學(xué)習(xí)是唯一的途徑：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；以平常的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，不急功近利，不心浮氣躁；從錯(cuò)誤＿中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)。
人沒(méi)有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉教師沒(méi)有了思想，就不能稱(chēng)其為教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬(wàn)有思想的教師做一個(gè)有思想的教育者，具有兩方面的意義：
一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動(dòng)改變；行動(dòng)改變，命運(yùn)改變”。
二是用思想陶冶學(xué)子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來(lái)鼓舞人心，我仁的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無(wú)愧于上蒼給予我們的—不可重復(fù)，不可替代，無(wú)比井貴的生命。
在《給教師的一百條建議》中有一條就是寬容在《中國(guó)教師缺什么》一書(shū)中有這樣一句話(huà)我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來(lái)。寬容意味著承認(rèn)兒童的差異，承認(rèn)兒童的未完成狀態(tài)。教育應(yīng)從寬容開(kāi)始。寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過(guò)程。正如陶行知先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”
對(duì)待工作如此，對(duì)待人生也是如此人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會(huì)，但如果能用寬容的心對(duì)待一切，那么，你就是生活的智者。
有人說(shuō)，人生有三大境界，一是物質(zhì)人生，二是藝術(shù)人生，三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達(dá)不到，但追求一種快樂(lè)的讓心靈釋放的藝術(shù)人生還是可以做到的，那就是多讀書(shū)。作為教師，尤其要多讀教育類(lèi)書(shū)籍。
愿讀書(shū)能讓我們的人生充滿(mǎn)智慧。
教學(xué)專(zhuān)著心得體會(huì)篇四
聽(tīng)專(zhuān)家教授作報(bào)告，的確是種享受，他們循循善誘，列舉了大量的教育實(shí)例，言辭誠(chéng)懇，讓人不由得不被感染。聽(tīng)各位專(zhuān)家談班級(jí)管理的種種，我不禁反思，自己配當(dāng)班主任嗎？與這些名師相比，在平日的教育教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生，愛(ài)，深度不夠；嚴(yán)，力度不足。我在尋求班級(jí)管理的方法，名師們?cè)谧非蟀嗉?jí)管理的藝術(shù)。按年齡說(shuō)，我也應(yīng)該算做老班主任了吧。但要說(shuō)管理經(jīng)驗(yàn)，卻談不上半點(diǎn)。因?yàn)槲铱偸歉杏X(jué)走，缺乏理性的思考與總結(jié)。自以為工作很細(xì)致，但現(xiàn)在看來(lái)，自己還有很多閃失之處。聽(tīng)優(yōu)秀班主任們交流如何管理班級(jí)，我只有自愧不如的感慨，因?yàn)槊鎸?duì)愈來(lái)愈追求個(gè)性的學(xué)生，我經(jīng)常感覺(jué)黔驢技窮，記得郭寶向主任在級(jí)部會(huì)上曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“只要思想不滑坡，方法總比困難多?！笨磥?lái)，我必須得潛下心來(lái)多向其他班主任學(xué)習(xí)與效仿了。
澆花先澆根，育人要育心。班級(jí)從組建到現(xiàn)在，困擾我很久的一個(gè)問(wèn)題是說(shuō)閑話(huà)違紀(jì)者甚眾。雖然，我也動(dòng)了不少腦子，想了不少辦法，可都是收效甚微。不是說(shuō)不起作用，每一種新方法實(shí)施開(kāi)后，在短時(shí)間內(nèi)也能起到一定效果，但時(shí)間一長(zhǎng)，也就疲沓了。沒(méi)辦法，只好另想一種對(duì)付他們的懲罰辦法。
現(xiàn)在想來(lái)，還是我方法欠缺，一味地想著如何去“罰”，而從來(lái)不舍得在“導(dǎo)”上下功夫。如果像高密的康成中學(xué)一樣，給他一個(gè)“喧嘩十分鐘”，結(jié)果就應(yīng)該大相徑庭了吧？今后多順應(yīng)孩子的天性，少一些關(guān)、卡、壓，教育會(huì)更有效。
平日的我在班內(nèi)不乏說(shuō)教，只是愛(ài)板著臉比較嚴(yán)肅，學(xué)生離我似乎很遠(yuǎn)。班內(nèi)有一部分學(xué)生了解我的脾性，知道我也幽默、溫和，平時(shí)不懼與我交往，也有家長(zhǎng)打電話(huà)來(lái)說(shuō)孩子與我接觸長(zhǎng)了越來(lái)越喜歡一班。只是我本身性格使然，不太愛(ài)張揚(yáng)，不太愛(ài)表現(xiàn)，我喜歡沉靜含蓄。我不是那種讓人一見(jiàn)就有好感的人，我的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處我愿意慢慢綻放。因此，在過(guò)去了兩年后，我與學(xué)生的關(guān)系越來(lái)越融洽，只是學(xué)生在慢慢熟悉了我以后，我本身的弱點(diǎn)與不足也就暴露無(wú)遺了。學(xué)生們會(huì)不會(huì)客觀、全面地評(píng)價(jià)老師，從而心悅誠(chéng)服地接受我的教育與引導(dǎo)呢？班主任系列學(xué)習(xí)給了我很多的啟發(fā)：
一、利用學(xué)生愛(ài)心進(jìn)行教育。
二、老師的付出要讓學(xué)生知道，使其懷有感恩心理，教育效果就會(huì)好。懷有感恩心理，學(xué)生才會(huì)做到孝敬父母；懷有感恩心理，學(xué)生才能做到尊敬師長(zhǎng)。唯有如此，師長(zhǎng)的話(huà)才能深入人心，起到一定作用。
三、幫助科任老師樹(shù)立威信，能收到極好的教育效果。
多替科任老師講些好話(huà)，能融洽師生間關(guān)系，在抬高其他老師的同時(shí)也抬高了班主任自己。
四、教師不妨亮一亮自己的丑。
教師適當(dāng)亮亮自己的丑，能拉近師生間距離，使師生間共同話(huà)語(yǔ)更多一些，這樣再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，他們不會(huì)感到老師高高在上，能將老師當(dāng)作知心朋友對(duì)待，教育效果當(dāng)然顯著了。
五、營(yíng)造好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，有很多前瞻性工作要做，但更多的是要適時(shí)而為，抓教育契機(jī)。
班級(jí)管理本來(lái)就無(wú)小事，班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都是局內(nèi)人，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不拋棄，不放棄，在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，我們就能品嘗到工作的快樂(lè)。
教學(xué)專(zhuān)著心得體會(huì)篇五
我閱讀了《每個(gè)孩子都能成功》這本書(shū)。這是一本西方教育名著。
書(shū)中一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚(yú)嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚(yú)似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。
還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫(huà)畫(huà)、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿(mǎn)了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書(shū)本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專(zhuān)家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
其實(shí)像《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢？在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書(shū)中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來(lái)，她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，來(lái)李老師家之前，有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T(mén)門(mén)都不及格，有的孩子上到小學(xué)四年級(jí)，數(shù)數(shù)還超不過(guò)20，有的孩子一見(jiàn)到書(shū)本就想撕……在李老師的教育下，這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，有的一躍成為班上的前五名，有的當(dāng)上了三好學(xué)生，還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她語(yǔ)出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。
“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚。而且，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開(kāi)發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說(shuō)：教育是一門(mén)神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。
《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。
這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開(kāi)闊思路、糾正偏差的效果。
這本書(shū)很值得大家一讀！
教學(xué)專(zhuān)著心得體會(huì)篇六
《每個(gè)孩子都能成功》這本書(shū)的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專(zhuān)家托馬斯·阿姆斯特朗先生。他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究，他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。孩子學(xué)習(xí)有困難，本質(zhì)上是他的學(xué)習(xí)方法壓根兒跟你不一樣。
托馬斯先生在書(shū)中具體分析了很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們多種天賦類(lèi)型和學(xué)習(xí)方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個(gè)能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子的天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)學(xué)校教育的“差生”，“學(xué)習(xí)上的殘疾人”，當(dāng)這些標(biāo)簽被無(wú)情地貼到孩子的身上時(shí)，孩子們就真正地成為了學(xué)業(yè)殘疾人了。
我現(xiàn)在所教的這個(gè)班上就有這樣一個(gè)特殊的學(xué)生。開(kāi)學(xué)后，幾乎所有來(lái)教過(guò)課的老師一節(jié)課后就記住了他------a同學(xué)。上課時(shí)，他好像永遠(yuǎn)沉浸在自己的世界中，總是不來(lái)看你，不來(lái)聽(tīng)你，伸出自己的手做周伯通“雙手互搏”狀，玩得不亦樂(lè)乎，而且嘴里還發(fā)出“啾啾，啪啪”之類(lèi)的怪聲；學(xué)校實(shí)行音樂(lè)鈴聲，不管是上課下課鈴聲，還是眼保健操，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》響起，總能聽(tīng)到他獨(dú)具一格的配樂(lè)聲，引得小朋友哄笑。下課時(shí)更是情歌滿(mǎn)教室飛，令我哭笑不得。這些還不算，最讓我惱火的是，他“熱愛(ài)”美術(shù)！經(jīng)常早上見(jiàn)到我的第一句話(huà)就是：“老師，今天有沒(méi)有圖畫(huà)課？”如果回答他：“有。”他便歡天喜地地去準(zhǔn)備美術(shù)用具，如若今天沒(méi)有美術(shù)課，他便會(huì)現(xiàn)出很疑惑，很無(wú)辜的神情，而且追著你問(wèn)：“為什么今天沒(méi)有美術(shù)課？”我們戲稱(chēng)：他是美術(shù)老師狂熱的“粉絲”。我曾經(jīng)暗地里猜測(cè)，這孩子會(huì)不會(huì)有多動(dòng)癥之類(lèi)的問(wèn)題，但從他家人所講該同學(xué)在家里的行為看，又不像有這類(lèi)問(wèn)題，比如他在看動(dòng)畫(huà)片，或做自己喜歡的事，如：手工，畫(huà)畫(huà)，那可是專(zhuān)心致志，很像模象樣呢。于是，一開(kāi)學(xué)，我就被這個(gè)同學(xué)困繞著，苦惱之極。一個(gè)多月下來(lái)，學(xué)完拼音了。a同學(xué)每次成績(jī)都在倒數(shù)之列。
讀了《每個(gè)孩子都能成功》這本書(shū)，我進(jìn)行了深刻的反思，我認(rèn)識(shí)到a同學(xué)并非真是“學(xué)業(yè)殘疾”，他應(yīng)該有他自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，只是作為教師的我并不清楚而已，并非他在學(xué)習(xí)上患有“不治之癥”，而是我沒(méi)有找到對(duì)癥之藥……我努力探尋促使他成功的方法。首先將他開(kāi)學(xué)以后表現(xiàn)出的不適應(yīng)學(xué)校生活的現(xiàn)狀與家長(zhǎng)交流，平時(shí)發(fā)現(xiàn)他有一丁點(diǎn)的'進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)他老毛病又犯了時(shí)，悄悄地在他耳邊說(shuō)：要管住自己。一天上課，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)兩手不停的他，居然一本正經(jīng)地將手平放在桌上，雖然從他的眼神，我可以清楚地意識(shí)到，這一刻，他的思想不知道正在哪一片太空中神游，但還是走到他身邊，微笑地看著他，夸獎(jiǎng)他今天坐得好。他很意外地抬頭看著我。過(guò)了一會(huì)兒，開(kāi)小火車(chē)讀生字時(shí)，快到他了，我特意靠近他，用眼神提醒他：“快到你了，準(zhǔn)備?！彼Y(jié)結(jié)巴巴讀出生字，使他們小組“小火車(chē)”順利開(kāi)到，得到了獎(jiǎng)勵(lì)。放學(xué)后，我還有意地在他奶奶面前夸獎(jiǎng)他進(jìn)步了，今天表現(xiàn)很棒！雖然我做的這一切，他并不是很領(lǐng)情，但在我夸他時(shí)，從他突然露出的一絲笑容中，我還是感覺(jué)到了他被肯定的快樂(lè)。
李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，常說(shuō)：教育是一門(mén)神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析?！睹總€(gè)孩子都能成功》一書(shū)正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開(kāi)闊思路、糾正偏差的效果。這本書(shū)值得一看。
教學(xué)專(zhuān)著心得體會(huì)篇七
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”對(duì)于活動(dòng)空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑。我在讀書(shū)的過(guò)程中便常常感嘆于“開(kāi)卷有益”的道理所在。讀書(shū)是一種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類(lèi)的書(shū)籍時(shí)，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座，感覺(jué)身邊發(fā)生的'好多事和書(shū)上講的比較類(lèi)似，在書(shū)中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容，這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí)。
“做一名有智慧、有人格魅力的教師，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活?！笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€(gè)目標(biāo)。讀了李老師的書(shū)，感觸頗深。
感受之一：作為教師，應(yīng)該多讀書(shū)，讀各種各類(lèi)的書(shū)，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺(jué)，讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)，雖然我是教英語(yǔ)的，但我本身一直認(rèn)為讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書(shū)伴隨著積累，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。
我可以把這分精神傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)。
教學(xué)專(zhuān)著心得體會(huì)篇八
在人們的日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)接觸到各種各樣的書(shū)籍。其中，專(zhuān)著作為一種重要的學(xué)術(shù)著作，在不同領(lǐng)域中都扮演著非常重要的角色。我有幸閱讀了一本關(guān)于管理學(xué)的專(zhuān)著，并在閱讀過(guò)程中有了一些深刻的體會(huì)和領(lǐng)悟。本文將結(jié)合這本專(zhuān)著，分享一些我的心得體會(huì)。
第二段：書(shū)中的重要觀點(diǎn)。
這本專(zhuān)著通過(guò)詳細(xì)的案例分析和理論闡述，突出了領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。書(shū)中強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的能力和品質(zhì)，并通過(guò)講述領(lǐng)導(dǎo)者的故事，向讀者展示了成功的領(lǐng)導(dǎo)者是如何通過(guò)自身的影響力來(lái)推動(dòng)組織的發(fā)展。作者還探討了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，指出一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者需要善于管理不同的團(tuán)隊(duì)成員，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)組織的整體目標(biāo)。通過(guò)這些觀點(diǎn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了領(lǐng)導(dǎo)力在組織管理中的重要作用。
第三段：對(duì)專(zhuān)著的實(shí)踐應(yīng)用。
閱讀這本專(zhuān)著不僅僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是要將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)中的案例和理論，我開(kāi)始嘗試著將其運(yùn)用到我的工作中。首先，我在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)更加注重更多地傾聽(tīng)下屬的聲音，尊重他們的意見(jiàn)和建議。通過(guò)跟團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)和協(xié)作，我發(fā)現(xiàn)他們更加積極參與工作，提出了很多創(chuàng)新的想法，對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效能有了明顯的改善。其次，我還與團(tuán)隊(duì)成員一起制定了明確的目標(biāo)，并進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)，以確保團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展和成長(zhǎng)。這些實(shí)踐應(yīng)用使得我成為了更加出色的領(lǐng)導(dǎo)者。
第四段：專(zhuān)著對(duì)我的啟示。
這本專(zhuān)著讓我開(kāi)始意識(shí)到一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者不僅僅是要在業(yè)務(wù)上擁有出色的能力，還要具備一些人格品質(zhì)和修養(yǎng)。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要關(guān)注團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，還要關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)者需要有耐心和智慧去引導(dǎo)下屬，激發(fā)他們的潛力，并為他們提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)該具有堅(jiān)定的信念和明確的價(jià)值觀，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠保持積極向上的態(tài)度，并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一起克服困難。這些啟示讓我重新思考了自己作為領(lǐng)導(dǎo)者的角色和使命，激勵(lì)我不斷提升自己。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)閱讀這本專(zhuān)著，我深刻地認(rèn)識(shí)到了領(lǐng)導(dǎo)力在組織管理中的重要作用，并將其中的觀點(diǎn)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。作為一個(gè)正在成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)著中的知識(shí)，不斷探索領(lǐng)導(dǎo)者的各種可能性，并在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和改進(jìn)，為組織的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。閱讀這本專(zhuān)著是我成長(zhǎng)道路上的一次重要里程碑，也為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展指明了方向。
教學(xué)專(zhuān)著心得體會(huì)篇九
專(zhuān)著教學(xué)是高等學(xué)府中的重要環(huán)節(jié)，它通過(guò)教授一本經(jīng)典的學(xué)術(shù)專(zhuān)著，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有更深入的理解和把握。毋庸置疑，讀專(zhuān)著教學(xué)在學(xué)術(shù)研究中起著舉足輕重的作用。然而，讀者面對(duì)復(fù)雜的專(zhuān)著，總是會(huì)有一定的困惑，并沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)其中的精髓。本文將結(jié)合筆者在讀專(zhuān)著教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一些心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
讀專(zhuān)著教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。專(zhuān)著通常篇幅較長(zhǎng)，且內(nèi)容深入。因此，學(xué)生需要有耐心、恒心和專(zhuān)注力。在閱讀過(guò)程中，我們應(yīng)該注重增強(qiáng)自己的思辨能力，善于提問(wèn)，并且將提問(wèn)轉(zhuǎn)化為自己的研究問(wèn)題。另外，不要抱著“讀完就好”的心態(tài)，而是要善于思考和總結(jié)，不斷修正自己的理解。只有通過(guò)不斷閱讀和思考，才能真正理解專(zhuān)著所揭示的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)方法。
第三段：合理安排閱讀時(shí)間和方法。
讀專(zhuān)著教學(xué)要合理安排閱讀時(shí)間和方法。正所謂“時(shí)間就是生命”，我們不能將全部時(shí)間用于讀專(zhuān)著，而忽略其他課程和重要活動(dòng)。因此，合理安排時(shí)間是非常重要的。在閱讀方法方面，我們可以采取先整體，后細(xì)讀的方法。先通讀專(zhuān)著的目錄和摘要，了解整本書(shū)的架構(gòu)和大致內(nèi)容。然后可以選擇關(guān)鍵章節(jié)進(jìn)行細(xì)讀，逐漸深入。同時(shí)，我們可以借鑒閱讀筆記的方法，將重要觀點(diǎn)和理論以及自己的思考記錄下來(lái)，方便后續(xù)研究和討論。
第四段：注重團(tuán)隊(duì)合作和研討交流。
讀專(zhuān)著教學(xué)中，注重團(tuán)隊(duì)合作和研討交流也是非常重要的。專(zhuān)著往往涉及到多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，而且涵蓋的內(nèi)容較廣。因此，通過(guò)與同學(xué)們的討論和交流，可以拓寬視野，增加學(xué)習(xí)效果。課堂上可以組織小組討論，讓每個(gè)人發(fā)表自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。同時(shí)，教師還可以組織專(zhuān)著研討會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家和學(xué)者進(jìn)行講座和點(diǎn)評(píng)。在團(tuán)隊(duì)合作和研討交流中，我們可以相互借鑒，共同進(jìn)步。
第五段：結(jié)合實(shí)踐提升閱讀能力。
最后，讀專(zhuān)著教學(xué)需要結(jié)合實(shí)踐來(lái)提升閱讀能力。專(zhuān)著通常是學(xué)術(shù)研究的重要參考資料，而學(xué)術(shù)研究離不開(kāi)實(shí)踐。我們可以結(jié)合實(shí)際案例和問(wèn)題，運(yùn)用專(zhuān)著中的理論和方法，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和研究，進(jìn)而檢驗(yàn)和驗(yàn)證專(zhuān)著中的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐，我們可以加深對(duì)專(zhuān)著的理解，同時(shí)也提升自己獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。
總結(jié)：通過(guò)讀專(zhuān)著教學(xué)，我們可以拓寬視野、深入研究，提升自己的學(xué)術(shù)能力。在實(shí)踐中，我們要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，合理安排時(shí)間和方法；在交流中，注重團(tuán)隊(duì)合作和研討交流；同時(shí)結(jié)合實(shí)踐，提升閱讀能力和解決問(wèn)題的能力。相信只有通過(guò)不斷讀專(zhuān)著，我們才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為學(xué)術(shù)研究的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)專(zhuān)著心得體會(huì)篇十
20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了由福建教育出版社于20xx年11月1日出版的由余文森和連榕教授合著的教學(xué)專(zhuān)著《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》。
這本教學(xué)專(zhuān)著內(nèi)容提要是：本書(shū)是“教師教育課程系列教材”之一，該書(shū)共分8個(gè)章節(jié)，主要對(duì)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展問(wèn)題作了詳細(xì)的介紹，具體內(nèi)容包括教師專(zhuān)業(yè)角色、教師專(zhuān)業(yè)精神、教師專(zhuān)業(yè)智慧、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師職業(yè)心理等。
學(xué)習(xí)了《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》這本書(shū)，我深刻地明白了：教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是指教師作為專(zhuān)業(yè)人員，在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，即是專(zhuān)業(yè)新手到專(zhuān)家型教師的過(guò)程。
其中讓我印象最深刻的是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)：
第一，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的多樣性。學(xué)校歷來(lái)就是更新知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的基地，教師除承載著為社會(huì)源源不斷的輸出人才之外，還擔(dān)負(fù)著專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的科研工作。教師工作的復(fù)雜性決定了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的多樣性。
第二，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主性。由于近年來(lái)學(xué)校改革對(duì)教師隊(duì)伍的高要求，教師的學(xué)歷水平普遍較高，并且學(xué)校作為知識(shí)更新與創(chuàng)新的發(fā)源地，教師較易接觸教育及學(xué)術(shù)的發(fā)展前沿，相對(duì)來(lái)說(shuō)，這種先天性?xún)?yōu)勢(shì)更能有利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。并且，教師的教學(xué)對(duì)象是思維活躍、朝氣蓬勃的學(xué)生，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)及思維能力，較易接受新的思想及知識(shí)，促使教師也要不斷接受新鮮事物，不斷追求前沿知識(shí)，拓展知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊視野。另外，學(xué)習(xí)型社會(huì)的'時(shí)代背景使得終身學(xué)習(xí)觀的社會(huì)的普遍重視，教師更是成為直接實(shí)踐者。這些因素均成為促使教師自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與各種途徑的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷促進(jìn)自身教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
第三，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的持續(xù)性。一方面，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的循序漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。另一方面，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展貫穿于教師的整個(gè)職業(yè)生涯。
《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》這本書(shū)里的語(yǔ)句片段有：教育發(fā)展教師為本。教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，關(guān)鍵要解決三個(gè)問(wèn)題：一是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，要從宏觀的教師專(zhuān)業(yè)化到教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，對(duì)有關(guān)歷史、現(xiàn)狀、規(guī)律等予以認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)；二是實(shí)踐問(wèn)題，要能立足于自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，采取各種可能的方式，并利用各種組織支持等有利因素促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；三是保障問(wèn)題，教育行政部門(mén)、教師教育機(jī)構(gòu)、教研機(jī)構(gòu)，以及教師任職學(xué)校等相關(guān)組織應(yīng)從管理機(jī)制、條件創(chuàng)造、評(píng)價(jià)促進(jìn)等各方面為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供保障支持。廣大中小學(xué)教師和教師工作者的需要課程理念下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要性，加強(qiáng)教育學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，投身教育教學(xué)改革，努力使自己從適應(yīng)性教師成為成熟型教師。
哈佛有一句名言：theonerealobjectofeducationistohaveamanintheconditionofcontinuallyaskingquestions（教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題和思索問(wèn)題）。通過(guò)學(xué)習(xí)《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》這本書(shū)，我的教育教學(xué)觀念得到更新。我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)需要有新思路，應(yīng)在反思中傳承，在傳承中創(chuàng)新，要科學(xué)安排精細(xì)化。我在教學(xué)中將從如下反思角度：教師的課堂行為；語(yǔ)言教學(xué)技能；教學(xué)方法與教學(xué)理念；課堂氣氛；教學(xué)設(shè)計(jì)方面反思自身教學(xué)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
教學(xué)專(zhuān)著心得體會(huì)篇十一
教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。教師應(yīng)是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。教師要想成為學(xué)生的靈魂工程師，自己就要有高尚的道德情操，這樣才能“以德治教，以德育人”。而教師素質(zhì)的全面提高首先重在師德的提高。重視師德培養(yǎng)，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)，還要有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，和勇于探索的創(chuàng)新精神。
作為教師要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，忠誠(chéng)教育事業(yè)是師德的靈魂。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師，除了學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)得法之外，還應(yīng)有“以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任”的事業(yè)心和責(zé)任感。熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師正確處理自己與學(xué)生關(guān)系的準(zhǔn)則。愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就沒(méi)有真正成功的教育。學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。
的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的`評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感受到老師是在心誠(chéng)地愛(ài)護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺(jué)到你沒(méi)有愛(ài)生之心，他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑甚至反感、抵觸的消極態(tài)度，那樣的話(huà)，無(wú)論你怎樣苦口婆心，他們也不會(huì)接受。所以，具有愛(ài)心，是教師取得教育成果的極為重要的前提。
師德教育還應(yīng)重視對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。在現(xiàn)代教育生活中，教師已不再是“先學(xué)先知”之師和信息知識(shí)的唯一傳播者，更不是“講壇上的圣人”。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，突出學(xué)生這一認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用。這就要求教師重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，不斷“充電”，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育所帶來(lái)的教學(xué)方法和教學(xué)手段上的變革，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，教師的職能也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動(dòng)學(xué)生不斷地去開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。
教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。
愛(ài)的教育是意大利作家亞米契斯所寫(xiě)的，主要講述了主人公安利柯在一個(gè)學(xué)期中所記的日記，以及每月一次老師所講的關(guān)于意大利少年的故事?！稅?ài)的教育》中，同學(xué)朋友之間的友誼,兄弟之間的關(guān)懷，子女與父母之間偉大的愛(ài)，師生之間的愛(ài)。天真無(wú)邪的心靈，處處為人著想的品格，知錯(cuò)就改的行為習(xí)慣，無(wú)一不沖擊著我的心靈，洗滌著我的思想。
我是一口氣把它讀完的。我走進(jìn)安利科的生活，目睹了他的生活，目睹了他和他的同學(xué)們是怎樣生活、怎樣學(xué)習(xí)的，是怎樣去愛(ài)的，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)生活的追求！
讀這本書(shū)的時(shí)候，我并沒(méi)有流淚，但是，我承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍，吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多么高，而是在平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)含散發(fā)出的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，真得很偉大。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。愛(ài)是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西?。?/p>
請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到每個(gè)孩子身上去吧。用心去愛(ài)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：在你教育孩子的同時(shí)，自己也會(huì)很快樂(lè)，如果你真心對(duì)待孩子，孩子也會(huì)永遠(yuǎn)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
教學(xué)專(zhuān)著心得體會(huì)篇十二
教育是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的領(lǐng)域，教師作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要角色，需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)能力。而教學(xué)專(zhuān)著作為教師們的得力助手，是教學(xué)實(shí)踐中不可或缺的資源。下面我將通過(guò)閱讀教學(xué)專(zhuān)著的心得體會(huì)，分享我對(duì)于這些專(zhuān)著的認(rèn)識(shí)與理解。
首先，教學(xué)專(zhuān)著的價(jià)值不可低估。這些專(zhuān)著是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們反復(fù)思考、總結(jié)和研究后編寫(xiě)而成的，其中蘊(yùn)含著大量的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)閱讀這些專(zhuān)著，我們可以了解到不同教學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，拓寬自己的教學(xué)思路。同時(shí)，教學(xué)專(zhuān)著也為我們提供了很多實(shí)用的教學(xué)方法和策略，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的挑戰(zhàn)。這些專(zhuān)著可以指導(dǎo)我們合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，教學(xué)專(zhuān)著的閱讀需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行。雖然教學(xué)專(zhuān)著給出了許多有益的教學(xué)建議，但我們不能簡(jiǎn)單地照搬照抄，而是要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整和應(yīng)用。我們首先需要了解自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，然后選擇合適的專(zhuān)著進(jìn)行閱讀。在閱讀過(guò)程中，我們要積極思考和分析，將專(zhuān)著中的理論與實(shí)際情況相結(jié)合，找到適合自己教學(xué)特點(diǎn)的方法和策略。只有理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)才能更加有效。
再次，教學(xué)專(zhuān)著的閱讀是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。作為教師，我們需要持續(xù)提高自己的教學(xué)能力，迎接教育領(lǐng)域的變革和挑戰(zhàn)。而教學(xué)專(zhuān)著正是我們提升教學(xué)能力的重要資源之一。通過(guò)不斷地閱讀教學(xué)專(zhuān)著，我們可以了解到最新的教育理論和研究成果，及時(shí)跟進(jìn)教育前沿動(dòng)態(tài)。同時(shí)，教學(xué)專(zhuān)著也是我們與其他教育者進(jìn)行交流和分享的重要橋梁，通過(guò)與其他教師交流心得體會(huì)，我們可以借鑒他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)。
最后，教學(xué)專(zhuān)著的閱讀需要精心選擇和遵循原則。由于教學(xué)專(zhuān)著繁多，我們無(wú)法一一閱讀。因此，我們應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)需求和學(xué)科領(lǐng)域，精心選擇適合自己的教學(xué)專(zhuān)著進(jìn)行閱讀。我們還要遵循系統(tǒng)學(xué)習(xí)的原則，從整體上把握教學(xué)專(zhuān)著的內(nèi)容，并將其與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。此外，我們還要關(guān)注教學(xué)專(zhuān)著的可信度和適用性，選擇那些經(jīng)過(guò)權(quán)威的認(rèn)證和廣泛應(yīng)用的專(zhuān)著。只有選擇合適的教學(xué)專(zhuān)著，并遵循科學(xué)的原則進(jìn)行閱讀，我們才能真正受益于閱讀專(zhuān)著的過(guò)程。
總之，教學(xué)專(zhuān)著是教師學(xué)習(xí)和提高教學(xué)能力的重要資源，它們蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)理論與實(shí)踐，具有很高的價(jià)值和意義。通過(guò)精心選擇和閱讀教學(xué)專(zhuān)著，我們可以拓寬自己的教學(xué)思路，提高教學(xué)品質(zhì)。然而，教學(xué)專(zhuān)著的閱讀不能簡(jiǎn)單照搬和機(jī)械應(yīng)用，我們要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整和應(yīng)用。教學(xué)專(zhuān)著的閱讀是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，我們要與其他教師進(jìn)行交流和分享，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)。最后，我們還要精心選擇教學(xué)專(zhuān)著，并遵循科學(xué)原則進(jìn)行閱讀，以確保取得最大的收益。
教學(xué)專(zhuān)著心得體會(huì)篇十三
專(zhuān)著是學(xué)術(shù)界進(jìn)行深入研究并發(fā)表成果的重要形式之一。在閱讀專(zhuān)著的過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)于專(zhuān)業(yè)人士還是一般讀者而言，總是能夠獲得豐富的知識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)解。通過(guò)對(duì)專(zhuān)著的閱讀和思考，人們可以加深對(duì)某一領(lǐng)域的理解，并且從中獲得一些寶貴的體會(huì)。下面，我來(lái)分享一下我在閱讀專(zhuān)著中得到的心得體會(huì)。
首先，在閱讀專(zhuān)著時(shí)，我深刻體會(huì)到了專(zhuān)著的系統(tǒng)性和科學(xué)性。專(zhuān)著通常是作者對(duì)某一領(lǐng)域進(jìn)行廣泛調(diào)研和深入思考的成果，其中包含了大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論。閱讀專(zhuān)著不僅要求讀者具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思考能力，還需要耐心和毅力來(lái)面對(duì)復(fù)雜的內(nèi)容。然而，正是這種系統(tǒng)性和科學(xué)性，使專(zhuān)著成為了一種可靠的信息來(lái)源，并且為讀者提供了廣闊的學(xué)術(shù)視野。
其次，閱讀專(zhuān)著讓我體會(huì)到了學(xué)術(shù)研究的艱辛和創(chuàng)新。專(zhuān)著的作者往往在某個(gè)領(lǐng)域具有相當(dāng)?shù)难芯拷?jīng)驗(yàn)和造詣，他們花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行實(shí)證研究和理論構(gòu)建。他們通過(guò)對(duì)已有研究的綜述和對(duì)實(shí)證數(shù)據(jù)的分析處理，形成了自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解和觀點(diǎn)。閱讀專(zhuān)著讓我深刻體驗(yàn)到了一個(gè)學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目的完整過(guò)程，并且讓我明白了創(chuàng)新思維和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的重要性。
第三，閱讀專(zhuān)著讓我了解到學(xué)術(shù)界的前沿動(dòng)態(tài)和研究熱點(diǎn)。在專(zhuān)著中，作者會(huì)對(duì)某一領(lǐng)域的研究進(jìn)展進(jìn)行梳理和總結(jié)，并且對(duì)未來(lái)的研究方向進(jìn)行展望。通過(guò)閱讀專(zhuān)著，我不僅對(duì)一個(gè)學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)有了清晰的認(rèn)識(shí)，還能了解到當(dāng)前該領(lǐng)域存在的研究難點(diǎn)和爭(zhēng)議。這些信息對(duì)于我接下來(lái)的學(xué)術(shù)研究或者職業(yè)發(fā)展都有著重要的指導(dǎo)作用。
第四，閱讀專(zhuān)著讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)界的多元性和互動(dòng)性。在專(zhuān)著中，作者會(huì)引用其他學(xué)者的研究成果，并且對(duì)其進(jìn)行評(píng)析和引申。通過(guò)閱讀專(zhuān)著，我了解到了學(xué)術(shù)界的著名學(xué)者和他們的觀點(diǎn)，還了解到了不同學(xué)者在某一問(wèn)題上的分歧。這種多元性和互動(dòng)性使得我們?cè)陂喿x專(zhuān)著時(shí)，不僅能夠從作者的研究中獲益，還能夠拓寬自己的學(xué)術(shù)視野，并且加入學(xué)術(shù)討論的行列。
最后，閱讀專(zhuān)著給我?guī)?lái)了學(xué)術(shù)興趣的滿(mǎn)足和自我提升的成就感。通過(guò)閱讀專(zhuān)著，我不僅能夠?qū)δ骋活I(lǐng)域有所了解，還能夠?qū)δ骋活I(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，并且通過(guò)思考和辯證，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。這種知識(shí)獲取和思考讓我感到滿(mǎn)足和充實(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了我的自信心和學(xué)術(shù)追求。閱讀專(zhuān)著成為了我提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力的重要途徑，并且激發(fā)了我對(duì)學(xué)術(shù)研究的興趣。
總之，通過(guò)閱讀專(zhuān)著，我深刻體會(huì)到了專(zhuān)著的系統(tǒng)性和科學(xué)性，了解到了學(xué)術(shù)研究的艱辛和創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)到了學(xué)術(shù)界的前沿動(dòng)態(tài)和研究熱點(diǎn)，了解到了學(xué)術(shù)界的多元性和互動(dòng)性，并且獲得了學(xué)術(shù)興趣的滿(mǎn)足和自我提升的成就感。閱讀專(zhuān)著不僅讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，還培養(yǎng)了我的學(xué)術(shù)思維和思考能力。因此，我會(huì)繼續(xù)閱讀專(zhuān)著，并且將這種閱讀經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展中。
教學(xué)專(zhuān)著心得體會(huì)篇十四
專(zhuān)著教學(xué)是高等教育中的一種重要教學(xué)形式，通過(guò)教師和學(xué)生共同閱讀專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)典著作，深入了解該領(lǐng)域的前沿理論和研究成果。在這個(gè)過(guò)程中，教師擔(dān)任著向?qū)W生傳授知識(shí)和引領(lǐng)學(xué)生思考的角色。本文將分享我在讀專(zhuān)著教學(xué)中的心得體會(huì)。
第二段：閱讀體驗(yàn)。
在讀專(zhuān)著的過(guò)程中，我深刻感受到了專(zhuān)著的獨(dú)特魅力。與教科書(shū)相比，專(zhuān)著更加深入和全面地探討了特定領(lǐng)域的問(wèn)題，這讓我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了更加全面和深入的了解。專(zhuān)著中的理論和實(shí)踐案例使得抽象的概念變得具體可感，讓我對(duì)自己所學(xué)的學(xué)科更加充滿(mǎn)興趣和激情。尤其是作者的深度剖析和鮮活的寫(xiě)作風(fēng)格，使得專(zhuān)著不再枯燥乏味，而是一本能夠代表學(xué)科精神和價(jià)值觀的經(jīng)典著作。
第三段：?jiǎn)l(fā)思考。
讀專(zhuān)著不僅僅是對(duì)知識(shí)的吸收，更重要的是對(duì)知識(shí)的思考和應(yīng)用。在讀完專(zhuān)著后，我會(huì)針對(duì)其中的理論和觀點(diǎn)進(jìn)行自我思考和探討。我會(huì)思考專(zhuān)著中的理論是否符合現(xiàn)實(shí)，是否適用于不同的場(chǎng)景。通過(guò)這樣的思考，我對(duì)專(zhuān)著中的理論有了更加深入的理解，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中。此外，讀專(zhuān)著還能夠培養(yǎng)批判性思維和學(xué)術(shù)意識(shí)，幫助我辨別學(xué)科中的主流觀點(diǎn)和較為邊緣的觀點(diǎn)。
第四段：促進(jìn)交流。
讀專(zhuān)著不僅可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以與同學(xué)和教師進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)交流。有時(shí)，我們會(huì)組織小組討論，每個(gè)人都從自己的角度出發(fā)，分享對(duì)專(zhuān)著中觀點(diǎn)的理解和批評(píng)。這種討論不僅能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，還能夠開(kāi)拓視野，從不同的角度看待問(wèn)題。而與教師的交流更是幫助我更好地理解專(zhuān)著中的理論，并能夠與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，提高自己的教學(xué)能力。
第五段：轉(zhuǎn)化實(shí)踐。
讀專(zhuān)著的最終目的是為了將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。通過(guò)深入理解專(zhuān)著中的理論和應(yīng)用，我能夠更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題，并提出創(chuàng)新解決方案。專(zhuān)著中的案例分析和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給了我很多啟發(fā)，讓我能夠更加靈活地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也將專(zhuān)著中的知識(shí)和觀點(diǎn)傳遞給我的學(xué)生，幫助他們更好地理解和應(yīng)用。
總結(jié)：
在讀專(zhuān)著的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到其獨(dú)特的魅力和學(xué)術(shù)價(jià)值。通過(guò)閱讀專(zhuān)著，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還培養(yǎng)了批判性思維和學(xué)術(shù)意識(shí)。與同學(xué)和教師的交流更是促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作和深入探討。最重要的是，通過(guò)專(zhuān)著，我能夠更好地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，并應(yīng)用于我的學(xué)習(xí)和教學(xué)中。讀專(zhuān)著教學(xué)不僅提高了我的學(xué)術(shù)水平，還使我更加熱愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)。
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