總結(jié)工作心得，發(fā)現(xiàn)提升自己職業(yè)素養(yǎng)的突破口。如何適應(yīng)日新月異的變化和挑戰(zhàn)？多積累一些總結(jié)的素材和案例，可以為我們的總結(jié)工作提供更多的參考和借鑒。
初中語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇一
作為家長，要提高孩子的習(xí)作水平，干著急沒有用。我的建議，就是帶領(lǐng)孩子進(jìn)入閱讀的海洋，引導(dǎo)他大量閱讀，真正走進(jìn)書里去，并多和孩子活動交流，豐富他們寫作的源泉，多鼓勵孩子勤于動筆，及時記錄下自己生活中的各種事情，注意一定要讓孩子寫自己的真事真話。這樣才能配合我們提高孩子的寫作能力。首先還是那個法寶，閱讀，閱讀，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，擴(kuò)大閱讀量，不經(jīng)意間就積累了詞匯量，學(xué)習(xí)了遣詞造句，情節(jié)建構(gòu)。其次，請給孩子再就是給孩子創(chuàng)造寫作的生活，我今天所說的主題就是愛讀書，愛生活。陪孩子讀書，節(jié)假日帶孩子玩耍、旅游，給孩子養(yǎng)盆小植物、小動物，甚至泡一把豆子和孩子一起觀察其變化等等。還可以引導(dǎo)孩子談?wù)勊膶W(xué)校生活，反思自己一天的收獲等等，任何事情都可以寫一下，評一評。朱光潛說：讓學(xué)生明白：寫作文，學(xué)生可以無所顧忌地掏真話。內(nèi)心最真實(shí)，最有感覺的話，允許講不準(zhǔn)確的話，或者錯話。
所以我評判作文只要是用自己的話來寫，就給打優(yōu)。
最后，我覺得有一句話說得真對啊，就是“愛讀書的孩子不會學(xué)壞?！彼麗圩x書，他就思維開闊，思想成熟，熱愛生活，不至于遇事鉆牛角尖，最關(guān)鍵的是這樣的孩子容易理解他人的想法，容易溝通，只要能溝通，還會出什么問題呢。
總之，我們有一個共同的心愿，就是努力去提高您孩子的語文能力，希望在我們雙方的配合下，您的孩子能愛語文，能學(xué)好語文。
第三大方面：給家長的建議。
教育家魏書生指出：孩子是家長的希望，教育是人類的希望。一個孩子成了好人，社會受益，人民受益，集體受益，鄰里受益，但活得最充實(shí)、受益最大的，還是他的父母和他自己。
2、教育孩子最有效的辦法是以身作則。
3、在教育孩子方面，永遠(yuǎn)不要拿沒有時間做借口。
4、不要當(dāng)著別人的面批評自己的孩子，更不要拿自己的孩子和別人的孩子比。
5、任何時候都不要對孩子說：你真笨，簡直無可救藥。
6、學(xué)會欣賞自己的孩子，他（她）有很多地方都像你。
7、不要當(dāng)著孩子的面指摘他老師的缺點(diǎn)。
8、保持孩子健康的生活態(tài)度，讓他對周圍的事物保持友好的態(tài)度。
9、孩子再小也是人，要像對待朋友一樣對待他。
10、學(xué)著和孩子一起成長。
11、定期拿出時間和孩子溝通，了解孩子的想法。
12、每天放學(xué)后一定要問問孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)、生活情況。
13、切不可當(dāng)著孩子的面吵架。
14、不要把自己醉酒的樣子讓孩子看到，可以在外面待到酒醒后再回家。
15、經(jīng)常表揚(yáng)自己的孩子，努力找出他的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)著孩子的面表揚(yáng)他（或者她）的優(yōu)點(diǎn)。
16、保持孩子良好的學(xué)習(xí)興趣要比取得良好的成績更重要。
17、切不可把男孩子打扮成女孩子，把女孩子打扮成男孩。
18、經(jīng)常和老師溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，和教師溝通教育理念。
19、孩子考得好了，要表揚(yáng)；孩子考得差了，要記得給孩子說：不是你的智力有問題，而是你的努力還不夠；并且?guī)椭⒆诱页鲞M(jìn)步的方法；不要單看孩子的成績，更要看他所做的努力，看到你的態(tài)度。
20、答應(yīng)孩子的事情就一定要做到。
21、不讓孩子做的事情，自己也不要做。
22、孩子在學(xué)校受欺負(fù)，要和老師取得聯(lián)系。
23、鼓勵并或者和孩子一起參加各種活動。
24鼓勵孩子參加社會公益活動。
25、不要在孩子面前嘮叨你工作的辛苦。
26、讓孩子感覺家里永遠(yuǎn)都有錢。
27、每月給孩子固定的零花錢讓他支配，除此外不再給任何零花錢。
28、不要給孩子搞生日宴會，除非他能夠舍得把零花錢攢夠給你過生日。
29、無論多么好吃的東西，你都要毫不客氣的吃掉一些，至少四分之一。
30、家庭里面孩子能幫你做的事情要讓孩子幫，孩子能自己做的事情要讓孩子做。
31、教給孩子良好的道德，比什么都重要。
32、在家庭里面一定要輕聲說話，最好堅持說普通話。
33、鼓勵孩子邀請小朋友到家里做客，并且做好服務(wù)工作，同時鼓勵孩子到別人家里做客。
34只要自己有時間帶孩子，就不要讓隔輩的老人帶孩子。
37、教孩子牢記家庭或者村莊的名稱和方位。
38、孩子之間發(fā)生的矛盾，讓孩子學(xué)著自己解決。
39、你不要想著為了孩子可以付出你的一切，你還要有你自己的生活。
40、你生氣的時候不要拿孩子出氣。
42、讓孩子知道，身體發(fā)膚，取之父母，要學(xué)會珍惜。
43、不要袒護(hù)孩子的缺點(diǎn)。
44、絕對不能屈從于孩子的哭鬧，用行動告訴孩子哭和鬧不會有任何結(jié)果。
45、孩子犯了錯誤，必須有適當(dāng)?shù)膽土P。
我想教育的成功不在與孩子考了多少次一百分，考上什么樣的名牌大學(xué)，那樣都是不成熟的想法，真正教育的成功是教育出來的孩子是一個心理、生理健康，有能力，將來懂得生存之道、懂得感恩，能夠回報家人，會饋社會的人！那樣的教育才是成功的教育。那才是我們在坐的每一位應(yīng)該追求的。
初中語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇二
（調(diào)查一下：每天下班后或者晚飯后或者睡覺前空閑時間，玩會手機(jī)或者上會網(wǎng)的有多少，把玩會手機(jī)換成讀十分鐘的書）您可以從讀普通的喜歡的書讀起，也可以和孩子一起各捧一本兒童文學(xué)書來個讀書大比拼，也可以讀讀一些育兒家教書，而這最后一點(diǎn)我覺得很有好處。讀這些書并不是要怎樣培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子，而是告訴你怎樣不誤導(dǎo)一個優(yōu)秀的孩子，怎么不在家教上犯錯誤。
初中語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇三
一位教師朋友滿心苦惱的告訴我，他班上有一部分學(xué)生非常調(diào)皮，不但上課走神，交頭接耳，做鬼臉，搞小動作，而且下課也經(jīng)常惹是生非。開始時只是幾個學(xué)生而已，教師尚能“控制局面”，但到后來就慢慢演變成一個調(diào)皮學(xué)生小團(tuán)體，因?yàn)檫@個小團(tuán)體的存在，最后這個班竟然成了學(xué)校有名的“亂班”。有一次在學(xué)校廣播操比賽時，竟有兩個學(xué)生在隊伍中動手打起架來。這位老師采用了各種辦法進(jìn)行整治，包括口頭警告，調(diào)換座位，請家長協(xié)助----，各種手段都用過了，但似乎效果不大。
看到這位教師憂心忡忡的面容，我深深理解他的心情。但當(dāng)時年輕的我，也沒有什么經(jīng)驗(yàn)，也不能給他很好的建議和解決方法，也慶幸自己的班級上沒有出現(xiàn)這樣的“小團(tuán)體”，否則我也如這位教師一樣深陷其中，不知道如何是好。
的確，對于教師來說，除了教學(xué)的壓力，教師工作的煩瑣與復(fù)雜還在于對學(xué)生的管理。管理學(xué)生是教育教學(xué)中的基本工作，有時教師在學(xué)生管理上所花費(fèi)的心血與精力甚至超出了教學(xué)方面所花費(fèi)的，每一個教師都不能回避這一點(diǎn)，因?yàn)闆]有管理就沒有教育教學(xué)。但有時因?yàn)榉椒ú坏靡I(lǐng)，簡單的要怎樣，不要怎樣，往往使班級管理的成效甚微。
帶著這些困惑，我一直在尋找著-------
最近，我看了《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》一書，縈繞我心中多年的困惑終于得到了詮釋
提到管理，我們往往會想到紀(jì)律、守則、規(guī)范、懲罰、批評、表揚(yáng)、鼓勵，等等，在學(xué)生管理這個問題上，或許沒有任何一位教育家能夠像蘇霍姆林斯基那樣處理得那么成功，他注重實(shí)在的建設(shè)，反對虛化的要求與規(guī)定，在對待許多教育教學(xué)實(shí)踐中那些非常辣手的問題上，蘇霍姆林斯基不僅提出了自己的觀點(diǎn)，更提供了翔實(shí)的例證和有效的解決方法。在對待學(xué)生管理這一問題上，他反對清規(guī)戒律，認(rèn)為建立在清規(guī)戒律基礎(chǔ)上的教育，實(shí)際上會把兒童變成孤獨(dú)的人，會使他對周圍世界失去人應(yīng)有的情感反應(yīng)，。他強(qiáng)調(diào)不應(yīng)該讓學(xué)生理解“不許”、“禁止”意味著什么，更應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠確信什么是“應(yīng)當(dāng)”的和“必須”的。
蘇霍姆林斯基在他的書中這樣寫道：不要這樣教訓(xùn)孩子：“不許摘校園的花?！倍鴳?yīng)當(dāng)這樣對他們說：“每一個人都應(yīng)當(dāng)在校園里載一株花，精心地去照料他?！钡拇_，假如一個孩子在校園里栽下了一株玫瑰，他給它灌溉、施肥，為它發(fā)出的每一顆幼芽而驚喜，為即將開放的每一個花苞而歡欣，他會隨意地去采摘那些花嗎?當(dāng)然不會，我想這就是教育的藝術(shù)。
這種教育的藝術(shù)必須溶入我們每一個教師的血液當(dāng)中去，點(diǎn)燃我們教育之路上的一盞明燈，讓路不斷向遠(yuǎn)方延伸。
盡管這需要時間和閱歷的浸潤，但慶幸的是，?中的老師們已經(jīng)搖曳在追尋的航程中
老師曾告訴我，他班上的孩子喜歡偷偷打籃球，生物、地理馬上要會考了，但不少孩子們卻一點(diǎn)都不緊張......
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初中語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇四
語文能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問，抓一個勤，圍繞一個“思”字，多積累，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就能提高學(xué)生的能力。在語文學(xué)習(xí)方面，二年級的語文學(xué)習(xí)已不同于一年級了，識字量大，閱讀知識增多，難度加大。有些孩子一時難于適應(yīng)，再加上沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化。
小學(xué)畢業(yè)生要達(dá)到三個一：寫一手好字，有一副好口才，寫一篇好文章。
二年級的學(xué)生在平時的語文學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成什么樣的好習(xí)慣才能有這樣的能力呢？我向家長朋友們提出這幾點(diǎn)：
初中語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇五
“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”閱讀塑造個性，閱讀化育氣質(zhì)，閱讀改變?nèi)松Ｎ膶W(xué)作品是作者思想、閱歷、智慧、才華的結(jié)晶，文質(zhì)兼美，實(shí)施文學(xué)作品的個性化閱讀教學(xué)能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的個性、創(chuàng)新精神。xx市xx鎮(zhèn)初級中學(xué)位于泰山東麓，汶水之濱，教育思想鮮明，科研氛圍濃厚。自20xx年承擔(dān)省教研室實(shí)驗(yàn)課題《個性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育》以來，在省教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同課題組一班人，精心籌劃，周密部署，按照“以學(xué)為主，促進(jìn)發(fā)展，有序?qū)嵤?，整體推進(jìn)”的原則，開發(fā)并實(shí)施了子課題《文學(xué)作品個性化閱讀教學(xué)策略的研究》。實(shí)施兩年來，取得了一定成效。下面，就將我們的做法向大家作簡要匯報。
我校地處農(nóng)村，學(xué)生受家庭、地域、文化氛圍等特定因素的局限，知識視野狹窄，綜合能力較差，不少學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)薄弱，上了中學(xué)還不曾讀過“四大名著”。如果不正視這一現(xiàn)實(shí)，開展文學(xué)作品個性化閱讀教學(xué)的研究就會成為無源之水，鏡花水月。因此，課題組成員決定結(jié)合學(xué)生學(xué)校實(shí)際狀況，實(shí)施“筑基·涵養(yǎng)·升華”三步走的個性成長發(fā)展之路，讓未經(jīng)雕琢的璞玉，在有序?qū)嵤?、整體推進(jìn)的氛圍中，散發(fā)出璀璨的個性光芒。
1、筑基，培育個性成長的厚壤沃土。
廣泛閱讀，夯筑文學(xué)素養(yǎng)之基。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校制定了《中學(xué)生必讀推薦書目100部》和《教師必讀書目100部》，推薦學(xué)生閱讀《時文選粹》、《智慧背囊》、《讀者》、《意林》、《青年文摘》等書刊，觀看《百家講壇》、《電視散文》、《焦點(diǎn)訪談》等電視欄目，上網(wǎng)瀏覽中國對聯(lián)網(wǎng)、唐詩宋詞網(wǎng)、創(chuàng)新作文網(wǎng)等文化網(wǎng)站。為解決圖書少的問題，各班建立了“圖書超市”，學(xué)生、教師每人都拿出自己的書，集中管理，互相借閱。設(shè)立了2個學(xué)生大閱覽室，每周每班開設(shè)一次二節(jié)連上閱讀課。每個學(xué)生自備一本剪報本、讀書筆記，每周檢查摘抄情況，每篇（片段）都要寫上自己喜歡的理由。定期組織讀書筆記展覽。為使閱讀走向深入，實(shí)施了“讀書階段成長規(guī)劃”。課題組每學(xué)期推薦1本書學(xué)生集中閱讀。如七年級上學(xué)期，推薦學(xué)生閱讀了《西游記》。平時，教師通過課上介紹，組織討論，抽查筆記等形式督促指導(dǎo)閱讀《西游記》，學(xué)生至學(xué)期末完成一份《西游記》閱讀成果報告。許多學(xué)生精心完成了封面設(shè)計、內(nèi)容概要、精段摘錄、讀后感、人物評析、相關(guān)圖片等展示成果。6學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生精讀6本書，留給他們的是一筆寶貴的文化財富。
開展豐富多采的活動，夯筑興趣之基。興趣是最好的老師，青少年時代培養(yǎng)的興趣會影響人的一生。一方面根據(jù)課堂教學(xué)需要在課內(nèi)直接設(shè)置活動環(huán)節(jié)，如分角色誦讀、表演欣賞、模擬操作、討論交流、成果展示等活動；另一方面組織專門的活動課，開展課堂活動課和社會實(shí)踐課。此外，學(xué)校規(guī)劃了“傳統(tǒng)詩詞”、“蓮花山文化”、“科技博覽”等八處主題教育長廊，圖文并茂，潛移默化的促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)校每年組織藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等主題活動，有精彩的文藝節(jié)目、全員寫字展示、詩文朗誦、歌詠比賽等活動。開展“六個一”常規(guī)活動：即一式，每周一的規(guī)范升旗儀式；一講，每天一次課前三分鐘演講，學(xué)生輪流進(jìn)行；一報，班級手抄報是每個學(xué)生展示自我的園地；一欄，學(xué)校每周更換一次宣傳欄；一站，建立學(xué)校廣播站；一社，辦好《新甫文學(xué)》社，社長、編輯均由學(xué)生競選參加。
2、涵養(yǎng)，把課堂教學(xué)作為涵養(yǎng)個性的主陣地。
文學(xué)作品是涵養(yǎng)學(xué)生個性的最佳食糧。我們緊緊圍繞開展文學(xué)作品個性化閱讀教學(xué)這一核心，堅持學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，積極實(shí)施了“自讀交流課、品讀鑒賞課、聯(lián)讀擴(kuò)展課”三種教學(xué)模式的研究。
品讀鑒賞課是三課型的主打課型。其教學(xué)模式為：“創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知—自主學(xué)習(xí)，合作釋疑—點(diǎn)撥鑒賞，研讀領(lǐng)悟—師生互動，品讀升華”
1、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知。通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問并提出問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后初讀課文，初步感知，從宏觀上通曉課文大意，弄清文章寫作思路。
2、自主學(xué)習(xí)，合作釋疑。留給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時間，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力水平、個性特點(diǎn)，自主的、能動的、有目的的進(jìn)行獨(dú)立思考，自主嘗試解決問題，真正確立學(xué)生的主體地位。以此為基礎(chǔ)，小組間討論，大家各抒己見，互相補(bǔ)充，互相啟發(fā)，加深對當(dāng)前問題的理解。
3、點(diǎn)撥鑒賞，研讀領(lǐng)悟。精讀主要語句或段落，揣摩語言，評價鑒賞，對遇到的疑難進(jìn)行思考和相互討論，教師可把這些問題寫在了黑板上，組織學(xué)生通過討論來領(lǐng)悟，最終在教師的點(diǎn)撥下突破難點(diǎn)重點(diǎn)，加深對文學(xué)文本的理解，這是師生共同探究的過程。
4、師生互動，品讀升華。各小組通過不同觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充、修正，達(dá)到釋疑解惑，共同進(jìn)步的效果。教師要適時升華、巧妙評價，引領(lǐng)學(xué)生開辟新的認(rèn)識。最后，學(xué)生在反復(fù)的朗讀品味中受到情感的熏陶，受到美的教育。
自讀交流課是以學(xué)生自學(xué)為主，小組交流和教師引導(dǎo)為輔的課型。主要有以下幾個階段：
1、導(dǎo)學(xué)。教師運(yùn)用2—3分鐘的時間巧妙導(dǎo)入。
2、自讀。學(xué)生根據(jù)老師或自己設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立閱讀課文，探究問題。實(shí)際上是學(xué)生深入課文內(nèi)部，感知材料、訓(xùn)練語感的過程，是自讀交流課的核心環(huán)節(jié)。
3、質(zhì)疑。學(xué)生充分感知教材之后對文本生疑、質(zhì)疑，提出自己獨(dú)立思考的問題。
4、交流。通過發(fā)揮學(xué)生的主體性和小組的作用，使學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和小組之間、小組和小組之間合作交流解決問題，排除疑難。
5、評點(diǎn)。學(xué)生在自學(xué)、交流后，思路貧乏或進(jìn)入“死胡同”的時候，教師予以點(diǎn)撥、評價、疏通思路，排除疑難，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，理解文本。聯(lián)讀擴(kuò)展課是從某篇課文擴(kuò)展開去，把具有一定相同因素的課內(nèi)或課外的詩文聯(lián)接起來進(jìn)行閱讀的一種課型。按擴(kuò)讀內(nèi)容不同可分為幾類：
1、學(xué)習(xí)節(jié)選，擴(kuò)讀全文。如學(xué)習(xí)了《美猴王》，擴(kuò)讀《西游記》，把課本“節(jié)選”作為打開長篇的“鑰匙”。
2、針對同一主題的擴(kuò)讀。如《鄧稼先》是一篇突出人物典型品質(zhì)的傳記，我們擴(kuò)讀了《語文經(jīng)典讀本》上的《中國的居里夫人—物理學(xué)家吳健雄》、《我的病歷》。
3、擴(kuò)讀用來比較的文章。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》，可以進(jìn)行岑參詩聯(lián)讀、詠雪詩聯(lián)讀、送別詩聯(lián)讀等。
三種課型既是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體，又可根據(jù)教學(xué)實(shí)際單獨(dú)實(shí)施，既有利于發(fā)揮學(xué)生個性化學(xué)的主動性，又有利于發(fā)揮教師個性化教學(xué)的主導(dǎo)性，既讓學(xué)生在文本閱讀中收到感悟，又通過文本涵養(yǎng)個性、塑造氣質(zhì)。
在利用好課本中文學(xué)文本的同時，我們還創(chuàng)造地開展了課題配套教材《語文經(jīng)典讀本》的使用。以九年級上《語文經(jīng)典讀本》為例，我們重新編排，形成了“走進(jìn)自然”、“親情如燈”、“生活剪影”、“操守永恒”等七個單元，每篇文章教師都精心設(shè)計閱讀導(dǎo)引。每篇教學(xué)課文都可與《語文經(jīng)典讀本》中1—2篇形成聯(lián)讀擴(kuò)展，如課文《囚綠記》與《蟬聲》、《大自然的啟示》形成聯(lián)讀。按照“精讀一批、略讀一批、自讀一批”的方針指導(dǎo)學(xué)生使用教材，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和技巧能去獨(dú)立自學(xué)，進(jìn)行比較性的閱讀。指導(dǎo)學(xué)生采用圈、點(diǎn)、勾劃、評、摘錄等多種方法閱讀教材。定期開展《經(jīng)典讀本》閱讀交流會，暢談讀書心得。
合理的學(xué)習(xí)形式有助于學(xué)習(xí)效果的提高。我們充分利用了學(xué)習(xí)小組這一有效載體。按優(yōu)中差組建學(xué)習(xí)小組，一般以6至8人為宜，小組成員明確分工。目前，我校已全部搬走了教室的講桌，讓教師深入到學(xué)生中去，與學(xué)生平等對話。教師四周全部設(shè)置小黑板，實(shí)行“桌對桌，面對面”的課桌擺放方式。合作小組的建立讓學(xué)生在課堂上真正成為主人，或分析、朗誦、講解、表演、辯論，或歌唱，小組展示，不拘一格，個人展示，獨(dú)具特色，勾勒、組合、演示、即興表演應(yīng)有盡有。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的口號，演化為學(xué)生實(shí)實(shí)在在的行動。
3、升華，助推閱讀塑造個性、化育氣質(zhì)。
“久入芝蘭之室，而不聞其香”。廣泛而長期地夯筑學(xué)生文學(xué)之基，涵養(yǎng)學(xué)生個性，不知覺中帶來的是學(xué)生氣質(zhì)的銳變與升華。
個性化的教引領(lǐng)個性升華。“欲看銀山拍天浪，開窗放入大江來”。教師個性化地教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)，發(fā)展學(xué)生個性?？梢岳首x示范，披情入文：讀《我的老師》，激起對老師的崇敬；讀《一厘米》，涌動著對母親的尊重；讀《巴東三峽》，有一種對山河的熱愛；讀《明月幾時有》，在樂觀中透露著祝福……可以評點(diǎn)人物，詩意總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生仿照冰心“小詩”樣式，抒發(fā)對《一厘米》中一位普通而又偉大的母親的贊歌。這幾首是學(xué)生的創(chuàng)作——生1：堅強(qiáng)的母親/你粗暴的維護(hù)尊嚴(yán)時/誤會便深了；生2：瘦弱的母親呵/自豪些吧/只有您平凡地孕育了偉大?？梢詫β?lián)總結(jié)，深化認(rèn)識：《范進(jìn)中舉》是傳統(tǒng)的教學(xué)篇目，擬一副對聯(lián)作總結(jié)：“白首苦讀無人問寒暖，嘆范進(jìn)癡心不改；紅榜高登后世笑瘋癲，諷科舉荼毒無數(shù)。”可以是語言的精致文雅：和學(xué)生一起討論交流時，告訴他們：“學(xué)會訴說，學(xué)會傾聽。訴說使我們的心靈彼此接近，傾聽則讓我們懂得彼此尊重。”
寫作教學(xué)助推個性升華。我們的作文教學(xué)也適應(yīng)課題研究的需要，利用學(xué)生不斷提升的文學(xué)素養(yǎng)，帶動作文面貌的異采紛呈，個性飛揚(yáng)。我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“詩中雨”、“詩中風(fēng)”、“詩中春”等古詩詞專項積累，進(jìn)行了“臥薪嘗膽”、“韋編三絕”、“梅蘭竹菊”等文化素材的廣泛搜集，進(jìn)行了秦磚漢瓦、唐詩宋韻、屈子?xùn)|坡等走進(jìn)作文的片斷寫作，進(jìn)行了詩詞意境再現(xiàn)、文化名人訪談、文學(xué)名著新編等的文化作文寫作訓(xùn)練，進(jìn)行了圍繞某一名著或某一名人的專題研究學(xué)習(xí)。如初三級學(xué)生李鵬撰寫的《亂世中的美神—李清照》，內(nèi)容涵概人物生平、重要事件、名人評論、人物作品、詩詞擴(kuò)寫等，其資料之全，內(nèi)容之豐，視野之廣，語言之新，讓人贊嘆。
綜合性學(xué)習(xí)活動促進(jìn)個性升華。結(jié)合實(shí)際，我們開展了多種綜合實(shí)踐活動。例如，學(xué)校處在在國家森林公園——蓮花山腳下。蓮花山素有“小泰山”之稱，有著豐富的歷史文化自然資源，我們抓住這一資源，開展了“蓮花山的昨天、今天和明天”為主題的綜合性實(shí)踐活動。在活動中，學(xué)生四處調(diào)查走訪，通過查閱《新泰縣志》，查閱圖書館資料，訪問山下村里的老人，了解蓮花山的地理、歷史、詩詞傳說，銘記家鄉(xiāng)不平凡的歷史，傳承家鄉(xiāng)的文化。通過實(shí)地勘察，通過五官感受，欣賞到蓮花山美麗的自然風(fēng)光和人文景觀。通過采訪蓮花山管區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和旅游局工作人員，了解到蓮花山開發(fā)現(xiàn)狀、旅游景點(diǎn)等，王元捷、馮憲萍等四名同學(xué)提出的《關(guān)于蓮花山文化資源開發(fā)的報告》已經(jīng)提交給市旅游局。以此次活動的成果為基礎(chǔ)，我校還開發(fā)了校本課程《蓮花山》。
各種比賽實(shí)現(xiàn)個性升華。課前三分鐘演講，評選最佳文才獎，最佳演說家，每學(xué)期舉行最佳讀書筆記展覽，硬筆書法比賽，評選全校書法之星。每學(xué)年舉行一次美文誦讀比賽。20xx年，我校四名同學(xué)參加xx市個性化作文大賽，分獲一二等獎。20xx年，我校選送的《廣寒仙子神州沐華章》獲xx市中華美文誦讀一等獎。20xx年，學(xué)生合誦《走進(jìn)春天》獲xx市普通話比賽一等獎。
領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制。研究過程中，學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和專家顧問小組，形成了“校長—教導(dǎo)處—課題組長—教師”梯級課題管理體系。學(xué)校定期召開課題組成員工作會議，明確科研任務(wù)，協(xié)調(diào)解決問題。學(xué)校在財力物力上大力支持課題研究，提供了充足的閱讀材料，開放了電子備課室、電子閱覽室，設(shè)立了學(xué)生閱讀室。
教師成長機(jī)制。加強(qiáng)對語文教師和課題組成員的培訓(xùn)。前期，我們主要通過學(xué)習(xí)資料、展開討論、專題講述、聘請專家，開展了有關(guān)個性化閱讀理論知識的培訓(xùn)。隨著課題研究的深入，主要通過“課前專題研討——課堂互動研討——課后評析研討”課例系列研討活動，探討開展個性化閱讀教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略等。同時，穿插教師基本功培訓(xùn)。對普通話、三筆字、教案編寫、寫作基本功、電腦使用等教學(xué)基本功強(qiáng)化訓(xùn)練，著力培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型教師。開展青年實(shí)驗(yàn)教師的“一、二、三”工程，即：培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師在一年內(nèi)基本勝任課題研究，兩年內(nèi)完全熟悉課題研究，三年內(nèi)成為本試驗(yàn)骨干教師。課題試驗(yàn)開展來，一批骨干教師逐漸成長起來。語文教師薛啟華被評為泰安市學(xué)科帶頭人，周峰被評為泰安市語文教學(xué)能手，泰安市級新泰市優(yōu)質(zhì)課獲得者14人，4人被評為泰安市、新泰市“教壇英才”、“教學(xué)新星”，5人被評為新泰市課改工作先進(jìn)個人。34篇論文案例獲省、地、市級獎勵。
評價機(jī)制。課題評價堅持“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，實(shí)施了新的三種評價方式。
1、變個人評價為小組評價。將小組作為教學(xué)評價的重要單位，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，從個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。制定小組評價表，全班張貼。
2、變單向評價為互動評價。改變傳統(tǒng)的師評生總結(jié)性單向評價體系，賦予學(xué)生評價的主體權(quán)，讓學(xué)生做評價的主人，建立起小組互評制度、生評師制度和學(xué)生個人過程性評價制度。
3、變懲罰性評價為獎勵性評價。對學(xué)生進(jìn)行多種的獎勵性評價，要求教師課堂教學(xué)使用鼓勵性語言，設(shè)立“最佳展示”、“最佳參與”、“朗讀能手”、“背誦能手”等各種獎項，利用廣播站、文學(xué)社、宣傳欄及時報道表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)校優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組等。另一方面為鼓勵課題研究，創(chuàng)造機(jī)會，讓教師獲得獎勵。如設(shè)立教學(xué)成果展示獎、優(yōu)秀案例獎、特色課堂獎、優(yōu)秀論文獎等，獎項的設(shè)計，可以由教師自己申報，學(xué)校組織評獎。還要把課題的參與過程及成果中公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等作為評價內(nèi)容之一，納入到對教師的考評之中。
三年來，課題實(shí)驗(yàn)的全面實(shí)施為學(xué)校取得了顯著成果。學(xué)校先后被評為“省級規(guī)范化學(xué)?！?、“山東省教育教學(xué)示范校”、“xx市教書育人先進(jìn)單位”、“泰安市課程改革先進(jìn)學(xué)校”、“xx市校園文化aaa級單位”、“泰安市教育示范學(xué)?！?。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)中我們還存在這樣那樣的問題，亟待在實(shí)踐中摸索解決。
“風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行”?！皞€性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育”課題實(shí)驗(yàn)帶來了語文教學(xué)的全新氣象，眼前它只揭開了語文百花園的一角，它的更前方定會是繁花似錦，一派芳菲。
初中語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇六
優(yōu)秀作文推薦！尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師，親愛的同學(xué)們：
大家午時好！
今日能夠作為先進(jìn)教育工作者代表在此發(fā)言，我首先是感到十分榮幸，作為一名普通教師，我只是在平凡的班主任崗位上做了自我該做的工作，卻受到了大家的厚愛。其次是感激，感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和鼓勵，給了我最大的支持和動力。感激各位教師給我無私的幫忙，讓我不斷成長不斷提高。感激我的學(xué)生的信任和積極配合，讓我更有力量去努力去奉獻(xiàn)。再次是珍惜，我明白榮譽(yù)是掌聲，更是鞭策，在今后的工作中，我將把這份感恩與感激化作動力，將自我的全部智慧和力量奉獻(xiàn)給學(xué)校奉獻(xiàn)給學(xué)生，愛崗敬業(yè)，教好書，育好人！
跟在座的許多教師一樣，我是一名普通的教師，同時也是一名普通的班主任，我20xx年大學(xué)畢業(yè)便加入了臨滄衛(wèi)校這個大家庭里，一想起這3年多的教育教學(xué)經(jīng)歷和班主任工作，心中百感交集。想說的很多，卻又不知從何說起。每一天每一天，早起晚睡，忙備課，忙處理學(xué)生問題，忙進(jìn)臨床見習(xí)，忙各種技能訓(xùn)練和比賽，忙處室的兼職工作，忙關(guān)注學(xué)生的成績，忙管理班級的紀(jì)律，這些幾乎成為了我們生活的全部。3年來擔(dān)任班主任的班級都是與外校聯(lián)辦的五年制大專班，外州市學(xué)生比較多，由于路途遙遠(yuǎn)好多學(xué)生節(jié)假日放假都回不了家，于是，這三年以來的中秋節(jié)我都會到校與學(xué)生一齊過節(jié)，期望自我的陪伴能夠讓他們減少一些思鄉(xiāng)情緒，也幫忙他們更快的融入新環(huán)境適應(yīng)新生活。當(dāng)然也忘不了自我一個人騎著電動車在醫(yī)院陪著生病的學(xué)生輸液到凌晨兩三點(diǎn)，把學(xué)生安全送回學(xué)校以后一個人回家的夜晚。
忘不了無論自我身在哪里，接到學(xué)生突發(fā)疾病電話后以最快速度趕到醫(yī)院看望處理的周末。忘不了家長因?yàn)樽晕业暮⒆臃稿e誤以后在我面前聲淚俱下的樣貌。更忘不了我們當(dāng)中的一些教師，深夜帶著家人抱著孩子在臨滄街頭巷尾尋找夜不歸宿的學(xué)生的樣貌。當(dāng)班主任以前，我們總覺得自我還是個孩子，當(dāng)了班主任以后，我們懂得了父母的苦口婆心，更理解了當(dāng)初我們的教師對我們的諄諄教誨?？墒俏覀兊母冻鍪侵档玫模覀兩眢w力行的在用自我的生命扶助正在成長的生命，我們以心育心，以德育德，以人格育人格，我們努力讓自我成為學(xué)生的良師、益友、知己、家長代言人，我們經(jīng)過嘗試不一樣主角，讓自我融入學(xué)生的內(nèi)心世界，我們熱愛每個學(xué)生，我們用愛心、誠心、細(xì)心、耐心和恒心經(jīng)營著我們從事的我們熱愛的這份教師的事業(yè)，我相信我們的每一次付出學(xué)生都能感受到。所以當(dāng)我陪學(xué)生過完中秋節(jié)會收到這樣的信息“教師，多謝您陪我們過節(jié)，我們很開心，可是教師，您也要多回家陪您的爸爸媽媽過節(jié)，他們慢慢老了，多多陪陪他們，讓他們也歡樂”。
也會在學(xué)生轉(zhuǎn)段或畢業(yè)后收到這樣的留言“教師，真的很感激您當(dāng)我們班主任的三個月，讓我懂得了許多，您也為我們付出了許多，三個月的時間，雖然發(fā)生了很多事，可是卻讓我們懂得了許多，您對我們說的話，我必須會銘記在心的，很感激您的出現(xiàn)，期望在以后的時間里，教師不會忘記我，我也永遠(yuǎn)不會忘記您的”，也會在教師節(jié)收到很多的卡片，上頭記錄著我以往不經(jīng)意的卻讓學(xué)生印象深刻的一句話一瞬間。更會在假期接到很多學(xué)生的電話告訴我他們想我了。甚至還會接到家長的信息說把學(xué)生交到我的手里他們很放心。每每這個時候，內(nèi)心對教師這份職業(yè)的自豪感和成就感便油然而生，也更加激勵自我向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。雖然很辛苦，但我很驕傲，我是一名人民教師，因?yàn)闊釔?，我深情的演繹著我的人生，因?yàn)閳?zhí)著，我微笑著寫下期望，因?yàn)槲疑钪也皇菞澚?，但我的事業(yè)是棟梁，我不是未來，但我的事業(yè)是未來。雖然清苦，但我甘之如飴，我愿意理解這一份清苦，更愿意在那清苦背后的象牙塔里享受那淡淡而又綿軟的幸福。
教師被譽(yù)為太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，是春蠶是蠟燭是人梯，但我們明白，我們教師，就是一群普通人，是有著許多瑣事的平凡人，學(xué)生和課本融進(jìn)了我們的生命，學(xué)生和學(xué)生的提高填滿了我們的生活，在教書和班主任工作悲喜交織的反復(fù)中，我們的靈魂在凈化，思想在升華，每年每月每一天每節(jié)課，我們跟學(xué)生一齊在書山攀登，在學(xué)海共渡。有句話說“教師要給學(xué)生一杯水，你就不能只是一桶水，教師本身就得是川流不息的河，容納百川的海”。可是作為從事衛(wèi)生中職教育的我們，不能讓從臨衛(wèi)大門跨出去的學(xué)生成為草菅人命的“屠夫”，我們要培養(yǎng)的是救死扶傷，精益求精的醫(yī)療衛(wèi)生人才，所以我們怎樣能僅僅給學(xué)生一杯水，我們必須教會他們?nèi)绾稳ト∷?，讓他們自我成為川流不息的河，成為容納百川的海。
我們與學(xué)生之間的故事就像一部永不劇終的電視連續(xù)劇，鐵打的營盤，流水的學(xué)生，每畢業(yè)一屆學(xué)生，他們遠(yuǎn)走高飛，我們便原路回到，重新起航。所以我將以此為新的起點(diǎn)，不忘初心，砥礪前行，牢記使命，不懈奮斗。
我的發(fā)言完畢，多謝大家！
初中語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇七
小學(xué)階段規(guī)定的必背古詩，我們學(xué)習(xí)的課文也有要求背誦的，對于這些，我們都應(yīng)該要求孩子去背誦。對于優(yōu)美的詩文就應(yīng)該鼓勵孩子背誦，這對于他寫作也是有幫助的。我們現(xiàn)在就讓孩子們背的小學(xué)生《古詩詞八十首》，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都能及時的完成布置的背誦，但是還有個別孩子不認(rèn)真背，目前為止只會背幾首，甚至是一首都不想背。時間一長就與其他孩子拉了很大的距離。我希望咱們家長在背誦上對孩子多加留意一些。還有就是我們的《日有所誦》和《必背古詩》，我都是要求每天讀背一篇，這些內(nèi)容，我們在學(xué)校已經(jīng)讀了多遍，很多孩子已經(jīng)背過，再布置回家，主要是鞏固上傳了。
初中語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇八
專心，就是身心合一，聚精會神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，必須做到：姿勢要端正：因?yàn)槎苏淖巳菀讍酒鹱⒁?、記憶、思考等各種心理歷程；環(huán)境要安靜：閱讀時應(yīng)盡力避免干擾，做到安靜、空氣清新、光線適度；作息要定時：作息不定時是分散注意的主要因素，學(xué)習(xí)時應(yīng)該專心致志，游戲時應(yīng)該盡情地玩，養(yǎng)成按時作息的習(xí)慣，有利于專心閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)習(xí)地點(diǎn)要固定：學(xué)習(xí)場所單純固定，可以控制心理傾向。
初中語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇九
尊敬的各位、老師：
你們好！
我于畢業(yè)于xx師范學(xué)院中文系，已從教十五年了。十五年的教書生涯，“談指一揮間”，驀然回首走過的足跡，有太多值得回味的東西一直在心頭涌動，把我的思緒又拉回到從前。
回想課改的兩年多來，深入學(xué)習(xí)課改理論，參加課改培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，參加課改課題研究，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
期間我擔(dān)任xx兩個班的語文教學(xué)工作，根據(jù)班級實(shí)際情況，以新課程理論為指導(dǎo)，深入鉆研教材教法，設(shè)計好每一節(jié)課。課堂上，教態(tài)自然、表述清楚、重難點(diǎn)突出、知識點(diǎn)到位、教法多樣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，經(jīng)常給他們講一些文學(xué)方面的故事，組織課前三分鐘講成語故事，讓他們了解文化的博大精深。課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓他們動起來，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。工作認(rèn)真踏實(shí)、任勞任怨、不記名利，常常犧牲休息時間幫學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差，不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常與學(xué)生談心，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生了巨大的動力。期末考試檢驗(yàn)了教學(xué)效果，兩年來xx班語文成績在平行班中居前列，xx班成績較好。輔導(dǎo)學(xué)生參加古詩詞競賽、朗誦比賽、演講比賽均獲得較好名次，xx班李佳同學(xué)獲區(qū)、市級演講比賽三、二等獎。我認(rèn)為成績不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何提高學(xué)生的語文水平。
積極參加教研活動，善于別人的經(jīng)驗(yàn)，并靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
由于以上教學(xué)工作實(shí)際，我打算競聘學(xué)校的語文教學(xué)工作，希望能教完初三，為課改實(shí)驗(yàn)畫上一個圓滿的句號。若能競聘成功，我將不負(fù)眾望，用自己的勤奮加智慧，完成好教學(xué)任務(wù)。
今后，我打算采取以下幾點(diǎn)措施：
1.夯實(shí)基礎(chǔ)，早抓復(fù)習(xí)。
語文是一門積累的學(xué)問，短期強(qiáng)化毫無效果，要讓學(xué)生多讀、多背、多練，再反復(fù)中加強(qiáng)記憶，對部分不自覺的學(xué)生采取強(qiáng)硬背誦方式。
2.抓好教學(xué)，穩(wěn)步提高。
在中考中所占分值較大，加大力度，將各種題材、體裁都能寫上一遍。
3.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。
將各種文體的分析方法教給學(xué)生，反復(fù)練習(xí)，并能把握時代脈搏。
4.最后沖刺。
組織專項復(fù)習(xí)，人人過關(guān)，適當(dāng)訓(xùn)練難題。
今后的教學(xué)工作無論怎樣艱苦，我都會繼續(xù)努力的，使自己的教學(xué)水平更上一個新臺階，為x中的騰飛獻(xiàn)己的光和熱。
我的完畢，謝謝大家！
初中語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十
班主任、年級組長是一個學(xué)校教育教學(xué)的主力軍，主要實(shí)施者。他們的工作實(shí)效直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)工作的成效，關(guān)系學(xué)校落實(shí)黨和國家教育方針的效果，關(guān)系到眾多學(xué)生的健康成長。所以班主任的成長極為重要。我在任班主任和年級組長期間感觸至深，得到幾點(diǎn)體會。
教師的道德素養(yǎng)直接體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)活動中，又作用在學(xué)生身上，影響學(xué)生的成長。在師與生的單向關(guān)系中，教師道德水平的高低，職業(yè)操守的守與棄，負(fù)不負(fù)責(zé)的態(tài)度，待學(xué)生的愛與公正與否，都會影響師生之間的關(guān)系。學(xué)生在模仿、在學(xué)習(xí)、在受熏陶，或是在厭惡，或是在反抗叛逆，種種行為均會影響學(xué)情景交融的提高和良好品德的養(yǎng)成。作為班主任、年級組長更是學(xué)校德育最重要的力量，他們在學(xué)生道德養(yǎng)成、學(xué)業(yè)成果上影響巨大。所以每位班主任、年級組長應(yīng)該有一顆始終向善向美向公正的心，應(yīng)該認(rèn)識自己身上有比普通老師更重的擔(dān)子。
在日常教育教學(xué)中，有的老師總把學(xué)生當(dāng)成一個什么都不懂的“小屁孩”來對待，言語中時常夾雜些粗暴、威嚇，甚至厭棄的言辭、情感，總覺得孩子無論怎樣都該尊重教師，遵從老師的訓(xùn)誡和約束。其實(shí)，這是極其錯誤的。需知現(xiàn)在的中學(xué)生知識界寬、接觸面也廣、主體意識強(qiáng)，你不經(jīng)意的批評、輕視或嫌煩都會在他們內(nèi)心激起波瀾，產(chǎn)生自尊或自棄，或叛逆的情感態(tài)度。同樣，你的親切、重視、喜歡、表揚(yáng)、相信也會在他們的心里激起波瀾，產(chǎn)生良性自尊、自信、自重，向善向美的情感態(tài)度。所以老師的愛，老師的言行舉止都是對學(xué)生的教育。在這里，我建議每位老師、每位班主任都應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)心理學(xué)，尤其是發(fā)展心理學(xué)知識。若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用發(fā)展心理學(xué)中的原則方法去教育我們的學(xué)生，我相信班主任老師們會收獲驚喜的。
在教與學(xué)的角色中，師與生本來就是對等的，不存在誰主要、誰次要的問題。因?yàn)橹挥袔熒椭C自由輕松的環(huán)境，師才能有成效地教，生才能有興趣地學(xué)。班主任老師你平等地待學(xué)生，放下姿態(tài)，不高高在上，學(xué)生才能感到輕松，愉快和親切，也才能有興趣，有動力地學(xué)。古人有云：“親其師，信其道?！痹诂F(xiàn)代社會的今天，身為“小皇帝”的學(xué)生們，他若不親近你班主任，你將會花費(fèi)十倍的努力，也收不到明顯的教育效果。
我一貫反對班主任老師在學(xué)生面前高高在上，居高臨下，眼中無物，“傲視群生”。因?yàn)槟悴蛔鹬貙W(xué)生，學(xué)生也不會從心里深處尊重你；也一貫僅對班主任老師當(dāng)著家長，其他教師的面數(shù)落，厭棄學(xué)生，因?yàn)檫@樣你傷害了學(xué)生的自尊，損傷了學(xué)生的顏面，很容易讓學(xué)生走向反抗你或自暴自棄的兩極，那就毀了一個學(xué)生。這也是現(xiàn)代教育家和發(fā)展心理學(xué)的一貫主張。
班主任老師在班級中需制定一套合理、嚴(yán)明的紀(jì)律，并解釋其合理性和遵循的必要性；然后嚴(yán)格地執(zhí)行，做到紀(jì)律執(zhí)行有據(jù)、有度、嚴(yán)格、公平。這是一個良好的班級所必需的。紀(jì)律的嚴(yán)格執(zhí)行能讓班集體獎罰有理有據(jù)，形成和諧、向上的班風(fēng)。與此同時，班主任老師又應(yīng)該“仁慈”，平時做到和藹可親，關(guān)心學(xué)生生活、家庭、心理、情緒變化等。班主任“仁慈”的一面是班主任親和力的體現(xiàn)，是班級的凝聚力量，是師生“心換心”的前提。仁慈，讓學(xué)生緊密地團(tuán)結(jié)在你周圍、親近你、信賴你；嚴(yán)厲讓班級事務(wù)管理中有法可依、有據(jù)可依。
一個班級就是一個集體單位，每一個集體單位都需要一定的精神風(fēng)氣和良好文化氛圍。良好的班級文化是班集體的凝結(jié)點(diǎn)，是良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的催化劑。班主任應(yīng)利用板報、文化墻、標(biāo)語、手抄報、演講、辯論、主題班會等各種形式，創(chuàng)設(shè)濃厚文化氛圍，熏陶和教育每個學(xué)生。這也是班主任優(yōu)秀管理能力的體現(xiàn)。
綜上所述，我個人的經(jīng)驗(yàn)是：把握每個學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理狀態(tài)，遵循學(xué)生成長的規(guī)律，尊重愛護(hù)每個學(xué)生，并以嚴(yán)格的紀(jì)律為保障，以濃厚的班級文化氛圍為促進(jìn)，積極認(rèn)真地搞好班級管理，就能保證學(xué)生的健康成長。
初中語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十一
雖說從教二十余年了，但要說經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)也沒有，有的只是憑借自己的努力和全身心的付出做了我應(yīng)做的事。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個新班，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，端正態(tài)度，學(xué)習(xí)時認(rèn)真細(xì)心，玩耍時快樂開心，遵守學(xué)校紀(jì)律，完成各項作業(yè)是應(yīng)該努力用心。在班級班管理上（學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全）一是一，二是二，決不馬虎，決不妥協(xié)。記得向一位老教師討經(jīng)驗(yàn)，得到兩個字：認(rèn)真。是?。》彩轮灰J(rèn)真起來，沒有做不好的。我們的班級，各項工作分工明確、責(zé)任到人。都說孩子們有無窮的潛力，這一點(diǎn)在我們班充分體現(xiàn)。教給孩子們方法，他們竟干的那么好！那么認(rèn)真用心！每天每個孩子到校后都像小主人那樣把自己的事干得漂亮至極。你看班長，全面工作做得好：第二組桌子歪了，讀書時間到了，開始聽寫......儼然一位小老師嗎。學(xué)生們各負(fù)其責(zé)，各干各事，這樣我就閑下來了，干啥呢？耍手機(jī)（記錄孩子們的閃光點(diǎn)，發(fā)到“樂教樂學(xué)”里，不忘獎上幾朵紅花，不吝嗇幾句贊美的話。）了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、準(zhǔn)備上課。其次說一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住四年級，就有學(xué)生在師生很陌生的情況下，偷偷地跟我說班里某某經(jīng)常不寫作業(yè)，某某抄別人作業(yè)等等，我知道這是一次好的教育機(jī)會，我對全班同學(xué)說“同學(xué)們，我很高興今年能教到你們，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個學(xué)生都會有進(jìn)步的?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
該嚴(yán)時嚴(yán)，該松時松，該愛時愛。課間我會和孩子們一起做課間操，他們教我跳雙搖；美術(shù)課一起畫畫，他們說我畫的美，我可高興了；放學(xué)和他們一起到野地里玩（因?yàn)樽⌒＃┐蜍囕?、講笑話、表演課本劇、吃點(diǎn)孩子們從口袋里掏出的煮綠豆（雖然臟臟的）。跟孩子們做朋友，既玩的開心，又拉近了師生的.關(guān)系，使他們更容易接受我了，隨之而來的是工作更游刃有余，得心應(yīng)手了。（這是又一法寶，很靈的。呵呵）。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這個學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
1、課前準(zhǔn)備，上課前必須把該節(jié)課的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，這樣用時省時高效。
2、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法：讀課文兩遍、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題，堅持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。
3、上課方法，該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。我特意把《米芾學(xué)書》一文提前講授，強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性及其方法，并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
每天練字，我和學(xué)生一起進(jìn)行，有時我會自豪的向全班展示我的字，看我寫的多好?。ㄆ鋵?shí)真的不咋樣）有時我會拿起某個學(xué)生的字嘖嘖的說還沒你寫的好，我得努力超過你，孩子們就呵呵的笑。
聽寫，師生輪流當(dāng)老師，一人念，其他人寫，我的也和同學(xué)們交換者批改，孩子們會毫不留情給我的錯字打上×，并讓我補(bǔ)幾遍，嘿嘿！可他們并不知道我故意在易錯字上動了腦筋。
閱讀，語文是語言，除課堂教學(xué)之外，還需讓學(xué)生多讀、多講、多練。為此，在早讀時，我堅持跟班了解學(xué)生朗讀及背誦情況，前一段還掀起了朗讀背誦大比拼，孩子們熱情高漲。期間發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
小練筆，以往的教學(xué)中我都會要求學(xué)生將好的詞語、句子、段落摘抄在習(xí)作筆記上，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學(xué)期我一方面要求孩子們統(tǒng)一記錄習(xí)作筆記，適時拿出來看看、讀讀、仿照著寫寫。在教學(xué)《小樹死因的調(diào)查報告》一文時我們還當(dāng)堂進(jìn)行口頭作文，孩子們興致可高了。一方面我們班的語文書上是畫呀、寫呀弄的“亂七八糟”的，多音字、近反義詞、比喻句、擬人句、自己對一些詞語句子的理解等，平時拿著一本語文書就可以做全面復(fù)習(xí)。教學(xué)中不但要注重積累、應(yīng)用，還要注重書寫，將積累真正落到實(shí)處。
農(nóng)民種地講溝邊地最落產(chǎn)量。針對學(xué)困生，我制定了一些具體的計劃和目標(biāo)，進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)，對于有能力提高，但平時懶的動腦筋不學(xué)的同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平；對于肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)成績不好的同學(xué)，我要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，讓同桌、小組長幫忙慢慢提高他們的成績，且多鼓勵，讓他們明白，只要肯努力，成績就一定會提高；要是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。我采取個別輔導(dǎo)的方法，降低教學(xué)要求，重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。我相信，只要堅持輔導(dǎo)，他們肯定有不同的進(jìn)步?？傊盐兆∫稽c(diǎn)：不要讓他們覺得自己笨，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嗯，這就要求老師多下功夫了。
真的！真的！讓我講經(jīng)驗(yàn)，我也講不出什么，說的都是平時工作中的一些小事，今兒得機(jī)會與大家嘮嘮。工作中還有很多不足，我要多學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，爭取當(dāng)好一名孩子們喜歡的老師！
初中語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十二
結(jié)合當(dāng)前初中教學(xué)的現(xiàn)狀來看，談?wù)勅绾紊虾贸踔猩镎n，更確切的說就是如何構(gòu)建“快樂的生物課堂”。
首先，說說我對初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀的認(rèn)識。目前初中普遍存在學(xué)生素質(zhì)參差不齊，且后進(jìn)生面廣，學(xué)校設(shè)施不完善等情況。多年來應(yīng)試教育的教學(xué)模式控制著學(xué)校的教育，初中畢業(yè)生升學(xué)考試生物學(xué)科分制發(fā)生了改變，初一、初二滿分100分，到了初三只是復(fù)習(xí)，畢業(yè)考試分?jǐn)?shù)只占30分。這樣就使學(xué)生注意力完全集中在語數(shù)英科目上，學(xué)生對生物學(xué)的厭學(xué)情緒極其嚴(yán)重。很多學(xué)生平時不花時間學(xué)習(xí)，只是到了考試的時候死記硬背突擊。另外，由于應(yīng)試教育相當(dāng)一部分學(xué)校對生物課時做出調(diào)整、減縮，為其他學(xué)科讓位。本應(yīng)一周三課時的改成了兩課時。部分生物教師工作重新安排，對于缺乏生物教師的情況下，由其他學(xué)科教師替代。在應(yīng)試教育的沖擊下，各科自然而然的被劃分為主科、副科。這在一定意義上也是對教師劃分等級。在這樣的大環(huán)境下很多老師、家長和學(xué)生對生物教學(xué)就沒有引起足夠的重視。
1、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：生物教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，掌握一定的知識與技能，讓自己更好的生活，又能為社會服務(wù)。作為生物老師就是肩負(fù)起一些最基本的教書育人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。
2、初中生物教學(xué)還肩負(fù)著為學(xué)生進(jìn)入高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的功能。作為基礎(chǔ)學(xué)科，就使讓學(xué)生掌握一些基本的生物常識。到了高中學(xué)習(xí)生物學(xué)科，都是以初中知識為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多更深層次的知識。如果初中知識掌握的不牢固，那高中生物就沒辦法跟上。明顯的脫節(jié)讓高中學(xué)習(xí)壓力增加。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術(shù)等因素通過語言、視頻等手段來調(diào)動學(xué)生無意識的心理活動，以協(xié)調(diào)有意識的心理活動，最大限度地發(fā)掘人的生理和心理潛能，它可以激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，拓展思維空間，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。這也是活躍課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。只有當(dāng)生物引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇時，才能使他們在學(xué)習(xí)中集中注意力，積極主動地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會良好。因此，生物教師必須依據(jù)教材的不同，創(chuàng)設(shè)不同的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇。
例如：講授《動物體結(jié)構(gòu)層次》時，先問學(xué)生，我們自己是怎樣來的？我們的身體是不是由許多細(xì)胞簡單的堆積起來的呢？讓學(xué)生由對自己身體的好奇產(chǎn)生對動物體結(jié)構(gòu)層次的探索興趣。
由于生物學(xué)科具有名詞概念多、知識內(nèi)容抽象，與自然、社會生活聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，如果教師長時間地采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生會感到厭倦，也不會創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，所以要充分挖掘有利的教學(xué)方法。如果能夠依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，知識掌握的層次和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。勢必能收到事半功倍的效果。下面根據(jù)我們的實(shí)際談?wù)勑兄行У姆椒ā?/p>
（1）角色扮演。
角色扮演法是指課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要，在教師的組織下由教師或?qū)W生依據(jù)教材扮演特定的人物，在扮演過程中開展學(xué)習(xí)的活動。角色扮演能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位。例如：在“食物鏈和食物網(wǎng)”中，講解消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間以及消費(fèi)者之間的吃與被吃的關(guān)系時，學(xué)生分別扮演草、兔、狐、鷹、狼等，自己找出吃與被吃的對象，既直觀又形象生動。在輕輕松松的氣氛中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系，完成了教學(xué)任務(wù)。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
合作討論法是在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發(fā)，辯明是非，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。合作學(xué)習(xí)對改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，起著不可低估的作用。
（3）讀書指導(dǎo)法。
讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識、培養(yǎng)自學(xué)能力的方法。對于內(nèi)容相對簡單，學(xué)生容易理解知識，老師可指導(dǎo)完成書本的練習(xí)，通過幾道有代表性的習(xí)題來讓學(xué)生完成，學(xué)生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內(nèi)容掌握，這樣老師教學(xué)工作得以減輕，學(xué)生的自學(xué)能力也得以培養(yǎng)。
現(xiàn)在教室里安裝了電子白板，可以利用電子白板資源進(jìn)行生物教學(xué)。學(xué)生掌握的知識主要來自書本或他人那里得來的間接經(jīng)驗(yàn)。直觀教學(xué)由于眼、耳、手等多種器官的并用，使知識多途徑刺激大腦，增強(qiáng)了知識的記憶、理解和掌握，從而能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。因此，生物學(xué)科除了靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法外，還應(yīng)該多創(chuàng)造條件進(jìn)行直觀教學(xué)。
例如：運(yùn)用掛圖講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，使用實(shí)物講授花的結(jié)構(gòu)、種子的結(jié)構(gòu)等。因?yàn)楦鞣N原因，我們學(xué)校的生物教學(xué)器材還比較匱乏，可以自己制作簡單的教具應(yīng)用與教學(xué)，還可以發(fā)動農(nóng)村學(xué)生，利用家里現(xiàn)成的東西作為教學(xué)使用，比如學(xué)習(xí)種子結(jié)構(gòu)的知識，完全靠文字的閱讀理解不能直觀的反應(yīng)種子的結(jié)構(gòu)，可以分別讓不同的學(xué)生從家里找來各種植物（如大豆、菜豆、玉米等）的種子，課堂上人手一個，這樣更能清楚的看到植物種子各個結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生印象深刻。
當(dāng)然，我們生物教師還應(yīng)該多點(diǎn)使用多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)。能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
總之，應(yīng)該盡量做到因材施教，因人施教。針對自己的學(xué)校，自己的班級以及自己的學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)選擇不同的教學(xué)方法，爭取獲得更好的教學(xué)效果。
初中語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十三
老師們：
讓我在這里做關(guān)于語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流真的讓我受寵若驚。論經(jīng)驗(yàn)，在座的每一位老師都比我經(jīng)驗(yàn)豐富；論教法，在座的每一位老師都是行家。對于小學(xué)六年級的語文教學(xué)，我最沒有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹。那么我就拋磚引玉談一些我不成熟的做法，真誠的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。
首先是。
精心。
精心。
是指。
精心。
備課，我們常說：給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，而且這“桶水”是常換的“活水”。只有這樣，教師教學(xué)才能從容不迫、應(yīng)付自如、得心應(yīng)手。備課肯定要先讀教材，不多讀，而是只讀一遍。讀完了，再回憶中抓取這。
篇
教材給我留下的最深的印象和最突出的特點(diǎn)。在腦子里留下深刻印象的東西，就是作者濃墨重彩進(jìn)行鋪敘的，是文章的根本所在。抓住這些，就抓住了主干。對教材有了基本認(rèn)識后打開書來再讀。作者是怎樣具體表達(dá)的，體會蘊(yùn)含在字里行間的情感。但在構(gòu)想設(shè)計具體教學(xué)過程及方法時，一定要簡潔平實(shí)，不能貪多求全，不能復(fù)雜煩瑣。擇要而教。一。
篇
教材往往有許多可教的東西，但我們的教學(xué)卻要在一定的時限內(nèi)完成。這就決定了我們備課必須對教學(xué)內(nèi)容有所取舍。
精心。
設(shè)問。提問可以啟發(fā)學(xué)生思維、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計。
只是上課前教師對課堂教學(xué)進(jìn)程的預(yù)設(shè)，不一定符合學(xué)生的實(shí)際，更不一定符合課堂教學(xué)進(jìn)展過程中隨時可能出現(xiàn)的變化。所以要根據(jù)課堂實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)步驟。上課也就胸有成竹了。
其次是盡心。教師要把自己。
精心。
備好的課傳授給學(xué)生，提高課堂效率，還必須盡心講授。盡心講授要達(dá)到好的效果必須有良好的課堂紀(jì)律做保障。并且教師要有良好的。
精神。
狀態(tài)和幽默感。教師一上講臺就要調(diào)整好自己的情緒，摒除一切雜念，全心專注教學(xué)，使自己處于最佳狀態(tài)，不能“和尚念經(jīng)，有口無心”。另外教師的風(fēng)趣幽默對課堂效果也有影響。能間接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，還要做好學(xué)生考試成績的分析。要把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。我喜歡與學(xué)生一起對試卷的分析。每次考完試卷發(fā)下去，我第一時間做得不是評講，而是讓學(xué)生把錯的題目重做一遍之后自己分析是什么原因做錯，之后再著手評講，一般出現(xiàn)集體錯得厲害的基礎(chǔ)題在講評完之后我會馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓(xùn)練。在語文教學(xué)中，肯定所有語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以，我會花大功夫指導(dǎo)孩子們的書寫。每天一。
篇
練字，除此之外，對于書寫有進(jìn)步的孩子我會特別提出表揚(yáng)把他原來的書寫與現(xiàn)在的書寫同時展示，讓他們知道自己的書寫在進(jìn)步。在孩子們考試，作業(yè)時我都會去觀察他們的書寫對于書寫不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時糾正。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也養(yǎng)成了規(guī)范的書寫習(xí)慣。
最后是傾心。教師課后要傾心交流?！皩W(xué)問貴知疑，知疑貴問師。小疑則小問，大疑則大問?！苯處熢谂c學(xué)生交流的過程中，一方面可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面可以知道自己的教學(xué)情況，以便迅速從中吸取不足進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
我們每接一個班級，都會有優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生。而中等生這一塊被往往很容易被我們忽視掉，其實(shí)這一塊對于老師來說相當(dāng)重要，把中等生可以分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌?。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，多找機(jī)會告訴他很有潛力成為優(yōu)生，在課堂上盡量照顧多讓他們有展示自己的機(jī)會，讓他們體會到成功的喜悅，平時多留意他們的作業(yè)、試卷，多分析他們的薄弱環(huán)節(jié)。并幫助他們一步步突破。針對后一部分中等生就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學(xué)習(xí)，然后逐步引導(dǎo)。心急吃不了熱豆腐，這需要一定的耐心去培養(yǎng)這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對待后進(jìn)生則需要更多的耐心去培養(yǎng)，對于后進(jìn)生他們更多的是需要鼓勵而不是一味嚴(yán)厲的責(zé)備。平時多與他們交流，在他們犯些小錯誤時寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關(guān)練習(xí)只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就適時表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。作為差生，40分鐘的上課時間是根本不夠的，這就必須開小灶，充分利用課余時間為這批學(xué)生輔導(dǎo)。或請成績優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，在班里形成結(jié)對幫扶制度。并且差生的基礎(chǔ)本身就要差一些，所以很多知識講了以后他們不一定能記住，記住了時間也不會太長，這就需要讓他們適度反復(fù)練習(xí)。抓題型練習(xí)，一些經(jīng)?？嫉念}型讓他們反復(fù)練習(xí)。讓他們達(dá)到熟能生巧的程度。作業(yè)也是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在平時作業(yè)與練習(xí)的布置上，采用分層布置，對于優(yōu)生就不適合做較為基礎(chǔ)的練習(xí)，而比較適合適當(dāng)?shù)淖鲆恍┥杂须y度的拓展練習(xí)，對于差生就應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，做得好給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，不僅可以打牢基礎(chǔ)而且可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。這種分層次的作業(yè)完成老起來師也輕松。總的說來，對學(xué)生一定要有愛心，無論是從生活上還是學(xué)習(xí)上都要去關(guān)心呵護(hù)他們。其次，耐心也是必不可少的，無論是在教學(xué)中還是平時的輔導(dǎo)中，多一些耐心多一些鼓勵會有意想不到的收獲。作為老師要學(xué)會去傾聽，去傾聽孩子們內(nèi)心的想法，這樣知己知彼才能共同進(jìn)步。
以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識和體會，希。
望大家。
能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)！
初中語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家上午好!
語文組有10名成員，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊伍。多年來，在市區(qū)教研室教研員的悉心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在全組教師共同努力下，已形成了“實(shí)干、善思、樂學(xué)、共進(jìn)”的嚴(yán)謹(jǐn)組風(fēng)。
我們平時的常規(guī)教學(xué)講究一個“實(shí)”。從“備課”到“作業(yè)批改”;從“課堂教學(xué)”到“聽評課”，都講求實(shí)效。
1、個人備課和集體備課落實(shí)到實(shí)處。每周一我們都上交我們周六周天在家精心備的這周用的教學(xué)案，教師本人拿著周一的精品教案上課。每周三下午我們都進(jìn)行或教研組或備課組的集體教研活動，內(nèi)容是梳理教學(xué)中遇見的問題，按計劃說下周主備課的內(nèi)容。過程中我們堅持“主講制”，按計劃一周每說自己分配的研究內(nèi)容，具體是教學(xué)設(shè)計，教學(xué)理念、課堂氣氛的調(diào)動、文體教學(xué)重難點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計、綜合性學(xué)習(xí)等。
2、課堂教學(xué)。我們每位教師進(jìn)課堂必須帶課本、教案、合作成績冊《同步學(xué)習(xí)》，這是我們的工作習(xí)慣，更是我們對學(xué)生和課堂的尊重。我們課堂是開放的，領(lǐng)導(dǎo)和家長隨時可以來聽課，在這里每一堂課都是教師們最優(yōu)秀的課。
3、批改作業(yè)落實(shí)到實(shí)處。我們每個教學(xué)班有幾十名學(xué)生，在批改作業(yè)的過程中做到全批全改，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生書寫的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。我們批改作業(yè)的項目：《同步學(xué)習(xí)》、作文、周記、平時的默寫等等。
4、切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中期末質(zhì)量檢測。我們單元過關(guān)測試實(shí)行ab卷，期中期末質(zhì)量檢測使用的是區(qū)里的統(tǒng)一卷，每次測試我們教師都對本班學(xué)生進(jìn)行試卷分析，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的'情況，然后進(jìn)行分層跟蹤測試，在教學(xué)中找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。
5、我們統(tǒng)籌安排好每學(xué)期各年段的語文活動課，形式有演講比賽、硬筆書法賽、作文現(xiàn)場賽、專題手抄報賽、讀書交流會、故事演講會等。積極學(xué)生參加學(xué)校組織的各級各項語文競賽。學(xué)生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的知識;也為今后構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，提高語文實(shí)踐應(yīng)用能力奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)語文要給學(xué)生提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。從“教室文化”到“走廊文化””，都講究精典。
根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的文化，我們舉行一系列的語文活動。每年一屆的端午節(jié)頌精典，節(jié)目形式多樣，充分展示學(xué)生風(fēng)采。清明節(jié)、中秋節(jié)、元旦我們將組織學(xué)生進(jìn)行演講故事會，感受節(jié)日內(nèi)在的精神，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的情感。
在教師業(yè)務(wù)進(jìn)修方面，我們學(xué)校有詳細(xì)的計劃：短期是每學(xué)年開學(xué)初都要進(jìn)行校本培訓(xùn);中期是每周一次教研組會、備課組會;長期是每學(xué)年要求教師讀一至兩本教學(xué)論著并寫出讀書心得等等。在學(xué)習(xí)的方式上我們講究高效。
1、自主學(xué)習(xí)。
教師每學(xué)期讀一本至兩教學(xué)理論專著，訂閱報刊雜志，在教學(xué)過程中據(jù)需及時翻閱相關(guān)資料，關(guān)注優(yōu)師名師研究心得，關(guān)注學(xué)科前言動態(tài)。平時自覺關(guān)注教科網(wǎng)信息，學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)理念。
2、組內(nèi)教研。
按學(xué)校規(guī)定，任課教師每學(xué)期執(zhí)教公開課1至2節(jié)。扎實(shí)有序的聽評課活動，使得大家在實(shí)踐方面取得驕人的進(jìn)步。
3、走出去。
但凡校級以上的教研活動，我們皆盡可能全員參與，亦能做好返校傳達(dá)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此傾注了大量心血，學(xué)校關(guān)注全省全國的教研活動，讓我們的老師去學(xué)習(xí)，加快了教師的成長歷程。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天我給大家匯報的只是我們平時堅持做的，談不上有理論高度，只是希望我們這些做法能帶給大家一點(diǎn)思考和借鑒。謝謝。
初中語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十五
各位老師、家長們好：
可能俺閨女這次考試進(jìn)步不少，王xx老師建議我說說感受，跟大家交流交流。感謝學(xué)校給我這個機(jī)會，也希望大家多多指導(dǎo)。
首先，我要感謝學(xué)校老師們的辛苦努力。從過罷年開學(xué)以后，孩子們幾乎沒放過幾天假?？墒沁@件事背后是老師們更大的付出。我常聽俺孩子說：“班主任王曉杰老師家在焦作，開學(xué)以后就“五一”放假回去了幾天。”她可是把這兒當(dāng)家了，除了吃飯時間，人都不離教室。誰沒有家，誰不想安逸！可是老師為了我們的孩子犧牲了自己的家、自己的時間。關(guān)于贊美老師的話我也不多說，到處都有。我只是常常教育自家孩子，讓她懂得感恩：這世間的職業(yè)千萬種，但唯有老師最高尚，只有老師是毫無保留把自己全部的知識傳授給學(xué)生。高中老師更辛苦！孩子們自己都喊累，可他們只有三年，但老師陪孩子們一輩子，辛苦也是一輩子。懂得這個道理讓她知道感恩，孩子們才會珍惜老師們的付出，才會更理解老師，才會自覺遵守學(xué)校紀(jì)律。
再就說說跟孩子溝通配合學(xué)校教育的問題，分享一下我的感受：大家都知道老師已經(jīng)把孩子們的學(xué)習(xí)安排的非常妥帖，我們做家長其實(shí)也就是需要孩子們的狀態(tài)調(diào)整好，包括孩子們的生活和心理狀態(tài)?，F(xiàn)在的孩子多則兩個，像我們家就一個?？上攵@些孩子們是多么的寶貝。我從來不曾打過自家孩子，連大聲批評次數(shù)都有限，可是孩子漸漸長大，煩惱越來越多，也有了小脾氣。怎樣去關(guān)心我們的孩子，去用我們的人生經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)她們真是個大問題！我也沒什么特別的，就是和我們家孩子做朋友，這個也不是刻意為之，只是母愛使然。心里眼里都是她，小時候就是她玩什么我玩什么，長大了她什么話都跟我說，因?yàn)槲铱梢詭退挥?xùn)斥她。比如說這次分科以后，她就明顯開始不安，大綜合時的優(yōu)勢不再存在，成績排名后退十來名。她不再那么自信、不再那么陽光。對周圍一切都表現(xiàn)的那么煩燥：什么同學(xué)說話吵她了，學(xué)校飯菜不好了，寢室同學(xué)不睡覺……!反正哪兒哪兒都不對，其實(shí)我知道她失去的是信心。成績差一點(diǎn)也不要緊，失去信心就沒有動力！可是急也沒用，你講再大的道理她聽不進(jìn)。我記得有個教育家說過：當(dāng)孩子需要傾訴的時候，一定要當(dāng)好這個角色，不要去鑒別他說話的.對錯，他們年紀(jì)小，看問題難免片面，甚至偏激，但無論如何，都不要反駁他，讓他把滿腹的委屈一吐為快，這樣他就輕松了。也比較容易聽得進(jìn)別人的話。這時再適度的加以引導(dǎo)，就會把他引導(dǎo)到正路上來。我能做的就是陪她發(fā)泄，盡自己的努力關(guān)心她，找她的優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)她。有時候工作忙，也會在她屋里桌子上留個手繪的笑臉，以示鼓勵。這樣慢慢孩子就平靜了，狀態(tài)調(diào)整好了，學(xué)習(xí)也就有了明顯的進(jìn)步。
今天在坐的各位都擁有一個共同的身份――兒女心中的父母、老師眼里的家長。大家肯定都有一個共同的心愿：望子成龍、望女成鳳。我的想法呢：成龍成鳳也不是考上清華北大，就是讓孩子們健康成長、努力學(xué)習(xí)。孩子們因?yàn)檫@樣那樣的因素，成績有高有低，可這并不代表我們的孩子不好。也不代表他們不會有出息。所以我常跟我們家孩子說：考上一本是好孩子，考上大專也是好孩子，關(guān)鍵是你要做對的事，做應(yīng)該做的事。在學(xué)校就要好好學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)。長大了也不會因虛度光陰而后悔。
什么樣的父母是好的父母，我認(rèn)為就是耐心陪著孩子長大的父母，哪怕我們的樹苗沒有別人的茁壯，做為他們身邊最親的人，我們一定要保持耐心，呵護(hù)他們。作為家長，我覺得就是要理解老師、配合學(xué)校！辛苦這三年，給孩子一片藍(lán)天！
我的分享就這些了，希望各位家長多多指導(dǎo)。
初中語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十六
各位老師：
大家好！
很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會。我加入教師這個隊伍已經(jīng)有六年了，在這六年里，我大多是在低年級段進(jìn)行教學(xué)，靜下心來仔細(xì)回味這些年來的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考和收獲。小學(xué)低年級段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段，只要能適應(yīng)兒童身心健康發(fā)展，取得積極的教學(xué)效果的教法，都應(yīng)該是值得我們共同學(xué)習(xí)和研究的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，今天我就低年級教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，與老師們進(jìn)行探討和交流吧。
之所以將師生關(guān)系排在前面，是因?yàn)槲矣X得，良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著決定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們接觸的對象是處在性格塑造期的孩子們，如果想使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手，必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。
這些年，我始終和學(xué)生保持課上是師長，課下是朋友的關(guān)系，立場分明，從來沒有不分場合的一張臉對待，那樣起不到有效的作用?！坝H其師而信其道”。我相信，學(xué)生只有喜歡你了，他才會更喜歡上你的課，才會在這一科里打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。所以帶著“愛”的眼光去看待學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個差生，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是及時體察他們的情緒，是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關(guān)切的話語。所以，我覺得我們都有必要用愛來建立我們的師生關(guān)系。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)活動更加順利。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級教學(xué)的重中之重。對于低年級段的孩子們來說，活潑好動是他們的天性，自控能力差，往往知道該怎么做，但就是無法控制自己，貪玩、懶散，這些壞習(xí)氣又會導(dǎo)致他們課堂不愛動腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時完成等壞習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求我們低年級的教師要有足夠的耐心，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)滴抓起，逐步積累。
課堂教學(xué)的成功與否和任課教師有直接的關(guān)系，作為教師，在教學(xué)之前，細(xì)細(xì)地品讀《課標(biāo)》，明確《課標(biāo)》對該年級乃至整個小學(xué)階段的要求。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的脈絡(luò)框架，目標(biāo)要求，化難為易，化繁為簡，才能在教學(xué)中做到胸中有數(shù)，對癥下藥，有的放矢。
上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到有備而去。在教學(xué)中，我始終做到周前備課，備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時，我堅持做到深入細(xì)致，平時認(rèn)真研究教材，看每單元的單元主題，訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生那些情感等，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，在制定教學(xué)目的時，注重學(xué)生知識、能力和情感價值觀的培養(yǎng)。上課過程中重視運(yùn)用各種情景引進(jìn)教學(xué)，幫助啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動腦、動手，逐步培養(yǎng)他們小組合作意識，鍛煉他們自主探究的能力，努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。
興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學(xué)過程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)得到充分的發(fā)展。上好一節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情趣、精神狀態(tài)是很重要的，而教師的開篇導(dǎo)語對于調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，引起學(xué)習(xí)興趣等方面，起著牽一發(fā)而動全身的作用。如果我們能精心設(shè)計導(dǎo)語；或設(shè)疑布障、引起懸念；或創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛……都會如同磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課之初就產(chǎn)生新奇之感，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中。
課標(biāo)要求：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1～2年級要多認(rèn)少寫。低年級段語文教學(xué)的重點(diǎn)是字詞的教學(xué)。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。一、二年級的識字量特別大，如果教師教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會枯燥無味，甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，多種方法識字，追求事半功倍的效果。在低年級段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過好多種識字方法，例如說，加一加，減一減；換一換、疊一疊、反義詞識記法、謎語識字法；順口溜、換偏旁等方法，讓學(xué)生去主動識字。在教學(xué)中我們也可以運(yùn)用其他一些識字方法去幫助他們，比如：直觀演示法（圖片、實(shí)物、錄像）、游戲法、歌訣識字法、自編兒歌故事識字、游戲識字、比賽識字、比較聯(lián)系識字，表演動作識字，結(jié)合生活識字等。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中，從低段到高段有一個共同的要求，就是讓學(xué)生能夠“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說明讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的.重要途徑，是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗(yàn)的重要手段。在朗讀中，學(xué)生的理解能力、對語言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。所以，在語文教學(xué)中，朗讀是語文教學(xué)的根本之法。
在閱讀教學(xué)中，我主要以訓(xùn)練學(xué)生朗讀為主，首先做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性。其次，可以通過自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學(xué)生的朗讀能力。課堂上，我們可以做到對學(xué)生放手，讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識點(diǎn)，在讀不好的情況下，師再引導(dǎo)?？傊?，沒有瑯瑯書聲的課堂是沉悶的，沒有教學(xué)生讀好課文的語文課是失敗的語文課。
低年級學(xué)生，特別是一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，雖已具有說話能力，但是他們往往說話不完整、不連貫，或者用詞不當(dāng)、語法有錯誤，有時還夾著“嗯嗯啊啊”“這個”“那個”“后來后來”等不必要的詞，有的還帶著方言。這時候，我們應(yīng)該注意傾聽學(xué)生說話，了解他們的語言規(guī)律，發(fā)現(xiàn)有錯誤及時糾正，并有意識地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動中豐富學(xué)生的詞匯，比如對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩會背，還鼓勵孩子們多讀一些課外書，比如童話、小短文、三字經(jīng)等，且要大聲朗讀、誦讀，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又培養(yǎng)學(xué)生說話完整、連貫、有條理，為寫話教學(xué)創(chuàng)造有利條件。
新課改提倡將課堂還給學(xué)生，讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動中來。在教學(xué)中，我們可以多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多說多練。有的老師會有一旦將課堂放開，會收不回來，會影響教學(xué)進(jìn)度，會擾亂課堂秩序等顧慮。其實(shí)，我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計好，將課堂中對于學(xué)生的要求明確清晰，甚至是小組的任務(wù)分工明確，由易到難的逐步進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會很快適應(yīng)，形成習(xí)慣，也會非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動。另外，我們教師在課堂上將精妙語言細(xì)致的穿插在整堂課上，對于學(xué)生也是一種耳聞目染的熏陶。仔細(xì)觀察我們就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的喜好很多秉承了任課教師的特點(diǎn)，一位性格外向，活潑開朗的教師，他所帶的學(xué)生也是開朗的，那么一位才華橫溢，喜善談?wù)摰慕處?，他的學(xué)生也一定會是思維活躍，積極能言的。
教海無涯、學(xué)海亦無涯，教學(xué)二字在字面上理解就是有教也有學(xué)，永無盡頭。我們教師應(yīng)時刻謹(jǐn)記搞好教學(xué)工作的同時，要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)，最主要的理由就是，不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作，跟不上時代和新知識的步伐。如果不能經(jīng)常更新自身的知識結(jié)構(gòu)，就不能對新知保持長久的好奇與敏銳，就有可能被誤人子弟，因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。在教學(xué)生活中，我經(jīng)常借助于電腦、書籍不斷充電，關(guān)于教育教學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的內(nèi)容，我都養(yǎng)成翻閱學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我覺得讀書要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來，要把讀書所得運(yùn)用到工作中去，并做好讀書筆記。
以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會，工作中是千頭萬緒，實(shí)踐中也是仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，全面制定教學(xué)計劃，并做到有針對性，落實(shí)過程要扎實(shí)到位，因材施教，檢查工作更要及時、耐心。最后，祝老師們工作順利，生活愉快！
初中語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十七
當(dāng)前不少學(xué)生不愿學(xué)、也學(xué)不好語文，不少老師教語文教得很累、很痛苦，這是不爭的事實(shí)。在應(yīng)試的道路上我們都走得很辛苦，當(dāng)語文課變成了死記硬背的枯燥的練習(xí)課，變成了支離破碎的分析講評課，只有所謂的技巧、規(guī)范，沒有了靈性和趣味，語文老師喪失了存在感和價值感，生活幸福指數(shù)自然會下降。但目前，除了應(yīng)試，我們似乎沒別的路可走，而這條路只能越走越狹窄，甚至讓人窒息，這時我們只有積極突圍，自己拯救自己，去盡力提升語文教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活幸福指數(shù)。
作為語文教師，好歹還算是讀書人，當(dāng)我們無路可走的時候，我們還可以回到書香世界，過有書為伴的生活。在教研員王老師的指導(dǎo)下，我們科組成立了教師“悅讀會”，采用了王老師提供的書單，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予了大力支持。我們召開了讀書分享會，交流讀書的感受。我覺得能有些志同道合的人聚在一起談感興趣的話題，是件開心的事；覺得疏離浮躁，于寧靜淡泊中用書墨清香來涵養(yǎng)自己的精神世界，真是件幸福的`事。我一直都想走出相對封閉的生活環(huán)境，改變相對僵化的生活方式，教師“悅讀會”可能是一種有益的嘗試，我也鼓勵年輕老師去市圖書館看書、聽講座，加入一些文化圈子，促使自己不斷成長，也讓自己的生活有點(diǎn)詩意。
在語文教學(xué)方面，我們當(dāng)然要應(yīng)試，但我們要做高明的應(yīng)試者，把目光放遠(yuǎn)些，目標(biāo)定高些，不唯高考，超越高考，才能贏得高考。我們的理念是，要回歸于“人”的原點(diǎn)，以“立人”為核心，讓學(xué)生開拓視野、升華思想境界、提高文化品味。語文學(xué)科活動可以更豐富一些，少做點(diǎn)試卷，多一些美文賞讀、讀書講座、時事點(diǎn)評，多幾場演講賽，辯論賽，詩歌朗誦比賽。我們在高一級開設(shè)了閱讀課，每周一次，帶學(xué)生去圖書館讀書；每周都印發(fā)閱讀材料，供學(xué)生摘抄、品味；有些班級開設(shè)語文或作文博客，進(jìn)行活動式寫作探索，重視學(xué)生的寫作實(shí)踐，以讀促寫，以寫帶讀；我們每年都舉辦讀書節(jié)和文化節(jié)的系列活動，比如每次放長假前都會向全校發(fā)出開展讀書活動的倡議，開出推薦書目，如“高中生喜歡的100本書”，布置學(xué)生寫讀書筆記，回校后就評選出優(yōu)秀閱讀心得或讀書評論，在櫥窗中展出，引導(dǎo)學(xué)生讀好書、會思考，營造濃厚的讀書氛圍。在高一新生中舉辦“親子閱讀”活動，加強(qiáng)家校間的聯(lián)系，促進(jìn)家長和學(xué)生之間的溝通，讓家長投入到子女的閱讀活動中來，主動關(guān)心孩子的精神成長，營造濃厚的家庭讀書氛圍。這一活動連續(xù)舉辦了幾年，得到了家長的廣泛好評，效果令人滿意。這已成了一中的品牌活動，在市里進(jìn)行了推廣，社會反響很好。
回想近兩年的教學(xué)生活，給我留下深刻印象的是些什么呢？是組織學(xué)生進(jìn)行“青春的行吟”詩歌朗誦比賽，學(xué)生的表現(xiàn)太精彩了，現(xiàn)場掌聲雷動，全體學(xué)生情緒激昂，我也興奮得難以入眠；是組織學(xué)生閱讀《紅樓夢》《三國演義》的圖景，我們并沒有要求學(xué)生買，但全班學(xué)生差不多人手一冊，我們在課堂上進(jìn)行《紅樓夢》知識搶答賽，或以這兩本名著的某些章節(jié)為教材細(xì)細(xì)品味或熱烈討論，學(xué)生們說每天都期待著上語文課；是組織學(xué)生到電腦室上博客點(diǎn)評課，到圖書館開讀書交流會，在教室里一起看《雷雨》、《春風(fēng)化雨》等經(jīng)典影片或者欣賞一些歌詞寫得好的流行歌曲，是學(xué)生的每天課前演講或讓學(xué)生當(dāng)小老師等等，這些都可以是語文課或是語文課的內(nèi)容啊，我們要讓學(xué)生明白，語文是有厚度和溫度的！
語文教學(xué)，當(dāng)我們覺得無路可走的時候，可能只是我們自己迷失了方向，或者被環(huán)境、制度所禁錮，束縛了手腳，還是換一種觀念，探究語文教育的本原，大膽進(jìn)行嘗試，讓我們都活出生命的激情吧！
初中語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
是和大家探究和交流吧！
思考自己班的現(xiàn)狀，采用有效的教學(xué)方法，找到提高課堂效果的有效方法。
生學(xué)習(xí)的激情。同時，采取一些獎勵機(jī)制，每次測試90分以上的孩子，80分以上的孩子及進(jìn)步大的孩子都有不同的獎勵，讓他們獲得成功的喜悅，在他們心里樹立起一個自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心，工作就算大功告成了。在期中考試過后的家長會上我仍然告訴學(xué)生及家長：對于語文學(xué)習(xí)來說沒有差生，只要想學(xué)就可以學(xué)好，關(guān)鍵是態(tài)度問題，態(tài)度決定成敗，決定命運(yùn)，這句話一點(diǎn)都不假；并列舉了我班語文進(jìn)步最大的岳子健同學(xué)，升級時語文倒數(shù)第一，現(xiàn)在在前十，這是努力的結(jié)果，成績是用汗水換來的。
在學(xué)習(xí)生字詞時，凡是遇到的多音字、形似字，我都會把這些字一一列舉出來，讓學(xué)生查字典記憶、掌握。例如：學(xué)習(xí)“披頭散發(fā)”這個詞語時，我會讓學(xué)生說說散是讀第幾聲，同時要掌握“散”的另外一個音，并組詞，散文、散會。學(xué)習(xí)“笨拙”這一詞語時，讓學(xué)生掌握“相形見絀”的“絀”字等等。通過滲透讓學(xué)生不僅掌握了書本中的生字詞，同時也掌握了與之相關(guān)的生字詞，比較記憶，記得更準(zhǔn)。這樣可以達(dá)到牢固掌握生字詞的目的，因?yàn)槊看慰荚嚽皟擅娑际腔A(chǔ)，狠抓字、詞、句的訓(xùn)練。在講課文時，提前引導(dǎo)孩子搜集資料，了解相關(guān)的信息，既幫助孩子預(yù)習(xí)，有培養(yǎng)孩子的搜集整理能力。另外，堅持讀書積累，從我三年級接住這個班開始，我都要求家長配合老師，讓孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，剛開始家長不明白，不理解，現(xiàn)在家長了解了語文學(xué)習(xí)中閱讀的重要性，不但可以幫助孩子提高閱讀能力還能提高作文水平。為此，現(xiàn)在我們班92個孩子在冊讀書的已經(jīng)83位，有幾個孩子在家家長陪讀，沒錢書條。本次考試，我班的閱讀已顯成效。
近幾年來，我們學(xué)校倡導(dǎo)實(shí)行小組合作，因?yàn)楹献骺梢詫?shí)現(xiàn)雙贏、共贏，共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實(shí)行了真正意義上的集體備課，目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧，合作共贏。我確實(shí)感受到了集體備課給我們帶來的好處：備課省力了，更精了，上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結(jié)果。我平時也經(jīng)常告訴學(xué)生要多于同學(xué)交流、探討，你有一個智慧，我有一個智慧，兩個人交換就是兩個智慧。發(fā)揮集體智慧，就需要大家做到為集體著想，沒有私心。我們五年級語文組的七個老師做的都很好，每周一的教研活動在張校長、陳文平和曹毅主任的帶領(lǐng)下，大家共研究商討新的一周的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)，人人說課即說目標(biāo)，也說方法，大到主題，小道字詞。真正做到了作文統(tǒng)一，教案統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一。我感到你集體合作的愉快。
為了我們的學(xué)生，為了我們的事業(yè)，讓我們用心忙碌吧！
謝謝大家！
初中語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十九
同學(xué)們：
新的學(xué)期我們又見面了，轉(zhuǎn)眼間，我們已從揮汗如雨的軍訓(xùn)普入滿懷期盼的初二年級，在短暫的一年里，我們的成長卻異常巨大。而這里的成長，不僅僅指的是身高和生活，還有我們在學(xué)校的任務(wù)或者說是使命——學(xué)習(xí)與工作，從小學(xué)里的五門學(xué)科到現(xiàn)在的八門學(xué)科，從班級里的游手好閑到現(xiàn)在的事務(wù)繁忙，無疑是一個質(zhì)的飛躍，難度的跨越，而能夠?qū)烧叨甲龅胶芎?，甚至更好，那就是難上加難，那如何將兩者簡華，輕松掌握，那邊牽扯到了時間安排，也許聽起來很簡單，但做起來卻很難。也許我在時間安排上也有著問題與不足，但總歸是總結(jié)出了幾點(diǎn)，在這里交流幾句，希望對大家有所幫助：
第一：魯迅曾經(jīng)說過：“時間就像海綿里的水，只要你肯擠，總是有的?！笔前?，時間是擠出來的，不要放過你身邊的任何一滴生命，讓時間流逝的沒有意義，這樣，方才能讓有限的生命得到延長，想一想：20分鐘的早餐時間可否縮短成15分鐘，一節(jié)課的做作業(yè)時間能否縮短為30分鐘，走路能否以跑步代替等等，假若一天能夠節(jié)省一小時，一年便能增加一個15天都不會疲憊的你，能多活幾年，何樂而不為？時間就像潑出去的水，不會回來，千萬別等到知道后悔了才明白。
第二：時間比例要安排適當(dāng)，不然擠再多的時間都用來浪費(fèi)，又有何用處？在中學(xué)生這個階段，我認(rèn)為生活可以大概分為四部分：工作，學(xué)習(xí)，，玩與純粹的休息。首先，休息乃是重中之重，我們現(xiàn)在處于成長的高峰，需要有充足的睡眠與大腦的休息。而且更好的體育，也是為了更好的迎接其余工作，所以在24小時中，它必須保持在百分之40以上。接下來便是學(xué)習(xí)，同學(xué)們以能常常聽到爸媽嘴邊的嘮叨：“你們現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)?！辈贿^這也是不可否定的事實(shí)，來到學(xué)校不是為了學(xué)習(xí)是為了什么？因此，他也要保持在百分之30以上。至于工作，其實(shí)并不需要太多時間，做到無比稱職，也只需百分之5即可，可玩要比工作要高，占到百分之10以上，但這里的玩不僅僅是打鬧玩耍龍門陣，還要有適量的運(yùn)動與鍛煉，剩余的百分之15或者更少，便用來處理平常的雜事。
而對于這方面，還有許多方法。比如：寫備忘錄，時間表……我就說到這里了。
初中語文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇二十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們：
今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到很榮幸。其實(shí)去年的語文初考成績我擔(dān)任的班級獲得全鄉(xiāng)第一名我也覺得很意外。既然今天趕鴨子上架讓我介紹，我就簡單地說一下。不能稱為經(jīng)驗(yàn)，只能算和大家一起探討、交流。因?yàn)榻裉煸谧挠薪踢^我兩年的恩師曹老師，有講臺上的老前輩，還有幾年來一直從事六年級教學(xué)工作的同行。下面我就班門弄斧地獻(xiàn)一回丑。教學(xué)方法很多，但是沒有一條直路讓我們一步達(dá)到目標(biāo)。我擔(dān)任六年級語文教學(xué)工作好幾年了，感覺并沒有什么經(jīng)驗(yàn)存在，存在的只有我盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。以下是我教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。
班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此每個新學(xué)期接到一個新班，我首先都要配合班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用上一屆學(xué)生努力學(xué)習(xí)而取得好成績的典型例子和一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來換起他們學(xué)習(xí)的激情。每一個班級的學(xué)生都有優(yōu)、中、差三等，對于優(yōu)生我是提醒他們，成績只能說明過去，不能證明未來，如果不加倍努力，很快就有人超過你。對于中等生我要鼓勵他們，告訴他們，其實(shí)你是很聰明的，只是太貪玩，如果你多下點(diǎn)功夫，把時間花在學(xué)習(xí)上，不懂就問，我保證你能考取八一中學(xué)。對于差生我要警告他們，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不管過去你有多差，只要你聽話，按我的要求去做保證你進(jìn)步很大。其次是向?qū)W生交代我的要求，課堂紀(jì)律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，把生字注音并組詞。上課中要認(rèn)真聽講并記筆記，放學(xué)后要完成當(dāng)天的作業(yè)。最后就是和學(xué)生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實(shí)也就是我剛才說的幾點(diǎn)要求，學(xué)生一旦做不到就要嚴(yán)格執(zhí)行懲罰，因?yàn)槲沂切ｉL，平時又比較嚴(yán)肅，所以一兩個月的時間就能讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)徹底轉(zhuǎn)變。當(dāng)然班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變是和班主任管理分不開的，對于學(xué)生來說，一個負(fù)責(zé)人的班主任就夠了，再加上校長也直接參加管理，學(xué)生想跳也跳不起來。
備好課是教師教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，教師個人風(fēng)格也是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)。我備課不只是對照教師教學(xué)用書找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且要翻閱優(yōu)佳學(xué)案、單元達(dá)標(biāo)測試卷等教輔資料，找出本課經(jīng)常出現(xiàn)的一些知識點(diǎn)，把這些知識點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué)講授中去。每個學(xué)期開學(xué)前，我還要自費(fèi)到新華書店購買一些教師參考書，這些參考書都很詳細(xì)地解讀了教材，很適用。
上課時，我喜歡用一些幽默的語言進(jìn)行提問和解答。對一些難理解的詞語意思，我會用幽默的語言配上動作比劃出來，還會用學(xué)生的名字編成小片段讓學(xué)生哄堂大笑，這樣，學(xué)生不僅在課堂上獲得了快樂記住了知識，還激發(fā)了他們專心聽課的興趣。因?yàn)橐坏┎粚Ｐ穆犞v，他就不知道別人在笑什么。
我上課不僅僅是講授課文內(nèi)容，對于課文中涉及的一些課外知識和常識都要講。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村學(xué)生根本沒有課外讀物，他們了解的太少了。比如課文中出現(xiàn)的一些歷史、地理知識、名人、典故、寓言故事、成語故事、國內(nèi)外大事等等我都講，在課堂上我喜歡講這些表面上看與課文無關(guān)的知識，實(shí)際上補(bǔ)充了學(xué)生課外知識，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講這些與課文無關(guān)的知識的時候會把握好分寸，見好就收，不能一時興起扯遠(yuǎn)了。
我覺得老師在課堂上還應(yīng)該富有表情，課文中常常出現(xiàn)一些描寫喜、怒、哀、樂等表情和心理活動的句子，我在朗讀這些句子時也隨之表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂的表情。例如，我在上《十六年前的回憶》這篇課文的時候，上課之前我悄悄將一塊小木板帶進(jìn)教室藏在講桌的抽屜里，等講到課文第21自然段“不許亂喊！法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時，我先慌慌張張地拿出木板在講桌上拍一下，然后在讀“不許亂喊！”這幾個字，這樣就表現(xiàn)出了敵人在審訊李大釗時理屈詞窮，只能使勁敲桌子為自己壯膽的動作和表情。再講到第26自然段時我依然拿出木板在桌子上怕了幾下。這樣讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文情景。
在培養(yǎng)學(xué)生助手方面就得表揚(yáng)我們學(xué)校的韋宗萬老師了，韋老師是班主任，他培養(yǎng)出來的小助手一方面是幫老師的忙，另一方面是使學(xué)生進(jìn)步的手段。小助手能幫老師批改作業(yè)，還能指導(dǎo)、監(jiān)督其它學(xué)生完成作業(yè)。小助手協(xié)助老師批改完一個學(xué)生的作業(yè)就相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍講過的知識。一個小組的作業(yè)批改完成了，他也就記牢了這些知識。培養(yǎng)小助手韋老師很有一套方法，這里我就不作過多介紹。
課堂上需要全體同學(xué)通力合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課后也要合作討論完成練習(xí)。然而，平時的單元目標(biāo)檢測就要鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力了。我每個單元的目標(biāo)檢測都實(shí)行單人單桌考試，這得益于我們學(xué)校的學(xué)生餐廳，餐廳里有25張餐桌，剛好可以容納一個班一半學(xué)生進(jìn)行單人單桌考試。對于個別有投機(jī)取巧思想的學(xué)生就讓他單獨(dú)到辦公室考試，這樣除了獨(dú)立思考他就無計可施了。用這種方法檢測出來的成績真實(shí)，老師能正確判斷學(xué)生知識掌握情況，以便查缺補(bǔ)漏，對癥下藥。
每課的生字要求全部會組詞并聽寫，每個單元的詞語盤點(diǎn)和讀讀記記要求聽寫過關(guān)，每個單元的日積月累要求全部默寫過關(guān)為。能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點(diǎn)句、段的意思；能默寫古詩及文言文意思；能按課文內(nèi)容填空。以上要求第一次由我來抽查，不及格的交給小助手抽查，直到過關(guān)為止。
總復(fù)習(xí)要抓住幾個重點(diǎn)來反復(fù)練習(xí)，不要把時間花在拼音和生字上，因?yàn)槠匆舫藥讉€尖子生掌握得好以外，要花大量時間去從新教他們讀，拼寫，并且讀拼音寫詞語的分不高，所以不值得浪費(fèi)時間。我認(rèn)為以下幾個方面應(yīng)該重點(diǎn)練習(xí)：
1、按要求改寫句子，包括：直接敘述和間接敘述互改，陳述句和反問句互改，陳述句和雙重否定互改，擴(kuò)句和縮句，6中常見修辭手法的判斷和改寫，修改病句等。
2、用關(guān)聯(lián)詞語填空或者造句。
3、用以“走路”、“看”等有關(guān)的字組詞并填空。
4、閱讀。
5、口語交際。
6、作文。閱讀和作文教學(xué)是我的弱項，我也無從下手，還希望各位同行指點(diǎn)。
我國的素質(zhì)教育提倡了好幾年，我還是覺得我們農(nóng)村根本沒有條件去實(shí)施，所以，我還是搞應(yīng)試教育，也就是所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”，一般從四月份總復(fù)習(xí)結(jié)束后就大量做考試題，一個畢業(yè)班要做完幾十套試題，每套試題認(rèn)真批改，批改完了再講，一直到初考前一天。初考前一天晚上還要交給學(xué)生考試方法，和學(xué)生談心緩解學(xué)生緊張的心情，使學(xué)生有一個正常的心態(tài)迎接初考并充分發(fā)揮自己的能力。
以上這些話都是我個人意見，有些觀點(diǎn)可能與時代背離，不妥之處還請大家多多包涵！
謝謝！
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