寫心得體會可以讓我們更加深入地思考和分析，對以后的學(xué)習(xí)和工作有更好的指導(dǎo)作用。寫心得體會時，應(yīng)該避免空泛和老套的表述，要具備個人獨特的思考和見解。以下是大家共享的心得體會，希望能夠激發(fā)更多的思考和想象。
小學(xué)散文教學(xué)心得體會篇一
隨著社會的發(fā)展，小學(xué)散文教學(xué)也越來越受到重視。散文是一種抒發(fā)情感、展示個性的文學(xué)形式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的情感表達能力和語言組織能力。在散文教學(xué)中，教師需要運用一些有效的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)效果。以下是我在小學(xué)散文教學(xué)中的一些心得體會。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是散文教學(xué)的關(guān)鍵。散文作為一種極具個性化的文學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力會比其他形式更容易。因此，教師可以選擇一些生活化、情感化和富有想象力的散文作品作為教學(xué)材料。通過采用多種教學(xué)手段，如朗讀、演繹、討論等，引發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，激發(fā)他們對散文的熱愛。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是散文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。散文作為一種較為復(fù)雜的文體，學(xué)生需要具備一定的閱讀能力才能更好地領(lǐng)會其中的意義。為此，教師可以在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，如提高學(xué)生的閱讀速度、加強對文章結(jié)構(gòu)的理解以及培養(yǎng)對細(xì)節(jié)的敏感度等。同時，教師可以設(shè)計一些針對性的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀理解題、填詞和練習(xí)寫作等任務(wù)，提高學(xué)生對散文的理解和運用能力。
第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。散文作為一種情感化的文學(xué)形式，重要的是讓學(xué)生能夠真正地領(lǐng)悟其中的情感，并能夠通過文學(xué)語言表達自己的感受。因此，在散文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、模仿和演繹等形式，深入思考散文中表達出的情感，讓學(xué)生從中體會到作者的寫作情感，并通過自己的言語表達出來。同時，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感受進行寫作，通過寫作來表達自己的情感和思想。
第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。散文作為一種文學(xué)形式，不僅要求學(xué)生能夠理解和欣賞，還要求他們具備一定的寫作能力。在散文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生模仿和仿寫散文，可以很好地培養(yǎng)他們的寫作能力。教師可以選擇一些優(yōu)秀的散文作品，讓學(xué)生觀察其語言風(fēng)格、句式結(jié)構(gòu)和表達方式，并進行仿寫練習(xí)。這樣既能夠擴展學(xué)生的寫作思路，又能夠提高他們的語言表達能力和寫作水平。
最后，教師的角色是至關(guān)重要的。在散文教學(xué)中，教師不僅要擔(dān)任知識傳授者的角色，還要扮演引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色。教師需要不斷更新自己的知識和教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的思想和情感發(fā)展，關(guān)心每一個學(xué)生的成長。只有注重散文教學(xué)中學(xué)生個體差異的培養(yǎng)，才能使每個學(xué)生都能獲得最大的收獲。
總而言之，小學(xué)散文教學(xué)是一門有挑戰(zhàn)性的課程，但通過合理運用教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和情感表達能力，塑造良好的文學(xué)素養(yǎng)。同時，教師也要不斷提升自己的專業(yè)水平，不斷挖掘散文教學(xué)的潛力，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗。只有如此，才能真正實現(xiàn)小學(xué)散文教學(xué)的有效性和超越性。
小學(xué)散文教學(xué)心得體會篇二
小學(xué)教學(xué)散文是我們教師在日常教學(xué)中積累的經(jīng)驗和體悟的寶貴結(jié)晶，通過散文的形式，我們可以抒發(fā)教學(xué)的感悟和思考，分享自己在教學(xué)中的收獲和心得。小學(xué)教學(xué)散文不僅能夠提高我們的寫作能力，更重要的是對我們的教學(xué)方法和教育理念進行深入的思考和反思，進一步提高我們的教學(xué)水平。
第二段：散文寫作的挑戰(zhàn)和難點
小學(xué)教學(xué)散文的寫作并不是一件容易的事情。首先，我們需要選擇一個合適的主題，并圍繞這個主題展開自己的思考。其次，我們要將自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會具體化、生動化，在文字中展現(xiàn)出來。然后，在寫作過程中，我們需要充分挖掘和表達自己的情感，使讀者能夠感受到其中的溫暖和力量。最后，我們還需要注意語言的表達和結(jié)構(gòu)的組織，使散文更加通順和連貫。這些都是散文寫作中的挑戰(zhàn)和難點，需要我們不斷地進行實踐和總結(jié)。
第三段：小學(xué)教學(xué)散文的創(chuàng)作技巧和方法
在創(chuàng)作小學(xué)教學(xué)散文時，我們可以采用一些技巧和方法來提高寫作的質(zhì)量，增加讀者的閱讀體驗。首先，我們可以運用插敘、倒敘、并敘等手法，使散文更加生動有趣。其次，我們可以適當(dāng)運用對比、夸張等修辭手法，有效地表達出自己的觀點和情感。然后，我們還可以加入一些對話和描述，讓讀者更好地理解我們的教學(xué)場景和教育觀點。最后，我們可以通過設(shè)置懸念和點題的方式，使散文更加吸引讀者，引起他們的思考和共鳴。
第四段：小學(xué)教學(xué)散文的意義和影響
小學(xué)教學(xué)散文不僅僅是一種文學(xué)形式，更是我們教師教學(xué)思考的重要載體。通過寫散文，我們不斷反思自己的教育理念和教學(xué)方法，進一步提高自己的教學(xué)水平。同時，散文也可以傳遞我們的教育情感和教學(xué)理念，讓更多的人了解教師的辛勤付出和教育的真諦。此外，小學(xué)教學(xué)散文還可以成為教育文學(xué)的重要組成部分，豐富了文學(xué)領(lǐng)域的文化內(nèi)涵，對社會和人們的教育思考起到積極的和深遠的影響。
第五段：結(jié)尾總結(jié)體會和展望未來
寫作小學(xué)教學(xué)散文是我教師職業(yè)成長的重要一環(huán)。通過寫散文，我可以更好地理解自己的教學(xué)方式和教育觀念，進一步提高自己的教學(xué)水平。同時，散文也可以成為教師們思考的平臺和交流的橋梁，讓我們能夠共同成長和分享。未來，我將繼續(xù)堅持寫作教學(xué)散文，將自己的教育思考和經(jīng)驗傳遞給更多的教師和學(xué)生，共同為小學(xué)教育事業(yè)貢獻自己的力量。
小學(xué)散文教學(xué)心得體會篇三
在過去的幾年里，我有幸擔(dān)任小學(xué)教師的職位。這個經(jīng)歷不僅使我深入了解了兒童的思維方式和成長特點，還讓我領(lǐng)悟到了小學(xué)教育的重要性。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)教學(xué)中獲得的一些心得體會，借此與各位教育者交流和探討。
第二段：培養(yǎng)興趣與激發(fā)創(chuàng)造力
從我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對于新知識和技能的學(xué)習(xí)非常感興趣，他們在課堂上表現(xiàn)出對待任何問題都充滿熱情的態(tài)度。因此，作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我常常通過設(shè)計富有趣味性的課程活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造力。例如，在教授數(shù)學(xué)知識時，我會設(shè)計一些生動有趣的游戲，既能鞏固他們的數(shù)學(xué)技能，又能激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣。
第三段：個性化教學(xué)與全面發(fā)展
每個小學(xué)生都有自己獨特的個性和發(fā)展需求，作為教師，我們應(yīng)該盡可能地進行個性化教學(xué)。我經(jīng)常與學(xué)生進行一對一的交流，了解他們的興趣、愛好和學(xué)習(xí)需求，然后根據(jù)他們的差異制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。此外，我還鼓勵學(xué)生參加各種特長班和社團活動，開展綜合性的素質(zhì)教育。通過這種方式，每個學(xué)生都有機會得到全面的發(fā)展，充分展示自己的潛力。
第四段：啟發(fā)思維與培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式非常重要。作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。我喜歡給學(xué)生提出一些開放性的問題，鼓勵他們思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教導(dǎo)他們合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，掌握學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
第五段：情感教育與和諧班級氛圍
在小學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)情感教育對于學(xué)生成長至關(guān)重要。一個和諧的班級氛圍和良好的師生關(guān)系可以給學(xué)生帶來積極的情感體驗和正面的人際關(guān)系。因此，我注重與學(xué)生進行情感交流，耐心傾聽他們的困惑和想法。我鼓勵學(xué)生相互幫助，培養(yǎng)良好的合作精神和友善的溝通方式。通過這種方式，學(xué)生能夠建立起互相尊重、互助互愛的價值觀，形成積極向上的班級氛圍。
總結(jié)：
小學(xué)教育是最為關(guān)鍵的一步，對于孩子未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)他們的創(chuàng)造力，實施個性化教學(xué)和全面發(fā)展，啟發(fā)思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，注重情感教育和營造和諧班級氛圍。相信通過我們的努力，每個小學(xué)生都能夠得到良好的教育，成為能夠積極參與社會生活的有用之才。
小學(xué)散文教學(xué)心得體會篇四
小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最頭痛的就是寫作文。如何解決小學(xué)生寫作文難的問題，在自己的教學(xué)工作中，我自己覺得發(fā)現(xiàn)可以從下幾方面的去做：
很多學(xué)生一看到作文，最頭痛的就是不知道寫什么內(nèi)容。記得我是學(xué)生的時候，我的老師就告訴我，要想作文寫得好，就要關(guān)注身邊的一切，當(dāng)時就特別注意身邊的事和物了，到寫作的時候，好像不管什么樣的作文，自己都有內(nèi)容可寫。今天自己當(dāng)老師了，也同樣把這個方法告訴我的學(xué)生。其實生活中很多的素材都是我們寫作的元素，多數(shù)孩子覺得沒什么可寫主要是沒用心去關(guān)注自己身邊的人和事，同時我認(rèn)為這樣的積累，對于培養(yǎng)學(xué)生對事物的敏銳度也有很大的幫助，久而久之的積累，作文內(nèi)容就豐富多彩了。
生活中的內(nèi)容積累多了作文就有了可寫的了，但在寫時應(yīng)該還得注意材料的篩選。有很多孩子在寫作的時候，一看到寫事的就把自己做的事隨便找一件來寫，我覺得在這時，教師應(yīng)該指導(dǎo)孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活，最能與主題有共鳴的內(nèi)容來寫。同時應(yīng)教給學(xué)生一些寫作技法。
如：1、學(xué)會為文章添枝加葉。
2、小中見大挖掘平凡事物中的真諦。
3、轉(zhuǎn)換視角一料多用。
在作文教學(xué)中，應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生寫一些想象作文。
首先是培養(yǎng)學(xué)生有依可想。在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文時，在學(xué)習(xí)到“大年夜，又下著雪，一個穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣火柴，突然兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。說等他有孩子時可以拿它做搖籃?！边@句時讓學(xué)生談讀后感受，然后以《我就是那位小男孩》為題寫一篇讀后感。學(xué)生們在文章中寫出了對小女孩的同情，對那個社會制度的憤恨。
其次，給孩子們搭建想象的平臺，讓孩子們在寫作的空間任意翱翔。如：讓孩子們寫《二十年后的我》、《我長大了以后》、《假如我是市長》、《我的理想》、《假如我會克隆》等這樣的文章，來訓(xùn)練孩子們的思維，想象給孩子寫作添上了翅膀，有些孩子發(fā)揮極致，洋洋灑灑上千字不成問題，有些孩子不僅能想象未來，更可貴的是能充分認(rèn)識自己的今天，要想能實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在必須要好好學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)努力。
要想讓學(xué)生寫出有切身感受的文章，那就必須得讓學(xué)生先動手，然后再動腦。我布置學(xué)生殺過雞，殺過魚，上山采樹葉、做過環(huán)境調(diào)查，做過手抄報，為生病的同學(xué)做過募捐活動，炒菜，包餃子，整理自己的小天地，幫助媽媽做家務(wù)，等等。由于學(xué)生親自去做這些事，在做事的過程中就會有很深的感受，把這些感受記錄下來，便是一篇篇精彩的文章。
同時，我會讓學(xué)生在寫作前先動口說自己所做或看到的事,學(xué)生會說了那么寫的時候才會動筆快!
多“讀”俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”學(xué)生通過大量地反復(fù)地閱讀課文，在潛移默化中不斷改造自己的語言，規(guī)范自己的語言表達，從閱讀中汲取作文的營養(yǎng)，為寫作服務(wù)。如：我在教《十里長街送總理》一文時，讓學(xué)生反復(fù)朗讀第一段，深刻體會人們在等候總理靈車到來時的情境。在體會的同時，學(xué)生還從中學(xué)會了不同人物的外貌、動作、心理描寫等方法，為今后寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)散文教學(xué)心得體會篇五
通過這次學(xué)習(xí)，使我對如何進行小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)有了更進一步較深刻的認(rèn)識。新的《品德與社會》課程帶來了生機和活力，帶來了新氣象。引導(dǎo)兒童“學(xué)會生活”，形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神。
一、理解課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握課程的精髓。思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
二、課程素材來源于兒童生活。社會課程是以回歸生活為基本取向。作為小學(xué)的課程，它所要回歸的當(dāng)然是兒童的生活。它是受到老師和學(xué)生們歡迎的。對于兒童來說，他們的受教育歷程本身就是生活”。以往我們忽視了生活，只追求教育在未來的結(jié)果，同時也忽視了教育自身作為生活的意義和價值。這次課改注重了兒童們在與老師、同伴、課程教材、教育環(huán)境等等中的相互作用。課程是從生活出發(fā)，讓兒童過好他們的教育生活、課程生活。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)過一種健康、安全、積極愉快、有愛心有責(zé)任心、動腦筋有創(chuàng)意的生活，那么我們的課程生活首先就應(yīng)當(dāng)是這樣的。正是出于這樣的觀點，我們在標(biāo)準(zhǔn)和教材設(shè)計中所倡導(dǎo)的課程文化是一種兒童文化，它應(yīng)當(dāng)充滿“童趣”和“童樂”，我們所建構(gòu)的課程生活是一種快樂、積極有意義的生活，促使兒童在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，并從這種生活中得到身體的、精神的滿足。
三、過程性評價方式：
1、過程性評價強調(diào)評價主體的多樣化，而品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)中對評價的要求也強調(diào)評價主體的多樣化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分別采用學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師點評、以及家長評價等評價方法。
2、教師對學(xué)習(xí)小組的評價和小組個人的評價。經(jīng)常組織學(xué)生開展一些交流與分享的競賽活動。各小組分別從了解服飾、飲食、居住、婚俗、節(jié)日、禮儀、禁忌等方面選一項內(nèi)容接受任務(wù)。為了激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，教師和學(xué)生共同制定評價標(biāo)準(zhǔn)。評價各組交流展示的情況、小組合作的情況、以及各組傾聽的質(zhì)量等等。各組也會制定評價組員的一些標(biāo)準(zhǔn)。評價學(xué)生在組內(nèi)學(xué)習(xí)的態(tài)度、對小組的貢獻、與人合作的情況等。通過分享交流競賽，指出各小組需要努力的方向，并根據(jù)各組的不同表現(xiàn)，分別評出最佳發(fā)言人、最佳編輯獎、最佳表演獎、最佳聽眾獎等。
新課程重視和關(guān)注人與自然關(guān)系中的倫理道德。改變了以往所形成的對待自然的奴役、征服的態(tài)度。長期以來人類都是以我為中心，競?cè)惶岢鲆鞣匀?、?zhàn)勝自然的錯誤口號。由于遭到自然的報復(fù)，人類才開始清醒起來，形成了對待自然的新的倫理道德，那就是關(guān)愛自然，保護生態(tài)，呵護地球。新課程認(rèn)為，以上這些都是新的歷史時期要求新一代形成的新的倫理道德觀。這些倫理道德都是更具有人性魅力的，它們更多關(guān)注的是人與人、人與自然之間的和諧與合作，相互之間的融合與協(xié)調(diào)，它們更符合人的求善求美之本性。新課程倡導(dǎo)這些更富有人性美的道德，它也必然具有了更加迷人的魅力!
小學(xué)散文教學(xué)心得體會篇六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級的寫話教學(xué)是這樣要求的：“對寫話有興趣，寫自己想說的；寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！笨梢钥闯觯瑢懺捲谡Z文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于低年級學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生隨便寫幾行，或從別的書上抄幾句應(yīng)付；有的學(xué)生寫的很多，可仔細(xì)一看，文不成句，前言不搭后語。如何訓(xùn)練學(xué)生這一能力，通過本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我收獲很多，可以通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣、仿寫句子，奠定基礎(chǔ)、借助教材，續(xù)說故事，重視閱讀。積累詞句等形式，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合自己的教學(xué)實際，現(xiàn)談?wù)勎覍τ谛W(xué)低年級學(xué)生說話、寫話的體會與看法：
低年級語文課本中選的課文，內(nèi)容豐富，融知識與思想教育于一體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此，教師可利用課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想性寫話訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫話水平。例如，《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個練習(xí)題：“有一天，烏鴉又找到一塊肉，它還會上狐貍的當(dāng)嗎？”課堂練習(xí)時，學(xué)生都爭先恐后地說：“會，因為烏鴉很笨。”“如果烏鴉改了，不再聽狐貍的奉承話，它就不會上當(dāng)了?！薄谑?，我抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的想法。再如，上完《小動物過冬》后，我提了這樣一個問題：“大家還了解哪些動物的過冬方式呢？”結(jié)果，有的學(xué)生說青蛙和蛇冬眠，有的學(xué)生說仙鶴飛到南方去過冬……于是，我讓他們把知道的都寫下來。
教學(xué)中，教師要營造自由、寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下展開想象的翅膀。例如，學(xué)了《秋姑娘的信》后，教師可讓學(xué)生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會怎么做，然后再將其寫下來。這樣，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象，既可發(fā)展想象力，又可提高說寫能力。
觀察是學(xué)生認(rèn)識世界的好方法。教會學(xué)生觀察和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對訓(xùn)練學(xué)生的思維和提高學(xué)生的寫話能力有重要作用。教師要選取學(xué)生感興趣的觀察對象引導(dǎo)學(xué)生觀察。小動物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等，都是學(xué)生喜歡的觀察對象。教給學(xué)生觀察的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此，學(xué)生觀察時，教師要相機進行指導(dǎo)，并提出意見，以便學(xué)生在糾正錯誤的同時，提高學(xué)生的觀察水平。這樣訓(xùn)練觀察，不僅可培養(yǎng)觀察興趣，還可使學(xué)生掌握觀察方法，更可使學(xué)生知道寫話要“言之有物，言之有序”。
例如，寫《春天到了》時，我曾帶學(xué)生到大自然中去尋找春天。學(xué)生很興奮，邊找邊說，個個興致盎然。他們有的說，“春天來到了小河邊，河里的冰化了，清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚兒在水中嬉戲，我真想變成一條小魚和它們一同游戲”；有的說，“春姑娘來到了樹林里，我看見小草從泥土里鉆出了小腦袋。野花也盛開了，五顏六色，像是地毯上的花，美麗極了。小鳥們在樹林里放聲歌唱，好像在舉行音樂會”?；氐綄W(xué)校后，我讓學(xué)生把看到的和聽到的寫下來，學(xué)生一會兒就寫完了。通過這次訓(xùn)練，學(xué)生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中有許多訓(xùn)練說話寫話的素材，我們要把握機會，及時給學(xué)生充分展示自己的機會，發(fā)展他們的思維，提高他們的說寫能力。這樣，學(xué)生的寫話水平就一定會大幅度提高。
小學(xué)散文教學(xué)心得體會篇七
文學(xué)散文是一門既重視理論又重視實踐的學(xué)科，對于學(xué)生來說，通過散文的學(xué)習(xí)，不僅可以提高文學(xué)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)審美能力和表達能力。在我的教學(xué)實踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美情趣和閱讀寫作能力，并采用了多種教學(xué)方式，取得了一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美情趣。
在文學(xué)散文的教學(xué)中，我注重啟發(fā)學(xué)生的審美意識和豐富學(xué)生的情感體驗。我引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞散文作品，感受其中的美、情感和哲理。在講解散文作品時，我注重解讀其中的意象、形象和修辭手法，讓學(xué)生對作品有更深層次的理解。同時，我也組織學(xué)生進行集體討論，鼓勵他們表達對作品的感受和思考，以此來培養(yǎng)他們的文學(xué)欣賞能力和對美的感知能力。
第三段：提高學(xué)生的閱讀寫作能力。
在文學(xué)散文的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進行大量的閱讀實踐，提高他們的閱讀能力。我為學(xué)生提供各種不同題材、不同領(lǐng)域的散文作品，然后幫助他們理解其中的思想和觀點。同時，我設(shè)置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生有針對性地進行讀后感或書評寫作，以提高他們的寫作能力。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以從閱讀中提升自己的語言表達能力，同時也能更好地理解文學(xué)散文作品的內(nèi)涵。
第四段：多種教學(xué)方式的運用。
在文學(xué)散文的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。我結(jié)合多媒體技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)散文作品的圖片、音樂和視頻，以提高他們的審美體驗；我還組織學(xué)生進行小組合作，讓他們共同完成一篇散文作品的解讀和分析，并向全班匯報；我還組織學(xué)生參觀文學(xué)散文相關(guān)的展覽和活動，拓寬他們的文學(xué)視野。通過多種教學(xué)方式的運用，學(xué)生可以從不同的角度和層面去理解和感知散文作品，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。
第五段：總結(jié)與展望。
通過我的文學(xué)散文教學(xué)實踐，我深刻體會到散文教學(xué)的重要性和有效性。通過培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的欣賞情趣和提高他們的閱讀寫作能力，可以提高他們的綜合素質(zhì)和美學(xué)修養(yǎng)。同時，通過多種教學(xué)方式的靈活運用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度思考能力。散文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)的過程。在未來的教學(xué)中，我將不斷探索更有效的教學(xué)方法和更優(yōu)質(zhì)的散文作品，以引導(dǎo)學(xué)生更好地走進文學(xué)世界。
小學(xué)散文教學(xué)心得體會篇八
第一段：引言（150字）。
在文學(xué)散文教學(xué)過程中，我深深感受到了散文的魅力和作為一名教師的責(zé)任感。散文作為文學(xué)的重要體裁之一，既有著豐富的內(nèi)容和獨特的表達方式，又能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀能力和獨立思考能力，并通過精心設(shè)計的活動和講解，讓學(xué)生從中受益匪淺。
第二段：創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍（250字）。
在散文教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我會引導(dǎo)學(xué)生從生活中的實際經(jīng)驗入手，結(jié)合散文的內(nèi)容和意境，讓學(xué)生能夠感受到散文的魅力和情感。同時，我鼓勵學(xué)生表達自己的見解和感受，通過小組討論、朗讀比賽等形式，提升學(xué)生的參與度和表達能力。只有在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能更好地接受教育，感受到知識的樂趣。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力（300字）。
散文教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生閱讀散文作品，更要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力。在教學(xué)過程中，我注重分析散文的文學(xué)特點和語言技巧，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考和討論，逐漸理解散文中的意義和內(nèi)涵。我會注重培養(yǎng)學(xué)生的語義邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠理解散文的結(jié)構(gòu)和主題，并能夠準(zhǔn)確把握散文的情感表達和意義體現(xiàn)。通過反復(fù)地閱讀和解讀，學(xué)生的閱讀和理解能力得到了明顯的提高。
第四段：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和批判思維（300字）。
散文的教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和批判思維。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生分析散文作品的創(chuàng)作技巧和表現(xiàn)手法，啟發(fā)學(xué)生進行寫作實踐。通過寫作活動，我?guī)椭鷮W(xué)生理清自己的思路和表達方式，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)作水平。同時，我鼓勵學(xué)生批判性地思考文學(xué)作品，從中發(fā)現(xiàn)作者的用意和主題，并能夠做出自己的評價和觀點。通過創(chuàng)作和批判性思維的培養(yǎng)，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到了全面的提高。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過散文教學(xué)，我深刻感受到了散文的魅力和教學(xué)的成就感。散文作為一種表達情感和思想的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力、思考力和創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和批判思維。通過精心設(shè)計的教學(xué)活動和講解，學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和批判思維得到了全面發(fā)展。未來，我將繼續(xù)探索散文教學(xué)的更多可能性，不斷提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。
小學(xué)散文教學(xué)心得體會篇九
20xx年5月份我有幸參加南樂縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)活動，聆聽了多位領(lǐng)導(dǎo)、多位專家的講座，他們精辟的理論使我受益匪淺，讓我深深懂得了作為一個班主任的重要性，下面我談?wù)剬Π嘀魅喂ぷ鞯膸c認(rèn)識。
小學(xué)生的模仿能力很強，很多習(xí)慣都是從老師身上學(xué)來的，尤其是班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，給學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。
二對學(xué)生一視同仁。
在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動時表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，那些所謂的'好學(xué)生卻怕臟、怕累，想法設(shè)法偷懶逃懶。勞動結(jié)束后，對這些情況及時全面的總結(jié)，表揚表現(xiàn)積極的同學(xué)，對逃懶的同學(xué)提出批評，同時給予正確引導(dǎo)。
下課后，參與跳繩、拔河、丟手絹等孩子們喜愛的游戲，和他們一起，只要有了老師的參與，孩子們玩起來絕對投入，會玩才會學(xué)得更好！走進學(xué)生心靈的愛才能了解他們真正需要什么。才能把愛在不經(jīng)意間傳遞給他們，潤物細(xì)無聲。師愛應(yīng)該是理智的、嚴(yán)格的，因此不同于家庭的“縱容”、“溺愛”?！皣?yán)格”的愛讓學(xué)生們懂得愛的深意，懂得在嚴(yán)格中磨礪，為班主任迎來更多的尊重。
一個有愛心的班主任，一個學(xué)生喜愛的班主任，影響的可能不只是幾十個人，甚至是幾代人。
培養(yǎng)人是教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作精神，使學(xué)生能對自己未來事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對現(xiàn)實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，因此我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，同時班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。
比如說，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機會，既服務(wù)了同學(xué)，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時完成作業(yè)不積極參加活動，這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學(xué)生說出解決的辦法，老師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個性學(xué)生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步發(fā)展。
在今后的工作中，我會盡力按照優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，熱愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，力爭做學(xué)生心目中喜愛的班主任。
小學(xué)散文教學(xué)心得體會篇十
散文是一種以平實、真實、感人的語言表達情感、思想和體驗的文學(xué)形式，具有獨特的魅力。教學(xué)散文的過程不僅要向?qū)W生傳授技巧，更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活、感悟人生。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)散文方面的體會和經(jīng)驗。
第一段：教學(xué)散文應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
散文作為一種寓教于樂的教育方式，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)中，我常常選擇那些內(nèi)容生動、結(jié)構(gòu)簡單的散文作為教材，如魯迅的散文《狗的生活》。通過引導(dǎo)學(xué)生深入了解散文的主題和寫作目的，并引發(fā)學(xué)生的思考和討論，激發(fā)他們閱讀散文的興趣和欲望。
第二段：教學(xué)散文要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
閱讀理解是學(xué)生的核心能力之一，教學(xué)散文時要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。我常常通過分析散文的結(jié)構(gòu)、揭示散文的主旨和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作意圖。并通過舉例和練習(xí)，鍛煉學(xué)生的理解能力，提升學(xué)生的閱讀水平。
第三段：教學(xué)散文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫作技巧。
散文寫作是培養(yǎng)學(xué)生表達能力和思維能力的有效途徑。在教學(xué)中，我常常鼓勵學(xué)生閱讀優(yōu)秀的散文作品，并分析其中的技巧和特點。通過引導(dǎo)學(xué)生模仿、仿寫和思考，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。例如，我會組織學(xué)生仿寫段落、擴展寫作主題，同時加強對文章的修改和反思習(xí)慣。
第四段：教學(xué)散文要塑造學(xué)生的情感品格。
散文的魅力之一在于其真實而深入的情感表達。在教學(xué)散文時，我常常通過反復(fù)朗讀散文，鼓勵學(xué)生仔細(xì)品味文字背后的情感，使學(xué)生通過閱讀散文增進對人生的感悟。我還引導(dǎo)學(xué)生思考散文所表達的人生價值觀和情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的情感品格。
第五段：教學(xué)散文要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。
散文的魅力在于其思辨性和獨特的見解。在教學(xué)散文過程中，我鼓勵學(xué)生多角度思考問題、批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，鼓勵他們勇于表達個人的見解和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
總結(jié)段：通過教學(xué)散文，我深切地體會到了散文的魅力和教學(xué)的樂趣。散文作為一種獨特的表達方式，不僅啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新，更加豐富了他們的情感、品格和人生智慧。因此，在教學(xué)散文時，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作技巧、情感品格、思辨能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)散文教學(xué)心得體會篇十一
敘事散文作為一種散文體裁，具有獨特的魅力。在教學(xué)實踐中，我深感敘事散文對于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力和表達能力具有重要的作用。在與學(xué)生互動的過程中，我總結(jié)出幾點敘事散文教學(xué)心得體會。
首先，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想象力。敘事散文是一種虛構(gòu)的文學(xué)形式，寫作者可以通過豐富的語言和形象細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)出一個獨特的敘事場景。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生利用豐富的想象力，描述事件和人物，并讓他們深入思考和感受故事情節(jié)中的細(xì)節(jié)，從而更好地表達出敘事散文中的主題和情感。通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力，他們能夠更好地理解和欣賞敘事散文，并激發(fā)他們對文學(xué)的興趣。
其次，在教學(xué)中注重觀察力的培養(yǎng)。觀察力是寫作能力的重要基礎(chǔ)。只有通過觀察生活和思考，才能夠真實地描繪事物和人物的細(xì)節(jié)。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生觀察身邊的事物和人物，提高他們的觀察力。例如，可以讓學(xué)生觀察一朵花、一片樹葉，然后用文字描述出花的顏色、花瓣的形狀，或者樹葉的紋理和顏色。通過這樣的活動，學(xué)生能夠更好地運用觀察力，進而在敘事散文中生動地描繪出場景和人物的形象。
再次，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力。敘事散文是情感表達的一種重要方式。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗中獲取創(chuàng)作素材，并借用自己的情感體驗來表達故事中的情感。例如，我曾讓學(xué)生描述一個令人難忘的旅行經(jīng)歷，并通過細(xì)致的描寫和真實的情感表達來使讀者感同身受。通過培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力，敘事散文不僅可以成為學(xué)生表達情感的出口，還能夠讓他們更好地理解和傳達他人的情感。
另外，在教學(xué)實踐中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。只有通過廣泛的閱讀，學(xué)生才能夠了解不同類型的敘事散文，并從中獲得啟發(fā)和提高。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的敘事散文作品，例如陳忠實的《白鹿原》和錢鐘書的《圍城》，并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的敘事技巧和特點。通過閱讀這些作品，學(xué)生能夠擴大他們的閱讀廣度和深度，并能夠更好地理解和欣賞敘事散文。
最后，在教學(xué)實踐中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。敘事散文的寫作技巧包括情節(jié)安排、語言運用和修辭手法等。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生分析和運用不同的敘事技巧，并讓他們進行寫作實踐。例如，讓學(xué)生按照時間順序編寫一個故事情節(jié)，或者讓他們運用比喻、擬人等修辭手法來豐富故事描述。通過這樣的實踐，學(xué)生能夠更熟練地運用敘事散文的寫作技巧，并提高他們的寫作水平。
總之，敘事散文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、情感表達能力、閱讀能力和寫作技巧。只有通過不斷的實踐和反思，我們才能夠更好地教授和學(xué)習(xí)敘事散文，讓學(xué)生深入體驗和欣賞其獨特的魅力。
小學(xué)散文教學(xué)心得體會篇十二
小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點.是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項重要工作，是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。甚至有的學(xué)生提起作文就感到為難，害怕。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點：
傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)三年級開始進入作文教學(xué).其實小學(xué)一年級語文教學(xué)就應(yīng)該重視作文教學(xué)了.從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。所以，從這時起，語文老師就應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生語言能力的意識，上好每一節(jié)口語交際課，讓學(xué)生能通順地說一句話，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能圍繞一個意思說幾句相連的話，這樣堅持下去，就會增強學(xué)生的聽說讀寫能力，為三年級的作文打下良好的基礎(chǔ)。
明確指出小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的結(jié)合。這既符合小學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言表達思想的認(rèn)識規(guī)律，又符合小學(xué)作文教學(xué)的實際，小學(xué)生的作文實質(zhì)是練習(xí)用筆來說話。當(dāng)學(xué)生進入三年級后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會或基本學(xué)會了用口語，現(xiàn)在只是讓學(xué)生學(xué)會用筆來說話，實現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，把自己的所見、所聞、所思、所感寫下來，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學(xué)生心靈的壓力，有利于提高作文教學(xué)的效益。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進。是現(xiàn)實的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結(jié)合現(xiàn)實生活，一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣的作用，反之如果題目不當(dāng)，脫離實際或者公式化，學(xué)生作文就會感到無話可說。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情，不說空話、假話，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，所以我們語文教師要激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。從而調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，使他們愿意寫作文，愛上寫作文。
作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學(xué)生進行一次活動，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景用日記的形式寫出來。
閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極讀課外書，，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，就寫不出好的作文，實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。
教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
小學(xué)散文教學(xué)心得體會篇十三
小學(xué)散文是孩子們寫作的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助孩子們提高寫作技巧，增強語言表達能力，還能培養(yǎng)孩子們的思維能力、情感態(tài)度和審美意識。在我多年的小學(xué)教育教學(xué)中，我一直注重散文教學(xué)，并總結(jié)出了一些心得體會，希望與大家分享。
第二段：散文要真情實感。
散文的特點是真情實感，孩子們的散文也應(yīng)該如此。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵孩子們寫自己親身經(jīng)歷過的事情，或者是身邊人的真實經(jīng)歷，這樣才能寫出真情實感的散文。例如，讓孩子們寫自己的成長經(jīng)歷、幫助別人的事情、朋友之間的友情、家庭親情等，這些都是孩子們最親身的實感體驗。
第三段：散文要注重細(xì)節(jié)描寫。
細(xì)節(jié)是散文的靈魂，寫散文必須注重細(xì)節(jié)描寫。對于小學(xué)生來說，寫作的難度在于如何發(fā)掘出生活中的小細(xì)節(jié)。我常常要求孩子們仔細(xì)觀察生活，多看多聽，細(xì)心體察，然后寫出自己的感受和體悟。例如，在寫家鄉(xiāng)的時候，孩子們可以寫自己走過的那條小路、每一幢房子的外表、鄰居們的閑談、農(nóng)民忙碌的場景等等，這些都是生活中的小細(xì)節(jié)，可以讓作文更加真實生動。
第四段：散文要避免空洞的話語。
散文不僅要真實具體，還要注重語言的表達。孩子們在寫作中經(jīng)常會使用一些空洞的話語，這樣的散文寫出來往往缺乏力度和感染力。我告訴孩子們，要避免用“美麗”、“好”、“偉大”等詞語來形容事物，而是要想方設(shè)法地運用形象生動的語言，如比喻、擬人等手法，來具體描述事物的特征和內(nèi)在價值。例如，描述雨的場景時，可以用“紛飛的銀針”、“瀟瀟灑灑的旅人”等形象的語言來生動表述。
第五段：散文要有深刻的思想。
散文不是簡單的文字表達，更是一種思想表達。散文中要表達的不僅僅是作者的感受和體驗，更應(yīng)該是作者對人生、社會、世界的思考和認(rèn)識。因此，在教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)孩子們的思維能力，教他們通過生活的感悟來思考人生的意義、社會的發(fā)展、人與自然的關(guān)系等具有深刻思想的散文。例如，讓孩子們圍繞“勤儉節(jié)約”、“環(huán)境保護”、“感恩父母”等主題，寫出具有思想性的散文，讓孩子們學(xué)會關(guān)注、發(fā)現(xiàn)和思考生活中的重要問題。
第六段：結(jié)論。
總的來說，小學(xué)散文作為一種文學(xué)體裁，不僅可以提高孩子們的語言表達能力，還能培養(yǎng)他們的思維能力和審美意識。而要寫好小學(xué)散文，孩子們必須注重真情實感、細(xì)節(jié)描寫、避免空洞話語、有深刻思想。只有通過艱苦的寫作訓(xùn)練，孩子們才能找到自己的文學(xué)風(fēng)格，從而在寫作中體會到創(chuàng)造的樂趣。
小學(xué)散文教學(xué)心得體會篇十四
敘事散文作為一種文學(xué)體裁，在教育學(xué)中的作用越來越受到關(guān)注。而在教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于敘事散文教學(xué)的心得和體會。敘事散文作為一種寓教于樂的形式，通過故事的設(shè)置和情節(jié)的展開，可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也能提高他們的語言表達能力和思維能力。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗和思辨能力。
在敘事散文教學(xué)中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗和思辨能力。通過讓學(xué)生閱讀經(jīng)典的敘事散文作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎甲髌分械闹黝}、情感和人物形象，幫助他們體驗到不同的情感和意境。我還鼓勵學(xué)生拓展自己的思維，從多個角度去思考和理解作品，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)造性思維。
第三段：通過寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的語言表達能力。
在敘事散文教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，提高他們的語言表達能力和寫作技巧。首先，我引導(dǎo)學(xué)生分析敘事散文的結(jié)構(gòu)和要素，幫助他們理解故事的起承轉(zhuǎn)合和情節(jié)推進的方式。其次，我鼓勵學(xué)生進行寫作實踐，讓他們根據(jù)自己的經(jīng)歷和想象力，創(chuàng)作自己的敘事散文作品。在寫作過程中，我注重對學(xué)生的思維和語言進行指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們提高表達能力和文章的連貫性。
第四段：通過閱讀拓展學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。
敘事散文作為一種文學(xué)形式，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和人文關(guān)懷。在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同的敘事散文作品，拓展他們的文化素養(yǎng)和對人類存在的思考。通過閱讀敘事散文，學(xué)生可以了解不同時代和不同文化背景下的人們的生活和體驗，加深對人類情感和人文關(guān)懷的理解和感受。
第五段：總結(jié)心得和展望未來。
通過敘事散文教學(xué)的實踐，我深刻體會到敘事散文作為一種教學(xué)手段的多樣性和價值。它既能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，提高他們的語言表達能力和思維能力，也能培養(yǎng)他們的情感體驗和思辨能力。同時，敘事散文作為一種文化形式，還能拓展學(xué)生的視野和人文關(guān)懷。未來，在敘事散文教學(xué)中，我將進一步探索和豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。
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