小學(xué)秋游綜合與實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（精選14篇）

一個(gè)好的方案應(yīng)該具有可操作性和實(shí)用性，能夠解決實(shí)際問題。制定方案時(shí)可以進(jìn)行多種選擇和比較，找出最優(yōu)的解決方案。方案的編寫沒有固定的模板，可以根據(jù)需要靈活調(diào)整和修改。

小學(xué)秋游綜合與實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇一

1、讓隊(duì)員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題，認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性。

2、利用假日帶領(lǐng)隊(duì)員走出校門，開展廢物回收活動(dòng)，對(duì)周圍村民進(jìn)行環(huán)保知識(shí)宣傳。

3、豐富科技制作活動(dòng)，探索科技活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。

4、通過小制作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與科技活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保科技意識(shí)。

組建假日小隊(duì)、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、廢物小制作、書寫張貼倡議書、設(shè)計(jì)廣告標(biāo)語(yǔ)、寫心得體會(huì)、設(shè)計(jì)手抄報(bào)等。

一、提出實(shí)踐課題。

(話題導(dǎo)入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對(duì)垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學(xué)生的興趣。)

1、根據(jù)學(xué)生身邊的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生自己點(diǎn)出主題。

2、利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)垃圾對(duì)人類的危害性。

3、根據(jù)講座的內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)。

二、展示實(shí)物作品，激發(fā)探索興趣。

出示飲料瓶制作的坦克模型、毛線長(zhǎng)頸鹿、泡花木屋等等?！巴瑢W(xué)們，這些物手工藝品漂亮嗎?想不想來露一手?”

三、成立假日小隊(duì)。

1、給假日小隊(duì)取名字。

2、設(shè)計(jì)假日小隊(duì)的隊(duì)旗和口號(hào)。

四、小組分工，各司其職。

1、宣傳小組：

組長(zhǎng)

2、廢物回收小組：

組長(zhǎng)

3、尋找污染源小組：

組長(zhǎng)

五、拓寬視野，獲取信息。

1、通過觀看錄像，到圖書館、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料，做好筆記。

六、拓寬創(chuàng)新，鼓勵(lì)求異。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，利用可利用資源，設(shè)計(jì)出有個(gè)性的手工藝品。

七、體驗(yàn)成功的成果。

展示新風(fēng)采活動(dòng)，邀請(qǐng)各中隊(duì)參觀小制作作品。

八、開展討論，發(fā)出倡議。

1、讓學(xué)生圍繞自己的親身體驗(yàn)，各抒已見。

2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。

3、如果有一天不進(jìn)行垃圾的收集和處理，我們將會(huì)怎樣?

4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會(huì)發(fā)出倡議——保護(hù)環(huán)境，從身邊小事做起!但是保護(hù)環(huán)境單靠我們還不行，應(yīng)該呼吁全社會(huì)的人們共同關(guān)心環(huán)境工作，做一名環(huán)保之人。

九、評(píng)選“小衛(wèi)士、小能手”活動(dòng)。

1、交流心得體會(huì)。

2、評(píng)選環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”、“制作小能手”、“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”(手抄報(bào))

小學(xué)秋游綜合與實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇二

1、確定主題，制定活動(dòng)方案

2、確定研究專題，自主選擇伙伴

3、制訂活動(dòng)方案，明確研究方法

具體做法是：

（活動(dòng)準(zhǔn)備是開展活動(dòng)成功的前提，它包括籌劃、分組、制定方案等，本環(huán)節(jié)由學(xué)生自主分組，更能激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)積極性和主動(dòng)探究的熱情。）

學(xué)生通過自評(píng)和互評(píng)，評(píng)出說最具合作精神。

1、深入社會(huì)生活，搜集相關(guān)信息

2、交流調(diào)查情況，整理資料

3、確定匯報(bào)形式，創(chuàng)作展示作品

（去電腦房查找的同學(xué)上網(wǎng)，為了有效利用起網(wǎng)絡(luò)，使之成為同學(xué)們簡(jiǎn)便、快捷地資料查詢方式，活動(dòng)前我們對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了基本培訓(xùn)：1．用搜索站點(diǎn)擊出關(guān)鍵詞的方法查找相關(guān)資料；2．對(duì)獲取資料進(jìn)行復(fù)制、整理和打?。?/p>

學(xué)生通過此階段活動(dòng)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等可利用資源收集查閱資料。通過自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、評(píng)選誰最能利用有效資源查閱相關(guān)資料。

“我和蔬菜交朋友”成果匯報(bào)展示會(huì)

1、分享成果、互動(dòng)評(píng)價(jià)

各小組通過各自不同的形式，交流活動(dòng)體驗(yàn)，互為評(píng)價(jià)

第1小組：蔬菜的種類、習(xí)性探秘匯報(bào)

第2小組：蔬菜營(yíng)養(yǎng)價(jià)值匯報(bào)

第3小組：蔬菜的烹飪搭配方法匯報(bào)

第4小組：蔬菜的烹飪技巧匯報(bào)

各個(gè)小組的調(diào)查研究結(jié)束后，孩子們精心準(zhǔn)備的資料紛紛上報(bào)。有打印的文字資料，有手筆和復(fù)印的圖畫資料，有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經(jīng)過分類整理，面對(duì)一大堆的第一手資料同學(xué)們可能會(huì)茫然所措了。在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生們將照片資料和文字資料按內(nèi)容的不同進(jìn)行分類。通過自評(píng)互評(píng)教師評(píng)，評(píng)選優(yōu)勝小組。

1、整合展示材料，舉辦成果展覽

讓學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)成果進(jìn)行整理，舉辦一個(gè)成果展覽，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自我實(shí)現(xiàn)的愉悅。

2、總結(jié)

各小組通過開展研究活動(dòng)，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自完成匯報(bào)作品。為了分享各小組的活動(dòng)成果利用活動(dòng)課，組織他們進(jìn)行成果交流。

（二）成果預(yù)設(shè)：

為了獲取與蔬菜有關(guān)的材料，同學(xué)們往返與圖書室，到網(wǎng)上搜尋，到市場(chǎng)搜集?；顒?dòng)給了孩子們自由吸收養(yǎng)分的廣闊空間，把學(xué)生從校內(nèi)引向了校外，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

小學(xué)秋游綜合與實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇三

為了豐富學(xué)生們的課余生活，開闊他們的'眼界，多與大自然接觸，欣賞到家鄉(xiāng)徐州美麗的秋日景色。

二、活動(dòng)時(shí)間：

20__年x月x日。

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

1、五年級(jí)到位于濱湖公園內(nèi)的藝術(shù)館參觀徐州市首屆動(dòng)漫展，參觀后留在濱湖公園游玩。

2、四年級(jí)前往九里山氣象臺(tái)參觀，參觀后留在那兒游玩。

2、其余年級(jí)到彭園游玩。

四、活動(dòng)具體安排：

1、采取分時(shí)出發(fā)的方式。

五六年級(jí)提前7：50到校，8：10出發(fā);三四年級(jí)8：00到校，8：20出發(fā);一二年級(jí)正常時(shí)間到校，8：40出發(fā)。

2、返校及放學(xué)時(shí)間。

一二年級(jí)11：00集合，11：30返回學(xué)校，11：40放學(xué);三四年級(jí)11：10集合，11：40返回學(xué)校，11：50放學(xué);五六年級(jí)11：20集合，11：50返回學(xué)校，12：00放學(xué)。

3、領(lǐng)導(dǎo)及老師配備。

一年級(jí)每班三名老師，二---六年級(jí)每班兩名老師，參照新下發(fā)的班主任配班老師分配表執(zhí)行。(另附)。

4、負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：

活動(dòng)總調(diào)度與計(jì)劃安排：王琳。

一年級(jí)：王海晶;二年級(jí)：徐瑋;三年級(jí)：王芬;四年級(jí)：張婷;五年級(jí)：劉雪紅;六年級(jí)：李莉。

5、車輛負(fù)責(zé)人：

本部：張勇、朱春玉、馮惠、徐燦。

二部：蘇君鵬。

其中包車事宜由徐燦老師負(fù)責(zé)，同時(shí)保障車輛的準(zhǔn)確到達(dá)時(shí)間與地點(diǎn)。

6、收費(fèi)：全校每人收取二十元活動(dòng)費(fèi)。

五、活動(dòng)注意事項(xiàng)：

1、班主任老師要做好學(xué)生們的安全教育，保障活動(dòng)過程中學(xué)生聽從老師的安排，杜絕意外事故的發(fā)生。

2、配班老師加強(qiáng)責(zé)任心，負(fù)起責(zé)任，協(xié)助班主任老師做好學(xué)生的管理教育工作，并保障學(xué)生們的安全。

3、各年級(jí)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)做好各年級(jí)的活動(dòng)協(xié)調(diào)工作，保證所負(fù)責(zé)年級(jí)在準(zhǔn)確的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行集合并按時(shí)返回，并即時(shí)處理好各類突發(fā)事件。

4、負(fù)責(zé)車輛調(diào)度的老師即時(shí)到位，保障學(xué)生有秩序地上、下車，并做好人群的疏散工作，防止家長(zhǎng)在學(xué)校門前發(fā)生擁堵現(xiàn)象。

小學(xué)秋游綜合與實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇四

為認(rèn)真開展素質(zhì)教育，全面落實(shí)教育體育局2010年綜合實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)我校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理工作，讓學(xué)生走近自然、接觸社會(huì)，開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和時(shí)間能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)就我校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制定以下方案：

一、指導(dǎo)思想和目的

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育與社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合的重要載體。

開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要堅(jiān)持以全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需人才為指導(dǎo)思想，通過有計(jì)劃、有組織、有選擇的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高廣大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，及認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的綜合能力，為學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要奠定良好的基礎(chǔ)。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要形式和內(nèi)容

(一)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總時(shí)間，一般每學(xué)年不少于10天。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所需時(shí)間，利用課內(nèi)、課外和節(jié)假日時(shí)間解決，課內(nèi)時(shí)間由綜合實(shí)踐課程計(jì)劃中規(guī)定的時(shí)間解決。

(二)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可采取學(xué)校組織和班級(jí)、學(xué)生自行聯(lián)系等多種形式進(jìn)行，包括社會(huì)調(diào)查(參觀訪問)、生活體驗(yàn)、國(guó)防教育、安全演練、公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、環(huán)?；顒?dòng)、交通實(shí)踐活動(dòng)、科技文化活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、勤工儉學(xué)等活動(dòng)。

(三)低年級(jí)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以校內(nèi)外有計(jì)劃的活動(dòng)為主，以學(xué)校和家庭為主要實(shí)踐場(chǎng)所，重在體驗(yàn);中、高年級(jí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括社會(huì)調(diào)查(參觀訪問)、社區(qū)服務(wù)、國(guó)防教育、公益勞動(dòng)、環(huán)?；顒?dòng)、交通實(shí)踐活動(dòng)、科技文化活動(dòng)等，以社區(qū)和校外教育場(chǎng)所為主要實(shí)踐陣地，外出活動(dòng)一般應(yīng)在市行政區(qū)內(nèi)。

(四)鼓勵(lì)教師創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式。

三、組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的原則

(一)堅(jiān)持教育性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的原則，遵循不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。

(二)堅(jiān)持主體性和指導(dǎo)性相結(jié)合的原則。

學(xué)生是參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、研究問題的動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展、自主創(chuàng)新的意識(shí)和實(shí)踐能力。

同時(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本技能，幫助學(xué)生正確分析實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問題，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中探索、鑒別、思考、研究和發(fā)展。

在實(shí)踐活動(dòng)中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、心理教育和法制教育。

(三)堅(jiān)持時(shí)代性和創(chuàng)新性相結(jié)合的原則。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)校創(chuàng)“合格+特長(zhǎng)”學(xué)生活動(dòng)，把握時(shí)代脈搏，突出人文、科技、國(guó)防、文明、環(huán)保等意識(shí)和能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。

(四)堅(jiān)持安全性和嚴(yán)密性相結(jié)合的原則。

保證學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的安全，是全社會(huì)的責(zé)任。

班主任和輔導(dǎo)教師是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)主要責(zé)任人。

在組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要制定切實(shí)可行的安全措施，分工嚴(yán)謹(jǐn)，有條件可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與管理，防止安全事故的發(fā)生。

教師和家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)要教給學(xué)生自救和自我保護(hù)方法，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

到社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所(含校外教育場(chǎng)所、愛國(guó)主義教育基地、德育基地、生產(chǎn)實(shí)踐教育基地、社區(qū)等)班主任要和社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所在保證設(shè)施安全的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講清與實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)的操作程序、安全制度，培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)和操作的意識(shí)。

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的安全問題按教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》和《鄭州市中小學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》的相關(guān)精神解決處理。

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)定和考核

(一)學(xué)校要把學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為必修內(nèi)容，列入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃中，切實(shí)予以保證;把學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況與中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，并作為評(píng)定“合格+特長(zhǎng)”學(xué)生、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“文明學(xué)生”的一項(xiàng)依據(jù)。

(二)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)證的單位包括：社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所、社區(qū)居委會(huì)、市、區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校大隊(duì)部。

小學(xué)秋游綜合與實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇五

一、課題的提出

備注：這個(gè)課題本來就貼近學(xué)生生活，以播放動(dòng)畫片、討論的形式來提出這個(gè)課題，學(xué)生肯定會(huì)很感興趣。

背景：當(dāng)今動(dòng)畫片制作飛速發(fā)展，制作精美、情節(jié)精彩、語(yǔ)言有魅力、音樂有感召力、動(dòng)感效果強(qiáng)的動(dòng)畫片特別吸引小學(xué)生，小學(xué)生都很喜歡看動(dòng)畫片，很多學(xué)生對(duì)很多動(dòng)畫片耳熟能詳，對(duì)很多動(dòng)畫角色崇拜至極，為什么小學(xué)生特別喜歡看動(dòng)畫片？因?yàn)檫@是一個(gè)接近學(xué)生生活的話題，學(xué)生非常感興趣的話題，也正是一個(gè)很好的綜合實(shí)踐課題。

二、設(shè)計(jì)理念：

1.體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)。這次主題的選擇，完全是學(xué)生喜歡的，在活動(dòng)中，讓學(xué)生們自己去收集，自己去表演，自己去展現(xiàn)。由于每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同，喜好不同，性別不同，在這個(gè)主題活動(dòng)中，讓他們根據(jù)自己的興趣特點(diǎn)，多方位的展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

2.突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這次活動(dòng)中，我們本著以學(xué)生為研究主體的原則展開，如一開始我們和學(xué)生一起制定活動(dòng)目標(biāo)和討論確定探究的方向和方法等，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拉進(jìn)了學(xué)生與探究主題的距離。

3.培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，如：辨別是非的能力，合作進(jìn)取的'能力，社會(huì)交際和言語(yǔ)表達(dá)的能力，自我展示的能力等等；又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；同時(shí)還體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

三、活動(dòng)的目標(biāo)

活動(dòng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，我們和學(xué)生一起制定本次活動(dòng)的目標(biāo)：

情感目標(biāo)

1.通過合作課題小組的集體探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功感，享受探究、合作、成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

能力目標(biāo)

1.通過上網(wǎng)、去圖書館搜集信息，培養(yǎng)查找、搜集并簡(jiǎn)單處理資料的能力。

2.通過與社會(huì)接觸、增強(qiáng)社會(huì)交際能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.能以不同的方式展示研究成果，在活動(dòng)交流中互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思、改進(jìn)，促進(jìn)實(shí)踐能力的不斷發(fā)展。

知識(shí)目標(biāo)

1.知道小學(xué)生喜歡什么樣的動(dòng)畫片

2.從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)、分析為什么動(dòng)畫片吸引小學(xué)生

3.從客觀的角度認(rèn)識(shí)動(dòng)畫片對(duì)小學(xué)生的影響

三、活動(dòng)的對(duì)象及課時(shí)

活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

課時(shí)：15課時(shí)左右

備注：課時(shí)的操作方式以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施實(shí)施指南為依據(jù)，課時(shí)與其他學(xué)科打通既可以縮短整個(gè)活動(dòng)延續(xù)時(shí)間還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科間整和。

課時(shí)采取彈性課時(shí)制，課內(nèi)與課外相結(jié)合，每周2課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，集中使用與分散使用相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際需要還可以與其他學(xué)科（如口語(yǔ)交際課、品生課等）打通使用。

四.注意事項(xiàng)

1．開展考察或其他活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生事先寫好行動(dòng)計(jì)劃書，設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷，準(zhǔn)備收集資料的相應(yīng)工具，如筆記本、照相機(jī)等。

2．教師事先要了解學(xué)生外出活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

3。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法搜集、處理信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

4．在活動(dòng)進(jìn)行中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，不要過多地干涉學(xué)生的活動(dòng)，更不能用自己的觀點(diǎn)去影響學(xué)生。教師應(yīng)將自己定位于學(xué)生的合作伙伴。

5．在進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，不要過分關(guān)注結(jié)果，而應(yīng)注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受。

五、活動(dòng)形式：以小組為單位進(jìn)行調(diào)查研究活動(dòng)。

六、活動(dòng)流程：

第一階段：準(zhǔn)備階段：主題生成制定計(jì)劃（2課時(shí)）

第二階段：實(shí)施階段：分組活動(dòng)看動(dòng)畫片對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響調(diào)查（4課時(shí)）

第三階段：總結(jié)階段：小組匯報(bào)分享成果（4課時(shí)）

第四階段：匯報(bào)展示階段（1課時(shí)）

第五階段：評(píng)價(jià)階段（1課時(shí)）

八、活動(dòng)實(shí)施具體過程：

第一階段：準(zhǔn)備階段：自由組合制定計(jì)劃

具體目標(biāo)：確定子課題，建立研究小組；撰寫研究方案，準(zhǔn)備實(shí)施。

活動(dòng)時(shí)間：課內(nèi)2課時(shí)

1、討論定探究方向和方法

組織學(xué)生討論為什么喜歡看動(dòng)畫片？喜歡看動(dòng)畫片好不好？看動(dòng)畫片對(duì)我們有什么樣的影響？讓學(xué)生在討論中找到自己最感興趣的問題。在這里要引導(dǎo)學(xué)生思考在遇到問題時(shí)除了問老師、家長(zhǎng)外怎樣自己找答案，用什么方法（讓學(xué)生說），然后老師總結(jié)學(xué)生說的方法。

2、圍繞主題，展開討論，生成子課題研究?jī)?nèi)容，歸納如下：

1）小學(xué)生喜歡看什么樣的動(dòng)畫片

2）看動(dòng)畫片對(duì)我們好的方面

3）看動(dòng)畫片對(duì)我們不好的方面

4）為什么小學(xué)生喜歡動(dòng)畫片

3、建立子課題小組，設(shè)計(jì)小課題研究方案。

（1）、在老師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣愛好、特長(zhǎng)等自由組合成研究小組。（根據(jù)途徑的不同，分成三大組：采訪組、考察組、網(wǎng)絡(luò)組。）

（2）、以小組為單位，討論設(shè)計(jì)子課題研究方案。（教師參與其中進(jìn)行指導(dǎo)，但以學(xué)生意愿為主，不必過細(xì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、掌握。）

4、交流課題方案，指導(dǎo)完善。

各小組代表介紹自己的課題研究方案。師生共同評(píng)議，完善方案。

注意事項(xiàng)：

一般收集資料的方法有上網(wǎng)、圖書館或書店看書、采訪（同學(xué)、家長(zhǎng)、路人、專家等）可能學(xué)生還會(huì)想到其它的方法，這時(shí)老師要對(duì)這些方法的可行性進(jìn)行分析。老師預(yù)期審視學(xué)生探究過程中可能出現(xiàn)的問題，給學(xué)生提出來，讓學(xué)生在活動(dòng)中注意。學(xué)生在收集資料中可能遇到的問題有上網(wǎng)搜索的技巧問題、采訪時(shí)有要注意的事項(xiàng)（如采訪前準(zhǔn)備好本次采訪的問題，衣著整潔，有禮貌）、采訪專家要在老師的帶領(lǐng)下等。

各小組在組長(zhǎng)的組織下，研究探究方法和具體措施。這里由學(xué)生自己活動(dòng)，老師已經(jīng)對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題事前給學(xué)生提出。但是在學(xué)生活動(dòng)過程中老師還是要審視學(xué)生的方法是否可行。

1）通過上網(wǎng)、去圖書館搜集信息等方式收集信息

2）采訪同學(xué)、家長(zhǎng)、行人（老師）、專家

第二階段：實(shí)施階段：分組活動(dòng)看動(dòng)畫片對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響調(diào)查

一.具體目標(biāo)

1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生明白看動(dòng)畫片對(duì)他們成長(zhǎng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生采集信息、數(shù)據(jù)并分析的能力。

2、通過活動(dòng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、人際交往、語(yǔ)言表達(dá)、綜合運(yùn)用等能力，引導(dǎo)學(xué)生作好記錄等工作。

二.研究形式1、調(diào)查、訪談2、統(tǒng)計(jì)、資料匯編

活動(dòng)時(shí)間：課外1――2周

三.活動(dòng)過程：

1、分組搜集，確定搜集的內(nèi)容。各“研究小組”分頭行動(dòng)，通過上網(wǎng)、查閱書籍、調(diào)查、訪問他人、明白看動(dòng)畫片對(duì)他們成長(zhǎng)的影響，遇到解決不了的問題，可以請(qǐng)家長(zhǎng)、老師一起探討、研究。

采訪組：小學(xué)生喜歡看什么樣的動(dòng)畫片

考察組：看動(dòng)畫片對(duì)我們好的方面不好的方面

網(wǎng)絡(luò)組：為什么小學(xué)生喜歡動(dòng)畫片

2、作好活動(dòng)記錄和研究工作。設(shè)計(jì)表格如下，發(fā)給小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)記錄填寫。

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)方式

活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)

參加人員

活動(dòng)經(jīng)過

備注

整理。各“研究小組”對(duì)自己收集到的資料及過程進(jìn)行整理，并填寫“走訪記錄”、

各小組分工協(xié)作在收集信息之后各組將收集到的信息匯總，整理

四、活動(dòng)指導(dǎo)：

（1）、開展考察或其他活動(dòng)時(shí)，要事先寫好行動(dòng)計(jì)劃書，設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷，準(zhǔn)備收集資料的相應(yīng)工具，如筆記本、照相機(jī)等。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集資料，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中要運(yùn)用上網(wǎng)、訪問、調(diào)查、觀察等多種方法搜集、處理信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

（3）、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查研究要客觀真實(shí)，不能弄虛作假，提高研究的真實(shí)性。

（4）、指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)安全問題。課外外出活動(dòng)，必須先征得教師和家長(zhǎng)的同意，告知具體的活動(dòng)地點(diǎn)。

（5）、引導(dǎo)學(xué)生克服實(shí)踐活動(dòng)中的心理和技能障礙，提高學(xué)生交際、口語(yǔ)等能力。

（6）、引導(dǎo)學(xué)生分析研究過程的碰到的困難，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋靈活應(yīng)對(duì)

第三階段：總結(jié)階段：小組匯報(bào)分享成果

具體目標(biāo)：（1）、整理資料，提煉認(rèn)識(shí)，撰寫結(jié)題報(bào)告。

（2）、交流活動(dòng)，反思汲取經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功。

活動(dòng)時(shí)間：課內(nèi)1課時(shí)，課外一周

活動(dòng)過程：

（1）、各小組對(duì)研究資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸類、匯總、篩選、整理、分析研究，形成結(jié)論。教師作相關(guān)指導(dǎo)（如資料有效性分析，剔除無關(guān)材料，表述語(yǔ)言的斟酌，還需要補(bǔ)充調(diào)查的材料收集等）。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)

小學(xué)秋游綜合與實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇六

綜合實(shí)踐活動(dòng)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自己在內(nèi)聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。因此必須以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(實(shí)行)的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的特色要求，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

為此，每位綜合實(shí)踐課老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、更新教學(xué)觀念為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí)，開展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐，使他們?cè)谇楦袘B(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神。

1、通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

2、了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、探究法的一些常識(shí)。

3、使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

4、初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。

5、獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的情感。

6、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動(dòng)與技術(shù)教育與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。

2、充分利用區(qū)域內(nèi)開辟的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，為學(xué)生提供綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)。

3、提供若干綜合實(shí)踐活動(dòng)備選主題，每位綜合實(shí)踐老師可在其中挑選一個(gè)主題或自選主題進(jìn)行研究。

4、將綜合實(shí)踐活動(dòng)與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，也要與學(xué)校的課題研究結(jié)合起來，辦出學(xué)校特色。

5、本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)要與學(xué)科課程一樣對(duì)待，制定每個(gè)班級(jí)活動(dòng)的計(jì)劃，包括長(zhǎng)線活動(dòng)和短線活動(dòng)，且每一堂課都有一個(gè)相應(yīng)的教案。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要包括三方面的內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐。

基于對(duì)這門課程要求的思考和課程對(duì)三方面內(nèi)容的規(guī)定，課程實(shí)施初步安排如下：

3——6年級(jí)：

周課時(shí)：2課時(shí)。

形式：主題活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、小型課題研究為主。

活動(dòng)側(cè)重：留心周圍的一切，善于觀察與思考，從生活中產(chǎn)生問題，轉(zhuǎn)化成課題，讓學(xué)生自己動(dòng)手采集信息，處理信息，參加社會(huì)實(shí)踐，解決問題。具體內(nèi)容：嘗試以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

1、學(xué)生自行搞好個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)會(huì)照顧自己，做到自己的事情自己做。

2、學(xué)會(huì)使用常用的工具，遇到緊急事情會(huì)打求助電話。

3、參加地方服務(wù)，定期為環(huán)保做力所能及的事，并能做好宣傳工作，樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

4、觀察周圍的社會(huì)，從生活中尋找疑問，產(chǎn)生問題，作為研究課題。

5、通過多種方式搜集信息，嘗試與小伙伴合作處理信息，解決問題。

在這個(gè)階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開展自主的、合作的研究活動(dòng)，從搜集信息到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強(qiáng)了技能和解決問題的能力，豐富了知識(shí)、情感、態(tài)度、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng)。根據(jù)上級(jí)指示，本學(xué)期本校3至6年級(jí)活動(dòng)主題如下：

三年級(jí)：“認(rèn)識(shí)自我”

活動(dòng)建議：

活動(dòng)一：我的'名字的由來。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)我自己(我的優(yōu)缺點(diǎn))。

活動(dòng)三：展望未來的我。

四年級(jí)：我愛我家。

活動(dòng)建議：

活動(dòng)一：我的家庭成員。

活動(dòng)二：我的父母。

活動(dòng)三：我的小天地(布置我的小居室)。

活動(dòng)四：我的成長(zhǎng)足跡(制作我家庭相冊(cè))。

五年級(jí)：我可愛的校園。

了解學(xué)校的歷史(如什么時(shí)候建校，當(dāng)時(shí)學(xué)校的規(guī)模，歷任校長(zhǎng)、師資變化等)，學(xué)校歷年所獲得的榮譽(yù)，學(xué)校未來的發(fā)展展望等。通過這些探究，感悟?qū)W校的變化。

六年級(jí)：我的家鄉(xiāng)。

活動(dòng)分二個(gè)階段進(jìn)行，建議：

活動(dòng)一：家鄉(xiāng)的昨天。

了解家鄉(xiāng)原來人們的居住環(huán)境、生活環(huán)境、文化生活、經(jīng)濟(jì)狀況、醫(yī)療等情況。

活動(dòng)二：家鄉(xiāng)的今天。

了解家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，家鄉(xiāng)人們居住環(huán)境的變化，生活的變化，文化生活、經(jīng)濟(jì)。

狀況、醫(yī)療設(shè)施等變化。

活動(dòng)三：家鄉(xiāng)的展望。

了解家鄉(xiāng)未來發(fā)展規(guī)劃。

小學(xué)秋游綜合與實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇七

假期將至，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)重慶大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方針政策，充分發(fā)揮“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”在我院“育人工作”中的作用，學(xué)校決定本著以“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的原則，以“參與社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)”為主題，在今年假期組織大一學(xué)生深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，力求重點(diǎn)突出、講求實(shí)效、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

根據(jù)上級(jí)文件精神和我院實(shí)際情況，確定了本期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想和意義。

（一）、指導(dǎo)思想：

將研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，去關(guān)心社會(huì)發(fā)展，去關(guān)注社會(huì)問題，去嘗試解決自己研究的社會(huì)問題，成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，開辟出有自己特色的社會(huì)實(shí)踐的新途徑。

（二）、意義：

1、改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。

2、參與社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗(yàn)。

3、主動(dòng)服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任。

二、社會(huì)實(shí)踐的組織形式及具體過程。

（一）、組織形式：

學(xué)生一般以個(gè)人分散活動(dòng)或由6—10人組成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組，也可以以青年志愿者小分隊(duì)活動(dòng)組織。

（三）、注意事項(xiàng)：

1、就近就便。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)原則上要就近就便，組織學(xué)生在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在的城鎮(zhèn)社區(qū)或者本村范圍內(nèi)開展活動(dòng)。

團(tuán)隊(duì)規(guī)模要適中，不開展跨區(qū)的活動(dòng)。同一社區(qū)、同一鄉(xiāng)村的高中生應(yīng)在當(dāng)?shù)貓F(tuán)組織的統(tǒng)一指導(dǎo)下開展上述活動(dòng)和其它形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2、在生活中提煉。

從社會(huì)生活中選定主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

3、在專業(yè)和興趣中選擇。

聯(lián)系自己的專業(yè)，捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)。

4、合理利用各種資源。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫(kù)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時(shí)要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。

5、綜合運(yùn)用各種方法手段。

從參與研究的對(duì)象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式。

從研究采取的手段來看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測(cè)量制作、社會(huì)宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容。

（一）、社會(huì)參觀活動(dòng)。

參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設(shè)成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作情況……），例如以當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對(duì)象和內(nèi)容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”、“文化娛樂”、“教育設(shè)施”、“交通路線”等為研究方向。

（二）、社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。（參考主題如下，也可自選主題）。

1、綠色環(huán)保宣傳。

2、關(guān)于低炭節(jié)能減排狀況調(diào)查研究。

3、保護(hù)母親河、水質(zhì)污染情況調(diào)查。

4、白色污染調(diào)查研究。

5、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查。

6、關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查。

7、道路狀況及改進(jìn)意見調(diào)查。

8、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與價(jià)值觀研究。

9、大學(xué)生第二課堂活動(dòng)的開展研究。

10、結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行實(shí)地研究。

（三）、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。

社區(qū)保潔活動(dòng)、社區(qū)護(hù)綠活動(dòng)、社區(qū)綜合宣傳活動(dòng)、社區(qū)陋習(xí)糾察活動(dòng)、社區(qū)敬老愛老活動(dòng)、社區(qū)幫困助殘活動(dòng)、社區(qū)讀書輔導(dǎo)活動(dòng)、交通服務(wù)活動(dòng)、環(huán)保志愿者活動(dòng)、社區(qū)公益勞動(dòng)。

參與社會(huì)實(shí)踐的班級(jí)和個(gè)人，必須注意自身形象，認(rèn)真參加活動(dòng)，為學(xué)校和個(gè)人樹立良好的社會(huì)形象。

1、各位同學(xué)要認(rèn)真填寫社會(huì)實(shí)踐表，并以書面形式做好總結(jié)并附帶證明材料。

2、各班團(tuán)支部要根據(jù)方案內(nèi)容及個(gè)人假期活動(dòng)情況報(bào)告表內(nèi)容和實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，評(píng)出班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人（占本班總?cè)藬?shù)10%）。

3、上交各班團(tuán)支部（附社會(huì)實(shí)踐證明材料或照片、個(gè)人事跡材料），并上交系部團(tuán)委，評(píng)定本系社會(huì)實(shí)踐集體和個(gè)人，評(píng)選結(jié)果記入班級(jí)考核。

五、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由學(xué)生本人自己負(fù)責(zé)。

小學(xué)秋游綜合與實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇八

活動(dòng)時(shí)間：

20__年x月x日上午8：30——10：30。

活動(dòng)地點(diǎn)：

____。

活動(dòng)參與者：

中班組全體老師和實(shí)習(xí)老師、中班全體幼兒及家長(zhǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過秋游活動(dòng),讓幼兒充分感受集體外出時(shí)的興奮和喜悅。

2、尋找和觀察秋天的美景,感受大自然中各種植物的變化。

3、知道要跟著老師和同伴,不能擅自離開集體。

4、鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

與家長(zhǎng)聯(lián)系,幫助幼兒準(zhǔn)備一些零食。并對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育，不亂扔垃圾，應(yīng)扔到垃圾袋。

幼兒園準(zhǔn)備好小禮物，每位幼兒一份禮物。

活動(dòng)過程：

一、結(jié)合圖片談?wù)撟约旱募亦l(xiāng)。

談話：

1、我們的家鄉(xiāng)有什么有名的地方?

2、我們的家鄉(xiāng)有哪些好玩的地方?

二、交代游玩的地點(diǎn)及安全要求。

三、組織幼兒進(jìn)行秋游活動(dòng)——登長(zhǎng)城比賽。

1、8：00全體人員集中__下。

2、集中幼兒和家長(zhǎng)集體合影留念。

3、比賽開始，比賽路程：從__到__。提醒孩子和家長(zhǎng)安全第一，比賽第二，做到自己保護(hù)好自己，一切安全第一。

4、在終點(diǎn)站集中，分發(fā)獎(jiǎng)品，并休息，讓幼兒享受自己帶來的美食，并留影。提醒不亂扔垃圾，應(yīng)扔到垃圾袋。

5、游覽老人公園，感受秋天的美，下長(zhǎng)城，活動(dòng)結(jié)束。

注意事項(xiàng)：

1、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提醒幼兒在活動(dòng)地點(diǎn)不擁擠，不亂跑，不離開老師和家長(zhǎng)制定的活動(dòng)范圍。

2、攜帶急救用品，以防幼兒突發(fā)事件。

3、家長(zhǎng)幼兒鞋子的大小要合腳的運(yùn)動(dòng)鞋。

4、幼兒穿秋裝園服，白色短袖穿里面。

5、自帶適量的零食和飲料，杜絕浪費(fèi);并注意公共場(chǎng)所的衛(wèi)生工作。

6、家長(zhǎng)請(qǐng)帶好自己身份證(__戶口身份證)。

小學(xué)秋游綜合與實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇九

各位評(píng)委老師好：

今天我說課的內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)——《縫沙包》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說課。

“縫沙包”是勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是以操作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是建立在操作基礎(chǔ)上的知識(shí)、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)科。在制作沙包的過程中學(xué)習(xí)一些基本的針法，并能夠運(yùn)用學(xué)到的技法和教師的要求相結(jié)合，設(shè)計(jì)并縫制形狀各異的沙包。

《縫沙包》——這一內(nèi)容雖安排在高年級(jí)，但對(duì)于部分學(xué)生只會(huì)穿針、引線、打結(jié)，如果縫制一個(gè)完整的沙包，讓學(xué)生自己進(jìn)行縫制時(shí)可能還會(huì)遇到許多實(shí)際的困難。

為讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并初步掌握縫沙包的基本針法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生能根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)、縫制不同的沙包。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)縫沙包，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于創(chuàng)新的精神。

并確定以下教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：沙包的縫制過程及讓學(xué)生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動(dòng)中體會(huì)手縫的樂趣。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)不同形狀的沙包以及縫制的方法。

勞動(dòng)與技術(shù)項(xiàng)目的有效實(shí)施需要做好大量的準(zhǔn)備工作：

（1）、實(shí)物投影儀；

（2）、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米；

（4）、制作的多媒體課件（不同形狀的沙包）；學(xué)生準(zhǔn)備：方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用激趣導(dǎo)入，揭示課題——示范，了解縫制過程——突破難點(diǎn)，學(xué)生制作——總結(jié)評(píng)價(jià)——開展游戲，課后延伸的思路展開教學(xué)，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

本節(jié)課通過沙包創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激情提問同學(xué)們你們喜歡玩沙包嗎？我又提出你們平時(shí)玩的沙包是從哪得到的？從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎(chǔ)上揭示課題。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)縫沙包的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為1分多鐘。

（二）、了解縫制過程。

縫制沙包是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，我先教學(xué)生三種縫法，讓學(xué)生基本掌握，在把縫沙包的過程需要注意的幾個(gè)事項(xiàng)一一講解，從穿針引線、將布?jí)K正面朝里，把正面完全充分的翻過來，在把怎么裝沙包內(nèi)部材料，給學(xué)生一一講清楚，以免孩子在制作過程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口讓學(xué)生注意要把毛邊縫合，這樣會(huì)使沙包更加美觀。了解縫制過程后，要和學(xué)生說明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些課件，讓學(xué)生了解好多樣式的沙包。并且讓學(xué)生樹立自信，問學(xué)生你們有沒有信心比這些沙包做的更好，激發(fā)起同學(xué)們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，就讓同學(xué)們交流討論后，在強(qiáng)調(diào)縫前的安全注意事項(xiàng)，此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為10分鐘。

（三）突破難點(diǎn)，學(xué)生制作。

由于學(xué)生初次縫制沙包，要在短時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能，有效的途徑是教師進(jìn)行指導(dǎo)操作。教師加強(qiáng)巡視，及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。此環(huán)節(jié)20分鐘。

（四）、展示作品、評(píng)價(jià)總結(jié)。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生制作告一段落后，請(qǐng)部分同學(xué)說說在制作沙包時(shí)的經(jīng)驗(yàn)或想法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，體味學(xué)習(xí)的真諦、成功的喜悅。本節(jié)課中在內(nèi)容上既注重學(xué)生的操作結(jié)果的評(píng)價(jià)，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗(yàn)的獲得、良好態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為8分鐘。

（五）、開展游戲，課后延伸。

為了讓學(xué)生享受到自己勞動(dòng)成果帶來的歡樂，我安排同組學(xué)生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務(wù)后，要求學(xué)生用課余時(shí)間，能夠利用本節(jié)課所學(xué)方法，多加練習(xí)，回家后縫出漂亮的沙包，用自己縫的沙包去調(diào)查爺爺奶奶，爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節(jié)課我們繼續(xù)上玩沙包有學(xué)問起到了鋪墊，此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為1分鐘。

以上是我對(duì)本課的一些淺見，不足之處敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。

小學(xué)秋游綜合與實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十

自20xx年在課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)試行算起，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目前在我國(guó)中小學(xué)廣泛實(shí)施已經(jīng)走過了十幾個(gè)年頭。綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系自身生活和社會(huì)生活，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。許多教師在實(shí)踐中，開始明晰了課程理念，逐步找到了綜合課教師角色的定位。那么在綜合實(shí)踐活動(dòng)具體實(shí)施過程中，教師該如何定位？如何發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用？又如何帶領(lǐng)學(xué)生們開展常規(guī)有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)？我認(rèn)為，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面作出指導(dǎo)作用。

一、保證實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)具備可操作性

1.積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐生活中找尋主題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的剛開始，小學(xué)生可能往往對(duì)于主題沒有太大的興趣，同時(shí)也無法集中注意力去關(guān)注實(shí)踐課程的進(jìn)行，這是很普遍的現(xiàn)象。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏钪懈信d趣的話題，或者當(dāng)前社會(huì)中的熱點(diǎn)話題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的熱情和創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)生活中各種不同的現(xiàn)象，加強(qiáng)和同學(xué)之間的交流與溝通，創(chuàng)建自己喜愛的主題活動(dòng)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，實(shí)行實(shí)踐主題自行選取的活動(dòng)，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起加入到學(xué)生的活動(dòng)和討論中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的熱情和動(dòng)力，共同促進(jìn)學(xué)生從生活中尋找有價(jià)值的主題，加強(qiáng)教學(xué)課堂和生活之間的聯(lián)系。

2.從學(xué)生的想象中挖掘主題。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，鑒于年紀(jì)原因，小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力沒有受到過多現(xiàn)實(shí)生活的拘泥，充滿著豐富的想象力。小學(xué)生經(jīng)常擁有非常大膽和跳躍性很強(qiáng)的想法，這些想法多數(shù)是非常另類的，通常情況下，教師會(huì)對(duì)這種想法加以抑制。但是，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇，教師實(shí)際上可以重視學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不要否認(rèn)學(xué)生的聯(lián)想，就算是不切實(shí)際、天馬行空的想法，教師也不應(yīng)該去諷刺或者批評(píng)，這樣只能打擊學(xué)生的積極性，對(duì)于不同想法的存在，教師應(yīng)該給予肯定。

二、采取多樣化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以教師為主體進(jìn)行教學(xué)，而現(xiàn)代的教學(xué)模式則加強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的主體地位，確立了以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生全方位的綜合發(fā)展。對(duì)于建立高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，首先教師應(yīng)該具備基本的教師素質(zhì)、合理的教學(xué)思想和教學(xué)計(jì)劃，不僅要針對(duì)每一位學(xué)生的興趣制定不同的教學(xué)方案，同時(shí)還要最大程度地滿足每位學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生在進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，可以分享不同的想法。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)增加小組合作的討論，對(duì)促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)多樣性的發(fā)展顯得越發(fā)重要。例如，在開展“減少環(huán)境污染，創(chuàng)建美麗家園”的實(shí)踐活動(dòng)中，教師首先要給予學(xué)生多項(xiàng)選擇，制定出不同的討論主題，同時(shí)要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，供學(xué)生的能力在一定程度上有所提高，同時(shí)也不會(huì)覺得需要學(xué)習(xí)的知識(shí)太多而感到壓力的存在，要注意量力而行，促進(jìn)學(xué)生整體能力的發(fā)揮。同時(shí)，學(xué)生可以通過各種渠道探索新的主題和新知識(shí)，一方面學(xué)生可以完成教師制定的教學(xué)目標(biāo);另一方面，使實(shí)踐活動(dòng)充滿了趣味性和探索性，學(xué)生可以逐漸發(fā)現(xiàn)許多開放性的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，由內(nèi)到外地提高學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和邏輯能力。同時(shí)，教師可以根據(jù)每位學(xué)生不同的需求和喜好來分配實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選擇活動(dòng)。例如有些學(xué)生可以幫助殘疾人過馬路，有些學(xué)生則去老奶奶家?guī)椭驋叻块g衛(wèi)生，有些可以去幫助清潔工人清掃馬路的垃圾，有些則去幫助交警維持道路秩序。這樣，學(xué)生可以在不同的活動(dòng)中體會(huì)不同的感受。通過實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生們可以在實(shí)踐后進(jìn)行活動(dòng)心得的交流，可以在不同的事情中體會(huì)不同的責(zé)任感，從而獲得真正的實(shí)踐鍛煉。

三、合理評(píng)價(jià)學(xué)生、多鼓勵(lì)、多贊美

教學(xué)評(píng)價(jià)的核心不在于評(píng)判一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的好壞，而在于教師認(rèn)真觀察每一個(gè)活動(dòng)過程的細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生們實(shí)踐活動(dòng)中的行為進(jìn)行合理的分析和肯定的評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，即使很多學(xué)生性格并不是非常外向，或者在活動(dòng)中犯了小錯(cuò)誤，教師也不要直接批評(píng)，而要進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助。及時(shí)的鼓勵(lì)和贊美是學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，從而在一定程度上去影響其他的學(xué)生一起做得更好。綜上所述，只有發(fā)揮教師合理的主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，讓教師融入學(xué)生群體，加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，互相鼓勵(lì)、互相支持，才能促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)趨向更好的發(fā)展。

總之，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所具備的特性，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)更廣闊的空間;為教師發(fā)揮創(chuàng)新能力，提供了一個(gè)平臺(tái)。

小學(xué)秋游綜合與實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十一

本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹上級(jí)文件、省頒課程文件精神以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃，堅(jiān)定不移地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，努力提高教師的課程實(shí)施能力，培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生。為了及時(shí)對(duì)學(xué)期發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)以及存在的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，使學(xué)科開展更加有序和規(guī)范?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科工作回顧、總結(jié)如下：

學(xué)校教研組整體情況：

本學(xué)期教研組集中教研8次，提供公開課4節(jié)，上交活動(dòng)設(shè)計(jì)60份，公開課反思10份，聽課心得體會(huì)6份，論文或小結(jié)32份；學(xué)生過程性資料近150份，教師外出聽課、培訓(xùn)6人次，組織興趣小組活動(dòng)16場(chǎng)。

1.強(qiáng)化制度。

教研組建立各種管理制度，為課程實(shí)施提供保證。制度如下：

（1）每學(xué)期教研組老師必須上交兩份活動(dòng)設(shè)計(jì)、一份論文或小結(jié)、3類學(xué)生過程性材料，以上材料必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交。

（2）每次教研實(shí)行考勤。每次教研時(shí)間和地點(diǎn)、內(nèi)容，教研組都會(huì)事先通知，要求老師做到教研時(shí)不遲到、不早退，盡量不請(qǐng)假，將出勤情況和學(xué)校精細(xì)化管理教師履行職責(zé)和月評(píng)掛溝，從源頭上杜絕拖拉散漫行為，嚴(yán)肅紀(jì)律。

2.措施到位。

有時(shí)不是老師不想進(jìn)步，而是缺少學(xué)習(xí)拐杖。本學(xué)期教研組不論是聽課或培訓(xùn)，教研組均為老師們提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料和公開課設(shè)計(jì)，為老師們學(xué)習(xí)提供有力的載體。多途徑為老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如邀請(qǐng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師為老師們做講座，采取走出去請(qǐng)進(jìn)來的方式讓老師接受最前沿的理念，本學(xué)期晉江進(jìn)修學(xué)校王雯老師曾兩次走進(jìn)學(xué)校指導(dǎo)教研組活動(dòng)，為教研組的有效開展提出了寶貴的意見；組織教師參加福建省綜合實(shí)踐活動(dòng)省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施研討會(huì)暨福建省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系及實(shí)施子課題中期交流研討會(huì)，觀摩專家馮京廣現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，組織教師參加晉江市組織的各種綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教研組是學(xué)校學(xué)科課程建設(shè)的基本單位，是教師提升專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)研究能力，展示教學(xué)實(shí)踐智慧的學(xué)習(xí)型、研究型團(tuán)隊(duì)。德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說過：世界上沒有一片相同的葉子，在教研組中，每位教師都是一種資源，都具有不同的思想和優(yōu)點(diǎn)?？墒墙處熉殬I(yè)倦怠還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在老師身上，如何充分激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性，這是提高教師課程實(shí)施能力的瓶頸。本學(xué)期更加關(guān)注成長(zhǎng)過程中教師的扶，首先教研組要成為老師的依靠。要成為學(xué)習(xí)共同體，形成一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。老師們遇到困難，教研組要及時(shí)伸出溫暖之手，讓老師們覺得我成長(zhǎng)并不孤單，如老師要提供公開教學(xué)，教研組組織教師集體備課，如老師要參加錄象課例比賽，教研組陳瑞清老師帶來家里的攝象機(jī)協(xié)助拍攝、剪輯放是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的另一渠道。本學(xué)期開始扶持一些新教師參加各種培訓(xùn)和比賽，結(jié)對(duì)子，形成團(tuán)結(jié)互助、合作共進(jìn)的良好教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)新教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫有創(chuàng)意、有質(zhì)量的論文，爭(zhēng)取有更多論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

1.主題來源教師實(shí)際。本學(xué)期初，學(xué)校向全體綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師征集了教學(xué)問題，收集了所有任課老師的問題單材料；并組織教師通過交流討論對(duì)這些問題進(jìn)行分類和整理、篩選，發(fā)現(xiàn)有的問題可以在實(shí)踐中直接調(diào)整解決，還有的問題不具研究?jī)r(jià)值，有的問題不具共性，有的問題切入點(diǎn)過大，經(jīng)過篩選梳理出八類問題：

1.學(xué)生對(duì)消防安全知識(shí)識(shí)別較差？學(xué)生對(duì)突發(fā)火災(zāi)不知道如何處理？

2.學(xué)生參與不投入，不能保持興趣？

3. 學(xué)生獲取信息渠道單一，學(xué)生篩選信息能力差？

4. 學(xué)生主觀性強(qiáng)，確定主題呈現(xiàn)多樣性，如何引導(dǎo)學(xué)生確定主題，進(jìn)行歸類？

5.勞技課如何有效滲透探究性學(xué)習(xí)？

6.預(yù)防火災(zāi)方案學(xué)生不懂設(shè)計(jì)？

教研組經(jīng)過三次調(diào)整反復(fù)論證，最終確定主題《如何落實(shí)一節(jié)課目標(biāo)活動(dòng)方案指導(dǎo)課》，本學(xué)期教研均圍繞此主題開展理論學(xué)習(xí)、專題研討、骨干教師的專題講座，示范課，師徒結(jié)對(duì)的新教師研討課通過一學(xué)期的教研，很多困惑在老師們頭腦中逐漸明朗了。

2.基于證據(jù)，提升能力。課題研究的落腳點(diǎn)是課堂教學(xué)實(shí)踐，為了提高教師的課程實(shí)施能力，提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了崔允漷教授《課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》一書后，深受啟發(fā)，嘗試采用了課堂觀察，引用課堂觀察工具對(duì)教師的課堂進(jìn)行觀察。（課堂觀察是研究課堂教學(xué)和學(xué)的一種方法，它的目的是給被觀察者一些發(fā)展性建議，它的過程，重在準(zhǔn)備、重在證據(jù)，倡導(dǎo)每個(gè)教師要學(xué)會(huì)走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課。）以 課前會(huì)議、 課中觀察 課后診斷三環(huán)節(jié)，通過擺事實(shí)、多分析，少評(píng)價(jià)，立足課堂教學(xué)情景，基于證據(jù)適當(dāng)推論，從而明確改進(jìn)的措施。盡管本學(xué)期開發(fā)了〈學(xué)生課堂傾聽情況觀察量化表〉、〈情景創(chuàng)設(shè)有效性觀察量表〉還需要在以后的實(shí)踐中繼續(xù)改進(jìn)和完善，但起碼改變了傳統(tǒng)的聽、評(píng)課的方式，真正改進(jìn)我們的教學(xué)，才能進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)生，逐漸提高老師的能力。

學(xué)校一學(xué)期取得成績(jī)：

1. 20xx年6月官嵐嵐老師參加晉江市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)課例評(píng)選獲得二等獎(jiǎng)（指導(dǎo)老師：顏小文）

2.20xx年3月官嵐嵐老師參加晉江市小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)課例評(píng)選獲得二等獎(jiǎng)（指導(dǎo)老師：黃麗蓉）

3.黃麗蓉老師撰寫4個(gè)海西家園教案被福建少年兒童出版社《教師教學(xué)用書》發(fā)表。

4.20xx年5月黃麗蓉老師指導(dǎo)顏美亞老師撰寫信息技術(shù)案例獲得鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)。

5.20xx年5月黃麗蓉老師在20xx年晉江市農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)做《我與綜合實(shí)踐一個(gè)平凡老師的美麗蝶變》專題講座。

6.20xx年2月黃麗蓉在福建教育學(xué)院做專題講座。

7.20xx年6月施妮、黃麗蓉獲得安海鎮(zhèn)教育科研先進(jìn)工作者。

8.許婉婷老師人參加20xx年晉江市農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班。

9.黃麗蓉參加晉江市專兼職教研員華師大高級(jí)研修班研修班。

綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但相信在教研組全體老師共同努力下，星星之火可以燎原。

小學(xué)秋游綜合與實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十二

教師：小朋友，你們誰家有電話呢?請(qǐng)舉手。

(十幾位小朋友舉起了手)

教師：誰打過電話?請(qǐng)說說你是怎么打電話的好嗎?下面請(qǐng)打過電話的小朋友告訴大家，希望大家注意聽。

教師：請(qǐng)王淳小朋友先講。

學(xué)生1：那天，我大舅來電話，找我媽有事，媽媽跟大舅說話后，我對(duì)媽媽說：“媽媽，我也跟大舅說幾句話好嗎?”媽媽把話筒給了我。我拿到話筒放在耳邊，就聽到大舅的說話聲，“你是淳淳嗎?”我高興地說：“是我?！薄澳阋煤脤W(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，過年我就獎(jiǎng)勵(lì)你?！蔽艺f：“我記住了。”

教師：誰還能說一說?

學(xué)生2：星期天，我正在做作業(yè)，電話鈴聲響了，是爸爸來電話了。囑咐我在家聽媽媽的話，在學(xué)校聽老師的話。

學(xué)生3：我看見媽媽跟我小姨通電話。媽媽先撥通了號(hào)碼，然后拿起話筒：“喂，你是秀麗嗎?請(qǐng)你有時(shí)間到我家來玩吧!”小姨說：“姐姐，下星期天，我一定去。再見!”“再見!”

(踴躍發(fā)言的一個(gè)接著一個(gè)……)

教師：剛才，小朋友們說得很好。那么，打電話應(yīng)注意什么呢?請(qǐng)你們認(rèn)真聽講。

教師：小朋友，今天我們跟誰玩電話游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔阿姨，而是給你的好朋友小亮打電話。為什么要打電話呢?因?yàn)榻裉焓切×恋纳?，你要通過電話來表達(dá)對(duì)好朋友小亮生日快樂的祝愿。請(qǐng)小朋友記住，通話時(shí)要熱情大方，用禮貌語(yǔ)言，并且語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。講話時(shí)要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭問好，結(jié)束說再見。

小朋友，打電話時(shí)注意的問題，記住了嗎?

學(xué)生：(齊)記住了。

教師：好，下面我們來玩打電話的游戲。

教師：小朋友們請(qǐng)觀看王淳和王健的表演。

(王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友)

學(xué)生：王健拿起話筒用手比劃一下，表示撥通了電話。

“喂，你好!我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝賀，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!”

“謝謝你!”

“再見!”

“再見!”

(教室里響起了掌聲。頓時(shí)，教室里熱鬧非凡)

“喂，你是小亮嗎?”

“我就是。”

“今天是你的生日，在你過生日的日子里，我代表我們?nèi)M的同學(xué)向你表示祝賀!”

“謝謝!”

“不客氣!”

“再見!”

“再見!”

(參加表演的一對(duì)接一對(duì)，小朋友們真正陶醉了?？墒峭醪试菩∨笥咽冀K未敢向前參與，在老師的示意和鼓勵(lì)下，王彩云終于拿起了話筒。開始說話不連貫，心情有些緊張，經(jīng)老師的一再鼓勵(lì)，她才大膽地與好朋友小亮通了電話。全體師生為她鼓掌，加油。)

(課后，小朋友們深有體會(huì)地說：“老師，這節(jié)課，我玩得真開心哪!”)

評(píng)

本節(jié)課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，課堂上的主人。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞?dòng)手。這堂課，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí)，這堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。

小學(xué)秋游綜合與實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十三

小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，在新一輪教育改革大潮中，要提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量，必須從小學(xué)教育做起，用陶行知先生的生活教育理論為指導(dǎo)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)具有重大意義，讓學(xué)生出得教室進(jìn)得生活，出得學(xué)校進(jìn)得社會(huì)，在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活的真實(shí)，充分發(fā)揮理論聯(lián)系實(shí)際的重要作用。如今對(duì)陶行之先生的教育理論“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，

教學(xué)

一、生活即教育

1.教學(xué)工作，問題凸顯

越來越多的教師在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn):教學(xué)過程過于死板、教學(xué)空間過于狹窄，教學(xué)內(nèi)容限于書本等問題成為制約現(xiàn)代教育發(fā)展的重要問題，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，枯燥的教學(xué)讓孩子提不起學(xué)習(xí)的興趣。即便有的教學(xué)過程中也會(huì)聯(lián)系到生活實(shí)踐，但也因?yàn)榛顒?dòng)中體驗(yàn)不夠深刻，收效不大。這些問題嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)的提高，特別是一年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)自制能力差，根本不會(huì)端正坐著聽完一堂課。

2.綜合實(shí)踐，必不可少

“生活即教育”是陶行知先生畢生所追求的教育理念，他認(rèn)為，要想教育成功必須走向生活實(shí)踐，教育理論必須與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，課堂教學(xué)必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，這一理念非常適合小學(xué)教育。在學(xué)校以及學(xué)校以外的地方開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，把課堂教學(xué)與學(xué)生生活和社會(huì)生活密切聯(lián)系起來，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，是新一輪教育改革素質(zhì)教育的要求，更是小學(xué)教育的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生通過實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，因此，小學(xué)綜合實(shí)踐課在孩子成長(zhǎng)起步階段具有必不可少的作用。

3.身臨其境，親身體驗(yàn)

陶行知教育理論主導(dǎo)教育要滲入到生活的方方面面，生活里有教育，教育里有生活?，F(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校的教育局限于課堂之上，比如，學(xué)校每年3月都要開展學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，在學(xué)校是熱愛勞動(dòng)互幫互助的好學(xué)生，出了學(xué)校又形同陌路，到家里該撒嬌撒嬌，該發(fā)脾氣發(fā)脾氣，衣來伸手飯來張口。究其原因，這種形式上的灌輸缺少自我體驗(yàn)，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課則會(huì)加深體驗(yàn)，培養(yǎng)真正的活雷鋒、好學(xué)生、好孩子。比如，組織學(xué)生參觀雷鋒事跡紀(jì)念館、烈士陵園等，瞻仰烈士的豐功偉績(jī)，體會(huì)大愛忘我的精神，更加了解了雷鋒時(shí)代的背景，燃起對(duì)英雄的敬仰之情，灌輸了榜樣的力量。參觀結(jié)束時(shí)，正是學(xué)生傾訴欲望最強(qiáng)的時(shí)候，此時(shí)學(xué)生拿起紙和筆，記錄這催人奮進(jìn)的時(shí)刻，與很多空洞的口號(hào)式作文不同的是學(xué)生的言辭一字一句發(fā)自肺腑，真情流露;紙張片片熱情洋溢，慷慨激昂;人人立志努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)!通過身臨其境的親身體驗(yàn)，很容易轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。相反，若是只在課堂講，無味的語(yǔ)言，抽象的教育，難以給學(xué)生帶來質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

二、社會(huì)即學(xué)校

1.書本知識(shí)缺乏感性

陶行知提出的“社會(huì)即學(xué)校”講的是社會(huì)是人人學(xué)習(xí)創(chuàng)造的最大課堂。實(shí)踐證明，通過書本獲得的知識(shí)，缺乏實(shí)踐和感性的認(rèn)識(shí)，造成與現(xiàn)實(shí)大的反差。比如城里學(xué)生到鄉(xiāng)下看到大片的麥田高聲歡呼“好多好多的韭菜”，而農(nóng)村的學(xué)生通過親身體驗(yàn)，從小就耳濡目染，對(duì)身邊的動(dòng)植物非常熟悉，難能可貴的是更加知道糧食來之不易，可以親眼目睹蟬、毛毛蟲、春蠶等的蛻變過程，“粒粒皆辛苦”和“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，“春蠶到死絲方盡”親身體驗(yàn)才會(huì)感同深受其真正含義。

2.實(shí)踐活動(dòng)得出真知

通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的多樣性可以活躍學(xué)生思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)造力。女兒六歲時(shí)，看著電視里同齡的孩子溜旱冰，自己很羨慕，去后摔了才哭著說“以為很簡(jiǎn)單”，殊不知要天長(zhǎng)日久才練成。只是聽或者只是看，不去親身體驗(yàn)永遠(yuǎn)無法找到正確答案。人只有在社會(huì)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)新事物，學(xué)習(xí)新事物，體驗(yàn)新事物，與不同的人交流，“三人行必有我?guī)煛保拍懿粩喑砷L(zhǎng)，不斷豐富知識(shí)。一年級(jí)有個(gè)學(xué)生課堂回答問題不積極，也不愛說話，總是羨慕地看著同學(xué)們做游戲，又不敢靠前，在老師與家長(zhǎng)交流后得知，從小管得特別嚴(yán)，從來不讓到樓下與小朋友玩耍，通過參加學(xué)校多次活動(dòng)，在老師和家長(zhǎng)共同鼓勵(lì)下，該同學(xué)現(xiàn)在不但在課堂活躍，學(xué)校各種文體活動(dòng)也都有優(yōu)秀表現(xiàn)，性格得到了極大轉(zhuǎn)變。

可見，將“社會(huì)”和“學(xué)校”結(jié)合起來，將課本知識(shí)與體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)合起來在小學(xué)教育工作中是多么重要啊。

三、

1.“做”為核心，“教”為輔助

敢于實(shí)踐，善于實(shí)踐，手腦并用，就能有所發(fā)現(xiàn)，就能在實(shí)踐中獲得新知，有所創(chuàng)造。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)“做”的課程，它在“做”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的實(shí)踐和探索，教師在實(shí)踐活動(dòng)課加以指導(dǎo)。所以說，“教學(xué)做合一”的過程就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程，在活動(dòng)中，必須以“做”為核心，以“教”為輔助，學(xué)生在做中學(xué)，老師在做中教;孩子在做中學(xué)，家長(zhǎng)在做中教。

2.勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，勞動(dòng)中體驗(yàn)

對(duì)于小學(xué)生來說，“家務(wù)活”是特有的教育資源，可以要求學(xué)生在家多學(xué)做些力所能及的活，向長(zhǎng)輩學(xué)一些基本的干活方法。學(xué)校可以在“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”、“五一勞動(dòng)節(jié)”、“教師節(jié)”、“感恩節(jié)”等節(jié)日開展活動(dòng)，讓孩子記錄家中爸爸媽媽、爺爺奶奶或者姥爺姥姥等長(zhǎng)輩一天的生活，幫著長(zhǎng)輩做做家務(wù)，感受一下長(zhǎng)輩的辛苦，體會(huì)一下勞動(dòng)的苦與甜，有了親身的體驗(yàn)就能感受長(zhǎng)輩的不容易，就會(huì)更加珍惜現(xiàn)有的生活和學(xué)習(xí);在學(xué)校可以開展更多的師生互動(dòng)活動(dòng)。通過在家庭和學(xué)校這些活動(dòng)培養(yǎng)孩子尊重師長(zhǎng)、敬愛師長(zhǎng)的感情，學(xué)會(huì)感恩社會(huì)，感恩學(xué)校，感恩師長(zhǎng)。

四、小結(jié)

陶行知先生的生活教育理論是讓學(xué)生走出教室走向生活，走出校門走向社會(huì)，將實(shí)踐活動(dòng)融進(jìn)課堂，將實(shí)踐過程融入社會(huì)，這整個(gè)的教育實(shí)踐活動(dòng)，就是我們小學(xué)教育的方向。根據(jù)這一理論，我們引導(dǎo)小學(xué)生到豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、鍛煉、提升，使他們從小養(yǎng)成熱愛國(guó)家、關(guān)心社會(huì)，善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)造，尊敬師長(zhǎng)、愛護(hù)他人的好素質(zhì)。

小學(xué)秋游綜合與實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇十四

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域。下面小編就和大家分享小學(xué)綜合實(shí)踐。

活動(dòng)總結(jié)。

來欣賞一下吧。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，卓有成效，如《公益廣告》、《誦古詩(shī)品古詩(shī)》、《走近屈原》、《我們的班級(jí)》等，學(xué)生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會(huì)調(diào)查、分析研究、寫課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì),并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。活動(dòng)中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面：

1、基于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

3、立足實(shí)踐。不再局限于書本知識(shí)的傳授，如20xx年上海世博會(huì)等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動(dòng)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問題。

在這一過程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)成果：

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛;學(xué)生積極投入到活動(dòng)中，克服了各種困難，用我們學(xué)生的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì)，了解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感;實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、勞動(dòng)能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達(dá)能力等都有了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性健康和諧地發(fā)展。

2、學(xué)生在實(shí)踐中更加注重對(duì)實(shí)踐過程的記錄。他們?cè)谡{(diào)查、采訪、體驗(yàn)的過程積累了大量的記實(shí)材料，學(xué)生們能夠很好地利用簡(jiǎn)單的輔助工具使自己的實(shí)踐活動(dòng)留下痕跡。

3、研究任務(wù)基本能獨(dú)立完成，運(yùn)用信息技術(shù)的能力、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。如幻燈片制作，

調(diào)查報(bào)告。

心得體會(huì)。

的寫作等大部分是學(xué)生自己或合作完成的，少量是在教師輔助下完成的。

4、以活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。我們將再接再厲，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、實(shí)踐準(zhǔn)備。

本課題于20xx年4月3日正式成立，在這一學(xué)期的準(zhǔn)備階段中，做了如下工作：

1、課堂觀察，發(fā)現(xiàn)問題。

通過課堂觀察，學(xué)生訪談等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題。為此，我們還進(jìn)行了。

進(jìn)行一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)研討：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)——問題在哪里?，一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)研討。通過觀察和研討，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的問題主要集中在兩方面：一、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，二、自主學(xué)習(xí)能力較差。經(jīng)過課題組成員的商議，我們改變了原先“由實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本班的實(shí)際情況確立子課題”的計(jì)劃，分學(xué)段確立了兩個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的子課題，既低年段以“傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)”為子課題，中高年段以“預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”為子課題。做這樣的改變，一方面是因?yàn)閷W(xué)生的問題相對(duì)集中，可以通過這兩個(gè)子課題的實(shí)施尋求解決途徑;另一方面是子課題相對(duì)統(tǒng)一，也就是研究的目標(biāo)相對(duì)一致，更有利用實(shí)驗(yàn)教師間的互相合作、交流、研討，有利于課題組活動(dòng)的開展。

2、調(diào)查研究，制訂計(jì)劃。

子課題確立之后，各實(shí)驗(yàn)老師做好了實(shí)驗(yàn)調(diào)查工作準(zhǔn)備，如：制定傾聽習(xí)慣問卷調(diào)查表，傾聽習(xí)慣課堂觀察表。20xx~20xx學(xué)年的上學(xué)期一開學(xué)，各實(shí)驗(yàn)班的老師馬上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè)，采用問卷調(diào)查的形式，對(duì)學(xué)生的傾聽情況做了調(diào)查，并分析了調(diào)查結(jié)果，做出問卷調(diào)查報(bào)告。然后在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的子課題實(shí)施計(jì)劃。

3、學(xué)習(xí)研討，尋求理論支撐。

在準(zhǔn)備的同時(shí)，老師們還認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研討。如閱讀與課題相關(guān)的文章，特別值得一提的是，進(jìn)行的那場(chǎng)有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)研討——如何讓傾聽成為一種習(xí)慣?這場(chǎng)研討效果非常好，參與人數(shù)多，面廣，有實(shí)驗(yàn)教師，也有非實(shí)驗(yàn)教師，還有省內(nèi)外的老師。貼子的內(nèi)容非常豐富，經(jīng)張華東老師整理，為我們提供了48個(gè)有價(jià)值的教學(xué)策略。

二、進(jìn)入課題實(shí)驗(yàn)。

1、課題組老師進(jìn)入課題實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄、反思、調(diào)整，并通過各種方式相互交流。例如把實(shí)驗(yàn)過程中的記錄上傳博客，大家在博客上互相交流，一階段后，我們開展了一場(chǎng)課題實(shí)驗(yàn)老師交流研討活動(dòng)，展現(xiàn)了初期的部分做法。

2、課堂教學(xué)研討。

實(shí)驗(yàn)以來，本子課題共開展4節(jié)研討課：

3、階段性小結(jié)(老師和學(xué)生都進(jìn)行小結(jié))。

每學(xué)期期末進(jìn)行一次階段性小結(jié)，部分班級(jí)也讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

預(yù)習(xí)妙用。

評(píng)選傾聽之星和預(yù)習(xí)小能手。

20xx上學(xué)期，共評(píng)選縣級(jí)傾聽之星22人，評(píng)選辦法：由實(shí)驗(yàn)老師推薦(有推薦理由)，每個(gè)班級(jí)2名，發(fā)給證書和獎(jiǎng)品;校級(jí)的人數(shù)自定。

三、課堂觀察。

1、實(shí)驗(yàn)班的前后變化。

從對(duì)同一個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)過程的隨堂聽課，我感覺到了學(xué)生在老師的精心培養(yǎng)下，不論是傾聽的狀態(tài)還是傾聽的質(zhì)量，不論是發(fā)言的人數(shù)還是發(fā)言的質(zhì)量，都有質(zhì)的變化。從實(shí)驗(yàn)老師的過程記錄，也可以明顯地看到學(xué)生在傾聽與表達(dá)方面的進(jìn)步。這就是實(shí)驗(yàn)帶給我們的收獲。

在隨堂跟蹤聽課中，我看到學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高，從原來的瀏覽到對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，再到有意識(shí)地思考、解決教材中提出的問題，部分學(xué)生還能提出質(zhì)疑。

2、實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的差別。

在走進(jìn)課堂月活動(dòng)中，從實(shí)驗(yàn)班與別實(shí)驗(yàn)班的課堂上，我也感覺到了實(shí)驗(yàn)班有濃濃的課題味，課堂上老師比較重視對(duì)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，學(xué)生的傾聽習(xí)慣比較好。

在走進(jìn)課堂月活動(dòng)的隨堂聽課中，我也感覺到了實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的差別。非實(shí)驗(yàn)的老師較少有布置學(xué)生預(yù)習(xí)的現(xiàn)象，即便布置了，在課堂上也沒有反饋和利用學(xué)生的預(yù)習(xí)資源，學(xué)生沒能體會(huì)到預(yù)習(xí)的好處。而實(shí)驗(yàn)班的課堂，且不論“預(yù)習(xí)”的成效，但“預(yù)習(xí)”已成為習(xí)慣，先學(xué)后教已是基本的課堂教學(xué)模式。

本學(xué)期四年級(jí)學(xué)生圍繞這個(gè)主題文明開展了一系列的活動(dòng)包括：

1.學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。

2.學(xué)生之間相互交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。

3.同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會(huì)，組織故事會(huì)，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jī)。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識(shí)，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長(zhǎng)過程和取得的成就等，希望通過這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識(shí)。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。

三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計(jì)大賽等等，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。

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