想要獲取更多的知識，總結(jié)是必不可少的步驟。總結(jié)應(yīng)該重點突出對重要問題的解決或進(jìn)展。以下是小編為大家收集的藝術(shù)欣賞指南，希望能幫助大家更好地欣賞藝術(shù)作品。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇一
《美麗的蝴蝶》是一節(jié)線描畫活動，線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進(jìn)行繪畫，既可以對物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也可以對物象進(jìn)行簡單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫的練習(xí)，會使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個性的發(fā)展。由此我設(shè)計了此次活動。
1．學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾蝴蝶。
2．鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3.向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
1.多媒體課件《飛舞的蝴蝶》。
2.畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚。
3.欣賞老師的作品。
4.白紙，黑色中芯筆。
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學(xué)法：
1.多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設(shè)計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到蝴蝶身上線條的紋樣美、圖案美。
2.觀察比較法。觀察法即運用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3.欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進(jìn)行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1:“你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習(xí)得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準(zhǔn)備。
問題2:“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾蝴蝶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
1.觀看多媒體課件：欣賞花園里各種各樣的蝴蝶的花紋，引導(dǎo)幼兒說出蝴蝶身上花紋的特點。
（導(dǎo)入活動，觀看《飛舞的蝴蝶》，初步感知欣賞各種各樣的蝴蝶。）。
2.欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾蝴蝶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些蝴蝶的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)示范講解幾種蝴蝶的畫法：（欣賞老師的作品）。
（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的蝴蝶。
（2）教師在幼兒最喜歡的蝴蝶身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
（3）請幼兒來裝飾幾只蝴蝶。
（4）引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫一只什么樣的蝴蝶？
一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這只蝴蝶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點：
（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的蝴蝶，看誰想的和別人不一樣。
（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾蝴蝶，并注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5.觀賞評析作品。
（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的蝴蝶。
（2）請個別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一只蝴蝶，為什么？
（3）教師小結(jié)：
今天，小朋友幫助蝴蝶媽媽找回了蝴蝶寶寶，并且蝴蝶寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，蝴蝶媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當(dāng)蝴蝶媽媽，小朋友來當(dāng)蝴蝶寶寶，我們一起飛到花園里去做游戲吧。
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設(shè)計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇二
天晴，風(fēng)和
陽光，溫暖，依舊
天空，一片湛藍(lán)，如故
心，沉浸在如蜜糖般
暖融融的冬陽里
甜美、溫暖、安怡
//
陽光下，小河的水
波光粼粼，流淌舒緩
那漾蕩著的銀色光暈
像極了無數(shù)銀色的蝴蝶
在河面上翩躚起舞
共享冬日暖陽的溫和
//
銀杏大道上
兩旁的銀杏樹葉
稀疏可數(shù)，卻
依舊金黃，在陽光下
泛著柔和的.光暈
像是，棲息在枝頭的
一只只金色的蝴蝶
整裝、待令……
//
一陣風(fēng)，吹過
似風(fēng)鈴叮當(dāng)
又宛若一聲號令
銀杏樹葉從樹梢躍下，飛旋
像是漫天飛舞的金色蝴蝶
生機(jī)勃勃，跌宕起伏……
//
路旁的，一株玫瑰
光禿的枝干，執(zhí)拗的
擎著一朵
粉紅色的玫瑰花
仿佛就像擎著了一個春天
卻、經(jīng)不起一陣冬風(fēng)的吹拂
花瓣，一瓣一瓣
從枝頭翩躚而落
像是，一只一只粉紅色的蝴蝶
翩躚、飛舞，種下一個夢……
//
我的思緒，也長了翅膀
像一只飛舞的蝴蝶
盤旋在時光深處……
愿，時光停駐，微笑永恒
讓，映在時間洪流里的
背影，可以、清晰的轉(zhuǎn)身
給以一個確定的答復(fù)
回到最初，一切從來……
蝴蝶飛啊飛說課稿篇三
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
說教材
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學(xué)信息技術(shù)第五版》六年級上冊的內(nèi)容，教學(xué)對象是六年級學(xué)生。在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動畫的設(shè)置”這些知識點，又加入了一個新的知識點“引導(dǎo)線圖層”，目的就是讓學(xué)生通過引導(dǎo)線圖層可以作出任意移動的動畫，認(rèn)真學(xué)習(xí)此課，對后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在做移動動畫上面，有一個新的提高，作出更多復(fù)雜的移動動畫。
根據(jù)本課的特點，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)
（1）能熟練的創(chuàng)建新元件；
（2）掌握flash庫的基本操作；
（3）能應(yīng)用引導(dǎo)層制作動畫。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動動畫。
3、情感目標(biāo)
從用gif動畫為元件制作的動畫中，體驗到flash動畫的神奇感，激勵出濃厚的興趣和探究欲望。
教學(xué)重點：引導(dǎo)線動畫的制作。
教學(xué)難點：給被引導(dǎo)的元件建引導(dǎo)圖層，并將元件放在引導(dǎo)線的兩端。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的`能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
說教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“教師講授法”等。
知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和生活教育，創(chuàng)設(shè)一個重慶市正在舉行的菊花藝術(shù)展的情境，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，一層層的分析任務(wù)（任務(wù)驅(qū)動法），自己動手，以任務(wù)驅(qū)動的方式使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――分析任務(wù)――思考討論――合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
說教學(xué)流程
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
以“重慶市第十一屆菊花藝術(shù)展已經(jīng)開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設(shè)這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點、點拔難點
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動畫的設(shè)置并不是新的知識內(nèi)容，在學(xué)生操作時，可以把這些知識點組合起來展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵學(xué)生每完成一個任務(wù)后就測試影片，觀察蝴蝶的動作，以此來為學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣――個案示范――展示作品――學(xué)生評價――教師指點等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化，互評互學(xué)活動。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學(xué)生利用今天所學(xué)內(nèi)容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學(xué)之間展開互評，教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化。
這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化，評價的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo)。
（突出說課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下把任務(wù)一個個剖析出來并自主完成任務(wù)。2、評價交流。每完成一個任務(wù)就及時的和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生之間互學(xué)。3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)。即鞏固所學(xué)的知識，貼近生活，有利于問題的解決。
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蝴蝶飛啊飛說課稿篇四
《迷人的蝴蝶谷》是上海市二期課改小學(xué)語文新教材二年級第二學(xué)期的一篇課文。本文是一篇寫景的文章，介紹了臺灣蝴蝶谷的迷人景色。本冊新教材的主要教學(xué)目標(biāo)包括三方面的內(nèi)容：
1、強(qiáng)化自主識字，堅持用多種方法鞏固識字，加快“識寫分流”向識寫合流的過渡。
2、指導(dǎo)閱讀方法，訓(xùn)練閱讀能力，使二年級的教學(xué)重心完成從識字向閱讀的過渡。
3、鼓勵提問，啟發(fā)想象，堅持說話練習(xí)，在表達(dá)中加強(qiáng)詞句的理解和積累。
根據(jù)本冊教材的教學(xué)目標(biāo)以及本篇課文的特點，我精心設(shè)計了教學(xué)過程。以下就對于整堂課的設(shè)計作一個簡單的說明。
本課一共要認(rèn)識12個生字，識字量很多。如果采用集中識字的方法，學(xué)生掌握起來就有一定的困難，也容易遺忘。因此，在這堂課中，我嘗試采取了在閱讀中分批識字的方法。在學(xué)習(xí)第一和第三小節(jié)時，學(xué)習(xí)生字：灣、充、足、谷、季，這五個生字。我先讓學(xué)生根據(jù)拼音自主學(xué)習(xí)，要求讀準(zhǔn)字音，記清字形，然后讓學(xué)生想想對于生字的字音和字形有什么要提醒大家的。在交流識字的時候，我則重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“充足”這兩個生字的字音，通過看圖引導(dǎo)學(xué)生理解“山谷”的意思。接著在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時，其中的三個生字：案、逆、輝，在字音上學(xué)生都沒什么大的困難，因此我把重點放在了字形上。“逆”寫的時候要注意先寫里面一部分，再寫走之底的筆順規(guī)則；“輝”的光字旁中豎彎鉤應(yīng)寫成豎提。這些教學(xué)活動，我都是基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上開展的。在接下來學(xué)習(xí)第四小節(jié)時，也是在學(xué)生自由讀句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其中的兩個生字“蕊”和“吮”都是翹舌音；最后兩個生字“引”和“批”的字音和字形都比較簡單，我就放手讓學(xué)生在閱讀中自己學(xué)，自己記。
小學(xué)語文低年級的教學(xué)重點是識字，而識字是為了閱讀。當(dāng)學(xué)生大量識字之后，他們迫切希望讀更多的書。作為老師，在這時候就應(yīng)該及時加以指導(dǎo)，使學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀，學(xué)會閱讀。其中讓學(xué)生在閱讀中練習(xí)說話，在表達(dá)中積累詞句不失為一種好的閱讀方法。因此，在這堂課中，我就十分注意讓學(xué)生在閱讀中積累好詞好句。課文的第二小節(jié)重點介紹了舌頭蝶和黃裙鳳蝶。在學(xué)習(xí)這一小節(jié)，我讓學(xué)生以介紹的方式來讀句子，鼓勵他們運用文中的句子來介紹這兩種蝴蝶。其實，在朗讀和介紹的過程中，文中的句子已經(jīng)悄悄地印在了學(xué)生的腦海中。同時，達(dá)到了積累的目的。又如在學(xué)習(xí)第四小節(jié)時，其中有兩個表示顏色多的詞：五顏六色和色彩斑斕。我引導(dǎo)學(xué)生想象：蝴蝶谷中會有什么顏色的蝴蝶呢？我先不急著讓學(xué)生回答，而是說：“瞧，我仿佛看見一只金燦燦的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！睂W(xué)生根據(jù)我的示范，可能會回答：“我仿佛看見一只綠瑩瑩的蝴蝶在小溪邊翩翩起舞。”“我仿佛看見一群五彩繽紛的蝴蝶在花叢中追逐玩耍?！薄缟纤觯@個教學(xué)環(huán)節(jié)一方面訓(xùn)練了學(xué)生的想象說話能力，又積累了文中優(yōu)美的詞句，同時對于以前學(xué)習(xí)的詞語如“綠瑩瑩、紅艷艷”等詞語能在具體的語言環(huán)境中運用，可謂一舉三得。
這篇文章的語句十分優(yōu)美，很適合朗讀，尤其是課文的第四小節(jié)，描寫了早上太陽升起時，成千上萬色彩斑斕的蝴蝶的山谷中翩翩起舞的迷人景象。文章的語句確實優(yōu)美，但對于二年級的學(xué)生來說，想讓他們體會到蝴蝶谷里這番迷人的景象還是存在著一定的困難的。因此，在教學(xué)中，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：先讓學(xué)生想象一下蝴蝶谷中會有哪些顏色的蝴蝶，接著，根據(jù)學(xué)生的回答，我說：“哦，現(xiàn)在你就是那只綠瑩瑩的小蝴蝶?！薄澳銈円彩且蝗杭t艷艷的小蝴蝶。”即是讓學(xué)生把自己當(dāng)成是蝴蝶，然后我啟發(fā)學(xué)生說：“春風(fēng)輕輕地吹，陽光暖暖地照在身上，來，美麗的小蝴蝶們，讓咱們一起在花叢中翩翩起舞吧?？炻劼?，多香的花呀！呦，風(fēng)姑娘來了，讓咱們跟著她隨風(fēng)飄來又隨風(fēng)飄去。”學(xué)生在翩翩起舞的同時就感受到了蝴蝶谷的美，蝴蝶谷的迷人。在這樣的感情基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生來讀讀第四節(jié)，由于學(xué)生有了切身的感受和體驗，因此讀得投入，不知不覺中把蝴蝶谷的迷人通過朗讀表達(dá)出來了。
總之，在整堂課的設(shè)計中，我始終以學(xué)生為本，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中獲得知識、培養(yǎng)能力，在自主學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇五
各位評委、老師大家好：
一：說教材：
教材分析，蝴蝶飛呀，由李子恒作詞作曲是臺灣青春組合小虎隊1991年，愛專輯中的歌曲。該曲表現(xiàn)出自由自在，對無憂無慮的童年生活的懷念。該曲是作曲者為歌手量身打造而成的。原曲為d大調(diào)，三段體。第一段、二段節(jié)奏緊湊，為訴說風(fēng)格；第三段節(jié)奏舒展情緒上揚，與前兩段形成對比，全曲以民謠風(fēng)格為基礎(chǔ)，多處出現(xiàn)切分音形成一種清新活潑的氛圍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有興趣地學(xué)習(xí)歌曲蝴蝶飛呀，并能用積極態(tài)度，學(xué)習(xí)演唱歌曲，能唱準(zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏和大跳音程。
2、能注意養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)拍感和飽滿的歌曲情緒。
3、在欣賞作品中培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀生活態(tài)度！
二、學(xué)情分析：
農(nóng)村孩子從小沒有正式的學(xué)習(xí)過音樂知識，對1234567這幾個音有的還認(rèn)不全?；A(chǔ)知識薄弱，他們對音高完全沒有概念，所以不能百分百的要求他們，經(jīng)過長時間的培養(yǎng)有所進(jìn)步就是好的。之前沒有接觸過發(fā)聲練習(xí)，正確的發(fā)聲方法不是一朝一日煉成的，所以我要求他們用通俗自然的聲音就好。
三、重點難點：重點：1學(xué)唱歌曲蝴蝶飛呀！2、掌握本節(jié)課的重點節(jié)奏型。
難點:1演唱歌曲。2掌握節(jié)奏，切分節(jié)奏。
四：說教法；根據(jù)中學(xué)生年齡特征，我采用了體驗式、練講結(jié)合法談話、對話法、互動式、參與式等。在教學(xué)中把叫法與學(xué)法聯(lián)系起來有意識的進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透，不僅讓學(xué)生，而且讓學(xué)生會學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，實行4多，多聽多想，多探討，多創(chuàng)作發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的思維能力加深學(xué)生對音樂作品的理解是學(xué)生，更準(zhǔn)確的表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。
說學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)選擇方法是很重要的，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊，圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過看聽唱等要素讓學(xué)生去感知歌曲的`情緒和演唱方式。通過畫臺階的方法讓同學(xué)們找音準(zhǔn)。使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論，從而來完成目標(biāo)，最后通過親身體驗來驗證結(jié)論。
五、說教學(xué)過程，一、導(dǎo)入部分。在進(jìn)行師生問好之后開始導(dǎo)入部分本課的導(dǎo)入部分采用視頻導(dǎo)入的方式用視頻導(dǎo)入蝴蝶飛呀！作為背景音樂，這樣可以讓學(xué)生從視覺，聽覺兩大感官角度刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、新授課教學(xué)。
3、教師翻唱之后可以向?qū)W生展示一下本首歌曲的歌譜，經(jīng)過之前的三次的接觸旋律讓學(xué)生可以小聲的跟著伴奏與老師一起嘗試著唱一下歌譜，本次歌譜學(xué)習(xí)選擇先旋律后節(jié)奏的方式，因為學(xué)生普遍的音樂，素質(zhì)較低，可以先學(xué)習(xí)，旋律可以更容易的學(xué)習(xí)曲譜。
4學(xué)生跟老師逐句跟唱，并且反復(fù)多次。
5、學(xué)生跟唱之后可以讓學(xué)生小聲的跟著伴奏于老師一起。
6、讓學(xué)生獨自跟著伴奏唱。
7、學(xué)生大概的學(xué)會歌曲之后可以讓學(xué)生在沒有伴奏的情況下清唱，這樣可以讓學(xué)生更容易的找到出哪些地方難唱，并且讓學(xué)生自己去把這些問題找出來，讓他們自己嘗試去解決老師從中點撥這樣可以讓學(xué)生更深刻的記住重難點更容易去接受。
8、解決重難點之后再一次讓同學(xué)去欣賞一下，閉上眼睛去想象，體會歌詞，如果是自己是作者本身會有什么樣的情感，每一個同學(xué)說一次可以走進(jìn)作者的內(nèi)心世界?？偨Y(jié)本首歌曲，利用蝴蝶這樣常見的昆蟲體現(xiàn)了各種年輕人的崇尚自由，生活向我們好未來的思想感情，最后我們一起跟著伴奏帶著這樣的情感，去感受一下作者內(nèi)心的感受吧。以上就是我的說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇六
1、歌曲《蝴蝶找花》，是選自《幼兒多元能力實踐課程》主題《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠揚輕快，三拍子節(jié)奏富于舞曲的特點，歌詞通俗易懂，韻律整齊，具有一定的情節(jié)性，適合中班幼兒的欣賞水平，易引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、幼兒情況分析：
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境表演等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動。
3、目標(biāo)定位：
活動目標(biāo)是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況我確立了情感、認(rèn)知、能力等方面的目標(biāo)。具體為：(1)讓幼兒感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律。(2)、幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。(3)、幼兒能創(chuàng)編出蝴蝶飛舞的優(yōu)美動作，與同伴合作進(jìn)行表演。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標(biāo)的制定，我把活動的重點定位在：感知歌曲優(yōu)美、歡快的旋律和演唱歌曲?；顒拥碾y點是：創(chuàng)編表演。
《幼兒園教育綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我運用了以下幾種教學(xué)方法：
1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱法，引導(dǎo)幼兒觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2、作為活動的組織者、引導(dǎo)者，我?guī)ьI(lǐng)幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。孩子們練唱時，我運用重點練習(xí)法、律動演唱法等方式使幼兒準(zhǔn)確地掌握歌曲節(jié)奏，學(xué)會演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)，我通過提供經(jīng)驗支持、語言描述情景等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。我還采用表演法、互動式游戲教學(xué)法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺就學(xué)會了歌曲，體驗了與同伴交流的快樂。
教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗，采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí)，通過看一看、聽一聽、說一說、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、唱一唱、等多種感官的活動，學(xué)習(xí)演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
根據(jù)本班幼兒的年齡特點和活動目標(biāo)的要求，我采用了以下幾個步驟：
(一)、引入活動、激發(fā)興趣：
活動開始，我采用談話導(dǎo)入法引出課題，激發(fā)孩子們的活動興趣。對孩子們說：“今天老師要帶你們到山谷中去玩，你們高興嗎？讓我們趕緊出發(fā)吧！”。并出示圖片，播放音樂，讓幼兒在聽覺、和視覺中，感知春天的美麗。
(二)、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊觀察掛圖，體會歌曲情境。
“讓我們一起來看一看、聽一聽，山谷里都有什么？它們在干什么？”綱要中指出：“在藝術(shù)活動中，要讓幼兒初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美?！痹谶@環(huán)節(jié)中我采用視聽教學(xué)法，把圖片和音樂結(jié)合在一起，充分地刺激幼兒的視覺，讓幼兒更直觀地理解歌詞，感知歌曲的藝術(shù)美，和體會春天美麗的景色。接下來教師小結(jié)：蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過草地飛過河邊，多么美麗的山谷啊“再次請幼兒欣賞歌曲，進(jìn)一步加深幼兒對歌詞的理解，及對歌曲旋律的掌握。在欣賞歌曲的同時，讓幼兒自由隨音樂創(chuàng)編蝴蝶找花的動作，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒大但地想象，讓幼兒運用自己的肢體語言，表達(dá)自己對音樂的感受和體驗?！?/p>
(三)、理解并記憶歌詞，學(xué)習(xí)三拍子歌曲的演唱方法。
（1）教師提問，幫助幼兒理解歌詞。
剛才歌曲里唱了些什么？現(xiàn)在讓我們一起來邊打節(jié)奏，邊念兒歌吧。為了能讓幼兒更好的理解記憶歌詞、掌握歌曲旋律，教師運用圖譜和動作暗示等方法，幫助幼兒更好的熟記歌詞。
（2）幼兒學(xué)唱歌曲。
春天真美呀！聽！小朋友們在唱歌呢？我們也跟著他們一起來唱一唱吧！在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)唱過程不枯燥，讓孩子們的興趣持久，我嘗試讓孩子們用不同的歌唱形式來學(xué)唱歌曲。中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師、到前面當(dāng)個小領(lǐng)唱、運用律動演唱法，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。對于較難掌握的地方，還可以運用重點練習(xí)法，讓幼兒重點練習(xí)這一段。相信幼兒會很快的掌握好整首曲子的。
教師提問：
小朋友們，蝴蝶是怎樣飛到花朵的旁邊，花朵是怎樣開放的？請你們輕輕地和旁邊的好朋友討論討論。綱要中指出：“藝術(shù)活動是一種情感各創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。”所以，在這環(huán)節(jié)中我通過提供經(jīng)驗支持、語言描述情境等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。
“小朋友們，讓我們跟著蝴蝶隨著音樂一起來跳一跳吧！”這里以師生互動，生生互動的多種形式進(jìn)行，增進(jìn)了情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。隨后，請幼兒表演“蝴蝶”和“花”的角色，結(jié)合音樂，進(jìn)行游戲?；邮接螒虻囊耄褂變后w驗到了與同伴交流的快樂。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇七
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學(xué)信息技術(shù)第五版》六年級上冊的內(nèi)容，教學(xué)對象是六年級學(xué)生。在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動畫的設(shè)置”這些知識點，又加入了一個新的知識點“引導(dǎo)線圖層”，目的就是讓學(xué)生通過引導(dǎo)線圖層可以作出任意移動的動畫，認(rèn)真學(xué)習(xí)此課，對后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在做移動動畫上面，有一個新的提高，作出更多復(fù)雜的移動動畫。
根據(jù)本課的特點，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)。
(1)能熟練的創(chuàng)建新元件；
(2)掌握flash庫的基本操作；
(3)能應(yīng)用引導(dǎo)層制作動畫。
2、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動動畫。
3、情感目標(biāo)。
從用gif動畫為元件制作的動畫中，體驗到flash動畫的神奇感，激勵出濃厚的興趣和探究欲望。
教學(xué)重點：引導(dǎo)線動畫的制作。
教學(xué)難點：給被引導(dǎo)的元件建引導(dǎo)圖層，并將元件放在引導(dǎo)線的兩端。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“教師講授法”等。
知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和生活教育，創(chuàng)設(shè)一個重慶市正在舉行的菊花藝術(shù)展的情境，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，一層層的分析任務(wù)(任務(wù)驅(qū)動法)，自己動手，以任務(wù)驅(qū)動的方式使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——分析任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
1、激情引趣，導(dǎo)入新課。
以“重慶市第xx屆菊花藝術(shù)展已經(jīng)開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設(shè)這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點、點拔難點。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關(guān)鍵幀及補(bǔ)間動畫的設(shè)置并不是新的知識內(nèi)容，在學(xué)生操作時，可以把這些知識點組合起來展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵學(xué)生每完成一個任務(wù)后就測試影片，觀察蝴蝶的動作，以此來為學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣——個案示范——展示作品——學(xué)生評價——教師指點等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化，互評互學(xué)活動。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學(xué)生利用今天所學(xué)內(nèi)容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學(xué)之間展開互評，教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化。
這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化，評價的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo)。
在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下把任務(wù)一個個剖析出來并自主完成任務(wù)。
2、評價交流。每完成一個任務(wù)就及時的和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生之間互學(xué)。
3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)。即鞏固所學(xué)的知識，貼近生活，有利于問題的解決。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇八
那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火，我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄經(jīng)在南部的母親的信。
櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點頭，把信交給她。
“誰教我們只帶一把小傘哪?！彼⑿χf，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨濺在我的眼鏡玻璃上。
資料
雖然是春天，好像已是深秋了。
她只是過馬路去幫我寄信，這簡單的動作，卻要教我終生難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。街上所有車子都停了下來。人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在路面的，就是我的`，蝴蝶。這時她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。
媽：我打算在下個月和櫻子結(jié)婚。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇九
在這炎熱的夏季，想必大家和我一樣，對這樣的天氣不陌生吧：天低云黑、電閃雷鳴、烏云密布、大雨傾盆……每當(dāng)此時，您一定會擔(dān)心還沒回家的親人，一定會留戀家?guī)Ыo我們的溫馨吧！不知您想過沒有：此時此刻，就連蜜蜂、麻雀、青蛙、螞蟻這些動物都要躲避起來，蝴蝶該怎么辦呢？冀教版小學(xué)語文第八冊第24課《蝴蝶的家》就從關(guān)愛弱小生命的視角，展開了探究與思索。
縱觀整篇課文，語言優(yōu)美、構(gòu)思獨特、情感強(qiáng)烈，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，真切的表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。基于對教材的理解，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)其中，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，體驗情感，激發(fā)學(xué)生對弱小生命的關(guān)愛之情是本節(jié)教學(xué)的重點；讓學(xué)生體會作者善于思考、長于觀察的良好科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、不斷探索的精神是本節(jié)教學(xué)的難點。因此我遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中進(jìn)行了這樣的嘗試：
播放蝴蝶的美麗圖片，欣賞著熟悉而溫馨的場景，學(xué)生心是暖暖的，圖片將學(xué)生的目光引向了生靈的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鳥有小鳥的家，那么蝴蝶的家在哪兒呢？此時，學(xué)生帶著疑問興趣盎然地走進(jìn)了文本。
在文章的處理上，我以“作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”為主線，引導(dǎo)學(xué)生品讀全文，在學(xué)生對課文內(nèi)容整體感知后，再次走入文本，根據(jù)閱讀提示7、點擊出示閱讀提示“你從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”，抓住文中具體詞句互動反饋、品析感悟。
文章最后以苦尋無果作結(jié)，給人留下了無盡的遐想空間。暴雨中的蝴蝶到底哪兒去了？我鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測，隨著答案一個個地被同伴所否定。暴雨中的蝴蝶已經(jīng)真正成為了孩子們心中的謎，憐愛之心、關(guān)愛之情隨著孩子們的憂慮與著急毫無保留的呈現(xiàn)出來，生命的內(nèi)涵在師生、生生、生本的互動反饋中得到了提升。
本節(jié)課除引導(dǎo)學(xué)生感受文章的情感，體會文章的語言外，還在于激發(fā)學(xué)生探索的情懷，培養(yǎng)探索精神。課已臨近結(jié)束，可蝴蝶的家在哪兒，我們?nèi)匀徊恢?，此時我抓住時機(jī)讓學(xué)生認(rèn)識到有疑問才會有探索、才會有進(jìn)步。
特級教師李吉林說：“情感是小學(xué)語文的靈魂?！笨v觀本節(jié)課，教師以文為依據(jù)，以品為途徑，以情為線索，通過“熟讀、想象、感悟”使孩子們在品讀感悟中、在師生的互動反饋中、在對蝴蝶無限的關(guān)切中、讓真情在每一個幼小的心靈中飛揚，在充分的感受到語言文字的魅力的同時，盡情的享受探索知識的快樂。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十
在花叢里，有許多飛來飛去的蜜蜂，它們都是為了采蜜而忙碌著，不太引人注目，可蝴蝶卻不同，它有著美麗的舞姿，艷麗的翅膀，在鮮花叢中翩翩起舞。它的一生，是為了裝扮世界，讓世界更加絢麗多彩。人們喜歡它，研究它，并不斷探索它。蝴蝶的分布范圍很廣，南至赤道，北至北極圈內(nèi)都有它的蹤跡。這就說明，不管在哪里，蝴蝶總是愿意奉獻(xiàn)自己的美麗。
有人說：“蝴蝶是害蟲?！逼鋵嵅⒉皇沁@樣，蝴蝶的幼蟲雖然啃食過各種各樣的植物，為人們的農(nóng)業(yè)造成影響，但因為蝴蝶的數(shù)量有限，不足以成災(zāi)，所以不被列入害蟲名單。蝴蝶成蟲以后，就能到處飛舞，并且為花朵傳播花粉，促成果實形成，對人類有極大好處。不光是這些，蝴蝶還被譽(yù)為飛舞的花朵，因為它生來就是為了裝點世界的，你在郊外偶爾看到幾只蝴蝶，會覺得這個大自然充滿了生機(jī)。
我贊美蝴蝶，因為它一生都是為了奉獻(xiàn)自己的美麗。我喜愛蝴蝶，因為它能為花朵傳播花粉，使人類受益。蝴蝶是為了讓世界更美，才出現(xiàn)在世界上，為這個世界平添一絲生機(jī)，讓世界更多一份美麗!
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十一
今天我說課的題目是《剪蝴蝶》，下面我將從教材分析，教法和學(xué)法，教學(xué)過程三個方面進(jìn)行說課：
1、說課內(nèi)容：
本課選自我創(chuàng)編的校本開發(fā)課程——《剪紙》，我依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，了解“物以致用”的設(shè)計思想，引導(dǎo)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新，結(jié)合古詩《江畔獨步尋花》，讓學(xué)生為古詩掛圖剪蝴蝶，賦予古詩新的神韻和內(nèi)涵。用剪紙來整合其它學(xué)科教學(xué)，把各科知識融會貫通，使邏輯思維與形象思維相結(jié)合，提高學(xué)生整體智能。
2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：
在校本開發(fā)課程中，我創(chuàng)編了剪紙系列補(bǔ)充教材，前幾節(jié)學(xué)習(xí)了剪紙的基本知識：折、畫、剪等方法。本節(jié)將繼續(xù)學(xué)習(xí)二次對折剪紙，鞏固剪紙的技能技巧。通過剪蝴蝶，促進(jìn)學(xué)生對語文課中古詩的理解，為后幾節(jié)跨越其它學(xué)科進(jìn)行剪紙奠定基礎(chǔ)。
3、根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和小學(xué)生的年齡特征、心理特點，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
(1)掌握剪紙的技能技巧。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計制作能力。
(3)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的情感。
4、教學(xué)重點：蝴蝶的剪刻方法。
5、教學(xué)難點：剪紙語言的運用。
6、教具準(zhǔn)備：錄音帶，范畫若干，剪刀，掛圖，蠟光紙。
7、年級：五年級。
1、教法：
根據(jù)小學(xué)生的身體和心理特點，我采用直觀教學(xué)原則，出示掛圖，讓學(xué)生剪蝴蝶補(bǔ)充畫面。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲、表現(xiàn)欲，用講授法、演示法，授之以“漁”，使學(xué)生能觸類旁通，舉一反三。學(xué)生掌握了剪蝴蝶的技巧后，便能剪出其它二次對折的作品。還有討論法、問答法等，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思，剪出形態(tài)各異的蝴蝶。教師適時指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識和審美意識。
2、學(xué)法：
以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在情境中體驗感悟，在操作中表現(xiàn)，突破重難點，發(fā)現(xiàn)不足，及時修改。
l、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
3、理解感悟：出示兩幅范畫，一幅是剪的蝴蝶，一幅是畫的蝴蝶，請學(xué)生比較后說出這兩幅畫的區(qū)別，蝴蝶的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變化。老師總結(jié)：畫的蝴蝶比較寫實；剪紙蝴蝶抓住特征進(jìn)行夸張美化，適度變形，更能突出神態(tài)特征。接著教師講解并演示：
(1)構(gòu)思：分析蝴蝶的動態(tài)結(jié)構(gòu)，兩對翅膀，一對須，一雙眼睛，腹部長著三對足，正面的是軸對稱圖形，只需對折后剪出一半即可，側(cè)面的不能對折。
(2)起槁：演示正面蝴蝶的畫法，將臘光紙對折，背面在上面。抓住特征，變形要美，夸張要適度。在閉邊畫腹部的一半，畫出翅膀，膀尖在開邊，強(qiáng)調(diào)蝴蝶翅膀的形狀是多種多樣的。再接著畫須子、眼睛，填畫剪紙語言，演示月牙鋸齒的排列規(guī)律，空白與形象之間要疏密有致，局部圖案要統(tǒng)一在整體結(jié)構(gòu)中。
(3)剪刻：復(fù)習(xí)月牙、鋸齒的剪法。月牙是用剪尖將紙穿透，沿線剪好，線條要流暢，不能有毛茬。鋸齒先在紙上開一道縫，再依次剪出鋸齒，粗細(xì)均勻，齒根和齒尖長短一致，齒根在一條直線上。順序是從內(nèi)到外，從上到下。
4、鞏固練習(xí)：播放古箏曲——《高山流水》，創(chuàng)設(shè)情境，讓民族音樂和民間美術(shù)有機(jī)地融合在一起，在優(yōu)美、和諧的氛圍中，學(xué)生剪出姿態(tài)各異、玲瓏剔透、栩栩如生的蝴蝶，陸續(xù)地粘在黑板上的掛圖里。
5、作業(yè)展評：再次感受詩中有畫，畫中有詩的意境。形態(tài)萬千的彩蝶，在畫中飛舞、嬉戲。優(yōu)缺點一目了然。引導(dǎo)學(xué)生從有限的課內(nèi)走到無限的課外，把蝴蝶制成染色剪紙、四次對折、五次對折等的剪紙。
5、板書設(shè)計。
剪蝴蝶。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十二
美術(shù)活動是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過美術(shù)活動可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣；賦予幼兒滿足感和成就感。
蝴蝶是幼兒常見的、喜愛的一種昆蟲，許多幼兒都有過抓蝴蝶的經(jīng)歷。美麗的蝴蝶能讓幼兒感受到美，體驗到美，能激發(fā)幼兒產(chǎn)生表現(xiàn)美的欲望。此內(nèi)容非常符合大班幼兒的年齡特點，因此我選擇了這一教學(xué)內(nèi)容來教學(xué)。
通過欣賞范畫中美麗的蝴蝶，激發(fā)幼兒畫蝴蝶的欲望。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了以下3個目標(biāo)：
1、學(xué)畫正面蝴蝶的基本外形特征，并用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀。
2、嘗試用冷暖色對比的方法涂色裝飾。提高動手操作能力。
3、感受畫面的美，喜歡繪畫活動。
根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點放在學(xué)習(xí)畫正面蝴蝶和用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀上，活動的難點是：要求幼兒嘗試用冷暖色對比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色。
為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、范畫一幅。畫蝴蝶的步驟圖。
2、油畫棒、勾線筆、素描紙幼兒每人一份。
3、《郊游》的`音樂磁帶一盒，錄音機(jī)一臺。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！备鶕?jù)我班幼兒的學(xué)習(xí)特點，本次活動我運用了觀察、比較法，直觀法，講解示范法。
1、觀察、比較法，直觀法：因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點來看，以看掛圖，聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、講解示范法：講解演示是本次美術(shù)活動中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作的重要步驟。
觀察法。
游戲法。
1、導(dǎo)入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我利用“郊外的花叢引來了許多蝴蝶在飛舞，進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒想看蝴蝶的欲望。
2、引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的外型特征，對稱的花紋，比較花紋的顏色。第二個環(huán)節(jié)讓幼兒隨著音樂節(jié)奏去看蝴蝶，引出范畫，引導(dǎo)幼兒對蝴蝶進(jìn)行觀察，比較。通過觀察，幼兒能夠?qū)某岚虍a(chǎn)生直接認(rèn)識和理解，進(jìn)一步擁有感性認(rèn)識，在老師的講解下，幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有兩對翅膀，一般靠近頭部的這對長得更寬大，而靠尾部這對長得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對稱長的，也就上說兩邊的花紋是一樣的。頭上有一對觸角，腹部有6條細(xì)細(xì)的腿。通過引導(dǎo)幼兒觀察、比較圖案的顏色，引出冷暖色。告訴幼兒紅色、黃色是暖色，藍(lán)色、綠色是冷色，像這樣一個暖色花紋，一個冷色花紋放在一起，看上去非常鮮艷，對比很明顯，也很漂亮。像這種涂色方法叫冷暖色對比涂法。
3、出示畫蝴蝶的步驟圖，激發(fā)幼兒的繪畫欲望。
4、幼兒繪畫，老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒設(shè)計出與眾不同的花紋。
5、評價并展示幼兒作品。
6、告訴幼兒有機(jī)會要跟父母一起去看蝴蝶展。
給畫面添畫。
以上就是我的說課內(nèi)容，不足之處，請各位老師指正。謝謝。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十三
因為蝴蝶無法承受這風(fēng)雪。
我愿做一只凌風(fēng)飛舞的蝶，
獨自面對這漫天的風(fēng)雪，
哪怕會鼻酸、會流淚，
也要高傲地飛翔，
奮力地扇動翅膀，
用汗水鑄就輝煌;
我愿做一只凌風(fēng)飛舞的蝶，
獨自面對這漫天的風(fēng)雪，
哪怕會摔倒、會受傷，
也要不斷地堅強(qiáng)，
努力的沖向太陽，
用奮斗成就夢想。
我愿做一只凌風(fēng)飛舞的蝶
面對這漫天的風(fēng)雪，
我將勇敢迎接!
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十四
尊敬的各位評委大家好:
我本次信息化教學(xué)設(shè)計的授課對象為中職文秘（計算機(jī)專業(yè)）方向的學(xué)生，設(shè)計內(nèi)容為選自國家規(guī)劃教材中職語文（基礎(chǔ)模塊上冊）中的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，授課時間為2個課時，我將從以下五個方面進(jìn)行說課。
（一）學(xué)情分析
該班級為14級文秘班。女生較多，處于青春期的他們多愁善感，感情細(xì)膩敏感，對愛情小說興趣濃厚，感悟力強(qiáng)。此外，還具有表現(xiàn)欲強(qiáng)，動手能力強(qiáng)，思維活躍的特點，不足之處主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自主學(xué)習(xí)能力有待提高，教師應(yīng)著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)其合作精神，共同完成本次課的學(xué)習(xí)。
（二）課程分析
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》選自中職《語文》（基礎(chǔ)模塊上冊）第五單元，講述了一個凄美的愛情故事。小說通過細(xì)節(jié)描寫，將主人公失去戀人之后的那種悲痛、悔恨、自責(zé)和眷戀之情表達(dá)的淋漓盡致。教材將小說定位在欣賞，重在把握小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境，符合中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。
（三）教學(xué)目標(biāo)
基于以上的學(xué)情分析和課程定位，我將本次課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.知識和技能目標(biāo)：掌握小小說的概念與特點，鍛煉學(xué)生獲取、收集、整理信息的能力。
2.情感態(tài)度與價值觀：通過體悟小說的藝術(shù)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對真善美的感悟，培養(yǎng)他們寬容，善良的性格，讓學(xué)生懂得感恩和珍惜。
3.現(xiàn)實運用：幫助學(xué)生參照自身，形積極健康的人生觀和愛情觀，懂得珍惜親情、友情和愛情。感受生命的可貴。
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握小小說的概念和特點，通過引導(dǎo)學(xué)生對小說三要素的分析，感悟小說的藝術(shù)魅力和情感魅力。幫助他們樹立正確的人生觀和愛情觀，懂得感恩與珍惜。
（四）教學(xué)重難點
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)生的特點，教學(xué)重難點設(shè)立如下：
1.教學(xué)重點
（1）在文本研讀中，怎樣理解玩味小說的三要素描寫的藝術(shù)技巧
（2）通過小說車禍的分析，區(qū)分生活真實和藝術(shù)真實
2.教學(xué)難點
（1）結(jié)合語境賞析精彩語句
（2）怎樣理解作者把櫻子比做永遠(yuǎn)的蝴蝶
在教學(xué)方法方面，以欣賞活動和引導(dǎo)探究為主，教師會示范朗讀，通過qq群發(fā)送相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，播放教師錄制的微課和相關(guān)音視頻，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過以上教學(xué)手段的綜合運用來完成本次教學(xué)任務(wù)。
（一）蝴蝶飛來——視頻導(dǎo)入
提問學(xué)生:
是否還記得學(xué)院藝術(shù)節(jié)閉幕式上精彩的舞蹈表演《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，播放舞蹈表演視頻，以直觀的形象導(dǎo)入，激起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的興趣點。
（二）你準(zhǔn)備好了嗎？——預(yù)習(xí)檢查
按照課前教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，檢查學(xué)生通過因特網(wǎng)或?qū)W校的電子閱讀平臺去搜集有關(guān)蝴蝶的愛情故事，歌曲和圖片。展示部分同學(xué)的蝴蝶相關(guān)作品和實物。一方面鍛煉了學(xué)生查找、篩選、整合信息的動手能力，另一方面培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生細(xì)致，用心的專業(yè)素養(yǎng)。
（三）美文賞析重點突破
1.首先是教師說——通過播放教師錄制的微課程，介紹小小說的文體知識。并簡介作者及作品，了解作者寫作風(fēng)格，為后續(xù)課文分析奠定基礎(chǔ)。
2..播放美讀視頻初步感悟文章，通過欣賞配樂朗誦，加深學(xué)生對小說悲情色彩的感悟。
3.爭先恐后競賽你說我說小組合作
這一部分是學(xué)生說——將學(xué)生分成四組，針對小說的三要素（人物、環(huán)境、情節(jié)），引導(dǎo)學(xué)生分析櫻子和“我”的人物形象，突出櫻子的年輕美麗、純潔恬靜、溫柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自責(zé)、惋惜和眷戀之情。品味“哭泣”的雨的苦與澀，感受“悲傷的”雨夜的凄冷與傷感。賞析小說巧妙的結(jié)構(gòu)，尤其是結(jié)尾部分的“信”，雖解開了懸念，卻心碎了讀者。以上部分教師只需發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵各小組同學(xué)踴躍發(fā)言，并以競賽的形式，看看哪一組完成任務(wù)最好。
4.難點突破
之后，是精讀環(huán)節(jié)，突破難點，賞析佳句，結(jié)合語境體會小說語言的藝術(shù)魅力，針對作者“為什么把櫻子比作永遠(yuǎn)的蝴蝶？這個問題，通過圖片展示對比，詩詞欣賞，對玫瑰花、牡丹、杜鵑花與蝴蝶在形態(tài)和意像方面進(jìn)行對比，并對蝴蝶的文化內(nèi)涵進(jìn)行延伸，明確蝴蝶在我國傳統(tǒng)文化中是愛情的象征，文中的蝴蝶其實象征著櫻子，蝴蝶的翩飛幻化著櫻子生命的輪回和愛情的永恒。永遠(yuǎn)的蝴蝶，其實就是對戀人永遠(yuǎn)的愛戀和無盡的思念。
5.真情演繹
以上環(huán)節(jié)，在教師發(fā)的揮引導(dǎo)、點撥和總結(jié)下，要求學(xué)生主動探究，通過反復(fù)誦讀和認(rèn)真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演繹，深層升華。
（四）分享收獲——課堂小結(jié)
（播放鋼琴曲《梁?！芬魳菲危?/p>
在優(yōu)美纏綿的樂曲聲中，全班同學(xué)深情朗讀全文，再次欣賞小說巧妙高超的藝術(shù)手法和那令人痛徹心扉的凄美的故事，悵惋那飛走了的愛情。告訴同學(xué)們：生命的脆弱，愛情的美好，親情的可貴，都是我們生命中至美至善的上天饋贈，我們要做的是要學(xué)會珍惜！在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以暢所欲言其收獲。
（四）你來做做看——布置作業(yè)
作業(yè)布置，分為四個層次，讓不同水平的同學(xué)都有作業(yè)，都能完成作業(yè)，都能有所提高和收獲，并要求相關(guān)的作品上傳至班級群，大家共賞。
本次教學(xué)評價，突出以學(xué)生為主體，針對學(xué)生不同情況，因材施教，旨是活躍學(xué)生思維，最終達(dá)到化知識為能力的目標(biāo)，采取階段性考核的評價模式，根據(jù)學(xué)生課前、課中、課后的表現(xiàn)給予打分，教學(xué)評價注重學(xué)生的參與性和動手能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，校園電子閱讀設(shè)備等進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的延伸。
本次信息化教學(xué)探索，通過多媒體課件、微課、音視頻播放、校園電子閱讀平臺和班級qq群，信息化教學(xué)手段和平臺的交叉運用，授課由課內(nèi)延伸到課外，教學(xué)形式直觀性強(qiáng)，注重師生互動，通過課前、課中和課后的過程性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅收獲了知識，陶冶了情操，還鍛煉信息化手段的運用能力和組織策劃能力。比如，學(xué)生課下拍攝并上傳至qq群和世界大學(xué)城空間的的配樂朗誦和情景劇就是很好的嘗試。
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，而文學(xué)佳作尤其引人深思，令人回味，它升華靈魂，啟迪智慧，溫暖生命，傳遞愛與力量，潛移默化著一顆顆稚嫩的心靈，可以讓平凡的生命活出一種不平凡的姿態(tài)。
這是我作為一名語文教師的衷心期許，也是我一直以來孜孜以求的目標(biāo)！我將乘著信息化教學(xué)揚起的長風(fēng)，向著理想的彼岸揚帆遠(yuǎn)航！
以上就是我信息化教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容，不當(dāng)之處，敬請各位評委批評指正！謝謝！
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十五
開場白：
世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是我不能說我想你
而是彼此相愛卻不能夠在一起
世上本因有愛而精彩，而愛卻因有遺憾和無奈而讓人更為感動，請各位評委老師和我一起走進(jìn)由臺灣作家陳啟佑傾情撰寫的、一個充滿遺憾和無奈的愛的故事《永遠(yuǎn)的蝴蝶》。
我將從教材、策略、程序、反思四方面來解讀這篇美文。
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》是高教社出版的中職《語文》基礎(chǔ)模塊上冊第五單元“愛情”主題的一篇課文。在學(xué)了前面的愛情詩歌、散文后，它以小小說形式構(gòu)筑了一個凄美的愛情故事，將主人公失去戀人之后的悲痛、悔恨、自責(zé)、眷戀之情表達(dá)得纏綿緋惻，這就是小小說的魅力。所以，要求學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文后了解并掌握小小說的體裁特點和寫作技巧。
1、學(xué)情
我任教的班級是五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，一方面他們多才多藝，基礎(chǔ)扎實，思維活躍，創(chuàng)作能力強(qiáng)，對信息化手段介入教學(xué)興趣濃厚，另一方面他們情竇初開，情感豐富，對愛情認(rèn)識較為單一，卻又重情重義，亦師亦友的我有必要加深學(xué)生對情感的認(rèn)識和體驗，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。
2、目標(biāo)
通過對學(xué)情的分析，我設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與能力：通過賞析來感悟小小說的構(gòu)思精巧，語言精美。
（2）過程與方法：通過誦讀、探究，提高對小小說悲劇美的分析鑒賞能力。
（3）情感、態(tài)度與價值觀：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把感受人物復(fù)雜的情感及本文凄美的意境作為本堂課的教學(xué)重點，把本堂課的教學(xué)難點設(shè)定為把握悲劇美的表現(xiàn)手法。
3、教法學(xué)法
為了突破重難點，我依托信息技術(shù)，采取任務(wù)驅(qū)動法、詞句圈劃法、情境教學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、品讀鑒賞共同來完成本堂課。
我將從“蓄蝶之勢”、“入蝶之境”、“識蝶之美”、“訴蝶之情”、“致蝶之意”、“續(xù)蝶之緣”這六個環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)。
1、詩歌導(dǎo)入，課堂造勢——蓄“蝶”之勢
用信息化手段輔助教學(xué)，是我多年來的探索。按照慣例，我通過微博發(fā)起課文話題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)后暢所欲言，初步感知文章大意，為課堂造勢。同學(xué)們?yōu)槟信魅斯拿径噔抖笸髧@息，對故事的戲劇化結(jié)尾傷感不已，這些發(fā)自真情的留言在課前形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好情感基調(diào)。
在導(dǎo)入階段，請全班齊聲朗誦泰戈爾《飛鳥集》中最能表現(xiàn)課文主題的詩句。這些飽含情感、瑯瑯上口的語言，能在最短的時間內(nèi)拉近與學(xué)生的情感距離，使其形成高漲的學(xué)習(xí)熱情，迅速進(jìn)入我預(yù)設(shè)的上課狀態(tài)。
2、梳理情節(jié)，審美人物——入“蝶”之境
首先利用網(wǎng)絡(luò)資源欣賞示范朗讀視頻，進(jìn)入情境，由學(xué)生點出小說三要素，并概括故事情節(jié)。
小說離不開人物形象的塑造。本課的櫻子形象并沒有實寫，只有在語言、神態(tài)、動作、著裝方面的淡淡幾筆，我們?nèi)阅芨杏X到沉浸在熱戀中的櫻子是個溫柔體貼、年輕美好的姑娘。
櫻子的美與好，加深了悲劇感。引入魯迅的名句：“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看”，從而提出“悲劇美”這一貫穿本堂課始終的名詞。
通常，學(xué)生整體感知小說后最直觀的體驗是對情節(jié)的把握和對人物的認(rèn)識。對“悲劇美”概念的適時提出，有利于對整堂課的宏觀把握。
3、品評鑒賞，合作探究——識“蝶”之美
學(xué)生自由誦讀，換位思考，以提煉關(guān)鍵詞的方式，感同身受“我”失去櫻子那一刻的心情，進(jìn)而提出，文中哪些地方渲染了這種心情？小小說的悲劇美有哪些常見的表現(xiàn)方式？根據(jù)學(xué)生在微博上集中關(guān)注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三個元素，引導(dǎo)學(xué)生從“環(huán)境”、“布局”、“意象”三個方面來學(xué)習(xí)悲劇美的表現(xiàn)手法，本課的教學(xué)難點由此得到了落實。
（1）環(huán)境的渲染
“一切景語皆情語”，自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白，洶涌的情感又渲染和強(qiáng)化了自然環(huán)境，而“雨”正是本課渲染和強(qiáng)化的自然環(huán)境。所以，我將學(xué)生在微博上圍繞“雨”字提出的問題整理如下：
1、文中哪些句子寫“雨”？
2、作者是如何描寫“雨”的？
3、“雨”帶給我什么心理感受？
4、小說以“雨”開篇并貫穿全文有什么作用？
這幾個問題以“雨”為中心，連環(huán)追問，層層推進(jìn)，學(xué)生通過逐層解讀，深切體會這雨是淚也是痛，失去櫻子是“我”生命中最大的一次劫難。外物與內(nèi)情相互融合，悲劇美的意境已經(jīng)營造起來。
（2）巧妙的布局
在布局上，學(xué)生一語道破“信”是悲劇的導(dǎo)火線，貫穿文章始終。同桌之間合作學(xué)習(xí)，在了解了小小說的定義和寫作要求后，通過查找圈劃與“信”相關(guān)的句子來學(xué)習(xí)作者高超的小小說謀篇布局技巧。
為此，我還引導(dǎo)學(xué)生課前自編自導(dǎo)自演創(chuàng)作了同課題微電影，這種新穎的自學(xué)方式加深了對悲劇美的體驗，并把全文最讓人肝腸寸斷的地方指向結(jié)尾：“媽：我打算在下個月和櫻子結(jié)婚?！?/p>
通過請男女生分別回答，來情境式設(shè)想、體驗結(jié)婚對個人的意義。而此處結(jié)婚的喜與死亡的悲形成了巨大反差，大大增強(qiáng)了故事的悲劇色彩。作者用最精煉的文字將時空人為放大，于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，這就是小小說構(gòu)思精巧的魅力。
（3）詩化的意象
本文有不少意象，就本文而言最突出的意象就是題目中的“蝴蝶”。以四人小組討論的方式，思考“蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”與象征物的共性。
學(xué)生找出了相關(guān)語句，指出永遠(yuǎn)的蝴蝶就是永遠(yuǎn)的櫻子，蝴蝶和櫻子的生命都美麗而短暫，這一特點本身就具有很濃的悲劇美。結(jié)合預(yù)習(xí)時在elearning校園教學(xué)資源庫的資料查找，學(xué)生指出蝴蝶還象征愛情，由“梁?！?、“莊周夢蝶”等故事體味蝴蝶與愛情的共性，特別是在我們民族文化中的特有含義。
最后在解題時，學(xué)生通過對文本主題的把握已經(jīng)對這“永遠(yuǎn)”二字有了深刻而到位的詮釋。
4、綿綿詩句，寄語筆下——訴“蝶”之情
此時學(xué)生已完全沉浸在濃濃的悲劇美中，教學(xué)重點已經(jīng)落實。在這情感蓄累滿滿之時，給學(xué)生一個表達(dá)、釋放的渠道尤為重要。學(xué)生在實現(xiàn)與文本對話的基礎(chǔ)上，把滿腔感情化為詩句。當(dāng)同學(xué)們深情朗讀著自己的作品并潸然淚下時，我被他們的才情所折服，更為他們純凈的內(nèi)心所打動。此舉不但充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)較好、口語表達(dá)水平突出的特點，而且加深了對情感的認(rèn)識和體驗。
5、感悟人生，深化主題——致“蝶”之意
悲劇已經(jīng)發(fā)生，主人公該如何面對愛人的失去呢？我用正能量的傳遞作為結(jié)語，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜擁有，接受失去，直面人生，在悲痛之外，尋找勇氣。
在一曲《山楂花》中，同學(xué)們體味著櫻子化蝶后的幾許期盼。歌詞恰如其分地升華主題，樂曲的傷感有利于悲劇美的自始至終。學(xué)生被這純純之愛所感動，同時對人生有了更深刻的理解和領(lǐng)悟。
6、課外遷移，拓展延伸——續(xù)“蝶”之緣
為了鞏固本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我請學(xué)生課后尋找、體味文中一些看似矛盾的話，在課外尋找與本課結(jié)尾有異曲同工之妙的作品，并把學(xué)習(xí)成果在itools校園個人作業(yè)平臺實現(xiàn)共享。這兩個疑難的梳理對加深體悟本文匠心獨具的小小說的寫作技巧大有幫助。
課是結(jié)束了，我的思考并未停止。本堂課力求突破以下四點：
1、緊扣文本：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)品，使其更準(zhǔn)確地體悟作品情感，理解作者匠心，力求構(gòu)建富有語文味的語文課堂。
2、創(chuàng)新教法：運用微博、微電影、校園教學(xué)平臺等學(xué)生最常用、樂用的現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行實踐活動并完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。
3、形成能力：結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的各自優(yōu)勢，在教、學(xué)、思、做、悟中，提高了學(xué)生的審美水準(zhǔn)，加深了人文素養(yǎng)的熏陶。
4、互動生成：通過深度解讀，實現(xiàn)生生間、生與文本間的情感互動和師生價值觀的動態(tài)生成。
整堂課通過對“悲劇美”表現(xiàn)手法的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深深地沉浸在“悲劇美”的氛圍中。解讀這樣的詩意小說，課堂氛圍與文本氣場必須相吻合。本堂課課堂氣氛由熱到靜，但此時的靜恰是教學(xué)的高潮，因為學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了人物的內(nèi)心，理解了愛情的真諦，從而實現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
普希金說：“你在孤獨、悲傷的日子，請悄悄地念一念我的名字，并且說：這世上有人在懷念我，我活在一個人的心里?！闭堊屛抑?jǐn)以詩人的話作為對課文的回應(yīng)，讓愛情，定格在最美麗的瞬間，那一刻憂傷、無奈，卻永恒。謝謝大家！
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是：大班美術(shù)活動《美麗的蝴蝶》。
美術(shù)活動是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過美術(shù)活動可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣；賦予幼兒滿足感和成就感。
蝴蝶是幼兒常見的、喜愛的一種昆蟲，許多幼兒都有過抓蝴蝶的經(jīng)歷。美麗的蝴蝶能讓幼兒感受到美，體驗到美，能激發(fā)幼兒產(chǎn)生表現(xiàn)美的欲望。此內(nèi)容非常符合大班幼兒的年齡特點，因此我選擇了這一教學(xué)內(nèi)容來教學(xué)。
通過欣賞范畫中美麗的蝴蝶，激發(fā)幼兒畫蝴蝶的欲望。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了以下3個目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)畫正面蝴蝶的基本外形特征，并用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀。
2、嘗試用冷暖色對比的方法涂色裝飾。
3、通過繪畫活動，提高幼兒的動手操作能力。
根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點放在學(xué)習(xí)畫正面蝴蝶和用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀上，活動的難點是：要求幼兒嘗試用冷暖色對比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色。
為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、范畫一幅。畫蝴蝶的步驟圖。
2、油畫棒、勾線筆、素描紙幼兒每人一份。
3、《郊游》的音樂。
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"根據(jù)我班幼兒的學(xué)習(xí)特點，本次活動我運用了觀察、比較法，直觀法，講解示范法。
1、觀察、比較法，直觀法：因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的'特點來看，以看掛圖，聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、講解示范法：講解演示是本次美術(shù)活動中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作的重要步驟。
1、導(dǎo)入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我利用"郊外的花叢引來了許多蝴蝶在飛舞，進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒想看蝴蝶的欲望。
2、引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的外型特征，對稱的花紋，比較花紋的顏色。第二個環(huán)節(jié)讓幼兒隨著音樂節(jié)奏去看蝴蝶，引出范畫，引導(dǎo)幼兒對蝴蝶進(jìn)行觀察，比較。通過觀察，幼兒能夠?qū)某岚虍a(chǎn)生直接認(rèn)識和理解，進(jìn)一步擁有感性認(rèn)識，在老師的講解下，幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有兩對翅膀，一般靠近頭部的這對長得更寬大，而靠尾部這對長得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對稱長的，也就上說兩邊的花紋是一樣的。頭上有一對觸角，腹部有6條細(xì)細(xì)的腿。通過引導(dǎo)幼兒觀察、比較圖案的顏色，引出冷暖色。告訴幼兒紅色、黃色是暖色，藍(lán)色、綠色是冷色，像這樣一個暖色花紋，一個冷色花紋放在一起，看上去非常鮮艷，對比很明顯，也很漂亮。像這種涂色方法叫冷暖色對比涂法。
3、出示畫蝴蝶的步驟圖，激發(fā)幼兒的繪畫欲望。
4、幼兒繪畫，老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒設(shè)計出與眾不同的花紋。
5、評價并展示幼兒作品。
6、告訴幼兒有機(jī)會要跟父母一起去看蝴蝶展。
活動延伸：給畫面添畫。
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