感悟能夠讓我們更加深入地思考自己的人生和追求的目標(biāo)。寫感悟時(shí),可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,增加文章的藝術(shù)性和吸引力。感悟是一種美好的心靈體驗(yàn),讓我們一起來分享一下!
英語公開課感悟篇一
師:第一次見面,送你們一份見面禮——三句話。第一句:“我很棒!”(送給你自己)第二句:“我真的很棒!”(也送給你的同伴,把手搭在同伴的肩上說)第三句:“我們真的很棒!”(咱們一起來大聲說)(生練說,課堂頓時(shí)熱鬧起來。)師:咱們把這句話也送給聽課老師:“你們很棒,你們真的很棒,你們真的真的很棒!”(生齊說,聽課老師鼓掌。)。
師:老師給你掌聲,你明白了什么?生:很光榮!生:很溫暖!
師:我們先來一個(gè)小測(cè)試,知道成龍的請(qǐng)舉手。(全班學(xué)生都舉起了手)他是干什么的?生:電影演員,演武打片。師:知道劉德華的請(qǐng)舉手。(全班學(xué)生都舉起了手)我再問一個(gè)人:知道某某某的請(qǐng)舉手。(全班有數(shù)人舉手)他是干什么的,在哪兒?生:是一位老師。就在我面前。
師:謝謝你!某某某就是我。現(xiàn)在知道某某某的請(qǐng)舉手。(全班學(xué)生都舉起了手)噢!我現(xiàn)在和成龍齊名了。(學(xué)生大笑)。
二、調(diào)動(dòng)積極性型談話。
借班上課學(xué)生和老師之間都是很陌生的,所以有些本來很積極的學(xué)生也會(huì)約束起來,讓學(xué)生放松開來采用調(diào)動(dòng)積極性型的談話是必不可少的。這里有一例談話:
師:“同學(xué)們,說說看,你們最喜歡怎樣的老師?”生:我喜歡和藹可親的老師。師:(面帶笑容很自信地)看老師的樣子還算是和藹可親的吧!生1:我喜歡有學(xué)問、有知識(shí)、對(duì)學(xué)生比較嚴(yán)格的老師。生2:我比較喜歡幽默的老師。
師:“猜猜看,老師最喜歡怎樣的學(xué)生?”
四、表揚(yáng)型談話根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),有些學(xué)生在受到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)后表現(xiàn)能更加出色。所以在課前談話進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能得到意想不到的效果。這里有一例談話:
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我聽說我們班的同學(xué)是非常勇敢的,那你們真的勇敢嗎?學(xué)生遲疑了一下,只有少數(shù)的學(xué)生說:勇敢。
師見狀就說:怎么這樣沒信心,這樣膽小,你們勇敢嗎?全班齊聲:勇敢!
師:好!那你們說說,在這堂課上,怎樣表現(xiàn)才算勇敢?接著就讓學(xué)生說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。
在課中,每當(dāng)學(xué)生泄氣、不敢發(fā)表自己的見解時(shí),老師就可以用一句“勇敢的你在那里”來調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,也收到良好的教學(xué)效果。而且在課中,我們還可以驚奇的發(fā)現(xiàn),這句話果然管用,學(xué)生表現(xiàn)果真勇敢。
五、游戲型談話。
游戲是孩子們的天生本性,每個(gè)小學(xué)生都喜歡做游戲的。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,滿足其好玩、好奇、好動(dòng)、好勝等心理需要,課堂上做一些游戲也是必要。在課前選擇了與學(xué)生進(jìn)行溝通的特殊方式——做游戲。通過它來調(diào)節(jié)課堂氣氛,消除緊張情緒,增進(jìn)師生的友誼。有一例談話:
師:我們先來做一個(gè)游戲好嗎?
師:這個(gè)游戲主要是測(cè)一測(cè)大家的反應(yīng)速度如何,規(guī)則是——我說“1”男同學(xué)起立,我說“2”女同學(xué)起立;看誰反應(yīng)最快!師開始喊口令:1、2、1、2、2、1、3、1??師喊的速度隨著加快。學(xué)生很投入,但老師喊的速度加快時(shí)就跟不上,于是發(fā)出一陣陣笑聲,游戲也隨著結(jié)束??。
師:在剛才的游戲中,數(shù)字“1”代表什么?生:代表男同學(xué)。
尊敬的各位家長(zhǎng)和小朋友們,大家好!歡迎大家參加今天我們的公開展示課,我代表xx所有同仁對(duì)大家的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!現(xiàn)在請(qǐng)各位將手機(jī)調(diào)至關(guān)機(jī)或者靜音狀態(tài),以避免影響孩子們?cè)谡n堂上的注意力,課程進(jìn)行期間請(qǐng)勿來回走動(dòng)。謝謝大家的配合!
首先做一下自我介紹,我叫xxx,是這次公開課的講課老師,現(xiàn)在咱們公開課正式開始!
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說明:開始上課,時(shí)長(zhǎng)30—40分鐘,不能拖堂。
1.教師的言行舉止普通話標(biāo)準(zhǔn)、咬字清晰、教態(tài)自然、有親和力、身姿優(yōu)美的教師,總會(huì)給人留下美好的印象,給教學(xué)課加分。因此,幼兒教師要在每一個(gè)環(huán)節(jié)注意口頭語言和肢體語言的協(xié)調(diào)配合,用眼神、動(dòng)作來吸引幼兒的注意力,但不要過分表現(xiàn),以免讓聽課者看著緊張,造成教學(xué)效果大打折扣。
2.教師的鏡面示范對(duì)于幼兒,區(qū)分左右手還是有一定難度的,教師在示范時(shí),一定要做鏡面示范,比如“敬禮、刷牙”等動(dòng)作教師要用左手,而基本動(dòng)作順序,教師則要從右面開始。不能太隨便,因?yàn)槲覀円龊糜仔°暯拥墓ぷ?,順?yīng)學(xué)校的教育,規(guī)范從左到右,由內(nèi)向外等動(dòng)作。
3.配班老師配班老師協(xié)助得好不好,直接影響到公開課的教學(xué)效果。在備課時(shí),配班老師也要熟悉教案,熟悉玩教具的用法與操作。在上公開課時(shí),配班老師要注意巡視每一位幼兒的狀態(tài),幫助組織幼兒活動(dòng),維持活動(dòng)秩序,并幫助主班老實(shí)遞送教具等,做到“眼觀六路、耳聽八方”,但是這些不是要求一位主課教師完全依賴配班教師,主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。
4.指導(dǎo)語指導(dǎo)語規(guī)范要體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)當(dāng)中,思路清晰、明確的指導(dǎo)語,能讓幼兒愉快地接受。在公開課上,應(yīng)避免說話太快、指導(dǎo)語啰嗦,造成環(huán)節(jié)不緊湊。有的教師上課習(xí)慣用“這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝”等,在公開課里應(yīng)盡量避免,可以用一些空間詞,如“左右、前后、上下”等來代替,尤其是指導(dǎo)幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環(huán)節(jié)的時(shí)候,要做到心中有數(shù)。另外,雙語教學(xué)是我們的重要目標(biāo)與任務(wù),每個(gè)環(huán)節(jié)要滲透、利用英語,比如:“好了、過來、回去、起立、坐下”等日常用語,運(yùn)用起來應(yīng)得心應(yīng)手。
5.板書即排版和書寫要寫得很漂亮。板書是教師基本素質(zhì)的體現(xiàn),一定要經(jīng)常練習(xí)。假如本身書寫水平較差,或沒有把握寫好,在制作卡片、字卡之前,可以通過打印的卡紙來代替,保證在課堂上達(dá)到良好的效果。但是在你備課之外出現(xiàn)的情況,比如:孩子隨口說出的字、詞,老師就要馬上在黑板上寫出來,不能置之不理。
6.課堂常規(guī)課堂中不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)常規(guī),限制性語言使用過多,會(huì)分散孩子的注意力,并影響教學(xué)目標(biāo)的完成。教師在公開課中的一切語言都要緊湊、嚴(yán)謹(jǐn),這就要求教師的腦子要靈活。
7.游戲游戲,作為鞏固知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),可以讓游戲設(shè)計(jì)得充滿神秘感。比如:百寶箱、神秘盒子、走迷宮等。
8.站位/蹲位作為主班教師要考慮到你所講、所做的是否在孩子視線范圍內(nèi)。
9.幼兒狀態(tài)幼兒狀態(tài)直接決定你這節(jié)課的好壞,抽孩子回答問題,孩子聲音小,老師要鼓勵(lì)孩子聲音響亮,并且要知道回答問題不是檢測(cè)孩子學(xué)的好壞,而是帶動(dòng)孩子,互動(dòng)全班的一個(gè)過程。
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英語公開課感悟篇二
星期四上課,星期一才知道上哪一課,而且是上多媒體課,還要找圖片,做課件,所以準(zhǔn)備得有點(diǎn)匆促。不過整節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍,課件也比較吸引同學(xué),而且在課堂上我90%都是用英語來教學(xué),只是遇到知識(shí)點(diǎn)的講解或是發(fā)出指令時(shí)才適當(dāng)?shù)赜弥形膩斫忉尅_@樣既可以訓(xùn)練同學(xué)的聽力,也可以防止他們養(yǎng)成對(duì)母語過于依賴的習(xí)慣。
首先,興趣是最好的老師。我根據(jù)自身這幾個(gè)星期來的觀察所總結(jié)出來的他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計(jì)我的教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都仔細(xì)考慮著怎樣才干引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣,既有多媒體圖片,又有競(jìng)賽的形式,還有聽課文的訓(xùn)練,小組討論,扮演復(fù)述課文,教學(xué)比較有層次,能長(zhǎng)時(shí)間地激發(fā)同學(xué)的興趣;另外,在問題的設(shè)計(jì)中也很能吊起同學(xué)的胃口,引起他們閱讀與討論的欲望。最后評(píng)比最佳小導(dǎo)游的活動(dòng)是整節(jié)課的高潮局部。同學(xué)對(duì)于廣州非常熟悉,急切地想要向外國(guó)友人介紹廣州。討論熱烈,發(fā)言也很積極。
跟他們一起排練話劇,扮演唱歌,所以比較了解同學(xué),跟同學(xué)感情也比較好。站在臺(tái)上時(shí)剛開始有點(diǎn)緊張,但同學(xué)的笑容給了我很大的力量。
比較不滿意的是與同學(xué)的互動(dòng)還不是很夠。假如老師講得太多,同學(xué)可能會(huì)因?yàn)閰⑴c過少而顯得被動(dòng),不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性;復(fù)述課文時(shí)應(yīng)把答案也出現(xiàn)出來,否則對(duì)于有些基礎(chǔ)比較差一點(diǎn)學(xué)同學(xué)會(huì)感到很費(fèi)勁;還有就是沒有非常充沛地利用課本,如讓同學(xué)在書上劃出重點(diǎn)詞句等。
這是我第一次上公開課,也是第一次上多媒體課,難免出現(xiàn)錯(cuò)誤。我希望以后我會(huì)更加努力,做得越來越好。
英語公開課感悟篇三
尊敬的評(píng)委、教育同行:
早上好!現(xiàn)在我就剛才的課做教學(xué)反思!
本節(jié)課是廣州版success with english 第八冊(cè)u(píng)nit 11 the lion and the mouse的第一課時(shí)。這則伊索寓言故事生動(dòng)有趣,適合六年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)。在課堂中,通過學(xué)習(xí)和模仿不同角色的語音語調(diào),培養(yǎng)同學(xué)的英語朗讀能力和語感。在學(xué)習(xí)故事后,鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)圖片、提示短語,用過去時(shí)態(tài)復(fù)述故事,培養(yǎng)同學(xué)口頭講故事的能力。在拓展局部,鼓勵(lì)同學(xué)嘗試根據(jù)圖片和短語寫故事,培養(yǎng)同學(xué)的寫故事的能力。這個(gè)呈螺旋式上升的說課稿,層層遞進(jìn)。縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì),從易到難,從理解到運(yùn)用,從模仿到生成。這樣的設(shè)計(jì)符合了英語語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),遵從兒童的認(rèn)知規(guī)律。
上完這節(jié)課后,基本達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),以下是我本節(jié)課的幾個(gè)特色。
1. 激發(fā)同學(xué)朗讀興趣,培養(yǎng)英語朗讀能力和語感
兒童對(duì)故事有著天生的熱愛,朗讀故事可以從中得到閱讀的樂趣。我引導(dǎo)同學(xué)通過模仿lion和 mouse的語言,讓同學(xué)把自身溶解角色當(dāng)中去朗讀和扮演,讓他們從模仿中體驗(yàn)朗讀的樂趣,在朗讀練習(xí)中培養(yǎng)朗讀的能力和語感。
2. 以故事為載體,以語言的運(yùn)用為目標(biāo)
復(fù)述故事是講故事的一種形式,也是語言運(yùn)用的一種方式。同學(xué)在對(duì)故事內(nèi)容理解之后,同學(xué)就在老師提供一些的圖片,關(guān)鍵詞和短語的協(xié)助下,用自身的語言復(fù)述故事,突破這節(jié)課的重、難點(diǎn),用過去時(shí)態(tài)講故事。在拓展局部,通過寫故事,讓同學(xué)在筆頭上對(duì)過去時(shí)態(tài)進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用。
3. 教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合,不時(shí)為同學(xué)搭建手腳架。
開始的 free talk讓同學(xué)對(duì)寓言故事中的兩個(gè)角色有初步了解,讓同學(xué)在以后的朗讀練習(xí)和寓言故事的寓意的引出做鋪墊。同學(xué)理解寓言故事后,小組合作給句子排順序那些句子,是為了后面復(fù)述故事做一個(gè)示范。在拓展局部寫故事之前,我和同學(xué)也有一個(gè)free talk,也是為同學(xué)掃除理解故事的障礙,同時(shí)為同學(xué)引入短語,為同學(xué)的寫故事做鋪墊。不時(shí)給同學(xué)搭建手腳架,同學(xué)就可以更容易一步一步往上爬,攀登英語學(xué)習(xí)的另一個(gè)高峰。
4. 注重生生交流,培養(yǎng)合作型的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略
同伴互助互學(xué)是同學(xué)比較有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。在教學(xué)中,我注重同學(xué)之間的交流,合作,在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)來達(dá)成這個(gè)目標(biāo):一,讓同學(xué)小組合作,通過排列句子的順序理解寓言故事,二,通過和同伴模仿lion 和mouse的語句,互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)英語朗讀能力和語感。三,通過小組活動(dòng),復(fù)述故事,讓同學(xué)在互相聽的過程中,得到更多的語言輸入。
5. 板書也是我這節(jié)課的一個(gè)特色。我用不同顏色的卡紙把新單詞區(qū)分出來,其中動(dòng)詞不規(guī)則變化的單詞用藍(lán)色的卡紙托底。讓同學(xué)在讀單詞的時(shí)候能注意到過去式不規(guī)則變化的動(dòng)詞。我還用spider-net的形式,把故事的主要信息用不同顏色標(biāo)示出來,讓同學(xué)清楚明白故事中要包括的主要信息when, where, who, what。如the fox and the crow 在課件上用紅色出現(xiàn),在黑板上就用紅色把who板書。同學(xué)也比較清晰明白。
作為一名年輕教師,在教學(xué)中,引發(fā)我對(duì)這節(jié)課的考慮。同學(xué)的學(xué)習(xí)能力存在差異,還有受到同學(xué)心理素質(zhì)的影響,在課堂上,同學(xué)的表示不一。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué),扮演欲較高的同學(xué)表示活躍,而學(xué)習(xí)能力不是很高,有比較內(nèi)向的同學(xué)在課堂上就比較緘默,如在復(fù)述局部,同學(xué)在四人小組講了后,老師的檢查時(shí)表示得不是很積極。只有幾個(gè)學(xué)習(xí)能力比較高的同學(xué)愿意說。假如我在同學(xué)自身復(fù)述前,先讓同學(xué)觀察關(guān)鍵詞的特點(diǎn),總結(jié)出復(fù)述故事要用過去時(shí)態(tài),再讓一兩個(gè)同學(xué)做示范,再多加鼓勵(lì),同學(xué)可能可以更容易說,說得更好。
在以后的教學(xué)中,我一定會(huì)不時(shí)探索和追求,用勤奮和創(chuàng)新引導(dǎo)我的同學(xué)掌握好英語這門課程,愛上英語,學(xué)好英語,更好地運(yùn)用英語,我相信我一定能做到!
英語公開課感悟篇四
在學(xué)校教務(wù)處的組織安排下,我們英語教研組于11月初完成了本學(xué)期的校級(jí)公開課活動(dòng)。通過評(píng)課議課,可以看出,我們組內(nèi)成員在此次活動(dòng)中收獲頗多?,F(xiàn)將此次活動(dòng)開展情況總結(jié)如下:
一、 參與情況:
這次公開課英語組全體上陣,參與面廣。大家課前交流上課設(shè)計(jì)和框架,備教材、備學(xué)生,充分發(fā)揮了本組互助協(xié)作的精神。每位英語老師都能積極主動(dòng)的前去聽課觀摩學(xué)習(xí),并且能客觀地評(píng)課議課。
二、本次公開課的收獲:
1、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
大家都以積極飽滿的熱情參與活動(dòng),都能積極備課、上課。并且都能按新課改所提倡的以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂中學(xué)生先學(xué),教師后教,小組合作學(xué)習(xí),得到了充分的體現(xiàn),學(xué)生在互助、競(jìng)賽的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)習(xí)效果較高,這正是我們所追求的高效課堂。有的教師運(yùn)用了自制頭飾和一些有趣的游戲、競(jìng)賽活動(dòng),有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谳p松愉快中學(xué)會(huì)英語。課堂上雖然設(shè)計(jì)了不少歌曲、表演等活動(dòng),但整堂課井然有序。這需要老師過硬的駕馭、課堂能力。教師從學(xué)生的手、腦、眼等各種感官培養(yǎng)了學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力。
2、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)的提高。
上公開課就要逼著你專研教材,要看教材的前后連貫,這樣對(duì)教
材的理解就深刻了,對(duì)教材的特點(diǎn),教學(xué)要求更清楚了。
3、 專業(yè)水平教學(xué)能力的提高。
上公開課就要逼著你設(shè)計(jì)最佳教學(xué)教法,這個(gè)過程就是教學(xué)能力提高的過程,這是其一。其次,通過組內(nèi)互相聽課互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,借鑒學(xué)習(xí)他人,對(duì)自己教學(xué)提高有幫助。
三、 有待提高的方面:
1、教學(xué)中,教學(xué)過渡,教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)呼應(yīng)的處理還存在問題。
2、有些活動(dòng)開展欠缺考慮,部分學(xué)生沒能參與。要進(jìn)一步細(xì)化活動(dòng)要求,并加大小組和個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的渲染,使所有學(xué)生更加積極參與。
3、備課中備學(xué)生不到位。活動(dòng)開展不適用于小學(xué)生的心理特點(diǎn),不能有效激趣。
4、課堂中句型、短語操練時(shí),學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤未及時(shí)給予糾正。適時(shí)地糾正有利于學(xué)生正確掌握教學(xué)內(nèi)容。
5、教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)時(shí)間把握不到位,學(xué)生操練、運(yùn)用語言的時(shí)間偏少。
當(dāng)然,任何一堂不成功的課也有亮點(diǎn),任何一堂課成功的課也有敗筆。在評(píng)課、議課、反思的過程中,我們以高度的熱情,共同交流著、學(xué)習(xí)著,相信在今后的工作中,定能不斷提高改進(jìn)不足。
英語教研組
2017年11月6日
每個(gè)學(xué)期,學(xué)校都會(huì)有公開課比賽。英語科組有一個(gè)參賽名額。本次,我是自己自薦上公開課的。因?yàn)槲矣X得公開課有利教師之間的交流,更有利于我對(duì)教學(xué)工作的促進(jìn)和提高。所以,我于2017年11月21日在碣識(shí)學(xué)校八年級(jí)三班開展了英語公開課,通過本次公開課,我受益匪淺。
首先,我感受到了集體的力量。不管是教學(xué)還是其他事情,光靠一個(gè)人是做不好的,必須發(fā)揮集體的力量。而在教學(xué)上,更應(yīng)該集體備課,采集所有人的智慧。原本在我們英語科組兩位老師(徐志霞,張志華老師)試聽后,我覺得效果應(yīng)該還不錯(cuò),兩位老師也適當(dāng)?shù)亟o了一些建議??墒堑任以诎巳嗌贤暾n以后,等全科組老師和領(lǐng)導(dǎo)給我評(píng)完課后,我才發(fā)現(xiàn)自己有著那么多的不足。我才知道,這中間的差距到底有多大。而這個(gè)差距,正是我要虛心學(xué)習(xí)的地方。
其次,正式畢業(yè)后,一直在碣識(shí)學(xué)校任教。徐老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,一直在教學(xué)上給我一些建議和知道??梢哉f是我的指導(dǎo)老師。記得剛參加工作時(shí),我是多么地渴望能有位英語教學(xué)上的師傅。而現(xiàn)在,我終于見到了。 她親自給我點(diǎn)評(píng)課堂上的不足以及應(yīng)該改進(jìn)的地方。除了徐老師之外,還有任教初三英語教學(xué)10年的.廖主任,課后也給了我一些肯定以及建議。
再次,通過這次的公開課,我感受到要上好一節(jié)課,如下環(huán)節(jié)不可忽視:
1、課前做好充分的準(zhǔn)備。老師要深入鉆研授課內(nèi)容,注重研究教材教法,注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生,注重研究教材教法,注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。
生進(jìn)入一種自主的學(xué)習(xí)境界,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,融自己的主見于主動(dòng)發(fā)展中。為了讓學(xué)生更好的發(fā)揮他們的主體作用,把他們的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。
3、情景教學(xué)設(shè)計(jì)。為了能夠讓學(xué)生在課堂上能有所收獲,在課堂設(shè)計(jì)上也盡量從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),設(shè)計(jì)一節(jié)學(xué)生能接受的情景教學(xué)場(chǎng)景。
4、教學(xué)過程中注重個(gè)別差異學(xué)生的英語水平是參差不齊,既要比較全面地照顧各個(gè)層次的學(xué)生,運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式比較恰當(dāng)。每一小組都安排有一至兩個(gè)英語水平相對(duì)好點(diǎn)兒的同學(xué),這樣在合作的過程中,可以激發(fā)那些英語水平相對(duì)比較好的同學(xué)的興趣,同時(shí)也讓他們起帶頭的作用,以一帶一或以一帶二,讓學(xué)生們體驗(yàn)到說英語的樂趣。從而慢慢地提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。
最后,我覺得自己還要多學(xué)習(xí)高效課堂,如果在教學(xué)中真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性發(fā)揮好的話,我們的教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的作用,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。
以上所說的是本次公開課比賽的小結(jié),也可以說是心得體會(huì)。
鄭梓蓮
2017.12.15
英語公開課感悟篇五
本單元為新課改的第三單元,以旅游為話題,新課程的課程目標(biāo)與過去教學(xué)大綱不同之處在于把情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)同語言知識(shí)和語言技能放在同等重要的位置上了,過去我們只注重知識(shí)和技能基礎(chǔ),新課標(biāo)卻建立在這么素養(yǎng)綜合整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。在新課程的背景下,我們要不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論合作、探究等方式運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù),解決學(xué)習(xí)中的困難,從而形成自主學(xué)習(xí)能力。
本節(jié)課中,我突出以課文內(nèi)容和課文欣賞為主線,兼顧結(jié)構(gòu),適當(dāng)拓展。遵循文化意識(shí),體會(huì)"讀萬卷書,行萬里路"的旅游文化效益。有了足夠的input,才能有的放矢地output.在課本話題的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,針對(duì)讀前,讀中和讀后均設(shè)計(jì)話題討論。
設(shè)計(jì)理念,經(jīng)反復(fù)修改和思考最終如下:
(一)精心設(shè)計(jì),學(xué)生為本。
在整個(gè)教學(xué)流程中,設(shè)計(jì)的問題,需要學(xué)生自己思考和分析,教師的角色不再是一言堂,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),我想這是實(shí)施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié),最后一部分的主題任務(wù),組建學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃,給于討論核心內(nèi)容,讓學(xué)生多向交流,互相合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)理解合作尊重。本來設(shè)計(jì)為小組討論,一人代表發(fā)言,后來為避免少數(shù)學(xué)生成為課堂主人,又稍改展現(xiàn)形式,一人提問,三人回答,這樣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激活,低層次學(xué)生積累也逐步增多。為學(xué)生能更好完成任務(wù),我加入學(xué)生,和三個(gè)學(xué)生一起做了范例,給與學(xué)生所用語言,而后證明,其他小組均能很好完成此主題任務(wù)任務(wù)。
(二)深入思考,有效備課。
確定文章中自己的講解點(diǎn)和講解方式,因此在略讀和詳讀后,我專門設(shè)計(jì)了listenandlearn這一環(huán)節(jié),讀后再聽,加深印象,對(duì)個(gè)別字詞填空,并用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)修辭手法所在的地方,鞏固了讀,并為今后的寫奠定了優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ),反映出課堂中效果很好,學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)很感興趣,開闊其眼界,加深對(duì)英語語言本身的感悟。在聽的過程中,又能準(zhǔn)確掌握聽力材料中的升調(diào)和降調(diào),迅速獲取文章中的旅行方式,時(shí)間,地點(diǎn),人物等重要信息,發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的綜合技能。
(三)提高自身素質(zhì),提升教學(xué)質(zhì)量。
新課改的教材對(duì)老師提出了更高的要求,需要更高的能力,如執(zhí)行能力,觀察能力,話語能力和互動(dòng)能力,還有群體控制能力,課前備課畢竟是主觀性的,實(shí)施時(shí)靈活性更重要。課堂計(jì)劃很有可能根據(jù)實(shí)際情況有所調(diào)整,要求教師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力,因此,要實(shí)施新課程的標(biāo)準(zhǔn),取得顯著教學(xué)效果,課前備課固然重要,更重要,更艱巨的就是加強(qiáng)學(xué)習(xí),迅速提高自身的素質(zhì),調(diào)整教育教學(xué)行為,更新教育觀念和提高教學(xué)技能,這樣才能真正備好課,上好課,達(dá)到新課程目標(biāo)。
我認(rèn)為,要真正讓學(xué)生參與進(jìn)來,需要感性和理性兩個(gè)層面的結(jié)合,簡(jiǎn)單的聽讀,是低層次的,而高層次的參與式要學(xué)生推理判斷,歸納,概括和總結(jié),創(chuàng)新等,新課改的課堂不能僅停留在表面課堂活躍,機(jī)械被動(dòng),而是學(xué)生的語言知識(shí)和思維能力都有明顯發(fā)展。
英語公開課感悟篇六
兩千零九年春季公開課,在老師們激動(dòng)與緊張中來臨,伴隨著家長(zhǎng)們滿意和微笑結(jié)束。在此次公開課中,我負(fù)責(zé)四個(gè)班的英語教學(xué)工作,得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可肯定。
中、大班小朋友們都有不錯(cuò)的英語基礎(chǔ),為了體現(xiàn)教學(xué)輕松快樂,我選擇了一英文歌曲作為教學(xué)內(nèi)容。愛唱愛跳是孩子的天性,mary had a little lamb 是一首孩子們耳熟能詳?shù)闹形母枨?,曲調(diào)優(yōu)美,節(jié)奏歡快,小朋友們的學(xué)習(xí)興趣濃厚。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,我巧妙地把學(xué)過的顏色,物品名稱用英文對(duì)話的形式向小朋友提問,孩子們的表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈,踴躍發(fā)言,課堂批氣氛達(dá)到一個(gè)小高-潮。其次,我注重?cái)U(kuò)大孩子們的單詞量。歌曲中涉及到的lamb, mary, white, snow 四個(gè)單詞讓小朋友們?cè)诳磮D片,回答問題的教程中掌握并鞏固。最后,我?guī)е∨笥褌冋f歌詞,唱歌曲,在一遍遍地重復(fù)中小朋友們很快掌握。伴隨著旋律,小朋友們齊聲高歌,至此,教學(xué)內(nèi)容中的新知識(shí)講授完畢。
公開課最大的特征是展示性。為了讓家長(zhǎng)看到孩子在我園學(xué)到的豐富廣泛的英語知識(shí),我力求在有限的時(shí)間里既展現(xiàn)教學(xué)過程的生動(dòng)活潑,孩子在課堂中積極活躍,又盡可能多地把所學(xué)過的對(duì)話,兒歌,歌曲,游戲展示給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)們深刻地感受到孩子在我園快快樂樂學(xué)知識(shí),贏就贏在起跑線上。
往中2017—2017學(xué)年度上學(xué)期英語組校本“公開課”教研活動(dòng)總結(jié) 本次“公開課”活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束,我們英語組共10人參加,每級(jí)根據(jù)自己年級(jí)組學(xué)生特點(diǎn)分別從對(duì)話和語篇教學(xué)入手選課、備課、上課。并由任七(5)的'王玲和八(5)的韋仕珍兩位新秀展現(xiàn)課堂教學(xué)技能技巧,現(xiàn)小結(jié)如下,希與大家共勉,望多提寶貴意見。
一、共同優(yōu)點(diǎn)如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.
從本次課型設(shè)計(jì)上來看:各位老師均能在自己的課中不同程度的運(yùn)用情境教學(xué),為自己的課量身設(shè)計(jì)了不同的情境、游戲、chant或活動(dòng),引發(fā)了學(xué)生的求知興趣。
七年級(jí)的王玲老師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生描述相關(guān)人物外貌來學(xué)習(xí)該單元,本節(jié)課中課堂氛圍活躍,學(xué)生能根據(jù)課堂話題切合自己生活實(shí)際來探討,從而練習(xí)了本課所學(xué)知識(shí),同時(shí)也訓(xùn)練了孩子們的說話能力,增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識(shí),同時(shí)也彰顯了執(zhí)教者的扎實(shí)的教學(xué)功底及老師在高端課堂教學(xué)中的示范引領(lǐng)作用。
八年級(jí)的韋仕珍老師課前的games和free talk為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了做家務(wù)時(shí)的情景話題,讓學(xué)生學(xué)習(xí)并討論“如何保持健康”這一話題,扎實(shí)的訓(xùn)練了本科所學(xué)短語及句型,學(xué)生的展示也很精彩,足以見得兩位老師至開學(xué)以來對(duì)學(xué)生英語習(xí)慣的培養(yǎng),可以說兩位老師的授課風(fēng)格不同,精彩紛呈。
(二)運(yùn)用多媒體教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
從本次備課來看:各位老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)確把握教材重、難點(diǎn),充分利用身邊的資源,根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容,化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練,形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn),突出了英語教學(xué)以聽、說、讀、演為主的能力培養(yǎng),使學(xué)生能快速地記憶單詞,進(jìn)入情境進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
(三)結(jié)合生活實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
從本次上課目的來看:兩位老師均能將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連,達(dá)到了英語教學(xué)的目的之一,即:實(shí)用性。從熟悉的生活環(huán)境和語境導(dǎo)入本課學(xué)習(xí),而后又回歸生活;且以日常生活用語為主,從生活需要出發(fā),使英語知識(shí)生活化,口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識(shí),用英語的能力,同時(shí)也突顯了人文教育。
二、值得互學(xué)的閃光點(diǎn):
各位老師均有各自不同的教學(xué)風(fēng)格,值得大家相互學(xué)習(xí)。
1、韋仕珍老師的課上得輕松自如,環(huán)節(jié)間過渡自然、緊密,每句導(dǎo)語都在為下一環(huán)節(jié)做鋪墊、打伏筆,新授課是在free talk中復(fù)習(xí)相關(guān)舊知識(shí)自然呈現(xiàn),鞏固訓(xùn)練也是層層深入,錯(cuò)落有致,不管是聽說還是讀寫均達(dá)到了預(yù)期的效果,可以說是把高效課堂的“高效”發(fā)揮的淋漓盡致。
2、王玲老師的課是優(yōu)雅的典范,上課時(shí)表情及肢體語言豐富,口語清晰,語調(diào)優(yōu)美,贏得了同事和學(xué)生的喜歡。
3、王玲和韋仕珍老師的課激情高漲,對(duì)課堂知識(shí)把握到位,學(xué)生興趣盎然。
4、韋仕珍老師的課很溫馨、有條不紊,學(xué)生活動(dòng)組織有序,知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練到位。
5、王玲老師的課設(shè)計(jì)到位,環(huán)節(jié)齊全,上課沉穩(wěn)、扎實(shí)。
三、值得探討的地方:
1、課堂活動(dòng)放手于學(xué)生的度應(yīng)如何把握?
2、課堂中,如何面對(duì)差生進(jìn)行教學(xué)?
3、課堂中如何規(guī)范板書?
4.從高效的課堂中要質(zhì)量的同時(shí),還如何把握教學(xué)進(jìn)度?
往洞中學(xué)英語教研組
2017年11月9日
英語公開課感悟篇七
新學(xué)期初三年級(jí)英語的第一次公開課由我來打頭炮。這也許是我的習(xí)慣使然,學(xué)校差不多每個(gè)學(xué)期都要上公開課,反正是每個(gè)教師都要上,早晚都一樣。有時(shí)候早一點(diǎn)上過了,心中沒有了牽掛,未必不是一件好事。
公開課選在了7班,而不是領(lǐng)導(dǎo)安排的8班。到了初三階段,8班在教學(xué)方面和7班有一些區(qū)別。7班的學(xué)生比較活躍一些,上課的氣氛要好過8班,從上課的效果上看,選擇7班是正確的。
本來以為這一節(jié)公開課是小范圍內(nèi)的,也想著可能是本年級(jí)幾個(gè)教師來指導(dǎo)一下。然而上課時(shí)卻發(fā)現(xiàn)除了本校幾乎所有的英語教師來指導(dǎo)以外,學(xué)校校長(zhǎng)主任特別是百忙中的田校長(zhǎng)也來指導(dǎo)工作了??吹竭@個(gè)陣勢(shì),我真有一點(diǎn)壓力山大了,以致于剛開始時(shí)手有些發(fā)抖,在做課前練習(xí)時(shí)竟然提前把答案給按了出來,搞了個(gè)不少的烏龍。由于事前不知道領(lǐng)導(dǎo)們要來,也沒有給他們準(zhǔn)備一些教材之類的資料,所以讓不是英語專業(yè)的一些領(lǐng)導(dǎo)們不太明白上課講些什么內(nèi)容,教學(xué)進(jìn)度到了哪里。然而,隨著課堂的進(jìn)程,我也逐漸地淡定起來,在學(xué)生熟練地配合下(畢竟帶了這個(gè)班三年了),這一個(gè)公開課也圓滿地完成了。
下課后的評(píng)課環(huán)節(jié),兩位校長(zhǎng)也參加了。在聽取科組教師對(duì)我所上課的評(píng)價(jià)之后,田校長(zhǎng)也發(fā)了言。他指出我這一節(jié)課有幾個(gè)特點(diǎn):
1.體現(xiàn)了互動(dòng)性,課堂上師生互動(dòng),生生互動(dòng)比較成功。
2.課堂有吸引力,課堂上全體學(xué)生參與了語言學(xué)習(xí),幾乎沒有學(xué)生開小差。
3.課堂體現(xiàn)了廣泛性,也就是教師照顧了所以學(xué)生,不同層次的學(xué)生都兼顧到了,讓他們都有展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。
4.本節(jié)課有趣味性,學(xué)生對(duì)教師提供的課件展示,對(duì)教材內(nèi)容的展示有認(rèn)同感,人人積極參與課堂學(xué)習(xí)之中。
田校長(zhǎng)也對(duì)這一節(jié)課提出了一些中肯的意見,比如我制作的課件中一些字體較小,坐在后面的同學(xué)看起來比較吃力,他給我指出課件制作時(shí)顏色怎么樣搭配才最清晰最顯眼。而主抓教學(xué)工作的謝校長(zhǎng)則對(duì)我們初三年級(jí)英語科組提出一些期望,希望我們面對(duì)當(dāng)前學(xué)生英語水平不高,和區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校比較起來英語教學(xué)水平還有一些差距的情況下要有信心,要發(fā)揚(yáng)拼搏精神,在英語教學(xué)中多尋求一些策略,比如在分層教學(xué)方面,比如在教學(xué)教法方面,還比如在整合教學(xué)資源方面多下一些功夫,爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi),讓我們初三年級(jí)的英語教學(xué)有一個(gè)較大的改觀。
英語公開課感悟篇八
本次公開課的內(nèi)容是第九模塊第一單元we laughed a lot.對(duì)這次的授課我有以下幾點(diǎn)反思與總結(jié),還望各位老師批評(píng)指正:
一.問題設(shè)置偏多,偏難且未一直呈現(xiàn)在學(xué)生面前。改正:在以后授課中,問題設(shè)置有層次性和多樣性并在ppt中體現(xiàn)并呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
二.重難點(diǎn)的處理不合適。重點(diǎn)需要更突出處理,部分圖片處理可以一帶而過。課文內(nèi)容需要再給同學(xué)們多聽?zhēng)妆?,在以后的教學(xué)工作中我會(huì)注重這塊的處理。
三.總結(jié)環(huán)節(jié)未體現(xiàn)。以后每課堂都會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,并注意好評(píng)升華。
四.嚴(yán)禁性需注意。以后的備課過程中更細(xì)心認(rèn)真。避免問題的產(chǎn)生。
五.對(duì)于課時(shí)的把握及分配。對(duì)時(shí)間把握的不準(zhǔn)確,導(dǎo)致課堂缺少總結(jié)環(huán)節(jié),以后回來工作中會(huì)注意時(shí)間的分配,并熟練使用一體機(jī),并總結(jié)每節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
以上是我對(duì)本次公開課的反思總結(jié),需要改進(jìn)學(xué)習(xí)的地方還有很多,以后的工作中會(huì)多聽一些其他老師了課,吸取一些經(jīng)驗(yàn)和課程處理及呈現(xiàn)方式,讓自己盡快成長(zhǎng)。非常感謝各位老師的點(diǎn)評(píng),在以后的教學(xué)工作中還望各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多批評(píng)指正,謝謝!
英語公開課感悟篇九
師:我們先來一個(gè)小測(cè)試,知道成龍的請(qǐng)舉手。(全班學(xué)生都舉起了手)他是干什么的? 生:電影演員,演武打片。
師:知道劉德華的請(qǐng)舉手。(全班學(xué)生都舉起了手)我再問一個(gè)人:知道某某某的請(qǐng)舉手。(全班有數(shù)人舉手)他是干什么的,在哪兒? 生:是一位老師。就在我面前。
師:謝謝你!某某某就是我?,F(xiàn)在知道某某某的請(qǐng)舉手。(全班學(xué)生都舉起了手)噢!我現(xiàn)在和成龍齊名了。(學(xué)生大笑)初次見面,我們來個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲,請(qǐng)聽題:什么魚不能吃? 生:木魚。
師:真聰明。下一道題目難了:什么池不能有水? 生:電池
師:完全正確,再來一個(gè):什么布不能做衣服 …… 二、調(diào)動(dòng)積極性型談話
借班上課學(xué)生和老師之間都是很陌生的,所以有些本來很積極的學(xué)生也會(huì)約束起來,讓學(xué)生放松開來采用調(diào)動(dòng)積極性型的談話是必不可少的。這里有一例談話:
師:“同學(xué)們,說說看,你們最喜歡怎樣的老師?”
生:我喜歡和藹可親的老師。
師:(面帶笑容很自信地)看老師的樣子還算是和藹可親的吧!
生1:我喜歡有學(xué)問、有知識(shí)、對(duì)學(xué)生比較嚴(yán)格的老師。
生2:我比較喜歡幽默的老師。
師:“猜猜看,老師最喜歡怎樣的學(xué)生?”
生1:我認(rèn)為老師肯定喜歡積極舉手發(fā)言的學(xué)生。
生2:我認(rèn)為老師肯定喜歡成績(jī)好的學(xué)生。
師:那你們能做到嗎?
眾生:(聲音響亮)能!學(xué)生情緒高漲。三、介紹型談話
通過老師的紹來消除學(xué)生與老師之間的陌生感,從而達(dá)到寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里有一例談話:(潘小明老師上課)
師:我姓潘,名字呢,就是我們數(shù)學(xué)書上頻繁出現(xiàn)的那個(gè)名字,猜一猜,叫什么?(生開始猜,并猜到叫小明)所以你們叫我——潘小明(生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑)
師:我不僅教數(shù)學(xué),還教什么,猜一猜?(語文、數(shù)學(xué)、音樂,學(xué)生并沒有猜到;然而教師的謎底卻出乎大家的意料:我不僅教數(shù)學(xué),還教你們?cè)鯓幼鋈?,做一個(gè)怎樣的人!)
師又說:你們覺得我這個(gè)教師的形象如何?(“大方”,“教學(xué)方法先進(jìn)”,“幽默”等,分別有學(xué)生回答到)
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),有些學(xué)生在受到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)后表現(xiàn)能更加出色。所以在課前談話進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能得到意想不到的效果。這里有一例談話: 師:我聽說我們班的同學(xué)是非常勇敢的,那你們真的勇敢嗎?學(xué)生遲疑了一下,只有少數(shù)的學(xué)生說:勇敢。
師見狀就說:怎么這樣沒信心,這樣膽小,你們勇敢嗎?全班齊聲:勇敢!
師:好!那你們說說,在這堂課上,怎樣表現(xiàn)才算勇敢?接著就讓學(xué)生說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。
游戲是孩子們的天生本性,每個(gè)小學(xué)生都喜歡做游戲的。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,滿足其好玩、好奇、好動(dòng)、好勝等心理需要,課堂上做一些游戲也是必要。在課前選擇了與學(xué)生進(jìn)行溝通的特殊方式——做游戲。通過它來調(diào)節(jié)課堂氣氛,消除緊張情緒,增進(jìn)師生的友誼。這里有一例談話:
師:我們先來做一個(gè)游戲好嗎?
師:這個(gè)游戲主要是測(cè)一測(cè)大家的反應(yīng)速度如何,規(guī)則是——我說“1”男同學(xué)起立,我說“2”女同學(xué)起立;看誰反應(yīng)最快!師開始喊口令:1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨著加快。學(xué)生很投入,但老師喊的速度加快時(shí)就跟不上,于是發(fā)出一陣陣笑聲,游戲也隨著結(jié)束……。師:在剛才的游戲中,數(shù)字“1”代表什么? 生:代表男同學(xué)。
總之,上課前如何與學(xué)生溝通,選擇怎樣溝通方式,可謂是各師各法,各有不同。但他們相同的是,師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的,猶如聊天一般,彼此沒有心理負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)當(dāng)以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),細(xì)膩靈活的誘導(dǎo),將學(xué)生推上自主學(xué)習(xí)、交流的舞臺(tái)。使學(xué)生自始至終置身于教師為其創(chuàng)設(shè)的情境之中,興趣盎然,積極主動(dòng)地參與探討、質(zhì)疑等教學(xué)活動(dòng)。
英語公開課感悟篇十
當(dāng)其他班級(jí)向公眾開放時(shí),我們班總是很羨慕?!鞍?!快看!他們班是公開課?!蔽覀兛偸菍?duì)著其他班級(jí)的教室門流口水。嘿!如果上課成績(jī)不好,沒有老師會(huì)來我們這邊公開課。
終于在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候,我們迎來了第一堂公開課。那是年前的事了,但我至今記憶猶新。就在上課前,上課的老師們陸續(xù)進(jìn)來了?!巴?!”我們爆發(fā)出歡呼聲?!岸 保险n鈴響了。因?yàn)檫@是我人生中第一次,心里緊張得握筆的右手不由自主地抖了一下?!芭尽钡?一聲,鋼筆掉到了桌子上,像打雷一樣響徹教室。剎那間,所有人的目光齊刷刷地來到我的身邊,目光中充滿了責(zé)備。我膽怯地低下頭,心里很不愉快。
老師開始提問。我自信地舉起手,心里嘆了口氣:“多好的彌補(bǔ)機(jī)會(huì),大家都不會(huì)再怪我了?!蔽掖舐曌孕诺鼗卮稹]想到,老師皺著眉頭說:“對(duì)不起,你的勇氣可嘉。請(qǐng)坐。”我害羞地坐了下來,臉微微發(fā)燙。啊,這么好的機(jī)會(huì),就這么讓我給浪費(fèi)了,太可惜了!在很多老師和學(xué)生面前表現(xiàn)好有那么難嗎?我心不甘。
我再一次毫不猶豫地舉手回答?!肮材悖阏f得對(duì),現(xiàn)在還很完整?!崩蠋熚⑽⑿α诵?。我高興得快要飛了。就像得了諾貝爾獎(jiǎng)一樣,我的小心臟不停地怦怦直跳,差點(diǎn)從嘴里蹦出來。
回家后,我告訴父母第一堂公開課,尤其是我答對(duì)的那一小段時(shí)間。
英語公開課感悟篇十一
“什么,明天有公開課!”當(dāng)我聽到這個(gè)消息時(shí),我跳了三英尺高。要知道,公開課的老師數(shù)不勝數(shù)。
沉重的鈴聲響起,我忐忑不安地走進(jìn)教室。下面的老師好像都在盯著我,指著我。我坐在“一絲不茍”的位置,生怕被下面的老師糾正。
突然,一片可怕的寂靜把我吵醒了。原來所有的同學(xué)都被一道難題難倒了,我沉思之后想出了答案。我正要舉手,但就我所見,班里沒人舉手。我的回答有錯(cuò)嗎?回答起來豈不尷尬?不回答,就毀了班級(jí)的名聲。該不該舉手?封閉的空間里,漂浮著壓抑的氣息,呼吸變得格外沉重。
終于,我慢慢站了起來。
但我看到了黑暗的地下人群,那幾百只魔鬼般的眼睛堅(jiān)定地盯著我,仿佛一口就能把我吞下去。我愣住了,腦子一片空白,忘記了自己脫口而出的答案。時(shí)間像沙漏一樣流進(jìn)我不安的心里,我的心跳得飛快,像兔子一樣上躥下跳,撞擊著我的心臟,仿佛要跳出來了。肌肉緊繃,臉越來越熱,好像在火里一樣。漸漸地,我的鼻梁上出現(xiàn)了細(xì)小的'汗珠。在汗水的潤(rùn)滑下,我的眼鏡被扶起來,滑下來,扶起來,滑下來。墻角下,班里的老師們仿佛在蠢蠢欲動(dòng),對(duì)著我指指點(diǎn)點(diǎn),我的心像一匹千里馬,以每秒一百次的速度狂跳著。
幸運(yùn)的是,在老師的鼓勵(lì)下,我成功地說出了答案。我松了一口氣,如釋重負(fù)地坐到了位置上。
在我的回答中,鈴聲終于響了。我懸著一顆比天還高的心,終于放下了。
仔細(xì)想想,這一定是我有史以來壓力最大的一次!
英語公開課感悟篇十二
今天我們班有一個(gè)公開課,公開課題目是《生命生命》。
第三節(jié)課是語文課。鈴響之前,來給我們上公開課的老師進(jìn)來了。我認(rèn)識(shí)這個(gè)老師。她的名字叫張麗珍。
很快,上課開始了。張老師給了我們一張作業(yè)紙,這個(gè)公開課就進(jìn)入正題了。
張老師首先問了我們一個(gè)問題:什么是人生?學(xué)生們對(duì)這個(gè)問題有不同的看法。一個(gè)學(xué)生還引用了諾貝爾的話:生命是一顆寶石,自然會(huì)為人類雕琢。這句話真的一針見血,簡(jiǎn)潔明了!
張老師在黑板上畫了一個(gè)大問號(hào)。讓我們把內(nèi)容寫在作業(yè)紙上。當(dāng)我們寫完的.時(shí)候,張老師宣布了答案,但是她讓幾個(gè)學(xué)生把答案寫在問號(hào)里。我終于知道為什么問號(hào)這么大了,原來是為了答案!對(duì)了,張老師也給我們展示了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人生:她坐在輪椅上,全身癱瘓。但是她還是那么堅(jiān)強(qiáng)的活著。
在談到磚縫瓜苗的那一段時(shí),張老師指著白板上的字說:“小瓜苗從磚縫里鉆了出來?!?/p>
于是我們也看了看白板上的字,然后張老師說:“好強(qiáng)的生命力啊!”
"小瓜苗從磚縫里冒出來。"。
“多么強(qiáng)大的生命力!”
“小瓜苗從磚縫里冒出來,”
“多么強(qiáng)大的生命力!”
最后,張老師問我們想不想知道《生活生活,——杏林》這篇文章的作者。我們異口同聲地回答:“想——!”于是,張老師給我們看了一張圖。雖然只是杏林的一張照片,卻讓我大吃一驚。那不是我們之前看到的那個(gè)坐輪椅的人嗎?雖然她完全癱瘓,只有一只手可以動(dòng),但她寫了很多文章。那么堅(jiān)強(qiáng),那么珍惜生命,那么想要過上光榮而強(qiáng)大的生活!我非常欽佩她。
是的,就像學(xué)生說的,生命短暫,珍貴,有限,不可能重來,值得珍惜。我們要像杏林一樣堅(jiān)強(qiáng),珍愛生命,熱愛生命,讓自己活得更精彩更有力!
英語公開課感悟篇十三
這次聽了三位老師的英語課后給了我很大的反思。從三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和所做的課件上可以看出她們?cè)谶@節(jié)課上花了很多的心思,活動(dòng)的設(shè)計(jì)多樣性,活動(dòng)安排的內(nèi)容看起來也很豐富,如,有游戲、有對(duì)話、有歌曲等,課件做得也很富有色彩,看起來很吸引人。當(dāng)時(shí)聽課前我在想,要是我來上會(huì)怎么上呢?張老師上的是五年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)課he was in the kitchen.曹老師講的是三年級(jí)上冊(cè)的point to her nose.楊老師講的是五年級(jí)上冊(cè)的are you feeling bored.
聽了這三節(jié)課后,我陷入了深思,為什么我平時(shí)花了那么多的心思在課的活動(dòng)設(shè)計(jì)甚至教學(xué)課件的制作上,而卻仍然調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感?更收不到良好的課堂效果?聽了這節(jié)課后我覺得有幾個(gè)問題應(yīng)該值得我去思考:
活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)他們初步用英語進(jìn)行聽、說、讀和寫的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語言知識(shí)和語言技能而設(shè)計(jì)的,而不是講究形式。如果采用的教學(xué)活動(dòng)偏離了教學(xué)內(nèi)容,偏離了教學(xué)目標(biāo),那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。讓學(xué)生帶著任務(wù)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容來參與課堂活動(dòng),這樣活動(dòng)形式才與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),學(xué)生也明白活動(dòng)的意義所在。
要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與課程標(biāo)準(zhǔn)提出,英語課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的,他們對(duì)英語的需求也是不同,在學(xué)習(xí)成績(jī)上的體現(xiàn)也不同。這些具有不同特點(diǎn)的學(xué)生必須達(dá)到同一個(gè)基本目標(biāo),在大多數(shù)學(xué)校,他們必須在同一個(gè)課程中學(xué)習(xí),因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上的任何疏忽都會(huì)使一部分的學(xué)生的需求受到忽略,都會(huì)使“面向全體”成為事實(shí)上的空話,如,曹老師在設(shè)計(jì)活動(dòng):listen and stick時(shí),老師讀單詞,被點(diǎn)到名的學(xué)生出來在單詞旁邊貼上相應(yīng)的五官卡,這個(gè)活動(dòng)老師的用意是想訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知能力。但老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)并沒有考慮到活動(dòng)參與的全體性,只是幾個(gè)上去貼卡的學(xué)生參與到活動(dòng)中去,其他的學(xué)生就像觀眾,沒有任何的學(xué)習(xí)任務(wù),他們的學(xué)習(xí)需求受到了忽略。
生活化《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)英語學(xué)科間和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力,審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此,教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以撞擊出學(xué)生靈感的'火花,使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。在第一節(jié)課中,張老師在引入:bathroom時(shí),她用:where are you take a bath,進(jìn)而引出it’s bath room.同時(shí)配上動(dòng)作和歌曲。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)挺新奇的,也能吸引學(xué)生的注意力,把活動(dòng)的設(shè)計(jì)扯進(jìn)了學(xué)生的生活中,學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
以上是我在聽完老師們的課后,對(duì)英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)提出的一些思考和反思,當(dāng)然有效的英語課堂活動(dòng)還應(yīng)考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性,交際性和探究性等。因此教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中要遵循小學(xué)生的心理學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律來精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),使英語課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久的提高課堂教學(xué)效果。
英語公開課感悟篇十四
這次有幸參加了睿智大講堂的聽課活動(dòng),在這一活動(dòng)中,我們不僅領(lǐng)略了上課老師的風(fēng)采,更重要的是體會(huì)到了教無定法,百家爭(zhēng)鳴。雖說是教無定法,但在實(shí)際操作過程中,還是發(fā)現(xiàn)好課的共同點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)到了新的知識(shí);進(jìn)一步是鍛煉了他的能力;并在這個(gè)過程中有良好的、積極的情感體驗(yàn),產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求;且學(xué)生越來越主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí),學(xué)生才會(huì)學(xué)到新東西。學(xué)生上課,進(jìn)課堂和出課堂時(shí)有了變化,如果沒有變化就沒有意義。如果課堂一切都很順利,老師講的東西學(xué)生都知道了,就沒必要再上這節(jié)課了。比如說,陳艷老師的課,學(xué)生在進(jìn)課堂之前也許知道用“l(fā)et’s…”來提出建議,但他們不會(huì)對(duì)此作出正確的回應(yīng),也不清楚以怎樣的語氣表達(dá)自己的喜惡,陳艷老師通過讓學(xué)生閱讀圖片,輸入語言知識(shí),滲透閱讀策略。
所謂效率是一節(jié)課下來,對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的,包括好的、中間的、學(xué)習(xí)困難的。在這個(gè)意義上,一節(jié)好課應(yīng)該是充實(shí)的課。整個(gè)過程中,大家都有事情干,通過教師的教學(xué),學(xué)生都發(fā)生了一些變化,整個(gè)課堂的容量很大。廈門的吳天艷老師就在高效上為我們做了很好的示范。她用手勢(shì)游戲熱身,讓學(xué)生熟悉方位介詞;通過有趣的尋找活動(dòng),讓學(xué)生輕松感知這節(jié)課的主題,進(jìn)入主題閱讀時(shí),通過不同的閱讀方式讓學(xué)生熟悉課文、識(shí)別細(xì)節(jié),并通過卡片游戲讓學(xué)生口頭嘗試note常用的句子。在拓展閱讀一篇note后,通過猜測(cè)游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)note中錯(cuò)誤的信息,并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫一封短信給tom。在這一系列活動(dòng)中不同層次的學(xué)生都有不同收獲。
一節(jié)課不應(yīng)該完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的,在課堂中應(yīng)有教師和學(xué)生情感、智慧、思維和精力的投入,有互動(dòng)的過程,氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過程中,既有資源的生成,又有過程狀態(tài)生成,是豐實(shí)的課。在聽課過程中,上課老師的教學(xué)過程流暢,語言得體、恰當(dāng),對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)語言豐富(激勵(lì)性語言和描述性語言),使大多數(shù)學(xué)生都有提高,學(xué)生的語言生成量大,不時(shí)有老師和學(xué)生的機(jī)智妙語。
尤其是閱讀課,一位專家說得好,閱讀課要做到“五讀俱全”,即:reading for language,reading for culture,reading for information, reading forwriting,reading for speaking. 在本次聽課過程中,老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)、升華的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容或問題產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望,并使學(xué)生在課后主動(dòng)收集信息、解決問題的一種教學(xué)行為。如果開頭的藝術(shù)是為將學(xué)生更好地引到教學(xué)勝境之中,以求收到最佳效果的話,那么結(jié)尾藝術(shù),就是要將教學(xué)小課堂帶入人生大課堂,將最佳效果從課堂之點(diǎn)輻射到課后之面,從而使學(xué)生步入人文精神之勝境。
總之,聽課的收獲挺大的,如果在平時(shí)的教學(xué)中貫徹這些好的做法,相信我們的課堂教學(xué)會(huì)向更清晰,更有序,更高效邁進(jìn)。
英語公開課感悟篇十五
為期三天的河南省第九屆初中英語優(yōu)質(zhì)課大賽在濮陽舉行,感謝學(xué)校給我提供了一次不可多德的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這為我們英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過參加這次活動(dòng),我受益匪淺,讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。通過這次聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然這21節(jié)優(yōu)質(zhì)課的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
一、情意
我們不僅是一位英語老師還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育,發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育,又能培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上每位教師都能用英語ok,verygood。wonderful。excellent。等表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中去,收到良好的教學(xué)效果。
二、情景
大多數(shù)的英語課都刻意采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如,采用實(shí)物、卡片、圖畫、簡(jiǎn)筆畫、數(shù)據(jù)、表格、錄音、投影、身體語言、電視、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易,在情景中講解語言知識(shí)能突出重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過數(shù)據(jù)、表格、圖解來導(dǎo)讀,清晰易記,能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對(duì)話交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化,有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。
三、知識(shí)
教師都重視在操練中講解英語語言知識(shí),在情景中進(jìn)行精講多練,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語言知識(shí)。語言知識(shí)是指英語語言的音、詞、句、篇的結(jié)構(gòu)和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規(guī)則。利用各種直觀手段講解英語語言知識(shí),能突出重點(diǎn)難點(diǎn),注意難點(diǎn)化易。采用matchwords方式講解新詞語,既精煉精確、省時(shí)、易于理解詞語意義,又可避免單詞開花,形成教師一言堂的弊端。有的教師利用圖片、投影,采用問答式的方式邊練邊講知識(shí),生動(dòng)有趣,能加速理解的過程,教師重視通過板書和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納。教師重視語篇結(jié)構(gòu)的分析和使用,他們通過表格、主題句,提問等手段啟發(fā)學(xué)生思維,分析掌握課文結(jié)構(gòu)的組成。內(nèi)容由淺入深,由表及里,由簡(jiǎn)到繁,分析問題、解決問題,從而發(fā)展學(xué)生的思維能力,深層次地理解整體語篇的邏輯結(jié)構(gòu),各層次的意思,布局謀篇的格局和主題思想及獲取信息。
四、交際
幾乎所有的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽課都把培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求。英語是國(guó)際交往最重要的工具。交際功能是語言的最本質(zhì)的功能。交際既是目的,又是手段。交際是一種運(yùn)用英語進(jìn)行社會(huì)交往的活動(dòng)。運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,只有通過社會(huì)交際活動(dòng)才能獲得和掌握。師生之間,尤其是學(xué)生之間,用英語進(jìn)行交際活動(dòng)是獲得有意義、有效的英語輸入和良好情感過濾以及英語信息加工處理轉(zhuǎn)化成有意義的輸出的最有效和最理想的途徑。
交際的能力包括語言能力,社會(huì)語言能力,交流信息的能力和話語能力
教師都能刻意運(yùn)用已學(xué)英語知識(shí),特別是剛學(xué)習(xí)的新的語言材料,使新舊語言知識(shí)相互整合,并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過想象創(chuàng)設(shè)的情景,完整地進(jìn)行語篇的思想交流。這樣既交流了信息,拓寬了思路,解決了問題,又培養(yǎng)了用英語進(jìn)行創(chuàng)新的交際的能力。
五、過程
英語公開課感悟篇十六
我略感壓力的公開課今天下午終于結(jié)束了,感覺好像放下了一顆大的石頭,心中無比的輕松。感謝骨干教師這個(gè)大家庭對(duì)我的幫助,感謝王鵬老師為我們所做的一切!
其實(shí)說實(shí)話在剛開始聽說要上公開課時(shí),我心理還是蠻不樂意的。主要是覺得麻煩,也覺得有一定的壓力。不知道當(dāng)我面對(duì)陌生的班級(jí),陌生的教室,陌生的學(xué)生,陌生的.黑板,還有十幾個(gè)很專業(yè)的美術(shù)骨干教師聽課時(shí),我會(huì)不會(huì)緊張。但話又說回來,自己的課能讓專業(yè)的同行幫忙一起研究和探討卻是多么難得的一次機(jī)會(huì)。我好好準(zhǔn)備了一節(jié)常態(tài)課。
上完了課,自己回過頭來反思。發(fā)現(xiàn)有很多問題有待改進(jìn)。我上的是嶺南版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《漂亮的鐘》,同行們對(duì)我上的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。大部分老師認(rèn)為我的導(dǎo)入不錯(cuò),用老狼時(shí)鐘店貫穿整節(jié)課是一大亮點(diǎn),課堂氣氛熱烈,師生互動(dòng)效果好。不足之處是語言過快,請(qǐng)學(xué)生回答問題時(shí)要注意肢體語言不要過于晃動(dòng)。把握時(shí)間上出現(xiàn)前面講得過多,導(dǎo)致后面的評(píng)價(jià)沒有深入。
通過這次評(píng)課活動(dòng),我真的收獲很多。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋,多實(shí)踐,多反思,課才能上得越來越好!
英語公開課感悟篇十七
今天是星期四,上午第三節(jié)課是語文公開課。要上公開課,有人哀聲嘆氣,有人喜出望外,有人表面若無其事,其實(shí)心里緊張得要命。我就是第三種人,提心吊膽,不過幸好在第三節(jié)課之前還有一節(jié)語文課,可以準(zhǔn)備一下。
第一節(jié)語文課課前兩三分鐘,我和孫漢文都在做課前準(zhǔn)備,我先做好了,還沒上課,就在看語文書。突然,他大聲地喊道:“完了!我的語文書忘帶了!”真是關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。上課了,老師讓我們自己默讀一遍課文,他只能和我看一本書,但是沒能逃過老師的火眼金睛。他只好打電話讓家長(zhǎng)把書送來了。
上午第二節(jié)課課間,已經(jīng)有許多同學(xué)在準(zhǔn)備了。她們都想在課上好好地展示自己,給來聽課的老師們留下一個(gè)好的印象。我祈禱著:千萬別有老師坐在我身邊,千萬別有老師坐在我身邊……過了一會(huì)兒,一個(gè)老師走進(jìn)來坐到了于致遠(yuǎn)身邊,我們都坐在組里的最后一排,兩個(gè)大組緊挨著,那位老師坐在于致遠(yuǎn)身邊,我身邊就沒有再做一個(gè)老師的位置了,這下我就放心了。
這節(jié)語文課,我們還要展示詩(shī)經(jīng)和成語接龍。老師說詩(shī)經(jīng)可以一個(gè)大組一個(gè)大組的展示,也可以一個(gè)小組一個(gè)小組的展示。我們?nèi)齻€(gè)大組都選擇了大組展示。我們組展示的是《葛屨》,二組展示的是《相鼠》,三組展示的是《緇衣》。
開始上課了,我們?nèi)齻€(gè)大組分別展示了詩(shī)經(jīng),一個(gè)組在展示時(shí),另兩個(gè)組就在配合。三個(gè)大組展示完,我們又集體展示了《七月》。接著,我們又背誦了一條成語接龍。然后,我們就開始學(xué)習(xí)課文了。這節(jié)課上,同學(xué)們都八仙過?!黠@神通,老師問出一個(gè)問題,都積極的回答。
如果同學(xué)們都像這節(jié)課這樣積極,那我們的課堂該多好啊!
前天,我們班用《云雀》這篇課文上了節(jié)語文公開課。老師事先跟我們做了個(gè)心理準(zhǔn)備,叫我們到時(shí)候不要害怕。公開課沒什么了不起的啊,不就是有老師在聽課嗎,可說歸說,想起周圍多了許多目光看你,心里還是不免有些害怕,怕自己在這么多老師面前出洋相,我們先已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,希望到時(shí)候能回答的到位些。
那時(shí),預(yù)備鈴一響,我們陸續(xù)回到自己位置上,只見后面已經(jīng)坐滿了老師,他們臉上帶著嚴(yán)肅的表情,手上拿著筆記本,默默地注視著我們,這樣氣氛叫我們好是緊張。回到位置我們便都坐的端端正正,那時(shí)的我們沒有了平時(shí)的喧鬧,也沒有了往常的竊竊私語,課堂上悄然無聲。
似乎是過了很長(zhǎng)的時(shí)間老師才進(jìn)來上課的,跟隨老師的還有我們的班主任,她坐在了門口的一張椅子上,觀看我們上課,在我們印象當(dāng)中她是一位嚴(yán)厲的老師,所以那時(shí)的氣氛變的更加的緊張了。
老師先讓我們閱讀了整篇文章,有什么不認(rèn)識(shí)的生詞或生字先來認(rèn)識(shí)一下,隨即又讓我們朗讀課文的第一小節(jié),然后再讓思考老師提出的問題,可當(dāng)老師讓我們舉手回答時(shí),教室里沒人敢舉手,平時(shí)活躍的同學(xué)在這個(gè)時(shí)候也比較害羞了,老師用期待的眼神望著我們,在老師的鼓勵(lì)下幾個(gè)小手才舉起來……打破了那時(shí)的尷尬。
哎,可見那節(jié)公開課是多么令人膽戰(zhàn)心驚吶!
幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡張文靜老師的教學(xué)——抒情。還有方麗陽老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢?!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。馬老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。冬梅老師的課,更使我感覺到作為一名年輕老師師我需要學(xué)習(xí)的太多了,首先冬梅老師的課件設(shè)計(jì)較好,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較突出。冬梅老師整堂課都表現(xiàn)的那么溫和,始終面帶笑容。讓學(xué)生與老師之間有一種親和力。我們說教師教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我們?cè)诮虝芯蛻?yīng)該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生非常地愛護(hù),在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情,因?yàn)橹挥杏辛烁星榈慕虒W(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花,使教學(xué)變得精彩。通過聽課能給我?guī)砀苯痈行У膸椭?,我總結(jié)了三個(gè)需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。
必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教師的工作對(duì)象不同于一般的工作,他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的小孩子,課堂上孩子們天真的語言往往會(huì)讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的,還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,調(diào)空課堂的能力要強(qiáng),這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、必須要有對(duì)教材的充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的'準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
三、必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備,教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,有的還制作了精美的教學(xué)課件。
總得來說,通過這次聽課,它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課,是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來幫助我更好地完成教學(xué)工作。
記一次公開課“好消息,好消息,林老師帶領(lǐng)我們班贏得‘首屆英語老師基本功比賽’的第一名!”葉家慧高興地急匆匆地向我們報(bào)告這好消息!在上公開課之前,我的心情無比激動(dòng),凈想著在公開課上時(shí),自己要如何表現(xiàn),如何大顯身手,還想著:那場(chǎng)面應(yīng)該十分熱鬧吧!應(yīng)該有很多觀眾吧!總之,我的心中是無比的期待,無比的向往,無比的喜悅!只要想起要上公開課,我的臉上就洋溢著喜悅!
“同學(xué)們,大家拿好英語書,練習(xí)本,一支筆,排好隊(duì),去多媒體室上公開課?!绷掷蠋熰嵵氐匦?,班上的氣氛就像是鍋里的熱水---開始沸騰起來了,同學(xué)們立即開始準(zhǔn)備了,后就到門前排隊(duì)了!我站在隊(duì)伍里,回憶著剛準(zhǔn)備的樣子(我自己想該怎么做),一遍遍在心里默默地演示,旁邊的同學(xué)顯得十分輕松,一點(diǎn)兒都不緊張,而我卻是那樣的緊張,伴隨著我的是緊張,怦怦直跳的心跳聲。下去了,我的心才得以平靜。開始上課了,我坐的十分端正,整個(gè)人就像釘子一樣釘在了座位上,我聽得也十分入神,感覺整個(gè)人的投入大氣哦misslin的講課中去了??墒敲慨?dāng)老師提出問題后,我本來知道,也想回答的,可是,我又想,如果答得不好,那我肯定會(huì)很不好意思,臉會(huì)“刷”地一下變成熟透了的紅蘋果,所以我又把手縮了回來。
但是我又想,就幾個(gè)人舉手,如果我不舉手,林老師就點(diǎn)不到人了,那她的第一就受到威脅了,唉,還是舉手吧!于是我又舉了,老師也點(diǎn)了我,我站起來了,但是我也不覺得緊張起來,在心里想好的答案一下子就不見了,我又想好了才結(jié)結(jié)巴巴地說出了答案……一節(jié)課很快就隨著同學(xué)們怦怦的心跳結(jié)束了,我們心中的那塊大石頭才落了下來。
如釋重負(fù)的我們又開始期望本屆的冠軍得主是misslin。真是“天隨人愿”,就出現(xiàn)了先前葉家慧對(duì)我and王珊珊說的哪句話。唉,林老師的冠軍可是伴隨著我們的急切的心跳聲得來的啊!今天真是令人膽戰(zhàn)心驚啊!
今天上午第三節(jié)課,我們大家興高采烈地排著隊(duì),踏著輕快的步伐,帶著作文本和筆走向高升書屋,開始了一堂有趣的公開課。
剛一上課,老師便神神秘秘地拿出一個(gè)箱子,說道:“同學(xué)們,來猜猜箱子里是什么,猜對(duì)了就把箱子里的東西送給大家?!崩蠋煹恼Z音未落,同學(xué)們便紛紛交頭接耳地說了起來。有的同學(xué)說是鋼筆,有的同學(xué)說是課外書,還有的同學(xué)說是本子,答案可謂是五花八門,無奇不有,能說的、想到的都說了出來,可還是不對(duì)。大家七嘴八舌議論一番后,老師終于揭曉了答案——原來是一個(gè)大西瓜。這個(gè)西瓜身披綠甲,頭戴一頂帽,光是讓人看著就垂涎三尺。
大家目不轉(zhuǎn)睛地盯著西瓜,“想吃嗎,同學(xué)們?”老師問道?!跋?”大家又異口同聲地答道。說罷,老師讓大家把眼睛閉上,又把什么東西放在了大家的桌子上,又叫大家把眼睛睜開,只見一塊三角形的西瓜擺在了我的眼前,它有著紅色的瓜瓤?jī)?,還有綠中透白的皮兒,還有點(diǎn)綴在瓜瓤上的瓜籽兒,讓人看著就想吃。我轉(zhuǎn)過頭去,只見有些同學(xué)已“口水流下三千尺”了,有些同學(xué)已經(jīng)忍不住咬了一小口了,還有些同學(xué)用舌頭不停地在上面舔。而我呢,想吃又怕待會(huì)兒沒吃的,不想吃呢,又口水都流下來了,真是讓人左右為難啊!
終于,老師說可以吃了,我也咬了一小口,只覺得一股清香沁入我的心脾。這種味道香而不膩,膩而不淡,令人回味無窮。面對(duì)這樣的美味,我實(shí)在是忍俊不住了,三下五去二,一塊西瓜便進(jìn)肚。我又看了看我的同桌,天哪!他居然才吃一小口,別的同學(xué)兩三塊都下肚了,他還有這么多,簡(jiǎn)直比蝸牛還要慢一萬倍,真是氣死我了!
大家都吃著自己得到的瓜,心里特別高興。大家剛剛打掃完“戰(zhàn)場(chǎng)”,老師又說道:“同學(xué)們,還想吃西瓜的快點(diǎn)上去拿喔!”聽到這話的我,立即以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖向前去,瓜盤里的西瓜仿佛在想我揮手,我一把抓起三塊西瓜,又以百米賽跑的速度回到座位,開始品嘗起來我的“戰(zhàn)利品”。我一邊吃一邊向后望,有些同學(xué)在飛快的吃著,有些同學(xué)吃完了又跑上去拿,還有些同學(xué)雖然長(zhǎng)著大嘴巴,但吃起來慢得像蝸牛,真是中看不中用啊!吃完以后,我們便又議論起來:“老師對(duì)我們這么好,肯定另有企圖!”果然,不出我們所料,老師讓我們用形象生動(dòng)的語言勾勒一段大家分瓜.搶瓜或吃瓜的片段。沒辦法我們只好寫了。不過,在同學(xué)們的筆下,也寫出了不少優(yōu)美詞語,當(dāng)然,我也不例外哦!
“叮鈴鈴,叮鈴鈴”,下課了,一節(jié)課的夢(mèng)幻又要結(jié)束了。不過這一堂公開課上,我不但收獲了不少優(yōu)美詞語,而且還吃到了美味的西瓜,真希望下次還有這樣的公開課。
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