社會問題是人類共同面臨的挑戰(zhàn)，我們需要共同努力解決。怎樣處理人際關(guān)系，讓自己在工作和生活中更加融洽？請大家閱讀以下的總結(jié)范文，從中汲取經(jīng)驗和靈感來提升自己的寫作水平。
中職旅游教學(xué)設(shè)計篇一
書p、57—58頁。
1、會利用已有的知識，依據(jù)實際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟的方案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
2、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、能綜合運用所學(xué)的基本知識和技能解決日常生活中的一些簡單的問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
依據(jù)實際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟的方案。
投影儀。
一、導(dǎo)入談話。
這一節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)如何選擇較經(jīng)濟的.旅游費用。
板書課題：旅游費用。
二、組織探索活動。
（一）購買門票的策略。
1、出示第一幅情境圖，從圖中獲取相關(guān)信息，即4個大人，1個小孩。
2、了解教材已經(jīng)提供的兩種優(yōu)惠方案的含義。方案一是大人每位160元，小孩每位40元；方案二是團體5人以上（含5人），每位100元。
3、分別計算出兩種不同的方案所需要的總錢數(shù)，然后通過比較，從中選擇較為經(jīng)濟的方案。經(jīng)計算，方案一要花680元，方案二只需500元即可。因此選擇方案二。
4、出示第二幅情境圖，從圖中獲取相關(guān)信息，即2個大人，4個小孩。經(jīng)計算，此時采用方案一只需480元即可，方案二要花600元。因此這次選擇方案一。
5、通過兩種不同情境的計算比較，使學(xué)生體會到要結(jié)合具體情況選擇不同的解決問題的策略。
6、練一練。
第1、2題，讓學(xué)生獨立解決，然后說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。規(guī)律應(yīng)該是：大人多，小孩少，按b方案買票省錢；大人少，小孩多，按a方案買票省錢。
第3題，引導(dǎo)學(xué)生獨立解決后展開討論，可以用兩種方案相結(jié)合，即6個大人買團體票，3個小孩買小孩票。鼓勵學(xué)生靈活的解決實際問題。
（二）研究租車的策略。
1、出示情境圖，說說了解到哪些信息以及對這些信息的理解，如“限乘40人”是什么意思。
2、談?wù)劷鉀Q問題的初步設(shè)想，在小組內(nèi)交流想法。
3、因為情況比較復(fù)雜，因此可以指導(dǎo)學(xué)生采用列表的方式尋找解決問題的方法。
4、填寫表格，小組合作，分工計算。
5、大家交流后找出最合適的方案。
6、試一試用上面的研究方法來解決問題。
三、總結(jié)。
在本節(jié)課中，你用了哪些方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)的？有什么收獲？
購買門票：租車選擇：
情境圖一情境圖二表格。
中職旅游教學(xué)設(shè)計篇二
現(xiàn)在的中職生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強烈的好奇心化為強烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。讓他們不同層次的有所提高，讓他們有所收獲?，F(xiàn)制訂本學(xué)期的工作計劃：
本學(xué)期，我任計算機班、石化1班、石化2班、土木工程班的數(shù)學(xué)課，更要適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，從網(wǎng)上搜集資料，尋找更好的方法。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老教師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
六、做好檢測工作。
加強平時的單元檢測和期中、期末考試，認(rèn)真組題，適應(yīng)不同層次的學(xué)生，做到公平公正。樹立我校的誠信意識，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，對于掌握不牢固的學(xué)生要進(jìn)行復(fù)測。期中、期末檢測后要及時進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，針對不足制定改進(jìn)措施。
身為學(xué)校的年輕老師更要不斷充電，多讀教育教學(xué)著作，多學(xué)教育教學(xué)理論，在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗，服從領(lǐng)導(dǎo)安排。爭取成為金橋中職的優(yōu)秀教師，學(xué)生心目中的好老師。
中職旅游教學(xué)設(shè)計篇三
摘要：企業(yè)青睞的是有一定實踐經(jīng)驗和專業(yè)理論知識、能獨立上崗的實用型人才。本文從中職學(xué)校培養(yǎng)會計人才的目標(biāo)與市場導(dǎo)向來切入，探討了如何通過實行一體化教學(xué)培養(yǎng)出符合社會需求的實用型會計人才。
關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)理論聯(lián)系實際理論教學(xué)實踐技能。
目前，中小型企業(yè)對中職會計人才有較廣泛的需求，然而中職會計專業(yè)的畢業(yè)生卻難以找到對口的工作，究其原因是學(xué)生的動手能力不強、實踐經(jīng)驗欠缺，無法滿足用人單位的用工需求。造成畢業(yè)生與社會需求脫節(jié)的原因是傳統(tǒng)的會計教學(xué)重理論、輕實踐，不能學(xué)以致用，培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合能力、應(yīng)變能力均無法與各個會計崗位相適應(yīng)。為了解決這個矛盾，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入企業(yè)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，走教學(xué)結(jié)合、融理論于實踐中的一體化教學(xué)勢在必行。
一、一體化的教學(xué)理念。
開展一體化的教學(xué)必須得到校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門及相關(guān)老師的大力支持與配合，要讓大家充分認(rèn)識到一體化教學(xué)的優(yōu)勢，才能從真正意義上摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，才能從人、財、物等各方面全力支持一體化教學(xué)的構(gòu)建，杜絕出工不出力、走過場的現(xiàn)象，真正把一體化教學(xué)落到實處。
二、一體化教材。
傳統(tǒng)的中職會計課程是按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課三大結(jié)構(gòu)模塊開設(shè)，除《計算機基礎(chǔ)》、《會計電算化》這兩門課有相對多的實踐操作外，其它的專業(yè)主干課《基礎(chǔ)會計》、《成本會計》、《財務(wù)管理》等主要以理論教學(xué)為主(在理論教學(xué)過程中穿插一些實訓(xùn)操作)，最后才設(shè)置一門綜合實訓(xùn)課，各課程相對獨立，課程間前后知識點銜接不夠緊密，不利于學(xué)生對專業(yè)知識的整體把握和綜合理解。要實行一體化教學(xué)，首先就要重新規(guī)劃教材的編寫。一是課程的編寫要將理論知識與實訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合起來獨立成章，構(gòu)成新的模塊。二是打破原來純模塊化分解教材的桎梏，既要從專業(yè)知識整體上考慮不同課程知識點前后順序的有機銜接，也要照顧同一門課和模塊間的傳承關(guān)系。如《計算機基礎(chǔ)》課中excel的內(nèi)容要為以后《會計電算化》定義制作報表作基礎(chǔ)準(zhǔn)備，《會計電算化》的“總賬”模塊與各子模塊之間存在的數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系與用戶操作的先后步驟所涉及的原理都要在模塊間點明。
首先要根據(jù)會計專業(yè)需掌握的知識結(jié)構(gòu)通盤考慮，制定出切合實際、利于培養(yǎng)具有實踐技能人才的教學(xué)大綱。
其次是根據(jù)不同課程知識內(nèi)容的重要程度和復(fù)雜性，統(tǒng)籌安排，整體規(guī)劃課時，絕不能實行平均分配、主次不分。
三是按照任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的原理，以任務(wù)完成為出發(fā)點來分配同一門課中各模塊的課時，把專業(yè)理論知識整合到實操課時內(nèi)。
四是編制統(tǒng)一的教學(xué)計劃，保證不同教師、不同班級在同一門課的進(jìn)度一致。
五是教案的編寫要在符合教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，各專業(yè)教師相互交流配合，注意把握好相關(guān)課程因為銜接關(guān)系而必須掌握的知識點，將其列為重點。如《財務(wù)會計》中手工做賬的流程直接影響到學(xué)生對后面《會計電算化》中軟件操作步驟的理解，那么手工做賬的順序與承接關(guān)系就是擔(dān)任《財務(wù)會計》的老師要重點講授的內(nèi)容。
四、一體化師資的配備。
一體化教學(xué)采用理論教學(xué)與實訓(xùn)相結(jié)合的方法，既可以根據(jù)不同模塊采取不同老師教授的方式，也可以由一位老師擔(dān)任整門課程的教學(xué)與指導(dǎo)。為保證課程各模塊間的有機銜接和全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，采用后者方式更有優(yōu)勢。由于教授內(nèi)容同時涉及到理論和實踐，必須配備既有豐富實踐經(jīng)驗又有扎實理論基礎(chǔ)的雙師型教師來擔(dān)任一體化的課程，原則上以“老師+技師”的雙師型(既有講師職稱又有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)等級職稱和能力的老師)作為骨干教學(xué)力量。尤其是電算化課程最好由同時具備會計和計算機知識的老師來擔(dān)任。
五、建設(shè)一體化教學(xué)實訓(xùn)場地。
要將傳統(tǒng)的教室、實驗室、電腦室組合起來，根據(jù)會計特點分別組建手工賬實驗室和會計電算化實驗室。其中手工賬實驗室集模擬實驗專用賬本、憑證、單據(jù)、算盤、會計檔案柜、賬冊裝訂工具、點鈔機、模擬財務(wù)章等財務(wù)部門專用設(shè)施，結(jié)合多媒體視聽設(shè)備，可在老師指導(dǎo)下完成不同會計崗位、不同業(yè)務(wù)流程從單項到整套綜合實訓(xùn)的模擬實習(xí)及理論教學(xué)。電算化實驗室包含老師服務(wù)器、學(xué)生端電腦、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等相關(guān)實驗資料與設(shè)備，可同時進(jìn)行理論教學(xué)及電算化實操，也可以使用模擬軟件進(jìn)行單項會計業(yè)務(wù)的處理。
六、一體化的教學(xué)模式。
1、理論與實踐相結(jié)合。要以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，按任務(wù)分解模塊，充分采用演示法、提問法、歸納總結(jié)法、巡回指導(dǎo)法，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室指導(dǎo)、監(jiān)控等手段，來完成整個教學(xué)實訓(xùn)過程。
的需要。
3、手工實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)相結(jié)合。電算化的操作要以手工模擬實踐為基礎(chǔ)，它是對手工做賬從理論到實踐的升華。只有手工做賬過關(guān)了，電算化才能順利完成。電算化業(yè)務(wù)操作的流程、電算化崗位的設(shè)置和不同角色的操作權(quán)限，包括總賬與工資、報表、固定資產(chǎn)、成本核算、采購、銷售、存貨等模塊，都可以按工作流程和數(shù)據(jù)傳遞這條主線聯(lián)系起來，通過上機練習(xí)詳細(xì)講解手工與電算化的異同點，讓學(xué)生在完成一整套模擬實驗的過程中明白其中的原理，真正做到“知其然，知其所以然”。
4、模擬實訓(xùn)與真賬實訓(xùn)相結(jié)合。企業(yè)最看重的也是中職生最欠缺的實踐經(jīng)驗，只有在真實的工作環(huán)境中才能培養(yǎng)出來。由于各種條件的限制，企業(yè)很難接收學(xué)生進(jìn)行會計崗位的頂崗實習(xí)，我們可以利用中職學(xué)校校企合作的優(yōu)勢，以校辦或者合作企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為范例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的賬務(wù)處理，強化學(xué)生的實踐能力。
七、一體化的評價體系。
一體化的教學(xué)效果需要一體化的評價體系來檢驗。其評價體系包括以下內(nèi)容：
1、樹立一體化的評價觀念和評價目標(biāo)。要改變以往基本以考試作為評價標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，把評價整合到教學(xué)過程中，確立教學(xué)與評價一體化的原則，以培養(yǎng)能獨立上崗操作的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，按照國家會計從業(yè)資格考試的要求，以會計實務(wù)、電算化、財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德幾個模塊為基礎(chǔ)，制定訓(xùn)練方式、考試內(nèi)容，在熟練完成手工賬的基礎(chǔ)上，利用模擬考試軟件和實訓(xùn)資料進(jìn)行考核，再結(jié)合本校情況，確定評價要素，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
2、實行評價方式多樣化。在傳統(tǒng)以理論測驗、考試作為評價手段的基礎(chǔ)上，要將實訓(xùn)每一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)也納入到評價體系中，評價內(nèi)容不僅要有以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的定量評價，還要有可以體現(xiàn)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的質(zhì)性評價，采取定期考核與隨機抽檢結(jié)合、過程性評價和結(jié)果性評價結(jié)合、理論評價與實踐評價兼顧的方式，讓評價貫穿到理論教學(xué)和實踐操作的每一個過程中。
3、評價主體多元化。評價的主體可由學(xué)生擴充到學(xué)校、專業(yè)教研組、老師甚至于社會，評價手段相應(yīng)包括老師考評學(xué)生、學(xué)生自評互評、學(xué)生評價老師等。評價主體的多元化和評價方式的多樣性，既解決了教與學(xué)的矛盾，也有利于我們在整個教學(xué)實踐過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、及時糾正錯誤，對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有著重要意義。
綜上所述，一體化教學(xué)有利于強化中職生的動手操作能力，能培養(yǎng)出適合社會需求的實用型人才，是中職技校改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種有益嘗試。
參考文獻(xiàn)。
[1]張德明一體化教學(xué)思路探討。
[2]楊淑敏一體化教學(xué)模式探析。
中職旅游教學(xué)設(shè)計篇四
古人說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟?！睕]有止境地學(xué)習(xí)，是每一個向上者必要的，更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老。進(jìn)修學(xué)校就給我了我們這樣一個學(xué)習(xí)機會。
在今年的7月17日，我聽了小荷老師、劉繪紅老師、陸崇君老師的網(wǎng)絡(luò)研修講座，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。正如小荷老師所言，網(wǎng)絡(luò)研修是我們教師專業(yè)成長的廣闊舞臺。那么幾位老師的講座就是讓我們登上這個廣闊舞臺的云梯。讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。幾位老師的講解讓我認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)研修的無窮力量。幾位老師的講解為一線教師特別是農(nóng)村的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。
在這幾個老師身上我都看到了一種精神，那就是好學(xué)的精神，他們雖然年齡比我都要大，尤其是陸老師和劉老師對電腦是從未知到精通，真的是讓我佩服。他們很好的利用網(wǎng)絡(luò)來總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)表自己的教研成果，廣結(jié)眾多的有經(jīng)驗的教師取長補短。
再有這些老師都有一種樂于助人和奉獻(xiàn)的精神，不論哪一個老師有什么問題他們都能夠細(xì)心的解答，不會的自己還會向別人請教，知道把問題解決為止。從古至今，有成就的人，哪一個不是從勇于學(xué)習(xí)，不斷鉆研中受益的呢？通過接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)我認(rèn)為，學(xué)習(xí)是源自內(nèi)心的需要。我們需要過得充實，心靈需要不斷的吸收知識來保持新鮮。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是一種學(xué)習(xí)的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給了我人生很大的啟示和幫助，我一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺，在人生教學(xué)的舞臺上努力做一名優(yōu)秀的教師。
總之，網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個學(xué)習(xí)、交流的一個很好的平臺，它跨越各縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校間的時空距離，神奇地讓我們在一線廣大教師得以實現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時還要積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！
我的個人專業(yè)發(fā)展計劃：
“不做教書匠，要做教育家”，這是我們校長在開會上經(jīng)常說的一句話，也是一位教師應(yīng)該為之奮斗的目標(biāo)。而想成為一位有魅力的老師，成為教育家，就需要教師一生不懈追求，不斷進(jìn)步。為使自己成為一名有魅力的老師，向著教育家的目標(biāo)走得更近。特制定個人專業(yè)發(fā)展計劃如下：
一、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)，充實自我。
當(dāng)前，科技發(fā)展“一日千里”，新課程的實施對教師的知識有了新的要求，我將融入當(dāng)前教師終身學(xué)習(xí)的大潮中，不斷豐富自己，突破自己。
二、積極投身于教育科研當(dāng)中。合同行之間相互取長補短。
國家號召國家要發(fā)展就要科技創(chuàng)新，而科技創(chuàng)新最首要的就是教育創(chuàng)新，所以我要做一個研究型的教師。我將在做好教學(xué)工作的同時，積極投身于教育科研當(dāng)中，做到在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在教育科研中解決問題，再到教學(xué)實踐中檢驗，讓自己的教學(xué)在實踐中不斷成長和完善。
三、做一個有愛心的教師，把學(xué)生當(dāng)朋友。
我們不管是做研究型的還是學(xué)習(xí)型的首先要明確我們的職業(yè)是老師。所以，我們首先就要愛學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，多研究學(xué)生的心理，始終保持一顆童心，多用兒童的眼光看待學(xué)生的問題。
中職旅游教學(xué)設(shè)計篇五
3、培養(yǎng)交流與合作的能力；
4、激發(fā)對祖國、家鄉(xiāng)的熱愛。
1、通過實地考察取得旅游資料；
2、綜合整理資料，設(shè)計旅游開發(fā)方案。
那么，你是一位生活的有心人嗎？你有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的的眼睛嗎？“百步之內(nèi)，必有芳草?！本妥屛覀儽成闲心?，對本地的旅游資源進(jìn)行一次實地調(diào)查。
通過這次活動，可以讓學(xué)生感受各地優(yōu)美的自然風(fēng)光和人文景觀，激發(fā)對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之情。讓學(xué)生親身實踐，實地考察，提高分析、鑒別的`能力和合作探究的意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
1、確定總策劃，分組并確定組員和負(fù)責(zé)人。
2、確定旅游景點考察方向（已開發(fā)和未開發(fā)的）。
3、組建評委。
4、教師指導(dǎo)：
a、明確活動目標(biāo)和活動要求。
b、進(jìn)行活動內(nèi)容的技術(shù)性指導(dǎo)。
c、對總策劃和小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)。
總策劃提交活動計劃。
布置各組組員任務(wù)，明確分工，各司其職。
通過各種渠道，查詢相關(guān)資料。
1、向家長及老年人了解本地自然和人文情況，并作好記錄。
2、查閱地方志之類的書籍，尋找尚未開發(fā)的旅游資源線索。
3、向當(dāng)?shù)氐穆糜尉值认嚓P(guān)旅游管理部門了解本地旅游資源開發(fā)情況。
將調(diào)查資料進(jìn)行綜合整理，（可以從風(fēng)景點的地貌狀況、歷史文跡、豐富資源等幾方面進(jìn)行分類整理）。
設(shè)計具有可行性的旅游開發(fā)方案。
對已有的旅游景點，提出具有可行性的建議。
（由于本次活動涉及的學(xué)科知識較廣，活動中應(yīng)充分注意語文與地理、歷史等學(xué)科的整合。）。
中職旅游教學(xué)設(shè)計篇六
以下是一則中職會計專業(yè)畢業(yè)生自薦信，提供給大家參考一下，希望大家可以結(jié)合自己的情況寫出自己的自薦信。
尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好!首先，感謝您百忙中瀏覽我的這封自薦信，我是____市北江中等職業(yè)學(xué)校__屆的畢業(yè)生。臨近畢業(yè)之際，我將以飽滿的熱情和自信接受您的抽閱，貴公司廣闊發(fā)展景和靈活的選人用人機制給我增強了竟聘貴公司一員的信心，也愿與貴公司一起共創(chuàng)明天的輝煌!
我叫____來自南雄，今年十七歲性格較內(nèi)向，為人誠實守信、樂觀，不與人斤斤計較，“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)知識”是我中專生活兩年的奮斗寫照。自入校起我就朝“成績優(yōu)良、勤學(xué)苦練、學(xué)會一技之能”的目標(biāo)面努力。我所學(xué)專業(yè)是會計學(xué)，科目有財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、基礎(chǔ)會計、稅收基礎(chǔ)、初級會計電算化等。經(jīng)過一年多的努力我順利地考取了會計證與珠算證。在兩年的中職生活中讓我學(xué)會了自立、自強，遇到挫折時不氣餒、不自卑勇敢地面對困境。俗話說“從哪里跌倒就從哪里爬起來”人的一生是不可能一帆風(fēng)順的，天將降大任于斯人必先苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”所有成功人士都遇到過挫折與失敗,但這并沒有將他們嚇倒。因為他們相信失敗是成功之母.而作為中職生的我，才剛剛踏入社會的第一步,失敗是在所難免的,但這并不會影響我對今后工作的態(tài)度。我仍會以最好的心態(tài)對待今后的工作和生活。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花年鼻香”這是我的人生格言。我以一顆誠實、穩(wěn)重不愛宣揚的心態(tài)，接受貴領(lǐng)導(dǎo)的考驗，雖然我還有很多不足之處，但我會以一顆謙虛的心態(tài)向經(jīng)驗豐富的前輩們學(xué)習(xí)。倘若貴領(lǐng)導(dǎo)愿給“我一份承諾，我定還你一份驚喜”!即使落選了，我也不會灰心喪氣，我會更自信的面對未來的挑戰(zhàn)，爭取在下次面試時做的更好!
最后祝貴公司招聘早日成功!
此致
敬禮!
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中職旅游教學(xué)設(shè)計篇七
中職語文是中職教育的公共基礎(chǔ)必修課，是培養(yǎng)中職學(xué)生語言應(yīng)用能力、思維能力與人文精神以及包含職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的重要載體，在中職學(xué)校人才培養(yǎng)中起著重要作用。中職語文教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程定位與學(xué)生情況，在培養(yǎng)語言能力與鑒賞能力的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的思維發(fā)展，建構(gòu)較為完整的知識體系，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握課文脈絡(luò)和主旨思想，以提升其綜合職業(yè)素質(zhì)。依據(jù)課程定位與學(xué)生特點，可考慮運用思維導(dǎo)圖方法進(jìn)行教學(xué)，以此指導(dǎo)學(xué)生快速建立課文內(nèi)容框架、掌握文章主旨，系統(tǒng)觀照課文。
一、思維導(dǎo)圖訓(xùn)練與教學(xué)思路形成
思維導(dǎo)圖可對思維過程進(jìn)行記錄、引導(dǎo)與拓展，可視化的表達(dá)圖非常有利于知識的傳達(dá)與信息的交互，對提升學(xué)生的思維能力有重要作用。完整的思維導(dǎo)圖具備圖形、關(guān)鍵詞、分支與色彩四要素，四要素組合形成了圖文并茂的特點，可幫助學(xué)習(xí)者集中注意力，關(guān)注焦點與主題，發(fā)散思維，將知識散點聯(lián)系起來，強化記憶。
在課前準(zhǔn)備階段，首先，需要向?qū)W生明確思維導(dǎo)圖的含義、制作流程與方法。一是關(guān)鍵詞的提取，精準(zhǔn)、簡潔的關(guān)鍵詞易于學(xué)生記憶與聯(lián)想，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容選擇重要信息，提煉主旨。二是圖形與顏色的使用。為突出重點，確保思維導(dǎo)圖的主題分明、層次清晰，應(yīng)根據(jù)知識點和信息的不同使用多種顏色繪制，主題的圖形與顏色要與延生的次主題的圖形與顏色相區(qū)分，次主題的圖形與顏色應(yīng)統(tǒng)一，主題與知識點的分支連接要根據(jù)聯(lián)系的性質(zhì)采用虛、實線條表示。三是思維導(dǎo)圖繪制的基本步驟。在準(zhǔn)備好的白紙中央寫上主題，空白的周邊待補，整幅思維導(dǎo)圖要圍繞主題發(fā)散展開。繪制分支時，注意理清楚各級分支之間的聯(lián)系，圖形和線條的使用要清晰、規(guī)范， 同一層級分支的圖形、線條需統(tǒng)一。信息點較多且聯(lián)系較復(fù)雜的情況下，分支線條上方可以加入關(guān)鍵詞提示，以更好理解相互關(guān)系。
其次，于教師而言，可使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)設(shè)計，教學(xué)重難點抽提突出后，利用思維導(dǎo)圖加入教師自己對文本或者教學(xué)的觀點與看法，理清教學(xué)設(shè)計思路，制作課件以備教學(xué)之用。根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情，可考慮將預(yù)習(xí)部分納入課堂教學(xué)，使用簡易的分析導(dǎo)圖，利用文本探究前的五分鐘幫助學(xué)生快速進(jìn)入文本。
二、新課導(dǎo)入與文本探究
(一)新課導(dǎo)入。根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情，結(jié)合課文與現(xiàn)實情況聯(lián)系緊密的特點，可利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)情境，以使文本學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入文本的興趣。導(dǎo)入部分重在引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表自己在閱讀課文后對文本的整體觀感，通過教師的引導(dǎo)與學(xué)生之間的交流、討論打開思路。
(二)文本探究。正式教學(xué)階段，首先是對課文進(jìn)行整體感知，要求學(xué)生在掌握課文大意的基礎(chǔ)上，對文本信息進(jìn)行分析與綜合，提煉主題與次主題。其次，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找出課文關(guān)鍵詞，結(jié)合自身生活經(jīng)驗文本。在學(xué)生逐步深入文本的同時，引導(dǎo)學(xué)生完善思維導(dǎo)圖。最后，教師根據(jù)學(xué)生對課文的理解情況，提出問題，在回答問題的同時，小組討論，繼續(xù)完善思維導(dǎo)圖。
在課文探究的過程中，應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，若學(xué)生已經(jīng)熟練掌握思維導(dǎo)圖繪制方法，教師可隨機指導(dǎo)，學(xué)生邊聽文本分析邊用思維導(dǎo)圖做筆記;如果學(xué)生獨立繪制思維導(dǎo)圖尚存困難，教師應(yīng)準(zhǔn)備相關(guān)知識點和相關(guān)信息的卡片，師生共同分析課文，添加、移動或者刪除、更換卡片，形成以主題為中心、連接各知識點和信息且能呈現(xiàn)整個思維過程的完整的思維導(dǎo)圖，如此，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖將明確課文主旨，把握知識點之間的聯(lián)系，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
(三)展示評價。文本探究完成后，各小組集中時間完善思維導(dǎo)圖，小組成員之間、各小組之間充分討論，教師根據(jù)各小組繪制情況給予具體指導(dǎo)。在師生、生生互動中發(fā)散思維，完成思維導(dǎo)圖的繪制。之后，由各小組代表對本組的繪制成果進(jìn)行展示，接受其他小組的評價，根據(jù)教師的指導(dǎo)意見和改進(jìn)建議予以最終完善。在這一過程中，教師應(yīng)規(guī)定評價的主要內(nèi)容，比如，思維導(dǎo)圖是否有明確的主題、整體布局是否合理、色彩搭配是否和諧、內(nèi)容是否層次分明以及展示者表達(dá)是否充分準(zhǔn)確，等等。
《一碗清湯蕎麥面》思維導(dǎo)圖示例如下：
三、教學(xué)效果與反思
相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用思維導(dǎo)圖開展中職語文課堂教學(xué)，有利于學(xué)生快速進(jìn)入課文，精確提煉課文主旨，在提升學(xué)生課堂參與度方面，效果顯著;在幫助學(xué)生理解文章主題、人物形象與蘊涵情感方面， 也有較大優(yōu)勢。但是，這并不意味著運用思維導(dǎo)圖解讀中職語文課文沒有局限，一般而言，思維導(dǎo)圖的繪制花費時間較長，需要反復(fù)地交流、討論、修改才能最終完成，對師生來說，均為一項需要全情投入的任務(wù)。此外，從實踐經(jīng)驗來看，思維導(dǎo)圖法更適合運用于議論文的教學(xué)，議論文的論證過程用思維導(dǎo)圖可以得到充分地可視化展現(xiàn)。就本文的分析文本《一碗清湯蕎麥面》來說，因其行文層次分明、線索清晰，人物形象生動，且題材貼近學(xué)生生活實際，運用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法取得了較好的教學(xué)效果。綜合來看，在中職語文課堂教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖法，能顯著提升教學(xué)效果，但仍需在以后的實踐教學(xué)中，分文類對思維導(dǎo)圖法的運用進(jìn)行探索，以找到各個文類最佳的思維導(dǎo) 圖應(yīng)用方法，實現(xiàn)中職語文教學(xué)目標(biāo)。
中職旅游教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目的：
1、整體觀察畫面，了解圖意。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，展開合理想象，說幾句通順連貫的句子。
3、選擇一種小動物，寫幾句意思完整，語句通順的句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，展開合理想象，說幾句通順連貫的句子。
選擇一種小動物，寫幾句意思完整，語句通順的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，實物投影，多媒體演示。
一、激趣導(dǎo)入：
今天，我?guī)銈冏』疖嚨酱笊掷锶ヂ糜?，你們高興嗎？
二、整體觀察，了解圖意。
過渡：大森林到了，快看，森林里有座小木屋，這是什么地方??？
1、服裝店里怎么樣啊？
2、今天，都有誰來買衣服了？你能用一句話來說說（今天，斑馬，梅花鹿和青蛙來買衣服了?；蚪裉靵碣I衣服的動物有斑馬，有梅花鹿，還有青蛙）。
評價：你看，他說的這句話里用上了有，有，還有，把句子說得多完整阿！
（1）自己試著說說。
（2）同位子兩個人互相說說。
（3）匯報：
（板書：黑白相間棕黃色小花綠色黑條紋。）。
我們看著黑板上的詞，把他們買到了什么樣的衣服連起來說說。
（斑馬大叔買到了一件黑白相間的衣服，梅花鹿小姐買到了一件棕黃色有小花的上衣，青蛙先生買到了一件綠色黑條紋的外衣。）。
5、他們買到衣服以后都特別高興，你們想象一下，他們?yōu)槭裁催@么高興?。浚ㄇ嗤拶I的衣服很合適，而且這樣就不容易被人發(fā)現(xiàn)了，還可以保護(hù)自己。梅花鹿小姐買到了一件漂亮的衣服，而且也能使自己在林中不易被獵人發(fā)現(xiàn)，斑馬的衣服特別精神，）。
三、根據(jù)圖意，展開想象，說說小動物是怎么買到這么稱心如意的衣服的。
1、他們買衣服時候都會說些什么呢？咱們先看青蛙先生，你們看，它的體形怎么樣呢？（又矮又胖）現(xiàn)在，你們就是青蛙先生，在買衣服時，會對狐貍太太說什么呢？自己小聲說說。
（狐貍太太，請問，您這有我能穿的衣服嗎？）。
（狐貍太太，您看我又矮又胖，您這有適合我穿的衣服嗎？）。
（狐貍太太，您這有肥點的衣服嗎？）還可以用什么樣的詞？
（狐貍太太您這有沒有寬松一點的衣服？）評價：“寬松”這個詞用得好，
現(xiàn)在你們當(dāng)狐貍太太，聽了青蛙先生的話，你會怎么說呢？看看誰想象的好，說的和別人不一樣。
（有，這件挺肥的，你試試）還可以怎么說？
（您等著，我?guī)湍魞杉＃ò鍟禾簦疤簟边@個詞用得好，從這詞可以看出來狐貍太太服務(wù)態(tài)度特別好。
2、誰能把青蛙買衣服的過程連起來說說。
3、斑馬大叔，梅花鹿小姐在買衣服時，他們又會怎么說，怎么做呢？四人一小組，互相說說，也可以邊說邊表演。
3、匯報。
4、評價：有禮貌。
需要買什么樣的衣服說得清楚。
推薦的好：狐貍可真熱情，讓他這么一推薦，我都想買了。
四、拓展：想象還有那些小動物到森林服裝店買到了自己喜歡的衣服。
（1）自己試著說說。
（2）兩人互相說說，她那說得好，就向他學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)問題，就幫他改改。
（3）比賽說。
五、選擇其中一種小動物，寫幾句意思完整的句子。
1、剛才同學(xué)們說得特別好，現(xiàn)在我們就選其中一種動物，把他們買衣服過程寫下來好嗎？
3、學(xué)生寫。
六、講評：
1、大部分同學(xué)都寫完了，我看有幾個同學(xué)寫得挺好的，我們一起來看看。
評價：語句是否通順，有沒有錯別字，是否有好詞好句。
中職旅游教學(xué)設(shè)計篇九
(1)細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜、線粒體膜、葉綠體膜、溶酶體膜等細(xì)胞器的膜和核膜、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成。
(2)組成生物膜的化學(xué)元素主要有c、o、n、p、h。
(3)所有生物膜的組成成分主要是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。脂質(zhì)中最主要的部分是磷脂
(4)生物膜的組成成分是可以發(fā)生變化的,例如癌變細(xì)胞的細(xì)胞膜上糖蛋白減少了。
(1)生物膜上有大量的蛋白質(zhì),但各種蛋白質(zhì)在生物膜上的分布是不對稱的,起識別作用的糖蛋白分布在細(xì)胞的表面,經(jīng)?？梢愿鶕?jù)這個特點去判斷細(xì)胞膜的內(nèi)外側(cè)。
(2)生物膜的功能主要是與蛋白質(zhì)相關(guān),蛋白質(zhì)決定著生物膜功能的復(fù)雜程度。
(4)生物膜的結(jié)構(gòu)特點是流動性,他是選擇透過性的基礎(chǔ),對各種生物完成生命活動具有非常重要的`意義,像變形蟲的運動,細(xì)胞的融合,分裂,胞吐和神經(jīng)遞質(zhì)的釋放等等。
能夠認(rèn)清生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu),理解生物膜和生物膜系統(tǒng)的概念及功能,認(rèn)識到生物膜系統(tǒng)在生物生命活動過程中起到的重要作用。了解生物膜的研究成果及其意義。
能夠增加出學(xué)生對圖形的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,分析問題的能力。
(1)能夠通過對生物膜的學(xué)習(xí),能夠掌握生物進(jìn)行生命活動的條件
(2)通過此章節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)探究有個大體的了解,知道進(jìn)行科學(xué)探究的一些基本方法,了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能的統(tǒng)一性,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。
教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些生物細(xì)胞的視頻和圖片,讓學(xué)生對生物膜有個直觀的了解,從而更能引起他們的興趣。播放完畢后,教師就可以向?qū)W生提出一些關(guān)于生物膜的問題,例如:細(xì)胞是怎么繁殖的？細(xì)胞膜的作用是什么？等等之類的問題,在學(xué)生思考這些問題的同時,引出將要上課的主題:生物膜結(jié)構(gòu)。
細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖能夠直觀清楚的展示細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)與他們之間的聯(lián)系,教師可以通過亞顯微結(jié)構(gòu)圖對學(xué)生詳細(xì)的介紹細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu),讓學(xué)生能夠清楚的辨認(rèn)出不同的細(xì)胞器并了解他們各自的功能。接著教師可以提出細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器膜等生物膜的組成成分是什么這樣的問題。學(xué)生對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一個大概的了解,接著通過一些史實:collander和barland發(fā)現(xiàn)了膜上含有蛋白質(zhì);n通過實驗發(fā)現(xiàn)的膜上含有脂質(zhì)。但為了使學(xué)生印象深刻,教師可以組織一些探究活動去幫助學(xué)生掌握這一部分的知識。探究活動一:n探究細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的過程,并對其的發(fā)現(xiàn)“脂溶性物質(zhì)優(yōu)先通過細(xì)胞膜,并且細(xì)胞膜會被溶解脂質(zhì)的溶劑溶解,也會被蛋白酶分解”進(jìn)行思考,并得出自己的結(jié)論,與n得到的“細(xì)胞膜是由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成的”結(jié)論相比較,總結(jié)本次探究活動的得失,使得可以在下次做得更好。通過這次探究活動能夠提高學(xué)生的自主探究能力,因為學(xué)生參與到“生物膜組成成分的探究”這個過程中來了,所以他們對這方面的知識點會掌握的更加牢固。
學(xué)生已經(jīng)知道生物膜的組成成分大部分是磷脂,蛋白質(zhì),接下來就要帶著學(xué)生們探究磷脂分子在生物膜中是如何分布的？探究活動二:
(1)將學(xué)生隨機分組,并讓每組討論思考完成磷脂分子在生物膜中是如何分布的。教師可以給出一些類似“磷脂分子是由甘油、脂肪酸和磷酸組成的,磷酸是頭部親水,尾部疏水”的提示。使得學(xué)生可以提出一些科學(xué)的有可能的模型。
(2)有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生通過實驗去驗證自己提出的模型,一種驗證方法是用電鏡去觀察細(xì)胞膜,會發(fā)現(xiàn)有“暗-明-暗”三層;方法二是用紅細(xì)胞做實驗,提取出紅細(xì)胞中的脂質(zhì)鋪成單分子層,會發(fā)現(xiàn)它的總面積是紅細(xì)胞細(xì)胞膜總面積的2倍。沒有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生跟著書本上的材料一起探究,l的研究,去驗證自己的猜想。
(3)得到結(jié)論后,小組交流與反思自己的猜想和最后的結(jié)論有哪些差距。并總結(jié)通過這次探究活動學(xué)到的東西。此次探究活動不止培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識,還鍛煉了他們的動手能力、思考能力、探究能力,使得學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)有了更深的理解,對今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
(1)細(xì)胞膜起著保衛(wèi)細(xì)胞的作用,為細(xì)胞提供一個穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境
(2)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)運輸,能量交換,信息傳遞都離不開細(xì)胞膜
(3)各種細(xì)胞器膜的廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著位點,使得各種化學(xué)反應(yīng)能夠高效快速的進(jìn)行。
生物課堂上要交給學(xué)生的不僅僅是知識,更是對學(xué)生生物意識的培養(yǎng),能力的培養(yǎng),在教學(xué)過程中教師可以還原許多科學(xué)家的實驗與探究,讓學(xué)生親自動手去操作,會讓他們印象更深刻,掌握的更牢固,還充分鍛煉了學(xué)生的各種能力,使得他們能夠更優(yōu)秀的成長。
中職旅游教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)重點：
1、祥林嫂的人物形象。
2、社會環(huán)境對人物的影響。
板書設(shè)計：
操作步驟：
1、出示文章的主人公“祥林嫂”。
2、明確文章的故事情節(jié)，按照情節(jié)發(fā)展的順序，依次出示祥林嫂的悲慘遭遇：初到魯鎮(zhèn)——被逼改嫁——再到魯鎮(zhèn)——乞討慘死(完成教學(xué)重點一)。
3、引導(dǎo)分析祥林嫂的死因。幫助學(xué)生歸納：死于貧窮、悲傷、恐懼、絕望、孤獨……從而證明祥林嫂清白無辜，對自己的死不負(fù)任何責(zé)任。
4、重點分析：誰為祥林嫂的死負(fù)責(zé)。指出祥林嫂死亡事件中犯有過失的人物：魯四、四嬸、柳媽、婆婆……分析后明確，大家都不是兇手，又都是兇手。
5、總結(jié)分析：祥林嫂的悲劇的根本原因所在，是封建禮教與神權(quán)迷信的摧殘與戮殺。標(biāo)出“封建禮教”(完成教學(xué)重點二)。
6、延伸：幾千年的封建思想，是阻礙中國進(jìn)入民主、科學(xué)的障礙。伴隨著時代的步伐，最終將走向衰亡，走向毀滅，走進(jìn)墳?zāi)?，千百萬勞苦大眾必將成為他們的掘墓人。標(biāo)出墳?zāi)沟男螤睢?/p>
板書設(shè)計說明：
本板書采用圖形式，把社會環(huán)境(封建禮教)設(shè)計成一座大墳?zāi)?，主人公祥林嫂處于最下層，中間依次是其他幾個人物魯四、四嬸、柳媽、婆婆，最上面是“封建禮教”四個大字。目的是揭示封建禮教對祥林嫂，對所有魯鎮(zhèn)人的殘害和扼殺。
依照文意：祥林嫂之死，按情節(jié)發(fā)展的順序，依次展現(xiàn)祥林嫂一生的悲慘遭遇。祥林嫂的死，誰該承擔(dān)責(zé)任。再依次分析魯四、四嬸、柳媽、婆婆等人該什么責(zé)任，從而明確封建禮教上殺人兇手。
中職旅游教學(xué)設(shè)計篇十一
一、本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)思想：
這一學(xué)期，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第一冊基礎(chǔ)模塊語 文課本的知識，并且開展普通話、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩詞、寫作等多方面的文化活動，融課內(nèi)課外知識于一堂。在原來的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，扎實、活潑、有序地進(jìn)行語文基本訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力和寫作能力;同時在訓(xùn)練的過程中，傳授學(xué)生知識，發(fā)展智力，擴展知識面，輔助專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，強化心理素質(zhì)，培養(yǎng)了團體協(xié)作的精神，在文章的閱讀和學(xué)習(xí)中進(jìn)行審美教育和品德教育，增強職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，努力使他們成為有一技之長的社會人才。
二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)及目的：
1、重點學(xué)習(xí)第一冊的內(nèi)容，通過閱讀大量課文，進(jìn)一步掌握語文基礎(chǔ)知識，提高聽說讀寫的語文能力;掌握便條、單據(jù)、書信等多種應(yīng)用文的寫作方法;加強自我介紹、主持、演講等口語交際訓(xùn)練，鍛煉聽話和說話、電話交談、復(fù)述、介紹事物的能力;進(jìn)行文言文賞讀，學(xué)習(xí)古代語言，提高古代漢語運用的能力;在閱讀中，豐富文化知識，加強文化修養(yǎng)，提高審美品位，學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存和共處。
2、開展普通話、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩詞、寫作、語文綜合實踐等多方面的文化活動，并指導(dǎo)學(xué)生辦板報，交流思想，交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。努力運用多種有效的教學(xué)手段，合理的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生潛能，輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，使他們綜合素質(zhì)得以提高，適應(yīng)職業(yè)學(xué)校教育的要求，跟上新世紀(jì)社會現(xiàn)代化的進(jìn)程。
三、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的具體措施及要求：
1、對自己高要求，嚴(yán)要求，努力達(dá)到優(yōu)秀的教師的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真對待每一堂課和每一位學(xué)生。
2、結(jié)合教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)實踐的改革創(chuàng)新，努力探究合理的教學(xué)方法和策略，進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計。不斷調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)行思索，尋找更好的教學(xué)方法，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)的效果。
3、制作課件，掌握運用多媒體進(jìn)行教學(xué)的技能，進(jìn)行輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
4、精心設(shè)計板書，提高教學(xué)語言運用能力。
中職旅游教學(xué)設(shè)計篇十二
語文是一門實踐性很強的學(xué)科，在我們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中無時無刻不存在語文知識的運用。因此，語文教學(xué)必須注重學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)中職語文教材大綱要求，“要認(rèn)真貫徹注重基礎(chǔ)，強化能力，突出重點，學(xué)以致用的原則，側(cè)重于讀、寫、聽、說和思維等語文實踐能力的培養(yǎng)”。在語文教學(xué)中，運用更多種恰當(dāng)?shù)姆椒?，從各個方面去感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。為此，筆者在教學(xué)實踐中做了一些嘗試。
一、教學(xué)方法靈活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動。當(dāng)一個人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時候，他就會全神貫注，積極主動且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。我們要創(chuàng)造條件為學(xué)生搭建平臺，教師講課時盡可能與學(xué)生生活相關(guān)，與他們的經(jīng)驗相整合，能吸引學(xué)生的注意力。用風(fēng)趣幽默的語言，極具感染力的言詞，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來。在教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)形式，不拘泥于僅有的課桌書本式教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與具體實踐活動相結(jié)合，必要時還可以將課堂延伸到戶外、街道、商場等，讓學(xué)生在實地參與中得到真實的體會和感受，從而加深對所學(xué)內(nèi)容的直觀認(rèn)識和理解。根據(jù)課程內(nèi)容安排一些簡單的實際文體運用的現(xiàn)場模擬活動，如請柬的制作、大會發(fā)言、旅游景點解說、就業(yè)應(yīng)聘、活動策劃的草擬等，讓每一個學(xué)生都能選擇適合自己的實訓(xùn)內(nèi)容，由喜歡參與活動進(jìn)而到為了搞好活動而去想辦法、找對策，既大大提高了學(xué)習(xí)興趣，也在活動進(jìn)程中學(xué)會如何去接納和幫助他人，增強了同學(xué)問的協(xié)作交流意識。
二、實施分層教學(xué)，因材施教
中職學(xué)校的學(xué)生水平不一，相互間差距較大，這就決定了中職語文教學(xué)必然是一種不同層次的教學(xué)。因此，應(yīng)針對不同層次的學(xué)生。制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，真正做到因材施教。同時，在課堂上要具有針對性。講課時較淺顯的部分請一部分學(xué)生積極對答;較深奧的部分則主要由老師講解。另外在課外作業(yè)的要求上，也不強求一致。比如講述文言文單元時，可針對不同層次學(xué)生提出不同的要求：對學(xué)習(xí)自覺性較差且語文水平相對較低的學(xué)生只要求解決生字詞和背誦名句即可;對中等程度的學(xué)生除了上述要求之外，還要求掌握并背誦重點段落;對較高水平的學(xué)生則要求全文背誦并能夠自主翻譯全文。三種作業(yè)要求面對不同層次的學(xué)生，使他們能各有所思，各有所得。
三、結(jié)合專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)語文能力
中職語文教學(xué)必須對學(xué)生加強以專業(yè)知識為內(nèi)容的聽說能力訓(xùn)練，以學(xué)生的專業(yè)知識為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。學(xué)生用熟悉的材料練習(xí)聽說能力，有話可說，有話會說。根據(jù)中職學(xué)生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課，鍛煉學(xué)生表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們在活動中提高語文運用的能力。中職語文教學(xué)應(yīng)提前為學(xué)生進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)、適應(yīng)社會作好準(zhǔn)備，提高學(xué)生在這方面的專業(yè)能力。最明顯的表現(xiàn)就是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。教師要善于精心營造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生有機會在眾人面前表現(xiàn)自己，以此來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。同時，教師可以模擬情景表演的形式，讓學(xué)生進(jìn)行這方面的鍛煉。
職校語文必須堅持以“必需”和“夠用”為度，為就業(yè)服務(wù)，應(yīng)該按照專業(yè)和崗位要求，確定語文課程的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容。如《應(yīng)用與寫作》、《演講與口才》、《書法與寫字》等都應(yīng)歸入語文范疇，根據(jù)專業(yè)看是否該開設(shè)，什么時間開設(shè)。職校語文既然要體現(xiàn)“學(xué)以致用”，就必須在教學(xué)上突破聽、說、讀、寫一起抓的舊有方式，做到有所側(cè)重和創(chuàng)新。通過對畢業(yè)生的每年回訪，筆者認(rèn)為職校語文應(yīng)立足于重點培養(yǎng)學(xué)生具有敏捷、準(zhǔn)確、高效的口頭和書面表達(dá)能力。訓(xùn)練中職學(xué)生提高“說”和“寫”的能力，與訓(xùn)練他們掌握專業(yè)技能同樣重要。例如，營銷專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行產(chǎn)品的售后服務(wù)，物流專業(yè)畢業(yè)生向客戶介紹項目，辦公室人員待人接物，凡此種種，都離不開口頭表達(dá)能力。同樣，數(shù)控、機電、電子電氣等技術(shù)類畢業(yè)生也應(yīng)該具備一定的寫作技法，要會寫類似產(chǎn)品說明書、項目可行性研究報告、新產(chǎn)品實驗報告等科技應(yīng)用文。既有熟練的專業(yè)技能，又具備一定語文能力的畢業(yè)生，走上工作崗位之后，將會如魚得水，左右逢源。中職畢業(yè)生大多在第一線從事技能性、服務(wù)性或管理性工作，他們的位置常常處于工作紐帶的中間或聯(lián)系環(huán)節(jié)。對用人單位來說，無論是上下情況的溝通與傳達(dá)，還是日常工作的順利進(jìn)行，發(fā)揮這條紐帶的正常功能很重要。這就要求學(xué)生除了具備專業(yè)知識和技能外，還要具備一定的人文素質(zhì)和語文能力。很顯然，一個羞于啟齒或懶得動筆、害怕與人打交道的中職畢業(yè)生，在工作中必然會遇到很大的困難。事實上，大多數(shù)用人單位在選用中職畢業(yè)生時，都非?？粗剡@方面的能力和水平。
四、改變教學(xué)評價，提高學(xué)生語文能力
以往的語文教學(xué)評價，教師早已在頭腦中按照學(xué)生的成績給學(xué)生進(jìn)行了初步定位：好、中、差在沒評價之前就有了定論。如果某個同學(xué)書面考試得了高分，教師便會有質(zhì)疑產(chǎn)生：這個同學(xué)怎么會考怎么好?成績好的考出高分，自然就會在情理之中，片面的教學(xué)評價因此而誕生：成績好的給予鼓勵，成績差的就冷落一邊，那選擇職業(yè)教育的學(xué)生還有什么價值可言呢?因此，中職生的評價應(yīng)該在注重知識的同時，多去考慮諸如演講、手抄報、手工制作、課本劇等能反映學(xué)生能力方面的表現(xiàn)。我們可以把考試的方式進(jìn)行改革：卷面分50分，1分鐘演講10分，手抄報10分，手工制作10分，課本劇10分，其他10分，綜合給某個學(xué)生計算成績，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就提高了，動手能力也在考試方式的改革中得到了重視和加強，學(xué)生會在新的考試模式下全方位的去培養(yǎng)自己的能力，逐步走出初中文化課落后的陰影，讓他在職業(yè)學(xué)校的課堂里重新找回自我。
中職旅游教學(xué)設(shè)計篇十三
第一段：引言（大約200字）。
中職旅游實訓(xùn)是學(xué)生們在校期間鍛煉實踐能力的重要機會。在實訓(xùn)期間，我有幸參與了旅游景區(qū)的實地考察和接待客人的工作。通過這次實訓(xùn)，我深入了解了旅游行業(yè)的運營和管理，收獲了寶貴的經(jīng)驗，也體會到了自己的不足之處。
第二段：實地考察的收獲（大約200字）。
實訓(xùn)開始時，我們前往了知名景區(qū)進(jìn)行實地考察。在這個過程中，我對景區(qū)的運營和管理有了更深入的了解。我贊嘆于景區(qū)的精心布局和細(xì)致的服務(wù)，也覺得自己有許多學(xué)習(xí)的地方。從中，我學(xué)到了如何規(guī)劃旅游路線，如何吸引游客等實用知識，這些都將對我日后從事旅游工作起到積極的促進(jìn)作用。
第三段：接待客人的體會（大約200字）。
在實訓(xùn)的另一階段，我們被安排在旅游景區(qū)的接待中心擔(dān)任工作，負(fù)責(zé)接待游客、解答他們的疑問等。這是一項非常具有挑戰(zhàn)性的工作，需要我們有良好的溝通能力和服務(wù)意識。通過這次體驗，我深刻體會到了與人溝通的重要性，也學(xué)會了如何處理突發(fā)狀況，讓游客感到滿意。這段經(jīng)歷讓我對自己的能力和潛力有了更多的了解，也為我的職業(yè)規(guī)劃打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：團隊合作的必要性（大約200字）。
在接待過程中，我也深刻感受到了團隊合作的重要性。旅游行業(yè)注重團隊協(xié)作，只有團隊的每個成員充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能更好地完成任務(wù)。通過與同學(xué)們的合作，我意識到了自身在團隊中的作用，也學(xué)會了互相溝通、協(xié)調(diào)和支持。這些技能對未來的工作和生活都十分重要，我將時刻牢記。
第五段：個人成長與展望（大約200字）。
通過這次旅游實訓(xùn)，我不僅了解了旅游行業(yè)的運營和管理，還提高了自己的溝通能力和服務(wù)意識。我收獲了寶貴的經(jīng)驗和知識，也更加明確了自己未來的職業(yè)方向。我希望以此為契機，進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。我相信，通過不懈的努力，我一定能將旅游實訓(xùn)中的收獲轉(zhuǎn)化為職業(yè)發(fā)展的動力，為旅游行業(yè)的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過這次中職旅游實訓(xùn)，我不僅獲得了實踐經(jīng)驗，也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃。我深入了解了旅游行業(yè)的運營和管理，學(xué)習(xí)了團隊合作和溝通技巧，也體會到了自己的成長和進(jìn)步。這次實訓(xùn)使我更加堅定了從事旅游行業(yè)的決心，并為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。我相信，將來我能夠在旅游行業(yè)中實現(xiàn)自己的理想，并為行業(yè)的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。
中職旅游教學(xué)設(shè)計篇十四
style="color:#125b86">中職語文課堂教學(xué)設(shè)計1(一)社會現(xiàn)狀
1.教育觀念狹隘
受傳統(tǒng)語文教育思想的影響，加上對中等職業(yè)教育缺乏深入、廣泛的認(rèn)識和理解，導(dǎo)致了中職語文教育思想的狹隘，體現(xiàn)在教學(xué)中，主要為兩方面：一是過分強調(diào)語文的工具性，而忽視其“文以載道”的特點;二是緊抓語文的人文性作不必要的架空分析，而忽視語文教育的基礎(chǔ)性。
2.教學(xué)模式僵化
中職語文教學(xué)在很大程度上仍沿用普通高中的教學(xué)模式，教師是課堂的主宰，學(xué)生只是“知識的儲存庫”。不少教師習(xí)慣于把知識嚼碎，詳盡地“喂”給學(xué)生。這種教學(xué)模式滿足于讓學(xué)生聽、記教師的繁瑣講析和現(xiàn)成的答案，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，也阻滯了學(xué)生的思維和個性的發(fā)展。
(二)學(xué)生現(xiàn)狀
1.學(xué)生知識結(jié)構(gòu)零亂、能力水平偏低
中職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)比較零亂，對于基本的文學(xué)知識都是“一問三不知”，表現(xiàn)的比較膚淺。同時，他們的能力水平普遍偏低，部分同學(xué)無法獨立完成一片記敘文的寫作。這種情況某種程度上限制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
2.學(xué)生個性鮮明、思維活躍
當(dāng)前中職學(xué)生都為90后學(xué)生，在心理方面的基本特征有：個性鮮明、思維活躍，樂于接受新生事物。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師把學(xué)生的這一優(yōu)點給抹煞了，往往把自己的理解強給學(xué)生，較少關(guān)注學(xué)生在這個教學(xué)過程中如何去發(fā)展，因而失去了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的可能。
二、中職語文課堂教學(xué)設(shè)計對策
從上述方面不難看出，中職語文教學(xué)已走進(jìn)了一個危險之境。倘若還不另尋“生存”之道，那必將“四面楚歌”。為此，要改變此種“痛苦”的現(xiàn)狀，我們除了對職中語文教育作深入思考，還必須有切實的對策。
1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
究竟怎樣來優(yōu)化中職語文教學(xué)內(nèi)容呢?總的來說，要突出實用性、工具性、開放性、豐富性和時代性，關(guān)注已有的生活經(jīng)驗，加強與現(xiàn)實的聯(lián)系，盡可能合理地拓寬教學(xué)資源。具體可從以下三方面入手：
(1)突出實用內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)特色。書寫、聽說和應(yīng)用文的寫作能力是很實用的。字是打門錘、敲門磚，它是給人的第一印象，人們往往把它納入文化層次評價的標(biāo)準(zhǔn)。所以，書寫能力的培養(yǎng)是不可缺少的。 (2)靠近日常生活，提升學(xué)習(xí)興趣?？拷粘Ｉ?，把語文學(xué)習(xí)生活化。教學(xué)中，教師引進(jìn)生活中的例子，談及生活中的現(xiàn)象，學(xué)生會提高興趣。布置作業(yè)，也盡可能聯(lián)系生活，讓學(xué)生覺得生活中確實需要。
(3)重視課外閱讀，發(fā)展自主學(xué)習(xí)。廣泛地閱讀是提高人文素質(zhì)的一個重要途徑。美國著名盲聾女作家海倫說：“課外閱讀像一艘船，帶著我們從狹隘的地方駛向生活無限廣闊的海洋?！敝新毶恼n外閱讀是不容樂觀的。我們重視課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，是很有必要的。教師指導(dǎo)寫讀書筆記，建立課外閱讀卡，開展讀書交流會，不但增長學(xué)生的知識，也會提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，這對他們終身學(xué)習(xí)是很有幫助的。“授人以魚，不如授人以漁”。
2.開放教學(xué)方式
目前的中職語文教學(xué)，基本上是“以課堂為中心，以課本為中心，以老師為中心”的封閉式教學(xué)。它使語文教學(xué)視野狹窄，形式單調(diào)，脫離現(xiàn)實生活，難以滿足學(xué)生完滿的精神生活需要。職高語文教學(xué)從“封閉”式走向“開放”式，勢在必然?？梢酝黄茣r間限制，使課前課后與課堂結(jié)合起來;突破空間限制，讓學(xué)生走出教室，走向社會，使學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來;突破老師單一的講解，讓學(xué)生主動探究，去發(fā)現(xiàn)未知的精彩。語文教學(xué)方式開放化、靈活化，可以嘗試以下兩種教學(xué)方式。
(1)實踐活動式教學(xué)。實踐活動式教學(xué)，就是讓學(xué)生多參加些實踐性的活動，讓他們在具體的活動中去感受，去學(xué)習(xí)。新大綱明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識、形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)?！边@說明在由學(xué)生、教師、學(xué)科對象三方組成的教學(xué)活動中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者。語文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語文實踐活動。
(2)合作探究式教學(xué)。合作探究式教學(xué)，就是“以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來展開學(xué)習(xí)，以小組整體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動?！卑褜W(xué)生合理地分成若干個小組，各組依輪次承擔(dān)一個話題的探究。小組成員共同圍繞這個話題去找相關(guān)資料，并讓他們自己將其搜集到得資料一各種形式告訴大家。最后，評出最佳合作組，并發(fā)獎。這樣，小組成員不但探究了話題，也體會到了學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，班上的語文學(xué)習(xí)氛圍自然就濃厚多了。
三、結(jié)語
總之，在語文教學(xué)設(shè)計中，教師一定要立足于自己的學(xué)生，運用各種方法，全面地“吃透”學(xué)生的情況，真正從學(xué)生的實際需要、能力水平、認(rèn)知傾向出發(fā)設(shè)計教學(xué)，才能選擇最佳策略，設(shè)計最有效的教學(xué)，積極實行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和積極探索、勇于實踐的能力，同時大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用這樣的教學(xué)才能取得滿意的效果，教學(xué)目標(biāo)才能順利達(dá)成。
中職旅游教學(xué)設(shè)計篇十五
這無疑給教師課堂教學(xué)帶來很大難度。那么怎樣才能扭轉(zhuǎn)這些現(xiàn)象，讓我們的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的局面呢?本人淺談自己教學(xué)中的幾點體會。
一、用“好課”去吸引學(xué)生
1、針對中職學(xué)生的特點，備課要在透徹理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，針對專業(yè)特點結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定教學(xué)目標(biāo)。如有必要可對課本知識重新編排優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對與本專業(yè)關(guān)聯(lián)性不強的知識可適當(dāng)裁減或降低難度，練習(xí)題的設(shè)計避難就易，避免讓在知識上虧欠太多的學(xué)生無所適從，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、課堂理論教學(xué)節(jié)奏不能過快，注重教學(xué)過程中的師生互動，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、盡量使用媒體教學(xué)，媒體課件的設(shè)計要簡潔明快，以反應(yīng)知識主題為主，不能太復(fù)雜，要有知識性和觀賞性的雙重效果。
我們的教學(xué)應(yīng)以掌握課本的基本概念原理、關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的理解和應(yīng)用為結(jié)果。在理論教學(xué)的同時要學(xué)會掌控課堂，絕不能混亂得不能控制，但又不能太死板，自由的是思想，需要約束的是行為。
二、 因生定制，管好課堂紀(jì)律
任課老師和班主任老師應(yīng)密切配合，在課堂的45分鐘要管教，管導(dǎo)，具體在授課時就應(yīng)做到：
1、認(rèn)真監(jiān)控
教師在講課的同時還應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真的觀察課堂活動，始終密切注意學(xué)生的動態(tài)，要經(jīng)常巡視全班學(xué)生，在學(xué)生的不恰當(dāng)行為造成之前，就有所察覺。
2、及時恰當(dāng)?shù)奶幚韱栴}行為
只發(fā)現(xiàn)問題還是不夠的，教師還必須采取一定措施處理問題。將它們消滅在萌芽狀態(tài)，從而阻止事態(tài)向更壞的方向發(fā)展。那么教師應(yīng)采取什么措施呢?這取決于問題的性質(zhì)和場合。如有些學(xué)生坐在位置上不聽講，看課外書籍或伏在椅子上睡覺等。這類問題行為不明顯干擾課堂教學(xué)。因而教師不應(yīng)在課堂上公開指責(zé)，而應(yīng)是給與信號，鄰近控制。若沒有效果，采取課后處理的方法。若有些學(xué)生大聲喧嘩，戲弄同學(xué)，頂撞老師，這類行為對課堂有較大干擾，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。必要時應(yīng)與班主任配合教育。
3、靈活應(yīng)用獎勵手段
運用獎勵手段鼓勵正當(dāng)行為，制止不良行為。這是鞏固課堂紀(jì)律有效途徑之
一。獎勵的具體辦法很多。例如：教師表情上贊同與不贊同，表揚與批評，給予學(xué)生某種榮譽或取消榮，課后談心，等等。
4、實行行為矯正，開展心理輔導(dǎo)
很多學(xué)生因為種種原因，養(yǎng)成了很多不好的行為習(xí)慣。如：上課講話，好動，隨便下位，躺著睡覺，將腿翹到課坐上等等。面對這些行為問題，教師應(yīng)逐步對他們進(jìn)行引導(dǎo)，矯正這些不良行為。
總之，中職教育任重道遠(yuǎn)，我們還需不斷探索和耕耘。根據(jù)當(dāng)前的形式和現(xiàn)代教育理念，平時的課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人”、“學(xué)會做事”、“學(xué)會求知”，“學(xué)會健體”，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
中職旅游教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目的：
1、學(xué)會利用多種途徑收集旅游旅游信息資料。
2、能根據(jù)旅游需要確定旅游主題，并合理安排旅游景點和線路。
3、能說明地形氣候水文等條件與旅游安全的關(guān)系。
4、了解不安全因素對旅游的影響，以及旅游景區(qū)采取的主要安全防范措施。
重點：選擇設(shè)計旅游線路，旅游安全及其事故成因。
難點：選擇設(shè)計旅游線路。
課時：2。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：閱讀探索活動，旅游活動應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計？
怎樣做才能夠形成這種旅游活動的節(jié)奏？
安全。
[問題]如果在中國范圍內(nèi)選擇一旅游地，你會選擇哪里？
你是通過什么途徑了解到這個旅游地的相關(guān)信息的？
說明是什么原因?qū)е逻x擇這一旅游地。
外出旅游之前，人們首先要收集各種有關(guān)的信息，然后根據(jù)自己的興趣愛好等去做出旅游決策。
獲取信息的途徑：
（1）上網(wǎng)。
（2）咨詢當(dāng)?shù)芈眯猩缁蚪?jīng)常外出旅行的人。
（3）閱讀書報雜志，各種旅游指南等。
影響旅游決策（旅游地選擇）的主要因素：
客觀因素時間距離經(jīng)濟因素安全因素。
主觀因素偏好感知環(huán)境。
客觀因素：
1、時間：
充足的旅游時間：必須有充足的時間。尤其是遠(yuǎn)距離旅游。
2、居住地與旅游地的距離。
客觀距離和感知距離：客觀距離以實際里程來衡量，而感知距離則以克服客觀距離所消耗的時間，資金和精力等來衡量。
3、經(jīng)濟因素。
必須要考慮個人的經(jīng)濟收入懷況。
4、安全因素。
必須保證旅游者的安全。
主觀因素：
1、旅游偏好：
（1）年齡：少年兒童天真活潑，對游樂設(shè)施特別感興趣；老年人喜歡清靜之地。
（2）職業(yè)：由于職業(yè)的不同，影響了人們個性的形成和發(fā)展。
（3）學(xué)歷：高學(xué)歷的人基于他們對世界的了解，他們的出游應(yīng)該有一個明確的目標(biāo)。
例：西安碑林和華山兩個相距不遠(yuǎn)的旅游地，二者相比，碑林的游客的文化程度遠(yuǎn)高二其他游客。
這也說明碑林游客的受教育程度總體上高于華山。
2、感知環(huán)境：
人們把進(jìn)行旅游決策時收集到的各種信息攝入人腦中，形成對環(huán)境的整體印象。
感知環(huán)境的差異：盡管現(xiàn)實中存在某個很有價值的旅游地，但由于某種原因，這個旅游地沒能成為人們的感知環(huán)境的一部分，那么，人們就不一定去這個旅游地旅游。如：人們想去領(lǐng)略大瀑布的壯麗景象一般都是去黃果樹瀑布。但實際上，在規(guī)模上可以黃果樹瀑布相媲美的還有十丈硐瀑布。兩個瀑布的規(guī)模和區(qū)位條件很相似，但到兩地參觀的人數(shù)差異很大，到黃果樹參觀的人達(dá)35萬，但到十丈硐的僅有人。
3、最大效益原則：
（1）最小的旅游時間比：從居住地到旅游地的單程旅行所消耗的時間與在旅游地游玩所耗費的時間的比值不能太大。
（2）最大的信息收集量。人們總是力圖通過旅游獲得最大的環(huán)境信息量，對收集大量信息時的需求使人們選擇旅游地時往往有以下傾向：
a、選擇著名的旅游景點。
b、選擇與居住地環(huán)境差異較大的旅游地旅游。
如：外國旅游者對我國的歷史古跡和自然風(fēng)光普遍感興趣，而對于娛樂活動、冬季運動等不感興趣。
環(huán)境差異越大，越能引起旅游者的興趣。
——作為旅游開發(fā)者，應(yīng)當(dāng)研究這些影響因素，為開發(fā)資源做準(zhǔn)備。
二、線路選擇：
有兩種完全不同的含義：
一種是指在旅游地或旅游點內(nèi)部游人參觀游覽所經(jīng)過的路線。
第二種：內(nèi)容上包括在整個旅游過程中旅游者所享受的一切，涉及食住行游購娛六要素。
（1）突出特色：
每一條旅游線都應(yīng)有特色，形成鮮明的主題，唯此才能具有較大的吸引力。
旅游線所串聯(lián)的多個景區(qū)，可能各有特色，但又都要烘托同一個主題。
例：絲稠之路旅游線，就是將西安、敦煌、吐魯番甚至中東，歐洲的一些相關(guān)的旅游點串成一條線路。組織游客活動包括：參觀文古跡，民俗風(fēng)情，品嘗歷史名菜，騎駱駝等。但所有這些活動都離不開“絲稠之路”主題。
（2）講究韻律：（探索活動）。
在線路設(shè)計中，要充分考慮旅游者的心理和體力、精力狀況，據(jù)此安排其結(jié)構(gòu)順序和節(jié)奏。
一條旅游路線如同一部藝術(shù)品，也應(yīng)當(dāng)有序幕——發(fā)展——高潮——尾聲，在條件許可時，應(yīng)盡可能體現(xiàn)出上述特點。
（3）冷熱兼顧：從全局出發(fā)，做到冷熱兼顧。如山水圣人，其實是兼顧了濟南。
（4）發(fā)展創(chuàng)新：旅游線路并不是固定不變的，而是動態(tài)反映旅游者的需求。
（5）安全可靠：安全第一。
2、選擇路線的基本出發(fā)點：用最少的時間、花最少的費用、獲取最豐富的旅游體驗、達(dá)到最滿意的效果。
3、注意問題：
（1）根據(jù)經(jīng)濟收入，選擇合適的交通方式與食宿條件。
（2）盡量避免行程的重復(fù)。
串聯(lián)成環(huán)形：環(huán)形主線路外加小環(huán)形支線或放射型旅游支線。
小環(huán)形支線：依托地周圍的旅游地點距離較近，但它們都與依托地距離在一天以上行程時，沒有必要回依托地過夜，而是就近住宿（注意分成幾組）。
放射型支線：旅游地與依托地距離在一天行程內(nèi)，而每個旅游點之間距離又相對較遠(yuǎn)，一般是返回下榻處過夜，然后再前往其它旅游點旅行。（減少改換下榻飯店的麻煩，增加旅客的安全感）。
（3）合理安排時間和活動內(nèi)容。
要充分考慮旅游者的.心理、精力和體力狀況，合理安排其結(jié)構(gòu)順序與節(jié)奏。例：最受旅游者歡迎的安排是把購物安排在最末一站，這樣有利于旅游者大量采購各種物品，而沒有攜帶不便的困難。
（4）突出主題：一條好的路線不是隨便的景點的組合，而是一定突出其鮮明的特色，用一定的主題把景點聯(lián)系在一起。例：絲稠之路）。
三、旅游物品的準(zhǔn)備：
問題：外出旅游時一般做好哪些準(zhǔn)備？
（1）錢——不多不少，多：不安全，少：不夠用，——最好帶信用卡。
（2）物——必要的，不要帶太多（累）：旅游四寶：扇子、雨傘、眼鏡、太陽帽。
（3）找個好的同伴。
（4）注意安全（買份保險）。
四、旅游安全及防范措施：
1、導(dǎo)致旅游不安全的原因：
問題：外出旅游可能會遇到哪些不安全因素？
包括兩大方面：
旅游環(huán)境。
自然環(huán)境（地形、氣候、水文等）：例：自然災(zāi)害：南亞海嘯。
社會環(huán)境（政治、戰(zhàn)爭、犯罪等）：例：印尼巴厘島事件。
旅游行為。
旅游管理行為（教材閱讀材料）。
旅客不安全行為。
2、防范措施：
自己閱讀。
三個方面：
1、增強安全意識（杭州市導(dǎo)游），努力消除不安全環(huán)境因素。
2、堅決控制不安全旅游行為。
3、為救援做好準(zhǔn)備。
（閱讀p72材料：旅游活動中的注意事項）。
海嘯對亞太旅游業(yè)的影響：亞太地區(qū)因為南亞海嘯所蒙受的旅游損失高達(dá)30億美元。盡管亞太地區(qū)不少的度假景點并未受到破壞，但本年仍將有9%的國際游客因擔(dān)心安全問題，而選擇到其他地區(qū)度假。
印尼巴厘島旅游業(yè)陷入困境：10月12日，巴厘島發(fā)生了針對外國人的系列爆炸案件，造成190人死亡，310多人受傷，這是印尼歷史上最為嚴(yán)重的恐怖主義事件，事件的發(fā)生，使巴厘島旅游業(yè)陷入困境，該島主要從事旅游業(yè)，每年接待150萬名旅客，觀光收入高達(dá)14億美元，恐怖事件造成的負(fù)面影響十分嚴(yán)重，原計劃在該島舉行的國際會議已經(jīng)有90%被取消。
導(dǎo)游帶領(lǐng)游客全身而退：12.26,海嘯襲向泰國南部的著名旅游勝地披披島。當(dāng)日杭州中國旅行社領(lǐng)隊蔡瑋瑋帶領(lǐng)的團隊剛剛踏上小島，游客們對潮水快速后退的奇物景觀深感好奇，但蔡瑋瑋敏感的意識到這非同尋常，于是，她沉著冷靜的帶領(lǐng)全團游客迅速向海邊酒店撤離，躲過了頃刻之后席卷而來的大浪。
案例研究：
評價第一個線路的合理性。
節(jié)奏：兩個高潮。
旅游路線：適合人群：
板書設(shè)計。
（1）上網(wǎng)（2）咨詢當(dāng)?shù)芈眯猩缁蚪?jīng)常外出旅行的人。
（3）閱讀書報雜志，各種旅游指南等。
客觀因素：1、時間：2、居住地與旅游地的距離。
3、經(jīng)濟因素4、安全因素。
主觀因素：1、旅游偏好：2、感知環(huán)境：3、最大效益原則：
二、線路選擇：
1、確定旅游線路的原則：（1）突出特色：（2）講究韻律：
（3）冷熱兼顧：（4）發(fā)展創(chuàng)新：
（5）安全可靠。
2、選擇路線的基本出發(fā)點。
3、注意問題：
三、旅游物品的準(zhǔn)備：
四、旅游安全及防范措施：
1、導(dǎo)致旅游不安全的原因：
2、防范措施：
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