總結(jié)是知識的提煉和歸納，通過總結(jié)我們可以更好地掌握學習的核心要點。怎樣培養(yǎng)學習的興趣和動力？以下總結(jié)范文內(nèi)容豐富，形式多樣，適合不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)參考。
馬提與祖父讀書心得篇一
平時，我們老師在時只重視精讀課文，對略讀課文的教學研究很少，不能很好地把握它的特點，在實際的教學中，要么像精讀課文的教學一樣，字詞句段、篇章結(jié)構(gòu)，面面俱到，精耕細作；要么就輕描淡寫，一讀帶過，草草教之，學生根本沒有留下什么印象。這些現(xiàn)象的存在，歸根結(jié)底還是對略讀課文教學認識不夠正確，了解比較模糊和膚淺。這次有幸聽了略讀課文《祖父的園子》，又聽了她的一個有關(guān)略讀課文教學的講座――《將孩子渡向獨立閱讀的彼岸》后，我才慢慢明白與領(lǐng)略到老師這堂課的精妙所在，對略讀課文教學也有了更深更高一個層次的認識與理解。
一、略讀課文的方法：精讀、略讀和瀏覽。
《語文課程標準》指出：在閱讀教學中要加強閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀與瀏覽。這堂課老師側(cè)重于略讀課文學習方法的指導。其中，第二學段：學習略讀，粗知文章大意；第三學段：學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
第二遍，把剛才的閱讀感受變回問題，再讀課文，為什么說這是一個生機勃勃的園子？帶著問題找句子，在旁邊寫批注。這里老師采用了“略讀”的方法引導學生長文短讀，概括課文又帶著感受與問題回讀課文。
第三遍，老師采用了瀏覽的方法引導學生讀，“快速瀏覽全文，圈一圈，采用圈關(guān)鍵字的方式看看蕭紅在園子里做了什么？”第四遍，老師以“這些事情中最重要的是哪件事？”來引領(lǐng)學生精讀重點部分?？此坪喡缘乃谋樽x，實則一遍比一遍深刻，一遍有一遍效力。那么整堂課正如老師自己說的那樣，“讓學生學習略讀與瀏覽的閱讀方法，提高閱讀能力這是是略讀課文教學的重要邏輯起點?！倍诖嘶A(chǔ)上重點部分采用精讀，真正實現(xiàn)了略讀課文的簡約但不簡單，教師教的簡，但學生學的豐。
整堂課上，我們看到了學生朗讀的較少，更多的是教給學生學習的方法。老師就是這樣教會學生快速瀏覽，學會概括，圈關(guān)鍵詞，學會批注，并且在多次的閱讀中去感悟人物的內(nèi)心世界的。這讓我今后對略讀課文教學一定要先引導學生學會閱讀，再慢慢地渡到獨立閱讀有了可借鑒的操作方法學習。
二、略讀課文的主導：價值取向。
在講座中提到：閱讀教學的三種價值取向分別是語文知識取向；閱讀能力取向；人文精神取向。閱讀教學應(yīng)當以突出提高學生閱讀能力為主要取向，略讀課文教學更是如此。在《祖父的園子》這篇略讀課文的教學上，老師的核心價值取向是提高閱讀能力，在課堂上引導學生學會略讀、瀏覽、跳讀、掃讀、猜讀、抓重點讀等方法；其次是在粗知文本大意的基礎(chǔ)上要恰當?shù)貙W習語言；也就是關(guān)注語文知識取向。這主要表現(xiàn)在，雖然在課上老師沒有做一次寫話的'訓練，但卻在不知不覺中向?qū)W生滲透了的寫作方法。讓學生概括了一些寫作方法：
比如，
1、以后寫作文要寫重點段時，可以把這段寫的字數(shù)多一點，分自然段來寫；
2、把一段話寫具體可以加上語言對話描寫；
3、還可以抓住人物的神態(tài)進行刻畫。
4、離開寫作的目的，寫作就無好壞之分；這里老師起了示范作用，這一段是作家蕭紅描寫兒時祖父園子里的景物，為了突出作者的寫作特色，老師也仿寫一段，這樣與課文的描寫形成反差，讓學生從中深刻地感受到作者寫作的用意及語言特點。
5、在結(jié)尾點出蕭紅借景抒情的寫作方法。所以，如果說，略讀教學要一課一得的話，那抓住語言現(xiàn)象習得寫作方法，我覺得就是學生最受益的一得了。這樣的學法在學生的頭腦中一旦形成之后，我想這對他們今后的寫作是非常有幫助的。
略讀課文的主角：學生。
在略讀課文的教學中，學生應(yīng)“沖”在前面，成為閱讀實踐的先鋒；而教師則“或隱或退”，更多時候成為學生閱讀實踐活動的幫助者、促進者、服務(wù)者和伙伴。因此，要真正實現(xiàn)略讀課文教學的價值取向，教師合理的角色定位是基礎(chǔ)和前提?！拔也粫驹谀愕那懊?，因為我不想帶領(lǐng)你；我會站在你的后面，因為我想推動你；我也會站在你的左右，因為我想與你們攜手同行！”借用一句名言，或許能讓我們教師明白：在略讀課文教學中，我們該把自己放在什么位置。
一堂好課留給我的收獲還有很多很多。名師留下的風采，名師的理念都將成為我努力的榜樣，前進的動力。觀賞之余，再反思自己的日常教學，把略讀課文講成精讀課的同時，卻疏忽了對學生學法的領(lǐng)導，忽視了對文本語言的細讀。老師的課堂教學理念，恰是一盞明燈，指引我走向正確的略讀課文教學深處！
馬提與祖父讀書心得篇二
《我和祖父的園子》這篇課文，主要講了作者蕭紅在祖父的園子里自由、幸福、快樂地生活的童年。
讀了這篇課文，透過文章的字里行間，我仿佛看到蕭紅在園子里自由自在地盡情玩耍;我又仿佛看到蕭紅在嬉戲時快樂的表情。我非常羨慕蕭紅的快樂、幸福、自由的童年，我也向望著在那樣的園子里生活?？墒?，我轉(zhuǎn)念一想：古訓說“業(yè)精于勤，而荒于嬉。”假如肖紅一直都在祖父的園子里無憂無慮的玩耍，而不去勤奮地學習，她怎么能成為偉大的文學家呢?我又不由得聯(lián)想到魯迅的《從百草園到三味書屋》假如魯迅小時候一直在百草園里快樂的玩耍，而不去三味書屋讀書，也沒有壽鏡吾老先生的嚴格要求，他也不會成為偉大的思想家，教育家，文學家。
這篇課文也讓我聯(lián)想到了古今中外許多偉大的人物。如：司馬光為了撰寫《資治通鑒》用圓木做了一個“警枕”睡覺時只要一動，他就起來撰寫《資治通鑒》。還有海倫.凱勒，在盲聾啞的世界里，夜以繼日的練習，練習再練習，終于成為舉世聞名的盲文學家。寫出了震驚世界的《假如給我三天光明》。還有我國古代聞雞起舞的祖逖和劉昆;懸梁刺股的孫敬和蘇秦;囊螢映雪的車胤和孫康。他們的成功，哪一個不是用心血和汗水換來的。
俗話說：“一份耕耘，一份收獲?！笔捈t和祖父的園子雖然快樂，卻不會成就一個人的偉大事業(yè)。想到這里我仿佛看到秋天來了，祖父看著滿園的荒草愁眉苦臉的樣子。這讓我不由的回想起自己的成長之路。有一次我懷著激動萬分的心情去參加繪畫比賽，可是因為我平時貪玩，沒有練就過硬的繪畫基本功，最終名落孫山?！の液軅?，心想是就此放棄還是繼續(xù)繪畫呢?這時我想到了《徐悲鴻勵志學畫》的故事.徐悲鴻在法國學畫期間，像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。他的畫作終于轟動了巴黎畫界。于是我拿起筆來不停地繪畫，經(jīng)過我的不懈努力終于取得了好成績。
《我和祖父的園子》讓我從反面懂得了，“業(yè)精于勤，而荒于嬉”的道理。我們青少年是祖國的未來，切不可一味地追求快樂、幸福和自由。而要向少年周恩來學習“為中華崛起而讀書!
馬提與祖父讀書心得篇三
學完了這篇課文，文中的“我”是多么天真，干了那么多傻事，讓我感到“我”當時是多么快樂！
“我”的祖父仿佛也有了幾份童年的歡樂，他對“我”是多么和藹。作者在寫這篇文章時，把一切都寫活了，我在讀的時候總會覺得這園子里的小動物、植物都是那么自由。
作者寫到他在園子里玩耍時，讓我覺得很可笑。他把谷子當野草拔了，白菜種子被踢飛了。這情景不管誰讀都會露出笑容，有時也會想起那些童年的往事。
作者的祖父，可見是一個和藹可親的老爺爺，他竟然能夠?qū)捜荨拔摇钡奶詺夂蛺鹤鲃。尅拔摇焙茏栽?，很快樂?/p>
我愛讀這篇文章，因為這讓我想起我童年中那幾段美好的回憶。
馬提與祖父讀書心得篇四
“祖父的園子”充滿了歡樂和自由。“祖父的園子”很大、很明亮，是一幅明麗、漂亮而富有童話色彩的樂園。園子里有樹、有花、有菜、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有藍天、有白云、還有太陽的光芒……祖父十分慈愛，任“我”在園子里無拘無束?！拔摇备娓冈曰?、拔草、種小白菜、鏟地、澆水……自己還在園子采摘黃瓜、追蜻蜓、采倭花、捉綠螞蚱……園子里的一切都是輕松的、自在的。
《祖父的園子》讓我領(lǐng)略到了童年的快樂、自由和天真無邪。
我的書房就像是“祖父的園子”。“我”在“祖父的園子”里是自由快樂的，我在我的書房里也是快樂自由的。
《祖父的園子》讓我品味了真正的童年的滋味，也讓我懂得了要珍惜給予我們快樂童年的人。
馬提與祖父讀書心得篇五
從我知道了馬蹄和他的祖父在一起很幸福的時候，我就想起了死去的親人，從那時開始我懂得了死亡，讀《馬提與祖父》讀后感。
祖父在告別人世的時候，馬提沒有哭。祖父給了馬提的愛比玉米粒還多，馬提卻不懂這些。
如果世界上沒有死亡的事情發(fā)生，馬提是不是更快樂，更幸福。這個溫馨、明亮的故事告訴我:我所愛的人并不會永遠離去，他們永遠活在我心里。
我想雖然馬提不傷心，但是心里一定還會很想念祖父的，不管馬蹄的祖父去沒去天堂，馬提一定會很快樂，讀后感《讀《馬提與祖父》讀后感》。
祖父病得很嚴重，將要離開人世了，但馬提覺得祖父在自己身邊陪著自己。
“爺爺?！彼浅Ｐ÷暤恼f。
“什么事?”爺爺問。
“你在哪?”
“你不是躺在床上對不對?”
“當然，”爺爺說，“那里只是老殼而已?！?/p>
“我懂了?！瘪R提說著露出微笑。
這個對話掌握感受到祖父對馬提的珍惜和馬蹄對爺爺?shù)年P(guān)愛。
祖父的天空是明朗，馬提的天空總是明亮。
馬提與祖父讀書心得篇六
這個月，老師讓我們讀《馬提與祖父》這本書。這個溫馨明亮的個數(shù)告訴我們：我們所愛的人并不會真正地死去，他們永遠活在我們心里。
整本書閱讀完后，老師在班級展開了“馬提與祖父班級讀書交流會”，交流會中，老師提出一個問題，說：“你們覺得在‘馬提與祖父’中，他們奇異的旅程是真是假?”有的同學說‘真’，有的說‘假’。可我覺得既有‘真’也有‘假’。最后老師說：“”其實，我覺得是有真也有假的。”
這本《馬提與祖父》在封皮上標注著“國際大獎小說”，在讀之前，我就想：是國際大獎小說?既然是國際大獎，應(yīng)該會有什么道理要告訴我們吧!可他要告訴我們什么道理呢?我懷著這樣的好奇心，讀完了這本書。
這個故事想要告訴我們的就是“我們所愛的人并不會真正死去，他們永遠活在我們心里”。整個故事都是圍繞著這個主題寫的。
從一開始去漫步田野，用口袋抓魚，到捕獲半黑半白的小馬——小搗蛋，后來，他們穿越高高的向日葵林，尋找海盜留下來的寶藏······馬提的祖父在這次奇異的旅程中，越變越小，越變越小，最后，小到看不見，被馬提吸進鼻孔里。就這樣，作者鮮明的點明了故事中心，讓我們明白其中蘊含的道理，和故事重點。
馬提與祖父讀書心得篇七
讀完這本書，我的第一感受就是：寫死亡原來可以這么寫!
《馬提與祖父》這本書里，爺爺?shù)乃辣晦D(zhuǎn)化為一種慢慢變小的過程，最后爺爺被馬提吸進體內(nèi)，更好地詮釋了愛的人永遠活在我們心中這個道理，這種寫法不可謂不巧妙。
在書中，雖是描寫死亡，但反而給人一種分外陽光樂觀、甚至是快樂的感覺，仿佛爺爺并沒有死，而只是和馬提去游歷了一番的感覺。但死亡卻是一直跟隨在他們身邊的。
而且作者通過此書讓孩子們了解了死亡的深刻含義。文章自始至終都在潛移默化的讓孩子們認識到死亡，像爺爺不斷變小，發(fā)現(xiàn)空殼……從側(cè)面一點一點的讓孩子們認識到死亡，明白了死亡，也明白了愛的人永遠活在我們心中，以及真愛不死，精神永存的道理。這些無不從書里透露出來。
一直以來，死亡都是極其避諱的話題，可書中一直在描寫死亡而毫無晦暗之色，并且還得到了廣大書友的支持，不得不說普密尼是一個跟值得我們尊敬的人。
現(xiàn)在我們都了解到，死亡并不可怕，這只是一種自然規(guī)律。死是必然的，但只要知道了愛的人永遠在我們的心中就行了，有生必有死，我們對親人的死的態(tài)度，源于自己對死亡的認識。
這本書給了我很大的啟發(fā)，我也由衷的敬佩作者普密尼。
馬提與祖父讀書心得篇八
《祖父的園子》寫的是作者和祖父在園子里無憂無慮、自由快樂的生活。
在作者童年的時候，她的心靈是無拘無束的，當然，這是與作者的快樂自由性格分不開的。那時候作者認為世界是五彩繽紛的，是友善的，是公平的。也可以看出作者懷念童年生活和懷念祖父的心情——因為祖父是唯一一個真正且真心地對作者好的人。
我小的時候也是像這樣開心的，那時候——特別是夏天——總是會有一兩個女孩兒來找我玩兒。我們可以無拘無束地玩一整天，連空氣中都彌漫著自由的氣息。
但是現(xiàn)在學習任務(wù)變重了，我們也長大了，不能天天出去玩兒，做夢都能夢到我們以前玩游戲時的畫面，但我能做到的只有更加努力地學習?，F(xiàn)在雖然能夠偶爾看見她們，但我能感覺到我們之間疏遠了很多，因為學習緊張，我們的時間不像以前那么自由了……童年真好!
童年是一幅畫，炫麗多彩，童年是用五顏六色的珠子編織在一起的，童年是美好的，也是短暫的，讓我們珍惜童年生活，快樂地過好每一天!
馬提與祖父讀書心得篇九
《祖父的園子》一文講述了作者蕭紅小時候與祖父在園子里一起干活，無憂無慮自由自在的美好的童年回憶。
讀罷，讓我我想起了我外婆的菜園。外婆的菜園與文中祖父的園子有些不一樣。外婆的菜園沒有祖父的園子那么大，很小巧，且很特別，因為它在樓頂。是外婆把土一袋一袋辛辛苦苦地背上去鋪成的，每一袋土都有著外婆對土地的熱愛；是外婆將土一袋袋認真地在地上鋪好，每一份土里都有外婆的心血；是外婆往這一袋一袋的土里栽培著幼苗，這樣土里就有了她的希望。
外婆的菜園雖小，卻很精致，鋪成的地被外婆精心整理成好幾個小方塊。每塊小方塊都種上不同的蔬菜，有小白菜，辣椒，紅薯葉……每一種菜都被外婆養(yǎng)得水靈靈綠油油的。外婆澆水的時候，我也要澆，外婆施肥，我也要施。我哪會施肥呀！把菜都踩扁了，外婆很心疼被我踩的菜，望著菜，扶著鋤頭，驚恐地叫著：“莫踩喲！”于是外婆不再讓我干活。我喜歡在外婆的菜園里玩，夏天坐在絲瓜藤下乘涼，玩泥巴，不時有蜜蜂和蝴蝶飛來，圍著絲瓜花跳舞，偶爾會有小鳥飛來，落在菜園里，歪著頭踱著步，找蟲吃。冬天到了，菜園便成了我那兩只小烏龜冬眠的小床。
冬去春來，四季變換，外婆的菜園就像變魔法一樣，變化出不同的蔬菜。我不怎么愛吃蔬菜，但外婆菜園的菜，鮮嫩多汁，甘甜可口。每次外婆送來了，吃的時候我都是大口大口的往嘴里塞。外婆看了都會說：“慢一點吃，慢一點吃，還有很多喲！”
我想，長大以后，我也會像蕭紅一樣，把菜園里的一切，當成童年珍貴的回憶。
馬提與祖父讀書心得篇十
我讀過許多文章，但我記憶最深刻的是《祖父的園子》這篇文章。它講的是作者對祖父那美麗的園子的描寫和在園子里做的許多趣事。
在《祖父的園子》一文中，作者在園子里過著自由自在，快樂的生活，做過許多趣事，比如摘黃瓜，追蜻蜓，捉螞蚱等等，同事也做過一些“壞事”，比如要把下了種的土窩溜平，可是溜不準，有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了;還有把韭菜當作野草割掉等等。雖然作者這么淘氣，但她的祖父總是會好好的給她解釋，教她該怎么做。
文中的祖父如此慈愛，寬容，總是會包容作者所做的一切，我的母親不也是這樣的嗎?一想到自己的母親，便有一些溫暖的情愫在心田里開始一拱一拱往外冒，記憶旋即牽著我的思緒回到了上周。
上周，我不小心弄破了媽媽的一件心愛毛衣。我拿著毛衣，心里想著媽媽會如何訓斥我，我應(yīng)該如何向媽媽解釋。想到這里我就害怕的全身一哆嗦。這時，媽媽走了進來，我鼓起勇氣，向媽媽講了事情的經(jīng)過，并認了錯。媽媽對我說：“好孩子，知道錯就好，毛衣了可以拆開來重新再織的?！眿寢尩脑?，猶如春風般暖人心脾，原本繃得緊緊的心弦此刻松了下來，全身的恐懼感開始漸漸隱退。
媽媽，謝謝您的包容，使我在成長的路上四季如春。
馬提與祖父讀書心得篇十一
昨天，我們學習了蕭紅的文章《祖父的園子》，讀著清新活潑的文字，我總有一種似曾相識的感覺。雖然作者蕭紅的一生非常坎坷，但是那段在祖父園子里度過的童年時光是那么的美好快樂，令人向往，令人心動。她筆下流淌的童年時光都是自由的，你看：“一切都活了，要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊話，愿意開一謊話。愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。玉米愿意長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管?！?/p>
認真地品味這些句子，我的眼前就會浮現(xiàn)出一個扎著一個小辮，穿著一條紅色的小裙子的小姑娘。她正咧著嘴，開心地在倭瓜棚里捉迷藏，在黃瓜架“吭哧吭哧“地啃黃瓜，在玉米地里捉螞蚱……一切都是自然的狀態(tài)，一切都是無邪的純凈。
在我的童年生活中，也有這么一個園子。外公家后面的那一片園子，每年回老家，我總是隨手把行李一扔，直奔它的懷抱。
初春，剛剛下過一場春雨，園子里的一切都煥然一新。一陣微風吹過，那些綠色的小生命輕輕地抖掉身上的雨水，挺直了身子，顯得更加精神了。雨水滲入泥土，泥土散發(fā)出一股幽香，令人心曠神怡。蝴蝶、蜜蜂紛紛趁著大好心情，跳上一支優(yōu)美動人的舞蹈。
要問這時的我在干什么呢?“噓，別出聲”我正在捕捉一只活蹦亂跳的螞蚱。只見那只螞蚱似乎玩累了，停在一片菜葉上一動不動，我見時機已經(jīng)成熟，便猛地一下?lián)渖先??！芭叮媸翘昧?”我抓著它滿園子亂跑。
夏天，我最喜歡的就是園子里的瓜棚。我和小伙伴們經(jīng)常在園子里游戲、打鬧。玩累了，就拿遮陽帽往后腦勺下一墊，躺在瓜棚下，翹起二郎腿，一邊采個黃瓜美滋滋地啃起來，一邊數(shù)數(shù)每棵黃瓜藤有幾朵花。過會兒，我見外公在瓜棚邊睡著了，就在他的將軍肚上畫鬼臉，等他醒來發(fā)現(xiàn)，我早已逃得無影無蹤。園子里留下外公呵呵的笑聲。
外公的園子，就如蕭紅心中的“祖父的園子”一樣，它是我幼時的游樂場。它雖普通，但童年的我總能在里面找到無窮無盡的歡樂。
馬提與祖父讀書心得篇十二
《祖父的園子》這篇課文寫的是蕭紅童年在祖父的園子里發(fā)生的一些事。園子是蕭紅童年的樂園，給了她自由，給了她快樂，所以這個園子在她心中是那樣美好，那樣溫馨，那樣難以忘懷。祖父的慈愛與呵護，讓蕭紅的童年是那樣自由、快樂。
跟著祖父在園中栽花、拔草、種菜、鏟地、澆菜，這些都是蕭紅童年的游戲，不是真正的勞作，純屬“瞎鬧”。至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，這些更是游戲。玩鬧累了，蕭紅就在園子里睡下。
當然，讓她感到自由快樂的，不僅是祖父的園子，還有慈愛的祖父，祖父給了她心靈的自由。祖父允許她隨便玩鬧，對她傾盡了愛心和耐心。祖父的愛放飛了她的天性，在他暖融融的愛的包圍下，她的童年才如此自由、快樂、幸福。正因為蕭紅的心靈是自由的，所以在她的眼里，一切才是自由的、快樂的，甚至是充滿夢幻色彩的。
有一天，我和表弟在一條很淺的小溪旁扔石子玩，后來我舉著一塊很大的石頭往溪里扔，十分費力，石頭扔進去了，我也跟著摔進了溪里。我整個人跌進了小溪，成了“落湯雞”。表弟看到我這副狼狽樣，在一旁哈哈大笑，我嘀咕著從水中走上來，立刻回家把衣服換了。直到現(xiàn)在，我一想起這件事，還會捧腹大笑。
童年并不需要華麗、貴重的東西，只需要自由和快樂。我想童年里最重要的便是自由了，每個人都需要自由。自由，才會快樂！
請給予我們自由的童年，給予我們快樂。
馬提與祖父讀書心得篇十三
這是一個美麗的花園，處處色彩繽紛;這是一個美好的童年，處處洋溢歡笑;這是一種包容的愛，時時溫暖我心。祖父，一個平凡的人，卻讓蕭紅的童年，那樣美麗，那樣快樂，那樣幸福。
“我”家有一個大花園，花園中，昆蟲各種各樣，豐富多彩。小時候，這里卻還曾經(jīng)是一個果園，但祖母的羊把樹給啃光了。而現(xiàn)在，“我”和祖父整天在園子里轉(zhuǎn)，無論是栽花、拔草、種菜、澆地，祖父做什么，“我’便跟著做什么。但由于“我”的胡鬧、貪玩，常常把菜種踢飛、把谷穗當做狗尾草割掉，可祖父卻沒有絲毫的責備。有時，“我”還會隨意地吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱。在園子中，似乎什么都是快樂的，什么都是自由的，那樣無憂無慮，無拘無束。而玩累了的時候，“我”只要找個陰涼的地方一躺，就睡了。
細細品讀著整篇文章，我似乎進入了一個如夢如幻的世界——祖父的園子竟是如此的美麗!令人享受，令人心馳神往。話語似乎不知不覺中就要脫口而出。那種生活是何等的自在?!那種快樂，是何等的自得?!那種美麗，又是何等的自然?!童年時的蕭紅，就是在這樣的環(huán)境中成長，沒有任何人的約束，由著自己的性子，想干什么就干什么，想吃什么就吃什么。在作者那雙明亮的眼眸中，我看到了那份無比的快樂、自由與幸福。
而同時，園子里的什么也都是快樂的——花開似睡醒、鳥飛似閑逛、蟲叫似說話，而什么，也同樣是自由的——倭瓜任其生長、黃瓜隨意結(jié)瓜、玉米自行長高。沒有人干涉，就連太陽也不過問。在這自由、美好的園子里，幼小的蕭紅的心中，還隱藏著一個說不出的秘密——祖父寬厚、慈祥、包容的愛。
說它偉大，似乎還攀不上祖父那深厚的高峰;說它溫暖，似乎也達不到那慈祥的笑容;說它縱容，似乎它真的不及祖父那和善的話語?；匚吨?，品味著，不覺心中那最柔軟的地方被觸動。正因為有了那種愛的陪伴，蕭紅才會自由，才會真切感受到園子里的美好。
因為家里離“長青公園”非常近，所以小的時候，我?guī)缀趺咳斩紩趮寢尩呐惆橄?，沉浸公園中。我捕捉著各種各樣的小昆蟲、追逐著自由自在的小麻雀，一會兒進了樹林，一會兒又上了假山，如果抓不到，我就摘下一根長長的、掛滿綠葉兒的柳條，又跑去喂鹿了。童年的我，就在這寬闊、碧綠的大公園里，悠然自得地玩耍著、嬉戲著，度過了快樂的一天又一天。
人們都說，童年是一幅美麗的畫，畫上有我們跳躍的身影。是啊，童年是畫，是歌，更是一首奇麗的小詩。童年，有我們的喜悅，有我們的幸福，也有我們騰飛的夢想。
馬提與祖父讀書心得篇十四
《祖父的園子》是一篇讓人想一讀再讀的文章。我特別喜歡作者毫無顧忌的表達和字里行間流露出天真爛漫的想象那種自由自在的心境讓我流連不已，每一句話都有著無盡的樂趣。我愛這字里行間的灑脫任性。
學完這篇課文，我意猶未盡，迫不及待的打開網(wǎng)頁搜索，像一只聞到油味的小老鼠想找到油壇子一般，這種渴望緊緊地抓住了我的小心臟。沒看過癮，我央求爸爸給我買了一本《呼蘭河傳》。《祖父的園子》就是從中間選的。我花了四天時間把它看完，現(xiàn)在可以給大家好好說道說道這篇文章了。
為什么這么說呢?因為我是一個在農(nóng)村里長大的瘋丫頭，而《呼蘭河傳》寫的是20世紀三四十年代中國東北呼蘭河畔一個小縣城里的故事。其中《祖父的園子》是極具代表性的篇章。書中描寫的風土，民俗和居民生活狀態(tài)都讓我覺得和我們“大農(nóng)村”一樣充滿鄉(xiāng)村情趣和泥土芬芳。這里有明亮的天空，美麗的后花園，慈祥可愛的老祖父和自由自在的童年，“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的;拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫，就是站在對面的土墻都會回答似的。”
關(guān)于《呼蘭河傳》的獨特魅力。我還似懂非懂，但我對《祖父的園子》口語化的詩一般的語言是非常迷戀的。讀過留痕，它在我的腦海中留下了一股純真無邪，又透著狡黠的靈氣。
馬提與祖父讀書心得篇十五
是風，吹來朵朵天云；童年是云，化作新春的；童年的雨，滋潤出生的花；童年是花，伴我暮看晚霞。
我讀了一篇文章《祖父的園子》，文章主要講述了作者蕭紅與祖父的童年趣事。
在祖父的園子里，一切都是自由的，小蕭紅可以在園子里東一腳西一腳的瞎鬧，可以用鋤頭在地里亂鉤，也可以去祖父那兒亂鬧一陣。描述了小蕭紅的頑皮，體現(xiàn)出蕭紅的童年自由自在、無憂無慮，一切都很順心。
讀了這篇文章讓我想起了自己的童年與祖父的。那時，我大概在三四歲，每天都跟著祖父去地里玩，祖母也總會念叨著：小跟屁蟲，早點回來吃飯！我就開心地跟著祖父去地里玩，祖父在田地里割菜，我就拎著小籃子跟在祖父身后，經(jīng)常跟到一半就跑去玩了，不是追蝴蝶，就是去捉蜻蜓了總是追到一半就不追了，然后跑到祖父那兒繼續(xù)做跟屁蟲。祖父也總是說：小淘氣跟好了，別走丟了。然后摸摸我的頭發(fā)，我聽了，便淘氣地笑起，一邊蹦噠著，一邊唱著：，白又白，兩只耳朵豎起來到該吃晚飯的了，祖父會把我抱回，我就趁機把我在路邊摘的野草戴在祖父的帽子上，到家后祖母看了變一把摘了野草，哈哈大笑道：你這個小淘氣包。隨后我和祖父也都大笑起來。
夕陽西下，落日的余暉照在了我們的臉上，顯得紅紅的。
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