在團隊合作中，每個人都扮演著重要的角色。總結要盡量簡明扼要，不要過分啰嗦，言之有物即可。6、范文里的例子可以幫助我們更好地理解總結的要點。
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇一
國務院下發(fā)的《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中對高職院校中關于人才培養(yǎng)目標提出了建設性指導意見“服務社會主義現(xiàn)代化建設為宗旨培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才?！备咚刭|和高技能專門人才的要求也成為高職院校在各門專業(yè)人才培養(yǎng)中應著重加強的內容。
作為會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作,“高素質”體現(xiàn)在要具有較高的職業(yè)道德;較扎實的專業(yè)知識;較完備的經濟和會計法律法規(guī)知識;較強的人際溝通能力和靈活多變的適應不同環(huán)境能力?！案呒寄堋比瞬乓蠖ㄎ挥诟呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)出來的會計專業(yè)人才具有較完善的會計工作技能?，F(xiàn)代高職會計教學模式,主要是圍繞“教出什么樣的人”和“怎樣教”展開的。從橫向結構角度看,現(xiàn)代高職會計教學模式,包括培養(yǎng)目標、教學目標、教學內容、教學方法和保障體系五個方面。
一、培養(yǎng)目標。
筆者認為,現(xiàn)代高職會計教學模式的培養(yǎng)目標應定位在為企事業(yè)單位培養(yǎng)技術型和技能型會計人才上。
1.技術型會計人才。以從事會計核算工作為主,并進行適當?shù)呢攧展芾砗蜁嫹治?其工作的側重點是進行會計核算,但在會計核算的過程中注重智能運用,能根據(jù)所產生的會計信息進行會計分析、會計預測、會計決策,有較敏銳的觀察能力、分析問題能力和解決問題能力,能為企業(yè)管理提供意見和建議等。
2.技能型會計人才。以從事會計核算工作為主,工作的重點是進行會計的核算和監(jiān)督,具備一定的會計基礎知識,熟練掌握會計核算和計算技術,能操作計算機和會使用會計軟件,并最終能編制真實可靠的會計報告。
二、教學目標。
從教學目標上說,就是要求工作崗位單元訓練熟練透徹、崗位模塊專而精通、職業(yè)模塊應聘成功!
三、教學內容。
根據(jù)“面向對象”的原則,職業(yè)工作崗位用什么就教什么,職業(yè)工作崗位需要什么就訓練什么。在設計會計職業(yè)工作崗位知識、技術和能力訓練單元和模塊時,根據(jù)會計職業(yè)崗位分工來研究確定各自要知、要會和要做的知識、技術和能力模塊,一個職業(yè)工作崗位對應于一個模塊組合,每個模塊又包括若干個技能單元,每個單元就是會計崗位技能訓練的基本單位,會計職業(yè)工作崗位的所有模塊就構成高職會計教學的內容。在確定教學內容時要考慮:。
1.實行訂單式培養(yǎng)的,通過校企共同協(xié)商,把絕大部分或全部模塊的設置權交給用人單位,由用人單位制定職業(yè)工作崗位要求。
2.學院自行培養(yǎng)的,通過行業(yè)調查研究,組織教師和行業(yè)會計專家一起制定具有行業(yè)性、實用性、操作性、標準性和及時性的會計工作崗位實訓單元方案。
3.突出重點,通過對模塊合理組合,對模塊提供的`時間多少、訓練強度的高低,進行綜合考慮,突出要強化的內容。并通過安排學生到模擬公司或真實的企事業(yè)單位工作,進行務實性崗位技能專項訓練和綜合訓練,形成一套有針對性的考核辦法。
4.強化職業(yè)工作崗位素養(yǎng)。在會計職業(yè)道德方面,核心是教會學生做人,培養(yǎng)學生的思考能力、溝通能力和創(chuàng)造能力,使學生在學好專業(yè)技術的同時,更應當學會如何運用這些技術為企業(yè)處理紛繁的事務。如在計算機實用技能方面,要求能操作會用,開設widows200/xp/98操作技術、網絡技術、辦公自動化技術、會計軟件應用技術、erp應用技術等訓練模塊。
四、教學方法。
在現(xiàn)代高職會計教學模式中,不管是案例教學,還是對實務直接操作,都要普遍運用面向對象的任務驅動式歸納方法,要創(chuàng)新案例教學,即案例教學加公司工作的方式。在運用模塊或單元案例教學法之后,安排學生到模擬公司工作,可將一個教學班分成兩個公司,每個學生在公司擔任不同職務,他們有相應虛擬工資,指導教師應有“總經理”、“總會計師”、“財務總監(jiān)”和“注冊會計師”等角色,開設的部門按照真實公司的劃分,如市場開發(fā)部、銷售部、生產技術部、采購部、財務部、翻譯部、辦公室、人力資源部、總務部等,每個部門均設部門負責人,由學生擔任?？偨浝?教師)召開企業(yè)管理會議,布置工作任務,財務部門和其他部門負責人(學生)參加會議,會后各負責人向本部門工作崗位(學生)布置工作,各工作崗位(包括會計職業(yè)工作崗位)開展工作,教師檢查。公司應有的辦公設備在合作公司或者模擬實驗室里都配備齊全。學生在企業(yè)商務運作的環(huán)境下,按照實際公司的職能開展工作,將學到的職業(yè)工作崗位技能應用到公司的具體業(yè)務中,深入體會經濟業(yè)務發(fā)生的各個環(huán)節(jié)及其,進行會計核算和管理。在實習的一定階段,要進行崗位輪換,以更換角色,共同提高。
五、保障措施。
第一,增加資金投入,建立以單元知識與技能為系列的會計教學單元庫、模塊庫,建立會計模擬實驗室,增加內容全面、樣板性強的多層次、多方位的綜合性實驗項目(如集團公司會計實務)等,擴展實驗項目內容,使之包括會計核算、財務管理、管理會計、審計、稅務、金融等,提高實驗室硬件的檔次,配備專職的實驗員,實現(xiàn)會計實驗室的現(xiàn)代化、規(guī)范化和制度化,組建模擬公司、計算機中心、多媒體教學系統(tǒng)等。第二,加大對師資培訓力度,增加培訓資金投入。第三,落實職業(yè)共建項目,企事業(yè)單位、會計師事務所要為學生提供充足的實習機會和關鍵能力的訓練,使學生在會計工作崗位上進行實地操作訓練,并且隨時能夠得到會計專家的指導。第四,發(fā)揮集體智慧,會計實務專家、會計人員和會計教師一起進行會計職業(yè)工作崗位模塊的開發(fā)的統(tǒng)籌兼顧與方案安排。
從縱向結構上看,現(xiàn)代高職會計教學模式包括:分析學習環(huán)境、學習任務和學習者特征,教學過程設計與組織策略等。首先分析學習環(huán)境;其次用細化技術分解學習任務;再次根據(jù)學習者并無經驗的特點,用主成分顯示技術分析案例。這要求:一是面向過程的每階段(環(huán)節(jié))展開教學設計;二是各環(huán)節(jié)教學的銜接和配套;三是循序漸進,由淺入深等等。
參考文獻:。
[1]黃健琴.奧地利商業(yè)學校教學模式的特點與借鑒[j].中國培訓.
[2]郭亮,晉波.對應用型會計人才培養(yǎng)目標與模式的研究[j].會計之友,,(7).
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇二
摘要：
培養(yǎng)具有工商融合的紡織專業(yè)應用型技術人才，以滿足我國現(xiàn)階段紡織行業(yè)發(fā)展的需求是紡織類高職院校目前面臨的一項重要任務。文章從高職紡織專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，包括課程設置、實踐教學體系和考核制度，教材建設以及師資隊伍建設等方面，闡述了紡織類高職院校培養(yǎng)具有工商融合綜合素質的紡織專業(yè)高級應用型技術人才的具體措施。
關鍵詞：
工商融合;人才培養(yǎng)方案;教材建設;師資建設。
我國是世界紡織品出口大國，過去的勞動密集型產業(yè)在世界經濟全球化的今天已經逐漸失去優(yōu)勢，要想在競爭激烈的世界貿易中生存下去，除了不斷改進、提高紡織行業(yè)的新進技術和產品質量外，還必須掌握貿易規(guī)則。這就需要培養(yǎng)出工商融合的紡織專業(yè)人才，他們既掌握紡織行業(yè)的先進技術，具備必備的基礎知識，還必須懂得貿易規(guī)則。目前，這樣的紡織專業(yè)人才主要來源于紡織企業(yè)和紡織專業(yè)學校，其中紡織專業(yè)學校成為培養(yǎng)這類紡織專業(yè)人才的主要來源。我國的紡織專業(yè)學校主要有普通高等教育本科院校、大專院校、高職院校及中專、技校等，其中高職院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型技術人才，而這類紡織專業(yè)人才更適合目前我國紡織行業(yè)對生產和貿易一線的需要。那么，如軻培養(yǎng)出符合現(xiàn)代紡織貿易需要的應用型技術人才則是紡織高職院校的主要培養(yǎng)目標。本文就紡織高職院校工商融合理念的實施提出幾點淺薄的建議。
一、確定工商融合的人才培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)方案是實施人才培養(yǎng)工作的根本性指導文件，是開展各項教學活動的基礎，是組織實施教育教學活動的依據(jù)，反映了學校人才培養(yǎng)思想和教育理念，對人才培養(yǎng)質量具有重要的導向作用。我國紡織類高職院校的人才培養(yǎng)方案并沒有考慮實際紡織行業(yè)的市場需求，而是沿襲了高等紡織本科教育體系的內容，忽視了工商融合的重要性。大部分紡織類高職院校僅限于增設幾門貿易類課程，這是遠遠不夠的，應從以下幾個方面體現(xiàn)工商融合的人才培養(yǎng)方案：
1.課程設置工商融合。
課程設置是人才培養(yǎng)方案的核心，是完成專業(yè)人才培養(yǎng)目標的具體途徑，決定專業(yè)發(fā)展的前途。因此在紡織類高職教育體系中，應當根據(jù)紡織行業(yè)生產、管理、營銷一線的實際需求設置工商融合的課程體系。如紡織品營銷崗位，除設置“必需、夠用、適度”的專業(yè)理論和實踐課程外，還應當設置《國際貿易》、《報關知識》、《財稅與金融》等相關商業(yè)類課程。而對于生產和管理的崗位則需要設置《勞動法規(guī)與社會保日鼢、《既代企業(yè)管理》等商科類的課程。這些課程可以使學生在掌握必要的專業(yè)知識的同時，也能掌握基本的生產管理、貿易和相關法規(guī)，更能適應當今紡織經濟發(fā)展的需要。
2.創(chuàng)建工商融合的實踐教學體系。
實踐教學是高職紡織類教學體系的主要特征，是鞏固和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有工商融合的高技能人才的重要環(huán)節(jié)。紡織類高職教育工商融合的實踐教學體系應當體現(xiàn)實踐教學的內容、方法和保障機制。
(1)實踐教學的內容。
實踐教學的具體內容應當根據(jù)紡織行業(yè)崗位群的需求來設置，采用由“初級訓練向高級訓練”，由“專業(yè)單項訓練向工商融合的綜合訓練”的梯形模塊化結構。即，將各個實踐教學環(huán)節(jié)的實驗、實習、實訓、社會實踐、畢業(yè)設計等通過合理配置，構建成以專業(yè)技術應用能力為培養(yǎng)主題，綜合商業(yè)營銷、管理和法規(guī)等知識，循序漸進地安排實踐教學內容，讓學生在實踐中掌握必備的、系統(tǒng)的紡織專業(yè)技能和商業(yè)技能，實現(xiàn)工商融合的實踐目標。如紡織品營銷崗位的實踐教學體系，應當包括紡織品專業(yè)技能訓練和貿易商務訓練兩方面的內容。紡織品專業(yè)技能訓練包括紡紗技術基礎實訓、機織技術基礎實訓、紡織品檢驗工考工實訓、織物分析與打樣實訓及相關理論課程中的實驗。紡織品貿易商務實訓包括紡織商務實訓、報關實務實訓和紡織品跟單實訓。并且通過畢業(yè)設計將二者綜合應用，培養(yǎng)學生綜合能力。
(2)實踐教學的方法。
紡織類高職院校生源素質普遍較差，對理論課的接受能力也較差，他們更愿意動手操作，普遍認為做出具體的事物具有成就感。而傳統(tǒng)的接受式教學方法是將具體的操作過程傳授給學生，不能激發(fā)學生的創(chuàng)新和處理問題的能力。因此為了培養(yǎng)工商融合的紡織專業(yè)人才，首先應當模擬實際行業(yè)情景，加強實際操作，提高學生的綜合素質。例如紡織品營銷崗位的實訓可以模擬企業(yè)實際貿易過程，分內銷和外銷，教師給學生制定營銷的內容，具體過程由學生根據(jù)理論中學到的必備知識自主應用。這樣的實訓學生既感興趣，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和組織能力。
(3)實踐教學的保障機制。
實踐教學的保障機制是保障培養(yǎng)具有工商融合素質的紡織高級技術人才的必要手段，在應用型人才培養(yǎng)中具有重要的地位，應當包括以下兩個方面的內容：
1)校內實驗和實訓室建設。
工商融合的紡織專業(yè)技術人才必須具有紡織專業(yè)和貿易管理雙重素質，專業(yè)素質主要通過專業(yè)基礎理論和實踐來獲得，貿易管理及相關法規(guī)則的'應用則需要與“商”融合。實驗實訓基礎設施則是培養(yǎng)學生專業(yè)基本操作和應用能力的必要保障。但是，目前紡織類高職院校普遍存在實驗實訓體系不完整、分項目實驗實訓設施匱乏的問題，而學校資金缺乏是產生這類問題的根本原因。學?？梢酝ㄟ^社會資助、發(fā)動往屆畢業(yè)生、增加創(chuàng)收項目等途徑來解決資金問題。也可以通過校企合作，將企業(yè)“請進來”，充分利用企業(yè)的基礎設施解決專業(yè)基礎技能的訓練問題。
2)校外實訓基地建設。
校外實訓基地是學生在學校學習期間接觸社會的主要途徑，是鍛煉學生工商融合綜合素質的重要基地。因此校外實訓基地的建設應當包括兩類企業(yè)實訓基地，即紡織生產企業(yè)和紡織貿易企業(yè)實訓基地。紡織生產企業(yè)用來訓練學生的生產和管理技能，紡織貿易企業(yè)用來訓練學生的工商融合素質。如紡織品跟單員崗位，要求跟單員接到買家的訂單后聯(lián)系生產商，并制造出符合買家質量要求的產品。在此期間涉及到與買家和生產商雙方的貿易往來，以及對產品質量的全程監(jiān)控，這就要求學生既要掌握必備的專業(yè)知識，還要掌握貿易規(guī)則，從而使學生工商融合的綜合素質得到很好的鍛煉。那么，如何讓企業(yè)接受學生實習，這就成為校企合作急需解決的問題。校企合作需要企業(yè)承擔部分培養(yǎng)學生的義務，這就需要政府部門給與愿意接收學生實習的企業(yè)相關的優(yōu)惠政策，或制定相關法規(guī)，保障校企合作的順利進行。
3.考核制度。
系統(tǒng)嚴格的考核制度是培養(yǎng)具有工商融合紡織綜合素質人才的必要保障，包括專業(yè)理論知識考核、實踐操作考核及畢業(yè)設計。專業(yè)理論知識考核應當加大課堂表現(xiàn)、課前預習和課后作業(yè)的百分比，注重學生的學習過程考核，改變有些學生只重結果不重過程的觀念，有利于減少因偶然性因素影響綜合考評成績的差異。實踐考核應將動作的規(guī)范性、操作步驟的合理性和結果的正確性相結合，重點放在對學生核心職業(yè)能力和崗位職業(yè)技能的考核上，盡可能與國家職業(yè)資格鑒定接軌。畢業(yè)設計是對學生所學知識的綜合實踐，通過讓學生自行設定論題，在企業(yè)實踐中完成論文的設計是培養(yǎng)學生綜合素質的很好途徑。如服裝面料跟單員崗位，可以讓學生參與企業(yè)的操作過程，參與尋找客戶、生產商以及生產過程中產品的質量監(jiān)控，把這些過程作為其畢業(yè)設計的部分內容，利于培養(yǎng)學生工商融合的綜合素質。
二、教材建設實現(xiàn)工商融合。
工商融合的專業(yè)素質培養(yǎng)離不開好的教材，目前紡織類高職院校的教材仍然以理論為主，圍繞學科本位、學科門類來開發(fā)教材，關于實踐操作和商學結合的內容不多，有的是普通本科教材的壓縮，有的課程直接使用普通本科的教材。教材的學術化表現(xiàn)為教材的理論性、專業(yè)性強，廣度、深度、碓度大，不能體現(xiàn)高職教育以培養(yǎng)技術應用能力為主的特點。因此教材中應當加大企業(yè)生產的實例，可以把企業(yè)的生產工藝單、產品說明書、管理規(guī)則以及貿易往來的程序和法規(guī)作為教材的內容，并有機結合，而不是專業(yè)理論課只講生產工藝實例，貿易管理課只講貿易規(guī)則和管理方法，它們之間應當互溶。這樣既可以增強學生學習的積極性，也增強了學生的社會適應性，感到“學有所用”。
三、師資建設實現(xiàn)工商融合。
工商融合的師資隊伍是保證培養(yǎng)工商融合的紡織專業(yè)技術人才的根本。我國紡織高職教育發(fā)展起步較晚，專任紡織高職教師基本上沒有企業(yè)工作的經歷，注重理論知識的掌握，而這些理論知識大部分以紡織專業(yè)知識為主，很少涉及紡織貿易，普遍缺乏貿易基礎知識，也就無法實現(xiàn)工商融合。
因此，可以采取以下措施建設工商融合的師資隊伍。首先將教師“送出去”，即組織教師進修貿易和管理類課程，并且到紡織企業(yè)實踐。其次從社會上引進部分紡織企業(yè)高職稱、高素質的工商融合人才，改善專職教師隊伍結構。最后制定“產學研”相結合的體制，鼓勵教師在實際工作中自我培養(yǎng)、自我提高，并將其成果作為教師晉升職稱的重要依據(jù)之一，從而調動教師的積極性。
參考文獻。
[1]馬順彬，瞿建新.高職紡織類專業(yè)實踐教學體系的構建[j].紡織教育，，(2).
[2]喬亞南.淺論高等職業(yè)教育的專業(yè)設置[j].廣東技師師范學院學報，2009.(1).
[3]馬順彬，尹桂波，高職院校紡織賽訓教學探析[j].職教探索與研究，2009.(3).
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇三
現(xiàn)代學徒制是我國高職教育的重要模式，是學校與企業(yè)深度合作的一種體現(xiàn)。它是教師、師傅的聯(lián)合教學，學生通過師傅帶徒弟的模式進行頂崗實習。這對學生實踐能力的培養(yǎng)有重要意義。在英國，學徒制是十分古老的教學模式，具有悠久的教學歷史，積累了豐富的教學經驗。中國應該積極吸收國外的先進經驗，結合中國教育的特點，創(chuàng)建具有中國特色的紡織人才培養(yǎng)模式，為中國社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。
一、現(xiàn)代學徒制育人策略。
現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式是基于傳統(tǒng)學徒制基礎之上發(fā)展起來的，已經逐漸成為我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一個主要趨勢?，F(xiàn)代學徒制作為工學結合人才培養(yǎng)模式的深化，其內在邏輯體系和運作流程蘊含著豐富的職業(yè)教育思想，具有深刻的教育價值。這種“工”與“學”交替、將工作與學習相融合的教育模式的建構和發(fā)展，是新形勢下高職教育本質特征賦予現(xiàn)代學徒制的新內涵，育人策略將隨之發(fā)生相應變化。人才培養(yǎng)方案是學校實施人才培養(yǎng)工作的`根本性指導文件，是一所學校的教育思想和教育理念的集中體現(xiàn)，反映了學校在人才培養(yǎng)工作上的指導思想和整體思路，對人才培養(yǎng)質量的提高具有重要導向作用。學校以服務社會為基本目標，人才培養(yǎng)目標應與區(qū)域經濟、行業(yè)需求的發(fā)展要求相吻合。學校要加強校企合作，突出學校、企業(yè)雙主體相結合的人才培養(yǎng)模式，以職業(yè)崗位（群）能力分析為依據(jù)，使專業(yè)學習目標與職業(yè)崗位需求、能力和素質的要求相吻合。學校以合作企業(yè)的工作任務及其過程為依據(jù)，整合和優(yōu)化課程內容，重構課程體系，根據(jù)職業(yè)資格標準要求，參考企業(yè)工作流程，構建工學結合的實踐教學體系，改革實踐教學內容。
二、紡織專業(yè)學徒制人才專業(yè)培養(yǎng)策略。
基于以上闡述，筆者對我國紡織專業(yè)學徒制的人才培養(yǎng)模式進行具體分析。
1.校企共同開展紡織專業(yè)建設。校企合作，需要學校與企業(yè)共同合作，是學校優(yōu)秀教師與企業(yè)師傅一同對學生進行指導訓練，確保教學內容符合當代教學改革要求，符合課程改革建設趨勢。學校要積極進行實訓基地建設，將教學與生產實踐進行直接接軌。
2.校企共同制定學徒制人才培養(yǎng)方案。紡織業(yè)勞動密度高，在中國產業(yè)中的地位高，為經濟建設發(fā)展提供了支持。因此，高校紡織專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，學校必須要結合紡織業(yè)的特點以及中國紡織業(yè)的形勢，制定科學、合理的人才培養(yǎng)方案，確定專業(yè)課與技能課的教學內容與形式。課程內容崗位任務與生產技術是技術的核心要素，學校必須要以職業(yè)特點為基礎，教師應敢于創(chuàng)新，積極研究新的教學方法。
3.工學交替，實行彈性學制及累計學分制。校企合作中，學校要引入工學交替的教學模式，學徒制校企合作也是如此。國內紡織業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)必須要以此為切入點，實施彈性學制或者學分制，對原有的工學結合模式進行創(chuàng)新，探索全日制學歷教學中的經驗，制定多元化的教學形式。學校要結合企業(yè)制定不同專業(yè)的學徒管理方式，基于不同的學生特點，分配不同的工作任務，促進學生個性發(fā)展，因材施教。
4.校企教師互聘共用、專兼結合。學徒制學生培養(yǎng)機制建立的過程中，學校不僅要考慮學生的情況與學習特點，同時要不斷提高教師與師傅的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師與企業(yè)專業(yè)師傅的交流與合作，集思廣益，相互補充，促進工學結合教學模式的發(fā)展，全面提升人才培養(yǎng)質量。
5.校企共建教學運行與質量監(jiān)控體系。在構建校企合作、學徒制人才培養(yǎng)模式的過程中，學校必須要基于工學結合多年的經驗，全面監(jiān)控教學質量，不斷提高學校與企業(yè)的人才培養(yǎng)水平，強化質量監(jiān)控力度。校企共同合作，一同研究課程內容、教學方法，不斷完善課程管理，加快專業(yè)教學質量標準規(guī)劃與建設，為我國現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)提供可靠的支持。另外，學校要建立綜合評價體系，對學生的學習成果進行認證，如職業(yè)技術證書、職業(yè)學習文憑等，通過這些方式提高人才培養(yǎng)質量。
6.政府搭橋創(chuàng)新機制。政府要積極制定現(xiàn)代化學徒制人才培養(yǎng)模式的各種政策。尤其是生源不足的學校，更需要依靠政府的各項支持。政府要對國內紡織產業(yè)半智能產業(yè)化生產進行大力宣傳，創(chuàng)新教學機制與工作機制，構建高職、本科以及專業(yè)碩士一體化的教學人才培養(yǎng)模式，先招生、再招工，工學交替結合。校企合作過程中，政府必須要給予大力支持，落實人才共同培養(yǎng)、就業(yè)共同承擔、資源共享的戰(zhàn)略產業(yè)，全面推動我國紡織專業(yè)人才培養(yǎng)力度。
三、結束語。
本文從學徒制工學結合的教學模式開始分析，提出在國內紡織專業(yè)人才培養(yǎng)過程中落實工學結合學徒制教學模式的幾項策略，希望能為國內相關教育工作者提供一些建議和參考。
參考文獻：
[3]陳俊蘭.中國學徒制的現(xiàn)實與運行機制研究[j].教育與職業(yè)，2011。
[4]楊敏.簡論英國現(xiàn)代學徒制及對我國職業(yè)教育的啟示[j].中國職業(yè)技術教育，
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇四
目前，多數(shù)紡織類高校紡織工程專業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)主要可以分成三大塊：一是課程中安排的實驗；二是集中性實踐環(huán)節(jié)，主要包括認識實習、生產實習和大型綜合實驗；三是畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。這三塊實踐性環(huán)節(jié)的安排穿插于本科教學的始終，包含了演示實驗、認識實驗、設計實驗、少量的探索性實驗及少量的工程設計訓練。安排是比較合理的，但在實踐中存在以下問題：一是認識實習、生產實習和畢業(yè)實習由于經費、實習單位生產、管理及安全方面的制約、企業(yè)愿不愿意接收、學生就業(yè)等問題基本上是名存實亡；二是由于時間的集中、學生的集中和實驗場地的限制，很難保證教學效果；三是這些實踐性環(huán)節(jié)多數(shù)是演示實驗、認識實驗和設計實驗，培養(yǎng)的其實是學生的動手能力，而對學生創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)是遠遠不夠的。此外，由于高校的擴招，很多青年教師進入高校，這些教師思維活躍，理論知識扎實，但由于是從學校到學校，普遍存在缺乏工程背景的問題，也影響了實踐教學的效果。
2學院科研平臺現(xiàn)狀。
學院現(xiàn)有安徽省紡織工程重點學科、安徽省紡織行業(yè)創(chuàng)新服務中心、安徽省紡織面料重點實驗室、安徽省紡織工程技術研究中心、安徽省紡織行業(yè)科技公共服務平臺及安徽省紡織科技創(chuàng)新團隊等多個省級以上科研平臺，擁有大批大型分析測試儀器及小試生產設備。各科研平臺設有專門負責人，下設3-5個研究室或實驗室，研究室或實驗室也設有專門負責人。依托這些科研平臺，和大批省內外的紡織企業(yè)建立了廣泛的密切的聯(lián)系，很多企業(yè)也是平臺的合作單位。
3科研平臺在實踐教學環(huán)節(jié)的作用。
3.1為實踐教學提供先進儀器設備。
科研平臺擁有大批先進的分析測試設備，將學生的實踐環(huán)節(jié)從專業(yè)實驗室引入各平臺下設的研究室及企業(yè)，為學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供更廣闊的.舞臺。
3.2為學生提供多樣化的科研指導。
學院科研平臺下設多個研究室和實驗室，并形成各自的科研團隊，學生參與科研活動，可以得到不同研究領域的老師的指導，這些指導對學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
3.3增加學生的學習興趣。
目前在校學生中，很多學生有厭學情緒，特別是對專業(yè)課的學習，更是如此，其中很重要的一個原因是不知道學習這些知識有什么用，當他們通過參與科研活動，運用所學知識得到一件新產品時的成就感會極大地增加他們的學習興趣。
3.4畢業(yè)生更能適應用人單位的要求。
通過科研平臺的橋梁作用，學生更早地接觸企業(yè)，特別是參與一些產學研項目，可以讓學生明白企業(yè)到底需求什么樣的人才，促使學生自覺地按照企業(yè)的要求來要求自己，有利于他們更好地就業(yè)。
3.5促使教師提高科研水平和強化工程背景。
本科生進入科研平臺，可以增加科研平臺的活力，本科生的思維更活躍、他們可能會提出各種各樣不局限于常規(guī)思維模式的問題，要回答這些問題，指導老師必須不斷提高自己的專業(yè)理論水平和生產實踐水平。
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇五
高職語文課程作為高職院校中一門重要的課程需要注重將人文性與實踐性相結合，讓學生具備專業(yè)的語文素質教育并且在這一過程中培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀，讓高職教學實現(xiàn)創(chuàng)新意識。
一、高職院校實施語文素質教育的現(xiàn)狀和必要性。
其中有一部分學生在思想道德上以及心理素質上都達不到應有的標準要求，對于高職院校的'學生來說這是一種消極影響并且也阻礙了學生的未來發(fā)展方向。
對于文科學生院?？梢詫ψ匀灰约翱茖W方面的知識進行鞏固與培養(yǎng)，給學生進行素質教育是高職院校的需要教育的需要也是社會發(fā)展的需要，更是提高學生全面發(fā)展的需要。
只有具備文化素養(yǎng)的學生才能體現(xiàn)出自身素質教育的意義所在，所以對于高職院校而言加強語文教學是重心并且也是提高人文性與素質教育的核心，這是社會發(fā)展的需求也是教育對高職院校語文學科所做的一個重大考驗。
二、加強高職語文教學中的人文素質的教育舉措。
(一)將語文教育擴展到校園文化建設中。
所以說對語文課程進行教學時除了有限的課堂時間需要加以利用之外還需要將其拓展到學生的課外學習以及生活中去，讓高職院校內的學生能夠感受到院校中的濃郁的教學氛圍并且肯定校園文化對于教育的重要性。
通常教師可以開展主題講座以這種方式來豐富學生的知識面，讓學生的文化知識和藝術能力得到拓展豐富，甚至還可以開展演講競賽或者辯論賽等活動來讓學生參加，在參加的過程中讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣加深對閱讀的理解能力，讓學生的邏輯思維更加嚴謹。
在這些活動中一方面可以讓學生踴躍參加，另一方面還可以讓學生培養(yǎng)起管理能力以及建立起高度的責任感，在活動中學會團結協(xié)作精神，這些都是值得學習并且應當贊揚的人文精神內涵。
將語文教學與校園文化的結合不僅僅可以為學生提供更多的學習機會還能讓學生在這一過程中得到思想的升華以及精神上的啟示作用，在提高語文綜合素質的同時提高人文精神。
(二)充分發(fā)揮語文課堂教學的主體作用。
在語文課堂中可以進行人文性教育，因為語文學科中有豐富的文學作品內容，相比較其他的學科語文學科有其獨特的優(yōu)越性存在，在眾多的文學作品中包含了各種內在思想情感，這其中的文化內涵和精髓是其他學科所無法比擬的。
高職院校中的語文教學在文學的藝術下以情感取勝，利用情感給學生進行深刻的教育對學生的人文教育以及素質教育上都起著舉足輕重的作用。
學好語文課程不僅僅是一門學科也是其他學科學習的前提條件與保障，要想學好語文學科首先需要將其中所包含的人文性色彩以及它所具有的獨特的優(yōu)點發(fā)揮出來，希望通過語文學科教學可以為國家為社會培養(yǎng)更多的高素質人才。
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇六
1．人才培養(yǎng)方案優(yōu)化。
(1)深入紡織企業(yè)調研。為適應紡織行業(yè)“轉方式、調結構”對專業(yè)人才需求規(guī)格的不斷變化，我們每年至少組織一次省內紡織企業(yè)調研，合理設計專業(yè)調研方案，深入企業(yè)、人才市場及職業(yè)院校，綜合人才需求、崗位分布、就業(yè)崗位所需專業(yè)能力和素質等，形成專業(yè)調研報告，用于人才培養(yǎng)方案的調整。
(2)動態(tài)調整人才培養(yǎng)方案。按照學院“一定三年、每年修訂”的人才培養(yǎng)方案動態(tài)優(yōu)化要求，由專業(yè)建設指導委員會對調研報告進行分析論證，在綜合專家意見的基礎上對人才培養(yǎng)方案進一步系統(tǒng)優(yōu)化，確定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格。通過校企合作理事會會議審議人才培養(yǎng)方案，提出會審意見，依據(jù)會審意見進一步完善人才培養(yǎng)方案。我院現(xiàn)代紡織技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為:培養(yǎng)從事紡織生產工藝設計、技術管理、質量檢驗、跟單與貿易等工作，精技術、通工藝、會檢測、能管理、懂貿易的高端技能型人才。
2．人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。
以高職教育教學理念為先導，按照校企合作、工學結合的原則，創(chuàng)新“三結合、三同步”工學結合人才培養(yǎng)模式?！叭Y合”指的是:培養(yǎng)目標與企業(yè)需求相結合;教學過程與生產過程相結合;學習過程與工作過程相結合?！叭健敝傅氖?項目實訓與產品生產同步;課程考核與證書考核同步;技能培養(yǎng)與素質提高同步。
3．人才培養(yǎng)模式的實施。
基于現(xiàn)代紡織技術專業(yè)“三結合、三同步”工學結合人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力為重點，根據(jù)企業(yè)需求、課程特點、設施條件，采用“能力遞進、分段實施”的教學過程，學生的技能由簡單到復雜、由單項到綜合，職業(yè)能力逐漸提升。第一階段:基本素質培養(yǎng)。完成素質與基礎學習領域課程，并開始專業(yè)基礎課程的`教學，重點加強英語、計算機及紡織專業(yè)基礎等課程的教學，使學生具備較強的學習能力和扎實的專業(yè)學習基礎。第二階段:專業(yè)能力培養(yǎng)。教學在教室和實訓室交叉進行，并結合企業(yè)參觀、專業(yè)單項技能訓練、模擬實訓等方式，完成紡織技術及管理專業(yè)核心能力與拓展能力的培養(yǎng)。第三階段:專業(yè)綜合能力培養(yǎng)。學生到校外企業(yè)頂崗實習，以企業(yè)員工身份參與實際生產過程，在生產中選取課題進行畢業(yè)設計，校企共同管理和考核，完成專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。
二、課程體系構建和核心課程建設。
1．課程體系構建。
通過對現(xiàn)代紡織技術專業(yè)崗位群、工作任務及崗位核心能力的分析，依據(jù)人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)規(guī)格，整合學習內容，形成專業(yè)學習領域核心課程，為課程體系的構建奠定基礎。在職業(yè)崗位能力分析的基礎上，遵照教育部、山東省教育廳對大學生的政治教育、身心健康教育的要求，遵循我國人文素養(yǎng)教育規(guī)律，執(zhí)行學院的“三維課程體系”規(guī)劃。在專業(yè)上，以職業(yè)崗位能力分析為依據(jù)，以培養(yǎng)學生紡織生產工藝設計及實施能力和崗位適應能力為目標，完善“基于培養(yǎng)紡織生產工藝實踐能力為目標”的專業(yè)課程體系。
2．課程標準制訂。
根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和崗位定位，通過企業(yè)調研、畢業(yè)生信息反饋、行業(yè)專家及技術人員座談等多種渠道，按照山東省大中型紡織企業(yè)崗位技術標準對知識、能力和素質的要求，結合職業(yè)資格標準，確定課程的教學目標、教學內容、教學方法及考核方式等，制訂課程標準。
3．教學模式改革。
根據(jù)人才培養(yǎng)目標的基本要求，序化課程內容，設計教學項目，提煉工作任務，實施以生產工序為項目導向，以工藝設計為任務驅動的“教學做一體化”教學模式。由專兼職教師共同授課，其中兼職教師重點承擔實踐性強、與生產聯(lián)系緊密的教學內容，使學生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的要求。
4．核心課程建設。
以紡織生產工藝實踐能力與崗位適應能力培養(yǎng)為主線，引入紡織行業(yè)企業(yè)技術標準，按照紡織生產工序，對專業(yè)課程進行項目化設計，重構教學內容，將“紡織材料性能與檢測”“現(xiàn)代紡紗技術及應用”“現(xiàn)代機織技術及應用”“織物結構設計與應用”四門專業(yè)主干課程建成工學結合的優(yōu)質核心課程。
5．教學資源庫建設。
根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，以學院數(shù)字化校園平臺為支撐，校企共建專業(yè)課程教學資源庫，包括典型的企業(yè)案例、質量標準、工作規(guī)范、操作流程等資料，以及人才培養(yǎng)方案、課程標準、課程網站、專業(yè)課程及技能測試題庫、工學結合教材、電子教案與電子課件、教學錄像等內容。通過教學資源庫建設，一方面滿足教師授課與學生自主學習的需要，另一方面為同類專業(yè)及企業(yè)提供共享服務。
6．頂崗實習。
在專業(yè)建設指導委員會指導下，制定頂崗實習計劃，確定實3習單位。學生與合作企業(yè)通過雙向選擇確定實習單位，學生與學院、實習單位簽訂實習協(xié)議，明確三方責任、權利和義務，以保障實習單位和學生的合法權益。學生在頂崗實習過程中，以企業(yè)員工身份參與實際生產過程，定期輪崗，掌握紡織專業(yè)相關工作崗位的操作技能，完成職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)和崗位適應能力的提升，實現(xiàn)由學生到專業(yè)人才的角色轉換。在生產中選取合適的項目進行畢業(yè)設計，通過技能考核獲得職業(yè)資格證書。
7．人才培養(yǎng)質量評價。
在校企合作理事會領導下，組建由利益相關方組成的教學質量評價、監(jiān)控、督導和信息收集隊伍，建立畢業(yè)生跟蹤反饋系統(tǒng)，構建學校、企業(yè)、教師、學生共同參與的“四方評價”體系，完善教學質量評價與保障等制度。改革課程考核辦法，加強實習實訓全過程管理，將學生“雙證書”獲取率、畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)穩(wěn)定率、企業(yè)滿意度等納入教學質量核心評價指標，穩(wěn)步提高人才培養(yǎng)質量。
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇七
當二十一世紀到來的時候,人們驚奇地發(fā)現(xiàn)“知識經濟”正在把人類社會引向一個新時代.“知識經濟”的'一個顯著特征是以信息為支柱,以計算機為代表的信息技術教育,不僅促進了教育觀念和模式的變革,而且?guī)砹私逃侄魏头椒ǖ母?
作者：馬艷玲作者單位：長葛第三高級中學,河南,長葛,461500刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關鍵詞：
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇八
根據(jù)不同年級學生的知識與能力水平，構建培養(yǎng)工程意識為主的工程感性認識實踐教學—培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力為主的工程素質實踐教學—培養(yǎng)解決工程問題和設計能力為主的工程能力實踐教學這一循序漸進的實踐教學體系[7]。
4.1培養(yǎng)工程意識為主的紡織工程感性認識實踐教學環(huán)節(jié)。
主要通過認識實習，以實驗室和科研平臺現(xiàn)有儀器設備、紡織企業(yè)的生產過程為依托，通過指導教師和工廠技術人員講解、演示和操作，使學生對紡織生產系統(tǒng)、產品生產過程及對所學專業(yè)有一個大致的感性認識，初步建立“紡織工程”的概念。這個環(huán)節(jié)擬安排在大二開始至大三第一個學期結束前。在這個過程中，學生是主體，但指導老師在這個過程中的作用不能忽視，很多學校在這個環(huán)節(jié)安排的指導老師大都是青年教師，青年教師雖有高學歷，但大多是從學校到學校，缺乏工程實踐經驗與能力，不利于學生工程能力的培養(yǎng)。為此，學院要求40歲以下青年教師結合產學研合作課題，每個學期至少要到科研平臺合作企業(yè)工作兩周以上，并要求企業(yè)對青年教師在企業(yè)工作期間的表現(xiàn)給予評價和反饋，這樣有利于青年教師工程能力的培養(yǎng)，把知識傳授與能力培養(yǎng)融為一體，使教學活動內容豐富，形式多樣，取得良好的教學效果。
4.2培養(yǎng)動手能力和設計能力為主的工程素質實踐教學環(huán)節(jié)。
在專業(yè)基礎課和專業(yè)課學習的基礎上，學生通過課程實驗、課程設計、生產實習等環(huán)節(jié)，全面了解現(xiàn)代紡織工程的原料、工藝流程、生產工藝、生產設備、生產方式、生產管理及生產產品等，獲得紡織工程基本技能和工藝平臺的工程訓練。該環(huán)節(jié)擬安排在大三第二學期和大四第一學期。該環(huán)節(jié)安排兩個實踐平臺：紡織工程基本訓練平臺與紡織工程設計訓練平臺。4.2.1紡織工程基本訓練平臺包括紡織材料學、紡紗學、織造學及紡織品設計等主干課程的課程實驗80-100學時；大型漿紗試驗2周；梳棉機、細紗機及布機保全保養(yǎng)實習2周。這個環(huán)節(jié)擬安排在大三階段。該平臺主要讓學生了解并掌握：（1)各種纖維、紗線與織物的測試儀器、測試方法及測試標準；（2）紡紗及織造的原料、工藝與設備；訓練學生的工程意識、動手能力、團隊合作意識、勞動紀律等工程基本素質。4.2.2紡織工程設計訓練平臺該平臺主要通過大型試紡試織試驗，讓學生通過原料選擇、紡織設備選擇、紡織工藝設計、半成品檢測、工藝調整等環(huán)節(jié)設計并織造出符合指定要求的織物。在這一過程中，所有的工作要求學生在指導老師的指導下親手完成。主要訓練學生的紡織設備和檢測儀器的使用和進行工藝設計的工程設計能力。在這兩個平臺的實踐教學中要充分利用科研平臺的大型儀器及設備。
4.3培養(yǎng)解決工程問題和創(chuàng)新能力為主的工程能力實踐教學環(huán)節(jié)。
該環(huán)節(jié)主要以鍛煉專業(yè)技能、培養(yǎng)大工程觀和解決工程綜合問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力為目的。擬安排在大三以后進行，讓學生結合所學過的專業(yè)基礎課和專業(yè)課，開展設計性實驗、綜合性實驗，并通過并通過自主設計、制造，完成創(chuàng)新產品的開發(fā)，鍛煉產品制造系統(tǒng)的總體意識和大工程思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。該環(huán)節(jié)安排三個實踐平臺：紡織工程系統(tǒng)訓練平臺、紡織工程創(chuàng)新訓練平臺及產學研合作平臺。4.3.1紡織工程系統(tǒng)訓練平臺主要通過畢業(yè)設計，讓學生熟悉工藝和產品設計的流程、掌握工程設計方法，樹立大工程意識，鍛煉知識綜合運用能力和工程綜合能力。設計課題可以選擇現(xiàn)代紡織工廠設計、紡織產品仿制及改進與創(chuàng)新、新型紡織產品開發(fā)等。畢業(yè)設計是對大學四年學習的總結和對知識應用能力的訓練，是對本科生進行工程能力系統(tǒng)訓練的重要途徑，在安排畢業(yè)設計時，教師要嚴格做到一人一題。4.3.2紡織工程創(chuàng)新訓練平臺利用科研平臺優(yōu)勢，學院將開放實驗室與學生課外科技活動（如學校與蕪湖市創(chuàng)新與專利發(fā)明大賽、挑戰(zhàn)杯、全國大學生紗線設計與面料設計大賽等）等結合，每年組織學生申報全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，為學生配備導師，導師指導學生撰寫申請書、制定研究方案、完成研究內容、總結研究成果。學院要求各科研平臺下屬研究室的老師均要指導學生參加各種大賽和項目的申報，并將指導學生的情況納入學院的年終考核。近兩年學院學生參加各種大賽獲獎六十二項，獲國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目四十一項。4.3.3產學研合作平臺利用大四前的暑假和大四的寒假，讓學生參與教師的橫向課題，并安排學生進入相關企業(yè)，參加實際頂崗生產實踐活動。由于企業(yè)環(huán)境有學校實踐環(huán)境無可比擬的優(yōu)勢，學生提早接觸企業(yè)，能充分調動學生主動學習、思考和創(chuàng)新的潛能，有助于學生學會與人共事，培養(yǎng)解決實際問題的能力，縮短了學生畢業(yè)后適應社會的過渡期，同時也可拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
5結語。
以科研平臺為依托，構建紡織工程實踐教學體系是一個系統(tǒng)的工程，除了學院要制定相應的制度作為保障外，還需要出臺各項配套政策措施保證體系的順利實施。充分發(fā)揮科研平臺的優(yōu)勢作用，對提升教學質量，豐富教學內容，活潑教學形式，培養(yǎng)創(chuàng)新性型應用人才具有非常積極的意義。
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇九
一、紡織工程的技術特色，不斷順應現(xiàn)代紡織的發(fā)展趨勢，同時強調紡織學科與其它學科的交叉結合，使培養(yǎng)的學生具有扎實的紡織專業(yè)技術基礎和較寬廣的交叉學科知識面，既能從事紡織制品及工藝設計、質量控制及性能檢測等方面的工作，又能從事生產管理、經營貿易等方面工作。
二、紡織工程的畢業(yè)生有廣闊的發(fā)展前途，可在紡織企業(yè)、科研機構從事紡織品設計開發(fā)、紡織工藝設計、紡織生產質量控制、生產技術改造及經營管理等工作，也能在高校從事教學與科研。
三、紡織工程學生主要學習紡織工程方面的基本理論和基本知識，受到紡織品設計、紡織工藝設計等方面的基本訓練，具有紡織品生產管理方面的基本能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.掌握紡織工程學科的基本理論、基本知識;。
3.具有紡織品設計和紡織工藝設計的基本技能;。
4.熟悉與紡織工業(yè)有關的方針、政策和法規(guī);。
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇十
興趣是最好的老師，對于學習，如果一個學生能夠產生極大的興趣，那么學生對該門課程就會很用心地掌握。信息技術教育課程對于中學生而言是一個新鮮的事物，很多學生同樣感到計算機是何等的神秘。然而在教學的過程中，部分學生會在信息技術教育課堂上運用計算機打游戲、網上聊天及看電影等，完全忽視了學習信息技術的重要性。面對這種現(xiàn)狀，在信息技術教育教學的過程中，老師就應該注重培養(yǎng)學生正確的興趣學習方法，讓他們明白學習的重要性，懂得如何正確的看待信息技術，讓其擺正認識；通過正確的興趣方式來調動學生的學習積極性。這樣學生在極高的興趣中迅速掌握信息技術知識。這樣老師教學的目的達到了，學生也學到了教學規(guī)定的一些基本技能，實現(xiàn)了兩全其美。
二、采取因材施教的教學方式。
在教學過程中，不同的學生表現(xiàn)出學習能力的不同，有的掌握很快，有的領悟有些遲鈍；同時，由于學生家庭條件的'不同，有的學生很早之前就學會了上網，懂得運用一下信息技術。面對這種普遍存在的現(xiàn)象，老師在教學的過程中就應該有針對性地進行教學，采取因材施教的方式。對于那些接觸計算機較早的、基礎較好的、領悟能力較強的同學，可以培養(yǎng)他們在理論知識學習中的運用能力，注重其理論與實踐相結合的教學；而對于那些基礎差的同學，老師應該有耐心地引導他們加強對理論知識的學習，鼓勵他們先把基礎打牢，循序漸進地開展學習。
三、理論與實踐互動的教學方法。
信息技術教育的學習在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的同時，運用技術來處理和分析實際問題更為重要。在教學過程中，教師注重課本理論知識的學習的同時，加強對學生運用能力培養(yǎng)，采取理論與實踐互動的教學方法。在多媒體教室中，通過網絡的連接，老師在講授一個知識點的同時，通過操作讓學生知道如何運用應該比先講授完理論知識后緊接著學生自己操作更加有效。理論知識的學習與運用的過程能夠讓學生更加生動地體會知識的運用，這對教學效果的提高非常有幫助。
四、任務驅動教學方法。
任務驅動教學法是建立在建構主義教學理論基礎上的一種教學方法，是建構主主義理論在教育教學中的一種具體應用。通過任務驅動的教學方法可以訓練學生獨立地完成老師分配給的任務，并在老師的指導下獨立地思考，最后進行交流和總結，這樣對于提高學生的實踐能力是非常有幫助的。根據(jù)任務驅動教學方法的實施過程，我們可以很明確這一教學方法的優(yōu)越性。
五、游戲教學法。
游戲教學法區(qū)別于網上游戲，它是一種愉快的教學方式，老師借用健康益智性的游戲軟件來輔助教學，激發(fā)學生對信息技術教育知識的求知欲望，提高學生的操作技能，讓學生在快樂的學習中學習知識提高能力與素養(yǎng)。學生對游戲都有一種天生的喜愛，而在教學中有針對性地將游戲的特點及教學的目的結合起來，通過上課中的一些有利于智力開發(fā)的游戲來輔助教學，這樣對于調動學生的興趣具有極大的幫助。通過健康的游戲幫助學生高效率地學習不僅僅實現(xiàn)了教學質量的提高，同時對于學生學習能力的培養(yǎng)也有很大的幫助，這樣的教學方法在教學中運用是一種有效的方式，是一種快樂的學習方法。這種方法的過程大體上是首先預定學習任務，緊接著指導學生理解學習規(guī)劃并給出技術指點，最后進行交流和反饋。
總之，在當今這個科技不斷進步的社會中，信息技術教育的培養(yǎng)更應該得到重視，同時如何在教學過程中讓學生更好地得到學習和提高能力就需要考慮一下教學方法的改革。要學會在創(chuàng)新中有針對性地采取教學方法，本文筆者經過不斷的學習和總結得出在信息技術教育教學的過程中，培養(yǎng)學生正確的興趣學習方式、采取因材施教的教學方式、理論與實踐互動的教學方法、任務驅動教學方法及游戲教學法在很大程度上對于學生的學習及教學水平的提高，產生了巨大的意義，因而有必要對其進行有試點性的開展。
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇十一
課外活動是語文教學的一個重要組成部分。要提高學生的語文能力。不僅要搞好課堂教學，提高課堂教學質量，而且還要積極開展課外活動。它對于鞏固、擴大課堂教學的成果，加速培養(yǎng)和提高學生聽、說、讀、寫的能力；對于激發(fā)和培養(yǎng)學生對語文的興趣，發(fā)揮他們學習語文的自覺能動性；對于開闊學生的視野、活躍思想、發(fā)展智力；對于培養(yǎng)學生共產主義道德、紀律，形成崇高理想；對于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鍛煉堅持不懈、持之以恒的毅力；對于發(fā)現(xiàn)人才，使有才能，有特長的學生得到更好的培養(yǎng)，都具有重要作用。
目前，在小學語文課外活動中應用現(xiàn)代教育技術雖然還不太普及，但是，從我們的初步實踐中可以看出，現(xiàn)代教育技術對開展小學語文課外活動，確實是大有可為的。
一．向學生進行思想教育和培養(yǎng)語文能力。
在學習小學語文第十一冊中〈〈獄中聯(lián)歡〉〉著篇課文之前，布置學生看電影或電視〈〈紅巖〉〉，看后組織學生討論，談看法，談感想，談收獲，并要求學生把自己的體會寫成文章，在墻報上發(fā)表，在同學中閱讀。這樣，既使學生受到了革命傳統(tǒng)教育，又培養(yǎng)了口頭表達、書面表達和鑒賞等語文能力。
二．指導學生開展課外閱讀。
為結合教學，我組織學生開展了以“偉大的中華”為主題的紅領巾讀書會，在現(xiàn)有的教學軟件中，挑選了“北京”，“萬里長城”，“大運河”等課件，在隊會上演示講解，通過直觀的展現(xiàn)，不僅使學生在輕松愉快中學到了歷史知識，受到了愛國主義教育，而且有效地激發(fā)了課外閱讀的興趣。
三．進行基本訓練和智力訓練。
為了使學生的課外活動與語文教學相結合，我使用了一些自編自制的錄音帶和電腦課件，對學生進行拼音、詞句、說話、朗讀和智力訓練。所選材料有謎語、寓言、童話、故事、詩歌、對話，以及有關各種詞句的各種問題。在訓練中，有的要求判斷，有的要求辨析，有的要求改錯，有的要求復述，有的要求說話，有的要求朗讀和欣賞，還有的要求對問題分析和評價等等。
由于多媒體教學豐富多彩的`聲音、形象、色彩等能夠提高學生的興趣，保障課堂教學紀律，這就為課堂活動的開展在時間上提供了保證。由于多媒體教學在內容上形象直觀，學生容易理解和把握，這就促進了課外活動質量的提高。比如電影、電視、錄象和目前的電腦課件，把人、事、物、景等，通過聲、光、色、形的諧和，直觀地展現(xiàn)出來，學生聽得清楚，看得明白，知識和道理易于被接受并內化成自己的東西。把這些電教媒體應用于課外活動，對豐富學生的知識，開拓學生的視野，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力；對聽、說、讀、寫和欣賞、鑒別等語文能力的培養(yǎng)；對學生進行共產主義理想、道德、紀律等教育，都可以收到良好的效果。
修業(yè)學校覃靜。
/3/29．。
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇十二
隨著社會的發(fā)展,科技的`進步,多媒體技術開始融入教學環(huán)境中,并對傳統(tǒng)的教學模式和教學方法形成了巨大的沖擊.在這種境況下,如何利用新技術為教學服務,如何在現(xiàn)代信息技術的條件下抓住機遇對傳統(tǒng)教學方法做出與時俱進的革新,就成了現(xiàn)代教學方法改革的重要課題.文章從計算機多媒體技術在教學的優(yōu)化作用、課件的制作以及應用三個方面進行了論述.
作者：作者單位：刊名：素質教育論壇英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(12)分類號：g43關鍵詞：計算機多媒體技術現(xiàn)代教育教學多媒體課件
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇十三
紡織品設計專業(yè)就業(yè)前景如何?據(jù)悉，紡織品設計專業(yè)畢業(yè)生可在紡織生產企業(yè)或貿易公司從事紡織面料設計、圖案花型設計、紡織品物流及相關產品的設計、貿易等工作等等!
紡織品設計專業(yè)學生主要學習紡織品設計，英文名稱:textiledesign，是一個范圍較廣的職業(yè)，它包括印花設計、機織物、針織物、裝飾織物及配飾的設計。在服裝及紡織品公司內部，有許多不同類型的工作適合紡織品設計師去做。此項工作涉及服裝、服飾、家用紡織品(簡稱家紡產品)、室內裝飾和家居陳列、汽車及航空航天工業(yè)等領域。專業(yè)培養(yǎng)具有紡織品藝術設計的基本理論知識和應用技能，具有國際化視野和創(chuàng)新能力，從事藝術設計相關工作的應用型高級設計專門人才。紡織品設計專業(yè)主要學習紡織品藝術設計方面的基本理論和專業(yè)知識，并通過藝術設計思維能力的培養(yǎng)、藝術設計方法和設計技能的基本訓練，使之具備紡織品藝術創(chuàng)新設計的基本素質。
紡織品設計專業(yè)畢業(yè)生可在紡織生產企業(yè)或貿易公司從事紡織面料設計、圖案花型設計、紡織品物流及相關產品的設計、貿易等工作。紡織品設計專業(yè)畢業(yè)生從事從事家紡面料開發(fā)與設計、生產工藝制定與實施、紡織品圖案與造型設計、紡織cad和紋織cad設計、家紡成品款式設計、紡織產品的檢測和質量控制以及相關生產經營或技術管理、營銷與貿易等崗位工作紡織品設計專業(yè)就業(yè)前景紡織品設計專業(yè)就業(yè)前景。
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇十四
現(xiàn)代服務業(yè)是指依靠計算機技術、信息技術和現(xiàn)代管理理念發(fā)展起來的，以提供無形服務為主的具有高知識資本、高技術含量和高附加值的服務業(yè)，如信息、會展、研發(fā)、咨詢、法律服務、教育培訓等行業(yè)。它是在傳統(tǒng)服務業(yè)發(fā)展起來的基礎上形成的，在生產和供給方面，均借助于現(xiàn)代管理模式和現(xiàn)代信息技術，更大程度地采用了專業(yè)化和社會化的分工與合作，服務手段多樣化，具有鮮明的時代特征。
二、現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展對高職教育的影響。
首先，高職教育與社會經濟的發(fā)展密不可分。一方面，社會經濟的發(fā)展影響高職教育發(fā)展，為高職教育提供更多的就業(yè)機會，增加了高職教育的經濟來源；另一方面，社會經濟的發(fā)展通過勞動力就業(yè)結構優(yōu)化對高職教育提出更高要求，也為高職教育體制改革指明方向。其次，隨著現(xiàn)代服務業(yè)在我國的蓬勃發(fā)展，職業(yè)界已經不可避免地在職業(yè)崗位與職業(yè)精神兩方面受到強烈沖擊，高職教育也應該密切注意產業(yè)調整帶來的市場新動向，認真研究產業(yè)結構變化的趨勢?，F(xiàn)代服務業(yè)在其發(fā)展過程中必將涌現(xiàn)出大批新崗位，面對這些新崗位，高職教育應該為服務業(yè)服務，進行專業(yè)創(chuàng)新。再次，高職教育專業(yè)的設置應符合現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展要求。專業(yè)設置應“寬窄并舉，宜寬則寬，宜狹則狹，視情而定”?，F(xiàn)階段，在國家政策指導下，我國高職教育的改革與發(fā)展向著拓展專業(yè)的寬度趨勢發(fā)展，這也是現(xiàn)代服務業(yè)快速發(fā)展的必然需求。高職教育在專業(yè)設置方面需要面向市場，服務市場，需要擺脫以往普通高職教育專業(yè)設置原則的影響，專業(yè)設置越來越貼近社會需要和個體需求。最后，高職教育課程設置應該與現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展相結合?，F(xiàn)代服務業(yè)的蓬勃興起必然涌現(xiàn)大批新的崗位，新的工作要求，而傳統(tǒng)的工作崗位在信息化、智能化的沖擊下也需要進行相應的調整與創(chuàng)新。因此，面對這些新變化，高職教育課程設置必須進行大膽的改革與創(chuàng)新，開發(fā)出既符合新時期服務業(yè)發(fā)展要求又適應高職教育學生特點的課程出來。
三、現(xiàn)代服務業(yè)在高職教育上面臨的新形勢及問題。
1.國家《綱要》給高職教育提出新課題。
近年來，國家頒布的《教育規(guī)劃綱要》、《人才規(guī)劃綱要》等分別明確了未來我國教育發(fā)展、人才發(fā)展的總體思路、戰(zhàn)略目標和主要任務。這些《綱要》的制訂都充分研究了現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展趨勢，都對高職教育提出了新的要求和任務。發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)，深化高職教育改革，都要求我們進一步調整專業(yè)結構，優(yōu)化課程體系，為現(xiàn)代服務業(yè)的大發(fā)展提供人才支撐。
2.世界產業(yè)發(fā)展趨勢給高職教育帶來新契機。
美國次貸危機演變?yōu)閲H金融危機從而導致世界經濟自二戰(zhàn)以來最嚴重的衰退。為促使經濟快速復蘇各國紛紛采取了強有力的國家調控和干預措施特別是在產業(yè)發(fā)展方面進行了深度調整。因此世界產業(yè)呈現(xiàn)出三大發(fā)展趨勢：一是從“高碳經濟”到“低碳經濟”節(jié)能環(huán)保和新能源等綠色產業(yè)蓬勃發(fā)展；二是從產業(yè)失衡到產業(yè)協(xié)調“實體經濟”和“虛擬經濟”關系的理性回歸；三是從“淺層發(fā)展”到“深度融合”國際分工與產業(yè)轉移在更大規(guī)模、更廣范圍、更深層次上進行。同時本次金融危機使職業(yè)教育的作用越來越凸顯各國把它作為提高產品競爭力和國家競爭力的關鍵并紛紛頒布了發(fā)展職業(yè)教育國家戰(zhàn)略綱領。
3.高職教育在現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的新問題。
眾所周知，現(xiàn)代服務業(yè)的快速發(fā)展離不開高職教育的支撐。隨著現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展，高職教育也出現(xiàn)了新的問題。首先，接受高職教育的學生不能適應現(xiàn)代服務業(yè)快速發(fā)展所帶來的新崗位、新工作的要求；其次，在信息化、智能化迅猛發(fā)展的新時代，高職教師對學生的影響力受到一定程度的限制；再次，高職教師重理論教學輕實踐教學，無法去企業(yè)一線鍛煉，在教學過程中不能起到很好的示范作用；最后，在信息化高速發(fā)展的今天，高職教師一些傳統(tǒng)的教學方式和教學方法不能適應學生的需求，無法調動學生學習的積極性。
1.因材施教―了解高職教育學生特點。
現(xiàn)代服務業(yè)快速發(fā)展，需要高職教育培養(yǎng)出既懂計算機技術、信息技術又懂現(xiàn)代管理理念的專業(yè)型人才。高職教育有兩個主體：教師和學生。教學體制等因素固然重要，但是沒有對教師教學過程和學生學習過程存在的問題進行深入分析，教與學必然存在很多矛盾。高職教育學生的人生觀與價值觀比較模糊；家庭教育不被他們的父母重視，個人思想和行為不被他們的父母接受和理解；學習目標不明確，自信心不足，學習主動性不強等。這些特點導致為什么很多職業(yè)院校教師抱怨學生學習能力差，學習自覺性不高，而學生又抱怨在課堂上學不到什么，沒有學習的積極性的主要原因。因此，“教什么”和“學什么”并不重要，“如何教”和“如何學”才是關鍵。
2.以身作則―增強教師對學生的影響。
高職教育教師應加強自身素質修養(yǎng)，努力學習，不斷地提高自己的教學能力和教學水平。一、教師高尚品德對學生的影響力。教師要重視自身的修養(yǎng)與素質的提高，不斷完善自我，塑造自己的'形象，鑄造令人敬佩的人格魅力，去影響和陶冶學生。二、教師的知識才華對學生的影響力。教師要注重對現(xiàn)有知識的汲取和積累，要追蹤學科研究和科學技術前沿成果，不斷發(fā)掘和開辟新知識。三、教師的人格魅力對學生的影響力。學生受教育的過程在很大程度上取決于教師的人格魅力的影響，教師的人格力量是實施素質教育的重要保證，是教師在學生中建立威信的基本條件。
3.自我學習―提高自身的專業(yè)能力。
作為一名高職教師，一方面要努力提高自身的理論教學水平，做到專而精。高職教師必須要有豐富的理論知識基礎，深厚的專業(yè)知識功底，廣博的相關領域跨專業(yè)、跨學科綜合能力；另一方面，通過加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高自身的專業(yè)技能。高職教育教師應該是“雙師型”教師，在實踐教學中，最好親自動手，與學生一起操作，不斷提高自己。通過這樣的實踐教學，在培養(yǎng)學生動手能力和運用已學知識解決實際問題能力的同時，也能不斷提高教師自身的專業(yè)技能。
與時俱進既是時代發(fā)展的客觀要求，也是高職教育改革遵循的必然規(guī)律。第一，高職教師在教學備課過程中，要多方搜集資料，嚴格的分析、整理資料，再將案例分析融入理論教學之中，使學生在感性認識的過程上獲取理性認識。第二，高職院校要多創(chuàng)建和開發(fā)校外課堂。第三，多渠道、多層次地挖掘演示法、實驗法、討論法、講授法等傳統(tǒng)教學方法在優(yōu)化教學過程中的巨大潛力。第四，教師應廣泛使用并積極創(chuàng)新現(xiàn)代流行的微課、慕課、翻轉課堂等信息化教學方法。第五，實踐出真知，只有通過實踐，才能切實增強學生的動手能力。理論課與實踐課各有不同卻又相互補充，理論課程與實踐課程應同步進行、彼此配合，培養(yǎng)理論實踐雙優(yōu)人才。
【參考文獻】。
[1]鐘運燕.現(xiàn)代服務業(yè)的界定方法[j].統(tǒng)計與決策，.
[2]蘇俊玲.試論職業(yè)教育課程設置與現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展的結合[j].職業(yè)教育研究，2008.
[3]王歡.戰(zhàn)略性新興產業(yè)成長機理與發(fā)展策略研究[d].山東：山東財經大學，.
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇十五
課外活動是語文教學的一個重要組成部分。要提高學生的語文能力。不僅要搞好課堂教學，提高課堂教學質量，而且還要積極開展課外活動。它對于鞏固、擴大課堂教學的成果，加速培養(yǎng)和提高學生聽、說、讀、寫的能力；對于激發(fā)和培養(yǎng)學生對語文的興趣，發(fā)揮他們學習語文的自覺能動性；對于開闊學生的視野、活躍思想、發(fā)展智力；對于培養(yǎng)學生共產主義道德、紀律，形成崇高理想；對于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鍛煉堅持不懈、持之以恒的毅力；對于發(fā)現(xiàn)人才，使有才能，有特長的學生得到更好的培養(yǎng)，都具有重要作用。
目前，在小學語文課外活動中應用現(xiàn)代教育（－上網第一站35d1教育網）技術雖然還不太普及，但是，從我們的初步實踐中可以看出，現(xiàn)代教育（－上網第一站35d1教育網）技術對開展小學語文課外活動，確實是大有可為的。
一．向學生進行思想教育（－上網第一站35d1教育網）和培養(yǎng)語文能力。
在學習小學語文第十一冊中〈〈獄中聯(lián)歡〉〉著篇課文之前，布置學生看電影或電視〈〈紅巖〉〉，看后組織學生討論，談看法，談感想，談收獲，并要求學生把自己的體會寫成文章，在墻報上發(fā)表，在同學中閱讀。這樣，既使學生受到了革命傳統(tǒng)教育（－上網第一站35d1教育網），又培養(yǎng)了口頭表達、書面表達和鑒賞等語文能力。
二．指導學生開展課外閱讀。
為結合教學，我組織學生開展了以“偉大的中華”為主題的紅領巾讀書會，在現(xiàn)有的教學軟件中，挑選了“北京”，“萬里長城”，“大運河”等課件，在隊會上演示講解，通過直觀的展現(xiàn)，不僅使學生在輕松愉快中學到了歷史知識，受到了愛國主義教育（－上網第一站35d1教育網），而且有效地激發(fā)了課外閱讀的興趣。
三．進行基本訓練和智力訓練。
為了使學生的課外活動與語文教學相結合，我使用了一些自編自制的錄音帶和電腦課件，對學生進行拼音、詞句、說話、朗讀和智力訓練。所選材料有謎語、寓言、童話、故事、詩歌、對話，以及有關各種詞句的各種問題。在訓練中，有的要求判斷，有的要求辨析，有的要求改錯，有的要求復述，有的要求說話，有的要求朗讀和欣賞，還有的'要求對問題分析和評價等等。
由于多媒體教學豐富多彩的聲音、形象、色彩等能夠提高學生的興趣，保障課堂教學紀律，這就為課堂活動的開展在時間上提供了保證。由于多媒體教學在內容上形象直觀，學生容易理解和把握，這就促進了課外活動質量的提高。比如電影、電視、錄象和目前的電腦課件，把人、事、物、景等，通過聲、光、色、形的諧和，直觀地展現(xiàn)出來，學生聽得清楚，看得明白，知識和道理易于被接受并內化成自己的東西。把這些電教媒體應用于課外活動，對豐富學生的知識，開拓學生的視野，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力；對聽、說、讀、寫和欣賞、鑒別等語文能力的培養(yǎng)；對學生進行共產主義理想、道德、紀律等教育（－上網第一站35d1教育網），都可以收到良好的效果。
修業(yè)學校覃靜。
&n。
[1][2]。
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇十六
語方文字是學習的工具，思維的工具，認識的工具。小學語文是義務教育中的一門重要基礎學科，不僅具有工具性，而且還有很強的思想性。語文是小學生學習其它各門學科的基礎，對獲取新的知識，實現(xiàn)教育目標，全面促進學生素質發(fā)展，乃至于提高中華民族素質，都有重要意義。
閱讀教學是提高語文教學質量和效率的一個中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過內部的語言把閱讀材料變化成自己理解的內容。通過閱讀，不僅對兒童的字詞學習起到鞏固記憶、擴大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫作提供范例和心理準備，不僅對識字、作文有促進作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進學生的個性發(fā)展，提高學生的綜合素質。
隨著時代的發(fā)展和科學技術的進步，現(xiàn)代教育技術手段也不斷提高，二十世紀人類科學技術的最偉大的成果之一-計算機多媒體技術和網絡技術被引入教育教學過程，學生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調動學生的主體性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，成為改革課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主學習能力，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術基礎。
現(xiàn)以九年義務制六年制小學語文第二冊《美麗的小路》一課為例，淺談運用現(xiàn)代教育技術提高語文教學效率的一些體會。
一、運用現(xiàn)代教育技術，轉化老師的角色，變“演員”為“導演”。
傳統(tǒng)的以教師為中心的“傳遞式”教學方法，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，學習的基本過程是學生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示，學生相應地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復抄寫、背誦。事實證明，這種以應試能力為目標的教學方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學評價的重要標準。信息化教育環(huán)境下，老師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺的“演”轉為后臺的“導”，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆石教材，把更多的精力投入到為學生提供豐富有序的學習材料，為學生創(chuàng)設最佳學習情境，調動學生的學習興趣和積極性、主動性，組織學生深入到學習過程中去思考探究，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。
如《美麗的小路》一課，當學生充分朗讀、盡情表演之后，產生了疑問：美麗的小路怎么不見了？小鴨忽然一拍腦袋，小鴨忽然領悟到了什么？我不是忙著讓學生回答，而是讓學生合作交流“垃圾從哪里來的？”這種開放式的教學設計，給學生提供了表現(xiàn)自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞臺。同時，也突破了本課閱讀教學的難點，又體現(xiàn)了本單元課文內容的整合，增強了學生的各種場合學語文用語文的意識。完成從“演員”到“導演”的角色轉變，為學生的自主學習創(chuàng)造了條件。
二、運用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學習積極性。
學生學習動機和學習興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學校教育的重要任務之一。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。學習興趣的作用是巨大的。在教與學的關系上，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦纤沃祆湟仓赋觯骸敖倘宋匆娙?，必不樂學?！敝逃龑W亞杰則說“兒童不是被動地接受知識，也是不被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。”
研究表明，小學生的語文學習興趣與語文學習能力密切聯(lián)系。學生對語文越感興趣，語文能力也就越好。心理學研究表明，當學生對學習產生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發(fā)揮，積極主動地去學習?？梢娕d趣在學習中的地位和作用極其重要的。
情境教學是依據(jù)教學內容和學生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設教學需要的特定情境有效地完成教學任務的一種基本的教學方法。在課堂教學中，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術是創(chuàng)設情境的最佳途徑。學校校園網的建立，現(xiàn)代教育技術的運用，為教學創(chuàng)造了優(yōu)異條件。
教授《美麗的小路》一課時，創(chuàng)設情境，調動情感。在教學中，媒體與學學科很好地整合，讓語言文字所表達的內容動態(tài)化?；ɑňG綠、鮮花盛開的小咱；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。
現(xiàn)代教育技術使學生喜聞樂見，處于愉快的教學情境之中，產生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學生學習的積極性和主動性。
建立在科學人性觀基礎上的主體教育思想要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發(fā)揮人的巨大能動作用，讓他們意識到并主動地追求和實現(xiàn)個人在教育過程、自我發(fā)展中的價值，充分調動積極性，能動地進行學習、工作與社會生活。舊式教育只是把學生當作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創(chuàng)造性和自主性。因此，新課標提出：“閱讀是學生的個性話行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。反應學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本堂課的教學設計中，讓學生在充分讀的基礎上來理解課文的內容，通過多種讀的形式，使學生在讀中感悟，體會到小路的美麗，在讀中感覺到小路被破壞了那種痛惜的心情，感覺到愛護環(huán)境人人有責，寓思想教育于語文教學之中?！?/p>
在學習《美麗的小路》老師出示圖片，讓學生通過圖片理解重點詞的意思，調動了學生的學習欲望。我在整個教學過程中，以合作者、促進者的角色出現(xiàn)，不斷地調動、激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、摹仿讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感聯(lián)結了學生的感覺、感受和情感。學生自己的感情體驗，代替了整齊劃一的理解指導?！拔孀×吮亲印?、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”，學生的表演是那么貼切、自然。這是對語文內容最好的詮釋，是學生個人情感最好的渲泄。
語言文字是學習的工具，思維的工具，認識的工具。小學語文是義務教育中的一門重要基礎學科，不僅具有工具性，而且還有很強的思想性。語文是小學生學習其它各門學科的基礎，對獲取新的知識，實現(xiàn)教育目標，全面促進學生素質發(fā)展，乃至于提高中華民族素質，都有重要意義。
閱讀教學是提高語言教學質量和效率的一個中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過內部的語言把閱讀材料變化成自己理解的內容。通過閱讀，不僅對兒童的字詞學習起到鞏固記憶、擴大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫作提供范例和心理準備，不僅對識字、作文有促進作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進學生的個性發(fā)展，提高學生的綜合素質。
隨著時代的發(fā)展和科學技術的進步，現(xiàn)代教育技術手段也不斷提高，二十世紀人類科學技術的最偉大的成果之一-計算機多媒體技術和網絡技術被引入教育教學過程，學生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調動學生的主體性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，成為改革課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主學習能力，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術基礎。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇十七
說明：專業(yè)好不好，主要看適不適合自己，適合自己的才是最好的。
現(xiàn)代紡織技術專業(yè)面向紡織行業(yè)及相關的紡織品檢測行業(yè),培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的德,智,體,美全面發(fā)展,具有良好的綜合素質;適應現(xiàn)代紡織生產需要的生產技術人員;適應現(xiàn)代紡織品設計需要的設計人員;適應現(xiàn)代紡織品類檢測需要的海關單證員及產品檢測機構人員。
機械基礎、autocad、紡織材料、紡紗工藝、機織工藝針織工藝、織物組織與結構、織物cad、紡織工藝設計、紡織廠空氣調節(jié)專業(yè)英語、紡織認識與運轉實習、紡織設備維護實習、織物試織實習等。
培養(yǎng)目標。
培養(yǎng)從事紡織企業(yè)工藝設計、質量控制、設備管理、新產品開發(fā)和紡織品進出口貿易等領域工作的高素質技能型人才。
培養(yǎng)技能。
掌握紡織材料與檢測、紡織工藝、織物組織與分析的方法和技能;具有紡織工藝設計和紡織企業(yè)生產管理、產品質量控制與成本分析所需的知識和技能;具有市場調研和營銷的能力;掌握國際貿易實務操作、外貿單證、紡織外貿跟單、外貿英語函電等知識和技能;具有一定的社交和對外開拓的能力;獲得單證員、外貿業(yè)務員、報檢員及跟單員等相關證書。
從事紡織工藝設計及產品開發(fā)、紡織企業(yè)生產管理、紡織產品質量分析和成本控制、紡織面料采購、紡織外貿單證制作、紡織外貿跟單、理單、報檢、外貿業(yè)務等方面的工作。
延伸閱讀：
紡織工程專業(yè)的技術特色，不斷順應現(xiàn)代紡織的發(fā)展趨勢，同時強調紡織學科與其它學科的交叉結合，使培養(yǎng)的學生具有扎實的紡織專業(yè)技術基礎和較寬廣的交叉學科知識面，既能從事紡織制品及工藝設計、質量控制及性能檢測等方面的工作，又能從事生產管理、經營貿易等方面工作。
紡織工程專業(yè)的畢業(yè)生有廣闊的發(fā)展前途，可在紡織企業(yè)、科研機構從事紡織品設計開發(fā)、紡織工藝設計、紡織生產質量控制、生產技術改造及經營管理等工作，也能在高校從事教學與科研。
紡織工程專業(yè)學生主要學習紡織工程方面的基本理論和基本知識，受到紡織品設計、紡織工藝設計等方面的基本訓練，具有紡織品生產管理方面的基本能力。
工資待遇。
截止到2013年12月24日，319147位紡織工程專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為5003元，其中應屆畢業(yè)生工資3551元，0-2年工資4251元，10年以上工資1000元，3-5年工資5339元，6-7年工資6824元，8-10年工資7691元。
就業(yè)方向。
就業(yè)崗位。
銷售工程師、面料輔料采購、專業(yè)咨詢技術人員、機械工程師、風機銷售、機電產品招標與進口業(yè)務經理、銷售經理、儲備干部、紡織助劑銷售工程師、面料開發(fā)、產品檢驗工程師驗貨員、研發(fā)工程師等。
城市就業(yè)指數(shù)。
紡織工程專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是上海。薪酬最高的地區(qū)是鹽城。
就業(yè)崗位比較多的城市有：上海[466個]、廣州[292個]、杭州[152個]、深圳[145個]、北京[117個]、東莞[98個]、蘇州[75個]、青島[75個]、寧波[67個]、南京[60個]等。
就業(yè)薪酬比較高的城市有：鹽城[12499元]、北京[6546元]、惠州[6527元]、上海[6267元]、南通[5951元]、廈門[5367元]、廣州[5228元]、深圳[5151元]、佛山[5143元]、溫州[5046元]、杭州[5021元]等。
同類專業(yè)排名。
紡織工程專業(yè)在專業(yè)學科中屬于工學類中的輕工紡織食品類，其中輕工紡織食品類共15個專業(yè)，紡織工程專業(yè)在輕工紡織食品類專業(yè)中排名第3，在整個工學大類中排名第43位。
在輕工紡織食品類專業(yè)中，就業(yè)前景比較好的專業(yè)有：包裝工程，印刷工程，紡織工程，食品科學與工程，食品質量與安全，服裝設計與工程，數(shù)字印刷，輕化工程，糧食工程等。
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇十八
課外活動是語文教學的一個重要組成部分。要提高學生的語文能力。不僅要搞好課堂教學，提高課堂教學質量，而且還要積極開展課外活動。它對于鞏固、擴大課堂教學的成果，加速培養(yǎng)和提高學生聽、說、讀、寫的能力；對于激發(fā)和培養(yǎng)學生對語文的興趣，發(fā)揮他們學習語文的自覺能動性；對于開闊學生的視野、活躍思想、發(fā)展智力；對于培養(yǎng)學生共產主義道德、紀律，形成崇高理想；對于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鍛煉堅持不懈、持之以恒的毅力；對于發(fā)現(xiàn)人才，使有才能，有特長的學生得到更好的培養(yǎng)，都具有重要作用。
目前，在小學語文課外活動中應用現(xiàn)代教育技術雖然還不太普及，但是，從我們的初步實踐中可以看出，現(xiàn)代教育技術對開展小學語文課外活動，確實是大有可為的。
一．向學生進行思想教育和培養(yǎng)語文能力。
在學習小學語文第十一冊中〈〈獄中聯(lián)歡〉〉著篇課文之前，布置學生看電影或電視〈〈紅巖〉〉，看后組織學生討論，談看法，談感想，談收獲，并要求學生把自己的體會寫成文章，在墻報上發(fā)表，在同學中閱讀。這樣，既使學生受到了革命傳統(tǒng)教育，又培養(yǎng)了口頭表達、書面表達和鑒賞等語文能力。
二．指導學生開展課外閱讀。
為結合教學，我組織學生開展了以“偉大的中華”為主題的紅領巾讀書會，在現(xiàn)有的教學軟件中，挑選了“北京”，“萬里長城”，“大運河”等課件，在隊會上演示講解，通過直觀的展現(xiàn)，不僅使學生在輕松愉快中學到了歷史知識，受到了愛國主義教育，而且有效地激發(fā)了課外閱讀的興趣。
三．進行基本訓練和智力訓練。
為了使學生的課外活動與語文教學相結合，我使用了一些自編自制的錄音帶和電腦課件，對學生進行拼音、詞句、說話、朗讀和智力訓練。所選材料有謎語、寓言、童話、故事、詩歌、對話，以及有關各種詞句的各種問題。在訓練中，有的要求判斷，有的要求辨析，有的要求改錯，有的要求復述，有的要求說話，有的要求朗讀和欣賞，還有的要求對問題分析和評價等等。
由于多媒體教學豐富多彩的`聲音、形象、色彩等能夠提高學生的興趣，保障課堂教學紀律，這就為課堂活動的開展在時間上提供了保證。由于多媒體教學在內容上形象直觀，學生容易理解和把握，這就促進了課外活動質量的提高。比如電影、電視、錄象和目前的電腦課件，把人、事、物、景等，通過聲、光、色、形的諧和，直觀地展現(xiàn)出來，學生聽得清楚，看得明白，知識和道理易于被接受并內化成自己的東西。把這些電教媒體應用于課外活動，對豐富學生的知識，開拓學生的視野，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力；對聽、說、讀、寫和欣賞、鑒別等語文能力的培養(yǎng)；對學生進行共產主義理想、道德、紀律等教育，都可以收到良好的效果。
修業(yè)學校覃靜。
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇十九
芙蓉區(qū)東湖學校黃潤蘭。
現(xiàn)代教育技術是教育現(xiàn)代化的重要標志，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件。21世紀的國際競爭是經濟的競爭，科技實力的競爭，歸根結底是人才的競爭。隨著信息技術的高速發(fā)展和廣泛應用，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育的深刻變革，給教育觀念，教學方法和教學組織形式帶來了深遠的影響。由于現(xiàn)代教育技術發(fā)展十分迅猛，這一方面的研究相對比較薄弱，加強對現(xiàn)代教育技術的研究，幫助廣大教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術乃當務之急。
隨著教育教學改革的不斷深入和信息技術的飛速發(fā)展，在教學中應用現(xiàn)代技術教育已成為當今社會教育教學中不可缺少的工具，在小學教學中應用現(xiàn)代化教學手段能夠使課堂氣氛更加活躍，也利于教學情景的創(chuàng)設。同時，加大教學信息的容量，擴大教學的空間，延長教學的時間，很好地解決學生參與教學的活動量和教學時間，不免的矛盾，有利于學生的自主學習，探索精神，創(chuàng)新能力和個性的發(fā)展，也能使學生更快地掌握知識。就拿投影來講吧，它有異于影視教學，可塑性大，可以穿插教師的情感，有利于師生的共同合作，特別有利于對后進學生的提挈。例如：我在教《小珊迪》時，自制了三幅燈片。即（1）小珊迪來到旅館前氣求我買火柴。（2）小珊迪拿著我的錢，高興地去換零。（3）小珊迪軋斷腿后躺在床上氣求我照顧其弟的情景，并板書主要詞語。教時，我先一幅幅展示，再采取抽移燈片方法，使學生充分認識到小珊迪誠實善良的高貴品質和資本主義社會制度的黑暗。利用燈片，使學生深刻地理解了課文內容，了解了小珊迪的悲慘命運和高貴品質，收到了很好的.教學效果。
隨著現(xiàn)代化教育技術的發(fā)展，教學組織形式也發(fā)生了很大變化，從以班級授課制為主的集中教學形式發(fā)展為班級教學、遠程教學、個別化教學和計算機網絡教學等多種組織形式。目前，雖然班級教學仍然是組織教學的主要形式，隨著幻燈、錄音、影視、計算機等現(xiàn)代化教育技術的廣泛應用，傳統(tǒng)的“教師――學生”教學模式逐漸發(fā)展為“課堂多種媒體”教學模式。
就目前的狀況來看，有了現(xiàn)代教育技術手段，還必須有現(xiàn)代教育理論特別是認知學習理論作指導，才會取得好的教學效果，才能取得優(yōu)秀的研究成果，因而必須加強對教師在學習理論上的培訓。
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇二十
現(xiàn)代紡織技術專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)從事紡織產品的開發(fā)，車間工藝技術、設備管理、運轉操作管理、質量管理與監(jiān)測，紡織品營銷的高級技術應用性專門人才。
專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)從事紡織產品的開發(fā)，車間工藝技術、設備管理、運轉操作管理、質量管理與監(jiān)測，紡織品營銷的高級技術應用性專門人才。
專業(yè)核心能力：紡織產品設計、紡織品檢測、車間生產管理、紡織品營銷能力。
專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)：機械基礎、電子電工技術、紡織纖維、紡織工藝、機織工藝、紡織企業(yè)經營與管理、紋織cad、紡織品經營與貿易、現(xiàn)代紡織機電技術、紡織品性能檢測實訓、設備維護實訓、小樣試織、紡織工藝設計實訓、機織物cad實訓、崗位綜合實踐、畢業(yè)設計等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。
就業(yè)前景：
現(xiàn)代紡織業(yè)對紡織機械與工藝要求非常高，全自動化的細紗機、絡筒機等技術，比汽車等產業(yè)所用到的技術要復雜和精細得多，因此，現(xiàn)代的紡織服裝產業(yè)急需大量的設備技術支持與研發(fā)人員的加入。同時，隨著我國節(jié)能減排政策的實施，優(yōu)化紡織工藝成為了紡織行業(yè)當前十分重要的工作，因此精通紡織工藝的專業(yè)技術人員將成為企業(yè)爭奪的重要人力資源。目前，紡織企業(yè)的管理方式大多是現(xiàn)代化管理模式，那些既懂專業(yè)知識，又懂管理的復合型人才也是企業(yè)所急需的。
不同的行業(yè)組織面對的行業(yè)狀況是不一樣的，遇到的困難也是不一樣的。紡織行業(yè)雖然在全國有幾十萬家企業(yè)，但多是規(guī)模不大的私營企業(yè)，國有企業(yè)在其中只占5%，所以行業(yè)組織對行業(yè)的指導作用和影響力與化工、有色等行業(yè)組織無法相比，工作開展起來比較艱難。作為一個學術性、非盈利性的社團組織，我們在人手和資金等方面都很緊張，所以很多工作，只能充當組織者的角色，我們搭臺，院校唱戲。至于建議，我只提一個，在職教法修訂座談會上我也曾經提過。教育部門對于職業(yè)院校的評估，行業(yè)組織無需介入，但對于院校專業(yè)評估，我認為就需要征求行業(yè)組織的意見或者是委托行業(yè)組織來做，因為只有行業(yè)組織最清楚企業(yè)的要求和相關院校情況，行業(yè)組織參與可大大提高專業(yè)評估的信度。
就業(yè)方向：
現(xiàn)代紡織技術專業(yè)畢業(yè)生能夠在國檢局、技術監(jiān)督局、海關、中外紡織品服裝檢測公司、紡織服裝貿易公司、紡織服裝生產企業(yè)從事紡織原料檢測、紡織染整試化驗、紡織品性能檢測、生態(tài)紡織品及服裝檢測;紡織品、服裝貿易、紡織品服裝跟單、紡織品來樣分析;紡織、染整、服裝一線生產與質量管理等工作。經濟發(fā)達地區(qū)人材需求量大，學生在校期間達到教學要求，保證安排就業(yè)。
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇二十一
芙蓉區(qū)東湖學校黃潤蘭。
現(xiàn)代教育（－上網第一站35d1教育網）技術是教育（－上網第一站35d1教育網）現(xiàn)代化的重要標志，是實現(xiàn)教育（－上網第一站35d1教育網）現(xiàn)代化的重要條件。21世紀的國際競爭是經濟的競爭，科技實力的競爭，歸根結底是人才的競爭。隨著信息技術的高速發(fā)展和廣泛應用，現(xiàn)代教育（－上網第一站35d1教育網）技術的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育（－上網第一站35d1教育網）的深刻變革，給教育（－上網第一站35d1教育網）觀念，教學方法和教學組織形式帶來了深遠的`影響。由于現(xiàn)代教育（－上網第一站35d1教育網）技術發(fā)展十分迅猛，這一方面的研究相對比較薄弱，加強對現(xiàn)代教育（－上網第一站35d1教育網）技術的研究，幫助廣大教師掌握和運用現(xiàn)代教育（－上網第一站35d1教育網）技術乃當務之急。
隨著教育（－上網第一站35d1教育網）教學改革的不斷深入和信息技術的飛速發(fā)展，在教學中應用現(xiàn)代技術教育（－上網第一站35d1教育網）已成為當今社會教育（－上網第一站35d1教育網）教學中不可缺少的工具，在小學教學中應用現(xiàn)代化教學手段能夠使課堂氣氛更加活躍，也利于教學情景的創(chuàng)設。同時，加大教學信息的容量，擴大教學的空間，延長教學的時間，很好地解決學生參與教學的活動量和教學時間，不免的矛盾，有利于學生的自主學習，探索精神，創(chuàng)新能力和個性的發(fā)展，也能使學生更快地掌握知識。就拿投影來講吧，它有異于影視教學，可塑性大，可以穿插教師的情感，有利于師生的共同合作，特別有利于對后進學生的提挈。例如：我在教《小珊迪》時，自制了三幅燈片。即（1）小珊迪來到旅館前氣求我買火柴。（2）小珊迪拿著我的錢，高興地去換零。（3）小珊迪軋斷腿后躺在床上氣求我照顧其弟的情景，并板書主要詞語。教時，我先一幅幅展示，再采取抽移燈片方法，使學生充分認識到小珊迪誠實善良的高貴品質和資本主義社會制度的黑暗。利用燈片，使學生深刻地理解了課文內容，了解了小珊迪的悲慘命運和高貴品質，收到了很好的教學效果。
[1][2]。
現(xiàn)代紡織技術畢業(yè)論文篇二十二
語言文字是學習的工具，思維的工具，認識的工具。小學語文是義務教育（－上網第一站35d1教育網）中的一門重要基礎學科，不僅具有工具性，而且還有很強的思想性。語文是小學生學習其它各門學科的基礎，對獲取新的知識，實現(xiàn)教育（－上網第一站35d1教育網）目標，全面促進學生素質發(fā)展，乃至于提高中華民族素質，都有重要意義。
閱讀教學是提高語文教學質量和效率的一個中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過內部的語言把閱讀材料變化成自己理解的內容。通過閱讀，不僅對兒童的字詞學習起到鞏固記憶、擴大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫作提供范例和心理準備，不僅對識字、作文有促進作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進學生的個性發(fā)展，提高學生的.綜合素質。
隨著時代的發(fā)展和科學技術的進步，現(xiàn)代教育（－上網第一站35d1教育網）技術手段也不斷提高，二十世紀人類科學技術的最偉大的成果之一--計算機多媒體技術和網絡技術被引入教育（－上網第一站35d1教育網）教學過程，學生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調動學生的主體性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，成為改革課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主學習能力，實現(xiàn)教育（－上網第一站35d1教育網）現(xiàn)代化的技術基礎。
現(xiàn)以九年義務制六年制小學語文第六冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課為例，淺談運用現(xiàn)代教育（－上網第一站35d1教育網）技術提高語文教學效率的一些體會。
一、運用現(xiàn)代教育（－上網第一站35d1教育網）技術，轉化教師的角色,變“演員”為“導演”。
傳統(tǒng)的以教師為中心的“傳遞式”教學方法，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，學習的基本過程是學生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示，學生相應地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復抄寫、背誦。事實證明，這種以應試能力為目標的教學方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
[1][2]。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8668992.html】
