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高技能人才心得體會篇一
按照國家_的統(tǒng)一部署,在國糧局人事司的悉心指導(dǎo)和我局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視支持下,我省的糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定工作于20xx年下半年開始,在取得試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,于今年上半年在糧油保管員、糧油質(zhì)檢員兩個重點工種全面展開。今年以來,共開展10期培訓(xùn)鑒定,鑒定人員848人,770人通過了資格考試,通過率為91%。通過開展職業(yè)技能鑒定,使我省糧食行業(yè)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了新的提高,也為全省糧食行業(yè)全面推行就業(yè)準(zhǔn)入和職業(yè)資格證書制度打下了比較好的基礎(chǔ)?,F(xiàn)將今年的工作總結(jié)如下:
開展糧食行業(yè)職業(yè)技能鑒定在我省是一項全新的工作,為了使這項工作起好步,我局先從加強領(lǐng)導(dǎo),健全機構(gòu)入手開展工作。黨組書記、局長馬靜同志高度重視職業(yè)技能鑒定工作,多次批示,要求人事處加強領(lǐng)導(dǎo),把培訓(xùn)、鑒定工作做好,使全省糧食職工隊伍素質(zhì)有一個大的提高。黨組副書記、副局長趙學(xué)敏同志作為主管局長,多次聽取職業(yè)技能鑒定工作的專題匯報,研究部署職業(yè)技能鑒定工作,并按照國家局培訓(xùn)和鑒定必須分開的要求,結(jié)合我省的實際,進一步健全機構(gòu),明確了分工。職業(yè)技能鑒定工作由人事處、糧油信息中心、批發(fā)交易中心、質(zhì)檢中心、局直屬機械化糧油儲備庫等五個部門分工負責(zé),各單位一把手是第一責(zé)任人。局人事處作為主管處室,負責(zé)牽頭抓總,做好指導(dǎo)、監(jiān)督、組織和協(xié)調(diào)工作。糧油信息中心作為勞動和保障部批準(zhǔn)成立的鑒定站負責(zé)鑒定工作;批發(fā)交易中心、質(zhì)檢中心負責(zé)培訓(xùn)工作;局直屬機械化糧油儲備庫作為培訓(xùn)鑒定實操基地,負責(zé)提供實操的場地和設(shè)施。由于分工明確,領(lǐng)導(dǎo)有力,幾個單位密切配合,團結(jié)協(xié)作,互相支持,確保了培訓(xùn)和鑒定工作的順利進行。國家_局人事司徐司長、陳處長、李處長鑒定期間,到我省蒞臨指導(dǎo),有力的推動了我省的培訓(xùn)和鑒定工作。
一是建章立制。為規(guī)范職業(yè)技能鑒定站的管理,保證鑒定工作的質(zhì)量,實現(xiàn)糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站的科學(xué)化、規(guī)范化管理,在建站初期,我們研究制定了《河北省糧油信息中心職業(yè)技能鑒定站工作規(guī)則》等13項規(guī)章制度,并組織鑒定站的全體人員進行了認(rèn)真學(xué)習(xí),為鑒定工作的順利實施提供了完備的制度保障。二是制定工作流程。在每次鑒定工作開展前,都要制定詳細的鑒定實施方案,對鑒定報名、工作方法、工作程序等做出具體的規(guī)定。在鑒定工作中,嚴(yán)格按方案執(zhí)行,確保了鑒定工作順利開展。三是嚴(yán)格保密措施。為了確保鑒定工作的嚴(yán)肅性,保證試卷的安全運行,鑒定站專門配備了檔案室,檔案室裝備有防盜門及防盜窗,確保了試卷的安全,每次鑒定領(lǐng)取試卷后,實行專人保管,試卷在考場內(nèi)當(dāng)眾啟封,考試結(jié)束后,監(jiān)考人員將試卷收繳、裝訂、密封,并填寫考場情況表,送試卷保管員,雙方簽字辦理交接手續(xù),真正將試卷的保密工作做到了實處。
目前,我省糧食行業(yè)糧油保管員、糧油質(zhì)量檢驗員從業(yè)人員比重大,我們把這兩個工種作為鑒定的重點來抓,并據(jù)這兩個工種中,符合中級資格人員占多數(shù)情況,我們又把中級工的鑒定作為重中之重,安排鑒定,取得了較好的效果。
回顧一年來的鑒定工作,我們是在不斷總結(jié)提高中完成的。每一期鑒定工作結(jié)束,我們是在不斷總結(jié)提高中完成的。每一期鑒定結(jié)束,所有工作人員都在一起召開分析討論會,總結(jié)上一期的經(jīng)驗,找出存在的問題,提出下一期改進提高的意見。在今后的鑒定工作中,我們要不斷積極摸索、研究和探討,認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒兄弟省市的好經(jīng)驗好做法,提高我省的鑒定工作水平,努力把這項工作做的更好。
高技能人才心得體會篇二
在當(dāng)今競爭激烈的社會,擁有一項獨特的技能對于個人和企業(yè)來說至關(guān)重要。因此,人才技能培訓(xùn)日益受到重視。我有幸參加了一次精彩的人才技能培訓(xùn)課程,通過這次培訓(xùn),我深刻體會到了培訓(xùn)的重要性和價值。本文將圍繞著這次培訓(xùn)的過程和所獲得的收獲展開。
第二段:培訓(xùn)過程的介紹和感受。
這次培訓(xùn)主要分為理論學(xué)習(xí)和實踐操作兩個環(huán)節(jié)。在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,我們學(xué)習(xí)了最新的技術(shù)知識和工作技巧,了解了行業(yè)的發(fā)展趨勢和市場需求。同時,我們也學(xué)習(xí)了與人溝通合作的能力,培養(yǎng)了團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。而在實踐操作環(huán)節(jié)中,我們有機會親身參與各種場景模擬,并通過反復(fù)練習(xí)不斷提高自己的技能。整個培訓(xùn)過程充滿了挑戰(zhàn)和機遇,同時也充滿了樂趣和成就感。
第三段:培訓(xùn)帶來的收獲和啟示。
通過這次培訓(xùn),我不僅學(xué)到了許多實用的技能和知識,更重要的是,我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。之前,我一直對自己的未來感到迷茫,不知道該如何選擇和前進。但通過這次培訓(xùn),我接觸到了相關(guān)行業(yè)的前沿技術(shù)和市場需求,我意識到自己對此領(lǐng)域的熱愛和潛力。因此,我決定進一步深造,提升自己的技能,并最終實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
第四段:將所學(xué)技能應(yīng)用于工作和生活中的體驗。
邁出了第一步,我開始將所學(xué)技能應(yīng)用于工作和生活中。在工作中,我積極主動地創(chuàng)造機會來發(fā)揮自己的實踐能力,并將學(xué)到的知識與團隊分享,提高了整個團隊的績效和效益。同時,在生活中,我也運用所學(xué)技能,提高了自己的時間管理能力,更加高效地組織和安排自己的生活。這些實踐的經(jīng)驗使我對自己的能力更加有信心,也增強了我不斷學(xué)習(xí)和進步的動力。
第五段:總結(jié)并展望未來。
通過這次培訓(xùn),我獲得了新的技能和知識,也找到了自己的職業(yè)發(fā)展方向。但我深知,技能的學(xué)習(xí)永無止境,這只是我職業(yè)生涯的起點。因此,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提升自己的技能和專業(yè)知識。同時,我也希望將所學(xué)應(yīng)用于實踐中,為企業(yè)和社會做出更大的貢獻。我相信,只要不斷錘煉自己的能力,持續(xù)學(xué)習(xí)和成長,我一定能夠在職業(yè)道路上取得更多的成果。
通過這次人才技能培訓(xùn),我深刻體會到了培訓(xùn)的重要性和價值,同時也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。在今后的工作和生活中,我將不斷努力學(xué)習(xí)和進步,不斷提升自己的技能和專業(yè)能力,在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識,為企業(yè)和社會做出更大的貢獻。我相信,只要我們懷抱夢想并堅定不移地追求,我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo),并創(chuàng)造出更加美好的未來。
高技能人才心得體會篇三
第一段:引言(100字)。
人才技能大比拼是一個展示個人才能的舞臺,參與其中可以拓寬人際關(guān)系、培養(yǎng)自信心和提高專業(yè)技能。最近,我有幸參加了這次比賽,通過這次經(jīng)歷,我對比賽的意義、個人的收獲以及如何更好地面對挑戰(zhàn)有了更深的理解。
第二段:展示與競爭(300字)。
在人才技能大比拼中,我和其他同學(xué)展示了各自的技能。每個人都用自己獨特的方式展現(xiàn)出自己的才華。這一過程不僅是對自身技能的考驗,同時也需要與其他選手競爭。與其他競爭者相比,我自身的技能和表現(xiàn)有所不足,但這并沒有阻止我努力展示和競爭。競爭中,我學(xué)會了更加客觀地看待自己和他人的優(yōu)點,我從其他參賽者那里學(xué)到了很多新的技能和知識,并以此為契機更積極地了解和學(xué)習(xí),不斷提高自己的技術(shù)水平。
第三段:團隊合作與溝通(300字)。
在這次比賽中,我們也需要進行團隊合作。團隊合作意味著相互信任、相互支持和相互協(xié)作。雖然有時候團隊合作不可避免地會遇到一些問題,例如意見不合或者溝通不暢等,但通過與團隊成員的積極溝通和合作,我們最終解決了這些問題,并有效地完成了比賽任務(wù)。這次經(jīng)歷增強了我對團隊合作的認(rèn)識和重要性。只有通過合作,我們才能更好地發(fā)揮個人的優(yōu)勢,提升整個團隊的水平。
第四段:挑戰(zhàn)與成長(300字)。
參與人才技能大比拼是一種挑戰(zhàn),不僅是對技能的挑戰(zhàn),也是對自我的挑戰(zhàn)。比賽的過程中,我們可能會遇到挫折和困難,但正是這些挑戰(zhàn)讓我們有機會成長和提高。通過面對挑戰(zhàn),我學(xué)會了更加堅定的意志力和韌性,我變得更加勇敢和自信。我認(rèn)識到,只有通過克服困難和挑戰(zhàn),我們才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的潛力并取得更大的成就。
參加人才技能大比拼是一次寶貴的經(jīng)歷。我理解到比賽不僅僅是為了展示自己的技能,更是為了獲取進一步的成長和提高。通過比賽,我學(xué)會了相互合作、積極溝通和面對挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)只有不斷地學(xué)習(xí)和努力,才能在激烈的競爭中脫穎而出。這次比賽給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗和教訓(xùn),我會在以后的學(xué)習(xí)和工作中不斷應(yīng)用,并繼續(xù)努力成長。
通過這次人才技能大比拼,我明白了只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,才能在職場競爭中保持競爭力。同時,與其他參賽者的學(xué)習(xí)和交流也讓我受益匪淺。我會時刻保持對技能的熱愛和追求,始終保持積極向上的心態(tài),不斷開拓自己的技能邊界,成為一個全面發(fā)展的人才。(1190字)。
高技能人才心得體會篇四
近年來,隨著社會的不斷發(fā)展和進步,人力資源的供需矛盾日益突出,人才培養(yǎng)和機制創(chuàng)新越來越受到關(guān)注。作為一名年輕的職場新人,我有幸參加了一次人才技能培訓(xùn),通過學(xué)習(xí)和實踐,我深刻體會到了人才培訓(xùn)對于個人發(fā)展和職業(yè)成長的重要性。
首先,人才技能培訓(xùn)為個人職業(yè)發(fā)展提供了有力支持。在培訓(xùn)過程中,我學(xué)到了許多實用的技能和知識,如溝通技巧、時間管理、團隊合作等。這些技能在職場中無處不在,能夠幫助我們更好地與他人溝通合作,有效地利用時間,提高工作效率。在我回顧自己的職業(yè)生涯時,我發(fā)現(xiàn)在參加人才技能培訓(xùn)之前,我經(jīng)常因為缺乏這些技能而陷入困境,無法順利完成工作任務(wù)。而通過人才技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我能夠更加理性地處理工作問題,取得更好的職業(yè)發(fā)展。
其次,人才技能培訓(xùn)提供了一個良好的學(xué)習(xí)交流平臺。在培訓(xùn)班上,我認(rèn)識了來自不同行業(yè)、不同背景的同行者,在與他們的交流中我受益匪淺。我們分享了工作中的經(jīng)驗和技巧,互相啟發(fā)和幫助,共同提高。通過這種交流,我認(rèn)識到了人才培訓(xùn)的深層含義,即培養(yǎng)良好的團隊合作精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。只有不斷學(xué)習(xí)、交流和進步,才能在職場中不被淘汰,實現(xiàn)個人的職業(yè)發(fā)展。
再次,人才技能培訓(xùn)注重實踐操作,提高了職業(yè)能力。毫無疑問,實踐是提高職業(yè)能力的最佳途徑。在培訓(xùn)中,我們不僅通過理論學(xué)習(xí),還進行了實操訓(xùn)練,學(xué)以致用。這種實踐操作不僅幫助我們加深對知識的理解,更能夠培養(yǎng)實際應(yīng)對問題的能力。我記得有一次,在實際操作中我遇到了困難,但是通過和同事們的討論和解決,我成功地找到了解決問題的方法。這次經(jīng)歷讓我明白,理論只有結(jié)合實際才能夠更好地發(fā)揮作用,只有通過不斷的實踐才能真正提高自己的職業(yè)能力。
最后,人才技能培訓(xùn)增強了個人職業(yè)素養(yǎng)。在培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識和技能,還接受了一系列的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn),如領(lǐng)導(dǎo)力、責(zé)任感、自我激勵等。這些職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),是我們成為優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)過程中,我特別受益于“自我激勵”這一課程。被培訓(xùn)師要求列出自己的目標(biāo)和計劃,我開始自省,并逐漸形成了自我激勵的能力和習(xí)慣。這為我的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎(chǔ),讓我更加有動力去追尋自己的夢想。
總之,人才技能培訓(xùn)對于個人發(fā)展和職業(yè)成長有著重要的作用。通過培訓(xùn),我們可以學(xué)習(xí)到實用的技能和知識,提高職業(yè)能力;通過交流學(xué)習(xí),我們可以拓寬視野,共同進步;通過實踐操作,我們可以理論聯(lián)系實際,應(yīng)對問題;通過培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng),我們可以提升個人魅力和競爭力。只有不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我們才能跟上時代的步伐,適應(yīng)職場的需求,實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。希望將來能有更多的人參與到人才技能培訓(xùn)中,共同成長,共創(chuàng)美好未來。
高技能人才心得體會篇五
第一段:
如今的社會,技能型人才的需求日益增多,國家也在積極地推進技能人才培養(yǎng)計劃。作為一名教師,我深知培養(yǎng)技能型人才的重要性,也深刻體會到培養(yǎng)技能型人才需要付出的辛勤勞動和努力。通過不斷的試錯和總結(jié),我有了一些關(guān)于培養(yǎng)技能型人才的心得體會。
第二段:
首先,要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠自己動手實踐,并逐步提高技能水平。對于初學(xué)者,我們要先從基本技能入手,針對不同層次、不同能力的學(xué)生制定個性化的教學(xué)計劃。
第三段:
其次,我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。學(xué)生在興趣的驅(qū)動下學(xué)習(xí)更為高效和愉悅,同時也更有意愿去鉆研更深、更難的知識和技能。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣,我們可以通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性、有趣味性的實踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生在實踐中獲得成就感和榮譽感。同時,也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工作人員所面臨的現(xiàn)實問題,激發(fā)學(xué)生主動思考、解決問題的能力。
第四段:
培養(yǎng)技能型人才也需要強調(diào)團隊合作精神。獨立完成任務(wù)雖然能夠提升個人能力,但團隊合作也是不可或缺的。通過團隊合作,學(xué)生能夠了解資源、時間、人力等諸多因素,而線下溝通可以提高大家的合作效率。同時,合理的角色分工和合作方式可以有效降低成本和風(fēng)險。
第五段:
最后,教師在培養(yǎng)技能型人才過程中也需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和進修。教師需要關(guān)注新技術(shù)、新知識和實踐中的新問題,將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)需求。為了能夠更好地培養(yǎng)出具有實踐技能的人才,我們需要與應(yīng)用領(lǐng)域深入配合合作,借助實踐環(huán)節(jié),了解領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展。
總結(jié):
綜上所述,培養(yǎng)技能型人才是一個系統(tǒng)工程,需要多方聯(lián)合作戰(zhàn),不斷探索和創(chuàng)新。在教育教學(xué)實踐中,我們應(yīng)該以學(xué)生為本,注重基礎(chǔ)、注重興趣、注重團隊,讓學(xué)生成為技能型人才。同時,對于教師來說,要不斷更新教學(xué)思路和方法,關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展,為學(xué)生提供更好的技能培養(yǎng)服務(wù)。
高技能人才心得體會篇六
高技能人才研修班是為了提高技能水平而實施的培訓(xùn)課程。在一個月的學(xué)習(xí)中,我收獲了很多,進一步提高了自己的職業(yè)技能,在此分享一下我的心得體會。
第一段:破舊立新,開闊眼界。
通過本次研修,我了解到了很多新技術(shù)、新知識以及新工具。最令人開闊眼界的是工業(yè)軟件的使用。在之前的工作中,我只使用了基本的軟件工具,但是,在本次研修中我學(xué)會了許多不同類型的工業(yè)軟件。這些新工具讓我對自己的職業(yè)水平有了更高的評判標(biāo)準(zhǔn),能夠更好地處理好工作中的各種問題。
第二段:磨礪技能,提升水平。
學(xué)習(xí)了一些新技能和知識之后,我嘗試運用到了我的工作中,結(jié)果非常理想。熟悉了工業(yè)軟件,我發(fā)現(xiàn)自己能夠更快地完成任務(wù),提高了效率。同時,我也更加自信地處理各種問題。在本次培訓(xùn)中,我還學(xué)習(xí)了一些關(guān)于實際操作和處理問題的技巧,這也對我以往的工作有所幫助。
第三段:認(rèn)真培訓(xùn),提高工作質(zhì)量和效率。
在研修班中,老師們認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度和教學(xué)方式讓我感動。他們?yōu)槲覀冎v解了很多工作中的細節(jié),讓我們更加全面地了解所使用的軟件,從而更好地處理各種問題。我們在學(xué)習(xí)過程中可以隨時提出問題,老師們都耐心細致地回答。這種經(jīng)驗讓我更加愿意將其分享給別人,把所學(xué)應(yīng)用到工作中,并將所學(xué)的知識傳遞給下一代的人才。
第四段:集體合作,相互學(xué)習(xí)。
在研修班中,我們不僅有很好的導(dǎo)師,也有很棒的集體。我們來自不同領(lǐng)域,各身懷絕技。在研修班中,我們相互幫助,相互學(xué)習(xí),每個人都有所獲得。我們有時會互相展示自己的成果,一起分析、研究問題,提出改進產(chǎn)品的建議。這些集體的學(xué)習(xí)和合作,進一步錘煉了我們的技能,并增強了我們的團隊協(xié)作能力。這種團隊合作與相互學(xué)習(xí)的經(jīng)驗非常寶貴,將與我們相伴終身。
第五段:堅持學(xué)習(xí),成長無止境。
通過這次研修,我意識到我們的職業(yè)生涯不能停留在原地,我們需要不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)工作、適應(yīng)行業(yè)、適應(yīng)技術(shù)的不斷發(fā)展和變化。技能的學(xué)習(xí)和提高,需要付出很多時間和精力,但我相信,只有在不斷學(xué)習(xí)中,我們才能在職業(yè)上不斷成長并獲得更大的成功。
總結(jié):在每天的工作中,我們經(jīng)常面臨各種問題,必須不斷學(xué)習(xí)進步才能更好地進行工作。通過本次研修,我體驗了學(xué)習(xí)對工作的幫助,通過集體合作,我也理解到了團隊合作的重要性。在未來的行業(yè)發(fā)展中,只有不斷錘煉技能,適應(yīng)變化,我們才能獲得成功。同時也感謝這次研修班給我了這一次難忘的學(xué)習(xí)體驗。
高技能人才心得體會篇七
近年來,隨著科技水平的提升和工業(yè)化進程的加快,高技能人才成為了不可或缺的人才力量。為提升業(yè)務(wù)技能和競爭力,我參加了公司舉辦的高技能人才研修班,下面是我對此次研修班的心得體會。
第一段:培訓(xùn)目標(biāo)的分析
本次培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才的信息化技術(shù)和管理技能,提高其在工作中的效率和競爭力。在培訓(xùn)過程中,我意識到了信息化技術(shù)和管理技能的重要性,也深刻認(rèn)識到了自身的不足。要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才,必須不斷學(xué)習(xí)和接受新的知識和技能。
第二段:課程設(shè)置的評述
本次課程設(shè)置全面、系統(tǒng),內(nèi)容涉及信息化技術(shù)和管理技能的各個方面,從理論到實踐都有涉及。值得一提的是,課程內(nèi)容生動且實用,老師通過豐富的案例與實踐,幫助我們更深入地理解并掌握知識點。
第三段:學(xué)習(xí)方式的分析
培訓(xùn)班開展方式豐富多樣,除了常規(guī)的課堂講解外,還進行了小組討論和實踐操作等互動性教學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式不僅增加了課程的趣味性,還有助于拓展思路和交流經(jīng)驗。在實踐操作環(huán)節(jié),我們學(xué)習(xí)了各種模擬軟件和實物,深入理解了信息化技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用和實踐。
第四段:師資力量的評價
本次培訓(xùn)班的老師大多具備豐富的實踐經(jīng)驗,善于結(jié)合實際問題和教學(xué)內(nèi)容,使我們能夠更好地理解和掌握知識點。尤其是老師們在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和思考,讓我們能夠有效地將理論轉(zhuǎn)化為實踐。
第五段:個人成長的感受
通過這次培訓(xùn)班,我對信息化技術(shù)和管理技能的認(rèn)識得到了深入提升。我深刻認(rèn)識到要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才,需要不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身技能和素質(zhì)。我也意識到自己的不足之處,需要找到有針對性的學(xué)習(xí)和提升方案。同時,這次培訓(xùn)班也加強了我和同事之間的交流和合作,增進了團隊凝聚力和工作效率。
綜上所述,本次高技能人才研修班讓我深入了解了信息化技術(shù)和管理技能的重要性,提高了我在行業(yè)中的競爭力。通過學(xué)習(xí)和實踐,我也更加堅信,對于高技能人才來說,不斷學(xué)習(xí)和掌握新技能是必不可少的。
高技能人才心得體會篇八
昨日,記者從省委辦公廳了解到,為加快高技能人才的培養(yǎng),充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟建設(shè)中的重要作用,我省將進一步加強完善對高技能人才的激勵和社會保障機制。
企業(yè)對高技能人才在聘任、工資帶薪學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、休假、出國進修等方面制定相應(yīng)的鼓勵辦法;對到企業(yè)技能崗位工作的各類職業(yè)院校畢業(yè)生,合理確定工資待遇。被企業(yè)聘為技師、高級技師的人員在住房標(biāo)準(zhǔn)、差旅費及其他福利方面分別與工程師、高級工程師享受同等待遇。企業(yè)的高級技師在聘任期內(nèi),本人自愿,可延長退休年限,最長可延期5年。制定完善“三晉技術(shù)能手”評選和表彰辦法,獲得者由省政府授予榮譽稱號,并發(fā)給一次性獎金。企業(yè)要對“中華技能大獎”“全國技術(shù)能手”“三晉技術(shù)能手”獲得者給予相應(yīng)的獎勵。通過企業(yè)支持、社會贊助等多種方式籌集經(jīng)費,鼓勵作出突出貢獻的高技能人才參加培訓(xùn)深造、帶徒傳技、同業(yè)交流、技術(shù)創(chuàng)新等活動。
對企業(yè)引進取得《高級技師職業(yè)資格證書》的高技能人才,其本人、配偶和未成年子女戶籍可從其他地區(qū)遷入企業(yè)所在城市。取消企業(yè)跨地區(qū)聘用大中專學(xué)校、技工學(xué)校畢業(yè)生的落戶限制。
高技能人才心得體會篇九
為加快我市高技能人才隊伍建設(shè),充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用,根據(jù)《中共廣東辦公廳廣東省人民政府辦公廳印發(fā)關(guān)于進一步加強高技能人才工作的實施意見的通知》(粵辦發(fā)〔2015〕29號)精神,結(jié)合我市實際,制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,大力實施人才興業(yè)戰(zhàn)略,按照“需求定向、企業(yè)主導(dǎo)、條塊結(jié)合、政府支持”的原則,加大對高技能人才的培養(yǎng)力度,緩解高技能人才緊缺狀況,促進經(jīng)濟社會快速健康發(fā)展。
二、目標(biāo)任務(wù)
加快培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型等高技能人才,建立科學(xué)的高技能人才培養(yǎng)、使用機制,基本形成與我市經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的技能人才新格局。
。
等方式,培養(yǎng)專業(yè)型人才。
4.通過“政府搭臺、企業(yè)唱戲”的方式培養(yǎng)高技能人才。政府指導(dǎo)或組織,企業(yè)主辦,有針對性地邀請專家學(xué)者進行理論講授和操作指導(dǎo),實現(xiàn)技術(shù)指導(dǎo)上的一步到位;每年選送一批技術(shù)好、責(zé)任心強、有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人員到高等院校或發(fā)達地區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn),學(xué)習(xí)先進技術(shù)。積極組織高技能人才技術(shù)交流活動。依托公共職業(yè)介紹機構(gòu)、人才交流機構(gòu)或有條件的大型企業(yè)(集團)、行業(yè)組織、職業(yè)院校,或通過科技協(xié)會、技師協(xié)會、職工技術(shù)協(xié)會、職業(yè)教育培訓(xùn)協(xié)會以及高技能人才工作機構(gòu)等,舉辦各種形式的高技能人才主題活動,為高技能人才參與高新技術(shù)開發(fā)、同業(yè)技術(shù)交流以及與科技人才交流、絕招絕技和技能成果展示等創(chuàng)造條件。鼓勵和支持高技能人才參與國家、省際和國際間職業(yè)技能交流活動。
(二)加大職業(yè)技能考核鑒定力度。
嚴(yán)格貫徹國家職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度,每年組織2次技師考評活動,對全市各類培訓(xùn)機構(gòu)每年培養(yǎng)的高技能人才進行鑒定,經(jīng)培訓(xùn)高級工鑒定合格率要達到90%。對于鑒定合格者,頒發(fā)相應(yīng)級別全國通用的職業(yè)資格證書,做到“就業(yè)必須先培訓(xùn)、上崗必須先持證”。定期開展職業(yè)技能競賽,通過競賽活動促進高技能人才的培養(yǎng)、認(rèn)定。市職業(yè)技能鑒定中心每年要開展2個工種以上的職業(yè)技能競賽和技能比武活動,參賽規(guī)模要達到200人,對競賽優(yōu)勝者給予表彰獎勵。
(三)建立高技能人才庫。
在市職介中心建立高技能人才信息庫,面向社會收集高技能人才信息,及時了解和掌握本地區(qū)拔尖創(chuàng)新人才情況和企業(yè)需求,定期發(fā)布供求信息,實現(xiàn)信息資源共享,從而發(fā)揮高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和企業(yè)發(fā)展中的作用。在勞動保障部門的指導(dǎo)下,成立市技師協(xié)會,充分發(fā)揮高技能人才在技術(shù)革新和技術(shù)改造中的突出作用,做好高技能人才資源的儲備和綜合開發(fā)。各縣區(qū)職介機構(gòu)都要開設(shè)高技能人才服務(wù)窗口,為高技能人才的引進和交流搭設(shè)服務(wù)平臺。
四、保障措施
(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),建立以勞動保障局為第一責(zé)任部門,財政、教育、經(jīng)貿(mào)等部門為責(zé)任部門的高技能人才工作協(xié)調(diào)機制,負責(zé)對高技能人才工作的宏觀指導(dǎo)、政策協(xié)調(diào)和組織推動。勞動保障部門要進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào),有關(guān)部門要各司其職、密切配合,共同推進。各縣區(qū)和市有關(guān)部門要根據(jù)實際制定具體的實施方案。
業(yè)技術(shù)教育的政策,城市教育費附加用于職業(yè)技術(shù)教育(含技工教育)的比例不低于30%。監(jiān)督企業(yè)按職工工資總額的2.5%足額提取職工教育經(jīng)費,60%以上用于企業(yè)一線職工的教育和培訓(xùn),培訓(xùn)的重點要投向技能型人才特別是高技能人才的培養(yǎng)以及在崗人員的技術(shù)培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)。
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑,是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體,是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作,貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和勞動保障部關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng),促進其順利運行,特制定本方案。
一、 組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學(xué)的針對性和實用性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的實際能力,實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式,要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,開展訂單培養(yǎng),探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、系二級管理,學(xué)校負責(zé)審核、檢查和重大問題的處理,系部負責(zé)具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
各系部根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求,尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組,系主任及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長,成員由系部分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作,督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實施完成情況,協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導(dǎo)委員會
成立專業(yè)指導(dǎo)委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的'重要內(nèi)容。各系部要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員,不斷擴外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成,來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
各系應(yīng)由系主任為第一責(zé)任人,精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用,要邀請專業(yè)指導(dǎo)委員參與專業(yè)教學(xué)計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在合作培訓(xùn)、共建校內(nèi)實訓(xùn)基地、引進新技術(shù)和先進的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)等方面的作用,共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目,實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是一種教學(xué)形式,也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為一種教育思想,它主要反映了高職高專教育要以市場為導(dǎo)向,主動面向市場,服務(wù)社會的教育理念。因此,為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作,應(yīng)從以下兩方面開展:
(1)各系在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時,要廣泛開展社會調(diào)研,了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見,進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導(dǎo)委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上,提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見,同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求,設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容,主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時各系要積極與企業(yè)聯(lián)系,開拓畢業(yè)實習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)接收單位,主動向企業(yè)輸送對口的人才,提高學(xué)生的就業(yè)率。
(2)各系還要主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系,開展“訂單式”的以非學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)業(yè)務(wù),充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓(xùn)在職人員,提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計
1.總體設(shè)計原則:高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的
高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式,體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色,形成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ),以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺,以專業(yè)建設(shè)為龍頭,以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率,體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺(即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域)與多個專業(yè)方向(即專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程);本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求,體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程;本著課程教學(xué)、實驗教學(xué)合一,產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實校內(nèi)實訓(xùn)和校企合作落實校外頂崗實習(xí),構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學(xué)體系;本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個性化發(fā)展,方案制訂的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理,構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2.課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?;趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置,專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成:
(1)公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。
(2)專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確,能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓(xùn)模塊。
(3)專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征,具有明確職業(yè)價值取向,以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向為目標(biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓(xùn)實習(xí)模塊。
(4)專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識,能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求,專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求,依托專業(yè)指導(dǎo)委員會,根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求,構(gòu)建方向課程模塊。
(5)公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程全校開設(shè)40-60門,按文學(xué)、體育與藝術(shù)、哲學(xué)與心理學(xué)、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)五個模塊設(shè)置,要求所有學(xué)生在校期間必須至少選修4個學(xué)分。
3.注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展,要求學(xué)生不但具備認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力,而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個性發(fā)展,素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們在教學(xué)過程中過分強調(diào)共性的東西,個性常常被忽略。實際上,個性是最重要的,其核心東西是思想的獨立性,能夠進行獨立的思考,不盲從權(quán)威。所以,從根本上說,創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件,培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學(xué)生選擇空間,尊重學(xué)生個性發(fā)展,實行學(xué)分制和彈性學(xué)制,給學(xué)生較大選擇空間,因材施教。
對公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目,學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好進行選擇。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目實行在全校范圍內(nèi)打通,鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選課,搭建合理的知識平臺。
4、配套的改革措施
目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,讓學(xué)生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。
(2)課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀,采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標(biāo)崗位的實際需要,綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求,由企業(yè)專家組主導(dǎo)起草《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》;在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上,將學(xué)科體系的課程內(nèi)容進行解構(gòu),按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容,通過理出的崗位典型工作任務(wù),并歸納出行動領(lǐng)域;由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系(學(xué)習(xí)領(lǐng)域)。
(3)課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則,即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程打通,各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通,第6學(xué)期各專業(yè)一律進行頂崗實習(xí);培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程(公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作)要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
(4)將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系,突出工作過程與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合,在教學(xué)設(shè)計課堂與實習(xí)地點相統(tǒng)一,采用“教、學(xué)、做合一”的行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體,真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1.由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員,不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實施情況進行檢查,給出指導(dǎo)意見。通過學(xué)生評價的形式,對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學(xué)校綜合考核的情況,對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改,確實無法達到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
2.本方案自公布之日起執(zhí)行,由教務(wù)處負責(zé)解釋。
2015年3月
高技能人才心得體會篇十
對于我國少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)教育來說,職業(yè)教育人才的培養(yǎng)在推動少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)和經(jīng)濟建設(shè)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,并且少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的日漸提升,如何以經(jīng)濟建設(shè)引領(lǐng)職業(yè)教育的發(fā)展,對職業(yè)教育人才加以培養(yǎng),為教育事業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的人才保障已經(jīng)成為當(dāng)?shù)卣块T高度關(guān)注的問題。所以在新時期背景下,在發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的過程中,必須結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展進行具體分析,為少數(shù)民族地區(qū)社會建設(shè)發(fā)展提供良好的支持。
一、新時期以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟引領(lǐng)職教人才培養(yǎng)的重要性
少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)、科學(xué)文化事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展都離不開人才的支持,而要想為少數(shù)民族地區(qū)各行各業(yè)的建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障,就必須加強對職教人才培養(yǎng)工作的高度重視,借助職教人才的培養(yǎng)促進當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育事業(yè)發(fā)展水平的進一步提高,進而培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)教育人才,為少數(shù)民族地區(qū)社會各行各業(yè)的建設(shè)提供良好的人才保障。對新時期我國少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展情況進行分析,發(fā)現(xiàn)云南、四川、新疆等少數(shù)民族集中度相對較高的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平還較低,而要想促進經(jīng)濟的發(fā)展,就必須通過積極發(fā)展教育事業(yè),特別是職教工作,為經(jīng)濟發(fā)展提供相應(yīng)的支持。基于此,國家在新時期探索全面深化改革的過程中,加強對少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的重視,并提出了多項扶持政策,極大地促進了少數(shù)民族地區(qū)教育條件的改善和教育質(zhì)量的提高。但是隨著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的進一步發(fā)展,少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育仍然表現(xiàn)出后繼乏力的情況,職教人才的缺乏成為制約少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。所以在當(dāng)前社會背景下,要想逐步推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè),為我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)工作提供良好的支持,就應(yīng)該結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的實際情況,以經(jīng)濟發(fā)展引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng),為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展提供良好的師資保障,進而借助職業(yè)人才的培養(yǎng)促進經(jīng)濟進步,實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和教育建設(shè)的協(xié)同發(fā)展,促進少數(shù)民族地區(qū)社會建設(shè)基本情況的改善。
二、以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展引領(lǐng)職教人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新
基于當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)職教人才缺乏的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)職教人才的緊迫性,結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對職教人才培養(yǎng)工作的積極影響,新時期在探索職教人才培養(yǎng)工作的過程中,應(yīng)該注意以經(jīng)濟發(fā)展作為引領(lǐng),促進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。
(一)轉(zhuǎn)變地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展方式,構(gòu)建特色職教人才培養(yǎng)模式
職教人才培養(yǎng)模式的選擇并不是固定不變的,而是可以結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展實際情況對職教人才培養(yǎng)工作進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,增強地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)與職教人才培養(yǎng)工作的契合性,進而最大限度地發(fā)揮地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的支撐作用,有針對性地加強職教人才的培養(yǎng),凸顯少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)特色。首先,構(gòu)建民族特色鮮明的職教人才培養(yǎng)模式,保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來,并且針對不同專業(yè)職教人才培養(yǎng)工作的差異性,注意保障職教人才具備地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)過程中所需專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì),能夠為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展提供相應(yīng)的支持。其次,必須明確少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)規(guī)格經(jīng)濟發(fā)展水平不同對職教人才的需求也存在一定的差異,所以在確定人才培養(yǎng)模式的過程中,應(yīng)該針對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平進行具體分析發(fā)現(xiàn),突出人才培養(yǎng)模式的民族經(jīng)濟特征,提升職教人才培養(yǎng)工作與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的契合性,以期借助對職業(yè)教育的支持促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展水平的進一步提升。
(二)結(jié)合精準(zhǔn)扶貧下的經(jīng)濟發(fā)展需求確定職教人才培養(yǎng)方向
職教人才的培養(yǎng)也分為不同的專業(yè),所以在確定職教人才培養(yǎng)方向的過程中應(yīng)該對少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求進行全面分析,然后結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育師資資源的缺失情況確定人才培養(yǎng)方向。但是對職教人才培養(yǎng)工作進行更深層次的分析發(fā)現(xiàn),職業(yè)教育體系中師資資源的缺乏情況實質(zhì)上與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展存在一定的聯(lián)系,簡言之,在地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)過程中如果表現(xiàn)出某類型職業(yè)人才的`缺乏,職業(yè)院校就必然會加大對這類型人才的培養(yǎng)力度,這就會造成原有的師資力量無法滿足職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求,相關(guān)師范院校和教育人才培訓(xùn)機構(gòu)也會隨之加強對這一專業(yè)職教人才的培養(yǎng)。因此在近幾年國家全面貫徹落實精準(zhǔn)扶貧政策,并且借助精準(zhǔn)扶貧政策推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的情況下,少數(shù)民族地區(qū)在發(fā)展職教工作的過程中應(yīng)該以精準(zhǔn)扶貧政策的貫徹落實作為指引,凝聚社會的力量為職教工作提供一定的支持,推動少數(shù)民族地區(qū)的科學(xué)致富。換言之,在少數(shù)民族地區(qū)借助精準(zhǔn)扶貧政策的支持發(fā)展經(jīng)濟建設(shè)工作,推動教育事業(yè)發(fā)展的情況下,少數(shù)民族地區(qū)要想以經(jīng)濟建設(shè)引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng),有效促進職業(yè)教育和少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)形成協(xié)同發(fā)展的態(tài)勢,就應(yīng)該以精準(zhǔn)扶貧下少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向,確定職教人才培養(yǎng)方向,保證職教人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性。同時,針對少數(shù)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和調(diào)整,在職教人才培養(yǎng)過程中也應(yīng)該注意拓展專業(yè)結(jié)構(gòu)、拓寬專業(yè)口徑,為職教人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件,助推職教人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)代化發(fā)展。
(三)遵循地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律,明確職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和落腳點
只有遵循少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律界定職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和落腳點,才能夠保證職教人才培養(yǎng)工作全方位為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)而服務(wù),為職業(yè)教育社會職能的發(fā)揮提供良好的支持,促進職業(yè)教育水平和經(jīng)濟發(fā)展水平的提升?;诖?,少數(shù)民族地區(qū)政府部門應(yīng)該加強對職教人才培養(yǎng)工作的重視,引導(dǎo)職業(yè)教育人才培養(yǎng)機構(gòu)逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念,在培養(yǎng)職教人才的過程中切實加強與企業(yè)的聯(lián)系,讓職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)生能夠深入社會經(jīng)濟建設(shè)生產(chǎn)和管理的第一線,提升自身實踐能力,保證在未來指導(dǎo)學(xué)生的過程中能夠同時對學(xué)生實施理論教育和實踐教育。這樣聯(lián)系少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律對職教人才加以培養(yǎng),職教人才與社會經(jīng)濟建設(shè)的契合度會進一步提升,在經(jīng)濟建設(shè)的支持下職教人才所開設(shè)的職業(yè)教育課程也能夠與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展保持高度的契合,真正為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才,促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。
(四)加大政府部門的扶持力度,推進少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的開展
政府部門的扶持對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和職教人才的培養(yǎng)都產(chǎn)生著重要的影響,所以新時期應(yīng)該加大政府部門的扶持力度,在政府部門的支持下促進地方經(jīng)濟發(fā)展,推進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。首先,政府部門應(yīng)該對職教人才培養(yǎng)工作進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控,保證少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)人才的培養(yǎng)和職教人才的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)同步推進,并借助政府扶持加強職教人才培養(yǎng)工作與企業(yè)的聯(lián)系,為職教人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的實習(xí)和實訓(xùn)基地,促進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。其次,對教育政策和教育制度進行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化創(chuàng)新,在少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)過程中,結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展實際需求構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)模式,盡量將職教學(xué)生培養(yǎng)成為“雙師型”人才,在少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展工作中貢獻一定的力量。在具體操作方面,政府部門應(yīng)該從政府規(guī)劃角度進行調(diào)整,并針對“雙師型”教師培養(yǎng)制定相應(yīng)的政策激勵機制,加強社會對職教人才培養(yǎng)的投資,為職教人才培養(yǎng)工作提供良好的師資保障。最后,制定各項優(yōu)惠政策,積極鼓勵少數(shù)民族地區(qū)社會相關(guān)企業(yè)與職教人才培養(yǎng)學(xué)校、機構(gòu)等實施聯(lián)合教學(xué),切實提升教學(xué)質(zhì)量,對職教人才進行大力培養(yǎng),為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供良好的師資保障。在具體操作方面,要求職教人才培養(yǎng)機構(gòu)應(yīng)該面向少數(shù)民族地區(qū)市場經(jīng)濟發(fā)展需求,面向企業(yè)人才需求,選擇合適的專業(yè)確定人才培養(yǎng)規(guī)劃。這樣,在職教人才培養(yǎng)工作中切實加強與企業(yè)的聯(lián)合,通過企業(yè)為職教人才提供專業(yè)實訓(xùn)場所,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對職教人才培養(yǎng)工作產(chǎn)學(xué)結(jié)合的深化,還能夠推動職教人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與教育事業(yè)建設(shè)的雙贏,為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)提供相應(yīng)的保障。簡言之,政府部門的扶持能夠有效促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和職教人才培養(yǎng)工作的結(jié)合,進一步增強職教人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和針對性,保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)相契合,借助推動少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展,為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障??梢?,以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)為主要方向引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)具有一定的科學(xué)性,有助于促進職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升,對少數(shù)民族地區(qū)人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟建設(shè)水平的提高產(chǎn)生了重要的影響。
綜上所述,少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展對當(dāng)?shù)芈毥倘瞬诺呐囵B(yǎng)提出了新的要求,希望在培養(yǎng)職教人才的過程中不僅關(guān)注人才的教育能力,還應(yīng)該注意對其職業(yè)實踐能力加以拓展,保證職教人才在進入工作崗位后能夠培養(yǎng)適用于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的人才,切實促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)水平的提升。唯有如此,少數(shù)民族地區(qū)職教人才的培養(yǎng)才能夠與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào),切實促進地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展水平的提升,為少數(shù)民族地區(qū)社會建設(shè)提供良好的支持。
參考文獻:
高技能人才心得體會篇十一
一個國家的區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展情況,很大程度上決定了該國的整體經(jīng)濟發(fā)展情況,區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展也逐漸成為判斷一個國家經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r的重要標(biāo)志[1]?;诖耍鱾€國家紛紛加強了對于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展力度,力求通過區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展,實現(xiàn)本國經(jīng)濟的騰飛。宏觀角度來看,對經(jīng)濟發(fā)展起到?jīng)Q定性作用的因素主要有以下四個方面,分別為資金、資源、生產(chǎn)管理以及勞動力[2]。在當(dāng)今的社會經(jīng)濟之下,勞動力因素已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的廉價勞動力,而是指高技能型人才。就當(dāng)前的社會經(jīng)濟發(fā)展情況來看,經(jīng)濟競爭更是科技水平的競爭、高素質(zhì)人才的競爭。高技能人才的培養(yǎng)與生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新完善,為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供核心競爭力。高技能人才是當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展過程中的中堅力量,是實現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新以及將科技成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素,是實現(xiàn)高新技術(shù)的探索、實踐以及完善的骨干力量。
一、高技能人才的概念
在我國關(guān)于高技能人才隊伍建設(shè)的長期規(guī)劃中明確指出,高技能人才是指技藝高超,技能精湛的技術(shù)骨干人才,在生產(chǎn)建設(shè)過程中,能夠富有創(chuàng)造性的開展勞動工作,其勞動成果能夠為社會的發(fā)展起到重要作用[3]。我國職業(yè)大典也有相關(guān)描述:在職業(yè)概念范圍內(nèi)來看,高技能人才是指在生產(chǎn)、運輸以及服務(wù)等一線崗位中,能夠熟練掌握專業(yè)技能與相關(guān)知識,并具有嫻熟的操作技巧與工作能力,能夠攻克生產(chǎn)中的高、精、尖技術(shù)工藝的專業(yè)人才[4]。在我國的技術(shù)行業(yè)劃分中,也將技術(shù)人才按照等級不同劃分為高級技工、高級技師以及技師等專業(yè)等級,并相應(yīng)安排專門的職業(yè)技術(shù)的考核。
二、高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用
高技能人才是我國人才構(gòu)成的重要部分,該技能人才在各個工作領(lǐng)域都發(fā)揮著極其重要的作用,他們承擔(dān)了攻克行業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)難題以及推動高新技術(shù)的研發(fā)和實踐等一系列重要責(zé)任。在經(jīng)濟發(fā)展中,高技能人才為提升區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的核心競爭力、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級、加快行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等方面發(fā)揮著無法替代的作用[5]。因此,在當(dāng)前的創(chuàng)新型國家技術(shù)的發(fā)展中,應(yīng)當(dāng)更加重視高技能人才的培養(yǎng),并在經(jīng)濟建設(shè)過程中,充分挖掘高技能人才的專業(yè)能力,使其為我國經(jīng)濟建設(shè)提供不竭動力。1.高技能人才促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。高技能人才是實現(xiàn)技術(shù)進步、科技發(fā)展的根本保證,更是促進經(jīng)濟發(fā)展方式優(yōu)化升級的關(guān)鍵因素。不斷提升一線勞動工作者的職業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng),是實現(xiàn)管理創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展的重要前提保證。當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展形式正從傳統(tǒng)的粗放型的發(fā)展形式向可持續(xù)發(fā)展的方向過渡,這一轉(zhuǎn)變的實現(xiàn),首先就要依靠高技能人才對于技術(shù)的掌握和使用,通過高技能人才實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展形式由投資拉動型向技術(shù)進步型轉(zhuǎn)變,由技術(shù)引進型向自主創(chuàng)新型的模式轉(zhuǎn)變,最終實現(xiàn)我國區(qū)域經(jīng)濟又好又快的發(fā)展模式。2.高技能人才推動區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。高技能人才是將創(chuàng)新技術(shù)以及先進的科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素,生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量的提升、功能的優(yōu)化,有賴于專業(yè)技能精湛、生產(chǎn)工藝先進的高技能生產(chǎn)團隊的技術(shù)支持。所以說,高技能人才是實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的更新和完善以及企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級的首要保證,沒有高技能人才的技術(shù)支持,就不可能生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品,區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級也成為難以實現(xiàn)的目標(biāo)。因此,在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中,應(yīng)當(dāng)加強對于高技能人才的培養(yǎng),完善企業(yè)高技能人才團隊的建設(shè)。在生產(chǎn)過程中,充分發(fā)揮高技能人才的作用,以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,達到區(qū)域經(jīng)濟又好又快發(fā)展的目標(biāo)。3.高技能人才加快了經(jīng)濟發(fā)展過程中技術(shù)的創(chuàng)新以及科技成果的轉(zhuǎn)化。高技能人才是在生產(chǎn)過程中,實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、并將先進的科技成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力的中堅力量。要想實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展,就需要在培養(yǎng)高新技術(shù)人才的同時,不斷加強自身的先進生產(chǎn)技術(shù)的研發(fā)能力,根據(jù)本地區(qū)實際生產(chǎn)的'需要,不斷引入先進的生產(chǎn)技術(shù)。在做好充分的技術(shù)保證的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)一支生產(chǎn)技藝精湛、專業(yè)能力過硬的生產(chǎn)高技能生產(chǎn)團隊,更有利于實現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新,并在不斷的發(fā)展過程中,實現(xiàn)科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力方向的轉(zhuǎn)化。生產(chǎn)技術(shù)的優(yōu)化升級是企業(yè)成為行業(yè)翹楚的根本保證,區(qū)域內(nèi)企業(yè)的不斷發(fā)展也為本地經(jīng)濟實力的構(gòu)成提供有力支持[6]。因此,為了保證企業(yè)能夠持續(xù)擁有核心競爭力,就需要加快高技能人才的團隊建設(shè)步伐,使其滿足企業(yè)以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要。4.高技能人才是提升區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展核心競爭力的有力保證。在當(dāng)前的市場經(jīng)濟的大環(huán)境下,各行業(yè)內(nèi)部的競爭逐漸加強,只有不斷增強自身的核心競爭力,才能有望在開放式的競爭環(huán)境中,獲得長足的發(fā)展與進步。在區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展過程中,自身擁有的高技能人才團隊的質(zhì)量直接影響了該區(qū)域發(fā)展的核心競爭力的強弱。換言之,在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中,對于高技能人才培養(yǎng)的重視程度,很大程度上決定了一個地區(qū)在發(fā)展中是否能夠持續(xù)擁有不竭動力,是否有能力在當(dāng)前開放式的經(jīng)濟環(huán)境下抓住發(fā)展機遇,戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)[7]。在經(jīng)濟發(fā)展中,只有充分挖掘人才、培養(yǎng)人才、愛惜人才、合理地運用人才,才能為其提供技術(shù)以及智力支持,進而獲得強有力的核心競爭力。
三、優(yōu)化完善高技能人才的培養(yǎng)方針,實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展
1.充分發(fā)揮政府職能,為高技能人才的培養(yǎng)提供政策扶持。在高技能人才的培養(yǎng)過程中,首先應(yīng)當(dāng)重視政府職能的發(fā)揮,政府可以利用政策的調(diào)整,使企業(yè)重視高技能人才的重要作用,進而在發(fā)展過程中也會有意識地關(guān)注如何發(fā)揮高技能人才的實際效用[8]。就政府而言,首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展規(guī)劃,將高技能人才的培養(yǎng)巧妙地融合到本地的發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中,使高技能人才成為地方經(jīng)濟發(fā)展的保障。此外,還可以通過發(fā)布新的人才政策加強對于高技能人才的培養(yǎng)工作。與此同時,還應(yīng)根據(jù)地區(qū)高技能人才的實際儲備情況,加大人才培養(yǎng)力度,還可以通過適當(dāng)?shù)馁Y金扶持保證高技能人才的培養(yǎng)工作能夠被落實。2.為高技能人才的培養(yǎng)提供有力的環(huán)境支持。在對高技能人才的培養(yǎng)工作中,首先應(yīng)當(dāng)為其提供全面的人才保障服務(wù)[9]。政府應(yīng)在財政資金中設(shè)立專門的用于高技能人才培養(yǎng)的款項,并根據(jù)本地高技能人才的儲備情況,適當(dāng)調(diào)整財政支持的力度。在這一過程中,還應(yīng)當(dāng)鼓勵企業(yè)發(fā)揮其實際效用,在生產(chǎn)過程中,根據(jù)各企業(yè)的生產(chǎn)要求,制定專門的高技能人才的審核標(biāo)準(zhǔn)。同時,不斷完善業(yè)績機制,使得該技能人才能夠獲得相應(yīng)的經(jīng)濟保證,也可以利用這個辦法,達到留住人才的目的。在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中,還應(yīng)注意為高技能人才搭建能夠充分發(fā)揮其能力的平臺,這就要求企業(yè)、政府不斷提升服務(wù)意識,為高技能人才的培養(yǎng)不斷開發(fā)新的路徑。3.豐富高技能人才的培養(yǎng)形式,實現(xiàn)政府、企業(yè)、學(xué)校的對接。在區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展過程中,首先應(yīng)將高技能人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展進行有機地結(jié)合,使高技術(shù)人才能夠真正地服務(wù)于地方的經(jīng)濟發(fā)展,并為區(qū)域經(jīng)濟、文化的發(fā)展與交流提供重要的人才保障。在高技能人才的培養(yǎng)過程中,還應(yīng)當(dāng)重視政府、企業(yè)與高職院校的合作,這樣一來,不僅能夠為學(xué)校的發(fā)展提供充足的資金保證,還能為學(xué)生搭建實踐平臺,使優(yōu)秀的技術(shù)人才能夠被充分任用。對于企業(yè)而言,通過學(xué)校直接的人才輸入,可以適當(dāng)減少其用于高技能人才培養(yǎng)的資金投入,進而使企業(yè)擁有更充足的運作資金,對于實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。對于地方發(fā)展而言,校企對接減輕了區(qū)域內(nèi)高技能人才的就業(yè)壓力,同時,企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展也為區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境下,要想實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟又好又快的發(fā)展,就必須要重視高技能人才的培養(yǎng)。在經(jīng)濟發(fā)展過程中,將高技能人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展深度融合,實現(xiàn)兩者發(fā)展的良性循環(huán)。在發(fā)展過程中,實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展與高技能人才培養(yǎng)之間的優(yōu)勢互補,保證兩項重要任務(wù)的共同發(fā)展與完善。在確保區(qū)域經(jīng)濟高效穩(wěn)定發(fā)展的同時,加強對于高技能人才的培養(yǎng),就需要重視政府的職能的發(fā)揮,不斷加大對于高技能人才的培養(yǎng)力度,形成多元化的人才培養(yǎng)機制,為區(qū)域經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展提供有力的人才資源保障。
參考文獻:
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高技能人才心得體會篇十二
[論文關(guān)鍵詞]多專業(yè)滲透復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式原則
[論文摘要]職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究尚處于起步階段。國內(nèi)進行職業(yè)教育復(fù)合型人才培養(yǎng)嘗試的院校多數(shù)采用的是本科院校學(xué)科交叉的方式,完全套用本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,這從職業(yè)教育的目的、性質(zhì)和職業(yè)院校的資源、師資、生源以及就業(yè)角度看都是不適切的做法。就職業(yè)教育而言,創(chuàng)新復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)采用多專業(yè)滲透的途徑,根據(jù)專業(yè)關(guān)聯(lián)性原則、目的性原則、實用和夠用原則以及以本校資源為基礎(chǔ)的原則進行科學(xué)的多專業(yè)滲透教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建。
國外職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式一直呈現(xiàn)多元化的趨勢,由于國家和地區(qū)的不同,同一種模式的發(fā)展也不盡相同。國外三種典型的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式分別為cbe模式、mes模式和雙元制模式。國外高職教育歷史發(fā)展久遠,辦學(xué)機制比較健全,在人才培養(yǎng),尤其是復(fù)合型人才培養(yǎng)方面取得了良好成效。具體采用的形式包括專業(yè)主輔修制、選修課制、開放式培養(yǎng)以及綜合專業(yè)培養(yǎng)與綜合實訓(xùn)培養(yǎng)。
從職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的形成和實踐角度來看,目前我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式仍與國際上先進的職業(yè)教育有很大差距。近年來針對現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式專業(yè)面過窄,在培養(yǎng)方式上輕基礎(chǔ)重專業(yè)、輕能力重知識、輕人文重理工、輕素質(zhì)重技術(shù),培養(yǎng)的學(xué)生只能在相對狹窄的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮作用,對知識和技術(shù)缺乏基本的綜合、重組和創(chuàng)造能力等方面的不足,國內(nèi)開始了關(guān)于復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究。近幾年論述復(fù)合型人才培養(yǎng)的文章越來越多,其主要有兩類:一類是從總體上來論述復(fù)合型人才的特征與能力要求,并就如何培養(yǎng)復(fù)合型人才提出一個總體的思路,這些思路基本是從課程、教材、師資、實訓(xùn)等方面的改革來適應(yīng)復(fù)合型人才的培養(yǎng);另一類主要是展示某個學(xué)校或某種復(fù)合專業(yè)開展復(fù)合型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗。無論從哪個方面來論述,這些研究都帶有一定的地方性經(jīng)驗主義色彩。我們對待這些經(jīng)驗宜采用的是借鑒而非整體移植。
一、目前職業(yè)教育復(fù)合型人才培養(yǎng)存在的問題
總體來說,當(dāng)前培養(yǎng)復(fù)合型人才主要是走學(xué)科交叉的路子,在我國的高職高專教學(xué)實踐中形成的經(jīng)驗和成果不多,正處于探索與實踐階段。就現(xiàn)有文獻分析,針對多專業(yè)滲透的職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究更是處于起步階段,未見有重要成果。能搜集到的有限的資料也只是針對某專業(yè)進行的個案研究。而職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能型專門人才為己任,與走學(xué)科交叉方式培養(yǎng)復(fù)合型人才的本科院校相比,具有很多自身的特點,這些特點中多數(shù)正是職業(yè)教育的弱點。
1.未能明確區(qū)分學(xué)科與專業(yè)的概念。學(xué)科是一個學(xué)術(shù)概念,與知識相聯(lián)系,它是指按照門類劃分的系統(tǒng)知識,或者說是知識門類。有時,我們用“學(xué)科知識”這一術(shù)語指稱知識的門類屬性,強調(diào)這一知識所在學(xué)科的科學(xué)歸屬。所以,學(xué)科又是社會科學(xué)與自然科學(xué)兩大知識系統(tǒng)(也有社會科學(xué)、自然科學(xué)與人文科學(xué)之三分說)內(nèi)知識子系統(tǒng)的集合概念,學(xué)科是分化的科學(xué)領(lǐng)域,屬于社會科學(xué)與自然科學(xué)概念的下位概念。專業(yè)則主要指大學(xué)在傳授學(xué)科知識(而不主要在發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造學(xué)科知識)方面的教學(xué)組織管理形式,是基于進行專門訓(xùn)練、培養(yǎng)專門人才系統(tǒng)工作而產(chǎn)生的一個概念,是高等學(xué)校根據(jù)學(xué)科的分類與科學(xué)的發(fā)展以及社會職業(yè)的分工而設(shè)置的培養(yǎng)專門人才的學(xué)科方案和計劃的總稱。一般說來,學(xué)科與專業(yè)的關(guān)系表現(xiàn)為學(xué)科是專業(yè)的基礎(chǔ),專業(yè)是對學(xué)科的選擇與組織。
2.完全移植本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式?,F(xiàn)今時代,任何高科技的成果基本都是學(xué)科交叉和融合的成果。因此,以滿足形勢發(fā)展需要,培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才就成為擺在高等教育面前的突出問題。境外很多國家和地區(qū)早已嘗試摒棄專業(yè)化的教育模式,逐步引導(dǎo)高等教育以提高國民整體素質(zhì)為己任。就復(fù)合型人才而言,一般是指要求具有兩個(或兩個以上,但一般是兩個)專業(yè)(或?qū)W科)的基本知識和基本能力的`人才。一是指社會科學(xué)與自然科學(xué)之間以及多種專業(yè)的復(fù)合;二是指智力因素和非智力因素的復(fù)合。復(fù)合型人才的培養(yǎng)一般主要針對本科生,通過雙學(xué)(歷)位制、第二學(xué)位制、聯(lián)通培養(yǎng)制、主輔修制等諸多形式進行。專業(yè)之間的相關(guān)度可以不予考慮,注重所謂的文理相通,其目的在于培養(yǎng)真正高層次的人才或者“通才”。
由于缺乏現(xiàn)成的可供借鑒的職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式,走在改革前列的那些職業(yè)院校一般就直接套用了本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,走的是學(xué)科交叉的復(fù)合型人才培養(yǎng)的路子。但學(xué)科交叉的復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式一般不適合高職院校。復(fù)合型人才的培養(yǎng)多是針對本科及以上層次的院校而言的,職業(yè)院校(專科及??埔韵聦哟危┖苌龠M行復(fù)合型人才培養(yǎng)的嘗試和研究。通常都會認(rèn)為由于存在學(xué)制短、資源貧弱以及生源基礎(chǔ)差等特點,不適合培養(yǎng)復(fù)合型人才。
二、職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
復(fù)合型人才的培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路,但是,職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)以滿足社會需要為目標(biāo)。社會需要具備豐富的知識、一定的創(chuàng)造能力和思維能力、嫻熟的動手能力、良好的社會交往能力和高尚品德的人才。因此,復(fù)合型人才的培養(yǎng)就成了職業(yè)教育改革和發(fā)展的必由之路。但如何培養(yǎng)職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才卻是一個亟待研究的問題。移植本科院校的做法無疑是一種不適切的做法。一般的高職院校與本科院校的學(xué)科資源相差懸殊,這也限制了高職院校采用本科院校的方式培養(yǎng)復(fù)合型人才。解決這個問題的關(guān)鍵首先需要對復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新,改多學(xué)科交叉方式為多專業(yè)滲透的方式,從基本概念上修正復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式,確立多專業(yè)滲透的基本原則以及科學(xué)構(gòu)建多專業(yè)滲透的教學(xué)內(nèi)容體系。
1.高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式概念上的修正。高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式與“一專多能”或本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)有點相似,但更多的是區(qū)別。就培養(yǎng)“一專多能”的人才而言,其“一專多能”的“多能”與“一?!敝g并沒有特別的關(guān)聯(lián),甚至可以毫無關(guān)聯(lián);其目的可以是滿足興趣愛好,也可以是為就業(yè)服務(wù)。本科院校多學(xué)科滲透的復(fù)合型人才培養(yǎng)注重所謂的文理相通,其目的在于培養(yǎng)真正高層次的人才或者“通才”。而高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式屬于一個新興的研究領(lǐng)域,這種模式以學(xué)生的本專業(yè)知識和技能為依托,構(gòu)建與學(xué)生的本專業(yè)知識和技能密切相關(guān)的其他專業(yè)的知識和技能體系,講究專業(yè)間的關(guān)聯(lián)性卻并不要求學(xué)生具備本專業(yè)之外的某個完整的其他相關(guān)專業(yè)知識和技能背景,不強調(diào)關(guān)聯(lián)專業(yè)的知識和技能的完整度。高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)目的在于增強學(xué)生的就業(yè)能力。2.堅持多專業(yè)滲透的基本原則。高職教育談學(xué)科的不多,一般考慮的都是專業(yè)。所以從專業(yè)滲透方向考慮高職復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是高職院校適切的選擇。較之學(xué)科交叉的復(fù)合型人才培養(yǎng)而言,多專業(yè)滲透的途徑更適合高職院校的復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)。學(xué)科交叉總體要求通常較高,人才培養(yǎng)難度較大,并且容易使人才培養(yǎng)偏入“通才”培養(yǎng)的誤區(qū)。多專業(yè)滲透不注重文理相通,同類學(xué)科不同專業(yè)以及不同學(xué)科不同專業(yè)之間都可以滲透,靈活機動,人才培養(yǎng)目標(biāo)容易實現(xiàn)。多專業(yè)滲透的高職復(fù)合型人才培養(yǎng)需要遵循一些基本原則,這些原則也正體現(xiàn)了高職教育的復(fù)合型人才培養(yǎng)與本科院校復(fù)合型人才培養(yǎng)的相異之處。(1)專業(yè)關(guān)聯(lián)性原則。在強化高職學(xué)生本專業(yè)核心知識和技能的同時,通過多專業(yè)滲透的方式,激勵學(xué)生掌握部分與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)的核心知識和技能。與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)的核心技能可稱為高附加值技能。而本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)中則比較關(guān)注專業(yè)的跨度和差異度。(2)目的性原則。多專業(yè)滲透的高職復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)的目的就在為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。這是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育改革的必然要求。(3)實用和夠用原則。本科院校復(fù)合型人才培養(yǎng)注重知識背景的跨度,注重文理相通,但不考慮實用和夠用。高職復(fù)合型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在本專業(yè),多專業(yè)滲透的課程設(shè)置不可避免地會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),因此在多專業(yè)滲透的過程中必須始終堅持實用和夠用原則,摒棄非技能性和純理論課程。(4)以本校資源為基礎(chǔ)的原則。多專業(yè)滲透高職復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)必須優(yōu)先考慮本校的資源,以本校的資源為基礎(chǔ),進行專業(yè)間的滲透和組合。這就要求充分發(fā)掘本校的資源,充分利用本校的資源。如果寄希望于本校目前缺乏或者短期內(nèi)不可能具有的課程資源,不僅會加大各類成本,同時也很難做到可持續(xù)的發(fā)展。當(dāng)然,如果能通過院校之間長期穩(wěn)定的合作,以資源互享的方式拓展課程資源,多專業(yè)滲透的面可以拓寬。
3.科學(xué)構(gòu)建多專業(yè)滲透的教學(xué)內(nèi)容體系。培養(yǎng)高職教育復(fù)合型高技能人才關(guān)鍵在于構(gòu)建多專業(yè)滲透的教學(xué)內(nèi)容體系。其中最核心的問題就是針對不同的主干專業(yè),均應(yīng)以基于工作過程的理念為依據(jù),以“能力本位”為基本價值取向,構(gòu)建多專業(yè)滲透的課程體系。首先,要根據(jù)前文提到的基本原則,科學(xué)選擇可與本專業(yè)滲透的其他專業(yè)。例如,就文秘專業(yè)而言,可以與法律、管理、財會以及網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)滲透;英語專業(yè)可以與國際貿(mào)易、報關(guān)等專業(yè)滲透;營銷類的專業(yè)與財會類專業(yè)的滲透,等等。其次,重點研究如何進行多專業(yè)課程的模塊化設(shè)置。一般而言可以將課程分為三個基本模塊:知識模塊、能力模塊和素質(zhì)模塊,以能力為體,以知識和素質(zhì)為兩翼,構(gòu)建“一體兩翼”的課程體系。知識模塊包括公共知識、本專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)知識。其中相關(guān)專業(yè)知識教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源,考慮安排與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識,由此構(gòu)成相關(guān)專業(yè)知識子模塊。學(xué)生依據(jù)各自興趣進選擇相關(guān)的子模塊,可以選學(xué)一個,也可以選學(xué)多個。能力模塊包括公共能力、本專業(yè)能力和相關(guān)專業(yè)能力。其中相關(guān)專業(yè)能力教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源,考慮安排與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)能力為主,由此構(gòu)成相關(guān)能力子模塊。學(xué)生依據(jù)各自興趣進選擇相關(guān)的子模塊,可以選學(xué)一個,也可以選學(xué)多個。素質(zhì)模塊包括公共素質(zhì)、本專業(yè)素質(zhì)和相關(guān)專業(yè)素質(zhì)。其中相關(guān)專業(yè)素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源,考慮安排與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)素質(zhì)為主,由此構(gòu)成相關(guān)素質(zhì)子模塊。學(xué)生依據(jù)各自興趣選擇相關(guān)的子模塊,可以選學(xué)一個,也可以選學(xué)多個。
三、結(jié)語
在充分認(rèn)識高職院校與本科院校差異的基礎(chǔ)上,根據(jù)高職院校教學(xué)資源、師資、生源以及就業(yè)需求,通過多專業(yè)滲透的途徑培養(yǎng)職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才是一種適切的選擇。多專業(yè)滲透的職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究尚處于起步階段,可資借鑒的成果不多,期待更多的專家和學(xué)者對這個領(lǐng)域投入更多的關(guān)注。相信只要秉持務(wù)實、開拓的原則,我們一定會在職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)領(lǐng)域取得全新的成果。
[參考文獻]
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高技能人才心得體會篇十三
完善人才招錄培養(yǎng)機制推進隊伍專業(yè)化
。近年來,內(nèi)蒙古自治區(qū)檢察院從實務(wù)角度出發(fā)研究符合檢察工作規(guī)律和檢察隊伍特有屬性的人員招錄和培養(yǎng)制度,努力形成滿足檢察職責(zé)需要、具有內(nèi)蒙古特色的檢察人員招錄培養(yǎng)制度,較好地實現(xiàn)了檢察人才總量增加、學(xué)歷水平提高、隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目標(biāo)。
一、認(rèn)清形勢,科學(xué)謀劃工作思路
2002年以來,由于機構(gòu)改革精減人員編制和檢察官任職條件的提高,自治區(qū)檢察機關(guān)特別是基層院人員短缺、檢察官斷檔問題日漸凸顯。2002年至2004年間,全區(qū)檢察人員平均每年減少205人,其中檢察官占75%以上。全區(qū)102個基層院中,有84個院存在“一人”科現(xiàn)象。信息化人才、財會、法醫(yī)、蒙文蒙語等專業(yè)人才也十分缺乏。為扭轉(zhuǎn)不利態(tài)勢,自治區(qū)院在分析調(diào)研的基礎(chǔ)上,起草了《關(guān)于全區(qū)檢察機關(guān)隊伍建設(shè)亟待解決幾個問題的情況匯報》等材料,提出了盡快分配中央返還編制、全區(qū)檢察機關(guān)考錄工作人員等8個方面的意見,經(jīng)過不懈努力,自治區(qū)編制委員會同意按比例、分年度使用補充編制,檢察機關(guān)考錄補員工作也在全自治區(qū)機構(gòu)人事凍結(jié)情況下率先開考。
二、暢通渠道,完善檢察人員選拔錄用機制
(一)公開招錄,積極引進高素質(zhì)專業(yè)人才。近年來,自治區(qū)檢察院注意加強與自治區(qū)黨委組織部和編辦的溝通,建立起每一、二年面向社會考錄一批檢察工作人員的機制。招錄中,強化招錄計劃的針對性,由自治區(qū)院根據(jù)各院現(xiàn)有編制、業(yè)務(wù)量和隊伍結(jié)構(gòu)情況,統(tǒng)一制定招錄計劃報自治區(qū)黨委組織部并向社會統(tǒng)一公告。先通過考錄控制名額,待考錄工作結(jié)束后,根據(jù)各院實際錄用人數(shù)再下達編制的做法,保證了所有補充編制全部用于考錄補員。在考錄前,對通過司法考試人員逐個了解就業(yè)意向,預(yù)留出名額,在首批公布職位人員錄用后,再補錄通過司法考試及高學(xué)歷人員,防止大量急需專業(yè)人才流失。同時,對通過司法考試人員實行專業(yè)科目全部免試的優(yōu)惠政策。
(二)用好政策,緩解基層人員短缺問題。加大對偏遠、貧困地區(qū)基層檢察院招錄工作政策傾斜力度,使一批具有法律專業(yè)以及計算機、財會、法醫(yī)、蒙文蒙語專業(yè)的大學(xué)生充實到基層。認(rèn)真落實政法干警招錄培養(yǎng)體制改革,推行定向委托政法院校培養(yǎng)機制,選調(diào)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到基層工作。同時,積極推進“西部基層檢察院志愿服務(wù)行動”,對于報考檢察機關(guān)的志愿者,實行筆試成績加權(quán)計分、同等條件下優(yōu)先錄用的優(yōu)惠政策。
《完善人才招錄培養(yǎng)機制推進隊伍專業(yè)化》()。2009年至2010年,加大遴選力度,又從盟市、旗縣市(區(qū))院遴選了16名優(yōu)秀人員補充到自治區(qū)院各主要業(yè)務(wù)部門,初步形成檢察官往基層充實、人才在基層培養(yǎng)、上級院從基層遴選檢察人員的良性格局。
三、強化措施,優(yōu)化檢察人員培養(yǎng)機制
(一)分類培養(yǎng),注重職業(yè)素能培育。重點完善和落實了四項制度:一是以領(lǐng)導(dǎo)干部為重點,突出抓好領(lǐng)導(dǎo)素能培訓(xùn),先后舉辦了基層院檢察長政治培訓(xùn)班和全區(qū)檢察機關(guān)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和黨務(wù)干部培訓(xùn)班。二是堅持“抓早、抓好”,對所有新進人員、新任人員無一例外地開展統(tǒng)一培訓(xùn),科學(xué)構(gòu)建人才成長快速通道。三是對于業(yè)務(wù)骨干,通過參與重大課題研究、承辦重大案件等措施,推動骨干型人才向高層次人才快速發(fā)展。四是以造就一批領(lǐng)軍型人才為目標(biāo),通過組織開展全區(qū)檢察業(yè)務(wù)專家評審等形式,重點投入、重點培養(yǎng)、重點使用,創(chuàng)建高層次檢察人才的選拔培養(yǎng)使用管理機制。
(二)實踐演練,開展崗位技能培訓(xùn)。按照各崗位對干警能力素質(zhì)的不同要求,開展各種訓(xùn)練、比賽和考核,規(guī)范執(zhí)法行為、提高執(zhí)法水平。對崗位練兵中所反映出的問題,按照“缺什么、補什么”的原則,開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)。從2004年開始先后組織了五屆全區(qū)性團隊和個人業(yè)務(wù)技能競賽活動,逐步形成覆蓋全崗、面向全員的練兵格局,每屆參賽人數(shù)均達到全區(qū)檢察人員總數(shù)的95%以上。同時,開展了全區(qū)優(yōu)秀公訴人、偵查監(jiān)督十佳檢察官評選等單項業(yè)務(wù)練兵和競賽,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、選拔了一批業(yè)務(wù)骨干,充實了全區(qū)檢察人才庫[3.380.00%]。
(三)加大投入,加強學(xué)歷教育和司考培訓(xùn)。一是加強與有關(guān)高等院校的合作,鼓勵檢察人員參加在職法學(xué)博士、碩士等高學(xué)歷教育,促使檢察人員不斷提升自身綜合素質(zhì)、完善知識結(jié)構(gòu)。目前,全區(qū)檢察隊伍中本科以上學(xué)歷占78.7%,比2002年提高48個百分點。其中具有碩士以上學(xué)歷學(xué)位的高學(xué)歷人才達到282名,比2002年增加253名。二是突出抓好司法考試培訓(xùn)。從2005年起大力開展司法考試助學(xué)活動,每年從本級有限的教育培訓(xùn)經(jīng)費中擠出50萬元,在全國范圍內(nèi)選擇聯(lián)合辦學(xué)單位,連續(xù)舉辦了五屆全區(qū)司法考試集中封閉培訓(xùn)班。2011年,又依托檢察局域網(wǎng)開辦了全區(qū)司法考試網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班。三是加強培訓(xùn)基地建設(shè)。
四、唯才是舉,建立科學(xué)的檢察人才使用機制
(一)合理配置,努力實現(xiàn)人盡其才。以檢察業(yè)務(wù)為中心,檢察人才資源配置向業(yè)務(wù)部門傾斜,自治區(qū)院26名新錄用人員中,19人被分配到業(yè)務(wù)部門。同時,注重多崗位工作能力的培養(yǎng),通過輪崗交流,不斷豐富干部的工作經(jīng)驗,提高他們的組織能力。2009年和2011年,自治區(qū)院機關(guān)共對62名干部進行了輪崗交流。
(二)掛職鍛煉,拓寬人才交流空間。2008年,出臺了《2008b2010年全區(qū)檢察機關(guān)選派干部掛職鍛煉實施方案(試行)》,把區(qū)內(nèi)上下交流和區(qū)域性雙向交流掛職作為一項常態(tài)化工作來抓,采取上下級院互派掛職、主動選送業(yè)務(wù)骨干到北京市檢察機關(guān)掛職等方式,共選派三級院119名業(yè)務(wù)骨干掛職鍛煉。
(三)搭建平臺,大膽使用優(yōu)秀人才。自治區(qū)院先后制定了機關(guān)、院直屬事業(yè)單位處級領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作辦法,打破年齡、學(xué)歷、資歷限制,突出了以業(yè)績和能力為導(dǎo)向的人才評價標(biāo)準(zhǔn),為優(yōu)秀人才搭建施展才華的平臺。2009年和2011年,自治區(qū)院通過競爭上崗和公開選拔共選拔任用處級領(lǐng)導(dǎo)干部31名。
高技能人才心得體會篇十四
人力資源是企業(yè)核心競爭力的重要因素,為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供精神動力和智力支持。高技能人才是在生產(chǎn)、運輸和服務(wù)等領(lǐng)域熟練掌握專門知識和技術(shù),具備精湛的操作技能并在工作實踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作人員。他們不僅是技術(shù)工人隊伍中的核心,更是推動企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的骨干力量。
近年來,無論是國家層面樹立的“大國工匠”典型還是制造產(chǎn)業(yè)高端人才供求矛盾均體現(xiàn)對高技能人才的求賢若渴。大國重器、工匠精神早已深入人心,不斷地激發(fā)著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)把培養(yǎng)高技能人才作為企業(yè)發(fā)展的重要工作。只有滿足工業(yè)發(fā)展對技師和高級技工的需求,實現(xiàn)藍領(lǐng)工人的高素質(zhì)化,才能加快用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),創(chuàng)造更大的社會效益和經(jīng)濟效益。
(一)公司人力資源現(xiàn)狀
截止20-年12月31日,公司在冊員工706人,其中,管理人員68人,占員工總數(shù)的9.6%。碩士6人,本科275人,???02人;高級職稱者2人,中級職稱者46人;人員結(jié)構(gòu)合理,創(chuàng)新能力強,專業(yè)覆蓋管理、財務(wù)、印刷工程、包裝工程、包裝設(shè)計等領(lǐng)域。
公司管理人員包括:高級管理人員3人,中層管理人員23人,基層管理人員42人;碩士0人,本科44人,???0人。公司的高級管理人員和中層管理人員均具有5年以上管理經(jīng)歷,具備優(yōu)秀的管理能力。
(二)高科技人才培養(yǎng)面臨的問題1.關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員不斷流失的問題
20-年至20-年間廠部員工回流主業(yè)或子弟考入總廠,新進員工文化程度較高但專業(yè)不對口。受招聘渠道和招聘政策限制,近十年來對外招聘技術(shù)人才少之又少;近五年關(guān)鍵技術(shù)崗位又有7名技術(shù)人員臨近退休。由于各種原因,通過對外招聘入司專業(yè)技術(shù)人才流失嚴(yán)重相繼離職,一定程度影響相關(guān)崗位工作的開展,尤其近期時值我司國家實驗室認(rèn)可的關(guān)鍵環(huán)節(jié),而材料理化分析員的離職造成我司國家實驗室認(rèn)定工作的被動,大量科研數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果的歸總和交接短時期無法完成。此類現(xiàn)象凸顯我司專業(yè)技術(shù)力量的不足,急需培養(yǎng)和引進一批高精尖的專業(yè)技術(shù)人才,以彌補公司轉(zhuǎn)型發(fā)展外部市場技術(shù)力量的不足。
2.關(guān)于員工職業(yè)生涯通道不完善的問題
公司現(xiàn)有崗位體系是20-年由管理咨詢公司根據(jù)公司現(xiàn)狀設(shè)計,分為管理崗、技術(shù)崗、工人崗。經(jīng)過快速發(fā)展,現(xiàn)有崗位體系已不能適應(yīng)員工職業(yè)生涯通道的發(fā)展。由于職業(yè)發(fā)展通道單一,缺乏橫向和多重職業(yè)通道,造成部分員工人浮于事,工作積極性不高,影響工作效率。
隨著公司七期技改、新設(shè)備、新技術(shù)和新工藝的大量引進,對從業(yè)者掌握新知識和新技能的要求越來越高,高技能人才匱乏已成為制約企業(yè)發(fā)展的誘因。建立多元化高技能人才培養(yǎng)體系成為促進企業(yè)提高勞動者職業(yè)素質(zhì),推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵。
從職業(yè)再教育的角度出發(fā),努力提高全社會對高技能人才的重視。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求,明確制定高技能人才的培養(yǎng)計劃和具體實施方案,并努力開展實踐。形成政府指導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、行業(yè)配合、學(xué)校參與、社會支持、個人努力的高技能人才隊伍建設(shè)的新格局。從以下四個方面做好公司高技能人才培養(yǎng):
(一)準(zhǔn)確定位職業(yè)再教育重要地位
突破傳統(tǒng)職業(yè)教育的管理思想和方法,樹立科學(xué)的職業(yè)再教育理念,倡導(dǎo)尊重知識、尊重技能、尊重創(chuàng)造、尊重勞動的和諧氛圍。加強對公司技術(shù)人才的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提升專業(yè)技術(shù)人才專項培訓(xùn)項目比例。加強內(nèi)訓(xùn)師隊伍建設(shè),提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)師資方面內(nèi)部兼職講師和外聘師資同時啟用,優(yōu)勢互補。在專家技術(shù)帶頭人的引領(lǐng)作用下,逐步引導(dǎo)技術(shù)工人建立起正確的職業(yè)再教育理念,不斷學(xué)習(xí)并掌握先進的職業(yè)技能、方法。
(二)做好職業(yè)再教育的培訓(xùn)課程設(shè)置
按照職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向和市場需求,合理選擇職業(yè)再教育的專業(yè)、開設(shè)相應(yīng)培訓(xùn)課程,為生產(chǎn)一線培養(yǎng)合格的高技能人才。但是,目前專業(yè)的選擇和課程設(shè)置與公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求還很不適應(yīng),不能根據(jù)公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的調(diào)整、技術(shù)進步的變化作適時調(diào)整,僅依托已有的資源量體裁衣,被動地適應(yīng)社會,培養(yǎng)目標(biāo)仍偏重于經(jīng)營管理人員,專業(yè)、課程設(shè)置雷同化、單一化、偏文化、缺技能實踐的現(xiàn)象比較突出。
要解決這一問題,必須通過職業(yè)崗位分析,確定職業(yè)崗位的特點、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向,依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向,結(jié)合職業(yè)崗位的現(xiàn)實和社會需求,并整合公司現(xiàn)實資源,進行職業(yè)能力分析與專門能力分解,確定專業(yè)和課程設(shè)計的主體內(nèi)容和層次定位,有針對性地開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程。具體來說,專業(yè)與課程的設(shè)置,不能單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性,而是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求,篩選出課程中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān),并且使用頻率較高的專業(yè)知識內(nèi)容,配合實踐性教育環(huán)節(jié),形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體,突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系,培養(yǎng)對新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用。在課程體系的整體構(gòu)建中,應(yīng)突出一專多能的培訓(xùn)課程設(shè)置,滿足職業(yè)再教育的需要,科學(xué)、合理地設(shè)置培訓(xùn)課程體系。
(三)積極拓展高技能人才實踐能力的培養(yǎng)途徑
高技能人才的培養(yǎng)的特殊之處是在于對實踐、動手能力的要求比較高。因此,除了傳統(tǒng)的課堂教育外,需偏重實踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn),主要有如下三點:
1、積極開展與教學(xué)、科研機構(gòu)和相關(guān)企業(yè)的交流與合作。公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視高技能人才的培養(yǎng),支持校企合作和產(chǎn)學(xué)研交流。雙方建立完備的雙向交流機制,涵蓋了從基礎(chǔ)教學(xué)到科研創(chuàng)新不同層面的全方位合作機制,實現(xiàn)互利共贏的合作格局。
2、將請進來面授和走出去培訓(xùn)相結(jié)合,培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。
隨著公司專業(yè)化程度的不斷提高,設(shè)備操作人員應(yīng)與時俱進,加強理論知識和實踐操作學(xué)習(xí),消除知識盲點,提升技能水平,滿足操作需求。為此,公司應(yīng)在現(xiàn)場寫實調(diào)研的基礎(chǔ)上,分析現(xiàn)狀,制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃,結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營情況分批組織實施。基本原則是:優(yōu)先考慮公司內(nèi)部師資力量,在沒有相應(yīng)內(nèi)部師資的條件下可以組織相關(guān)人員前往職業(yè)技術(shù)學(xué)院、技師學(xué)院等專業(yè)技能高校、培訓(xùn)機構(gòu)進行學(xué)習(xí),力爭達到學(xué)以致用的效果。
3、加強與政府部門工作上的溝通與聯(lián)系,爭取各項政策支持,積極組織公司高技術(shù)人才的推薦和申報工作。
加強與地方人力資源與社會保障部門的溝通和聯(lián)系,及時宣貫政策信息,受理員工政策咨詢,鼓勵符合條件的人員及時申報,審核推薦材料,按時完成向上級部門推薦或申報工作。
根據(jù)現(xiàn)有高技能人才隊伍現(xiàn)狀,結(jié)合我司轉(zhuǎn)型發(fā)展對職業(yè)化團隊建設(shè)的要求,需培養(yǎng)一批核心技術(shù)人才隊伍,為激勵員工不斷進行技術(shù)創(chuàng)新,需進一步打通技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展通道,如可設(shè)置技術(shù)員-助理工程師-工程師-主管工程師-高級工程師-副總工-總工的職業(yè)發(fā)展通道,從高級工程師就可以銷售中層副職待遇,副總工享受忠誠正職待遇,總工享受副總經(jīng)理待遇,從職業(yè)層級上打通現(xiàn)有技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展的瓶頸,進一步激發(fā)技術(shù)人才的技術(shù)創(chuàng)新,打造屬于我司的核心技術(shù)人才的職業(yè)化團隊。
綜上所述,培養(yǎng)高技能人才,任重而道遠,公司都應(yīng)該給予足夠的重視,在實踐中不斷地探索和研究,上下齊心努力為公司培養(yǎng)出更多的高技能的人才,滿足公司可持續(xù)發(fā)展需要,為企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展作出更大的貢獻。
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