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教育科研小課題研究中期報(bào)告篇一
立項(xiàng)編號(hào)????jcjy14160。
課題名稱如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略的研究。
學(xué)科分類????小學(xué)英語。
主持人?????黃蘭蘭。
所在單位????北向店完全小學(xué)。
填表日期????2015年6月29號(hào)
光山縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室?制。
2015年6月15日。
中期檢查活動(dòng)提示：
中期檢查活動(dòng)主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點(diǎn)是反思、歸納、深化、細(xì)化。中期檢查活動(dòng)建議由縣區(qū)教研室課題管理辦公室集中組織，或由所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì)開放。
1、中期檢查活動(dòng)簡況：檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。
《如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的研究》于2014年12月在學(xué)校立項(xiàng)后，為加強(qiáng)對(duì)教育科研課題研究的管理和指導(dǎo)，促進(jìn)課題研究工作的深入開展，努力提高課題研究的實(shí)施水平和研究質(zhì)量，2015年6月15日，縣教科所一行幾人來我校進(jìn)行了中期檢查和指導(dǎo)，并嚴(yán)格對(duì)課題進(jìn)行了認(rèn)真檢查和指導(dǎo)。
檢查時(shí)間：2015年6月15日。
地??點(diǎn)：北向店鄉(xiāng)完全小學(xué)。
評(píng)議專家：徐穩(wěn)、李勁松、劉彥。
參與人員：黃蘭蘭、裴曉燕、裴丹、徐冉、金晶、宋衛(wèi)兵。
二、中期報(bào)告要點(diǎn)：研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問題、重要變更、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等，限5000字以內(nèi)，（可加頁）。
一.前一階段課題研究進(jìn)展情況。
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一提高認(rèn)識(shí)。
理論指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念。我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中國教育改革與發(fā)展綱要》、《基礎(chǔ)教育改革實(shí)施綱要》和《九年制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí)，我們不僅充分地認(rèn)識(shí)到?jīng)]有“教科研，就沒有學(xué)校的發(fā)展；沒有課題研究，就沒有教師素養(yǎng)的全面提高”，而且還深深地感到“保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的研究”是大幅度、大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有效途徑。因此課題組成員認(rèn)真反思、總結(jié)以往的教育教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。為了更好地從事課題研究，我們不僅以研代訓(xùn)，積極開展教研活動(dòng)，而且還多次邀請(qǐng)縣、鄉(xiāng)優(yōu)秀老師來校指導(dǎo)課題研究工作。他們每次的精心指導(dǎo)，真知灼見都推進(jìn)了我校課題研究的健康成長。
（二）完善課題措施，強(qiáng)化研究基礎(chǔ)。?。
（三）立足研究方向，落實(shí)研究措施。
自本課題研究開始以來，我們以課題負(fù)責(zé)人黃蘭蘭老師為主導(dǎo)，具體負(fù)責(zé)課題的布置分工，監(jiān)督、考察、匯總、評(píng)解。課題組各個(gè)教師都積極參加，分工明確，從不同角度，對(duì)同一課題內(nèi)容進(jìn)行搜集、匯總、實(shí)踐、比較、總結(jié)。協(xié)商討論，提出自己的見解，并撰寫課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì)。至今我們課題組全體成員積極投入研究，克服重重困難，一直以課題研究的預(yù)期設(shè)計(jì)方案和目標(biāo)進(jìn)行研究，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課題研究中存在的問題進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整課題研究措施的策略，加強(qiáng)對(duì)保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣策略研究的有效性進(jìn)行研討。
3.深入學(xué)生，通過問卷調(diào)查，分析歸納學(xué)生不喜歡英語課的原因。為了優(yōu)化英語課堂教學(xué)，準(zhǔn)確找到學(xué)生不大喜歡英語課堂的原因，我們采取了調(diào)查、座談和案例分析等多種形式，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查。找出了學(xué)生不喜歡英語課堂的原因。
二、階段性成果。
從我們研究的過程來看，還是取得了一定的成效。?。
（一）學(xué)生方面?。
1．?“如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略”課題的研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)大大增加，從而取得顯著成效。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動(dòng)行為和自覺要求。
4．?小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的提高作用直接而全面。?“如何保持農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略的研究”能夠大面積大幅度地提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)證明，實(shí)驗(yàn)的班級(jí)成績無論是平均分還是大幅度提高都高于對(duì)比班。
（二）教師方面：?。
通過課題研究，使我們課題組的成員從理論上得到了一定的提高。同時(shí)在研究的過程中，大家集思廣益，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、操作、反思中不斷提升，教學(xué)能力、教育教學(xué)的水平得到了提高。
1.在課題研究中，通過一次次的理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐研討，問題分析，我們課題組成員間形成了良好研討氛圍，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。我們?cè)谡n題組的例會(huì)上，開始針對(duì)自己的問題進(jìn)行分析，挖掘教學(xué)中潛在的資源，教科研意識(shí)也得到了提升。
3．從課題研究實(shí)施到現(xiàn)在，我們能及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，主動(dòng)撰寫教學(xué)反思、案例、論文等。
三、主要?jiǎng)?chuàng)新之處。
（一）探究學(xué)生喜歡英語課的方法。
（1）用靈活多樣的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。?課堂教學(xué)的導(dǎo)入是很重要的，導(dǎo)入是否精彩，直接影響著這節(jié)課的成敗。因此，我們?cè)谝黄鹩懻摲治觯_(dá)成共識(shí)。上課開始，教師要根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的方法導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生迅速地進(jìn)入角色。
（4）生活化教學(xué)資源和先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。?多媒體教學(xué)生動(dòng)直觀，方便利用優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，又可以極大的吸引小學(xué)生的課堂注意力，多余提高課堂效果，作用極大。
四、課題研究中存在的問題和不足?。
3、課題組之外的部分教師不夠重視，資源利用有限。
5、參研教師的總體素質(zhì)，比如現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力還有待加強(qiáng)，需進(jìn)一步提高。
五．重要變更。
1.加大教師學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)的力度，力爭使教師調(diào)控課堂，實(shí)際應(yīng)變的能力有所提高。
2.多組織教師讀書，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
3.組織課題組之外的教師一起利用資源。
4.緊抓課堂教學(xué)藝術(shù)在每堂課中的運(yùn)用。
5.加強(qiáng)訓(xùn)練提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力。
六.下一步工作計(jì)劃??1、針對(duì)已有的方案再次梳理，找出存在的問題，提出修改意見，進(jìn)行較為具體的經(jīng)驗(yàn)交流，形成可行、可持續(xù)的課堂模式。??2、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論。除學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)外，還在網(wǎng)上閱讀關(guān)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗(yàn)文章。??3、開展實(shí)際教學(xué)研究。在教學(xué)中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，采取多種教學(xué)方法及評(píng)價(jià)競爭機(jī)制，爭取通過實(shí)際操作，有所獲。??4、組織教師分析論證與撰寫論文，全面開展和深化專題研究。??5、按計(jì)劃作課題研究總結(jié)。
七、預(yù)期成果?第一、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，變被動(dòng)為主動(dòng).
對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣，能激發(fā)學(xué)生的積極參與的欲望，使學(xué)生有話可說。一個(gè)人只有對(duì)某事發(fā)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決的辦法，才有可能充分發(fā)揮自己的聰明才智。第二、培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)信息方法.
“授人以魚不如授人以漁”。在教學(xué)中，教師是從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的，有時(shí)教師只給出一些原則上的要求，由學(xué)生自己去構(gòu)想，去設(shè)計(jì)，去發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生的發(fā)散性思維活動(dòng)得到充分的解放。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài)，他們獲得的不僅是語言知識(shí)，獲得了運(yùn)用語言的能力，而且通過親自動(dòng)手，多次實(shí)踐，鍛煉獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。??第三、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力.
小組討論不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機(jī)會(huì)，而且是一個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生們通過互相配合，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，體會(huì)到了共同攻克難關(guān)，分享快樂的愉悅。這對(duì)于性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生尤其有好處。??第四、學(xué)生的口語交際能力逐步提高?豐富多樣的教學(xué)游戲活動(dòng).
把英語教學(xué)和生活實(shí)際密切地聯(lián)系了起來，為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，營造出了濃郁溫馨的英語語言氣氛，激發(fā)了說的動(dòng)機(jī)、交流的欲望，學(xué)得輕松，用得自如，學(xué)生的口語交際能力逐步提高。??第五、視野更加開闊，更加關(guān)注社會(huì)。??第六、教師的科研能力也顯著增強(qiáng)，教學(xué)教研相得益彰。?1、?提高了自身的業(yè)務(wù)能力。?2、?教師積極撰寫論文。
課題主持人簽名：
年??月??日。
三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時(shí)間、成果影響等，限3000字以內(nèi)，（可加頁）。
（一）階段性成果。
從我們研究的過程來看，還是取得了一定的成效。
（一）學(xué)生方面?。
1.?“小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究”課題的研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)大大增加，從而取得顯著成效。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動(dòng)行為和自覺要求。
（二）教師方面：?。
1.在課題研究中，通過一次次的理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐研討，問題分析，我們課題組成員間形成了良好研討氛圍，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。我們?cè)谡n題組的例會(huì)上，開始針對(duì)自己的問題進(jìn)行分析，挖掘教學(xué)中潛在的資源，教科研意識(shí)也得到了提升。
3．從課題研究實(shí)施到現(xiàn)在，我們能及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，主動(dòng)撰寫教學(xué)反思、案例、論文等。
4、專家評(píng)估要點(diǎn)：側(cè)重于過程性評(píng)估，檢查前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況，進(jìn)行可持續(xù)性評(píng)估，調(diào)整研究計(jì)劃建議等，限1000字以內(nèi)，（可加頁）。
好的方面：??劉彥：
2、課題選題好，很有研究價(jià)值，有一定的創(chuàng)新性。能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)，具有很強(qiáng)的普遍性，體現(xiàn)了教育科研發(fā)展的趨勢。課題實(shí)施的可行性強(qiáng)，能從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)去思考，立足本校三、四、五、六年級(jí)學(xué)生，進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)研究，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)保持英語學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)：讓學(xué)生圍繞主題，并逐漸讓學(xué)生形成興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
徐穩(wěn)：?。
建議：?劉彥：?。
2、要有心理準(zhǔn)備，研究的過程中能夠勇敢靈活地面對(duì)各種可能會(huì)遇到的困難。???。
專家組一致同意開題并按本課題開題報(bào)告進(jìn)入研究實(shí)施階段。
專家組簽名：
五、重要變更：側(cè)重說明對(duì)照課題立項(xiàng)申報(bào)書、開題報(bào)告和專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字以內(nèi)（可加頁）。
根據(jù)評(píng)議專家意見，研究計(jì)劃做了如下調(diào)整：?。
2、為了使課題順利開展，對(duì)原課題研究分工進(jìn)行了更新和具體的細(xì)化。
5、為了使課題研究成果更加具有時(shí)效性，對(duì)原有階段成果進(jìn)行了細(xì)化和歸納。?。
課題主持人簽名：
年?月??日。
六、所在單位意見。
單位蓋章。
教育科研小課題研究中期報(bào)告篇二
第二就是內(nèi)容的撰寫。開題報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：
一、課題研究的背景。
二、課題研究的內(nèi)容。
三、課題研究的目的和意義。
3、通過本次活動(dòng)，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。
五、課題研究的步驟。
六、課題參與人員及組織分工。
七、課題的經(jīng)費(fèi)估算。
教育科研小課題研究中期報(bào)告篇三
立項(xiàng)編號(hào)jcjy14160。
課題名稱如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略的研究。
學(xué)科分類小學(xué)英語。
主持人黃蘭蘭。
所在單位北向店完全小學(xué)。
填表日期2015年6月29號(hào)
光山縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室制。
2015年6月15日。
中期檢查活動(dòng)提示：
中期檢查活動(dòng)主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點(diǎn)是反思、歸納、深化、細(xì)化。中期檢查活動(dòng)建議由縣區(qū)教研室課題管理辦公室集中組織，或由所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì)開放。
1、中期檢查活動(dòng)簡況：檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。
《如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的研究》于2014年12月在學(xué)校立項(xiàng)后，為加強(qiáng)對(duì)教育科研課題研究的管理和指導(dǎo)，促進(jìn)課題研究工作的深入開展，努力提高課題研究的實(shí)施水平和研究質(zhì)量，2015年6月15日，縣教科所一行幾人來我校進(jìn)行了中期檢查和指導(dǎo)，并嚴(yán)格對(duì)課題進(jìn)行了認(rèn)真檢查和指導(dǎo)。
檢查時(shí)間：2015年6月15日。
地點(diǎn)：北向店鄉(xiāng)完全小學(xué)。
評(píng)議專家：徐穩(wěn)、李勁松、劉彥。
參與人員：黃蘭蘭、裴曉燕、裴丹、徐冉、金晶、宋衛(wèi)兵。
二、中期報(bào)告要點(diǎn)：研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問題、重要變更、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等，限5000字以內(nèi)，（可加頁）。
一。前一階段課題研究進(jìn)展情況。
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一提高認(rèn)識(shí)。
理論指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念。我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中國教育改革與發(fā)展綱要》、《基礎(chǔ)教育改革實(shí)施綱要》和《九年制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí)，我們不僅充分地認(rèn)識(shí)到?jīng)]有“教科研，就沒有學(xué)校的發(fā)展；沒有課題研究，就沒有教師素養(yǎng)的全面提高”，而且還深深地感到“保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的研究”是大幅度、大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有效途徑。因此課題組成員認(rèn)真反思、總結(jié)以往的教育教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。為了更好地從事課題研究，我們不僅以研代訓(xùn)，積極開展教研活動(dòng)，而且還多次邀請(qǐng)縣、鄉(xiāng)優(yōu)秀老師來校指導(dǎo)課題研究工作。他們每次的精心指導(dǎo)，真知灼見都推進(jìn)了我校課題研究的健康成長。
（二）完善課題措施，強(qiáng)化研究基礎(chǔ)。
課題組成員首先分析了當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)行了有針對(duì)性的問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀比較滯后，主要表現(xiàn)為：一是師資力量薄弱，專業(yè)英語教師稀缺，非專業(yè)英語教師事倍功半，只得應(yīng)付教學(xué)；二是大部分小學(xué)英語教師教育觀念陳舊，思想僵化，教學(xué)模式落后，為了成績逼迫學(xué)生死記硬背，使得小學(xué)生早早的就產(chǎn)生了畏懼心理，甚至聞之色變；三是在應(yīng)試教育的禁錮下，只學(xué)不用，缺少交流的氛圍，死板的漢語式英語課堂漸漸地使學(xué)生都默認(rèn)的學(xué)習(xí)了啞巴英語。我們課題組針對(duì)這種現(xiàn)狀，加強(qiáng)了小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)課題研究工作的開展。
（三）立足研究方向，落實(shí)研究措施。
自本課題研究開始以來，我們以課題負(fù)責(zé)人黃蘭蘭老師為主導(dǎo)，具體負(fù)責(zé)課題的布置分工，監(jiān)督、考察、匯總、評(píng)解。課題組各個(gè)教師都積極參加，分工明確，從不同角度，對(duì)同一課題內(nèi)容進(jìn)行搜集、匯總、實(shí)踐、比較、總結(jié)。協(xié)商討論，提出自己的見解，并撰寫課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì)。至今我們課題組全體成員積極投入研究，克服重重困難，一直以課題研究的預(yù)期設(shè)計(jì)方案和目標(biāo)進(jìn)行研究，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課題研究中存在的問題進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整課題研究措施的策略，加強(qiáng)對(duì)保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣策略研究的有效性進(jìn)行研討。
1.提升教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)新課標(biāo)培訓(xùn)。我們充分利用學(xué)校已有的圖書資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，組織課題組教師學(xué)習(xí)新課改等現(xiàn)代教育理念。并通過網(wǎng)絡(luò)觀看小學(xué)英語名師優(yōu)質(zhì)課，公開課，觀摩課等視頻資源，替身自身的文化修養(yǎng)，開闊自己的教學(xué)視野。
2.摒棄傳統(tǒng)觀念，立足課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)有趣的課堂，追求課堂教學(xué)藝術(shù)化?！霸O(shè)計(jì)貼近生活、生動(dòng)形象、實(shí)在有趣的英語課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境，寓教于樂?！边@是我們課題組成員一致追求的目標(biāo)，也是我們備課的核心內(nèi)容。在課堂上我們通過學(xué)習(xí)和借鑒，大膽創(chuàng)新，堅(jiān)持最大限度的增強(qiáng)課堂的趣味性，以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)取代“填鴨”；以活動(dòng)教學(xué)取代死記硬背，以“師生互動(dòng)”，“生生互動(dòng)”等模式為學(xué)生開辟一片應(yīng)用英語的新大陸，鼓勵(lì)學(xué)生“大膽的說出來”，繼而使他們由“怕學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”
3.深入學(xué)生，通過問卷調(diào)查，分析歸納學(xué)生不喜歡英語課的原因。為了優(yōu)化英語課堂教學(xué)，準(zhǔn)確找到學(xué)生不大喜歡英語課堂的原因，我們采取了調(diào)查、座談和案例分析等多種形式，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查。找出了學(xué)生不喜歡英語課堂的原因。
二、階段性成果。
從我們研究的過程來看，還是取得了一定的成效。
（一）學(xué)生方面。
1．“如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略”課題的研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)大大增加，從而取得顯著成效。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動(dòng)行為和自覺要求。
2．學(xué)生的英語口語交際能力有明顯提高。啞巴英語現(xiàn)象不存在了，學(xué)生的膽子大了，對(duì)話能力增強(qiáng)了，合作交往的意識(shí)有了明顯的提高，在交往過程中遇到問題也能想辦法解決。許多從來不愛發(fā)言的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會(huì)主動(dòng)的發(fā)言。
3．學(xué)生掌握了一些情景對(duì)話交際的方法和技巧，學(xué)生開始嘗試與其他人交流與合作的意識(shí)得到提高。在互動(dòng)對(duì)話活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。另外，通過活動(dòng)使同學(xué)們的膽子變大了，信心增強(qiáng)了，學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息的能力得到了培養(yǎng)。
4．小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的提高作用直接而全面?！叭绾伪３洲r(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略的研究”能夠大面積大幅度地提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)證明，實(shí)驗(yàn)的班級(jí)成績無論是平均分還是大幅度提高都高于對(duì)比班。
（二）教師方面：
通過課題研究，使我們課題組的成員從理論上得到了一定的提高。同時(shí)在研究的過程中，大家集思廣益，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、操作、反思中不斷提升，教學(xué)能力、教育教學(xué)的水平得到了提高。
1.在課題研究中，通過一次次的理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐研討，問題分析，我們課題組成員間形成了良好研討氛圍，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。我們?cè)谡n題組的例會(huì)上，開始針對(duì)自己的問題進(jìn)行分析，挖掘教學(xué)中潛在的資源，教科研意識(shí)也得到了提升。
2．互動(dòng)對(duì)話訓(xùn)練中，經(jīng)常還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)說，或者不知道說什么局面，為此，課題組的老師在實(shí)踐教學(xué)中不斷地為學(xué)生搭橋、引路，讓學(xué)生明確“想學(xué)，學(xué)什么”；讓學(xué)生學(xué)“會(huì)說，說得精彩”，進(jìn)而使絕大多數(shù)學(xué)生都能參與到課堂中來。如今我們的英語課堂不再是“一枝獨(dú)秀”，而是“百花爭春”，教學(xué)效果日趨高效。
3．從課題研究實(shí)施到現(xiàn)在，我們能及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，主動(dòng)撰寫教學(xué)反思、案例、論文等。
三、主要?jiǎng)?chuàng)新之處。
（一）探究學(xué)生喜歡英語課的方法。
（1）用靈活多樣的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。課堂教學(xué)的導(dǎo)入是很重要的，導(dǎo)入是否精彩，直接影響著這節(jié)課的成敗。因此，我們?cè)谝黄鹩懻摲治?，達(dá)成共識(shí)。上課開始，教師要根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的方法導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生迅速地進(jìn)入角色。
（2）追求藝術(shù)化課堂，精心設(shè)計(jì)貼近生活、生動(dòng)有趣的英語課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。置身生活場景，自主合作探究，以成就感使學(xué)生由怕學(xué)英語到愛學(xué)英語，從英語課堂中感受到美與樂，師生共同努力把英語課堂構(gòu)建成藝術(shù)的舞臺(tái)。
（3）設(shè)置交際語言情景，自主合作探究?，F(xiàn)今小學(xué)英語課本內(nèi)容新穎，所選話題大多都貼近生活實(shí)際，突出了英語語言的應(yīng)用性，非常適合采用對(duì)話和活動(dòng)教學(xué)，因此，合理地設(shè)置語言情景，充分給學(xué)生以運(yùn)用語言的空間，讓學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，盡情的表達(dá)自己的思想，使他們從英語小天地步入生活大課堂，把生活搬進(jìn)課堂，在課堂上再現(xiàn)生活。
（4）生活化教學(xué)資源和先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)生動(dòng)直觀，方便利用優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，又可以極大的吸引小學(xué)生的課堂注意力，多余提高課堂效果，作用極大。
從我們課題組研究的過程來看，我們最初的研究思路是正確的，通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，科學(xué)分析時(shí)下小學(xué)英語傳統(tǒng)課堂存在問題，立足課堂教學(xué)，深入學(xué)生實(shí)際，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，掌握技巧，形成能力。經(jīng)過研究，我們的課題取得了一些成績，但在研究中由于受教學(xué)時(shí)間、教學(xué)條件、教師素質(zhì)等因素的影響，還存在一些問題和不足，體現(xiàn)在：
1、課堂教學(xué)過程中，教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用不嫻熟，教師調(diào)控課堂、隨機(jī)應(yīng)變的能力需要進(jìn)一步提升。
2、教師的基本功還很不扎實(shí)，要加大課堂語言的訓(xùn)練，這就要求教師多讀書，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
3、課題組之外的部分教師不夠重視，資源利用有限。
4、優(yōu)質(zhì)課、示范課能注意到課堂教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用，但在平時(shí)的上課中上課的隨意性很大，給英語藝術(shù)課堂帶來了一些負(fù)面影響。
5、參研教師的總體素質(zhì)，比如現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力還有待加強(qiáng)，需進(jìn)一步提高。
五．重要變更。
1.加大教師學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)的力度，力爭使教師調(diào)控課堂，實(shí)際應(yīng)變的能力有所提高。
2.多組織教師讀書，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
3.組織課題組之外的教師一起利用資源。
4.緊抓課堂教學(xué)藝術(shù)在每堂課中的運(yùn)用。
5.加強(qiáng)訓(xùn)練提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力。
六。下一步工作計(jì)劃1、針對(duì)已有的方案再次梳理，找出存在的問題，提出修改意見，進(jìn)行較為具體的經(jīng)驗(yàn)交流，形成可行、可持續(xù)的課堂模式。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論。除學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)外，還在網(wǎng)上閱讀關(guān)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗(yàn)文章。3、開展實(shí)際教學(xué)研究。在教學(xué)中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，采取多種教學(xué)方法及評(píng)價(jià)競爭機(jī)制，爭取通過實(shí)際操作，有所獲。4、組織教師分析論證與撰寫論文，全面開展和深化專題研究。5、按計(jì)劃作課題研究總結(jié)。
七、預(yù)期成果第一、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，變被動(dòng)為主動(dòng)。
對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣，能激發(fā)學(xué)生的積極參與的欲望，使學(xué)生有話可說。一個(gè)人只有對(duì)某事發(fā)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決的辦法，才有可能充分發(fā)揮自己的聰明才智。第二、培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)信息方法。
“授人以魚不如授人以漁”。在教學(xué)中，教師是從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的，有時(shí)教師只給出一些原則上的要求，由學(xué)生自己去構(gòu)想，去設(shè)計(jì)，去發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生的發(fā)散性思維活動(dòng)得到充分的解放。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài)，他們獲得的不僅是語言知識(shí)，獲得了運(yùn)用語言的能力，而且通過親自動(dòng)手，多次實(shí)踐，鍛煉獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。第三、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
小組討論不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機(jī)會(huì)，而且是一個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生們通過互相配合，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，體會(huì)到了共同攻克難關(guān)，分享快樂的愉悅。這對(duì)于性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生尤其有好處。第四、學(xué)生的口語交際能力逐步提高豐富多樣的教學(xué)游戲活動(dòng)。
把英語教學(xué)和生活實(shí)際密切地聯(lián)系了起來，為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，營造出了濃郁溫馨的英語語言氣氛，激發(fā)了說的動(dòng)機(jī)、交流的欲望，學(xué)得輕松，用得自如，學(xué)生的口語交際能力逐步提高。第五、視野更加開闊，更加關(guān)注社會(huì)。第六、教師的科研能力也顯著增強(qiáng)，教學(xué)教研相得益彰。1、提高了自身的業(yè)務(wù)能力。2、教師積極撰寫論文。
課題主持人簽名：
三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時(shí)間、成果影響等，限3000字以內(nèi)，（可加頁）。
（一）階段性成果。
從我們研究的過程來看，還是取得了一定的成效。
（一）學(xué)生方面。
1.“小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究”課題的研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)大大增加，從而取得顯著成效。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動(dòng)行為和自覺要求。
2．學(xué)生的英語口語交際能力有明顯提高。啞巴英語現(xiàn)象不存在了，學(xué)生的膽子大了，對(duì)話能力增強(qiáng)了，合作交往的意識(shí)有了明顯的提高，在交往過程中遇到問題也能想辦法解決。許多從來不愛發(fā)言的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會(huì)主動(dòng)的發(fā)言。
3．學(xué)生掌握了一些情景對(duì)話交際的方法和技巧，學(xué)生開始嘗試與其他人交流與合作的意識(shí)得到提高。在互動(dòng)對(duì)話活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。另外，通過活動(dòng)使同學(xué)們的膽子變大了，信心增強(qiáng)了，學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息的能力得到了培養(yǎng)。
4．小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的提高作用直接而全面。“小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究”能夠大面積大幅度地提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)證明，實(shí)驗(yàn)的班級(jí)成績無論是平均分還是大幅度提高都高于對(duì)比班。
（二）教師方面：
通過課題研究，使我們課題組的成員從理論上得到了一定的提高。同時(shí)在研究的過程中，大家集思廣益，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、操作、反思中不斷提升，教學(xué)能力、教育教學(xué)的水平得到了提高。
1.在課題研究中，通過一次次的理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐研討，問題分析，我們課題組成員間形成了良好研討氛圍，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。我們?cè)谡n題組的例會(huì)上，開始針對(duì)自己的問題進(jìn)行分析，挖掘教學(xué)中潛在的資源，教科研意識(shí)也得到了提升。
2．互動(dòng)對(duì)話訓(xùn)練中，經(jīng)常還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)說，或者不知道說什么局面，為此，課題組的老師在實(shí)踐教學(xué)中不斷地為學(xué)生搭橋、引路，讓學(xué)生明確“想說，說什么”；讓學(xué)生學(xué)“會(huì)說，說得精彩”，進(jìn)而使絕大多數(shù)學(xué)生都能參與到課堂中來。如今我們的英語課堂不再是“一枝獨(dú)秀”，而是“百花爭春”，教學(xué)效果日趨高效。
3．從課題研究實(shí)施到現(xiàn)在，我們能及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，主動(dòng)撰寫教學(xué)反思、案例、論文等。
4、專家評(píng)估要點(diǎn)：側(cè)重于過程性評(píng)估，檢查前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況，進(jìn)行可持續(xù)性評(píng)估，調(diào)整研究計(jì)劃建議等，限1000字以內(nèi)，（可加頁）。
專家組聽取了課題研究開題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料，經(jīng)過認(rèn)真評(píng)議，形成如下論證意見：
好的方面：劉彥：
1、開題報(bào)告較為詳細(xì)地闡述了研究背景、研究意義、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法以及研究的重難點(diǎn)和創(chuàng)新之處，擬定了詳實(shí)的研究方案和研究計(jì)劃，對(duì)課題研究提出了一些設(shè)想，準(zhǔn)備工作較為充分。
2、課題選題好，很有研究價(jià)值，有一定的創(chuàng)新性。能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)，具有很強(qiáng)的普遍性，體現(xiàn)了教育科研發(fā)展的趨勢。課題實(shí)施的可行性強(qiáng)，能從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)去思考，立足本校三、四、五、六年級(jí)學(xué)生，進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)研究，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)保持英語學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)：讓學(xué)生圍繞主題，并逐漸讓學(xué)生形成興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
徐穩(wěn)：
1、課題研究思路清晰，目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，方法得當(dāng)。符合國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，實(shí)施方案可行，研究進(jìn)度合理。
2、課題研究團(tuán)隊(duì)實(shí)力強(qiáng)，都是身為一線的骨干英語教師，有著多年的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所在單位完成課題的保障條件好。
建議：劉彥：
1、《如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略的研究》這一課題，研究過程符合課題研究程序、有計(jì)劃、有方案，各項(xiàng)前期研究落實(shí)到位。
2、要有心理準(zhǔn)備，研究的過程中能夠勇敢靈活地面對(duì)各種可能會(huì)遇到的困難。
3、課題組應(yīng)組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工展開課題研究，定期交流研究心得和成果，多創(chuàng)新，拒照搬，多總結(jié)，善升華，對(duì)研究過程性資料及佐證材料進(jìn)行歸檔和整理等。
4、該課題可繼續(xù)研究，在實(shí)踐的過程中還需考慮的更全面細(xì)致一些。研究內(nèi)容可作適當(dāng)調(diào)整，建議相關(guān)研究人員，要多注意收集研究過程中的資料，提高自己的研究理論水平，多發(fā)表一些相關(guān)的論文。
專家組一致同意開題并按本課題開題報(bào)告進(jìn)入研究實(shí)施階段。
專家組簽名：
五、重要變更：側(cè)重說明對(duì)照課題立項(xiàng)申報(bào)書、開題報(bào)告和專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字以內(nèi)（可加頁）。
根據(jù)評(píng)議專家意見，研究計(jì)劃做了如下調(diào)整：
1、根據(jù)專家建議，本課題組將定期組織學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)理論，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對(duì)在研究過程中搜集的資料及佐證材料進(jìn)行歸檔和整理等。
2、為了使課題順利開展，對(duì)原課題研究分工進(jìn)行了更新和具體的細(xì)化。
3、在課題研究方法上，更加注重實(shí)驗(yàn)研究和行動(dòng)研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)研究、行動(dòng)研究進(jìn)行重點(diǎn)闡述。
4、為了使課題研究更具體、更有針對(duì)性，課題研究將會(huì)重點(diǎn)圍繞學(xué)科進(jìn)行研究。課題組實(shí)驗(yàn)老師將努力提高自己理論學(xué)習(xí)能力，多結(jié)合自己的教學(xué)寫出高質(zhì)量的論文，并能積極發(fā)表在相關(guān)刊物。
5、為了使課題研究成果更加具有時(shí)效性，對(duì)原有階段成果進(jìn)行了細(xì)化和歸納。
課題主持人簽名：
六、所在單位意見。
單位蓋章。
教育科研小課題研究中期報(bào)告篇四
__年__月，我校承擔(dān)了《寫畫結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生習(xí)作的實(shí)踐與探究》的研究任務(wù)，經(jīng)過兩年的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作匯報(bào)如下。
一、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)。
寫作一直是學(xué)生最頭疼的事情，那么寫話也就成為低年級(jí)學(xué)生最恐懼的一項(xiàng)作業(yè)，如何能降低寫話的難度，讓學(xué)生愛上寫話，有話可寫，成為低年級(jí)教師工作的重中之重。
（一）課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
我在低年級(jí)寫話教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每次訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)筆寫話，都是正正規(guī)規(guī)的，可學(xué)生卻覺得單調(diào)、乏味，無話可寫，無從下手。另外一個(gè)原因可能是因?yàn)榻處煂?duì)寫話要求過高，如規(guī)定字?jǐn)?shù)，還要寫生動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致提筆無言。加上低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，所以寫起來難度就更大了，這就造成相當(dāng)一部分學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài)。因此如何讓學(xué)生在寫話中感到“易、趣、活”？如何讓學(xué)生把心中所想到的內(nèi)容通過文字寫下來就成為寫話的難點(diǎn)。
雖然看到了這樣的現(xiàn)狀，有部分教師還是會(huì)有這樣的想法，學(xué)生大了，隨著閱歷的增加，自然就會(huì)寫了。要么有的教師直接開始給孩子們傳授一些寫作方法，而這些方法難以被低年級(jí)的學(xué)生所接受，難以讓學(xué)生學(xué)以致用，因此每次寫話的時(shí)候，也是學(xué)生最頭疼的時(shí)間。
放任自流，任其發(fā)展自然不對(duì)，但“拔苗助長”的方式同樣也幫不了學(xué)生。因此學(xué)生的寫話陷入了兩難境地，怎樣能讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中進(jìn)行寫話，成為低年級(jí)教師最頭疼的難題。
針對(duì)孩子的具體情況，我和其余幾位老師于__年__月申報(bào)了《寫畫結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫作的實(shí)踐與探究》一課題，在低年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練中，進(jìn)行寫話配畫訓(xùn)練，讓學(xué)生自己畫自己寫，達(dá)到畫中有文，文中有畫。
（二）理論意義：
1、為了降低寫作起始階段的難度，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)定位于寫話教學(xué)，并提出了明確的要求：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！边@打通了從口頭語言到書面表達(dá)之路，鮮明地倡導(dǎo)寫話要以興趣為首，表達(dá)自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會(huì)寫并不重要，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂趣?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）也在“評(píng)價(jià)建議”一節(jié)中指出：“對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)識(shí)水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。”因此，對(duì)于孩子們的配畫不追求是否完美，重在激發(fā)他們畫的欲望。
2、國內(nèi)外相關(guān)課題研究綜述：
隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，廣大一線教師對(duì)低年級(jí)畫寫結(jié)合寫話模式進(jìn)行了不懈地研究和探索，認(rèn)為低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，如果把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。
由畫到文，是一種思維向語言的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時(shí)對(duì)畫寫結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識(shí)。
（三）實(shí)踐意義。
1、畫寫結(jié)合符合低年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)。低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。
2、畫寫結(jié)合符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時(shí)，才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！碑嫯嫿橛谟螒蚝托睦肀硐笾g，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達(dá)。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神。
3、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。作家秦牧曾說過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫?！笔紫?，兒童畫與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢？其次，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心；而學(xué)生作文時(shí)，是對(duì)人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達(dá)，都是學(xué)生心靈的表達(dá)。
其實(shí)文學(xué)與繪畫結(jié)合，自漢代開始就有。蘇軾評(píng)王維曾說過，體味王維之詩，詩中有畫，欣賞王維之畫，畫中有詩。詩畫結(jié)合成為民族藝術(shù)的一個(gè)特色和優(yōu)良傳統(tǒng)，至今還在發(fā)展。我們嘗試與美術(shù)老師結(jié)合進(jìn)行《小學(xué)低年級(jí)配畫寫話有效指導(dǎo)方法研究》課題研究，讓學(xué)生為日記配畫。
二、研究工作的具體過程。
（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究。
為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃，接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
（二）分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。
__年__月，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校擁有廣闊的宣傳陣地，比如宣傳欄、校廣播室，教師墻壁等。
（三）抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度。
為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)觀摩課等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)。
三、研究工作的成效。
通過兩年的實(shí)踐與探索，實(shí)驗(yàn)班的寫畫結(jié)合訓(xùn)練已很見成效，并形成“以畫促寫，配畫寫話”的寫話模式，孩子們樂寫、愿寫，喜寫，，極大地激發(fā)了孩子們寫話的積極性與參與熱情。
僅僅把心中的所思所想寫在日記本上，只能讓全班五十幾個(gè)同學(xué)欣賞，已經(jīng)不是我和孩子們追求的目標(biāo)。宣傳欄校園廣播這些好平臺(tái)，為孩子們的“涂鴉”提供了更廣闊的天地，讓更多的人欣賞，同時(shí)也欣賞更多的優(yōu)秀作品，以便于孩子們?nèi)￠L補(bǔ)短，更好地參與到配話寫話中來。實(shí)踐證明：在廣闊的空間里，孩子們的視野更遼闊，參與度更廣，寫話的勁頭兒更足。兩年時(shí)間里，孩子們張貼發(fā)表共計(jì)20__余篇，有的孩子已經(jīng)超過100余篇，雖說數(shù)量并不能代表著什么，但至少證明孩子們?cè)诓恍傅嘏Γ孔兊劫|(zhì)變的轉(zhuǎn)變有時(shí)也是長時(shí)間積累的過程。
四、研究工作的體會(huì)。
通過兩年多的研究，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營造濃厚的科研氛圍，通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動(dòng)爭取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助。與家長建立有效的聯(lián)系，吸引家長參與活動(dòng)，得到家長的大力支持。
五、課題研究存在的問題及思考：
1、教師的專業(yè)水平制約著課題的研究。
由于自身素質(zhì)的制約，無法對(duì)學(xué)生的繪畫進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，導(dǎo)致學(xué)生的配畫總處于游離狀態(tài)，沒有突破性的進(jìn)展；雖然和美術(shù)老師進(jìn)行協(xié)商，讓美術(shù)老師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)，但總覺得語文教師與美術(shù)教師的指導(dǎo)存在有“兩張皮”的嫌疑，不能使兩者有效地融合在一起。另外在寫法指導(dǎo)上，真的有點(diǎn)“深不得淺不得”的感覺，“深”了怕學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，“淺”了達(dá)不到寫法指導(dǎo)的目的，這個(gè)力度還真不好把握。在以后的工作中，需要進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)。
2、學(xué)生的惰性制約著課題的研究。
雖然孩子們喜歡上了寫話，雖然在我們采取了一系列的激勵(lì)措施，但是他們畢竟是孩子，總需要源源不斷的動(dòng)力和支持，才能讓他們堅(jiān)持下去。
針對(duì)存在的問題，需要在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)探索適合教師和學(xué)生發(fā)展的有效方法。
教育科研小課題研究中期報(bào)告篇五
目前農(nóng)村初中教學(xué)中存在了很多問題，客觀上成績比較優(yōu)秀的學(xué)生大部分到了城區(qū)學(xué)校，留下來的大多數(shù)都是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，因此農(nóng)村物理教學(xué)面臨學(xué)生怕學(xué)、老師難教的現(xiàn)狀，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，必須更新教育理念，優(yōu)化教育資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡物理，學(xué)懂物理，樂于學(xué)習(xí)物理?！翱鞓肺锢怼闭n題研究勢在必行。
1、創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境和民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂的課堂中勇于質(zhì)疑、提問，從而能積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中。
2、學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和監(jiān)督下逐漸的養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)生的發(fā)散性思維。
3、通過本課題的研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為，牢固樹立以學(xué)生的發(fā)展為本和為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的大教育觀。
我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)要求，也落后于學(xué)生的身心發(fā)展，以前單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的推進(jìn)，當(dāng)然也難指望學(xué)生成為一個(gè)高素質(zhì)的人，也無法使他具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及各方面突飛猛進(jìn)的發(fā)展，那么我們對(duì)教育的方式和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，把傳統(tǒng)的傳授知識(shí)為主改為傳授學(xué)習(xí)方法和知識(shí)并重，既重視知識(shí)培養(yǎng)又重視技能的培養(yǎng)，更不能忽略情感的培養(yǎng)。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的的一種開放系統(tǒng)，主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。我要學(xué)是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，要我學(xué)則是基于外在的誘引和強(qiáng)制，俗話說“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，其學(xué)習(xí)效果必定是事倍功半。相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，那么他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，他就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種享受，他就越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，因此有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。從現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的方面來講，通過快樂物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是十分必要的。
（一）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂。
不少學(xué)生都有這樣的體驗(yàn)：只要自己喜歡的學(xué)科，我就一定能把它學(xué)好。但是也有不少學(xué)生有這樣的經(jīng)歷，自己的確很喜歡物理，可物理成績老是上不去，這是什么原因呢？也有部分學(xué)生雖然不太喜歡物理，但是學(xué)習(xí)起來還比較順利。我相信我們每一位教師都碰到過。經(jīng)過調(diào)查持有第一種說法的學(xué)生，他們喜歡物理并且能學(xué)習(xí)好物理的主要原因有：
1、教師幽默風(fēng)趣，知識(shí)淵博，教學(xué)水平高；
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法科學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好；
4、受到某位科學(xué)家的影響；
5、物理本身的趣味性，以及它與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用實(shí)際聯(lián)系的緊密性，在他們的心里產(chǎn)生了積極的影響。
持有第二種看法的同學(xué)，他們喜歡物理主要原因是物理本身的趣味性和實(shí)用性的強(qiáng)烈吸地引著他們。他們學(xué)習(xí)物理有困難的原因主要有：
1、缺乏正確的方法；
2、教師的教學(xué)存在某些缺陷；
3、過高的要求與學(xué)生自己實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和水平的差距較大。
持有第三種說法的學(xué)生，其實(shí)他們的各學(xué)科的成績均不錯(cuò)，只是他們的興趣不在物理這門學(xué)科上而已。
針對(duì)以上的問題我們教師必須從不同的方面采取不同方法；針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法；做到有的放矢，起到事半功倍的效果。
首先講課不能只照本宣科，應(yīng)當(dāng)反復(fù)講學(xué)習(xí)物理的意義，平時(shí)突出講解相關(guān)知識(shí)在實(shí)踐中的用途，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的穩(wěn)定的持久的興趣。興趣和愛好能產(chǎn)生巨大的力量，會(huì)有意或無意地記住大量的東西。同時(shí)還要指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生有個(gè)思想準(zhǔn)備，有準(zhǔn)備就能提高對(duì)重點(diǎn)的注意力，有準(zhǔn)備就能克服困難，攻克難關(guān)。
其次要樹立學(xué)生的自信心，從易到難，打好基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印，逐步培養(yǎng)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師要有足夠的耐心，學(xué)生要有足夠的毅力和恒心。
再次，教師要從生活生產(chǎn)中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的美，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)好物理的巨大益處。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)物理是有用的，從內(nèi)心上要求自己必須學(xué)好物理。
例如，我們要求學(xué)生回家后查看自己家里的家用電器，先看電器的說明書，自己能看懂多少，再與自己所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系起來。這個(gè)作業(yè)要求不高，學(xué)生也有興趣，在看似簡單的問題中提高了學(xué)生的能力，也讓學(xué)生體會(huì)到物理其實(shí)與我們的生活結(jié)合的非常緊密。我們還提出了這樣的問題，請(qǐng)你在日常生活用品中舉出一樣，并說出其中用到的物理知識(shí)，如果你認(rèn)為有什么不足，在利用你所學(xué)到的物理知識(shí)加以改進(jìn)。這個(gè)問題比前一個(gè)問題要求高了很多，但是大部分學(xué)生都能舉出一樣，并有少部分學(xué)生提出了很好的改進(jìn)意見。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生不但復(fù)習(xí)了物理知識(shí)，而且主動(dòng)地去提出問題。
（二）、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問題的習(xí)慣，投其所好，得到快樂。
學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，不僅不能提出問題，就是教師請(qǐng)他們說說自己還有哪些問題不清楚，他們也是含糊不清，這樣連教師輔導(dǎo)也難以下手。因此在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題是十分重要的。
中學(xué)生的想像力豐富，喜歡無邊無際地想，教師要鼓勵(lì)他們海闊天空地想，更要積極鼓勵(lì)他們要合乎邏輯的思考問題，從而使他們的想像逐步步入科學(xué)思維的軌道，以避免胡思亂想。
如何讓學(xué)生在物理課堂上主動(dòng)提出問題呢？
1、營造輕松、和諧、民主的課堂氣氛--讓學(xué)生敢問
2、創(chuàng)設(shè)有利于提問的最佳情境--讓學(xué)生樂問（引導(dǎo)提問的一般模式）
提問的最佳情境主要有2種，一是新奇，二是懷疑。
（2）在懷疑方面，“疑則思，思則問”，在教學(xué)中，對(duì)于物理學(xué)科的特點(diǎn)，在研究某個(gè)課題時(shí)，老師可以讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后讓其他學(xué)生提出他們的懷疑。
3、教給學(xué)生提問的常見方法--讓學(xué)生善問
“授人于魚，只供一食之需，教人以漁，則終生受用?！币箤W(xué)生善問，必須“教以漁”。課堂上，有時(shí)學(xué)生提出的問題抓不住要領(lǐng)，有時(shí)提出的問題太簡單，沒有思維價(jià)值，有時(shí)冥思苦想提不出問題。這就需要教師的引導(dǎo)，也就是教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生了解可以從哪些方面著手提問。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要教給學(xué)生提出問題的一般思維方法：
（1）模仿提問法
（2）閱讀提問法
（3）比較提問法
（4）反問提問法
（5）推廣提問法
（三）、師生共同探討、學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭性，感受快樂。
初中學(xué)生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象，光靠教師講解很難讓學(xué)生理解，教師可收集或自制相關(guān)教具、學(xué)具，在授課時(shí)演示或讓學(xué)生操作，把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來。如在學(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)、磁感線、電流、電壓等一些抽象的概念時(shí)，必須借助想象才能理解，要幫助學(xué)生理解，可憑借科學(xué)手段，利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些物理學(xué)過程，或上網(wǎng)搜集相關(guān)資料并下載，播放給學(xué)生觀看，師生共同討論，既便于學(xué)生理解，也使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)物理樂趣。
目前，我們總體的物理教學(xué)質(zhì)量雖然在不斷提高，物質(zhì)條件也有了飛躍發(fā)展，但是我們現(xiàn)在農(nóng)村教育的物質(zhì)條件在提高的情況下，成績卻不見長，造成了優(yōu)質(zhì)生源不斷進(jìn)入市區(qū)中學(xué)，大部分農(nóng)村中學(xué)只留下了三流的生源，也使大部分教師感到課越來越難上，學(xué)生的思想工作越來越做，城區(qū)學(xué)生競爭激烈，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生競爭意識(shí)落后，城鄉(xiāng)差別拉大了。因此在農(nóng)村中學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)尤為重要。
現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，物質(zhì)條件豐裕，不少學(xué)生在生活中是飯來張口，衣來伸手，感覺生活非常輕松，毫無負(fù)擔(dān)和壓力，因此他們承受壓力的能力就很弱。在學(xué)習(xí)上不求進(jìn)取的思想比較嚴(yán)重，因此培養(yǎng)他們的競爭心理非常重要。我們認(rèn)為：第一，要明確自己的學(xué)習(xí)目的，為誰而學(xué)，要明確學(xué)習(xí)是誰的責(zé)任，誰應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任？要確立每個(gè)人各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天要有任務(wù)，每周要有計(jì)劃，每月要有計(jì)劃，每學(xué)期要有自己的目標(biāo)。第二，在班級(jí)中、在年級(jí)中，確定自己的競爭對(duì)手。例如班級(jí)與班級(jí)之間簽訂競爭協(xié)議，班級(jí)中各人確定自己的趕超對(duì)象，可以確定自己期中目標(biāo)和期末目標(biāo)，并且張榜公布，在班會(huì)中公布，以起到監(jiān)督作用。通過這樣的形式很多學(xué)生的競爭意識(shí)明顯增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也有了明確的目標(biāo)，成績有了明顯的提高。
（一）文獻(xiàn)研究
課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論書籍和有關(guān)文獻(xiàn)資料，尋求更直接的理論支撐并完善課題研究的理論依據(jù)借鑒有關(guān)理論進(jìn)行模式建構(gòu)的初步的理論研究并進(jìn)行模式假設(shè)和雛形模式建構(gòu)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，收集整理與課題研究相近或相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)，確保課題研究的正確方向和正確指導(dǎo)。
（二）調(diào)查研究
問卷調(diào)查在實(shí)驗(yàn)班中抽取部分班級(jí)進(jìn)行問卷，調(diào)查他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況以及如何處理學(xué)習(xí)中存在的問題所采取的態(tài)度情況進(jìn)行調(diào)查，測試后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的看法，并從學(xué)生角度找出什么樣的物理課堂才是快樂的課堂。
1、學(xué)生素質(zhì)得到提高
（1）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探究知識(shí)的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
（2）培養(yǎng)了學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣和能力，初步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的快樂。
本課題的研究，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生由被動(dòng)接受枯燥的知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)快樂的探究知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)。
（3）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
因?yàn)閷W(xué)生能主動(dòng)的融入物理課堂中，學(xué)習(xí)氣氛很濃，提高了學(xué)生的主體參與意識(shí)，學(xué)生在積極、和諧的課堂環(huán)境中，主動(dòng)提問，樂于探究，使創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到有效的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。在我校生源比較差的情況下，物理平均成績?nèi)苑€(wěn)中有升。
２、教師素質(zhì)得到提高
（1）教師的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為有了改善
課題組成員確立了正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀，在教學(xué)中遵循“以人為本”、以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，實(shí)行平等教學(xué)和民主教學(xué)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，課題組成員實(shí)施新課程的能力有了提高，有力推動(dòng)了我校的課改工作。
（2）教師的教學(xué)水平，教科研能力得到進(jìn)一步的提高。
課題組成員在研究中不斷探索，不斷反思，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，課題組成員在優(yōu)秀課評(píng)比及素質(zhì)大賽等方面取得顯著的成績，通過課題研究，課題組成員的教科研意識(shí)有了增強(qiáng)，研究水平得到較大的提高，研究期間，課題組成員撰寫的論文多篇在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
反思：針對(duì)以上的問題，我們還要進(jìn)一步和家長聯(lián)系，多和學(xué)生談心，找出學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的真正的原因，在課內(nèi)課外全方位的監(jiān)督。我們培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性態(tài)度不僅僅在學(xué)習(xí)上，還要在生活中培養(yǎng)。以后的工作還有很多改進(jìn)的地方，我們?cè)诶碚摲矫孢€存在很多缺陷。
教育科研小課題研究中期報(bào)告篇六
在區(qū)課題組的組織和支持下，我校于20xx年2月成立“小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題研究小組與管理小組，制定了課題研究實(shí)施方案，隨機(jī)抽取本校41位課題實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了教師問卷調(diào)查并做了認(rèn)真細(xì)致的數(shù)據(jù)分析和文本報(bào)告，根據(jù)問卷調(diào)查，課題組進(jìn)一步完善了課題研究內(nèi)容和方向，再向區(qū)課題組申報(bào)，20xx年3月初本課題正式立項(xiàng)。
自課題申報(bào)以來，我校課題組開展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)相關(guān)著作。學(xué)校課題組為全體課題組成員提供與本課題相關(guān)的著作書目，要求全體教師認(rèn)真、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，如王榮生教授的《語文科課程論基礎(chǔ)》、《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的.要訣》、葉黎明教授的《寫作教學(xué)內(nèi)容新論》、劉仁增老師的《文本細(xì)讀》等。此外課題組還根據(jù)教師在研究過程中的問題、情況，為教師推薦教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、雜志中的好文篇目，如劉仁增老師《“語用型教學(xué)的整體框架”》、范國強(qiáng)老師的《語文知識(shí)教學(xué)一個(gè)合理的定位分析》等，這些文章為教師進(jìn)行課題研究工作提供了理論背景和基礎(chǔ)，同時(shí)也提升了教師素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
2、外出學(xué)習(xí)。選派課題骨干教師積極參加總課題組舉行的各種培訓(xùn)，如開題工作培訓(xùn)會(huì)，課題論證工作培訓(xùn)會(huì)，選派老師參加市進(jìn)修學(xué)院舉行的課題工作培訓(xùn)會(huì)議，傾聽林斯坦副所長和徐國裕校長關(guān)于如何科學(xué)有效地開展課題工作，參加總課題組組織的赴福州倉山小學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
3、請(qǐng)進(jìn)培訓(xùn)。8月29日下午，學(xué)校邀請(qǐng)城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校徐國裕副校長來校為全體教師作題為《課題研究的實(shí)踐與思考》講座。徐副校長就課題研究的定義、課題研究的意義以及如何選擇主題、開展研究、結(jié)題等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入闡述。通過本場培訓(xùn)，全體教師更加明確開展教育教學(xué)課題工作的意義，對(duì)如何正確有效地開展課題研究也有了更深入的了解。8月30日上午，學(xué)校邀請(qǐng)城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研室范國強(qiáng)主任來校為全體語文教師作題為《當(dāng)代散文的本體特征及教學(xué)核心》講座。范主任就散文的分類、當(dāng)代散文的特征、小學(xué)語文散文的教學(xué)核心的選擇與確定等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入的闡述，最后范主任以課文《觸摸春天》的教學(xué)為老師們做了實(shí)踐操作解析。通過本場培訓(xùn)，全體語文教師對(duì)散文有了更加深入的了解，對(duì)小學(xué)階段如何教散文也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這些將對(duì)教師們更加扎實(shí)有效地開展語文教學(xué)工作起指導(dǎo)作用。此外學(xué)校還邀請(qǐng)了黃喜洋等老師來我校做講座、參加教師的課題研討，指導(dǎo)我校課題工作的開展。
4、同伴交流。在所有的學(xué)習(xí)方式中，同伴之間的交流是最有效果的。我校課題組的老師除了每周一次的集體教研活動(dòng)時(shí)互相交流各自心得之外，各教研組以微信群、qq群的方式在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也隨時(shí)隨地交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
1、積極參加總課題組所舉行的課題研討活動(dòng)。一是選派老師參加靈川中心小學(xué)和區(qū)第一、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、溝頭小學(xué)等學(xué)校舉行的語文專場課題研究集體備課活動(dòng)。二是選派老師展示觀摩。11月13日上午，總課題組在市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行課題研討活動(dòng)，我校林麗麗老師在會(huì)上展示了六年級(jí)語文《老人與海鷗》一課的教學(xué)。林老師的課堂有效地落實(shí)了課題理念，展示了我校近階段課題研究的成效，受到與會(huì)專家與老師們的一致好評(píng)。
2、真實(shí)扎實(shí)地開展校內(nèi)課題研討活動(dòng)。我校的課題研究工作與學(xué)校的校本教研工作緊密結(jié)合，教師的備課、上課、研討、反思等等工作都緊緊圍繞課題工作開展，做到課題研究與校本教研一條線而不是“兩張皮”。本學(xué)期，我校每個(gè)教研組每個(gè)星期都會(huì)舉行一次課題研討，每個(gè)教研組本學(xué)期都舉行一次集團(tuán)級(jí)的課題研討活動(dòng)，如六年級(jí)的《為人民服務(wù)》、《賣火柴的小女孩》，三年級(jí)的《燕子》等，教研組先是圍繞課題集體備課，就教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行了充分的研討，再由授課老師整理、展示，受到了與會(huì)老師們的一致好評(píng)。
1、課堂的變化。課題研究的直接成效和最大的成效都體現(xiàn)在課堂。通過本課題的研究，老師們對(duì)小學(xué)語文課堂應(yīng)該教一些什么給學(xué)生？應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生獲得語文知識(shí)？應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)語文的能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)？老師們都有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)落實(shí)到課堂，便是體現(xiàn)在學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和語文總體素養(yǎng)的提高。
2、輻射影響。林麗麗老師的論文《聚焦表達(dá)長文短教》發(fā)表在《福建教育》20xx年第12期；許麗雙老師的《“整體把握”的學(xué)段特征及其教學(xué)》被中國人民大學(xué)報(bào)刊資料中心全文轉(zhuǎn)載。此外，由鄭海英、許麗雙老師指導(dǎo)的《老人與海鷗》一課在城廂區(qū)的教學(xué)能手比賽中獲得好評(píng)，執(zhí)教的蔡麗娟老師也獲得了城廂區(qū)“教學(xué)能手”稱號(hào)；在城廂區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我校林麗麗老師執(zhí)教的《小橋流水人家》同時(shí)也是一節(jié)展示我校課題研究成效的觀摩課，受到了參與活動(dòng)的老師的好評(píng)。
1、每次的校本教研活動(dòng)總結(jié)的深度還不夠。
2、需要有專家進(jìn)行更進(jìn)一步、更深層次的引導(dǎo)。
3、老師們對(duì)課題研究中的發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行的思考等形成文字的積極性還不高，更多的老師是“形成意識(shí)，低頭教書”。
1、增進(jìn)互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，努力提高專業(yè)水準(zhǔn)。
后期的研究將進(jìn)入決戰(zhàn)階段，付出需要更多，任務(wù)更加艱巨。從下學(xué)期開始，各教研組每周的集體教研活動(dòng)要更加堅(jiān)實(shí)有效地進(jìn)行，教研組織要做好研討的組織工作，緊緊圍繞課題展開研討。組長還需投入更多的時(shí)間鉆研、學(xué)習(xí)，以提升自身的素養(yǎng)，提升教研組研討成效，提升教研組教師水平。
2、緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷增強(qiáng)科研實(shí)效。
課題研究本身就是為教育教學(xué)服務(wù)的，我們的研究一旦脫離了教學(xué)那就沒有什么意義可言，因此，在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，使我們的研究更加貼近孩子，貼近生活，貼近實(shí)際。
3、注重積累一手材料，充實(shí)過程研究檔案。
課題研究的成果來源于大量的一手材料，材料的積累來源于腳踏實(shí)地的研究，是研究軌跡的記載，決不能是想當(dāng)然的做作。大家在后期的研究過程中一定要做到用心、細(xì)心、耐心、專心，做到分類明確、歸類科學(xué)、整理規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)鮮明。
4、加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)，完善自身綜合素質(zhì)。
要求全體課題組教師大家利用教學(xué)工作之余通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、書刊、雜志加強(qiáng)科研理論水平的自修，全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng)，竭力使自己達(dá)到教育科研專業(yè)水準(zhǔn)。
5、要求專家參與指導(dǎo)，確保課題順利結(jié)題。
下個(gè)階段本課題組將盡能力邀請(qǐng)總課題組的專家到我校指導(dǎo)課題的開展工作，一是參加學(xué)校的日常課題研討活動(dòng)，以期能更好地開展研究；二是指導(dǎo)在研究語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的同時(shí)，思考一種可以有效提升教師語文專業(yè)素養(yǎng)（如教材解讀能力、備課能力等）的培訓(xùn)模式；三是指導(dǎo)把脈我校課題工作開展過程中的問題，以期“對(duì)癥下藥”確保我校課題有效有質(zhì)開展，順利結(jié)題。
教育科研小課題研究中期報(bào)告篇七
我受課題組委托，在這里就北京教科院委托課題“實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村社區(qū)教育的實(shí)踐研究”前一階段的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家做一次匯報(bào)。
這個(gè)課題是門頭溝區(qū)教育學(xué)會(huì)、門頭溝區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校向北京教育科學(xué)研究院申請(qǐng)立項(xiàng)的一個(gè)委托研究課題。自20xx年10月25日開題以來，得到了教科院領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，也得到了門頭溝區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在課題組成員的共同努力下，課題研究進(jìn)展順利，按照研究計(jì)劃安排，今天在這里做課題研究的中期匯報(bào)，主要目的有兩個(gè)，一是向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報(bào)前一階段的進(jìn)展情況和我們所取得的階段性成果，二是就我們前一階段的工作和下一步的打算，希望能得到各位的中肯的批評(píng)和具體的指導(dǎo)。
下面我首先匯報(bào)課題組已經(jīng)作了的工作。
（一）課題研究的先期基礎(chǔ)性工作。
此課題全部完成跨三個(gè)年度，課題組成員分布在全區(qū)十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處，先期的基礎(chǔ)性工作必須統(tǒng)籌做好。
1.為了便于聯(lián)系和溝通，課題組建立專用公共信箱和qq群組，及時(shí)交流信息；
4.面對(duì)近三年的課題研究，委托專人做好課題組大事記，使各項(xiàng)工作有案可查，便于總結(jié)提高。
（二）組織課題研究方法培訓(xùn)和前期基本數(shù)據(jù)調(diào)研。
20xx年11月7日和19日我們對(duì)課題組成員進(jìn)行了兩次集中培訓(xùn)，一次是由李四平主講的“關(guān)于本課題研究的構(gòu)想及任務(wù)”，另一次是“課題研究的調(diào)查方法和資料收集”。
之后，我們制定三套調(diào)查問卷，采取全面普查和抽樣調(diào)查的方法，由九個(gè)鎮(zhèn)四個(gè)街道的教育專干于20xx年11月28日至20xx年1月25日，歷時(shí)近60天，就村民基本情況、自然村基本情況、鎮(zhèn)基本情況進(jìn)行了情況調(diào)查，內(nèi)容涉及到村民的基本情況、受教育程度與職業(yè)及收入的關(guān)系、接受培訓(xùn)的內(nèi)容和程度與職業(yè)及收入的關(guān)系以及就業(yè)意向和培訓(xùn)需求等。共發(fā)放調(diào)查問卷3540份，回收3340份，抽樣覆蓋了全區(qū)六個(gè)鎮(zhèn)121個(gè)行政村，覆蓋率65%。
經(jīng)過我們對(duì)各項(xiàng)資料的整理、統(tǒng)計(jì)和分析，形成了四個(gè)調(diào)研報(bào)告和對(duì)策及建議，并重新修改了四個(gè)子課題的研究方案。
1.實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村旅游服務(wù)培訓(xùn)的研究。
2.實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)研究。
3.實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展適合城鎮(zhèn)化建設(shè)的培訓(xùn)研究；
4.實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村學(xué)歷教育的研究。
調(diào)研報(bào)告：
1.總報(bào)告：門頭溝六鎮(zhèn)農(nóng)村教育及相關(guān)問題基本情況分析。
2.農(nóng)民家庭收入、就業(yè)崗位的現(xiàn)狀分析。
3.門頭溝區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求的調(diào)查。
4.門頭溝區(qū)農(nóng)村學(xué)習(xí)資源運(yùn)用的思考。
最后形成課題的《對(duì)策及建議》。
教育科研小課題研究中期報(bào)告篇八
0―6歲幼兒親子活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究。
負(fù)責(zé)人施寶莉。
負(fù)責(zé)人所在單位。
課題研究進(jìn)展情況。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！?/p>
7月，申報(bào)小課題后，我與課題組成員一起學(xué)習(xí)、探討、研究，正式開始了對(duì)本課題的研究，并將小課題研究的開題報(bào)告呈現(xiàn)于博客。(www.fwsir.com)我們通過行動(dòng)研究法，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來等形式，結(jié)合本院的教育教學(xué)內(nèi)容，預(yù)先準(zhǔn)備了具有針對(duì)性的多項(xiàng)親子活動(dòng)方案，請(qǐng)家長來園或帶孩子一起走進(jìn)社會(huì)和自然，共同進(jìn)行感受和體驗(yàn)，發(fā)揮家長的作用，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，增進(jìn)幼兒與家長間的親情，增進(jìn)家長對(duì)幼兒園及自己孩子的了解。
9月開學(xué)后，我們小課題成員認(rèn)真搜集相關(guān)資料，并結(jié)合本院各年齡段班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)小課題研究的部分方案進(jìn)行了修改完善，并于9月――12月先后實(shí)施了中小班“快樂城墻游”親子主題活動(dòng)、大班組“環(huán)保陽光、戶外玩具”親子手工活動(dòng)、中班組“動(dòng)動(dòng)手―環(huán)保就在你身邊”親子手工活動(dòng)、小班組“我們一起diy”親子活動(dòng)、大班親子主題活動(dòng)“從小愛科學(xué)”等活動(dòng)，并將相關(guān)活動(dòng)方案及時(shí)呈現(xiàn)于博客。
與此同時(shí)，我們采取觀察法對(duì)0―2歲嬰兒的`親子活動(dòng)中，嬰兒的動(dòng)作發(fā)展（大肌肉、小肌肉）、語言發(fā)展、聽力發(fā)展、思維發(fā)展等為主要內(nèi)容的親子活動(dòng)進(jìn)行研究。由于該部分內(nèi)容是實(shí)時(shí)筆記的形式，所以我們將在1月至2月期間，將利用寒假時(shí)間進(jìn)行集中整理，并將及時(shí)呈現(xiàn)于博客中。
存在的困難及解決思路。
存在的困難：
1、在3―6歲幼兒親子活動(dòng)的研究中，由于各項(xiàng)親子活動(dòng)都是眾多班級(jí)（6個(gè)以上）集體進(jìn)行，參與活動(dòng)人數(shù)較多，而課題相關(guān)研究人員有限，所以在進(jìn)行行動(dòng)研究時(shí)，難以縱觀全體，只能顧及個(gè)別班級(jí)。
2、作為幼兒園教師，在課題研究中雖可以積極組織各種親子活動(dòng)，進(jìn)行觀察研究，但在相關(guān)領(lǐng)域仍缺乏一定的理論支撐與指導(dǎo)。
解決的思路：
1、繼續(xù)深入開展小課題研究，在活動(dòng)前后，多與其他同事們進(jìn)行交流，汲取同事們積累的直接經(jīng)驗(yàn)，積極尋求他們的幫助，收集小課題研究相關(guān)的方案、照片、文獻(xiàn)資料等，積累教育資源，及時(shí)小結(jié)研究成果，提高我們小課題研究的質(zhì)量，確保研究成果具有代表性和典型性，使研究結(jié)果具有普遍的指導(dǎo)意義。
2、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行活動(dòng)反思和小結(jié)，尋求相關(guān)領(lǐng)域的專家的指導(dǎo)。
能否按期結(jié)題。
能按時(shí)順利結(jié)題。
專家的指導(dǎo)和建議。
教育科研小課題研究中期報(bào)告篇九
自5月申報(bào)立項(xiàng)后，課題負(fù)責(zé)人及小組成員成立課題研究小組，并結(jié)合學(xué)校校本教研的內(nèi)容，積極開展課題研究。取得階段性成果。
1、課題研究的階段安排。
課題申報(bào)后于五月中旬立項(xiàng)，立項(xiàng)后在組長的組織，組員共同配合下制定了課題研究的階段安排，并按照西安市小課題研究專家的指示制定了階段安排如下：
第一階段：3月――4月課題申報(bào)及課題研究方向確定階段；
第二階段：205月――9月課題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課堂應(yīng)用實(shí)踐階段；
第三階段：2011年10月――11月課題研究問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析匯總結(jié)題階段。
本課題在申報(bào)市級(jí)小課題前已經(jīng)在2010-作為學(xué)校校本研究信息技術(shù)學(xué)科研究課題因此在下學(xué)期的市級(jí)申報(bào)中安排課題研究階段時(shí)間較為短，但不影響研究效果。
2、課題研究目前的進(jìn)展?fàn)顩r。
課題研究目前進(jìn)入第二階段，上學(xué)期研究主要針對(duì)課程下學(xué)期課本內(nèi)容。主要從課堂教學(xué)中的游戲教學(xué)法嘗試入手，嘗試在不同類型，不同年級(jí)的課堂中加入常規(guī)游戲、計(jì)算機(jī)游戲及網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容針對(duì)三――六年級(jí)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行嘗試，通過課題課堂教學(xué)的反饋及學(xué)生考核情況的考評(píng)以及個(gè)別學(xué)生的抽樣反饋，感覺研究內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更加細(xì)致泛華，由于第一次做這樣的課題難免有些捉襟見肘，因此將這些反饋的問題，還是留作結(jié)題總結(jié)中一并提出吧。本學(xué)期開學(xué)后，對(duì)于上學(xué)期學(xué)生反映的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，重新調(diào)整課題研究的內(nèi)容，仍然堅(jiān)持課堂教學(xué)實(shí)踐，不同年段總結(jié)積累的原則，常識(shí)性的將課堂教學(xué)教案的目錄內(nèi)容更改為緊扣小課題內(nèi)容的游戲教學(xué)法設(shè)置內(nèi)容，并在備課中將游戲教學(xué)法應(yīng)用突出設(shè)計(jì)到教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而更加及時(shí)的進(jìn)行針對(duì)小課題的課堂教學(xué)總結(jié)。以此積累更多的研究內(nèi)容。本學(xué)期重點(diǎn)開展小課題的問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題研究必須要由嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析作為支撐，課堂教學(xué)的改變也是為后面的抽樣調(diào)查，數(shù)據(jù)分析打基礎(chǔ)，因此。重點(diǎn)工作仍將集中在九月底十月中。
3、課題研究目前狀況小結(jié)。
目前小課題研究堅(jiān)持按照階段安排，及全組開展研究的具體注意事項(xiàng)進(jìn)行?；驹诓挥绊懻＝虒W(xué)秩序，把我自己課堂教學(xué)內(nèi)容的前提下，從上學(xué)期的小范圍進(jìn)行游戲教學(xué)法應(yīng)用，到這學(xué)期開學(xué)第一周常識(shí)性開展改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的游戲教學(xué)法應(yīng)用。我們所謂的改變課堂結(jié)構(gòu)，僅是嘗試性的在上學(xué)期對(duì)于學(xué)生的反饋基礎(chǔ)上，引入常規(guī)的游戲、競賽內(nèi)容從一開學(xué)就在每個(gè)班，將學(xué)生的學(xué)習(xí)分成若干個(gè)由學(xué)生自己命名的組，當(dāng)然名稱必須建立在信息技術(shù)學(xué)科或計(jì)算機(jī)學(xué)科的一些名人――重要事件――代號(hào)的基礎(chǔ)上。建立一種大范圍的學(xué)習(xí)――競賽模式。從而形成一種游戲教學(xué)法的管理模式。再常識(shí)性的綜合上學(xué)期的內(nèi)容將游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，游戲競賽環(huán)節(jié)（僅與學(xué)科有關(guān)的一些具有教育意義的計(jì)算機(jī)游戲）引入到課堂中。由此形成游戲教學(xué)法自上到下完整的一個(gè)系統(tǒng)性的實(shí)施，雖然過于形式，但往往在研究的過程中，形式也是必不可少的。
存在的困難及解決思路。
二、存在的困難：
1、存在理論支撐，難以達(dá)到更高的層次。
目前的信息技術(shù)教育，主要采用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)于游戲教學(xué)法也算是一個(gè)新興的教學(xué)法，起碼對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科來說，在界定上很難提高到一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦碚搶用?。在研究之初，通過網(wǎng)絡(luò)搜集了很多的相關(guān)的內(nèi)容，但大多數(shù)都是嘗試性的實(shí)驗(yàn)總結(jié)。也沒有一個(gè)完整的理論去構(gòu)造支撐。
2、由第一個(gè)困難所產(chǎn)生的連帶問題就是在沒有充足的理論支撐的情況下，研究所能行程的結(jié)論性的內(nèi)容，僅僅能指導(dǎo)日常的'教學(xué)，設(shè)想總結(jié)歸納結(jié)題后的研究結(jié)果也只能具有膚淺的理論指導(dǎo)，很難行程一種體系。
3、解決的思路及辦法。
希望在小課題的研究過程中更多，更加充分的接受專家的指導(dǎo)與批評(píng)，對(duì)于研究的成果能夠給予一定的理論層次的提高與推廣，由此形成信息技術(shù)教學(xué)的多樣性與教學(xué)效益的最大化。同時(shí)在研究學(xué)習(xí)額過程中盡可能的學(xué)習(xí)更多的專業(yè)性強(qiáng)的理論知識(shí)用以指導(dǎo)研究教學(xué)。以便讓研究從實(shí)踐層面上升為理論層面，建立一定的學(xué)習(xí)研究實(shí)踐體系。
能否按期結(jié)題。
依據(jù)課題研究的進(jìn)程安排，可以完成小課題研究，如期結(jié)題。
專家的指導(dǎo)和建議。
注：正文楷體小4號(hào)，篇幅控制在a4紙4頁的范圍內(nèi)。
教育科研小課題研究中期報(bào)告篇十
偏科，是我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)經(jīng)常用到的一個(gè)詞。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在成績上反映出來的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下，我們稱之為偏科。或?qū)W生對(duì)某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱之為偏科。
有的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，在某門課上表現(xiàn)非常好，而在有些課上顯得特別差，甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。學(xué)習(xí)偏科，作為高中生學(xué)習(xí)過程普遍出存在的現(xiàn)象，一直以來令家長頭痛不已。
偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無論成績突出的，還是成績特別差的，都是暫時(shí)性的，而長期以來都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補(bǔ)課，強(qiáng)化做題等等方法用盡，依然成績甚微，就有可能是真性偏科。
由于社會(huì)不斷發(fā)展的原因，使得偏科的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這不僅影響著個(gè)人的發(fā)展，而且對(duì)公民的思想道德建設(shè)，社會(huì)和諧發(fā)展都產(chǎn)生著不利的影響。其中以下三種原因：
（一）教師問題：學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大。學(xué)生偏愛某一學(xué)科，能提高該科學(xué)習(xí)成績，而好的學(xué)習(xí)成績又強(qiáng)化了對(duì)該科的喜愛，形成良性循環(huán)；反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習(xí)成績下降，喪失對(duì)這一科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。
（二）家庭影響：家庭特殊文化氛圍和家長的某些愛好，以及家長職業(yè)差異，也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。
（三）學(xué)生原因：
1、學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí)，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。
2、學(xué)生偏科往往也是由“興趣差異”造成的，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生重視感興趣的學(xué)科，輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科，學(xué)生對(duì)某門學(xué)科興趣較強(qiáng)，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力，便能主動(dòng)積極的專學(xué)這門課，反之，對(duì)某門學(xué)科興趣弱或沒興趣，學(xué)生自然不愿把工夫下在這門課上。
3、中考和高考的指揮棒對(duì)學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用，對(duì)很多同學(xué)造成有意偏科，或是主動(dòng)偏科。
為此，我們給予高度的關(guān)注，希望通過我們的深入調(diào)查研究，能夠引起社會(huì)對(duì)人文科學(xué)的重視，并為高中生的選科提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議，促使個(gè)人及社會(huì)能夠全面和諧的發(fā)展。
為了使課題研究更有意義，我們對(duì)以下幾個(gè)問題進(jìn)行探討和研究：
一。偏科的含義是什么？
二。高中生為什么大多數(shù)偏科？
三。高中生偏科對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成什么影響？（社會(huì)、家長、教師?！?。
四。高中生如何正確科學(xué)的選科？
五。應(yīng)該從那些方面來扭轉(zhuǎn)偏科的局面？
隨著素質(zhì)教育思想的提出，隨著高考模式在全國的實(shí)施，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成了一個(gè)新課題，但是，高中生學(xué)習(xí)過程中長期存在著偏科現(xiàn)象，為了準(zhǔn)備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因，時(shí)間以及人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，為了從人才成長過程中探索中糾正偏科的辦法和措施，以有效的指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)生活，我們高二(3)班研究性學(xué)習(xí)小組，從以下三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究。
一是以三班為單位，進(jìn)行全員問卷調(diào)查；
二是對(duì)典型的偏科生進(jìn)行個(gè)案調(diào)研；
三是采訪有關(guān)專家和教師。
問卷調(diào)研。
為了使問卷調(diào)查科學(xué)全面具有操作性，我們談?wù)撛O(shè)計(jì)出問卷調(diào)查表：
高一(3)班共58人，我們以6人一表發(fā)放操作，調(diào)查前進(jìn)行了細(xì)致系統(tǒng)的指導(dǎo)，同學(xué)們的配合很協(xié)調(diào)。調(diào)查是真實(shí)可信的。對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，從表中我們發(fā)現(xiàn)喜歡科目人數(shù)最多的是微機(jī)占78.72%，然后是音樂70.71%，再次就是語文，英語，數(shù)學(xué)分別為27.66%、30.80%、25.61%，其中語文的厭惡率最低為xx.83%，次之為微機(jī)14.89%，厭惡率在20%以上的有：數(shù)學(xué)21%，化學(xué)25%，美術(shù)22%，體育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的。我們先說喜歡的原因，在眾多調(diào)查對(duì)象中，有的認(rèn)為“從小就喜歡文科，基礎(chǔ)一直也很好，沒有掉隊(duì)，所以喜歡文科。”而有的“出于好奇心和求知欲。”有的卻是認(rèn)為“由于班主任，家長或其它課老師、同學(xué)、朋友的影響?！蓖瑫r(shí)形成偏科的原因還和社會(huì)時(shí)代的發(fā)展有關(guān)系。譬如，有的同學(xué)認(rèn)為“與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，希望通過學(xué)習(xí)這些科目進(jìn)而了解現(xiàn)實(shí)生活?！庇捎诿襟w的影響或是看書籍等影響，比如因愛著歷史性的電視劇而喜歡學(xué)歷史。”再就是和自身的認(rèn)識(shí)有關(guān)，如有的說：“因?yàn)樽灾屏Ρ∪醵度氩贿M(jìn)去?！睂W(xué)起來心情舒暢，有種美的享受，可以增強(qiáng)興趣、自信心。
接下來再說形成厭惡的原因。有的同學(xué)認(rèn)為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎(chǔ)一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”。有的則是因?yàn)椤奥牪欢蠋熤v的內(nèi)容，感到乏味、難學(xué)”，由于一項(xiàng)成績不理想就失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣和自信心。”同時(shí)對(duì)周圍的環(huán)境也是有影響的，如“因?yàn)榘嘀魅危迫谓處?，同學(xué)，朋友影響?！庇X得所學(xué)科目在實(shí)際生活中用處不大，所以不想學(xué)。還有人說“自身性格，愛好有關(guān)，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工。
在面對(duì)高考和人才成長的問題上，同學(xué)們的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)也是復(fù)雜多樣的，有的同學(xué)已有所認(rèn)識(shí)，如他們說：“馬上文理不分科了，大綜合后，每科都要考，為了高考，不得不學(xué)?！睂W(xué)習(xí)不單是為了考試，認(rèn)真思考從中可以體會(huì)到無窮樂趣。要盡力學(xué)習(xí)較差的科目，學(xué)習(xí)是為以后的生活打基礎(chǔ)，是我們將來立足于社會(huì)的必要途徑?！皩?duì)于自己擅長的學(xué)科或特長，要再接再厲，發(fā)揮自己的一技之長，”不管哪一科對(duì)自己都有益處，我已認(rèn)識(shí)到偏科的嚴(yán)重性，努力改正，爭取做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。將來的社會(huì)，需要的是多方面的復(fù)合型人才，偏科不利于我們將來的事業(yè)的發(fā)展。就算自己學(xué)不好，也要為關(guān)心自己的父母，親人努力去拼搏、奮斗。為自己的前途，父母，國家而學(xué)習(xí)，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長。
對(duì)偏科時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)61.7%的同學(xué)在初中階段有不同的偏科，在小學(xué)偏科的占24.47%，高中偏科為19.15%。
由此可以看出大多數(shù)學(xué)生對(duì)操作性強(qiáng)和娛樂性的科目比較感興趣，此外對(duì)三門主科也具有較大興趣，對(duì)美、體、政厭惡率也較高。
這次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查活動(dòng)，我們有以下一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)：
（1）中學(xué)生的偏科現(xiàn)象，是人才成長過程中不可避免的現(xiàn)象，似乎個(gè)別人的偏科并沒有影響到他以后的發(fā)展和成長，我們估計(jì)這應(yīng)該是一種特殊現(xiàn)象。
（2）從問卷調(diào)查訪問的過程中，不少同學(xué)認(rèn)為為了高考，主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象，可見高考“指揮棒”對(duì)偏科是有導(dǎo)向作用的。
（3）從調(diào)查了解中，偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期，在初中這恐怕與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)，比如說他們會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的一句話，社會(huì)思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影響。
（4）從成功人士的調(diào)查來看，偏科還是應(yīng)糾正的，堅(jiān)持全面發(fā)展，會(huì)使人終生受益，可見提高自己的認(rèn)識(shí)水平，以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，尤其要加強(qiáng)對(duì)初中時(shí)期預(yù)防偏科的教育。
（5）如果我們能對(duì)偏科現(xiàn)象予以正確的，適時(shí)的引導(dǎo)培訓(xùn)，開辦各種特長班、興趣班、文學(xué)班。多種多樣的形式來引導(dǎo)它，那么即使偏科的同學(xué)也會(huì)走上一條健康發(fā)展的道路。
實(shí)踐證明，高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的才能，為以后的生活打基礎(chǔ)。反之偏科也影響學(xué)生的自信心，影響其他學(xué)科。學(xué)習(xí)上的弱科往往會(huì)導(dǎo)致整體成績下降。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時(shí)的引導(dǎo)，往往會(huì)造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。由于各學(xué)科都是相互聯(lián)系，融會(huì)貫通的，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并給升入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)帶來困難。同時(shí)，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。
1、解決思想問題：心理學(xué)家指出，厭學(xué)往往只是孩子心理問題的表面現(xiàn)象，其背后隱藏的原因不盡相同，而家長們卻往往只看成績單，缺乏對(duì)孩子真正的關(guān)注。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：偏科往往是學(xué)習(xí)沒有興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是糾正偏科的關(guān)鍵，我們可以通過這幾個(gè)方面：
（1）用目標(biāo)激發(fā)興趣；
（2）用興奮形成興趣；
（3）用優(yōu)勢引導(dǎo)興趣；
（4）用意志強(qiáng)化興趣；
（5）用成功來激發(fā)興趣。
3、解決心理的問題：偏科是指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時(shí)剩下的功課成績特別差或較差，我們稱之為偏科。這些現(xiàn)象有些可以納入學(xué)習(xí)心理范疇，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有問題，或者說，在某學(xué)科的學(xué)習(xí)上，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是不健康的。
4、從零做起：學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象是一個(gè)客觀的事實(shí)。每當(dāng)學(xué)生們的學(xué)科出現(xiàn)“瘸腿”時(shí)，不僅學(xué)生自己著急，家長和老師更是甚為頭疼。所以，我們應(yīng)該正確的去看待和應(yīng)對(duì)這個(gè)問題，不應(yīng)該存有焦慮的心情，要敢于從零做起。
5、“有效”偏科法：所謂“有效偏科”就是“哪壺不開提哪壺”，越是感覺困難大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反。
時(shí)間過得真快，兩年已過，我收獲很多，開心多，傷心過。在研究性學(xué)習(xí)這門課上，我更是領(lǐng)會(huì)頗多，一個(gè)小組（團(tuán)隊(duì)），只有所有人都付出，才會(huì)成為好的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)再強(qiáng)的也強(qiáng)不過一群人要認(rèn)真的觀察生活。只有平時(shí)多努力，學(xué)習(xí)方法正確，我的學(xué)習(xí)也會(huì)克服一個(gè)又一個(gè)困難取得巨大收獲。
教育科研小課題研究中期報(bào)告篇十一
1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期報(bào)告應(yīng)包括下列主要資料：
（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作是否按任務(wù)書及開題報(bào)告預(yù)定的資料及進(jìn)度安排進(jìn)行；
（2）目前已完成的設(shè)計(jì)（論文）工作及成果；
（3）存在問題及解決措施；
（4）后期擬完成的設(shè)計(jì)（論文）工作及進(jìn)度安排；
（5）如期完成全部設(shè)計(jì)（論文）工作的可能性。
2、指導(dǎo)教師和學(xué)生如實(shí)填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查表》。
3、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期報(bào)告由指導(dǎo)教師填寫意見、簽字后，統(tǒng)一交系所在教研室存檔，以備檢查。
4、中期報(bào)告應(yīng)提交以下文檔及材料。
（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書；
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查表；
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期報(bào)告；
論文類：階段性研究成果（部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果）、文字類說明等（包括電子版），論文類中期報(bào)告正文字?jǐn)?shù)不少于2500字。
1、本報(bào)告務(wù)必由承擔(dān)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課題任務(wù)的學(xué)生在接到“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書”、正式開始做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的中期之前獨(dú)立撰寫完成，并交指導(dǎo)教師審閱。
2、每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題撰寫本報(bào)告一份，作為指導(dǎo)教師、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)小組審查學(xué)生能否進(jìn)行下一階段畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題任務(wù)的依據(jù)，并存檔。
教育科研小課題研究中期報(bào)告篇十二
課題簡介：課題由來、課題界定、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容。
研究情況：按時(shí)間順序或內(nèi)容板塊有條理地說明研究工作的開展情況；有詳有略、有主有次地陳述研究過程中做了什么、怎么做的。
疑難困惑：具體明白地提出研究過程中遭遇的問題（課題研究本身）；實(shí)事求是地提出研究工作中面臨的困難（課題研究的外部環(huán)境和客觀條件）。
后段設(shè)想：前段應(yīng)做而沒有完成的工作如何補(bǔ)救；課題組面臨的疑難困惑如何解決；后段研究思路有何調(diào)整；后段主要研究活動(dòng)怎么安排。
資料：主要成果資料內(nèi)容；有特色、有影響的研究活動(dòng)資料。
注意：以下為課題中期研究報(bào)告范例，其中著明“略”的地方需要我們?cè)谧珜懼衅趫?bào)告的時(shí)候進(jìn)行充實(shí)。
范例：
《培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的研究》。
中期研究報(bào)告。
學(xué)化能力的培養(yǎng)。由此，我們提出了“培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的研究”這個(gè)課題進(jìn)行研究。
課題界定：我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力是指強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度，與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。
研究目標(biāo)：通過研究，構(gòu)建出實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的運(yùn)行機(jī)制，在目標(biāo)、原則、途徑、策略、評(píng)價(jià)等方面形成一些本土化、特色化的基礎(chǔ)性理論。通過研究，提高學(xué)生兩種能力。一是面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問題策略的能力；二是面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景并探索其應(yīng)用價(jià)值的能力。
研究內(nèi)容：一是調(diào)查了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問題；二是分析制約學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素，提出相應(yīng)的解決策略；三是探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的有效途徑；四是在研究的過程中，不斷提高研究者的自身研究與教育的能力，從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。
1、在理論學(xué)習(xí)中更新教育觀念。
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