教案的編寫需要不斷反思和調(diào)整，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。編寫教案時要注意教學(xué)內(nèi)容的層次性和連貫性，以便于學(xué)生理解和掌握。閱讀下面的教案，了解一下如何設(shè)計(jì)一個生動有趣的語文課堂吧。
參觀竹林教案篇一
1.如何理解小溪與其他各種意象的象征意義。在反復(fù)誦讀中，能夠重點(diǎn)領(lǐng)略小溪所顯示出的生命力量和大自然意象的含義，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。
2.重點(diǎn)領(lǐng)略大自然的紛繁多樣和小溪所顯示的生命力。如何理解作者在字里行間所蘊(yùn)含的人生理想與追求。
課時安排】二課時。
參觀竹林教案篇二
1、教師介紹“班得瑞”樂園的《仙境》、《寂靜山林》。
有人這樣評價“班得瑞”的音樂：“當(dāng)演奏聲響起，四下空間便隨著你的心事起伏微妙地變化?？諝庾冚p了，往事變近了，長久貼在心上的憂傷如今變得連自己也訕笑了。”現(xiàn)在就讓我們來欣賞《寂靜山林》，聽一聽來自原始森林的聲音。
2、學(xué)生欣賞《寂靜山林》音樂帶，談自己的感受。
提示】《寂靜山林》音樂帶中，有來自歐洲原始森林的風(fēng)聲、鳥鳴和林間溪流的水聲。學(xué)生一定會沉醉其中，有所感動。
優(yōu)美的文字同樣能再現(xiàn)山水的美麗，同樣能引起所無盡的遐想，這節(jié)課，就讓我們和普里什文一起，走近林中小溪。
參觀竹林教案篇三
(播放有關(guān)小溪的畫面。)。
自然界中的一切無不都在向我們預(yù)示著什么：高山無語，顯示出自己的沉穩(wěn)偉岸;碧海揚(yáng)波，顯示出自己的磅礴浩大;流云變遷，顯示出自己的紛繁多樣。大家看看畫面上的小溪，脈脈細(xì)流，無聲無息，卻一往無前，這是不是也象征著一種精神?今天我們就來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)作家普里什文的一篇詩體隨筆——《林中小溪》，看看在作者的筆下，小溪又象征著什么。
參觀竹林教案篇四
1、給加點(diǎn)字注音。
顫動（）潺潺（）漣漪（）粼粼（）分道揚(yáng)鑣（）。
干涸（）簌簌（）愜意（）車轍（）翩翩起舞（）。
2、選出字形全部正確的一組（）。
a、百花爭艷夢魂瑩繞紋絲不動枝條繁茂。
b、毫不在乎不甘示弱瀕瀕點(diǎn)頭不明不白。
c、覺得乏味陽光和煦另覓路徑艷陽朗照。
d、收緊肌肉淙淙聲響嘟嘟濃濃不甘寂寞。
3、填空。
（1）《林中小溪》選自《》，作者是（國別）作家（人名）。
（2）小溪流經(jīng)樹林的全過程，是一條充滿的道路，就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，和就在這持續(xù)不斷中形成。
是的，要是每一步?jīng)]有這些，水就會立刻流走了，也就根本不會有和了……。
能力提升。
4、仿照例句按要求造句。
（1）太陽所反映的水上漣漪的影子，像輕煙似的總在樹上和青草上晃動著。（比喻句）。
（2）一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進(jìn)，彼此呼喚，說著“早晚”二字。（擬人句）。
參觀竹林教案篇五
本課時的主要內(nèi)容是感知課文語言的優(yōu)美。文中運(yùn)用了大量準(zhǔn)確生動的詞語，運(yùn)用了許多形象美妙的比喻句、擬人句。在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生必能初步體會作者融入自然、親和自然的情趣。體味出作者對自然，尤其對小溪的喜愛。
參觀竹林教案篇六
1.作者通過對小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙、非到達(dá)自由水域不可的頑強(qiáng)精神的描寫，透露了融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。
2.課下收集有關(guān)普里什文生活和創(chuàng)作經(jīng)歷與作品特點(diǎn)的資料。
參觀竹林教案篇七
(學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)，介紹作者。)。
教師補(bǔ)充：
米哈依爾米哈依洛維奇普里什文(1873—1954)，前蘇聯(lián)作家。1897年因參加馬克思革命小組活動被捕入獄。刑滿后，去德國萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)農(nóng)藝，學(xué)成后歸國，在莫斯科附近當(dāng)農(nóng)藝師，寫過《大田作物與蔬菜作物的馬鈴薯》等專業(yè)著作。1907年，發(fā)表文學(xué)處女作《在鳥不受驚的地方》一舉成名。他的作品主要是通過對大自然的詩一般的感受，展示人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。主要作品收入《普里什文文集》(八卷本)。
關(guān)于詩體隨筆，普里什文發(fā)表過自己的見解，他說：“所謂隨筆，我們以為是作家以他獨(dú)特的態(tài)度處理他的材料，借以抒發(fā)情懷而創(chuàng)作的作品?！?/p>
參觀竹林教案篇八
2、過程與方法。
（1）吟哦諷誦。本文文意淺白，幾乎沒有生僻詞語，生動精妙的語言要靠多讀去體會。
（2）設(shè)身處地設(shè)置情境，親身感受?？赏ㄟ^音樂欣賞、畫面欣賞甚至將自己置身于真實(shí)的林間小溪旁，去聽、去看、去切身體會自然美，去感受水流帶給我們的生命的啟迪。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，堅(jiān)定生活信念和人生理想。
參觀竹林教案篇九
1.找一找，品一品。
(1)把你認(rèn)為優(yōu)美的語句畫出來，并說出你認(rèn)為它優(yōu)美的原因。
(2)組織學(xué)生討論交流，肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與感悟。目的是讓學(xué)生與文本對話，學(xué)習(xí)本文樸實(shí)無華卻充滿靈性的語言。
討論并明確：本文的語言活潑自然，帶有作者的個性特征：第一，帶有口語色彩。就像是和你對話似的。比如文章的開頭部分，就像是和一個相識已久的朋友談話，沒有一點(diǎn)做作。第二，直接現(xiàn)實(shí)性。高爾基說過，普里什文有“一支生花的妙筆，善于將普普通通的詞匯靈活地搭配起來進(jìn)行描寫，一切都具有觸摸得到的可感性”。比如他寫水急，并不滿足于湍急、奔流等一類泛泛的字眼，而是把它活化，寫它的情態(tài)變化，“水遇到一個又一個障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣”，先寫溪水的心態(tài)——滿不在乎，再寫它的變化，最后再作比擬。第三，睿智、深沉，字里行間不時透露出靈氣。
2.想一想，談一談。
(2)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合普里什文的生活經(jīng)歷來談。
教師點(diǎn)撥后歸納：作為林學(xué)家，長期生活在森林里是相當(dāng)孤獨(dú)的，但他能夠仔細(xì)觀察生活的原生態(tài)，用心與自然對話，在自然中找到對人生的理解與感悟。他的語言含著泥土的芳香與自然的氣味，令人頓悟，開人心智。
3.悟一悟，練一練。
(1)在作者的筆下，小溪已經(jīng)成為心靈的物化。請大家聯(lián)系自己的生活世界，選一種物象,寫出自己對人生的感悟?？勺赃x一種物象，也可參考以下物象：
大海高山沙漠露水。
(2)學(xué)生感悟、練習(xí)。
(3)師生互評。
參觀竹林教案篇十
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以學(xué)習(xí)到：
(1)本文情景交融，由景生情，由情而悟，一氣呵成，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。
(2)語言優(yōu)美，運(yùn)用白描的手法，字里行間洋溢著對大自然的熱愛，對小溪和森林的贊美。
(3)表現(xiàn)了作者的人生信念與精神追求。
參觀竹林教案篇十一
1.教師配樂朗讀，聽后學(xué)生相互交流，談?wù)剬Ρ疚牡母惺堋?/p>
要求：把自己感興趣的文句畫出來，在書上寫出自己的感悟體會。
2.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊找出文中自己認(rèn)為優(yōu)美或含義深刻的語句。把自己喜歡的段落多朗讀幾遍。
3.請同學(xué)來朗誦課文，其他同學(xué)注意聽評。
調(diào)動學(xué)生朗誦熱情，邊讀邊評。學(xué)生多次朗讀，反復(fù)吟誦，目的是強(qiáng)化對課文內(nèi)容的整體感知。
4.梳理，歸納：
(學(xué)生讀書、梳理、思考。)。
(1)為什么作者在文中反復(fù)提到“障礙”一詞?你如何理解?
充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生找出含有“障礙”一詞的句子，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，整體感知，探討歸納，明確：“障礙”一詞借指生活中遇到的種種困難;溪流前進(jìn)中有分有合，但始終向著共同目標(biāo)前進(jìn)，生活同樣也是如此;溪流在前進(jìn)中越過障礙，要蓄積力量，堅(jiān)持到底，人生也是如此，要有毅力，對待困難要想方設(shè)法地去克服。
(2)畫出文中描寫小溪擬人的句子，并思考這象征著什么。
明確：課文中有很多地方都把小溪當(dāng)作人來寫，比如“仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行，而留下那水塘過它自己的日子”等，這些句子用擬人的手法，把小溪寫得很活潑，而且?guī)в腥说乃枷敫星椤?/p>
(3)通過上面的分析，請同學(xué)們結(jié)合全文來概括一下“小溪”身上所蘊(yùn)含的精神。
學(xué)生討論后明確：小溪具有頑強(qiáng)樂觀，不畏艱險，努力奮斗，積極進(jìn)取的精神。
(4)小溪在林中沖破重重障礙后又奮然前行，這和人生的道路有什么相似之處?
明確：小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時間和生活。人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會有真正意義上的生活和時間;溪流通過自己的不懈努力，創(chuàng)造了美好的生活，我們的人生道路，也如同小溪，在奮斗后也會同樣流入心靈的彼岸。
(5)作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)自己的什么人生感悟?
明確：作者認(rèn)為生活本身就充滿艱難困苦的，每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭的人生是沒有意義的人生。
(學(xué)生能說出作者的寓意即可。指導(dǎo)學(xué)生在分析語言的含義上聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。)。
(6)作者除了描寫小溪外，還描寫了哪些景物?這些景物的描寫有什么特點(diǎn)?
(同桌相互討論回答，教師補(bǔ)充訂正。)。
明確：除小溪外，還寫了春花、春草、春芽;還有水上漂浮的云彩和白楊的種子;還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合味，作者把它們當(dāng)作有感情、有靈魂、有人格精神的人來表現(xiàn)。這些意象描寫運(yùn)用白描的手法，在文中起到一種渲染襯托的作用。
參觀竹林教案篇十二
目標(biāo):。
1.通過觀察,了解竹子的基本特征.
2.親近大自然,增進(jìn)幼兒熱愛大自然的情感.
準(zhǔn)備:。
1.教師事先勘察竹林,規(guī)劃好參觀路線.
2.擴(kuò)音器,塑料袋.
過程:。
一、準(zhǔn)備活動。
1．教師介紹參觀場地，并進(jìn)行安全教育。
教師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ズ笊?你們知道我們要去干什么嗎?
教師:這次我們是去山上,上山的路是不平的,我們要更加小心.
3.介紹參觀任務(wù)。
教師:到了山上,我們的任務(wù)是觀察竹子,你們可以去看一看,摸一摸竹子，仔細(xì)的觀察。
一下竹子的樣子。
二、參觀活動。
1．教師：我們已經(jīng)到了竹林了，現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)的看一看，看看竹子長什么樣子的。
它的顏色?它葉子的形狀？還可以敲一敲竹子會發(fā)出什么聲音呢？觀察的時候要注意。
安全，不能跑、跳，地上坑坑洼洼的'，要小心。
2．教師觀察幼兒活動，并適時引導(dǎo)幼兒觀察、探索。
3．教師：小朋友們，看，地上有很多的竹葉，我們可以撿一些竹葉帶回幼兒園。
三、談?wù)摚?/p>
1．教師：今天我們?nèi)フJ(rèn)識了竹子，你們開心嗎？
2．教師引導(dǎo)幼兒展開談?wù)摚褐褡拥男螤?、特征?/p>
反思：
本活動為此次課題研究《竹子》的第一個活動，主要的目的是為后面的活動課做準(zhǔn)備。
在參觀活動中幼兒非常的興奮，雖然我們是農(nóng)村幼兒園，但是我們平常外出參觀，走進(jìn)。
大自然的機(jī)會比較少，這樣一個活動是非常有意義的。在參觀過程中，幼兒都能遵守紀(jì)。
律，并能較好的完成老師事先布置的任務(wù)，初步了解了竹子的外部特征。
參觀竹林教案篇十三
竹林，讓人想到的是范仲淹的名句：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！钡嗽娨庵?，竹林還有著深刻的文化內(nèi)涵和歷史背景。在我參觀竹林的一天，我不僅感受到了自然美景的魅力，更深切地感受到了人文的底蘊(yùn)。
第一段：遠(yuǎn)離塵囂，入深竹林。
進(jìn)入竹林，首先映入眼簾的是翠綠的竹林和裊裊的竹香。走進(jìn)其中，遠(yuǎn)離城市的喧囂，感受著大自然的清新空氣與芳香，呼吸著竹子透出的水氣，仿佛也跟竹子一起靜心沉淀。這片竹林沒有任何修剪，是由生長在自然條件下的竹子隨風(fēng)搖曳形成的自然景觀。不經(jīng)意間，我的心靈也被這份自然的純凈所感染。
第二段：瀏覽文化展覽，領(lǐng)略竹文化的魅力。
竹林館內(nèi)展示了各種以竹作為原材料的藝術(shù)品，有竹編、竹雕、竹紙等等。尤其是在竹雕展區(qū)，展示著眾多栩栩如生的動物、植物和人物，令我驚嘆不已。竹工藝品的制作過程需要耗費(fèi)大量的時間和精力，這些作品無愧是人類智慧和文化的結(jié)晶。在這里，我領(lǐng)略到了竹文化的魅力，并對竹藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：探訪古井，品味傳統(tǒng)文化的博大精深。
在竹林的深處，有一口古井，名為“貞元井”。井水清澈甘甜，一直被當(dāng)?shù)厝水?dāng)作日常生活用水。據(jù)說這口井是唐朝貞元年間所挖，至今已有千年的歷史。在這里，我感受到了中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，更深切地理解了水的重要性和資源的珍貴性。
第四段：聽取文化講解，深入了解竹林的文化底蘊(yùn)。
在竹林館內(nèi)，還組織了專門的文化講解活動，讓我們了解竹林悠久的歷史和文化底蘊(yùn)。竹子不僅可以制作各種藝術(shù)品，還有很多實(shí)用價值。比如，竹子可以制作箭竹，也可以建筑房屋。竹文化對于當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)和生活具有重要的意義。通過文化講解，我更加了解了這片竹林所擁有的人文歷史和文化魅力。
第五段：收獲與感悟。
竹林之行讓我感受到了自然與文化的奇妙融合。在深入感受大自然的同時，我們還能了解到竹文化的博大精深。除此之外，竹林之旅更是讓我領(lǐng)略到了淳樸的民風(fēng)和深厚的人文底蘊(yùn)。竹林之旅雖然告一段落，但它的內(nèi)涵與精神將會與我共同生長。
參觀竹林教案篇十四
近看：深不可測（由遠(yuǎn)到近、整體到局部）。
四顧：密不見底。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
有關(guān)竹子的詩文：
1、詠竹（齊.謝眺）：窗前一叢竹，清翠獨(dú)言奇。南條交北葉，新筍雜故枝。月光疏已密，風(fēng)聲起復(fù)垂。青扈飛不礙，黃口獨(dú)相窺。但恨從風(fēng)籜，根株長相離。
2、春日山中竹（唐.裴說）：數(shù)竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。無限野花開不得，半山寒色與春爭。
3、竹石（清.鄭燮）：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
二、分析探究。
1、文章中“人與自然的和諧美”體現(xiàn)在哪兩個方面？明確：竹林美竹林人家美。
2、“竹林”和“竹林人家”美在哪里？（總特點(diǎn)）明確：遼闊深沉高大茂密歡樂祥和恬靜。
3、作者是如何來表現(xiàn)“竹林美”與“竹林人家美”的？友情鏈接：（?。牧⒆泓c(diǎn)的角度。（2）從修辭角度。（品味語言）（3）鄉(xiāng)村的角度。
明確：移步換景比喻樸實(shí)、勤勞、好客。
三、整體感知，學(xué)生自主探究。
1、在朗讀中思考。
問題一：一句話概括，這里有什么景？這里有什么人？
要點(diǎn)提示：這里有茂盛的竹林和勤勞質(zhì)樸的竹農(nóng)。
問題二：竹林之景，立足點(diǎn)不是一個，而是從三個觀景點(diǎn)描繪了不同的竹林之景，說出三個觀景點(diǎn)的位置，并根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括作者筆下的景物。
要點(diǎn)提示：此題設(shè)計(jì)讓學(xué)生找到立足點(diǎn)。找到課文中有關(guān)語句，并學(xué)會概括，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮。
3、作者的情感流動中，寫了竹林之人，在寫法上有何特色？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清作者的思路。）。
要點(diǎn)提示：遙見炊煙——聽到禽鳴——初識竹林——吃到竹飯——聽到歡笑總之在安排材料時，尚未見竹鄉(xiāng)，已見炊煙；到達(dá)竹鄉(xiāng)后，未見村民，先聞聲音，由家禽的鳴叫直到少婦的笑聲，步步深入，引人入勝，作者這樣精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了對讀者的吸引力。
四、合作討論。
文章用了大量的篇幅寫竹子，同時又寫了竹林人家，文章寫作的重點(diǎn)是什么？
要點(diǎn)提示：本文的重點(diǎn)是寫山村人家，寫竹農(nóng)豐收的喜悅。寫景是為抒情服務(wù)的。
五、重點(diǎn)品味。
1、自由朗讀寫竹子的段落，邊讀邊在書上畫出從色彩、聲音、氣味上描寫竹子的句子，邊讀邊體會字里行間流露出的感情。
（1）色彩：
a、你很難知道那一片嫩綠青色和墨綠色的竹海有多深……就意味著它是非常深沉的。
b、在竹鎢里面對著遼闊的竹的海洋，看到整個世界都是綠色。
c、在路邊，在空地上……和曬著黃色帶著斑點(diǎn)的竹若。
d、每當(dāng)我回憶起竹林深處的情景……仿佛周圍都是一片柔和、寧靜的青綠。
（2）聲音：
a除了近處的竹葉在微風(fēng)中擺動發(fā)出沙沙的響聲，再也聽不到別的吵聲。
b寧靜的竹海里難道沒有人家？
c我們正要離去……聲音卻愈來愈近。
（3）氣味：
a又用山泉沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清新的新竹的氣息。
b每當(dāng)我回憶起竹林深處的情景，好象立刻就聞到了竹子散發(fā)出來的清香。
六、合作討論，引導(dǎo)學(xué)生概括寫景的方法。
1、寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致地觀察。
2、寫景要抓住景物特征。
3、景物描寫要安排合理的順序。
4、景物描寫中要滲透作者的感情。
七、作業(yè)、小作文：家鄉(xiāng)的竹林（200字左右）。
參觀竹林教案篇十五
1、能正確認(rèn)讀4個生字。正確認(rèn)讀生詞。
2、理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
了解未來城的變化與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
引導(dǎo)法，討論、交流、自學(xué)。
一課時。
一、情景導(dǎo)入
1、播放未來城的圖片。學(xué)生觀看、交流。
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由讀課文。
3、“我”和巧巧在未來城看到了些什么？在課文中找到
三、全班交流匯報(bào)
1、認(rèn)讀生字、生詞，再練習(xí)讀課文。
2、學(xué)生自由質(zhì)疑，討論解疑。
3、匯報(bào)交流思考的問題：“我”和巧巧在未來城看到了些什么？下飛機(jī)以后，我們看到看的是（），——接著我們到100公里外的（），——晚上我們住在（）——第二天，前方出現(xiàn)（）。變形體育館是怎樣的？在綠色城里又看到了些什么？我們住宿的旅館是個什么樣的？大氣泡里有些什么，有什么特殊的地方，是什么做的？在課文中找到答案，簡單回家上述問題。
4、“有的有的還有的.”練習(xí)，及標(biāo)點(diǎn)符號的掌握。
5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
四、延伸
1、怎么樣，我們一起游了未來城，你有怎樣的感受呢？與同學(xué)們交流一下吧！
2、假如由你來設(shè)計(jì)，你會造一座什么樣的未來城呢？
動手畫一畫；以設(shè)計(jì)者的身份，介紹一下你的未來城吧！評比創(chuàng)意作品。
來到未來城：興奮
變形體育館：奇特有趣
未來城參觀記參觀未來城
綠色城：好新奇啊
大氣泡：真夠新鮮
離開未來城：留戀不舍
參觀竹林教案篇十六
一、投影目標(biāo)：1、理解、學(xué)習(xí)本文寫景的方法。2、品味生動、形象的語言。3、體會作者的思想感情，領(lǐng)悟“自然與人”的和諧美。
二、請同學(xué)們在葫蘆絲《竹林深處人家》優(yōu)美的旋律中，欣賞竹鄉(xiāng)美景及竹鄉(xiāng)人家的幸福生活，進(jìn)而感受她的美妙多姿。（注意圖片順序與課文行文思路的吻合）
過渡：的確，大自然用她的神來之筆，為我們創(chuàng)造了人間天堂。竹鄉(xiāng)的美僅是自然的杰作嗎？明確：是自然與人類辛勤勞作的共同結(jié)晶，下面讓我們在朗讀中加深對竹鄉(xiāng)美的認(rèn)識和體會。
三、風(fēng)采展示“選擇你喜歡的文段進(jìn)行朗讀展示”。提示：邊讀邊在腦中想象畫面。
友情鏈接：1、根據(jù)“語境”調(diào)整朗讀的語氣。2、把握“語音”的高低、“語速”的緩急變化。3、調(diào)整好感情的“放”與“收”。過渡：通過大家的精彩朗讀，我們眼前仿佛出現(xiàn)了“美麗的竹林、勤勞的鄉(xiāng)民”，這是一種人與自然的和諧美。
四、探索嘗試
（一）文章中“人與自然的和諧美”體現(xiàn)在哪兩個方面？明確：竹林美竹林人家美
友情鏈接：1、收集自然段落的信息，進(jìn)行整合。2、結(jié)合題目。
（二）“竹林”和“竹林人家”美在哪里？（總特點(diǎn)）
明確：遼闊深沉高大茂密歡樂祥和恬靜
友情鏈接：1、找準(zhǔn)段落，抽取信息。2、概括整理。
（三）作者是如何來表現(xiàn)“竹林美”與“竹林人家美”的？
友情鏈接：1、從立足點(diǎn)的角度。2、從修辭角度。（品味語言）3、鄉(xiāng)村的角度。
明確：移步換景比喻樸實(shí)、勤勞、好客
五、質(zhì)疑問難。
六、課堂反思
友情鏈接：
1、從情感的角度（從情感變化及人與自然的關(guān)系考慮）。
2、從寫景的角度。
3、從學(xué)習(xí)過程的角度。
結(jié)課：祖國的秀麗山川，讓我們陶醉其間，流連忘返，我們在欣賞美景的同時，要牢記對自然的人文關(guān)懷，更要用雙手和智慧去呵護(hù)可愛的家園，從而達(dá)到“天人合一”的理想境界。
七、欣賞歌曲《神奇的九寨》，進(jìn)一步感受祖國的秀麗景色，從而激發(fā)對祖國的熱愛之情。（根據(jù)課堂自由取舍）
參觀竹林教案篇十七
了解作者抓住特征的寫法。
體會移步換景寫法的特點(diǎn)。
二課時。
第一課時。
熟悉課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
理清課文層次，找出各層次之間過渡的語句，理清作者的思路。
（一）導(dǎo)入新課。
竹子，是令人喜愛的一種具有觀賞和實(shí)用價值的植物，我們在許多繪畫，攝影作品中都見過她的倩影，當(dāng)你來到竹海之中是怎樣一種感覺呢？今天讓我們一起從一篇散文中的“竹林深處”，體會身在竹海之中的意境，一起分享竹了給我們帶來的美的愉悅。
（二）閱讀要求。
1．先欣賞文中插圖，增強(qiáng)感性認(rèn)識，然后閱讀課文，熟悉內(nèi)容。
2．找出文中表示“移步換景”的銜接語句，理清作者思路。
（三）落實(shí)生字、生詞。
（四）分析課文。
回答：表明作者對當(dāng)年的竹鄉(xiāng)之行印象深刻，難以忘懷，也反映作者對江南竹鄉(xiāng)及生活在竹鄉(xiāng)的勤勞、樸實(shí)的村民的一往情深。
老師提示：本文共8個自然段，我們重點(diǎn)看本文的第一部分，第5自然段才寫到竹林深處人的活動，而在第1——4自然段，作者用了大量筆墨寫竹海、竹塢中無邊無際、深不可測、密不見底，作者這樣安排文章的描寫順序用意是什么，請同學(xué)們討論。
學(xué)生分組討論，老師把各組意見集中后整理歸納。
教師點(diǎn)撥：作者用大量筆墨（四段文字）寫竹林，寫它們的無邊無際、深不可測，用意在于通過具體描繪竹子豐收的景象，為后文寫竹林深處的人家，寫他們豐收的歡笑作鋪墊，作者并不是單純地為寫景而寫景，而是通過詳細(xì)寫竹林景色，寫竹海無邊，來表現(xiàn)出竹鄉(xiāng)的美麗富饒，而且也與文題“深處”二字切合。
回答：先寫從遠(yuǎn)處遠(yuǎn)望，第一自然段中有“遠(yuǎn)望去”一句，主要寫遠(yuǎn)望竹海給人的一種整體感覺。
提問：寫“遠(yuǎn)望”都望見了什么？具體找一找哪些語句寫“遠(yuǎn)望”所“得”？
回答：如“一連幾座山頭……仿佛全被竹的海洋淹沒了?！睂懼褡佣喽?。
提問：除了突出多、密，還寫了什么？
回答：“當(dāng)年一陣風(fēng)吹過的時候……就意味著它是非常深沉的?！睂懼窈Ｔ陲L(fēng)中搖曳、波蕩的氣勢。
提問：寫這種風(fēng)中竹林的景象，扣住了文中的一個詞，這個詞是什么？
回答：竹海。
教師點(diǎn)撥：課文第一自然段，作者的觀察角度是遠(yuǎn)望，與“遠(yuǎn)望”的角度相吻合，作者先寫整體感受，為了突出整體感受，作者把竹林與大海聯(lián)系了起來，先寫竹海的遼闊遠(yuǎn)大：“從山麓一直到山頂……仿佛全被竹的海洋淹沒了?！痹賹懼窈２鸱臍鈩荩骸爸窈Ｉ嫌恐道?，一浪推著一浪，一直涌到很遠(yuǎn)……”這些貼切的比喻和精彩細(xì)致的描繪，寫出了竹海的寬廣、深沉，給人無限的遐想。
回答：第二自然段寫“深入林海去”，視角有了變化，由“遠(yuǎn)望”變成了“近觀”，和竹林的距離更近，身在竹林中，識其真面目。更具體地寫出了竹林的茂密。
提問：近看的感受，作者是怎樣表現(xiàn)的？用了哪些比喻？
回答：先寫走在“兩旁高大的竹林密得不見底”的小徑上，由于密林覆蓋了路的上空，盡管“陽光猛烈”，“卻絲毫感覺不到”，“仿佛是在竹海的海底隧道里走過”。
提問：這個比喻多么新穎，感覺多么奇妙，另一處比喻呢？
回答：“有時看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋住了去路……很有點(diǎn)‘柳暗花明又一村’的味道?！?/p>
老師點(diǎn)撥：同是描寫竹林，視覺不同給人的感覺炯然不同，第一自然段寫遠(yuǎn)望，第二自然段寫近觀，同時突出了竹林茂盛、遼闊，“遠(yuǎn)望”重點(diǎn)寫竹海的雄偉壯闊，近觀寫竹林的深不可測，同中有異，異中有同。
回答：寫視角變化的句子是“來到一處較高的竹塢”。環(huán)境特點(diǎn)是四面高中間凹的山地，竹林的`特點(diǎn)是密不見底。
提問：哪些語句是寫竹塢所見？
回答：“除了竹子，還是竹子”，“前面是一座接一座的山……因?yàn)槟隳芸吹降闹皇侵褡印?，“那樣密的竹林，簡直找不出一點(diǎn)層次，仿佛整個大自然就是竹子構(gòu)成的?！?/p>
教師點(diǎn)撥：三次寫竹林，作者在描繪所見景物時，采用了“移步換景”的寫法，描寫有層次，使讀者仿佛隨作者一起移動，觀賞，身臨其境，先從遠(yuǎn)處寫竹林，突出它的無邊無垠，再從近處寫竹林，表現(xiàn)它的深不可測，最后從高處寫竹林，描繪它的密不見底，移動路線和觀察角度，所見所感寫得清晰，具體，井然有序。
老師略講第四自然段。
（五）板書設(shè)計(jì)。
黃蒙田。
遠(yuǎn)望：無邊無際。
近觀：深不可測移步換景。
四顧：密不見底。
（六）作業(yè)：完成課后練習(xí)一、二題。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在上節(jié)分析寫竹海部分的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析第5——7自然段。
2．總結(jié)全文。
三、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。
1．本文寫林海之景的視角有什么變化？
2．作者寫竹林的特征是什么？
（二）分析課文第5——7自然段。
教師提示：上文我們重點(diǎn)分析了本文寫竹海之景部分，并且分析得出作者寫竹海之景意在為后文寫竹海人家，寫竹農(nóng)豐收的喜悅做鋪墊。本文重點(diǎn)是寫山村人家，寫竹農(nóng)豐收的喜悅，有了課文前半部分寫景的烘托鋪墊，后半部分寫竹鄉(xiāng)的美麗富饒和寫竹農(nóng)豐收后的喜悅，就顯得十分充實(shí)、自然。
提問：讀了第5——7段，竹鄉(xiāng)人家生活在一種怎樣的環(huán)境氛圍中？
回答：祥和（柔和）、歡樂（歡快）、勞碌（忙碌）。
提問：體會一下這三個自然段在安排材料時步步深入、引人入勝的特點(diǎn)。
回答：如第七自然段中寫到竹鄉(xiāng)后，先寫聞其聲，再寫見其人。又如第七自然段中寫到離開之際時先寫“女孩子們的歡笑聲”，再寫“她們終于撥開竹林出現(xiàn)了”，從中可見作者的精心設(shè)計(jì)與構(gòu)思，從而增強(qiáng)了對讀者的吸引力。
教師提示：這三段中有關(guān)竹子的描寫很有特點(diǎn)，我們可以從這三段中找出有關(guān)竹的描寫看看作者是怎樣用精致的描寫和嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)來表達(dá)對竹的喜愛，對竹、竹鄉(xiāng)人民的情感的。
分組討論，老師歸納小結(jié)。
例1：“在路邊，在空地上，在人家的門口，幾乎全晾著新鮮的筍干和曬著黃色帶著斑點(diǎn)的竹箬?！保◤纳噬蠈懼窳志拔铮?。
例2：“主人從門外抓一大把晾在匾簞里的鹽筍干來招待我們”，“又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的氣息——事實(shí)上，這里連空氣也充滿了竹的清香。”（從氣味上寫竹林景物）。
例3：“我們正在離去，忽然傳來了女孩子們的歡笑聲。那聲音隱蔽在竹林深處，看不見人聲音卻愈來愈近?！保◤穆曇羯蠈懼窳志拔铮?。
學(xué)生發(fā)言也可從其他角度去尋找，理解，也可以在前半部分中尋找例句。
教師點(diǎn)撥：作者抓住竹子和與竹子有關(guān)的竹鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)去寫，在寫竹海人家時，抓住與竹和竹鄉(xiāng)生活有關(guān)的景物去寫：寫竹林的遼闊，寫竹林的寧靜，寫竹鄉(xiāng)的富饒美麗，寫山的喜悅，這些描寫既形象生動、貼切精當(dāng)，又使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，使我們閱讀時，有一氣呵成之感。
（三）歸納本文中心。
本文通過描寫茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，贊美了祖國物產(chǎn)豐富，山川秀美，謳歌了欣欣向榮的新生活，表達(dá)了對勤勞樸實(shí)的竹鄉(xiāng)人民的熱愛之情。
（四）板書設(shè)計(jì)。
色彩。
聲音勤勞樸實(shí)富足喜悅。
氣味。
（五）作業(yè)：
1．搜集有關(guān)竹的詩、文、繪畫等資料至少一件，與同學(xué)交流。
2．完成練習(xí)冊上本課各題。
參觀竹林教案篇十八
1.知道書店是賣書的地方，書中有豐富的知識。
2.養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣，知道要愛護(hù)圖書。
3.懂得一些簡單的社會行為規(guī)則。
老師事先觀察選擇離幼兒園最近、最安全、最方便的書店進(jìn)行聯(lián)系；每位幼兒準(zhǔn)備一些零用錢。
1.教師向幼兒介紹書店的基本情況及參觀要求。
（1）安全方面：一個跟著一個走，小心將書架上的書碰下來。
（2）學(xué)習(xí)看標(biāo)識：輕聲交流，不要影響別人。
（3）注意觀察書店里圖書擺放的方式。
（4）觀察人們選擇樹的方式。
（5）買書的方法和常規(guī)。
2.參觀書店
（1）引導(dǎo)幼兒有序參觀。
（2）幼兒體驗(yàn)買書的過程。
3.參觀后的談話：
（1）談?wù)摚鹤约嘿徺I圖書的經(jīng)歷。
——提問：為什么選擇這本書？它屬于哪類書？在哪個書架找到的？
——你是怎么買書的？（選書——瀏覽里面的內(nèi)容——看價格是否合適——確定——到收銀臺付款——包裝——離開）
——買書時，對收銀員阿姨說了什么？
（2）引導(dǎo)幼兒談話：書店的所見所聞。
——你在書店里看到了什么？（各種溫馨提示、新書推薦、分類標(biāo)牌）
——說一說他們的作用。
4.小結(jié)：
書是人類的好朋友，讀書使我們快樂，讀書可以讓我們變得的更能干，讓我們了解更多的知識和更廣闊的世界。另外，在書店里選購圖書時要遵守書店的規(guī)則，慶輕聲細(xì)語，愛惜圖書，看完要物歸原處。
參觀竹林教案篇十九
竹林---大人的希望。
第二課時。
一．回顧上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二．知道學(xué)生背誦課文。
請同學(xué)們根據(jù)文章的`段落大意嘗試一段一段背誦，然后串起連來背。（學(xué)生可以互相抽背）。
三．學(xué)習(xí)生字。
教師出示生字卡片，重點(diǎn)識記容易寫錯的字。
編：與“篇”“遍”比較識記，利用形聲字的特點(diǎn)掌握字義。
添：注意右下部分是“小”字多一點(diǎn)。
籃：與“藍(lán)”比較識記，利用表義偏旁“竹字頭”與“籃”字的意思的聯(lián)系來掌握并正確使用“籃”字。
置：可與“直”比較識記。
四．學(xué)習(xí)詞語。
精致：精巧細(xì)致。
清脆欲滴：青綠的顏色好象要滴落下來。
竹篾：竹子劈成的薄片。
利用新學(xué)會的詞語造句。
五．完成課后習(xí)題。
七．布置閱讀中的有關(guān)篇目。
參觀竹林教案篇二十
第一段：
作為一個愛好者，我一直對竹子有著特別的情感。因此，最近我決定去參觀一下那些長滿了蔥蘢竹林。上周末，我終于前往了**竹林，這個美麗的地方令我感動不已。
第二段：
一早起來，我便心情激動地走進(jìn)了這片迷人的山林。一進(jìn)入竹林，就被無數(shù)竹筍的美麗迷住了。這些苗條的植物在陽光下閃爍著淡淡的光芒。每一根都像一頭明麗的郁金香，它們一圈一圈地把自己的身體卷成一個集體，最終形成彎曲的竹桿。
第三段：
在竹林里漫步，仿佛置身于神秘的世界里，空氣中彌漫著香氣，不光是竹韻，還有各種花草香。一旁還有溪流沉吟，似是在為這片竹林增添了幾分神秘感。我所聽到的每一聲音和感受到的每一縷氣息都在彰顯著這個自然的樂園。
第四段：
竹林不僅是美麗的，也是有義義的。竹子在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。不僅可以制作工具，還可以制作美麗的裝飾品。有些地方的居民也把它作為烹飪原料。同時，竹林作為常青植物，即使在嚴(yán)寒的寒冬中仍不失嬌艷，極具抗寒的特性，還可以防治泥石流。
第五段：
最后，參觀竹林讓我受益匪淺。這里提醒我們，自然永遠(yuǎn)是人類最珍貴的財(cái)富之一。我們應(yīng)該保護(hù)自然，讓美麗的自然景觀得以保護(hù)?；氐郊?，我，你，每個人都應(yīng)該有一點(diǎn)時間思考，如何保護(hù)我們的自然和環(huán)境，讓它們可持續(xù)發(fā)展。在竹林中體驗(yàn)到的寧靜和自然的美感，猶如一種啟示，提醒我們不能忘記生態(tài)環(huán)境的重要性。
總結(jié)：
總之，參觀竹林是一次非常愉悅的旅行。無論是美麗的竹林還是隱藏在那里的自然奇觀，都給我留下了深刻的印象。在這個浮躁的世界里，我得到了一次放松與沉思的機(jī)會，思考如何保護(hù)我們的自然平衡，并珍惜關(guān)愛我們周圍的一切。
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