在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
從問題開始教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣,弄得動(dòng)物苦不堪言,而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》,除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重,
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴。
以人為本,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則,應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘I睢W(xué)習(xí)和工作之中。
⒈會(huì)認(rèn) 9個(gè)字,會(huì)寫 10個(gè)字。
⒉正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。
⒊懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
課件;課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
⒈同學(xué)們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識(shí)與大家分享?指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
⒉板書課題。學(xué)生讀課題。
⒊看到課題,你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑,交流自己最想了解的問題。
二、初讀課文
⒈教師范讀
要求:仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。
⒉學(xué)生自讀
要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方。
⒊學(xué)生交流:你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。(課文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)
⒋指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
三、教學(xué)生字
⒈我會(huì)讀:課件出示讀句子識(shí)字,指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。(輪、之、期 )
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。( 第、任 )
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。( 慣、式 )
(4)獅子見了,笑瞇瞇地說:“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了!”(瞇、鄭)
⒉我會(huì)認(rèn):課件出示生字。
(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。
(2)說說你的發(fā)現(xiàn),是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類,提高識(shí)字能力。
(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。
四、指導(dǎo)寫字
(1)課件出示,學(xué)生讀要寫的字,正音。
(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
本課要求會(huì)寫的字,容易寫錯(cuò)的字較多。如,“令(少點(diǎn))、直、(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)”等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。指導(dǎo)把字寫好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?!爸钡臅鴮懀⒁猓狐c(diǎn)不宜太?。粰M撇的撇一定要寫直;捺要寫平?!暗凇弊值闹褡诸^要寫小些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?!拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。
五、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際,用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
⒈開火車讀生字詞。
⒉ 辨析詞語。
這些字都很容易混淆,比一比,組成詞語。
之( ) 第( ) 直( )期( )棋( )
只( ) 弟( ) 真( )其( )
⒊聽寫詞語:下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
⒋出示課題讀一讀,結(jié)合課文內(nèi)容,把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如:貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺,夜里做事。
二、朗讀感悟
⒈學(xué)習(xí)第1自然段
出示獅子圖,獅子大王要做什么決定呢?我們來學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)生自由讀。
老師引讀第一自然段:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息?
學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀,讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
⒉學(xué)習(xí)第2自然段
⑴出示圖,這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段,用——畫出寫貓頭鷹的語句;用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖,自個(gè)兒讀讀句子,體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài),并說出自己的感受。
板書:“萬獸之王”、動(dòng)物們
⑵誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合看圖,重點(diǎn)體會(huì)“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”之意。
⑶小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
⒊小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法,選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
⒋匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
⑴學(xué)習(xí)第3自然段,出示圖。
讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)
在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”,做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么?會(huì)說些什么?
看圖想象,動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的?
⑵學(xué)習(xí)第4自然段,出示圖。
指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦,提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么?為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?
大伙兒為什么歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢?
⒌學(xué)習(xí)最后一段
⑴學(xué)生默讀,提問:為什么不再往下輪了?
⑵如果你是獅子大王,你會(huì)選誰當(dāng)大王?你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么?
⒍師:現(xiàn)代社會(huì)的人們,在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí),也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放,追求自由的空間。相互尊重,是和諧相處的重要條件。本文是個(gè)有趣的小故事,通過故事是說明了一個(gè)道理:懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。(明白相互尊重,是和諧相處的重要條件。)
三、基本功訓(xùn)練
讀讀寫寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
極了 來 去 立刻
四、拓展練習(xí)
⒈續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王后,動(dòng)物們是怎樣生活的?
⒉說說班里的小干部哪些地方做得好?如果你當(dāng)了小干部,你將怎樣做?
五、板書設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開始
“萬獸之王” 動(dòng) 物 們
貓 頭 鷹 叫苦連天
袋 鼠 直 搖 頭
√小 猴 子 歡 呼
附:資料袋
⒈貓頭鷹
鴟號(hào)鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀,銳利。兩眼位于頭部正前方,眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng),主食鼠類,對(duì)農(nóng)林有益。
⒉袋鼠
哺乳動(dòng)物,產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小,后肢發(fā)達(dá),適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。
⒊詞語
接 替—從別人那里把工作接過來并繼續(xù)下去;代替。
宣 布—正式告訴(大家)。
輪 流—依照秩序一個(gè)接替一個(gè),周而復(fù)始。
首 領(lǐng)—指某些集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)人。
上 任—指官吏就職。
議論紛紛—議論:對(duì)人或事物的好壞、是非發(fā)表意見。紛紛:言論多而雜亂。
熬 夜—通宵或深夜不睡覺。
叫苦連天—不斷叫苦,形容痛苦得很。
激 動(dòng)—使感情沖動(dòng)。
本 領(lǐng)—技能;能力。
擔(dān) 心—放心不下。
鄭 重—嚴(yán)肅認(rèn)真。
笑 瞇 瞇—形容微笑時(shí)眼皮微微合龍的樣子。
從問題開始教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與能力多種方式的識(shí)記9個(gè)生字,特別是在語境中識(shí)記生字,對(duì)平時(shí)較常見的詞語,比如“輪流”等能學(xué)會(huì)運(yùn)用。
能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫“之”“輪”。
在通過教師對(duì)動(dòng)物表情的詞的引導(dǎo)下,以讀促悟,學(xué)生在朗讀中感知?jiǎng)游飩兊男睦?,進(jìn)行換位思考,在潛移默化中懂得去尊重別人。
1、識(shí)字,寫字。
2、了解課文主要內(nèi)容,理解獅子的話。
寫字。
課件
1、師:小朋友,今天老師要帶你們到森林里去玩一玩,你們想去嗎?
2、師:今天,森林里要召開大會(huì),獅子大王有一個(gè)重要的決定要宣布,我們一起去看看吧。
3、板書課題。學(xué)生回答老師的提問激發(fā)興趣,引出新課
1、借助漢語拼音初讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、采用多種形式認(rèn)讀生字、新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀生字,新詞初步感知課文內(nèi)容
學(xué)生自讀課文,想一想:課文主要寫了一件什么事?文中寫了哪幾種動(dòng)物參加“萬獸之王”的競(jìng)選?
1、學(xué)生自由讀,思考:這一段能告訴我們什么?
2、課件出示獅子說的話。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自讀課文并思考問題
學(xué)生思考:第1自然段告訴我們什么?
理清課文脈絡(luò)
主要抓住獅子的話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
1、出示要求會(huì)寫的字。
2、分析字形:說說寫時(shí)要注意什么,師啟發(fā)指導(dǎo)。
3、教師范寫,提示要點(diǎn)。
4、學(xué)生練寫。
5、展示評(píng)價(jià)。學(xué)生觀察字形
學(xué)生練習(xí)寫字師示范給學(xué)生,達(dá)到良好的指導(dǎo)作用。
照樣子,寫詞語。
神氣極了
跑來跑去學(xué)生自由練習(xí),指名回答,師生共同評(píng)議及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)
小朋友們,想知道更多精彩內(nèi)容嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)真傾聽總結(jié)全文
1、抄寫生字,擴(kuò)詞。
2、熟讀課文。
板書設(shè)計(jì):
從現(xiàn)在開始
之令布直當(dāng)
弟現(xiàn)期輪路
從問題開始教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、識(shí)字:復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞;學(xué)會(huì)欣賞漢字,在寫字中體會(huì)漢字的形體美。
2、朗讀:正確、流利、有感情地朗讀課文;讓學(xué)生進(jìn)入角色,體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語感。
3、明理:懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù);對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法,大膽說出自己的體會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
順暢地讀通課文,了解故事情節(jié),體會(huì)“人物”的思想感情。
通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。 教具準(zhǔn)備:ppt課件,小動(dòng)物頭飾 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過程:
一、看圖談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,森林里發(fā)生了一件大事情,今天,血多小動(dòng)物們聚集在一起,你能叫出誰的名字呢?你們想知道它們聚集在一起在討論什么嗎?那就讓我們一同走進(jìn)21課《從現(xiàn)在開始》,去一探究竟吧!
板書課題,簡(jiǎn)單講解生字“現(xiàn)”,齊讀課題。
二、生字學(xué)習(xí)
1、闖關(guān)游戲
同學(xué)們,你們想進(jìn)入森林湊熱鬧,還得闖關(guān),只有最聰明、最勇敢的小朋友才可以獲得門票出席動(dòng)物們的聚會(huì)。(出示生字,標(biāo)注拼音)
請(qǐng)小朋友們自己讀一讀,不會(huì)讀的結(jié)合拼音拼一拼,然后請(qǐng)聰明、積極的小朋友范讀。(一個(gè)讀一排)然后全班齊讀。
2、小猴過河
通過開火車的方式幫助小猴過河,復(fù)習(xí)字詞。
同學(xué)們真棒,用自己的聰明和勇敢贏得了門票,恭喜你們闖關(guān)成功!
三、學(xué)習(xí)課文
請(qǐng)認(rèn)真聽老師朗讀課文,思考:哪些動(dòng)物當(dāng)過“萬獸之王”?在動(dòng)物名下標(biāo)上“△”。他們分別下了什么命令?用“_”畫出來。
(師板書:貓頭鷹、袋鼠、猴子)
(一)第一自然段學(xué)習(xí):
聽! 獅子大王在宣布什么命令呢?大家趕緊在課本上找一找,再把它讀一讀!
1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。
2、對(duì)了就是這一句!那誰來做做威嚴(yán)的獅子,替他來宣布一下。 指名一男同學(xué)讀,讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià),然后再請(qǐng)學(xué)生讀。
真像個(gè)獅子大王!全班一起來?。R讀)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段:
1、獅子這一宣布,森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試了,第一個(gè)上任的是哪位大王呢?從哪段文字中能看出來?齊讀第二段。
2、那下面我們一起來見見這位神氣的大王。(圖片出示展示:貓頭鷹在王座上的畫面)
3、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣?(如:拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)
4、指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。(師板書:夜里做事白天休息)
(1)生試讀;
(2)師范讀(用神氣的語氣讀讀)
(3)生賽讀;學(xué)生評(píng)議,這樣讀有什么好處?
(4)加上動(dòng)作、表情演讀。
5、同學(xué)們,我們都知道,貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物,他讓動(dòng)物們像他這樣做,動(dòng)物們?cè)敢鈫幔?/p>
6、假如你是林中的一種小動(dòng)物,這樣做你會(huì)遇到什么樣的困難或麻煩呢?
(師:現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠,請(qǐng)聽我說:我是林中的一只松鼠,白天我在樹林里跳來跳去,摘松果吃,多快活呀!夜里黑乎乎的,我怎么能摘到松果呢?摘不到松果我會(huì)餓肚子的,這可要吃苦頭了?。?/p>
(師:現(xiàn)在你們也是林中的一種小動(dòng)物,誰愿意像老師這樣說說?同學(xué)們先想一想,想好了就可以舉手了。)(指生說)
7、小動(dòng)物們剛才你一言,我一語的,紛紛說出了自己的想法,這就是書上寫的哪個(gè)詞?(議論紛紛)
8、是呀,貓頭鷹讓大家白天休息,夜里做事,弄的動(dòng)物們?cè)谶@一個(gè)星期吃了不少苦頭,大家都直叫苦,這用文中的一個(gè)詞就是(生:叫苦連天)
導(dǎo)語:小動(dòng)物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天 ,一個(gè)星期總算熬過去了,第二個(gè)大王走馬上任了,他是誰呢?讀讀第三段就明白了。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段:
1、選擇自己喜歡的方式讀這一部分,袋鼠大王又是怎樣下令的?(板書:跳著走路)
2、指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。
(1)個(gè)別讀。
(2)學(xué)生自評(píng)。
(3)你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?
(4)齊讀,讀出袋鼠的激動(dòng)。
3、聽了袋鼠的話,大家直搖頭,可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。
4、(出示文中第二幅圖)大家看,動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們現(xiàn)在練得怎樣了?(累)從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)
5、動(dòng)物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?
導(dǎo)語:獅子大王可了解她的臣民啦!他也不愿意看到小動(dòng)物們吃苦受累,所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了!
(四)學(xué)習(xí)
四、五兩自然段:
1、老師引讀:動(dòng)物們經(jīng)過兩周的折騰,真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過得舒適,不為大家著想??!猴大王上任了,大家擔(dān)心:
生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語氣讀?再讀,是真的擔(dān)心極了!
2、小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?
3、指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。(師板書:習(xí)慣方式) (1)小朋友想當(dāng)猴大王讀一讀嗎?(2)個(gè)別讀。(3)師評(píng)議。(4)你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?(平常語氣,不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動(dòng))(5)齊讀,讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。(小猴子機(jī)靈,語速要快些)
4、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎? 我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是白天—,夜里—。那袋鼠的習(xí)慣是——,這就是自己習(xí)慣的方式。小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過日子說到了大家的心坎上,多么善解人意的小猴子呀!他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)
5、是呀,從今以后的生活都是自由自在的!獅子大王聽了,笑瞇瞇地說:??(齊讀第五自然段)
6、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”,他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”(結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解)(每
一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣,猴子能為別人著想,尊重別人的生活方式,讓他們過上自由自在的生活。)(師板書:學(xué)會(huì)尊重別人)
四、拓展延伸
1、考考你:為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王,而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢?你知道了嗎?
因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠只顧自己享受生活,而小猴子會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣,所以得到大家的支持和擁護(hù)。
2、說一說:你有什么話想和貓頭鷹、袋鼠、小猴子以及獅子大王說呢?
五、本課小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事,明白了只有尊重他人,與人友好相處,才能得到大家的支持。從現(xiàn)在開始,讓我們更加注意尊重他人,與大家友好相處吧!
六、作業(yè)布置
當(dāng)一次故事大王:把這個(gè)故事講給親朋好友聽一聽。
從問題開始教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、指導(dǎo)書寫4書寫“現(xiàn)、期、輪、路”,初步感受字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語言,初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。
1、重點(diǎn):課文第二、四自然段的品讀。
2、難點(diǎn):理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀以下生字、生詞
二、學(xué)習(xí)第一段
1、瞧!動(dòng)物們都到齊了,獅子大王宣布選舉規(guī)則,找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。對(duì)了就是這一句,(出示獅子的話)哪只獅子王要來宣布?你來(你現(xiàn)在就是獅子王了)(板書:誰做的最好)
2、獅子可是萬獸之王!多威風(fēng)??!能把大王威風(fēng)的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個(gè)別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)
3、真象個(gè)獅子大王!全班一起來?。R讀)
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、過渡:(電腦出示:貓頭鷹畫面)第一個(gè)上任的是誰?第一個(gè)上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情?。恐笇?dǎo)學(xué)生看(眉毛胡子都翹起來了,請(qǐng)你們用書上的詞來概括──就是神氣極了?。┱諛幼诱f一說:
神 氣 極 了
可 怕 極 了
————極了
——————
2、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請(qǐng)大家在書上畫出它的命令。
3、找到了嗎?對(duì)了,就是這個(gè)命令(出示)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧?。ㄗ宰x)
4、誰來讀?(讀得夠神氣了嗎?)(指名讀)
5、我們一起來吧?。R讀)
6、動(dòng)物們聽到這個(gè)命令會(huì)怎樣???會(huì)想些什么,說些什么?(指名說)
⑴ 師:小羊你來說……小蝴蝶你來說……小猴你來說……
(句式:我們小羊白天在家餓得睡不著,晚上到處都那么黑,我們又害怕得不敢出門,這日子可真難過啊?。?叫兩、三位。這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見,那就讓你們找自己的同伴說一說吧?。▽W(xué)生下位說)
⑵ 小結(jié): 小動(dòng)物們,像你們剛才那樣,兩個(gè)一群,三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著,這就是“議論紛紛”。(電腦出示:議論紛紛)
7、是啊,大家看(出示──白天黑夜圖)白天,森林陽光明媚,風(fēng)景多美??!可是動(dòng)物們只能在家休息,晚上,森林里到處黑乎乎的,動(dòng)物們根本找不到吃的,也玩不了。
8、過渡: 可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從,只好白天休息,晚上做事,一個(gè)星期下來,你們感覺怎么樣?可以在小組里說一說、比一比動(dòng)作,向其他小動(dòng)物訴訴苦。
⑴ 生在小組里訴苦。
⑵ 小結(jié):是呀!這樣的日子真難過,動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個(gè)詞語看出來?點(diǎn)擊──叫苦連天)。難怪你們會(huì)“叫苦連天”。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)
9、下面,讓我們把第二段連起來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡:(電腦出示:袋鼠大王畫面)難熬的一個(gè)星期終于過去了,第二個(gè)星期,輪到袋鼠上任了。小動(dòng)物們,大家看,袋鼠現(xiàn)在心情怎樣?(激動(dòng))你有激動(dòng)的時(shí)候嗎?
2、來,大家一起用激動(dòng)的語氣來發(fā)布命令吧?。ǔ鍪?,句子)
3、聽了袋鼠的話,大家直搖頭??墒怯植坏貌环拿?,只好苦練跳的本領(lǐng)
4、(出示文中第二副圖)大家看,動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們現(xiàn)在練得怎樣了?(累)從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)
5、動(dòng)物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?
三、學(xué)習(xí)四、五兩段
1、過渡:(電腦出示:猴子大王畫面)好不容易一個(gè)星期又過去了,輪到猴子當(dāng)大王了,小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么?請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段,然后才在小組里討論一下。
2、小動(dòng)物們都有什么樣的擔(dān)心?點(diǎn)擊──(女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀?。?/p>
照樣子說一說:
蕩 來 蕩 去
跑 來 跑 去
——來——去
——————
3、大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢?哦,前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,大家都擔(dān)心猴子也這樣呢?。阏f的真好)
4、你們有這么多的擔(dān)心,那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的?(電腦出示猴子的話和聲音)──(板書出示:按照自己習(xí)慣的方式)(范讀)
5、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢?(讓學(xué)生說)(我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞,晚上躲起來睡覺)
6、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)
照樣子說一說:
立 刻 喊 起 來
立 刻 歡 呼 起 來
立 刻 —————
————————
7、是呀,從今以后的生活都是自由自在的!獅子大王聽了,笑瞇瞇地說:(出示獅子的話)
8、我們一起來宣布這個(gè)好消息!(齊讀第五段)
9、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”,他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”(結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解)學(xué)習(xí)第四自然段
五、總結(jié)全文
1、小猴子為什么能當(dāng)選呢?(它能想到別人,尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對(duì)別人的不尊重,就得不到別人的尊重
(1)猴子大王走馬上任了,誰來對(duì)它說些祝賀的話?
(2)貓頭鷹、小猴子落選了一定很傷心,誰來安慰安慰它們阿?
(3)相信它們聽了你們的安慰一定會(huì)重新鼓起勇氣參加下一屆的選舉大賽,你們能給他們一點(diǎn)建議嗎?告訴它們以后應(yīng)該怎么辦。
2、總結(jié):是的,只有尊重別人,別人才會(huì)尊重他!
3、談生活實(shí)例。
4、我們一起把這個(gè)故事再讀一讀,注意讀好每個(gè)角色的語氣
六、作業(yè)超市
1、體會(huì)角色的特點(diǎn),把這故事講給爸爸、媽媽聽。
2、做個(gè)小小收藏家:摘錄文中你認(rèn)為好的詞語。
板書:
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 夜里做事
袋鼠 跳著走路 尊重別人
小猴子 按照自己的習(xí)慣方式
照樣子說一說:
神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來
可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來
————極了 ——來——去 立 刻 —————
—————— —————— ————————
從問題開始教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)讀9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫:
⑴ 學(xué)寫生字,重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”。
⑵ 初步學(xué)會(huì)欣賞,感受漢字的形體美。
⑶ 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、會(huì)讀:
⑴ 正確、流利地朗讀課文,對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。
⑵ 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,學(xué)習(xí)、積累語言,初步培養(yǎng)語感。
⑶ 能根據(jù)文本,恰當(dāng)?shù)匮葑x,邊閱讀邊體驗(yàn)。
4、讀懂:
⑴ 了解童話故事的情節(jié)。
⑵ 關(guān)心童話中的“人物”,能與他們“對(duì)話”,發(fā)表自己的看法,從中受到啟迪。
【教學(xué)過程】
課前“熱身活動(dòng)”:課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面,并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。
1、認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文:
⑴ 正音;
⑵ 注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3、提問:
有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
點(diǎn)評(píng):根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主,并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞:
⑴ 學(xué)習(xí)“神氣極了”一句:
① 比較:“神氣”和“神氣極了”。
② 課件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)
③ 觀察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如:拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)
④ 指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句,從讀中體會(huì)“神氣極了”。
⑤ 指名上臺(tái)演讀。
⑵ 學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句:
① 創(chuàng)設(shè)情境:
聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
②引導(dǎo):
剛才大家七嘴八舌、你一言我一語,紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。
⑶ 學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
① 想象、體驗(yàn):
一個(gè)星期下來,動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物,你會(huì)怎樣叫苦?
② 學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。
⑷ 小結(jié)。朗讀全段。
點(diǎn)評(píng):抓住重點(diǎn)詞語,采用不同策略進(jìn)行教學(xué):① 借助課件,引導(dǎo)觀察、說話,在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過朗讀。演讀,加深體會(huì)。② 展開想象,在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段:
⑴ 指名試讀。生評(píng)議。
⑵ 生練讀袋鼠的話,體會(huì)“激動(dòng)”。
⑶ 課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
⑷ 引導(dǎo)想象、說話:動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)
點(diǎn)評(píng):本段“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于理解課文,又豐富學(xué)生詞匯。
3、學(xué)習(xí)第四自然段:
⑴ 默讀。找出不理解的地方,與同學(xué)交流。
⑵ 生質(zhì)疑問難,師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?
⑶ 生討論、合作解疑。
⑷ 朗讀訓(xùn)練。
(生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)
4、學(xué)習(xí)第五自然段:
⑴ 齊讀。
⑵ 課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件,并配樂)。
⑶ 引導(dǎo)對(duì)話:這時(shí),你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?
1、課件:出示生字“現(xiàn)”“輪”,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、指導(dǎo):撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。
3、課件:字的比較、調(diào)整。
4、范寫:師邊寫邊講解。
5、生練寫;投影展示,評(píng)議、欣賞。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”。
1、抓住重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)語感,體驗(yàn)情感:
教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”,以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”,借助課件的動(dòng)態(tài)畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言,在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀,進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如:“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等,都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)對(duì)話,倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀:
教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物,鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中,既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同,也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解,是一種個(gè)性化的閱讀。
其次,本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化,調(diào)整教學(xué)方案,體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”的思想;二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩,細(xì)膩而活潑;略讀段落──惜墨如金,簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段,改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在默讀中靜心思考,從書中找疑,在合作中解疑,質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
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