在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
從問題開始教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。
⒈會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。
⒉正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
⒊懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課件；課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
⒈同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
⒉板書課題。學(xué)生讀課題。
⒊看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。
二、初讀課文
⒈教師范讀
要求：仔細(xì)聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？ 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。
⒉學(xué)生自讀
要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方。
⒊學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的感受。（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
⒋指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
三、教學(xué)生字
⒈我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。
（1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期 ）
（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（ 第、任 ）
（3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。（ 慣、式 ）
（4）獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（瞇、鄭）
⒉我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。
（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。
四、指導(dǎo)寫字
（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。
（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如，“令（少點(diǎn)）、直、（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懀⒁猓狐c(diǎn)不宜太?。粰M撇的撇一定要寫直；捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
五、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
⒈開火車讀生字詞。
⒉ 辨析詞語。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語。
之（ ） 第（ ） 直（ ）期（ ）棋（ ）
只（ ） 弟（ ） 真（ ）其（ ）
⒊聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
⒋出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。
二、朗讀感悟
⒈學(xué)習(xí)第1自然段
出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？
學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
⒉學(xué)習(xí)第2自然段
⑴出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用——畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。
板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們
⑵誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”之意。
⑶小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
⒊小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
⒋匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
⑴學(xué)習(xí)第3自然段，出示圖。
讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)
在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？
看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？
⑵學(xué)習(xí)第4自然段，出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
⒌學(xué)習(xí)最后一段
⑴學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？
⑵如果你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？
⒍師：現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本文是個(gè)有趣的小故事，通過故事是說明了一個(gè)道理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。（明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。）
三、基本功訓(xùn)練
讀讀寫寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
極了 來 去 立刻
四、拓展練習(xí)
⒈續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
⒉說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
五、板書設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開始
“萬獸之王” 動(dòng) 物 們
貓 頭 鷹 叫苦連天
袋 鼠 直 搖 頭
√小 猴 子 歡 呼
附：資料袋
⒈貓頭鷹
鴟號(hào)鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng)，主食鼠類，對(duì)農(nóng)林有益。
⒉袋鼠
哺乳動(dòng)物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達(dá)，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。
⒊詞語
接 替—從別人那里把工作接過來并繼續(xù)下去；代替。
宣 布—正式告訴（大家）。
輪 流—依照秩序一個(gè)接替一個(gè)，周而復(fù)始。
首 領(lǐng)—指某些集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)人。
上 任—指官吏就職。
議論紛紛—議論：對(duì)人或事物的好壞、是非發(fā)表意見。紛紛：言論多而雜亂。
熬 夜—通宵或深夜不睡覺。
叫苦連天—不斷叫苦，形容痛苦得很。
激 動(dòng)—使感情沖動(dòng)。
本 領(lǐng)—技能；能力。
擔(dān) 心—放心不下。
鄭 重—嚴(yán)肅認(rèn)真。
笑 瞇 瞇—形容微笑時(shí)眼皮微微合龍的樣子。
從問題開始教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與能力多種方式的識(shí)記9個(gè)生字，特別是在語境中識(shí)記生字，對(duì)平時(shí)較常見的詞語，比如“輪流”等能學(xué)會(huì)運(yùn)用。
能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫“之”“輪”。
在通過教師對(duì)動(dòng)物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知?jiǎng)游飩兊男睦?，進(jìn)行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。
1、識(shí)字，寫字。
2、了解課文主要內(nèi)容，理解獅子的話。
寫字。
課件
1、師：小朋友，今天老師要帶你們到森林里去玩一玩，你們想去嗎？
2、師：今天，森林里要召開大會(huì)，獅子大王有一個(gè)重要的決定要宣布，我們一起去看看吧。
3、板書課題。學(xué)生回答老師的提問激發(fā)興趣，引出新課
1、借助漢語拼音初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、采用多種形式認(rèn)讀生字、新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀生字，新詞初步感知課文內(nèi)容
學(xué)生自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？文中寫了哪幾種動(dòng)物參加“萬獸之王”的競(jìng)選？
1、學(xué)生自由讀，思考：這一段能告訴我們什么？
2、課件出示獅子說的話。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自讀課文并思考問題
學(xué)生思考：第1自然段告訴我們什么？
理清課文脈絡(luò)
主要抓住獅子的話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
1、出示要求會(huì)寫的字。
2、分析字形：說說寫時(shí)要注意什么，師啟發(fā)指導(dǎo)。
3、教師范寫，提示要點(diǎn)。
4、學(xué)生練寫。
5、展示評(píng)價(jià)。學(xué)生觀察字形
學(xué)生練習(xí)寫字師示范給學(xué)生，達(dá)到良好的指導(dǎo)作用。
照樣子，寫詞語。
神氣極了
跑來跑去學(xué)生自由練習(xí)，指名回答，師生共同評(píng)議及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)
小朋友們，想知道更多精彩內(nèi)容嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)真傾聽總結(jié)全文
1、抄寫生字，擴(kuò)詞。
2、熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開始
之令布直當(dāng)
弟現(xiàn)期輪路
從問題開始教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、識(shí)字：復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。
2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文；讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
3、明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
順暢地讀通課文，了解故事情節(jié)，體會(huì)“人物”的思想感情。
通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。 教具準(zhǔn)備：ppt課件，小動(dòng)物頭飾 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、看圖談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，森林里發(fā)生了一件大事情，今天，血多小動(dòng)物們聚集在一起，你能叫出誰的名字呢？你們想知道它們聚集在一起在討論什么嗎？那就讓我們一同走進(jìn)21課《從現(xiàn)在開始》，去一探究竟吧！
板書課題，簡(jiǎn)單講解生字“現(xiàn)”，齊讀課題。
二、生字學(xué)習(xí)
1、闖關(guān)游戲
同學(xué)們，你們想進(jìn)入森林湊熱鬧，還得闖關(guān)，只有最聰明、最勇敢的小朋友才可以獲得門票出席動(dòng)物們的聚會(huì)。（出示生字，標(biāo)注拼音）
請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，不會(huì)讀的結(jié)合拼音拼一拼，然后請(qǐng)聰明、積極的小朋友范讀。（一個(gè)讀一排）然后全班齊讀。
2、小猴過河
通過開火車的方式幫助小猴過河，復(fù)習(xí)字詞。
同學(xué)們真棒，用自己的聰明和勇敢贏得了門票，恭喜你們闖關(guān)成功！
三、學(xué)習(xí)課文
請(qǐng)認(rèn)真聽老師朗讀課文，思考：哪些動(dòng)物當(dāng)過“萬獸之王”？在動(dòng)物名下標(biāo)上“△”。他們分別下了什么命令？用“＿”畫出來。
（師板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）
（一）第一自然段學(xué)習(xí)：
聽！ 獅子大王在宣布什么命令呢？大家趕緊在課本上找一找，再把它讀一讀！
1、找到了嗎？誰來讀一讀？（指名讀）。
2、對(duì)了就是這一句！那誰來做做威嚴(yán)的獅子，替他來宣布一下。 指名一男同學(xué)讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，然后再請(qǐng)學(xué)生讀。
真像個(gè)獅子大王！全班一起來?。R讀）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段：
1、獅子這一宣布，森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試了，第一個(gè)上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來？齊讀第二段。
2、那下面我們一起來見見這位神氣的大王。（圖片出示展示：貓頭鷹在王座上的畫面）
3、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
4、指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。（師板書：夜里做事白天休息）
（1）生試讀；
（2）師范讀（用神氣的語氣讀讀）
（3）生賽讀；學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處？
（4）加上動(dòng)作、表情演讀。
5、同學(xué)們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，他讓動(dòng)物們像他這樣做，動(dòng)物們?cè)敢鈫幔?/p>
6、假如你是林中的一種小動(dòng)物，這樣做你會(huì)遇到什么樣的困難或麻煩呢？
（師：現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請(qǐng)聽我說：我是林中的一只松鼠，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的，這可要吃苦頭了?。?/p>
（師：現(xiàn)在你們也是林中的一種小動(dòng)物，誰愿意像老師這樣說說？同學(xué)們先想一想，想好了就可以舉手了。）（指生說）
7、小動(dòng)物們剛才你一言，我一語的，紛紛說出了自己的想法，這就是書上寫的哪個(gè)詞？（議論紛紛）
8、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動(dòng)物們?cè)谶@一個(gè)星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個(gè)詞就是（生：叫苦連天）
導(dǎo)語：小動(dòng)物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天 ，一個(gè)星期總算熬過去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書：跳著走路）
2、指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。
（1）個(gè)別讀。
（2）學(xué)生自評(píng)。
（3）你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？
（4）齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
3、聽了袋鼠的話，大家直搖頭，可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。
4、（出示文中第二幅圖）大家看，動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng)，它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過氣來了）
5、動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎？
導(dǎo)語：獅子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小動(dòng)物們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！
（四）學(xué)習(xí)
四、五兩自然段：
1、老師引讀：動(dòng)物們經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想??！猴大王上任了，大家擔(dān)心：
生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！
2、小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？
3、指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。（師板書：習(xí)慣方式） （1）小朋友想當(dāng)猴大王讀一讀嗎？（2）個(gè)別讀。（3）師評(píng)議。（4）你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？（平常語氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動(dòng)）（5）齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。（小猴子機(jī)靈，語速要快些）
4、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們高興嗎？ 我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是白天—，夜里—。那袋鼠的習(xí)慣是——，這就是自己習(xí)慣的方式。小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情？（歡呼）
5、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：？?（齊讀第五自然段）
6、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）（每
一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，讓他們過上自由自在的生活。）（師板書：學(xué)會(huì)尊重別人）
四、拓展延伸
1、考考你：為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？
因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，所以得到大家的支持和擁護(hù)。
2、說一說：你有什么話想和貓頭鷹、袋鼠、小猴子以及獅子大王說呢？
五、本課小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。從現(xiàn)在開始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！
六、作業(yè)布置
當(dāng)一次故事大王：把這個(gè)故事講給親朋好友聽一聽。
從問題開始教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、指導(dǎo)書寫4書寫“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
1、重點(diǎn)：課文第二、四自然段的品讀。
2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀以下生字、生詞
二、學(xué)習(xí)第一段
１、瞧！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，找到了嗎？誰來讀一讀？（指名讀）。對(duì)了就是這一句，（出示獅子的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）
２、獅子可是萬獸之王！多威風(fēng)??！能把大王威風(fēng)的語氣讀出來嗎？誰再來試一試？（個(gè)別讀）（你覺得他象一位大王嗎？那誰再來試一試）
３、真象個(gè)獅子大王！全班一起來?。R讀）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰？第一個(gè)上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情?。恐笇?dǎo)學(xué)生看（眉毛胡子都翹起來了，請(qǐng)你們用書上的詞來概括──就是神氣極了?。┱諛幼诱f一說：
神 氣 極 了
可 怕 極 了
————極了
——————
2、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢？請(qǐng)大家在書上畫出它的命令。
3、找到了嗎？對(duì)了，就是這個(gè)命令（出示）你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？自己試一試吧?。ㄗ宰x）
4、誰來讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）
5、我們一起來吧?。R讀）
6、動(dòng)物們聽到這個(gè)命令會(huì)怎樣??？會(huì)想些什么，說些什么？（指名說）
⑴ 師：小羊你來說……小蝴蝶你來說……小猴你來說……
（句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過啊?。?叫兩、三位。這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧?。▽W(xué)生下位說）
⑵ 小結(jié)： 小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）
7、是啊，大家看（出示──白天黑夜圖）白天，森林陽光明媚，風(fēng)景多美??！可是動(dòng)物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了。
8、過渡： 可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。
⑴ 生在小組里訴苦。
⑵ 小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎？（不喜歡）你從課文哪個(gè)詞語看出來？點(diǎn)擊──叫苦連天）。難怪你們會(huì)“叫苦連天”。那最后兩句該怎么讀呢？（自由讀最后兩句）
9、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期終于過去了，第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。小動(dòng)物們，大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣？（激動(dòng)）你有激動(dòng)的時(shí)候嗎？
２、來，大家一起用激動(dòng)的語氣來發(fā)布命令吧?。ǔ鍪?，句子）
３、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳的本領(lǐng)
４、（出示文中第二副圖）大家看，動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng)，它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過氣來了）
５、動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎？
三、學(xué)習(xí)四、五兩段
１、過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個(gè)星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
２、小動(dòng)物們都有什么樣的擔(dān)心？點(diǎn)擊──（女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀?。?/p>
照樣子說一說：
蕩 來 蕩 去
跑 來 跑 去
——來——去
——————
３、大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢？哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔(dān)心猴子也這樣呢?。阏f的真好）
４、你們有這么多的擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）（范讀）
５、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢？（讓學(xué)生說）（我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞，晚上躲起來睡覺）
６、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們高興嗎？他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情？（歡呼）
照樣子說一說：
立 刻 喊 起 來
立 刻 歡 呼 起 來
立 刻 —————
————————
７、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：（出示獅子的話）
８、我們一起來宣布這個(gè)好消息！（齊讀第五段）
９、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）學(xué)習(xí)第四自然段
五、總結(jié)全文
１、小猴子為什么能當(dāng)選呢？（它能想到別人，尊重別人）象貓頭鷹、袋鼠那樣是對(duì)別人的不尊重，就得不到別人的尊重
（1）猴子大王走馬上任了，誰來對(duì)它說些祝賀的話？
（2）貓頭鷹、小猴子落選了一定很傷心，誰來安慰安慰它們阿？
（3）相信它們聽了你們的安慰一定會(huì)重新鼓起勇氣參加下一屆的選舉大賽，你們能給他們一點(diǎn)建議嗎？告訴它們以后應(yīng)該怎么辦。
２、總結(jié)：是的，只有尊重別人，別人才會(huì)尊重他！
３、談生活實(shí)例。
４、我們一起把這個(gè)故事再讀一讀，注意讀好每個(gè)角色的語氣
六、作業(yè)超市
１、體會(huì)角色的特點(diǎn)，把這故事講給爸爸、媽媽聽。
2、做個(gè)小小收藏家：摘錄文中你認(rèn)為好的詞語。
板書：
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 夜里做事
袋鼠 跳著走路 尊重別人
小猴子 按照自己的習(xí)慣方式
照樣子說一說：
神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來
可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來
————極了 ——來——去 立 刻 —————
—————— —————— ————————
從問題開始教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫：
⑴ 學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”。
⑵ 初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。
⑶ 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、會(huì)讀：
⑴ 正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。
⑵ 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
⑶ 能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。
4、讀懂：
⑴ 了解童話故事的情節(jié)。
⑵ 關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
【教學(xué)過程】
課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。
1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2、逐段試讀課文：
⑴ 正音；
⑵ 注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3、提問：
有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰當(dāng)上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：
⑴ 學(xué)習(xí)“神氣極了”一句：
① 比較：“神氣”和“神氣極了”。
② 課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）
③ 觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
④ 指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。
⑤ 指名上臺(tái)演讀。
⑵ 學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句：
① 創(chuàng)設(shè)情境：
聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
②引導(dǎo)：
剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
⑶ 學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
① 想象、體驗(yàn)：
一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？
② 學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。
⑷ 小結(jié)。朗讀全段。
點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：① 借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會(huì)。② 展開想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 指名試讀。生評(píng)議。
⑵ 生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。
⑶ 課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
⑷ 引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
點(diǎn)評(píng)：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
⑵ 生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？
⑶ 生討論、合作解疑。
⑷ 朗讀訓(xùn)練。
（生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
⑴ 齊讀。
⑵ 課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂）。
⑶ 引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
1、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3、課件：字的比較、調(diào)整。
4、范寫：師邊寫邊講解。
5、生練寫；投影展示，評(píng)議、欣賞。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。
1、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感：
教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀：
教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。
其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想；二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
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