讀后感是一種對(duì)閱讀的反思過(guò)程，可以加深對(duì)作品內(nèi)容的理解和探索。寫(xiě)讀后感時(shí)，我們可以適當(dāng)遵循一定的寫(xiě)作規(guī)范和格式，使文章更具整體性和可讀性。以下是一些讀者對(duì)小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等不同文學(xué)作品的讀后感，讓我們一起品味。
啟蒙讀后感篇一
我最喜歡的一套書(shū)是《我的第一本安全護(hù)照》，最早我是在同學(xué)那看到了其中一本，深深被吸引了，回家后讓媽媽給我買(mǎi)了一套，一共五本，每本都有各自的主題，非常生動(dòng)具體，值得每個(gè)小朋友去讀一讀。
《我的第一本安全護(hù)照》主要是介紹日常生活中潛藏的安全隱患，需要小朋友時(shí)刻警惕和防備，幫助我們培養(yǎng)抗拒危險(xiǎn)的能力，了解危險(xiǎn)、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、防范危險(xiǎn)。其中我最喜歡的是《居家安全》篇，主要是提醒我們?cè)诩倚枰⒁獾陌踩[患，包括跌倒撞傷注意點(diǎn)、浴室危機(jī)、緊急電話號(hào)碼、小偷防范、獨(dú)自在家注意事項(xiàng)等內(nèi)容，通篇使用注音彩圖，簡(jiǎn)單易懂。文中列舉小朋友日常生活的方方面面，用生動(dòng)的例子給小朋友講述危險(xiǎn)無(wú)處不在，但只要我們找到針對(duì)性的方法，就能防范危險(xiǎn)，解決難題。其中”小偷進(jìn)宅”讓我印象深刻，文中小朋友出門(mén)回家發(fā)現(xiàn)門(mén)開(kāi)了，有個(gè)陌生人在屋里翻東西，意識(shí)到是小偷，拿不定主意也很害怕，這時(shí)鄰居讓他立刻報(bào)警，終于在警察叔叔的幫助下抓住了小偷，這告訴我們出門(mén)一定要鎖好門(mén)窗，一旦發(fā)現(xiàn)異常千萬(wàn)不要驚慌，也不能憑自己三腳貓功夫去制服小偷，正確的方法是時(shí)刻牢記報(bào)警電話，立刻報(bào)警，尋求幫助。
《我的第一本安全護(hù)照》結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異、新生事物層出不窮的現(xiàn)狀，加上小朋友天真無(wú)邪、不諳世事，容易陷入危險(xiǎn)受到傷害的特點(diǎn)，從五個(gè)方面讓我們小朋友深刻了解身邊的安全隱患，我很喜歡這套書(shū)，希望大家都來(lái)讀一讀。
啟蒙讀后感篇二
原來(lái)，我是自卑的，就是由于我長(zhǎng)的不是很好看，我以為自己是眾多同學(xué)中名副其實(shí)的“丑小鴨”，是羅老師，是她幫我打開(kāi)了這個(gè)心結(jié)。
守護(hù)誠(chéng)信故事發(fā)生在今年。她超開(kāi)朗，于是我和她“臭味相投”做了朋友。所謂君子之交淡如水，我們的日子就在一天天很淡，卻很有滋味的泉水中度過(guò)。
忽然有一天，她心血來(lái)潮要去買(mǎi)錢(qián)包，理由則讓我哭笑不得——錢(qián)太少了。不論怎樣，即使錢(qián)包不能生錢(qián)，我還是跟著她去了。在路上，我不停地向她解釋“錢(qián)包不=銀行”的公式，可她仿佛沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一般。于是，我花了整整半個(gè)鐘頭幫她“鑒賞”;于是，她買(mǎi)了一個(gè)漂亮的錢(qián)包。有時(shí)在路上，我不停地向她說(shuō)拆開(kāi)袋子看看是否有毛病，但她只是扁扁嘴說(shuō)：“他們?nèi)撕芎玫模蚁嘈潘麄?”
啟蒙讀后感篇三
?？旅鞔_把康德啟蒙運(yùn)動(dòng)觀視為自己隨身佩帶的徽章與護(hù)符.在啟蒙運(yùn)動(dòng)問(wèn)題上,我們看到了哲學(xué)研究方式的一種最初表現(xiàn),這種表現(xiàn)已經(jīng)具有兩個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歷史.我們可以從19世紀(jì)至今日來(lái)考察這種方式的.軌跡.福柯指出,“什么是啟蒙運(yùn)動(dòng)?什么是法國(guó)大革命?”這兩個(gè)問(wèn)題是康德提出他自己的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題所依從的兩種形式,從而認(rèn)為我們目前的哲學(xué)選擇是我們要為批判哲學(xué)作出的選擇,進(jìn)一步研究這種選擇所建立的反思形式.
作者：m.?？掠谄嬷亲髡邌挝唬嚎菏澜缯軐W(xué)pkucssci英文刊名：worldphilosophy年，卷(期)：“”(1)分類(lèi)號(hào)：b565.585關(guān)鍵詞：康德啟蒙運(yùn)動(dòng)法國(guó)大革命現(xiàn)代性現(xiàn)實(shí)性
啟蒙讀后感篇四
《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書(shū)系統(tǒng)而具體介紹孩子特別是在幼小啟蒙階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論、方法和措施。其中一些觀點(diǎn)、理論思維具有前瞻性，方法和措施具有可操作性。想想自己曾經(jīng)10多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，甚至在大學(xué)期間通過(guò)所謂的四、六級(jí)英語(yǔ)水平測(cè)試，而現(xiàn)在也是啞巴、聾子的英語(yǔ)水平，著實(shí)令人深思。而這本書(shū)從不同的角度來(lái)闡釋孩子特別是啟蒙階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法措施、使我們對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題思考頓然茅塞頓開(kāi)，對(duì)如何學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的焦慮也豁然開(kāi)朗。
仔細(xì)拜讀本書(shū)，本人從書(shū)中提煉到了幾個(gè)關(guān)鍵詞：“英語(yǔ)興趣”、“英語(yǔ)輸入”、“英語(yǔ)語(yǔ)感”、“英語(yǔ)語(yǔ)境”、“phonics”、”英語(yǔ)閱讀“。
“我們所給的一切資源，都是滿足他們內(nèi)在的需要，只有內(nèi)在的需要得到滿足，外在的資源才能內(nèi)化成能力”，這句話告訴我們，不管做什么事情，還是怎么做事情，都要以興趣為前提。為此孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，用不同的方法方式、用不同的資源來(lái)引導(dǎo)孩子喜歡上英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)，抓住孩子英語(yǔ)興趣的火花，并及時(shí)提供其感興趣的資源，使孩子的興趣更濃，這樣最終會(huì)使英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的能力。書(shū)中對(duì)對(duì)孩子的英語(yǔ)興趣培養(yǎng)也提到了很多方法和措施。比如提供英語(yǔ)兒歌和動(dòng)畫(huà)片，重復(fù)的磨耳朵，英語(yǔ)繪本，提供與年齡相適應(yīng)的分級(jí)閱讀。
英語(yǔ)輸入本人認(rèn)為這是孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本通徑，英語(yǔ)輸入是一個(gè)全方位的過(guò)程，是孩子對(duì)英語(yǔ)有興趣后而給予各種外界資源的一種方法，也是孩子接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)手段，輸入的方法有很多種，如兒歌、童謠、動(dòng)畫(huà)片、繪本音頻、有感情的閱讀等。當(dāng)然輸入不是簡(jiǎn)單的灌輸，并要注重方法。要循序漸進(jìn)，量變到質(zhì)變，只要輸入的資源正確，方法科學(xué)，自然就有好的輸出。所謂種瓜得瓜，種豆得豆。
書(shū)中講述了孩子英語(yǔ)輸入輸出過(guò)程中6大誤區(qū)，這里簡(jiǎn)單的羅列一下：1、讓孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就認(rèn)字母，背單詞，2、聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候讓孩子去跟讀，3、要求孩子像背古詩(shī)一樣背誦英語(yǔ)，4、要求孩子用英語(yǔ)與家長(zhǎng)對(duì)話，5、孩子用英語(yǔ)對(duì)話熟練后才開(kāi)始注重閱讀，6、找專門(mén)的外教練口語(yǔ)就能講一口流利的英語(yǔ)。這些學(xué)習(xí)誤區(qū)應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)予避免。
”英語(yǔ)語(yǔ)感“和”英語(yǔ)語(yǔ)境“這是對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要求，英語(yǔ)語(yǔ)感是指在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中（包括英語(yǔ)單詞的拼讀和英語(yǔ)閱讀）的韻律和節(jié)奏。與我們學(xué)習(xí)中文一樣，比如重視”音節(jié)”，“重音和節(jié)奏”，“聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)”。我認(rèn)為這是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意方法，思想上要重視，同時(shí)在措施落實(shí)上要予以強(qiáng)化。當(dāng)然語(yǔ)感也強(qiáng)調(diào)對(duì)英語(yǔ)要有感情的，不論是自然拼讀還是流利的閱讀過(guò)程中。書(shū)中提到一個(gè)措施：有感情的流利的閱讀=前期聽(tīng)力積累+流利閱讀+快速閱讀理解+朗讀訓(xùn)練?？偨Y(jié)的很好。
英語(yǔ)語(yǔ)境也就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景，或是可以理解成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。書(shū)中有個(gè)觀點(diǎn)：“背1000個(gè)單詞，不如積累100個(gè)真實(shí)場(chǎng)景下的表達(dá)方式”。這充分說(shuō)明情景對(duì)應(yīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)何等的重要，不論拼讀某一個(gè)單詞，學(xué)一句話，甚至讀一篇文章，不能簡(jiǎn)單的理解單詞、句型、文章的意思，而是要去聯(lián)想其情景對(duì)應(yīng)。不是簡(jiǎn)單的死記硬背單詞、語(yǔ)法、句型等。這是一種英語(yǔ)思維能力的鍛煉。比如就某一個(gè)單詞，不能用中文來(lái)體會(huì)單詞的意思，而是要用圖畫(huà)或場(chǎng)景來(lái)體會(huì)其意思。當(dāng)然光有這種情景對(duì)應(yīng)意識(shí)還不夠，還要在平時(shí)多積累豐富的場(chǎng)景，來(lái)強(qiáng)化和提升孩子情景（語(yǔ)境）應(yīng)對(duì)能力。
phonics（自然拼讀）和英語(yǔ)閱讀這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中一種學(xué)習(xí)技能，也是一種教學(xué)方法，其學(xué)習(xí)和教學(xué)的最終目標(biāo)能叫孩子見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)。其作用是提高閱讀能力水平。由于本人不是專業(yè)人士，無(wú)法對(duì)其phonics進(jìn)行準(zhǔn)確的定義分解以及闡釋，僅僅理解成為學(xué)習(xí)的技能和教學(xué)方法。具體的運(yùn)用也是孩子在學(xué)習(xí)中和老師的教學(xué)中去實(shí)踐而吧！這種學(xué)習(xí)技能與閱讀是相輔相成，通過(guò)phonics來(lái)掌握占閱讀量50%左右的sightwords，靠大量的閱讀來(lái)鞏固，最終提高閱讀能力，在提高閱讀過(guò)程中，需要強(qiáng)化運(yùn)用phonics。同時(shí)也還要注意：通過(guò)phonics來(lái)提高閱讀的過(guò)程中，要注意科學(xué)的體系和次序。閱讀也講究科學(xué)的閱讀，也就是說(shuō)采用分級(jí)閱讀。
如何在現(xiàn)有環(huán)境下讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)？《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書(shū)提供很好的理念和具體操作方法，完全值得仔細(xì)研磨。文中介紹的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和措施不能簡(jiǎn)單理解為一種手段，而是各種措施應(yīng)互相綜合運(yùn)用，相互相成，融會(huì)貫通。
當(dāng)然英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不但是一個(gè)長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)堅(jiān)持不懈的過(guò)程。關(guān)注孩子成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，注重英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的科學(xué)性，點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)興趣，在正確的方法指導(dǎo)下，全面提高孩子的英語(yǔ)綜合能力。避免再次出現(xiàn)英語(yǔ)聾子和英語(yǔ)啞巴的現(xiàn)象。
“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”—————這句話作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和教育者共勉！
啟蒙讀后感篇五
自古以來(lái)，人們對(duì)美的追求就沒(méi)有停止過(guò)。從老城古鎮(zhèn)的視覺(jué)享受，到天籟之音的聽(tīng)覺(jué)享受，從大千世界的多姿多彩，到書(shū)內(nèi)世界的豐富雋永，雖難以言說(shuō)這些美，卻能使人在潛移默化中去除心靈雜質(zhì)，得到美的滋潤(rùn)。中國(guó)古典詩(shī)詞講究聲律之美，在押韻、平仄和對(duì)仗中，產(chǎn)生了韻味無(wú)窮的奇妙效果。
《聲律啟蒙》是清朝進(jìn)士車(chē)萬(wàn)育編寫(xiě)的一本啟蒙讀物，寫(xiě)的就是生活中隨處可見(jiàn)的東西，卻能讀出美感?！敖鸪侨铝?，玉井九秋蓮。何處春朝風(fēng)景好，誰(shuí)家秋夜月華圓。珠綴花梢，千點(diǎn)薔薇香露；練橫樹(shù)杪，幾絲楊柳殘煙?！弊x著讀著，就好像能看到露珠點(diǎn)點(diǎn)，像是灑在薔薇上的香露，淡淡煙霧，像絲線一樣橫跨在楊柳樹(shù)梢，彌留成朦朧，宛若置身于仙境。后文中我有個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)——“雷聲對(duì)電影”，這里的電影當(dāng)然不是我們思維定式中的電影，而是閃電的影子，雷對(duì)電，聲音對(duì)光影，真是妙哉。想來(lái)若是說(shuō)雷聲對(duì)閃電，則意境全無(wú)，聲律之美也不復(fù)存在了?！扼椅虒?duì)韻》一書(shū)是仿照《聲律啟蒙》而寫(xiě)的，其作者李漁和車(chē)萬(wàn)育也是一個(gè)朝代的，除了《笠翁對(duì)韻》典故較多外，兩本書(shū)內(nèi)容相差無(wú)幾，但就我個(gè)人而言，還是更喜歡《聲律啟蒙》，一是因?yàn)樗窍缺粍?chuàng)作出來(lái)的，二是由于古今讀音的問(wèn)題，《笠翁對(duì)韻》中許多句子讀起來(lái)感覺(jué)不太押韻，少了份聲律之美。
滿目的眾美之中，古典詩(shī)詞以它不可取代的情感魅力和美之集大成者的形象巍然屹立。律詩(shī)，就是因?yàn)榇嬖趯?duì)仗、平仄，才存在著一種相對(duì)的均衡美和音律美。王力在《律詩(shī)的對(duì)仗》中詳盡地為我們介紹了對(duì)仗的種類(lèi)，對(duì)仗的常規(guī)和對(duì)仗的講究，令我大開(kāi)眼界。文中列舉了許多詩(shī)的對(duì)仗，這里我想拓展一點(diǎn)到詞的對(duì)仗。第一個(gè)想到的就是陸游和唐婉的《釵頭鳳》。這兩首詞讀來(lái)情真意切，朗朗上口，且對(duì)仗工整。值得一提的.是，這兩首詞不僅有詞內(nèi)對(duì)仗，如“紅酥手”對(duì)“黃藤酒”，“世情薄”對(duì)“人情惡”，還能看作詞與詞的對(duì)仗，如“春如舊，人空瘦”對(duì)“人成各，今非昨”，更以“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)”，“難難難”，“莫莫莫”，“瞞瞞瞞”作為每一闕結(jié)尾，使詞更具音律之美。這一聲聲的疊詞，將無(wú)奈，悔恨，凄切，痛苦全部融入其中，大有慟不能言，慟不忍言的情致。
不同的形式，不同的內(nèi)容，表達(dá)的情感也各不相同。平仄、對(duì)仗相對(duì)的應(yīng)用使文字在諧婉中夾有掩映低回，蕩氣回腸的情調(diào)，亦能伴曲而唱。聲律之美帶給人的享受如春風(fēng)般和煦，讓人難舍難忘。
這一學(xué)年老師推薦我們讀了一本好書(shū)—《聲律啟蒙》。
《聲律啟蒙》是一本國(guó)學(xué)經(jīng)典，是我們的祖先用淬煉出的精華。這本書(shū)包羅著天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)、三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口。
我讀了這本書(shū)想起一句名言：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，《聲律啟蒙》讓我們?cè)鲩L(zhǎng)智慧，陶冶情操，學(xué)會(huì)的道理！
啟蒙讀后感篇六
原文：用來(lái)批判的參照物，則是西方哲學(xué)和文化提出的一些普遍原則，以及在西方文化影響下已經(jīng)發(fā)生了巨大改變的中國(guó)當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活。
案：這是明顯的西化論傾向！
原文：不過(guò)，也有一些眼尖心細(xì)的人、包括同行和學(xué)生都看出來(lái)，并且直接向我說(shuō)出來(lái)，即我本人其實(shí)骨子里奉行的還是儒家的做人原則，這不光是指我在日常生活中待人接物的方式，而且是說(shuō)，就在我大力批判儒家思想的時(shí)候，我也是本著儒家精神在盡一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的職責(zé)。對(duì)此我自己從來(lái)都不否認(rèn)。我曾經(jīng)公開(kāi)說(shuō)過(guò)，如果不是秉承傳統(tǒng)中國(guó)知識(shí)分子以天下為己任的憂國(guó)憂民的情懷，作為一個(gè)學(xué)者我也許會(huì)更傾心于對(duì)宇宙太空的科學(xué)探索，這本來(lái)是我兒時(shí)曾經(jīng)有過(guò)的志向，它出自于對(duì)大自然奧秘的強(qiáng)烈好奇心。
案：不是因?yàn)楸袀鹘y(tǒng)中國(guó)知識(shí)分子以天下為己任的憂國(guó)憂民的情懷，就要去做哲學(xué)，就自稱是“儒家”的。近代以來(lái)有多少人走上“科學(xué)救國(guó)”的道路，卻沒(méi)有人自稱是“儒家”。稱“儒家”，必須是贊成儒家的基本觀點(diǎn)的人，一個(gè)批判儒家基本觀點(diǎn)的人怎么可以自稱“儒家”呢？這不僅在邏輯上講不通！而且在學(xué)理上也講不通！在理論研究上，這必然導(dǎo)致概念名詞的混亂，在實(shí)踐上將引起不必要的爭(zhēng)論。在抗戰(zhàn)時(shí)期，一個(gè)出賣(mài)祖國(guó)的漢奸不僅他自己不承認(rèn)自己是中國(guó)人，而且國(guó)人也不再承認(rèn)他是中國(guó)人了！
原文：我甚至認(rèn)為，在中國(guó)這樣一個(gè)受儒家思想浸染兩千多年的國(guó)度，一個(gè)現(xiàn)代學(xué)者完全擺脫儒家精神幾乎是不可能的，這從根本上來(lái)說(shuō)還不止是一個(gè)思想影響的問(wèn)題，而是一個(gè)生存方式的問(wèn)題，儒家思想本身正是在這種幾千年一貫的生存方式的基礎(chǔ)上生長(zhǎng)起來(lái)的。
一個(gè)人潛意識(shí)里有這方面的東西，就自稱是這方面的“家”，那也是不是太大言不慚了??？
如果有人說(shuō)“我是反對(duì)吸煙的大煙鬼”，你覺(jué)得如何？如果他是真心反對(duì)吸煙的，那么他就不應(yīng)該是大煙鬼；如果他嘴巴上反對(duì)吸煙，而實(shí)際上他是大煙鬼，那么他是一個(gè)偽君子！
還有很多類(lèi)似的說(shuō)法。
原文：對(duì)儒家學(xué)說(shuō)我們不能具體繼承，而必須抽象繼承；
案：自己說(shuō)“秉承傳統(tǒng)中國(guó)知識(shí)分子以天下為己任的憂國(guó)憂民的情懷”，表現(xiàn)這種家國(guó)情懷的具體做法就不能繼承？例如傳統(tǒng)知識(shí)分子寫(xiě)文章批判現(xiàn)實(shí)社會(huì)，你不也在寫(xiě)文章批判現(xiàn)實(shí)社會(huì)嗎？這不是具體繼承嗎？自相矛盾了而不自知！還有很多具體做法也可以繼承，例如居家養(yǎng)老就是儒家式的做法；社會(huì)化養(yǎng)老院就是西方式的做法。
原文：十多年前，我曾經(jīng)提出過(guò)中西文化比較中的一個(gè)戰(zhàn)略性的藍(lán)圖，稱之為“雙重標(biāo)準(zhǔn)論”，即根據(jù)所處的文化環(huán)境的不同，在中國(guó)必須大力批判中國(guó)傳統(tǒng)文化，而引入西方現(xiàn)代價(jià)值；相反，在西方則有必要積極批判西方傳統(tǒng)文化，而引入東方或中國(guó)文化的要素。
難道在西方要提倡“三綱”？在中國(guó)我們要拋棄“三從四德”的“女德”，難道在西方要提倡這種女德？在中國(guó)大力批判的是傳統(tǒng)文化中今天看來(lái)是不好的東西，引進(jìn)西方現(xiàn)代價(jià)值觀也是要引進(jìn)好的方面，不是引進(jìn)不好的方面。不能認(rèn)為西方現(xiàn)代價(jià)值觀全都是好的！西方人早就開(kāi)始批判了，如后現(xiàn)代主義。在西方引進(jìn)東方的東西，也是按現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)好的東西，西方人不會(huì)傻到引進(jìn)垃圾！作為現(xiàn)代人，在全球化的時(shí)代大背景下，對(duì)于什么是好的東西，什么是不好的東西，大致應(yīng)該有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。不過(guò)，由于中西文化傳統(tǒng)的差異，所強(qiáng)調(diào)所提倡的重點(diǎn)不一樣。例如在中國(guó)過(guò)于強(qiáng)調(diào)家庭，集體，所以引進(jìn)一些西方個(gè)體主義的東西，多提倡一些自由獨(dú)立。而在西方，太強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由，可以引進(jìn)一些東方式的重家庭重集體的做法。這時(shí)不存在什么雙重標(biāo)準(zhǔn)，而是現(xiàn)代人的單一標(biāo)準(zhǔn)。這是全球化的趨同性，其結(jié)果是出現(xiàn)全球性的單一文化，可以稱為地球文化，以區(qū)別于將來(lái)有可能發(fā)現(xiàn)的外星文化。這恐怕是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)！
中國(guó)文化南北有區(qū)域性差異。就飲食習(xí)慣而言，北方人喜歡面條饅頭餃子；南方人習(xí)慣米飯粽子年糕。如果說(shuō)什么雙重標(biāo)準(zhǔn)的話，那么，北方人就應(yīng)該拋棄原先吃面條饅頭餃子的習(xí)慣，學(xué)習(xí)南方人吃米飯粽子年糕；同樣，南方人也要拋棄原先的吃米飯粽子年糕的習(xí)慣，學(xué)習(xí)北方人吃面條饅頭餃子。這樣才算是雙重標(biāo)準(zhǔn)：北方人學(xué)習(xí)南方人拋棄的習(xí)慣；南方人學(xué)習(xí)北方人拋棄的習(xí)慣。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)完全不是按這種所謂的“雙重標(biāo)準(zhǔn)”理論行事的。現(xiàn)在南方人沒(méi)有拋棄自己的飲食習(xí)慣，但也開(kāi)始很喜歡吃面條饅頭餃子了；同樣，北方人也沒(méi)有拋棄原先的飲食習(xí)慣，但也經(jīng)常吃南方的米飯粽子年糕。可以預(yù)見(jiàn)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展，南北的飲食習(xí)慣的差異將會(huì)逐步縮小，最終會(huì)完全消失。
全球人種的差異也將通過(guò)民族大融合，通婚，混血，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，也會(huì)逐步消失，最終完全有可能成為地球人一個(gè)人種了。
同樣全球各大文明的獨(dú)特文化傳統(tǒng)通過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展，必將經(jīng)歷一個(gè)大融合的過(guò)程，最終形成全球的統(tǒng)一文化。
啟蒙讀后感篇七
《月光啟蒙》是一篇樸實(shí)幽美、情感誠(chéng)摯的文章。寫(xiě)了作者孫有田追憶自身兒時(shí)的夏日日常生活在媽媽美好的童謠中，激起作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)和對(duì)歌曲的喜愛(ài)。媽媽又在夏日星空下給作者講神話傳說(shuō)，提升作者的想像力；給作者唱兒歌，讓作者搞清楚大道理；給作者說(shuō)謎面，讓作者提高聰慧。本文表述了作者對(duì)媽媽的早期教育的感謝與懷戀之情。
讀過(guò)本文，我很打動(dòng)。忽然想到了一次我夜里得病的一天。那時(shí)嚴(yán)冬里的一天，湖中早已結(jié)凍了，十分嚴(yán)寒。那晚我踢被子的問(wèn)題又犯了，并且床前的窗子也悄悄地開(kāi)過(guò)一點(diǎn)，不經(jīng)意間之中我生病了。得病以后，我忽然醒來(lái)時(shí)，只感覺(jué)頭暈暈暈沉沉，看到如今已11：50分鐘了，因此我弄好褥子再次睡了。可是剛睡一會(huì)兒，打了一個(gè)噴嚏，來(lái)啦一個(gè)又來(lái)一個(gè)……一陣陣打噴涕聲不但攔下了我的困意，更消除了爸爸媽媽的困意。這時(shí)候爸爸媽媽醒來(lái)時(shí)，發(fā)覺(jué)我生病了，氣得像心急火燎，立刻去青陽(yáng)醫(yī)院去看看。
因?yàn)闀r(shí)間很晚，晚上很冷，那樣很容易感冒，因此媽媽在摩托車(chē)上摟著我，還摸下前額，看一下得病生得有多比較嚴(yán)重?？偹愕结t(yī)院了，大家連忙下車(chē)時(shí)，父親立刻快逃去備案付費(fèi)，媽媽與我則在醫(yī)院里等父親。我的頭睡在大腿根部上，媽媽為了孩子無(wú)趣，便與我談里的事兒。不知道過(guò)去了十多分鐘，我詢問(wèn)媽媽腳酸不酸，可媽媽說(shuō)她不麻?？墒俏矣X(jué)得媽媽的小表情，想：媽媽一定很急，媽媽一定很說(shuō)愛(ài)我，惦記著惦記著，我覺(jué)得很高興。過(guò)去了沒(méi)多久，父親總算來(lái)啦。醫(yī)師給打了一針，說(shuō)回來(lái)歇息就好了。這時(shí)候爸爸媽媽像中了五百萬(wàn)元巨獎(jiǎng)一樣，臉部寫(xiě)滿了開(kāi)心?；丶衣飞衔?guī)еθ菟X(jué)了……這一天以后，爸爸媽媽有時(shí)間總睡一會(huì)兒。感恩父母一件事的關(guān)懷，她們也跟孫有田的媽媽一樣，用自身的行動(dòng)啟蒙教育著大家，我也要把愛(ài)獻(xiàn)給他人。
啟蒙讀后感篇八
今天我讀了一篇文章，名字叫做《難忘的啟蒙》，讀完后，我的心中感悟頗多。課文講述的是在作者小時(shí)候大概是1942年革命時(shí)期的艱難時(shí)刻，作者正是出生在這個(gè)時(shí)候，她在一所小學(xué)里面上學(xué)。這篇課文也正是回憶了他的小學(xué)生涯中得到的批評(píng)與贊賞，并且受老師的影響從此走上了成功之路的故事。
讀完后，我深深地感覺(jué)到，教師們站在平凡的工作崗位上默默地付出，但是，對(duì)于我們每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)影響卻是巨大的：有的'成為了一名醫(yī)生，有的和他的老師一樣，成為了一名人民教師，有的成為了除暴安良的警察叔叔……然而，當(dāng)人們對(duì)這些成功人士投去贊許的目光時(shí)，老師們卻不求回報(bào)，這是多么可貴的精神，對(duì)于自己的辛勤付出，他們只認(rèn)為這是“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”而已，這是一種紅燭精神——燃燒自己，照亮別人，為全人類(lèi)的建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
老師其實(shí)就是辛勤的園丁，當(dāng)人們?cè)谛蕾p花兒的時(shí)候，卻忽略了老師的奉獻(xiàn)，不過(guò)，老師依然是堅(jiān)定地站在了自己的教學(xué)崗位上，走自己的路，無(wú)私的培養(yǎng)著祖國(guó)“花朵”的心靈與智慧。
啟蒙讀后感篇九
提到啟蒙一詞，你首選想到的可能是啟蒙老師，難忘的啟蒙閱讀感悟。是呀，是他們，在我們童稚的心靈播下美好的種子，是他們教導(dǎo)我們學(xué)會(huì)做事、做人、要好好學(xué)習(xí)。讀了課文《難忘的啟蒙》，我有著和作者同樣的感受，我也時(shí)常懷著深深的感激之情思念我的啟蒙老師們。
春節(jié)前的一次大掃除，使我重新拾起了那本被遺忘在角落的作文簿。翻開(kāi)看看，老師對(duì)我的評(píng)語(yǔ)都是細(xì)心的，既指出我的不足，又說(shuō)到了我寫(xiě)的好的地方。特別是其中的一句話，使我非常感動(dòng)：一定要好好學(xué)習(xí)寫(xiě)作，將來(lái)會(huì)有所作為的。幾年過(guò)去了，我仍然按照老師的話去學(xué)去做，雖然作文仍不算很好，但是我想，一定不能辜負(fù)了老師的期望。這就是我中年級(jí)的語(yǔ)文老師嚴(yán)老師。
嚴(yán)老師不僅教我們學(xué)習(xí)，也教我們做人。記得三年級(jí)的時(shí)候，老師把優(yōu)秀少先隊(duì)員的稱號(hào)評(píng)給班上幾位老師的孩子。讀《難忘的.啟蒙》有感讀《難忘的啟蒙》有感。同學(xué)們多少都有些不服氣，我也認(rèn)為老師太偏心了。本來(lái)就敢直言的我，在日記中寫(xiě)出了我的觀點(diǎn)，原認(rèn)為老師能諒解，沒(méi)想到后來(lái)嚴(yán)老師對(duì)我的日記的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)了近一頁(yè)，叫我要先正視自己，再去審視別人。老師雖沒(méi)有直說(shuō)，但我還是感到了老師的失望。從此以后，我再也不會(huì)沒(méi)看清自己的模樣就去罵別人了。因?yàn)槲依斡浿鴩?yán)老師在手冊(cè)中對(duì)我的評(píng)語(yǔ)：人生何處不歡樂(lè)!
同樣值得懷念的，還有一年級(jí)的吳老師。由于一年級(jí)的時(shí)候我很膽小，吳老師就特意派了幾位善交際又膽大的同學(xué)，來(lái)慢慢接近我，和我交朋友。后來(lái)，我的好朋友慚慚多了起來(lái)。真感謝吳老師，若不是她，我現(xiàn)在也許還孤零零的呢。
從小到大，每一個(gè)老師都是令我難忘、感激、敬佩的。幾句作文中的評(píng)語(yǔ)，一段手冊(cè)中的評(píng)語(yǔ)，無(wú)一不包含著老師親切的關(guān)懷，深深的愛(ài)。教會(huì)我為人處事的老師，我一輩子也忘不了。讀難忘啊，我的啟蒙老師!
啟蒙讀后感篇十
提到啟蒙一詞，你首選想到的可能是啟蒙老師，難忘的啟蒙閱讀感悟。是呀，是他們，在我們童稚的心靈播下美好的種子，是他們教導(dǎo)我們學(xué)會(huì)做事、做人、要好好學(xué)習(xí)。讀了課文《難忘的啟蒙》，我有著和作者同樣的感受，我也時(shí)常懷著深深的感激之情思念我的啟蒙老師們。
春節(jié)前的一次大掃除，使我重新拾起了那本被遺忘在角落的作文簿。翻開(kāi)看看，老師對(duì)我的評(píng)語(yǔ)都是細(xì)心的，既指出我的不足，又說(shuō)到了我寫(xiě)的好的地方。特別是其中的一句話，使我非常感動(dòng)：一定要好好學(xué)習(xí)寫(xiě)作，將來(lái)會(huì)有所作為的。幾年過(guò)去了，我仍然按照老師的話去學(xué)去做，雖然作文仍不算很好，但是我想，一定不能辜負(fù)了老師的期望。這就是我中年級(jí)的語(yǔ)文老師嚴(yán)老師。
嚴(yán)老師不僅教我們學(xué)習(xí)，也教我們做人。記得三年級(jí)的時(shí)候，老師把優(yōu)秀少先隊(duì)員的稱號(hào)評(píng)給班上幾位老師的孩子。讀《難忘的啟蒙》有感讀《難忘的啟蒙》有感。同學(xué)們多少都有些不服氣，我也認(rèn)為老師太偏心了。本來(lái)就敢直言的我，在日記中寫(xiě)出了我的觀點(diǎn)，原認(rèn)為老師能諒解，沒(méi)想到后來(lái)嚴(yán)老師對(duì)我的日記的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)了近一頁(yè)，叫我要先正視自己，再去審視別人。老師雖沒(méi)有直說(shuō)，但我還是感到了老師的失望。從此以后，我再也不會(huì)沒(méi)看清自己的模樣就去罵別人了。因?yàn)槲依斡浿鴩?yán)老師在手冊(cè)中對(duì)我的評(píng)語(yǔ)：人生何處不歡樂(lè)!
同樣值得懷念的，還有一年級(jí)的吳老師。由于一年級(jí)的時(shí)候我很膽小，吳老師就特意派了幾位善交際又膽大的同學(xué)，來(lái)慢慢接近我，和我交朋友。后來(lái)，我的好朋友慚慚多了起來(lái)。真感謝吳老師，若不是她，我現(xiàn)在也許還孤零零的呢。
啟蒙讀后感篇十一
當(dāng)我讀了《難忘的啟蒙》這篇課文后，我深受啟發(fā)，文章講了曾在竺西小學(xué)上學(xué)的作者與他的啟蒙老師發(fā)生的幾件事，這使他默默難忘。
看了文章后，我深深體會(huì)到老師的精心。在這里，我代表全世界的人向所有老師說(shuō)聲：“謝謝你們，是你們培養(yǎng)我們長(zhǎng)大，使我們走向社會(huì)，是你們精心教導(dǎo)，讓我們學(xué)會(huì)了基本的知識(shí)?！碑?dāng)我讀到“是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的人?！边@句話時(shí)，心里忽然想起了我的啟蒙老師――姑姑。我和姑姑從4歲就相識(shí)，她是爸爸的妹妹。姑姑對(duì)我很好，經(jīng)常買(mǎi)東西給我，我這一生學(xué)的英語(yǔ)大部分都是從她那學(xué)來(lái)的，以為她是英語(yǔ)老師嘛。記得有一次，我到她家玩，那時(shí)我還不懂英語(yǔ)，到她家指著日歷問(wèn)東問(wèn)西，而姑姑每次都用英語(yǔ)回答我，我好奇地問(wèn)：“姑姑你在說(shuō)什么話啊？”“是英語(yǔ)，想不想學(xué)啊，我教你啊！”姑姑笑著說(shuō)。從那以后，我就開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，那天，我們學(xué)了一晚的英語(yǔ)呢。除此之外，姑姑還教我洗碗、掃地、穿衣等，我很感激她。
啟蒙老師是辛苦的，沒(méi)有他，就沒(méi)有現(xiàn)在聰明的你，他是使我們走向成功的橋梁?。?/p>
啟蒙讀后感篇十二
《難忘的啟蒙》這篇文章是沙健孫先生的作品，是沙健孫先生回憶起童年時(shí)在自己童稚的心靈里播下美好種子，使他終身受益的啟蒙老師。讀完后我心頭微微一震！
文章中的主人公沙健孫寫(xiě)了自己在上學(xué)時(shí)期，年紀(jì)小，上課規(guī)規(guī)矩矩，老師們非常喜歡他。沙健孫的強(qiáng)項(xiàng)是作文和寫(xiě)字，但有一次，他寫(xiě)的作文因?yàn)閼{空編造，不切實(shí)際而受到老師嚴(yán)厲的批評(píng)，讓他明白了做事要腳踏實(shí)地，實(shí)事求是。他謹(jǐn)記老師的.教誨，而終身受益！
當(dāng)我讀了這篇文章后，不由得讓我想起我的啟蒙老師——高老師。高老師從一年級(jí)開(kāi)始教我們的，她對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。她盡職盡責(zé)地傳授我們知識(shí)，從來(lái)不批評(píng)我們，而總是鼓勵(lì)我們。
有一次我為考高分作了弊，高老師知道以后嚴(yán)厲地批評(píng)了我。我當(dāng)時(shí)很生氣，很不明白高老師為什么生這么大的氣。
現(xiàn)在，讀了這篇文章我頓時(shí)明白了高老師的苦心！
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