人生是一部精彩的劇本，總結(jié)是我們對(duì)其中一段時(shí)間進(jìn)行梳理和回顧的方式。好的總結(jié)應(yīng)該具備簡(jiǎn)明扼要、條理清晰的特點(diǎn)，方便他人閱讀和理解?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考，大家一起來(lái)看看吧。
草原教學(xué)心得篇一
二、精讀，理解美。
老舍先生筆下的'草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫(huà)。精讀時(shí)，透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫(huà)美，受到美的陶冶。
先生筆下草原的天“比別處更可愛(ài)”，什么地方更可愛(ài)呢？作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來(lái)寫(xiě)的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。追問(wèn)：“為什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，決意用歌聲來(lái)贊美草原。
三、選讀，感悟美。
四、活讀，仿寫(xiě)美。
老舍先生用他匠心獨(dú)運(yùn)的語(yǔ)言，描繪了一幅草原美景圖。同學(xué)們盡可以根據(jù)自己的喜愛(ài)選讀其中某部分，然后就向先生學(xué)習(xí)，仿寫(xiě)一個(gè)美景片斷，題目自己擬定。學(xué)生們熱情很高，拿出紙筆盡情揮灑。有位學(xué)生繪下了一幅小河美景圖：
我的家鄉(xiāng)在蘆溪，那里有一條迷人的小河。它養(yǎng)育了兩岸兒女也給我和伙伴們帶來(lái)了許多歡樂(lè)。
記得我小時(shí)候，隨爺爺、奶奶住在鄉(xiāng)下，常到小河邊玩耍。河水清可見(jiàn)底，它終日喝著歌歡快地流淌著。偶爾有幾只大白鵝游到河里，都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。在輕漾的河面上，一只小船駛過(guò)，船尾留下道道水痕，漸漸擴(kuò)散開(kāi)去，立刻打破了水面的平靜。
多美的孩童戲水圖?。?
還有一位學(xué)生描繪了一幅人猴和睦相處圖畫(huà)：
今年暑假，我們一家三口到峨眉上觀猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在樹(shù)上齜牙咧嘴，有的在叢林中奔跑，有的在樹(shù)枝上倒掛金鉤，更有大膽的，竟敢攔路索要食物，大有不給食物休過(guò)此關(guān)之意?？?，有一只猴子沖著我奔來(lái)了，我連忙學(xué)著媽媽的樣子，拿出事先準(zhǔn)備好的帶殼花生放在手掌上喂它。說(shuō)來(lái)也怪，這只猴子不但沒(méi)有抓咬我，而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生，咬開(kāi)殼，吃完再拿一顆?！职肿プ∵@絕好的時(shí)機(jī)，“咔嚓”一聲，留下了珍貴而美好的一刻。
多么和諧的人與動(dòng)物關(guān)系呀！
草原教學(xué)心得篇二
草原教學(xué)是一種特殊的教育方式，它能讓學(xué)生親身接觸大自然，領(lǐng)悟草原的奧秘。作為一名教育工作者，我曾有幸參加了一次草原教學(xué)，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。以下是我的五段式文章，介紹我對(duì)草原教學(xué)的一些心得體會(huì)。
草原教學(xué)是一種獨(dú)特的教育方式，它能讓學(xué)生直接感受大自然的魅力。在草原上，學(xué)生不僅可以欣賞到美麗的風(fēng)景，同時(shí)也能了解草原所擁有的多樣性和自然生態(tài)環(huán)境。草原教學(xué)還可以讓學(xué)生在自然環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而增強(qiáng)他們的探究精神和勇氣，讓他們更好地理解課程內(nèi)容。
草原教學(xué)雖然有著許多優(yōu)點(diǎn)，然而也存在不少挑戰(zhàn)。首先，草原環(huán)境一般比較惡劣，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的體能和適應(yīng)能力。其次，草原教學(xué)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，組織和實(shí)施起來(lái)也較為復(fù)雜。此外，學(xué)生往往難以適應(yīng)草原的氣候和環(huán)境，需要教師提前做好必要的準(zhǔn)備工作。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了許多草原教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，我們應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的學(xué)生有針對(duì)性地制定草原行程，以確保他們的安全和體驗(yàn)效果。其次，我們可以引入一些農(nóng)耕和畜牧等農(nóng)村文化元素，讓學(xué)生更加深入地了解草原的文化和傳統(tǒng)。最后，我們應(yīng)該盡量給學(xué)生保障良好的住宿和飲食條件，以讓他們更加舒適地度過(guò)草原之行。
草原教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的。首先，草原教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)和環(huán)境保護(hù)的興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力。其次，草原教學(xué)可以豐富學(xué)生的視野和閱歷，開(kāi)拓他們的國(guó)際化視野和全球意識(shí)。最后，草原教學(xué)可以讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)自己，鍛煉他們的意志品質(zhì)和溝通能力。
草原教學(xué)是一種非常有前途的教育方式，它可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然世界，同時(shí)也可以促進(jìn)他們的品德和智力發(fā)展。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，草原教學(xué)也必將得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索，為草原教學(xué)的普及和推廣做出更多貢獻(xiàn)。
草原教學(xué)心得篇三
在普通的城市里，學(xué)生們學(xué)習(xí)的只有課本上的知識(shí)，但在草原上，他們不僅能夠在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)，親身參與，還能學(xué)到珍貴的草原文化，感受大草原的藍(lán)天白云、青青草原和淳樸的民風(fēng)。草原教學(xué)讓孩子們學(xué)會(huì)了自我保護(hù)和自主探索，讓他們更好的知道如何與大自然和諧相處。在這次草原教學(xué)中，我有了許多新的體會(huì)和感受。
第一段：感受草原的美。
當(dāng)我們踏上草原時(shí)，第一眼看到的就是寬廣的天空，藍(lán)天白云，無(wú)限飄逸。清新的空氣，讓人感到身心舒爽，而廣袤無(wú)垠的草原則散發(fā)著一種引人入勝的風(fēng)情，在這里，我好像看到了一種和平、自由、愜意、和諧的美好生活。此時(shí)，身在草原，我深深感到身心的愉悅。
第二段：尊重自然，和諧共處。
在草原教學(xué)中，老師給我們講解了許多草原的知識(shí)，并讓我們親身體驗(yàn)。彎腰撿野花，卷袖喝牛奶，和孩子們一起體驗(yàn)了草原的自然之美，深深感受到了自然的力量和法則，并學(xué)會(huì)了如何和諧共處。比如，對(duì)草原生態(tài)環(huán)境要尊重，不亂砍亂伐，不亂扔垃圾；對(duì)草原生物環(huán)境要保護(hù)，不亂踐踏植物和小動(dòng)物。這讓我受益匪淺，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，教育了我們愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和平共處的重要意義。
第三段：放松身心，自由開(kāi)闊。
在草原教學(xué)中，教育者注重讓學(xué)生享受自由與放松，每個(gè)人都能夠自由地呼吸自由的空氣，身心完全放松，沒(méi)有任何額外的壓力。這種輕松自在的生態(tài)教育，不僅讓我們真正地感受到大自然與人的和諧，也進(jìn)一步了解我們自己。在此之前，我總是憋悶于緊張和忙碌的生活中，而草原教學(xué)帶給了我一份寧?kù)o與自在。草原教學(xué)的自由開(kāi)闊，讓我有了更深層次的思考，更加積極地面對(duì)生活。
第四段：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
草原的天氣常常變幻莫測(cè)，有時(shí)一夜之間溫度會(huì)驟降，孩子們必須學(xué)會(huì)如何自我保護(hù)。在草原教學(xué)中，教師會(huì)教我們?nèi)绾未┐?、?dú)立生存、探險(xiǎn)。正確掌握這些技能，在草原上，我們可以更好的保護(hù)自己，享受更多自由的人生。草原教育注重自己的保護(hù)意識(shí)，同時(shí)，也在成長(zhǎng)的過(guò)程中體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)了環(huán)境中的各種風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)了孩子們的自我保護(hù)意識(shí)。這讓我和孩子們更加的自信和堅(jiān)強(qiáng)。
第五段：草原教育的意義。
草原教育是一種從生活中與大自然融為一體的教育，它讓人更了解自己，更深刻的體驗(yàn)生活的深度和情感。它幫助我們學(xué)會(huì)了如何自我保護(hù)和獨(dú)立生存，在草原上與自然、動(dòng)物、植物和環(huán)境的和諧相處。草原教育的意義不止是普及草原知識(shí)，更是讓人認(rèn)識(shí)自己和生命的價(jià)值，同時(shí)加深我們對(duì)自然的敬畏之情。我相信，草原教育會(huì)成為一種流行的教育模式，更多的人會(huì)走向自然，感受大自然的力量，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)到人與自然、人與人的最高境界是和諧共存。
總之，草原教育是一種豐富多彩，充滿教育意義的生態(tài)教育形式，不僅讓我們感受到戶外探險(xiǎn)的樂(lè)趣，還讓人們意識(shí)到了生命與自然的緊密聯(lián)系。對(duì)我而言，草原教育是一次深刻的生命體驗(yàn)，無(wú)論是對(duì)身體還是心靈，都是一種極為難得的成長(zhǎng)和提升。感謝這次草原教育讓我認(rèn)識(shí)了如此多美麗的東西。
草原教學(xué)心得篇四
作為一名語(yǔ)文老師，我不僅負(fù)責(zé)傳授語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。在教學(xué)中，我常常使用優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文情感。其中，《草原》這部作品無(wú)疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在教學(xué)過(guò)程中，我深深感受到了這部作品所帶來(lái)的對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和教學(xué)方法的啟示。
在教學(xué)《草原》之前，我們首先要幫助學(xué)生了解書(shū)籍的內(nèi)容、作者和作品結(jié)構(gòu)。在這個(gè)入門(mén)的階段，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的導(dǎo)讀，闡釋作品的背景、主題和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有一定的文學(xué)素養(yǎng)和背景知識(shí)。
第二段：文學(xué)情感的培養(yǎng)。
通過(guò)深入地闡釋作品的內(nèi)涵，我可以逐漸幫助學(xué)生在文學(xué)情感方面得到提升。《草原》描繪了草原上的民族、生活和文化，展現(xiàn)了一種特有的民族風(fēng)貌和民族情感。在教學(xué)過(guò)程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入了解草原文化和草原人民的民族情感，幫助學(xué)生對(duì)文化有更深入的理解和感悟。
第三段：語(yǔ)言運(yùn)用和寫(xiě)作能力的提升。
教學(xué)《草原》還可以提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓他們掌握深刻的語(yǔ)言運(yùn)用技巧和寫(xiě)作能力。我會(huì)幫助學(xué)生深入研究小說(shuō)中的語(yǔ)言運(yùn)用，如修辭手法和語(yǔ)言風(fēng)格，讓學(xué)生在模仿中提升自身的語(yǔ)言水平。此外，我還會(huì)以小說(shuō)為基礎(chǔ)，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，如寫(xiě)作情感故事等，讓學(xué)生在寫(xiě)作能力上也可以有所提高。
第四段：綜合素養(yǎng)的培育。
教學(xué)《草原》還可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我認(rèn)為，文學(xué)作品中的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是有很大積極影響的。在我的教學(xué)中，我常常結(jié)合作品內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生探究文學(xué)解決生活問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。這樣幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
教學(xué)《草原》，體驗(yàn)到了文學(xué)作品所帶來(lái)的對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和教學(xué)方法的啟示。在我的教學(xué)中，我將文學(xué)作品的真正意義和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的“思考者”素養(yǎng)和“創(chuàng)造者”素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正找到適合自己的人生方向和價(jià)值觀。同時(shí)，教學(xué)《草原》也不斷地豐富了我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路，讓我愈發(fā)深刻認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的巨大教育價(jià)值和意義。
總之，教學(xué)《草原》不僅可以幫助學(xué)生擴(kuò)大文學(xué)知識(shí)面和提高語(yǔ)言能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的人文情感和價(jià)值觀的提升，幫助學(xué)生從容、自信地走向未來(lái)，成為更好的自己。
草原教學(xué)心得篇五
《草原》是一篇?jiǎng)尤诵南业纳⑽?，作者巴金借草原?lái)表達(dá)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)和崇敬。這篇文章不僅語(yǔ)言優(yōu)美，而且內(nèi)容豐富，在教學(xué)中我深深體會(huì)到了它的魅力。
一、深入解讀文章內(nèi)容。
在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀《草原》這篇文章，發(fā)現(xiàn)文章中的實(shí)義詞和評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)，以及作者所表達(dá)的情感和思想。通過(guò)梳理文章寫(xiě)作手法，學(xué)生的思考深入了解了文章的內(nèi)涵，了解了文章中的一些細(xì)節(jié)之處。如：將“偉大的祖國(guó)”與草原聯(lián)系在一起，傳達(dá)出作者對(duì)祖國(guó)的深情熱愛(ài)。
二、體驗(yàn)自然美景。
《草原》這篇文章中有大量描寫(xiě)大自然景色的語(yǔ)言，讓人浮想聯(lián)翩。在教學(xué)中，我通過(guò)清晰的圖片和線上旅游方式，帶領(lǐng)學(xué)生了解草原的真實(shí)面貌，發(fā)現(xiàn)自然之美，感受靜謐和寧?kù)o。通過(guò)感知大自然的美好，學(xué)生也體驗(yàn)到了美好生活的真諦。
三、理解民族文化。
當(dāng)談到草原和草原民族時(shí)，學(xué)生被鼓勵(lì)學(xué)習(xí)和理解中國(guó)少數(shù)民族的文化。通過(guò)課堂討論和課外閱讀，學(xué)生了解到珍貴的文化寶藏，如蒙古族民族的唐卡，滿族的小吃和服飾等。學(xué)生對(duì)這些傳統(tǒng)文化的了解不僅有助于提高其歷史和文化素養(yǎng)，而且能夠在社會(huì)中獲得對(duì)不同民族和文化的尊重和寬容。
四、感受作家的寫(xiě)作技巧。
作家使用了一系列的技巧來(lái)描述草原美景，讓學(xué)生的教學(xué)顯得豐富多彩。學(xué)生不僅通過(guò)閱讀文章提供了對(duì)敘述文學(xué)的邏輯和節(jié)奏的錯(cuò)誤判斷，而且通過(guò)模仿作品的細(xì)節(jié)來(lái)運(yùn)用寫(xiě)作技巧。如使用象征手法，對(duì)比技巧，細(xì)節(jié)展現(xiàn)技術(shù)來(lái)讓文章形象生動(dòng)，給讀者留下深刻印象。
五、保持開(kāi)放心態(tài)。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，《草原》這篇文章讓學(xué)生們感受到了一個(gè)新的世界，提高了學(xué)生向外界開(kāi)放的意思，以及保持跨文化交流的心態(tài)。作為老師，我的責(zé)任不僅是教授知識(shí)，而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生看到文化多樣性和多元化。
綜上所述，教學(xué)《草原》的過(guò)程并不是一種傳統(tǒng)意義上的“傳道授業(yè)解惑”的教育模式。而是通過(guò)它引導(dǎo)學(xué)生了解更廣闊的世界，了解多元化的文化，了解信念和用不同語(yǔ)言和方式的交流。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)，改變了他們的人生軌跡。
草原教學(xué)心得篇六
草原游玩心得要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的草原游玩心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【草原游玩心得精選7篇】，供你選擇借鑒。
馬蹄踏漫野，周?chē)牟菟坪醵嗔?，山似乎平了，?終于到了期待已久的草原。
到了草原，竟發(fā)現(xiàn)，眼前的景象與老舍筆下的草原大不相同?？赡苁翘舻臅r(shí)日不佳，天陰沉沉的，細(xì)細(xì)的雨滴有時(shí)打在你身上，你竟會(huì)有一種莫名的惆悵和失落。雨慢慢停了，但卻有一股薄霧彌漫開(kāi)來(lái)，周?chē)F氣繚繞，遠(yuǎn)處的山坡似有似無(wú)。久久地，我們沉浸在景中，馬似乎也邁不開(kāi)步子了。霧越下越大，雖不及伸手不見(jiàn)五指，但會(huì)讓人迷失了方向。我們跟著向?qū)В巴逘I(yíng)地。周?chē)察o極了，似乎只有馬蹄與地面接觸時(shí)發(fā)出的清脆的噠噠聲和馬兒沉悶的喘氣聲。
宿營(yíng)地是一個(gè)靠近湖泊的大帳篷，一個(gè)簡(jiǎn)陋但充滿異域風(fēng)情的大帳篷。此時(shí)，還未靠近蒙古草原中心地帶，只是在末端徘徊，霧太重，汽車(chē)容易栽進(jìn)溝里，明日還要騎近半天的馬才能進(jìn)入草原中心。為了消除一天奔波的勞累，吃完蒙古同胞為我們準(zhǔn)備的晚飯，便上床睡了。本是有篝火晚會(huì)的，也耽擱了下來(lái)。
清晨，霧散了，我們得以欣賞草原的全貌了。草不青得過(guò)分，但也不黃，是一種令人意猶未盡但又恰到好處的綠。河很清，卻又無(wú)法探及河底，為河蒙上了一圈神秘感。越往里走，草越清，河越寬，周?chē)囊磺兴坪醵甲兊妹骼势饋?lái)了，遠(yuǎn)處的山丘不再似有似無(wú)，而是清晰地浮現(xiàn)在我們眼前。
遠(yuǎn)方，有幾座寨子稀落落落地在草原上立者，仿若天仙的盤(pán)子里滴了幾粒珍珠，錦上添花。
草原上，似乎只有兩種顏色在編織著，但細(xì)細(xì)品品，會(huì)發(fā)現(xiàn)正是這兩種顏色——綠與藍(lán)才織成了這獨(dú)一無(wú)二的草原。
幾天之后，該離開(kāi)了，當(dāng)馬蹄踩在柔軟的草上漸行漸遠(yuǎn)時(shí)，不知為何，我的眼里噙著淚珠，真是奇怪，這似乎與眼前的美麗景色極為不符，或許是我要離開(kāi)草原了，又或許是別的什么，總之我的眼角濕潤(rùn)了。
別了，草原!
今天是星期五，天上還下著蒙蒙細(xì)雨。一想到要去草原，我就會(huì)情不自禁的笑起來(lái)。
下午5：20分飛機(jī)正式起飛了，心里有一絲激動(dòng)。飛機(jī)飛了不到半小時(shí)就穿進(jìn)了茫茫的云海中。那白云像絲絲的煙霧，觸手可摸。
天邊出現(xiàn)了一座座巨大的“雪山”。再往前看，又好像一朵朵棉花，鑲嵌在雪山上。映入眼簾的只是一片白色。
晚上9點(diǎn)左右，我們到達(dá)了目的地，在呼和浩特的賓館住了一宿。第二天早上，吃過(guò)早餐我們乘車(chē)趕赴希拉穆仁大草原。抵達(dá)草原后我們接受了蒙古人們的熱情迎客—敬下馬酒!還給我們獻(xiàn)上了潔白的哈達(dá)。美麗的草原，我來(lái)了。草原上的草一簇簇的倔強(qiáng)的長(zhǎng)著，有裸露的沙石，那一片片青黃色一直延伸到無(wú)邊的天際，給人一種心曠神怡的感覺(jué)。全世界都靜止了，遠(yuǎn)處有幾匹馬兒在悠閑的吃著草，那是一幅多么美的圖畫(huà)。
我們騎馬奔馳在遼闊的草原上，祭拜敖包。據(jù)說(shuō)在哪里許愿還挺靈。許愿后我們又去訪問(wèn)牧民家庭，親臨蒙古族家庭。淳樸熱情的牧民讓我們品嘗他們自制的蒙古白食—奶制品。又去了草原保護(hù)區(qū)，映入眼簾的是一片白色，那里的草可以高過(guò)膝蓋，一簇簇的，一望無(wú)際。我們?cè)谀抢锱恼兆黾o(jì)念。翻過(guò)了幾座小丘，我們到達(dá)了希拉穆仁河。細(xì)長(zhǎng)清澈的小河從草原中間穿過(guò)，像一條白色的絲帶繞過(guò)草原。幾只白色的小羊趴在小河邊靜靜地望著我們。我被眼前的景色驚呆了，坐在馬背上我心跳不已。蔚藍(lán)的天、青青的草、潔白的羊、清清的河，這就是美麗的大草原嗎?馬兒一嘶長(zhǎng)叫使我趕緊追上隊(duì)伍。
午餐品嘗了民族特色餐—手扒羊肉，下午觀看了“蒙古男兒三藝”中的賽馬及摔跤表演。晚餐后觀看了民簇歌舞，參加篝火晚會(huì)。我們手拉手在火堆周?chē)?，雖然我們都素不相識(shí)，但在那里好像每個(gè)人都認(rèn)識(shí)，都?xì)g快的跳起來(lái)。這時(shí)我真的感受到了蒙古人民的深情與豪放!
清晨起來(lái)，草原上清新的空氣撲面而來(lái)，泌人心扉。這里讓我感受到了馬背上民族的生活。草原之行讓我流連忘返，我感嘆大自然的神奇，感嘆牧民們的憨厚淳樸。我愿變作一只雄鷹在草原上飛翔。
今年暑假，我們22名同學(xué)跟隨著李老師來(lái)到了呼倫貝爾大草原，我們?cè)诨疖?chē)上既激動(dòng)又興奮，因?yàn)槲覀冇忠c美麗的大草原見(jiàn)面了。
經(jīng)過(guò)一夜的路程，我們到達(dá)了藍(lán)天碧野的大草原，進(jìn)入大草原，我站在藍(lán)天白云的腳下，站在茂盛的綠草中間，感到萬(wàn)分親切，就像看到了闊別已久的好朋友一樣，久別重逢后的那種喜悅之情，不予言表。我張開(kāi)雙臂，閉上眼睛，感受著呼倫貝爾大草原這位老朋友帶來(lái)的清新空氣，感受著各種花草散發(fā)出的芬芳清香。我細(xì)細(xì)地品味著，感受著，暢想著，回味著，每一種氣息都是那么清新，那么熟悉，張開(kāi)鼻翼努力吸取著這一塵不染的空氣，舒服極了。在大自然間閉上眼睛，腦海里就會(huì)出現(xiàn)許多遐想，想象各種各樣美好的事情，在這樣美麗的大自然里，心情一下子變得高興起來(lái)。慢慢地睜開(kāi)眼睛，一陣陣清涼的風(fēng)輕輕地掠過(guò)，撫摸著我的臉頰，多美清爽，太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的光和熱，仿佛被這清涼的風(fēng)帶走了。又一陣風(fēng)迎面撲來(lái)，小草們左搖右晃，像在為我們的到來(lái)感到高興，特意為我們跳舞蹈做歡迎儀式呢!我們很激動(dòng)，他們更加的激動(dòng)，我們?cè)诓菰媳寂?，它們也隨著奔跑，草原上一片生機(jī)勃勃，春意盎然。奔跑中我們發(fā)現(xiàn)了一些美麗小花，好奇的我決定探索一下，我想蹲下來(lái)歇一歇，腳一伸小花出來(lái)了，于是，我用手扒開(kāi)了茂盛的綠草，發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，我也不知道這么容易，原來(lái)花兒們像小姑娘一樣害羞了，藏在綠草叔叔的的懷抱里，五彩繽紛，美麗極了。不仔細(xì)觀察的人，還不容易發(fā)現(xiàn)呢。
時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼就到了離別之時(shí)了，我依依不舍，告別了大草原上的朋友，帶了一路好心情，帶回來(lái)只屬于大自然的綠色，還帶回來(lái)呼倫貝爾大草原這位老朋友為我留下的美好記憶。
童年就像一朵朵浪花，翻滾在屬于我們的大海里。那一朵朵浪花就像在為你講述著一件件童年趣事。又朵浪花翻滾過(guò)來(lái)了，正為我講述著——草原旅行。
那個(gè)夏天，我乘著汽車(chē)去了達(dá)拉特旗草原，汽車(chē)走了幾個(gè)小時(shí)才到達(dá)目的地。
下了車(chē)，我望著一望無(wú)際的草原;不遠(yuǎn)處的幾座屋頂是圓錐形的房子;在默默吃草的牛羊……周?chē)囊磺芯拔飳?duì)于我來(lái)說(shuō)都是新鮮的，有趣的。
天氣十分燥熱，我的汗水都被太陽(yáng)蒸發(fā)了，融入又干又熱的空氣中。這時(shí)，我的注意集中在了幾座屋頂是圓錐形的房子上，我問(wèn)媽媽：“這是什么?”“這是蒙古包，是蒙古族人睡覺(jué)的地方?！眿寢尰卮鸬?。我又問(wèn)：“為什么叫‘蒙古包’，不叫‘蒙古屋’?”“是因?yàn)椤跐M語(yǔ)的意思是房屋?！眿寢尰卮?。
我又來(lái)到小溪邊，小溪里的水是那樣少，但是那樣清。它靜靜的流淌著，誰(shuí)都不知道它的去向。小溪邊的草是那樣高，淹沒(méi)了我的膝蓋。草嫩綠嫩綠的，在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)。
進(jìn)入蒙古包，熱情的蒙古族人為我們擺上奶茶、奶制品。媽媽告訴我，蒙古族人十分熱情好客，喜歡用自己的好東西招待客人。
我和與我同行的小伙伴們?cè)诓菰向T馬，在小溪邊嬉水。在不知不覺(jué)中，又到了吃晚飯的時(shí)間。
每當(dāng)夏天又來(lái)時(shí)，我又想起了那次旅行，我隱隱看見(jiàn)了不遠(yuǎn)處有幾座蒙古包。童年有重臨我的心中。
我去過(guò)碧波蕩漾的青海湖，去過(guò)雄偉險(xiǎn)峻的華山，去過(guò)風(fēng)光旖旎的長(zhǎng)江三峽……從沒(méi)去過(guò)一直向往的大草原。上周末，終于如愿以償。
走了幾分鐘，我才知道，這只是旅途的開(kāi)始。隱約地，遠(yuǎn)處出現(xiàn)一群牛羊，它們悠閑地吃著草，似乎這個(gè)世界上只有吃草這一件事情;不遠(yuǎn)處的馬兒們，也溫順地望著遠(yuǎn)方，似乎在思考著什么。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，有人在向我們招手，示意我們向前走。走近一看，是奶牛主人正在擠牛奶，熱情地讓我們嘗試?；虢z質(zhì)的牛奶接進(jìn)桶中，那么新鮮，那么潔白，就像抬頭看到的云朵，又如這里牧民們純凈的心靈。
主人還熱情地帶我們爬上小丘，向下望，飛馳的馬兒，走動(dòng)的羊群，如同在綠色的綢緞繡上五彩斑斕的紋飾，又如同一幅展開(kāi)的畫(huà)卷，只用綠色渲染，而不用墨線勾勒，到處翠色欲滴，輕輕地，悄然入了遠(yuǎn)方的云際。
草原的美食更是誘人，熱氣騰騰的烤全羊，精美的各色小吃，色香味兒俱全，讓人全然不顧斯文形象，大口大口地“搶吃”。
“走在鄉(xiāng)村的小路上，暮歸的老牛是我同伴”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌時(shí)就會(huì)不由自主地想起鄉(xiāng)村那迷人又獨(dú)特的風(fēng)景。
這天，我們一家來(lái)到鄉(xiāng)下游玩。剛步入鄉(xiāng)村，一大片一大片的濃蔭就吸引住了我，抬起頭向遠(yuǎn)處望去，只見(jiàn)有一座座峰巒雄偉的青山像巨人一樣保護(hù)著鄉(xiāng)村，山下長(zhǎng)滿了枝繁葉茂的大樹(shù)，讓鄉(xiāng)村變得更加生機(jī)勃勃。近處是一塊塊層層疊疊的梯田，每一塊梯田就像月牙兒似的，里面灌滿了晶瑩的水，水里面還有一些嫩綠的小苗在慢慢地生長(zhǎng)。這整一片綠色仿佛就是一塊厚厚的、毛茸茸的地毯，讓人賞心悅目。
我們繼續(xù)向前走。一路上我呼吸著新鮮的空氣，聞著撲鼻的清香心里十分舒服。走著走著我們來(lái)到了小池塘邊，雖然里面的水不是很清澈，但仍然有歡快的魚(yú)兒在水中追逐、嬉戲。還有些逗號(hào)似的小蝌蚪正在悠閑地游著，別提有多快樂(lè)了。過(guò)了一會(huì)兒我們又來(lái)到菜園里，這里種了各種各樣新鮮的蔬菜。有掛在竹竿上紅彤彤像燈籠似的西紅柿，有吊在瓜架上嫩綠的小黃瓜，有圓圓的、飽滿的卷心菜，還有一個(gè)個(gè)豐潤(rùn)、圓滑的茄子……真是數(shù)不勝數(shù)?？粗@些蔬菜我心想：種這些蔬菜不容易呀，農(nóng)民伯伯可真辛苦!
終于我們來(lái)到了農(nóng)家庭院，熱情好客的鄉(xiāng)村人們看見(jiàn)有客人來(lái)了，連忙把美味的食物搬出來(lái)，做了一桌豐盛的酒席來(lái)招待我們，還熱情地給我們講述著鄉(xiāng)村特有的風(fēng)土人情。
我愛(ài)這可愛(ài)的鄉(xiāng)村，它雖然不繁華，但它獨(dú)特平凡的美不是誰(shuí)都擁有的。
今天我到了壩上草原，先來(lái)到了騎馬場(chǎng)，這里的馬身上都有一股特殊的味道，我很不喜歡。
選好馬后，我們都一個(gè)個(gè)的爬上了馬背，馬背上比我想象的要恐怖的多，馬在低頭吃草的時(shí)候，我感覺(jué)會(huì)從上面滑落下來(lái)，騎馬的一路上，我都在和它說(shuō)話，害怕它生氣把我甩下來(lái)。
我們滿漫步在開(kāi)滿野花的草地上，在樹(shù)木成蔭的白樺林里，開(kāi)心極了!我的心情也放松了許多。
我還去了閃電湖，那里的風(fēng)光無(wú)限，這里的湖太大了，所以需要租一輛摩托車(chē)，雖然三個(gè)人在一起坐很擠，但是有濃濃的愛(ài)意!在有接近湖邊的時(shí)候，我抬頭望著藍(lán)天，白云很給力，在閃電湖旁邊，呈現(xiàn)出了一對(duì)翅膀，下了車(chē)我在岸上做出了飛翔的樣子。
晚上八點(diǎn)半有篝火晚會(huì)，音樂(lè)的聲音很大，彩燈有飄來(lái)飄去的感覺(jué)，在廣場(chǎng)的正中心點(diǎn)了一個(gè)火堆，大家圍著火跳舞，仿佛原始人一樣。
我很喜歡壩上草原，這里有許多小動(dòng)物，這里有篝火晚會(huì)，這里有樹(shù)木和開(kāi)滿野花的大草原。
草原教學(xué)心得篇七
為全面貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院及省、市、區(qū)關(guān)于森林草原防滅火專項(xiàng)整治工作的要求，作為東區(qū)衛(wèi)生健康局的負(fù)責(zé)人，我深知自己的責(zé)任重大。更進(jìn)一步清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前森林草原防滅火工作的緊迫性和重要性?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)后自己對(duì)切實(shí)做好東區(qū)衛(wèi)生健康系統(tǒng)森林草原防滅火工作的心得體會(huì)簡(jiǎn)要總結(jié)報(bào)告如下。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織有力是做好森林草原防滅火的堅(jiān)實(shí)保障。
森林草原防滅火工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹(shù)立安全發(fā)展理念，始終把人民群眾生命安全放在第一位，由單位主要負(fù)責(zé)人親力親為，親自動(dòng)手抓，把安全責(zé)任落實(shí)到崗位、人頭，才能確保森林草原防滅火工作的全面推進(jìn)。作為東區(qū)衛(wèi)生健康局負(fù)責(zé)人，我利用黨委會(huì)、中心組學(xué)習(xí)會(huì)等方式，并按照“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管、失職追責(zé)”的要求，成立東區(qū)衛(wèi)生健康局森林草原防滅火工作專班，明確工作職責(zé)，并定期召開(kāi)工作會(huì)研究部署森林草原防滅火工作，進(jìn)一步增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，確保認(rèn)識(shí)到位、職責(zé)到位、工作落實(shí)到位，為有力實(shí)施森林草原防滅火工作奠定堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。
二、廣泛開(kāi)展宣傳是做好森林草原防滅火的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
面對(duì)當(dāng)前森林草原防滅火工作的高壓態(tài)勢(shì)，森林防滅火工作艱巨而緊迫。這是一項(xiàng)需要發(fā)動(dòng)全民參與的重要工作，需要集中大家的力量才能保護(hù)好我們的綠水青山，做到“守土有責(zé)，守土盡責(zé)”。森林火災(zāi)的人為因素不容忽視，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年的森林火災(zāi)絕大多數(shù)是人為引發(fā)，由于群眾對(duì)森林火災(zāi)的思想認(rèn)識(shí)不夠，存在麻痹、僥幸心理，隨意燒山、煉山、祭祖、鳴放鞭炮，成為森林火災(zāi)的重要隱患。要扎實(shí)做好森林防火工作，壓實(shí)森林防火責(zé)任，開(kāi)展廣泛的宣傳警示教育是關(guān)鍵之一。東區(qū)衛(wèi)生健康局是政府的職能部門(mén)之一，我們有必要做好全體職工、家屬及服務(wù)群眾的宣傳工作。我們?cè)谳爡^(qū)各級(jí)各類(lèi)醫(yī)院衛(wèi)生等機(jī)構(gòu)，利用張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、led滾動(dòng)宣傳、播放宣傳片、發(fā)放宣傳資料等方式，普及森林草原防滅火相關(guān)知識(shí)，以及《中華人民共和國(guó)森林法》《森林防火條例》等法律法規(guī)的要求，營(yíng)造全民積極主動(dòng)參與森林草原防滅火的良好氛圍。
三、加強(qiáng)檢查督導(dǎo)是確保森林草原防滅火工作有效落實(shí)的重要措施。
重特大事件，不論是自然災(zāi)害還是責(zé)任事故，其中都不同程度存在主體責(zé)任不落實(shí)、隱患排查治理不徹底、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)不健全……等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)經(jīng)常性的檢查督導(dǎo)，及時(shí)提高全體職工的警覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)森林防滅火工作中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)并整改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患并及時(shí)排除，才能確保森林防滅火工作取得實(shí)效。我安排局班子成員全部參與，加強(qiáng)對(duì)職責(zé)管轄范圍內(nèi)森林防滅火工作的檢查督導(dǎo)，并主動(dòng)對(duì)接森林防滅火包抓街道，了解點(diǎn)位設(shè)置及人員安排、存在困難等，組織人員參與現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)、溝通解決。
四、提高醫(yī)療救治效率是對(duì)群眾生命和健康最好的守護(hù)。
森林火災(zāi)具有潛在性和突發(fā)性，防不勝防，并且經(jīng)常會(huì)伴隨著人員的傷亡。是否能及時(shí)展開(kāi)醫(yī)療救治，這事關(guān)受傷群眾的生命安全。對(duì)衛(wèi)生健康部門(mén)來(lái)說(shuō)，一旦發(fā)生火災(zāi)，醫(yī)療救護(hù)人員迅速出動(dòng)趕赴現(xiàn)場(chǎng)，做好現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急救護(hù)及轉(zhuǎn)送等工作，是我們義不容辭的職責(zé)。因此，我組織全系統(tǒng)職工，進(jìn)一步完善應(yīng)急預(yù)案，提高森林防火應(yīng)急救護(hù)工作可操作性，并適時(shí)組織開(kāi)展應(yīng)急救護(hù)演練，提高實(shí)戰(zhàn)效率和救護(hù)能力，備齊應(yīng)急救護(hù)物資，落實(shí)好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，進(jìn)一步做好值班值守，嚴(yán)格實(shí)行24小時(shí)專人值班和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，暢通信息報(bào)送渠道，確保應(yīng)急醫(yī)療救護(hù)工作能在第一時(shí)間啟動(dòng)并高效率、高質(zhì)量開(kāi)展。
森林防火，人人有責(zé)，尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部更要以身做責(zé)作好示范帶頭，牢固樹(shù)立“生命至上、安全第一”的安全發(fā)展理念，做到“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井”，時(shí)刻保持警惕之心，才能防患于未然，讓家園青山永綠，讓群眾安心生活。
草原教學(xué)心得篇八
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《草原》教學(xué)心得，希望對(duì)大家有所幫助。
老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫(huà)。精讀時(shí)，透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫(huà)美，受到美的陶冶。
先生筆下草原的天“比別處更可愛(ài)”，什么地方更可愛(ài)呢？作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來(lái)寫(xiě)的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。追問(wèn)：“為什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，決意用歌聲來(lái)贊美草原。
老舍先生用他匠心獨(dú)運(yùn)的語(yǔ)言，描繪了一幅草原美景圖。同學(xué)們盡可以根據(jù)自己的喜愛(ài)選讀其中某部分，然后就向先生學(xué)習(xí)，仿寫(xiě)一個(gè)美景片斷，題目自己擬定。學(xué)生們熱情很高，拿出紙筆盡情揮灑。有位學(xué)生繪下了一幅小河美景圖：
我的家鄉(xiāng)在蘆溪，那里有一條迷人的小河。它養(yǎng)育了兩岸兒女也給我和伙伴們帶來(lái)了許多歡樂(lè)。
記得我小時(shí)候，隨爺爺、奶奶住在鄉(xiāng)下，常到小河邊玩耍。河水清可見(jiàn)底，它終日喝著歌歡快地流淌著。偶爾有幾只大白鵝游到河里，都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。在輕漾的河面上，一只小船駛過(guò)，船尾留下道道水痕，漸漸擴(kuò)散開(kāi)去，立刻打破了水面的平靜。
多美的孩童戲水圖??！還有一位學(xué)生描繪了一幅人猴和睦相處圖畫(huà)：
今年暑假，我們一家三口到峨眉上觀猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在樹(shù)上齜牙咧嘴，有的在叢林中奔跑，有的在樹(shù)枝上倒掛金鉤，更有大膽的，竟敢攔路索要食物，大有不給食物休過(guò)此關(guān)之意。看，有一只猴子沖著我奔來(lái)了，我連忙學(xué)著媽媽的樣子，拿出事先準(zhǔn)備好的帶殼花生放在手掌上喂它。說(shuō)來(lái)也怪，這只猴子不但沒(méi)有抓咬我，而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生，咬開(kāi)殼，吃完再拿一顆?！职肿プ∵@絕好的時(shí)機(jī)，“咔嚓”一聲，留下了珍貴而美好的一刻。
多么和諧的人與動(dòng)物關(guān)系呀！
草原教學(xué)心得篇九
1.2—5通過(guò)典型實(shí)例，比較我國(guó)不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問(wèn)題。
二、教材分析
本課主要以內(nèi)蒙古大草原為例介紹了具有民族特色的草原風(fēng)情。教材從草原人民的生活、生產(chǎn)、那達(dá)慕大會(huì)等風(fēng)俗習(xí)慣充分體現(xiàn)草原特色，課文圍繞草原牧區(qū)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注草原自然條件對(duì)牧民生活生產(chǎn)的影響。教材有許多余地，可以讓學(xué)生去進(jìn)一步探索，有利于教師在課堂上引入活水，只要教師能合理把握，就能更好凸顯新課程的理念。
三、學(xué)情分析
由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)內(nèi)蒙古草原有認(rèn)知，已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)積累，教學(xué)上可以側(cè)重內(nèi)蒙古草原風(fēng)情形成的原因組織教學(xué)，對(duì)內(nèi)蒙古草原的獨(dú)特風(fēng)情進(jìn)行探究，抓住內(nèi)蒙古的自然環(huán)境決定了草原牧民們的生產(chǎn)和生活狀況這一難點(diǎn)，突出人地關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一方水土養(yǎng)一方人及人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對(duì)發(fā)展的重要性。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古大草原的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)、風(fēng)土人情等方面分析大草原的特點(diǎn)，體會(huì)牧民們?nèi)绾卫貌煌淖匀粭l件安排生活，感受多姿多彩的牧區(qū)生活。
（二）過(guò)程與方法：能夠從地圖和相關(guān)資料中獲取有用信息，能夠運(yùn)用各種資料，描述一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境的基本特征。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解草原文化與自然的和諧關(guān)系，感受牧民對(duì)草原的熱愛(ài)之情，認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系和諧發(fā)展的重要性。
五、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中，認(rèn)識(shí)內(nèi)蒙古大草原牧民的生產(chǎn)生活狀況。
六、教學(xué)難點(diǎn)
理解內(nèi)蒙古草原的自然環(huán)境對(duì)牧民生產(chǎn)生活的影響，認(rèn)識(shí)人地和諧發(fā)展的重要性。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
教師自制ppt，視頻資料
八、教學(xué)方法
1、探究學(xué)習(xí)2、討論式學(xué)習(xí)3、直觀教學(xué)法
九、教學(xué)流程：
（一）談話式導(dǎo)入
師：五一假期即將來(lái)臨，又是旅游的好時(shí)節(jié)，放下忙碌的工作學(xué)習(xí)，去哪玩呢？北國(guó)冰雪風(fēng)光；北京、上海國(guó)際大都市的熱鬧繁華；江南水鄉(xiāng)的小橋流水人家；我們已經(jīng)神游了一番，現(xiàn)在就讓我們隨著騰格爾的《天堂》來(lái)一場(chǎng)草原風(fēng)情游吧！
（二）草原風(fēng)情游
1、教師播放《天堂》并要求，請(qǐng)同學(xué)們用心觀察感受，草原風(fēng)情，旅行結(jié)束請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的旅游見(jiàn)聞。
師：《天堂》優(yōu)美的歌聲將我們帶到內(nèi)蒙古大草原，在那藍(lán)天碧草間，我們欣賞了大草原別樣的風(fēng)情，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你的旅游見(jiàn)聞吧！
2、旅游見(jiàn)聞交流匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的見(jiàn)聞歸類(lèi)板書(shū)
（說(shuō)說(shuō)內(nèi)蒙古大草原人們的'生產(chǎn)、衣食住行樂(lè)等方面的生活風(fēng)情）
蒙古袍（衣）、蒙古包（住）、騎馬(行)、賽馬、摔跤、射箭、馬頭琴（娛樂(lè)）
師：藍(lán)天碧草間，穿著蒙古袍的牧民們，騎著駿馬放牛羊，日落回到溫馨的蒙古包，一家人吃著手把肉喝著奶茶，閑暇之余人們摔跤，賽馬，拉起馬頭琴，或來(lái)一段蒙古族的長(zhǎng)調(diào)民歌，訴說(shuō)著草原兒女對(duì)草原的深情厚誼。這樣的生活別具風(fēng)情，大家想過(guò)沒(méi)有，為什么草原牧民的生活與我們那么不同，他們這樣的生活方式與草原有關(guān)嗎？讓我們一探草原生活之謎。
（三）草原生活探秘：探草原風(fēng)情形成的原因。
衣：蒙古袍
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)出示：衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原師：請(qǐng)同學(xué)們以“衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原”為模板探究蒙古族人民食住行樂(lè)與草原有什么聯(lián)系。
學(xué)生自主探究仿寫(xiě)3分鐘
探究成果交流
出示圖片在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)出示：
行：勒勒車(chē)、馬—便于出行、驅(qū)趕牛羊—便于游牧生產(chǎn)、生活—草原
拓展：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)勒勒車(chē)的優(yōu)點(diǎn)，教師補(bǔ)充介紹
勒勒車(chē)：古稱轆轤車(chē)、羅羅車(chē)、牛牛車(chē)等，是北方草原上的古老交通運(yùn)輸工具。這種車(chē)車(chē)身小，但雙輪高大，直徑一般均在一米五六左右?？赏耆脴迥净蛴苣局瞥?，不用鐵件，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于制造和修理。勒勒車(chē)輕便宜駕，適宜在草原、雪地、沼澤、沙灘上行走，可用來(lái)拉米、牛奶，搬運(yùn)蒙古包和柴草等貨物。行駛時(shí)可一輛輛排成長(zhǎng)長(zhǎng)的車(chē)隊(duì)，首尾相連，如草原列車(chē)般行進(jìn)在廣袤的草原上，一個(gè)婦女或兒童即可駕駛七八輛至數(shù)十輛，承擔(dān)全部家當(dāng)?shù)倪\(yùn)輸任務(wù)。
樂(lè)：出示四幅圖，
師：美麗的大草原孕育了多才多藝的蒙古族人民，他們能歌善舞，我們班也有很多才人，林祎寧同學(xué)擅長(zhǎng)蒙古舞，讓她給我們來(lái)一段。
欣賞長(zhǎng)調(diào)配蒙古族舞蹈（學(xué)生），欣賞后，
師：長(zhǎng)調(diào)剛才的配樂(lè)是什么？（長(zhǎng)調(diào)）簡(jiǎn)介20xx年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。通過(guò)剛才的欣賞，我想大家對(duì)蒙古族的歌舞與草原的聯(lián)系有了更深的理解。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)破解吧！
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師出示：
樂(lè)：那達(dá)慕大會(huì)—賽馬，摔跤，射箭—擅長(zhǎng)騎射—熱愛(ài)草原
長(zhǎng)調(diào)——草原、駿馬、牛羊——熱愛(ài)草原
舞蹈——抖肩、馬步——駿馬——熱愛(ài)草原
師：剛才的探究活動(dòng)很成功，我們來(lái)整理下：
衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原
食：奶茶和肉類(lèi)—牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）—飼養(yǎng)牛羊—草原
?。好晒虐阌诓疬w搬運(yùn)—便于草原放牧—草原
行：勒勒車(chē)、馬—便于出行、驅(qū)趕牛羊—便于游牧生產(chǎn)、生活—草原
樂(lè)：那達(dá)慕大會(huì)—賽馬，摔跤，射箭—擅長(zhǎng)騎射—熱愛(ài)草原
長(zhǎng)調(diào)——草原、駿馬、牛羊——熱愛(ài)草原
舞蹈——抖肩、馬步——駿馬——熱愛(ài)草原
適應(yīng)
生產(chǎn)生活方式草原自然環(huán)境
（四）追根究底：探尋大草原分布之謎。
師：蒙古族牧民獨(dú)特的衣食住行娛樂(lè)活動(dòng)，是當(dāng)?shù)厝诉m應(yīng)草原自然環(huán)境的結(jié)果。內(nèi)蒙古自治區(qū)草場(chǎng)資源非常豐富。有5大草原（點(diǎn)擊出示內(nèi)蒙古衛(wèi)星影像），其中呼倫貝爾草原、錫林郭勒草原榮列中國(guó)五大最美麗的草原之一。請(qǐng)注意這兩大草原在內(nèi)蒙古的位置，它們?cè)趦?nèi)蒙古的東部，大家想一想，為什么內(nèi)蒙古優(yōu)質(zhì)草原分布在東部。讓我們一探大草原分布之謎。
出示《中國(guó)年降水量圖》，請(qǐng)同學(xué)觀察內(nèi)蒙古自治區(qū)降水變化情況，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：降水由東向西逐漸減少。
師：隨著降水由東向西逐漸減少，自然景觀會(huì)出現(xiàn)什么變化？出示四幅內(nèi)蒙古不同景觀圖。引導(dǎo)學(xué)生得出：可見(jiàn)草原分布與降水有關(guān)。繼續(xù)引導(dǎo)思考，內(nèi)蒙古自治區(qū)降水為什么東多西少？與內(nèi)蒙古自治區(qū)的地理位置有關(guān)，位于中國(guó)西北地區(qū)，又因其東西跨經(jīng)度大狹長(zhǎng)的輪廓特點(diǎn)，自東向西遠(yuǎn)離海洋，降水逐漸減少。
（五）今日草原
師：大草原是牧民的家園，牧民們傳承著祖先千百年來(lái)“逐水草而居”游牧生活，但是歲月變遷，大草原也有了變化。去過(guò)內(nèi)蒙古大草原的朋友給老師帶了幾張照片，我們來(lái)看看今日的大草原。
1、草原喜與憂
出示兩張照片，請(qǐng)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？牧民們離開(kāi)蒙古包，住進(jìn)了現(xiàn)代化的洋房，開(kāi)始定居生活，補(bǔ)充在大草原上你可能還會(huì)看到飛馳的汽車(chē)取代了勒勒車(chē)，牧民們過(guò)上了現(xiàn)代化的生活。（出示）這是大草原令人欣喜的變化。但是你可能也會(huì)看到出示草原生態(tài)環(huán)境惡化的照片，這是大草原令人擔(dān)憂之處。
師：牧民逐漸現(xiàn)代化的生活，草原草場(chǎng)資源的銳減，蒙古族牧民離大草原越來(lái)越遠(yuǎn)，長(zhǎng)此以往，草原獨(dú)特的衣食住行文化會(huì)消亡嗎？我們不免擔(dān)憂，讓我們行動(dòng)起來(lái)拯救草原文化。
2、拯救草原文化
（1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化，會(huì)對(duì)草原文化帶來(lái)什么影響？
（2）為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議?
出示問(wèn)題，同學(xué)思考討論在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)
師：同學(xué)們的建議很好，希望草原環(huán)境能日益好轉(zhuǎn)，牧民在過(guò)上現(xiàn)代化的生活后，也能保護(hù)傳承草原獨(dú)特的衣食住行民俗文化，因?yàn)檫@正是草原風(fēng)情的魅力所在。
課堂小結(jié)：教師根據(jù)板書(shū)小結(jié)
板書(shū)：
草原風(fēng)情
草牧
?。好晒虐?/p>
原業(yè)行：騎馬、勒勒車(chē)
自然環(huán)境生活
十、教學(xué)反思
（一）優(yōu)點(diǎn)
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路能打破常規(guī)，從現(xiàn)象到原因?qū)訉犹骄?，遵循學(xué)生（從形象到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)）的認(rèn)知特點(diǎn)，最后聯(lián)系現(xiàn)狀提出草原文化拯救，上升到情感態(tài)度價(jià)值觀。整堂課設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)密，層層深入水到渠成。教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用，師生互動(dòng)較好。
（二）不足
1、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，看視頻模擬旅游，小組合作探究討論，師生問(wèn)答形式較傳統(tǒng)。
2、教學(xué)過(guò)程中，由于板書(shū)設(shè)計(jì)位置不準(zhǔn)確導(dǎo)致與幻燈片的播放順序未匹配，使教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)瑕疵，如果幻燈片播放順序做成超鏈接就不會(huì)出現(xiàn)這種情況，今后要注意。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)拯救草原文化這一活動(dòng)，在操作過(guò)程中沒(méi)有落實(shí)到位，一方面固然有時(shí)間因素，另一方面更為重要的是教師本身在設(shè)計(jì)時(shí)考慮欠周到“（1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化，會(huì)對(duì)草原文化帶來(lái)什么影響？（2）為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議？”兩個(gè)問(wèn)題將第一個(gè)問(wèn)題一筆帶過(guò)，重心放于第二問(wèn)，其實(shí)關(guān)于第一問(wèn)的探討更有利于學(xué)生對(duì)草原與草原文化之間的關(guān)系的理解。今后要深入思考，周全考慮。
草原教學(xué)心得篇十
“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，綠綠的草原，奔馳的駿馬，潔白的羊群?！甭?tīng)著騰格爾的《天堂》我特別向往那天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底見(jiàn)牛羊的大草原。我暑假有幸來(lái)到了美麗的烏蘭布統(tǒng)大草原。
那里的天是那么的藍(lán)，藍(lán)得澄澈;那里的空氣是那么的清鮮，鮮得清爽;那里的草是那么的綠，綠得透徹。他給我的第一個(gè)印象就是：它多么像海啊!雖然它沒(méi)有像海那樣波濤洶涌，可是微風(fēng)一吹，小草便隨風(fēng)舞動(dòng)。不是海洋，也是海洋。不要以為只有海可以與天連接在一起，其實(shí)草原也是可以的。天上的白云仿佛也被這美麗的景象吸引住了，久久不愿離去。草原上的野花白的似雪，紅的似火，黃的勝金，我都不敢挪動(dòng)腳步，生怕一不小心就踩到這些小精靈。
來(lái)到草原怎么能不騎馬呢?我如愿以償?shù)刈狭笋R背，我的馬全身棕黃，“眼下有淚槽，額邊生白點(diǎn)”哦真像是劉備的坐騎——的盧。它一雙炯炯有神的眼睛注視著我仿佛在說(shuō)：“快點(diǎn)上來(lái)吧，小主人?！闭f(shuō)實(shí)話，第一次騎馬我還有些害怕，我生怕它發(fā)狂把我從馬背上掀下來(lái)。草原上的馬道坑坑洼洼，剛開(kāi)始那種搖搖晃晃，好像隨時(shí)都有可能滾下馬的感覺(jué)真叫人有些緊張。還好，我坐的是一匹訓(xùn)練有素的好馬。不一會(huì)我就放松了心情，我的膽子越來(lái)越大也想向別人那樣飛奔。我使勁一夾嗎肚子，喊了聲“駕”，它跑了起來(lái)，駿馬奔馳在遼闊的草原上，清風(fēng)拂面帶著微微涼意，白云在我頭頂飄過(guò)那個(gè)感覺(jué)就叫一個(gè)爽。
晚上我們圍著篝火，烤著羊腿，人們載歌載舞，我真不想回家了。可是必須再見(jiàn)了，美麗的草原!
草原教學(xué)心得篇十一
1、同學(xué)們，老師一直向往這樣一個(gè)地方：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。你們知道那是什么地方嗎？（點(diǎn)擊課件）。
2、你眼中的草原是什么樣的？
3、導(dǎo)入：去過(guò)草原的人曾這樣說(shuō)：（課件出示：草原，那是一個(gè)童話的世界。一眼望去，羊群，像天空的白云掉在嶙峋的山巖旁；馬群，像天使的指尖飄在參差的草叢間；牛群，像仙子的彩娟鑲在晶亮的溪水邊。）學(xué)生齊讀。
4、是不是有一種迫不及待想去看看的沖動(dòng)？那就讓我們一起走進(jìn)“草原”。板書(shū)課題。
1、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你們都有哪些收獲？相機(jī)簡(jiǎn)介作者老舍。
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
（1）渲染勾勒迂回拘束玻璃馬蹄。
摔跤偏西鄂溫克羞澀低吟襟飄帶舞。
（2）蒙古包蒙蔽瞎蒙內(nèi)蒙。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（如：澀）。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法?！?。
1、詞語(yǔ)我們已經(jīng)掌握了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們先快速瀏覽課文，然后小組合作探究：課文寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？給課文劃分段落。
2、組織交流、教師點(diǎn)撥。
1、出示自學(xué)提示：默讀課文第一自然段，邊讀邊想：老舍先生筆下的草原美在哪里？畫(huà)出相關(guān)的句子，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生成為課堂正真的主人?！俊?/p>
2、交流、點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
句子一：那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的空氣新鮮，作者高興。
（2）指導(dǎo)讀出愉悅的心情來(lái)。
句子二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
（1）抓住“一碧千里”體會(huì)草原的碧綠和遼闊。
（2）聯(lián)系上文體會(huì)“并不茫?！?。
（3）你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？邊讀邊想象畫(huà)面。
句子三：羊群一會(huì)兒上了小丘……白色的大花。
（1）比喻的修辭、動(dòng)靜結(jié)合。
（2）這么美的語(yǔ)言，這么美的草原，怎么不值得我們一讀再讀。齊讀。
句子四：那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。
（1）理解兩個(gè)關(guān)于中國(guó)畫(huà)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。（“渲染”就是用顏色來(lái)涂抹畫(huà)面，而勾勒就是我們用筆進(jìn)行描邊，勾畫(huà)一層輪廓。）。
（2）出示“渲染”“勾勒”兩幅中國(guó)畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，加深理解。
【設(shè)計(jì)意圖：“渲染”和“勾勒”兩個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，通過(guò)直觀的圖像學(xué)生更易理解。】。
（3）老舍為什么會(huì)用“渲染”這個(gè)詞來(lái)描寫(xiě)草原？（“勾勒”指劃出輪廓，用于描寫(xiě)草原的話說(shuō)明草原很局限，而草原是無(wú)邊無(wú)際的，遼闊的，所以用“渲染”這個(gè)詞更恰當(dāng)。）。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步比較“渲染”和“勾勒”兩個(gè)詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確巧妙。】。
（4）老舍先生非常善于觀察，他把這美麗的大草原比作一幅只用綠色渲染、不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)，真是惟妙惟肖，美極了，也讓我們來(lái)體會(huì)著讀一讀吧！
句子五：在這種境界里，連駿馬和大?！瓱o(wú)限樂(lè)趣。
（1）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）。
（2）這樣寫(xiě)，說(shuō)明了什么？
句子六：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。
（1）老舍為什么會(huì)有這樣的感受？
（2）假如你置身于這廣袤的草原上，（播放音樂(lè)，出示草原風(fēng)光畫(huà)面）你最想做什么呢？請(qǐng)把你最想做的事情寫(xiě)到這個(gè)句子中。
這種境界，既，又。
3、剛才，我們一起跟隨作者老舍先生領(lǐng)略了美麗的草原風(fēng)光，那么作者是按照什么順序觀察的？在語(yǔ)言表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？（按照從上到下的順序，運(yùn)用比喻等修辭手法。）。
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)寫(xiě)法，讀寫(xiě)遷移?！俊?/p>
4、美好的畫(huà)面值得我們用眼睛珍藏，更值得我們用心靈珍藏，就讓我們把這幅草原風(fēng)光圖永遠(yuǎn)刻在我們的記憶深處。齊讀第一自然段。
五、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。
1、去過(guò)草原的人還這樣說(shuō)：（課件出示，學(xué)生齊讀：風(fēng)兒陣陣，草浪滾滾，像綠色的海洋一望無(wú)際；潔白的蒙古包，星星點(diǎn)點(diǎn)，像海洋中的白帆，它們正乘風(fēng)破浪，向著更美好的未來(lái)！這是誰(shuí)寫(xiě)的童話？這是勤勞的蒙古族牧民在新的社會(huì)中用自己的汗水寫(xiě)下來(lái)的草原童話。）。
2、同學(xué)們，是誰(shuí)寫(xiě)下了這詩(shī)意般的草原童話？是勤勞的草原人民寫(xiě)下的，下節(jié)課，讓我們一起走近草原人民。
3、作業(yè)：背誦第一段。
4、下面，讓我們?cè)谝皇撞菰馁澑柚薪Y(jié)束我們這節(jié)課。播放《美麗的草原我的家》。
草原教學(xué)心得篇十二
教學(xué)要求：
能正確流利地朗讀課文、能正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字
教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖
2、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師覺(jué)得蘇州的早晨真是美極了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的早晨指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”）
3、看了這個(gè)題目同學(xué)們想問(wèn)些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）
出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國(guó)的西北部）通過(guò)對(duì)比顯示草原地理位置。
（1）看圖學(xué)詞
1、這無(wú)邊的草原究竟是什么樣的呢？相機(jī)出示掛圖（草原一眼看不到頭）
出示：無(wú)邊齊讀
2、冬去春來(lái)，草兒重又長(zhǎng)出來(lái)了，原本枯黃的草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說(shuō)草原鋪滿了（出示：新綠齊讀）鋪滿新綠的草原上有些什么呢？請(qǐng)大家看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)（由近到遠(yuǎn)）
相機(jī)貼字：近處：羊兒牧民駿馬
（出示一個(gè)讀一個(gè)，正音；最后齊讀詞語(yǔ)）
（2）那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢？自己把課文讀一讀。
檢查自讀：
鞭聲 黎明 寧?kù)o 醒 蹦跳 歌聲
新綠 圈門(mén) 奔向 牧民們 牧羊人
（自讀找規(guī)律—指讀—開(kāi)火車(chē)—領(lǐng)讀—自讀課文）
響亮的 黎明的 鋪滿新綠的 打破了 醒來(lái)了 羊兒
鞭聲 一只只 跨上 追趕 遠(yuǎn)處 回蕩著
草原在
（找規(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文：正確）
（3）出示句子：
1）“啪！啪！”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。（感嘆號(hào)表示什么？草原睡著時(shí)是靜悄悄的，牧人的鞭聲叫醒了草原，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的？誰(shuí)能來(lái)把它讀好？）
2）遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。（指讀——哪里停頓——齊讀）
（自讀課文：流利）
（4）女生讀，男生讀，指讀。
（56）范讀通過(guò)讀你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（美）那它究竟美在何處呢我們下節(jié)課再來(lái)討論。
1、原說(shuō)結(jié)構(gòu)教部首說(shuō)你怎么記住它
2、動(dòng)說(shuō)兩個(gè)字的相同處教“力”字旁
3、打說(shuō)怎么記
草原教學(xué)心得篇十三
我在寒假里看了好多有趣的書(shū)。其中，我最喜歡看的是《草原上的小木屋》。
《草原上的小木屋》里有個(gè)小主人公叫羅蘭。羅蘭和她的家人離開(kāi)她們?cè)瓉?lái)的家，來(lái)到大草原上安居。在大草原上，羅蘭一家經(jīng)常遭遇一些突如其來(lái)的意外事件，如草原大火，發(fā)熱病，狼群攻擊。她們一家通過(guò)全力合作，齊心協(xié)力都能應(yīng)付過(guò)去，盡管過(guò)程都異常的驚險(xiǎn)。我被羅蘭及家人聰明智慧所折服，也被她們之間的深厚情感所感動(dòng)。
我們應(yīng)該要像羅蘭一家一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，不被困難嚇倒，像拓荒者們那樣單純，家庭成員和朋友間關(guān)系親密無(wú)間。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她們之間的友情。我們要像羅蘭一家一樣，相互關(guān)心，相互幫助，每個(gè)人都盡可能做自己力所能及的事情，像羅蘭的爸爸一樣勇?lián)?zé)任，能在別人需要幫助時(shí)，伸出援手。
閱讀讓我度過(guò)了一個(gè)充實(shí)的寒假，我喜歡《草原上的小木屋》，喜歡羅蘭！
草原教學(xué)心得篇十四
作為一位AI語(yǔ)言模型，我沒(méi)有完整的個(gè)人體驗(yàn)或情感，因此我不能為您提供個(gè)人體驗(yàn)或情感的文章。但是，我可以為您提供一篇專業(yè)的、關(guān)于《草原》的心得體會(huì)的文章，供您參考。
第一段：導(dǎo)言
《草原》是巴金的代表作之一，描繪了中國(guó)北方草原上游牧民的生活和全民族的命運(yùn)。這部小說(shuō)以平民為主人公，在其中不僅描寫(xiě)了社會(huì)風(fēng)貌，而且也表達(dá)了人物內(nèi)心的情感，具有極強(qiáng)的文學(xué)價(jià)值。在閱讀《草原》之后，我深深地被書(shū)中真實(shí)、深刻的描寫(xiě)和主人公的感情所感動(dòng)，從中看到了作者對(duì)于生命、對(duì)于民族、對(duì)于人性的思考。
第二段：書(shū)中人物的命運(yùn)
小說(shuō)中，阿里、吉爾伯特、行者、踏青等人的命運(yùn)多次受到歷史和社會(huì)環(huán)境的影響，這些人口吃、輕信、性格孤僻等都是有缺陷的人物。但是，他們都有自己的堅(jiān)持和執(zhí)著的信仰。比如，阿里不愿意放棄他對(duì)自由和自尊的追求，吉爾伯特對(duì)于物欲和榮譽(yù)不屈服，行者對(duì)于內(nèi)心的激情和真我的尋求等。他們并不是完美的人物，但是他們活得非常真實(shí)。通過(guò)這些人物的命運(yùn)的描述，我們也可以看到作者對(duì)于人性的思索。
第三段：民族的因素
作為一部描寫(xiě)草原的小說(shuō)，自然少不了對(duì)民族的描寫(xiě)。作為少數(shù)民族的赫哲人，作者在書(shū)中試圖告訴讀者赫哲人的生存狀態(tài)和民族文化。在岸邊的赫哲人像土狼、艾烏草屋和原始的漁獵生活等等，都在表征著草原上的一種生態(tài)文化，讓人們感受到東北那片寬廣的土地上的生活情景和人物的內(nèi)心世界，給讀者帶來(lái)了深深的震撼。同時(shí)，在小說(shuō)中，也揭示了歷史和政治對(duì)于民族的影響。
第四段：主題的思考
《草原》的主題是關(guān)于生命和命運(yùn)的思考。人生如長(zhǎng)途旅行，有歡笑也有淚水，人們經(jīng)歷生活的磨難，用受到的傷痛來(lái)成長(zhǎng)。小說(shuō)中集中反映了人們?cè)谇笊⑶髣俸颓笞杂傻倪^(guò)程中的種種思考。同樣，在民族的層面上，也探討了赫哲人的民族命運(yùn)和生存狀態(tài)的狀況。在小說(shuō)中，人們面對(duì)著無(wú)數(shù)的險(xiǎn)阻和人生的無(wú)常，又要承受來(lái)自自然、政治、文化和個(gè)人的壓力，如何求生，如何積極面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)以及從中追尋到內(nèi)心靈魂的歸屬，這是小說(shuō)的最為核心的主題。
第五段：結(jié)尾
在我的個(gè)人體驗(yàn)中，這部作品引發(fā)了我對(duì)于社會(huì)、民族、人性的深深思考?！恫菰窂牟菰貐^(qū)的歷史和社會(huì)出發(fā)，把那個(gè)特殊時(shí)期的風(fēng)土人情和特殊時(shí)期的人物個(gè)性深刻地描繪出來(lái)。不是虛構(gòu)了過(guò)多的情節(jié)，而是描繪了真實(shí)的情景，是中國(guó)文學(xué)中一部具有卓越永恒價(jià)值的經(jīng)典之作。相信通過(guò)我的講述，讀者可以更了解到《草原》所表達(dá)的深刻含義，和非常高的文學(xué)價(jià)值。
草原教學(xué)心得篇十五
作為一部現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作，《草原》展現(xiàn)了內(nèi)蒙古草原上牧民們的生活與命運(yùn)。在讀完這本書(shū)之后，不僅僅可以對(duì)于生活有更多的認(rèn)識(shí)，也能夠?qū)τ谌祟?lèi)的本質(zhì)與共同命運(yùn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將會(huì)從五個(gè)方面來(lái)表達(dá)我在閱讀《草原》中的體會(huì)和感悟。
第一，草原自由的生命力。草原是自然所呈現(xiàn)出來(lái)的一種生命之力。作家魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“物質(zhì)裹逼出思想的火花”，我想草原也是產(chǎn)生思想的火花的自然力量之一。草原上沒(méi)有固定的形態(tài)，它隨著自然的變遷而變遷，并且擁有無(wú)數(shù)的可能性。草原是自由的，因?yàn)樗莸纳际亲杂傻?。比如說(shuō)，牛羊們?cè)诓菰献杂傻乇寂?，不受任何束縛，它們的生命是無(wú)拘無(wú)束的。因此，草原是生命的自由，而自由也是生命的本質(zhì)，因?yàn)橥庠诘氖`很容易阻擋人們自由的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第二，人與草原的緊密聯(lián)系。草原上的生命都是相互聯(lián)系而又相互依存的。人的生命和草原的生命本來(lái)就是一體的，他們的衣食住行都與草原息息相關(guān)。人們需要草原提供食物，需要草原供應(yīng)水源，也需要草原提供生命的力量。在這個(gè)過(guò)程中，人對(duì)草原有著深深的感恩之心，也因此自然而然地與草原產(chǎn)生了一種神秘的聯(lián)系?！恫菰分行稳莸哪切┠撩窬秃孟袷窃诔蔀榇笞匀坏囊徊糠郑麄兣鼙椴萸?，與牛羊們打成一片，讓自己成為了自然的一份子，真實(shí)而自豪。
第三，草原的不確定性。草原雖然充滿生命力，但它也伴隨著許多的不確定性。草原上的天氣難以預(yù)測(cè)，干旱和洪水的威脅都是難以避免的。除此之外，極端的氣象變化也會(huì)導(dǎo)致農(nóng)民們的收成縮減，即使在豐收季節(jié)，一場(chǎng)意外的大風(fēng)也可能會(huì)奪走他們的勞動(dòng)成果。這種不確定性雖然會(huì)帶來(lái)一些風(fēng)險(xiǎn)，但也是草原人對(duì)于生命的感悟?！疤鞜o(wú)常，人要適應(yīng)”。草原人深知這句話的含義，他們會(huì)盡最大努力去適應(yīng)草原的變遷，相信一切都會(huì)向好的方向發(fā)展。
第四，人性的本質(zhì)。草原上的人們?nèi)缤菰旧硪粯?，?jiǎn)單而真摯。在他們眼中，沒(méi)有什么價(jià)值是大過(guò)生命本身的，他們把生命安放在第一位。他們平等，互助，尊重和珍視生命的存在。草原人精神偉大，奉獻(xiàn)所在，不斷的追求幸福和人性的完美。作為一名讀者，在閱讀過(guò)程中，我被這些人情所感動(dòng)，也領(lǐng)悟到人類(lèi)最美好的那一面，那就是他們的勇敢、堅(jiān)持，并且對(duì)美好事物的追求。
第五，人類(lèi)共同的命運(yùn)。草原上人們艱苦的生活也出現(xiàn)在現(xiàn)代化的世界中，人類(lèi)還面臨著來(lái)自環(huán)境、自然和人類(lèi)自身的種種挑戰(zhàn)。我們需要意識(shí)到，生命本身是同一個(gè)脆弱的生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的組成部分。與自然相融合的人類(lèi)文化、自然和人類(lèi)的和諧必然是人類(lèi)的未來(lái)重要的目標(biāo)。在我們不斷追求高質(zhì)量生活的同時(shí)我們也需要思考二者之間的理性平衡。
總之，作為一部經(jīng)典之作，《草原》讓我們感受到了生命、生活和人類(lèi)命運(yùn)的重要性。通過(guò)草原人的生活，我們能夠明白與大自然相融合的道理以及生命的自由與不確定性。通過(guò)草原人和草原的聯(lián)系，我們能更加深刻地認(rèn)識(shí)到人類(lèi)友愛(ài)協(xié)同應(yīng)對(duì)諸多挑戰(zhàn)的重要性。我相信，人類(lèi)必須要耐心的去經(jīng)歷與面對(duì)草原上的磨難和榮光這個(gè)過(guò)程，我們才能成為真正的人。
草原教學(xué)心得篇十六
1、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，能在《小馬跑來(lái)了》的活動(dòng)中采用各種身勢(shì)動(dòng)作正確地進(jìn)行節(jié)奏表現(xiàn)。
2、能學(xué)會(huì)《大雁湖》，并隨音樂(lè)吹奏《大雁湖》。
1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。
2、學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分節(jié)奏。
1、律動(dòng)。
師：同學(xué)們，讓我們唱著歌兒進(jìn)教室吧。
(引導(dǎo)學(xué)生隨著《我是草原小騎手》邊唱邊拍手進(jìn)教室，在座位上站好。)。
師：來(lái)跟著老師動(dòng)一動(dòng)。
2、師生問(wèn)好。
師：同學(xué)們，從剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)和咱們律動(dòng)時(shí)的動(dòng)作中，知道咱們今天這節(jié)音樂(lè)課將要走進(jìn)哪個(gè)民族嗎?對(duì)于蒙古族，你們了解多少呢?大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：既然大家對(duì)蒙古族了解這么多，我們來(lái)玩一個(gè)“我跳你猜”的游戲。老師跳一個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，你們來(lái)猜一猜這個(gè)動(dòng)作是什么意思?如果能跟著老師學(xué)一學(xué)，那就更好了。
a、“擠奶”動(dòng)作。
師：你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會(huì)出現(xiàn)擠奶的動(dòng)作呢?
(課件展示草原上牛羊滿地的風(fēng)景，老師隨風(fēng)光片介紹。)。
b、“抖肩”動(dòng)作。
c、“雄鷹展翅”動(dòng)作。
d、“騎馬”的動(dòng)作。
1、節(jié)奏活動(dòng)《小馬跑來(lái)了》。
a、小馬跑來(lái)了(初聽(tīng)與模擊節(jié)奏)。
(課件展示：三匹小馬分別拖著三條節(jié)奏出現(xiàn)。)。
第一匹：xxx|xxx|xxxx|xxxx||。
第二匹：xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||。
第三匹：xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||。
b、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分節(jié)奏。
c、節(jié)奏練習(xí)。
2、歌曲《大雁湖》。
a、初聽(tīng)歌曲。
師：剛才草原牧民用歌聲表達(dá)了他們對(duì)美麗草原的熱愛(ài)之情，這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。
(全班同學(xué)聆聽(tīng)《大雁湖》。)。
b、讀譜。
c、跟唱。
3、吹奏《大雁湖》。
師：同學(xué)們，在你們的歌樂(lè)聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的美麗。讓我們?cè)谶@動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中結(jié)束這堂愉快的音樂(lè)課吧。
第二課時(shí)。
1、能用不同的速度、力度學(xué)會(huì)演唱《可愛(ài)的羊群》這首歌曲。
2、能學(xué)會(huì)跳簡(jiǎn)單的筷子舞，并隨樂(lè)表演舞蹈。
3、能認(rèn)真聽(tīng)賞《牧歌》，感受草原的寬廣與美麗。
從聽(tīng)《牧歌》、唱《可愛(ài)的羊群》、跳筷子舞這三個(gè)內(nèi)容中感受草原美麗的景象。
學(xué)跳筷子舞。
a、初聽(tīng)第一段(感受基本情緒和意境)。
師：你覺(jué)得剛才的音樂(lè)美嗎?你仿佛看到了什么樣的景象呢?能和大家交流一下嗎?
(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)音樂(lè)的感受。)。
b、復(fù)聽(tīng)全曲。
師：剛才我們聽(tīng)到的是其中的一個(gè)樂(lè)段，現(xiàn)在我們來(lái)完整地聽(tīng)賞一遍。如果你覺(jué)得它很美，就隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。另外，這個(gè)樂(lè)段一共被重復(fù)了三次，如果你能記住它，能否在它第三次出現(xiàn)時(shí)用嚕輕輕地跟著它哼哼。
(全班聆聽(tīng)全曲，教師引導(dǎo)學(xué)生隨樂(lè)律動(dòng)，并在第三樂(lè)段時(shí)輕聲哼唱主旋律。)。
c、視唱主旋律，介紹《牧歌》。
師：這是草原牧民用歌聲來(lái)描繪的美麗的草原，所以這首歌曲就叫《牧歌》，是根據(jù)內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌改編的無(wú)伴奏合唱。讓我們?cè)俪怀闹黝}吧。
a、模唱。
師：剛才的無(wú)伴奏合唱展現(xiàn)了草原美麗的景色，那么現(xiàn)在我們也來(lái)用美妙的聲音表現(xiàn)清晨的草原，首先請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)這段旋律，然后再用“?！眮?lái)模唱。
b、識(shí)讀樂(lè)譜。
(課件展示《可愛(ài)的羊群》的樂(lè)譜。)。
c、為音樂(lè)配畫(huà)。
1、用筷子為歌曲伴奏。
師：為了加強(qiáng)這種歡快的感覺(jué)，讓我們用筷子為《可愛(ài)的羊群》伴奏好嗎?
2、介紹筷子舞及蒙古族的其他舞蹈。
師：剛才你們隨老師敲擊身體的不同部位和進(jìn)行身體韻律的變化，是不是使我們的動(dòng)作具有了舞蹈的韻味?其實(shí)，老師帶大家跳的就是蒙古族人民非常喜愛(ài)的筷子舞中的典型動(dòng)作。
師：蒙古族人民不僅能騎馬射箭，而且能歌善舞，他們的傳統(tǒng)舞蹈有安代舞、頂碗舞和筷子舞。今天我們就來(lái)跳一跳蒙古族人民特別喜愛(ài)的筷子舞吧。
(老師隨《可愛(ài)的羊群》音樂(lè)范跳。)。
師：這些動(dòng)作你們熟悉嗎?其實(shí)，我們只要把上節(jié)課“我跳你猜”環(huán)節(jié)中學(xué)到的動(dòng)作和我們剛才敲擊筷子的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，就是一個(gè)完整的筷子舞。
(師生一起隨樂(lè)跳筷子舞。)。
3、表演筷子舞。
三、
師：照耀大地一天，太陽(yáng)要回家了。忙碌了一天牧民們也要回家了，讓我們和他們一起唱起歌跳起舞，踏著夕陽(yáng)回家吧。
草原教學(xué)心得篇十七
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
一、談話導(dǎo)入。
你到過(guò)草原嗎？在電影、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。
3、學(xué)生互相解詞：
渲染：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡涂抹畫(huà)面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
板書(shū)：初見(jiàn)草原——迎客——待客——話別。
2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？
3、默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，思考課后問(wèn)題。
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