心得體會可以讓我們更深入地認識自己，觸及內(nèi)心的真實感受和思考。那么如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們需要回顧所經(jīng)歷的事件、項目或?qū)W習過程，明確自己的目標和期望。接著，我們可以對自己的表現(xiàn)進行客觀評價，分析成績、困難和收獲。在寫作過程中，我們要注重真實性和思考性，不僅僅是簡單地描述經(jīng)歷，更要反思其中的意義和價值。此外，我們還可以結(jié)合相關(guān)理論知識、個人見解和實際應(yīng)用，提出自己的獨特觀點和建議。最后，在語言表達上要清晰明了、準確流暢，注意篇章結(jié)構(gòu)和段落銜接，使讀者能夠更好地理解和領(lǐng)悟我們的心得體會。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
吳蓉瑾事跡心得體會篇一
吳蓉瑾是一位生活在我們身邊的普通人，但她的為人處事以及她為社會做出的貢獻卻讓人深感敬佩。作為一名幼兒，我們從她的事跡中不僅能夠?qū)W到很多實際生活中的道理，也能夠感受到愛與關(guān)懷的力量。在這篇文章中，我將圍繞吳蓉瑾的事跡，結(jié)合自己的體驗進行探討與感悟。
首先，吳蓉瑾的事跡給予我最深的觸動是她對弱勢群體的關(guān)愛。吳蓉瑾在社區(qū)擔任義工，經(jīng)常去老人院和孤兒院探望孤獨的老人和無助的孩子。她帶給他們溫暖和笑容，不僅給他們帶去了快樂，也給他們帶來了信任和希望。正是因為她的愛心付出，讓這些弱勢群體感受到了社會的溫暖。作為幼兒，我們要向吳蓉瑾學習，關(guān)愛他人，尊重他人，學會分享，讓我們身邊的每一個人都能夠感受到我們的溫暖與關(guān)懷。
其次，吳蓉瑾的勇敢與堅持也給了我深深的啟示。作為一名護士，她在一次事故中受傷，但她并沒有因此放棄她的工作，反而更加堅定地投身于救人的事業(yè)中。她通過自己的堅持和努力，幫助了許多需要幫助的人。她的堅持不僅是對自己的責任和義務(wù)的負擔，更是對整個社會的奉獻。作為幼兒，我們要學會勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)，無論遇到什么困難都要堅持下去，不輕言放棄。
再次，吳蓉瑾的事跡也告訴我們一個人的力量是有限的，只有通過團隊的合作才能取得更大的成就。吳蓉瑾在參與社區(qū)義工工作的過程中，與其他志愿者密切合作，共同完成了許多的項目。通過團隊的合作，他們可以互相幫助、互相支持，發(fā)揮出更大的力量。作為幼兒，我們要善于合作，學會與他人共同合作，并懂得與他人共享成果，才能取得更好的成績。
最后，吳蓉瑾的事跡也讓我明白了一個人要有責任感和奉獻精神。吳蓉瑾作為一名護士，她時刻保持著對病人的關(guān)懷和責任心，盡自己的努力去幫助他們。她不僅盡心盡力地工作，還積極參與社區(qū)的各種活動。吳蓉瑾的責任感和奉獻精神讓我很敬佩，也讓我明白到作為一個人，我們要盡自己的一切努力去奉獻給社會。
吳蓉瑾的事跡給予了我很多的啟示和思考。我明白了關(guān)愛他人的重要性，學會了勇敢和堅持；我懂得了合作與分享的價值，也理解了責任和奉獻的意義。作為一名幼兒，我要向吳蓉瑾學習，學會用自己的愛心和努力去幫助他人，盡自己的力量去為社會做出貢獻。只有這樣，我們才能成為一個有價值和有意義的人。
吳蓉瑾事跡心得體會篇二
吳蓉瑾是一位普通的大學生，她用自己的實際行動，展現(xiàn)了崇高的品質(zhì)和無私的精神，成為了大家心中的榜樣。通過閱讀她的事跡，我深受啟發(fā)，也對自己的人生產(chǎn)生了新的思考。以下是我對吳蓉瑾事跡的心得體會。
首先，吳蓉瑾的事跡讓我深刻認識到，人生的意義并不在于個人的成就和榮譽，而在于對他人的幫助和貢獻。吳蓉瑾在短短的時間內(nèi)，通過微博籌集資金為貧困地區(qū)的學生購買教材和文具，用自己微薄的力量幫助更多的人。她沒有問及回報和報酬，只是默默地為別人奉獻自己的愛心。這讓我明白到，真正大的意義不是追逐物質(zhì)的利益，而是通過自己的行動，讓世界變得更美好。
其次，吳蓉瑾的事跡使我深刻認識到，每個人都有影響力，只要我們敢于行動。她作為一個普通的大學生，沒有豐厚的財富和強大的背景支撐，但她并沒有因此放棄幫助他人的決心。她通過自己的微博號，發(fā)起募捐活動，擴大了她的影響力，也讓更多的人加入到這個公益行動中來。對于我們每個人而言，即使是微小的行動，也有可能帶來積極的影響。只要我們立下目標，鼓起勇氣，我們都可以像吳蓉瑾一樣，用自己的行動改變世界。
同時，吳蓉瑾的事跡也讓我認識到，人與人之間的連接和互助是非常重要的。在她發(fā)起募捐活動的時候，很多人都積極響應(yīng)，并伸出援手。不僅有陌生人的捐款，還有微博上的好友，甚至是她在人生中的老師、同學，都紛紛加入到這個公益行動中來。這讓我深感身邊的人是多么寶貴，親情、友情和師生關(guān)系都扶持著我們前進。我們需要學會關(guān)心他人，也需要學會接受他人的關(guān)愛和幫助。只有通過人與人之間的連接和互助，我們才能共同創(chuàng)造美好的社會。
另外，吳蓉瑾的事跡也引發(fā)了我對公益行動的思考。在當今社會，人們的物質(zhì)生活越來越豐富，但精神層面的需求也日益凸顯。吳蓉瑾的行動讓我明白到，公益行動可以滿足人們追求精神滿足的需求。從她的微博上可以看到，很多人通過捐款和參與公益活動，獲得了滿足感和成就感。因此，我認為在追求物質(zhì)的同時，我們也應(yīng)該關(guān)注精神層面的需求，通過投身于公益行動，為他人帶去快樂，也會讓自己擁有更加豐富和有意義的人生。
最后，通過閱讀吳蓉瑾的事跡，我意識到每個人都有責任為社會發(fā)展做出貢獻。無論我們的能力有多么有限，只要我們用心去奉獻，用行動去改變自己和身邊的人，我們就能在人生的道路上找到真正的意義和價值。吳蓉瑾用微博的力量點燃了希望的火花，讓更多的人加入到公益行動中來。我相信，在她的榜樣引領(lǐng)下，我們每個人都能夠成為社會的向陽花，散發(fā)出屬于自己的光芒，讓世界變得更加美好。
通過閱讀吳蓉瑾的事跡，我對人生的意義、自己的影響力、人與人之間的連接，以及公益行動有了更深刻的認識。我也決心在自己的生活中，用微薄的力量去關(guān)心他人，幫助他人，讓社會變得更加美好。希望吳蓉瑾的事跡能夠繼續(xù)激勵更多的人，共同創(chuàng)造一個更加美好的世界。
吳蓉瑾事跡心得體會篇三
教師工作神圣而高尚，所以社會對教師的期望和要求也比較高。每個老師都希望在自己的本職工作崗位上有所發(fā)展，都希望干出一番事業(yè)，實現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越。做個讓學生喜歡、家長滿意的“四有”教師。那么如何早日實現(xiàn)呢？我想以下四點是必不可少的。
對待學生，要有愛心。學生教育是教師核心性的工作，教師的一切行為，都是為了學生的健康成長。一個班有四五十個孩子，他們的性格、品行、相貌、學習情況都不一樣。對所謂的好學生，自不必多言。但在對學習或品行存在較多問題的學生教育上，教師就感到太難以產(chǎn)生情感共鳴，難以收到預(yù)想的教育效果。俗語說：“親其師，信其道”。欲生“親”之情，必付“愛”之辛。愛，是走通師生心與心的橋梁。師愛，是大愛，不僅包括親情樣的愛，還有理智性的愛。只要教師能將這種愛，理智的堅守下去，那么他看到的學生，就不再是滿身一無是處，他會為學生的每一次細微的進步而欣喜不已。學生，就會在這愛的涓涓細流中，不斷從一個成功走向另一個成功，直到登上理想的彼岸。
老師是播種夢想的人。作為一名教師，不僅要把理想播種在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中，用自己的夢想，點燃自己的'教育激情，帶領(lǐng)學生一起永遠憧憬美好的明天。想不想當名師，想不想有所作為，有沒有“為一大事來做一大事去”的雄心壯志，這是成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。如果在我們的老師心中都有了“拒絕平庸，追求卓越”的信心，那么，我們已經(jīng)踏上了名師之路了。夢想是我們前進的動力，夢想是指引我們前進的方向。
吳蓉瑾事跡心得體會篇四
近期，在社交媒體平臺微博上廣泛傳播的吳蓉瑾事跡引起了廣大網(wǎng)友的關(guān)注和共鳴。吳蓉瑾是一位來自貧困家庭的女孩，通過勤奮努力，成功考上了中國一流的大學。她的故事激勵了許多人堅持不懈地追求夢想，給我們帶來了很多的啟示。在這篇文章中，我將分享一些我對吳蓉瑾事跡的心得體會。
首先，吳蓉瑾的堅持與努力是她成功的重要原因之一。作為一個出生在貧困家庭的孩子，她從小就面臨著種種困難和不公平的待遇。然而，她沒有因此而氣餒，相反，她更加堅定地追求夢想。她利用業(yè)余時間自學，參加各種社會實踐活動，積極參加學習班和競賽，在學習上付出了巨大的努力。正是因為她的堅持和努力，最終她克服了生活的困難，實現(xiàn)了自己的夢想。
其次，吳蓉瑾的故事再次證明了勤奮和智慧的力量。在面對困境時，很多人會選擇逃避或放棄，但吳蓉瑾卻選擇了用自己的勤奮和智慧去戰(zhàn)勝困難。她充分利用自己的資源，通過自學和參加各種活動來提高自己的能力，從而打開了通往成功的大門。她的堅持和努力不僅令人佩服，更是鼓舞了更多人追求卓越的信念。
第三，吳蓉瑾的事跡向我們展示了貧困并不能決定一個人的未來。雖然吳蓉瑾出生在貧困家庭，但她并沒有被這個事實所限制，她用自己的行動證明了無論出身如何，只要自己努力奮斗，就能夠改變未來。她的故事給了很多貧困家庭的孩子希望和勇氣，激勵他們不再被環(huán)境所束縛，而是要積極尋找改變自己命運的機會。
此外，吳蓉瑾的事跡也呼吁社會要給予更多貧困家庭的孩子更多的關(guān)注和支持。貧困并不是一個人的錯，我們不能因為他們的出身而對他們有先入為主的偏見。相反，我們應(yīng)該給予他們更多的機會和資源，幫助他們實現(xiàn)自己的夢想。正如吳蓉瑾一樣，許多貧困家庭的孩子也擁有巨大的潛力，只需要我們給予他們一個發(fā)展的平臺，他們就能夠取得更好的成績。
最后，吳蓉瑾的事跡給了我很多啟發(fā)。無論在學業(yè)、工作還是生活中，我們都需要付出更多的努力和堅持，才能取得成功。我們要相信自己，不畏困難和挑戰(zhàn)，用自己的行動去證明自己的能力。同時，我們也應(yīng)該關(guān)注那些來自貧困家庭的孩子，給予他們更多的幫助和支持，從而讓更多的人有機會實現(xiàn)自己的夢想。
總之，吳蓉瑾的事跡給了我們很多的啟示，她的堅持、努力和智慧讓我們深受感動和鼓舞。作為一個貧困家庭的孩子，她通過自己的努力實現(xiàn)了自己的夢想，為我們樹立了榜樣。希望我們能夠從她的故事中汲取力量，堅定信心，追求夢想，并向她學習，成為像她一樣的優(yōu)秀人物。
吳蓉瑾事跡心得體會篇五
吳蓉瑾是一位中國的公益先鋒，她在大學期間創(chuàng)立了一個幫助貧困山區(qū)兒童的教育助學項目，并且擔任這個項目的志愿者。她通過自己的努力，讓無數(shù)貧困孩子重拾了對教育的希望。她的事跡激勵著許多年輕人加入到公益事業(yè)中。
二、她的故事。
吳蓉瑾出生在一個普通家庭，從小就對教育有著深深的熱愛。大學期間，她選擇報考了教育學專業(yè)，希望能夠通過自己的努力改變一些孩子的命運。她在大學期間發(fā)現(xiàn)了許多貧困山區(qū)的兒童沒有機會接受良好的教育。于是，她決定創(chuàng)建一個教育助學項目，為這些孩子提供教育資源和幫助。
三、她所做的。
吳蓉瑾辭去了一切暑假工，投入到這個教育助學項目中。她親自前往貧困山區(qū)，通過走訪家庭了解孩子們的情況，并且通過籌款和募捐活動為他們提供學習用品和資金支持。她還組織了一些志愿者團隊，幫助孩子們學習和提高自己的能力。
四、她的努力帶來的變化。
吳蓉瑾的努力帶來了巨大的變化。許多貧困山區(qū)的孩子得到了幫助，他們開始擁有了學習的機會和資源，重拾了對教育的希望。更重要的是，吳蓉瑾的事跡激發(fā)了更多的人加入到公益事業(yè)中，他們也為貧困山區(qū)的孩子提供幫助，共同改變了他們的命運。
五、對幼兒的啟示。
吳蓉瑾的事跡給予我們很多啟示。首先，我們要珍惜我們所擁有的學習機會和資源。許多貧困山區(qū)的孩子沒有我們這樣的條件，他們渴望能夠接受良好的教育。我們應(yīng)該好好珍惜這個機會，認真學習，不辜負父母和社會對我們的期望。
其次，我們要關(guān)注他人的需求，并盡自己的力量去幫助他人。吳蓉瑾是一個普通的大學生，但她用自己的努力改變了許多孩子的命運。我們也可以通過積極參與公益事業(yè)，為他人提供幫助，讓更多的人感受到愛和溫暖。
最后，我們要勇敢追求自己的夢想。吳蓉瑾熱愛教育，并且選擇了教育學專業(yè)，最終她通過自己的努力和行動改變了許多孩子的命運。我們要勇敢追求自己感興趣的事業(yè)，并為之努力奮斗，相信自己的能力，去創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
通過學習吳蓉瑾的事跡，我們學到了許多東西。希望我們能夠?qū)⑦@些啟示付諸實踐，用自己的方式為社會做出貢獻，為他人帶來快樂與希望。
吳蓉瑾事跡心得體會篇六
“想起四年前，看著孩子背著書包走進學校大門時我惴惴不安的情景。當時新校園剛剛啟用，還有一群來自于五湖四海、剛剛畢業(yè)的青年教師，而自己的女兒又是完全零基礎(chǔ)入學，女兒會不會不適應(yīng)，學校的發(fā)展會怎樣，讓我感到非常迷茫與擔憂。今天的她，尊敬師長、成績優(yōu)異、自信、樂觀、勇敢，各方面都表現(xiàn)突出，成為我心目中理想的模樣。為女兒高興的同時，心中更多的是感恩。太多像我一樣的學生家長感謝學校為孩子們營造了這么好的學習環(huán)境，感謝吳校長兢兢業(yè)業(yè)對學校改革發(fā)展傾注了大量心力……”雋先生的孩子就讀于嘉定區(qū)與黃浦區(qū)合作開辦的嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學。
作為特級校長，吳蓉瑾受組織委派流動兼任這所學校校長三年。學校剛開辦時，家長都不愿意把孩子送來，全校只有六個教學班，整個校園空空蕩蕩、冷冷清清的。而現(xiàn)在它已經(jīng)成為家門口的好學校。她還多次到青海、貴州貧困地區(qū)開展教學、培訓。只要學生需要，盡己所能。
不過，出差再遠，吳蓉瑾都有個原則：盡量將外出課程安排在下午。因為這樣來得及當晚趕回，第二天一大早站在校門前。記憶猶新的一次，吳蓉瑾出差時間長了點，到校那天早上，好幾個小朋友問她，“你怎么沒有在校門口等我們?”“我沒有看到你，云朵媽媽我很想你!”聽到這樣的話，吳蓉瑾心底甜甜的，也軟軟的。
吳蓉瑾事跡心得體會篇七
扎根基礎(chǔ)教育27年，她組建了小學生紅色講解員社團，來培養(yǎng)千名小講解員童音講黨的歷史與故事;她倡導(dǎo)情感教育，探索研發(fā)情感教育課程，惠及學生近10萬人次;她堅持推動將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到鄉(xiāng)村學校，擔任市郊鄉(xiāng)村學校校長3年，將其辦成家門口的好學校;她積極探索信息技術(shù)與教育教學深度融合，以數(shù)據(jù)驅(qū)動大規(guī)模因材施教……她就是時代楷模、全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國三八紅旗手上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長吳蓉瑾。
十六載寒來暑往走出課堂尋訪紅色印記
“黃浦江浪奔騰，紅色基因永傳承，興業(yè)路興偉業(yè)……”上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學學生黃業(yè)凱正在用快板說唱的形式，為前來中共一大紀念館參觀的觀眾進行講解。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起并成立了全國第一個由小學生組建的紅領(lǐng)巾講解員社團——“紅喇叭”小小講解員服務(wù)隊，用孩子們的語言講述紅色故事。
中共一大紀念館宣教部主任楊宇對記者說，什么樣的紅色教育讓孩子可以理解和認同?吳蓉瑾校長當時就提議，讓小朋友也自己來寫一份講解稿?！拔覀児餐脑竿褪窍雽⒓t色教育做好、做深、做實。我們沒想到一次愛國主義教育的創(chuàng)新之舉，變成了一個紅色文化傳播的探索之旅，就這樣堅持了十六年?！?/p>
歷經(jīng)16年，這些平均年齡10歲的孩子們被大家親切地稱為“傳承路上的小不點”。場館里，他們精神抖擻、聲情并茂，常常吸引很多不同年齡段的觀眾，一場講解結(jié)束，掌聲不斷，尤其是受到同齡小觀眾的認可，成為了傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
16年來，小講解員換了一批又一批，講解方式也從普通話講解，拓展了滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀念館講解”已經(jīng)成為了上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學的一門必修課程，覆蓋全年級，全校1330名學生均可以用普通話和英語講解。
“因為我覺得教育是根魂的工程。小小講解員做了十幾年，主要目的其實就是為了告訴孩子我是一個中國人，同時中國共產(chǎn)黨是偉大的，創(chuàng)造了我們偉大的祖國，根魂意識這顆紅色的種子一定要在童年就播撒進他們的心里?！眳侨罔f。
“云朵媽媽”用情育人和孩子一起學會去愛
吳蓉瑾剛擔任盧灣一中心小學校長時，發(fā)現(xiàn)有一些孩子情感淡漠，缺乏熱情，自我意識濃厚，只注重學業(yè)成績，忽視情感素養(yǎng)。于是，她帶領(lǐng)著學校老師研究情感教育，自己成為了第一個上情感教育課的老師，為學生搭建了心靈交流的橋梁，被學生親切稱為“云朵媽媽”。
“情感體驗教會孩子們?nèi)绾巫鹬厝?、理解人、以誠待人。從最初每周利用15分鐘午會課開設(shè)的情感教育課到成為一門課程，從最初引導(dǎo)學生宣泄不良情緒，到激發(fā)學生積極情感，關(guān)注學生生動情趣，直至培養(yǎng)學生高尚情操?！眳侨罔f。
吳蓉瑾一直強調(diào)，只有在愛里長大的孩子，才會有敢于創(chuàng)新的勇氣和善于創(chuàng)造的能力，這是情感教育的力量和意義。十幾年來的耳濡目染，讓上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學的每一位老師正努力成為一個孩子們心中溫暖的老師。
“吳校長一直跟我們說，這情感教育課是非常重要的，因為離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的，所以啊以情動人，用情育人，情感教育就是要和孩子一起學會去愛，讓他們都長大以后成為一個情感、心理健全的人?！眳侨罔耐录妗巴降堋保R灣一中心小學老師賀春秋說。
因材施教有教無類讓每個學生受到關(guān)注
為了推動教育公平和教育均衡發(fā)展，讓每個學生同樣受到關(guān)注，吳蓉瑾大力提倡課堂教學與信息化深度融合，并在全國率先提出“云課堂”這一教學模式，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導(dǎo)。她也是全國第一個將平板電腦引入課堂教學的校長。
吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
此外，將優(yōu)質(zhì)學校的優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學校也是吳蓉瑾的一貫追求。作為國家教育部信息化資源庫專家，她到過青海、貴州、四川、重慶、云南等貧困地區(qū)，積極為當?shù)亟處熼_展培訓。她牽頭承擔了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)2所市郊學校8年的委托管理任務(wù)，以及四川省都江堰市天馬山中心小學的重建和支援工作，受助學校教學質(zhì)量進步明顯，學生學業(yè)成績均由區(qū)內(nèi)、縣內(nèi)末端變?yōu)槊星懊?/p>
作為特級校長，吳蓉瑾受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學擔任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學校真正辦成了家門口的好學校。
27年的教育生涯，吳蓉瑾說只有摯愛自己的教育事業(yè)，才能對學生有充分的喜愛，才能成為一名人民教師。
“我常常跟我們的老師說，如果你不愛孩子，你就不要選擇這份職業(yè)。因為一定要把自己對教育事業(yè)的摯愛，對于學生的喜愛才會充分地表現(xiàn)在你的日常行為、話語、工作細節(jié)當中去。只有這樣，我覺得才能夠真正的成為一名光榮的人民教師?！眳侨罔f。
吳蓉瑾事跡心得體會篇八
全國婦聯(lián)日前作出決定，授予上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長、教師吳蓉瑾全國三八紅旗手稱號。
決定指出，吳蓉瑾深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述精神，堅持立德樹人，潛心鑄魂育人，成立全國第一個小學生講解員社團，服務(wù)于中共一大紀念館，堅持16年，培養(yǎng)了千名小講解員童音講黨史，對少年兒童繼承先輩遺志、傳承紅色基因、厚植愛黨愛國情懷發(fā)揮積極作用。她扎根教育27年，倡導(dǎo)、踐行情感教育，提出教有真情，育無止境辦學理念，引導(dǎo)學生積極面對學習、生活，惠及學生近10萬人次。她積極探索信息技術(shù)與教育教學的深度融合，實現(xiàn)大規(guī)模因材施教，為學生提供個性化的學習空間，是主動適應(yīng)數(shù)字時代教育改革實踐的先鋒人物。她是教育戰(zhàn)線孺子牛，被譽為秒回校長鐵人校長，帶領(lǐng)團隊將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學校，開發(fā)的情感教育課程成為區(qū)域共享課程，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，推進教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育作出貢獻。
2005年，黃浦區(qū)盧灣一中心小學成立了全國第一個由小學生組建的紅領(lǐng)巾講解員社團——中共一大會址紀念館紅喇叭小小講解員服務(wù)隊。孩子們用兒童的語言講述黨的故事，16年來，講解稿越來越貼近小朋友們的生活，也越來越易于被接受。如今的小小講解員們可以分別用普通話、滬語、英語、快板書等不同形式，講解中國一大會址的建筑布局和歷史故事，展示上海青少年學生的紅色情懷和國際視野。
作為首個上海市信息化標桿培育校，11年前，盧灣一中心小學敏銳地捕捉到教育信息化的育人價值，以此作為學校發(fā)展新的增長點，首創(chuàng)教育信息化品牌，被稱為云課堂。2009年至今，歷經(jīng)了1.0、2.0直至現(xiàn)在3.0版本。云課堂3.0版本日臻成熟：聚焦德智體美勞全面發(fā)展的數(shù)字畫像，126個指標，勾勒出詳盡、真實的個人數(shù)字畫像，讓老師們了解每一個孩子的興趣所在，潛力所在，更全面地來看待一個孩子的發(fā)展。從最初使用pad，到后來到一支電磁筆，一塊寫字板再到現(xiàn)在一支智能筆，既解決了伴隨式無感知采集數(shù)據(jù)，又做到了去屏化。大數(shù)據(jù)結(jié)合教師大腦中的智慧教學方案的動態(tài)生成，達成了聚焦教與學的流程再造。老師們整體架構(gòu)，由數(shù)據(jù)驅(qū)動走向智慧應(yīng)用，發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)，激發(fā)學生興趣，指導(dǎo)學生學習，成就學生價值。
吳蓉瑾事跡心得體會篇九
2005年，上海市教委推動“館校合作項目”，吳蓉瑾作為帶隊老師，帶著盧灣一中心小學的學生們來到中共一大會址參觀學習。本以為沉浸在這樣的環(huán)境里，能讓學生有所收獲，吳蓉瑾卻發(fā)現(xiàn)認真聽講的孩子很少。“如果一個中國孩子不能了解中國的歷史，甚至對中國共產(chǎn)黨不熟識，那是多么可悲的一件事情?！眳侨罔獩Q心創(chuàng)辦一個學生能聽得懂的紅色小講解員社團，讓孩子們能通俗易懂地了解紅色歷史。她從全校挑選出15名學生，組成了第一批小講解員隊伍。2006年暑假，小講解員們獨當一面，為中共一大會址的參觀者作講解。吳蓉瑾對那天的畫面記憶猶新：“因為要保護文物，室內(nèi)沒有空調(diào)。孩子們站在桌子靠里邊的位置，我看到，他們的汗水從額頭上冒出來，襯衫也濕透了。有老人聽完講解后夸贊孩子講得好。對學生來說，這是一種多么寶貴的體驗?！?/p>
吳蓉瑾說：“情感教育應(yīng)該從關(guān)注身邊人、家事、社會事上升到家國情懷，讓學生知道人最重要、最崇高的情感便是愛黨愛國。”在她的帶領(lǐng)下，還將有更多的小講解員，將紅色故事代代講述下去。
時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會2
2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)情感教育課程。
什么是情感教育?這是吳蓉瑾的徒弟、盧灣一中心小學教師賀春秋在2004年成為一名新教師時最好奇的問題。吳蓉瑾的一句話讓她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學會愛?！?/p>
2004年起，吳蓉瑾和同事們探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學生近10萬人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學生的溝通交流和情感表達能力。每周的學校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋梁。
如今，情感教育已開辟出三條育人途徑：課程、活動、交際。用民俗文化滋養(yǎng)孩子心田，是情感教育品牌活動之一，主題每五年輪轉(zhuǎn)一次，包括中國年俗老上海風情主題、中國戲曲主題、中國發(fā)明創(chuàng)造主題、中國四大名著/中國動畫主題、中華美食主題。
十幾年來，亦師亦友，耳濡目染，賀春秋眼里的吳蓉瑾，既是師傅，更是一位有愛的智慧姐姐。
讓賀春秋印象深刻的是，有段時間，吳蓉瑾在朋友圈發(fā)了一個“戒咖啡的第一天打卡”，“當時我挺好奇的，因為身邊人都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定。后來得知，畢業(yè)生里有一個孩子病了，不吃飯，師傅便跟孩子做了一個約定：我戒掉咖啡，你把你不想吃的東西多吃一口。從那之后，校長就每天都在朋友圈里發(fā)戒咖啡打卡。大約是第400天的時候，我看到了她最后一次打卡：為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！?/p>
這個孩子也說：“‘云朵媽媽’(指吳蓉瑾)把戒咖啡挑戰(zhàn)當作一個儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開始，‘云朵媽媽’會和我一起走向更好的明天?！?/p>
在教師和學生的眼中，吳蓉瑾就是這樣深愛著學校，愛著每一個孩子，拼盡全力，而且樂在其中。
吳蓉瑾事跡心得體會篇十
她扎根基礎(chǔ)教育27年，組建小學生紅色講解員社團，16年來培養(yǎng)千名小講解員童音，她倡導(dǎo)情感教育，探索研發(fā)情感教育課程，惠及學生近10萬人次;她堅持推動將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到鄉(xiāng)村學校，擔任市郊鄉(xiāng)村學校校長3年，將其辦成家門口的好學校;她積極探索信息技術(shù)與教育教學深度融合，以數(shù)據(jù)驅(qū)動大規(guī)模因材施教。
吳蓉瑾，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長、教師，全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國三八紅旗手。當你走近她，感受到的是她對教育事業(yè)的赤誠和熱愛。
紅色傳承路上小不點們的“帶隊者”
9月15日，吳蓉瑾頂著細雨帶著高矮不一的一隊小學生走進中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會紀念館。一進門，孩子們輕車熟路地“反過來”帶著在場的大人們進行參觀。普通話、上海話、英語輪番上陣，而吳蓉瑾就像普通聽眾一樣認真地聽著，走向下一個參觀點位時，又會自然地與孩子們手牽著手。
吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學坐落于上海市中心黃浦區(qū)，毗鄰中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚學習資源。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀念館的全國第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團，吹響了紅色文化傳播的“紅喇叭”。她帶領(lǐng)學生一同學習黨的歷史、討論撰寫講解稿、磨煉講解技巧，用互動學習、深度參與的方式，吸引小學生主動走進紅色場館，傳承紅色精神。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀念館講解”成為黃浦區(qū)盧灣一中心小學的一門必修課程，培養(yǎng)了千余名小講解員，逐漸成了一支傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
吳蓉瑾還在學校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節(jié)”“學雷鋒學勞?！钡葘ｎ}課程和主題活動，推動愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦。
吳蓉瑾事跡心得體會篇十一
在中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會紀念館，“紅喇叭”社團的小講解員們與吳蓉瑾互動。
她扎根基礎(chǔ)教育27年，組建小學生紅色講解員社團，來培養(yǎng)千名小講解員童音。她倡導(dǎo)情感教育，探索研發(fā)情感教育課程，惠及學生近10萬人次;她堅持推動將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到鄉(xiāng)村學校，擔任市郊鄉(xiāng)村學校校長3年，將其辦成家門口的好學校;她積極探索信息技術(shù)與教育教學深度融合，以數(shù)據(jù)驅(qū)動大規(guī)模因材施教。
吳蓉瑾，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長、教師，全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國三八紅旗手。當你走近她，感受到的是她對教育事業(yè)的赤誠和熱愛。
紅色傳承路上小不點們的“帶隊者”
9月15日，吳蓉瑾頂著細雨帶著高矮不一的一隊小學生走進中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會紀念館。一進門，孩子們輕車熟路地“反過來”帶著在場的大人們進行參觀。普通話、上海話、英語輪番上陣，而吳蓉瑾就像普通聽眾一樣認真地聽著，走向下一個參觀點位時，又會自然地與孩子們手牽著手。
吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學坐落于上海市中心黃浦區(qū)，毗鄰中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的學習資源。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀念館的全國第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團，吹響了紅色文化傳播的“紅喇叭”。她帶領(lǐng)學生一同學習黨的歷史、討論撰寫講解稿、磨煉講解技巧，用互動學習、深度參與的方式，吸引小學生主動走進紅色場館，傳承紅色精神。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀念館講解”成為黃浦區(qū)盧灣一中心小學的一門必修課程，培養(yǎng)了千余名小講解員，逐漸成了一支傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
吳蓉瑾事跡心得體會篇十二
王紅旭同志，男，漢族，1986年12月出生，大學本科學歷，8月參加工作，生前系大渡口區(qū)育才小學體育教師，入黨積極分子，一級教師。
6月1日下午，在長江大渡口萬發(fā)碼頭段，兩名兒童溺水被沖入江水中。正在江邊游玩的王紅旭同志，放下自己三歲的孩子，與其他市民義無反顧跳進江中奮力施救。第一個跳入水中的王紅旭同志先救起一名女孩，傳遞給江邊的接應(yīng)市民，再次轉(zhuǎn)身游向已被江水沖遠的另一名男孩，救起男孩回游中，耗盡全力將小孩推向接應(yīng)人員。最終，兩名小孩在其他市民幫助下成功上岸，王紅旭同志因體力嚴重透支，被卷入江中漩渦，他將生的希望留給了孩子，自己卻獻出了寶貴的生命，年僅35歲。連日來，王紅旭同志的英雄義舉深深地感動著每一個人，他舍己救人的事跡被廣大干部群眾廣為傳頌，在社會各界引起強烈反響，告別悼念活動中，數(shù)千名群眾自發(fā)前往送別、悼念。6月11日，教育部追授王紅旭同志“全國優(yōu)秀教師”榮譽稱號。
王紅旭同志在生死關(guān)頭，舍生忘死，挺身而出，用年輕的生命譜寫了一曲感天動地的英雄贊歌，是踐行社會主義核心價值觀和“四有”好老師的模范代表，是新時代教育工作者的先進典型，是廣大黨員干部群眾的學習榜樣。他用自己的英雄行動傳承了中華民族“見義勇為”的優(yōu)良傳統(tǒng)，詮釋了人民教師“大愛無疆”的高尚品格。為貫徹落實習近平總書記關(guān)于大力弘揚社會主義核心價值觀的重要指示精神，努力營造銘記英雄、崇尚英雄、學習英雄的濃厚氛圍，進一步發(fā)揚王紅旭同志不畏艱險、敢于擔當?shù)挠⑿劬?，激勵全市教育系統(tǒng)廣大教師立足新階段、開創(chuàng)新時代，哈爾濱市教育局決定，在全市教育系統(tǒng)廣泛開展向王紅旭同志學習活動。
吳蓉瑾事跡心得體會篇十三
自從接觸吳蓉瑾老師的教學后，我深深地被她的風范和教學理念所吸引。在她的指導(dǎo)下，我不僅在學業(yè)上有所進步，而且也受益于她的榜樣作用，在人生道路上已經(jīng)開始慢慢成長。下面是我對吳蓉瑾老師課程學習和個人體驗的五段式總結(jié)。
第一段：吳蓉瑾老師的教學風范和理念。
吳蓉瑾老師在我心中的形象是一個極具責任感且有些嚴肅的教學大師。她充分意識到教師在學生人生中的重要性，她像一個母親般呵護、引領(lǐng)每一個學生。通過與她的交流，我發(fā)現(xiàn)她極為重視自身素質(zhì)的提高以及教學理念的不斷完善，她認為教育不僅是知識的傳遞，更在于引導(dǎo)學生明確自己的人生方向，并激勵他們不斷探索進取。在她的教學中，始終以學生為本，親自擔任教學各個環(huán)節(jié)，給予最貼心的指導(dǎo)。
第二段：吳蓉瑾老師對于學業(yè)的指導(dǎo)與要求。
通過一年來的學習和交流，我感到吳蓉瑾老師的教學方式嚴密而務(wù)實。她善于分析學生的學習特點和學科難點，從而設(shè)計出具有實效的教學方案。在她的課程中，重點在于培養(yǎng)學生的主動學習能力和批判性思維能力。她總是以身作則，在自己的組織安排上嚴明有序，在老師和學生之間建立了一種人性化的關(guān)系。
第三段：吳蓉瑾老師的課程氣氛營造與掌控。
我覺得吳蓉瑾老師教學中特別注重課程氣氛的營造和掌控，滲透到了對學生人際交往和溝通能力的培養(yǎng)中。她教課時總是音量掌握得極好，讓整個教室都充滿了她自信且充滿魅力的氣息。在教學中，她善于調(diào)動學生的積極性，熱情開朗，并且建立了一個充滿互動，讓人舒服自然的學習環(huán)境。她的教學氛圍和氣場，已經(jīng)成為我學習的重要動力之一。
第四段：吳蓉瑾老師的學以致用教育觀念。
吳蓉瑾老師讓學生每節(jié)課都學到實用性最強的內(nèi)容，在學生的升學和生涯中都可以用得上。她認為學以致用是教育最重要的方面之一。在她的眼里，教育不是僅僅是傳授知識，而是培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。
第五段：吳蓉瑾老師對于人生影響。
吳蓉瑾老師的教學理念、工作態(tài)度和學科專業(yè)能力的許多方面，已經(jīng)在我成長道路中留下了深刻的印象和理解。她不光帶給了我在自學和高效學習技巧方面提高的機會，還讓我受益匪淺，提高了自身的綜合素質(zhì)，有助于今后對人生更加全面深入的認識。
總結(jié)。
吳蓉瑾老師深得學生敬慕，我只是其中之一。她以自己的知識、才華和熱忱，塑造了一個嶄新、艱苦卓絕、嚴密有序的教育生態(tài)系統(tǒng)，在她的指導(dǎo)下，學生們受益者深遠，對于他們后來的人生，必然產(chǎn)生巨大影響。在與吳蓉瑾老師交往的日子里，我在很多方面都開始思考如何提升自己的工作效率和生活質(zhì)量。我要感謝她對我的幫助，這也將會是我不斷成長的動力，為了實現(xiàn)自己更多的目標。
吳蓉瑾事跡心得體會篇十四
第一段：引言（約200字）。
吳蓉瑾是一名來自福建省福州市的中學生，她在2019年高考中以710分的優(yōu)異成績?yōu)樽约旱娜松_啟了新的篇章。后來，她的勇敢和正義感更是引起了社會各界的廣泛關(guān)注。在這篇文章中，我將用自己的角度來思考吳蓉瑾的事跡所蘊含的思想和價值觀對我的啟示和影響。
第二段：勇于維權(quán)（約300字）。
吳蓉瑾之所以能夠引起社會廣泛關(guān)注，就在于她勇于維權(quán)的精神。據(jù)報道，她在高考結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)自己的成績單中存在不合理現(xiàn)象，于是不怕艱險地進行了申訴。在這個過程中，她遭受了輿論壓力和各種不必要的質(zhì)疑，但她始終堅持自己的信念，直到終于得到了公正的處理結(jié)果。這種勇氣和正義感令人敬佩和感動。
第三段：自我管理（約300字）。
吳蓉瑾的事跡還啟示我們需要注重自我管理。在比賽過程中，她堅持早睡早起，保持健康飲食，保證充足的身體和精神狀態(tài)。這樣，她才能夠保持優(yōu)秀的競賽表現(xiàn)和堅韌不拔的毅力。其中的信念和實踐為我們樹立了良好的榜樣。
第四段：社會責任（約300字）。
吳蓉瑾的事跡也表現(xiàn)出了她的社會責任感。她在自己的微博上發(fā)表了一系列支持高考維權(quán)的言論，并積極為自己和其他考生維護正義。這種公民意識和行為的價值與意義是顯而易見的。
第五段：結(jié)語（約200字）。
總之，吳蓉瑾的事跡讓我們看到了年輕人的勇氣、正義感、自我管理能力和社會責任感。這種精神不僅是對自己的成長有益，也是對我們整個社會的發(fā)展和進步有益的。我們應(yīng)該向她學習和致敬，同時也應(yīng)該認真思考自己應(yīng)該如何貢獻自己的力量，為推動社會的公正和文明進程做出自己的努力。
吳蓉瑾事跡心得體會篇十五
教有真情，育無止境”8個字，是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長吳蓉瑾的教育理想，更是這位新時代人民教師的育人初心。
16日，中宣部向全社會宣傳發(fā)布人民教師吳蓉瑾的先進事跡，授予“時代楷?！狈Q號。這位“云朵老師”扎根教育27年的耕耘，激勵更多青年教師奮進，成長為“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”好老師。
全市教師向“時代楷?！睂W習。
“中宣部授予黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長吳蓉瑾老師‘時代楷?！鈽s稱號，這是對她扎根基礎(chǔ)教育、潛心教書育人、真情呵護孩子們身心健康和全面發(fā)展的巨大褒揚，也是對全市32萬余名教職員工的有力鞭策?！鄙虾Ｊ薪绦l(wèi)工作黨委書記沈煒表示，上海教育系統(tǒng)一定要大力宣傳吳蓉瑾老師視學生如親子的大愛情懷，教育引導(dǎo)全市教師向“時代楷?！睂W習，把理想踐行在學校教育崗位上，把信仰落實到課堂教學中，把桃李滿天下作為人生最大榮耀，把青出于藍而勝于藍作為人生最大幸福，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個時代交給學校和教師的根本命題，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
“這不僅是吳老師個人的榮耀，也是上海教育系統(tǒng)的榮光?！笔薪涛魅瓮跗秸f，上海一定要以全面落實教育“十四五”規(guī)劃和啟動實施教育綜合改革國家示范區(qū)建設(shè)為契機，堅持把打造一支“四有”好教師隊伍作為教育事業(yè)改革發(fā)展關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把辦好每一所學校、教好每一名學生、成就每一名教師作為辦學的價值追求，把師德師風建設(shè)擺在首要位置，把促進教師專業(yè)發(fā)展作為核心任務(wù)，把為教師創(chuàng)造人文化的教學工作環(huán)境、人情味的校園生活氛圍作為重中之重，不斷提高教師地位待遇，持續(xù)健全教師榮譽體系，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)，集聚優(yōu)秀人才培養(yǎng)更優(yōu)秀的未來人才，夯實教育發(fā)展基礎(chǔ)和城市長遠發(fā)展根基。
“我想一直追隨她前進的步伐”
青年教師徐繼紅是黃浦區(qū)盧灣一中心小學的學科教導(dǎo)，也是與吳蓉瑾朝夕相處的同事?！耙宦纷邅?，我親身感受到吳校長的渴望，她渴望有這樣一所未來云學校，來承載每一個孩子的愛與夢想，真正做到根據(jù)學生的特質(zhì)，進行基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的大規(guī)模因材施教，她說過，這應(yīng)該也是每個教育工作者的心之所向。”徐繼紅說，“十多年來，吳校長從來沒有停止過她探索、實踐的步伐，我們都很了解她，她將一直堅持下去。而我，想一直追隨她前進的步伐?！?/p>
吳蓉瑾同時也是嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學的校長。學校青年教師陸智婕說，入職之后的第一個生日，收到了吳校長精準掐點發(fā)送的生日祝福。忙碌的工作中，吳校長對教師送上的，不僅是日?！鞍殃P(guān)質(zhì)量、嚴抓教學”的諄諄勸導(dǎo)，更有每年如期而至的生日祝福。
“看著吳校長為了與兩個校區(qū)的孩子一同參與活動，不斷往返奔波的身影，彎下腰在情感教育課堂上和孩子溝通對話，每日超長的工作時間和超高的信息回復(fù)效率……我想，這里滿滿是她的真情?！痹陉懤蠋熝壑?，這是“愛的教育”的言傳身教。
“在吳校長的啟發(fā)下，我會和我班里的孩子說，每個小朋友在我心里都有一本‘愛的存折’。作為青年教師，在吳校長的引領(lǐng)下，我慢慢學習成為一位嚴師的同時，也要成為孩子的摯友?！标懼擎颊f，“在未來的教育之路上，愿我也能成為這樣一朵云?！?/p>
上海市一師附小大隊輔導(dǎo)員賈為卿表示，曾有幸與吳校長都是全國第八次少代會代表，在去年共同參加了少代會。在這期間，他感受到了吳校長的教育情懷和教育夢想?！皡切ｉL是一個帶給孩子幸福的教育者，她對孩子的愛融入了校園中的點點滴滴?！辟Z老師注意到，吳校長朋友圈里經(jīng)常有一句話：“愛的學?！??！盁釔蹖W生，熱愛學校，熱愛教育，吳校長‘愛的學?！砟罱o我們青年教師樹立了一個榜樣?！彼f，從吳校長身上，深深體會到：青年教師更應(yīng)該著力思考如何把幸福帶給每一個學生，讓每個孩子受到平等的關(guān)愛和關(guān)注，助力他們健康快樂地成長。孩子感受到愛，將來也會懂得愛的付出，懂得“大愛無疆”。
“以愛而耕，心燈不滅”
作為青年海歸，來自吳蓉瑾母?！虾煼洞髮W的教育學院副教授朱純潔說：“吳蓉瑾校長在多年的教育生涯中充分展現(xiàn)了一名具有理想信念、道德情操、扎實知識、仁愛之心的優(yōu)秀教師形象，她也是我們培養(yǎng)未來小學教師的方向?！彼f，作為初等教育系的青年教師，吳校長的榜樣作用讓大家受到鼓舞，立志要為新時代教育事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的小學老師。同時，吳校長也是所有師范專業(yè)學生學習的楷模，她用個人魅力感染和激勵了我們小學教育專業(yè)的學生們，大家紛紛表示要向吳老師學習，做未來的“四有”好老師。
“以愛而耕，心燈不滅”。與當年的吳蓉瑾一樣同為師范生，上師大2020級初等教育系學子王詩婷說，吳蓉瑾校長潛心治學、開拓創(chuàng)新，她所倡導(dǎo)的“情感教育”“云課堂”等理念緊跟時代步伐，為實現(xiàn)孩子們的全面發(fā)展搭建了新的平臺?！霸趨切ｉL的身上，我更懂得了用行動踐行‘一生只為一件事’的堅守?！彼f，隨著“雙減”政策的落地，教師的職責愈發(fā)突出，自己也深刻感受到了肩頭的責任。作為一名未來的人民教師，她將以吳校長為榜樣，時刻牢記教師使命，從夯實專業(yè)知識做起，在收獲中成長，在成長中擔當，為實現(xiàn)教育理想的薪火相傳做出應(yīng)有貢獻。
吳蓉瑾事跡心得體會篇十六
教有真情，育無止境。2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學生的溝通交流和情感表達能力。
情感教育的“第一課”應(yīng)該怎么上?吳蓉瑾與學生們做了一個大膽的約定：孩子們每天把自己想說的話分享在作文里，可長可短；老師不給評分只做評語。吳蓉瑾把這些情感交流的文字叫作“晴雨表”。慢慢地，孩子們發(fā)現(xiàn)，不管在作文本上寫什么內(nèi)容，全部都能夠得到吳老師的回應(yīng)。孩子們一天天地寫，吳蓉瑾一篇篇地回，經(jīng)常比孩子們寫的還要長很多。
在給每一個孩子的回復(fù)中，都有這樣細致入微的寫作指導(dǎo)，有像親人一樣的關(guān)心體貼，更有像朋友一樣的心情分享。吳蓉瑾開開心心地做著這一切，直到有一天，面對一句珍貴的留言，吳蓉瑾哭了，淚如雨下。
一個叫小雨點的孩子，在學校只有幾個月，卻因為突發(fā)疾病離世。孩子走后，媽媽來學校找到吳老師，說在孩子的床底下發(fā)現(xiàn)了很多個疊好的五角星，上面用淡淡的字寫著：吳老師，請打開！
吳蓉瑾永遠都不會忘記接下來那一刻。她看到每一個打開的五角星上，都寫著：吳老師我愛你！“是孩子讓我懂得，”吳蓉瑾說，“當我們向孩子表達自己的愛時，孩子們其實也在用自己的方式，表達著他們的愛?！?/p>
每周的學校課程之余，吳蓉瑾會利用15分鐘的時間給學生上情感教育課，與他們搭建起心靈交流的橋梁。她開設(shè)了上百節(jié)示范課，用滾燙的情感建設(shè)了一所“愛的學?！?。
“每個學生身上都有一個‘穴道’，這個‘穴道’可能是特長，可能是興趣點，可能是隱藏的情緒，也可能是獨特的品質(zhì)，”吳蓉瑾認為，找準這個“穴道”點下去，學生的潛能就會被激發(fā)出來，教育就能切中要害、事半功倍。
吳蓉瑾老師扎根教育27年，是教育戰(zhàn)線的一名“尖兵”，她身體力行倡導(dǎo)、踐行情感教育，提出“教有真情，育無止境”辦學理念。2021年9月，中宣部授予其“時代楷?！狈Q號，從吳蓉瑾老師身上我們學到了什么？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是工作總結(jié)之家小編整理的學習時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會及個人感悟，僅供參考。
上任伊始，吳蓉瑾就帶領(lǐng)著老師們開始構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，完善學生人格，讓孩子們學會表達、學會愛。
作為第一個開設(shè)情感教育課程的老師，她從幫助學生宣泄情緒，到引導(dǎo)積極情感，再到培養(yǎng)人格，這一干就是17年。每周她都利用十五分鐘的時間，堅持給學生上情感教育課，開設(shè)上百節(jié)情感教育示范課，幾千篇案例以及2本研究專著，情感教育課程更是惠及學生10萬人次……她為孩子搭建起了心靈交流的橋梁。情感教育從課程起步，逐步延伸到學校管理、隊伍建設(shè)、教學研究、后勤保障，成為了盧一的辦學特色，如今，學校已經(jīng)建立了一套很完善的情感教育課的框架，情感教育的內(nèi)涵，也逐漸滲透各個學科之中。
每天清晨她都會站在校門口迎接著孩子們的到來，互道一聲“早上好”，與孩子們一同開啟嶄新的一天；在她的推動下，學校成為了上海市第一所“推遲上課一刻鐘”學校，切實保障了孩子們的睡眠時間；為了增強孩子們的體質(zhì)，她跑遍了學校周邊的體育場館、活動中心等，開設(shè)了四十多項運動課程；每當學生畢業(yè)時，她還會給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。努力讓每一個孩子身心健康、幸福成長，是吳蓉瑾最大的心愿。
她努力將每一個點子、每一個舉措都落到實處，著力打造一所愛的學校，培養(yǎng)新時代有溫度的少年。她常說：“每個孩子身上都有一個‘穴道’，這個‘穴道’可能是孩子的特長，也可能是他的興趣點，還可能是他身上的某種特質(zhì)。點到這個‘穴道’，孩子的潛能就被激發(fā)出來了，對孩子的教育就能切中要害，事半功倍?！?/p>
除了在校的孩子們，即使已經(jīng)畢業(yè)的盧一學子，甚至不少并非盧一中心的學生家長也經(jīng)常會慕名找到她尋求愛的幫助，盡管這占據(jù)了她很多非工作時間，但是她都非常樂意。她說：“每個孩子都應(yīng)該得到我們的關(guān)注和重視，在他們遇到困難的時候及時提供幫助，給與情感的溫暖。讓他們能積極面對學習、生活中遇到的種種問題，成為適應(yīng)社會，身心健康、具有幸福能力的人?！?/p>
"用愛點燃愛"。愛是做一名好老師的前提，用愛點燃愛，建立"尊重、平等、和諧"的師生關(guān)系，對師生的共同成長至關(guān)重要。
歷史學是基礎(chǔ)學科，歷史學專業(yè)的生源和就業(yè)都面臨著現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，許多學生一開始有著"所學非所愛"的迷茫，想打退堂鼓，或者想轉(zhuǎn)專業(yè)。如何通過入學教育、畢業(yè)生的成長經(jīng)歷、教師的現(xiàn)身說法來確立和鞏固學生專業(yè)思想，成為我們必須面對的問題。幾年下來，歷史教師的感覺是樹立學生認識，站在學生的角度，付出真愛，用愛點燃愛，主動創(chuàng)新教育教學方式方法，培育主動向上、充滿生機與活力的教室文化，多途徑為學生考研、就業(yè)服務(wù)，就會讓學生明白專業(yè)沒好壞，關(guān)鍵在于你能否學好。逐年好起來的生源質(zhì)量，不斷提升的考研率和就業(yè)率就是教師付出真愛，最終贏得了學生的真愛的說明。在培育學生成長的過程中，老師們也享受到過程本身帶來的自身生命力煥發(fā)、生命價值實現(xiàn)的歡樂。愛是彼此成全，用愛點燃愛，師生共同成長已成為師生的共識。
教師是一種使人類和自己都會變著更加美好的職業(yè)。好老師是學出來的，好老師是做出來的，好教師是通過好學生成就的，好老師沒有最好只有更好。讓我們?yōu)樽鳇h和人民的好老師而努力。
在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀念館講解”已經(jīng)成為了黃浦區(qū)盧灣一中心小學的一門必修課程，覆蓋全年級，全校1330名學生均可以用普通話和英語講解。
許多已經(jīng)上了大學的小講解員回憶這段經(jīng)歷都很感激：“這么多年，一大紀念館的講解詞始終銘記在我的腦海中，在我的心中種下了一粒紅色的種子，讓我牢記紅色歷史、永遠愛黨愛國?！?/p>
吳蓉瑾還在學校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節(jié)”“學雷鋒學勞?！钡葘ｎ}課程和主題活動，讓學生從小樹立愛國主義和集體主義觀念。吳蓉瑾認為，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培，以紅色為主題，導(dǎo)向鮮明、寓教于樂的實踐活動，正是學生們理想信念養(yǎng)成的新鮮養(yǎng)料。
吳蓉瑾常年推動情感教育，致力于培養(yǎng)學生正確的價值觀，塑造青少年的完整人格。2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學生近10萬人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學生的溝通交流和情感表達能力。每周的學校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學校建設(shè)成一個“充滿愛的學?！?。
做好老師，就要自覺筑牢理想信念的人格基石，以高遠理想，引領(lǐng)事業(yè)前行，促進學生成長.教師擁有堅定的理想信念，就要有“夢想”.正如市委書記薛曉峰所指出，廣大教師“一定要把做事情上升到干事業(yè)的高度”，把小我發(fā)展與中山大我發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，把滴水放到大海中，找準出處，找到歸宿.努力在平凡的崗位上作出不平凡的業(yè)績.”在當前價值多元化背景下，教師要以自己高遠的人格追求和理想抱負，堅定為國育才的職業(yè)信念，自覺把教書育人作為人生追求和價值目標.這樣，教育才有希望，教師才有魅力，學生才有前途.
做好老師，就要自覺涵養(yǎng)道德情操的核心品質(zhì)，以崇高道德，推動事業(yè)發(fā)展，促進學生成人.習近平總書記指出，老師是學生道德修養(yǎng)的鏡子.好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學生.可以說，師德決定教育的品質(zhì)，決定學生的品性.師德需要教育培養(yǎng)，更需要教師自我修養(yǎng).在當前利益格局日益復(fù)雜的背景下，教師要自覺把修身立德作為一門必修課、常修課，自覺涵養(yǎng)自己的德性，主動做學生的道德楷模.這樣，教師有德，教育有望，學生有幸，國家和民族就有美好未來.
做好老師，就要自覺錘煉教書育人的專業(yè)本領(lǐng)，以扎實學識，成就事業(yè)高峰，促進學生成才.學習、學習、再學習是獲得扎實學識的不二法門.教師既要學習專業(yè)理論，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，更要鉆研學情、教法，不斷推陳出新，錘煉教學風格，永葆源頭活水，做研究型教師.好老師還應(yīng)該做掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的“行家里手”，善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學資源的深度融合，以教學效率的提升和教育效益的倍增，促進學生成才.
吳蓉瑾老師一直扎根基礎(chǔ)教育27年，她勇于創(chuàng)新，她身體力行倡導(dǎo)、踐行情感教育，提出“教有真情，育無止境”辦學理念。2021年9月，中宣部授予其“時代楷模”稱號，您心里是否正在考慮如何向吳蓉瑾老師學習？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是工作總結(jié)之家小編整理的時代楷模吳蓉瑾先進事跡個人學習心得及感悟，僅供參考。
2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)情感教育課程。
什么是情感教育?這是吳蓉瑾的徒弟、盧灣一中心小學教師賀春秋在2004年成為一名新教師時最好奇的問題。吳蓉瑾的一句話讓她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學會愛?！?/p>
2004年起，吳蓉瑾和同事們探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學生近10萬人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學生的溝通交流和情感表達能力。每周的學校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋梁。
如今，情感教育已開辟出三條育人途徑：課程、活動、交際。用民俗文化滋養(yǎng)孩子心田，是情感教育品牌活動之一，主題每五年輪轉(zhuǎn)一次，包括中國年俗老上海風情主題、中國戲曲主題、中國發(fā)明創(chuàng)造主題、中國四大名著/中國動畫主題、中華美食主題。
十幾年來，亦師亦友，耳濡目染，賀春秋眼里的吳蓉瑾，既是師傅，更是一位有愛的智慧姐姐。
讓賀春秋印象深刻的是，有段時間，吳蓉瑾在朋友圈發(fā)了一個“戒咖啡的第一天打卡”，“當時我挺好奇的，因為身邊人都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定。后來得知，畢業(yè)生里有一個孩子病了，不吃飯，師傅便跟孩子做了一個約定：我戒掉咖啡，你把你不想吃的東西多吃一口。從那之后，校長就每天都在朋友圈里發(fā)戒咖啡打卡。大約是第400天的時候，我看到了她最后一次打卡：為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！?/p>
這個孩子也說：“‘云朵媽媽’(指吳蓉瑾)把戒咖啡挑戰(zhàn)當作一個儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開始，‘云朵媽媽’會和我一起走向更好的明天?！?/p>
在教師和學生的眼中，吳蓉瑾就是這樣深愛著學校，愛著每一個孩子，拼盡全力，而且樂在其中。
上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長吳蓉瑾每天到校時都會給清晨的校園拍照，入夜時再拍一張學校的走廊。她將這些照片配上“愛的學?！薄皭鄣淖呃乳L又長”等文字，發(fā)在微信朋友圈，表達對學生的愛、對教育事業(yè)的愛。
在27年的教學生涯里，她以春風化雨般的關(guān)愛，滋潤學生的心靈之花，當好青少年“拔節(jié)孕穗期”的耕耘者，用真情守護他們的身心健康；她積極探索信息技術(shù)與教育教學的深度融合，為學生提供個性化的學習空間，是主動適應(yīng)數(shù)字時代教育改革實踐的先鋒人物；她牢記為黨育人、為國育才宗旨，在全國率先組建小學生紅色講解員社團，16年來培養(yǎng)千余名小講解員，讓“紅色的種子”在孩子們心中生根，讓愛黨愛國的校園文化蔚然成風。她一路走來的足跡，映照出新時代人民教師的育人初心。
“以情育情”，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
在同事、學生、家長的口中，吳蓉瑾有著不同的稱號。在同事心中，她是大愛無疆的“種子教師”；在學生心中，她是能認出全校上千名學生并準確叫出每個人名字的“云朵媽媽”；在家長心中，她是手機24小時在線的“秒回校長”。
當初作為盧灣一中心小學的一名年輕班主任，吳蓉瑾率先在學校里開設(shè)情感教育課，“以情育情”，目標是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
做第一個“吃螃蟹”的人，第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫“一件難忘的事”，當時班里大多數(shù)學生寫的都是“撿手表”“陪盲人過馬路”等，怎樣才能讓孩子真正“我手寫我心”?她嘗試讓學生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”，在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上，學生有話則長，無話則短，老師不給評分，只寫批復(fù)。批復(fù)不是簡單的一個“閱”字，細細密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持！”“寶寶今天做了一件錯事，但你在‘晴雨表’里告訴了我，老師很欣慰?！薄⒆觽円惶焯鞂懀瑓侨罔黄?，在有來有往的交互中，學生們漸漸打開了心扉。
從幫助學生宣泄情緒，到積極情感引導(dǎo)，再到培養(yǎng)人格，吳蓉瑾的情感教育課已開設(shè)了17年。每周她都利用15分鐘時間，堅持給學生上情感教育課，并寫下了幾千篇案例以及兩本研究專著。
“我覺得愛不是教出來的，而是在平常種種細節(jié)中呈現(xiàn)的。”吳蓉瑾經(jīng)常跟周圍老師說，不愛孩子就不要做老師。課堂之外，吳蓉瑾經(jīng)常會把班上一些學生帶回家。這些學生不用發(fā)愁家長出差或是家里的老人身體不好，她會給孩子們做飯、補習功課。2019年的一天，向來愛喝咖啡的吳蓉瑾在微信朋友圈發(fā)起了戒咖啡“打卡”，連續(xù)發(fā)了400多天。原來她在踐行與一名學生的約定——這名學生因為生病吃不下飯，吳蓉瑾同其商定：“我戒掉喜愛的咖啡，你也要把吃不下的東西多吃幾口，我們一起調(diào)整。”每當學生畢業(yè)，吳蓉瑾都會給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。
吳蓉瑾說：“這27年里，我每天不知疲倦、永葆激情地投入工作，因為這是我身為人師的一份責任。我想跟我的教育同行分享——愛孩子、尊重孩子，把每一個孩子都當成我們的心頭至寶。我想跟家長溝通——把那雙小手交到我手里，給予我充分的信任支持。在我的眼里，每一個孩子都是含苞待放的花蕾，我會以愛和尊重守護他們這段歷程，這是我的責任，也是我的快樂。”
構(gòu)建“云課堂”，以信息化為大規(guī)模因材施教提供支撐。
吳蓉瑾擔任了盧灣一中心小學校領(lǐng)導(dǎo)后，要面對的學生從幾十名變成了上千名。為了做到大規(guī)模因材施教，2009年起，吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團隊探索信息技術(shù)與教育教學的深度融合：學校通過記錄學生答題時間、正確率等信息為每一個孩子建立數(shù)據(jù)庫，老師們通過解讀研究這些數(shù)據(jù)，提煉出更具針對性的教學策略，找準每名學生的問題癥結(jié)。
在盧灣一中心小學，學生們上課的狀態(tài)能通過動作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師。上課鈴響后，學生們登錄教學平臺，老師就可以通過學生的虛擬頭像變色程度來判斷學生的準備情況；學生在平臺上選擇適合自己的難度級別，老師會提供個別化指導(dǎo)；學生用“電子筆”在特定的本子上書寫，老師能清晰看到孩子的書寫習慣、思考路徑。不少學生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺。
一名四年級男學生平時聰明活潑，課堂表現(xiàn)也很積極，可考試成績總是不盡如人意。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記，發(fā)現(xiàn)他做題目會出現(xiàn)“大段大段的停頓”，這是思想開小差所致。吳蓉瑾便鼓勵這名學生通過練習射擊提高注意力。經(jīng)過一學期射擊訓練，這名學生注意力不集中的問題有了極大改善，期末考試成績明顯進步。
“這就好比我們把每一個孩子都放在一個籃子里，把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進去，為實現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐。”吳蓉瑾還帶領(lǐng)“云團隊”開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
“愛”與“責任”是對教師要求中被提得最多的兩個詞，也是師德的最重要的組成部分，而且，“責任”也源自于“愛”。因為我們愛自己的崗位，所以有責任把自己的本職工作做扎實；因為我們愛孩子，所以有責任為他們的成長奠基；因為我們愛祖國，所以有責任為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。從這個意義上說，教師就是世間最有愛心的人，教師的愛心應(yīng)當比太陽更溫暖。
關(guān)心每個孩子，哪怕是最調(diào)皮的孩子。關(guān)心他們的學習，耐心幫助他們掃清學習上的障礙；關(guān)心他們的思想，及時把他們引向正確的人生軌道；關(guān)心他們的'身體，保障并鼓勵他們積極參與體育鍛煉；關(guān)心他們的心理，找到他們最敏感、最脆弱的神經(jīng)；關(guān)心他們的能力，讓他們經(jīng)受更多的磨練；關(guān)心他們的環(huán)境，既讓他們沐育陽光，也學會防范風霜雨雪……像對待自己的孩子一樣，引導(dǎo)他們健康成長，盡我們最大的責任，奉獻我們博大的愛心。
老師們，有理想、有本領(lǐng)，可以讓我們站到一個更高的高度，去充分展示才智，為事業(yè)做出更大的貢獻，讓我們的人生更有價值；有道德、有愛心，則讓我們腳踏實地，認真做好每一項工作，關(guān)心每一個學生的成長，讓每一個孩子成才。我們也只有具備了“愛心”、“細心”、“耐心”、“責任心”這些品質(zhì)，才可能提高我們的能力，實現(xiàn)我們成為名師、名家的理想。
吳蓉瑾大力提倡課堂教學與信息化深度融合，在全國率先提出“云課堂”這一教學模式。十余年里，她帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導(dǎo)。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
她和老師們齊心協(xié)力，通過信息技術(shù)呵護學生身心健康成長，促進學生全面發(fā)展?！吧虾Ｊ兄行W學業(yè)質(zhì)量綠色指標”綜合評價結(jié)果顯示，在保持學業(yè)水平領(lǐng)先的同時，學生學習興趣指數(shù)持續(xù)上揚，學業(yè)負擔指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學作用顯著。目前，學校二年級以上學生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關(guān)競賽中共獲獎30個。
盧灣一中心小學的學生常常受到同齡人羨慕，除了他們有一位“云朵媽媽”，還因為他們有一套自主研發(fā)的“云課堂”。
比如，手持一支智能云筆，一個學生在課業(yè)練習時停頓時間的數(shù)據(jù)會被反饋給授課老師，老師可以更精準地了解學生的上課狀態(tài)，從而作出相應(yīng)的教學方式調(diào)整，設(shè)計更有效的針對性訓練。
為了把老師從煩瑣的教學事務(wù)中解放出來，投入更多精力去因材施教，吳蓉瑾提出課堂教學與信息化深度融合，并帶著她的“云團隊”，一步步構(gòu)建夢想中的“云課堂”：
可自動調(diào)節(jié)明暗的教室燈光系統(tǒng)，可自動監(jiān)測、觸發(fā)凈化設(shè)備的空氣凈化系統(tǒng)等“云系列”，讓學習變得更“智慧”，老師變得更“全能”。
“小學是一個孩子需要全面教育和定型的階段。我們的老師不僅要傳授知識，還應(yīng)該掌握孩子們生活的狀態(tài)，找準、找全他們成長的‘穴位’?！睘榱税褔页珜?dǎo)的素質(zhì)教育落到實處，吳蓉瑾想盡辦法引入更豐富的課外教育，盡可能開拓孩子們的眼界和興趣。
可是，這些課程從哪里來?社會機構(gòu)和企業(yè)開出的費用又怎么支付?吳蓉瑾冥思苦想，直到一個大膽的想法冒出來。
“您好，我是盧灣一中心小學的校長吳蓉瑾，您能給我們的孩子送一些課程嗎?”當年，吳蓉瑾登門“求”課的場景，上海市商貿(mào)旅游學校原校長李小華依然歷歷在目。
花了點時間確認吳蓉瑾的真實身份后，李小華耐心聽完了她長達半個小時的懇請，由衷說了一句：“你是真的愛學生?！?/p>
文物鑒賞、西點制作……兩周后，由職校老師送教上門的13門職業(yè)體驗課陸續(xù)在盧灣一中心小學開起來了，兩校的合作也延續(xù)至今，成為上海市教育改革創(chuàng)新的一道亮麗風景。
孩子們的課表豐富了，校長的日程更滿了。
每天早上7點半前到校，晚上10點半后離開，周末兩天概不例外。學校教師們都知道，吳蓉瑾同時處理好幾件事是家常便飯，忙起來有時一天只睡兩個小時。
“別人看我一天到晚忙個不停，其實很多時候我是在給自己‘找工作’，看到其他地方有好的課程，我就想能不能引進來，讓我們的孩子足不出校就能體驗，慢慢找到相伴一生的興趣。”吳蓉瑾說。
她是如此不惜時間——不論畢業(yè)了多少年，更不論是不是她的學生；不論是上海的老師，還是偏遠山區(qū)結(jié)對幫扶學校的老師，只要找到她，她就從來沒說過一個“不”字。
她又是如此珍惜時間——去外地授課，她總是請求對方把上課時間安排在下午。這樣她就能在講完課后直奔機場，連夜返回，第二天一早又能站在校門口迎接孩子——微笑、俯身、摸一摸頭，師生互道一聲“早上好”。
今年47歲的吳蓉瑾，選了一幅很萌的圖畫作微信頭像——一個女孩駕著一片云，寓意放飛青春的夢想。
27年過去，夢想指引，初心未改。
吳蓉瑾是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長、教師，她在教學中極探索信息技術(shù)與教育教學深度融合，以數(shù)據(jù)驅(qū)動大規(guī)模因材施教的教育模式，2021年9月，中宣部授予其“時代楷?！狈Q號，吳蓉瑾老師的先進事跡給了我們什么樣的啟迪呢？下面是工作總結(jié)之家小編為大家整理的“時代楷模吳蓉瑾先進事跡基層黨員干部學習心得”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中共一大會址紀念館內(nèi)，伴著快板節(jié)奏，脆生生的童音正將100年前一大會議召開的歷史故事講得既通俗易懂，又活潑生動。
16年前，第一批小小講解員在中共一大會址紀念館開講時，有一位老師一直用贊許、堅定的眼神默默鼓勵他們。她，就是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長吳蓉瑾。
“教有真情，育無止境”，一走進盧灣一中心小學一樓大廳，人們就能看到的這句教育理念，用來概括吳蓉瑾的27年教育生涯，很是恰切。
盧灣一中心小學毗鄰中共一大會址紀念館。多年前，兼任少先隊輔導(dǎo)員的語文老師吳蓉瑾在參觀一大會址時發(fā)現(xiàn)孩子們聽講解不太認真，便在學校支持下展開調(diào)查研究?！敖ㄒ恢в缮傧汝爢T組成、專門為小學生觀眾服務(wù)的講解員隊伍，讓孩子們自己寫講解稿，用孩子們自己的語言，給同齡人講黨的歷史！”吳蓉瑾說，想出這個新點子以后，她帶領(lǐng)學生一同學一同討論撰寫講解稿、一同磨煉演講技巧?！凹t喇叭”小講解員社團由此成立。
這支“紅喇叭”，至今已培養(yǎng)了千余名小講解員，志愿講解場次超千場，已拓展出了滬語講解、英語講解、快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。每一個雙休日和節(jié)假日，只要沒有出差和工作，吳蓉瑾都會站在一旁，用贊許的目光和溫暖的笑容，默默守護著小講解員們。
如今，在盧灣一中心小學，“中共一大會址紀念館講解”已成為一門特色課程。“這么多年來，講解詞始終銘記在我的腦海中。吳老師的教導(dǎo)在我心中種下了一粒紅色種子，讓我牢記紅色歷史、永遠愛黨愛國?！币晃灰咽谴髮W生的小講解員這樣說。
隨著班額的增大，家長的高期待和低投入(60后家長低期待低投入，70后家長高期待高投入，80后甚至90后家長低投入高期待)，教師的專業(yè)化要求越來越高，現(xiàn)在再也不是隨便一個人就能當老師的年代了，一是家長學生轟下臺，二是自己撐不下來。
四有教師，“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”，即有夢想，有準則，有能力，有愛心，值得我們?nèi)プ非蟆⑷嵺`，才能有資格面對學生，去育“四有新人”。
尊師重教、崇智尚學的優(yōu)良傳統(tǒng)在中國不僅悠久，而且一直是主流。教師重要是由教師職業(yè)的特殊性決定的，因為教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。我們的教育對象是有思想和感情的活生生的人，教育教學過程是由師生互動共同完成。為什么教，教什么，怎么教也就成為每一個教師必須面對、思索與回答的基本命題?；仡櫴畮啄曜鰧W生和三十年教學的經(jīng)歷，師德至上、學術(shù)為本、用愛點燃愛、師生共同成長是我工作中感悟和體會最深的。
"師德至上"。立德樹人是教育的核心任務(wù)，也是教師的光榮職責。
教會學生學習是重點，教會學生做人是關(guān)鍵，教會學生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經(jīng)說：教者必以正。教師素養(yǎng)的厚度，決定了學生發(fā)展的高度。教師工作具有"示范"性，我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀、學生觀、教室觀會通過一言一行傳達給學生，對成長中的學生會產(chǎn)生潛移默化的影響。歷史系畢業(yè)的學生比較念舊，十分珍惜大學的情緣，每每聚會都會邀請老師參加。這幾年參加畢業(yè)學生的聚會比較多，他們跟我聊到大學時代對他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題，大多是我?guī)麄兪粉E考查活動中的一些細節(jié)，課下交談的一句話、教室討論時一個肯定或贊許的眼神。每每至此，你會感到身為教師的欣喜、壓力和責任。這時你會發(fā)現(xiàn)，我們熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學生、以整潔的儀表影響學生、以和藹友善的態(tài)度對待學生，以豐富的學識引導(dǎo)學生，以博大的胸懷愛護學生等等話語，對塑造一個好老師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學理念，做學生成長的引路人，才能使學生親其師、信其道，進而樂其道，才能達到立德樹人的目的。
教師首先應(yīng)當有理想，理想是人生的指南，是努力的目標。我們教師的職業(yè)理想是成為名師，成為名家，不想成為名師的老師絕不是好老師。沒有了職業(yè)追求，也就冷淡了職業(yè)熱情，就會消失了進取精神，就不會有精業(yè)求精的職業(yè)態(tài)度，更不會有創(chuàng)造奇跡的成就感和使命感。
新時代、新課改都要求教師不只是教書匠人，他應(yīng)當是一面引領(lǐng)的旗幟；教師的地位不再主演，而應(yīng)該是高明的導(dǎo)演；教師的作用不僅僅是傳授課本知識，也不僅僅是讓學生得到一個滿意的分數(shù)，他要求教師從人的終身發(fā)展、時代對人才的要求這樣的高度，去全面培養(yǎng)人，去培養(yǎng)人良好的體魄、心理、能力、情感、品德、意志和創(chuàng)造精神等。沒有勇當名師的精神，是無法真正成為一名好教師的；同時，這里也有太多的課題值得我們?nèi)パ芯?，太多的舞臺供我們施展，太多的機遇等待我們?nèi)グ盐眨覀兠總€人都有可能成為教育的名師、名家。
教育現(xiàn)代化創(chuàng)建為我們提供了更多的物質(zhì)支撐，“五嚴”規(guī)定的實施讓我們有更多的時間潛心教學研究，只要有一顆飛翔的心，只要我們付出努力，這片天空一定屬于我們。
要翱翔藍天當然還需要強有力的翅膀。這就是我們還需要有真才實學，需要有過硬的本領(lǐng)。要成為名師，需要有多方面的本領(lǐng)，需要有吃透教材的本領(lǐng)、駕馭課堂的本領(lǐng)、提高課堂效率的本領(lǐng)、了解學生心理的本領(lǐng)、把握教改動態(tài)的本領(lǐng)、研究學問并取得成果的本領(lǐng)、自我展示推銷的本領(lǐng)、敢為人先勇于創(chuàng)新的本領(lǐng)等等。
在學習時代楷模吳蓉瑾的先進事跡后，相信心中有很多的感觸，有很多的心得，此時就可以寫篇心得體會，把自己的感想心得用文字表達出來，那么時代楷模吳蓉瑾先進事跡心得體會怎么寫比較好呢?下面是由工作總結(jié)之家小編為大家整理的“時代楷模吳蓉瑾先進事跡學習心得及個人感想”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
吳蓉瑾一直強調(diào)，只有在愛里長大的孩子，才會有敢于創(chuàng)新的勇氣和善于創(chuàng)造的能力，這是情感教育的力量和意義。我從中學到了很多。
做好老師要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教師心中有愛，才能傳遞愛，才能培養(yǎng)出有愛心的學生。
愛是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。做一個好老師，就要像要求的那樣，“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人”，用愛打開學生的知識之門，用愛滋潤澆開學生美麗的心靈之花，讓每個學生都感受到教育的溫暖，讓每個學生都有人生出彩的機會。
愛是責任和付出。愛學生，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學管理之中。愛是尊重、理解和寬容。愛學生，“還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質(zhì)”。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。做一個好老師，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的長處和閃光點，平等地對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，讓所有學生都健康成長為社會需要的有用之才。
作為特級校長，她受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學擔任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學校真正辦成了家門口的好學校。
吳蓉瑾大力提倡課堂教學與信息化深度融合，在全國率先提出“云課堂”這一教學模式。十余年里，她帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導(dǎo)。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
她和老師們齊心協(xié)力，通過信息技術(shù)呵護學生身心健康成長，促進學生全面發(fā)展。“上海市中小學學業(yè)質(zhì)量綠色指標”綜合評價結(jié)果顯示，在保持學業(yè)水平領(lǐng)先的同時，學生學習興趣指數(shù)持續(xù)上揚，學業(yè)負擔指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學作用顯著。目前，學校二年級以上學生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關(guān)競賽中共獲獎30個。
吳蓉瑾擔任了盧灣一中心小學校領(lǐng)導(dǎo)后，要面對的學生從幾十名變成了上千名。為了做到大規(guī)模因材施教，20xx年起，吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團隊探索信息技術(shù)與教育教學的深度融合：學校通過記錄學生答題時間、正確率等信息為每一個孩子建立數(shù)據(jù)庫，老師們通過解讀研究這些數(shù)據(jù)，提煉出更具針對性的教學策略，找準每名學生的問題癥結(jié)。
在盧灣一中心小學，學生們上課的狀態(tài)能通過動作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師。上課鈴響后，學生們登錄教學平臺，老師就可以通過學生的虛擬頭像變色程度來判斷學生的準備情況;學生在平臺上選擇適合自己的難度級別，老師會提供個別化指導(dǎo);學生用“電子筆”在特定的本子上書寫，老師能清晰看到孩子的書寫習慣、思考路徑。不少學生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺。
一名四年級男學生平時聰明活潑，課堂表現(xiàn)也很積極，可考試成績總是不盡如人意。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記，發(fā)現(xiàn)他做題目會出現(xiàn)“大段大段的停頓”，這是思想開小差所致。吳蓉瑾便鼓勵這名學生通過練習射擊提高注意力。經(jīng)過一學期射擊訓練，這名學生注意力不集中的問題有了極大改善，期末考試成績明顯進步。
“這就好比我們把每一個孩子都放在一個籃子里，把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進去，為實現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐。”吳蓉瑾還帶領(lǐng)“云團隊”開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
吳蓉瑾老師不忘初心，一直致力于教育行業(yè)的第一線，吳老師她專注學生的情感需求，并幫助學生培養(yǎng)積極的情感來面對學習和生活。2021年9月，中宣部授予其“時代楷模”稱號，吳蓉瑾老師的先進事跡給了我們什么樣的啟迪呢？工作總結(jié)之家小編收集整理了一些先進事跡,學習時代楷模吳蓉瑾心得體會，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
27年來，吳蓉瑾堅持立德樹人，潛心鑄魂育人。成立全國第一個小學生講解員社團，培養(yǎng)了千名小講解員童音講黨的歷史。她倡導(dǎo)、踐行情感教育，提出“教有真情，育無止境”辦學理念，引導(dǎo)學生積極面對學習、生活，惠及學生近10萬人次。她是教育戰(zhàn)線孺子牛，被譽為“秒回校長”“鐵人校長”，帶領(lǐng)團隊將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學校，開發(fā)的情感教育課程成為區(qū)域共享課程，為辦好人民滿意的教育作出貢獻。
因為愛生如子，吳蓉瑾被學生們親切地稱為“云朵媽媽”。每個學生畢業(yè)時，吳蓉瑾都會贈送一張有自己聯(lián)系方式的卡片作為紀念，上面寫著“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以。”
很多人問她早上六點多出現(xiàn)在“愛的學?！?，晚上十點還在“愛的走廊”，為了證明什么?吳蓉瑾回答，不是為了證明什么，是一直鞭策自己，這是一份教育的初心不能變，27年盡管社會發(fā)展很快，也會有誘惑，但是不能變，一定要把教育作為自己的一種事業(yè)。
隨著班額的增大，家長的高期待和低投入(60后家長低期待低投入，70后家長高期待高投入，80后甚至90后家長低投入高期待)，教師的專業(yè)化要求越來越高，現(xiàn)在再也不是隨便一個人就能當老師的年代了，一是家長學生轟下臺，二是自己撐不下來。
四有教師，“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”，即有夢想，有準則，有能力，有愛心，值得我們?nèi)プ非?、去實踐，才能有資格面對學生，去育“四有新人”。
尊師重教、崇智尚學的優(yōu)良傳統(tǒng)在中國不僅悠久，而且一直是主流。教師重要是由教師職業(yè)的特殊性決定的，因為教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。我們的教育對象是有思想和感情的活生生的人，教育教學過程是由師生互動共同完成。為什么教，教什么，怎么教也就成為每一個教師必須面對、思索與回答的基本命題?；仡櫴畮啄曜鰧W生和三十年教學的經(jīng)歷，師德至上、學術(shù)為本、用愛點燃愛、師生共同成長是我工作中感悟和體會最深的。
"師德至上"。立德樹人是教育的核心任務(wù)，也是教師的光榮職責。
教會學生學習是重點，教會學生做人是關(guān)鍵，教會學生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經(jīng)說：教者必以正。教師素養(yǎng)的厚度，決定了學生發(fā)展的高度。教師工作具有"示范"性，我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀、學生觀、教室觀會通過一言一行傳達給學生，對成長中的學生會產(chǎn)生潛移默化的影響。歷史系畢業(yè)的學生比較念舊，十分珍惜大學的情緣，每每聚會都會邀請老師參加。這幾年參加畢業(yè)學生的聚會比較多，他們跟我聊到大學時代對他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題，大多是我?guī)麄兪粉E考查活動中的一些細節(jié)，課下交談的一句話、教室討論時一個肯定或贊許的眼神。每每至此，你會感到身為教師的欣喜、壓力和責任。這時你會發(fā)現(xiàn)，我們熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學生、以整潔的儀表影響學生、以和藹友善的態(tài)度對待學生，以豐富的學識引導(dǎo)學生，以博大的胸懷愛護學生等等話語，對塑造一個好老師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學理念，做學生成長的引路人，才能使學生親其師、信其道，進而樂其道，才能達到立德樹人的目的。
在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀念館講解”已經(jīng)成為了黃浦區(qū)盧灣一中心小學的一門必修課程，覆蓋全年級，全校1330名學生均可以用普通話和英語講解。
許多已經(jīng)上了大學的小講解員回憶這段經(jīng)歷都很感激：“這么多年，一大紀念館的講解詞始終銘記在我的腦海中，在我的心中種下了一粒紅色的種子，讓我牢記紅色歷史、永遠愛黨愛國?！?/p>
吳蓉瑾還在學校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節(jié)”“學雷鋒學勞?！钡葘ｎ}課程和主題活動，讓學生從小樹立愛國主義和集體主義觀念。吳蓉瑾認為，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培，以紅色為主題，導(dǎo)向鮮明、寓教于樂的實踐活動，正是學生們理想信念養(yǎng)成的新鮮養(yǎng)料。
吳蓉瑾常年推動情感教育，致力于培養(yǎng)學生正確的價值觀，塑造青少年的完整人格。2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學生近10萬人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學生的溝通交流和情感表達能力。每周的學校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學校建設(shè)成一個“充滿愛的學?！?。
“愛”與“責任”是對教師要求中被提得最多的兩個詞，也是師德的最重要的組成部分，而且，“責任”也源自于“愛”。因為我們愛自己的崗位，所以有責任把自己的本職工作做扎實；因為我們愛孩子，所以有責任為他們的成長奠基；因為我們愛祖國，所以有責任為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。從這個意義上說，教師就是世間最有愛心的人，教師的愛心應(yīng)當比太陽更溫暖。
關(guān)心每個孩子，哪怕是最調(diào)皮的孩子。關(guān)心他們的學習，耐心幫助他們掃清學習上的障礙；關(guān)心他們的思想，及時把他們引向正確的人生軌道；關(guān)心他們的'身體，保障并鼓勵他們積極參與體育鍛煉；關(guān)心他們的心理，找到他們最敏感、最脆弱的神經(jīng)；關(guān)心他們的能力，讓他們經(jīng)受更多的磨練；關(guān)心他們的環(huán)境，既讓他們沐育陽光，也學會防范風霜雨雪……像對待自己的孩子一樣，引導(dǎo)他們健康成長，盡我們最大的責任，奉獻我們博大的愛心。
老師們，有理想、有本領(lǐng)，可以讓我們站到一個更高的高度，去充分展示才智，為事業(yè)做出更大的貢獻，讓我們的人生更有價值；有道德、有愛心，則讓我們腳踏實地，認真做好每一項工作，關(guān)心每一個學生的成長，讓每一個孩子成才。我們也只有具備了“愛心”、“細心”、“耐心”、“責任心”這些品質(zhì)，才可能提高我們的能力，實現(xiàn)我們成為名師、名家的理想。
吳蓉瑾老師是新時代教育戰(zhàn)線的勇于探索者，創(chuàng)新者，吳老師充分利用信息技術(shù)來輔助和提升兒童的發(fā)展，盡力引導(dǎo)每個孩子自主成長。2021年9月，中宣部授予其“時代楷模”稱號，看了吳蓉瑾老師的事跡，您有什么樣的感悟呢？工作總結(jié)之家小編收集整理了一些小學教師黨員學習時代楷模吳蓉瑾先進事跡個人心得感悟，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
中共一大會址紀念館內(nèi)，伴著快板節(jié)奏，脆生生的童音正將100年前一大會議召開的歷史故事講得既通俗易懂，又活潑生動。
16年前，第一批小小講解員在中共一大會址紀念館開講時，有一位老師一直用贊許、堅定的眼神默默鼓勵他們。她，就是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長吳蓉瑾。
“教有真情，育無止境”，一走進盧灣一中心小學一樓大廳，人們就能看到的這句教育理念，用來概括吳蓉瑾的27年教育生涯，很是恰切。
盧灣一中心小學毗鄰中共一大會址紀念館。多年前，兼任少先隊輔導(dǎo)員的語文老師吳蓉瑾在參觀一大會址時發(fā)現(xiàn)孩子們聽講解不太認真，便在學校支持下展開調(diào)查研究。“建一支由少先隊員組成、專門為小學生觀眾服務(wù)的講解員隊伍，讓孩子們自己寫講解稿，用孩子們自己的語言，給同齡人講黨的歷史！”吳蓉瑾說，想出這個新點子以后，她帶領(lǐng)學生一同學一同討論撰寫講解稿、一同磨煉演講技巧?！凹t喇叭”小講解員社團由此成立。
這支“紅喇叭”，至今已培養(yǎng)了千余名小講解員，志愿講解場次超千場，已拓展出了滬語講解、英語講解、快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。每一個雙休日和節(jié)假日，只要沒有出差和工作，吳蓉瑾都會站在一旁，用贊許的目光和溫暖的笑容，默默守護著小講解員們。
如今，在盧灣一中心小學，“中共一大會址紀念館講解”已成為一門特色課程。“這么多年來，講解詞始終銘記在我的腦海中。吳老師的教導(dǎo)在我心中種下了一粒紅色種子，讓我牢記紅色歷史、永遠愛黨愛國。”一位已是大學生的小講解員這樣說。
“以前，老師大多是憑經(jīng)驗、觀察，判斷學生是否掌握了知識點。”提起“云課堂”，身為“云團隊”一員的徐繼紅老師有說不完的話，“如今‘云課堂’的數(shù)據(jù)資源，仿佛是為老師提供了‘課堂導(dǎo)航’，讓老師能夠采取更加科學、適切的教學方法。”
就這樣，一朵朵“云”飄在學校的每個角落——適用于合作學習的“云課桌”、為學生提供一對一指導(dǎo)幫助的“云朗讀”、呈現(xiàn)學校歷史的“彩云墻”、幫助老師及時了解學生身體機能的“云手表”、開展勞動教育的“云廚房”、展示學生手工作品的“云展館”……這一切，把學習生活與移動應(yīng)用完美契合。
今天，“云課堂”3.0版也已日臻成熟：聚焦德智體美勞全面發(fā)展，126個指標，勾勒出詳盡真實的學生數(shù)字畫像，讓老師們了解每個孩子的興趣所在、潛力所在，更全面地來看待孩子的發(fā)展。
吳蓉瑾有一個形象的比喻，就是把為學生勾畫的“數(shù)字畫像”比作“放籃子”，“當一個孩子德智體美勞的各類數(shù)據(jù)被匯總起來，放進了一個‘籃子’，再經(jīng)過老師的觀察、分析、調(diào)整，再運用，便會對孩子成長有了更科學的指導(dǎo)?！?/p>
教育均衡發(fā)展是吳蓉瑾的另一個“教育夢想”。3年前，作為特級校長，她受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學擔任校長。今天，這所鄉(xiāng)村學校真正成為了家門口的好學校。
尊師重教、崇智尚學的優(yōu)良傳統(tǒng)在中國不僅悠久，而且一直是主流。教師重要是由教師職業(yè)的特殊性決定的，因為教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。我們的教育對象是有思想和感情的活生生的人，教育教學過程是由師生互動共同完成。為什么教，教什么，怎么教也就成為每一個教師必須面對、思索與回答的基本命題。回顧十幾年做學生和三十年教學的經(jīng)歷，師德至上、學術(shù)為本、用愛點燃愛、師生共同成長是我工作中感悟和體會最深的。
"師德至上"。立德樹人是教育的核心任務(wù)，也是教師的光榮職責。
教會學生學習是重點，教會學生做人是關(guān)鍵，教會學生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經(jīng)說：教者必以正。教師素養(yǎng)的厚度，決定了學生發(fā)展的高度。教師工作具有"示范"性，我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀、學生觀、教室觀會通過一言一行傳達給學生，對成長中的學生會產(chǎn)生潛移默化的影響。歷史系畢業(yè)的學生比較念舊，十分珍惜大學的情緣，每每聚會都會邀請老師參加。這幾年參加畢業(yè)學生的聚會比較多，他們跟我聊到大學時代對他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題，大多是我?guī)麄兪粉E考查活動中的一些細節(jié)，課下交談的一句話、教室討論時一個肯定或贊許的眼神。每每至此，你會感到身為教師的欣喜、壓力和責任。這時你會發(fā)現(xiàn)，我們熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學生、以整潔的儀表影響學生、以和藹友善的態(tài)度對待學生，以豐富的學識引導(dǎo)學生，以博大的胸懷愛護學生等等話語，對塑造一個好老師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學理念，做學生成長的引路人，才能使學生親其師、信其道，進而樂其道，才能達到立德樹人的目的。
吳蓉瑾大力提倡課堂教學與信息化深度融合，在全國率先提出“云課堂”這一教學模式。十余年里，她帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導(dǎo)。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
她和老師們齊心協(xié)力，通過信息技術(shù)呵護學生身心健康成長，促進學生全面發(fā)展?！吧虾Ｊ兄行W學業(yè)質(zhì)量綠色指標”綜合評價結(jié)果顯示，在保持學業(yè)水平領(lǐng)先的同時，學生學習興趣指數(shù)持續(xù)上揚，學業(yè)負擔指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學作用顯著。目前，學校二年級以上學生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關(guān)競賽中共獲獎30個。
上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長吳蓉瑾每天到校時都會給清晨的校園拍照，入夜時再拍一張學校的走廊。她將這些照片配上“愛的學?！薄皭鄣淖呃乳L又長”等文字，發(fā)在微信朋友圈，表達對學生的愛、對教育事業(yè)的愛。
在27年的教學生涯里，她以春風化雨般的關(guān)愛，滋潤學生的心靈之花，當好青少年“拔節(jié)孕穗期”的耕耘者，用真情守護他們的身心健康；她積極探索信息技術(shù)與教育教學的深度融合，為學生提供個性化的學習空間，是主動適應(yīng)數(shù)字時代教育改革實踐的先鋒人物；她牢記為黨育人、為國育才宗旨，在全國率先組建小學生紅色講解員社團，16年來培養(yǎng)千余名小講解員，讓“紅色的種子”在孩子們心中生根，讓愛黨愛國的校園文化蔚然成風。她一路走來的足跡，映照出新時代人民教師的育人初心。
“以情育情”，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
在同事、學生、家長的口中，吳蓉瑾有著不同的稱號。在同事心中，她是大愛無疆的“種子教師”；在學生心中，她是能認出全校上千名學生并準確叫出每個人名字的“云朵媽媽”；在家長心中，她是手機24小時在線的“秒回校長”。
當初作為盧灣一中心小學的一名年輕班主任，吳蓉瑾率先在學校里開設(shè)情感教育課，“以情育情”，目標是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
做第一個“吃螃蟹”的人，第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫“一件難忘的事”，當時班里大多數(shù)學生寫的都是“撿手表”“陪盲人過馬路”等，怎樣才能讓孩子真正“我手寫我心”?她嘗試讓學生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”，在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上，學生有話則長，無話則短，老師不給評分，只寫批復(fù)。批復(fù)不是簡單的一個“閱”字，細細密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持！”“寶寶今天做了一件錯事，但你在‘晴雨表’里告訴了我，老師很欣慰?！薄⒆觽円惶焯鞂?，吳蓉瑾一篇篇回，在有來有往的交互中，學生們漸漸打開了心扉。
從幫助學生宣泄情緒，到積極情感引導(dǎo)，再到培養(yǎng)人格，吳蓉瑾的情感教育課已開設(shè)了17年。每周她都利用15分鐘時間，堅持給學生上情感教育課，并寫下了幾千篇案例以及兩本研究專著。
“我覺得愛不是教出來的，而是在平常種種細節(jié)中呈現(xiàn)的?！眳侨罔?jīng)常跟周圍老師說，不愛孩子就不要做老師。課堂之外，吳蓉瑾經(jīng)常會把班上一些學生帶回家。這些學生不用發(fā)愁家長出差或是家里的老人身體不好，她會給孩子們做飯、補習功課。2019年的一天，向來愛喝咖啡的吳蓉瑾在微信朋友圈發(fā)起了戒咖啡“打卡”，連續(xù)發(fā)了400多天。原來她在踐行與一名學生的約定——這名學生因為生病吃不下飯，吳蓉瑾同其商定：“我戒掉喜愛的咖啡，你也要把吃不下的東西多吃幾口，我們一起調(diào)整?！泵慨攲W生畢業(yè)，吳蓉瑾都會給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。
吳蓉瑾說：“這27年里，我每天不知疲倦、永葆激情地投入工作，因為這是我身為人師的一份責任。我想跟我的教育同行分享——愛孩子、尊重孩子，把每一個孩子都當成我們的心頭至寶。我想跟家長溝通——把那雙小手交到我手里，給予我充分的信任支持。在我的眼里，每一個孩子都是含苞待放的花蕾，我會以愛和尊重守護他們這段歷程，這是我的責任，也是我的快樂?！?/p>
構(gòu)建“云課堂”，以信息化為大規(guī)模因材施教提供支撐。
吳蓉瑾擔任了盧灣一中心小學校領(lǐng)導(dǎo)后，要面對的學生從幾十名變成了上千名。為了做到大規(guī)模因材施教，2009年起，吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團隊探索信息技術(shù)與教育教學的深度融合：學校通過記錄學生答題時間、正確率等信息為每一個孩子建立數(shù)據(jù)庫，老師們通過解讀研究這些數(shù)據(jù)，提煉出更具針對性的教學策略，找準每名學生的問題癥結(jié)。
在盧灣一中心小學，學生們上課的狀態(tài)能通過動作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師。上課鈴響后，學生們登錄教學平臺，老師就可以通過學生的虛擬頭像變色程度來判斷學生的準備情況；學生在平臺上選擇適合自己的難度級別，老師會提供個別化指導(dǎo)；學生用“電子筆”在特定的本子上書寫，老師能清晰看到孩子的書寫習慣、思考路徑。不少學生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺。
一名四年級男學生平時聰明活潑，課堂表現(xiàn)也很積極，可考試成績總是不盡如人意。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記，發(fā)現(xiàn)他做題目會出現(xiàn)“大段大段的停頓”，這是思想開小差所致。吳蓉瑾便鼓勵這名學生通過練習射擊提高注意力。經(jīng)過一學期射擊訓練，這名學生注意力不集中的問題有了極大改善，期末考試成績明顯進步。
“這就好比我們把每一個孩子都放在一個籃子里，把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進去，為實現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐。”吳蓉瑾還帶領(lǐng)“云團隊”開發(fā)了多個“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
吳蓉瑾事跡心得體會篇十七
作為一名教師，吳蓉瑾始終堅持將教育事業(yè)視為自己的使命。多年的從教經(jīng)歷讓她深刻理解到，教師不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?。在這個過程中，她積累了豐富的心得體會。以下是她的五個觀點和見解。
第一觀點：愛心是教育的基石。吳蓉瑾相信，愛是最能打動學生心靈的力量。教師不僅需要對學生的學業(yè)事務(wù)關(guān)心備至，更應(yīng)該關(guān)注他們的成長和幸福。她常常用心傾聽學生的困惑和煩惱，用真情和關(guān)懷打動學生的內(nèi)心。這種愛心能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的積極向上的人生態(tài)度。
第二觀點：個性化教育是關(guān)鍵。每個學生都有自己的特點和潛能，吳蓉瑾認為，教師應(yīng)根據(jù)學生的不同需求，采取個性化教育。她注重了解每個學生的學習方式、興趣愛好和學習目標，根據(jù)這些信息設(shè)計和調(diào)整教學方案，幫助每個學生達到最佳的學習效果。她還鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣，激發(fā)他們的獨特才能，讓每個學生在學習中感受到被重視和被關(guān)注的溫暖。
第三觀點：啟發(fā)式教學是有效的方法。吳蓉瑾堅信，教師應(yīng)以啟發(fā)式教學為主導(dǎo)，激發(fā)學生獨立思考和自主學習的能力。她注重培養(yǎng)學生的觀察力、分析力和創(chuàng)造力，通過提問和引導(dǎo)，引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們探尋真理的興趣。她幫助學生從問題中找到答案，從實踐中體會知識的應(yīng)用，讓學生在互動中獲取知識，形成質(zhì)疑、實驗和總結(jié)的科學思維方式。
第四觀點：情境教學能激發(fā)學生的學習興趣。吳蓉瑾善于通過情境教學，激發(fā)學生的學習興趣。她注重將理論知識與實際情境相結(jié)合，讓學生在實踐中感受學習的樂趣和意義。她常常組織學生進行實地考察、參觀學習和社區(qū)服務(wù)等活動，讓學生親身體驗所學知識的實際應(yīng)用，并且在這個過程中激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)欲望和創(chuàng)新思維。
第五觀點：學生評價是教師進步的重要依據(jù)。吳蓉瑾相信，教師要做到不斷進步，需要傾聽學生的聲音和建議。她定期邀請學生進行課堂教學的評價和反饋，從中得到寶貴的改進意見。她將學生評價作為自己教學質(zhì)量的重要依據(jù)，不斷思考和改進自己的教學方式和方法，以更好地滿足學生的學習需求。
吳蓉瑾的心得體會充分體現(xiàn)了她作為一名優(yōu)秀教師的理念和方法論。她的關(guān)愛、個性化教育、啟發(fā)式教學、情境教學和學生評價，都是她多年教學實踐的結(jié)晶。她堅信，只有真心愛學生，注重學生個性發(fā)展，激發(fā)學生學習興趣，教育才能真正發(fā)揮出它的價值和意義。她希望自己的心得體會能給其他教師提供一些啟示和參考，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步。
吳蓉瑾事跡心得體會篇十八
吳蓉瑾是中國人民大學的一名考古學教授，因其不遺余力的博物館籌建和文物保護工作而被大家熟知，被譽為“中國博物館界的女神”。她的事跡深深地感動著我，讓我深刻領(lǐng)悟到人們在為社會文化事業(yè)貢獻自己的力量的同時，也在不斷地磨煉自己的人生哲學。
一、堅定的信念。
吳蓉瑾向來堅信，博物館不僅是中國文化遺產(chǎn)的重要承載者，更是民族精神文明和文化自信的重要展示窗口和教育平臺。為了實現(xiàn)自己的這一信念，她走遍馬蹄鐵一般的山路，采集各種珍貴文物，籌集建造博物館的資金，她毫不猶豫地從工作室里走出來，將自己的創(chuàng)造力和生命力都付諸到了文物保護和博物館建設(shè)中。
二、超越困難的勇氣。
由于文化遺產(chǎn)保護是專業(yè)性極高的工作，吳蓉瑾不斷面臨種種困難和挑戰(zhàn)，但是這些困難和挑戰(zhàn)，并沒有讓她動搖自己堅守文物保護事業(yè)的決心。記得有一次，在遙遠的云南山區(qū)，她曾和同事一起跋山涉水，挑著80公斤的文物走了一天一夜，最終將文物保存下來。與此同時，在博物館建設(shè)過程中，她也經(jīng)常面對資金和人力的不足。但是她不畏艱難，努力超越困難。
三、心存感恩和奉獻。
吳蓉瑾一生奉獻于文物保護和博物館建設(shè)。她心懷感恩之情，將自己的一生送給了民族文化事業(yè)。她的付出，拯救了數(shù)萬件文物，建設(shè)了多個博物館，讓我們的中華文化榮耀地展示在世界視野中。她的這種奉獻和感恩之心，讓我們經(jīng)常地追求美好、傳遞真善美。
四、激勵身邊的人。
吳蓉瑾的博物館奉獻精神激勵著身邊的人，讓我們在人生的每個階段都能夠時刻關(guān)注和支持文化和博物館事業(yè)。她的事跡也提醒我們，應(yīng)該保持“澄明的眼睛和堅定的信念”，將自己的知識和才智貢獻給社會，讓更多的人受益。
五、踐行自己的人生哲學。
吳蓉瑾的故事讓我深刻領(lǐng)悟到，“人生價值取決于你遇見了什么，遭受了什么而付出了什么”。文物保護和博物館建設(shè)事業(yè)是一項弘揚民族精神和文化自信的事業(yè)，是一種追求美好的提升。吳蓉瑾的人生經(jīng)歷，飽含了堅定的信念、超越困難的勇氣、奉獻和感恩之心、激勵身邊的人、踐行自己的人生哲學，這為我們提供了一種踐行人生哲學的充滿了感恩與激勵的動力和方法。習慣堅守文物保護和博物館建設(shè)工作，將會讓我們獲得看待世界的全新角度和方法，同時也將能夠圓滿地實現(xiàn)人生中的目標和理想。
吳蓉瑾事跡心得體會篇十九
作為一名教師，吳蓉瑾多年來積累了豐富的教學經(jīng)驗。在教育工作的過程中，她積極探索先進的教育理念和方法，并總結(jié)出許多寶貴的心得體會。本文將從以下五個方面探討吳蓉瑾作為一名教師的心得體會。
第一段：培養(yǎng)學生的興趣和潛能。
吳蓉瑾認為，培養(yǎng)學生的興趣和潛能是教師們首要的任務(wù)。她通過豐富多樣的教學形式和內(nèi)容，激發(fā)學生對知識的熱愛和追求。她注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，通過課堂討論、小組合作、實驗等方式，激發(fā)學生的學習興趣和動力。在吳蓉瑾的班級里，學生們積極參與課堂活動，開展科學實驗和社會實踐，他們的創(chuàng)新潛能得到了充分發(fā)展。
第二段：關(guān)注學生的全面發(fā)展。
在吳蓉瑾看來，教育不僅僅關(guān)乎學生的學業(yè)成績，更關(guān)系到學生的全面發(fā)展。她注重培養(yǎng)學生的品德和人格素養(yǎng)，注重學生的思想教育，塑造正確的價值觀和道德觀。在吳蓉瑾的班級里，學生們定期開展社會實踐活動，參觀博物館和紀念館，幫助貧困地區(qū)的孩子，讓他們感受到社會的溫暖和責任。吳蓉瑾還注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，組織學生參加各類文化藝術(shù)和體育活動，讓學生在多元的培養(yǎng)中全面發(fā)展。
第三段：為學生樹立榜樣。
教師是學生的榜樣，吳蓉瑾深知自己的行為會對學生產(chǎn)生深遠的影響。她始終保持良好的師德師風，嚴格要求自己的言行舉止。吳蓉瑾勤奮鉆研教育教學知識，提升自己的教育素養(yǎng)，讓學生看到她的努力與進步。她積極參加各類師訓和研討活動，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，以更好地為學生服務(wù)。吳蓉瑾注重與學生的溝通和交流，讓學生感受到她的關(guān)心和溫暖。
第四段：與家長保持密切的合作。
吳蓉瑾深知教育需要學校、教師和家長的共同努力。她與家長保持密切的合作，互通學生的情況和學習進展。吳蓉瑾定期與家長進行面談，協(xié)商孩子的學習計劃和課外活動安排。她鼓勵家長參與學校的活動和家長會議，共同關(guān)注學生的學習和成長。在吳蓉瑾的引領(lǐng)下，學生家長與學校形成了良好的合作關(guān)系，共同促進了學生的全面發(fā)展。
第五段：時刻保持激情和創(chuàng)新。
吳蓉瑾作為一名教師，時刻保持激情和創(chuàng)新，始終保持對教育事業(yè)的熱愛和追求。她積極參與學科研究和教育改革，探索適合學生的教育模式和教學方法。吳蓉瑾鼓勵學生學會自主學習，通過讓學生制定學習目標和計劃，培養(yǎng)學生的學習能力和自我管理能力。吳蓉瑾還嘗試運用科技手段輔助教學，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。
總結(jié)。
吳蓉瑾作為一名教師，通過培養(yǎng)學生的興趣和潛能、關(guān)注學生的全面發(fā)展、樹立榜樣、與家長密切合作以及保持激情和創(chuàng)新，不斷總結(jié)和完善自己的教育理念和教學方法。她的心得體會為我們指明了一條正確的教育方向，也為我們提供了寶貴的借鑒和啟示。在吳蓉瑾的引領(lǐng)下，學生們在學習中實現(xiàn)了個人的價值和全面的發(fā)展。
吳蓉瑾事跡心得體會篇二十
吳蓉瑾是一位具有執(zhí)著、堅韌、勇敢、創(chuàng)新精神的年輕女性。她所展現(xiàn)出的種種優(yōu)秀品質(zhì)，不僅僅是對于我們每個人的一種鼓勵和啟示，同時也是對于整個社會發(fā)展的一種內(nèi)在推動力。
第二段：奮斗歷程。
吳蓉瑾是一位普通的家庭出身，但是她并沒有因此而放棄自己的追求。在求學期間，她憑借自己的才華和努力，堅持不懈地追求專業(yè)知識的深入和廣泛學習。畢業(yè)后，她考入了國內(nèi)頂尖的某公司，成為一名優(yōu)秀的企業(yè)家。在日常的工作和學習中，她不斷挑戰(zhàn)自我，不斷推陳出新，從而為公司創(chuàng)造了更加重要的貢獻和價值。
第三段：創(chuàng)新意識。
吳蓉瑾這種優(yōu)秀的品質(zhì)不僅表現(xiàn)在她在工作領(lǐng)域的表現(xiàn)上，同時也體現(xiàn)在她在創(chuàng)新上的不斷探索和創(chuàng)造。不管是在業(yè)務(wù)領(lǐng)域還是在科技領(lǐng)域，她都能夠執(zhí)著和堅韌地探索，并引入新的思路和理念。因為這些努力和勤奮，除了獲得了其他人的尊重和認可之外，也讓她在自己的領(lǐng)域中取得了更加顯著的成績和突破。
吳蓉瑾這種優(yōu)秀品質(zhì)的展現(xiàn)，不僅僅是一個人的成功，同時也是一種社會精神和價值。通過她的經(jīng)歷，我們可以看到一個努力向上、不斷創(chuàng)新和追求的生命意義和價值。同時她也給我們帶來了很多啟示，告訴我們追求成功和進步一定要靠自己的努力與堅持才會走得更遠，一定要有不斷學習和創(chuàng)新的精神。
第五段：總結(jié)。
在社會發(fā)展的當下，每個人都需要具備吳蓉瑾這種優(yōu)秀品質(zhì)，以求在不斷變化的環(huán)境和社會中嶄露頭角。同時，也希望吳蓉瑾這種成功的代表能夠起到鼓舞人心和示范的作用，不斷引領(lǐng)我們勇往直前，不斷追求卓越的生命意義和價值。
吳蓉瑾事跡心得體會篇二十一
吳蓉瑾，這個名字相信很多人都不會陌生。作為一位優(yōu)秀的藥學專家，吳蓉瑾憑借著自己的才智和努力，成為了眾多年輕人學習的榜樣和引領(lǐng)者。那么，吳蓉瑾的成功之路上究竟有哪些值得我們學習的心得體會呢？下面我們就一起來探討一下。
第二段：明確目標。
吳蓉瑾一直堅持追求自我提升和專業(yè)發(fā)展。在她看來，明確目標是成功的第一步。無論是在學習還是工作中，我們都需要有清晰的目標和規(guī)劃，來指導(dǎo)我們前進的方向。只有明確了目標，我們才能更好地規(guī)劃自己的工作和學習計劃，才能更好地挖掘出自身的潛能和實現(xiàn)自我價值。
第三段：鍥而不舍。
吳蓉瑾深刻理解并實踐了“鍥而不舍”的精神。在她的職業(yè)生涯中，遇到的挑戰(zhàn)和困難數(shù)不勝數(shù)，但她卻從未放棄過自己的追求。無論是繁忙的工作還是枯燥的學習，吳蓉瑾總是不斷思考、不斷努力、不斷追求突破。正是這種堅定的信念和不屈不撓的精神，為她贏得了無數(shù)的榮譽和尊敬。
第四段：敢于創(chuàng)新。
吳蓉瑾始終敢于創(chuàng)新和嘗試。對于藥學這個專業(yè)來說，只有不斷創(chuàng)新和突破，才能真正為人類的健康事業(yè)做出貢獻和成就。在繁忙的工作中，吳蓉瑾總是能夠通過思考和創(chuàng)新，為團隊帶來前所未有的靈感和創(chuàng)新。正是這種敢于創(chuàng)新的精神，為她贏得了同行業(yè)內(nèi)的廣泛認可和贊譽。
第五段：關(guān)注社會。
吳蓉瑾善于關(guān)注社會和顧客需求，這也是她成功的關(guān)鍵。作為一名優(yōu)秀的藥學專家，吳蓉瑾始終把人類的健康事業(yè)放在心中第一位。她關(guān)注消費者的需求，積極探索新的藥物研發(fā)途徑和解決方案，用專業(yè)的知識和精湛的技術(shù)，為人類的健康事業(yè)作出了杰出的貢獻。
結(jié)語。
總的來說，吳蓉瑾的成功之路依靠的是不斷追求和努力。無論是明確目標、鍥而不舍、敢于創(chuàng)新還是關(guān)注社會，都展現(xiàn)出一位優(yōu)秀藥學專家的素質(zhì)和精神。對我們而言，學習吳蓉瑾成功之路中的心得體會，也能夠助力我們更好地完成自己的學習和工作。我們應(yīng)該向吳蓉瑾學習，強化自己的信念和拼搏精神，創(chuàng)造愈加輝煌的未來。
吳蓉瑾事跡心得體會篇二十二
吳蓉瑾是一位值得敬佩的女性，她的人生經(jīng)歷和成就深深觸動了我。作為一名優(yōu)秀的企業(yè)家，她不僅創(chuàng)辦了自己的公司，而且還致力于推廣中國傳統(tǒng)文化和慈善事業(yè)。近日，我有幸參加了吳蓉瑾的講座，聽到了她分享自己的心得體會。通過這次講座，我深深地感受到了吳蓉瑾的精神風范和價值觀，也對于如何成為一名優(yōu)秀的企業(yè)家有了更深刻的認識。
第二段：信仰與自我價值。
吳蓉瑾認為，每一個人都應(yīng)該有信仰，對于企業(yè)家來說，信仰顯得尤為重要。她堅信只有擁有了信仰，才能在競爭激烈的商業(yè)環(huán)境下走得更加堅定和自信。同時，吳蓉瑾也認為自我價值是企業(yè)家成功的基石。她強調(diào)企業(yè)家必須深挖自我內(nèi)在，認清自己的優(yōu)點與缺點，以此為基礎(chǔ)不斷完善自己，持續(xù)進步。
第三段：創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力。
在吳蓉瑾看來，創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)力是企業(yè)家必須具備的重要品質(zhì)。在今天這個快速發(fā)展的信息時代，吳蓉瑾認為，創(chuàng)新是企業(yè)保持競爭力的關(guān)鍵。同時，領(lǐng)導(dǎo)力也是企業(yè)家成功的不二法門。她說道：“領(lǐng)導(dǎo)力并不是天生就有，而是需要不斷學習、錘煉和實踐?！蓖ㄟ^吳蓉瑾的講座，我感受到創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)力在現(xiàn)代企業(yè)中的重要性，它們的確是企業(yè)家成就事業(yè)、取得成功不可或缺的品質(zhì)。
第四段：價值觀與責任心。
吳蓉瑾在講座中強調(diào)企業(yè)家必須具備正確的價值觀與責任心。她認為，企業(yè)不僅要創(chuàng)造利潤，還要承擔起社會責任，回饋社會。她本人便是很好的例子。吳蓉瑾通過自己的公司向社會捐贈，成立了自己的慈善基金會。她的做法表明了一個企業(yè)家應(yīng)該有的價值觀和責任心。只有在思想道德上有所升華，企業(yè)才能取得長足發(fā)展。
第五段：最后總結(jié)。
通過聽吳蓉瑾的講座，我深深感覺到她的優(yōu)秀品質(zhì)和企業(yè)家的價值觀。她的勇氣、拼搏精神、智慧和人格魅力極具啟示意義。作為一名新時代的年輕人，我們應(yīng)該向吳蓉瑾學習，珍視信仰和自我價值，注重創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)力，以及正確的價值觀和責任心。只有這樣，我們才能在今天這個多元的社會中走得更為堅定和自信，成為有影響力的人。
吳蓉瑾事跡心得體會篇二十三
今日，中央宣傳部以云發(fā)布的方式，向全社會宣傳發(fā)布人民教師吳蓉瑾的先進事跡，授予她“時代楷?！狈Q號。
吳蓉瑾，女，漢族，1974年8月生，中共黨員，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長、教師。她傳承紅色基因、培育紅色傳人，依托中共一大紀念館，十余年來累計培養(yǎng)了近千名小學生講解員，在學生心中播撒理想信念的種子，堅定了他們從小聽黨話跟黨走的決心。她扎根基礎(chǔ)教育、潛心教書育人，矢志探索教育教學規(guī)律，不斷創(chuàng)新德育方法手段，真情守護學生身心健康，有力促進了學生們德智體美勞全面發(fā)展。她推動教育公平、促進均衡發(fā)展，與郊區(qū)小學合作共建，為偏遠地區(qū)培訓教師，以實際行動推進優(yōu)質(zhì)教育資源均等化，在努力辦好人民滿意的教育上作出了突出成績，榮獲國家級教學成果二等獎、上海市教書育人楷模等。
因為愛生如子，吳蓉瑾被學生們親切地稱為“云朵媽媽”。吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國共產(chǎn)黨的誕生地、中國共產(chǎn)黨人的精神家園——中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的學習資源。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀念館的全國第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團，第一個吹響了紅色文化傳播弘揚的“紅喇叭”。如今，這支“紅喇叭”社團已培養(yǎng)了千余名小講解員，志愿講解場次超千場，已拓展出了滬語講解、英語講解、快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。她帶領(lǐng)學生們用互動學習、深度參與的方式，吸引小學生走進紅色場館，傳承紅色精神，樹牢愛黨愛國的堅定信念。
作為特級校長，她受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學擔任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學校真正辦成了家門口的好學校。
吳蓉瑾作為教育專家，多次來往于上海和中西部教育薄弱地區(qū)之間，為各地教師開展培訓。她大力提倡課堂教學與信息化深度融合，在全國率先提出“云課堂”這一教學模式。十余年里，她帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導(dǎo)。
吳蓉瑾把愛與尊重灌溉在孩子們的心尖，她更用自己全身心的投入，影響了一批又一批的老師們，同時，也讓我們看到了教育的本質(zhì)就是一個字——愛!
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