時(shí)光荏苒，歲月如梭，在不經(jīng)意間我們已經(jīng)走過(guò)了很遠(yuǎn)的路?？偨Y(jié)的語(yǔ)氣可以積極向上，鼓勵(lì)自己或他人繼續(xù)努力和進(jìn)步。這里有一些總結(jié)寫作的實(shí)用技巧和方法，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇一
在電路圖中把電流表用導(dǎo)線代替(電流表內(nèi)電阻很小),電壓表可直接去掉(電壓表內(nèi)阻很大)。
同時(shí)考慮開關(guān)，比如開關(guān)閉合的就用導(dǎo)線代替，開關(guān)斷開的就直接去掉，
滑動(dòng)變阻器也先用普通電阻替代;。
第二步、分析基本電路。
百度介紹有兩種方法即節(jié)點(diǎn)法和電流法，安妮媽媽的選擇是將二者合并：
在此基礎(chǔ)上，畫出正規(guī)的電路圖。
第三步、還原電表。
看電表測(cè)的是哪一部分電阻的電流或電壓，記住電流表是串聯(lián)的、電壓表是并聯(lián)的。
并聯(lián)電路中電流表的連接問(wèn)題：
如圖，要保證l1和l2并聯(lián)，只要線頭m接在從燈l2的左接線柱到電流負(fù)極的任一接線柱上都可以。但當(dāng)m接在燈泡l1的左接線柱上或電流表的右接線柱上時(shí)，電流表被留在干路中;當(dāng)m接在電源負(fù)極或電流表的左接線柱上時(shí)，電流表被留在了l2的支路上。所以兩種接法電流表所處的位置不同，所測(cè)的電流也不同。
四種電路連接類型的作圖說(shuō)明：
(一)看實(shí)物畫電路圖，關(guān)鍵是在看圖，圖看不明白，就無(wú)法作好圖，中考有個(gè)內(nèi)部規(guī)定，混聯(lián)作圖是不要求的，那么你心里應(yīng)該明白實(shí)物圖實(shí)際上只有兩種電路，一種串聯(lián)，另一種是并聯(lián)，串聯(lián)電路非常容易識(shí)別，先找電源正極，用鉛筆尖沿電流方向順序前進(jìn)直到電源負(fù)極為止。明確每個(gè)元件的位置，然后作圖。順序是：先畫電池組，按元件排列順序規(guī)范作圖，橫平豎直，轉(zhuǎn)彎處不得有元件若有電壓表要準(zhǔn)確判斷它測(cè)的是哪能一段電路的電壓，在檢查電路無(wú)誤的情況下，將電壓表并在被測(cè)電路兩端。對(duì)并聯(lián)電路，判斷方法如下，從電源正極出發(fā)，沿電流方向找到分叉點(diǎn)，并標(biāo)出中文“分”字，(遇到電壓表不理它，當(dāng)斷開沒(méi)有處理)用兩支鉛筆從分點(diǎn)開始沿電流方向前進(jìn)，直至兩支筆尖匯合，這個(gè)點(diǎn)就是匯合點(diǎn)。并標(biāo)出中文“合”字。首先要清楚有幾條支路，每條支路中有幾個(gè)元件，分別是什么。特別要注意分點(diǎn)到電源正極之間為干路，分點(diǎn)到電源負(fù)極之間也是干路，看一看干路中分別有哪些元件，在都明確的基礎(chǔ)上開始作電路圖，具體步驟如下：先畫電池組，分別畫出兩段干路，干路中有什么畫什么。在分點(diǎn)和合點(diǎn)之間分別畫支路，有幾條畫幾條(多數(shù)情況下只有兩條支路)，并準(zhǔn)確將每條支路中的元件按順序畫規(guī)范，作圖要求橫平豎直，鉛筆作圖檢查無(wú)誤后，將電壓表畫到被測(cè)電路的兩端。
(二)看電路圖連元件作圖方法：先看圖識(shí)電路：混聯(lián)不讓考，只有串，并聯(lián)兩種，串聯(lián)容易識(shí)別重點(diǎn)是并聯(lián)。若是并聯(lián)電路，在電路較長(zhǎng)上找出分點(diǎn)和合點(diǎn)并標(biāo)出。并明確每個(gè)元件所處位置。(首先弄清楚干路中有無(wú)開并和電流表)連實(shí)物圖，先連好電池組，找出電源正極，從正極出發(fā)，連干路元件，找到分點(diǎn)后，分支路連線，千萬(wàn)不能亂畫，順序作圖。直到合點(diǎn)，然后再畫另一條支路[注意導(dǎo)線不得交叉，導(dǎo)線必須畫到接線柱上(開關(guān)，電流表，電壓表等)接電流表，電壓表的要注意正負(fù)接線柱]遇到滑動(dòng)變阻器，必須一上，一下作圖，檢查電路無(wú)誤后，最后將電壓表接在被測(cè)電路兩端。
(三)設(shè)計(jì)電路方法如下：首先讀題、審題、明電路，(混聯(lián)不要求)一般只有兩種電路，串聯(lián)和并聯(lián)，串聯(lián)比較容易，關(guān)鍵在并聯(lián)要注意干路中的開關(guān)和電流表管全部電路，支路中的電流表和開關(guān)只管本支路的用電器，明確后分支路作圖，最后電壓表并在被測(cè)用電器兩端。完畢檢查電路，電路作圖必須用鉛筆，橫平豎直，轉(zhuǎn)彎處不得畫元件，作圖應(yīng)規(guī)范。
(四)識(shí)別錯(cuò)誤電路一般錯(cuò)誤發(fā)生有下列幾種情況：
1、是否產(chǎn)生電源短路，也就是電流不經(jīng)過(guò)用電器直接回到電源負(fù)極;。
2、是否產(chǎn)生局部短接，被局部短路的用電器不能工作;。
3、是否電壓表、電流表和正負(fù)接線柱錯(cuò)接了，或者量程選的不合適(過(guò)大或過(guò)小了);。
4、滑動(dòng)變阻器錯(cuò)接了(全上或全下了)。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇二
2.知道電路的.組成；能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，從電路的組成認(rèn)識(shí)開關(guān)的作用；能畫常見的電路元件符號(hào)。
3.結(jié)合小小電動(dòng)機(jī)、手電筒等電路的實(shí)際連接，學(xué)會(huì)按實(shí)物電路連接畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。
二：過(guò)程與方法
在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號(hào)、電路圖把具體的電路連接情況簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)出來(lái)，這也是研究物理問(wèn)題的一種方法。
三：情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)電路組成、研究各元件的作用有強(qiáng)烈的興趣；在學(xué)習(xí)連接電路、畫電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)。
1理解電流的形成，電路的組成。
2學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單電路圖
指導(dǎo)學(xué)生連接電路，組織討論。
1．類比法：課件展示同學(xué)們熟悉的水流的形成得出電流的形成。
2．分組實(shí)驗(yàn)法：將學(xué)生分成2人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3．示范，合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練的方法：在教師規(guī)范準(zhǔn)確的示范下，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，掌握連接實(shí)物及畫電路圖的知識(shí)。
4．多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，展示一些生活中的物理現(xiàn)象。
5．理論與實(shí)際相結(jié)合的方法：將所學(xué)的知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，認(rèn)識(shí)電源、用電器、開關(guān)等知識(shí)。
教師：多媒體課件；干電池，小電動(dòng)機(jī)、開關(guān)，燈泡各一個(gè)；幾種開關(guān)各一個(gè)；三種不同電源的手電筒；音樂(lè)賀卡。
學(xué)生：（分組實(shí)驗(yàn)用）干電池，燈泡，電動(dòng)機(jī)，開關(guān)，導(dǎo)線。
一：導(dǎo)入新課
“上課”“老師好”“同學(xué)們好，請(qǐng)坐”
“早就聽說(shuō)咱泰和縣城的夜景漂亮，”[展示泰和縣城的夜景圖片]“昨晚一見，果然名不虛傳，這些迷人的彩燈，把咱泰和縣裝扮成一個(gè)不夜城”
“老師今天也帶來(lái)了一些彩燈，[出示彩燈]我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，讓它們也亮起來(lái)，美化美化教室，好不好？”
“在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)同學(xué)們注意兩點(diǎn)喲”
[展示：絕不允許將導(dǎo)線直接連在電池的兩端！開關(guān)在接入電路時(shí)要斷開！]
“請(qǐng)同學(xué)們打開桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來(lái)。老師要看看哪個(gè)組完成得最快最好喲！完成好了的小組請(qǐng)舉起你們桌上勝利的小紅旗！”
（老師巡視各組實(shí)驗(yàn)）
“看到同學(xué)們的彩燈亮起來(lái)，老師真高興！咦？你們這三個(gè)小組的紅旗為什么還沒(méi)有插上呢？”
生：“我們的燈不會(huì)亮！”
“哦！別難過(guò)，這節(jié)課我們就將一起研究這些燈為什么會(huì)亮，又為什么不會(huì)亮！”
板書課題：電流和電路（請(qǐng)將開關(guān)斷開）
二：進(jìn)行新授
“剛才同學(xué)們連接的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的完整電路，（老師出示電教板）閉合開關(guān)后，燈泡會(huì)發(fā)光的，那么，你認(rèn)為要構(gòu)成一個(gè)完整電路，必須要有哪幾個(gè)要素呢？”
板書：1。完整電路的構(gòu)成
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出完整電路的構(gòu)成：電池?zé)襞蓍_關(guān)導(dǎo)線
在講電源的時(shí)候，老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，希望同學(xué)們通過(guò)自己的努力，發(fā)明出更多的環(huán)保型電器為人類服務(wù)”。
在講“導(dǎo)線”時(shí)，問(wèn)丁組同學(xué)“你們剛才做的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有幾根導(dǎo)線？” “一根” “那你們是怎樣使燈亮起來(lái)的？”
（學(xué)生回答。老師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。）
“一個(gè)電路中只要有了這四個(gè)要素，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，燈就應(yīng)該亮起來(lái)??！可是，剛剛甲乙丙三個(gè)小組的彩燈為什么就不會(huì)亮了呢？是這四個(gè)要素中的哪一個(gè)出了問(wèn)題呢？下面我想請(qǐng)其他組的同學(xué)與這三個(gè)組的同學(xué)一起來(lái)探究一下，是什么原因使彩燈不亮呢？我們分三大組進(jìn)行探究?！?/p>
老師巡視并給予指導(dǎo)。
“請(qǐng)將你們的探究方法及結(jié)果告訴給大家。”
（學(xué)生分三組回答，教師及時(shí)給予肯定并更換壞的元件。）
2：電路圖
人們?yōu)榱四芊奖愕拿枋鲭娐分性倪B接情況，就用一個(gè)個(gè)規(guī)定的符號(hào)來(lái)表示電路元件。
[展示：幾種常見元件及其符號(hào)]
“用元件符號(hào)表示電路連接的圖就是電路圖”
板書：2。電路圖
[展示畫電路圖的要求]
請(qǐng)同學(xué)們將開始實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路畫成電路圖。
老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的電路圖，并把燈泡符號(hào)改成電動(dòng)機(jī)符號(hào)，問(wèn)：“這是什么元件的符號(hào)？”
“電動(dòng)機(jī)”
（出示電動(dòng)機(jī)）“在你們的抽屜里有一個(gè)電動(dòng)機(jī)，請(qǐng)拿出來(lái)，根據(jù)電路圖，連接實(shí)物，使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，看哪個(gè)小組的紅旗最先飄起來(lái)！”
3：電流
在實(shí)驗(yàn)中，彩燈會(huì)亮，電動(dòng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)，就是因?yàn)橛须娏髟陔娐分辛鬟^(guò)了它們。
板書：3電流
電流是怎樣形成的呢？
[展示電流形成的原因]
[展示電流方向]
[展示電源外部的電流方向]
[展示持續(xù)電流產(chǎn)生的條件]
三：小結(jié)：在這節(jié)課上，你有什么收獲呢？
四：課堂練習(xí)題。（可以設(shè)計(jì)一道由實(shí)物圖畫電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫一節(jié)干電池，一個(gè)開關(guān)，一個(gè)小燈泡，一個(gè)電動(dòng)機(jī)，然后教師將它們沾水后貼在黑板上，用筆連接成簡(jiǎn)單串聯(lián)電路，讓學(xué)生將這個(gè)電路圖畫出來(lái)）
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇三
大家好！
《電流和電路》是新人教版九年級(jí)物理第十五章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)，從前后聯(lián)系來(lái)看，學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了電荷的知識(shí)后，可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容，而在本節(jié)課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規(guī)定，電路的構(gòu)成，能規(guī)范地畫出電路圖和識(shí)別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務(wù)。為后面的電學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
初中學(xué)生對(duì)“電”并不陌生，有一些感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，但由于電是摸不著，看不到的,所以學(xué)生對(duì)“電”還是感到非常神秘，這為教師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提；同時(shí)九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)，具備了一定的實(shí)驗(yàn)技能，觀察、實(shí)驗(yàn)、分析概括能力已初步形成，為本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生還沒(méi)有真正地連接過(guò)電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難，因此我使用多媒體來(lái)輔助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。
我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
（1）知道電流的形成、電流方向的規(guī)定，能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用，
（2）能記住并會(huì)畫一些常用的電路元件的符號(hào)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。
（3）能辨別通路、短路和開路（斷路），并能說(shuō)出短路的危害。
2、過(guò)程與方法。
3情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)電池的了解,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約能源的意識(shí)。
為了達(dá)到教學(xué)目的，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)引入新課：
我們生活在電的世界里，也許你會(huì)感到它很神秘，為什么錄音機(jī)通電就能播放音樂(lè)，冰箱通電就能工作，這些看似復(fù)雜的東西實(shí)際都是由最簡(jiǎn)單的元件組合而成，讓我們走進(jìn)這個(gè)電的世界，利用我們手中的器材，怎么才能讓小燈泡亮起來(lái)？（激發(fā)學(xué)生興趣）接著利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）圍繞目標(biāo)，展開探究。
實(shí)驗(yàn)采取小組合作的形式進(jìn)行。由于學(xué)生首次連接電路，所以教師要提醒學(xué)生注意：
（1）任何時(shí)候都不能把電池的兩端直接連在一起。
（2）連接電路的過(guò)程中開關(guān)要斷開。在學(xué)生動(dòng)手連接電路前，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本教科書中的實(shí)驗(yàn)警示，并對(duì)他們示范，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起，此時(shí)通過(guò)導(dǎo)線的電流會(huì)很大，會(huì)將電源燒壞。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，必須有正確的實(shí)驗(yàn)操作，先結(jié)合實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，（利用教師給出的一些器材即兩節(jié)電池、一個(gè)開關(guān)、一個(gè)小燈泡和一些導(dǎo)線來(lái)連接電路，小燈泡亮）。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路，利用學(xué)生展示的電路從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出電流的定義、電流方向的規(guī)定，以及在電路中電源外部的電流方向。（在歸納過(guò)程中并運(yùn)用多媒體展示導(dǎo)體中電荷的定向移動(dòng)來(lái)輔助學(xué)生的理解）。
然后，教師設(shè)問(wèn)：“剛才連接的電路中有哪些元件？在教師引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，認(rèn)識(shí)電路的組成及電路元件的作用。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)，容易分析歸納電路的組成：電源、用電器、開關(guān)以及導(dǎo)線。并用多媒體向?qū)W生介紹生活中的各種電源、用電器、開關(guān)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)平時(shí)的觀察，列舉知道的用電器、電源、開關(guān)、導(dǎo)線，并說(shuō)出它們的作用。體會(huì)物理來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
接著用多媒體展示電飯鍋內(nèi)部的復(fù)雜電路，引出畫電路圖的必要性。（從日常生活的現(xiàn)象入手，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念）。由于學(xué)生首次學(xué)習(xí)畫電路圖，所以對(duì)學(xué)生要求規(guī)范十分重要。進(jìn)行規(guī)范的'畫圖示范，結(jié)合元件符號(hào)的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號(hào)的要求。規(guī)范畫電路圖的電路圖的要求，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們把實(shí)物連接電路畫成電路圖，學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)電路、連接電路和畫電路圖的能力會(huì)有較快的提高，可激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)。
最后，教師再次設(shè)問(wèn)：“在剛才的實(shí)驗(yàn)中，有的小組的同學(xué)滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應(yīng)該是正確的，可是閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在？”從而引出電路中的斷路（開路）、通路、短路三種狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)向?qū)W生介紹短路帶來(lái)的危害，體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的理念。
（三）鞏固練習(xí)，拓展提高。
講完如何畫電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設(shè)置相關(guān)練習(xí)題，在講課過(guò)程中穿插一些練習(xí)，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而提高教學(xué)效果。
（四）課堂小結(jié)，單元回歸。
以知識(shí)樹的形式進(jìn)行課堂小結(jié)既可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)回顧、梳理，又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)體系。
（五）布置作業(yè)。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇四
2重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)串聯(lián)、并聯(lián)電路，會(huì)畫串聯(lián)、并聯(lián)電路圖。本節(jié)難點(diǎn)是根。
據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實(shí)物圖或連接實(shí)際電路，尤其是連并聯(lián)電路。
3教材分析：
本節(jié)包括兩部分：第一部分簡(jiǎn)介串聯(lián)、并聯(lián)電路及其各自的特點(diǎn)，會(huì)畫它們的電路圖;第二部分是連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，探究開關(guān)在串、并聯(lián)電路中的作用。
在編寫第一部分時(shí)，讓學(xué)生思考用電器的連接方式可能有所不同，作為討論。
兩種最基本電路的出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)觀察課本圖13—22和13—23，并畫出其電路圖，給出串聯(lián)、并聯(lián)電路的定義，進(jìn)一步分析其特征。這樣設(shè)計(jì)的目的就是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、比較、交流與合作來(lái)得出結(jié)論。
第二部分則是讓學(xué)生動(dòng)手連接由兩三只帶燈座的小燈泡，裝有兩節(jié)干電池的電池盒，幾個(gè)開關(guān)和若干導(dǎo)線來(lái)組成的不同電路，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，同時(shí)探究開關(guān)在串聯(lián)、并聯(lián)電路中可以發(fā)揮不同的作用，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、交流與合作能力。
4課標(biāo)要求。
知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路;理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn);學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
嘗試根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)電路圖連接好電路。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能與同學(xué)交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
5措施與建議。
教學(xué)中應(yīng)充分利用教材的插圖、思考題以及學(xué)生親自動(dòng)手探究，逐步掌握畫電路圖和根據(jù)電路圖連接電路這些技能。連接電路時(shí)，要注意教給學(xué)生連接電路的方法，加強(qiáng)示范與校正，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，讓學(xué)生觀察，教師邊講、邊操作，起到示范作用。
教學(xué)中不宜引入混聯(lián)電路，對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)的定義不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只需要指出電路元的連接特點(diǎn)。教師要多舉例介紹判斷串聯(lián)或并聯(lián)的方法，教師的講述和學(xué)生的動(dòng)手緊密結(jié)合起來(lái)。建議教師用投影儀展示分析，幫助學(xué)生對(duì)其連接方式的領(lǐng)會(huì)和理解。
探究串聯(lián)、并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)注意讓學(xué)生交流與討論，得出開關(guān)在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的作用與位置關(guān)系。同時(shí)對(duì)于學(xué)生觀察到，在不同的接法中燈泡的亮度不一樣，應(yīng)給予鼓勵(lì)，至于原因可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中去解釋。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課《簡(jiǎn)單電路》。本課雖然只是用電池與基本器件連接成簡(jiǎn)單電路，進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí)，卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門，在這一課中，他們將學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。
五年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，已經(jīng)具備了初步的探究能力，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。
根據(jù)新課程理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能。
1、知道一個(gè)基本電路的組成元素。
2、知道知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。
3、知道不能用交流電做實(shí)驗(yàn)。
1、能夠連接基本電路，并且畫出電路圖。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對(duì)電探究的興趣，體會(huì)制作的快樂(lè)，感受成功的喜悅，并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，確定本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。難點(diǎn)是畫出簡(jiǎn)單的電路圖。
為突破教學(xué)重難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：教的方面，采用情景激勵(lì)法和探究發(fā)現(xiàn)法。學(xué)的方面1.實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考、不怕失敗、勇于實(shí)踐、善于合作。
此外我還精心準(zhǔn)備了如下材料輔助教學(xué)：小燈泡、小燈座、電池，電池盒、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小電機(jī)、小喇叭等教學(xué)過(guò)程：依據(jù)本節(jié)教材的`編排順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以上述分析為指導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知。
（一）學(xué)習(xí)連接一只小電珠的電路。
1、認(rèn)識(shí)燈泡、干電池的結(jié)構(gòu)。
2、布置分組操作。完成后，組長(zhǎng)整理材料準(zhǔn)備展示成果、匯報(bào)交流。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后上臺(tái)展示自己的連接方法，包括其連接方法和電路圖。
5、最后師生一起歸納小燈泡接亮的正確方法。（學(xué)生討論回答）。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制電路。
1、教師介紹：開關(guān)、電池盒、燈座。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。并根據(jù)方案進(jìn)行操作。
3、實(shí)驗(yàn)完成后各小組介紹連接方法并把電路圖畫在黑板上，由各小組點(diǎn)評(píng)。
4、小結(jié)：像這樣由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線組成的電路是最簡(jiǎn)單的，所以我們把它們叫做簡(jiǎn)單電路。（本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性，也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維。）。
四、設(shè)疑激趣，拓展延伸。
本課最后一部分首先學(xué)生談收獲。接著教師設(shè)疑：如果電路中不僅有一個(gè)用電器，就像十字路口的紅綠燈一樣，又該怎么設(shè)計(jì)電路呢？課后請(qǐng)大家思考，可以畫圖研究并試著去連接一下。最后鄭重提醒學(xué)生：記住我們今天的研究用的是電池，它的電流很小，不會(huì)對(duì)人造成傷害，千萬(wàn)不能從插座接電。那樣做非常危險(xiǎn)，甚至?xí)斐苫馂?zāi)和人員死亡。（把學(xué)生的探究活動(dòng)引向了課外，并逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的探究習(xí)慣。）。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇六
1、新建一個(gè)空演示文稿，內(nèi)容版本：空白。
2、自選圖形——自選圖形——立方體，然后在演示文稿中繪制一個(gè)立方體出來(lái)，
3、選中立方體黃色句柄向下拉，形成開關(guān)底座。
(二)繪制接線柱底板。
2、選中平行四邊形——點(diǎn)擊填充顏色旁邊的倒三角——填充效果——漸變——雙色——顏色1下拉列表——其它顏色，彈出顏色對(duì)話框——標(biāo)準(zhǔn)——選一個(gè)灰色——確定——底紋樣式：斜上——變形：第一行第二列——確定。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇七
（1）、 理解并聯(lián)電路電壓、電流關(guān)系，能推導(dǎo)得出并聯(lián)電路等效總電阻、電流分配、功率分配，并能解決一些簡(jiǎn)單的混聯(lián)電路問(wèn)題。
（2）、能用分流原理將電流計(jì)改裝成電流表。
（1）、通過(guò)推導(dǎo)并聯(lián)電路電阻、電流、功率關(guān)系，提高邏輯思維能力
（2）、通過(guò)對(duì)電表改裝的分析和討論，提高綜合運(yùn)用歐姆定律、電路并聯(lián)規(guī)律以及分析解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)等效思維方法、科學(xué)方法教育。學(xué)會(huì)靈活與變通。
對(duì)于本節(jié)的難點(diǎn)是電流表的改裝，這部分內(nèi)容我主要采取實(shí)物展示、例題講解來(lái)突破。
（1）訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，教學(xué)上采用推理的方法，并且訓(xùn)練學(xué)生自己推理。
（2）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)并聯(lián)分流的認(rèn)識(shí)
（3）觀察電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)電流表有整體的認(rèn)識(shí)。
本課的學(xué)習(xí)者是高二的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)上有點(diǎn)差，但是初中所學(xué)的基本規(guī)律并不存在認(rèn)識(shí)上的障礙，總體上看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不是很高，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定，對(duì)待學(xué)習(xí)很認(rèn)真，所以著重訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
首先復(fù)習(xí)上節(jié)課串聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，以及初中所學(xué)的并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)，為本堂課內(nèi)容掃清障礙，打好基礎(chǔ)。做好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的準(zhǔn)備。
從并聯(lián)電路的兩個(gè)基本特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)歐姆定律，推出并聯(lián)電路等效電阻，電流、功率的分配關(guān)系。并請(qǐng)三位同學(xué)上黑板推導(dǎo)。
在講解并聯(lián)電路等效電阻時(shí)可以通過(guò)學(xué)生熟悉的力學(xué)中幾個(gè)力的共同作用效果可以等效為一個(gè)力的作用效果進(jìn)行類比。
電流的分配關(guān)系是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，可通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)例說(shuō)話，讓學(xué)生對(duì)并聯(lián)分流的規(guī)律理解加深。實(shí)驗(yàn)電路如下：
該實(shí)驗(yàn)同時(shí)可對(duì)功率分配的比例關(guān)系進(jìn)行說(shuō)明
請(qǐng)同學(xué)們先自己閱讀教材，總結(jié)并聯(lián)分流的兩個(gè)應(yīng)用
應(yīng)用一：帶有金屬外殼的電器一般要接地線。
提出疑問(wèn)：地線怎樣對(duì)人體起到保護(hù)作用？原理是什么？
應(yīng)用二：利用并聯(lián)分流作用，把電流計(jì)改裝成電流表。
學(xué)生在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了表頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對(duì)表頭的內(nèi)阻、滿偏電流、滿偏電壓有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
在此可拆開電流表，展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)電流表有個(gè)基本了解，同時(shí)通過(guò)理論分析，用分流原理計(jì)算分流電阻大小。
然后進(jìn)行例題講解，讓學(xué)生熟練電流表的改裝計(jì)算。
讓學(xué)生回憶我們?cè)谔幚矶鄠€(gè)力合成時(shí)，如何求合力，在此進(jìn)行類比，在實(shí)際電路中，常常是串聯(lián)之中有并聯(lián)，并聯(lián)之中有串聯(lián)，解決混聯(lián)電路的思路就是先將一部分電路求等效電阻，在將此等效電阻與其他電阻進(jìn)行求等效電阻，方法上有點(diǎn)類似求多個(gè)力的合力。
通過(guò)例題來(lái)說(shuō)明混聯(lián)電路的一般解法
1、在圖1所示的電路圖中，錯(cuò)誤的是 [ ]
2．三只燈泡并聯(lián)接在200v的電源上，總電流為 2a，第三只燈泡的功率為100w，且r2＝2r1，則第一只、第二只燈泡的功率分別為______w、______w。
提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課學(xué)到了什么？在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
本節(jié)課你學(xué)到了什么？
1、什么是并聯(lián)電路？
2、并聯(lián)電路特點(diǎn)？
3、從兩個(gè)基本特點(diǎn)出發(fā)得到的3個(gè)重要性質(zhì)？
4、并聯(lián)分流的兩個(gè)應(yīng)用
1、 課本65頁(yè)2、4題
2、思考鳥兒可以自由自在的棲息在高壓電線上而不會(huì)遭到電擊，這是為什么？
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇八
科學(xué)的本質(zhì)是對(duì)未知事物的探究。在《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求通過(guò)科學(xué)探究，是學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。因此，探究教學(xué)在初中物理教學(xué)中具有舉足輕重的'位置。本人在此結(jié)合《探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律》這堂課的教學(xué)實(shí)際就探究教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。
探究教學(xué)要注重問(wèn)題性。
問(wèn)題不僅是是科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因。因?yàn)闆](méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)、激起學(xué)生的探究欲；沒(méi)有問(wèn)題，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層的和形式的。在這堂課的教學(xué)中，提出“串、并聯(lián)電路中電流有什么規(guī)律”的問(wèn)題后，引起了學(xué)生極大地興趣，激起了學(xué)生極大的探究欲望，就此問(wèn)題學(xué)生還做出了多種猜想。在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，有出現(xiàn)了諸如電流表反向偏轉(zhuǎn)和燈泡不亮等問(wèn)題。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決這些新問(wèn)題的過(guò)程中，不僅有進(jìn)一步激發(fā)了他們的探究興趣，而且也促使學(xué)生深入地去思考和體驗(yàn)。因此，能否提出對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性和吸引力的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)是科學(xué)探究的關(guān)鍵。因?yàn)閱?wèn)題意識(shí)會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而使他們的注意力高度集中、積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)；問(wèn)題意識(shí)還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、積極創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。所以說(shuō)，問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行探究是一個(gè)重要的心理因素。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇九
定義：兩個(gè)或兩個(gè)以上的用電器順次連接到電路中，這種連接方式叫做串聯(lián)。(用電器“首尾相連”)。
特點(diǎn)：
(1)電流只有一條通路。
(2)用電器之間相互影響。
(3)開關(guān)控制整個(gè)電路的通斷，且與開關(guān)的位置無(wú)關(guān)。
并聯(lián)電路。
定義：兩個(gè)或兩個(gè)以上用電器并列連在一起再連接到電路中，這種方式叫做并聯(lián)電路。(用電器“首首相接、尾尾相連”)。
特點(diǎn)：
(1)電流有多條通路。
(2)用電器間互不影響。
(3)干路開關(guān)控制整個(gè)電路，支路開關(guān)控制它所在的支路。
方法一：電流流向法。
(1)從電源正極開始，沿著連同的導(dǎo)線依次用箭頭標(biāo)出電流的路徑，最后回到電源負(fù)極;。
(2)觀察電流是否有分流和匯流點(diǎn)：
若電路中電流只有一條路徑，則各元件串聯(lián)(如圖1所示);。
若電路中有分流點(diǎn)和匯流點(diǎn)即電流的流向大于一條路徑，則分流點(diǎn)和匯流點(diǎn)之間的各元件并聯(lián)(如圖2所示)。
方法二：拆除法。
去掉任意一個(gè)用電器：
若另一個(gè)用電器不能工作，則這兩個(gè)用電器串聯(lián)(如圖3所示)。
若另一個(gè)用電器不受影響仍然工作，則這兩個(gè)用電器是并聯(lián)的(如圖4所示)。
方法三：節(jié)點(diǎn)法。
對(duì)于其他不直觀的非串聯(lián)電路，情況較為復(fù)雜，需按照幾個(gè)步驟來(lái)判斷：
第一步標(biāo)節(jié)點(diǎn)。即分別用不同的字母(或符號(hào))標(biāo)出電路所有節(jié)點(diǎn)。如圖5所示電路，其中a、b、c、d四點(diǎn)為電路中所有節(jié)點(diǎn)。
第二步合并節(jié)點(diǎn)。根據(jù)節(jié)點(diǎn)的特點(diǎn)，你標(biāo)出的某幾個(gè)節(jié)點(diǎn)有可能等效為同一節(jié)點(diǎn)，必須將屬同一節(jié)點(diǎn)的字母(或符號(hào))改為同一字母(或符號(hào))，如圖5所示電路中點(diǎn)a與點(diǎn)c為同一節(jié)點(diǎn)，應(yīng)改c為a，點(diǎn)b與點(diǎn)d為同一節(jié)點(diǎn)，應(yīng)將d改寫為b，也就是說(shuō)圖5所示電路實(shí)質(zhì)上有兩個(gè)節(jié)點(diǎn)a和b。
第三步判斷電路的連接方式。判斷的方法通常有兩種：
方法一：
直接判斷：如圖5，電阻r1、r2和r3兩端都獨(dú)立連接連接在節(jié)點(diǎn)a和b上，所以r1、r2和r3并聯(lián)。
方法二：
畫圖判斷：即畫出原圖的直觀等效電路圖，其中圖5電路圖的直觀等效電路圖的具體畫法為：在紙上先確定出兩個(gè)點(diǎn)a和b，再將原圖a、b兩點(diǎn)間的元件獨(dú)立的連在新確定的a、b兩點(diǎn)上，如圖6所示，即圖5的等效電路圖為圖6。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇十
本課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下第一單元《電》學(xué)的第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在前兩節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的電路經(jīng)驗(yàn)，能夠用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了。在操作的過(guò)程中他們會(huì)發(fā)現(xiàn):這樣用手來(lái)按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接，太不方便了，有什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題呢?在本課中，一開始就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。認(rèn)識(shí)了一些裝置后，就引導(dǎo)學(xué)生探究用更多的材料來(lái)組裝電路，讓小燈泡亮起來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)電學(xué)的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生已經(jīng)可以自己建立使小燈泡亮起來(lái)的簡(jiǎn)單電路。在這一課中，他們將學(xué)會(huì)使用新的裝置一小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
教師介紹必要的設(shè)備使用方法，學(xué)生自主探究電路的不同連接方法。
整節(jié)課分兩大部分進(jìn)行。
關(guān)于電路，學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了。在操作的過(guò)程中他們會(huì)發(fā)現(xiàn):這樣用手來(lái)按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接，太不方便了，有什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題呢?在本課中，一開始就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
給每個(gè)小組一個(gè)小燈座、一個(gè)電池盒，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些元件的構(gòu)造。電池盒內(nèi)的兩端分別裝有銅片，并連接外面的兩個(gè)接頭，應(yīng)讓學(xué)生注意觀察接頭的彈簧夾、小燈座的螺口，以及旁邊的兩個(gè)接線頭，想想這些構(gòu)造的用處。
了解了這些元件的構(gòu)造后，能用這些元件使小燈泡亮起來(lái)嗎?我引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)步驟進(jìn)行安裝。
1.在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。
2.用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。
3.把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線一我們的小燈泡亮了!
這樣的安裝步驟，特別是第二步，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)前一課學(xué)到的知識(shí)的理解。
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法。小燈泡亮了以后，要讓學(xué)生拿出科學(xué)文件夾，把電路用實(shí)物圖畫下來(lái)。在畫的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得畫實(shí)物電路圖比較費(fèi)時(shí)間，這時(shí)可以引人一種簡(jiǎn)單的方法，即簡(jiǎn)單電路圖。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的符號(hào)，并說(shuō)明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法。
在學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用電池盒、小燈座后，用這些材料來(lái)組建一個(gè)比較復(fù)雜電路的活動(dòng)就可以開始了。點(diǎn)亮更多的燈泡，意味著要提供比較多的材料。
給每組準(zhǔn)備2個(gè)小燈泡，2個(gè)小燈座，4根導(dǎo)線、電池盒和電池，讓學(xué)生探究電池在電路中怎么連接。連接之前，要求學(xué)生先畫好電路圖，對(duì)接下來(lái)的操作做到心中有數(shù)。當(dāng)新的電路連好時(shí)，要讓他們把這些電路畫在科學(xué)文件夾上，以便在討論、交流時(shí)使用。教師可以從這些圖中，了解學(xué)生對(duì)電路的掌握情況。
學(xué)生已經(jīng)能讓兩個(gè)小燈泡亮起來(lái)了，這時(shí)提出:我們能連接更多的小燈泡，使用更多的電池，讓小燈泡亮起來(lái)嗎?在這堂課上，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間去做這樣的嘗試，這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出:只要使用電池、小燈泡、導(dǎo)線等元件構(gòu)成一個(gè)完整的電路就會(huì)使更多的小燈泡亮起來(lái)。這樣可以使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)展。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇十一
各位老師.各位評(píng)委大家好！
《電流和電路》是新人教版九年級(jí)物理第十五章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)，從前后聯(lián)系來(lái)看，學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了電荷的知識(shí)后，可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容，而在本節(jié)課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規(guī)定，電路的構(gòu)成，能規(guī)范地畫出電路圖和識(shí)別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務(wù)。為后面的電學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
初中學(xué)生對(duì)“電”并不陌生，有一些感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，但由于電是摸不著，看不到的,所以學(xué)生對(duì)“電”還是感到非常神秘，這為教師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提；同時(shí)九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)，具備了一定的實(shí)驗(yàn)技能，觀察、實(shí)驗(yàn)、分析概括能力已初步形成，為本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生還沒(méi)有真正地連接過(guò)電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難，因此我使用多媒體來(lái)輔助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。
我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)。
（1）知道電流的形成、電流方向的規(guī)定，能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用，
（2）能記住并會(huì)畫一些常用的電路元件的符號(hào)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。
（3）能辨別通路、短路和開路（斷路），并能說(shuō)出短路的危害。
2.過(guò)程與方法。
3情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)電池的了解,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約能源的意識(shí)。
為了達(dá)到教學(xué)目的，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)引入新課：
我們生活在電的世界里，也許你會(huì)感到它很神秘，為什么錄音機(jī)通電就能播放音樂(lè)，冰箱通電就能工作，這些看似復(fù)雜的東西實(shí)際都是由最簡(jiǎn)單的元件組合而成，讓我們走進(jìn)這個(gè)電的世界，利用我們手中的器材，怎么才能讓小燈泡亮起來(lái)？（激發(fā)學(xué)生興趣）接著利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）圍繞目標(biāo)，展開探究。
實(shí)驗(yàn)采取小組合作的形式進(jìn)行。由于學(xué)生首次連接電路，所以教師要提醒學(xué)生注意：
（1）任何時(shí)候都不能把電池的兩端直接連在一起。
（2）連接電路的過(guò)程中開關(guān)要斷開。在學(xué)生動(dòng)手連接電路前，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本教科書中的實(shí)驗(yàn)警示，并對(duì)他們示范，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起，此時(shí)通過(guò)導(dǎo)線的電流會(huì)很大，會(huì)將電源燒壞。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，必須有正確的實(shí)驗(yàn)操作，先結(jié)合實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，（利用教師給出的一些器材即兩節(jié)電池、一個(gè)開關(guān)、一個(gè)小燈泡和一些導(dǎo)線來(lái)連接電路，小燈泡亮）。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路，利用學(xué)生展示的電路從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出電流的定義、電流方向的規(guī)定，以及在電路中電源外部的電流方向。（在歸納過(guò)程中并運(yùn)用多媒體展示導(dǎo)體中電荷的定向移動(dòng)來(lái)輔助學(xué)生的理解）。
然后，教師設(shè)問(wèn)：“剛才連接的電路中有哪些元件？在教師引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，認(rèn)識(shí)電路的組成及電路元件的作用。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)，容易分析歸納電路的組成：電源、用電器、開關(guān)以及導(dǎo)線。并用多媒體向?qū)W生介紹生活中的`各種電源、用電器、開關(guān)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)平時(shí)的觀察，列舉知道的用電器、電源、開關(guān)、導(dǎo)線，并說(shuō)出它們的作用。體會(huì)物理來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
接著用多媒體展示電飯鍋內(nèi)部的復(fù)雜電路，引出畫電路圖的必要性。（從日常生活的現(xiàn)象入手，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念）。由于學(xué)生首次學(xué)習(xí)畫電路圖，所以對(duì)學(xué)生要求規(guī)范十分重要。進(jìn)行規(guī)范的畫圖示范，結(jié)合元件符號(hào)的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號(hào)的要求。規(guī)范畫電路圖的電路圖的要求，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們把實(shí)物連接電路畫成電路圖，學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)電路、連接電路和畫電路圖的能力會(huì)有較快的提高，可激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)。
最后，教師再次設(shè)問(wèn)：“在剛才的實(shí)驗(yàn)中，有的小組的同學(xué)滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應(yīng)該是正確的，可是閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在？”從而引出電路中的斷路（開路）、通路、短路三種狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)向?qū)W生介紹短路帶來(lái)的危害，體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的理念。
（三）鞏固練習(xí)，拓展提高。
講完如何畫電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設(shè)置相關(guān)練習(xí)題，在講課過(guò)程中穿插一些練習(xí)，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而提高教學(xué)效果。
（四）課堂小結(jié)，單元回歸。
以知識(shí)樹的形式進(jìn)行課堂小結(jié)既可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)回顧、梳理，又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)體系。
（五）布置作業(yè)。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇十二
新授課。
課時(shí)。
1課時(shí)。
目標(biāo)要求。
2.會(huì)正確連接電路;。
3.會(huì)正確使用電流表測(cè)量電流。
2.領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。
思想情操目標(biāo):1.激發(fā)主動(dòng)進(jìn)行探究的意識(shí);。
2.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
內(nèi)容分析。
重點(diǎn):科學(xué)探究全過(guò)程的體驗(yàn)和科學(xué)研究方法的領(lǐng)會(huì)。
難點(diǎn):主動(dòng)探究意識(shí)的激發(fā)。
關(guān)鍵:探究方法的引導(dǎo)。
教法與學(xué)法。
探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
教具與學(xué)具。
多媒體課件、電流表、電池組、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、記錄紙。
教材處理。
師生活動(dòng)。
時(shí)間。
一、提出問(wèn)題。
2.你認(rèn)為以上同學(xué)們的討論可以歸納為一個(gè)什么問(wèn)題來(lái)探究?
二、猜想與假設(shè)。
你認(rèn)為你上述問(wèn)題有哪些可能的答案?
三、方案設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))。
1.實(shí)驗(yàn)器材的名稱和數(shù)量。
2.畫出測(cè)量電流的電路圖及連接圖。
3.寫出實(shí)驗(yàn)的步驟。
四、方案實(shí)施(進(jìn)行實(shí)驗(yàn))。
1.連接電路。
2.測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。
3.換用兩個(gè)不同的燈泡重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。
4.扼要記錄操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。
五、分析與論證。
1.測(cè)量結(jié)果說(shuō)明什么?
2.跟你的猜想或假設(shè)有何差異?
3.你得出的結(jié)論是什么?
六、結(jié)論。
評(píng)估:。
對(duì)你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性,操作過(guò)程,以及測(cè)量結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。
交流:。
1.讓學(xué)生把自己的探究過(guò)程和同學(xué)們進(jìn)行交流。
2.改正錯(cuò)誤和不足,并為自己的正確觀點(diǎn)進(jìn)行答辯。
七、發(fā)現(xiàn)并提出新的問(wèn)題。
1.你在實(shí)驗(yàn)中是否發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題?
2.你想不想進(jìn)行探究?
3.你認(rèn)為這個(gè)新的問(wèn)題可能有哪些答案?
教師提問(wèn),學(xué)生討論并回答。
教師設(shè)疑,引導(dǎo)提出問(wèn)題。
教師引導(dǎo),學(xué)生回答并記錄。
學(xué)生設(shè)計(jì),教師指導(dǎo)。
學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。
學(xué)生分析并論證。
學(xué)生自我評(píng)估。
教師組織,學(xué)生交流。
教師引發(fā),學(xué)生提出新的探究課題。
3分。
3分。
5分。
10分。
4分。
10分。
5分。
課堂小結(jié):。
1.科學(xué)探究活動(dòng)的主要環(huán)節(jié):。
提出問(wèn)題~猜想或假設(shè)~設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)~進(jìn)行實(shí)驗(yàn)~分析和論證~評(píng)估與交流。
2.你的體會(huì)和報(bào)告(在課本上完成)。
5分。
教學(xué)思路設(shè)計(jì)說(shuō)明:。
1.本節(jié)課實(shí)際上是要用電流表來(lái)測(cè)量串聯(lián)電路中的電流,利用這個(gè)知識(shí)做載體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),并從中學(xué)到探究的一般方法,了解探究過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
2.在新課的教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),雙向互動(dòng)為原則,注重學(xué)生能力培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生探索熱情。
3.通過(guò)評(píng)估和交流讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)研究要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
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串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇十三
二、結(jié)合圖5.5—1，開關(guān)閉合后，電路中a、b、c各點(diǎn)的電流ia、ib、ic之間有什么關(guān)系?請(qǐng)作出你的猜想：______________________________________。三、實(shí)驗(yàn)器材：
干電池兩節(jié)、開關(guān)一個(gè)、小燈泡兩只、電流表一只、導(dǎo)線若干四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)參照下面圖5.5—1連接好的電路圖，在方框中畫出測(cè)量a點(diǎn)電流的電路圖，將電流表接在a點(diǎn)，檢查無(wú)誤后閉合開關(guān)，記下電流表的示數(shù)ia，記錄在下面表格中。
(2)斷開開關(guān)，分別在相應(yīng)的方框中畫出測(cè)量b點(diǎn)和c點(diǎn)電流的電路圖，將電流表分別接在b點(diǎn)和c點(diǎn)，檢查無(wú)誤后閉合開關(guān)，記下b、c點(diǎn)電流值ib、ic填在表格中，試歸納a、b、c三點(diǎn)的電流關(guān)系。
(3)換上另外兩個(gè)電燈泡，第二次測(cè)量三點(diǎn)的電流，看看是否有與你的猜想同樣的關(guān)系。五、實(shí)驗(yàn)電路圖：
七、分析論證，串聯(lián)電路中流過(guò)a、b、c各點(diǎn)的電流ia、ib、ic之間有什么關(guān)系?
_______________________________________________八、評(píng)估：
___________________________________________。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇十四
第一段：引言（120字）。
在學(xué)習(xí)電路學(xué)的過(guò)程中，串并聯(lián)電路是一個(gè)非常重要的概念。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及應(yīng)用場(chǎng)景是我們學(xué)習(xí)電路知識(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路，我深刻認(rèn)識(shí)到了電路中電流和電壓的變化規(guī)律，以及如何利用這些規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。下面我將從理論和實(shí)踐兩方面總結(jié)我學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的心得體會(huì)。
第二段：理論學(xué)習(xí)（240字）。
在學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的理論知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路在電壓和電流方面有著不同的特點(diǎn)。在串聯(lián)電路中，電壓總和等于各個(gè)元件電壓之和，而電流相等；而在并聯(lián)電路中，電流總和等于各個(gè)元件電流之和，而電壓相等。這一點(diǎn)對(duì)于解決電路中電壓和電流的分配問(wèn)題有很大的指導(dǎo)作用。此外，我還學(xué)習(xí)了串并聯(lián)電路中的電阻和電容的等效性質(zhì)，這使得我們可以用簡(jiǎn)化的電路模型來(lái)分析復(fù)雜的電路問(wèn)題。理論學(xué)習(xí)為我后續(xù)的實(shí)踐操作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：實(shí)踐操作（360字）。
為了更好地理解和應(yīng)用串并聯(lián)電路的知識(shí)，我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐操作。通過(guò)搭建和測(cè)量各種串并聯(lián)電路，我們進(jìn)一步熟悉了電路中電流和電壓的變化規(guī)律。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，串聯(lián)電路中，總電流等于各個(gè)電阻的電流之和；并聯(lián)電路中，總電壓等于各個(gè)電阻的電壓之和。這些經(jīng)驗(yàn)使我對(duì)電路的性質(zhì)和特點(diǎn)有了更深入的理解。另外，在實(shí)踐中我還學(xué)會(huì)了如何選擇合適的測(cè)量?jī)x器，以及如何正確地連接電路，這些操作技能對(duì)于實(shí)際工程中的電路搭建和維修有著重要的意義。
第四段：?jiǎn)栴}解決（240字）。
在實(shí)踐操作中，我們也遇到了一些問(wèn)題和困難。最常見的問(wèn)題是電路中的電線接觸不良導(dǎo)致電流不穩(wěn)定，或者電路中的元件故障導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。面對(duì)這些問(wèn)題，我們學(xué)會(huì)了如何分析和排除故障原因，并進(jìn)行及時(shí)的修復(fù)。通過(guò)解決問(wèn)題，我們對(duì)電路中各個(gè)元件的功能和特性有了更深入的了解，這對(duì)于以后的實(shí)踐操作大有裨益。
第五段：總結(jié)和展望（240字）。
通過(guò)學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路，我深刻認(rèn)識(shí)到了電路中電流和電壓的變化規(guī)律，以及如何利用這些規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。我相信這些知識(shí)將在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)揮重要作用。同時(shí)，我也意識(shí)到電路學(xué)是一門需要不斷實(shí)踐和探索的學(xué)科，只有通過(guò)實(shí)踐操作才能更好地理解和應(yīng)用電路知識(shí)。因此，我計(jì)劃在以后的學(xué)習(xí)中多進(jìn)行實(shí)踐操作，提高自己的電路分析和解決問(wèn)題的能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作做好充分準(zhǔn)備。
總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路，我對(duì)電路中電壓和電流的變化規(guī)律有了更深入的了解，也學(xué)會(huì)了如何在實(shí)踐操作中解決問(wèn)題。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和工作有著重要的意義。我相信只有不斷實(shí)踐和探索，才能將電路學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力。我期待未來(lái)能夠進(jìn)一步提高自己的電路分析和解決問(wèn)題的能力，為電子工程領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇十五
三、教學(xué)方法。
講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、多媒體展示法。
四、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
教師提問(wèn)前面學(xué)習(xí)的電流及測(cè)量電流的儀器及使用方法，學(xué)生進(jìn)行回憶并回答。
教師展示串聯(lián)電路掛圖并提問(wèn)：燈泡l1與l2串聯(lián)在電路中，流經(jīng)燈泡的a點(diǎn)、b點(diǎn)、c點(diǎn)處的電流有何關(guān)系，引發(fā)思考，引出課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論提出猜想：串聯(lián)電路流經(jīng)a點(diǎn)、b點(diǎn)、c點(diǎn)處的電流大小關(guān)系?
有些學(xué)生回答:流經(jīng)a、b、c點(diǎn)電流相等。
另外學(xué)生認(rèn)為先流經(jīng)a點(diǎn)的電流要大于b點(diǎn)，b點(diǎn)大于c點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課本如何探究電流關(guān)系，并請(qǐng)同學(xué)講解實(shí)驗(yàn)步驟。
教師引導(dǎo)學(xué)生一同說(shuō)出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、猜想、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及最后分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)并引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究并記錄數(shù)據(jù)，教師巡視，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
教師展示已完成組同學(xué)的數(shù)據(jù)，與學(xué)生一同分析得出，串聯(lián)電路電流處處相等。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課本并討論設(shè)計(jì)電路圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫出并聯(lián)電路圖，并分析該測(cè)哪些點(diǎn)的電流，如何比較大小。
教師進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作步驟，組織學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，并記錄干路電流a點(diǎn)i與各支路電流b點(diǎn)i1和c點(diǎn)i2大小，分析多組數(shù)據(jù)，得出i=i1+i2，可得干路電流等于各支路電流之和。
環(huán)節(jié)三：鞏固小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，串聯(lián)電路電流處處相等，并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和，并展示兩副電路圖，求電流大小。
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)。
想一想：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，電路串聯(lián)時(shí)兩只燈泡要比并聯(lián)時(shí)暗的多，為何會(huì)出現(xiàn)這樣情況;。
練一練：課后問(wèn)題與練習(xí)題1。
五、板書設(shè)計(jì)。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇十六
授課者：郭中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)和技能。
l初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖。
l知道電源和用電器。
l從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。
過(guò)程與方法。
l觀察簡(jiǎn)單的電路，嘗試用開關(guān)控制一個(gè)用電器的工作。
l嘗試用符號(hào)來(lái)表示電路中的元件，繪制最簡(jiǎn)單的電路圖。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
l通過(guò)連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦筋找出新的連接電路的.方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)電流、電路，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。
教學(xué)難點(diǎn)。
從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。
教學(xué)器材。
分組：小燈泡、小電動(dòng)機(jī)各一個(gè)、一個(gè)開關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）、
一些導(dǎo)線、發(fā)光二極管。
演示：各種電源。
板書設(shè)計(jì)。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇十七
學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路是電子技術(shù)中的基礎(chǔ)知識(shí)之一，它關(guān)乎到我們?nèi)粘Ｉ钪须娐返恼＿\(yùn)作。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深認(rèn)識(shí)到了串并聯(lián)電路在電子領(lǐng)域中的重要性，并掌握了一些關(guān)鍵的知識(shí)和技能。通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，我不僅提高了自己的電子專業(yè)知識(shí)水平，還提高了自己的動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。下面我將分享一些學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的心得體會(huì)。
第二段：理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握
學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路首先要掌握各種元件的特性和使用方法，如電阻、電容和電感等。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和觀察，我學(xué)會(huì)了如何正確選擇和連接電路元件，并正確計(jì)算電阻、電容和電感的等效值。此外，了解并掌握了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的基本特性，理解了電流分布、電壓分布以及功率分布等概念。這些基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為后續(xù)的實(shí)踐應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：實(shí)踐操作的探索和總結(jié)
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)串并聯(lián)電路的理解。首先，我通過(guò)實(shí)際操作來(lái)搭建不同類型的串并聯(lián)電路，如電源電路和濾波電路等。在實(shí)際操作中，我遇到了一些問(wèn)題，如電路連接錯(cuò)誤、電路元件選擇不當(dāng)?shù)?。但通過(guò)不斷的調(diào)試和排查，我成功解決了這些問(wèn)題，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。其次，我還通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量來(lái)驗(yàn)證理論結(jié)果，比如通過(guò)萬(wàn)用表測(cè)量電路中的電流和電壓，進(jìn)一步加深了對(duì)串并聯(lián)電路的認(rèn)識(shí)。
第四段：?jiǎn)栴}解決的能力提升
在實(shí)踐中，我不僅學(xué)會(huì)了理論知識(shí)的應(yīng)用，還提高了自己的問(wèn)題解決能力。在實(shí)際操作中，我常常遇到電路無(wú)法正常工作的問(wèn)題。通過(guò)分析和思考，我學(xué)會(huì)了如何找到問(wèn)題所在，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行修復(fù)。比如，遇到電阻接觸不良導(dǎo)致電流無(wú)法通過(guò)的情況時(shí)，我會(huì)仔細(xì)檢查電路連接情況，確保連接處沒(méi)有松動(dòng)或短路。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和不斷解決問(wèn)題，我不僅提高了自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了自己的耐心和細(xì)致的工作態(tài)度。
第五段：知識(shí)應(yīng)用的拓展和思考
學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路不僅僅局限于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以拓展應(yīng)用到其他領(lǐng)域。比如，學(xué)習(xí)串聯(lián)電路的特性可以應(yīng)用在數(shù)字電路中，了解高低電平、信號(hào)傳輸和門電路等概念。而學(xué)習(xí)并聯(lián)電路的特性可以應(yīng)用在電源供電和電子設(shè)備的分布式連接中。通過(guò)拓展應(yīng)用，我認(rèn)識(shí)到了串并聯(lián)電路對(duì)于電子技術(shù)的重要性，也進(jìn)一步激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究電子技術(shù)的興趣和熱情。
總結(jié)：學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路是電子專業(yè)中的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握它對(duì)于我們理解和應(yīng)用電子技術(shù)是至關(guān)重要的。通過(guò)學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路，我不僅提高了自己的理論知識(shí)水平，還提高了自己的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)深入研究電子技術(shù)，不斷提升自己的電子專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，以應(yīng)對(duì)電子領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇十八
第一段：引出話題，介紹學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的重要性和目的（約200字）
學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路是電子學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，并且在電路分析和設(shè)計(jì)中極為重要。串并聯(lián)電路在許多實(shí)際應(yīng)用中都是不可或缺的，如電子設(shè)備、電路板和各種繼電器等。因此，對(duì)于電子學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)并掌握串并聯(lián)電路的分析和解題方法是至關(guān)重要的。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路過(guò)程中的心得體會(huì)，包括對(duì)電流、電壓和電阻的理解、電路分析的方法以及實(shí)際應(yīng)用的運(yùn)用。
第二段：探討電流、電壓和電阻的理解（約300字）
在學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了電流、電壓和電阻之間的緊密關(guān)系。電流是電荷在電路中流動(dòng)的速度，而電壓則代表了電荷在電路中的勢(shì)能差。此外，電壓還可以看作是推動(dòng)電流流動(dòng)的力量。而電阻則是電流在電路中受到的阻礙，它能導(dǎo)致電流大小的調(diào)整。通過(guò)深入理解電流、電壓和電阻之間的相互關(guān)系，我能夠更好地理解串并聯(lián)電路的分析和解題過(guò)程。
第三段：介紹串并聯(lián)電路的分析方法（約300字）
對(duì)于串并聯(lián)電路的分析，我學(xué)會(huì)了應(yīng)用歐姆定律、基爾霍夫電壓定律和基爾霍夫電流定律。歐姆定律是串并聯(lián)電路分析的基礎(chǔ)，它可以用來(lái)計(jì)算電壓、電流和電阻之間的關(guān)系?；鶢柣舴螂妷憾珊突鶢柣舴螂娏鞫蓜t是解決復(fù)雜電路分析的關(guān)鍵方法?；鶢柣舴螂妷憾芍赋觯谝粋€(gè)閉合電路中，所有的電壓代數(shù)和為零；而基爾霍夫電流定律則指出，在一個(gè)節(jié)點(diǎn)中，進(jìn)出的電流代數(shù)和為零。通過(guò)運(yùn)用這些定律，我能夠更加迅速和準(zhǔn)確地解決各種串并聯(lián)電路問(wèn)題。
第四段：討論實(shí)際應(yīng)用中的運(yùn)用（約300字）
學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路不僅僅是為了研究電路的基本原理和分析方法，更是為了將其應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。在實(shí)際應(yīng)用中，我們通常會(huì)遇到各種復(fù)雜的電路，這時(shí)，深入理解串并聯(lián)電路的分析方法就顯得尤為重要。通過(guò)學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路，我能夠準(zhǔn)確計(jì)算電阻、電流和電壓的數(shù)值，進(jìn)而在解決實(shí)際問(wèn)題中做出正確的決策。不僅如此，我還可以通過(guò)對(duì)電路的分析來(lái)改進(jìn)電路設(shè)計(jì)，提高電路的效率和性能。
第五段：總結(jié)重點(diǎn)，點(diǎn)出學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的價(jià)值（約200字）
學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路是電子學(xué)學(xué)習(xí)的基石之一，通過(guò)對(duì)電流、電壓和電阻的理解，我們可以更好地掌握串并聯(lián)電路的分析和解題方法。同時(shí)，串并聯(lián)電路的分析方法也可以實(shí)際應(yīng)用到解決復(fù)雜電路問(wèn)題中，提高電路設(shè)計(jì)的效率和性能。對(duì)于電子學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路不僅可以幫助我們更好地理解電路原理，還能為我們未來(lái)的工作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路，并不斷深入研究和應(yīng)用實(shí)踐，在電子學(xué)領(lǐng)域中取得更大的成就。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇十九
請(qǐng)大家看一看，你們的臺(tái)面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)？看誰(shuí)做得最快。
注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會(huì)燒壞電池，甚至?xí)l(fā)生危險(xiǎn)。
學(xué)生閱讀p90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇二十
“傲嬌斷開法”是物理阿湯老師自創(chuàng)的一種方法，并且是識(shí)別較難電路的一種重要方法，它的原理就是串聯(lián)電路中各用電器互相影響，并聯(lián)電路中各用電器互不影響。在串聯(lián)電路中，假若斷開任何一個(gè)用電器，其他用電器傲嬌不能工作，因?yàn)殡娏髦挥幸粭l路徑，其他用電器就沒(méi)有電流通過(guò);在并聯(lián)電路中，斷開任何一個(gè)用電器，其他支路上的用電器仍有電流通過(guò)，其他用電器還能繼續(xù)工作。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇二十一
學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路是電子學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。在實(shí)際生活中，電路是無(wú)處不在的，我們的手機(jī)、電視、電腦等電子設(shè)備都離不開電路的支持。因此，了解并掌握串并聯(lián)電路的原理和應(yīng)用具有重要的意義。在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，我采取了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的方法。先通過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握串并聯(lián)電路的基本理論知識(shí)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際電路實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
串并聯(lián)電路在電子學(xué)中的地位不可忽視。串聯(lián)電路是指電流依次通過(guò)電阻、電容或電感等元件，電壓在串聯(lián)元件間分擔(dān)的電路。而并聯(lián)電路則是指電流平行通過(guò)電阻、電容或電感等元件，電壓跨過(guò)并聯(lián)元件的電路。串并聯(lián)電路有其獨(dú)特的特點(diǎn)：串聯(lián)電路的總電流相等于各分支電流之和，而并聯(lián)電路的總電壓相等于各電壓之和。此外，由于串并聯(lián)電路中元件的不同連接方式，其電流、電壓的分布也有所不同。
通過(guò)學(xué)習(xí)串聯(lián)電路，我掌握了串聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)和計(jì)算方法。在實(shí)踐中，我用萬(wàn)用表進(jìn)行了電流和電壓的測(cè)量，這使我更加直觀地了解了串聯(lián)電路的工作原理。我還深入研究了串聯(lián)電路中的電阻、電容和電感等元件的特性以及其在實(shí)際中的應(yīng)用。在電路設(shè)計(jì)中，我學(xué)會(huì)了合理選擇串聯(lián)電阻來(lái)調(diào)節(jié)電流大小。此外，我也注意到串聯(lián)電路中的電壓總是分擔(dān)在每個(gè)串聯(lián)元件上，這對(duì)于電路的安全運(yùn)行具有重要意義。
并聯(lián)電路同樣是學(xué)習(xí)電子學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)并聯(lián)電路，我了解了電壓平行分布的特點(diǎn)和計(jì)算方法。在實(shí)際操作中，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的電流和電壓的分布情況，加深了對(duì)并聯(lián)電路的理解。我還學(xué)會(huì)了通過(guò)并聯(lián)電容和電阻來(lái)調(diào)節(jié)電壓大小。并聯(lián)電路中的元件各自分擔(dān)電流，這對(duì)于保證電流的穩(wěn)定和分配具有重要作用，這一點(diǎn)在實(shí)際電路設(shè)計(jì)中尤為重要。
學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路使我對(duì)電子學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和電路的工作原理有了更深入的了解。掌握了串并聯(lián)電路的原理和應(yīng)用，我能夠更好地理解和解決電子設(shè)備中可能出現(xiàn)的電路問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路也為我今后深入學(xué)習(xí)電路分析、電路設(shè)計(jì)等相關(guān)課程奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路，我開拓了思維，提高了動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)了對(duì)電子學(xué)的興趣和熱情。
總結(jié)：學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路是電子學(xué)學(xué)習(xí)很重要的一部分。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，我對(duì)串并聯(lián)電路的原理和應(yīng)用有了更深入的了解。串并聯(lián)電路的基礎(chǔ)原理與特點(diǎn)使我在電流和電壓的分布中有了更清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路不僅增加了我的學(xué)科知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了我的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將在電子學(xué)領(lǐng)域取得更大的進(jìn)步。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇二十二
[設(shè)問(wèn)]電流是如何形成的呢？從微觀上來(lái)說(shuō)，道理是這樣的，導(dǎo)線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動(dòng)。平時(shí)它們運(yùn)動(dòng)的方向雜亂無(wú)章，可是接上電池之后，它們就受到了推動(dòng)力，出現(xiàn)了定向移動(dòng)，于是形成了電流。
[問(wèn)]從宏觀上來(lái)說(shuō)，剛才你們?cè)鯓幼霾拍苁篃襞莺碗姍C(jī)里有電流通過(guò)？
對(duì)，[板]1.用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來(lái)就組成了電路。
但在電路中，若開關(guān)是打開的，電路中是否有電流？
對(duì)，[板]2.只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流。
在物理學(xué)中，經(jīng)常用圖來(lái)直觀地表示物理現(xiàn)象和過(guò)程，畫圖時(shí)如果把電池、電燈等物體原樣畫出來(lái)，非常麻煩，所以我們常用符號(hào)代表它們，這樣畫出來(lái)的就是電路圖。（圖5.1-2）。
練習(xí)：
1．讀圖5.1-3，完成《一課一練》p44第2題。
2．p92想想議議。
答：因?yàn)橛须娏髁鬟^(guò)了燈泡和電機(jī)。
答：用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來(lái)就有了電流。
答：沒(méi)有，必須將開關(guān)合上，使電路閉合才能有電流。
學(xué)生完成練習(xí)題。
串并聯(lián)電路說(shuō)課稿篇二十三
注意：不能把電池的兩端直接連在一起！
1．用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來(lái)就組成了電路。
2．只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流。
3．電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。
4．電流方向：正極用電器負(fù)極。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
教師指導(dǎo)活動(dòng)。
學(xué)生主體活動(dòng)。
教后感。
引入課題。
實(shí)際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個(gè)世界看一看，試一試吧！
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