心得體會是一種寶貴的財富，可以指導我們今后的行動。寫心得體會的過程中，我們可以嘗試用具體的事例、案例或引用他人的觀點來豐富文章內容。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望對你的寫作能夠有所幫助。
小學散文教學心得體會篇一
20__年__月份，我申報了市級微型題《小學寫作教學堂模式研究》并立項。本題研究為時半年，分為三個階段。第一階段從四月份立項開始到六月份結束，我積極參與堂研究。三個月的時間里，我做了大量的準備工作，使題研究能夠順利的展開，收獲不少。為了把題研究工作更有成效的開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結如下：
一、制定題研究方案。
作為一名一線語教師，作教學一直以是我最頭疼的一個板塊，這次正好有這么一個機會，因此我想了又想，最后鼓足勇氣試著研究一下，不管成功與否，這都是一個學習的機會。為此我確立了“小學寫作教學堂模式研究”這一題，確定了題研究中心，預測了題研究中可能遇到的問題，根據實際情況制定題實施方案，并深入研究調查、分析思考、力求積累一些有效的教學經驗和案例，為提升自己的教育教學水平提供幫助，為下階段的順利實施做好了充分的準備。
二、認真學習，提升自身的理論素養(yǎng)。
確定題后，我決定在原有的理論基礎上結合我班學生實際情況展開研究，學習他人成功經驗和理論知識，使研究順利展開，所以從一開始我就樹立起終身學習的理念，注重理論知識的學習，通過借閱、網上查找、購買書籍等方式，收集了許多相關的材料，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，為接下的題研究做好充分的準備。
三、確定本題主要研究的內容。
1、前準備工作有效性的研究。本題主要研究備的有效性和學生預習的有效性。
2、堂教學實施有效性的研究。本題重點研究提問的有效性和堂訓練的有效性。
3、教學評價有效性研究。
四、明確本題研究方法。
1、問卷調查法：運用這一方法調查我校堂教學的現(xiàn)狀，為題的提出、立項、研究作準備。
2、獻研究法：查閱與本題相關的基礎理論、應用理論資料，及時分析、整理，充實本題的理論基礎，促進研究的深入。
3、觀察法：在本題中，我準備在堂教學中使用觀察法，觀察學生的生成情況。
4、個案研究法：在本題中，我打算研究某一個堂實例的設計、實施及實效，
五、努力方向。
1、繼續(xù)加強學習，不斷提升自己的理論水平。
2、深入進行題實驗，努力探究如何提高語作教學堂的有效性。反復實踐、反復研究、對比分析，總結題研究的經驗教訓，在實踐中勇于探索。
3、題研究的準備工作已基本就緒，我將全力以赴地投入到題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我一定會不斷地改正不足，加倍努力，圓滿地完成題實驗任務！
小學散文教學心得體會篇二
小學教學散文是我們教師在日常教學中積累的經驗和體悟的寶貴結晶，通過散文的形式，我們可以抒發(fā)教學的感悟和思考，分享自己在教學中的收獲和心得。小學教學散文不僅能夠提高我們的寫作能力，更重要的是對我們的教學方法和教育理念進行深入的思考和反思，進一步提高我們的教學水平。
第二段：散文寫作的挑戰(zhàn)和難點
小學教學散文的寫作并不是一件容易的事情。首先，我們需要選擇一個合適的主題，并圍繞這個主題展開自己的思考。其次，我們要將自己的教學經驗和體會具體化、生動化，在文字中展現(xiàn)出來。然后，在寫作過程中，我們需要充分挖掘和表達自己的情感，使讀者能夠感受到其中的溫暖和力量。最后，我們還需要注意語言的表達和結構的組織，使散文更加通順和連貫。這些都是散文寫作中的挑戰(zhàn)和難點，需要我們不斷地進行實踐和總結。
第三段：小學教學散文的創(chuàng)作技巧和方法
在創(chuàng)作小學教學散文時，我們可以采用一些技巧和方法來提高寫作的質量，增加讀者的閱讀體驗。首先，我們可以運用插敘、倒敘、并敘等手法，使散文更加生動有趣。其次，我們可以適當運用對比、夸張等修辭手法，有效地表達出自己的觀點和情感。然后，我們還可以加入一些對話和描述，讓讀者更好地理解我們的教學場景和教育觀點。最后，我們可以通過設置懸念和點題的方式，使散文更加吸引讀者，引起他們的思考和共鳴。
第四段：小學教學散文的意義和影響
小學教學散文不僅僅是一種文學形式，更是我們教師教學思考的重要載體。通過寫散文，我們不斷反思自己的教育理念和教學方法，進一步提高自己的教學水平。同時，散文也可以傳遞我們的教育情感和教學理念，讓更多的人了解教師的辛勤付出和教育的真諦。此外，小學教學散文還可以成為教育文學的重要組成部分，豐富了文學領域的文化內涵，對社會和人們的教育思考起到積極的和深遠的影響。
第五段：結尾總結體會和展望未來
寫作小學教學散文是我教師職業(yè)成長的重要一環(huán)。通過寫散文，我可以更好地理解自己的教學方式和教育觀念，進一步提高自己的教學水平。同時，散文也可以成為教師們思考的平臺和交流的橋梁，讓我們能夠共同成長和分享。未來，我將繼續(xù)堅持寫作教學散文，將自己的教育思考和經驗傳遞給更多的教師和學生，共同為小學教育事業(yè)貢獻自己的力量。
小學散文教學心得體會篇三
通過這次學習，使我對如何進行小學《品德與社會》課程教學有了更進一步較深刻的認識。新的《品德與社會》課程帶來了生機和活力，帶來了新氣象。引導兒童“學會生活”，形成良好的公民道德素質和勇于探究、創(chuàng)新的科學精神。
一、理解課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握課程的精髓。思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的邏輯。教師要以最新的教育理念構建課程目標。在課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構；有開闊的視野，善于分析綜合信息，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標。
二、課程素材來源于兒童生活。社會課程是以回歸生活為基本取向。作為小學的課程，它所要回歸的當然是兒童的生活。它是受到老師和學生們歡迎的。對于兒童來說，他們的受教育歷程本身就是生活”。以往我們忽視了生活，只追求教育在未來的結果，同時也忽視了教育自身作為生活的意義和價值。這次課改注重了兒童們在與老師、同伴、課程教材、教育環(huán)境等等中的相互作用。課程是從生活出發(fā)，讓兒童過好他們的教育生活、課程生活。我們要讓學生學習過一種健康、安全、積極愉快、有愛心有責任心、動腦筋有創(chuàng)意的生活，那么我們的課程生活首先就應當是這樣的。正是出于這樣的觀點，我們在標準和教材設計中所倡導的課程文化是一種兒童文化，它應當充滿“童趣”和“童樂”，我們所建構的課程生活是一種快樂、積極有意義的生活，促使兒童在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，并從這種生活中得到身體的、精神的滿足。
三、過程性評價方式：
1、過程性評價強調評價主體的多樣化，而品德與社會課程標準中對評價的要求也強調評價主體的多樣化。根據教學內容分別采用學生自評、同學互評、教師點評、以及家長評價等評價方法。
2、教師對學習小組的評價和小組個人的評價。經常組織學生開展一些交流與分享的競賽活動。各小組分別從了解服飾、飲食、居住、婚俗、節(jié)日、禮儀、禁忌等方面選一項內容接受任務。為了激勵學生積極參與學習的過程，教師和學生共同制定評價標準。評價各組交流展示的情況、小組合作的情況、以及各組傾聽的質量等等。各組也會制定評價組員的一些標準。評價學生在組內學習的態(tài)度、對小組的貢獻、與人合作的情況等。通過分享交流競賽，指出各小組需要努力的方向，并根據各組的不同表現(xiàn)，分別評出最佳發(fā)言人、最佳編輯獎、最佳表演獎、最佳聽眾獎等。
新課程重視和關注人與自然關系中的倫理道德。改變了以往所形成的對待自然的奴役、征服的態(tài)度。長期以來人類都是以我為中心，競然提出要征服自然、戰(zhàn)勝自然的錯誤口號。由于遭到自然的報復，人類才開始清醒起來，形成了對待自然的新的倫理道德，那就是關愛自然，保護生態(tài)，呵護地球。新課程認為，以上這些都是新的歷史時期要求新一代形成的新的倫理道德觀。這些倫理道德都是更具有人性魅力的，它們更多關注的是人與人、人與自然之間的和諧與合作，相互之間的融合與協(xié)調，它們更符合人的求善求美之本性。新課程倡導這些更富有人性美的道德，它也必然具有了更加迷人的魅力!
小學散文教學心得體會篇四
小學生學習語文最頭痛的就是寫作文。如何解決小學生寫作文難的問題，在自己的教學工作中，我自己覺得發(fā)現(xiàn)可以從下幾方面的去做：
很多學生一看到作文，最頭痛的就是不知道寫什么內容。記得我是學生的時候，我的老師就告訴我，要想作文寫得好，就要關注身邊的一切，當時就特別注意身邊的事和物了，到寫作的時候，好像不管什么樣的作文，自己都有內容可寫。今天自己當老師了，也同樣把這個方法告訴我的學生。其實生活中很多的素材都是我們寫作的元素，多數孩子覺得沒什么可寫主要是沒用心去關注自己身邊的人和事，同時我認為這樣的積累，對于培養(yǎng)學生對事物的敏銳度也有很大的幫助，久而久之的積累，作文內容就豐富多彩了。
生活中的內容積累多了作文就有了可寫的了，但在寫時應該還得注意材料的篩選。有很多孩子在寫作的時候，一看到寫事的就把自己做的事隨便找一件來寫，我覺得在這時，教師應該指導孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活，最能與主題有共鳴的內容來寫。同時應教給學生一些寫作技法。
如：1、學會為文章添枝加葉。
2、小中見大挖掘平凡事物中的真諦。
3、轉換視角一料多用。
在作文教學中，應十分重視培養(yǎng)學生的想象力，經常訓練學生寫一些想象作文。
首先是培養(yǎng)學生有依可想。在學習《賣火柴的小女孩》一文時，在學習到“大年夜，又下著雪，一個穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣火柴，突然兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。說等他有孩子時可以拿它做搖籃。”這句時讓學生談讀后感受，然后以《我就是那位小男孩》為題寫一篇讀后感。學生們在文章中寫出了對小女孩的同情，對那個社會制度的憤恨。
其次，給孩子們搭建想象的平臺，讓孩子們在寫作的空間任意翱翔。如：讓孩子們寫《二十年后的我》、《我長大了以后》、《假如我是市長》、《我的理想》、《假如我會克隆》等這樣的文章，來訓練孩子們的思維，想象給孩子寫作添上了翅膀，有些孩子發(fā)揮極致，洋洋灑灑上千字不成問題，有些孩子不僅能想象未來，更可貴的是能充分認識自己的今天，要想能實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在必須要好好學習，朝著自己的目標努力。
要想讓學生寫出有切身感受的文章，那就必須得讓學生先動手，然后再動腦。我布置學生殺過雞，殺過魚，上山采樹葉、做過環(huán)境調查，做過手抄報，為生病的同學做過募捐活動，炒菜，包餃子，整理自己的小天地，幫助媽媽做家務，等等。由于學生親自去做這些事，在做事的過程中就會有很深的感受，把這些感受記錄下來，便是一篇篇精彩的文章。
同時，我會讓學生在寫作前先動口說自己所做或看到的事,學生會說了那么寫的時候才會動筆快!
多“讀”俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”學生通過大量地反復地閱讀課文，在潛移默化中不斷改造自己的語言，規(guī)范自己的語言表達，從閱讀中汲取作文的營養(yǎng)，為寫作服務。如：我在教《十里長街送總理》一文時，讓學生反復朗讀第一段，深刻體會人們在等候總理靈車到來時的情境。在體會的同時，學生還從中學會了不同人物的外貌、動作、心理描寫等方法，為今后寫作奠定了良好的基礎。
小學散文教學心得體會篇五
小學散文教學是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和語言表達能力的重要途徑。在我多年的教學實踐中，我總結了一些有效的教學策略，使學生能夠更好地理解和欣賞散文作品。本文將分享我在小學散文教學中的一些心得體會。
第二段：提高學生閱讀散文的興趣
學生對散文的興趣直接影響其學習效果。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，我常常通過朗讀散文、分享故事和引入短視頻等方式，讓學生感受散文的魅力。同時，我會安排一些有趣的問題和活動，讓學生積極思考和參與，如角色扮演、互動討論等，使學生在參與中產生閱讀的興趣。
第三段：注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)
散文作品蘊含豐富的文化內涵和情感體驗，通過教學，我注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。首先，我鼓勵學生在閱讀過程中感受情感，引導他們用自己的話語表達對散文的理解和體驗。其次，我會選取一些經典的散文作品，讓學生了解不同文體和作家的風格，拓展他們的文學視野。最后，我會將散文融入到其他學科中，引導學生將所學知識運用到實際生活中，提高他們的綜合應用能力。
第四段：注重培養(yǎng)學生的語言表達能力
散文正是語言的藝術形式，通過教學，我注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。我常常組織學生進行小組討論，讓他們合作探討散文的意義和感受，并進行展示和交流。同時，我鼓勵學生寫下對散文的感悟和體會，培養(yǎng)他們的書寫能力和思辨能力。此外，我還引導學生運用適當的語言表達散文中的情感和主題，提高他們的語言表達能力。
第五段：發(fā)揮評價的作用，激發(fā)學生學習散文的動力
評價對學生的學習動力有重要影響。在散文教學中，我注重發(fā)揮評價的作用，鼓勵學生積極參與和進步。我會制定相應的評價標準，評價學生在閱讀、理解和表達等方面的能力，并及時給予肯定和建議。同時，我鼓勵學生在閱讀散文后分享自己的學習心得和感悟，通過互相欣賞和批評，激發(fā)學生學習散文的動力。
總結段：小結全文，強調散文教學的重要性
通過我在小學散文教學中的實踐與總結，我深刻體會到了散文對學生情感和思維的培養(yǎng)作用。通過激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力以及激發(fā)學生學習動力，散文教學可以培養(yǎng)學生的綜合素質，并提升他們的語言能力和情感表達能力。散文教學不僅可以讓學生愛上閱讀，還可以讓他們在閱讀中感受生活、思考問題，充分發(fā)展他們的潛能和創(chuàng)造力。因此，散文教學在小學教育中具有重要地位和價值。
小學散文教學心得體會篇六
把課堂知識與生活著的具體問題聯(lián)系起來，讓學生課堂的學習中得到的具體應用，讓學生掌握的知識不再是死板、無用的理論。
激趣引題是指教師的課堂導人，自學探究是指教師提示后的學生活動，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的"磁鐵"，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學生的注意力，調動學生的情緒，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛切人口。教師簡短的導人是為學生自學探究作鋪墊，學生有了濃厚的興趣，就會主動地進人自學探究階段。目標是挖掘學生心力，發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)自主學習習慣和能力，使其終身受益。教師要為學生自學探究提供不少于7分鐘的時間，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶。學生自學探究是由學、思、疑、問四個相互聯(lián)系的學習要素組成的，學而不思，思而不疑。疑而不問，是傳統(tǒng)教學長期養(yǎng)成的惡習；而學有所思，思有所疑，疑有所問，是現(xiàn)代教學提倡的優(yōu)良學習方式。學生在自學探究中，能把學、思、疑、問連結在一起，就會給自學增添無限的樂趣和動力。因此，不必擔心學生有沒有能力，能不能達到預期效果，重要的是教師相信不相信學生，給不給學生自學探究的權利。能相信學生，也能給權利，學生自學探究水平肯定會迅速提高。
自主探究就是讓學生學會獨立從書本、例題中探究知識、探究解決問題的方法，數學教學中常用嘗試法就是讓學生通過自學課本知識或例題后，把所獲取和理解的新知識、新方法用以解決數學問題。如前面提到的教學"認識一位小數"時，通過量數學課本的長和寬各是多少厘米，學生無法用厘米作單位表示長和寬的準確數時，讓學生通過自學例題1來解決這個問題。在學生自學前，教師一般都要先向學生提出自學目標、要求，或設置問題情境，讓學生明白從書中探究什么知識，解決什么問題。當遇到較難的問題時，讓學生在合作中，通過討論、交流解決。這樣，經過長期、反復的鍛煉，學生會慢慢地學會從書中探究、吸取知識的方法。
“尺有所短，寸有所長?！币粋€人的能力畢竟是有限的，因而上課的效果應促進學生間的團結協(xié)作，使每位學生真正身體力行走進新課堂，學習新知識。俗話說：“三個臭皮匠，抵個諸葛亮?！奔w的智慧是無窮的。學生在學習新知識過程中通過分組分工，為了一個問題，大家激烈討論，無論結果如何，單在這個過程中，大家都竭盡全力。在這樣的氛圍中互相學習，取長補短，對每個人來說，都有不少收獲。
學生能夠主動參與教師組織的數學活動，對不懂的地方或不同的觀點有提出問題的意識，積極參與對數學問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點。在教學中，努力為學生提供相互交流的機會，造就相互交流的環(huán)境和氛圍，以輪流結成對子、合作小組、學生之間、師生之間討論、提問、補充、訂正等形式開展數學探討活動。給學生充分展示、發(fā)表自己對數學問題的看法的空間。在教學每一個內容時，我都是讓學生在獨立思考、自主探索的基礎上，再把自己探索的看法、結果在小組中或在班級上發(fā)表、討論，最后達成共識。每節(jié)課在學生學完全部新知識后，都激勵學生質疑，培養(yǎng)學生求異思維，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
合作探究學習適應新課程改革的要求，將學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，有利于提高課堂效益，有利于學生學習、思維、合作等方面能力的培養(yǎng)，為學生的終身學習和發(fā)展打下了良好的基礎。
小學散文教學心得體會篇七
《語文課程標準》中對低年級的寫話教學是這樣要求的：“對寫話有興趣，寫自己想說的；寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”可以看出，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。對于低年級學生來說，寫話剛入門，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生隨便寫幾行，或從別的書上抄幾句應付；有的學生寫的很多，可仔細一看，文不成句，前言不搭后語。如何訓練學生這一能力，通過本次的學習培訓，讓我收獲很多，可以通過創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)興趣、仿寫句子，奠定基礎、借助教材，續(xù)說故事，重視閱讀。積累詞句等形式，培養(yǎng)訓練學生的寫話能力。通過學習培訓，結合自己的教學實際，現(xiàn)談談我對于小學低年級學生說話、寫話的體會與看法：
低年級語文課本中選的課文，內容豐富，融知識與思想教育于一體，學生學習興趣濃厚。因此，教師可利用課后習題，引導學生進行聯(lián)想性寫話訓練，從而提高學生的寫話水平。例如，《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個練習題：“有一天，烏鴉又找到一塊肉，它還會上狐貍的當嗎？”課堂練習時，學生都爭先恐后地說：“會，因為烏鴉很笨?！薄叭绻麨貘f改了，不再聽狐貍的奉承話，它就不會上當了?！薄谑?，我抓住時機，引導學生寫出自己的想法。再如，上完《小動物過冬》后，我提了這樣一個問題：“大家還了解哪些動物的過冬方式呢？”結果，有的學生說青蛙和蛇冬眠，有的學生說仙鶴飛到南方去過冬……于是，我讓他們把知道的都寫下來。
教學中，教師要營造自由、寬松的課堂氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境下展開想象的翅膀。例如，學了《秋姑娘的信》后，教師可讓學生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會怎么做，然后再將其寫下來。這樣，學生在理解課文的基礎上展開合理的想象，既可發(fā)展想象力，又可提高說寫能力。
觀察是學生認識世界的好方法。教會學生觀察和幫助學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，對訓練學生的思維和提高學生的寫話能力有重要作用。教師要選取學生感興趣的觀察對象引導學生觀察。小動物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等，都是學生喜歡的觀察對象。教給學生觀察的方法，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。因此，學生觀察時，教師要相機進行指導，并提出意見，以便學生在糾正錯誤的同時，提高學生的觀察水平。這樣訓練觀察，不僅可培養(yǎng)觀察興趣，還可使學生掌握觀察方法，更可使學生知道寫話要“言之有物，言之有序”。
例如，寫《春天到了》時，我曾帶學生到大自然中去尋找春天。學生很興奮，邊找邊說，個個興致盎然。他們有的說，“春天來到了小河邊，河里的冰化了，清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚兒在水中嬉戲，我真想變成一條小魚和它們一同游戲”；有的說，“春姑娘來到了樹林里，我看見小草從泥土里鉆出了小腦袋。野花也盛開了，五顏六色，像是地毯上的花，美麗極了。小鳥們在樹林里放聲歌唱，好像在舉行音樂會”?；氐綄W校后，我讓學生把看到的和聽到的寫下來，學生一會兒就寫完了。通過這次訓練，學生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點。
總之，學生的學習與生活中有許多訓練說話寫話的素材，我們要把握機會，及時給學生充分展示自己的機會，發(fā)展他們的思維，提高他們的說寫能力。這樣，學生的寫話水平就一定會大幅度提高。
小學散文教學心得體會篇八
20xx年5月份我有幸參加南樂縣中小學班主任培訓活動，聆聽了多位領導、多位專家的講座，他們精辟的理論使我受益匪淺，讓我深深懂得了作為一個班主任的重要性，下面我談談對班主任工作的幾點認識。
小學生的模仿能力很強，很多習慣都是從老師身上學來的，尤其是班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，給學生中樹立一個實實在在的榜樣。
二對學生一視同仁。
在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如有些學習差的學生勞動時表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，那些所謂的'好學生卻怕臟、怕累，想法設法偷懶逃懶。勞動結束后，對這些情況及時全面的總結，表揚表現(xiàn)積極的同學，對逃懶的同學提出批評，同時給予正確引導。
下課后，參與跳繩、拔河、丟手絹等孩子們喜愛的游戲，和他們一起，只要有了老師的參與，孩子們玩起來絕對投入，會玩才會學得更好！走進學生心靈的愛才能了解他們真正需要什么。才能把愛在不經意間傳遞給他們，潤物細無聲。師愛應該是理智的、嚴格的，因此不同于家庭的“縱容”、“溺愛”?！皣栏瘛钡膼圩寣W生們懂得愛的深意，懂得在嚴格中磨礪，為班主任迎來更多的尊重。
一個有愛心的班主任，一個學生喜愛的班主任，影響的可能不只是幾十個人，甚至是幾代人。
培養(yǎng)人是教育的目的，培養(yǎng)學生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學生的競爭意識，合作精神，使學生能對自己未來事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對現(xiàn)實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，因此我們應該“給學生一些權利，讓他們自己去選擇，給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉，同時班主任必須作好引導工作，讓學生自己管理好自己。
比如說，可以在班內組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學都創(chuàng)造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學都有當干部的機會，既服務了同學，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀律學生，在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀律，不按時完成作業(yè)不積極參加活動，這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學生說出解決的辦法，老師給予正確的引導，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學們的合作精神，充分利用了不同個性學生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步發(fā)展。
在今后的工作中，我會盡力按照優(yōu)秀班主任的標準要求自己，熱愛學生，愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，力爭做學生心目中喜愛的班主任。
小學散文教學心得體會篇九
小學作文是小學語文教學中的重難點.是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質的一項重要工作，是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學生最不愿意完成的功課。甚至有的學生提起作文就感到為難，害怕。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點：
傳統(tǒng)的語文教學往往是從小學三年級開始進入作文教學.其實小學一年級語文教學就應該重視作文教學了.從學說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。所以，從這時起，語文老師就應該有培養(yǎng)學生語言能力的意識，上好每一節(jié)口語交際課，讓學生能通順地說一句話，在此基礎上，讓學生能圍繞一個意思說幾句相連的話，這樣堅持下去，就會增強學生的聽說讀寫能力，為三年級的作文打下良好的基礎。
明確指出小學生作文是“寫話”和“習作”的結合。這既符合小學生學習運用語言表達思想的認識規(guī)律，又符合小學作文教學的實際，小學生的作文實質是練習用筆來說話。當學生進入三年級后，學生已經學會或基本學會了用口語，現(xiàn)在只是讓學生學會用筆來說話，實現(xiàn)口頭到筆頭的轉化，把寫變成了一種由內到外的自由傾吐，把自己的所見、所聞、所思、所感寫下來，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學生心靈的壓力，有利于提高作文教學的效益。
愛因斯坦曾經說過:“興趣是最好的老師?！睆慕逃睦韺W的角度看，興趣是一種內在的力量，它能促使學生萌發(fā)強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，向著認定的目標前進。是現(xiàn)實的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結合現(xiàn)實生活，一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發(fā)學生寫作熱情和興趣的作用，反之如果題目不當，脫離實際或者公式化，學生作文就會感到無話可說。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情，不說空話、假話，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，所以我們語文教師要激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。從而調動學生寫作的積極性，使他們愿意寫作文，愛上寫作文。
作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生進行一次活動，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景用日記的形式寫出來。
閱讀能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極讀課外書，，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏，就寫不出好的作文，實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續(xù)擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學生。在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求?；A差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
小學散文教學心得體會篇十
正確地進行少兒繪畫的輔導，可以激發(fā)學生的學習興趣，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維?？梢哉f，一張畫就是一個美麗的世界，是孩子們面對這個世界發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的方式。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵，就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲。
兒童畫稚拙、純真、妙趣橫生，這正是大師們所追求和向往的。畢加索說：“學會像一個六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時間?！笨梢妰和嬏N含著鮮活的藝術生命。
作為教師，要懂得兒童畫的寶貴之處，善于挖掘孩子們的藝術天份，啟發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生大膽的表現(xiàn)欲望，使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。
1、自信是創(chuàng)作的動力。
美術課上我曾遇到過這樣一些學生，當我要求他完成作業(yè)時，有的學生問我可不可以畫書上的，有些學生干脆問都不問就照著書畫；有的學生坐著不動或將作業(yè)紙翻來覆去，就是不見他畫畫；還有些學生則原封不動照抄師的范作，面對這些學生我們常說他們懶，不愛動腦筋。其實，這只是表面的而不是實質的。
學生為什么會養(yǎng)成以上這種習慣呢？學生為什么不肯動腦筋呢？關鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書、模仿老師，是因為他們害怕，怕自己畫的不好，不能得到老師的肯定，甚至遭到同學們的恥笑。哪一個孩子不想表現(xiàn)自己，展示自我，這是孩子的天性。
作為教育者應多給學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵會使他們不斷的去探索，從而走上成功之路。因此，教學中我常常鼓勵學生自己創(chuàng)作，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的自信心。我常對班上的同學說：老師喜歡小朋友自己畫的畫；老師最愛看小朋友自己設計的了；老師覺得愛動腦筋的小朋友最了不起。
或者可以給孩子們一些獎勵，如巡視輔導時對有獨特想法的作業(yè)進行表揚、在批改的等級上加個小紅星等。通過一段時間的努力，一次我聽到了令我激動而振奮的話。一個孩子對旁邊正準備照書畫的孩子說：照書不好。極簡明而平常的話，但這至少是孩子自信的良好開端。
2、生活是創(chuàng)作的源泉。
（1）欣賞優(yōu)秀美術作品，明確生活是創(chuàng)作的源泉。繪畫創(chuàng)作，首要的是選擇題材。因為學生上創(chuàng)作課，最困難的是不知畫什么，很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此，首先要引導學生欣賞一些優(yōu)秀的美術作品，并且強調說明生活是創(chuàng)作的源泉。
因為，成功的美術作品，都反映了作者對現(xiàn)實生活的感受、理解和評價，是作者理想和愿望的表現(xiàn)。要啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，無論風景、靜物、人物，一盤水果、幾棵蔬菜；只要是美的、動人的，都可以入畫，這也可以激發(fā)學生進行繪畫創(chuàng)作的積極性。
（2）注重創(chuàng)作構思，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。完成一幅作品，藝術構思是中心環(huán)節(jié)。在構思過程中，要幫助學生把在生活中搜集到的素材進行選擇、加工、整理、提煉，力求構思完美。
學生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的'好人好事，以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求。如反映校園生活的題材，就要仔細品味教材中同齡人的作品，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活，從事感人的藝術創(chuàng)作。
再如，處理奧運會的題材，就要啟發(fā)他們從運動、和平、幸福的角度來立意，用寓意、象征等藝術語言進行構思、構圖，使學生掌握從題材到主題、從生活到藝術、從內容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律，對自己所選擇的題材反復推敲，不斷探索。
對于學生來說，這不僅是一個復雜而艱苦的創(chuàng)作過程，實際上也是思想認識不斷深化、不斷進步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟，但是通過這個過程，可以培養(yǎng)學生靠艱苦的藝術實踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質。
3、發(fā)揮教師的引導作用。
生活中處處有美，藝術家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術家，他們如同一頭剛剛學習捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學習捕獲的方法，掌握捕獲的時機。學生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導、開發(fā)，以提高學生對美的感受、欣賞和評價能力，從生活中捕捉美，從而達到創(chuàng)造美的目標。
例如在教學《印象深刻的事》一課時，為了能讓學生充分地發(fā)揮，自由地表現(xiàn)，我告訴學生什么都可以畫，只要是給你留下較深印象的事。我滿以為學生會興高采烈地畫自己想畫的，可讓我愕然的是很多學生不知道從何下筆，相互詢問，畫什么呢？在我看來孩子們的生活豐富多彩，可畫的內容實在太多了，可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨?？因為思路太廣了，他們還缺乏一定的整理能力，需要教師引導，引導他們從生活的點滴發(fā)現(xiàn)有趣、有意義、有價值的東西。
因此，在以學生為主體的課堂教學中，我們同樣不能忽視教師的主導作用，要充分發(fā)揮教師的引路人的作用，領著學生奔向創(chuàng)作之途。作為學生美術創(chuàng)作的啟蒙者，我們要用真誠的心去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起他們藝術創(chuàng)作的火花，使他們在人生的行程中充分發(fā)展自己的個性，展示自己的才華。
總之，教師在教學中把握好這三步曲，不僅全面了解了兒童的繪畫水平，增強了學生的自信心，更重要的是培養(yǎng)學生熱愛生活、觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習慣。只有這樣，學生才有創(chuàng)造的樂趣，才會樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造。只有這樣，才能擴展兒童的創(chuàng)造思維，為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎。
新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發(fā)展的；小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。就美術課課堂教學方法及評價我注重了以下幾方面：
要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。
1、展示優(yōu)秀的同齡學生美術作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。
在美術活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
美術的內容在身邊隨處可見，訓練中我根據不同的內容或采用學生講自己的故事、或實物投影或用電教手段烘托氣氛，創(chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
對學生來說。美術創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
1、提倡標新立異，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。
在學生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生各自的才能，引導他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上；課堂教學中，我經常喜歡提問學生，及時了解他們的構思想法，引導他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產生陰影，形成繪畫障礙。
2、必要的技法訓練，強調基礎知識。
在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術基礎造型知識是不可忽視。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。
在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。
1、觀察力的培養(yǎng)。
觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎，就談不上藝術的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步提高學生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎。
2、啟發(fā)富于想象的構想。
愛好想象是學生的天性。教學中，我常常提出問題并給學生思考想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學習、生活中的具體活動進行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。
注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。，以探究為主，讓學生探究線條的變化，不要刻意的去強調畫面的內容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內容展開的，最終都是x小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。讓學生盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。注重調動學生綜合學習的積極性素質教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。要更好地調動了學生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，在完成美術作業(yè)的基礎上，學生用自己設計制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。
小學散文教學心得體會篇十一
第一段：引言（150字）。
在文學散文教學過程中，我深深感受到了散文的魅力和作為一名教師的責任感。散文作為文學的重要體裁之一，既有著豐富的內容和獨特的表達方式，又能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作欲望。在教學中，我注重培養(yǎng)學生對散文的閱讀能力和獨立思考能力，并通過精心設計的活動和講解，讓學生從中受益匪淺。
第二段：創(chuàng)設愉悅的學習氛圍（250字）。
在散文教學中，我注重創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。我會引導學生從生活中的實際經驗入手，結合散文的內容和意境，讓學生能夠感受到散文的魅力和情感。同時，我鼓勵學生表達自己的見解和感受，通過小組討論、朗讀比賽等形式，提升學生的參與度和表達能力。只有在輕松、愉快的學習氛圍中，學生才能更好地接受教育，感受到知識的樂趣。
第三段：培養(yǎng)學生的閱讀與理解能力（300字）。
散文教學不僅僅是讓學生閱讀散文作品，更要培養(yǎng)學生的閱讀與理解能力。在教學過程中，我注重分析散文的文學特點和語言技巧，引導學生通過閱讀、思考和討論，逐漸理解散文中的意義和內涵。我會注重培養(yǎng)學生的語義邏輯思維能力，讓學生能夠理解散文的結構和主題，并能夠準確把握散文的情感表達和意義體現(xiàn)。通過反復地閱讀和解讀，學生的閱讀和理解能力得到了明顯的提高。
第四段：激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和批判思維（300字）。
散文的教學不僅要培養(yǎng)學生的閱讀能力，還要激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和批判思維。在教學中，我注重引導學生分析散文作品的創(chuàng)作技巧和表現(xiàn)手法，啟發(fā)學生進行寫作實踐。通過寫作活動，我?guī)椭鷮W生理清自己的思路和表達方式，提高學生的寫作能力和創(chuàng)作水平。同時，我鼓勵學生批判性地思考文學作品，從中發(fā)現(xiàn)作者的用意和主題，并能夠做出自己的評價和觀點。通過創(chuàng)作和批判性思維的培養(yǎng)，學生的文學素養(yǎng)得到了全面的提高。
第五段：總結與展望（200字）。
通過散文教學，我深刻感受到了散文的魅力和教學的成就感。散文作為一種表達情感和思想的方式，能夠激發(fā)學生的想象力、思考力和創(chuàng)作欲望。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀與理解能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和批判思維。通過精心設計的教學活動和講解，學生的閱讀能力、寫作能力和批判思維得到了全面發(fā)展。未來，我將繼續(xù)探索散文教學的更多可能性，不斷提升學生的文學素養(yǎng)和綜合能力。
小學散文教學心得體會篇十二
小學散文是孩子們寫作的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助孩子們提高寫作技巧，增強語言表達能力，還能培養(yǎng)孩子們的思維能力、情感態(tài)度和審美意識。在我多年的小學教育教學中，我一直注重散文教學，并總結出了一些心得體會，希望與大家分享。
第二段：散文要真情實感。
散文的特點是真情實感，孩子們的散文也應該如此。在教學中，我經常鼓勵孩子們寫自己親身經歷過的事情，或者是身邊人的真實經歷，這樣才能寫出真情實感的散文。例如，讓孩子們寫自己的成長經歷、幫助別人的事情、朋友之間的友情、家庭親情等，這些都是孩子們最親身的實感體驗。
第三段：散文要注重細節(jié)描寫。
細節(jié)是散文的靈魂，寫散文必須注重細節(jié)描寫。對于小學生來說，寫作的難度在于如何發(fā)掘出生活中的小細節(jié)。我常常要求孩子們仔細觀察生活，多看多聽，細心體察，然后寫出自己的感受和體悟。例如，在寫家鄉(xiāng)的時候，孩子們可以寫自己走過的那條小路、每一幢房子的外表、鄰居們的閑談、農民忙碌的場景等等，這些都是生活中的小細節(jié)，可以讓作文更加真實生動。
第四段：散文要避免空洞的話語。
散文不僅要真實具體，還要注重語言的表達。孩子們在寫作中經常會使用一些空洞的話語，這樣的散文寫出來往往缺乏力度和感染力。我告訴孩子們，要避免用“美麗”、“好”、“偉大”等詞語來形容事物，而是要想方設法地運用形象生動的語言，如比喻、擬人等手法，來具體描述事物的特征和內在價值。例如，描述雨的場景時，可以用“紛飛的銀針”、“瀟瀟灑灑的旅人”等形象的語言來生動表述。
第五段：散文要有深刻的思想。
散文不是簡單的文字表達，更是一種思想表達。散文中要表達的不僅僅是作者的感受和體驗，更應該是作者對人生、社會、世界的思考和認識。因此，在教學中，我還注重培養(yǎng)孩子們的思維能力，教他們通過生活的感悟來思考人生的意義、社會的發(fā)展、人與自然的關系等具有深刻思想的散文。例如，讓孩子們圍繞“勤儉節(jié)約”、“環(huán)境保護”、“感恩父母”等主題，寫出具有思想性的散文，讓孩子們學會關注、發(fā)現(xiàn)和思考生活中的重要問題。
第六段：結論。
總的來說，小學散文作為一種文學體裁，不僅可以提高孩子們的語言表達能力，還能培養(yǎng)他們的思維能力和審美意識。而要寫好小學散文，孩子們必須注重真情實感、細節(jié)描寫、避免空洞話語、有深刻思想。只有通過艱苦的寫作訓練，孩子們才能找到自己的文學風格，從而在寫作中體會到創(chuàng)造的樂趣。
小學散文教學心得體會篇十三
在小學階段，我們接觸到了許多不同的文學形式，其中散文便是其中之一。散文充滿靈性，有時溫暖人心，有時亦能啟迪人的思考，給人以獨特的美感享受。在接觸散文的過程中，我有了些許的心得體會，下面我就來分享一下。
第一段：散文的溫暖感受。
我記得有一次，老師請我們閱讀了一篇散文《路遙的《人生》》。這篇散文講述了路遙心中的人生感受，人性、命運、愛情、友情、生命等等。讀罷此文，我感受到了它的溫暖，那種溫馨的感覺正如太陽般溫暖著我的心房，使我感受到玲瓏剔透，看到了美好的人生。
第二段：散文的啟迪力量。
我還記得一篇散文《成長中的困惑》，講述了一個小朋友成長的歷程，生活中的種種困惑和矛盾。讀完這篇文章，我感覺到它滲透著一股特別的能量，那是一種啟迪的力量，使我對成長和生命有更為深刻的理解和思考。在這樣的啟迪下，我也更加確定了自己對于人生的信仰。
第三段：散文的審美品味。
散文是一種比較獨特、多方面的文學形式，因此讀起來需要有一定的審美品味。散文中有的文采精湛，氣象萬千，如宋慶齡的《火車開過的地方》；也有的反映現(xiàn)實，傳遞思想，如錢鐘書的《圍城十六章》。讀散文須要有耐心、靜心、用心。在讀完一篇好的散文之后，不僅可以提高我們的審美品位，同時對情感的認知也有著積極的作用。
第四段：散文的體裁特點。
散文體裁不同于其他文學體裁，它具有一種獨特的體裁特點。散文不同于小說的人物塑造和情節(jié)鋪陳，不同于詩歌的韻律和押韻，它有著非常高的自由度。散文以自由為特點，隨意而自然，給讀者留下了很多想象和閱讀空間，它常以儒雅、深沉、清新、內斂的傳統(tǒng)美感詮釋著現(xiàn)代人的心態(tài)和情感。
第五段：散文的深度思考。
閱讀散文不僅是表面上的感官享受，更多的時候，是一種深入思考的過程。散文是一種讓我們產生深度思考的文體，它能喚醒我們內心深處的感受和思考。時至今日，散文依然擁有著它的不朽魅力，并在不斷的發(fā)展創(chuàng)新中，引領著我們探尋著人生的意義和價值。
總之，散文不僅給我們帶來了一些美好的感受和啓發(fā)，同時也拓展了我們對于文學的認知。當我們走出小學時，希望我們能繼續(xù)保持著對于散文的熱愛，用心去閱讀，用心去理解，用心去品味和領悟，用心去探尋人生的意義。
小學散文教學心得體會篇十四
近年來，文學散文越來越受到學生和教師的關注與喜愛。作為一名教師，我有幸參與了這一領域的教學工作，并對文學散文的教學成果與體會深感歡喜。本文將以連貫的五段式來分享我在文學散文教學中的所思所悟。
首先，我深刻體會到文學散文教學的重要性。文學散文可以為學生提供一個展示自己情感、思想和創(chuàng)作才華的平臺。通過學習文學散文，學生們可以提高對于語言的表達能力和藝術修養(yǎng)，同時也可以培養(yǎng)對于美的敏感和欣賞能力。因此，在教學過程中，我注重發(fā)揮文學散文的作用，激發(fā)學生的學習熱情和文學創(chuàng)作的潛能。
其次，我深感文學散文教學對于學生思維的培養(yǎng)有著重要的意義。文學散文不僅僅是語言表達的一種方式，更是一種思維方式和邏輯思辨的訓練。通過學習文學散文，學生可以提高思辨能力和批判性思維，培養(yǎng)自己分析問題、理解問題和解決問題的能力。在教學中，我注重引導學生關注作品背后的意義，培養(yǎng)學生的深度思考能力，使他們在散文寫作中能夠運用扎實的邏輯思維。
第三，我對于文學散文教學中的創(chuàng)新方法與藝術手段有了新的認識。文學散文的教學需要注重創(chuàng)新與變通，要使得學生們產生濃厚的興趣和參與感。在教學過程中，我嘗試引導學生按照自己的理解去創(chuàng)造性地發(fā)揮，鼓勵他們用個人獨特的方式去表達。我也嘗試采用多媒體和互動的方式加深學生對于文學散文的體驗與感悟。通過這樣的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性大大提高，他們對于文學散文的理解與掌握也更加深入。
第四，我感受到了文學散文教學中的交流與合作的重要性。文學散文不僅僅是一種知識的傳遞，更是一種情感的交流和溝通。在教學中，我注重鼓勵學生與同學之間進行思想的交流和心得的分享，讓他們相互學習和啟迪。同時，我也注重與學生之間的良好溝通和互動，了解他們的學習需求和問題，及時給予指導和幫助。通過這樣的交流與合作，我發(fā)現(xiàn)學生們對于文學散文的興趣和熱愛逐漸增加，他們的學習動力也更加高漲。
最后，我實踐文學散文教學中的評價與激勵的方法，促進學生自主學習和發(fā)展。在教學過程中，我注重給予學生積極的評價和鼓勵，激勵他們持續(xù)努力和尋求進步。同時，我也注重幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的學習價值和潛力，引導他們制定學習目標和規(guī)劃，培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我提升的能力。通過這樣的評價與激勵，我發(fā)現(xiàn)學生們的成長和進步是顯而易見的。
綜上所述，文學散文教學對于學生的成長和發(fā)展具有非常重要的影響。通過激發(fā)學生的學習熱情和文學創(chuàng)作的潛能，培養(yǎng)學生的思維和表達能力，嘗試創(chuàng)新方法與藝術手段，加強交流與合作，以及實施評價與激勵，我們可以更好地推動文學散文教學的發(fā)展，讓學生在文學的海洋中自由翱翔。
小學散文教學心得體會篇十五
散文是一種充滿自由和創(chuàng)造力的文學形式，與其他文學體裁相比，它更貼近生活，更能觸動讀者的心靈。因此，在教學散文的過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、創(chuàng)作能力和思辨能力等方面的提升。我在長期的教學實踐中總結了一些心得體會，希望能對散文教學有所啟示。
首先，我認為教師要善于激發(fā)學生的興趣。散文的魅力在于其真實性和多樣性，而學生對于真實的事物和生動的情感往往特別感興趣。因此，在教學中，我們可以通過引入精彩的散文作品、生動的故事和優(yōu)秀的作者等來吸引學生的注意力。同時，我們還可以提供豐富的閱讀材料，鼓勵學生去探索、發(fā)現(xiàn)和思考，激發(fā)他們對散文的好奇心和熱情。
其次，教師要注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。散文是文學創(chuàng)作的一種形式，因此，學生要真正理解和欣賞散文作品，必須具備一定的文學素養(yǎng)。在教學中，我們可以通過分析作品的語言、結構和主題等方面的要素，引導學生深入理解作品的內涵和意義。同時，我們還可以讓學生學習一些文學名言、修辭手法和寫作技巧等，提升他們的文學修養(yǎng)和寫作能力。
第三，教師要重視學生的創(chuàng)作能力。散文是一門富有創(chuàng)造力的藝術，因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力是散文教學的重要任務。在教學中，我們可以組織學生進行寫作活動，鼓勵他們表達自己的思想和情感，培養(yǎng)他們的想象力和表達能力。同時，我們還可以定期組織作文比賽或創(chuàng)作展示活動，給予學生充分的創(chuàng)作空間和機會，激發(fā)他們的寫作熱情和自信心。
第四，教師要注重培養(yǎng)學生的思辨能力。散文是反映現(xiàn)實、探討問題和思考人生的一種表現(xiàn)形式，因此，培養(yǎng)學生的思辨能力是散文教學的重要目標。在教學中，我們可以通過對散文作品的討論、分析和辯論等活動，引導學生思考作品背后的深層意義和世界觀，培養(yǎng)他們獨立思考和分析問題的能力。同時，我們還可以鼓勵學生發(fā)表自己對于散文作品的見解和觀點，激發(fā)他們的思辨意識和學術獨立性。
最后，教師要注重提供個性化的教學服務。每個學生都有自己的特點和需求，因此，教師要根據學生的興趣、能力和學習方式等方面的差異，提供個性化的教學服務。在教學中，我們可以通過分組討論、小組合作和個別輔導等方式，讓學生各取所需、相互學習和進步。同時，我們還可以提供一些額外的閱讀材料和寫作指導，滿足學生的個性化學習需求，使他們在散文教學中得到真正的成長和滿足。
總之，散文教學是一項非常有挑戰(zhàn)性和意義的任務。在教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、創(chuàng)作能力和思辨能力等方面的提升，并注重激發(fā)學生的興趣和提供個性化的教學服務。只有這樣，我們才能真正激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力，讓散文教學發(fā)揮出更大的效果。
小學散文教學心得體會篇十六
散文是一種以平實、真實的語言，反映作者真實思想感情的文體。散文教學是學生文學修養(yǎng)的重要方面，也是培養(yǎng)學生語言表達能力和思維能力的重要途徑。在長期的教學實踐中，我總結了一些心得和體會。
首先，教師要注重引導學生正確認識散文的特點和作用。散文與其他文體相比，更貼近日常生活，更能與學生產生共鳴。教師可以通過選取經典的散文作品，引導學生理解散文的特點：真實性、生活性以及表達感情、思考問題等。同時，教師還應該告訴學生散文的作用：展示作者的情感與思考，弘揚美好的價值觀念，表達對生活的獨特感受等。只有正確理解了散文的特點和作用，學生才能在后續(xù)的學習中更好地投入其中。
其次，教師應該向學生傳授散文的寫作技巧和方法。散文的寫作不僅僅是表達作者自己的感受，更需要通過藝術的手法將讀者的思緒引導到某個特定的情感狀態(tài)。因此，教師可以通過分析經典散文的結構和語言特點，向學生介紹一些常用的寫作技巧，如夸張、借景抒情、比喻、對比等。在講解的同時，教師還要指導學生具體運用這些技巧進行寫作實踐，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。
第三，教師要組織學生進行散文鑒賞和寫作。散文的價值在于引發(fā)讀者的思考和共鳴，因此鑒賞散文作品是教學的重要環(huán)節(jié)。教師可以選擇一些情感飽滿、意境深遠的散文作品，與學生一起進行精讀和解析，幫助學生深入理解文章的內涵和寓意。同時，在閱讀之后，教師可以組織學生進行討論，鼓勵學生表達自己的情感和思考，促進學生之間的交流與互動。
第四，教師要鼓勵學生進行創(chuàng)作實踐。在完成鑒賞之后，教師可以布置一些寫作任務，鼓勵學生運用所學的寫作技巧和方法進行創(chuàng)作。創(chuàng)作可以從仿寫開始，學生可以選擇一篇經典散文進行模仿，在學習的過程中逐漸培養(yǎng)自己的寫作能力。同時，教師還可以設置一些自由創(chuàng)作的時間，鼓勵學生按照自己的思路和情感進行散文創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的獨立思考和表達能力。
最后，教師要及時給予學生的寫作反饋和指導。散文的寫作需要經過反復的修改和潤色，才能達到更好的效果。因此，教師要對學生的作文進行認真評閱，并及時給予指導和反饋。在指導過程中，教師要注重肯定學生的優(yōu)點，同時指出存在的問題，提出改進意見。這樣可以激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們不斷提高寫作水平。
總之，散文教學是一項綜合性的工作，需要教師的精心指導和學生的積極參與。通過認真的鑒賞、寫作實踐和反饋指導，學生可以逐步掌握散文的寫作技巧和方法，提高自己的語言表達能力和思維能力。這樣的教學過程不僅能夠培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)，更能夠豐富學生的心靈世界，提升他們的情感品味和思想境界。
小學散文教學心得體會篇十七
敘事散文是一種以故事形式展現(xiàn)的散文體裁，它通過真實或虛構的事件和人物，表達作者的思想、情感和體驗。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)敘事散文作為一種能夠引導學生自由發(fā)揮思維和想象力的表達方式，對于學生的學習和成長有著重要的作用。在這篇文章中，我將分享我在教學敘事散文中的心得體會。
第二段：激發(fā)學生興趣。
作為教師，我們應該通過創(chuàng)造多樣化的故事和情境，激發(fā)學生對敘事散文的興趣。我常常使用生活中的真實案例或者腦洞大開的虛構故事，為學生描繪一個豐富多彩的故事世界。例如，我給學生講述了一個極富想象力的故事，鼓勵他們寫出自己的情節(jié)發(fā)展和結局。這樣的教學方式不僅讓學生對自己的寫作充滿了自信，也使他們更加樂于表達自己的思想和感受。
第三段：培養(yǎng)學生的寫作技巧。
在教學敘事散文的過程中，我發(fā)現(xiàn)讓學生學會運用一些基本的寫作技巧對于提高他們的寫作水平非常重要。我會引導學生學習如何構建一個引人入勝的開頭，如何展開故事并烘托出情節(jié)的高潮，以及如何合理安排結局。另外，我還會教給學生如何運用描寫、對話和獨白等手法來增強故事的真實感和可讀性。通過這些技巧的運用，學生的寫作能力得到了明顯的提高。
第四段：鼓勵學生勇于表達。
敘事散文的一大特點是能夠讓學生自由發(fā)揮想象力和表達思想。因此，在教學中，我非常注重培養(yǎng)學生的表達能力和勇氣。我鼓勵學生大膽嘗試不同的寫作風格和題材，激勵他們表達自己真實的想法和情感。此外，我還鼓勵學生通過寫作來對抗內心的困惑和挫折，讓他們體驗到寫作的力量和樂趣。
第五段：總結與反思。
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