教案是教學活動的設計方案，是教師教學計劃實施的重要依據。教案的編寫應該注重教學資源的合理運用，以及多種教學手段和評價方式的運用。良好的教案編寫可以提高教學效果，增強學生的學習興趣。
小學語文泉水的教案篇一
教學目標：
1.會認8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會續(xù)寫課文。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
學習重點和難點。
1、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。
2、能夠根據自己的理解來續(xù)寫課文。
課前準備課外查找有關泉水的資料。
教學過程：
課前談話：
生1：我聽到了沙沙的春雨聲。
生2：昨天打雷了。
師：你能模仿一下嗎？
生：轟隆隆，轟隆隆。（生笑）。
生3：小鳥在唱歌。
生：可以啦！
師：上課！
一.激趣導入。
師：教師來模仿一種聲音，丁冬，丁冬。這是什么聲音？
生七嘴八舌：是小溪的聲音。
流水聲。
泉水在彈琴。
生：上面一個白字，下面一個水字。
師：好，白水泉。請同學們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。（板書：泉水）。
師：請同學們齊讀課題。（生齊讀課題）。
潺潺流淌的泉水從哪里來，又要到哪里去？今天我們就跟著這股清泉一起去看看。
二.初讀課文，整體感知。
師：請同學們打開課本，翻到第六課，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（生大聲地朗讀課文，師巡回指導）。
師：（出示課件）通過預習和剛才的朗讀，你會讀這些詞語嗎？
生齊：會讀。
師：先請同學們自己試讀一下。（生自讀）。
師：來，我們一起來讀一讀。（生齊讀）。
師：（指“結出果實”一詞）請再讀一遍這個詞。
生：結出果實。
師：好，“結”是一個多音字，在這里讀一聲，同學們讀對了！
師：老師把詞語中的生字抽出來，你還會讀嗎？
生：會！
師：（點擊課件）準備一下，哪位同學能起來讀給大家聽？（指名讀）。
師：同學們一個都沒讀錯。請同桌倆互相檢查讀。
師：大家都能認下來呀？
生（興奮地）：對！
師：大家的學習勁頭挺足的！好，誰知道這些泉水從哪里來？
生：從山上來。
師：你從哪里了解到？
生：課文第一段：原來是一股清泉從石縫里沖出來。
師：這位同學會邊讀邊思考。你認為這句話中哪個字用得最好？
生：沖。
師：從石縫里“沖出來”，沖字讓你體會到了什么？
生：水流得很快。
生：泉水很多，不停地往外流。不對，是沖！
師：說得好！根據你的理解，這句話該怎樣讀？
生：（朗讀）。
師：好，快而有力。誰能用你明快而甜美的聲音告訴大家這個好消息？
（一名學生朗讀第一自然段）。
師：你好像不敢讀。沒關系，起碼這次你是第一名，因為你主動爭取到了機會，為什么不能大聲點呢？再來一次。
生再讀。
師：對了，這次就比上次進步了，我們都要向你學習。
師：那么，泉水流過了哪些地方？請同學們快速瀏覽課文。
生：泉水水流過了山間的平地。
生：泉水流進了山坡的果園。
生：泉水流進了山腰的水池。
生：泉水流過了靜靜的山谷。
生；泉水流進了大海里。
師：（板書水池、平地、果園、山谷）。
三.細讀課文，理解感悟。
（一）學習2——5段。
a.教師引導學習一段。
師：你想先和泉水去哪里??？
生：去果園。
師：第幾自然段寫的是泉水流到果園里？
生：第四自然段。
師：請同學們先大聲地朗讀第4段，思考一個問題——泉水遇到了誰？說了什么？”
生：泉水遇到了果樹。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果實。”
師：（板書：果樹）從中你能看出泉水有什么特點？
生：很甜很甜。
生：泉水已經說得很清楚了，他想讓果樹結出更大更甜的果實。
生：泉水把自己奉獻出來了，因為果樹需要他的幫助。
師：你喜歡這時候的泉水嗎？為什么？
生：他很大方，還能幫助別人。
師：你覺得這時泉水的心情是什么樣的？
生：泉水幫助了需要幫助的人，他當然很高興。
指名讀。
齊讀。
b.小組合作，教師巡視。
師：剛才同學們說的特別好。你還想和泉水一起到哪里去？（生七嘴八舌）那就請同學們自由學習。請看學習提示：（出示課件）。
1.讀：大聲地朗讀課文。
4.讀：練習感情朗讀。
先選出一個你們最想去的地方，按照學習提示重點學習，有時間還可以學習其他部分。（生自由閱讀，師巡視）。
（匯報）要求按照學習提示匯報。
生：泉水流進山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水說：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點？
生：很多很多。
師：泉水為什么能這么自信呢？
生：山上有一座天然水塔呀！
師：誰有不明白的詞語或句子嗎？
生1：天然水塔是什么東西？
生2：到這里的路上老師不是把水塔指給我們看了嗎？課文中的水塔在山上。
生3：天然水塔不是人修的，是本來就有的。
師：大家很會思考。想想第一段，泉水從哪里來？
生：天然水塔就是石縫。
師：我倒覺得石縫更像水龍頭。
生笑：那大山就是水塔。
師：這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現了水很多很多。]。
師：泉水敞開自己的胸懷“來吧，來吧！我的水很多很多……”他很自信，很熱情，你能不能讀一讀泉水的話？（齊讀）。
師：我們繼續(xù)匯報。你還隨泉水到了哪里，泉水遇到了誰？他說了什么？（指讀）。
師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點？
生：很清很清。
師：（板書：很清很清）文中怎樣形容水清？
生：一面鏡子。
師：這個比喻句的運用，讓語言更具體，更生動了。你能說出這樣的句子來嗎？
生：花兒很紅，紅得像一團火。
生：小鳥的叫聲很動聽，像在唱歌。
師：咱們同學很有文采。當火紅的杜鵑花那美麗的身影映在鏡子一樣的水面上，不難想像，泉水也會因此而更加高興。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么？（指名讀，齊讀）。
第5自然段：山谷：“很美很美”
師：泉水還遇到了誰？他說了什么？（指讀）。
師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點？
生：很美很美。
生：謝謝你，泉水。
生：我喜歡你泉水。
生：泉水你太可愛了。
師：剛才同學們說的都很好，現在就分角色朗讀2——5段。男同學聲音響亮，我們來讀旁白，女同學嗓音甜美，來讀泉水的話。
生分角色朗讀。
（二）學習6、7自然段。
師：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那么最后它會流向哪里呢？請同學們大聲朗讀6、7兩段。
四.拓展延伸。
師：丁冬，丁冬……泉水的琴聲漸漸遠去。這里有一個省略號，你知道省略的是什么？
生：泉水還會流到別的地方去。
師：那請你想一想泉水還會流到哪里？
生：流到小溪里。
生：流到花園里、流到菜園里。
生：流到田野上。
生：泉水還會流進花園里，他看見了花兒大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水可甜啦。喝飽了，你們會更美麗?！?/p>
師：小詩人哪！還有哪位同學愿試一試？
生：泉水流到池塘里，他看見小蝌蚪在快活地游來游去。泉水說：“游吧游吧，我的水很清很清，你們快些長成大青蛙，好去捉害蟲?！?/p>
師：咱們要把這些句子寫下來，多美的詩名呀，感興趣的同學課后可發(fā)提筆寫一寫，我們找個時間交流一下。
五.回顧整體。
師：今天我們和泉水一起去了那么多地方，你喜歡他嗎？
生：我喜歡泉水樂于助人。
生：泉水還很樂觀，總是在彈琴。
生：泉水很大方，他總是說喝吧喝吧，照吧照吧什么的。（大家笑）師：我也喜歡泉水，喜歡他的勇敢，不管路途有多遙遠，他總是要奔向大海，不管路上在經歷多少磨難，他總是勇往直前，奔騰不息。就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。齊讀課文。
師：愿這股清泉能流進我們大家的心里。下課！
小學語文泉水的教案篇二
1．會認8個字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。
2課時。
教學案例（一）。
一、揭示課題。
1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2．啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）。
3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）。
二、示范朗讀。
1．教師放音樂有感情地范讀課文。
2．學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字。
1．學生運用查字典、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2．學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流。
1．師用投影出示生字，生匯報。
2．出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3．借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）。
6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）。
五、指導書寫。
1．要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2．此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3．教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀。
1．同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4．學生齊讀課文。
教學過程。
一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習。
二、再聽全文，感知內容。
1．現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）。
2．交流問題，板書：石縫大海。
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀。
（一）1—2小節(jié)。
1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關語句。
2．交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）。
3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2．學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3．學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧！?我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！俺?，唱吧！?我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會泉水樂于助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5．個別上臺交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）。
7．指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
四、反復朗讀，加深理解。
2．學生準備、交流。
3．師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）。
五、選擇背誦。
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結。
1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）。
2．品嘗后簡單交流一下感受。
4．歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
板書設計：
石縫。
水池?多?山里的姐姐。
泉水。
平地?清?杜鵑花。
山坡?甜?果樹。
獻給美好的生活。
山谷?美?百靈鳥。
大海??好多飛流的泉水。
小學語文泉水的教案篇三
1、會認8個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點；
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備：
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題。
1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2、啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）。
3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）。
二、示范朗讀。
1、教師放音樂有感情地范讀課文。
2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字。
1、學生運用查字典、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2、學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流。
1、師用投影出示生字，生匯報。
2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）。
6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）。
五、指導書寫。
1、要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的'基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2、此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3、教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀。
1、同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4、學生齊讀課文。
第二課時。
教學過程。
一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習。
二、再聽全文，感知內容。
1、現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）。
2、交流問題，板書：石縫大海。
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀。
（一）1—2小節(jié)。
1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關語句。
2、交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）。
3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2、學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3、學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！俺?，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會泉水樂于助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5、個別上臺交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）。
7、指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
四、反復朗讀，加深理解。
2、學生準備、交流。
3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）。
五、選擇背誦。
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結。
1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）。
2、品嘗后簡單交流一下感受。
4、歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
小學語文泉水的教案篇四
1、抽讀：開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音)，舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。
3、讀新詞(投影出示)：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉。
4、重點識字：(讀不熟的字放到句子中記一記)。
5、同桌互讀，打五角星。
指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描。
小學語文泉水的教案篇五
課文很美，無論是文字還是內容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，讓我們感受到泉水一路奉獻的精神，體會到奉獻的幸福感。讀課文，會讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無私奉獻、幫助別人的渴望。
這篇課文優(yōu)美、流暢，課文中出現了如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語言形式，可以引導學生在積累這些詞語的同時感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級學生觀察想象，感悟語言文字的好材料。
小學語文泉水的教案篇六
2、小老師帶讀。
3、齊讀課文。
第二段畫水池及其它。
(一)指導讀文。
1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢?在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰?說了什么?自由讀第二段(第四——第十自然段)。
2、小組交流，全班交流。
3、把剛才說的畫下來，指導作畫。
(二)畫水池。
2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。
(三)畫杜鵑花及其它。
方法同上。
著重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人?(學生自讀，畫出比喻句和擬人句。)。
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。(通過導讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。)老師說上半句，你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。(通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。)。
1、小朋友想一想，再對照書上的插圖?？纯催€可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)。
2、學到這里，你們想對泉水說些什么嗎?
3、你覺得什么是美好的生活?你能獻給它什么?
4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。
1、有五個生字朋友是我們今天要學會寫的。(分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀)。
2、你們有什么要提醒大家的?
3、示范寫“熱”，生練寫。
4、作業(yè)展示，評議。
板書設計：
泉水。
山腰姐姐多。
平地杜鵑花清。
果園果樹甜。
山谷畫眉鳥美。
小學語文泉水的教案篇七
1．會認8個生字，會寫9個字。
2．抓住描寫四幅場景的句段感悟的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識“多、清、甜、美”的特點，體會一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：識記生字，品詞析句，感悟的快樂、無私。
兩課時
切入舉偶歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《丁冬》。
1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。
2、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。
3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。
1、細讀課文，思考：流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點指導說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
練習背——指名背——分組競賽背。寫字學習“瓦、泉、然、結、塔”
對話平臺讀文學習4——7自然段。
1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀的話，體會它自豪、歡快的心情。
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺得怎么樣？
寫字學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。
小學語文泉水的教案篇八
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
2課時
第一課時
一、揭示課題
1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2、啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）
3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）
二、示范朗讀
1、教師放音樂有感情地范讀課文。
2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字
1、學生運用查字典、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2、學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流
1、師用投影出示生字，生匯報。
2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）
五、指導書寫
1、要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2、此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3、教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1、同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4、學生齊讀課文。
第二課時
一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習
二、再聽全文，感知內容
1、現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）
2、交流問題，板書：石縫大海
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀
（一）1—2小節(jié)。
1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關語句。
2、交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）
3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2、學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3、學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！俺?，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5、個別上臺交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
7、指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
四、反復朗讀，加深理解
2、學生準備、交流。
3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
五、選擇背誦
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結
1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2、品嘗后簡單交流一下感受。
4、歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
板書設計
石縫
水池多山里的姐姐
泉水
平地清杜鵑花
山坡甜果樹
獻給美好的生活
山谷美百靈鳥
大海好多飛流的泉水
小學語文泉水的教案篇九
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
1觀察想象，口頭交流，認真傾聽別人的交流。
正確目視，學會臨摹。
敢于放手，留下拓展思維的空間。
一、導入。
二、初讀感知，自主識字。
1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
3、出示生詞認讀。自由讀、指名讀、開火車讀。
4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三寫字：
1、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？
2、范寫，重點指導：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？
3、學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。
一、《泉水》這篇課文很美。無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路歡聲，灑下一路愛心。教師很自然地把學生帶入到文章里去，感受到泉水的快樂，分享泉水的幸福，泉水樂于助人，奉獻為樂的精神也如泉水般浸潤學生的心田。
二、開課，伴隨著叮咚的泉水聲，教師深情描繪：叮咚，叮咚，是誰在山上彈琴？是一股清泉從石縫中沖出來，來到這陽光燦爛的世界。然后指導學生讀出泉水的沖勁，引導學生想象泉水來到這陽光燦爛的世界看到了什么。音樂的渲染，朗讀的感受，導語的創(chuàng)設，讓學生初步走進泉水的世界，感受泉水的美。
三、精讀課文時，教師給了學生自主感悟的空間，以讀文本，讀中對話，移位體驗，學生想象自己就是那股泉水。
1、教師重點引導學生讀好泉水的幾句話，特別注意孩子的個性化的朗讀體驗，通過激發(fā)想象，創(chuàng)設情境，讓孩子們感受閱讀的樂趣。
如，山里姐姐那一部分，教師當作姐姐，和學生對話，學生很快進入泉水的角色，熱情地招呼姐姐“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！庇辛擞淇斓捏w驗，孩子們的思維也活躍了。
2、質疑：“天然是什么意思？”其他孩子紛紛發(fā)表意見“就是大自然”“是自己流出來的”
一、談話導入。
師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？
生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……。
師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎？
生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來。
師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水。
二、整體感知。
師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？
生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。
三、熟讀感悟。
1、學習第一自然段。
生：自由讀。
師：請同學們說說自已喜歡的詞語。
生：喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。“丁冬，丁冬”。
師：全班同學和他一起來感受好嗎？
生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。
四、快速讀第一自然段。
1誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？
學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學生邊讀邊畫。
3自由讀六、七自然段，練習填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。
五、總結：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來。
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
很可貴的。教師完全可以好好利用這個生成的資源，讓孩子們對天然有更完整，更具體，更清晰的理解。
3、再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹喝了泉水后會是一番什么景象，再讓學生讀書，學生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂自然表達得淋漓盡致。
4、讀到為畫眉鳥伴奏一部分，教師讓學生聽一段音樂，感受泉水很美，再讀出來。學生聽后紛紛回答老師，很美。這個設計是好的，能幫助學生進入課文，體驗情感?？墒怯捎诂F場音樂聲開得過大，放出來的聲音不僅談不上美，反而很刺耳，學生卻異口同聲附和很美，讓人感覺是這堂課中一個不和諧的音符。
急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學生邊讀邊用手比畫）。
生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞?？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。
2、教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀。
生：我體會到泉水姑娘是高高興興來到這個世界上。
生：因為泉水想快點看到美麗的世界……。
3、學習第二、三、四、五、六自然段。
讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。www.
生：小組交流：學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。4、整體感悟。生：全班齊讀課文。
四、拓展練習。
泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！
生：小組交流：這節(jié)課不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到泉水美好的心靈。
板書設計。
泉水。
山腰姐姐多。
平地杜鵑花清。
果園果樹甜。
山谷畫眉鳥美。
小學語文泉水的教案篇十
課文簡析：
這篇課文很美，講述的是一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心，寫出了泉水的無私奉獻、幫助別人的好品質。讀讀課文，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
一、教學目標：
1、學會本課8個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學習課文，了解泉水的特點，感悟體會泉水無私奉獻的精神。
二、教學重難點：
感悟泉水“多、清、甜、美”的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學過程：
（一）、談話導入：
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第5課泉水，在學習課文之前，我們先來復習一下本課生字和詞語。
（出示生字卡片）。
1、開火車讀生字。
2、指名朗讀詞語。
過渡：同學們讀得真好，老師相信你們讀起課文一定更美。讓我們一起走進課文去看看美麗的泉水姑娘吧！請同學們輕輕翻開書。
（二）、學習課文。
理解感悟。
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。
（1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）。
2、學習第二自然段：
（1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）。
（2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）。
（3）你覺得泉水應該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的'語氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）。
（4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）。
師：看來泉水是個熱心腸??！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們美美地讀讀這段話吧?。R讀第二自然段）。
過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？
3、學習第三自然段。
（1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花。
師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清。
（2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。
（3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。
小結：同學們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！
過渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？
4、同桌合作學習4、5自然段：（1）同桌互相讀一讀并說一說：
匯報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水。
它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。
小結：泉水姑娘好不好？是?。∷媚乔逄鸬乃虧欀砷L的果樹，用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現了一幅美麗的圖。
（2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？板書：無私奉獻、樂于助人。
5、齊讀課文6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。
師：說得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數的河流，小溪最終都會流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學們說說。
（三）、拓展練習：
1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？齊讀第7自然段。丁冬，丁冬??
2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）。
好，那就請同學們發(fā)揮想象，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做什么好事？
3、我們應該學習泉水什么品質呢？（助人為樂，奉獻愛心）在日常生活中你會怎么做呢？（幫助有困難的學生）。
（四）、課堂總結：
泉水就這樣一路奉獻，一路歡歌地流進了大海，大海用廣闊的胸膛擁抱著她，讓我們一起為泉水送去祝福吧！
板書設計：
泉水。
山腰。
姐姐。
多平地。
杜鵑花。
清果園。
果樹。
甜山谷。
畫眉鳥。
美無私奉獻。
樂于助人。
教學反思:在教學《泉水》這一課時，我根據教材的重點、難點和特點，讓學生在語言的感悟理解上，情感的體驗上，特別市語言的遷移運用上，設計了一個符合教學實際的教學方案，引導學生在讀和說的語言實踐活動中，提高學生的語文素養(yǎng)。
小學語文泉水的教案篇十一
生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……。
師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎？
生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來?！?。
師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水。
師：請同學們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。
師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？
生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。
1、學習第一自然段。
師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達自己的感受。
生：自由讀。
師：請同學們說說自已喜歡的詞語。
生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。“丁冬，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。
師：全班同學和他一起來感受好嗎？
生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。
生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學生邊讀邊用手比畫）。
師：這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。
生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞?？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。（學生邊讀邊表現出喜悅的表情）。
教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。
師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？
生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。
生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。
生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。
2、學習第二、三、四、五自然段。
師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。
生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。
師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？如何表達自己的感受。
生：小組交流。
學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。
3、學習第六自然。
師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。
生：齊讀第六自然段。
生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。
學生邊朗讀邊表演。
師：全班同學和他們一起來表演。
生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。
師：這位同學說的真好！
4、整體感悟。
師：同學們喜歡不喜歡泉水姑娘？
生：喜歡！
師：我們全班同學一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。
生：全班齊讀課文。
四、拓展練習。
師：同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來？
生：想！
師：下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）。
師：泉水姑娘美不美？
生：美！
師：這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來？
生：不舍得！
師：好，那就請同學們繼續(xù)去創(chuàng)作吧！在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！
生：小組交流。
生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。
生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。
生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。
師：同學們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。
師：這節(jié)課在同學們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學們。
板書：泉水。
水池姐姐多勾。
平地杜鵑花清想。
果園果樹甜表達。
山谷畫眉鳥美。
無私奉獻樂于助人。
《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學本課時，我通過創(chuàng)設情境，自讀自悟，引導學生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據課文進行發(fā)散思維訓練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。
1、讀中品味，讀中激情。
本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！俺踝x了課文，你都有什么體會？”“同學們喜歡泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓學生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂、慷慨”進行互相評價。在學生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。
2、自主學習，發(fā)散思維。
教學本課的時候，根據語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上感悟理解課文內容，然后以學定教，因勢利導，采用師生合作、自主學習等方式，解決本課的重點和難點。在教學中，初讀課文后，我出了這樣一個問題：
你能在下面括號里填上一個詞嗎？
（）的泉水。
通過這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，另一方面可以培養(yǎng)學生的理解能力，進行發(fā)散思維訓練。有的學生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的？能讀出快樂的語氣嗎？有的學生說這是一股甜美的泉水……通過這種以學生為主體，教師為主導的學習方法，既使學生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使學生體會到自主學習的樂趣。在學習完本課以后，我設計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？學生的思維被調動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農田……豐富了學生的想象力，發(fā)展了學生的口語表達能力。
3、利用課件，創(chuàng)設情境，突破重、難點，注重積累。
這篇課文意境很美，為此，我從網上下載了這篇課文的課件。在學習生詞時，有的學生質疑“什么是瓦罐？”還有的對課文內容進行質疑，欣賞完形象逼真的課件后，學生對課文的有關詞語、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。
《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。
本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節(jié)課的教學充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。
4、不足之處。
在學生的課堂常規(guī)訓練方面還顯不足，學生回答問題聲音不夠響亮；另外，教師角色還轉換不夠，應更多地尊重學生、在一些細節(jié)方面也要體現出學生的主體地位。
小學語文泉水的教案篇十二
1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說結合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神?！?。
1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？
2、補充說句子：
泉水流到，它看見了，泉水說：“”
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保?。
1、填空。
（）的杜鵑花（）的身影（）的`鏡子。
（）的山谷（）的歌聲（）的果子。
2、根據課文內容填空。
（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。
（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。
3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。
【充分開發(fā)語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性。】。
學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上?？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8707164.html】
