海上日出讀后感(模板20篇)

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海上日出讀后感(模板20篇)
時(shí)間:2023-11-07 06:55:05     小編:碧墨

這本書(shū)給我留下了深刻的印象,讓我久久不能忘懷。寫(xiě)讀后感時(shí),要注意文章的結(jié)構(gòu)和邏輯,做到層次清晰、條理分明。提供這些讀后感范文,是希望能夠引發(fā)大家對(duì)書(shū)籍更多的思考和探索。

海上日出讀后感篇一

近期學(xué)習(xí)了《海上日出》這篇課文,我知道了這篇課文主要寫(xiě)日出前、日出時(shí)、日出后的迷人壯觀景象,通過(guò)對(duì)海上日出情景的描寫(xiě),表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然和追求光明前程的思想感情;還知道了作者是巴金爺爺,他是四川人,他的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》《春》《秋》,是屈指可數(shù)的現(xiàn)代著名文學(xué)家。

從他這篇富有畫(huà)意文章中,我感受到作者熱愛(ài)大自然,奮發(fā)向上的感情,從“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊……把一片片云染成了紫色或者紅色”這段話中,“鑲、透、染”三個(gè)字中,我覺(jué)得巴金爺爺把太陽(yáng)寫(xiě)的有活力和生機(jī),同時(shí)也感受到作者堅(jiān)定的信念:光明定會(huì)驅(qū)除黑暗,光明的力量是不可阻擋的。

從“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的……顏色真紅的可愛(ài)”中我感受到太陽(yáng)非常堅(jiān)強(qiáng),也感受到作者積極向上,見(jiàn)到光明的喜悅心情。

《海上日出》充分體現(xiàn)了青年時(shí)代巴金的進(jìn)步思想和政治信念:新社會(huì)要到來(lái),光明要把黑暗驅(qū)逐干凈。

由于作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山,通過(guò)仔細(xì)觀察才寫(xiě)出這么美的文章來(lái)。

有時(shí)間我也要讓爸爸媽媽帶我到海邊去看日出,親身感受一下日出的壯觀迷人景色。

海上日出讀后感篇二

日出的景象壯觀迷人,這日出在巴金爺爺?shù)墓P下顯得格外迷人,下面我們就來(lái)看看吧!

巴金爺爺為了看日出,常常早起。說(shuō)起日出,我也看過(guò)。

有一次我去鄉(xiāng)下,因?yàn)橛惺虑?,所?點(diǎn)多鐘就起來(lái)了。我坐在車上,看見(jiàn)一個(gè)小圓盤,我認(rèn)真看了一會(huì)兒,原來(lái)是太陽(yáng)。慢慢地,太陽(yáng)出來(lái)了小半邊,可是太陽(yáng)象一個(gè)害羞的小姑娘,始終不肯出來(lái),但是由不得她,她扭扭捏捏地上來(lái)了,將她的光芒灑向大地。我歡呼著:媽媽,太陽(yáng)出來(lái)了!太陽(yáng)出來(lái)了!

我覺(jué)得巴金爺爺寫(xiě)得很美用了許多優(yōu)美的句子。也讓我聯(lián)想到了xx年的事情。

海上日出讀后感篇三

日出本來(lái)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,在這個(gè)變化的過(guò)程中,會(huì)給人們壯觀、輝煌的感覺(jué)。作者的開(kāi)頭一段就點(diǎn)明了對(duì)日出這一自然界景觀的喜愛(ài)。無(wú)論是“探著腦袋”、“目不轉(zhuǎn)睛”,還是“迫不及待”,都能表現(xiàn)出人們盼日出的急切心情。接下來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)升起時(shí)的情景時(shí),一個(gè)“鉆”,一個(gè)“露”,把日出是這一瞬間表現(xiàn)得比較形象。對(duì)于“太陽(yáng)露出大半邊臉”時(shí)的描寫(xiě),作者采用了擬人的手法,讓讀者認(rèn)識(shí)到“物”雖無(wú)情人有情,真實(shí)地再現(xiàn)了作者對(duì)于景觀的.喜愛(ài)。文章的最后一段富有激情:人們迎著朝陽(yáng)、海風(fēng),朝著太陽(yáng)升起的方向駛?cè)チ恕P蜗蠖鷦?dòng)地體現(xiàn)了人們熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的思想感情。

動(dòng)物和人都一樣,都知道,都會(huì)知恩圖報(bào)。當(dāng)自己遇上困難時(shí),別人幫助了自己,那么就會(huì)感激報(bào)答。正如文中的小鳥(niǎo),當(dāng)善良的水手們救了它,它也知道要感激報(bào)答水手,天天唱歌給水手們聽(tīng),給水手們帶來(lái)了快樂(lè),藝術(shù)家們的青春獻(xiàn)給了尊敬他們的人,而小鳥(niǎo)是把自己的青春獻(xiàn)給了它要報(bào)答的人。小鳥(niǎo)也和人一樣,都非常愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。無(wú)論別人對(duì)它有恩或?qū)λ芎?,也不能改變它?duì)自己家鄉(xiāng)的愛(ài)戀。

海上日出讀后感篇四

為了看日出,我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮,周圍很靜,只聽(tīng)見(jiàn)船里機(jī)器的聲音。

天空還是一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

果然,過(guò)了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅的很,卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

有時(shí)太陽(yáng)躲進(jìn)云里。陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。

有時(shí)候天邊有黑云,而且云片很厚,太陽(yáng)升起來(lái),人就不能夠看見(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候,不僅是太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的了。

這不是偉大的奇觀么?

1927年1月,巴金從上海踏上法國(guó)郵船“昂熱號(hào)”,去巴黎留學(xué)。他將沿途的見(jiàn)聞寫(xiě)成《海行雜記》一書(shū),于1932年出版?!逗I先粘觥繁闶瞧渲械囊黄?。文章分別描寫(xiě)了天氣晴好、白云飄浮和薄云蔽日三種不同自然條件下的海上日出奇觀,文字簡(jiǎn)潔,寫(xiě)的傳神。

“我常常早起”,由此可以想見(jiàn)作者曾多次早起看日出的熱切心情。開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)題,干凈利落?!澳菚r(shí)天還沒(méi)大亮”,點(diǎn)明看日出的時(shí)間,照應(yīng)“早起”?!爸車莒o,只聽(tīng)見(jiàn)船里機(jī)器的聲音”。用“聲音”反襯看日出時(shí)色彩純凈、氣氛清幽的“靜”的環(huán)境,還有交代具體地點(diǎn)的作用。第一段點(diǎn)明作者多次在海上觀察日出景象的一般背景:時(shí)間、地點(diǎn)、氣氛。

天空還是一片淺藍(lán),天氣晴好,碧空如洗。很淺很淺的,“淺”字疊用,并且以“很”加以強(qiáng)調(diào),更加突出天氣晴好。轉(zhuǎn)眼間,時(shí)間極短。水天相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞,東方晨曦初露,是太陽(yáng)即將升起的征兆。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,看的多了,摸著了規(guī)律了。便目不轉(zhuǎn)睛形容神情專注、聚精會(huì)神地望著那里。指代“出現(xiàn)了一道紅霞”的'地方。盡管作者“常常”早起看日出,可還是神情專注、滿懷欣喜,以十分急切的心情等待著日出輝煌時(shí)刻的來(lái)臨,可見(jiàn)作者看日出,向往光明的強(qiáng)烈愿望。也正因?yàn)樽髡呤怯^察時(shí)全神貫注,看得仔細(xì),先后有序,才寫(xiě)出了海上日出特有的景象。

過(guò)了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。紅是紅得好,原文作“紅是真紅”,據(jù)作者自述是四川話,“是”字具有強(qiáng)調(diào)作用,并為下文語(yǔ)言轉(zhuǎn)折作鋪墊。卻沒(méi)有亮光。從“淺藍(lán)”到“紅霞”到“紅得很”寫(xiě)太陽(yáng)即將躍出海面時(shí)光的變化,觀察仔細(xì)。太陽(yáng)像負(fù)著背著擔(dān)著什么重?fù)?dān)似的,仍是運(yùn)用了擬人的修辭手法,形容太陽(yáng)升起之際緩慢慢兒,一縱跳躍。一縱地,使勁兒向上升。到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,寫(xiě)太陽(yáng)“噴薄而出”的過(guò)程,給人以莊重,艱辛而壯觀的印象。一個(gè)“沖”字,一個(gè)“跳”字,生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)頑強(qiáng)的生命力和勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐Γ髡吖P下的紅日出海圖是這么壯觀,這么輝煌!給人以啟迪。這也是作者熱愛(ài)光明的喜悅心情的表白。顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間時(shí)間極短暫。這深紅的圓東西指代太陽(yáng)。發(fā)出奪目光線強(qiáng)烈的亮光,由“沒(méi)有亮光”而突然光芒四射奪目,是光的又一個(gè)變化。另外太陽(yáng)的形狀也在隨之變化由“一道紅霞”到“小半邊臉”再到“圓”。射得人眼睛發(fā)痛。結(jié)合個(gè)人感受寫(xiě),更見(jiàn)真切。它旁邊的云也突然有了光彩。由于云層厚薄不等。對(duì)陽(yáng)光的折射不同,而呈現(xiàn)不同色彩,但都以紅、黃為主,因而色彩艷麗,“光彩”照人。

以上為第二段寫(xiě)天氣晴朗時(shí)海上日出的景象。這一段寫(xiě)得細(xì)致而完整,著重描繪了太陽(yáng)由將出、半升到全都升起時(shí)的形狀,色彩、動(dòng)態(tài)和光華的變化,層次分明,刻畫(huà)細(xì)膩。

有時(shí)候,另一種情況。太陽(yáng)躲進(jìn)云里??梢?jiàn)天邊白云較多。陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,陽(yáng)光由上而下地“直射”到水面,水面就把光線由下而上地反射上天,這樣天光,水光融為一體,水天一色,所以“很難分辨出哪里是水,哪里是天。”只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。不知是陽(yáng)光是水光只是亮閃閃的光所以用“亮光”。

有時(shí)候,又是一種情況。天邊有黑云,而且云片很厚與上節(jié)的背景又有所不同。太陽(yáng)升起來(lái),人就不能夠看見(jiàn)。文中說(shuō)云厚”的達(dá)到“蔽日”的程度。然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,烏云遮不住太陽(yáng)的。給黑云鑲了一道光亮的金邊。黑云能擋住太陽(yáng)的“本體”,卻阻擋不了它的萬(wàn)丈光芒。文章描寫(xiě)極其準(zhǔn)確、生動(dòng),它使我們感受到黑云背后的太陽(yáng)要沖破黑云的勢(shì)力。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,重重包圍,與“云片很厚”照應(yīng)。出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色。由于云片的顏色有深淺,與太陽(yáng)的距離有遠(yuǎn)近,所以被陽(yáng)光染成的色彩也有所不同。與晴天的“光彩”有別。一個(gè)“鑲”和一個(gè)“染”,就把太陽(yáng)的威力刻畫(huà)了出來(lái),給讀者留下了寬廣的想象天地。觀察細(xì)致,用詞準(zhǔn)確。這時(shí)候,不僅是太陽(yáng)、云和海水,連我自己也變成光亮的了。光明戰(zhàn)勝了黑暗,萬(wàn)物都享受著太陽(yáng)的光澤,連作者自己也沐浴在一片燦爛的陽(yáng)光之中,享受著無(wú)限的溫暖。這以作者情不自禁從內(nèi)心發(fā)出的歡呼,是作者對(duì)光明的追求的熱烈情緒的流露。

這篇文章重點(diǎn)寫(xiě)了太陽(yáng)升起時(shí)的情景。這不是偉大的奇觀嗎?這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆,也是對(duì)文中大量“奇觀”事實(shí)的精辟概括,海上日出的景觀“奇”在何處?“奇”在它顯示了光明的力量如此之偉大!以上為第四段。寫(xiě)烏云蔽日和太陽(yáng)終于沖破重圍,普照天地的情況,最后歸結(jié)到作者自身的感受,為“海上日出”作一禮贊,表達(dá)作者向往光明,奮發(fā)向上的精神。

這也有可能是一種含義,讀者們可以和吉田兼好(日)的《大海日出》一起閱讀。

作者簡(jiǎn)介:

巴金原名李堯棠,現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一,是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。

男,漢族,1911月生,四川成都人,無(wú)黨派人士,19肄業(yè)于成都外語(yǔ)專門學(xué)校,1927年至1929年赴法國(guó)留學(xué),1929年回國(guó)后,從事文學(xué)創(chuàng)作。曾任第三屆、四屆、五屆、六屆中國(guó)作協(xié)主席,第六屆、七屆、八屆、九屆全國(guó)政協(xié)副主席。

巴金晚年患有帕金森氏癥、慢性氣管炎、高血壓、惡性間皮細(xì)胞瘤等多種疾病,曾表示要求安樂(lè)死。

海上日出讀后感篇五

【作者簡(jiǎn)介】巴金(1904~.10.17),原名李堯棠、字芾甘,筆名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。19入成都外國(guó)語(yǔ)專門學(xué)校。1923年從封建家庭出走,就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國(guó)留學(xué),寫(xiě)成了處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《滅亡》,發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海,從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中,創(chuàng)作了主要代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《激流三部曲》中的《家》,以及《海的夢(mèng)》《春天里的秋天》《砂丁》《萌芽》(《雪》)《新生》《愛(ài)情的`三部曲》(《霧》《雨》《電》)等中長(zhǎng)篇小說(shuō),出版了《復(fù)仇》《將軍》《神·鬼·人》等短篇小說(shuō)集和《海行集記》《憶》《短簡(jiǎn)》等散文集。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目,被魯迅稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家,在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”(《答徐懋庸并關(guān)于抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線問(wèn)題》)。其間任文化生活出版社總編輯,主編有《文季月刊》等刊物和《文學(xué)叢刊》等從書(shū)。

為了看日出,我常常早起.那時(shí)天還沒(méi)有大亮,周圍非常清靜,船上只有機(jī)器的響聲。

這不是很偉大的奇觀么。

海上日出讀后感篇六

大海托起了初升的太陽(yáng),明媚俏麗而又溫暖。巴金爺爺筆下的旭日是那樣的美好,滿載著希望的.憧憬,我們不也是一輪輪初生的太陽(yáng)么?沖出云層,就能普照大地,就把光明與熱量奉獻(xiàn)給祖國(guó),為人類創(chuàng)建更美好的未來(lái)。

平凡的日出,在巴金爺爺?shù)墓P下變得那么生動(dòng),那么形象,那么充滿活力。是啊,太陽(yáng)是神圣的,太陽(yáng)不屈不撓堅(jiān)忍不拔的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的,在太陽(yáng)冉冉升起的那一刻就代表著黎明的到來(lái),它那燦爛的陽(yáng)光曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的照耀著這生機(jī)勃勃的大地。

文章曾經(jīng)多次運(yùn)用比喻和擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),突出了太陽(yáng)充滿活力蓬勃向上的精神。其中有一句:“到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)?!边@其中的“沖破”和“跳”使用得恰到好處,把這一段描繪得淋漓盡致,使讀者有一種身臨其境的感受。

我讀了這篇課文,知道了這篇課文主要寫(xiě)日出前、日出時(shí)、日出后的迷人壯觀景象。還知道了巴金是四川人,是屈指可數(shù)的好作家。從他這篇富有畫(huà)意文章中。我感受到作者熱愛(ài)大自然,奮發(fā)向上的感情,從“它的光芒給黑云鑲了……把一片片云染成了紫色和紅色”這段話中,“鑲、透、染”三個(gè)字中,我覺(jué)得巴金爺爺把太陽(yáng)寫(xiě)的有活力和生機(jī),同時(shí)也感受到作者堅(jiān)定的信念:光明定會(huì)驅(qū)除黑暗光明的力量是不可阻擋的。從太陽(yáng)負(fù)著什么重?fù)?dān)……顏色真紅的可愛(ài)中我感受到太陽(yáng)非常堅(jiān)強(qiáng),也感受到作者積極向上,見(jiàn)到光明的喜悅心情。由于作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。仔細(xì)觀察才寫(xiě)出這么美的文章來(lái)。有空我也要讓爸爸事我海邊看日出,親身感受一下日出的壯觀迷人。

我也要向巴金爺爺學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察各種景觀寫(xiě)出好文章。

日出本來(lái)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,在這個(gè)變化的過(guò)程中,會(huì)給人們壯觀、輝煌的感覺(jué)。作者的開(kāi)頭一段就點(diǎn)明了對(duì)日出這一自然界景觀的喜愛(ài)。無(wú)論是“探著腦袋”、“目不轉(zhuǎn)睛”,還是“迫不及待”,都能表現(xiàn)出人們盼日出的急切心情。接下來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)升起時(shí)的情景時(shí),一個(gè)“鉆”,一個(gè)“露”,把日出是這一瞬間表現(xiàn)得比較形象。對(duì)于“太陽(yáng)露出大半邊臉”時(shí)的描寫(xiě),作者采用了擬人的手法,讓讀者認(rèn)識(shí)到“物”雖無(wú)情人有情,真實(shí)地再現(xiàn)了作者對(duì)于景觀的喜愛(ài)。文章的最后一段富有激情:人們迎著朝陽(yáng)、海風(fēng),朝著太陽(yáng)升起的方向駛?cè)チ?。形象而生?dòng)地體現(xiàn)了人們熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的思想感情。

動(dòng)物和人都一樣,都知道,都會(huì)知恩圖報(bào)。當(dāng)自己遇上困難時(shí),別人幫助了自己,那么就會(huì)感激報(bào)答。正如文中的小鳥(niǎo),當(dāng)善良的水手們救了它,它也知道要感激報(bào)答水手,天天唱歌給水手們聽(tīng),給水手們帶來(lái)了快樂(lè),藝術(shù)家們的青春獻(xiàn)給了尊敬他們的人,而小鳥(niǎo)是把自己的青春獻(xiàn)給了它要報(bào)答的人。小鳥(niǎo)也和人一樣,都非常愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。無(wú)論別人對(duì)它有恩或?qū)λ芎?,也不能改變它?duì)自己家鄉(xiāng)的愛(ài)戀。

海上日出讀后感篇七

日出的景象壯觀迷人,這日出在巴金爺爺?shù)墓P下顯得格外迷人,下面我們就來(lái)看看吧!

巴金爺爺為了看日出,常常早起。說(shuō)起日出,我也看過(guò)。

有一次我去鄉(xiāng)下,因?yàn)橛惺虑?,所?點(diǎn)多鐘就起來(lái)了。我坐在車上,看見(jiàn)一個(gè)小圓盤,我認(rèn)真看了一會(huì)兒,原來(lái)是太陽(yáng)。慢慢地,太陽(yáng)出來(lái)了小半邊,可是太陽(yáng)象一個(gè)害羞的小姑娘,始終不肯出來(lái),但是由不得她,她扭扭捏捏地上來(lái)了,將她的光芒灑向大地。我歡呼著:“媽媽,太陽(yáng)出來(lái)了!太陽(yáng)出來(lái)了!”

我覺(jué)得巴金爺爺寫(xiě)得很美用了許多優(yōu)美的句子。也讓我聯(lián)想到了2005年的事情。

海上日出讀后感篇八

我讀了這篇課文,知道了這篇課文主要寫(xiě)日出前、日出時(shí)、日出后的迷人壯觀景象。還知道了巴金是四川人,是屈指可數(shù)的好作家。從他這篇富有畫(huà)意文章中。我感受到作者熱愛(ài)大自然,奮發(fā)向上的感情,從“它的光芒給黑云鑲了……把一片片云染成了紫色和紅色”這段話中,“鑲、透、染”三個(gè)字中,我覺(jué)得巴金爺爺把太陽(yáng)寫(xiě)的有活力和生機(jī),同時(shí)也感受到作者堅(jiān)定的信念:光明定會(huì)驅(qū)除黑暗光明的力量是不可阻擋的。從太陽(yáng)負(fù)著什么重?fù)?dān)……顏色真紅的可愛(ài)中我感受到太陽(yáng)非常堅(jiān)強(qiáng),也感受到作者積極向上,見(jiàn)到光明的喜悅心情。由于作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。仔細(xì)觀察才寫(xiě)出這么美的文章來(lái)。有空我也要讓爸爸事我海邊看日出,親身感受一下日出的壯觀迷人。

我也要向巴金爺爺學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察各種景觀寫(xiě)出好文章。

日出本來(lái)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,在這個(gè)變化的過(guò)程中,會(huì)給人們壯觀、輝煌的感覺(jué)。作者的開(kāi)頭一段就點(diǎn)明了對(duì)日出這一自然界景觀的喜愛(ài)。無(wú)論是“探著腦袋”、“目不轉(zhuǎn)睛”,還是“迫不及待”,都能表現(xiàn)出人們盼日出的急切心情。接下來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)升起時(shí)的情景時(shí),一個(gè)“鉆”,一個(gè)“露”,把日出是這一瞬間表現(xiàn)得比較形象。對(duì)于“太陽(yáng)露出大半邊臉”時(shí)的描寫(xiě),作者采用了擬人的手法,讓讀者認(rèn)識(shí)到“物”雖無(wú)情人有情,真實(shí)地再現(xiàn)了作者對(duì)于景觀的喜愛(ài)。文章的最后一段富有激-情:人們迎著朝陽(yáng)、海風(fēng),朝著太陽(yáng)升起的方向駛?cè)チ恕P蜗蠖鷦?dòng)地體現(xiàn)了人們熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的思想感情。

大海托起了初升的太陽(yáng),明媚俏麗而又溫暖。巴金爺爺筆下的旭日是那樣的美好,滿載著希望的憧憬,我們不也是一輪輪初生的太陽(yáng)么?沖出云層,就能普照大地,就把光明與熱量奉獻(xiàn)給祖國(guó),為人類創(chuàng)建更美好的未來(lái)。

平凡的日出,在巴金爺爺?shù)墓P下變得那么生動(dòng),那么形象,那么充滿活力。是啊,太陽(yáng)是神圣的,太陽(yáng)不屈不撓堅(jiān)忍不拔的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的,在太陽(yáng)冉冉升起的那一刻就代表著黎明的到來(lái),它那燦爛的陽(yáng)光曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的照耀著這生機(jī)勃勃的大地。

霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)。”這其中的“沖破”和“跳”使用得恰到好處,把這一段描繪得淋漓盡致,使讀者有一種身臨其境的感受。

海上日出讀后感篇九

平凡的日出,在巴金爺爺?shù)墓P下變得那么生動(dòng),那么形象,那么充滿活力。是啊,太陽(yáng)是神圣的',太陽(yáng)不屈不撓堅(jiān)忍不拔的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的,在太陽(yáng)冉冉升起的那一刻就代表著黎明的到來(lái),它那燦爛的陽(yáng)光曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的照耀著這生機(jī)勃勃的大地。

文章曾經(jīng)多次運(yùn)用比喻和擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),突出了太陽(yáng)充滿活力蓬勃向上的精神。其中有一句:“到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)?!边@其中的“沖破”和“跳”使用得恰到好處,把這一段描繪得淋漓盡致,使讀者有一種身臨其境的感受。

海上日出讀后感篇十

今天,我們學(xué)完了《海上日出》這篇課文,心中就如洪水泛濫,久久不能平靜。

大海終于托起了初生的火紅的太陽(yáng),再次使其冉冉升起,宣布了黎明的開(kāi)始,也告知了黑暗的結(jié)束,燦爛的陽(yáng)光再次照耀著生機(jī)勃勃的大地,使萬(wàn)物和諧相處,無(wú)比溫馨。

平凡的日出,在巴金爺爺?shù)墓P下竟然被描繪得那么形象,那么充滿活力!那樣的一輪紅日滿載著神圣的希望,是如此的美好,如此充滿憧憬。

我們少年兒童難道也不是一輪輪初升的太陽(yáng)嗎?只要沖出阻力,沖破云層,就能使大地陽(yáng)光普照,充滿溫馨。我們現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí),天天向上,將來(lái)一定會(huì)像一輪太陽(yáng)般把光明與熱量貢獻(xiàn)給祖國(guó),為人類社會(huì)創(chuàng)造更加燦爛美好的未來(lái)!

海上日出讀后感篇十一

《海上日出》是巴金的名作,是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第一組課文第一篇文章。它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)光明的追求。文章語(yǔ)言平實(shí)曉暢,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。

一、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“知識(shí)、能力”、“過(guò)程、方法”這三個(gè)維度向我們提出了教學(xué)的總目標(biāo)。從整合的角度提出要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),充分顯示語(yǔ)文教學(xué)中人文性與工具性的統(tǒng)一。因此,作為小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)緊緊抓住“人文性”與“工具性”,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、課文特點(diǎn)以及在教材中的地位。

《海上日出》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。此文編在新教材第九冊(cè)第一組課文的開(kāi)篇,也是作為小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)的開(kāi)篇之作,明顯是基于以下考慮:

1通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事務(wù),培養(yǎng)對(duì)周圍環(huán)境(自然和社會(huì))的關(guān)注,形成良好的審美情趣。《海上日出》寫(xiě)的是日出的壯美;《夕照》描寫(xiě)的是落日的優(yōu)美;《望天門山》展示的是長(zhǎng)江的雄美;《題西林壁》闡明的是生活的哲理美。這樣的編排正是由表及里,由淺如深引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受身邊的美。

2訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)于運(yùn)用語(yǔ)文的能力。編者在本組課文的導(dǎo)讀中提出“注意在觀察景物上、表達(dá)的順序上和用詞造句上的特點(diǎn);學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法?!?/p>

3《海上日出》安排在本冊(cè)課文的開(kāi)篇,具有承上啟下的意義。一方面注意到于中年級(jí)的銜接,另一方面由結(jié)合高年級(jí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、學(xué)生分析。

對(duì)教材的分析固然重要,但教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng),教師——教材——學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的整體。我班學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)較差,尤其體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,加上班級(jí)輿論缺少對(duì)美的追求?!逗I先粘觥氛Z(yǔ)言平實(shí)曉暢,讀懂并不難,但是讓我班學(xué)生如癡如醉地沉浸在課文中,也許較為困難。因此,我結(jié)合高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和要求,進(jìn)行大膽的取舍,有些要求要強(qiáng)化,有些要求要淡化。

鑒于以上分析,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

1訓(xùn)練用普通話流利的朗讀課文。

2訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。

3學(xué)會(huì)觀察事務(wù)的順序(時(shí)間順序、空間順序)。

4對(duì)生活的熱情,留心身邊的事物。

重點(diǎn):訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。

學(xué)會(huì)觀察事物的順序(時(shí)間順序、空間順序)。

難點(diǎn):對(duì)生活的熱情,留心身邊的事物。(這個(gè)目標(biāo)不是學(xué)習(xí)一兩篇課文就能學(xué)習(xí)得到的,它需要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師潛移默化的影響。)。

五、教學(xué)方法于教學(xué)手段的運(yùn)用。

“教材無(wú)非是一個(gè)例子”(葉圣陶語(yǔ)),但教材又是一個(gè)很特殊的例子,它與數(shù)理化的例子不同,首先,它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子,從不同的方面可以有不同的用途;其次,這個(gè)例子本身也很重要。因此,一方面,我們要將這一例子用好用足用得其所,另一方面,我們還不能得意而忘言,得魚(yú)而忘荃,可以說(shuō),“言”“荃”更為重要。

“整體閱讀,以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),在處理教材時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,在此基礎(chǔ)之上,進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,采用投影,播放錄音等媒體。

六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、用普通話正確地朗讀。

2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

我擬在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,計(jì)劃用一課時(shí)講授這一課。

(一)導(dǎo)入。

(這段話平淡無(wú)奇,實(shí)際上內(nèi)涵豐富。我們班有部分同學(xué)課外閱讀量比較大,對(duì)巴金也不算陌生。我就從這一點(diǎn)切入,既鼓勵(lì)了學(xué)生看書(shū)的積極性,又激發(fā)了他們對(duì)作者的進(jìn)一步了解。)。

(二)自主讀書(shū),圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。

1、閱讀全文,用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

批注要點(diǎn)。

1)、詞語(yǔ):不能理解的用橫線,認(rèn)為用得好的用框框。

2)、關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線。

3)、有疑問(wèn)的地方,用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)。

4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次。

2、要求學(xué)生大聲朗讀全文,拿筆圈劃出自己認(rèn)為寫(xiě)的好的句子,不懂的詞句。

教師巡堂,對(duì)部分不會(huì)圈點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),收集反饋信息。

(這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書(shū)方法,形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣,既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程,當(dāng)然畢竟是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的)。

(三)檢查評(píng)價(jià)。

教師挑出幾本批注做得好的語(yǔ)文書(shū)本,放在實(shí)物投影儀上,指出批注為什么做得好,給學(xué)生一個(gè)榜樣。

(有要求,就必須有檢查,有檢查,就必須有評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)這種學(xué)習(xí)方法的一個(gè)強(qiáng)化。學(xué)生就是在這樣的過(guò)程中,慢慢形成習(xí)慣。)。

(四)朗讀訓(xùn)練。

經(jīng)過(guò)前面的朗讀,現(xiàn)在進(jìn)行檢查。

1、2段一組同學(xué)讀,3、4段二組同學(xué)讀,5段全班同學(xué)讀,6段三組同學(xué)讀。

(朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一,而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn),是順其自然,還是切實(shí)去改變,我選擇后者,小學(xué)四五是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期,如果此時(shí)不加以強(qiáng)化,到了六年級(jí)再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效,心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。我班學(xué)生普遍對(duì)讀書(shū)興趣不高,懶于開(kāi)口,讀書(shū)總是喜歡拖。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,我運(yùn)用比賽法來(lái)讀,先調(diào)動(dòng)起讀書(shū)的積極性。對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ),不會(huì)停頓的長(zhǎng)句,采用英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法,教師進(jìn)行領(lǐng)讀。)。

(五)詞匯積累——課堂練習(xí)。

讓學(xué)生堂上抄寫(xiě)生字詞。

(寫(xiě)完后對(duì)照課本,找出寫(xiě)錯(cuò)的字并改正)。

(詞匯是語(yǔ)言的材料,切實(shí)落實(shí),此練習(xí)一方面練習(xí)詞的意義,一方面練習(xí)正確書(shū)寫(xiě),另一方面,還可以讓讀書(shū)停下來(lái),換上書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生不感覺(jué)到累,一石三鳥(niǎo))。

(六)閱讀練習(xí)。

提出問(wèn)題,進(jìn)行討論。

1找出哪些段落分別寫(xiě)日出之前、日出之時(shí)、日出之后的景象?

2課文寫(xiě)了晴朗時(shí)和有云時(shí)的兩中日出景像,請(qǐng)你找出來(lái)。

3哪段寫(xiě)得最詳細(xì)?圈劃出有關(guān)句子。

4嘗試把寫(xiě)得好的段落背下來(lái)。

(這些問(wèn)題,都是對(duì)課文的進(jìn)一步理解。這種放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法,比傳統(tǒng)的教師詳細(xì)的分析,要好得多。學(xué)生也許分析得不夠教師詳細(xì),但不管對(duì)或錯(cuò),都是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。)。

教師巡堂,及時(shí)收集反饋信息。一方面,表?yè)P(yáng)一些做得好的小組,給學(xué)生一個(gè)榜樣,另一方面,對(duì)一些學(xué)習(xí)有困難的小組,進(jìn)行了解,幫助,做到以學(xué)定教。

(多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,學(xué)生一般比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)。因此,我創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生可以經(jīng)過(guò)自己的努力,解決問(wèn)題。其實(shí),學(xué)生合作解決問(wèn)題的過(guò)程,就是培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程,也是學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程。當(dāng)然,這種效果不是說(shuō)一兩堂課就能達(dá)到,它需要的是教師有意識(shí)的訓(xùn)練。)。

(七)解決問(wèn)題。

解決問(wèn)題的過(guò)程,其實(shí)就是對(duì)課文的分析。

重點(diǎn)檢查第二、三問(wèn)題。

(小學(xué)階段非常注重背誦,它是積累語(yǔ)言的最好途徑。為了激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,每一篇凡是要求背誦的文章,我都自己先背下來(lái),給學(xué)生一個(gè)榜樣。平且,我非常注重表?yè)P(yáng)一些背誦做得好的學(xué)生,同時(shí),也教會(huì)他們背誦的方法。)。

(壯觀的景象一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前,這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的大好機(jī)會(huì)。)。

(九)總結(jié)全文。

我們今天跟巴老先生看了一趟海上日出,真正感受到大自然的胸懷。讓我們多留心身邊的事物,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)美,感受美!

(小學(xué)生的抽象思維仍然未發(fā)達(dá),對(duì)于這種情感的認(rèn)同,不是單純的說(shuō)教可以代替,它需要的是潛移默化的熏陶,在教學(xué)、生活的過(guò)程中慢慢培養(yǎng)。)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

日出之前淺藍(lán)紅霞海上日出晴朗時(shí)日出之時(shí)小半邊臉紅亮光跳。

日出之后奪目的亮光。

有云時(shí)透出重圍染成光亮。

海上日出讀后感篇十二

一、教學(xué)目標(biāo):

1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

2、掌握本課生字新詞,能辨析"光彩"、"光芒",會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。

3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn),并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文。

5、有感情地朗讀課文,背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):第二、第三段是課文的重點(diǎn),這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況。

難點(diǎn):課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生讀1~3句,抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ),理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化,想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,"這時(shí)候,不僅太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。

三、教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

五、使用媒體:多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

大家欣賞過(guò)日出的壯美景觀嗎?

那海上日出的景色大家一定沒(méi)見(jiàn)過(guò),今天,我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。

二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料。

教師補(bǔ)充出示課件。

作者簡(jiǎn)介。

三、看視頻聽(tīng)朗讀,欣賞巴金筆下的海上日出的美景。

四、學(xué)生交流看后感受。

五、處理生字詞。

1、指生讀,齊讀相結(jié)合。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、重點(diǎn)講解“辨”(結(jié)合著辯和辮識(shí)記),“鑲”

3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)。

六、自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。

七、梳理問(wèn)題,精讀釋疑,師生共同解決。

1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色?

3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的?

(1、默讀課文第二自然段,太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前,天空的顏色有些什么變化?

(4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的?

(5、導(dǎo)讀第三自然段。

(7、齊讀第二三自然段。

4、天空有云時(shí)日出景色如何?

(2、當(dāng)云薄時(shí),海邊的臼出是怎樣的景象?

板書(shū):水天一色一片燦爛。

(3、當(dāng)云很厚時(shí),日出又是怎樣的奇觀?

(4、第5自然段中,你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好?

(5、齊讀第4、5自然段。

5、為什么作者說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?

齊讀第6自然段。

仔細(xì)閱讀課文最后一段,想一想,哪種表達(dá)更好,為什么?

a這不是偉大奇觀嗎?

b這是偉大奇觀。

八、小結(jié)。

日出是壯美的,人人都見(jiàn)得到,但巴金老先生卻能將它寫(xiě)的如此神奇壯麗,不僅源于他細(xì)心是觀察,還源于他掌握了正確的描寫(xiě)方法,能按規(guī)律,按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前,用詞造句十分講究,這同樣是老師對(duì)大家的要求,希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn):

1、細(xì)致觀察。

2、按順序描寫(xiě)。

3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)。

十、重溫課文朗讀視頻。

十一、布置作業(yè)。

1、學(xué)習(xí)第三自然段,將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫(xiě)出來(lái)。

2、摘抄文章的好詞好句。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

好天氣??。

偉大的奇觀??????有薄云??????熱愛(ài)大自然。

有黑云。

海上日出讀后感篇十三

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

課件

1、課文的2—5自然段,理解日出的全過(guò)程,體會(huì)日出過(guò)程變化.

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

一、啟發(fā)談話,解題釋意

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊

觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書(shū)課題:海上日出,齊讀課題)

2、板書(shū)課題——《海上日出》

提問(wèn):看看題目交代了什么?(事件:看日出;地點(diǎn):海上,從題目可以看出課文是寫(xiě)海上日出的景象的)

二、深入閱讀,感悟理解

學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀 課文,看作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文)

時(shí)間:天還沒(méi)有亮 人物:我 地點(diǎn):海上事情:看日出 環(huán)境:周圍很靜

1、指名分段朗讀,想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)

2、筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化

3、教師課件演示日出前天空景色的變化

圖1:天空還是一片淺藍(lán)

圖2:天邊出現(xiàn)紅霞

圖3:在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉,紅紅的。然后太陽(yáng)一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

4、四人小組合作討論交流:太陽(yáng)升起時(shí),它的顏色、亮光有何變化?勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

5、指名交流,指導(dǎo)理解

這段文字中,哪句寫(xiě)得最精彩?——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

設(shè)問(wèn):簡(jiǎn)潔地說(shuō),這句寫(xiě)的是什么?——太陽(yáng)向上升。 如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:

——太陽(yáng)使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。 ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

比較著讀一讀,談出自己的感受。

1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?出示課件觀察后說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。

4、觀察畫(huà)面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”師問(wèn):為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式,你能體會(huì)到什么嗎?

學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文

1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”

2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀?

3、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說(shuō)海上日出是一種奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

三、小結(jié)擴(kuò)展,結(jié)束全文

1、小結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

2、課后擴(kuò)展:寫(xiě)一篇本地日出的文章。

板書(shū)設(shè)計(jì)

7 海上日出

開(kāi)頭—— 交代時(shí)間 、地點(diǎn)、人物、事情

日出之前——淺藍(lán)、紅霞、越來(lái)越亮

偉大的奇觀日出之時(shí)——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西

日出之后——云中情景:燦爛的亮光、鑲金邊

結(jié)尾——偉大奇觀

海上日出讀后感篇十四

在越南芽莊,我第一次見(jiàn)到了壯麗的。

我們酒店的窗戶正對(duì)著茫茫大海,是看日出的最佳地點(diǎn)。

早晨六點(diǎn),我正做著美夢(mèng),但一陣劇烈的搖晃把我叫醒了。我睜眼一看,是媽媽!還沒(méi)睡醒,我正要發(fā)作,媽媽說(shuō):“快看日出!”我一聽(tīng),便急忙向窗邊沖去。

起初,周圍是黑漆漆的,沒(méi)有一絲光亮。過(guò)了一會(huì)兒,天空漸漸變了顏色,變成了藍(lán)色,周圍的房子隱約可見(jiàn),好像漂浮著一層輕紗。海面暗沉沉的,連海浪也無(wú)精打采地翻滾著。漸漸地,海天相接處像魔法般變了顏色:從淺藍(lán)到淺黃,從淺黃到深黃,從深黃到淡紫......當(dāng)那里變成灼熱的紅色時(shí),整個(gè)天空溫暖而明亮。太陽(yáng)提前把熱量傳給了云,拉開(kāi)了華麗現(xiàn)身的序曲。

終于,紅彤彤圓滾滾的太陽(yáng)出現(xiàn)了!它將熱量全部散發(fā)出來(lái),灼燒著大地。海上頓時(shí)充滿了光明,波浪也來(lái)了精神,一個(gè)接著一個(gè)地?fù)渖习度ァ?/p>

生平第一次看到,竟是如此壯麗!日出的美,不僅在于它的絢麗多彩,更在于它能讓人對(duì)新的一天充滿希望!

海上日出讀后感篇十五

暑假的一天,凌晨三點(diǎn)半,我們?cè)缭绲貋?lái)到了舟山的海灘邊,等待日出。

這時(shí)候,海面風(fēng)平浪靜,在月光的映襯下,偶爾泛起點(diǎn)點(diǎn)微波,就像好多魚(yú)兒躍出海面。海風(fēng)輕輕地吹著,讓人感覺(jué)無(wú)比涼爽。

過(guò)了一會(huì)兒,東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白邊兒,白中透著金黃。只見(jiàn)白邊越來(lái)越大,天空也從黑色逐漸變成鈷藍(lán)色。那條白邊慢慢變成了半圓形,從金色變成了橘紅色,一朵朵云彩也染上了金色。雖然太陽(yáng)只出來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn),可是天空已經(jīng)微微亮了。

四點(diǎn)左右,太陽(yáng)只出來(lái)了一半,好像正在散步的老公公,走得很慢,似乎不想掙脫海的懷抱。我著急了:太陽(yáng)怎么還不顯露出真面貌?難道是它還沒(méi)睡醒嗎?我將視線投到太陽(yáng)周邊的云彩上,那一團(tuán)涌動(dòng)著幻化著的云彩真美??!有的像熊,有點(diǎn)像魚(yú),有的像馬……還有些說(shuō)也說(shuō)不出像什么,奇形怪狀的樣子。

我注意地看著,突然,爸爸輕輕喊了聲:“快看,太陽(yáng)升起來(lái)了!”

我忙又集中注意力,只見(jiàn)太陽(yáng)奮力掙脫海的挽留,完全躍上了天空。它緩緩上升,天空也像序幕拉開(kāi)般越來(lái)越亮,漸漸地,太陽(yáng)放射出的光芒,已經(jīng)和平常所見(jiàn)的并于不同了。

我喜歡大海,喜歡沙灘,更喜歡。

海上日出讀后感篇十六

教學(xué)要求:

1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教具準(zhǔn)備:

掛圖、投影片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?:

1、感受海上日出的壯觀,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

教學(xué)過(guò)程?:

一、引入新課。

今天,我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、分別觀察圖1和圖2,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

2、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字詞卡片,檢查讀音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出,是看了一次?

2、學(xué)習(xí)二三自然段。

(1)說(shuō)一說(shuō)圖1景象。

(2)指名讀文二三段,邊聽(tīng)邊想象。

(3)用投影片幫助理解。

(4)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那。

(5)朗讀第二三自然段,概括大意。

3、講讀第四五段。

(1)有云時(shí),太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?

出示掛圖2,指導(dǎo)觀察。

由于陽(yáng)光的作用,云有什么變化?

(2)指名讀第四五段。

想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí),云和海水的變化。

(3)理解第四五段,讀讀想想。

(4)讀第五段,體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。

(5)讀第四五段,概括大意。

4、講讀第六段。

(1)讀文,“奇觀”?

(2)這偉大的奇觀指什么?

(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?

(4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?

四、練習(xí)朗讀全文。

五、作業(yè)?。

1、朗讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?:

1、理解本課生字新詞;并聽(tīng)寫(xiě)。

2、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程?:

一、出示生字詞卡片,讀記。

二、練寫(xiě)生字詞。

三、讀背第一段。

四、讀背第二三自然段,做有關(guān)練習(xí)。

1、朗讀第二三段。

2、完成思考練習(xí)。

3、自讀第二三段,想象,背誦。

4、練習(xí)背誦第二三段。

五、讀背第四五自然段。

1、朗讀第四五段。

2、完成練習(xí)3。

3、想象、記憶文章。

4、練習(xí)背誦第四五段。

六、看圖,全班試背全文。

七、指導(dǎo)造句。

1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說(shuō)什么?

2、找出有關(guān)句子讀一讀。

3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方?

4、口頭造句。

八、鞏固生字詞。

1、自己識(shí)記。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

九、作業(yè)?:

1、背誦課文。

2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

3、預(yù)習(xí)《燕子》。

海上日出讀后感篇十七

“我永遠(yuǎn)無(wú)法放棄這艘船,不過(guò)幸好,我可以放棄我的生命……”當(dāng)徘徊在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間時(shí),他以這樣的選擇告訴觀眾人生的意義絕不是取決于生命的長(zhǎng)度。也許人們需要通過(guò)戲劇來(lái)得到驚喜,來(lái)感受悲傷,來(lái)體會(huì)感動(dòng),托納托雷導(dǎo)演也正是利用了觀眾的這一心理巧妙地塑造了1900這一悲情人物。

1900的樸實(shí),儒雅,洗盡鉛華在這個(gè)時(shí)代看來(lái)是不可思議的。人們似乎能夠在這種純誠(chéng)、潔白的單純背后找到久違的遺憾,就讓眼淚盡情地洗禮早已失落在物質(zhì)和世俗背后的那片純情森林。在1900抑郁的眉宇間,在舒緩陰涼的背景音樂(lè)當(dāng)中,那種無(wú)處不在的滄桑與孤獨(dú)慢慢的侵蝕你的內(nèi)心,讓你在黑暗中無(wú)處可逃。

然而最后,鏡頭中的max在街道的盡頭消失,無(wú)論是現(xiàn)實(shí)還是虛幻,影片在孤獨(dú)平淡的音樂(lè)聲中結(jié)束,1900也只能作為一個(gè)故事,活在max和觀眾的幻想當(dāng)中?;蛟S他不該屬于這個(gè)浮華的歲月,這個(gè)渴求的時(shí)代,一個(gè)沒(méi)有出生證明本來(lái)就不復(fù)存在的角色,賦予觀眾無(wú)窮的想象空間,最終也為影片的孤獨(dú)落寞打上了長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)。

當(dāng)一個(gè)鮮活的'生命賦予了情感與奇跡之后,便開(kāi)始渲染出讓觀眾共鳴的氛圍。不經(jīng)世事卻又洞穿一切的1900,用善良的微笑,倔強(qiáng)的生活態(tài)度,演繹了不懈的追求。他的生命中只有自己喜愛(ài)的鋼琴,永遠(yuǎn)懵懂迷茫的愛(ài)情,和那看不清的未來(lái):“陸地?陸地對(duì)我來(lái)說(shuō)是一艘太大的船,一個(gè)漂亮的女人,一段太長(zhǎng)的旅行,一瓶太刺鼻的香水,一種我不會(huì)創(chuàng)作的音樂(lè)。”生于船或許并不意味著要死于船,但1900卻全然固執(zhí)己見(jiàn),讓觀眾含淚離席,卻似乎在勸慰世人:找到自己真正的所屬吧,人生如此短暫!

琴鍵是有盡頭的,然而人生是沒(méi)有盡頭的,當(dāng)1900極度掙扎著說(shuō)出:“theend?please?youpleasejustshowmewhereitends”的時(shí)候,似乎我們已經(jīng)看到了他的未來(lái),卻又不能看見(jiàn)自己的未來(lái),于是無(wú)邊的寂寞和惆悵悠然而生,讓開(kāi)始的期待變成同情,到最后也由衷的支持1900的選擇,就讓他與維珍尼亞號(hào)一起埋在沒(méi)有盡頭的大海吧,這或許比選擇一個(gè)女人,一間屋子,一塊地或是一道美麗的風(fēng)景更能詮釋生命的意義。

海上日出讀后感篇十八

許久沒(méi)有這種手捧書(shū)卷戀字忘食的體味了。我是著實(shí)被劇里的人兒牽住了罷!

說(shuō)起來(lái)能買到曹禺的這本《日出》足可以稱得上“踏破鐵鞋無(wú)覓處得來(lái)全不費(fèi)功夫”的。自去年上函授聽(tīng)了教授對(duì)《日出》的介紹我便再也不能忘懷了。當(dāng)時(shí)搜遍了淄川的大街小巷卻也未見(jiàn)書(shū)影。倒是這一次偶然地記起臨淄新華書(shū)店三樓的圖書(shū)是打折的便要去看看。想想初衷也不是為了《日出》卻在這不經(jīng)意間得到了它。

這小冊(cè)子是在一大堆蒙了塵的舊書(shū)卷里斜擠著的。大概它已久不遇知音了里面竟沒(méi)有借書(shū)卡連扉頁(yè)也是未曾翻開(kāi)的樣子。手里捧著它我欣喜地像個(gè)孩子全然不顧身側(cè)人的驚詫。

讀完它用了四個(gè)小時(shí)漫長(zhǎng)得像一個(gè)世紀(jì)未曾落淚卻心痛難忍。不由得要怪曹禺竟讓我牽掛著的人物全在日出前“睡”去了真夠冷酷的!

別人尤可小東西的死卻讓人太驚心悚目接受不了!在那樣一個(gè)朝代那樣一個(gè)蒼白弱小的少女恰是在芳華正茂時(shí)頹敗了的。她的身上背負(fù)著太多的不幸以至黑三那鞭子倒像是響在我耳邊甚至是揚(yáng)起在我的身邊的。我單單聽(tīng)著那蛇皮鞭子凄厲地噬咬著那個(gè)慘痛而絕望的女子卻無(wú)法伸手拉過(guò)她就那么眼睜睜地看著她懸死在子夜——光明到來(lái)前最黑暗的時(shí)刻!我無(wú)法告訴她苦難不是永久的請(qǐng)你再忍忍再忍幾年!狂躁侵襲著我的全身。甚至方達(dá)生踏著日出的光芒走向未來(lái)時(shí)這種狂躁也難以平復(fù)。

說(shuō)來(lái)又忍不住要怪曹禺讓所有人物的命運(yùn)太慘烈竟會(huì)一個(gè)不剩了。

慶幸自己生在太平盛世更要珍視這寸寸和平了!

海上日出讀后感篇十九

國(guó)慶假期,我們?nèi)襾?lái)到了日照。“日出初光先照”,來(lái)到這里,除了和大海親密接觸,當(dāng)然不能錯(cuò)過(guò)觀賞了。

為了看日出,我們四點(diǎn)半就起床了。這可是一天中溫度最低的時(shí)候,我不僅穿上了帶來(lái)的最厚的衣服,甚至把賓館的棉被披在了身上。此時(shí),周圍很靜,不時(shí)傳來(lái)公雞打鳴的聲音,我猜它是在叫太陽(yáng)快點(diǎn)升起吧。天還是灰蒙蒙的,西面的天空掛著一輪圓圓的明月,它就像一枚金色的圓盤。海天相接的上方是又大又亮的啟明星,它高掛天空,是在指引我們,太陽(yáng)要從這里升起。

過(guò)了一會(huì),東面海水的上方露出了一道魚(yú)肚白,微弱的光亮并沒(méi)有把朦朧的天空照亮,依然分不出哪里是天,哪里是海,真是水天一色呀!這道魚(yú)肚白逐漸擴(kuò)大,天空逐漸清晰起來(lái)。天邊的云朵也像被施了魔法,從原本的烏黑,變?yōu)榘咨僮優(yōu)榧t色。這時(shí),太陽(yáng)像一個(gè)活潑調(diào)皮的小男孩一樣,一下探出了腦袋。雖然太陽(yáng)只露出了三分之一,可那道赤紅色是真美麗——紅得耀眼,紅得可愛(ài)!此時(shí)的太陽(yáng)又像一個(gè)靈巧的舞蹈者,踏著輕盈的舞步,不經(jīng)意間,已經(jīng)輕快地升上了天空。它的顏色并不是剛才的赤紅色,也不是朱紅色,而是火苗一般的火紅色。它周圍的云也慢慢有了光彩,幾乎是一剎那間,太陽(yáng)射出了萬(wàn)道霞光,把海面照得波光粼粼。此時(shí)此刻,一波一波的海浪沖過(guò)來(lái),打碎了海面上的光束,很快光束又重新組合起來(lái),依舊是金光閃閃的海面。海面上的漁船漸漸多了起來(lái),它們航行在陽(yáng)光里,也變得金光閃閃了。清晨的海面,真像一幅美麗的畫(huà)兒??!

壯麗而難忘!

海上日出讀后感篇二十

1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法

理解課文內(nèi)容,體會(huì)日出過(guò)程變化。

學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。

初讀課文,整體感知

2、今天,我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出

(師配樂(lè)范讀課文)

深入閱讀,感悟理解

學(xué)習(xí)第二自然段

課文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)日出前的景象?(二自然段)

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考:日出前天空的顏色有什么變化?請(qǐng)用筆勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。

教師課件演示

圖1:天空還是一片淺藍(lán)

圖2:天邊出現(xiàn)紅霞

板書(shū)(淺藍(lán)———紅霞))

3、課件出示“果然,過(guò)了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光?!?/p>

師:作者為什么用“果然”一詞,“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)?“常常早起”,“常?!闭f(shuō)明我經(jīng)常看日出,我預(yù)料太陽(yáng)要從那邊出來(lái),結(jié)果真的出來(lái)了。(預(yù)料中和事情得到了證實(shí),所以用“果然”)

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三自然段,勾出描寫(xiě)太陽(yáng)上升過(guò)程的句子。

課件出示句子:

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)?!?/p>

(?。┳x句子,作者用了什么修辭手法?句子中哪些動(dòng)作詞語(yǔ)用得好?板書(shū)(負(fù)——縱—沖—跳)

抽生讀(2——3人)

齊讀

(紅——深紅)

(沒(méi)有亮光——奪目的亮光)

關(guān)上書(shū),看課件,試著背誦課文。課件(6—9)

合作探究,學(xué)寫(xiě)“四、五”自然段

過(guò)渡:在有云的情況下,日出又是怎樣一番美景呢?自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。

(1)交流:有薄云時(shí),作者看到了怎么的景象?

(2)有黑云時(shí),作者看到了怎樣的景象?

出示句子“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色?!?出示課件)你從句子中體會(huì)什么?讀句子。

這樣的美景,我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(奇觀)課件出示:奇觀:硯,景象,奇特而罕見(jiàn)的景象。)

學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文

師:巴金爺爺看到如此美景不由的感概:(生讀)“這不是偉大的奇觀么?”課件出示句子

他懷著激動(dòng)的心情說(shuō):“這不是偉大的奇觀么?”

他用贊嘆的語(yǔ)氣說(shuō):“這不是偉大的奇觀么?請(qǐng)把這個(gè)句子改為陳述句:這是偉大的奇觀。比較哪個(gè)句子好?為什么?(反問(wèn)句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。)改成感嘆句:這真是偉大的奇觀呀!

總結(jié)全文、寫(xiě)法指導(dǎo)

師:同學(xué)們,這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫(xiě)。

那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí),有xx前、xx時(shí)、xx后的順序,用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。

海上日出

日出前:淺藍(lán)、紅霞、

日出時(shí):負(fù)—縱—沖—跳

日出后:奪目的亮光

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