人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
繞口令教學(xué)反思中班篇一
1、通過觀察圖片，學(xué)說繞口令，能正確發(fā)出繞口令中得每個字的讀音。
2、能用打擊樂器簡單地配到繞口令中，激發(fā)孩子對用節(jié)奏伴奏的興趣。
3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
圖片、打擊樂、課件
1、小朋友們好?。ɡ蠋熀茫。?/p>
2、你們喜歡小動物嗎？（喜歡）你喜歡什么小動物？它生活在哪里？（小朋友自由地說一說）（恩，你說得真完整?。ㄕl來幫助他?。?/p>
3、今天有幾只小動物也來到了我們小（1）班，大家歡迎！一起來看一看第一個來到我們班的小動物是誰？（老虎！）
4、老虎生活在哪里啊？（小朋友通過觀察圖片說出老虎生活在山上）
5、一邊說一邊出示圖片，那我們用一句好聽的話說一說：山上一只虎
6、第二個小動物讓孩子猜個謎語，如果你們猜出來，它就會和我們小朋友見面啦！聽好了謎語：長耳朵，短尾巴，只吃蘿卜和青菜。
7、小朋友們真聰明，兔子來了，大家一起和它問個好！兔子在哪里玩啊？出示圖片。
8、誰也會用一句老師剛才那樣的話來說一說兔子！
9、小朋友真能干，再說一次。
10、“吱吱吱，吱吱吱”又是誰來了呢？
11、我們一起來看看小老鼠生活在什么地方？出示圖片誰會用一句好聽的話來說一說？
12、小朋友看，誰來了??？小魚生活在哪里啊/
13、出示圖標(biāo)；我們一起來說一說，水里一條魚。
14、你們最喜歡哪個小動物，你就用一句好聽的話來說一說。
15、小朋友說得真不錯，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。
16、小朋友聽最后一句是怎么念的：出示圖片，虎、兔、鼠、魚，大家別說錯?，F(xiàn)在我把黑板上的圖片連起來說一說，你們想聽嗎？
17、教師念繞口令，小朋友也來看著圖片試一試念一遍，好嗎？
18、小朋友念得真棒，現(xiàn)在我們換一種方式來念一念，老師問一句，小朋友答一句，好嗎？大；考吧。幼，師網(wǎng)出處聽好，山上幾只虎？山上一只虎。草里幾只兔？洞里幾只鼠？洞里一只鼠。水里幾條魚？水里一條魚。最后我們一起念，虎、兔、鼠、魚，大家別說錯。
19、小朋友剛才你們表現(xiàn)很不錯！現(xiàn)在又要用另一種方式來說了，我念到虎這個字時，會用一個動作來表示老虎，你們知道了嗎？試一試吧，山上一只虎（小朋友做老虎的動作）
20、看到你們做動作，我也想和你們一起做呢，開始吧。
21、剛才我們念的兒歌好聽嗎？它有一個好聽的名字叫繞口令，數(shù)數(shù)歌，小朋友一起來說一說！
22、繞口令還能加上拍手的動作來念一念呢，聽，教師示范用拍手的節(jié)奏加到繞口令中去。
23、你們想不想試一試??！
24、剛才小朋友表現(xiàn)得真不錯，把小樂器都引來了，看，是誰?。浚▓A舞板）圓舞板說，我也要加到繞口令中去說一說，你們愿意幫助它嗎？
25、幼兒操作?。ń處熝不刂笇?dǎo)）
26、誰來說一說把圓舞板加在每一句話的哪里呢？（小朋友說，教師加圖片?。?/p>
27、我們來加進(jìn)去試一試！
28、誰還有加得不同的嗎？（小朋友說一說?。?/p>
29、剛才小朋友加得都不錯，現(xiàn)在老師再請小朋友試一試，想想還能不能加出更好聽的！
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
繞口令教學(xué)反思中班篇二
繞口令在幼兒教學(xué)中，是一件非?？菰锏氖虑椤Ｓ械臅r候真是令我頭疼。恰巧今年大班語言的第一課就是繞口令：《練口齒》，中間容易混淆的音很多。例如：sì，shí，shì，，chǐ，很難讀清楚。特別是對于五六歲的孩子來說，更是難上加難。剛開始教的時候我激情滿懷，聲音洪亮，一遍又一遍的教孩子們讀著。可是當(dāng)我看到孩子們厭煩的眼神和疲憊的樣子，聽到孩子說的一塌糊涂的時候，心里覺得好失望，沒辦法一節(jié)課就這樣失敗的結(jié)束了。
課下，我也進(jìn)行了反思。是孩子們“笨”？還是我不會教？歸根結(jié)底，就是我小瞧了繞口令教學(xué)。課前，沒有做任何準(zhǔn)備。深思熟慮后，想了幾種有效的教學(xué)方法，看看在課堂上有什么效果？結(jié)果，出乎我的所料，教學(xué)效果極好，所有的幼兒將sì，shì，shí，chǐ特別容易混淆的音，準(zhǔn)確無誤的讀了出來，令我極其忐忑的心欣喜不已。這節(jié)課是這樣進(jìn)行的：
《一》為了吸引孩子們的注意力，我以小獅子的口吻，和孩子們對話：“孩子們，我是可愛的小獅子，你們喜歡我嗎？”（喜歡）孩子們開心極了?！靶—{子我呢想和小朋友交朋友，為了表達(dá)我的誠意，特意準(zhǔn)備了一首好聽的繞口令，你們想聽嗎？”（想）
《二》我以最快的速度給孩子們了繞口令，孩子們欣喜若狂。
《三》為了孩子們更好的學(xué)習(xí)繞口令，我把繞口令以象形文字的方式寫在黑板上，又結(jié)合形體語言，逐句帶著孩子們一起來做，這樣一來，枯燥的繞口令教學(xué)變成了一種有趣的表演方式，他們參與的積極性特別的高。
《四》為了區(qū)分sì，shì，我特意把它變成了四和十，這樣孩子們不僅把音準(zhǔn)確的區(qū)分開了，而且認(rèn)識了漢字，一舉兩得。孩子們學(xué)習(xí)的興趣非常的高。
《五》在這節(jié)繞口令的教學(xué)中，我不僅注重孩子們的正確發(fā)音，還注重孩子們的多方面發(fā)展。孩子們正確掌握四和十，十四和四十的正確發(fā)音。我還有意識的讓他們認(rèn)識數(shù)字4、10、14、40和書寫，接觸新的事物，孩子們開心極了，一個個很快的就學(xué)會了書寫。個個臉上露出快樂的笑容?？吹剿麄冮_心，我也欣慰極了。
《六》為了吸引孩子們的注意力，也為了檢測孩子們的學(xué)習(xí)效果，我集中孩子們的注意力，只做好口型不發(fā)音，孩子們個個瞪著小眼睛，個個爭先恐后猜出我檢測的內(nèi)容。一番表揚(yáng)之后，他們把頭抬的高高的，像一個個凱旋而歸的小將軍。后來，我和孩子們一起用肢體語言，表演這首好聽的繞口令。這樣一來，繞口令又變成了一種表演。他們動作輕盈，看上去真是美極了。
總之，在本節(jié)課中，我不僅滲透了語言的識字、拼音教學(xué)，而且融入了計算的數(shù)字書寫，還有藝術(shù)的表演和繪畫教學(xué)，教師教的輕松，孩子們學(xué)的快樂，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望和下次學(xué)習(xí)的渴望。收到了良好的教學(xué)的效果。我在這里想說，幼兒教育沒有明顯的學(xué)科界限，是一門綜合藝術(shù)，只要是有利于孩子們的健康成長和求知需要，作為教師，要多思考，多挖掘，多準(zhǔn)備，變枯燥為快樂教學(xué)，受益的不僅是可愛的孩子們，欣慰的也是自己愉悅的心?。。?！
繞口令教學(xué)反思中班篇三
小班的老師都愿意去教一些比較詼諧有趣的小律動、兒歌去吸引幼兒注意或克服一些入園焦慮的孩子?！缎“宓释嵬帷肥且皇自溨C有趣、繞口令式的兒歌。兒歌的內(nèi)容生動活潑，每句都有押韻，能吸引幼兒的注意。游戲作為幼兒最喜歡的活動，喜歡重復(fù)也是這個年齡段幼兒顯著地特點。因此，我根據(jù)本班幼兒年齡特點，將活動與游戲相結(jié)合，意讓幼通過多種游戲活動，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)兒歌的興趣，發(fā)展幼兒的傾聽能力和表達(dá)能力。
1.樂意用動作表達(dá)自己的理解，從中體會兒歌詼諧、風(fēng)趣的特點。
2.理解兒歌的內(nèi)容。
3.能清楚連貫的說出兒歌。
理解兒歌《小板凳歪歪》的兒歌內(nèi)容
能清楚連貫的說出兒歌
1.材料準(zhǔn)備：凳子一個；布；小奶奶、小猴、小雞、小熊的圖片、自制頭飾；奶奶梳頭圖、小猴作揖圖、小雞捉蟲圖、小熊打鼓圖片各一張；班里小朋友各一個椅子；小黑板，記號筆；音樂
2．經(jīng)驗準(zhǔn)備：對生活中常見事物有初步的理解。在老師提問時能注意聽，回答問題時會舉手。會常用表揚(yáng)自己的小律動。
一、活動導(dǎo)入、激發(fā)興趣
教師拿出準(zhǔn)備好蓋著布的小板凳
師：小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師旁邊有一個神秘的東西呢，小朋友猜猜看，會是什么東西呢？
（教師給與鼓勵，幼兒大膽猜測）
師：我們一起來看一看，它究竟是什么，3 2 1……）
師：它是什么呀？（小板凳）
師： 小板凳像小朋友一樣，也有一個名字？它叫歪歪~
我們一起和它打聲招呼，好不好 ？
師：今天啊，在歪歪身上，發(fā)生了一件有趣的事，小朋友們想不想知道？
師：好.小眼睛看老師，小耳朵聽好了~（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）
二、誦讀兒歌，理解兒歌（音樂）
1.教師邊做動作邊有節(jié)奏的誦讀兒歌后提問：歪歪讓我問小朋友一個問題：剛剛都有誰在我身上坐了呀？
（教師把幼兒說出的答案圖片貼在黑板上）
教師小結(jié)：鼓勵小朋友大膽發(fā)言，可做相應(yīng)動作提示。幼兒回答的問題答案：奶奶、小猴、小雞、小熊。
2、（音樂）教師再次邊做動作邊有節(jié)奏的誦讀兒歌后提問如：“奶奶去干什么了？”
答案：奶奶出來梳頭，小猴出來作揖，上面公雞出來捉蟲，小熊出來打鼓，咚、咚、咚、咚、咚。
3. 老師通過引導(dǎo)幼兒環(huán)形看圖邊有節(jié)奏的誦讀兒歌加強(qiáng)幼兒對兒歌的整體感知。
三、角色游戲、鞏固認(rèn)知
教師拿出事先準(zhǔn)備奶奶、小猴、小雞、小熊的自制頭飾。
師：現(xiàn)在，你來表演我來看。哪位小朋友想要扮演里面的小動（人）物呀？（教師允許幼兒自由選擇角色，并要求其幼兒說出所扮演角色坐完小凳子“歪歪”后去干什么了？）
師：好.小眼睛看老師，小耳朵聽好了。老師說一下表演游戲規(guī)則（師幼共讀兒歌，幼兒當(dāng)聽到自己扮演的小人（動）物時，快速坐到小凳子“歪歪”上，當(dāng)聽到所扮演的小人物（小動物）“去干什么時候”，快速回到自己的座位上，聽明白了嗎？）
（游戲可重復(fù)玩兩遍，第一遍的時候教師誦讀兒歌慢一點。結(jié)束后老師對第一組小朋友提出表揚(yáng)積極參與的小朋友：“點點頭、插插腰，我的表現(xiàn)最最好”。請有小頭飾的小朋友送給還沒參加的小朋友，第二遍誦讀兒歌可以適當(dāng)快一點。）
四：競爭游戲，體驗情感
(小熊敲鼓咚咚咚的游戲)
師：教師邊示范邊說：“小椅子，向后轉(zhuǎn)，寶寶繞你轉(zhuǎn)圓圈。”老師現(xiàn)在去掉一個小椅子，小朋友們沿著線圈和老師一起邊有節(jié)奏的邊拍手邊誦讀兒歌，當(dāng)老師說到“小熊出來打鼓，小朋友要快速找一個小椅子當(dāng)小鼓，沒有“小鼓”的小朋友到椅子圈里當(dāng)小裁判，和小朋友一起繼續(xù)游戲，但不能搶小凳子敲“鼓”了。
(根據(jù)上課時間選擇是否連續(xù)去掉第二個、第三個小凳子。)
（在游戲中自然結(jié)束此次活動）
五、活動延伸，戶外游戲
師幼（幼兒之間）共同讀兒歌《小板凳歪歪》，兩位老師（兩位幼兒搭“山洞。幼兒排小火車鉆，在兒歌最后一個“咚”，老師套住正過“山洞”的小朋友。
附：
兒歌：小板凳歪歪
小板凳歪歪，上面坐個奶奶。
奶奶出來梳頭，上面坐個小猴。
小猴出來作揖，上面坐個公雞。
公雞出來捉蟲，上面坐個小熊。
小熊出來打鼓，咚咚咚咚咚。
整個活動是以培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和語言表達(dá)能力為核心。整個活動幼兒通過聽一聽——說一說——玩一玩的教學(xué)模式直接感知獲取經(jīng)驗，從而在記憶力、傾聽能力、理解能力、表達(dá)能力得到綜合發(fā)展。
在導(dǎo)課部分，根據(jù)《指南》 “要珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣?！币?，結(jié)合根據(jù)小班孩子年齡特點，活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須具備情、新、奇、趣的特點，再結(jié)合此次選材內(nèi)容，所以選用設(shè)疑、情景、承接等方式引出此次活動主題。
在活動過程中，秉承了“幼兒為主體”的指導(dǎo)思想，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。活動遵循了由淺入深的教學(xué)原則，以直觀法、提問法、游戲法等作為此次活動教法，模仿法、討論談話法、游戲操作法作為學(xué)法，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)的開展學(xué)習(xí)活動。
亮點：孩子們通過趣味的在游戲中朗誦，學(xué)習(xí)和體驗著兒歌的趣味，不知不覺中走入到兒歌的美妙境界中。
不足：對于“打鳴”、“豆蟲”的理解不是很甚，導(dǎo)致在回憶兒歌內(nèi)容時，記得不太牢。
建議：我采取了動作示范的方式幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。針對“打鳴”、“豆蟲”的理解問題就得到了解決。為了更加肯定幼兒對兒歌的掌握程度，我采取不同的方式請幼兒拍手搶椅子游戲表演朗誦兒歌，師幼配合朗誦、敲打節(jié)奏朗誦、圖文結(jié)合朗誦等。
繞口令教學(xué)反思中班篇四
1、理解繞口令的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦繞口令。
2、能準(zhǔn)確發(fā)音，不間斷地快速朗誦繞口令。
3、體驗繞口令的趣味性。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
經(jīng)驗：接觸過繞口令。
物質(zhì)：課件;圖文結(jié)合的圖片;相聲繞口令視頻一段。
一、視頻導(dǎo)入《相聲繞口令》。
師：老師今天帶來了一段視頻，看看他們在表演什么。
1、看了視頻，里面的叔叔在表演什么?有什么特點?
2、他們表演的是繞口令，那什么是繞口令呢?(說得快的，字音相近的)
3、小結(jié)：說的快，字或詞的音很像，把這些字詞放在一起而且說得很快就是繞口令。
二、引出繞口令名稱。
師：你們會說繞口令嗎?誰來說一說?
今天老師要教小朋友一個繞口令，我們一起來看看。
1、播放圖標(biāo)“上”
提問：這是什么意思?你在什么地方見過?
和上相反的是什么?(播放圖標(biāo)“下”)
2、播放圖標(biāo)“高樓”
提問：這是什么?
3、播放圖標(biāo)“上樓下樓”
提問：把幾個圖標(biāo)放在一起應(yīng)該怎么念?
4、小結(jié)：我們今天學(xué)的繞口令就叫《上樓下樓》。
三、理解并學(xué)習(xí)繞口令。
1、播放課件“一個人”、“許多人”
提問：這是什么?(這是人)這么多人在一起我們可以叫他們什么?(許多人)
2、播放課件“許多人上樓”
提問：這么多人在干什么?(學(xué)說：許多人上樓)
3、“許多人下樓”同上。
4、播放課件“樓上的人下樓”
提問：這一句有點難，誰能看懂并說一說。(集體學(xué)說：樓上的人下樓)
5、播放課件“樓下的人上樓”
提問：這一句應(yīng)該怎么說呢?這一句和前面一句是相反。
6、播放課件“有的上樓不下樓”
師：這一句也有點難度，誰想來說一說?(集體根據(jù)圖標(biāo)學(xué)說：有的上樓不下樓)
7、“有的下樓不上樓”方法同上。
8、看圖標(biāo)學(xué)習(xí)“上上下下，下下上上”。
9、播放“暈”的頭像
師：它怎么了?你是怎么看出來的?這個讀暈。
10、播放最后一句圖標(biāo)
師：最后一句比較難，是“唉，簡直忙暈了頭?！睘槭裁磿灹祟^啊?
四、完整朗誦。
1、出示完整圖片。
師：我們一起完整地把繞口令來念一遍，老師的手做指揮棒。
2、分組練習(xí)。
師：請小朋友三個人一組，拿一張圖文結(jié)合圖一起念一念。
3、請個別組上來表演。
4、提要求朗誦：
(1)老師教你們一個本領(lǐng)，如果要念得更好，就要保持一致的速度，再一起來念一遍。
(2)要念好繞口令一遍是不夠的，一定要多練習(xí)，老師來念一遍你們聽聽。
(3)老師要帶一群小朋友去參加達(dá)人秀，你們想去嗎?想去就要多練習(xí)。
五、互動活動。
1、和客人老師比一比。
2、客人老師先念，再幼兒念。
繞口令《上樓下樓》
有一幢高樓，
很多人上樓，
很多人下樓。
樓上的人下樓，
樓下的人上樓。
有的上樓不下樓，
有的下樓不上樓，
有的下樓又上樓，
有的上樓又下樓，
上上下下，又上又下，
簡直忙昏了頭!
活動設(shè)計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學(xué)活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
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