健康的身心狀態(tài)對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)非常重要。如何實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共存?這是全球生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)鍵。這些優(yōu)秀的演講稿,給我們帶來(lái)了很多啟發(fā)和思考。
初中生科技小論文篇一
摘要:百里杜鵑風(fēng)景區(qū)是一片花的海洋,花的世界,被譽(yù)為“地球的彩帶,世界的花園”,吸引了大量海內(nèi)外游客前來(lái)觀光,如何充分開(kāi)發(fā)利用這一旅游資源優(yōu)勢(shì),帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展,本文從三個(gè)方面作了初淺探索。
關(guān)鍵詞:百里杜鵑風(fēng)景區(qū)旅游開(kāi)發(fā)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。
百里杜鵑風(fēng)景區(qū),是一片舉世罕見(jiàn)的原始杜鵑林帶,被譽(yù)為“地球的彩帶,世界的花園”,吸引著中外的大量游客。百里杜鵑風(fēng)景區(qū)規(guī)模大,花色品種多,具有悠久的歷史,在國(guó)內(nèi)絕無(wú)僅有,在世界上也不多見(jiàn),景區(qū)內(nèi)有彝族、白族等,民族民間文化資源豐富,有優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢(shì),具備打造富有特色的休閑旅游度假區(qū)和成為世界遺產(chǎn)的條件。加快旅游業(yè)的發(fā)展,有利于帶動(dòng)百里杜鵑景區(qū)的發(fā)展,富民興黔。
一、百里杜鵑景區(qū)的概況。
百里杜鵑景區(qū)位于貴州省黔西、大方兩縣交界處,地里坐標(biāo)為:東經(jīng)105°45′~106°04′45″,北緯27°08′30″~27°20′20″。初步查明,百里杜鵑有41個(gè)品種的杜鵑花。杜鵑林帶內(nèi)還有錦雞、長(zhǎng)尾錐、兔、狐、獐、杜仲、天麻、香菇、木耳等眾多的動(dòng)植物,山泉飛瀑,溶洞伏流,草場(chǎng)草甸等自然景觀鑲嵌其中。
二、百里杜鵑景區(qū)的開(kāi)發(fā)有利于飲食業(yè)的發(fā)展。
百里杜鵑景區(qū)以它優(yōu)美的自然風(fēng)光吸引了眾多的中外游客,但僅僅有優(yōu)美的自然風(fēng)光是不夠的,還應(yīng)構(gòu)建游客吃、住的旅游體系。旅客到當(dāng)?shù)睾螅€能品嘗當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)味小吃,其中味美飄香的大方豆制品是最獨(dú)特的,有豆腐、豆腐干、豆豉粑、豆腐棒等等。旅客還可以帶走當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)味小吃,當(dāng)?shù)鼐用駪?yīng)修建大量的旅社、酒店,方便大量游客,游客便會(huì)在這里消費(fèi),當(dāng)?shù)鼐用竦氖杖氡銜?huì)增多,有效帶動(dòng)百里杜鵑風(fēng)景區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
三、百里杜鵑景區(qū)的開(kāi)發(fā)有利于客運(yùn)業(yè)的發(fā)展。
有“地球的彩帶,世界的花園”美譽(yù)的百里杜鵑風(fēng)景區(qū),長(zhǎng)期以來(lái)地處偏僻,基礎(chǔ)建設(shè)滯后特別是交通設(shè)施落后。2007年,百里杜鵑風(fēng)景名勝區(qū)管理委員會(huì)成立時(shí),景區(qū)500平方公里范圍內(nèi)僅有19公里柏油路,其余為泥土路和砂石路。“晴天一身灰,雨天一腳泥”,基礎(chǔ)設(shè)施成為制約景區(qū)發(fā)展的最大瓶頸。加快百里杜鵑景區(qū)的旅游業(yè)的發(fā)展,必將帶動(dòng)百里杜鵑景區(qū)客運(yùn)業(yè)的發(fā)展。
1、對(duì)景區(qū)道路進(jìn)行油化,全面完成景區(qū)標(biāo)識(shí)標(biāo)牌,停車(chē)場(chǎng),游客步行道等基礎(chǔ)。進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),周邊居民可通過(guò)施工,帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2、百里杜鵑游客的數(shù)量增多,客運(yùn)量便增大,客運(yùn)業(yè)的發(fā)展必將帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
四、百里杜鵑景區(qū)的開(kāi)發(fā)有利于地方特色的推銷(xiāo)。
近年來(lái),為了充分利用百里杜鵑風(fēng)景區(qū)的開(kāi)發(fā)機(jī)遇,普底、金坡兩地的彝族“插花節(jié)苗族跳花坡”已遷到花區(qū)中心的大草坪按傳統(tǒng)的方式舉行。屆時(shí),身著苗族盛裝的姑娘小伙繞著花樹(shù)吹響蘆笙,翩翩起舞?;▓?chǎng)散后,苗家男女相邀玩山,在樹(shù)林中對(duì)歌,有情人將在花山上互訴衷腸、私定婚約。獨(dú)具特色的民族節(jié)日及表演為充滿(mǎn)浪漫氣息的百里杜鵑景區(qū)增光添彩,讓游人領(lǐng)略?xún)?yōu)美風(fēng)光的同時(shí)感受到百里杜鵑獨(dú)特的民族文化。百里杜鵑風(fēng)景區(qū)居住著多種民族,民族文化豐富多彩,古樸、豪放的民俗風(fēng)情引人入勝,令人陶醉,彝族的火把節(jié),苗族的花坡節(jié)等各種民族節(jié)日更是吸引了眾多的游人前來(lái)觀光。表演者可以聚集表演,收取門(mén)票費(fèi),真正帶動(dòng)周邊景區(qū)的農(nóng)民致富。
1、推銷(xiāo)百里杜鵑景區(qū)的特色產(chǎn)品,如大方的漆器、天麻、皺椒等。
2、把以彝族為主的民族村寨列為旅游重點(diǎn),改造景區(qū)內(nèi)現(xiàn)有的居民建筑。
3、出版百里杜鵑景區(qū)的紀(jì)念品,如明信片、文學(xué)作品、舉辦展覽等。
把景區(qū)開(kāi)發(fā)與豐富的民族文化結(jié)合起來(lái),提升創(chuàng)意,改造景區(qū)內(nèi)現(xiàn)有的居民建筑,把開(kāi)發(fā)百里杜鵑景區(qū)與發(fā)展鄉(xiāng)村旅游相結(jié)合,延伸旅游線(xiàn)路,拓展旅游產(chǎn)品,留住顧客,吸引消費(fèi),從而真正帶動(dòng)景區(qū)周邊農(nóng)民實(shí)現(xiàn)旅游致富。
總之,只有帶動(dòng)當(dāng)?shù)卮罅哭r(nóng)戶(hù)去發(fā)展百里杜鵑景區(qū)的旅游業(yè),才能帶動(dòng)百里杜鵑景區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,富民興黔。
初中生科技小論文篇二
我正疑惑時(shí),爸爸發(fā)話(huà),讓我自己去尋找答案。
我拿出說(shuō)明書(shū),仔細(xì)研究一下,便開(kāi)始拆修剪器。我先把修理器開(kāi)關(guān)關(guān)閉,再把最外層外刀網(wǎng)旋開(kāi),拔出來(lái),然后再把最主要圓刀拿出來(lái),上面有著極其鋒利刀片,再往下就看見(jiàn)風(fēng)葉,上面有著四塊豎起來(lái)板,打開(kāi)開(kāi)關(guān)就會(huì)飛快轉(zhuǎn)動(dòng),在風(fēng)葉最下面,還有著一個(gè)巨大缺口,毛球就是從這里掉下去,掉進(jìn)儲(chǔ)物倉(cāng),保存在里面。
原來(lái),這個(gè)修剪器,由一個(gè)馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)葉,風(fēng)葉連接著圓刀,風(fēng)葉一高速轉(zhuǎn)動(dòng),圓刀也高速轉(zhuǎn)動(dòng)。外面外刀網(wǎng)隔開(kāi)衣服和圓刀,防止直接接觸衣物造成破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔,在接觸衣物時(shí)讓毛球伸進(jìn)外刀網(wǎng),被圓刀直接割斷。被割斷毛球從圓刀旁邊掉入下面風(fēng)葉上。風(fēng)葉上四塊豎起板子在高速轉(zhuǎn)動(dòng)情況下,像打羽毛球一樣,把毛球“打”進(jìn)儲(chǔ)物倉(cāng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題:我一把外刀網(wǎng)旋下來(lái),這個(gè)修理器就不再轉(zhuǎn)動(dòng)。難道是沒(méi)電?那為什么剛才還轉(zhuǎn)這么快?經(jīng)過(guò)我多次試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)風(fēng)葉旁有一個(gè)按鈕,就像冰箱上燈一樣,有個(gè)下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后,會(huì)把這個(gè)按鈕往下壓,壓到最底部時(shí),保護(hù)功能就會(huì)關(guān)閉,修剪器就會(huì)正常工作。
原來(lái)一個(gè)毛球修剪器還有這么大學(xué)問(wèn)?。?/p>
初中生科技小論文篇三
:生物科學(xué)是二十一世紀(jì)最有發(fā)展前景的學(xué)科之一,它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科,將會(huì)有極大的發(fā)展空間;而且人類(lèi)社會(huì)在新世紀(jì)面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問(wèn)題將更加突出,而這些問(wèn)題的解決,都將在很大程度上依賴(lài)于生物科學(xué)的進(jìn)步。所以作為新世紀(jì)的高中學(xué)生,學(xué)好生物這門(mén)學(xué)科就顯得非常重要。當(dāng)前有關(guān)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的問(wèn)題引起了教育界和全社會(huì)的廣泛關(guān)注,如何在生物教學(xué)中實(shí)施成為當(dāng)前的要?jiǎng)?wù),而研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了這一歷史的客觀要求。現(xiàn)存的生物學(xué)教學(xué)方式具有一定的局限性,以研究性學(xué)習(xí)的方式建立生物學(xué)知識(shí)框架具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。積極創(chuàng)新情境,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,養(yǎng)成科學(xué)探究的能力,是生物教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此本文就此問(wèn)題結(jié)合自己九年的生物課堂教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。
1、新一輪課程改革倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),倡導(dǎo)建立積極的價(jià)值觀,倡導(dǎo)“參與式”教學(xué)理念,在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),這些教育改革的新觀念已引起了教育界和全社會(huì)的廣泛關(guān)注,并成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是由學(xué)生在一定的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,選取專(zhuān)題、設(shè)計(jì)研究方案,通過(guò)主動(dòng)的探索和研究而求得問(wèn)題的解決,從而了解和體驗(yàn)科學(xué)探索的過(guò)程,養(yǎng)成自主探究。
2、向高中學(xué)生傳授科學(xué)研究的知識(shí)和方法,并在活動(dòng)課程或課外活動(dòng)中開(kāi)展一些課題研究活動(dòng),是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一個(gè)重要方面,因而研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了這一歷史的客觀要求。
1、貼近生活,引入課題,進(jìn)行推測(cè),提出假設(shè)
本教學(xué)設(shè)計(jì)從教師有目的的給出材料――日常生活中的淀粉消化的速度與生產(chǎn)過(guò)程中淀粉水解速度比較――直接切入課題,引起學(xué)生興趣的同時(shí),提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考――生物體內(nèi)的催化劑――酶的特點(diǎn)。
材料:人每天都需要吃飯,人體消化的速度相當(dāng)快。人體內(nèi)每小時(shí)可以水解500噸淀粉,相同質(zhì)量的淀粉,在有足夠的酸作為催化劑的條件下,全部水解需要十幾天。
這個(gè)事實(shí)說(shuō)明了什么問(wèn)題?
學(xué)生回答:酶的催化作用具有高效性。
2、點(diǎn)撥啟發(fā),設(shè)計(jì)方案,實(shí)驗(yàn)探索
教師引導(dǎo):我們?cè)跓o(wú)機(jī)化學(xué)當(dāng)中學(xué)過(guò)催化劑,怎樣能確定哪種催化劑的效率更高呢?
學(xué)生討論得出結(jié)論:比較相同化學(xué)反應(yīng)在不同的催化劑的催化作用下,通過(guò)化學(xué)反應(yīng)速度可以確定催化劑的催化效率――化學(xué)反應(yīng)速度越快的,催化劑的效率越高;反之,催化效率越低。
教師引導(dǎo):化學(xué)反應(yīng)速度怎樣才能確定呢?
學(xué)生思考回答:通過(guò)反應(yīng)物的消耗速度或者產(chǎn)物的生成速度比較可以看出來(lái)。
材料:過(guò)氧化氫(h2o2)在 fe3+的催化下,也可分解成h2o和o2,動(dòng)物新鮮肝臟中含有的過(guò)氧化氫酶也能催化這個(gè)反應(yīng)。據(jù)測(cè)算,每滴氯化鐵中的fe3+數(shù),大約是肝臟研磨液中過(guò)氧化氫分子數(shù)的25萬(wàn)倍。從數(shù)目上看,一滴含有催化劑的容液中,fe3+數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于過(guò)氧化氫酶的分子數(shù)。
問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論。面對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)論、教師不急于點(diǎn)評(píng)。先讓學(xué)生相互點(diǎn)評(píng),最后經(jīng)教師分析比較,最終篩選出下列設(shè)計(jì)方案對(duì)猜想進(jìn)行探究――分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)引導(dǎo):要比較fe3+和過(guò)氧化氫酶的催化效率,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的其他條件應(yīng)該相同,如兩個(gè)試管中過(guò)氧化氫溶液的量應(yīng)該相同,fe3+和動(dòng)物肝臟也應(yīng)盡可能同時(shí)加入兩個(gè)試管中。然后通過(guò)產(chǎn)物――o2的產(chǎn)生速度,即氣泡的產(chǎn)生量、帶火星的木條的復(fù)燃速度,或者試管溫度的變化――最終確定酶與無(wú)機(jī)催化劑效率高低。
教師在引導(dǎo)過(guò)程中,要注重等量性原則,科學(xué)性原則,可操作性原則,單一變量原則等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則的滲透。
通過(guò)以上的引導(dǎo),從提問(wèn)、引導(dǎo)猜想,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,環(huán)環(huán)相扣,有的放矢,學(xué)生的求知欲望冉冉升起,為下一步探索研究作了良好的鋪墊。既能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),又在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、實(shí)踐拓展,深化認(rèn)識(shí)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論,酶的一個(gè)特性――高效性。
給出生產(chǎn)實(shí)踐資料,學(xué)生在分析中,深化學(xué)生認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)就在身邊的探究思想。
資料:人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中就是利用了酶的這個(gè)特性,比如說(shuō)在污染物的處理上,廢舊塑料的大批量降解利用的就是相關(guān)的酶,塑料自然降解需要上百年的時(shí)間,甚至需要更長(zhǎng)時(shí)間,而利用專(zhuān)用酶處理相等量的塑料幾天內(nèi)就可以完成。
1、研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該面向全體學(xué)生。離開(kāi)了全體學(xué)生這個(gè)層面,研究性學(xué)習(xí)就完全背離了它的初衷。所以,要讓研究性學(xué)習(xí)避免“貴族化”,走向“平民化”,就得重研究過(guò)程,而淡化研究成果。如果成果不期而遇,自然是個(gè)驚喜,但不出成果,只要“學(xué)會(huì)了研究”,也是極大的收獲。
通過(guò)教學(xué)中的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,驚喜地發(fā)現(xiàn),無(wú)論是對(duì)老師的教還是對(duì)學(xué)生的學(xué),都有很大的促進(jìn)作用。首先,研究性學(xué)習(xí)從根本上改變了過(guò)去那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,變老師講學(xué)生聽(tīng)為真正學(xué)生自己學(xué)、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己想辦法解決。充分激發(fā)了學(xué)生的熱情,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性,在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生掌握、運(yùn)用、分析信息材料的能力,開(kāi)拓了學(xué)生的眼界和思維 能力,學(xué)到了許多課本上沒(méi)有學(xué)到的知識(shí),大大豐富了學(xué)生的思維方法,形成了一系列良好的思維品質(zhì)。第二,研究性學(xué)習(xí)給我們的教學(xué)方式及老師提出了更新的挑戰(zhàn)。研究性學(xué)習(xí)讓我們的學(xué)生大膽探索,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性,學(xué)生人多,思維不受限制,老師的引導(dǎo)如何發(fā)揮作用,這就給我們老師的教學(xué)方式提出了新的要求,因此,隨著涉及的面越來(lái)越廣,這就要求教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷拓寬自己的知識(shí)面。
有動(dòng)力就有進(jìn)步,研究性學(xué)習(xí)對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革有著極大的促進(jìn)作用,實(shí)質(zhì)上,它將帶來(lái)教法和學(xué)法一次新的革命。
總之,學(xué)好生物科學(xué)是相當(dāng)重要的。倘若就我們的學(xué)習(xí)喻作航船,勤奮則是輪船的馬達(dá);正確的學(xué)習(xí)方法便是輪船的方向盤(pán)與航線(xiàn),讓我們駕上這艘希翼之船在知識(shí)的海洋中圓游,讓船兒載著我們駛向美好吧!
初中生科技小論文篇四
時(shí)間過(guò)得飛快,一轉(zhuǎn)眼改革已經(jīng)30年了。這30年是中國(guó)歷史上最不尋常的30年,這30年取得的巨大的進(jìn)步讓中國(guó)更輝煌!這30年讓我們的生活水平與科技水平有了質(zhì)的飛躍。
1978年,鄧爺爺計(jì)劃在東南沿海地區(qū)的進(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革,霎時(shí)全中國(guó)開(kāi)始發(fā)生了前所未有的巨變。
回想過(guò)去,人們的房子只有60平方米左右,而現(xiàn)在大了好幾倍;以前人們要讓郵遞員跑腿送信,現(xiàn)在打一個(gè)電話(huà)或手機(jī)、發(fā)一個(gè)電子郵件就行了;以前人們要跨越千山萬(wàn)水走幾天幾夜的路,現(xiàn)在坐車(chē)幾分鐘就到了。
現(xiàn)在人們生活在高科技創(chuàng)造的世界里,可以盡情享受高科技帶來(lái)的好處。而且我們中國(guó)源源不斷地打破“零”的記錄:2003年10月15日—16日“長(zhǎng)征2號(hào)f運(yùn)載火箭”托舉著“神舟5號(hào)飛船”升空,將中國(guó)第一位航天員楊利偉送上太空,完成了中國(guó)首次載人航天飛行。中國(guó)由此成為繼俄羅斯、美國(guó)之后第三個(gè)擁有獨(dú)立開(kāi)展載人航天活動(dòng)能力的國(guó)家;2008年5月1日,杭州灣大橋全線(xiàn)試運(yùn)營(yíng)通車(chē),大橋北起浙江嘉興市海鹽縣,南至寧波慈溪市,全長(zhǎng)36公里,是目前世界上最長(zhǎng)的跨海大橋。
今年我們的神舟七號(hào)飛上了上空,這又是一個(gè)突破……。
你看到中國(guó)的實(shí)力了吧!他們?cè)谶@30年里不斷成長(zhǎng)。我相信,大家再攜手努力一個(gè)30年,我們的祖國(guó)、我們的家鄉(xiāng)將會(huì)飛得更快、更高!
初中生科技小論文篇五
今天考完試,放暑假了。小學(xué)畢業(yè)了,多年的學(xué)生生活給自己留下一個(gè)習(xí)慣,對(duì)數(shù)學(xué)中奇妙的題目總會(huì)產(chǎn)生猜想?!懊黳x(1,2)為適合下列條件的素?cái)?shù)p的個(gè)數(shù):x-p=p1或x-p=p2p3其中p1,p2,p3都是素?cái)?shù)。”這是《哥德巴赫猜想》,這是不好懂的;但是這篇論文已經(jīng)得到了國(guó)際數(shù)學(xué)界的公認(rèn),譽(yù)滿(mǎn)天下。
《哥德巴赫猜想》是徐遲的一篇報(bào)告文學(xué),文章以陳景潤(rùn)為主人公,最初發(fā)表于1978年1月的《人民文學(xué)》第1期。
雖然看了還不懂,但蒙籠中悟出:猜想------科學(xué)的翅膀,知識(shí)象大海,到大海中去,用勤奮、專(zhuān)研的精神博擊,一定能在知識(shí)海洋中收獲《猜想》!
這是的一點(diǎn)感悟,當(dāng)作日記自勉。
初中生科技小論文篇六
大家都知道蚊子吧?一提起它,大家都會(huì)認(rèn)為蚊子是惡魔、的化身,專(zhuān)門(mén)吸別人的血。
世界上的蚊子大約有2700多種,吸人血的蚊子只有雌蚊。其實(shí),它們是為了繁行后代,才迫不得已吸血的。
雌性的蚊子在吸人的血時(shí),具有某一種的選性,它們喜歡去吸穿深色衣服人的血。
蚊子多半是喜歡弱光的。當(dāng)然全暗光或者強(qiáng)光,它們都不會(huì)喜歡。當(dāng)然,蚊子的種類(lèi)很多種,也有喜歡光線(xiàn)強(qiáng)弱的程度,當(dāng)然也有所不同的啦。
當(dāng)我們穿上深色或者黑色的衣服時(shí),光線(xiàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)暗一些,適宜蚊子的生活習(xí)性,理所當(dāng)然被叮的次數(shù)次也就多了。相反,如果穿上艷色或白色地衣服,反射的光比較強(qiáng),對(duì)蚊子有驅(qū)避的作用。因此,穿白色衣服或者是艷色被叮的機(jī)會(huì)就多了很多。在我的觀念里,還有一點(diǎn),因?yàn)樗鼈儽旧砭褪呛谏?,叮穿深色衣服的人就不容易被發(fā)現(xiàn),也不會(huì)有生命危險(xiǎn)。如果它們叮穿艷色衣服的人的話(huà),就容易被發(fā)現(xiàn)一些,所以自身難保了。
同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道蚊子為什么喜歡叮穿深色衣服的人了吧!
初中生科技小論文篇七
人們平時(shí)吃飯的時(shí)候,使用的筷子一般都是木制的,這樣我們國(guó)家的木材將會(huì)急速減少?而且每天我們吃飯時(shí)都要喝湯,大人是使用湯勺,可是小孩子不會(huì)使用湯勺,所以就要拿吸管給他,你在吃完飯后如果習(xí)慣使用牙簽,可是這樣的話(huà),你吃飯時(shí)的就會(huì)有很多吃飯的用具,這樣就太麻煩了,我?guī)еS多問(wèn)題,想發(fā)明一種里邊是空心能夠節(jié)約木材,同時(shí)又能夠擁有多功能的筷子。
為了發(fā)明出這種多功能筷子,我親自動(dòng)手反復(fù)實(shí)驗(yàn),以下就是我實(shí)驗(yàn)的過(guò)程:
一、首先要解決筷子里空心的問(wèn)題,如何將筷子里鉆一個(gè)洞呢?
為了解決這個(gè)問(wèn)題,于是我就做了幾個(gè)方面的測(cè)試:
(2)我拿了個(gè)小釘子,想通過(guò)錘子的擊打來(lái)把筷子砸出個(gè)洞,可是不行,這樣反而把釘子給打了進(jìn)去挖不出來(lái)。
二、然后第二個(gè)難題迎面而來(lái),牙簽該怎么放進(jìn)筷子里呢?
為了解決這個(gè)難題我又做了以下的幾個(gè)嘗試:
(1)可不可以直接把牙簽放進(jìn)去?不行,通過(guò)實(shí)驗(yàn),這樣在使用的過(guò)程中很容易把牙簽給倒出來(lái)。
(2)拿一個(gè)蓋子蓋在筷子上可不可以?不行,因?yàn)橄旅娴氖潜环庾〉?,而且這樣蓋子很容易蓋上后,拔不出來(lái),所以這個(gè)辦法被否定了。
三、最后這個(gè)最難的題目,吸管到底該怎么放進(jìn)去?
帶著這個(gè)難題我查了許多資料也做了多個(gè)的實(shí)驗(yàn)。
(1)我先把吸管放進(jìn)去,行嗎?通過(guò)嘗試,由于底部是封住的,吸管透不出去,這樣就喝不到湯水,所以這個(gè)辦法不可以用。
(2)那再把下面鉆出個(gè)洞?不行,這樣吸管很容易掉下去,弄臟,所以這個(gè)辦法行不通。(3)那把下面也鉆開(kāi)來(lái),再用蓋子,蓋上行嗎?通過(guò)嘗試,這樣既可以喝到湯水又方便,而且又不會(huì)弄臟。所以最后的一個(gè)難題終于解決了,我通過(guò)了千辛萬(wàn)苦,終于把這項(xiàng)發(fā)明做了出來(lái)。
科學(xué)無(wú)處不在,只要你放亮眼睛細(xì)細(xì)觀察,有許多新的科學(xué)就在你的身邊,只要你認(rèn)真摸索,身邊的任何一件普普通通的事,只要你好奇、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)想,身邊你發(fā)現(xiàn)的任何一件事都可以成為偉大的科學(xué)成果。
初中生科技小論文篇八
從科研活動(dòng)類(lèi)型上看,我國(guó)2012年基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)比例為4.8%,發(fā)達(dá)國(guó)家這一比例大多在20%左右,相對(duì)較低的日本也在10%以上。受我國(guó)科技投入基礎(chǔ)研究比例偏低影響,水利科技基礎(chǔ)研究投入比例也一直停留在低水平,2012年僅為3.3%,低于全國(guó)平均水平,也低于農(nóng)業(yè)、林業(yè)的水平。
在科研力量布局方面,主要介紹國(guó)土面積較大、人口也較多的美國(guó)和俄羅斯的情況,并與我國(guó)進(jìn)行對(duì)比。美國(guó)聯(lián)邦層面的水利科研機(jī)構(gòu)主要包括陸軍工程兵團(tuán)水道試驗(yàn)站、內(nèi)政部墾務(wù)局技術(shù)服務(wù)中心、內(nèi)政部地質(zhì)調(diào)查局水資源研究處、國(guó)家氣象局水文實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)部自然資源保護(hù)局水土保持實(shí)驗(yàn)室。流域?qū)用鏇](méi)有下屬的科研單位,其科研任務(wù)主要由大學(xué)、相關(guān)研究所和企業(yè)承擔(dān)。各州雖說(shuō)有成立自己水利科研機(jī)構(gòu)的權(quán)力,但是大多都設(shè)在州立大學(xué)中,如愛(ài)荷華大學(xué)水力學(xué)研究所、科羅拉多州立大學(xué)水資源研究所、托萊多大學(xué)伊利湖水資源研究中心、德克薩斯大學(xué)水資源研究中心。美國(guó)的水利科研力量布局與水管理體制密切相關(guān),其科研布局以需求為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)置,市場(chǎng)機(jī)制在其中發(fā)揮了重要作用;水土保持科研機(jī)構(gòu)和地方科研機(jī)構(gòu)多數(shù)掛靠在高校,避免了資源的浪費(fèi);部分科研機(jī)構(gòu)特色鮮明,如托萊多大學(xué)伊利湖水資源研究中心主要研究五大湖———世界上最大的淡水生態(tài)系統(tǒng)的水問(wèn)題;學(xué)研結(jié)合緊密,人員培養(yǎng)與研究相結(jié)合,創(chuàng)新能力較強(qiáng)。俄羅斯聯(lián)邦層面的水利科研機(jī)構(gòu)主要包括水資源綜合利用與保護(hù)研究總院、國(guó)家水文研究所、土壤改良科學(xué)研究院、水工科學(xué)研究院股份公司。流域?qū)用鏇](méi)有下屬的科研單位。各研究總院基本都在地方設(shè)立了分院,如水資源綜合利用與保護(hù)研究總院設(shè)立了8個(gè)分院,覆蓋了俄羅斯全境,分別負(fù)責(zé)各地區(qū)水利科研工作。俄羅斯的水利科研資源高度集中,有利于攻克重大科學(xué)技術(shù)問(wèn)題;按照水資源、水文、水工、水土保持設(shè)置研究所,分工明確;基本不存在競(jìng)爭(zhēng);缺乏激勵(lì)機(jī)制,難以淘汰低水平研究人員;多學(xué)科交叉領(lǐng)域研究能力較弱。我國(guó)國(guó)家層面的水利科研機(jī)構(gòu)主要包括水科院、南科院、中科院涉水研究所、部分教育部高校。流域?qū)用嬗虚L(zhǎng)科院、黃科院、珠科院等科研機(jī)構(gòu)。地方層面有26個(gè)省、市、自治區(qū)設(shè)立了省級(jí)水利科研機(jī)構(gòu),部分地方高校也承擔(dān)一些科研任務(wù)。我國(guó)的水利科研力量布局與水管理體制和行政區(qū)劃密切相關(guān)。優(yōu)勢(shì)是科研機(jī)構(gòu)可直接服務(wù)水利行業(yè);科研與流域、區(qū)域發(fā)展結(jié)合緊密;能夠吸引人才從事長(zhǎng)期研究,并且熟悉流域和地方情況。劣勢(shì)是存在區(qū)域分割,競(jìng)爭(zhēng)不足;區(qū)域的特殊性問(wèn)題不一定能支撐地方科研機(jī)構(gòu)的生存和發(fā)展;流域、區(qū)域、地方高校科研平臺(tái)一定程度上存在重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象;多學(xué)科交叉領(lǐng)域的研究能力不強(qiáng)。
在科技項(xiàng)目承擔(dān)主體方面,發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)是科技創(chuàng)新的主體,鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的聯(lián)合申請(qǐng),如日本企業(yè)與大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)組成技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟承擔(dān)政府部門(mén)科研項(xiàng)目。歐盟科技框架計(jì)劃每個(gè)項(xiàng)目申請(qǐng)要求至少3名合作者,并且具有互補(bǔ)性。我國(guó)水利行業(yè)由于缺乏實(shí)力雄厚的高新技術(shù)企業(yè),企業(yè)在科研中發(fā)揮的作用不足,且產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密。在項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審方面,同行評(píng)議是目前比較普遍的評(píng)審形式,國(guó)外基本都采取了分類(lèi)立項(xiàng)評(píng)估的方式,針對(duì)不同項(xiàng)目類(lèi)型建立了不同的評(píng)價(jià)原則和評(píng)價(jià)指標(biāo)。注重評(píng)審專(zhuān)家的獨(dú)立客觀性,確保評(píng)審結(jié)果公平公正。如歐盟科技框架計(jì)劃通過(guò)招標(biāo)方式公開(kāi)遴選評(píng)審專(zhuān)家,通過(guò)簽署一系列合同和協(xié)議,避免專(zhuān)家與所評(píng)審項(xiàng)目有直接或間接關(guān)系,確保專(zhuān)家作為獨(dú)立人參加評(píng)審。在項(xiàng)目組織實(shí)施方面,我國(guó)科技項(xiàng)目管理“重立項(xiàng)、輕管理”問(wèn)題比較嚴(yán)重。歐盟科技框架計(jì)劃和德國(guó)會(huì)對(duì)項(xiàng)目實(shí)際進(jìn)展情況與預(yù)期進(jìn)度的吻合度進(jìn)行評(píng)估,根據(jù)評(píng)估結(jié)果采取相應(yīng)措施,提出下一步建議,甚至取消項(xiàng)目資助。在科研誠(chéng)信制度方面,發(fā)達(dá)國(guó)家都出臺(tái)了一系列政策法規(guī)來(lái)規(guī)范科研不端行為,一些國(guó)家還設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)處理科研誠(chéng)信問(wèn)題。與國(guó)外相比,我國(guó)水利科技計(jì)劃實(shí)施中失信行為懲處力度不夠。如歐盟科技框架計(jì)劃對(duì)于失信行為除了取消未來(lái)幾年內(nèi)申請(qǐng)科技項(xiàng)目的資格外,還建立了違約賠償金和罰款制度。在科研經(jīng)費(fèi)管理方面,國(guó)外十分重視對(duì)科研間接成本和人力資本的合理補(bǔ)償。美國(guó)對(duì)間接費(fèi)用占直接費(fèi)用的比例沒(méi)有設(shè)置上限,間接成本率為58%左右;人員費(fèi)用根據(jù)項(xiàng)目研究需要申請(qǐng),如國(guó)家科學(xué)基金人員費(fèi)用可以占到總經(jīng)費(fèi)比例的80%,在職科研人員約25%的工資可從基金項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中支出。我國(guó)科研經(jīng)費(fèi)對(duì)間接費(fèi)用考慮不足,勞務(wù)費(fèi)和績(jī)效支出比例偏低,不利于提高科研單位和科研人員的積極性。在科技成果評(píng)估方面,國(guó)外一般采用獨(dú)立的第三方進(jìn)行評(píng)估,對(duì)不同類(lèi)型科研項(xiàng)目采取分類(lèi)評(píng)估,基礎(chǔ)研究注重其創(chuàng)新性,應(yīng)用研究注重其應(yīng)用和推廣前景。此外,除了對(duì)單個(gè)項(xiàng)目的評(píng)估之外,特別重視對(duì)科研機(jī)構(gòu)的整體績(jī)效評(píng)估。
在科技推廣經(jīng)費(fèi)方面,農(nóng)業(yè)科技推廣經(jīng)費(fèi)每年在7億元左右、林業(yè)每年也有2億元。水利部科技推廣計(jì)劃專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年只有4500萬(wàn)元,地方設(shè)立的推廣專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年投入規(guī)模在幾十萬(wàn)元到幾百萬(wàn)元不等,推廣經(jīng)費(fèi)總規(guī)模十分有限。在科技推廣服務(wù)體系方面,農(nóng)業(yè)、林業(yè)設(shè)立到縣一級(jí)的推廣機(jī)構(gòu),農(nóng)業(yè)則覆蓋到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)。與農(nóng)業(yè)、林業(yè)相比較,水利科技推廣服務(wù)體系十分不健全,部分省(自治區(qū)、直轄市)仍未設(shè)立相對(duì)獨(dú)立的科技推廣機(jī)構(gòu),特別是基層科技推廣機(jī)構(gòu)缺失。在企業(yè)發(fā)揮作用方面,發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)開(kāi)發(fā)一般都由企業(yè)主導(dǎo),企業(yè)依托高校、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新,政府負(fù)責(zé)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)與科技的結(jié)合。如美國(guó)設(shè)立了一系列的產(chǎn)學(xué)研合作計(jì)劃、英國(guó)產(chǎn)學(xué)研模式多樣(教研公司、科學(xué)園區(qū)、聯(lián)系計(jì)劃、法拉第合作伙伴研究中心)。在科技轉(zhuǎn)化服務(wù)機(jī)構(gòu)方面,美國(guó)、俄羅斯、日本的部分高?;蚩蒲袡C(jī)構(gòu)都建立了自己的科技轉(zhuǎn)移中心,加快技術(shù)轉(zhuǎn)化和商業(yè)孵化。在扶持政策方面,美國(guó)規(guī)定聯(lián)邦政府實(shí)驗(yàn)室要把其研究經(jīng)費(fèi)的一定比例用于科技成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)。美國(guó)、俄羅斯、英國(guó)、日本為創(chuàng)新企業(yè)提供稅收優(yōu)惠政策。英國(guó)還專(zhuān)門(mén)為設(shè)立了激勵(lì)科研與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)。
水利科技體制改革要在國(guó)家科技體制改革的框架下進(jìn)行,此外,事業(yè)單位分類(lèi)來(lái)gaige、收入分配制度改革都會(huì)對(duì)水利科技體制改革產(chǎn)生影響。因此改革要有系統(tǒng)思維,需要統(tǒng)籌推進(jìn),要制定完善的配套政策。同時(shí),借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)做法,提出以下粗淺思考和建議。
5.1明確各類(lèi)創(chuàng)新主體的定位,促進(jìn)水利科研力量布局不斷優(yōu)化。
進(jìn)一步加大競(jìng)爭(zhēng)立項(xiàng)的力度,特別是應(yīng)用研究項(xiàng)目,應(yīng)打破流域、區(qū)域的保護(hù)和封閉,要改變“撒胡椒面”式的投入方式,利用市場(chǎng)機(jī)制作用,對(duì)國(guó)家、流域、區(qū)域?qū)用婵蒲袡C(jī)構(gòu)和高校進(jìn)行優(yōu)化整合,避免重復(fù)建設(shè),形成分工明確、科學(xué)合理的科研力量布局?;A(chǔ)性、前沿性和全局性的重大水利科技問(wèn)題主要由國(guó)家層面的科研單位承擔(dān)。結(jié)合具體需求的水利科技問(wèn)題主要由流域、區(qū)域科研機(jī)構(gòu)和地方高校承擔(dān),要放開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)布局合理化,形成有流域、區(qū)域特色的研究機(jī)構(gòu)。部分區(qū)域科研機(jī)構(gòu)根據(jù)主要業(yè)務(wù)進(jìn)行職能轉(zhuǎn)變,更多地承擔(dān)技術(shù)中介、推廣等工作。具有明確產(chǎn)品導(dǎo)向和產(chǎn)業(yè)化前景的技術(shù)開(kāi)發(fā),企業(yè)應(yīng)作為實(shí)施主體。要充分利用高校的學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì),依托水利部教育部共建水利高校在基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)領(lǐng)域取得原創(chuàng)新突破,省部共建水利高校可更多地參與到應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用技術(shù)研究當(dāng)中。
5.2完善適應(yīng)不同類(lèi)型科研活動(dòng)特點(diǎn)的投入和管理機(jī)制。
投入上,加大以政府投入為主的基礎(chǔ)研究投入,提高水利原始創(chuàng)新能力;建立政府的財(cái)政為主渠道的公益類(lèi)科研投入機(jī)制;產(chǎn)品類(lèi)項(xiàng)目應(yīng)以企業(yè)投入為主,對(duì)于政府引導(dǎo)企業(yè)開(kāi)展的科研項(xiàng)目,可采用“后補(bǔ)助”及間接投入等方式給予支持。立項(xiàng)上,基礎(chǔ)研究繼續(xù)實(shí)施政府導(dǎo)向、自由申報(bào)、同行評(píng)議的管理方式;應(yīng)用類(lèi)科技項(xiàng)目實(shí)施公開(kāi)招標(biāo),擇優(yōu)選擇。評(píng)估上,基礎(chǔ)研究以同行評(píng)價(jià)為主,著重評(píng)價(jià)成果的科學(xué)價(jià)值;應(yīng)用研究由用戶(hù)和專(zhuān)家等相關(guān)第三方評(píng)價(jià),著重評(píng)價(jià)目標(biāo)完成情況、成果轉(zhuǎn)化情況以及技術(shù)成果的突破性和帶動(dòng)性;產(chǎn)品類(lèi)和產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)由市場(chǎng)和用戶(hù)評(píng)價(jià),著重評(píng)價(jià)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)。
5.3完善科研間接費(fèi)用和人員費(fèi)用管理。
完善科研間接費(fèi)用和人員費(fèi)用管理需在中央財(cái)政科研項(xiàng)目資金管理改革的基礎(chǔ)上進(jìn)行。實(shí)施差異化、精細(xì)化的間接費(fèi)用補(bǔ)償政策。在成本核算基礎(chǔ)上通盤(pán)考慮,區(qū)分科研承擔(dān)單位類(lèi)型,區(qū)分科研活動(dòng)類(lèi)型,不同單位可根據(jù)科研人員實(shí)際情況和需求進(jìn)行部分調(diào)整。加強(qiáng)間接費(fèi)用監(jiān)管。一方面,健全科技經(jīng)費(fèi)監(jiān)督管理機(jī)制,加大對(duì)科研經(jīng)費(fèi)尤其是間接費(fèi)用的監(jiān)管力度。另一方面,項(xiàng)目承擔(dān)單位可結(jié)合自身情況,完善間接費(fèi)用管理制度,健全內(nèi)部控制與監(jiān)督制約機(jī)制。重視科研人力資本支出,落實(shí)并提高績(jī)效支出比重。適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)使用靈活性,授權(quán)高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)按規(guī)定自主支配科研經(jīng)費(fèi),探索頂尖人才自主使用科研經(jīng)費(fèi)模式。
5.4建立獨(dú)立的第三方科技評(píng)價(jià)機(jī)制,加強(qiáng)科研信用管理。
注重維護(hù)學(xué)術(shù)研究的獨(dú)立自主性,在立項(xiàng)、成果評(píng)估等環(huán)節(jié)采用獨(dú)立的第三方專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)估,出資人和評(píng)估執(zhí)行者相分離。建立專(zhuān)家數(shù)據(jù)庫(kù),擴(kuò)充專(zhuān)家?guī)斓膶?zhuān)家數(shù)量和專(zhuān)業(yè)范圍,實(shí)行評(píng)審專(zhuān)家輪換、調(diào)整機(jī)制。實(shí)行評(píng)審專(zhuān)家回避制度,評(píng)審開(kāi)始前,專(zhuān)家要簽署利益沖突聲明。制定水利科研信用管理辦法,對(duì)項(xiàng)目承擔(dān)單位和科研人員進(jìn)行信用評(píng)價(jià),并按信用評(píng)級(jí)實(shí)行分類(lèi)管理。建立“黑名單”制度,將嚴(yán)重不良信用記錄者記入“黑名單”,階段性或永久取消其申請(qǐng)財(cái)政資助項(xiàng)目或參與項(xiàng)目管理的資格。建立違約賠償金和罰款制度,加大對(duì)失信行為的懲處。根據(jù)年度報(bào)告、中期檢查等節(jié)點(diǎn)評(píng)估情況決定是否繼續(xù)進(jìn)行研究資助,建立項(xiàng)目退出機(jī)制。
5.5進(jìn)一步完善科技轉(zhuǎn)化與推廣體系。
建立和完善包括水利部、流域機(jī)構(gòu)、省、市、縣、鄉(xiāng)在內(nèi)的水利推廣機(jī)構(gòu),鼓勵(lì)科研單位、技術(shù)開(kāi)發(fā)企業(yè)設(shè)立推廣機(jī)構(gòu)。以社會(huì)效益為主的技術(shù)推廣工作,由政府支持的推廣機(jī)構(gòu)完成;以經(jīng)濟(jì)效益為主的開(kāi)發(fā)類(lèi)技術(shù),鼓勵(lì)和支持企業(yè)推廣。加大資金投入和政策扶持力度,積極爭(zhēng)取國(guó)家和各級(jí)政府的經(jīng)費(fèi)投入及信貸、匹配性資金、稅收等政策性投入,鼓勵(lì)、引導(dǎo)全社會(huì)多渠道、多層次地增加科技推廣投入,加大對(duì)重大公益類(lèi)成果轉(zhuǎn)化與推廣的經(jīng)費(fèi)投入。創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研模式,扶持和培育一批水利高新技術(shù)企業(yè),對(duì)易于推廣的產(chǎn)品設(shè)備進(jìn)行系列化開(kāi)發(fā)及生產(chǎn),形成一批拳頭產(chǎn)品。探索以獎(jiǎng)代補(bǔ),設(shè)立激勵(lì)水利科研與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的獎(jiǎng)項(xiàng)。
初中生科技小論文篇九
每年冬天,當(dāng)看到大樹(shù)下都有涂一層白漆的時(shí)候,都會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):“樹(shù)為什么涂白漆呢?”于是,我就回家問(wèn)媽媽爸爸。媽媽說(shuō):“是為了環(huán)保?!倍职謪s說(shuō):“是為了保護(hù)樹(shù)木。”
一次偶然的機(jī)會(huì),爸爸媽媽要帶我去奶奶家住幾天。于是,我就對(duì)奶奶家的樹(shù)做了研究:我問(wèn)奶奶要了一桶白漆,一把刷子,開(kāi)始做起小漿工來(lái),我把一棵樹(shù)的底部涂上白漆,而另一棵樹(shù)則沒(méi)涂。
在這之后,我便天天去觀察這兩棵樹(shù),我發(fā)現(xiàn),有涂白漆的樹(shù)葉子變得更綠了,樹(shù)枝更牢固了。而沒(méi)有涂白漆的樹(shù)葉子反而變黃了,而且樹(shù)枝一折就斷。
這使我的疑問(wèn)更加深了,我只好上網(wǎng)一查:不是白漆,學(xué)名叫涂白劑,石灰水混合硫酸銅。
它一可以保護(hù)樹(shù)木不受蟲(chóng)子的侵害,所以涂的高度只到害蟲(chóng)們能爬到的高度。二是方便晚間行路,樹(shù)木和電線(xiàn)桿刷成白色后,會(huì)反光,夜間的行人,可以將道路看得更加清楚。三防凍,用石灰漿涂白后可以將太陽(yáng)光反射掉,可以降低樹(shù)干晝夜溫差,減輕樹(shù)木凍害??梢詫⑻?yáng)光反射掉可以降低樹(shù)干晝夜溫差,減輕樹(shù)木凍害,不耐寒的幼樹(shù),需將主干用稻草包扎,進(jìn)而增強(qiáng)其防寒能力。
原來(lái)是這樣,怪不得工人們每一年都要給樹(shù)涂上白石灰。
初中生科技小論文篇十
夏天來(lái)了,天氣炎熱。許多小伙伴們都喜歡買(mǎi)冰鎮(zhèn)飲料。喝上一口啊,美滋滋。不少同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)白天喝飲料的時(shí)候,這吸管怎么歪了呢?喝的正舒暢呢,這吸管彎了,我怎么喝?。縿e急別急,其實(shí)我們喝飲料的時(shí)候,就會(huì)遇見(jiàn)一個(gè)有趣的科學(xué)原理——光的折射現(xiàn)象。
折射定律——由荷蘭數(shù)學(xué)家斯涅爾發(fā)現(xiàn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),光在水中和空氣中的傳輸速度是不一樣的,導(dǎo)致他們的傳播方向也不一樣。因?yàn)楣饩哂姓凵渥饔茫瑥乃嬉韵抡凵涞剿嫔系墓庠诓煌慕橘|(zhì)中被折射了(介質(zhì)也就是水和空氣)不知道。光從空氣到水的途中要經(jīng)過(guò)兩種介質(zhì),所以這兩種介質(zhì)的交界處發(fā)生了變化。那么折射到我們?nèi)庋壑械木褪枪茏渝e(cuò)開(kāi)的現(xiàn)象。
因?yàn)楣獾膸追N特性。出現(xiàn)了一些特別的自然景觀。比如神秘的海市蜃樓,現(xiàn)在我們或許可以用科學(xué)的理論去解釋這一自然景象的發(fā)生。光通過(guò)空氣,直射入水中,然后折射到大氣里,最后可能會(huì)折射到沙灘上,湖面上。新聞報(bào)告有說(shuō)一座城市突然出現(xiàn)在水面上。實(shí)在是令人驚嘆。但海市蜃樓的出現(xiàn)與地理位置、地球物理?xiàng)l件以及那些地方在特定時(shí)間的氣象特點(diǎn)等都有著密切聯(lián)系,所以是非常少見(jiàn)的自然景觀了。
自然界真是偉大。有著千千萬(wàn)萬(wàn)的神奇的事物等著人類(lèi)去追尋。我們一定不會(huì)停止探索的腳步,學(xué)科學(xué),漲知識(shí),思考他們的道理。一根吸管就可以引起我們無(wú)窮的幻想。我相信在我的未來(lái)還會(huì)有這樣無(wú)數(shù)根“吸管”,等著我向它發(fā)出疑問(wèn),一步步解決。這就是學(xué)科學(xué)學(xué)物理的樂(lè)趣。
初中生科技小論文篇十一
現(xiàn)實(shí)生活中的鞋子有許多的不方便之處。于是我就想到了設(shè)計(jì)各種奇妙的鞋子,給人們帶來(lái)許多方便之處。
演員們穿上我設(shè)計(jì)的音樂(lè)鞋子,只要他們一跳,鞋子就發(fā)出美妙的樂(lè)曲。你看他們?cè)谖枧_(tái)上唱呀、跳呀、歌聲是多么的悅耳,舞姿是多么優(yōu)美。臺(tái)下的觀眾為他們喝彩。喝彩之余又疑惑了,咦!音樂(lè)的伴奏是哪里來(lái)的呢?沒(méi)有看見(jiàn)樂(lè)隊(duì),沒(méi)有放樂(lè)曲,?。≡瓉?lái)是演員們的音樂(lè)鞋在為他們伴奏,真是有趣。
觀光旅游的人們穿上了我設(shè)計(jì)的變速鞋,這種鞋子上有個(gè)小型遙控器,可以控制行速的快慢和轉(zhuǎn)換方向。在風(fēng)景優(yōu)美的地方,按一下,慢速鍵就可以在這里盡情的游玩;再按一下快速鍵,一眨眼的工夫就到了另外一個(gè)景點(diǎn)。穿上它旅游觀光,既方便又快捷,真是開(kāi)心無(wú)比。
在漆黑的夜晚,出現(xiàn)了一些光亮,這些亮光有的去了醫(yī)院,有的進(jìn)入了工廠(chǎng)。對(duì)了,這是值班的叔叔和阿姨穿上我設(shè)計(jì)的夜光鞋。這種夜光鞋鞋尖有個(gè)燈泡,只要把開(kāi)關(guān)打開(kāi),燈泡就會(huì)發(fā)亮,夜里就不會(huì)深一腳淺一腳地走路,真是方便極了。
大家穿上我設(shè)計(jì)的調(diào)溫鞋,夏天比穿涼鞋還快,冬天比穿棉鞋還暖和……春秋兩季穿上它不能不熱真是舒服。
夢(mèng)想總會(huì)實(shí)現(xiàn)的。兒童的夢(mèng)是豐富多才彩的,若有夢(mèng)就有追逐,從小立志為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力奮斗,那么我相信在不久的將來(lái)我的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
初中生科技小論文篇十二
1.不同季節(jié),太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度、晨昏線(xiàn)與經(jīng)緯線(xiàn)的位置關(guān)系不同,根據(jù)某時(shí)刻地球的光照狀況,或晨昏線(xiàn)在地球上的分布情況,可以判定季節(jié)。
2.根據(jù)地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置判斷季節(jié)。
地球公轉(zhuǎn)至近日點(diǎn)時(shí)速度最快,太陽(yáng)直射南半球,為一月初,即北半球的冬季;地球公轉(zhuǎn)至遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)速度最慢,太陽(yáng)直射北半球科技小論文,為七月初,即北半球的夏季。所以明確了近日、遠(yuǎn)日點(diǎn)的特點(diǎn),也就知道了季節(jié)和地球公轉(zhuǎn)速度的相應(yīng)變化。
3.根據(jù)日出日落的時(shí)間判斷季節(jié)。
日出時(shí)間為6時(shí),日落時(shí)間為18時(shí),是春分日或秋分日;日出時(shí)間早于6時(shí),日落時(shí)間晚于18時(shí),則白晝長(zhǎng)于12小時(shí),是北半球的夏半年;日出時(shí)間晚于6時(shí),日落時(shí)間早于18時(shí),則白晝短于12小時(shí),是北半球的.冬半年。
4.根據(jù)日出日落的方位判斷季節(jié)。
太陽(yáng)從正東方升起,在正西方落下,表明晝夜平分,為春分日或秋分日;太陽(yáng)從東北方升起,西北方落下,表明北半球白晝長(zhǎng)于黑夜,為夏半年,南半球白晝短于黑夜,為冬半年;太陽(yáng)從東南方升起科技小論文,西南方落下,表明北半球白晝短于黑夜,為冬半年,南半球白晝長(zhǎng)于黑夜,為夏半年。
5.根據(jù)海洋和陸地的氣溫差異判斷季節(jié)。
同一緯度,海洋上的氣溫高于陸地,海洋上的等溫線(xiàn)凸向高緯,陸地上的等溫線(xiàn)凸向低緯,為北半球的冬季,反之是北半球的夏季。
6.根據(jù)氣壓中心的分布判斷季節(jié)。
因下墊面的熱容量不同,在不同季節(jié)氣溫高低不一樣,造成不同的高低壓中心。如在北半球,當(dāng)亞洲高壓強(qiáng)盛時(shí)為冬季,西北太平洋上高壓強(qiáng)盛時(shí)為夏季論文開(kāi)題報(bào)告范文。
7.根據(jù)海水鹽度的變化判斷季節(jié)。
海水鹽度的高低主要取決于蒸發(fā)量和降水量之差,此外還受洋流、河流淡水稀釋等因素的影響。從大的范圍看,60°n比60°s海水鹽度低,主要原因是60°n處陸地面積廣闊,降水豐沛,對(duì)海水起到了稀釋的作用科技小論文,且夏季的鹽度低于冬季。小的范圍如長(zhǎng)江口及杭州灣地區(qū),當(dāng)2.8%等鹽度曲線(xiàn)離陸地最近時(shí)是冬季,主要原因是2.8%等鹽度線(xiàn)接近陸地,說(shuō)明淡水的稀釋作用不強(qiáng),河水水量小。
8.根據(jù)氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)判斷季節(jié)。
氣壓帶、風(fēng)帶向北移動(dòng),位置偏北為北半球的夏季;氣壓帶、風(fēng)帶向南移動(dòng),位置偏南為北半球的冬季。
9.根據(jù)北印度洋季風(fēng)洋流的流向判斷季節(jié)。
北印度洋季風(fēng)環(huán)流是受季風(fēng)驅(qū)動(dòng)而形成的,其流向隨季節(jié)而變化。呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)時(shí)為夏季;呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)時(shí)為冬季。
10.根據(jù)河流徑流量的大小判斷季節(jié)。
世界上大多數(shù)河流的主要補(bǔ)給形式是雨水,而降雨量往往存在季節(jié)差異,所以河流的流量隨季節(jié)而變化。如當(dāng)我國(guó)長(zhǎng)江下游河段流量增大時(shí),恰逢長(zhǎng)江中下游地區(qū)的梅雨期;尼羅河水量大增時(shí)是北半球的夏季,因?yàn)槟崃_河水量的變化取決于發(fā)源在熱帶草原地區(qū)的青尼羅河6~9月的定期泛濫。
此外,還可以根據(jù)季風(fēng)的方向、日影的長(zhǎng)短、氣候特征等許多要素判斷季節(jié)。
初中生科技小論文篇十三
同學(xué)們好!今天我要演講的題目是科技的平衡發(fā)展。
首先我用鄧小平爺爺?shù)脑?huà)作為本次演講的開(kāi)頭“科技是第一生產(chǎn)力”,很精辟,卻道出全世界各國(guó)的發(fā)展方向,這說(shuō)明,科技與一個(gè)國(guó)家的成長(zhǎng)有著直接的聯(lián)系。
居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“我要把人生變成科學(xué)的夢(mèng),然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)?!比祟?lèi)發(fā)展到現(xiàn)在,是頭腦開(kāi)拓,思想進(jìn)化的結(jié)果,這個(gè)過(guò)程十分緩慢,甚至中間有許多的彎路。但古往今來(lái),卻有多少人的思想穿越時(shí)空,到達(dá)過(guò)遙遠(yuǎn)的太空,深入過(guò)不可探測(cè)的海底,為人類(lèi)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的天地。創(chuàng)造,創(chuàng)造是人類(lèi)成為自然的主宰者的一個(gè)原因,掌握科技,更是我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該引以為豪的驕傲資本。
想象一下,如果時(shí)光倒流,我們回到了那個(gè)男耕女織的年代。是的,沒(méi)有了電燈,電視,電腦,沒(méi)有洗衣機(jī),手機(jī),發(fā)電機(jī),我們會(huì)怎么樣?我們會(huì)認(rèn)為世界糟成了什么樣子。其實(shí)也沒(méi)有什么嘛,陶淵明一樣育菊釀酒,補(bǔ)他的破籬笆,蘇軾一樣閑步前庭,賞他的白月光。古人什么都不知道,他們認(rèn)識(shí)自然的能力和速度很有限。所以,我們要感謝牛頓,感謝瓦特,感謝愛(ài)迪生,愛(ài)因斯坦,哥倫布,麥哲倫,等等的科學(xué)巨匠和那些勇于探索的人們。他們的貢獻(xiàn)讓我們偷了個(gè)大懶,有汽車(chē)代步,有電子e—mail,有自來(lái)的干凈水……,我們的日子很舒適。但是,科技能夠解除饑荒也能制造生化危機(jī);科技能減少人的死亡,也能使戰(zhàn)爭(zhēng)留下的后遺癥更巨大。一顆小小的紐扣電池可以污染60萬(wàn)升的水,一個(gè)5號(hào)電池可以使一平方米的土地再?zèng)]有農(nóng)業(yè)價(jià)值??萍际刮覀兊奶剿鞣秶絹?lái)越大,卻使我們的可用資源越來(lái)越少,有人預(yù)言,全球的石油資源在40年之內(nèi)消耗殆盡,也許我們的下一代,在下一代,將沒(méi)有資源可用。但社會(huì)已經(jīng)發(fā)展到了這個(gè)階段,無(wú)可挽回,我們不可能馬上停止開(kāi)采資源,也不可能抑制科技的進(jìn)步,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了世界,認(rèn)識(shí)了世界,接下來(lái),我們要靠科技來(lái)改變世界,靠科技拯救世界。
我們有太多的期待。期待強(qiáng)國(guó)能再生能源的科技無(wú)條件傳播給發(fā)展中國(guó)家,期待我們能夠使資源循環(huán)利用起來(lái)。我們有太多的抱負(fù),我們要把世界連為一村,資源是地球的,不是你霸這我搶著就會(huì)多一些。我們相信這會(huì)成為現(xiàn)實(shí),因?yàn)橛心?,有我。今天的演講就到這里!謝謝!
初中生科技小論文篇十四
比較5種外部環(huán)境因素與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)投資的相關(guān)程度,對(duì)比前2個(gè)指標(biāo)可知,外部環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)投資的影響程度處于居中水平,外部環(huán)境各因素對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)投資的影響程度差異比較明顯,其中程度最大的是政府及相關(guān)部門(mén)的政策扶持和引導(dǎo)力度,比重為0.899;其次為法律法規(guī)體系的保障,比重為0.85;相關(guān)程度最低的是產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)建設(shè),比重為0.73。以上數(shù)據(jù)表明,外部環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)投資的影響作用是不可忽視的。
該文根據(jù)河北省石家莊、保定、廊坊和唐山4個(gè)地區(qū)300家農(nóng)業(yè)科技企業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù),分析了河北省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)投資各影響因素的影響程度。通過(guò)比較研究得出,農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)投資需求主體影響的相關(guān)性顯著,供給主體影響的相關(guān)性相對(duì)較低,而外部環(huán)境的影響程度則處于居中水平。這說(shuō)明對(duì)于河北省來(lái)說(shuō),農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)投資的需求主體對(duì)其發(fā)展起著關(guān)鍵作用,理論上供給主體和外部環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)投資的影響也是至關(guān)重要的,而數(shù)據(jù)顯示其影響不太顯著可能是因?yàn)檗r(nóng)業(yè)科技企業(yè)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)不全面,造成了對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)投資的綜合作用不太明顯。根據(jù)表2的數(shù)據(jù),綜合15種因素對(duì)河北省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)投資影響的相關(guān)程度由高到低排名。其中需求主體中的'農(nóng)業(yè)科技企業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)性和先進(jìn)性對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)投資影響的程度最大,外部環(huán)境中的政府及相關(guān)部門(mén)的政策扶持和引導(dǎo)力度次之。
2.1提高農(nóng)業(yè)科技企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和管理能力。
提高農(nóng)業(yè)科技企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和管理能力,需要從企業(yè)自身和外部環(huán)境2個(gè)方面開(kāi)展工作。首先,企業(yè)的管理者要重視企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展,培養(yǎng)技術(shù)人員的創(chuàng)新精神,加強(qiáng)企業(yè)自身的技術(shù)積累。因?yàn)槠髽I(yè)管理者是企業(yè)主要的決策者、信息掌控與傳播者,其對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的態(tài)度將會(huì)對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的提高產(chǎn)生決定性的影響。其次,企業(yè)要不斷從各知名院校的研究生、大學(xué)生中引進(jìn)大量的管理、技術(shù)人員,建立一整套促進(jìn)技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制,在待遇、股份、考核、晉級(jí)、培訓(xùn)等方面向技術(shù)人員傾斜,提高技術(shù)人員的創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。最后,還要注重政府政策調(diào)節(jié)的外部作用,政府應(yīng)該利用各種方式在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新方面為其提供資金支持,例如稅收優(yōu)惠、財(cái)政補(bǔ)貼、貸款援助等,幫助企業(yè)解決技術(shù)研發(fā)資金不足的問(wèn)題。
2.2增加風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的融資渠道和資金規(guī)模。
要想增加風(fēng)險(xiǎn)投資的融資渠道就必須加大對(duì)民間資金的吸引力,實(shí)現(xiàn)多種方式、多種渠道的融資。2013年河北經(jīng)濟(jì)年鑒數(shù)據(jù)顯示,2012年河北省城鄉(xiāng)居民人民幣儲(chǔ)蓄存款年末余額已達(dá)到2.07萬(wàn)億元。這些數(shù)額龐大的民間資金因一些政策原因而游離在風(fēng)險(xiǎn)投資領(lǐng)域之外,且極少有投資的渠道。所以,政府可以制定和實(shí)施各種鼓勵(lì)民間資本進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)投資的政策制度,例如設(shè)立民間風(fēng)險(xiǎn)投資基金,并對(duì)這類(lèi)基金的設(shè)立程序,約束資金的運(yùn)用方向。除了民間資本外,政府還可以引導(dǎo)商業(yè)銀行,保險(xiǎn)公司,證券公司,大型公司等通過(guò)購(gòu)買(mǎi)股票或者組合投資的形式將風(fēng)險(xiǎn)資金注入到風(fēng)險(xiǎn)投資領(lǐng)域。這樣擴(kuò)大風(fēng)險(xiǎn)投資資金來(lái)源渠道,能使河北省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)投資主體結(jié)構(gòu)多元化,增加了風(fēng)險(xiǎn)資本的規(guī)模。
2.3加大政府及相關(guān)部門(mén)的政策和法律扶持。
第一,健全有關(guān)農(nóng)業(yè)科技風(fēng)險(xiǎn)投資的法律法規(guī),明確風(fēng)險(xiǎn)投資的法律地位。通過(guò)以法律的形式規(guī)定有關(guān)稅收減免、信貸擔(dān)保等方面優(yōu)惠政策,例如為農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目提供低息貸款或貸款貼息、為農(nóng)業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新貸款提供擔(dān)保等,并保證政策的穩(wěn)定性和連續(xù)性,以便更大程度地吸引風(fēng)險(xiǎn)資本進(jìn)入農(nóng)業(yè)科技企業(yè)。第二,制定農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新法,保證對(duì)初創(chuàng)時(shí)期的農(nóng)業(yè)科技企業(yè)給予資助,因?yàn)槌鮿?chuàng)時(shí)期的農(nóng)業(yè)科技企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)很大,缺乏信用評(píng)估,且核心人員基本為研發(fā)人員,缺乏財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有達(dá)到風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn),所以,一般通過(guò)申請(qǐng)政府各項(xiàng)扶持基金來(lái)融資。第三,通過(guò)立法,可以確定投資的優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域,明確規(guī)定鼓勵(lì)、允許、限制的投資方向,對(duì)投資予以引導(dǎo)和調(diào)控,促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)投資的發(fā)展。
初中生科技小論文篇十五
西北農(nóng)林科技大學(xué)“農(nóng)業(yè)科技專(zhuān)家大院”模式為專(zhuān)家研究、實(shí)驗(yàn)、示范、推廣建設(shè)良好的外部環(huán)境與條件,讓專(zhuān)家們直接面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展開(kāi)應(yīng)用技術(shù)研究,從而帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)帶的發(fā)展。在發(fā)展過(guò)程中,西北農(nóng)林科技大學(xué)將專(zhuān)家大院模式拓展為一體兩翼模式,示范推廣的同時(shí)開(kāi)展三個(gè)層次的系列化培訓(xùn),并進(jìn)行綜合信息咨詢(xún)服務(wù)。這種模式的特點(diǎn)在于政府的主導(dǎo)作用強(qiáng),產(chǎn)業(yè)方向明晰,提供的設(shè)施條件優(yōu)良。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“雙百工程”模式強(qiáng)調(diào)高??萍紙F(tuán)隊(duì)直接與農(nóng)業(yè)基地一一對(duì)接,并建立長(zhǎng)期工作機(jī)制,在管理制度、合作機(jī)制建設(shè)上都有一定突破?!半p百工程”模式推行項(xiàng)目責(zé)任管理,以制度來(lái)規(guī)范、約束科技服務(wù)人員的工作內(nèi)容、方式、效果,使農(nóng)業(yè)高校為農(nóng)服務(wù)走向了主動(dòng)化、制度化、程式化的規(guī)范管理軌道。
2.1高校參與農(nóng)業(yè)推廣優(yōu)勢(shì)突出。
1)人力資源。至2007年全國(guó)獨(dú)立建制的普通高等農(nóng)業(yè)院校和高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校達(dá)到74所;同時(shí),在全國(guó)高等院校開(kāi)設(shè)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)達(dá)150所。2006年371244人,其中博士在校生7302人,碩士在校生32336人,本科在校生188067人,專(zhuān)科在校生143539人。農(nóng)業(yè)科技推廣需要優(yōu)秀的人才與智力支持。涉農(nóng)類(lèi)高等農(nóng)業(yè)院校、職業(yè)院校教師、學(xué)生成為農(nóng)業(yè)科技推廣的主力軍、生力軍。
2)物質(zhì)資源。高校非常重視科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。許多高校擁有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或重大科研基地。而高職院校人才培養(yǎng)直接定位于高素質(zhì)高技能型人才,對(duì)生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入多,建設(shè)力度大。
3)科技資源??蒲惺歉咝R豁?xiàng)重要的職能。高校教師、研究人員往往有完成科研項(xiàng)目、撰寫(xiě)科研論文、參與技術(shù)研發(fā)等的科研任務(wù)和考核要求。從對(duì)科技成果的貢獻(xiàn)率來(lái)看,我國(guó)高校相較其他科研院所、企業(yè)而言,具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。近20年來(lái),農(nóng)業(yè)高校先后轉(zhuǎn)讓重大科技成果915項(xiàng),大部分已在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中獲得應(yīng)用,且取得巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
2.2農(nóng)業(yè)高校在推廣、服務(wù)中同時(shí)獲益。
1)推動(dòng)教學(xué)。與理論學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)相比,作為科技型、實(shí)踐型的農(nóng)業(yè)院校,需要將教學(xué)與農(nóng)業(yè)工作對(duì)接、融合,在實(shí)踐中教學(xué)、在推廣中學(xué)習(xí),在應(yīng)用中研究,實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科技、服務(wù)三位一體。教學(xué)貼近實(shí)際,一是將農(nóng)業(yè)推廣的知識(shí)體系融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系,納入課程體系建設(shè)范疇,二是在教學(xué)階段上設(shè)置專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐環(huán)節(jié),組織學(xué)生到農(nóng)村去,進(jìn)行具體的農(nóng)業(yè)科技推廣工作。這種教學(xué)兼有科技服務(wù)的功能,能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,將大大提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
2)推動(dòng)科研。高校產(chǎn)生的科研成果,通過(guò)科技推廣到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn),成果的價(jià)值與效益在實(shí)踐中得到檢驗(yàn),并可帶來(lái)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。與此同時(shí),廣大農(nóng)民在應(yīng)用科研成果時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題也可通過(guò)科技推廣人員反饋給高校,成為高校進(jìn)一步攻關(guān)的科研課題或教育教學(xué)案例。
3)推動(dòng)就業(yè)。農(nóng)業(yè)高校參與農(nóng)業(yè)科技推廣,可有效提升學(xué)校的影響力,樹(shù)立良好的社會(huì)形象,為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)高校學(xué)生在參與農(nóng)業(yè)科技推廣工作中,與農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)工作有了近距離的接觸,讓他們對(duì)我國(guó)三農(nóng)現(xiàn)狀有一個(gè)真實(shí)的了解,增進(jìn)與農(nóng)民的感情,體會(huì)農(nóng)民的困難與需求,逐步樹(shù)立用科技改變農(nóng)村面貌的理想,有利于推動(dòng)農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
2.3政府的引導(dǎo)和支持非常重要。
農(nóng)業(yè)科技推廣工作中,政府部門(mén)尤其是當(dāng)?shù)乜萍疾块T(mén)的引導(dǎo)和支持非常重要。政府部門(mén)在推廣過(guò)程中有三個(gè)主要職能:一是產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局,二是相關(guān)政策、信貸、農(nóng)資、市場(chǎng)運(yùn)銷(xiāo)體系的配套,三是管理協(xié)調(diào)。只有技術(shù),沒(méi)有政策、信貸、農(nóng)資、市場(chǎng)運(yùn)銷(xiāo)體系的合作,農(nóng)業(yè)科技推廣工作推動(dòng)不了,在小范圍實(shí)驗(yàn)示范成功了,推廣效果也不會(huì)好。技術(shù)的推廣要符合當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局,同時(shí)也要受到相關(guān)法律法規(guī)的保護(hù),避免權(quán)益損害。鼓勵(lì)和支持高校參與農(nóng)業(yè)推廣,政府可以將一部分農(nóng)村公共服務(wù)職能如培訓(xùn)、示范、推廣等下放或委托給院校承擔(dān)。在資金引導(dǎo)上,政府勢(shì)必要加強(qiáng)投資,如設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)和科研、推廣經(jīng)費(fèi)等對(duì)涉農(nóng)高校給予支持。
2.4推動(dòng)高校農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化。
目前涉農(nóng)高校普遍存在農(nóng)業(yè)科技人員市場(chǎng)意識(shí)弱,科技成果轉(zhuǎn)化率低的問(wèn)題。農(nóng)業(yè)高校的科研項(xiàng)目以基礎(chǔ)研究為主,應(yīng)用性研究數(shù)量不占優(yōu)勢(shì),且現(xiàn)有的應(yīng)用性研究成果一定程度上不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求,獲取不到良好的經(jīng)濟(jì)效益,這也在一定程度上打擊了農(nóng)業(yè)科技人員轉(zhuǎn)化成果的積極性。因此要大力推動(dòng)涉農(nóng)高校建立與市場(chǎng)緊密對(duì)接的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制,在科研項(xiàng)目的遴選、確立、評(píng)價(jià)上進(jìn)行有效引導(dǎo)。
2.5必須建立長(zhǎng)期服務(wù)機(jī)制體制。
農(nóng)業(yè)項(xiàng)目根據(jù)產(chǎn)生效益時(shí)長(zhǎng),可分為短期項(xiàng)目、中期項(xiàng)目、長(zhǎng)期項(xiàng)目。大多數(shù)項(xiàng)目從土壤改良、環(huán)境改造著手,有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。不科學(xué)測(cè)驗(yàn)、科學(xué)規(guī)劃,盲目跟風(fēng),只見(jiàn)短期效益,看不到長(zhǎng)遠(yuǎn)效益,頻繁換產(chǎn)、換項(xiàng)目,將會(huì)造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi),損害農(nóng)戶(hù)利益。所以我們必須建立長(zhǎng)期服務(wù)機(jī)制,根據(jù)作物生產(chǎn)周期、品種更新周期,在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)段科學(xué)評(píng)價(jià)推廣項(xiàng)目的效果。
初中生科技小論文篇十六
我取來(lái)一雙沒(méi)擦過(guò)的舊皮鞋,在放大鏡下鞋面顯得凹凸不平的。然后,我把一只鞋涂上鞋油并仔細(xì)擦拭,另一只不涂鞋油作空白對(duì)照。我發(fā)現(xiàn)》這本書(shū),上方說(shuō)動(dòng)畫(huà)片誕生于1831年,法國(guó)人普拉托把畫(huà)好的圖片按順序放在一部有觀察窗的機(jī)器的圓盤(pán)上,圖片隨著圓盤(pán)旋轉(zhuǎn),構(gòu)成動(dòng)的畫(huà)面,這就是動(dòng)畫(huà)片原始的雛形,在這之后,又前后被人經(jīng)過(guò)四次改造,分別是:1906年美國(guó)人史蒂沃德,1908年法國(guó)人科爾,1909年美國(guó)人麥克基,1915年美國(guó)人赫德,最后從1928年開(kāi)始,沃爾特。迪斯尼完善了動(dòng)畫(huà)體系和制作工藝,也把動(dòng)畫(huà)片的制作與商業(yè)價(jià)值聯(lián)系了起來(lái),將動(dòng)畫(huà)片推上巔峰。
我想愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)們,能夠自我試著畫(huà)幾幅畫(huà),釘在一起,很快的翻動(dòng)紙,會(huì)產(chǎn)生一種和動(dòng)畫(huà)片一樣的性質(zhì)。
初中生科技小論文篇十七
前幾天,媽媽買(mǎi)了個(gè)菠蘿回家,我心里十分高興。我最喜歡吃菠蘿了,它不僅味道香甜,而且營(yíng)養(yǎng)豐富,是一種著名的熱帶水果。
我馬上去書(shū)房查資料,終于在一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》中找到了答案。原來(lái)菠蘿的果肉除含有豐富的糖分和維生素c外,還含有一種特殊的物質(zhì)叫“菠蘿酶。”當(dāng)吃了沒(méi)有浸過(guò)鹽水的菠蘿果肉后,口腔和嘴唇就會(huì)有一種麻木刺痛的感覺(jué),這是菠蘿酶在作怪。因?yàn)椴ぬ}酶能夠分解蛋白質(zhì),對(duì)于我們口腔黏膜和嘴唇的柔嫩表皮有較強(qiáng)的刺激作用,食鹽能抑制菠蘿酶的活性。所以,我們?cè)诔圆ぬ}的時(shí)候,先把菠蘿浸入鹽水中泡一會(huì)兒,就可以抑制菠蘿酶對(duì)我們口腔黏膜和嘴唇的刺激了。
另外,書(shū)上還說(shuō),正因?yàn)椴ぬ}酶有分解蛋白質(zhì)的作用,所以吃了菠蘿能增進(jìn)食欲。但是過(guò)量食用,菠蘿酶又會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生副作用,較易引起腸胃病。因而吃菠蘿不僅要注意方法,而且應(yīng)適量。
哦!原來(lái)是這樣,我恍然大悟。通過(guò)吃菠蘿這件小事,我懂得了科學(xué)就在我們身邊,只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真研究,就一定會(huì)有收獲。
初中生科技小論文篇十八
1.1林業(yè)科技推廣體系不健全。
目前我國(guó)林業(yè)科技推廣體系由二級(jí)單位構(gòu)成,即縣級(jí)中心(站)和鄉(xiāng)(鎮(zhèn))林業(yè)站,在生產(chǎn)第一線(xiàn)的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,缺少資金,條件差。而這些基層推廣組織卻是整個(gè)體系的重點(diǎn),是聯(lián)系千萬(wàn)林業(yè)種植戶(hù)、林業(yè)科研工作者的紐帶,它們的存在直接關(guān)系到推廣的成敗。因?yàn)榭h級(jí)中心(站)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))林業(yè)站,貼近生產(chǎn)第一線(xiàn),處于林業(yè)生產(chǎn)最基層,一手連著林業(yè)種植戶(hù),一手握著成果。但由于各種原因,縣級(jí)中心(站)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))林業(yè)站的建設(shè)未達(dá)到設(shè)計(jì)之初的要求。
1.2人員缺乏業(yè)務(wù)知識(shí)。
目前,在我國(guó)基層從事林業(yè)科技推廣的人員數(shù)量較少,未達(dá)發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)量的一半。而基層人員學(xué)歷大部分為高中畢業(yè),所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)中涉及林業(yè)的也很少,遠(yuǎn)不能適應(yīng)林業(yè)科技推廣的需要。再加上思想上認(rèn)識(shí)不足,普遍存在只有書(shū)本知識(shí),沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不能吃苦耐勞,不深入林區(qū)實(shí)踐,不了解林業(yè)種植戶(hù)需要,僅在小范圍內(nèi)進(jìn)行試驗(yàn)示范等問(wèn)題,不能得到林業(yè)種植戶(hù)的認(rèn)可,使林業(yè)科技推廣工作舉步維艱。
1.3上下缺乏有效的溝通。
近年來(lái),盡管林業(yè)科技推廣力度不斷加大,但實(shí)際情況是為推廣而搞推廣,林業(yè)種植戶(hù)所急需的好技術(shù)、新成果并未運(yùn)用在實(shí)際中,科研人員不能主動(dòng)到生產(chǎn)中,只在單位里弄成果,發(fā)明的新技術(shù)和新成果引進(jìn)來(lái),示范和推廣范圍較小。即使搞了示范和推廣,也大多停留在表面上,未產(chǎn)生實(shí)效。相應(yīng)地,林業(yè)種植戶(hù)對(duì)于林業(yè)科技推廣組織也不了解,如在實(shí)際生產(chǎn)中遇到問(wèn)題無(wú)從下手,不能與科技人員溝通,存在很大的盲目性,影響了自身的效益。
2幾點(diǎn)建議。
2.1轉(zhuǎn)變機(jī)制。
首先要建立行之有效的科技成果推廣體系。這種推廣體系作為社會(huì)化服務(wù)體系的主體,是國(guó)家林業(yè)保護(hù)系統(tǒng)的一部分,承擔(dān)著科教興林戰(zhàn)略和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的'重任,學(xué)習(xí)并貫徹《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法》和其他有關(guān)規(guī)定,穩(wěn)定林業(yè)科技推廣體系。其次要制定相應(yīng)的激勵(lì)政策。政府早已出臺(tái)《關(guān)于調(diào)動(dòng)林業(yè)科技人員積極性的若干規(guī)定》的文件,但落實(shí)不到位,為調(diào)動(dòng)科技推廣人員的積極性、創(chuàng)造性,充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用,建議實(shí)行科技特派員制度,采取村會(huì)協(xié)作模式等,目前這些方法已在多個(gè)地區(qū)推廣開(kāi)來(lái),取得不少成績(jī)。最后要采取與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相一致的機(jī)制,如政府投資一些生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益較高的推廣項(xiàng)目,由林農(nóng)或林業(yè)企業(yè)承擔(dān),由政府實(shí)施監(jiān)管。
2.2構(gòu)建平臺(tái)。
目前林業(yè)系統(tǒng)內(nèi)部存在條塊分割、力量分散的局面,這種各自為戰(zhàn)的狀況不利于推廣事業(yè)的發(fā)展,要整合各種資源,有效利用科技、信息和政策。做到“三個(gè)整合”,整合信息資源,要充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì),根據(jù)需要收集、發(fā)布、提供各種信息。整合人力資源,協(xié)同專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,為林業(yè)推廣提供技術(shù)保證;支持科技人員以股份制等方式參與林業(yè)生林業(yè)實(shí)體;在實(shí)踐中對(duì)林業(yè)種植大戶(hù)進(jìn)行培訓(xùn),不斷提高林業(yè)種植大戶(hù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。整合技術(shù)資源,將研究成果和技術(shù)進(jìn)行組裝,面向全社會(huì)、廣大林業(yè)種植戶(hù)發(fā)布,大力宣傳新型實(shí)用成果和技術(shù)。
2.3保障資金投入。
要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的有關(guān)規(guī)定,保障各項(xiàng)資金持續(xù)的投入,引導(dǎo)全社會(huì)對(duì)林業(yè)科技推廣增加資金投入,通過(guò)多種方式進(jìn)行宣傳,使各級(jí)政府每年對(duì)林業(yè)的投入不斷提高。
2.4監(jiān)控監(jiān)督。
在林業(yè)推廣中,推廣前應(yīng)做好決策和論證,實(shí)施過(guò)程中的政府要起到監(jiān)控監(jiān)督。要按照黨和國(guó)家的有關(guān)政策,要認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒其他項(xiàng)目的管理經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督,待項(xiàng)目完成至某一階段時(shí),組織專(zhuān)家檢查,經(jīng)檢查合格方能繼續(xù)付款,以確保成果推廣項(xiàng)目的有效性。
2.5人才建設(shè)。
要想把林業(yè)科技推廣做好,離不開(kāi)人才隊(duì)伍的建設(shè)。一要組織學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高推廣人員的素質(zhì),大力培養(yǎng)實(shí)用型人才;二要購(gòu)置必要的設(shè)備,改善學(xué)習(xí)、工作和生活條件;三要加大對(duì)種植大戶(hù)的培訓(xùn),全面提高林業(yè)種植大戶(hù)的技能,為林業(yè)發(fā)展提供人才支撐。
作者:魏鳳翠單位:河北省新樂(lè)市林業(yè)局林業(yè)站。
初中生科技小論文篇十九
一、激起式教育。
愛(ài)好是人的認(rèn)知需求的情緒表現(xiàn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極大的推進(jìn)效果。盡人皆知,學(xué)生特別喜愛(ài)玩游戲,而這恰恰即是學(xué)生最大的愛(ài)好地點(diǎn)。信息技術(shù)教育中含有不少合適學(xué)生操練的游戲。如在信息技術(shù)的基本常識(shí)入門(mén)介紹中,選用計(jì)算機(jī)自帶的一些游戲引進(jìn)新課,展現(xiàn)計(jì)算機(jī)的特色和功用,讓學(xué)生親自實(shí)習(xí)、親耳目擊,能夠激起起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)稠密的學(xué)習(xí)愛(ài)好。又如在進(jìn)行鼠標(biāo)操練的教育中,老師只進(jìn)行簡(jiǎn)略的演示,而后給予學(xué)生足夠的時(shí)刻,讓學(xué)生在玩中練、練中玩,使用“紙牌”、“掃雷”游戲進(jìn)行操練,充沛著手實(shí)習(xí),成果大多數(shù)學(xué)生自個(gè)都找到了其中的一些小竅門(mén)和一些參數(shù)的設(shè)定,這么老師再進(jìn)行小結(jié)并表彰這些同學(xué),能夠使他們有一種自個(gè)成功取得常識(shí)的高興感和自豪感。
二、優(yōu)化教育內(nèi)容?讓學(xué)生在按部就班中學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在,大多數(shù)初中信息技術(shù)教材的通病是一味從學(xué)科視點(diǎn)著重常識(shí)內(nèi)容的理論性、系統(tǒng)性,教育內(nèi)容顯得繁瑣、復(fù)雜。老師對(duì)這種教材內(nèi)容假如缺乏精心準(zhǔn)備和思想加工,就照貓畫(huà)虎,其成果必然會(huì)讓學(xué)生感到索然寡味,失掉學(xué)習(xí)把握信息技術(shù)常識(shí)的愛(ài)好。為此,咱們?cè)谧駨男抡n標(biāo)的前提下,有機(jī)結(jié)合初中生喜愛(ài)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特色,恰當(dāng)滿(mǎn)意初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的激烈需求,對(duì)信息技術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,以利于增強(qiáng)教育內(nèi)容的招引力。在優(yōu)化信息技術(shù)教育內(nèi)容上,可從兩方面著手:一是要扣緊新課標(biāo),按照從易到難、從簡(jiǎn)略到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)則對(duì)教育內(nèi)容從頭編列,藝術(shù)加工;二是可把教材內(nèi)容劃分為信息技術(shù)根底課和技術(shù)課兩部分。信息技術(shù)根底課首要是信息技術(shù)入門(mén)常識(shí)和基本原理;技術(shù)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)根底課以后,采納使命導(dǎo)向,給學(xué)生安置一些具有可操作性的使命,請(qǐng)求學(xué)生上機(jī)著手實(shí)習(xí),并在必定期限內(nèi)完結(jié)。因?yàn)榻滩暮徒逃齼?nèi)容是由信息技術(shù)老師自個(gè)編寫(xiě),注重教育內(nèi)容之間的銜接,并且安排教材內(nèi)容首要選用實(shí)例的方法,有具體的操作步驟,有利于老師熟練地規(guī)劃好教育方針,在精講中做到杰出重難點(diǎn)、捉住要害、短小精悍,淺顯易懂,有利于充沛照料學(xué)生,使學(xué)生能夠較快地捉住學(xué)習(xí)方法,在按部就班的學(xué)習(xí)中消化、吸收常識(shí)。
三、多給學(xué)生練的空間。
1.少講多練,有更多的時(shí)刻讓學(xué)生自學(xué)。
在實(shí)習(xí)教育中,最忌諱的即是老師一言堂、包辦代替,留給學(xué)生的考慮與操作時(shí)刻相當(dāng)有限,使一門(mén)風(fēng)趣的課程變成了大篇的理論解說(shuō),剝奪了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)才能,使學(xué)生失掉了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。筆者以為信息技術(shù)課的教育應(yīng)更多的時(shí)刻給學(xué)生自學(xué),老師要少講,而學(xué)生要多練。少講并不是不講,而是沒(méi)有有必要講的就不要講,把那些學(xué)生有必要了解的常識(shí)、教育內(nèi)容做必需的敘述,其他內(nèi)容由學(xué)生自個(gè)學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的條件不一樣,根底也不一樣,那么在初一年級(jí)的起點(diǎn)天然也不一樣,學(xué)生在了解、知道和實(shí)習(xí)操作上天然存在不同。顯然,同樣的教育方針與請(qǐng)求是不合適一切的學(xué)盡可能多的時(shí)刻留給學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中“多練”,在實(shí)習(xí)中“多考慮”,充沛發(fā)揮他們的自立思想與幻想空間,讓學(xué)生親自體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)的趣味。
2.精講多練,讓學(xué)生有更多的時(shí)刻考慮問(wèn)題。
傳統(tǒng)學(xué)科的學(xué)習(xí)是以老師為基地,老師通過(guò)教育把教育內(nèi)容傳遞給學(xué)生,學(xué)生依據(jù)所學(xué)的常識(shí)去了解及延伸。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師是教育過(guò)程的主宰,學(xué)生則處于被迫承受的位置,學(xué)生變成被灌注的對(duì)象。它的缺陷在于:忽略學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)明性才能的培育,學(xué)生的自立學(xué)習(xí)特色未能極好地表現(xiàn)出來(lái)。
初中學(xué)生最首要的特色是獵奇、好動(dòng)、愛(ài)玩游戲,依據(jù)這一特色,能夠把計(jì)算機(jī)新課的引進(jìn)融于游戲中,激起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好,讓學(xué)生在稠密的愛(ài)好中快樂(lè)地學(xué)習(xí),自覺(jué)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作對(duì)比單調(diào),假如讓學(xué)生上課直接去學(xué)習(xí),學(xué)生肯定是沒(méi)有愛(ài)好的,而逼迫其學(xué)習(xí)必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。咱們能夠在學(xué)生的機(jī)器中裝一些學(xué)習(xí)軟件,如金山打字通等,來(lái)招引學(xué)生。學(xué)生有愛(ài)好了,對(duì)教材的了解也就加深了。選用學(xué)生膾炙人口的事物進(jìn)行教育,完全符合他們的心理特征,不光不會(huì)添加擔(dān)負(fù),反而有利于教育,學(xué)生們也就學(xué)得更輕松更愉快。
關(guān)于學(xué)生生動(dòng)好動(dòng)、求知欲強(qiáng)留意力不能持久、自制力相對(duì)成人而言對(duì)比差的特色,因此他們對(duì)游戲和文娛很容易“入神”、“上癮”,而關(guān)于打字、繪畫(huà)、賀卡規(guī)劃等方面的學(xué)習(xí)使命卻愛(ài)好不濃,假如老師長(zhǎng)時(shí)刻請(qǐng)求他們打字、繪畫(huà)、搞規(guī)劃,他們就會(huì)感到單調(diào)乏味。要進(jìn)步愛(ài)好,老師能夠從學(xué)生心理特色動(dòng)身,恰當(dāng)安裝一些益智游戲,讓學(xué)生把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦常識(shí)結(jié)合起來(lái),寓教于樂(lè),開(kāi)發(fā)智力,讓學(xué)生在游戲中學(xué)到常識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的操作。當(dāng)然,老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),提出請(qǐng)求,讓學(xué)生有必要完結(jié)教育使命后再玩,這么既調(diào)集學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的仔細(xì)迅速的學(xué)習(xí),又讓學(xué)生有時(shí)機(jī)文娛,讓學(xué)生既會(huì)玩又會(huì)學(xué)。這么,學(xué)生就會(huì)感到信息技術(shù)課是一門(mén)充溢情味和誘惑力的課程。
總歸,進(jìn)步信息技術(shù)課教育質(zhì)量的要害是進(jìn)步信息技術(shù)老師的本質(zhì)。作為老師要明確開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的意圖,留意處理好學(xué)習(xí)使命和學(xué)生愛(ài)好的聯(lián)系,甩手讓學(xué)生多操作、多實(shí)習(xí),讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。要上好初中計(jì)算機(jī)課,老師須運(yùn)用能使學(xué)生容易承受的教育語(yǔ)言和教育方法,注重可操作性和實(shí)習(xí)性,使單調(diào)的課堂變得生動(dòng)、生動(dòng)、風(fēng)趣,到達(dá)學(xué)以致用的意圖。
初中生科技小論文篇二十
說(shuō)起,我便回想起以前做過(guò)的許多小實(shí)驗(yàn)和許多奇特的想象,突然會(huì)出現(xiàn)在我的大腦里。如做過(guò)的液體實(shí)驗(yàn)——蘆薈釀藥的實(shí)驗(yàn);熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)……。在未來(lái)的世界里,我們能否長(zhǎng)出一雙能飛的翅膀;能否讓魚(yú)在天空中遨游;能否發(fā)明一個(gè)不讓我們的手腳起硬繭的機(jī)器呢?……。等等??傊?,奇思妙想和我做過(guò)的補(bǔ)給都在我的頭腦中再次出現(xiàn),特別是水的實(shí)驗(yàn)使我記憶猶新。
回到家,我先拿起一個(gè)透明的玻璃杯,然后在杯中倒入一些開(kāi)水,我輕輕的擰開(kāi)水龍頭,讓水一滴一滴的倒到水中,我想:哈哈!第一步就這么順利,那么下幾步不就跟順利了!接著我打開(kāi)青油將瓶子斜著讓油一點(diǎn)點(diǎn)的倒在杯中,便用筷子把它們攪拌起來(lái),水和油就漸漸的融合在一起了,可是過(guò)了一會(huì)兒就又會(huì)分開(kāi),變成了兩層:第一層是青油,第二層是開(kāi)水;我想了想:咦!要不,我再到一些醬油,看看會(huì)發(fā)生什么?我又在杯子里到了一些醬油,攪拌了一下,醬油和開(kāi)水便溶合在一起了,可是青油仍然在第一層。我想:蜂蜜?如果我到一些蜂蜜又會(huì)怎樣呢?然后,我取出一些蜂蜜和這些液體混合在一起攪拌,雖然開(kāi)始和在一起了,但是多了一會(huì)兒還是變成了三層:第一層仍然是青油,第二層是醬油和開(kāi)說(shuō),第三層是蜂蜜。
我不禁思忖:不同的液體混合在一起,為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?想叫人琢磨不透,為弄明白這樣的道理,我便拿到爸爸跟前好奇的問(wèn)到:“爸爸,你瞧,我不管怎樣攪拌這些液體,始終保持三層現(xiàn)象呢?”爸爸仔細(xì)瞧了瞧這些液體,然后充滿(mǎn)著神秘感對(duì)我說(shuō):“乖女兒,你好好想一想這些液體的重量有什么不同呢?”
我把這杯液體拿到面前仔細(xì)看了看又想了想:重量?液體與重量有什么關(guān)系呢?我?guī)е蓡?wèn)又跑到爸爸跟前問(wèn)到:“難道這些液體也有輕重之分嗎?”爸爸肯定地回答到:“當(dāng)然喲!”爸爸的一聲肯定地回答,突然解開(kāi)了我心中的疑團(tuán):哦!原來(lái)是這樣的,液體最輕的總會(huì)在最上層,稍重的在中間一層,最重的液體在最下層。
啊!這杯神奇的水,讓我們懂得了油水不相溶的道理,同時(shí)讓我們懂得了通過(guò)實(shí)驗(yàn)會(huì)讓我們?cè)鲩L(zhǎng)更多的知識(shí)和才華。
初中生科技小論文篇二十一
目前,我國(guó)農(nóng)業(yè)科技成果實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化的主要方式有以下幾種:。
1.1政府主導(dǎo)的科技開(kāi)發(fā)區(qū)模式政府組織資金與人員進(jìn)行示范推廣,是我國(guó)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的主要方式。其主要模式是“優(yōu)秀科技企業(yè)+完備的技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)+高效率的服務(wù)隊(duì)伍+優(yōu)秀項(xiàng)目培育輻射區(qū)”。其優(yōu)點(diǎn)是可實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技成果的引進(jìn)、示范、展示、培訓(xùn)、研討、推廣、輻射等一站式綜合服務(wù)功能和完備而良好的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,適宜于重大農(nóng)業(yè)科技成果集群轉(zhuǎn)化、集中展示和實(shí)施。缺點(diǎn)是,要求條件過(guò)高,絕大部分地區(qū)難以達(dá)到,同時(shí),因大部分計(jì)劃為科研人員或政府管理部門(mén)制定,與農(nóng)村發(fā)展實(shí)際需求相距較遠(yuǎn),農(nóng)戶(hù)只能被動(dòng)接受,應(yīng)付現(xiàn)象較為突出。
1.2政府引導(dǎo)服務(wù)型模式政府引導(dǎo)服務(wù)型模式是把縣級(jí)科技推廣人員下派農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn),與農(nóng)民結(jié)成利益共同體,實(shí)現(xiàn)“高位嫁接、重心下移”(科技特派員制度)。
1.3企業(yè)主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)共同體模式企業(yè)主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)共同體模式是市場(chǎng)主導(dǎo)下的成果轉(zhuǎn)化模式,以“農(nóng)業(yè)科技成果+農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)+農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地+農(nóng)戶(hù)”為特征。其優(yōu)點(diǎn)是科技成果能迅速轉(zhuǎn)化推廣,缺點(diǎn)是農(nóng)戶(hù)參與的盲目性較大,公司占絕對(duì)的主導(dǎo)地位,農(nóng)戶(hù)與公司之間信息不對(duì)稱(chēng),利益分派不均,農(nóng)戶(hù)常為利益受損的主體。
1.4專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)主導(dǎo)的合作社模式專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)主導(dǎo)的合作社模式以“農(nóng)業(yè)科技成果+示范產(chǎn)區(qū)+合作+示范農(nóng)戶(hù)”為特征,具有同類(lèi)商品生產(chǎn)者或經(jīng)營(yíng)者合作的同質(zhì)性、產(chǎn)供銷(xiāo)一體性、產(chǎn)品生產(chǎn)與加工領(lǐng)域多樣性的特點(diǎn),有利于把分散的、個(gè)體的農(nóng)民組織起來(lái),有計(jì)劃、有規(guī)模地將農(nóng)產(chǎn)品打入市場(chǎng),交易費(fèi)用低,市場(chǎng)化程度高。
1.5農(nóng)戶(hù)主導(dǎo)的家庭農(nóng)場(chǎng)模式農(nóng)戶(hù)主導(dǎo)的家庭農(nóng)場(chǎng)模式是以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制為基礎(chǔ),以農(nóng)戶(hù)為單位的小規(guī)模經(jīng)營(yíng)模式。研究開(kāi)發(fā)以農(nóng)戶(hù)核心的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化模式,對(duì)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民增收、徹底解決“三農(nóng)”問(wèn)題意義重大。其特點(diǎn)是成本低、投資少、見(jiàn)效快。其缺點(diǎn)是由于信息不對(duì)稱(chēng),農(nóng)民難以準(zhǔn)確把握成果的適應(yīng)性與市場(chǎng)的真實(shí)需求、發(fā)展前景,盲目性大,失敗的可能性也大。
1.6科研單位主導(dǎo)的示范基地模式以“科研單位+示范農(nóng)戶(hù)+現(xiàn)場(chǎng)推介”為主要特征,要求科研成果實(shí)用性強(qiáng),具備顯著的增收效果。其缺點(diǎn)是示范作用有限,多適用于新成果的展示。
1.7非政府推廣合作組織國(guó)外許多國(guó)家以此為主要的農(nóng)技推廣組織,是以農(nóng)戶(hù)自愿為基礎(chǔ)的微利型公司,也是我國(guó)今后應(yīng)大力發(fā)展的方向之一。目前,我國(guó)尚處于多種轉(zhuǎn)化形式共存,相互補(bǔ)充階段,但不論何種轉(zhuǎn)化方式,均對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了一定的帶動(dòng)作用。
2農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)移中存在的問(wèn)題。
2.1“三農(nóng)”問(wèn)題截至20xx年底,全國(guó)農(nóng)村土地面積占全國(guó)總量的94.7%。農(nóng)村人口9億人,是我國(guó)貧困人口集中分布地區(qū)。目前農(nóng)村存在的主要問(wèn)題是“三農(nóng)”問(wèn)題,“三農(nóng)”問(wèn)題關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家富強(qiáng)。導(dǎo)致“三農(nóng)”問(wèn)題產(chǎn)生的根源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的“二元”結(jié)構(gòu)問(wèn)題?!叭r(nóng)”問(wèn)題是我國(guó)農(nóng)村的主要問(wèn)題,也是造成科技成果轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)業(yè)化水平較低的主要原因。2.1.1農(nóng)民問(wèn)題農(nóng)民問(wèn)題是“三農(nóng)”問(wèn)題的核心,其主要問(wèn)題有以下幾方面:(1)人口多,貧困人口集中,素質(zhì)差。全國(guó)9億農(nóng)民,實(shí)際在農(nóng)村生活的人口占53.4%,文化技術(shù)水平低。貧困縣592個(gè),貧困人口1.28億人,占農(nóng)村總?cè)丝诘?3.4%。其中,山西省總?cè)丝?400萬(wàn)人,農(nóng)業(yè)人口2393萬(wàn)人,全省國(guó)定貧困縣35個(gè)(2300元/人年),省定貧困縣22個(gè)(1550元/人年),貧困村10863個(gè)。貧困人口276萬(wàn)人,占農(nóng)業(yè)人口的11.8%。(2)老齡化問(wèn)題日益突出。主要青壯勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市,農(nóng)村勞動(dòng)力后繼乏人。(3)收入水平低。20xx年全國(guó)農(nóng)村居民人均純收入5919元,其中貧困縣農(nóng)民純收入3274元,中國(guó)城鎮(zhèn)居民全年人均可支配收入19109元,城鄉(xiāng)居民收入比為3.23∶1。
2.1.2農(nóng)業(yè)問(wèn)題農(nóng)業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵是土地問(wèn)題。雖然中央政府明確耕地面積控制紅線(xiàn)1.2億hm2的目標(biāo)不動(dòng)搖,但事實(shí)上存在土地逐年減少的問(wèn)題。保證糧食等農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)面臨挑戰(zhàn)。其次是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)水平較低,多數(shù)仍然是自給自足或小規(guī)模經(jīng)營(yíng),沒(méi)有形成產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng),經(jīng)濟(jì)效益差。優(yōu)化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),實(shí)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)是增加農(nóng)民收入的關(guān)鍵。另外,勞動(dòng)生產(chǎn)率低下,機(jī)械化程度低,靠天吃飯仍然是農(nóng)業(yè)主要生產(chǎn)方式,勞動(dòng)生產(chǎn)率低下。
2.1.3農(nóng)村問(wèn)題農(nóng)村體制滯后,基礎(chǔ)設(shè)施落后,地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,特別是農(nóng)村與城市仍有較大差距,國(guó)家對(duì)農(nóng)村的投入不足。例如,20xx年,農(nóng)村為國(guó)家貢獻(xiàn)的稅收占國(guó)家稅收的26%,得到的財(cái)政撥款僅占9%,農(nóng)村存款占銀行存款的1/3,貸款卻只占9%。加大農(nóng)村投入,仍是今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)政府必須重視的問(wèn)題。另一方面,農(nóng)村綜合服務(wù)體系不健全,比如,農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷(xiāo)售與流通、金融服務(wù)、醫(yī)療與文化等體系還沒(méi)有建立健全起來(lái)。
2.2影響農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要原因。
(1)科研、教育、推廣、生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)。當(dāng)前農(nóng)業(yè)科技推廣是政府直接領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展的農(nóng)業(yè)科技推廣,行政傾向性強(qiáng)、市場(chǎng)導(dǎo)向性差。農(nóng)業(yè)科技對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的貢獻(xiàn)率僅為35%~40%,而發(fā)達(dá)國(guó)家達(dá)70%~80%。黃革新,奧小平農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題本刊e-mail:[email?protected]決策參考(2)農(nóng)民文化素質(zhì)差,合作組織發(fā)展緩慢。我國(guó)6億農(nóng)村勞動(dòng)力的60%以上僅為小學(xué)文化程度,特別是大量青壯年勞動(dòng)力流向城市二、三產(chǎn)業(yè),導(dǎo)致農(nóng)業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)更加低下,接受新知識(shí)、新技術(shù)、新信息能力差,市場(chǎng)意識(shí)缺乏,影響了對(duì)成果的接受吸收能力。現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)合作組織處于初級(jí)階段,發(fā)展規(guī)模小,結(jié)構(gòu)松散,穩(wěn)定性差,不能及時(shí)有效地為農(nóng)民提供生產(chǎn)技術(shù)、市場(chǎng)信息、購(gòu)銷(xiāo)、資金、加工、儲(chǔ)備等多樣化的服務(wù)。(3)資金投入嚴(yán)重不足。我國(guó)農(nóng)業(yè)科研投入是全國(guó)農(nóng)業(yè)gdp的0.2%~0.5%,推廣經(jīng)費(fèi)更少,而且和生產(chǎn)、產(chǎn)后相脫節(jié)。據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì),全國(guó)20個(gè)縣286個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)推廣站中只有13%可以開(kāi)展技術(shù)推廣工作,其余87%不具備開(kāi)展成果轉(zhuǎn)化工作的技術(shù)與資金,許多機(jī)構(gòu)已經(jīng)名存實(shí)亡。(4)農(nóng)業(yè)科技推廣隊(duì)伍整體素質(zhì)低。擁有大專(zhuān)以上學(xué)歷的技術(shù)推廣人員僅占技術(shù)推廣人員總數(shù)的28%,其中本科學(xué)歷以上人員占10%,鄉(xiāng)級(jí)農(nóng)技推廣人員中,本科學(xué)歷以上人員僅占3.7%。(5)農(nóng)業(yè)科技信息傳遞手段與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展要求不相適應(yīng)。至20xx年底,全國(guó)已建立農(nóng)信通網(wǎng)站近2萬(wàn)個(gè),但這些網(wǎng)站集中分布于北京及沿海城市,西部很少,即使西部所建網(wǎng)站,其信息資源規(guī)模較小,農(nóng)業(yè)信息服務(wù)不到位,能力弱,信息時(shí)效性較差。為此,山西省科技廳聯(lián)合多個(gè)部門(mén)與日本國(guó)際協(xié)力機(jī)構(gòu)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)jica)合作,以構(gòu)建改善雁門(mén)關(guān)地區(qū)生態(tài)環(huán)境,引導(dǎo)農(nóng)戶(hù)脫貧致富的“生態(tài)與經(jīng)濟(jì)共舉”的模式為目標(biāo),開(kāi)展了“中日技術(shù)合作山西省雁門(mén)關(guān)地區(qū)生態(tài)環(huán)境恢復(fù)與扶貧項(xiàng)目”(下簡(jiǎn)稱(chēng)“雁門(mén)關(guān)項(xiàng)目”),構(gòu)建了“參與式pdca項(xiàng)目管理模式”。
3參與式pdca項(xiàng)目管理模式構(gòu)建。
3.1參與式方法簡(jiǎn)介。
參與式方法的內(nèi)涵:參與式的核心是項(xiàng)目的主體是受益群體,而其他利益相關(guān)者,如行政管理部門(mén)、科研部門(mén)和外來(lái)援助者是發(fā)展項(xiàng)目的協(xié)調(diào)者?;驹瓌t:與項(xiàng)目的利益相關(guān)者建立伙伴關(guān)系,尊重鄉(xiāng)土知識(shí)和群眾技能,重視項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程,只有受益主體在實(shí)施過(guò)程中的作用得到加強(qiáng),他們的責(zé)、權(quán)、利得到明晰,這樣的項(xiàng)目才是可持續(xù)的。參與式方法與傳統(tǒng)方法的比較見(jiàn)圖1。因應(yīng)用領(lǐng)域和目的不同,參與式工具較多,常用工具見(jiàn)圖2。不過(guò),常用的pra工具主要是半結(jié)構(gòu)訪(fǎng)談、資源圖、剖面圖、問(wèn)題樹(shù)等。
3.2參與式pdca項(xiàng)目周期模式管理框架。
pdca是英語(yǔ)單詞plan(計(jì)劃)、do(實(shí)施)、check(評(píng)估)和ac(t改進(jìn))的第一個(gè)字母,pdca周期模式管理是全面質(zhì)量管理體系運(yùn)轉(zhuǎn)的基本方法。雁門(mén)關(guān)項(xiàng)目采用pdca周期管理模式用于項(xiàng)目制訂計(jì)劃和實(shí)施,開(kāi)展定期監(jiān)測(cè)并將監(jiān)測(cè)結(jié)果反映在修改的計(jì)劃中,使項(xiàng)目的日常監(jiān)測(cè)與階段性的評(píng)估有機(jī)結(jié)合,形成項(xiàng)目管理的體系,從而使計(jì)劃更能符合實(shí)際情況、更加合理。項(xiàng)目的pdca周期模式管理見(jiàn)圖3。
3.3參與式方法的運(yùn)用。
雁門(mén)關(guān)項(xiàng)目在pdca周期模式管理的全過(guò)程中綜合運(yùn)用了參與式方法,使其成為項(xiàng)目執(zhí)行的基本原則之一,形成了“參與式pdca周期管理模式”。其主要內(nèi)容為:圍繞項(xiàng)目總體目標(biāo),各參與方(政府、科研、農(nóng)民等)根據(jù)自己的職責(zé)、分工,進(jìn)行資源整合,協(xié)調(diào)開(kāi)展工作。在參與式項(xiàng)目管理中,pdm是項(xiàng)目計(jì)劃與項(xiàng)目管理的依據(jù),所有的工作均要圍繞pdm展開(kāi),如有必要對(duì)pdm進(jìn)行修正,也必須經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研與相關(guān)部門(mén)的協(xié)商才能進(jìn)行,避免了因個(gè)別人員臨時(shí)想法而對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行干涉,保證了項(xiàng)目執(zhí)行的連續(xù)性與可持續(xù)性。在此基礎(chǔ)上,雁門(mén)關(guān)項(xiàng)目根據(jù)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的規(guī)律與該地區(qū)的特點(diǎn),形成了生態(tài)恢復(fù)型畜產(chǎn)養(yǎng)殖模式,構(gòu)建了圈舍養(yǎng)殖技術(shù)向廣大農(nóng)村實(shí)行產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)移的新模式,形成了管理人員、科技人員與農(nóng)戶(hù)間有機(jī)合作、協(xié)同創(chuàng)新、利益共享的良性互動(dòng)。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目4年的建設(shè),項(xiàng)目示范村草地面積增加53%,農(nóng)牧業(yè)收入增加84%。且項(xiàng)目不僅在山西省大面積推廣,其實(shí)施經(jīng)驗(yàn)與項(xiàng)目管理模式在新疆、內(nèi)蒙古、四川等地也得到推廣。
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