通過心得體會，我們可以充分發(fā)揮自己的思考能力與創(chuàng)造力。具體舉例是寫心得體會時提高可讀性和說服力的有效方法之一。通過閱讀這些心得體會，我們可以進一步完善和提升自己的寫作和思考水平。
幼小銜接中的家長心得體會篇一
參加了幼兒園的幼小銜接家長會，感覺受益匪淺。了解學習習慣早培養(yǎng)，良好的學習習慣包括：認真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習慣。
了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業(yè)行為與任務意識。如：通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學習的訓練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學習，什么是玩。
能夠正確的區(qū)分兩者之間的關系。通過課堂行為的訓練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內容的學習。通過時間觀念的訓練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學習和生活時間表。
要更多地與老師溝通。尤其是現在大班階段，要求嚴格了，要學的東西也多了，家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。單獨預約老師進行溝通，估計時間上不允許，家長忙老師也忙。其實可以在接送小孩的時候進行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學任務相對更重，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時間，以自愿報名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流。
幼小銜接中的家長心得體會篇二
女兒今年6周歲了，準備9月份入小學，“是否應該讓孩子提前學習小學課程?”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學習了小學課程我怕孩子在正式進入小學后，因為老師講的`知識都會了，不認真聽課，不能養(yǎng)成一個良好的聽課習慣。如果不提前學習小學課程又但心孩子上學小后跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學習信心?！丁坝仔°暯印碧貏e策劃》中提到的現狀無論是角度還是觀點，正是我們做為家長重點關心的問題。下面談談我通過閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會。
通過閱讀了心理學家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結論同時也參考了“三年級效應”我個人認為啟發(fā)孩子的學習興趣、引導孩子正確的學習態(tài)度、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，保護好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學習過多的小學課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會主動學習自己感興趣知識。
也可能是學習方法不對等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進入小學的準備指出了正確的方向，同時我也在根據《“幼小銜接”特別策劃》指導，查找自己身存在的問題，調整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習慣和行為規(guī)范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
幼小銜接中的家長心得體會篇三
第一段：介紹中班和幼小銜接的背景及重要性（200字）
中班是幼兒園教育中的一個重要階段，它為幼兒提供了過渡到小學的時間和機會。在幼小銜接過程中，家長起著舉足輕重的作用。家長的積極參與和正確引導將對幼兒的學習和成長產生積極的影響。幼小銜接的目的是讓孩子更好地適應小學生活，并順利過渡到新的學習環(huán)境中。
第二段：家長參與幼小銜接的方式和措施（300字）
家長在幼小銜接中應該積極參與孩子的學習和成長。首先，家長可以與幼兒園教師主動溝通，了解孩子在幼兒園的學習情況并尋求幫助和建議。其次，家長可以鼓勵孩子積極參與課堂活動，培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神。此外，家長可以在家庭環(huán)境中提供課后輔導和自主學習的機會，幫助孩子鞏固和拓展幼兒園學習的內容。
第三段：幼小銜接中家校合作的重要性（300字）
家校合作是幼小銜接中至關重要的一環(huán)。幼小銜接不僅僅是幼兒園和小學之間的過渡，也是幼兒園和家庭之間的過渡。家校合作的目的是建立良好的溝通機制，讓家長了解孩子在學校的學習情況，以便能夠更好地配合學校的教育工作。教師和家長互相支持，共同關注孩子的成長和發(fā)展，有助于孩子更好地適應小學生活。
第四段：家長在幼小銜接中的經驗和體會（300字）
在幼小銜接的過程中，家長可以從自己的經驗中總結和提煉出一些有用的方法和技巧。首先，要與孩子建立良好的溝通渠道，傾聽他們的心聲和困惑。其次，家長要根據孩子的興趣和特長，為他們提供適合的學習資源和機會。此外，家長也要時刻關注孩子的學習進展，并做好適度的引導和監(jiān)督。
第五段：幼小銜接的成果及未來展望（200字）
通過家庭和學校的共同努力，幼小銜接取得了顯著的成果。越來越多的孩子能夠順利過渡到小學，適應新的學習環(huán)境。同時，越來越多的家長也認識到自己在幼小銜接中的重要作用，積極參與孩子的學習和成長。未來，我們希望家校合作能夠更加緊密，為每個孩子的健康成長提供更好的環(huán)境和支持。
總結（100字）
中班家長幼小銜接是孩子成長道路中的重要關口，家長的積極參與和正確引導將對孩子的學習和成長產生積極的影響。在幼小銜接中，家長通過與教師的溝通合作、積極參與孩子的學習和成長、建立良好的家校合作關系，為孩子順利過渡到小學生活打下了堅實的基礎。希望通過家校共同努力，每個孩子都能夠在自己的成長道路上茁壯成長。
幼小銜接中的家長心得體會篇四
家長對于幼小銜接是非常關注的，因為這是孩子能否成功進入小學的關鍵期。家長在幼小銜接這一階段需要做出很多努力，從學前教育的選擇、培養(yǎng)孩子的興趣愛好、加強與學校的聯絡等方面入手，才能讓孩子順利過渡到小學生涯。本文將從家長的角度出發(fā)，分享一些關于幼小銜接中的心得體會。
第二段：搭建溝通橋梁。
家長和小學的溝通很重要，這可以讓家長清楚地了解小學教育的要求和期望。幼兒園的教育成果和小學的教育需求不同，家長需要主動與學校聯絡，聽取老師的建議，了解孩子的進展和不足之處。家長還可以在課后提問或是家庭訪問中交流，營造和諧幸福的家校關系，共同關注孩子的成長。
第三段：培養(yǎng)更多的興趣愛好。
獲得知識的最好方式之一是培養(yǎng)孩子的興趣愛好，這不僅有助于孩子的個人發(fā)展，也有利于孩子的學習進程。家長可以鼓勵孩子參加一些體育、音樂、繪畫等活動，在豐富孩子的個人社交圈和增進孩子各方面的素質上也有很多益處。
第四段：進一步提高孩子的適應性。
孩子在進入小學之前，需要掌握一些基本的生活和學習技能，例如說穿鉤子、學習禮貌和交際等等。家長可以與孩子共同討論在家做的任務和活動，逐步提高孩子的自立意識和適應能力。此外，家長還可以為孩子準備好一些必備的學習用品和文具，如留良紙、筆袋等，及時調整孩子的生活作息，使孩子能夠更好地適應小學生活。
第五段：總結。
幼小銜接不是一件容易的事情，需要家長在孩子的成長過程中做出許多的努力。本文從溝通橋梁的建設、興趣愛好的培養(yǎng)、適應能力的提高等方面入手，給予家長一定的啟示和建議。尊重孩子、關注孩子的健康、成長，才能讓孩子茁壯成長。
幼小銜接中的家長心得體會篇五
我家孩子今年已經4歲半了，轉眼進入幼兒園大班學習，隨即步入小學階段。我們深知幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是孩子成長過程中的一次重大轉折。如何為孩子做好科學的幼小銜接，為孩子入學做好準備，是我們目前最關心的問題。
恰逢安康市第二幼兒園在“學前教育宣傳月”來臨之際，精心組織家長們在線觀看幼小銜接公益講座，讓家長對幼小銜接有了新的認識，解決了家長們的疑慮和困惑，對如何做好幼小銜接有了方向和指引。我作為觀看幼小銜接公益講座的家長，感觸最深的就是胡華老師的“領會‘精神’，積極行動”，特別喜歡老師說的“知行合一”，對孩子幼小銜接的知識講座我們也聽了幾節(jié)了，對于孩子在幼小銜接中會遇到的一些困難，我們已經有了初步的了解，針對孩子可能出現的問題我們也已經有了一些相關的想法，接下來我們要做的可能就是盡可能的將理論帶入到現實，讓觀念和行為達到一致，從而實現科學的引導，為孩子的后續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎，從而幫助孩子樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。
“如果我們把人生看成一場短跑，可能會盡快地沖向終點，不去籌劃未來……科學的入學準備，我們不僅要關注當下，也應該為他們的未來發(fā)展做好準備?！痹鯓影褵o力的語言變成切實有效的行動將是我們要共同去努力的，華愛華老師從五個方面給了我們應該努力的方向：
1、健康著重提高孩子的運動能力，增強體能，養(yǎng)成健康習慣，而不是簡單的去訓練哪一個項目，只有有了一個強健的體魄，才能有精力去做其他的事情，才可以在鍛煉中得到力量與身體的協調能力。
2、語言通過口語表達與閱讀理解提高思維能力和敘事能力，而不是單一的讓孩子認字，背書。
3、科學在教學與科學啟蒙中提高思維能力和科學態(tài)度。
4、社會認識自我與他人與社會的關系，增進同伴合作與歸屬。
5、藝術通過音樂美術等藝術啟蒙活動培養(yǎng)審美興趣。
我們可以將這些目標滲透在日常生活中，從而激發(fā)孩子對學習的興趣，做到讓孩子在快樂中學習，在生活中學習，繼而達到幼兒的自主學習，培養(yǎng)幼兒的探索求知欲。幼兒在以生活與游戲為基本途徑的學習中，獲得了大量直接經驗，其中蘊含著許多后繼學習所需要的知識技能，更重要的是生活與游戲中的學習是一種探究發(fā)現式的學習，更容易形成后繼學習和未來發(fā)展所需要的學習品質：好奇、探究的興趣、主動性、專注與堅持，便有了克服困難的勇氣和不斷創(chuàng)新的表現，而這些是兒童可持續(xù)發(fā)展的基礎。
幼小銜接是整個教育階段中第一個重要的銜接環(huán)節(jié)，孩子在努力的同時我們做家長的也要不斷地學習，充實自己，引導孩子平穩(wěn)、自信的過渡到小學生活。
幼小銜接中的家長心得體會篇六
孩子從幼兒園出發(fā)，就會迎來人生中第一次的銜接。不同于之前的單純游戲和輕松學習，小學教育已經開始向著考試和競爭的方向不斷邁進。因此，幼小銜接成為了每個家長在孩子成長過程中必須要面對的重要一步。如何順利實現幼小銜接，警惕學習和壓力過度造成的負面影響，給孩子一個快樂成長的環(huán)境，讓他們健康成長，這是我想和所有父母分享的寶貴經驗。
段二：理性認識幼小銜接
幼小銜接是整個教育體系的重要環(huán)節(jié)，也是孩子個人成長過程中的一次重要改變。幼小銜接是從玩樂到學習的轉變，在這個過程中，家長需要適應孩子的學習需求，從一定程度上掌握基礎學習知識，并且給予孩子必要的支持和引導。在認識幼小銜接的同時，家長也要理性看待教育和學習本身，不讓壓力過大、強迫孩子過早接受大量的學習內容成為限制孩子成長的因素。
段三：掌握科學的教育方法
正常的教育方法可以幫助孩子在幼小銜接的過程中更加順利地適應。親子閱讀、學習配套課外活動等方法都能夠為孩子的提高學習興趣、提高學習效果提供幫助。同時，父母要注重與孩子之間的溝通，盡可能理解孩子想要表達的情感和需要，聯絡親子關系，增加孩子的信任感，從而穩(wěn)定孩子的情緒。只有在理解家長與孩子之間的相互需求，給予足夠的關愛和支持，才能幫助孩子實現幼小銜接的過程。
段四：注意身體健康和心態(tài)的平衡
在幼小銜接過程中，考慮到孩子的身體健康和精神狀態(tài)，家長要注意身體上的養(yǎng)生、食補與保健，保證孩子能夠在一個合適的狀態(tài)下完成學習任務。同時，平衡學習與玩樂的關系，讓孩子有一個正常的成長環(huán)境，不應過度負荷，做出簡單的計劃以克服時間管理問題，注重體驗和激發(fā)內部動力，更好地完成幼小銜接的旅程。
段五：結語
幼小銜接是孩子成長道路中的關鍵節(jié)點，每一名幼兒園畢業(yè)生順利完成幼小銜接都獲得了一個新的開始，也是一個成長的機遇。在這個過程中，家長要秉持開放的心態(tài)，了解孩子的特殊需求，盡可能提供積極有益的支持，讓孩子在健康快樂的環(huán)境下成長，實現個人價值，并促進孩子全面、科學、健康的成長。
幼小銜接中的家長心得體會篇七
隨著孩子長大，幼兒園生活將結束，他們即將開始小學階段的學習生活。但是，許多家長在幼小銜接時感到困惑和無助，因為在這個階段，孩子遇到新環(huán)境、新朋友、新老師和更高難度的學習任務，可能會出現一些適應問題。這些問題會帶來一些不良影響，如影響孩子的學習成績、情感和行為。
第二段：孩子的心理和情感問題
孩子們經常面臨著新環(huán)境、新老師和新同學，這種變化需要適應。孩子們可能會有分離焦慮癥狀，表現出害怕、抗拒或哭泣等情緒。還可能出現缺乏安全感和依賴感。此外，對于小學未必像幼兒園那么好玩，孩子們可能會覺得學習內容枯燥無味，缺乏學習動力。
第三段：家長如何幫助孩子
家長可以通過多種方式協助孩子適應小學生活的要求。首先，家長們應該向孩子傳達積極的情感，制定好的計劃和表揚孩子的成績可以增加孩子們的自信心，緩解他們的焦慮感。此外，獨立自主的學生會更容易適應小學的學習。因此，家長可以幫助孩子建立正確的學習態(tài)度和方法，讓他們有足夠的自主學習空間，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性。.Last but not least，建議家長關注孩子的校內學習和校外生活中的一些細節(jié)，在關愛孩子的同時獲取更多的孩子成長的情況。
第四段：疏導孩子的情緒
家長們可以通過積極的話語和肢體動作,支持孩子，詮釋孩子的感受并了解他們的情緒。家長應該鼓勵孩子自我表達，在將心中的煩惱告訴父母后， 孩子會覺得舒適一些,也更有安全感了。疏導孩子的情緒時，家長應該充分理解孩子的煩惱，讓他們知道在家里，永遠有一個溫馨的角落等待孩子的回歸，建立家庭就是安全的感覺。
第五段：結束語
對于幼小銜接這個階段，家長們不必過度擔憂孩子的問題，因為孩子們在新的環(huán)境下會很快適應。重要的是家長要不斷支持和鼓勵孩子的發(fā)展，從小培養(yǎng)孩子的自信和獨立自主意識，讓孩子樹立正確的學習態(tài)度和方法。華爾錦在此祝愿所有的孩子在校園中健康快樂學習，成功成長。
幼小銜接中的家長心得體會篇八
孩子們的成長離不開家長的陪伴和引導。在孩子的成長過程中，幼小銜接是一個非常重要的環(huán)節(jié)。因此，家長們需要在幼小銜接中注重一些事情，才能夠讓孩子們更好地適應新的學習環(huán)境。
第二段：了解孩子的興趣和特長。
在幼小銜接中，了解孩子的興趣和特長非常重要。家長可以多與孩子溝通，了解他們的喜好，從中發(fā)現他們的閃光點。在選取小學課程時，盡可能多地選擇這些課程，讓孩子們有更多的機會發(fā)揮自己的特長和優(yōu)點。這不僅能增強孩子自信心，同時也能讓孩子們更好地適應新環(huán)境。
第三段：培養(yǎng)孩子積極的學習態(tài)度。
在幼小銜接的過程中，培養(yǎng)孩子的積極學習態(tài)度也非常重要。家長可以從孩子們的生活中入手，讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習慣，例如準時起床、按時吃飯、定時休息等。同時，家長也需要教育孩子們學會自覺完成學校作業(yè)和任務，慢慢讓孩子們形成自律自覺的良好學習習慣。
第四段：定期與老師溝通。
家長需要與孩子的老師保持定期的溝通，了解孩子在學校里的表現和進展情況。家長可以定期與老師交流，及時發(fā)現孩子在學習和生活中存在的問題和困難，并與老師共同解決這些問題。同時，家長還可以與老師合作，共同關注孩子的綜合素質和學習成績。
第五段：培養(yǎng)孩子與同學的友誼。
在幼小銜接中，培養(yǎng)孩子與同學的友誼也非常重要。家長可以教育孩子們要互相尊重和理解對方，相互幫助和支持。此外，還可以鼓勵孩子們參加學校和社區(qū)組織的活動，增加孩子們的社交經驗和能力。
結語：
以上是我對于幼小銜接中的家長心得體會。在孩子的成長過程中，家長的陪伴和指導是非常關鍵的。希望家長們可以加強溝通，注重培養(yǎng)孩子的素質和能力，讓孩子們在幼小銜接中更好地適應新的學習環(huán)境、實現自己的夢想。
幼小銜接中的家長心得體會篇九
幼小銜接是指兒童從幼兒園小班轉入小學一年級后，要面對的學習和生活環(huán)境的變化。對于這個重要的轉折點，家長們的角色至關重要。他們需要積極參與孩子的教育過程，幫助孩子順利地度過這個轉型期。在這個過程中，家長們不斷總結經驗，提煉心得，讓孩子更加輕松地適應新的學校環(huán)境；同時，也讓家長們更好地了解孩子的需要，加強與孩子的互動交流。下面，我們將針對“幼小銜接的家長們心得體會”，進行詳細探討。
第二段：家長們的思路。
面對孩子從幼兒園轉入小學的過程，家長們的首要任務是擺正心態(tài)，積極思考如何幫助孩子適應新環(huán)境。家長們應該充分了解幼小銜接的特點，對于于求知的孩子，應該幫助孩子選擇合適的課程，對于發(fā)展?jié)摿Υ蟮暮⒆?，應該為孩子提供多樣化的培養(yǎng)環(huán)境。針對幼小銜接過程中可能出現的情況，家長們應該提前做好心理準備，并在與孩子的溝通中明確自己的角色，幫助孩子理解轉型期所帶來的不便和挑戰(zhàn)，并鼓勵孩子保持樂觀積極的態(tài)度。
第三段：家長們的行動。
家長們在實際行動中，應該具體分析孩子的實際情況，為孩子制定合理的行動計劃。首先，家長們應該給孩子留足時間逐漸適應新的學校環(huán)境。其次，家長們應該根據孩子的個性，制定適合孩子的作息安排。除此之外，家長們還應該積極引導孩子建立自信心，鼓勵孩子自主學習、自主管理自己的行為，引導孩子獨立思考，做到適度自立，同時也規(guī)范孩子的生活習慣和行為舉止。
第四段：家長們的教育態(tài)度。
幼小銜接過程中，家長們的教育態(tài)度也相當關鍵。在和孩子的交流中，家長們應該采取開放的態(tài)度，耐心傾聽孩子的意見和想法。同時，也要讓孩子知道家長的需求和期望，來激發(fā)孩子的學習積極性。家長們在教育孩子時要避免過于固執(zhí)的教育模式，應采用合理的方法，把握住孩子的心理特征，注重方法和目標的指導，鼓勵孩子多提問多思考。此外，家長們也應該經常進行或組織親子活動，增加與孩子的情感交流，促進家庭和諧。
第五段：家長們的評價。
在幼小銜接這個轉型期，家長們的不斷努力也獲得了不少成果。許多家長在轉型期中成功幫助孩子適應了新的環(huán)境。他們有的不斷調整自己的思路，根據實際情況靈活制定行動計劃；有的在孩子學習習慣上進行了有效的指導；有的積極搭建親子關系的平臺。但也要看到一些不足之處，如缺乏系統性的操作計劃，開放性的溝通需要提高等。因此，我們建議家長們應該強調家庭教育的長效性和規(guī)范性，為孩子的成長提供良好的環(huán)境和引導。
幼小銜接中的家長心得體會篇十
幼小銜接是教育中一個至關重要且長期存在的議題，它關系到孩子未來學習和發(fā)展的關鍵時期。眾所周知，幼兒園時期的教育主要是圍繞孩子的興趣和游戲進行，這與小學的學習方式有著很大的不同。因此，幼小銜接需要家長在其中扮演一個關鍵的角色，幫助孩子實現從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡。
第二段：了解孩子的興趣和習慣。
在幼兒園時期，孩子們主要通過游戲和探索來發(fā)現自己的興趣和愛好。但是，小學開始，孩子們的學習方式就會發(fā)生變化，需要更多地依靠書本和知識來學習。因此，作為家長，了解自己孩子的興趣和習慣，幫助孩子適應小學的學習方式是非常關鍵的。
第三段：從生活中培養(yǎng)孩子獨立性。
在小學階段，孩子需要學會更多的自我管理和獨立性。因此，作為家長，在幼兒園結束時，應該逐漸引導孩子去獨立完成一些事情，如自己換衣服、整理書包等。這都是為以后的小學生活打下基礎的。
第四段：培養(yǎng)學習自信心。
從幼兒園到小學，是一個從發(fā)現世界到探索世界的過程。在這個過程中，孩子們會遇到許多未知的困難。因此，作為家長，我們應該幫助孩子養(yǎng)成一種良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的學習自信心。給予孩子一定的學習指導和支持，讓孩子能夠有勇氣面對挑戰(zhàn)和困難。
第五段：積極與老師交流。
家長和老師是孩子學習的導師，因此，積極與老師交流是非常重要的。在幼小銜接的過程中，家長應該積極地與孩子的老師進行溝通，了解孩子在學習中遇到的問題和困難，同時讓老師了解孩子在家庭中的學習習慣和生活環(huán)境。只有雙方共同協作，才能讓孩子順利地度過這個重要的階段。
結論：
幼小銜接是教育體系中的一項非常重要的工作。作為家長，我們應該了解孩子的興趣和習慣，鼓勵孩子獨立完成事情，培養(yǎng)他們的學習自信心，同時積極與老師進行溝通，共同協作，為孩子在小學的學習和發(fā)展提供有效的支持和幫助。
幼小銜接中的家長心得體會篇十一
幼小銜接是孩子從幼兒園向小學過渡的一道坎，對于幼兒園的孩子來說，小學生活將會面臨許多挑戰(zhàn)和不同的環(huán)境，這時家長的作用就顯得特別重要。他們應該了解幼小銜接的意義并且積極參與，幫助孩子順利度過這道坎。
第一段：幼小銜接的重要性。
幼小銜接是孩子教育過程中重要的一步，如果不順利，將會對兒童的成長產生不良影響，因此，準備階段要做足功夫。孩子從幼兒園到小學，環(huán)境、教學方式、社會互動等方面都會發(fā)生變化。幼小銜接是從一個教育層次向另一個教育層次轉變的過程，阻礙成功過渡或導致根深蒂固的影響可能使兒童與學習和發(fā)展的機會脫節(jié)。因此，幼小銜接是保證孩子順利完成教育階段的關鍵。
第二段：家長提高認識，準備充分。
家長是幼小銜接的重要參與者，他們可以盡可能減少挑戰(zhàn)，使孩子更適應不同的環(huán)境。家長可以開始排解孩子的恐懼和不安，可以了解校方提供的教育課程，在課后輔導孩子，或到學校了解孩子每天學習的內容。他們可以和小學教練交換意見，達成更好的雙向合作。幫助孩子做好幼小銜接的準備，家長的作用至關重要。
第三段：引導孩子適應新環(huán)境。
適應不同的環(huán)境對于孩子的發(fā)展更為重要。進入小學的孩子需要學會調整情緒，適應新環(huán)境，認識新朋友，接受新老師的教育方式。家長應該在和孩子交流時，了解他們的情緒變化，以便及時引導孩子調整心態(tài)。同時，透過游戲或動畫等方式，向孩子展示將要面臨的新環(huán)境，幫助孩子建立好的預期并減少適應問題。
第四段：家長與學校之間的溝通。
家長和學校之間的合作關系對于孩子的成長至關重要。在小學教學的過程中，家長需要與老師和管理人員開展交流，了解孩子的情況，并提供幫助。定期參加家長會議和課外活動，觀察教練和學生之間的互動，了解孩子的表現和情況，合作支持小學的教學和管理。
第五段：總結。
幼小銜接是孩子從幼兒園進入小學的重要轉折點，家長和學校之間的合作關系是孩子順利度過幼小銜接過程的重要因素。作為家長，應該了解幼小銜接的重要性和如何為孩子做好準備；幫助孩子適應新環(huán)境，并定期與校方交流。通過家長和學校之間的密切合作，可以幫助孩子更好地完成教育階段，實現充分的發(fā)展。
幼小銜接中的家長心得體會篇十二
上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
幼小銜接中的家長心得體會篇十三
第一段：引言（150字）
幼小銜接是指幼兒園階段和小學階段之間的過渡。這一階段對于家長來說既是一次挑戰(zhàn)，也是一次機會。作為家長，我親身體會到了幼小銜接的重要性，并從中汲取了一些寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會，希望對其他家長有所幫助。
第二段：提前準備（250字）
幼小銜接需要提前準備，其中最重要的是幫助孩子建立良好的學習習慣和自理能力。在幼兒園階段，父母應幫助孩子養(yǎng)成按時起床、早飯、穿衣等自理能力。此外，家長還應與孩子一起制定學習計劃，培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習能力。提前準備可以使孩子更好地適應小學生活，減少過渡期的困惑和焦慮。
第三段：積極溝通（250字）
幼小銜接期間，積極與老師和學校保持溝通是至關重要的。家長應及時了解幼兒園和小學之間的差異，以便為孩子做好心理準備。同時，家長還應關注孩子在學校的表現和困惑，并與老師交流，以便及時解決問題。另外，家長之間的交流也非常重要。通過和其他家長的交流，我們可以分享經驗，互相支持，共同應對幼小銜接帶來的問題。
第四段：培養(yǎng)自信心（250字）
幼兒園和小學之間的差距，往往讓孩子感到焦慮和不安。作為家長，我們應努力幫助孩子樹立自信心。首先，要給孩子正面的鼓勵和肯定，讓他們相信自己有能力應對新環(huán)境和新挑戰(zhàn)。此外，家長還可以通過組織一些小活動和游戲，讓孩子在與同齡人互動中逐漸適應新環(huán)境，增加自信心。
第五段：關注孩子的情緒和健康（300字）
在幼小銜接期間，孩子的情緒和健康狀況往往容易受到影響。因此，家長應關注孩子的情緒變化和身體健康。如果發(fā)現孩子情緒低落或者出現身體不適，應及時與老師和醫(yī)生聯系。此外，家長還可以和孩子一起制定健康的生活習慣，如合理安排作息時間、飲食均衡等。關注孩子的情緒和健康，可以幫助他們更好地適應新環(huán)境，保持積極向上的心態(tài)。
結尾（100字）
幼小銜接是孩子成長過程中的一次重要轉折點，而家長的支持和幫助對于孩子的順利過渡至關重要。通過提前準備、積極溝通、培養(yǎng)自信心以及關注孩子的情緒和健康，我們可以更好地幫助孩子適應新環(huán)境，實現平穩(wěn)過渡。希望我的一些經驗和體會對其他家長有所幫助，讓我們一起為孩子的幸福成長努力！
幼小銜接中的家長心得體會篇十四
我今年已經4歲多了，馬上就要進入大班學習，隨之而來的就是進入與幼兒園完全不同的小學階段，那么如何才能把幼小銜接和小學化處理得恰到好處呢？這就需要我們作為孩子的家長需要去思考和解決的問題。如果提前學習了學課程一是怕孩子感到吃力而厭學，二是怕孩在正式進學后，因為師講的知識孩子接觸過而不認真聽課，不能養(yǎng)成個良好的聽課習慣。如果不提前學習學課程但孩上學后跟不上班級課程的進度，從影響到孩對學習信等等一系列的問題油然而生。
20xx年5月20日，適逢第十一個全國學前教育教育宣傳月，今年的主題是“幼小銜接，我們在行動”，市二幼組織我們家長參加了由中國學前教育研究會組織的公益微課，由優(yōu)秀的園長和專家對幼小銜接的剖析與講解，在此專題講座中提到的現狀論是角度還是觀點，正是我們作為家長重點關的問題。下談談我通過本次講座所得到的啟示及得體會。
首先是華愛華教授講解的《去小學化背景下幼兒園如何為入學做學習準備》中讓我深刻的意識到“小學化”和“幼小銜接”之間的關系，并不像是我們所有家長認識的那樣在幼兒園期間通過其他的方法方式去多認識一些字、多學習一些拼音、能計算一些加減法到了小學就能多么的優(yōu)秀。更為重要的是注重幼兒在不同階段的針對性，幼兒園階段應該注意幼兒的身心準備、生活準備、社會準備、學習準備，這里強調的是準備，就是讓幼兒做好各方面的預備工作，在日常生活中通過語言也可以是肢體語言、活動、游戲、互動等等方法去感染和熏陶孩子怎樣去學習；小學階段主要是讓孩子如何去適應，身體適應、生活適應、社會適應、學習適應，這里主要強調適應，只有讓孩子適應才能讓孩子更好的發(fā)展。華愛華教授說到學習準備和學習適應尤為重要，我本人非常贊同。
其次是胡華教授講授的《領會“精神”積極行動—“幼小銜接”的思考與探究》中的觀點讓我深有體會，尤其是兒童認識生活世界的結構，胡教授從身體和心靈是兒童認識世界的基本性結構（身體）、對待世界的態(tài)度和心智（心理）、對待世界的信念（信念），也許聽起來讓我們覺得難以理解，會有聽不懂的困惑，其實不然，兒童對待世界是開放的、是多樣的、是豐富多彩的，所以兒童獲得對世界的信念也是開放的、多樣的、豐富多彩的，遠比我們成人多得多，由此說明兒童的認識是多么的重要，我們做為家長應該遵循和尊重孩子的認知，不要輕易去抹殺還在的認知。胡教授還通過課堂實錄、教學經過、教學反思等方式方法向我們闡明幼小銜接的重要性。
最后是余琳園長講授的《游戲，讓幼小銜接自然而生》，余園長通過幾個游戲向我們講述了兒童在幼兒園和小學的不同認識，以及游戲對兒童后期的學習有何幫助等等。幼兒是天真無暇的，在他們的世界里充滿了好奇和興趣，游戲作為一種向幼兒傳達信息的載體，只要選擇合適的地點，運用合理的游戲作為載體向幼兒傳達正能量的、積極向上的知識，那么幼兒就會很容易接受，直至小學，甚至伴隨整個童年時代。
總之，在聽了華愛華教授、胡華教授和余琳園長的講座后，讓我覺得受益匪淺，從之前對幼兒教育的不懂到現在知道幼兒教育的不易、從之前對幼小銜接的茫然到現在對幼小銜接逐漸清晰、從以前對孩子教育的單一逐漸轉變?yōu)槎鄻踊?，這就是學習的力量，只要能夠多學習一些教育專家、優(yōu)秀教師的經驗，那么就會讓我們在教育孩子的路上少走彎路，做一名合格的父母。
幼小銜接中的家長心得體會篇十五
女兒今年6周歲了，準備9月份入小學，“是否應該讓孩子提前學習小學課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學習了小學課程我怕孩子在正式進入小學后，因為老師講的知識都會了，不認真聽課，不能養(yǎng)成一個良好的聽課習慣。如果不提前學習小學課程又但心孩子上學小后跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學習信心。《“幼小銜接”特別策劃》中提到的現狀無論是角度還是觀點，正是我們做為家長重點關心的問題。下面談談我通過閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會。
通過閱讀了心理學家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結論同時也參考了“三年級效應”我個人認為啟發(fā)孩子的學習興趣、引導孩子正確的學習態(tài)度、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，保護好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學習過多的小學課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會主動學習自己感興趣知識。
也可能是學習方法不對等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進入小學的準備指出了正確的方向，同時我也在根據《“幼小銜接”特別策劃》指導，查找自己身存在的問題，調整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習慣和行為規(guī)范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
時光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結束三年的幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。在幼小銜接的關鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學聯合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內心無數的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關鍵階段。
此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學謝校長的分享：關于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準備工作。
簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關鍵階段，迅速適應小學生活。我認為主要應該從以下幾個方面提前做好準備：
（2）為了使孩子能更好的適應小學的學習環(huán)境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準備。
握較慢、需要花費很長時間練習而著急時，我總為自己最初的決定沾沾自喜?？蓛芍苤?，我漸漸發(fā)現，她的作業(yè)正確率開始下降，錯誤百出。于是我趕緊跟老師溝通，了解她的在校學習狀態(tài)，想知道出現這種情況背后存在的問題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開始時每次上課都能很快的掌握所學的內容，可能是之前學過，舉手的次數也比較多，受到了老師的表揚，也特別的高興，學習的勁頭還是挺足的。最近一段時間發(fā)現也正因為她之前學過，感覺都會了，受到老師表揚的那種成功感已經不那么強烈了，更多的是認為自己已經會了，上課的專注性不夠，于是課堂效率也就不高了。此時的我才突然感覺，自己最初的那個決定并非是明智的。自己曾經不斷提醒自己班級家長的那段出現在我的腦海：關注學習習慣遠比關注知識習得更重要。知識其實是無窮無盡的，只有有了良好的學習習慣才能夠在將來的路上不斷的去獲取。
二、家長自身要樹立正確的幼小銜接認識
在我了解事情的原委之后，認識到當前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調整自己，于是我和女兒進行了交流，圍繞她近期自身出現的學習問題，把上課不專心聽講的壞處，以及專心聽講的好處進行了討論，女兒逐漸知道了上課專注的重要性。同時，我也和老師保持了緊密的聯系，通過家校的共同引導，女兒身上出現的問題苗頭得以及時糾正。
所以，對“幼小銜接”教育，我想作為家長們應該有一個正確的認識，要認識到“幼小銜接”并不完全等于學學拼音、認認字、算算數，更重要的是在“幼小銜接”階段，不僅要對孩子在情感上、習慣上、思想上給以正確的引導，同時家長自身更要樹立正確的幼小銜接認識：
1、家長要認識到“幼小銜接”是實現幼兒園與小學兩個階段平穩(wěn)過渡的必要性輔助教育。幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，大多是以活動、游戲的方式進行，而小學教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主的`教育，兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個環(huán)節(jié)做好了，孩子就會很快適應小學生活，無論對孩子的生理、心理和自理方面，都會有很大的幫助，孩子也更容易培養(yǎng)自信和喜歡小學生活。
2、家長要認識到“幼小銜接”更重要的是綜合適應能力的培養(yǎng)。在幼兒園里，孩子們過的是一種被照顧的集體生活，吃飯、午睡、游戲等，都需要老師看護。但進入小學后，無論是學習上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強的自理能力。在幼小銜接中，要注重培養(yǎng)孩子的自理能力，更要告訴他們，到小學后需要這種能力。比如一些家長，在孩子上小學前，報了幼小銜接班，雖然老師提出不需要家長送到教室，在樓下等著就行。而一些家長卻就是擔心，非常固執(zhí)要送進教室，其實這在孩子的幼小銜接教育中，無形中是起到了一個反面的教育。
3、家長要認識到“幼小銜接”不能只依賴專業(yè)培訓機構。幼小銜接的內容是多方面的，幼小銜接的教育也是來自于多方面的，由于家長們對幼小銜接理解的偏差，往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機構，而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應該發(fā)揮的關鍵性作用。
這樣就出現了一種怪現象，家長們每到周末，就樂此不疲的把孩子送到教育培訓機構，有的甚至要參加好幾個幼小銜接。而當孩子回到家里后，這也不讓干，那也不讓做，整天溺愛有加，吃飯要人來喂，睡覺睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小銜接置于腦后，因為在家長們的眼中，幼小銜接就是學拼音、學寫字、學加減，上學后能超人一頭。但我們不應該忽視，即使在上小學前不學這些的孩子，在經過一段時間小學學習后，大家都會重新回到同一個起跑線上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應能力，卻總是被別人落在后面。
所以，幼小銜接不是哪個培訓機構，哪一所幼兒園就能獨立完成的，真正的有成效的幼小銜接，是需要各個方面的共同努力。幼小銜接不光是認字上的銜接，更應該是從一個生活環(huán)境轉變到另一個生活環(huán)境適應能力的銜接。
幼小銜接中的家長心得體會篇十六
從幼兒園到小學，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學們的相互關系等。使他對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔地重的反應，每項學習任務都能輕、愉快地完成。孩子入學后，也就比較容易適應學校環(huán)境了。
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長應每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當減少游戲時間。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數學、中文數學以及簡單的詞匯，每天做幾道算術題和簡單應用題。
幼小銜接中的家長心得體會篇十七
各位家長：
通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如上廁所、說話、玩東西等。舉個例子：剛入學的小朋友經常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會神，她突然下位請假小便，老師真是左右為難。批準了好好的教學秩序被她打亂了，再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其他的小朋友都等你回來再上，說不定后面關鍵的知識你就失去了學習的機會。不批吧，萬一把小便弄在身上怎么辦？孩子入小學后，必須學會正確地認識自己，改正一些不良的行為習慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說話、發(fā)言要舉手、學習用品放整齊，課本作業(yè)本不準撕，上課不準喝水、在指定地方等家長接送等規(guī)定都納入學生一日行為規(guī)范中，孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。孩子在幼兒園里許多自選活動的時間和權利將被服從統一要求所替代。第三、家長和老師期望值的變化孩子在幼兒園期間，,家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng)、心理的健康、生理的健康，孩子在幼兒園吃好，玩好，與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學，家長和教師的期望值就會發(fā)生很大的變化，在學習方面對孩子給予新的期望，高的要求。孩子與孩子之間的橫向比較激烈了?？偠灾?，為了做好孩子入學前的準備工作，必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點，既要重視兒童智力的訓練與培養(yǎng)，又要強調非智力因素的培養(yǎng)，力求兒童入學前心理準備的全面性。下面我就從一個教師的角度，以自己工作體會，與大家交流一下怎樣幫助孩子順利、愉快地完成幼小銜接與過渡，幫助孩子盡快適應學校生活：
幼小銜接中的家長心得體會篇十八
從有女兒的那一刻起，教育就成了頭等大事。歷經了父母對我的教育，目睹了朋友對孩子的教育，結合了我對女兒的教育，讓我充分地認識到，要很好的教育孩子，就必須做一名有智慧、能陪伴的媽媽。我們一個肯定的眼神，一個簡單的動作，一句漫不經心的話或者是一段有“預謀”的短劇，都能夠起到教育孩子、促進成長的作用。說到這兒我想所有的媽媽都會聯想到自己在和孩子相處中，是如何的開動腦筋，斗智斗勇的了，下面我就結合親身經歷談談自己的幾點心得。
用欣賞的眼光和寬容的心對待孩子，對于合理需求給予及時、有效的回應。六六喜歡唱歌、跳舞，經常有機會在各種場合表演，然而她小的時候膽子并不大，即使是在熟悉的人面前，也不愿意表演，家里的客廳才是她的最佳舞臺。在六六3歲的時候，幼兒園組織舞蹈表演，前期的練習一切順利，到了彩排的時候，六六拒絕上臺?！霸趺戳耍俊蔽覇?，“你不是最喜歡唱歌跳舞了嗎？”“那些人我都不認識，我……我有點怕?！绷鸬?。我覺得又好氣又好笑，鼓勵她說：“不要害怕，你一直是個勇敢的孩子，媽媽跟你分享個好辦法，我們把臺下的人想象成你最喜歡的小兔子，我們給小兔子表演個舞蹈，好嗎？”“好吧?！绷饝?，勉強完成了彩排。到了演出那天，六六看見那么多人坐在臺下，縮在我懷里不愿出去。我半拉半抱，把她帶到了后臺候場，鼓勵道：“媽媽相信你是最勇敢的寶寶，媽媽就站在舞臺旁邊為你加油！”輪到女兒表演了，六六看起來還是有些緊張，但音樂一響起，她瞬間忘了緊張，隨著節(jié)拍，跳得自如歡快。
那次的演出可能是一個小小的舞臺，但我們深知，對于年紀尚幼的女兒來說，再小的舞臺也是一個生疏的世界，她會感到不安，會需要親人的支持與鼓舞。我們不僅要做她的“頭號粉絲”，在她演出時為她喝彩，更要做她永遠的“鐵桿粉絲”，協助她妥善處理有可能遇到的各種困難，讓她更自信、更歡樂。
作為家長，我們平時關注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠等生活細節(jié)問題，但其實孩子的教育是都是從點滴開始的，小到排隊接水、掛毛巾、跟老師問好，大到學會調節(jié)自己的情緒、跟別人交流，學會傾聽等，都是需要日積月累的引導和重復示范才會取得成效，我們家長更要為孩子做好榜樣，成為他們優(yōu)質的“模仿對象”。
剛開始帶六六在戶外玩耍的時候，她很想和別的小朋友一起玩，但又不敢，讓我?guī)兔?。我會拉著她主動上前：“你們好啊，我是毛六六的媽媽，她是六六，我們可以一起玩嗎？”這樣的情況出現幾次后，六六自己就學會了如何加入到陌生小朋友的游戲中，再也不需要我的幫助，有時看見落單害羞的小朋友，還會主動邀請一起玩耍。再比如六六在書房玩玩具時，爸爸一般會在旁邊看書陪她，潛移默化中，六六自己也會找本書安靜地看上一會兒。這種言傳身教的影響，遠比我們一句“你不能干什么，你要怎么怎么樣”或者一句“來，媽媽幫你吧”要好的多。
孩子是獨生女，周圍也沒有同齡的小伙伴，每天一回家小嘴就吧啦吧啦地說個沒完。我不管有沒有興趣聽，都得裝出在認真聽的樣子，有時也確實需要聽聽，了解孩子們都在做什么想什么。在聽的同時，把自己當做她的同齡人，她的“閨蜜”“朋友”，從孩子的角度慢慢的幫她理解有些問題，給她出主意、想辦法。
有一天六六從幼兒園回來，說：“媽媽，我再也不想和‘xxx’玩了，她今天老是吵我，說我分玩具時沒有給她發(fā)小花片。”我：“嗯，如果有人吵我，我也會不開心的。那每個小朋友都會分到小花片嗎？”六六：“不是的，有的小朋友有，有的小朋友玩別的玩具?！蔽遥骸叭绻銢]分到小花片，會不會不開心呢？”六六：“會的，但也不能因為這個就吵我啊，我自己還沒有小花片呢?！蔽遥骸俺橙水斎皇遣粚Φ?，但有什么辦法可以先把小花片的問題解決了呢？”六六：“我們可以一人玩一會兒啊?！蔽遥骸班?，好辦法，或者大家提前商量好，今天你玩，明天我玩，這樣可以嗎？”六六：“這樣也可以，那我明天和大家商量輪著玩?！?/p>
在孩子有了自己考慮問題的能力和邏輯后，我也開始慢慢調整自己，不再是冷冰冰的教育她“你應該這樣做”，而是變成了“如果我們這樣做會不會更好一點？”，六六的抵觸情緒明顯減少了，處理問題的能力也提高了不少。
再過幾個月，我們大班的寶貝們就要成為小學生了，我一邊感受著孩子的成長進步，同時也不免有些擔憂，還好老師分享了《幼兒園入學準備教育指導要點》給我們，通過學習我了解到，其實老師們早已將各種教育滲透在孩子的幼兒園生活、學習中。從小班開始最簡單的折紙，到上學期的剪窗花，再到這學期手工編織，六六學會了各種折紙方法、窗花圖樣，動作協調能力自然就上去了；每周的故事會，讓六六傾聽與表達本事也慢慢提升了；每天的值日生制度，老師會安排孩子們擺放碗筷、分發(fā)玩具、維持秩序等，逐漸提高了孩子的自理能力和任務意識，培養(yǎng)了孩子初步的責任感。作為家長，我們要多向老師們請教，按照《要點》配合老師，在日常生活中持續(xù)引導、強化鍛煉、緩解焦慮，從容的幫孩子完成幼小銜接的過渡。
幼小銜接中的家長心得體會篇十九
讓孩子正確認識幼兒園與小學校園生活、學習上的變化。我們可以利用休息時間帶著孩子到小學校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。
剛入小學，首先關鍵在于好習慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時間的習慣；培養(yǎng)孩子認真傾聽、專注閱讀的習慣；培養(yǎng)孩子端正的姿勢、課上專心聽講、及時完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨立整理學習用品的習慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習慣等。
培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人；培養(yǎng)孩子解決問題的能力，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養(yǎng)孩子自我保護的能力，進入小學，孩子面對的環(huán)境也會產生變化，要加強孩子的自我保護意識等。
這個階段的孩子是語言積累的高峰期，因此應該豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達能力，從而鼓勵孩子積極動腦，培養(yǎng)孩子學習的興趣愛好。同時，教孩子認讀拼音和一些簡單的漢字，可以通過和閱讀相結合的模式讓孩子輕松快樂的學習。另外也可以進行數學思維能力的培養(yǎng)，平時有空可以讓孩子練習學寫數字，也可以做些簡單的算數運用題等。
總之，幼小銜接教育不能急于求成，對孩子的培養(yǎng)要循序漸進。老師和我們家長也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準備工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
幼小銜接中的家長心得體會篇二十
特殊的時光，不一樣的陪伴！疫情期間家長有很多時間和孩子在一起?？此茰剀暗挠H子時光，但家長和孩子仍然各“忙”各的。“陪伴”與“陪著”僅一字之差，但其產生的教育作用卻是天壤之別。一個是潤物細無聲，一個只是形式主義。陪伴是一個溫暖的詞，在教育中，陪伴可以見證孩子們成長的每一個足跡，從咿呀學語到蹣跚學步，從懵懂無知到情竇初開，從跌跌撞撞到開拓創(chuàng)新。而陪著卻只是表面功夫，不及內在，只是一種形式，沒有情感的參與，只是一種應付，更談不上心靈的互動和共鳴。父母是孩子最好的老師，高質量的親子陪伴，對幼兒的成長至關重要。
很多朋友家的同齡孩子，都已經識字、寫字了。雖然有時候我常常覺得自己的孩子比別人家的孩子“笨”，沒有別人家的孩子“好學”。但我更信奉，在生活中，游戲中認真的傾聽和對話，專注的陪伴才是寶貝們最需要的。語言是思維的外顯。理解孩子的感受，與孩子產生共情，才會打動孩子的內心，良好的親子關系才會建立。
多多在我眼里，倔強、叛逆但很機靈。平時的嘮叨、批評、壓制對他來說，根本沒有用。針對他的性格特點，有位學前教育專家給了我建議。戴高帽，讓他覺得自己被需要，讓他照顧我，覺得自己是個男子漢。我跟他示弱，交給他任務、責任，哪怕做錯了，也不怪他，還夸他聰明下次肯定會做的更好！比如，我不舒服、累了，就對他說：“媽媽累了，不舒服，能不能幫媽媽……”這期間，我發(fā)現孩子也有了小小男子漢的樣子了。在我“犯錯”時候，也經常是叮囑不斷。
但在陪伴的過程中，我偶爾也會對他失去耐心，會發(fā)脾氣。但事后又懊惱自責愧疚。為什么不能控制好自己的情緒呢？在陪伴孩子成長的過程中，我曾走了不少彎路，現在去努力試著改變，相信一切都還來得及。
孩子的成長看似漫長，但真正需要我們完全陪伴的就這么幾年，父母的愛本身就是一場體面而又緩慢的退出，能緊緊擁抱的時候就不要急著推開！能親密陪伴的時候就不要趕著走開吧！一切都會離開，何必著急，我們的每一個日子都恰恰正好。
特殊的時光里，不一樣的陪伴。始終一樣的是愛你的心。培養(yǎng)是最長情的告白。
幼小銜接中的家長心得體會篇二十一
承接幼小銜接家長心得體會免費主題，我將從家庭教育的角度出發(fā)，結合自身經驗，就幼小銜接的重要性、家庭教育的關鍵環(huán)節(jié)、培養(yǎng)孩子自主學習與動手能力、引導孩子養(yǎng)成良好學習習慣以及建立良好的師生關系等方面，分享一些我在幼小銜接過程中的體會和心得。
首先，幼小銜接對孩子的成長十分重要。幼小銜接是指孩子從幼兒園階段過渡到小學階段的過程，是一個重要的轉折點。家長要意識到幼小銜接對孩子的成長具有決定性的影響。良好的幼小銜接能夠幫助孩子更好地適應新環(huán)境，緩解轉換所帶來的壓力，從而更好地融入學校和社會。
其次，家庭教育是幼小銜接的關鍵環(huán)節(jié)。幼小銜接不只是孩子個體的過渡，也是家庭教育的過程，家長在其中扮演著重要的角色。在幼小銜接過程中，家長要注重培養(yǎng)孩子的自主學習與動手能力，盡量減少對孩子的過度保護，讓孩子有機會嘗試新的事物，鍛煉自己解決問題的能力。
此外，引導孩子養(yǎng)成良好學習習慣也是幼小銜接的重要任務。幼兒時期，孩子習慣自由玩耍，而在小學階段，學習任務的增加需要他們養(yǎng)成更加有規(guī)律的學習習慣。家長可以從對孩子的要求開始，例如制定固定的學習時間和學習計劃，督促孩子按時完成任務，幫助孩子培養(yǎng)良好的學習習慣。
另外，良好的師生關系也對幼小銜接至關重要。一個合作融洽的師生關系有助于孩子更好地融入新的學習環(huán)境。家長可以與孩子的老師保持溝通，了解孩子在學校的表現和問題，并與老師共同探討解決策略。同時，鼓勵孩子多參與學?；顒雍驼n堂討論，與老師和同學之間建立良好的互動關系。
綜上所述，幼小銜接是一個關鍵的階段，在這個階段，家長的作用至關重要。通過培養(yǎng)孩子的自主學習與動手能力、引導孩子養(yǎng)成良好的學習習慣以及建立良好的師生關系，我們可以讓孩子更好地適應新的學習環(huán)境，順利實現幼小銜接。因此，家長應該對幼小銜接給予充分的重視，并與孩子的學校和老師密切合作，共同努力為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
幼小銜接中的家長心得體會篇二十二
時光荏苒，我們的寶寶結束了幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認為應該從以下幾方面進行：
從幼兒園到小學，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學們的相互關系等。使他對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔地重的反應，每項學習任務都能輕、愉快地完成。孩子入學后，也就比較容易適應學校環(huán)境了。
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長應每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當減少游戲時間。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數學、中文數學以及簡單的詞匯，每天做幾道算術題和簡單應用題。
轉眼間孩子們進入小學生活已快一學期了，從剛入學時找不到教室，對鈴聲不知所做到現在的聽到鈴聲，進入教室做好課前準備。學生們的變化很大，也說明他們已經變成一名合格的小學生了。
記得開學第一天家長們把孩子送進教室，依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對著陌生的環(huán)境，嚴肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。
從事低段教學已有8年，我覺得對于一年級孩子來說環(huán)境的適應和學習習慣的養(yǎng)成已經超越了知識的學習。于是這半學期來，我重點從這兩方面做起：
首先是環(huán)境的適應，環(huán)境分為學校環(huán)境和學習環(huán)境。在孩子入學的第一天，帶著學生在學校各處轉轉，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時的操場在哪，需要老師幫助時老師的辦公室在哪，這些是學生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等。學習環(huán)境先要從認識老師開始，知道班主任是誰，認識給自己帶課的老師。接下來是熟悉學校的作息時間表，知道每一次鈴聲響起時該干什么。
貪玩，經常忘記上廁所。在每節(jié)下課時就提醒學生先該做什么，慢慢的養(yǎng)成習慣。
接下來是課前準備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進入教室，拿出相應課程書本和學習用品擺放在課桌上，同時在班長的帶領下唱一首歌。這些在孩子剛入學時，老師課前早到一會兒，幫助學生，提醒學生，一個月以后他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了，先教會孩子課前起立與老師問好，課后和老師再見，懂得尊敬老師、愛護老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細節(jié)。教師可以在課堂上相應作出要求和引導。
作業(yè)的完成也是非常重要的，這就需要家長的配合。家長給學生制定學習時間，老師也作出要求，學生應獨立思考并且在規(guī)定時間內完成，可以在每天家長接送孩子的時候，彼此交流，共同幫助學生。
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