2023年幼兒園說課稿我的幼兒園(精選16篇)

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2023年幼兒園說課稿我的幼兒園(精選16篇)
時間:2023-11-07 08:29:21     小編:文軒

在這個分類中,涵蓋的對象范圍廣泛且多樣。不要過多引用他人觀點和言論,要注重表達個人的思考和觀點。請大家閱讀以下總結范文時,有所啟發(fā),但請注意保持獨立思考的能力。

幼兒園說課稿我的幼兒園篇一

活動重點:知道歌曲名稱,初步了解內容。

活動難點:了解歌曲的內容。

活動準備:

1、大班幼兒事先排練好表演和節(jié)奏樂。

2、表現(xiàn)歌曲內容的掛圖一幅(小班教學掛圖上冊3號圖)。

3、木偶娃娃一個。

活動過程:

1、大班幼兒扮演小動物(小鴨、小狗),聽音樂表演小動物律動,在教師的帶領下,啟發(fā)小班幼兒邊走邊學小動物的叫聲。

2、“我們跟著哥哥姐姐邊走邊學小鴨子叫,到幼兒園去玩嘍!”表演大膽跟著做的幼兒。

3、觀看哥哥姐姐做歌表演兩遍,感受音樂歡快的情緒。

(1)觀看第一遍表演后問:哥哥姐姐在做什么?(唱歌、跳舞、做游戲)。

(2)觀看第二遍表演前提示:哥哥姐姐在幼兒園唱歌、跳舞、做游戲,真快樂,我們邊看他們的表演邊給他們拍拍手吧!

4、感受歌曲的內容。

(1)教師邊演示木偶邊演唱兩遍歌曲。

我是××幼兒園的小朋友,我真喜歡我的.幼兒園,我還會唱一首歌曲呢!名字就叫《我愛我的幼兒園》,你們聽聽,我們在幼兒園有些什么高興的事。

(2)欣賞哥哥姐姐表演。

教師提問,幼兒回答后出示相應的圖片,并唱出相應的歌詞。

誰愛我的幼兒園?(我愛我的幼兒園)幼兒園里什么多?(朋友多)哥哥姐姐在干什么?(又唱歌來又跳舞)大家一起怎么樣?(真快樂)。

(3)教師邊指點圖片邊唱。

(4)哥哥姐姐演唱,并用節(jié)奏樂伴奏。

5、跟著大班幼兒表演,進一步理解內容,體驗歡快的情緒。

(1)在歌曲伴奏下,哥哥姐姐帶幼兒隨意做動作,體驗集體活動的快樂。

(2)跟隨哥哥姐姐邊唱邊表演。

6、在《我愛我的幼兒園》的音樂伴奏下,哥哥姐姐帶幼兒邊唱邊做動作歡快的走出活動室。

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幼兒園說課稿我的幼兒園篇二

一、說活動目標:

反復感受歌曲,知道歌曲名稱,初步了解內容,喜歡唱歌。

二、說活動重點:

知道歌曲名稱,初步了解內容。

活動難點:了解歌曲的內容。

三、說活動準備:

1、大班幼兒事先排練好表演和節(jié)奏樂。

2、表現(xiàn)歌曲內容的掛圖一幅。

3、木偶娃娃一個。

四、說活動過程:

1、大班幼兒扮演小動物(小鴨、小狗),聽音樂表演小動物律動,在教師的帶領下,啟發(fā)小班幼兒邊走邊學小動物的叫聲。

2、“我們跟著哥哥姐姐邊走邊學小鴨子叫,到幼兒園去玩嘍!”表演大膽跟著做的幼兒。

3、觀看哥哥姐姐做歌表演兩遍,感受音樂歡快的情緒。

(1)觀看第一遍表演后問:哥哥姐姐在做什么?(唱歌、跳舞、做游戲)。

(2)觀看第二遍表演前提示:哥哥姐姐在幼兒園唱歌、跳舞、做游戲,真快樂,我們邊看他們的表演邊給他們拍拍手吧!

4、感受歌曲的內容。

(1)教師邊演示木偶邊演唱兩遍歌曲。

我是中班的小朋友,我真喜歡我的幼兒園,我還會唱一首歌曲呢!名字就叫《我愛我的幼兒園》,你們聽聽,我們在幼兒園有些什么高興的事。

(2)欣賞哥哥姐姐表演。

教師提問,幼兒回答后出示相應的圖片,并唱出相應的歌詞。

誰愛我的幼兒園?(我愛我的幼兒園)幼兒園里什么多?(朋友多)哥哥姐姐在干什么?(又唱歌來又跳舞)大家一起怎么樣?(真快樂)。

(3)教師邊指點圖片邊唱。

(4)哥哥姐姐演唱,并用節(jié)奏樂伴奏。

5、跟著大班幼兒表演,進一步理解內容,體驗歡快的情緒。

(1)在歌曲伴奏下,哥哥姐姐帶幼兒隨意做動作,體驗集體活動的快樂。

(2)跟隨哥哥姐姐邊唱邊表演。

6、在《我愛我的幼兒園》的音樂伴奏下,哥哥姐姐帶幼兒邊唱邊做動作歡快的走出活動室。

幼兒園說課稿我的幼兒園篇三

在“家”的情境中,引導幼兒大膽扮演家人的角色,體驗各人走路快慢的不同,初步感知節(jié)奏的不同。

二、活動準備。

1.裝扮家人的各種道具(如:拐杖、老花眼鏡、帽子、公文包、蝴蝶結、媽媽的圍裙等)。

2.大鼓、鼓棒。

3.代表家人的圖片(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟、妹妹)。

4.大的筐或盒子(用于道具歸類)。

三、活動過程。

(一)我的家人。

t:我們每個人都有一個家,家里有些誰?

(幼兒說到一個出示相應的圖片。)。

t:這里有好多東西,請你們看看找找這些都是誰用的?(出示道具討論是什么?誰用的?并分別放入與家人圖片對應的筐中,進行歸類。)。

(二)猜猜這是誰。

t:我用這些道具來打扮自己,你們猜猜他是誰?(老師用道具裝扮自己,并表演家人走路的節(jié)奏,鼓勵幼兒猜角色。)。

爺爺奶奶xx。

爸爸媽媽xxxxxxxx。

弟弟妹妹xxxxxxxxxxxxxxxx。

t:他們是誰?走路腳步聲一樣嗎?哪里不一樣?為什么會不一樣?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏有快、慢、不快不慢之分。)。

t:我們來聽聽,是不是你們找到的那樣爺爺奶奶年紀大走得慢、弟弟妹妹年紀小走得快,爸爸媽媽走得不快也不慢。(老師將不同角色的走路節(jié)奏用鼓聲進行表現(xiàn),謹一步強調節(jié)奏的'快慢不同。)。

t:我們用小手來為爺爺奶奶(爸爸媽媽、弟弟妹妹)的腳步聲幫忙配音。(再次表演走路?老師擊鼓伴奏,幼兒隨鼓聲拍手,鞏固體驗節(jié)奏。)。

(三)娃娃家。

t:我們也來做做爺爺奶奶、爸爸媽媽和弟弟妹妹。聽聽誰走在前面?誰跟在后面?(老師擊鼓,幼兒聽辨不同的節(jié)奏,分辨角色,扮演角色,嘗試腳步聲和鼓聲一致。)。

t:挑選你喜歡的道具打扮自己,快樂的一家人要出去郊游了!(鼓勵幼兒自由選擇道具扮演角色,聽辨節(jié)奏走路,如聽到x—x—時,扮演爺爺、奶奶的幼兒出來隨鼓聲走路,也可配合歌曲“走路”做游戲。)。

操作提示。

老師重點引導幼兒參與活動,注重過程,對于小年齡孩子來說在初次游戲中不要求其節(jié)奏完全符和鼓聲,只要能聽辨出三種節(jié)奏的不同嘗試表現(xiàn)即可?;顒犹峁┑谰?,利用情景,以發(fā)展幼兒聽覺能力和動作能力為主,強調享受活動的快樂。集體活動后可將道具放在區(qū)域活動中,繼續(xù)滿足幼兒扮演的愿望。

幼兒園說課稿我的幼兒園篇四

《我愛我的幼兒園》是一首簡單的4/2拍兒童歌曲,節(jié)奏活潑明快,歌曲旋律簡單優(yōu)美,歌詞短小易懂,富有生活氣息,便于幼兒理解。這些都符合幼兒的認知發(fā)展特點,符合《指南》中所說的“小班幼兒能模仿學唱短小歌曲?!毙“嘤變簞倓傔M入幼兒園,對幼兒園的環(huán)境不熟悉,環(huán)境的變化使幼兒感到不安,排斥去上幼兒園,有些幼兒哭著鬧著要回家。而這首簡單的兒歌通過簡單的歌詞和旋律告訴幼兒上幼兒園的好處,使幼兒從心底認可幼兒園,喜歡上幼兒園,同時《綱要》指出“藝術是實施美育的主要途徑,應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能,促進幼兒健全人格的行成?!币虼宋疫x擇了《我愛我的幼兒園》作為本次活動的教材。

二,說活動目標。

活動目標是活動設計的重要環(huán)節(jié),它即是教育活動的設計起點,又是教育活動設計的終點。同時《綱要》指出“幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的有計劃地引導幼兒生動,活潑主動活動的教育過程?!彼晕抑朴喠艘韵聨讉€目標:

2,在教師的示范和引導下,能隨著音樂用自己的肢體動作進行表演。

3,感受音樂的美,逐漸產生對幼兒園的喜愛之情。

三,說活動重難點。

活動難點:在活動中,能夠隨著音樂,大膽的用自己的肢體動作進行歌曲的表演活動。

四,說活動準備。

良好的開端是成功的一半。為了突出重點,解決難點,我做了以下準備:

2,幼兒日常生活照片制成的教學ppt。

經驗準備:幼兒入園已有一段時間,會唱兒歌《找朋友》,且有交好的小伙伴。

五,說教法學法。

在本次活動中,我運用了游戲法,表達法,觀察法等教育教學方法。

游戲法是指通過在教師指導下進行有規(guī)則的游戲活動來進行教學的一種方法。在活動中,我將組織幼兒進行找朋友的游戲。

表達法即發(fā)表,表現(xiàn),是指幼兒經過思考,領悟,用行動來表現(xiàn)自己的思想,感受,反映對事物認識的一種方法。在活動中,我將請小朋友們說一說自己的好朋友是誰,他是什么樣的。

六,說活動過程。

本次活動,我將分為三個大的環(huán)節(jié):

環(huán)節(jié)一,導入部分(唱一唱)。

在本環(huán)節(jié)中,我將通過和幼兒的相互問好“小朋友們好,老師您好”進行發(fā)聲的練習,既復習了音階,又和幼兒進行了交流。作為活動的導入部分,也可以激發(fā)幼兒的歌唱興趣。

環(huán)節(jié)二:主體部分(學唱歌曲)。

1.游戲找朋友。

在該環(huán)節(jié)中,教師播放音樂《找朋友》,幼兒通過找朋友的游戲,找到自己的好朋友,體會幼兒園生活的快樂和團體生活的溫暖。

2.聽一聽。

教師播放音樂《我愛我的幼兒園》,讓幼兒整體感知音樂,體會歌曲節(jié)奏的活潑歡快,大體知道歌曲在唱什么。在該環(huán)節(jié)中,教師引導幼兒和小伙伴一起聽音樂,與歌曲產生聯(lián)系,讓幼兒體會到幼兒園里朋友多,感受歌曲的歡快和美好。

3.學一學。

通過上一環(huán)節(jié)聽一聽,聯(lián)系生活,激發(fā)幼兒歌唱的興趣,讓幼兒想知道歌曲在唱什么,應該怎么唱。在該環(huán)節(jié)中,教師通過逐句教幼兒唱兒歌,可以幫助幼兒理解歌詞,并快速學會唱歌曲。

4.比一比。

在幼兒學會唱這首歌的基礎上,組織幼兒進行歌唱比賽,可以更好的激發(fā)幼兒的歌詞興趣,也可以使部分幼兒得到一定的休息。

5.說一說。

在該環(huán)節(jié)中,教師通過播放幼兒的生活照制成的ppt,請幼兒認一認他是誰,講一講自己的好朋友是什么樣的。這既可以使幼兒的嗓子得到休息,又可以加深對本班幼兒的認識,這也是本次活動動靜交替的表現(xiàn)。

6.演一演。

在幼兒說一說自己的好朋友時,讓幼兒感受幼兒園生活的快樂。在本環(huán)節(jié)中,教師引導幼兒用快樂的動作來表演這首歌,教師也應進行適當?shù)奶崾救缗氖值?。通過幼兒大膽的表演,既滿足了幼兒的表演*,又復習和鞏固了所學的歌曲。

環(huán)節(jié)三,結束部分(游戲大家一起唱一唱)。

在本環(huán)節(jié)中,教師將再次組織幼兒進行找朋友的游戲,讓幼兒和自己的好朋友一起唱一唱,演一演,讓幼兒在快樂的氛圍中結束本次活動。

為了更好地完善本次活動,我將活動延伸至美術活動,讓幼兒畫一畫我的幼兒園,畫出幼兒自己心中的幼兒園,表達自己對幼兒園的喜愛之情。

以上是我說課的全部內容,謝謝各位評委老師。

幼兒園說課稿教案二:《來跳舞》。

一、說設計意圖:

我們班的孩子非常喜歡藝術領域的活動,對于音樂活動有著濃厚的興趣。所以這個活動從幼兒的興趣和需要出發(fā),考慮大班幼兒的年齡特點,以多種形式的藝術手段,將音樂活動的價值定位于幼兒認知經驗與藝術表現(xiàn)的整合,以幼兒自主的表達及真切的體驗為手段來為目標服務。

該內容形象鮮明突出,情節(jié)簡單,充滿童趣,容易引起幼兒的學習興趣;其次,貼近幼兒的生活,幼兒能夠利用已有經驗,增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述:既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經驗,又有助于形成符合教育目標的新經驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗。

二、說教學目標:讓幼兒喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗是幼兒藝術活動目標之一。而活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)對孩子們的了解,我從三個方面提出了活動目標:

1)感受歌曲歡快活潑的情緒,初步學唱歌曲。

2)在老師的提示下,探索使用圖譜理解、記憶歌詞。

3)能夠根據(jù)自己對歌詞的理解創(chuàng)編不同的動作來表現(xiàn)歌曲。

三、說活動重點、難點:這次活動的定位應屬于歌表演教學,現(xiàn)在孩子們已是大班下學期,已有了一定的秩序感,在歌表演教學中正需要孩子有著良好活動秩序,基于這些原因本次活動我采用了一課時完成的教學方法。根據(jù)本次活動目標,我把這次活動重點定位于讓幼兒熟悉樂曲旋律,把難點定位于:運用表情、動作與同伴交流表現(xiàn)歌曲。

四、說活動準備。

活動要樹立目標的滲透性、科學性、系統(tǒng)性,力求形成有序的目標運作程序,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情景、游戲之中。就必須做如下活動準備:

(1)經驗準備:準備了歌曲音樂、活動導入課件,目的是讓幼兒多聽音樂,積累前期經驗。

(2)物質準備:歌曲圖譜。

(3)將幼兒的座位按活動要求擺成大半圓形。

五、說教法、學法:

托爾斯泰指出:“成功的教學需要的不是強制,而是激發(fā)孩子的學習興趣。”因此,根據(jù)孩子的年、心理、認知規(guī)律等特點,我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學手段,來吸引幼兒的注意力,提高教學效益;如:激趣游戲法、電教演示法、賞識激勵法、審美熏陶法、運用練習法等,在活動中我改變了過去幼兒機械模仿教師進行練習的單一模式,采用情景教學法、引探嘗試教學法,讓他們主動參與活動,獨立獲取知識,從而對韻律活動產生濃厚的興趣。并且充分調動孩子們的學習積極性,使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺,從而達到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,圓滿完成本次活動的教學任務。

六、說教學程序。

好的教學設計是實現(xiàn)教育目標的有效途徑,我積極引導孩子們去探索、去嘗試,讓他們在活動中真正的動起來、跳起來,全身心投入到學習過程中,達到本節(jié)的預期目標。結合本教材,我設計了以下四個教學環(huán)節(jié):

1、第一個環(huán)節(jié):

我以老師們來到我班,大家跳舞歡迎的方法,引出活動,激發(fā)幼兒對活動的興趣。

2、第二環(huán)節(jié):

創(chuàng)設情景,引出課題。

眾所周知,愉快教學是幼兒教學的有效手段,它不但符合兒童的年齡特點,能使他們在愉快的情緒中主動學習,而且還能把他們帶入一種特定的學習情境中,為學習打下基礎。因此,第二環(huán)節(jié),我?guī)в變河^看恐龍和鱷魚的課件,激發(fā)他們學習的興趣。改變了幼兒機械模仿老師進行單一練習的模式,提供孩子創(chuàng)設表達的機會。幫助幼兒在學習中挑戰(zhàn)自我。

3、接著第三環(huán)節(jié)我用簡潔的提問,引出學習內容:“恐龍和鱷魚到我們班干什么來了?”(來跳舞)“他們跳什么舞呢?”請幼兒用動作自由表現(xiàn)恐龍和鱷魚跳舞的樣子,這樣設計是為了要尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造。

4、第四環(huán)節(jié)出示圖譜,按圖譜中的口型唱出歌曲中擬聲部分,幫助幼兒理解圖譜所表達的內容。避免單一的教師教,幼兒學,變?yōu)橛變涸谙胂?、游戲中學習。

5、第五環(huán)節(jié):

把以上不同方法學習歌曲的歌詞部分連起來唱及以上創(chuàng)編的舞蹈動作完整的表演和學習,幫助幼兒理解、記憶動作。

幼兒再次唱歌并表演,完整的梳理歌表演的整個過程。我設計的這一環(huán)節(jié),主要是讓幼兒通過這一環(huán)節(jié)了解本次歌表演的整個過程,減少幼兒的記憶負擔。

6、活動延伸:幼兒自主創(chuàng)編動作。體會自由創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒對音樂的肢體表達能力。

一次成功的歌表演教學活動不在于動作的變化多、難度高,而在于是否讓孩子在學習時象做游戲一樣愉快,因為只有這樣的活動,才能讓幼兒享受音樂的美、動作的美,更能使幼兒體會到自由表達與交往的快樂,不斷促進幼兒對音樂、對表演的興趣,才能充分發(fā)揚藝術的情感教育功能,促進幼兒健康人格的形成。俗話說:“教無定法,貴在得法”一節(jié)好的音樂活動應該體現(xiàn)在好的教育理念之上,我想,好的音樂活動應該是一種藝術享受,我會在以后的教學實踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長。

幼兒園說課稿教案三:《我會變》。

一、設計意圖:

如今,倡導“讓幼兒主動學習,讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而,如何在你教我學的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣,是我們常常遇到的一個問題。

本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學模式,通過師幼互動,運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏,以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性,主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節(jié)奏感強的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材,它通過創(chuàng)編水果造型來體現(xiàn)的是人的豐富形象的肢體動作,容易引起幼兒的學習興趣。

二、活動目標:

當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動,共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的特點,一方面,幼兒是音樂活動的探索者,學習者和創(chuàng)造者,幼兒帶著對音樂的熱愛,帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn),主動積極地參與到音樂活動中,自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動作,對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通,吸取經驗,并獲得教師的支持、幫助,與鼓勵。

另一方面,教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者,也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍,從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和不斷創(chuàng)新的動機興趣,充分體驗到音樂游戲所表達的快樂,讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會。為此,我為《我會變》這一活動確定了以下的目標:

1、跟著音樂愉快地做動作,喜歡參與活動。

2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。

三、活動的重點、難點:

根據(jù)目標,我把活動的重點和難點都定位于:讓幼兒嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。對于小班幼兒,他們認識是具體的、直觀的,只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物,水果中的不同最直觀的便是造型,幼兒對此也有了一定的經驗認識。通過教師的引導,幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動作,與相似的水果聯(lián)系起來,使活動呈現(xiàn)了趣味性,同時寓教育于生活情境、游戲之中。

四、活動準備:

為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內容,我作了以下準備。

1、魔術帽一頂,魔術棒一根。

2、水果娃娃卡片5張(蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜)。

3、五角星貼貼若干。

4、課前學唱歌曲《我會變》。

五、教法:

直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維,所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學由難變易,活動開展得生動活撥,從而激發(fā)幼兒參與的興趣。

采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作,啟發(fā)幼兒積極思維,將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起,是解決活動重點和難點的有效方法。

六、學法:

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導下,整個活動,始終以幼兒為主體,變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點,幼兒將運用觀察法、互相學習等方法。

觀察法是幼兒通過視、聽覺器官積極參與活動,幼兒通過觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。

相互學習法是幼兒在結合了水果娃娃不同造型的基礎上,扮演自己喜歡的水果造型的動作或相互學習表演不同形態(tài)的水果造型的動作。

七、活動過程:

我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動設計的流程如下:

1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時間較短,在活動開始,充分利用孩子的這段有意、注意時間,引導幼兒觀察各種水果的不同之處,并鼓勵他們講述不同之處。

2.嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點,對學習的認識很大的程度都依賴于行動,那么鼓勵幼兒當“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性,又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。

3玩音樂游戲《我會變》。老師當魔術師,幼兒扮演水果人,帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作和魔術師的咒語引入仿編的歌詞進行游戲表演。如:(邊做動作邊唱)我們都是水果人,我們都是水果人,我會變,我會變——(魔術師念咒語)哧哧哧,哧哧哧,(幼兒即變成指定的水果)我會變成xx人(西瓜)。4頒獎活動。由幼兒推選出有創(chuàng)意的水果造型,并為其幼兒進行頒獎,獎勵五角星小貼貼。

活動結束,我們還不能馬上告一段落,教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影,放入表演區(qū),相信幼兒會對水果產生持續(xù)的興趣,或許還可以從中產生一些更有價值的活動。

幼兒園說課稿我的幼兒園篇五

1.學習歌曲,能夠輕松自然地演唱。

2.能跟隨音樂模仿幾種覺小動物的動作,體驗表演的樂趣。

3.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學唱歌曲。

4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。

活動準備。

2.各種動物頭飾。

活動過程。

1.出示各種動物頭飾,激發(fā)幼兒的興趣,學習歌曲。

(1)出示頭飾:“今天來了許多新朋友和大家一起玩,你們猜猜是誰?”

(2)教師示范唱一遍歌曲,請幼兒逐句學習演唱。

2.熟悉歌曲,嘗試輕松自然地演唱歌曲。

(1)引導幼兒練習聽音樂輕松自然地演唱歌曲。

(2)帶領幼兒反復演唱歌曲,嘗試每一遍歌曲換一種動物名稱。

3.幼兒嘗試做不同小動物的模仿動作,體驗表演的樂趣。

(1)教師給幼兒戴上不同的小動物頭飾,唱到哪種小動物,戴著相應頭飾的幼兒就要走到場地中間,表演小動物的`動作。

(2)根據(jù)幼兒的興趣可再次進行游戲,提醒幼兒嘗試用不同的動作表現(xiàn)小動物,體驗表演的樂趣。

(3)教師及時肯定并鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,并選擇部公動作請全體幼兒模仿。

教學反思:

活動中幼兒對小動物的叫聲很感興趣,通過節(jié)奏圖譜的出示和指揮,幼兒大多一開始就能夠基本會唱小動物的叫聲。在掌握了叫聲的節(jié)奏后自然地引入之后的小動物,學習唱出小動物的叫聲來。在對唱中運用手勢體態(tài)的提示讓幼兒清楚的知道要輪到自己唱了。不足之處在于:唱的形式有些單一,都是教師在領唱前一段,幼兒來唱叫聲?;顒又杏變罕憩F(xiàn)的有些不活躍,如果在最后請幼兒分別來扮演幾種小動物唱一唱小動物的叫聲,為他們貼上小動物圖片幫助區(qū)分角色會使幼兒感到更有趣,活動氣氛會更活躍些。動物園的情境創(chuàng)設有些不合適,若換成“老師很喜歡我的小羊”導入會更自然、恰當些。

幼兒園說課稿我的幼兒園篇六

一、教學目標知識與技能:1、幼兒能初步掌握今天所學的童謠:大家都是中國人。

過程與方法:2、通過兒歌學習對祖國有進一步的了解,從而增強愛祖國的情感。

3、幼兒能活動中獲得快樂,加強其對童謠的興趣。

情感態(tài)度與價值觀:4、知道自己是一位中國小公民,并為自己是中國人而感到自豪。

二、重點難點:

教學重點:讓幼兒了解文中提到的各地方語言特色、民族特色教學難點:各地相對應的語言特色與民族特色三、教學方法:觀察法、導讀法、啟發(fā)式教學方法四、教學準備1、有關國慶節(jié)的相關活動圖片。

2、兒歌所用的音樂cd。

3、若干個民族的傳統(tǒng)服飾。

4、各地方言錄音。

五、教學過程(一)、民族服裝展示1、教師出示資料(民族服裝)照片。師:你們知道這些是那些民族的穿的衣服嗎?知道這些那個地方的人穿的嗎?(教師組織幼兒開始討論)2、教師小結:

(二)童謠學習:

1、教師播放音樂,先給唱一遍童謠:

東是人,西是人,來來往往都是人。

阿拉阿拉上海人,俺們俺們山東人,俄伲俄伲蘇州人,噢們噢們香港人,戴花帽的新疆人,穿長袍的西藏人,外地人,本地人,親親熱熱一家人,大家都是中國人,中――國――人!

2、教師開始和小朋友們一塊唱這首好聽的童謠3、在幼兒基本熟練以后,教師請若干幼兒給其他的表演一下,以帶動其他幼兒更好的來學習這個童謠。

四、活動總結:

教師在活動結束以后,要給予及時的評價,表揚和鼓勵那些在活動中表現(xiàn)積極的幼兒,讓其獲得快樂。同時,教師也要照顧到那些能力相對較弱的幼兒,提高他們的自信心。

五、活動延伸:

教師鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽、爺爺奶奶一塊唱這首童謠。

鉆泥巴。

設計意圖:

“鉆泥巴”這首歌曲,內容有趣,旋律是孩子們熟悉的“兩只老虎”的音樂,節(jié)奏比較明快,具有活潑歡快的情緒色彩,孩子們朗朗上口。對于我們小班幼兒來說,日常生活中只認識了幾樣簡單樂器名稱外形和使用方法,對于樂器音色的辨認和正確的演奏方法今天還是初次接觸。根據(jù)打擊樂器教學的任務所提到的:要發(fā)展幼兒對演奏樂器的興趣,使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快;發(fā)展幼兒對音樂的感受力及理解力,培養(yǎng)節(jié)奏感的要求,激發(fā)他們的求知欲望和對打擊樂的興趣。我選擇了碰鈴和串鈴兩種樂器讓幼兒演奏樂曲“鉆泥巴”,從中感受到節(jié)奏樂的快樂,激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。

活動目標:

1.在熟悉曲調的基礎上,感受歌曲中簡單的節(jié)奏類型。

2.根據(jù)圖譜有節(jié)奏地表現(xiàn)樂曲,并用簡單樂器的配合表演打擊樂。

3.激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣,體驗樂器演奏帶來的快樂。

活動準備:

1.節(jié)奏圖譜。

2.樂器人手一個。如:碰鈴、串鈴。

3.豆芽圖片。

活動內容:

(一)通過觀察圖片,激發(fā)幼兒興趣。

1.出示豆芽圖片,讓幼兒猜測。

教師:看,這是什么?

教師:春天到了,小豆芽芽會發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽聽。

(環(huán)節(jié)解析:活動一開始,出示豆芽圖片,以談話的形式導入,讓幼兒在這種寬松的氛圍中,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,調動了幼兒主動融入活動的積極性。)。

2.教師講述故事,幫助幼兒理解豆芽的生長過程。

教師:豆芽發(fā)生了怎樣的變化?(幼兒說,教師出示相應的節(jié)奏圖)。

教師:原來,故事講了小豆芽鉆泥巴的故事。它是怎樣鉆泥巴的呢?

教師:我們一起來說說小豆芽怎樣鉆泥巴的。(師幼共同念歌詞)。

(環(huán)節(jié)解析:孩子們對豆子發(fā)芽的過程不是很了解,為了引起幼兒的興趣,我使用了形象的故事,并出示相應的節(jié)奏圖,也便于幼兒更好的理解歌詞的內容。為下一個的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。)。

(二)嘗試用各種聲勢動作拍出樂曲的固定節(jié)奏型。

1.為不同的節(jié)奏型配上相應的動作。

教師:豆芽是怎么鉆的呢?請你來學學。(引導幼兒認識“鉆呀鉆呀鉆呀”的節(jié)奏型)。

教師:我們一起來為小豆芽芽加油吧。(引導幼兒認識“小豆芽芽,鉆鉆泥巴,鉆一下,動一下”的節(jié)奏型)。

教師:用什么動作為它加油呢?(教師引導幼兒邊拍手邊唱歌曲)。

教師:開出的花是什么樣子的呢?(根據(jù)個別幼兒做得動作集體學)。

教師:結出的瓜是什么樣子的呢?(根據(jù)個別幼兒做得動作集體學)。

2.完整地拍出樂曲的節(jié)奏。

教師:我們一起用來用身體動作來講講小豆芽鉆泥巴的故事。。

3.通過拍打身體的各個部位來體驗節(jié)奏。

教師:我們在加油時,除了可以拍手,還可以拍哪里呢?

幼兒:還可以拍臉、拍頭、拍肩、拍腿、拍腰、跺腳……。

帶領幼兒練習數(shù)遍,加強記憶。

(環(huán)節(jié)解析:本環(huán)節(jié)通過為小豆芽加油,引導幼兒認識不同的節(jié)奏型,讓幼兒徒手打節(jié)拍,讓幼兒學學小豆芽“鉆呀鉆呀鉆呀”的節(jié)奏型,幼兒的興趣很濃,通過拍打身體的各個部位來體驗不同的節(jié)奏。)。

(三)師幼共同討論,為樂曲選擇合適的樂器。

1.出示樂器,辨別兩種樂器的不同音色。

教師:今天我們班級來了兩樣樂器寶寶,看看他們是誰呀?(碰鈴、串鈴)。

教師:今天請小樂器寶寶來和我們一起做游戲,為小豆芽加油我們選擇哪種樂器呢?為什么?(碰鈴)。

教師:小豆芽鉆呀鉆呀用哪種樂器呢?為什么?(串鈴)。

2.請幼兒拿出碰鈴和串鈴,分別拍出節(jié)奏型。

(教師參與,引導幼兒注意碰鈴的節(jié)奏,和搖串鈴的方法。)。

(環(huán)節(jié)解析:在引導幼兒分辨碰鈴、琴鼓的不同音樂性質時,幼兒根據(jù)已有的知識經驗,基本能夠分辨得出。)。

(四)游戲體驗樂器演奏。

教師:我們一起用樂器寶寶來講講小豆芽鉆泥巴的故事吧。

1.第一遍:邊清唱樂曲邊用樂器演奏。(一半幼兒拿碰鈴,一半幼兒拿串鈴。)。

2.第二遍,看圖譜,單純使用樂器伴奏。(提醒幼兒,控制自己的樂器不發(fā)出聲音。鼓勵他們積極地參與游戲。)。

3.聽音樂演奏樂器。(引導幼兒傾聽音樂,演奏樂器,在演奏中進一步感受并表現(xiàn)音樂性質。)。

4.交換樂器進行演奏。

(環(huán)節(jié)解析:這一環(huán)節(jié)小班幼兒對樂器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種樂器碰鈴和串鈴,幼兒易于分辨的、音色對比明顯的音樂,讓幼兒在扮演游戲角色的過程中,進行樂器的伴奏,進一步增強對音樂的感受和理解。樂器不僅可以用來為旋律伴奏,還成為了幼兒喜愛的游戲道具,達到活動的高潮。)。

幼兒園說課稿我的幼兒園篇七

本次活動是省編教材中班上冊主題四《神奇的翅膀》中的內容。幼兒通過前面主題活動的學習,感知了“翅膀”的神奇,從而萌發(fā)出一種羨慕之感,幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀自由地飛翔,而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲?!毒V要》中指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的`豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”詩歌內容充滿了幻想色彩,幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界,擬人化的語言風格和重復性的句式結構,給幼兒清楚的記憶和想象的線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,符合中班幼兒的學習特點。因此我設計了以下幾點目標:(1)通過活動,感受詩歌中“如果我能飛”的意境,幫助幼兒理解詩歌內容;(2)引導幼兒按照詩歌的句式進行仿編,培養(yǎng)幼兒的想象能力。

活動重點:是理解和掌握詩歌內容。活動難點:是按照詩歌的句式學習仿編。

活動準備:(1)小天使飛翔的動畫課件(2)與詩歌內容相符的圖片(3)提供幼兒每人一張場景的圖片。

1、視聽結合法:為了刺激幼兒的視覺器官,在活動中我為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、色彩鮮艷的大圖片。在示范朗誦時,配上了優(yōu)美的音樂進行聲情并茂的朗誦,充分刺激了幼兒的聽覺器官,使幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

2、分段跟誦法:這首詩歌描寫了三個不同的場景,完整教學不利于幼兒的記憶,分句又會破壞詩歌的完整性,因此選用分段跟誦法。在每一段朗誦前按詩歌句式設計提問,使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句,然后帶領幼兒分段進行朗誦。

3、探索仿編法:教師通過啟發(fā)式提問,引導幼兒探索仿編句式的規(guī)律,讓幼兒在探索中自主的學習,突破活動的難點。

1、引導幼兒注意傾聽,大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設計提問,讓幼兒帶著問題有針對性地認真傾聽。教師聲情并茂地示范朗誦,刺激了幼兒的各種感官,激發(fā)了幼兒想說的愿望。

2、啟發(fā)幼兒通過探索嘗試,進行詩歌仿編。新綱要中指出:“兒童語言學習是開放而平等的學習”。在引導幼兒進行仿編時,提供給幼兒各種各樣的場景圖片,由這些圖片引起幼兒的思考,經過教師的引導和幫助,激發(fā)幼兒的主動學習、探索學習。

活動共分為四個部分。

第一部分:引入活動,激發(fā)興趣。

導入課題,,播放小天使飛翔的課件,教師說:“小天使來了,我們一起跟著它來飛吧!”帶領幼兒隨著優(yōu)美的音樂做模仿動作。然后設計提問:“小天使為什么能夠飛翔?如果有一天你也像小天使那樣長出一雙翅膀,自由地飛翔,你最想做什么?”選取小天使飛翔的動畫課件來導課,是因為小天使是人物形象的化身,它只是多了一雙翅膀,與詩歌內容中的“我”形象相似,能夠激發(fā)幼兒的想象,設計的提問也與詩歌內容息息相關,為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

第二部分:分段學習朗誦詩歌。

第一遍欣賞教師有感情的朗誦詩歌,目的是讓幼兒大致了解一下這首詩的句式及內容。欣賞過后教師提問:小朋友你知道這首詩的題目是什么嗎?讓幼兒知道詩歌的題目是《如果我能飛》?!毒V要》中指出:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力?!钡诙槔脠D片讓幼兒邊看邊聽,視聽結合來欣賞教師朗誦。欣賞詩歌前,我先提出要求“請小朋友邊看邊聽,詩歌中的小朋友飛到了哪些地方?都變成了什么呢?”讓幼兒帶著問題去聽,為了幫助幼兒更好地理解詩歌的內容。欣賞過后,請幼兒一一作答,教師利用圖片逐一再現(xiàn)詩中的情景,帶領幼兒分段學習朗誦詩歌,從而掌握了重點。

第三部分:引導幼兒學習仿編詩歌。

《綱要》中指出:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?!狈戮庍^程中,我運用聯(lián)想的方式激發(fā)幼兒仿編的欲望,“小朋友,你想不想飛?。咳绻隳茱w,你要飛到哪里去?變成什么呢?”我這樣來引導其實就是給幼兒提煉出仿編的句式,給幼兒一個想說、敢說、喜歡說的機會,并根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點,提供給幼兒每人一張場景的圖片,如:田野、池塘、公園、果園等等,并在此基礎上引導幼兒根據(jù)圖片聯(lián)想自己變成什么,幼兒大膽地發(fā)表自己的意見,運用詩歌的句式進行表述,在探索中自主的學習仿編,從而突破活動的難點。

第四部分:結束部分。播放開頭的動畫課件,引導幼兒將仿編的詩歌朗誦給“小天使”,并引導幼兒在音樂伴奏下進行表演。這樣結束,首尾呼應,重現(xiàn)了主題。

在基本實現(xiàn)了本次活動目標的基礎上,為了使幼兒的想象力得到更進一步地發(fā)揮,活動結束后讓幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象,把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。這樣做給幼兒提供了想象的空間,幼兒的想法仿佛變成了“現(xiàn)實”,從中體驗到了成就感。

幼兒園說課稿我的幼兒園篇八

隨著社會的發(fā)展,各種禮儀存在與生活中,禮儀包括見面禮儀、餐桌禮儀、電話禮儀。這些禮儀在生活中隨處可見。根據(jù)我對孩子的了解,發(fā)現(xiàn)孩子們最常用到的還是見面禮儀。孩子們對于見面禮儀并不陌生,見面禮儀是指兩個人見面時如何打招呼。學會用正確的見面禮儀,能提高小朋友的交往能力。大班小朋友已經有了前期的生活經驗做鋪墊,而且更加活潑,愿意與同伴交往,如果從小能學會正確的禮儀,將對其一生有影響。

基于我對教材的分析,挖掘,特制定以下目標:

1、了解見面禮儀的方式、方法。(重點)。

2、知道不同的.見面禮儀適用在哪些場合。(難點)。

3、感受不同的見面禮儀和同伴交往帶來的快樂。

難點分析:大班小朋友的思維活躍,理解能力較強,有自己的思想。見面禮儀有很多的種類,對于不同的見面者、不同的場合都有著其特定的見面禮儀。大班小朋友的生活經驗依舊比較缺乏,經常接觸到的只是家人,對于這些禮儀顯得比較陌生,尤其是對于不同禮儀適用在哪些場合對于大班孩子來說是個難點。

1、物質準備:一段視頻、一個小故事以及相對應的圖片、小朋友人手一份的操作圖片。

2、經驗準備:對同伴交往有一定的了解。

一、談話,激趣。

(一)提問:1、你們和好朋友見面,會怎么樣呢?目的在于讓小朋友結合自己的生活經驗進行交流。并拓寬小朋友的思路。

(二)播放一段視頻,提問:視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見到好朋友了,都是怎么做的呢?目的在于讓小朋友了解見面禮儀的方式、方法,并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

二、植入故事,討論。

講一個故事,在故事中“經商的爸爸見到了生意上的伙伴就握握手,在公園見到自己的好朋友就擁抱,并出示相應的圖片,并提問:為什么他的這些禮儀不一樣?目的在于讓小朋友知道不同的見面禮儀適用在不同的場合。

三、經驗遷移,轉化為行為。

小朋友人手一份的操作材料——一些不同的場合、人物、以及一些不同的見面禮儀,連線為這些不同的見面禮儀找到相應的場合,鞏固小朋友的知識經驗,從而突破難點。

四、延伸。

請小朋友在課外找尋其他的禮儀。

幼兒園說課稿我的幼兒園篇九

《數(shù)鴨子》是一首說唱風格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲。

歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地數(shù)鴨子的情形。歌曲說唱結合,表現(xiàn)出兒童活潑可愛的天性,童趣盎然培養(yǎng)學生自信、有感情地演唱,并能通過小組合作,以即興創(chuàng)作方式表達自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的叫聲,演唱歌曲,感受音樂中的小動物,知道動物是人類的朋友。歌詞簡單易懂,適合5—6歲的兒童學習。

1、認知目標:熟記歌詞,能夠掌握歌曲旋律。

2、技能目標:能夠會唱歌曲,能夠模仿鴨子叫聲并且模仿小鴨子。

3、情感目標:培養(yǎng)學生熱愛生活的樂觀情緒,體驗歌曲帶來的快樂。

ppt課件、幼兒故事、有關鴨子的音頻,歌曲。

方式,教師與幼兒并共同學習與成長,主要采用以下教法:游戲法:幼兒園活動要“寓教育于游戲之中”,游戲是幼兒喜愛的活動,也是幼兒數(shù)學教育的有效手段。把抽象的數(shù)學知識與生動活潑的游戲緊密結合,能夠使幼兒獲得有益的經驗,并讓幼兒結合數(shù)學在生活中的作用,從而激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。

因此,采用游戲法對幼兒進行數(shù)學教育是一個有效的途徑及手段。提問法:活動中的提問法是通過教師提問讓幼兒去回答,使幼兒對歌曲有更加深刻了了解,能夠理解的去學習歌曲,從而加深對歌曲的熟悉度,同時也激發(fā)幼兒的想象力及興趣。角色扮演法:教師通過扮演鴨子媽媽,讓幼兒扮演小鴨子,能夠從歌曲中鍛煉自己的手腳協(xié)調能力,并且充分吸引幼兒的好奇心和學習模仿能力,達到活動的最終目的。

(二)說學法:《綱要》中提出“幼兒是學習的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了幼兒探究能力,更讓幼兒獲得學習的技能和激發(fā)幼兒的學習興趣”。引導幼兒自主探究學習,培養(yǎng)幼兒良好的學習方法與學習習慣,以親自實踐、積極動腦、動手來學習新知識。因此主要采取以下學法:體驗法:讓幼兒通過學習小鴨子的叫聲以及扮演小鴨子,來初步了解鴨子,能夠使幼兒身體動起來,不是機械性的來背歌詞,使幼兒通過感官的方式來學習。觀察法:幼兒通過教師提供的資料,來學習《數(shù)鴨子》的歌曲,并且知道鴨子的走路方式,能夠來主動模仿,加深對歌曲的認知度。嘗試法:當幼兒在活動中有學習小鴨子的不同叫聲時要給予鼓勵,用不同的方式去激發(fā)幼兒的不同想象,使幼兒的動作可以多樣化,不要拘泥于標準動作,扼殺幼兒的想象。

活動以歌曲貫穿始終,難度逐層遞增,以聽鴨子聲音并模仿——講有關鴨子的故事——觀看《數(shù)鴨子》視頻——角色扮演鴨子律動為主線,進行《數(shù)鴨子》的音樂教學活動內容。

一、開始部分。

設置情景:教室告訴幼兒今天班級來了一位新朋友,激發(fā)幼兒興趣。

設計意圖:通過情境的設定,可以激發(fā)起幼兒對本次活動的參與興趣,使活動更富有情趣,不枯燥。

二、基本部分。

(一)聽聽它是誰通過聽鴨子叫的音頻讓幼兒對鴨子有個初步的認識,從而能夠模仿鴨子叫的不同聲音,加深對鴨子的認知。

1、播放鴨子叫的音頻,讓幼兒猜猜它是誰。

2、請一名幼兒來模仿鴨子的叫聲。

3、提問幼兒鴨子的叫聲是不是相同的。

4、讓幼兒模仿各種鴨子的不同叫聲。設計意圖:此環(huán)節(jié)為的是培養(yǎng)幼兒的模仿能力和想象力,使幼兒能夠通過自己的想象對小鴨子有所了解。

(二)聰明的小鴨子通過講故事的方式能夠吸引幼兒的興趣,讓幼兒能夠加深對鴨子的喜愛。

1、教師講《聰明鴨子的故事》。

2、故事結束后進行提問。

3、說說為什么喜歡鴨子設計意圖:此環(huán)節(jié)為的是培養(yǎng)幼兒愛心,讓幼兒建立對小動物的喜愛,通過提問的方式,讓幼兒對小鴨子印象深刻。

(三)唱唱唱通過視頻的播放吸引幼兒的眼球,幼兒能夠對視頻播放的歌曲進行簡單的模仿。

1、教師播放《數(shù)鴨子》視頻。

2、教師進行歌曲的指導。

3、教師跟幼兒一起歌唱《數(shù)鴨子》設計意圖:此環(huán)節(jié)的設計,能夠使幼兒直觀的對歌詞有所了解,視頻的童趣性能夠吸引幼兒,并能使幼兒加以模仿。

(四)快樂的小鴨子教師對鴨子的動作進行講解,通過學習鍛煉幼兒的手腳,激發(fā)幼兒的學習興趣,啟發(fā)幼兒的想象力。

1、教師在播放的歌曲中交小鴨子走路的動作。

2、教師啟發(fā)幼兒鴨子的不同走路方式。

3、教師扮演鴨媽媽帶領幼兒扮演的小鴨子在教師里玩耍設計意圖:此環(huán)節(jié)的設計,為的是鍛煉幼兒的手腳協(xié)調能力,也能夠加深對歌曲的熟悉度。

三、結束在歡快的音樂聲中,小鴨子要和媽媽回家了,活動結束。

1、在活動區(qū)域中擺放鴨子的玩具,和圖片。

2、讓幼兒回家把學習的歌曲唱給家長聽。設計意圖:能夠加深對學習知識的鞏固以及加深對所學知識的印象,促進家長和孩子的交流,增進家長和孩子的感情。

1、整個教學活動以《數(shù)鴨子》歌曲的學習為主線,把各個環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起,各環(huán)節(jié)層層遞進,體現(xiàn)了音樂教學的完整性和主題性,便于幼兒學習掌握本次活動的主要內容。

2、根據(jù)《綱要》的精神和藝術領域的目標,本活動的設計圍繞著幼兒的好奇心里、極大的模仿性以及富有想象的創(chuàng)造性進行開展,充分的使幼兒的心里得到了滿足,也使活動能夠順利進行,達到了教育的目的。

幼兒園說課稿我的幼兒園篇十

關于《蔬菜好吃有營養(yǎng)》是我園圍繞《新世紀主體探究活動》開展的綜合主題教育“蔬菜營養(yǎng)好”主題活動中的一個活動。

1、教材來源:此活動選材來源于生活。眾所周知,蔬菜是幼兒經常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個季節(jié)里,蔬菜隨處可見,它們種類繁多,幾乎每個孩子都能說出幾種來。如:常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。雖然他們知道的不少,但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體的好處不是很了解。因此通過觀察.討論.猜謎.制作等一系列活動,讓幼兒了解蔬菜特性的同時,知道蔬菜的營養(yǎng)價值使幼兒對蔬菜有正確的認識,加深對蔬菜的喜愛,激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感,并形成良好的飲食習慣。因此我覺得選擇本次教學內容有一定的必要性。又如《綱要》中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠發(fā)展;貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此本次活動來源于幼兒生活又能服務于幼兒的生活。

2、教學的目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù),確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:

(1)、通過認識蔬菜的外形特征,了解蔬菜的不同食用部分。

(2)、按不同的食用部分給蔬菜分類(根類、莖葉類、果實類),發(fā)展幼兒的分類能力。

(3)、蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。

教學活動難點:提高幼兒的分類能力,明確蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。

在活動中我們主要是通過幼兒猜謎、動手操作、分類、制作等活動,在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參與的過程中突破重難點。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動準備:

3、教學活動準備:《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?!币罁?jù)《綱要》我做如下三方面的準備。

(2)經驗準備:幼兒對蔬菜有一定的經驗。

(3)教具準備:展示各種蔬菜的多媒體課件、

從《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性,采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構建的方式,并共同學習與成長。采用的教法有:

1、情景創(chuàng)設法:利用卡通飛飛這個幼兒喜歡的動畫形象,將幼兒引入到活動中,非常適合中班幼兒的年齡特點,極大地調動起孩子探索的欲望。使幼兒主動探究,積極思維,達到科學素質的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

2、演示法:教師在通過講解談話,把實物或教具展示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“植物的生長過程”,讓幼兒對植物的生長有全新的認識,在這一過程中,現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認識更透徹。

3、觀察指導法:此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況,教師可以采取隨機指導的方法,它體現(xiàn)了教師對活動的調控能力。

4、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中,我就引導幼兒找朋友扮演蔬菜娃娃,共同體驗分類的快樂。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂,這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行歸類,更是創(chuàng)造了一個個可愛的蔬菜形象。教師的適時賞識,把幼兒的創(chuàng)造之花點燃,顯示了無窮的力量。

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學法有:

1、多通道參與法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結果”。因此,活動中我引導幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學,做中求進步”。在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進行分類,引導幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。

3、體驗法:心理學指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象,我就采用了游戲體驗法,利用了輕松、活潑、詼諧的音樂,這給游戲活動注入了新的活力,在唱唱演演中引導幼兒體驗蔬菜分類的快樂。

與此同時,我還通過幼兒間的互補學習,師幼合作共長的方法,表達著各自的豐富、多樣性的認識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

(一)設置情景,激發(fā)幼兒探究興趣。(情境:小飛飛來和小朋友游戲)。

“興趣是最好的教師”?;顒右婚_始教師就利用幼兒最喜歡的小飛飛和蔬菜寶寶來做客,引起幼兒興趣。

1.小朋友最喜歡的小飛飛和一群蔬菜寶寶來做客了。

3、可以出示一副完整的植物生長圖,知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實、)五部分組成。

(二)猜謎游戲(課件演示法):逐一出示各種蔬菜寶寶,通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。

1、紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開紅漆桶,清涼可口好小菜.(胡蘿卜)說一說胡蘿卜的樣子?(形狀、顏色、可以生吃也可以做菜)老師告訴小朋友胡蘿卜還有“土人參”之說。因為胡蘿卜中含有淀粉酶,能助消化,有利于人的身體健康,吃胡蘿卜可以補充維生素。

提問:(1)我們應該吃它的哪一部分?(根)。

(2)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?

2、猜謎語:瘦長的身材,翠綠的皮膚,全身是疙瘩,丑了自己美了別人。(黃瓜)那我們應該吃黃瓜的哪一部分?(果實)還有什么蔬菜是吃它的果實部分?(番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢)。

3、看圖中是什么蔬菜?(白菜),老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。(菠菜、油菜)。

4、提問:這是什么?(土豆也叫洋芋或馬鈴薯)。土豆發(fā)了芽時有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周圍的肉削干凈,才可以吃。我們吃它的莖。

5、考考小朋友:小朋友們,平時吃我的哪一部分(屏幕)。

三、了解蔬菜的營養(yǎng)價值,教育幼兒不要挑食。

蔬菜營養(yǎng)豐富,含有多種維生素,多吃蔬菜有助于身體健康,能使我們長得更高更快更聰明,因此。平時不能挑食。

四、游戲體驗:分類游戲:《找朋友》。

給每個幼兒提供一個蔬菜寶寶,讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友??纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?,然后聽音樂去找朋友。

可以利用輕松、活潑、詼諧的音樂,讓孩子們在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行歸類,并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜寶寶形象。

教師出示用番茄.黃瓜.紅蘿卜做的沙拉,請幼兒品嘗,交流《蔬菜沙拉》的制作方法。讓幼兒吃吃講講,在興奮的狀態(tài)之中,逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理,從而自覺地做到不挑食,讓身體吸收更多營養(yǎng),使身體長得更捧。

請幼兒回家和爸爸.媽媽一起做做蔬菜沙拉,鞏固對蔬菜的認識。活動結束,關鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對蔬菜產生興趣。小朋友知道了蔬菜還有很多吃法,使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過制作蔬菜沙拉,引發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望,使審美心理得到愉悅,進而為孩子有意愿投入下一個非正規(guī)性的自主活動奠定基礎。還可以從中生成更有價值的活動。

幼兒園說課稿我的幼兒園篇十一

大班的幼兒積累了一定的生活經驗,并且有了一定的語言表達能力,他們有著強烈的好奇心和求知欲,思維積極、活躍?!洞笙笙丛琛愤@是一個比較簡單而有趣的故事,對于他們來說,故事的內容比較好理解,主要是大象跳進水里時不小心把水濺到了小豬的身上,最后突發(fā)靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以有趣的故事情節(jié)很能吸引小朋友的眼球。老師的主要作用就是引導他們用連貫的語言把有趣的故事講清楚,最后在情感方面加以引導就好了。

語言活動幼兒能否積極參與是活動的關鍵。同時,教師的提問盡量以引導為主,讓幼兒的思維有想象的空間。根據(jù)大班幼兒的特點以及《綱要》中的語言活動目標,我確定的具體的活動目標為:

1、通過仔細觀察小動物的動作、表情等大膽想象故事情節(jié),根據(jù)對話框的提示大膽想象動物語言,并完整講述故事。

2、學習“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語。

3、學習大象有錯就改的美好品質。

先出示大象,提出問題:“你喜歡大象嗎?為什么?”拓展幼兒思維。接著,“大象今天又要去干什么呢?”出示背景圖,并貼上大象圖片,讓幼兒觀察。幼兒回答后,追問:“你是怎么知道的?”但追問問題“你怎么知道的?”會把幼兒的注意力重新拉到圖片上。鍛煉幼兒的觀察力。讓幼兒學大象“搭了一條毛巾”,是對動詞“搭”的親身體會以加強記憶。接著引導幼兒觀察太陽是怎樣的,通過回答可以擴展幼兒的詞匯量,感受新詞“火辣辣”。大象會說什么,為的是幼兒更加深入大象內心,體會天氣熱要去洗澡的心情。接下來,讓幼兒觀察大象小豬一家準備去干什么,運用觀察大象的方法。對第一張圖片的完整講述會讓幼兒初步感知故事發(fā)生的時間、地點以及人物。

“接下來他們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢?”一個統(tǒng)領問題調動了幼兒思考的積極性,隨之出示表示故事情節(jié)的二三幅圖片,調動幼兒仔細觀察。之所以讓幼兒在不加提示下自行對圖片進行講述,是對幼兒想象力的鍛煉,幼兒講述之后,我才進行重點引導,“大象是怎樣跳進水里的?跳進去后水有什么變化?大象有什么表情?會說什么?小豬是什么情況?會說什么?”等等一系列問題。既是遷移經驗進行又是查漏補缺糾正錯誤經驗。前三幅圖片的完整講述可以使幼兒在感知故事情節(jié)的同時鞏固已有經驗。

“那我們猜猜事情是怎樣解決的?”的導入語極大的發(fā)揮了幼兒的想象,接著再出示最后一張圖片,幼兒迫不及待觀察畫面內容與自己想象之間的差距,說話欲望就會很強烈。在一個幼兒講述之后提出“大象什么表情?會說什么?小豬呢?”是對幼兒的講述提出更高的要求。

老師說出故事名字并讓幼兒完整講述,讓幼兒對在完整感知故事情節(jié)的同時提高語言表達能力。

最后一個環(huán)節(jié)是總結環(huán)節(jié)也是幼兒經驗提升的環(huán)節(jié)。教育小朋友在生活中有錯就改。

幼兒園說課稿我的幼兒園篇十二

這節(jié)活動選自《多元智能創(chuàng)意課程》小班第八主題《花兒的世界》中的一個活動,名稱為《趣味的節(jié)拍》,此刻節(jié)拍是音樂課的一個重要體現(xiàn),孩子們喜歡唱歌,喜歡拍手,可是卻不明白歌曲的拍子如何打出來,為了讓孩子進一步了解節(jié)拍的打法,依據(jù)小班孩子年齡的特點,設計了本節(jié)活動《趣味的節(jié)拍》。

依據(jù)小班孩子年齡的特點,這次活動設計了認識四二拍、學習四二拍的強弱規(guī)律、用肢體動作感受節(jié)拍、為歌曲伴奏、經過這幾步,讓孩子了解四二拍的打法,并完成活動的預設目標。

結合我班幼兒情景,我訂下以下三條目標:

1、認識節(jié)奏譜、學習四二拍。

2、用肢體動作表現(xiàn)四二拍規(guī)律。

3、樂于運用四二拍為歌曲伴奏。

幻燈片、歌曲。

本課我一共設計了五個環(huán)節(jié):

一、欣賞圖譜,了解并能認識四二拍。

本環(huán)節(jié)以欣賞圖譜的方式讓幼兒初步了解并認識四二拍。

二、師幼互動,學習四二拍強弱規(guī)律。

本環(huán)節(jié)以師幼互動的形式學習四二拍的強弱規(guī)律。

三、樂于表現(xiàn),用肢體動作感受節(jié)拍。

本環(huán)節(jié)經過肢體動作感受節(jié)拍。

四、傾聽歌曲,用不一樣方式為歌曲伴奏。

本環(huán)節(jié)是經過請聽歌曲讓幼兒嘗試伴奏。

五、鼓勵探索,尋找更多的音樂節(jié)拍。

本環(huán)節(jié)是一個活動的延伸,在區(qū)域活動中去學打更多的音樂節(jié)拍。

本課的重點是讓幼兒感受并學打四二拍節(jié)拍。

本活動以幼兒的興趣為出發(fā)點突顯幼兒的主體性,讓幼兒了解并學會四二拍的打法,并了解四二拍的規(guī)律,經過豐富多彩的活動形式,為幼兒建立一個自我展示的平臺。課堂氣氛很活躍,突出了活動的重難點,較好的完成了本次活動預設的目標。當然,在活動中也存在著一些不足。請評委教師多提寶貴意見。

幼兒園說課稿我的幼兒園篇十三

尊敬的各位領導 老師:

大家好,今天我說課的內容是:幼兒園大班語言活動《彩虹色的花》。

一朵彩虹色的花開在路上,于是就會有人經過,就會有人和他相逢。

彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開過的已經將熱情和美麗獻出的彩虹色的花我們看不見了,那么冰天雪地會讓人忘記了她的美麗嗎?當然不會!他被擱在一個地方,那個個地方叫記憶,叫感情,叫心。

孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好?!毒V要》中指出,教師應當引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品。而優(yōu)秀的兒童文學,是偉大詩人惠特曼說的那個美妙的最初的東西。一個閱讀過的孩子在后來長大的路上,會閃耀在神情里,成為了精神,成為了舉動。相信這部作品也會使孩子們將一顆"幫助"的種子深深地埋在自己的心底。

活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。因此,根據(jù)綱要中語言領域的目標和指導要點提示以及大班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于:

1、理解故事情節(jié),能用適當?shù)恼Z言表達自己對作品的理解和感受。

2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂,盡力幫助他人的美好情感。

3、懂得樂于助人是一種永恒的美,并愿意這么做。

這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經驗的獲得和情感方面的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。

日本圖畫書之父松居直先生在《幸福的種子》一書中講道,圖畫書不是拿來學習的,而是用來感受快樂的。而引導孩子感受愛和快樂,必會讓孩子成為內在充實、有情有愛的人。因而我將本次活動的重點定為:感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂,盡力幫助他人的美好情感。通過教師聲情并茂的故事講述帶動幼兒身臨其境的體驗人物情感;通過深入討論,游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回,美好的樂于助人精神卻可以永恒。本節(jié)活動的難點是:理解故事情節(jié),能用適當?shù)恼Z言表達自己對作品的理解和感受。綱要中強調了傾聽對表達的重要作用,傾聽是良好表達的基礎,興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽的最佳方法。在活動中,我將運用音樂的變化渲染,讓幼兒在感情的帶動下,認真的傾聽故事,理解教師的提問,表達出對作品的感受。

根據(jù)本次活動的目標與內容,我做了以下活動前的準備工作:

1、《彩虹色的花》教學課件2、與作品基調相匹配的音樂3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針四、說教法:

遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點,充分調動幼兒視、聽、說等多種感官分析器,激發(fā)幼兒閱讀興趣,幫助幼兒深入理解本次活動的主旨思想,所以本次活動我主要采用了猜測討論法、直觀法、視聽講結合法、語言示范法、游戲情感體驗法。

為什么要采用以上方法?

直觀法具體形象,符合幼兒思維特點,幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內容,為突破重難點服務。

討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效地完成教學目標。

由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發(fā)展的特點,有效的將作品的講述和具有視覺沖擊的圖片結合起來,能更好的調動幼兒的感官,給幼兒形成鮮明的印象。

幼兒的思維是直觀形象為主的,他們的模仿能力很強,根據(jù)研究表明,教師與幼兒之間的相互作用,有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中,針對幼兒存在的講述能力弱,詞匯不豐富的情況,作語言示范講述,能更好的為突破重難點服務。

當幼兒沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中時,我會運用游戲的方法讓花朵"復活",從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗到幫助他人的快樂,讓孩子非常具體的感受助人為樂的永恒美。

在幼兒的學習過程中,遵循幼兒早期閱讀學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導下,整個學習活動,始終以幼兒為主體,調動每個幼兒思維的積極性,在活動中,幼兒運用了多種感受官,在觀察、討論、中發(fā)展了語言能力,積累了良好的情感體驗,整個活動過程,幼兒都是在積極主動中進行學習的。那么我設計得這節(jié)活動主要有以下部分:

出示圖片(原野上,有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友,你認為這兩朵花那一朵更美麗?""老師認為凋零的這一朵也很美麗,為什么呢?"通過幼兒的好奇引出故事。

在這部分中,我主要設計了以下環(huán)節(jié),讓幼兒在層層遞進中感受故事內容,激發(fā)情感體驗。

講述至"現(xiàn)在終于見到你了,我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂。"講述到這里,引導幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂的心情。

我會采用以下提問將幼兒引入第二環(huán)節(jié):"彩虹色的花心情怎樣?她最想做的事是什么?""可是,彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?"從而激發(fā)幼兒繼續(xù)聽故事的愿望。

(1)首先我會出示小動物圖片并進行以下提問:小螞蟻遇到了困難?你猜彩虹色的花會怎么做呢?在此給與幼兒自助相想表達的空間。當幼兒急于了解作品內容的積極性被調動起來的時候,我會出示幻燈片,聲情并茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部分。

(2)當殘缺的一朵花出現(xiàn)在幼兒面前時,一場關于美和幫助的討論會隨之展開。這時,我會運用討論猜測法深入的挖掘幼兒對作品的看法。主要我會通過以下一系列層次遞進性問題有針對性的推進幼兒對作品的理解。 "小動物們遇到困難需要幫助的時候,彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們?,F(xiàn)在,她只剩下幾片花瓣了?她還是一朵美麗的花 嗎?""看到這朵殘缺的花,你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺?""看到這朵殘缺的花,你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺?""她還會把花瓣送給其他需要幫助的小動物嗎?"在《綱要》理念的指導下,我會通過幼兒感情的親身體驗使幼兒獲得親身經驗。

幼兒在回答這些問題時,會出現(xiàn)詞匯匱乏,語序不當?shù)膯栴},教師會根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當?shù)倪\用語言示范法進行引導、擴展和糾正。

(3)接下來,我會完整的將彩虹色的花將花瓣給予他人的整個過程繪聲繪色的完整講述。當講述到"風吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是,她已經沒有一點力氣了,寒冷的冬天馬上就要奪取他的生命了"。及時插入音樂,調動幼兒的感情,升華教學環(huán)境,提升幼兒的感情體驗。

3、通過游戲情感體驗法,讓幼兒從悲傷的感情中走出來,了解樂于助人能夠給他人留下美好的記憶,是件快樂的事情。我會利用語言引導幼兒參與到游戲中,教師提問"我們怎樣讓別人都記住這朵美麗的花?"讓幼兒通過小組拼湊出一朵花體驗花兒常住心中,助人美力永存的美好情感。

你能為別人做些什么呢?"教師總結:幫助別人后他人會感謝你的,會記住你對別人的幫助。

5、繼續(xù)播放播放直觀課件,從頭完整講述故事至結尾。引導幼兒拓展性思維,想象后續(xù)事件的發(fā)展。

(三)最后教師設計環(huán)節(jié)《奉獻》。教師為幼兒分發(fā)彩虹色的花的胸針,鼓勵幼兒將幫助他人的精神傳承下去。在一首《奉獻》的樂曲中,引導幼兒想象如何像花兒一樣樂于助人,結合自身情況從點滴做起,互幫互助,充分體現(xiàn)大班幼兒年齡特點和學習特點。伴著這枚美麗的胸針,助人為樂的種子會在孩子們的心中生根、發(fā)芽。

俗話說"教無定法,貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學實踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!

幼兒園說課稿我的幼兒園篇十四

中班幼兒對新鮮事物感興趣,尤其對橡皮泥特感興趣。但由于年齡小,動手能力有限,所以選了做棒棒糖這個簡單的素材,讓幼兒在學習過程中初步了解泥工活動中團圓、揉、捏等基本技能。通過幫小猩猩做棒棒糖,體會幫助別人的快樂,培養(yǎng)幼兒助人為樂的情感。

1、引導幼兒學習捏、搟、揉等的技能,鞏固技能,發(fā)展手部動作。

2、體會幫助別人的快樂,培養(yǎng)幼兒助人為樂的情感。

橡皮泥、棒棒糖、玩偶小猩猩一只

一、談話引出話題:

1、 老師將玩具小猩猩拿出來,表情難過的說(吸引幼兒注意力),“我把媽媽送給小動物們的棒棒糖弄丟了,怎么辦呀?”(勾起幼兒的同情心)。

2、“我們班小朋友最能干了,我們來幫助小猩猩好嗎?”

二、制作棒棒糖:

1、教師出示多種棒棒糖,讓幼兒觀察其外型特征。

2、教師示范講解:先將橡皮泥揉、捏,使其變軟,然后放在手心捏成條狀,放到桌子上搟成長條狀,盤成圓形,在用橡皮泥制作一個棒棒,完成棒棒糖的示范制作。

3、講解過程中讓幼兒跟說“揉、捏、團圓”等詞。

4、幼兒制作。教師巡回指導,重點輔導能力較差的幼兒。

5、邊觀察邊出示幼兒作品,說說哪些做的好哪些沒做好,應注意些什么。

三、結束部分:

1、要求完成了的幼兒把棒棒糖送到小猩猩身邊,并對小猩猩說:“小猩猩,給你棒棒糖”。

2、分享成功的喜悅、感受助人的快樂。

今天,我們用能干的小手幫小猩猩解決了一個難題,小猩猩很感謝你們、很開心,你們開心嗎?現(xiàn)在,小猩猩要把棒棒糖送到森林里小動物們的手中去了,我們一起來跟小猩猩說聲再見吧!

幼兒們的興趣還是不太濃厚,課堂沒能發(fā)揮幼兒的自主能動性,課堂效果和預期完全不同,所以還得好好努力學習,在如何調動幼兒的課堂興趣和自主能動性多下功夫。

幼兒園說課稿我的幼兒園篇十五

萬能的小手(語言)。

1、了解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。

2、在游戲中初步認識"打"、"拍""拉",體驗手的能干。

3、增加幼兒的詞匯量,豐富幼兒語言,喜歡樂意交流,提高口語表達能力。

1、布置場景:小手圖片展——小手做事的各種圖片。

2、情景表演:大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。

3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。

(一)導入。

1、引語:瞧!前面是什么?你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手,來唱一唱:"我有一雙小小手"。

2、師生同唱歌曲"我有一雙小小手"。

(二)欣賞圖片展。

1、自由欣賞圖片。

教師:小手真能干,可以做很多事!瞧!那兒有個"小手真能干"的圖片展,想不想去呀?我們一起去看看,小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)。

2、在集體面前交流自己拿的圖片。教師:你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)。

教師:小手真能干,可以做這么多的事,那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。

(三)欣賞情景表演。

1、欣賞情景表演。

幼兒看得非常認真投入。

老師的話:一開始設置一個場景引導幼兒進入情境,用音樂活躍氣氛。

教師:今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐,讓我們看看他們來干什么的?

2、提問:大班的哥哥姐姐在干什么?打電話——出示圖片——出示字"打"。

拍皮球——出示圖片——出示字"拍"拉繩子——出示圖片——出示字"拉"。

(1)咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密,這三個表示小手動作的字:打、拍、拉,什么地方是一樣的?(請幼兒說一說)。

(2)噢!我明白了:小手真能干,可以做很多事情,所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。

(四)玩游戲:"打啞謎"。

1、講解游戲規(guī)則:現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干,來玩?zhèn)€游戲,我指著一個字寶寶,小朋友邊做動作邊說"我用小手打打打,打打打"(拍、拉)。

2、幼兒游戲。

(五)游戲:"找朋友"。

1、講解游戲規(guī)則:還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片,請看看圖片中小手做了什么動作,請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。

2、請幾個幼兒找一找。

3、集體找。

(六)延伸:

圖片寶寶都找到相應的提手旁"打、拍、拉"字寶寶的家了,還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認識他們,那么請小朋友今天回家就去找一找,認一認,帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽,我們看看,比比,誰找得多,認得多。

"我看到一個姐姐在打電話呢""我看到兩個哥哥在拍皮球呢""我看到兩個姐姐在拉繩子""旁邊的一樣,都是紅色的,長得也很像"。

提起幼兒的興趣與好奇心,能集中注意力觀看。

根據(jù)幼兒的回答相應出示圖片與字寶寶,幫助幼兒感受這三個字寶寶,并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。

延伸活動為下一次活動做好鋪墊。

教后感:本次活動以游戲始終貫穿其中,幼兒的興趣濃厚,教師的語言感染力也是非常重要的,能時刻注意調動幼兒的積極性,多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會,提高其自信心。

幼兒園說課稿我的幼兒園篇十六

大家好!今日我說課題目是大班語言活動——頑皮小雨滴。因為大自然奇趣盎然,藍天白云,風霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類供給了生存條件,為人類創(chuàng)造了完美生活。幼兒生活在絢麗多彩大自然中,一切都使他們感到新奇:"天上為什么會下雨?""風是從哪里來?""為什么云有各種形狀?"《綱要》中指出:"教育活動資料選擇要貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣事物和問題,再者,環(huán)境是重要教育資源。"所以我從幼兒興趣出發(fā),選擇"頑皮小雨滴"這個活動。

大班階段是幼兒個性初步構成階段,幼兒個性和交往本事在學習中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標,所以,我把本次活動目標定為:

1、能感受散文中優(yōu)美語句,體驗散文優(yōu)美意境。

2、發(fā)揮想象,深入理解畫面資料,大膽地用語言表述畫面意境,培養(yǎng)幼兒藝術思維。理解雨水與環(huán)境以及人類關系。

3、激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美情趣,運用各種材料制作小雨滴,使之體驗自由表達和創(chuàng)造歡樂。

為了更好實現(xiàn)活動目標,在課前準備中,我讓幼兒在戶外近距離真實觀看雨景(或淋雨),使之有必須感性經驗,又在現(xiàn)場觀看錄像,讓幼兒在整個雨景中觀察更清楚、仔細。

在設計中有兩個較突出特點,一是小雨滴形象貫穿始終,教師扮演小雨滴形象十分自然融入到孩子們中間,和他們一齊交流、觀察、討論。及時進行啟發(fā)、引導。充分體現(xiàn)了"教師是幼兒學習活動支持者、合作者、引導者"這一大綱要求。二是采用多媒體教學方法。利用小雨滴旅行制成課件,在那里我為孩子們供給了一個具體、直觀物象,滿足了幼兒思維具體形象特點,同時又讓孩子們能在觀察比較中簡便地找到自我提高。為后面談話做了鋪墊。

在活動中,我采用教學情景化方法,用事先錄制好下雨時音樂把幼兒帶入預設環(huán)境中。由幼兒自由交談,在這個環(huán)節(jié)中,我貫徹了《綱要》對語言活動要求,為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松語言交往環(huán)境,支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后,教師扮演小雨滴及時出現(xiàn),引起孩子們歡呼,及時把幼兒注意力集中了過來,圍繞主題展開談話。

這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學法,播放制作并消除了散文聲音課件,為幼兒表述供給了直觀依據(jù)。教師以開放式、啟發(fā)式提問,引導幼兒把觀察到小雨滴頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如:根據(jù)課件中小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上,擠進草叢里。把妹妹傘當作滑滑梯,骨碌碌滾下來。把清清池塘當游泳池,在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊土坑里,在柔柔沙灘上捉迷藏。再經過一個畫面一個畫面切換,使幼兒更深入理解散文,感受散文中優(yōu)美語句,體驗散文優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒藝術思維。

為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自我想法和感受,接下來我讓幼兒把自我想象成是小雨滴,如:你是小雨滴話,你想落到哪去?并請幼兒用語言表述出來,能夠說給教師聽,也能夠說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自我想法。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松語言交往環(huán)境。同時,我深入到孩子們中間,和他們交流、耐心傾聽,努力理解他們想法,并對他們進行明白幫忙,建立一種進取主動生生互動,師生互動。

在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自我想象當中小雨滴,進而突出談話主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮事?在這一環(huán)節(jié)中,讓先畫好幼兒說自我畫資料,給幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到進取應答環(huán)境,發(fā)展了他們語言表達本事、交往本事。最終,經過多每一個把幼兒剛才創(chuàng)作過程在視頻上展示出來,為幼兒供給了一個展示自我作品條件,引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高,也是教師對幼兒表達自我情感理解和想象鼓勵,幼兒看到自我作品畫面,喜悅之情溢于言表,到達了在歡樂中學習目。

在此,教師作為幼兒活動支持者、引導者、合作者,充分尊重每位幼兒創(chuàng)造、肯定、接納他們獨特審美觀和表達方式,讓幼兒在異常寬松、開放、愉悅環(huán)境感受美、表現(xiàn)美,并分享他們創(chuàng)造歡樂。

縱觀整個活動,各環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透。充分體現(xiàn)了"以幼兒為主體"教育理念,經過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化活動資料和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞"小雨滴"來進行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活樂趣。

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