最新小學(xué)語文試卷講評(píng)教案一等獎(jiǎng)(7篇)

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最新小學(xué)語文試卷講評(píng)教案一等獎(jiǎng)(7篇)
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作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文試卷講評(píng)教案一等獎(jiǎng)篇1

一、試卷特點(diǎn)

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考查學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外,還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,難易適當(dāng),題型豐富,覆蓋知識(shí)面廣,對(duì)以后的學(xué)習(xí)有引領(lǐng)和促進(jìn)作用。

二、存在的問題及原因分析

(一)字、詞、句積累運(yùn)用

1、看拼音寫詞語,此題中個(gè)別字出錯(cuò)率較高,如“挺拔”的“拔”,寫成了“撥”,茁壯的“壯”和形“。狀”的“狀”填顛倒。這也看出教師在教學(xué)過程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。

2、選正確讀音,放假(jiǎ ?jià)和興奮(xīng xìng),這兩個(gè)字出錯(cuò)較多,平時(shí)也訓(xùn)練過,但仍有一部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤,說明在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺乏反復(fù)性的練習(xí)。

3、補(bǔ)充詞語,并選一個(gè)造句。補(bǔ)充短語,正確率很高,極少部分同學(xué)有錯(cuò)別字現(xiàn)象,但失分較多,原因是大部分同學(xué)沒有造句。分析原因一是題中沒有留出造句的空,二是學(xué)生根本沒有把題目要求放在心里。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀要求,嚴(yán)格按要求做題。

4、寫與動(dòng)物有關(guān)的成語,基本上都能寫出,有個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。

5、寫句子有的學(xué)生打比方和把小鳥當(dāng)作人寫不清,都寫成了比喻句,因而失分。

6、選字的意思,正確率較高。

7、排序一部分同學(xué)排錯(cuò),原因是不能靜下心來認(rèn)真分析句與句之間前后聯(lián)系。

(二)根據(jù)課文內(nèi)容填空

此題較靈活,死板的內(nèi)容少,要學(xué)以致用,要會(huì)概括、歸納、活用,但有很多同學(xué)太死板,故亂填,造成失分。

(三)閱讀

1、是課內(nèi)閱讀,失分率低。

2、是課外閱讀,失分率高。說明學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不夠理解。有的學(xué)生缺乏語文理解能力,個(gè)別學(xué)生語言組織能力較差,說不明白。

(四)習(xí)作

寫一個(gè)熟悉的人,平時(shí)訓(xùn)練過。此次寫作得分也不是很高。有的沒有認(rèn)真思考,跑題了,有的雖然沒有跑題,但是表達(dá)上也不到位,要么太空洞,要么沒有抓住外貌,愛好,性格特點(diǎn)來寫,重點(diǎn)不突出,要么沒有按一定順序,想到什么寫什么,還有的沒有開頭和結(jié)尾,結(jié)構(gòu)不完整,還有的三兩句話,書寫潦草,格式不正確等,總之問題很多。

三、改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)要將閱讀延伸到課外,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

3、習(xí)作教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。建立錯(cuò)別字小檔案,減少作文的錯(cuò)別字,注重學(xué)生的閱讀積累。另外,注重作文點(diǎn)評(píng),做到一文多得,講求實(shí)效。

4、對(duì)個(gè)別學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)語文試卷講評(píng)教案一等獎(jiǎng)篇2

上周,在忙碌中我校進(jìn)行了期中檢測(cè),現(xiàn)將這次檢測(cè)情況簡(jiǎn)單作以下匯報(bào):

本次期中測(cè)試二、六年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,平均分都在90分以上,一、三、四、五年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)有些薄弱。其中出現(xiàn)的共同問題是:

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠扎實(shí)

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固

3、閱讀理解與作文相對(duì)薄弱。

針對(duì)以上問題教研組講采取以下整改措施:

1、平時(shí)教學(xué)中,注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固,反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀、多寫、多記、開展詞語默寫競(jìng)賽、規(guī)范字書寫的等活動(dòng)。

2、以“教研組聽課活動(dòng)”為契機(jī)組織老師多聽課,課下多交流,解決困惑。

3、利用圖書館與班級(jí)圖書柜讓學(xué)生多讀書,讀好書,積累好詞好句好段,為作文打基礎(chǔ)。

4、作文方面低年級(jí)引導(dǎo)孩子寫好一段話,中高年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生“勤練筆”通過寫日記、小練筆等形式讓學(xué)生關(guān)注生活,培養(yǎng)孩子寫作的興趣及方法并逐步培養(yǎng)學(xué)生自改、互改作文的能力。

5、最重要的是培優(yōu)補(bǔ)差,輔導(dǎo)后進(jìn)生,切實(shí)提高及格率。

以上是我對(duì)語文教研組針對(duì)這次期中檢測(cè)作出的總結(jié),我們語文教研組雖說相對(duì)薄弱,但我們今后一定會(huì)團(tuán)結(jié)合作更加努力的。

小學(xué)語文試卷講評(píng)教案一等獎(jiǎng)篇3

本次教研活動(dòng)的主題是針對(duì)上冊(cè)測(cè)試的情況進(jìn)行分析,分析如下:

一、總體情況分析

本次質(zhì)量抽測(cè)三年級(jí)上冊(cè)語文,出題范圍為前六單元內(nèi)容。試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容??疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面,題型有傳統(tǒng)的,也有創(chuàng)新的。總的來講,課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合,有一定的難度。除了前三題較容易外,其它各題均需要通過較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別,才能得出答案。因此,80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測(cè)試卷情況來看,不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上,除部分學(xué)校外,85分以上的成績(jī)比例不是很大。

二、各題情況分析

1、看拼音,寫詞語。這是我們常見的考察學(xué)生對(duì)一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩(耍)、(膠)卷、(郊)外?!睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中,“接受”的“受”字,在這一題上失分。

2、辨字組詞。三組詞語中,學(xué)生對(duì)“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯(cuò)誤較多,原因也是超范圍出題所致。(“免”字出現(xiàn)在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。)

3、充詞語。 ?8個(gè)詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學(xué)生都能填出,說明我們老師們平時(shí)對(duì)成語還是足夠重視的。有些孩子會(huì)將字寫錯(cuò),比如,“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短,學(xué)生卻得比上橫長(zhǎng);“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”;“翻來覆去”的“翻”筆畫較多,寫不出;“準(zhǔn)確無誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫;“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見,三年級(jí)孩子寫錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

4、仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞,另一組是給名詞前面加修飾詞。對(duì)于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說,這一題有難度,需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯栴}。“(__)地坐著”“(__)的笑臉”“(__)的掌聲”錯(cuò)的較多?!白笔且粋€(gè)表示靜止?fàn)顟B(tài)的動(dòng)詞,前面可以加上一些描寫姿勢(shì)、神態(tài)之類的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等??墒?,不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的;還有不少孩子填“微笑的笑臉”,犯了詞義重復(fù)的毛??;還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)摹4祟}失分較多的地方還在一個(gè)細(xì)節(jié)上,很多孩子把“地”或“的”寫丟了,造成讀不通的現(xiàn)象,但只要細(xì)心檢查或讀一讀,就不難發(fā)現(xiàn)問題?!凹?xì)節(jié)決定成敗”,可見,平時(shí)細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。

小學(xué)語文試卷講評(píng)教案一等獎(jiǎng)篇4

一、參考學(xué)生的基本情況分析

全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32,及格人數(shù)為20人,及格率為87.0%。優(yōu)秀人數(shù)為10人,優(yōu)秀率43.5%。

二、對(duì)試卷的分析

本次檢測(cè)的內(nèi)容依托于冀教版第八冊(cè)教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求,本次試卷共設(shè)計(jì)了三大板塊,分別是:

第一部分,基礎(chǔ)訓(xùn)練?;旧鲜瞧邆€(gè)題型。有看拼音寫詞語;給加點(diǎn)的字選正確的讀音;形近字組詞;選詞填空;補(bǔ)充成語并選擇合適的填入句子中;根據(jù)提示,把內(nèi)容寫具體;主動(dòng)積累。

第二部分是快樂閱讀,分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

第三部分,自由習(xí)作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。

命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如:看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空、把詩句補(bǔ)充完整等。

第一部分前六道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況,第七題檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文詩詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察。

第二部分是快樂閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。

第三部分,自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過具體事例描寫人物特點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

三、失分情況及存在的問題

1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識(shí)掌握住了,但實(shí)際應(yīng)用不會(huì)運(yùn)用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強(qiáng)壯其實(shí)內(nèi)心空虛的人,但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”,證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到,但也是常識(shí)性問題。由此可以看出學(xué)生們的知識(shí)面狹窄。雖然書本中的知識(shí)掌握了,但還是差距很大。說明語文的知識(shí)是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的。

2、根據(jù)提示,把句子寫具體,寫生動(dòng)丟分嚴(yán)重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據(jù)平時(shí)教師講解課文內(nèi)容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深刻,所以回答起來比較吃力。

3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體,事例選擇不生動(dòng),對(duì)人物的特點(diǎn)體現(xiàn)的不突出。

四、存在的問題

1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

2、教學(xué)方法不夠靈活。

3、學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒仔細(xì)讀題目的要求,作文無話可說,主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位。語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

4、閱讀不認(rèn)真,盲目亂作不認(rèn)真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求:

5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。

五、努力方向及措施

1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ) ?。

3、重視語言積累,重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。書寫要規(guī)范、整齊。

小學(xué)語文試卷講評(píng)教案一等獎(jiǎng)篇5

為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足,減少遺憾,從試卷中分析命題導(dǎo)向,進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量,二年級(jí)語文組全體教師在批閱試卷后,進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的卷面分析,現(xiàn)將分析結(jié)果匯報(bào)如下:

一、理念與指導(dǎo)

本次試卷命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),注重從知識(shí)與能力過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)維度個(gè)維度來命題,既考查了學(xué)生的基本技能,又考查了學(xué)生解決問題、欣賞與表達(dá)的能力,題型多樣,覆蓋面廣,更加關(guān)注課本與生活的聯(lián)系,多道試題通過真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用和轉(zhuǎn)化課本知識(shí),建立與生活的鏈接。從中老師們發(fā)現(xiàn),用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題將是以后的命題導(dǎo)向,教學(xué)不能只局限于課本,要從“讀萬卷書”到“行萬里路”、“聽窗外事”。

二、問題與對(duì)策

(一)口語交際

口語交際部分存在的兩個(gè)問題。一是平時(shí)對(duì)聽力訓(xùn)練較少,學(xué)生對(duì)這一類題型比較陌生,無法在短文中提取關(guān)鍵信息作答;二是對(duì)于題目的理解能力有所欠缺,不會(huì)在問題中抓住得分點(diǎn),導(dǎo)致回答問題不完整。

針對(duì)以上問題,首先我們決定在今后的教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)此類題型的訓(xùn)練,適當(dāng)把閱讀理解的材料轉(zhuǎn)變?yōu)槁犃Σ牧?,培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中提取有用信息,并能總結(jié)方法,可以帶著問題再去聽材料,這樣更有針對(duì)性;其次是訓(xùn)練學(xué)生讀題和理解題意的能力,能在題目中劃分得分信息,做到不漏答。

(二)基礎(chǔ)積累

1、根據(jù)拼音寫漢字。

這道題不是單純的看拼音寫詞語,而是在題目中創(chuàng)設(shè)了情景,整段話是一條新聞報(bào)道內(nèi)容,所有生字均為課內(nèi)會(huì)寫字,但是放在特定的語言環(huán)境中,有別于課本中原有字義的部分詞語,讓部分學(xué)生感到有一些難度,導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象。除此之外,個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了漢字書寫不認(rèn)真、字的結(jié)構(gòu)不勻稱、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書寫等問題。給閱卷老師的感覺是學(xué)生只圖完成書寫,不求認(rèn)真和字的美觀,書寫的態(tài)度不端正。

針對(duì)以上問題,我們認(rèn)為要切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué),講解到位,做到一字多義、一字多詞,還可以讓學(xué)生舉一反三,自行歸納形近字、音近字,然后再進(jìn)行組詞,讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。教師還應(yīng)自行設(shè)計(jì)課后練習(xí),創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的語境,讓學(xué)生根據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞,真正把學(xué)和用聯(lián)系起來。還要加大力度抓好漢字的書寫訓(xùn)練,在寫字學(xué)習(xí)中,教師要充分發(fā)揮書寫示范作用,指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、有關(guān)自然現(xiàn)象的詞語,選詞填空。

在“選擇與現(xiàn)在季節(jié)相關(guān)的詞語”這道題中,學(xué)生首先要知道現(xiàn)在是冬季以及冬季的季節(jié)特點(diǎn),其次是要在所給的六個(gè)自然現(xiàn)象詞語中選擇完整。部分學(xué)生有漏選和錯(cuò)選的問題。今后在教學(xué)中,教師應(yīng)側(cè)重對(duì)于詞語的理解,讓孩子會(huì)讀,會(huì)認(rèn),還能放在具體的語境中會(huì)用。

3、照樣子,寫句子。

本題主要考察的是對(duì)課文的理解和單元要素的落實(shí),四單元的人文要素是“熱愛家鄉(xiāng),體會(huì)家鄉(xiāng)之美”。四篇課文都是介紹祖國山河的秀麗壯美,在學(xué)習(xí)過程中可用“真是個(gè)好地方,因?yàn)椤!边@樣統(tǒng)一的句式幫學(xué)生們概括總結(jié)。

仿句一:日月潭真是個(gè)好地方,因?yàn)?。這一句考察對(duì)課文內(nèi)容的理解,通過學(xué)習(xí),學(xué)生知道日月潭美在形狀,美在不同時(shí)間和不同天氣狀況下的不同景色,美在群山環(huán)繞、樹木茂盛、風(fēng)光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點(diǎn)便可得分,這一題得分率較高,個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字現(xiàn)象。

仿句二:太原真是個(gè)好地方,因?yàn)?。這一句考察單元人文要素的落實(shí),從課文熱愛祖國山河遷移到熱愛自己的家鄉(xiāng)太原,首先要求學(xué)生對(duì)本土太原有所了解,二年級(jí)的孩子在這一方面比較欠缺,需要在今后的教學(xué)過程中多加引導(dǎo),可以開展相應(yīng)的地方課程教學(xué),也可以布置更具有生活性的實(shí)踐作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的關(guān)注身邊事情的能力,把知識(shí)學(xué)活,會(huì)遷移,會(huì)運(yùn)用。其次是訓(xùn)練學(xué)生組織語言時(shí)要把句子寫完整寫通順,在平時(shí)課堂回答問題時(shí)有意提示,在寫話訓(xùn)練中常提要求,讓學(xué)生們形成說完整話寫完整句子的意識(shí)。

4、句子樂園(默寫)。

試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫下句這種簡(jiǎn)單的形式,而是會(huì)給出一個(gè)情境,先讓學(xué)生思考在這個(gè)情境中應(yīng)該默寫的是哪一句詩或哪一段課文。這就要求教師在教學(xué)過程中,必須把句義講透徹,尤其是古詩文的學(xué)習(xí),在理解字詞的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生形成畫面感,可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學(xué)生加深印象,也可以是運(yùn)用優(yōu)美豐富的語言描述出來,還可以是通過小練筆或口頭訓(xùn)練,讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出來,這些方法都能加深學(xué)生對(duì)古詩文的理解,在理解的基礎(chǔ)上再去背誦便會(huì)有事半功倍的效果。

5、快樂讀書吧。

二年級(jí)上冊(cè)快樂讀書吧的教學(xué)要點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)書的封面,知道書名和作者”,這是學(xué)生認(rèn)識(shí)書的基本常識(shí),在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生拿到書時(shí)先觀察封面,其中字號(hào)最大、字體最醒目的便是書名,在“/著”前面的是作者姓名,在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。本題得分率較高,只有個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字現(xiàn)象。

本題的另一個(gè)考察點(diǎn)是對(duì)于書中主人公形象的認(rèn)識(shí),這考查了學(xué)生的閱讀積累和形象分析能力,不僅要讀過這本書,還要讀懂書,從書中提取信息,轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單得語言表述出來,用幾個(gè)詞或一句話概括這只貓的形象和特點(diǎn),部分學(xué)生回答的不理想,一是因?yàn)闆]有認(rèn)真讀過這本書,二是不會(huì)用自己的語言概述,三是在理解轉(zhuǎn)述語言上還存在偏差。針對(duì)這一問題,教師要在今后的教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

(三)閱讀感悟

在《狐貍孵蛋》這篇短文中,一共有兩個(gè)問題。第一個(gè)問題是對(duì)“狐貍孵蛋方法”的考查,這篇閱讀相對(duì)比較初級(jí),只要學(xué)生多讀幾次,就會(huì)在原文中找到答案。第二個(gè)問題是對(duì)課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點(diǎn)進(jìn)行概括。本學(xué)期在第八單元的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于狐貍的課文,其形象特點(diǎn)都是狡猾、奸詐、陰險(xiǎn),學(xué)生難免會(huì)形成思維定勢(shì),認(rèn)為只要是文學(xué)作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個(gè)很好的例子,這是一只善良、有愛心的狐貍。在今后的教學(xué)中,教師應(yīng)該更加全面地看待問題,幫助學(xué)生形成更廣闊的思維和敢于質(zhì)疑的精神。

(四)寫話

寫作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練始于應(yīng)用文寫作,因?yàn)閼?yīng)用文的行文內(nèi)容非常簡(jiǎn)潔明了,而且有固定的格式要求和寫作框架,因此比較適合剛開始接受寫作訓(xùn)練的二年級(jí)學(xué)生?!傲粞詶l”是最貼近生活,最方便簡(jiǎn)單的應(yīng)用文類型之一,上面三個(gè)寫作目標(biāo)看似不難,但是卻無一不蘊(yùn)含了重要的基礎(chǔ)寫作技能。這里首先需要掌握留言條的`格式,比如“稱呼”與“署名”的位置,正文的段落格式等寫作細(xì)節(jié);其次要對(duì)基本的社會(huì)關(guān)系和稱謂有基本的認(rèn)知,以及能否根據(jù)人際關(guān)系的遠(yuǎn)近親疏來正確稱呼他人和署名的能力;最后考察了學(xué)生的語言組織能力。

本題主要存在的失分情況有有以下四點(diǎn):

一是審題不清,部分學(xué)生在寫話答題前,沒有仔細(xì)閱讀題目當(dāng)中的對(duì)話,弄清寫留言條的語言情景,導(dǎo)致沒有提取出關(guān)鍵信息;

二是不能根據(jù)題目當(dāng)中的對(duì)話展開適當(dāng)?shù)南胂螅瑢⑹虑榈那耙蚝蠊崂砬宄?/p>

三是個(gè)別學(xué)生對(duì)留言條的格式掌握不扎實(shí);

四是極個(gè)別學(xué)生語義不通順,有馬虎寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。

針對(duì)這些問題,在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng),教會(huì)他們觀察事物,觀察生活,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。同時(shí)還要注重寫作格式的規(guī)范、整齊。

三、啟示與收獲

本次的期末考試質(zhì)量分析,如同一面明鏡,不僅顯示了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握應(yīng)用情況,還折射出教師在教學(xué)中的得與失,進(jìn)而引導(dǎo)我們站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)自己的教學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的審視,達(dá)到了以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。相信在今后的教學(xué)時(shí)間里,我們一定會(huì)優(yōu)化教學(xué),完善教學(xué)管理,查缺補(bǔ)漏,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文試卷講評(píng)教案一等獎(jiǎng)篇6

一、試題命制

試題能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,體現(xiàn)了課改的新理念和新教材的特點(diǎn)。突出了“以人為本”的教學(xué)思想,能緊扣書本,兼顧了知識(shí)的延伸拓展。重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題、解決問題能力的考查,具體來說,試題體現(xiàn)以下特點(diǎn):

1、題型多樣

試卷所考查的知識(shí)范圍、題型設(shè)計(jì)、各類題型所占比例、能力要求等方面,基本符合要求,學(xué)生均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答卷。試題靈活新穎,覆蓋面廣,三個(gè)大題中就涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章、修辭、朗讀等方面。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外,還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。能全面反映學(xué)生對(duì)小學(xué)階段語文知識(shí)的掌握情況,基本上能對(duì)學(xué)生的語文能力做出客觀的評(píng)價(jià)。

2、貼近生活

試題的背景取向注意接近教材和學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中,增強(qiáng)答題信心。如生字詞的考查,閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生會(huì)覺得自然、熟悉,有利于表達(dá)。

3、注重積累

心理學(xué)家指出:人在6~13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書,多積累一點(diǎn),利于他們的終身發(fā)展?;谶@一點(diǎn),本次質(zhì)檢題注意了對(duì)學(xué)生語言積累的考查。如第一大題填寫詞語、古詩、格言等目的就在于檢查學(xué)生的語文常識(shí)的積累。

二、考試情況

這次全縣語文畢業(yè)會(huì)考成績(jī)比較理想,這充分說明各校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語文學(xué)科的教學(xué)給予了高度的重視,廣大語文教師付出了辛勤的勞動(dòng)。

三、試卷分析

從__年小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)會(huì)考語文試卷分析來看,我們認(rèn)為本次會(huì)考表現(xiàn)出了以下幾個(gè)特點(diǎn):

(一)主要成績(jī)

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢

試卷的第一題基本都屬于基礎(chǔ)知識(shí)部分,總體來看,學(xué)生得分率較高,正確率在80%以上。對(duì)漢語拼音,《課標(biāo)》的主要要求就是能夠正確拼讀拼寫,從第一題的答題情況來看,學(xué)生基本能夠達(dá)到要求。后面的補(bǔ)充成語、找錯(cuò)字并改正、按要求寫句子、填空、默寫古詩都失分不多,這充分說明教師在教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。

2、具備一定的閱讀能力

本次閱讀題設(shè)2個(gè)題目,旨在降低難度,增加閱讀量,題目(一)為說理(二)為敘事。兩個(gè)不同類型的閱讀題學(xué)生答題情況都不錯(cuò)。尤其是你從文章中明白了什么和概括短文,學(xué)生都能較好地完成任務(wù)。

3、習(xí)作基本符合要求

習(xí)作《我懂得了--》,可以寫自己成長(zhǎng)過程中的某經(jīng)歷和從中感悟到生活道理。習(xí)作選材新穎,貼近學(xué)生生活,選取材料容易。學(xué)生大多行文順利,完成了400字左右的文章。由此可見平時(shí)教師對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練抓得比較緊。

(二)問題及原因

1、缺乏應(yīng)變能力

從試卷情況來看,學(xué)生缺乏對(duì)試題的變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古詩、一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然,而且詩文中錯(cuò)字太多,說明學(xué)生在平學(xué)習(xí)古文時(shí)只死背詩文而不理解其意??s句50%的學(xué)生在答卷中錯(cuò)誤較多,因?yàn)榫渥又杏袃蓚€(gè)主語而不會(huì)靈活應(yīng)變等等。

2、表達(dá)能力和審題能力還需提高

口語交際請(qǐng)學(xué)生從下面四個(gè)話題中選一個(gè)來表明自己的觀點(diǎn),有部分學(xué)生不認(rèn)真審題選了四個(gè)來談自己的觀點(diǎn)。在談自己的觀點(diǎn)時(shí),有些觀點(diǎn)錯(cuò)誤,有些觀點(diǎn)語言表達(dá)不清楚。

閱讀中部分學(xué)生不認(rèn)真讀短文,理解能力欠缺,語言組織能力較差造成失誤較多,但也有多數(shù)學(xué)生做得很好。

本次習(xí)作基本屬于敘事作文的范疇,但不是六年級(jí)訓(xùn)練過的習(xí)作。部分學(xué)生能寫出較為新穎、有趣、生動(dòng)的習(xí)作,但是多數(shù)學(xué)生作文內(nèi)容較為平淡,或者把以前單元題或畢業(yè)模擬題中已經(jīng)訓(xùn)練過的作文硬搬上試卷,敘事不完整,內(nèi)容不豐富,表達(dá)不生動(dòng),生搬硬套的作文居多。這一方面說明學(xué)生思路還不開闊,有“宿構(gòu)”嫌疑,另一方面說明學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣,表達(dá)能力不強(qiáng)。

3、卷面不整潔,書寫潦草

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?!睘榱梭w現(xiàn)這一思想,試卷特別設(shè)了2分的書寫分。從答題情況來看,多數(shù)學(xué)生的卷面整潔,但還有相當(dāng)一部分同學(xué)書寫潦草,這說明平時(shí)就沒有良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。

四、教學(xué)建議與措施

針對(duì)以上問題提出以下幾點(diǎn)建議與措施僅供參考。

質(zhì)量檢測(cè)已圓滿完成,成績(jī)固然可喜,但客觀問題不可忽視,為了克服語文教學(xué)中存在的問題,全面提高語文教學(xué)質(zhì)量,針對(duì)本次的質(zhì)檢情況,結(jié)合當(dāng)前的課改精神,提出如下教學(xué)建議,僅供參考。

1、重視寫字教學(xué),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教師要練就扎實(shí)的寫字基本功,提高自身的漢字書寫水平和書法修養(yǎng),對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行示范引領(lǐng),有效指導(dǎo),把寫字落實(shí)在日常教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生的書寫規(guī)范、卷面整潔。

2、豐富人文內(nèi)涵

重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文教師應(yīng)該努力挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育”,在課堂上營(yíng)造文化氣息,通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元文化,培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。

3、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

我們的閱讀課要?jiǎng)?chuàng)造自主、合作的氛圍,讓學(xué)生在課堂上有“閱讀期待”,習(xí)作指導(dǎo)課要讓學(xué)生在課堂上有“習(xí)作期待”,口語交際課要讓學(xué)生在課堂上有“交際期待”,教師要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣,除了文本本身要有吸引力以外,我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí),要努力做到:

⑴讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

⑵讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。

⑶讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。

4、強(qiáng)調(diào)感悟積累

讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),教師在引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí),要做到以下幾點(diǎn):

⑴增強(qiáng)形象感受,減少理性分析。

⑵引導(dǎo)學(xué)生多讀。

⑶引導(dǎo)學(xué)生融入自己生活的體驗(yàn),喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時(shí)感悟的沖突,激活思維。

⑷鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見解。

⑸理解內(nèi)容與欣賞內(nèi)容相結(jié)合。

總之,本次畢業(yè)會(huì)考折射出了我們教學(xué)中的漏洞和薄弱之處,在今后的語文教學(xué)中仍要以《課標(biāo)》為導(dǎo)向,以課堂教學(xué)為主陣地,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,進(jìn)一步提高質(zhì)量意識(shí)。

小學(xué)語文試卷講評(píng)教案一等獎(jiǎng)篇7

一、基本狀況分析

此次語文考試卷的命題資料為“三大塊”:

第一部分是積累與運(yùn)用;

第二部分是閱讀;

第三部分是習(xí)作。

其題型較新穎,能貼進(jìn)學(xué)生生活,覆蓋面較廣,既考查了學(xué)生對(duì)漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運(yùn)用的狀況,又檢測(cè)了學(xué)生閱讀的潛力,貼合年段要求,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

二、考試結(jié)果及分析

1.狀況分析:

基本數(shù)據(jù)分析:本班共43人,平均分86.24,優(yōu)秀學(xué)生31人,1人不及格。從以上成績(jī)看,成績(jī)并不理想。

2.板塊分析

(1)積累與運(yùn)用答題分析

第一題:看拼音寫詞語,并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這題是考察學(xué)生對(duì)拼音的掌握狀況。除了極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)失誤以外,大部分的同學(xué)完成狀況是較好的。其中出現(xiàn)的主要失誤是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

第二題:按要求詞語寫。這題完成得比較好。

第三題:讀一讀,練一練。這道題是考察學(xué)生語文知識(shí)的積累狀況,總體來說完成的相對(duì)較好,出現(xiàn)失誤最多的是“夜里星光明,明朝依舊晴是寫氣象,不明白......”。

第四題:選取題,學(xué)生完成狀況一般。其中選取題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題:按課文填空。這題是考察學(xué)生對(duì)課文資料的掌握狀況。總體來說,學(xué)生還是掌握較好的,但也存在失誤。主要的錯(cuò)誤是“我們能夠利用它來----和治療疾病?!薄邦A(yù)防”填不出來。

(2)閱讀部分答題分析

這次閱讀理解,學(xué)生的答題狀況一般。其中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤是“第1小題,寫“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說明方法。閱讀(二)文章的結(jié)構(gòu)和“馳名中外”的近義詞,不會(huì)的學(xué)生較多。

(3)習(xí)作部分答題分析

這次習(xí)作要求學(xué)生寫六一那天的事。學(xué)生的習(xí)作水平參差不齊。大部分的同學(xué)能緊扣主題,把一件事寫完整,有的同學(xué)甚至能使用優(yōu)美的語句,對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的描述。一小部分的同學(xué)沒能把握好習(xí)作的題目要求,把文章寫好,極個(gè)別同學(xué)甚至不知所云。

3、問題剖析

(1)語文知識(shí)積累不牢固,還有一些語文常識(shí)也有待加強(qiáng)鞏固。

(2)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠,閱讀理解潛力亟待提高。應(yīng)教給學(xué)生必須的讀書方法,并讓學(xué)生在超多的閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。從卷面狀況看:學(xué)生的理解潛力應(yīng)著重培養(yǎng)。

三、反思。

本次檢測(cè)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,透過本次質(zhì)量分析,在今后的教學(xué)中,我還就應(yīng)做好以下幾方面的工作:

(一)在今后的教學(xué)中我要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力。

(二)要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)潛力方面的訓(xùn)練。尤其是字詞運(yùn)用,要反復(fù)地出現(xiàn),學(xué)會(huì)正確地區(qū)分運(yùn)用。

(三)平時(shí)要加強(qiáng)聽說讀寫這一方面的訓(xùn)練,提高學(xué)生的寫作潛力。

(四)平時(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的潛力,要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文,由讀得不大正確到讀正確,讀得不大通順到讀通順,讀得不大有語氣到讀出語氣,品味語言的精妙,領(lǐng)悟一些表達(dá)方法,以提高學(xué)生的習(xí)作水平及閱讀理解潛力。

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