最新讀后感閱讀(通用15篇)

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最新讀后感閱讀(通用15篇)
時(shí)間:2023-11-07 08:51:03     小編:文軒

通過讀后感的寫作,我們可以將自己的閱讀經(jīng)歷化為文字,留下寶貴的回憶和成長的痕跡。寫讀后感時(shí),我們可以談?wù)勛髌穼?duì)自己的影響和啟示,以及自己的情感和共鳴。下面是一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能夠給大家在寫作中提供一些參考和借鑒。

讀后感閱讀篇一

今天,我讀了一本《漂亮老師和壞小子》的書,剛開始讀的時(shí)候,我就被它幽默而曲折的故事情節(jié)深深地吸引了。但我又覺得它過于理想化,因?yàn)樵谖覀兊默F(xiàn)實(shí)生活中,誰也沒有遇到過像米蘭這樣的老師。有一種伸手摸不著太陽的感覺。但等我復(fù)讀了幾遍后,又覺得這本書寫的真實(shí)!于是,我處于現(xiàn)實(shí)與理想的夾層,或許這個(gè)矛盾正是這本書引人入勝的亮點(diǎn)。

這本書很好笑,文中那幾個(gè)整天快活有點(diǎn)小聰明的h4也就是肥貓幾個(gè)。他們?cè)诎嗌嫌袝r(shí)調(diào)皮搗蛋,但有時(shí)也很正義。我喜歡文中的米蘭老師,也喜歡六三班的'“壞小子”,這些“壞小子”們幾乎天天都要吃漢堡、奶昔、炸雞卷、可樂等等,畢竟吃、喝、玩、樂是每個(gè)兒童的天性。米蘭老師沒有心動(dòng)的對(duì)象,但白副校長和毛志達(dá)對(duì)米蘭老師動(dòng)心了,可最終米蘭老師對(duì)兩個(gè)人都沒有心動(dòng)。h4中的肥貓,大名叫魯云飛,可他太胖了,又有點(diǎn)像貓,所以大家都叫他肥貓。米老鼠叫米奇,因?yàn)樗麅深w大門牙都露在外面,像老鼠,所以大家就叫他米老鼠,豆芽兒叫黃豆豆,兔巴哥是戰(zhàn)小歐。他們是出了名的h4。

讀后感閱讀篇二

在陸鶴身上我明白得了,尊嚴(yán)的傷害并不是不成功的理由,僅有自我尊重自我,才是最好的解藥;每自我身上全部有閃光點(diǎn),我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的美,欣賞別人,別人才會(huì)尊重您。

本書資料很趣味又催人淚下、感人心扉。教人在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟。告訴我們要珍惜身邊的一切。因?yàn)樯鼉H有一次,一次僅有短短一百年不到。平時(shí)不珍惜友誼,在你生命的最終時(shí)刻,你就會(huì)后悔平時(shí)不跟別人交流。

美的力量絕不亞于思想的力量,一個(gè)再深刻的思想都可能成為常識(shí),僅有一樣?xùn)|西是永不衰老的,那就是美?!恫莘孔印肪褪墙^對(duì)的美!

讀后感閱讀篇三

暑假里,我讀了一本書,書名是《美文閱讀》。其中一篇文章讓我懂得了不少道理,并且令我深受感動(dòng)。這篇文章的題目就是《父母給孩子的一封信》。

文中父母親給自己孩子寫了一封信,他們?cè)谛胖袑懙剑憾嗄暌院?,他們將白發(fā)蒼蒼、老態(tài)龍鐘,步履蹣跚、青春不再。那個(gè)的時(shí)候,他們最希望得到的不是很多的金錢,而是孩子們的孝敬,只要兒女陪伴在他們的身邊,給他們一點(diǎn)耐心,一份理解,就足夠了。小小的我,怎么也不會(huì)想象到,父母在幾十年后會(huì)變成這封信中描述的模樣。我依稀記得在我小時(shí)候父母充滿青春活力,悉心照顧我不斷成長。在如梭的光陰中,陪伴我從天真優(yōu)質(zhì)的童年走向朝氣蓬勃的少年,又從少年走向青年,青年邁向中年。幾十年以后,他們都將變得彎腰駝背、老眼昏花,最終老去離開我們。

當(dāng)初,他們是何等耐心抱著我教咿呀學(xué)語,愛憐地牽著我的小手,教我蹣跚學(xué)步,走向漫漫人生。而當(dāng)他們老去的一天,他們是多么需要我們的理解,需要我們陪伴著他們走完最后的旅程!就像當(dāng)年爸爸媽媽微笑地牽著我的小手,一路領(lǐng)著我、陪著我一樣!我在想,我成長的每一步都凝聚著他們的辛勞。是他們,讓我欣賞到這繽紛的'世界,讓我感受體驗(yàn)多彩的人生?!罢l言寸草心,報(bào)得三春暉”,我們長大后一定要努力像他們對(duì)孩子那樣給他們無微不至的關(guān)愛!

突然,一個(gè)念頭閃進(jìn)我的腦海:我們又何必等到父母老了再去孝敬他們呢?光陰似水,一去不返。在他們老的時(shí)候,他們說話會(huì)突然忘了主題,甚至我們是誰,都可能忘記!所以,我覺得我們要從現(xiàn)在做起,從現(xiàn)在孝敬父母,為父母減輕負(fù)擔(dān)。在生活上,做一些力所能及的家務(wù)事;吃完飯,幫他們收拾廚房;他們下班回家時(shí)給他們倒一杯熱茶等等。學(xué)習(xí)上,不能再讓他們?yōu)槲覀兊膶W(xué)習(xí)去操心、擔(dān)憂,而應(yīng)該做到主動(dòng)學(xué)習(xí),付出自己的汗水與努力,努力取得優(yōu)異的成績,不斷的增長知識(shí)。

不要等到父母年老時(shí)再去孝敬他們。那時(shí)候就有點(diǎn)遲了!孝敬他們,就要從現(xiàn)在做起,付出真心,付諸行動(dòng)!

讀后感閱讀篇四

在歷史的滾滾長河中,有不少經(jīng)典有趣的故事。在這些家喻戶曉的故事中,誕生了許多杰出的人物如諸葛亮、韓信、李廣、毛澤東等。他們?cè)谧鲬?zhàn)時(shí)往往會(huì)想出一些謀略,而這些計(jì)謀,都被記錄到《36計(jì)》這本書中!

這個(gè)署假,我就認(rèn)認(rèn)真真的反復(fù)讀36記!

這本書的每一篇甚至每一個(gè)字都閃現(xiàn)著智慧的光芒。從這本書中,我們到可以充分領(lǐng)略到他們的智慧,現(xiàn)在36計(jì)不僅用于戰(zhàn)爭,還巧妙地用于商業(yè)競爭,社會(huì)交往等等!

這真是一本絕世好書,為我們講述一個(gè)個(gè)經(jīng)典的故事,為我們彰顯出一幅幅精妙的`歷史長卷,我們仿佛身臨其境!這本書分為勝戰(zhàn)計(jì)、敵戰(zhàn)計(jì)、攻城計(jì)、混戰(zhàn)計(jì)、并戰(zhàn)計(jì)、敗戰(zhàn)計(jì)!

我讀書我快樂,我讀36計(jì)更快樂!

讀后感閱讀篇五

在讀完《經(jīng)典閱讀》之后,我才恍然那些精彩之作競被我隨口演繹成了無味的“干饃饃”。會(huì)出現(xiàn)這種情況除了對(duì)圖畫書的無知之外,我想可能傳統(tǒng)教育“讀書識(shí)字,傳教說道”的影響也在期內(nèi)。傳統(tǒng)教育或者說仍是現(xiàn)在大部分家長對(duì)孩子教育所持的目的,是要求整個(gè)世界以強(qiáng)大的姿態(tài)迫使孩子們學(xué)習(xí)被要求的一切。而在圖畫書的世界里,這一切恰好調(diào)了個(gè)個(gè)兒,成人世界退后一步,孩子們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)寬松的世界里面自己去摸索、發(fā)展。這種顛覆傳統(tǒng)的教育模式讓我們有一個(gè)本能的恐懼與抵制,我們尚沒有摸透它,更沒有能力掌控它,于是也只有回避它了。這種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的情緒在我與圖畫書愈加深入的接觸后慢慢消融于無形了。

由于圖畫書的影響,我繼而閱讀了《早期閱讀發(fā)展與教育研究》中的《圖畫書美術(shù)語言與早期閱讀教育》篇章,了解到“圖畫書=文字×圖畫”,在圖畫書中圖畫不單是文字的意圖再現(xiàn),而是與文字密不可分的伙伴,它呈現(xiàn)著文字難以描繪的趣味與美感。在圖畫書閱讀中,幼兒常常憑借自己還不多的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入到想象的世界中去,他們會(huì)與書中的角色一道走進(jìn)想的世界,與它一起去體驗(yàn)其中的酸甜苦辣。也從中感知無法從現(xiàn)實(shí)中感知的.外部信息,提供了使用語言進(jìn)行交往的機(jī)會(huì),對(duì)幼兒的語言、想象、思維、情感、社會(huì)化及審美能力發(fā)展都具有重要的價(jià)值。也就是說在無形中慢慢建構(gòu)起了自我意識(shí)的世界。

古人云:授人以魚,不如授人以漁,但對(duì)于教學(xué)來說,閱讀理論工具書是為了不再閱讀它,如此才能做到理論融于實(shí)際,我們的教學(xué)才能出效果。

讀后感閱讀篇六

近段時(shí)間,我讀了《天天閱讀―典型篇(中)》一書中“愛麗思漫游奇境記”,作者是英國的卡羅爾。書中用童話的格式,分別寫了鉆進(jìn)兔子洞、眼淚池、1個(gè)政黨競選式的賽跑和1個(gè)冗長的故~、兔子派來了小比爾、請(qǐng)教毛毛蟲、小豬和胡椒、瘋狂茶會(huì)、王后的槌球場、假龜?shù)墓适隆埼r的`方陣舞、誰偷了果餡餅、愛麗思的證據(jù)十二個(gè)章節(jié)的小故~。

這些小故~十分有意思,它描述了愛麗思看見一只兔子,并且搞笑的是那只兔子竟然還戴著一塊手表。于是她布滿好奇地追隨那只兔子想探個(gè)究竟,一路追著、跑著,鉆進(jìn)了1個(gè)山洞,之后就產(chǎn)生了書中寫的好多神奇、十分精采搞笑的童話小故~。

讀完此書后,令我十分難忘。我想:讀一本書,十分搞笑,原來比看電視還好呀!我之后真就應(yīng)多讀書、讀好書。

讀后感閱讀篇七

閱讀《給教師的一百條建議》一書,書中給教師提出了一百條建議,每一條建議談一個(gè)問題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來,有益于教師開闊眼界,提高水平,感受頗深,啟發(fā)非淺。

現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏如此之快,沒有不斷的學(xué)習(xí)就沒有扎實(shí)的知識(shí)和開闊的思維。在信息飛速發(fā)展的今天,孩子們的視野越來越寬闊,知識(shí)面越來越豐富,求知欲也越來越強(qiáng)烈,不學(xué)習(xí)是不行的,那就跟不上時(shí)代的步伐。僅僅靠課前準(zhǔn)備幾個(gè)小時(shí)已經(jīng)不足以自如地駕馭課堂。一個(gè)優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,正是由于他持之以恒地讀書,不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。

作為教師,要經(jīng)常告訴學(xué)生知識(shí)有很大一部分來自于課外的閱讀積累。我們可以看到大師這一理念的再現(xiàn):“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”

愿我們每位教師都能記?。阂粋€(gè)月,一本書,讓閱讀成為我們行走的方式;一輩子,一節(jié)課,讓課堂成為展示你我生命價(jià)值的舞臺(tái)!

讀后感閱讀篇八

我國著名教育家葉圣陶先生十分重視少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為此,葉圣陶專門寫過《習(xí)慣成自然》等文章。這些文章雖然寫于20世紀(jì)40年代,但至今讀來倍感親切,文中所闡述的主要思想對(duì)當(dāng)今少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng),仍不乏啟示意義。

他認(rèn)為,要養(yǎng)成某種好習(xí)慣,要隨時(shí)隨地加以注意,躬行實(shí)踐,才能收到相當(dāng)?shù)男Ч?。他以常見的事例來說明這個(gè)道理。他在《習(xí)慣成自然》一文中寫道,“要有觀察的能力,必須真?zhèn)€用心去觀察;要有勞動(dòng)的能力,必須真?zhèn)€動(dòng)手去勞動(dòng);要有讀書的能力,必須真?zhèn)€把書本打開,認(rèn)認(rèn)真真去讀;要有做好公民的`能力,必須真?zhèn)€把公民應(yīng)做的一切認(rèn)認(rèn)真真去做”,這樣,我們“所知”的才能逐漸化為我們的習(xí)慣,成為相應(yīng)的能力和素質(zhì)。

“習(xí)慣成自然”就是能力什么是“成自然”呢?葉圣陶先生認(rèn)為成自然就是“不必故意費(fèi)什么心,仿佛本來就是那樣的意思”。他舉例說,“走路和說話是我們最需要的兩種基本能力。這兩種能力的形成是因?yàn)槲覀儚男【土?xí)慣了,‘成自然’了;無論哪一種能力,要達(dá)到習(xí)慣成自然的地步,才算我們有了那種能力。如果不達(dá)到習(xí)慣成自然的程度,只是免勉強(qiáng)強(qiáng)地做一做,就說明我們還不具有那種能力”。他進(jìn)而指出,通常說某人能力不強(qiáng),就是說某人沒有養(yǎng)成多少習(xí)慣的意思。因此,習(xí)慣養(yǎng)成得越多,那個(gè)人的能力就越強(qiáng)。做人做事,需要種種能力,所以最要緊的是養(yǎng)成種種的習(xí)慣“。

教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣,增強(qiáng)能力。葉圣陶認(rèn)為,“我們?cè)趯W(xué)校里受教育,目的在養(yǎng)成習(xí)慣,增強(qiáng)能力。我們離開了學(xué)校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣,增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好,能力越增強(qiáng)越好”,孔子一生“學(xué)而不厭”就說明了這個(gè)道理。

一個(gè)學(xué)生如果生活、衛(wèi)生習(xí)慣好,就有益于身體健康成長;文明禮貌習(xí)慣好,品德就優(yōu)良;學(xué)習(xí)習(xí)慣好,定能取得好的學(xué)業(yè)成績??傊?xí)慣對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。

讀后感閱讀篇九

一、學(xué)無止境,謙虛是進(jìn)步的源泉,讀《踏上閱讀的快車道》有感。

韓老師在書中多次說道“我沒有童子功”“我這是歪理邪說”。但是我們都感到韓老師很富有:為了給低年級(jí)學(xué)生提供合適的讀本,她閱讀了各種版本的兒歌;為了激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣,韓老師背誦了成語詞典;為了給學(xué)校推薦價(jià)值百萬元的書目,她先閱讀了大量的經(jīng)典書籍她的“歪理邪說”乃是為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的海量閱讀!腹有詩書氣自華,作為老師,特別是語文老師,更應(yīng)該向韓老師學(xué)習(xí),將讀書當(dāng)成自己的一日三餐,每日與好書相伴,用書香浸潤自己的.人生。蹲下來,和孩子們一起走進(jìn)閱讀的殿堂。

二、只有努力可以改變一切。

為什么韓老師四十多歲了還能有這樣的研究激情,是什么把她推向了全國,海量閱讀只是一個(gè)渠道,背后是她的勤奮的行動(dòng)。她說教《上下五千年》,她沒讀過;她說她沒有讀過《論語》《道德經(jīng)》;她說再放假她眼睛要瞎掉了,因?yàn)橛刑嗟臅x,有太多的文章要寫給家長沒讀過的,她一字一句去讀了,去懂了,去透了,去化了,去和學(xué)生背誦了,學(xué)以致用了;讀過的,她設(shè)法和家長溝通親子共讀、師生共讀了,讀后感《讀《踏上閱讀的快車道》有感》。這樣的勤奮,怎能不帶給老師一份好運(yùn)?成功始終是屬于勤奮的人。

三、堅(jiān)持:堅(jiān)持不懈是成功的秘訣。 韓老師從教22年,堅(jiān)持海量閱讀研究已經(jīng)8年,她的教學(xué)沒有什么花架子,就是快樂閱讀,大量讀背。于春祥老師對(duì)她的課評(píng)價(jià)是:“什么是快樂:一快就樂。快了就有時(shí)間閱讀自己喜歡讀得書。”兩周講完、背過教材,開始也會(huì)有人質(zhì)疑她不求甚解,但是當(dāng)學(xué)生真正受益的時(shí)候,事實(shí)證明:教師怎么教并沒有統(tǒng)一的模式,學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好才是硬道理。認(rèn)準(zhǔn)的做對(duì)的事情,貴在堅(jiān)持!

“海量閱讀”讓孩子受益無窮,也讓我感觸頗深。謙遜、堅(jiān)持、努力是前進(jìn)的一切動(dòng)力,會(huì)指引我們?cè)陂喿x的路上越走越遠(yuǎn)。

讀后感閱讀篇十

今年放寒假之前,老師給我們每個(gè)同學(xué)發(fā)了一本《閱讀年選》,當(dāng)我第一眼看到它時(shí),就被它深深地吸引住了,翻開淡黃色的封面,我如饑似渴地“享受”了起來。

第一個(gè)映入眼簾的就是“閱讀旅行”系列文章,看了《栽一棵樹》這篇文章,它告訴我們?nèi)艘獙W(xué)會(huì)感恩,栽一棵樹不容易,培育一個(gè)人更不容易,我們要感恩周圍關(guān)心和照顧我們的每一個(gè)人。

帶著一顆感恩的心,我又來到了“成長故事”的樂園,我讀了《使我失敗的10元錢》,啟發(fā)了我們做什么事都要有恒心和毅力,只有做好小事情才能成就大事情。

然后,我又走進(jìn)了“大自然的啟迪”家園,《義鼠》這篇文章深深地感動(dòng)了我,一只義鼠為了救古麗娜一家而不惜犧牲自己的生命,結(jié)果古麗娜一家躲過了一場大地震,義鼠卻被打死了,動(dòng)物雖然不會(huì)說話,但它也是生命,我們要愛護(hù)動(dòng)物。

“生活的啟迪”中,《日本人用筷子給我上“環(huán)保課”》對(duì)我觸動(dòng)很大。我覺得我們每個(gè)人要從自身做起,愛護(hù)環(huán)境,愛護(hù)我們的家園,節(jié)約每一滴水每一度電,盡量不用一次性筷子和飯盒,保護(hù)我們賴以生存的地球。

在“你應(yīng)該知道”的欄目內(nèi),《人體的數(shù)字》一文真是不看不知道,一看嚇一跳,原來人的各個(gè)器官都很奧妙,也很神秘,都可以都過數(shù)字反映出來。有了對(duì)人體生命的.探索,我又饒有興趣地讀完了“科普之窗”,沒有想到世界上還有《比鋼鐵還要硬的樹》,這種樹叫鐵樺樹,連子彈也打不穿,水里也浸不爛,真是不可思議。

最后,我又在“童話世界”里暢游了一番,《最時(shí)尚的女巫》中,琪雅是一個(gè)時(shí)尚的女巫,雖然她是一個(gè)女巫,但她有一顆善良的心。

我覺得這本《閱讀年選》是我新年最好的禮物,它不僅教會(huì)了我許多做人做事的道理,還讓我學(xué)習(xí)了許多科普知識(shí),我一定會(huì)好好珍藏它。

讀后感閱讀篇十一

梅教授說:“我們都是點(diǎn)燈人!”,其實(shí)他就是一位最好的點(diǎn)燈人,點(diǎn)亮的不僅僅是孩子的心靈之火,還有我們教師、所有關(guān)心孩子的人。我想這就是梅教授對(duì)自己的要求,也是對(duì)我們所有教師的最親切的希望。這樣的希望是送給老師最真誠的祝福,也是送給孩子最精美的禮物。

對(duì)于一些內(nèi)容,我總是一知半解,主人公靈魂深處的那些最微妙、精彩的地方,總是不大理解。每次讀書就像在進(jìn)行沒有目標(biāo)的機(jī)械運(yùn)動(dòng),讀就是讀,從第一頁一直翻到最后一頁,讀完了那就讀完了。盡管有時(shí)自己不斷的追問自己:“這書到底告訴給了我們什么?告訴孩子什么?”但是總是尋找不到答案。漸漸的也對(duì)童書失去了信心。

當(dāng)看到梅教授的《閱讀兒童文學(xué)》之后,我才恍然大悟,原來這些童書中竟有著如此豐富、精彩的生活,這些生活無處不影響著、改變著孩子,激起他們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)生活美的興趣,從而讓他們熱愛生活、珍惜生活。

這些話深深的刻在了孩子的心理,他們知道了許多:“不要傷害別人!他們也是需要開心的!即使最弱的人!”“原來表達(dá)自己的愿望有很多種方式!”“優(yōu)秀的人是看不出來的!或許她就在你的身邊!”……這些都是孩子告訴我的,而我所說得確是梅教授在這本書中所告訴給我們的。品味著這些話,我無不被梅教授的獨(dú)特見解所折服。

這是一本凝結(jié)智慧的書,希望這本書帶給我們的,我們也將帶給孩子,愿他們會(huì)幸福,愿所有的人都喜歡這本書。

讀后感閱讀篇十二

捧起《閱讀年選》,讓我陶醉其中,時(shí)而微笑,時(shí)而歡呼,時(shí)而沉思,書中的故事讓我又經(jīng)受了一場心靈的洗禮。我徜徉書中,《積極的心態(tài)收獲希望》讓我的心態(tài)更加鮮活、健康;《你會(huì)問孩子為什么》讓我明白了我們必須要有奉獻(xiàn)、熱愛集體的團(tuán)隊(duì)精神;《傘下的藍(lán)天》一文讓我一下子陷入沉思中......

此時(shí),我仿佛走在雨中,經(jīng)歷了《傘下的藍(lán)天》一樣的場景:一個(gè)下雨天,矮小的我抬頭和媽媽說話,卻發(fā)現(xiàn)媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色,風(fēng)夾著雨滴落入媽媽灰色的天空,媽媽的肩膀濕了,額前的頭發(fā)也濕了,而我,依舊置身于一片藍(lán)色的無雨的天空。我感覺我的眼框濕了,每天早晨,媽媽總是默默地起床為我做早飯,送我上學(xué),然后自己上班,放學(xué)準(zhǔn)時(shí)接我,日子就這樣一成不變周而復(fù)始的.過著,我有時(shí)卻還沖媽媽發(fā)發(fā)脾氣,不好好學(xué)習(xí),而現(xiàn)在,《傘下的藍(lán)天》一文讓我看到了自己是多么的無知,我忽視了媽媽那忙碌的身影,疲憊的面容,慈愛的眼神,我總認(rèn)為媽媽的付出是天經(jīng)地義的。

正如文中所說,媽媽總是為我撐起一片無雨的天空。現(xiàn)在我也想給媽媽一片快樂的天空,即像孟郊說過:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

讀后感閱讀篇十三

用了三天時(shí)間,讀完這本書。第一個(gè)感覺就是,確實(shí)是好書,通俗易懂又深刻。在讀的過程中,我發(fā)現(xiàn)在生命動(dòng)力課堂中學(xué)到的,在教練口中聽到的,很多很多的知識(shí)和道理在書中都有寫到,在課堂上都有涉及,融會(huì)貫通。感覺好象是一種心態(tài),生活的心態(tài),管理的心態(tài),做事業(yè)的心態(tài)。也可以說這本書是濃縮,濃縮就是精華。值得回味百遍。

思路決定出路,結(jié)果改變?nèi)松J堑?,這句話將的太好了。一只在海里失去方向的船,結(jié)果肯定是被暴風(fēng)雨吞噬,一個(gè)沒有結(jié)果的人生,終將郁郁而終。想想以前的.自己和周圍的人,遇到一個(gè)問題,都是在給自己找借口,找退路,放水,走后門。慢慢的養(yǎng)成了一種習(xí)慣。但是問題還是問題,還在那里,心里是舒服了,欺騙自己了。但是對(duì)自己有什么好處呢?問題還在那里,不解決,它還是個(gè)問題,還是沒有結(jié)果。沒有結(jié)果,就不用談進(jìn)步。自己沒進(jìn)步,進(jìn)步的是忽悠自己的技術(shù),自己忽悠自己不夠,有時(shí)候還請(qǐng)別人幫忙忽悠。說來說去,大多數(shù)人都活在一個(gè)忽悠的世界里。成功的人,是那些對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人。如果一個(gè)人連自己都不負(fù)責(zé)任,那對(duì)別人或?qū)栴}負(fù)責(zé)任是天方夜談。那是大忽悠。使我們痛苦的,必使我們強(qiáng)大。就如生命動(dòng)力課程,這個(gè)過程讓我感到不舒服,越來越不舒服有時(shí)候甚至想逃跑。這就是一個(gè)成長的過程,當(dāng)面對(duì)并解決這些不舒服后,那感覺就不是舒服了,是爽!一種超脫自我的自信,其實(shí)我是能辦到的,其實(shí)我是有能力的,其實(shí)我可以這樣活,而不是聽天由命。慢慢的,我似乎已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣,一種愿意向任何難度挑戰(zhàn)的習(xí)慣。喜歡挑戰(zhàn)會(huì)上癮的,當(dāng)你拿到結(jié)果屬于自己的那份感覺也是會(huì)上癮的。所以會(huì)愿意要更多的結(jié)果。而不是面對(duì)問題時(shí)繼續(xù)忽悠自己或跟自己說我不行,我做不到。自己都跟自己說不行,又有誰會(huì)認(rèn)為你會(huì)行呢?所以,“想”是沒有結(jié)果的,“行動(dòng)”是通向成果的唯一途徑,“投入”,“耐心”,“永不言敗”是達(dá)到成果最有效的素質(zhì)。做到這些,離成果就不遠(yuǎn)了。

這本書中,我最喜歡覺得最實(shí)用的是:

執(zhí)行方針:結(jié)果提前,自我退后;鎖定目標(biāo),專注重復(fù)。

執(zhí)行關(guān)鍵:決心第一,成敗第二;速度第一,完美第二,結(jié)果第一,理由第二。

讀后感閱讀篇十四

我悲傷,被地雷炸碎的羅光燮,用血肉之軀抵擋子彈的黃繼光,還有被亂彈射死的'“火云鷹”……他們年紀(jì)輕輕就為祖國獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。我自豪,令敵人聞風(fēng)喪膽的“飛行大隊(duì)”,智取白虎團(tuán)的神兵勇將,還有那“登高英雄”楊連弟,他們的事跡令我驕傲:我是中國人。

中國人個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢,個(gè)個(gè)都有情有義。我驕傲,我自豪,我是中國人!

讀后感閱讀篇十五

對(duì)于《心法》鑒讀,我想一千個(gè)人會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特,每個(gè)階段年齡層的人更有會(huì)有各自不同看法觀點(diǎn)。

讀完這本書,對(duì)這稻盛先生的人生經(jīng)歷令人肅然起敬。他從一位默默無聞的普通青年,逐步進(jìn)化為一名科學(xué)家,企業(yè)家,哲學(xué)家,慈善家,這種波瀾壯闊的人生閱歷令人嘆服。對(duì)于90后的我,也已經(jīng)到達(dá)了一個(gè)不再青春的年紀(jì),是時(shí)候?qū)W會(huì)去參悟自己的人生,讓生命變得更加有意義。刨去社會(huì)浮躁情緒的干擾,直面審視自己的靈魂。每個(gè)人都會(huì)面對(duì)我為何而來,人生的終極目的究竟是什么。對(duì)于這樣的拷問,稻盛先生的哲學(xué)觀給出了非常深刻的參考。人生一場,只是為了更美好更高尚靈魂的修煉。這種理解卻真的是當(dāng)你經(jīng)歷過困境后才會(huì)恍然醒悟的。

人生路漫漫,命運(yùn)反復(fù)無常。在對(duì)生命的最初看法上,得理解人生一定并非一帆風(fēng)順的模式。每個(gè)人被安排了不同的命運(yùn),在不同的階段遭遇不同的經(jīng)歷,或是幸運(yùn)或是痛苦,但這樣的安排卻不是命運(yùn)的本意。當(dāng)面對(duì)幸運(yùn),生活順風(fēng)順?biāo)?階段,應(yīng)該懂得去思考如何克制自己的欲望,避免貪婪不知足拖你走入泥潭,同時(shí)更要通過現(xiàn)有的成功和資源去帶動(dòng)幫助其他人取得成功和幸福;而當(dāng)面對(duì)苦難,生活一籌莫展的時(shí)候,應(yīng)該懂得擺脫抱怨憤恨的情緒,避免負(fù)面消極的態(tài)度把情況變得更糟,盡快丟掉思想的枷鎖趕緊投身到改變現(xiàn)狀的生活工作當(dāng)中,鉆研精進(jìn)工作,培養(yǎng)勤奮的品行。

不管是順境還是逆境,都不過是人生的不同考驗(yàn)罷了,要想完成正解達(dá)成人生的最終目的,那就是通過人生各式各樣的不同的考驗(yàn)鍛煉磨礪自己的心性,打造美好高尚的靈魂。

當(dāng)明白理解了這些原理,瞬間就釋然放松了許多。當(dāng)今的社會(huì),年輕人面對(duì)很多挑戰(zhàn)和壓力。往往當(dāng)遇到困難的時(shí)候,會(huì)深陷悲觀的情緒當(dāng)中無法自拔,最終對(duì)生活無能為力惶惶不可終日,曾經(jīng)我可能也是這樣一直迷途的羔羊,完全不懂得生命的意義?,F(xiàn)在卻豁然開朗一身輕松。面對(duì)煩惱苦難,選擇認(rèn)真工作,精進(jìn)自己的技能消除煩惱的侵占;選擇鍛煉身體,保持健康同時(shí)磨煉自己的意志;選擇誠善待人,去關(guān)懷自己的家人且去幫助他人提升愛的能力。這一切不光光僅是脫離困境之道,在其過程中更會(huì)得到意想不到的人生幸福和淳厚靈魂。

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