心得體會是人們在進行某種活動或經(jīng)歷某段經(jīng)歷后,對所獲得的知識、經(jīng)驗、感悟等進行總結和歸納的一種文字表達方式。心得體會可以是對學習、工作、生活等方面的思考和領悟,通過寫心得體會可以幫助我們更好地理解、鞏固和應用所學的知識,也能讓我們更清晰地認識自己的優(yōu)點和不足,為今后的發(fā)展提供參考和借鑒??偠灾牡皿w會是人們對某段經(jīng)歷的主觀感受和理解的表達,可以促使我們更深入地思考和反思,從而提升個人的成長和進步。寫心得體會時,要注重邏輯性和條理性,讓讀者能夠清晰地了解你的思路和觀點。讀完這些心得體會,我們可以看到不同人在不同情況下的反思和成長,從中學習他們寶貴的經(jīng)驗。
初中語文新課程標準版心得體會篇一
第一段:回顧新課程改革帶來的變化(150字)
新課程改革自從實施以來,對初中語文教育產(chǎn)生了深遠的影響,也給我們學生帶來了許多新的學習方式和體驗。以前,我們的語文學習以背誦、填鴨式教學為主,很難真正理解和應用語文知識。而新課程則更加注重培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神,通過啟發(fā)性的教學方法和多樣化的學習任務,讓我們能夠更好地感受到語文的魅力。
第二段:新課程中的有趣、啟發(fā)性教學方法(250字)
新課程初中語文教學方法的改變讓我印象深刻。老師經(jīng)常采用讓我們討論、合作等方式來解決問題,使得我們的思維得到了鍛煉。在語文課上,老師給我們分組辯論,讓我們自由發(fā)表意見,引發(fā)了我們的思考和溝通。同時,我們也經(jīng)常在小組合作中完成一些有趣的任務,比如創(chuàng)作小說、寫評論等等,這樣的學習方式讓我們更加主動參與,不再覺得語文學習枯燥乏味。
第三段:新課程對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用(250字)
新課程初中語文注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,通過教學中的開放性任務和多樣化的評價方式來激發(fā)學生的創(chuàng)意和創(chuàng)造力。我們經(jīng)常進行寫作比賽和課堂展示,這讓我們有機會展示自己獨特的想法和表達能力。同時,老師也會鼓勵我們多閱讀、多思考,培養(yǎng)我們的思辨能力和獨立思考的能力。這些培養(yǎng)對我們的成長和未來的發(fā)展有著重要的意義。
第四段:新課程中的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)(250字)
新課程初中語文的教學內容更加注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們學習了許多經(jīng)典文學作品,例如《紅樓夢》、《倚天屠龍記》等。通過解讀這些文學作品,我們能更好地理解和感受其中的情感和哲理,同時也能更好地體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。通過這樣的學習,我們的文化素養(yǎng)得到了充分的提升,讓我們具備更超前的國際視野。
第五段:新課程初中語文的意義和展望(300字)
新課程初中語文教育的改革給我們帶來了許多機會和挑戰(zhàn),也讓我們更加意識到語文學習的重要性。特別是在信息時代,良好的語文素養(yǎng)已經(jīng)成為必備的能力。通過新課程的學習,我們能夠更好地掌握語文知識,提升自己的表達能力和創(chuàng)新能力,從而更好地適應未來的社會發(fā)展。因此,我們要充分利用新課程給予我們的機會,努力探索和實踐,為我的未來打下更堅實的基礎。
總結:新課程初中語文改革給學生帶來了許多機會和挑戰(zhàn),讓我們在學習語文的過程中能夠更好地發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和思辨能力。通過學習優(yōu)秀的文學作品,我們更能體會到中華傳統(tǒng)文化的魅力。希望我們能夠充分利用新課程給予的機會,努力成長,為自己和社會做出更積極的貢獻。
初中語文新課程標準版心得體會篇二
第一段:引言(200字)
新課程初中語文的開展,是教育改革的重要一環(huán)。作為一名初中生,我有幸能夠接觸到這門全新的語文課程,也因此帶來了很多新鮮而有趣的學習體驗。在過去一年的學習中,我深感這門課程的獨特之處,對我的思維與寫作能力產(chǎn)生了積極影響。下面我將結合自身經(jīng)歷,談談個人在新課程初中語文學習中的心得體會。
第二段:啟發(fā)思維(200字)
傳統(tǒng)的初中語文課程側重于對學生記憶與應試的訓練,而新課程初中語文突破了這一固有模式,更注重啟發(fā)學生的思維。在閱讀、寫作等環(huán)節(jié)中,老師們鼓勵我們獨立思考、多方探究,培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。我曾在課堂上進行小組討論,講解課后被賦予了更多的自主學習空間。這不僅極大地提高了我們的學習興趣,也鍛煉了我們的團隊合作意識。
第三段:多元文本(200字)
新課程初中語文還強調多元文本的引入,擴大了學生的閱讀范疇。我們不僅可以接觸到各種經(jīng)典的文學作品,還能夠接觸到報紙、雜志、網(wǎng)絡等豐富的資料來源。通過閱讀這些不同類型的文本,我們的視野得到了開闊,對社會的認知也越發(fā)深入。此外,多元文本的使用也極大地豐富了我們的寫作素材,讓我們的作文更加生動有趣。
第四段:寫作技巧(200字)
在新課程初中語文的學習中,寫作技巧的教學成為重中之重。老師們通過分層授課,有針對性地講解了不同類型作文的結構、表達方法等。我們在實踐中學習,通過模仿與創(chuàng)新,提高了自己的寫作能力。同時,老師們還鼓勵我們多讀優(yōu)秀作品,提煉其中的寫作經(jīng)驗,為自己的作文加分。這種寫作技巧的培養(yǎng),讓我們在面對各類寫作任務時能夠游刃有余,更加自信。
第五段:綜合能力培養(yǎng)(200字)
新課程初中語文通過各種學習活動,綜合培養(yǎng)了我們的各項能力。不僅要求我們能夠熟練掌握語文基礎知識,還要求我們能夠運用這些知識解決實際問題。課堂上的辯論、演講環(huán)節(jié),讓我們的口頭表達能力得到了鍛煉;寫作作文、課外閱讀要求,培養(yǎng)了我們的寫作能力;而文學欣賞、詩詞朗誦等活動,則讓我們的審美能力得到了提升。這樣的綜合能力培養(yǎng),讓我們的語文學習不再局限于死記硬背,而是真正實現(xiàn)了思維與能力的全面發(fā)展。
總結(100字)
總的來說,新課程初中語文教學讓我受益匪淺。它拓寬了我的思維,啟發(fā)了我的創(chuàng)造力,提高了我的寫作能力,增強了我的綜合素質。通過在這個課程中學習,我不僅得到了知識的充實,更重要的是培養(yǎng)了一種對于語文學習的熱愛與探索精神。我相信,在未來的學習過程中,我將會不斷發(fā)掘并實現(xiàn)自己的潛能,成為一名真正的語文人。
初中語文新課程標準版心得體會篇三
解讀了《音樂課程標準》感受頗深。通過學習我認識到改革過去陳舊的教學方法是多么的重要。要教好學就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。教學重點怎么突破,教學難點怎么解決都需要新課程標準的指導和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學生學到一定的知識和技能,怎樣把同學們的學習積極性充分的調動起來,怎樣讓學生享受情感審美,這還得靠新課程標準的指導和幫助。不論從事哪一科的教學工作,我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè),要本著學習提高的目的,取他人之長補自己之短。但是,專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓練就能達到,要通過不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺中體會到進步的快樂。在唱歌的基礎上,讓學生感受音樂的情感審美,讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露,這是學習唱歌的最基本靈魂!這樣一來,師生同樂的教學在老師的引導下同學們既學到了應學的音樂知識和歌曲,又使同學們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學們在中小學時代學習到了各個學科的知識,又具有多才多藝的高雅素質,我們試想一下,當你看到我們的學生數(shù)年后在為國家和人民做出了成績時,做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會理解的。
通過學習使我認識到《小學音樂課程標準》基本理念共有十點,每點都是精華,如果細細品味對我們的教學很有幫助。
1、以音樂審美為核心
以音樂審美為核心的基本理念,應貫穿于音樂教學的全過程,在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習,應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中,要強調音樂的情感體驗,根據(jù)音樂藝術的審美表現(xiàn)特征,引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內涵的整體把握,領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
2、以興趣愛好為動力
興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力,在不同的教學階段,根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經(jīng)驗相結合,加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。
3、面向全體學生
義務教育階段音樂課的任務,不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,而應面向全體學生,使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。
4、注重個性發(fā)展
每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂,享受音樂的樂趣,參與各種音樂活動,表達個人的情智。要把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結合起來,創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式,為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。
5、重視音樂實踐
音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此,所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐,積極引導學生參與各項音樂活動,將其作為學生走進音樂,獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐,增強學生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。
6、鼓勵音樂創(chuàng)造
中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂豐富學生的形象思維,開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。在教學過程中,應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內容、形式和情景,發(fā)展學生的想像力,增強學生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程。
7、提倡學科綜合
音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合;音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合;音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在實施中,綜合應以音樂為教學主線,通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系。
8、弘揚民族音樂
應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內容,通過學習民族音樂,使學生了解和熱愛祖國的音樂文化,增強民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷,反映近現(xiàn)代和當代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品,同樣應納入音樂課的教學中。
9、理解多元文化
世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強調弘揚民族音樂的同時,還應以開闊的視野,學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化,通過音樂教學使學生樹立平等的多元文化價值觀,以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。
10、完善評價機制
應在體現(xiàn)素質教育目標的前提下,以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點,建立綜合評價機制。評價應包括學生、教師和課程管理三個層次,可采用自評、互評和他評等多種形式。評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領域,更應關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度和程度。應善于在動態(tài)的教學過程中利用評價起到促進學生發(fā)展、提高教師教學水平和完善教學管理的作用。
在以往的音樂課中我對弘揚民族音樂、理解多元文化、提倡學科整合這方面做的不是很好。在今后的課堂上應注重這及方面對學生的培養(yǎng)。
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初中語文新課程標準版心得體會篇四
隨著教育體制改革的不斷深入,新課程成為了各級教育的關注焦點。而初中語文作為學生語言、文學、修養(yǎng)的基礎學科,在新課程中也發(fā)生了一系列的變化。在我擔任初中語文教師的這段時間里,我深刻感受到了新課程帶來的變革和意義。下面,我將從課程改革的目標、教學內容、教學方法、學習評價以及學生的學習收獲等幾個方面,談一談我對新課程初中語文的一些體會和心得。
首先,在新課程中,語文教學的目標是培養(yǎng)學生的語言能力、文化素養(yǎng)和審美情趣。不再僅僅是傳授知識,而是更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質。這就要求我們教師要善于引導學生去讀、去思考、去理解。在教學中,我發(fā)現(xiàn)通過學生的主動學習,他們的閱讀能力和寫作能力都有了明顯的提高。這讓我意識到,在新課程中,培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習的能力是至關重要的。
其次,新課程初中語文教學內容更加貼近學生生活和實際,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際應用能力。例如,在教授古文課文時,我注重將古代的經(jīng)典作品與當代生活相結合,讓學生能夠理解其中的道理,并且能夠將之運用到現(xiàn)實生活中去。經(jīng)過這樣的教學方法,學生能夠更好地理解和領悟古文中的哲理,也能夠更好地應用到自己的學習和生活中去。
再次,新課程初中語文教學方法更加注重學生的主體地位和積極參與。在課堂上,我鼓勵學生提出疑問、討論問題,讓他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性。通過這種互動式的教學方式,學生能夠更好地理解和掌握知識,也能夠培養(yǎng)學生的解決問題的能力和合作精神。
此外,在新課程中,學習評價也發(fā)生了變化。不再只注重知識的記憶與應對,而是更加注重學生的能力培養(yǎng)和綜合素質的評價。我非常贊同這種改變,因為這樣能夠更真實地反映學生的實際水平和發(fā)展?jié)摿?。在我的教學中,我經(jīng)常鼓勵學生進行自我評價和互評,讓他們能夠在評價中找到自己的不足和進步的方向,進而提高自己。
最后,通過新課程初中語文教學,學生的學習收獲是顯而易見的。他們的語言表達能力明顯提高,思維變得更加開闊,也更善于去理解和思考問題。在應對文言文閱讀和寫作時,學生的能力和信心都有了很大的提高。這讓我非常欣慰,也讓我深信新課程初中語文的價值和意義。
總之,新課程初中語文的改革給我們帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)。作為一名初中語文教師,我深切感受到了新課程給學生帶來的改變和提高。通過新課程,我們可以更好地培養(yǎng)學生的語言能力、文化素養(yǎng)和審美情趣,也可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在今后的教學中,我將繼續(xù)探索和實踐,不斷提升自己的教學能力和水平,為學生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻。
初中語文新課程標準版心得體會篇五
2022年5月6日,我參加了線上專家解讀《小學語文新課程標準(2022年版)》培訓,收獲頗多。結合我現(xiàn)在望留小學支教,帶著兩個班的六年級語文課的實際情況,還有兩個月這群孩子就小學畢業(yè)了,我們這真的是一段寶貴的教學緣,所以我想既要關注學生語文素養(yǎng)的提升,更要切實提升學生語文成績,吃透新課標精神,加強教學的實踐效果,把今天專家所授有重點地落實到自己的語文教學中去。
首先是閱讀方面。新的《語文課程標準》更加關注學生閱讀興趣的培養(yǎng),關注閱讀能力,關注課外閱讀。小學階段的課外閱讀量不少于145萬字的任務,我和我的兩個班學生們正在開展兩個閱讀活動:
1、讀整本的書。我在班級微信群每天給學生推送整本書閱讀資源,有聽的音頻,有免費電子書,學生根據(jù)個人喜好選擇自己喜歡的形式展開閱讀,當然買上紙質書是最好的,然后定期在群里讀書接龍,互相了解閱讀進展,起到互相督促的作用。
2、讀更多好課文。精選七年級上冊語文書中的優(yōu)秀課文,我重點字標出拼音,制作成word文稿,推送給學生,一周讀好一篇,做到精讀,并給有感情朗誦的同學制作成視頻放到網(wǎng)上平臺,以資鼓勵。從而加深閱讀興趣,培養(yǎng)更好閱讀習慣,爭取短時間內提升閱讀理解能力。
第二個方面的學習體會,我想說說新課標下的教學策略問題。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),擴大知識面,課堂教學中師生互動等,培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習方式,強調以生為本,注重人文性、自主性,注重“三維”目標。我想就是要從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學,積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
總的來說,語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素,凝聚之后顯示出來的課堂氛圍,這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學的全過程,并為學生所品評體驗,或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云:文如其人??梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,讓學生體會到語文學習的樂趣和成果就是好的語文課。
說真的,作為從教32年的老教師,我越來越覺得:沒有哪一堂課堪稱完美,教師追求教學藝術的腳步永不停歇。在新課程改革的進程里,我愿意一如既往地不倦前行,引領著學生們開辟語文學習的理想天地。
初中語文新課程標準版心得體會篇六
新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給初中語文教學帶來了生機,當然也帶來了挑戰(zhàn)。
一是過分強調思想性;
二是過分強調文學性。
滔滔不絕一堂課,到頭來,學生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力,一是主張實現(xiàn)教學上的主體性,一是強調發(fā)展學生的個性特長。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變,弘揚人文精神。目標的整合具體體現(xiàn)在:語文教學內容上的整體觀,要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓練,處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀,要堅持學用結合,知行統(tǒng)一,實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
必須注意的第二點就是要由研究教法向研究學法轉變,喚醒主體意識?,F(xiàn)代教學論認為學力大致可以由三個同心圓所組成:最外一層,是知識,對于語文學科而言,包含著字詞句篇、語言篇章等基礎知識和相關知識;第二層,是讀寫聽說的基本能力和智力;最里面的核心層,包含著學習動機、興趣、習慣和方法,也就是知學、樂學、善學。這是現(xiàn)代語文教學理論重心的轉移,是喚醒學生主體學習意識的重要標志。
初中語文新課程標準版心得體會篇七
語文是每個人的基本素養(yǎng),更是一種文化傳承。近年來,隨著教育改革的推進,語文教育也迎來了新的變革,出臺了《語文課程標準》和《義務教育語文課程標準(實驗稿)》,提出了一系列新的課程目標、理念和方法。作為一名語文教師,我有幸親身參與了新課程的教學實踐和研究,不斷總結、反思和探索,從而得到了一些心得體會,愿與大家分享。
第二段:課程目標
新課程提出的語文教育目標與傳統(tǒng)教育存在著明顯區(qū)別。除了傳授知識和技能外,還注重培養(yǎng)學生的“具有本土民族特色的文化情趣、審美意識和人文精神”,“發(fā)展學生的人格,提升人的品質”,“促進學生德性、情感、智力、體魄的全面發(fā)展”等。這些目標深刻地反映了語文教育的本質,并且與時代的背景和要求相契合。
第三段:教學方法
新課程提倡以學習者為中心、以任務為導向、以合作為基礎的教學法。教師的作用不僅是傳授知識,更重要的是引導學生主動學習、積極思考和自主發(fā)展。教師需要組織豐富多樣的教學活動,包括游戲、角色扮演、討論、寫作、表演等,使學習變得有趣、具有參與性和實踐性。同時,還要注重學生的知識結構和能力素養(yǎng)的整合和提高,實現(xiàn)知識與技能的統(tǒng)一。
第四段:課程實施
新課程的實施過程是一個不斷完善和調整的過程。我們需要密切關注學生的學習情況,及時反饋和教育。我們還需要與其他教師、家長和社區(qū)資源進行協(xié)作,形成良好的教育合力。同時,我們還需要獨立思考和創(chuàng)新,開展教學研究和改進,不斷提高教育質量和教育效果。
第五段:結語
新課程是教育事業(yè)發(fā)展的一個重要里程碑,是我們語文教育走向現(xiàn)代化、走向國際化的關鍵環(huán)節(jié)。我們需要與時俱進、不斷學習和創(chuàng)新,才能更好地服務于學生的全面發(fā)展和個性成長。因此,我們在教學實踐中應該不斷探索,總結經(jīng)驗,進一步提高教育質量和效果,為未來打造更加美好的教育明天而努力。
初中語文新課程標準版心得體會篇八
教學如同做人,都是一門藝術,要想做得更好,就要不斷地學習。時代在飛速發(fā)展,作為一名教師,教育理念也應與時俱進。通過學習新出臺的《小學語文新課程標準》,感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強調語文知識結構的完成性和系統(tǒng)性,這對于發(fā)展學生各方面能力來講,無疑是一件好事。通過學習《小學語文新課程標準》讓我體會頗深。以下我就談談自己學習《新課程標準》的體會和感受:
一、平等對話是課堂教學的基礎。
讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
《語文課程標準》還指出:“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此,應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?!痹陂喿x教學的教學建議部分,又作了這樣說明:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?!薄耙湟晫W生獨特的感受、體驗和理解?!币虼?,在小學語文課堂教學中,必須徹底轉變教學觀念,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,實施開放性教學,倡導個性化的閱讀思考,發(fā)掘學生的學習潛能,培養(yǎng)學生的自主探究能力。上學期,我們有幸參加“少教多學靈動課堂”活動,聆聽了兩位老師頗有質量的課,感受頗深。下面我將結合活動中所聽的幾節(jié)課,結合這次的培訓活動來談談我的粗淺認識。
1、倡導學生個性化的學習。
著名教育家陶行知先生說:“我們加入兒童生活中,便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,不但有力量,而且有創(chuàng)造力?!毙抡n程要求轉變教師角色,轉變教學行為。教師不是絕對的權威,而是與學生平等的交流者,是學生的合作者。教學中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性,對學生是否民主、尊重、有親和力,對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴,同時才是學生學習的指導者,所以要走下講臺,走到學生中間,拉近與學生的距離,真正地俯下身子,和學生心貼著心,聽聽他們心中的疑惑,了解他們的喜怒好惡,幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學氛圍。
二、共同參與是課堂教學的靈魂。
以往的我總是滔滔不絕地講,居高臨下地問,學生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時,才會輕松、愉快地投入學習,才會主動探究,因此,現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念,構建平等對話的教學平臺,使教學"在師生平等的過程中進行"將師生關系"理解為愉快大百尺的合作,而不是意志間的沖突,對權威、尊嚴的威脅",讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做。
1、給學生機會。比如在教學《七顆鉆石》一課時,讓學生也以小姑娘的身份提出問題。通過這樣的學習,不僅考查了學生收集的資料,培養(yǎng)了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說,我能演。再通過讀書,進一步體會關愛的主題。通過這一節(jié)課的教學,使師生、生生、生文對話達到融合,學生在輕松的氛圍中學到了知識,學會了學習。再如:教學《果園機器人》一課時,發(fā)散學生思維。想想說說如果是你會設計什么樣的機器人?平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者,把自己想說的,能說的都說出來,給學生展示自己的機會。
2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白,不管是誰都要學習,不管是誰,只要會就能成為別人的老師。給學生以自信,激發(fā)學生的學習欲望。
3、合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作,增強自信。
“參與”是課堂教學的靈魂,教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此,要使學生學會學習,就要從課堂教學改革入手,構建和諧平等的師生關系,使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣,促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性,使他們主動參與、全面參與、全程參與,興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展,是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態(tài)如何,直接影響學習的效率。教師一定要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設鮮明生動的情景,激活學生思維的興奮點,真正使學生動腦、動口、動手,學思結合,樂于參與。
三、探究發(fā)展是課堂教學的精髓。
在課堂教學中,要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中,逐步提高獨立探究的意識,增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人,學會與人交往和合作。這是課堂教學研究的主攻方向。以"學生發(fā)展為本"已經(jīng)在廣大教師中形成共識擺脫"填鴨式"的滿堂灌,取而代之的是讓學生從樂學到會學,積極主動地參與學習過程?!墩Z文課程標準》指出:“積極倡導自主、合作、探究的學習方式,必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的需求,愛護學生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神?!蔽艺J為,應抓住“小學生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”,著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展,使學生成為具有綜合素質的人才。
四、展示成果是課堂教學的升華。
評價探究結果,具有共享學習成果,激勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間,學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論,對探究中存在的問題進行了質疑,對來自各方的觀點進行了歸納總結,對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解,他們內心有著想展示思維成果的渴望與沖動,他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此,教師要設置豐富多彩的展示平臺,鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果,以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能,都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學,可將文中的精彩片斷改編成小品,舉行書中人物化妝扮演會;心思細膩,不善言辭的同學可寫探究報告,心得體會;善于辭令的同學可進行辯論,以展示思想。
“隨風潛入夜,潤物細無聲”,對孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。學無止境,在以后的時間里,我會繼續(xù)認真學習新課程標準,對照新課程標準的要求,反思自我,并找出差距,讓先進的教育理念武裝自己的頭腦,指導自己的教育教學行為。
初中語文新課程標準版心得體會篇九
從初中就開始學習物理,到現(xiàn)在教物理,居然已經(jīng)有十四年了。手里捧著物理課程標準,在思考一個久遠的問題,物理這門學科的意義是什么?我們老師在傳播著什么?如何傳播?終于可以靜下心認真領悟了!物理科學作為自然科學的重要分支,不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用,而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然科學,到牛頓時代的經(jīng)典力學,直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學等,都是物理雪家科學素質、科學精神以及科學思維的有形體現(xiàn)。
在義務教育階段,物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練,注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構建應注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程,經(jīng)歷基本的科學探究實踐,注重物理學科與其他學科的融合,使學生得到全面發(fā)展!
義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能,經(jīng)歷基本的科學探究過程,受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶;它是以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學的基礎課程。
(一)物理課程的基本理念是:
1、注重全體學生的發(fā)展,改變學科本位的觀念,重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。
2、從生活走向物理,從物理走向社會,新課標體現(xiàn)了更關注社會,更帖近學生的生活。例:北京市使用清潔燃料車;由火車時刻表計算平均速度;現(xiàn)代版曹沖稱象;水果電池;電冰箱的技術參數(shù);用脈搏、步長測時間和距離;學讀汽車速度表;用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別;用絕緣導線、鐵釘、鐵片等自制有線電報機…。
3、強調過程與方法的教學,注重科學探究,提倡學習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體,讓學生經(jīng)歷科學探究過程,學習科學探究的方法,培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識;改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式,提倡多樣化的教學方式。在義務教育的物理課程中,使學生學到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力,以及學生對于科學本質的理解和科學價值觀的樹立,是與科學知識的學習同等重要的。因此,新課標十分強調科學探究的學習。在“內容標準”中,科學探究是和科學內容并列的.,它提出了科學探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn),以及探究教學的形式,并分析了探究教學的實例。
新課標把“過程與方法”作為課程目標之一,與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于,它除了使用“知道”、“理解”等描述學習結果的行為動詞外,還使用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求,如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念:與過去的義務教育物理課程相比,課程標準更強調學習的過程。
新課標還強調了知識與技能、科學能力與科學方法、情感態(tài)度和價[nextpage]值觀都可以通過科學探究來實現(xiàn)。如“探究重力的大小跟什么因素有關?”實驗方法設計如下:第一步,問題的提出;第二步,讓學生猜想;第三步,用鉤碼和彈簧稱進行實驗;第四步,數(shù)據(jù)處理(數(shù)據(jù)表格、圖象作圖);第五步,探究得出結論(數(shù)學函數(shù)表達式)。
4、注重學科滲透,關心學科發(fā)展,加強sts教育。
注重科學技術與社會的關系,是當今世界科學教育的一個大趨勢??萍嫉陌l(fā)展促進了社會的發(fā)展,同時它又受到社會發(fā)展的制約;科學技術給我們的生活帶來了福利,同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學論科學,很少涉及科學的意義,應該以物理學的內容為素材,受到科學的、技術的和人文的教育,著眼點不在于提出多少有實際價值的建議,而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學技術問題的意識,以這種方式把人文精神滲透到科學課程中。
(二)新課程標準對教師提出了更高的要求。
如果把新課程標準的制定看成是實施新課程改革的第一次創(chuàng)造性工作的話,那么制定新的教科書則是第二次創(chuàng)造性的工作,而教師依據(jù)新課標、按照新教科書實施教學可以稱之為第三次創(chuàng)造性的工作了。因此面對新課標,新教材,新理念,新思路,新評價,對廣大教師也提出了更高的新要求。
1、更新教育觀念:要求全體教師樹立全新的教育理念,把握新課程標準的內涵,更新教育觀念,注重全體學生的發(fā)展,改變學科本位的觀念;切實重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能;倡導科學的探究性學習方法,提倡學習方法的多樣性;注重過程與方法的教學;強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目標目標(三維目標體系)并舉;加強新的課堂教學設計、課外作業(yè)設計及學生評價體系設計等。
2、開展教育科研,進行教育探索:面對全新的課程標準和新課程教材,我們必須積極探索新的教學方法,構建新的教學模式,加強信息技術與各學科課程的整合,就要求全體教師積極開展教育科研?!靶袆友芯糠ā笔悄壳耙环N適合于廣大教育技術實際工作者的研究方法。行動研究是一種切合中小學教師實際的研究方式,體現(xiàn)出中小學教育科研“問題即課題、教學即研究、成長即成果”的特點。教育行動研究是“教師即研究者”這一現(xiàn)代教育理念的具體實踐,是教師專業(yè)發(fā)展的具體途徑。它既是一種方法技術,也是一種新的科研理念、研究類型。行動研究是從實際工作需要中尋找課題在實際工作過程中進行研究,由實際工作者與研究者共同參與,使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用,從而達到解決實際[nextpage]問題,改變社會行為的目的的研究方法。行動研究有利于學校的教學改革;行動研究能促進教師的專業(yè)發(fā)展;行動研究有利于提高行政管理的效能;行動研究有利于學校與社會的溝通;可以給師范生提供大量的實際工作經(jīng)驗案例;行動研究克服了教育技術理論與教育技術實踐相脫節(jié)的弊端。
初中語文新課程標準版心得體會篇十
2022年4月21日,《義務教育語文課程標準(2022年版)》終于頒布了。與2011年版的課程標準比較,修訂的力度變化之大,是教育界全體有目共睹的。我在認真聽取了核心專家對該課程標準的權威解讀之后,我的心得與思考如下。
一、新課標修訂變化。
本次新課標修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強化了課程教育中的育人導向,首次點明了語文教育學科的“核心素養(yǎng)”。相較于傳統(tǒng)的“三維目標”,該新課標修正則主要圍繞著文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面進行闡述。此外,新課標在課程內容結構上進行了修正,將語文教學能力作為核心,把其它運用語言文字能力的實踐活動推到了輔助或者附加的地位,并且設置了與此相配的六個不同的任務群,分別是基礎型學習任務群(語言文字積累與梳理)、發(fā)展型學習任務群(實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達)和拓展型學習任務群(整本書閱讀、跨學科學習)。最后,新課標之中加入了對學業(yè)質量的評價,具體闡述了學生在完成課程階段性學習后應該達到的學業(yè)成就。
作為小學教師,一名教育工作者,深刻地認識到此次的《義務教育語文新課程標準》在語文課程的設置以及教學等方面,相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。所以我們不僅應該對學生進行知識的灌輸,還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終,既能讓學生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。
我們首先要依托新課標中的課程結構和育人目標,明確學習任務群的定位和功能,準確理解每個學習任務群的學習內容和教學提示,圍繞學習主題,以學習任務為導向,整合學習情境、學習內容、學習方法、學習資源,設計基于大任務、大單元、真實情境的語文實踐活動,引導學生在運用語言文字的過程中學習語文,學會學習。注重語文與生活的結合,注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系,加強內容學習和思維發(fā)展的整合,引導學生在解決問題的過程中積累語文學習經(jīng)驗,統(tǒng)籌安排教學活動;注重義務教育語文課程的基礎性,培養(yǎng)學生未來學習、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。
那么,如何在小學語文教學中體現(xiàn)學生的主體地位,培養(yǎng)學生的思維能力呢?在教學工作中,我認為小學語文教學中應該做好以下兩點。
首先,要善于開拓學生的思路。要開拓學生的思路,就必須重視誘發(fā)因素的選擇和運用。我們知道,不誘不發(fā),誘導得好,就會思緒綿綿,言辭滔滔。誘因范圍廣泛,一書一畫等等,都可以用之誘發(fā)引導,打開思路。情景教學是集成“形真、情切、意遠、理蘊”的特點,教師應在教學中有目的地創(chuàng)設情景教學,在情景中展開聯(lián)想的彩翼。語文教學中,教師根據(jù)教材的特點,通過語言、實物、音樂、圖畫、表演、生活,把學生帶入教材描寫的情景中,激情引趣,啟發(fā)想象,訓練學生的創(chuàng)造性思維。心理學家通過實踐證明,人們的思維有一種套用習慣的定式傾向,這種傾向愈強,思考問題的方式就越單調,思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學中當學生一時思路阻塞,跳不出定式的影響,老師就要看準時機,巧妙地加以引導,挑起爭論,激起波瀾,讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗,越思越勤、越思越精、樂趣無窮。
其次,要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文,去學知。由于學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內涵尤為困難。所以,就需要我們老師巧妙設計問題,逐步由淺入深對課文進行探究。正好這個學期聽了幾堂公開課,我得到一點感觸,老師要上好一堂課除了熟悉教材、抓住重點,教師的教學方法很重要,課堂問題的設計也是能體現(xiàn)出這堂課上得成功與否的關鍵。巧妙設計問題,逐步由淺入深對課文進行探究。
新課程標準像石,敲出星星之火,只有跟著新課標的方向前行,我們才不會迷失前進的方向!道阻且長,行則將至。行而不輟,未來可期!
初中語文新課程標準版心得體會篇十一
近年來,新課改以其推崇的素質教育理念深入于全國教育界,并對語文教育有了全面更新。作為一名語文教師,我始終關注著教材講解和教學方式的變化及適用情況,通過實踐和探索,終于有了自己的心得體會。今天,我愿意分享我的一些思考和感悟,與廣大同行一起交流和學習。
一、閱讀是教育的核心。
“閱讀是教育的核心”,王選院士的這一言論早已成為業(yè)界共識。新課程也給閱讀教育開了綠燈,實現(xiàn)了“立德樹人,以閱讀為首”的教育目標。對于語文教師而言,要加強對閱讀理解教學的研究和實踐,使學生不僅具備閱讀的技能,更可以領悟文化的內涵,提高綜合素養(yǎng)。在課堂教學中,我們需要注重有效的閱讀策略的灌輸,鼓勵學生主動思考并提高閱讀速度和質量。
二、多元智能培養(yǎng)方法的引入。
多元智能理論強調教學應根據(jù)學生個體差異,因材施教,為此,我們在傳統(tǒng)的教學模式基礎上積極引入多種多元智能培養(yǎng)方法。例如,在寫作教學時,好的教師會根據(jù)學生的口頭表達能力和直觀感性,給予不同的寫作題目,培養(yǎng)學生具備較高的寫作能力和思維智力,進而靈活掌握思維方法,不斷開拓視野和想象力。
三、引入了教師輔助教學軟件。
語文課堂教學不能僅靠教師講解和學生打印紙質課堂筆記,傳授的知識質量和效果難以滿足現(xiàn)代社會教育目標。新課程提出了“智慧教育”的理念,各級教育部門也將智慧教育作為信息化教育的切入點重點,通過引入教師輔助軟件,讓語文老師的教學變得更加科學化、系統(tǒng)化和方便化,助力學生成功學習和生活。
四、評估是學習過程的重要環(huán)節(jié)。
新課程改變了傳統(tǒng)教育的考試至上的觀念,更注重學生的認知與探究過程。在教學過程中,考慮到學生的自主性和多元性發(fā)展,我們更多從“學生主導學習”的角度出發(fā),同時配合新課程的考試要求,建立“成果為導向”的教育體系,更加注重各種評估手段的運用,提高學生自己學習和復習的效率和成效。
五、語文教育與社會實際的緊密聯(lián)系。
語文是中國文化的重要組成部分,也是集中文化傳承和品質培育的關鍵學科。新課程在教材和教育內容的設計上,加強了對現(xiàn)代文化要素的涵蓋和引入。通過引導學生理解詩詞歌賦等文學作品的歷史和文化背景,讓學生更好地領悟文化傳承的深意和時代特征,進而提高社會責任感和道德情操,快速融入現(xiàn)代社會生活和未來工作場景。
初中語文新課程標準版心得體會篇十二
教學上帶來了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)我將這次新課程學習體會總結如下:
按照標準要求認真寫好漢字是教學的根本要求。練字是學生情趣、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程。新課標對于學生的識字量做了以下規(guī)定:第一學段認識常用漢字1600個左右,其中800個左右會寫。第二學段累計認識常用漢字2500個左右,其中1800個左右會寫。第三學段累計認識常用漢字3000個左右,其中2500個會寫。比照以前減少了寫字數(shù)量,適當減輕了學生的識寫負擔,表達了多識少寫的思想。這樣,不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點,同時也便于提高寫字教學的質量。新課標還提出:“第一、第二、第三學段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導下隨堂練習,做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識,講究練字效果。〞可見,新課標將識字寫字提到了十分重要的地位,值得我們高度重視。從我所教的一年級學生中我也深深感到識字寫字的重要性,它是學好課文和課外閱讀的根底。在教學的過程中我們要把漢字轉化成學生生活中的圖畫,激發(fā)學生學習漢字的興趣,把識字寫字教學由難變易。
在學習中我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要,對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求。比方,要求學生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;能閱讀日常的書報雜志;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和與社會溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標,特別提出了對書寫姿勢的要求。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成。這些都從學生的實際出發(fā),適應了社會的開展。
通過學習,我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識的錯誤傾向。讓我明白了我們應保護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方法,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。使學生獲得根本的語文素養(yǎng)。
語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中要具有主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神。培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調和實施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達,有創(chuàng)意的表達。在學習方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學習。最終激發(fā)學生的好奇心、求知欲,培養(yǎng)學生的想象力,開發(fā)創(chuàng)造潛能。
就我教學的第一學段的學生而言,創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為重要,可以說一旦養(yǎng)成對他們終生受益。五、注重評價和交流我們要成為學生學習的參與者,與學生共同學習交流。我們參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),可以調控教學,照顧差異,發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。教師傾聽學生的'心聲,是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)。在交流的時候有效的評價是非常重要的,因為有效的評價具有檢查、診斷、反響、鼓勵、甄別和選拔的功能,是為了檢查和改進學生的語文學習和教師的教學,完善教學過程,最終促進學生的開展。總之,理論還要有實踐來踐行,我會在準確把握教科書編輯思想的根底上,從學生的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取適宜的教學策略,把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處。大力改進課堂教學,積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的時機,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高根本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文根底。
鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。在新的課程、新的學習方式、新的教學氣氛下,我會更加努力,開展時效性強的教學活動,不負學生所望!
初中語文新課程標準版心得體會篇十三
今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農村小學教師新課標省級培訓。作為一名年輕教師,這次培訓讓我感覺到自己有了明確的目標,讓我無論從教育教學方面還是教師成長方面都有了更深切的感受,針對這次培訓我談一談我的一點心得:
一、教師要創(chuàng)造兒童喜歡的課堂。
新課標指出學生是語文學習的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這就要求我們教師,首先,要真正讀懂學生。兒童是一個活生生的人,教師唯有尊重、讀懂才能使學生有尊嚴的生活在集體中,同時要保護學生的自尊心,尤其是學困生,讓他們找到自己的價值,為孩子創(chuàng)造成功的機會。其次,兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力,但不成熟,作為教師要正確面對他們在成長中所遇到的各種問題和挫折,多給予他們改正的機會,培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和研究方式,讓他們真正的喜愛學習,樂于學習,能夠積極主動的參與到學習的過程中來,體會合作學習帶來的快樂。第三,教師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、學生喜愛的課堂。
二、教學中準確把握教學目標,努力提高學生的語文素養(yǎng)。
語文新課標明確提出:“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。這次培訓中通過聽李學紅老師的報告,我對語文教學有了全新的定位:
1、拼音、識字教學要強調一個字:趣。有趣才有吸引力,才能使學生想學、甚至好學。識字教學要講究方式的多樣化,利用繪本、教材、影像等教學資料,將隨文識字與集中識字相結合,多認少寫,識寫分開。進行游戲識字時要講究效果。寫字過程中不要過分強調錯誤。把寫字教學當做語文教學的基礎。堅持每天練習10分鐘。
2、閱讀教學要尊重學生的獨特感受,在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法,將朗讀與默讀相結合,大力提倡誦讀,在閱讀的過程中學習文章的表達順序和表達方法。
3、習作教學要以學生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。注重發(fā)展學生的個性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重語言和思維能力的協(xié)調發(fā)展。
三、教學過程中要加強學習小組建設,改變學生的學習方式。
學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,愛護學生的好奇心、求知欲,鼓勵自主閱讀、自由表達,充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神,關注個體差異和不同的學習需求,積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
本次培訓張建中老師對如何進行小組建設的問題進行了系統(tǒng)的講解。
的能力以及向其他小組質疑的能力。第五,小組學習
的評價一定要適合學生
年齡的特點,評價方式也要靈活多樣,促進學生發(fā)展的評價。初中語文新課程標準版心得體會篇十四
我認真閱讀了《初中英語新課程標準》,其中指出,“教師應激發(fā)學生的學習積極性,向學生提供充分從事英語教學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學知識與技能、教學思想,獲得廣泛的教學活動經(jīng)驗感受”。讀了這本書之后我認識到:一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中,使他們對英語樂學、善學、會學,學而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情,加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng),讓學生變興趣為參與實踐的動力,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。中學生年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學中忽視這些特點,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣。就某種意義上講,學英語就更需要興趣,因而教師把握良機,渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境,引發(fā)學生的興趣和求知欲。
著名的教育家陶行知先生說:“教的法子要根據(jù)學的法子”。所以我們要在備課上多花工夫,變備教材為備學生。我們教師在備課過程中備教的方法很多,備學生的學習方法卻很少。對學生的學考慮不夠。教學中要注重“以人為本”,發(fā)揮學生主體作用。在教育過程中,以學生為中心,充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”,教師不僅要展示自己靈活的教學機智,不能牽著學生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學的動態(tài)生成,要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。個人并不贊同初中英語學習的課堂總是師道尊嚴,學生提出的有些重復問題,教師不回答,不予理睬,或表現(xiàn)出不高興,不耐煩,那學生的學習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣,師生關系一定要開放,老師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行,樹立隨時捕捉教學機會的意識,展示老師的無窮魅力。課堂提問可以鼓勵開放性提問,沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,學生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案一定會是豐富多彩,這樣也能使學生的思想認識得到提高。激發(fā)學生學習的積極性,讓學生學習的情緒更加飽滿高漲。因此,我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位,體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性,增強學生使用英語的能力。
1、培養(yǎng)學生學習興趣還要建立新型師生關系,重視師生情感交流。師生關系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學生不同程度上的問題,其中除了教學上的,還有心靈上的。對待形形色色的問題,對待不計其數(shù)的`學生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生,特別是“學困生”,學習英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學習無聊。故我們要強調有意義的學習,這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學習方式為“內化”式的學習,由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習,充分調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
2、要多說,教學中我們要鼓勵、引導學生在英語課上多說。根據(jù)初中生的年齡特點,上好英語課應該盡量地充分調動學生的各種感官,提高學生的學習興趣,而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。在英語課上,教師要引導學生既動手又動口,并輔以其它教學手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學效果,也必然有利于提高教學質量。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外,特別是對他們提出的問題和質疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
我們老師便要當好一個主持人的角色。教師要充分鉆研教材,認真?zhèn)湔n,在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度,使學生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。要考慮活動的組織形式,時間安排,活動之間的銜接。要密切關注課堂活動進展情況,以便給予指導或對活動內容,組織形式和活動時間進行及時調整。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性,教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景,并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等,由此吸引學生注意力,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂,內容多而緊湊。同時還要積極地參與到課堂交際活動當中去。
總之,作為英語教師,一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處,達到高質量的教學效果。同時,我們在新的課堂教學模式所扮演的不同角色,使得我們每一位英語教師隨時處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài),我們只有擴大自己的知識視野,重建自己的知識結構和職業(yè)能力才能適應這種互動的課堂模式。在每一種角色的扮演中,我們都會受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵,也使我們變得更加活躍、豁達,這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識,深化思想,調整自己的教學行為,做好新課程標準下學生創(chuàng)新精神的教學。
棗強第五中學李云通過學習和培訓,使我對新課程標準有了初步的認識,認識到要上好新教材,我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語新課程改革需要,盡......
初中語文新課程標準版心得體會篇十五
作為工作室的一名成員,有幸在許會娜名師工作室再次聆聽許昌市教研室xx老師的講座,我感到很幸福,受益匪淺,同時也引發(fā)了我的深度思考。x老師從教材的變化、學習任務群、基礎性作業(yè)的設計等方面詳細解讀了新課標。怎樣全面提高學生的語文素養(yǎng)?這是每一名語文教師需要思考的問題。
首先,老教師要不要學習新課標?要,老教師學習新課標,還要運用新理念進行課堂改革。拿我來說,我是一名老教師,從教32年,長長的教齡也讓我積累了一定經(jīng)驗,但是問題就是經(jīng)驗,憑老經(jīng)驗教課,而缺乏創(chuàng)新與活力。培訓后,深度思考著怎樣把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實在自己的課堂中去。20xx年4月,新課標的頒布實施,讓我感到越來越不會教,越來越不敢教,越來越大的壓力迫使我必須不斷地學習。新學期,該怎么做?學課標,轉觀念,促成長。
其次是把課堂還給學生,促進學生學習方式的改變。課堂是學生的,學生才是學習的主人。新課標要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,既要轉變教的方式,又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的.方式也隨之轉變。把課標學習與教材教法研究結合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學反思的研究和收集,在反思中提升。
最后說說我在教學實踐中的做法。我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、倡導以學為主的121生長課堂。121生長課堂是將時間合理利用,減少教師講的時間,課堂注重生成,注重學生成長。認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活跨學料的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。師生共同在課堂中生長,在生長中提升素養(yǎng)。
2、采用大單元主題教學。講授新課程時應從整體上把握語文教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書與新課程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書各種編寫設計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有哪些變化,有哪些獨到的進步和收獲,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。
3、關注學情。在準確把握教科書編者思想的基礎上,從本班學生的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
4、教學評的一致性。語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上,也就是說,我們的評價要讓社會認可,當我們的學生踏入社會,社會上的人說這個人的語文素養(yǎng)不錯時,我們的評價才沒有出問題。
初中語文新課程標準版心得體會篇十六
近年來,教育部對于我國教育體系的改革日新月異。特別是針對初中語文課程的教學模式進行了全面升級,加強學生思考能力,注重創(chuàng)新教學方法。作為語文教師,我有幸參與到了這一改革的進程當中,并在實踐中有了一些心得體會。下面將這些心得分享給大家。
第二段:關注學生情感與認知的平衡。
新課改要求增強學生的自主學習能力,這就要求我們教師要在學生的情感需求和認知需求之間找到平衡。我們在課堂上不僅要將知識灌輸給學生,還應該關注學生的情感體驗和認知的真實反映。我在課堂上常常引導學生思考問題,讓學生自己提出問題,分析問題,并找到問題的答案。這往往能夠引起學生的興趣,激發(fā)他們的思考能力,達到優(yōu)化教學效果的目的。
第三段:強化知識點的互通。
教育部新課改的另一個重要特征就是課程之間的互通。這要求我們語文教師必須要適應這種新的教學要求,將語文教育與其他學科聯(lián)系起來,形成一種知識交融的氛圍。在我自己的教學實踐中,我要求學生在語文課上要適應與其他學科的交叉知識,了解新的知識體系,讓學生的知識面更加廣泛。
第四段:強化學科的跨界整合。
教育改革的一個新趨勢就是將不同學科的知識整合起來,構建更加豐富的知識體系。我認為,作為語文教師,我應該要充分利用其他學科的資源,以達到更好的教學效果。我在課堂上常常引用哲學和心理學的知識,讓學生對所學知識得到更深入的理解和體驗,實現(xiàn)跨界整合。這樣的教學方式讓學生更加感興趣,更加注重學習。
第五段:總結。
總之,在教育改革的大潮下,語文教育的效能是我們必須要重視的。教育部新課改為我們提供了一個很好的平臺,可以幫助我們在教學過程中實現(xiàn)更優(yōu)化的效果。我們作為語文教師,需要不斷探索新的教學模式,提高自己的教育敏感度,從而實現(xiàn)教學效果不斷提升的目標。
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