藝術是一種表達情感和思想的形式，它能夠觸動人心，讓人產生共鳴。怎樣寫一篇完美的總結，這是我們需要思考和學習的問題。以下是小編為大家整理的一些行業(yè)前沿信息，希望能給大家?guī)韺ξ磥淼恼雇退伎肌?/p>
聽課評語與收獲篇一
為了拓展自己的教學方式，學習其他教師的課堂閱歷，在學校這學期的聽課活動中，只要時間上不沖突，每一節(jié)的數學課我都去聽了。由于作為一名教師，我深刻的知道，教學是要敏捷的處理，每個人對于教材的見解，和學生之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展現教師的教學功底，同時讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個共同進步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數學課的一點小小的體會：
在教學的過程中，制作精良的教學課件讓我們對于學問點更加清楚明白，各種資料都非常有創(chuàng)意，在視覺上給人以沖擊感，同時這些材料都和生活有關，都可以運用數學的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數學和生活中常見的事物聯(lián)系起來，讓枯燥的數學變得更加的`生動好玩，這是我還要連續(xù)去探究的。
數學在我看來，簡潔的計算都是好玩的，每解開一個難題都會讓我感到滿意，但是學生可能不能認同我的看法。如何讓學生感知到數學好玩的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是制造一個簡潔的情境，這樣的情境是為教學創(chuàng)設，讓學生去挑戰(zhàn)，供應時機讓他們挑戰(zhàn)勝利，讓學生產生主動求知的心情。
每一位教師和學生的互動都是不同的，但是一樣的地方在于他們都能把握到學生的心理，都能調動學生的心情，都能激發(fā)孩子們對于學習的欲望。這樣活潑的課堂就能夠讓學生主動的學習，把握好在課堂上的每一分鐘。
教師在學生探究學習的過程中起的就是一個引導的作用，在回答下列問題時，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，教師在學生思索時提出一點點的引子，接下來的就是讓學生自主思索。
在適當的時機對學生的表現有價值的評價，同時將一些晦澀難懂的專業(yè)術語淺顯而精確的表達出來，讓學生聽懂，并且理解，需要教師豐富的教學閱歷去組織語言，同時富有感染力的表達，讓學生能夠在一種輕松的氣氛中歡樂的學習。
聽課評語與收獲篇二
x月x日，我校全體數學教師到xx縣第三小學聽課學習。我聽了一節(jié)數學課——《倍數與因數》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力?，F就這次學習談一談自己的點滴體會。
1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，來得更直接。
2、真實——課堂教學應該追求的境界。
在觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當一節(jié)課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了這位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，這節(jié)課中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。
3、情境——創(chuàng)設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段。
教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求。
教育理念的轉變正在發(fā)生巨大的變化，本節(jié)課中的“三維目標”要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在這節(jié)數學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的'看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析判斷事物的能力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。
5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品。
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實這位老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。
6、教師素質之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。
總之，觀摩了這位老師的課，聆聽了教研室教學質量分析，我充分認識到每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務水平。
聽課評語與收獲篇三
初中青年英語教師聽課活動已經圓滿完畢，這次活動為我們教師業(yè)務素養(yǎng)的提高供應了一次不行多得的學習時機，作為一名英語教師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有許多值得我們學習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：
在聽課中，我發(fā)覺優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點。
2、擅長利用多種手段幫助教學，使孩子接觸到的學問更立體，更直觀，更生動;。
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進展授課，富有藝術性;。
4、有扎實的英語根底學問作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
這是新課標的重要特點，也是素養(yǎng)教育的要求。通過聽課我發(fā)覺教師的教學理念都發(fā)生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注意學生力量的培育，注意主體參加，教學中互動模式多樣，多采納小組競賽的模式或制造一個語境，讓學生綻開聯(lián)想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛，讓學生真正成為了課堂的仆人。
在這次聽課中我發(fā)覺課前教師和學生互動的較好的，課堂都比擬勝利，教師們大多數從自身的.生活著手活潑課堂氣氛，得學生們的喜愛。
我認為大多數的教師在這一點上做得很到位。課程開頭后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話爭論，一環(huán)扣一環(huán)可以說連接得特別自然，學生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應用本節(jié)課的語法重點，許多教師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，轉變課本原有的思路，取得了較好的效果。
通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，熟悉到了自己的局限。同時我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的語言更美麗?怎樣讓學生喜愛上課?怎樣培育學生的力量?信任通過自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進步。
聽課評語與收獲篇四
本周我找了網上的一些優(yōu)質的初中物理課程來聽，下面我便就其中一節(jié)李教師的課來分析：
教師從新課程的理念動身，實行了分階段漸漸深入的教學模式，由淺入深給學生創(chuàng)設了一個開放的課堂，動態(tài)的課堂，充分讓學生開展合作學習和自主學習。在輕松，公平的氣氛里讓學生小試牛刀，初步品嘗了科學探究活動中勝利的喜悅，又通過教師的例題講解和習題落實了學問與技能目標。從引入嬉戲，比擬大象和芭蕾舞演員的壓力作用的效果，到增大壓強和減小壓強的應用，還有課后留下的關于路面損壞狀況的調查報告，無一不表達了教師從生活走向物理，從物理走向社會的理念。在課堂教學中穿插了掌握變量法和類比法。李教師落落大方，親切自然，板書標準。
(1)引入局部：以競賽的形式創(chuàng)設了男女生競賽切蘿卜的情景，一下子就抓住了學生的眼球，激發(fā)了他們的興趣。由于興趣是學生的教師，也是學生進展探究活動源源不斷的動力。在進入新課時，怎樣把一個切蘿卜的秘訣轉化成一個詳細的物理問題呢?李教師表達了課堂引導者的作用，通過三張圖片，引導學生通過圖片中的共同點得出了壓力的概念，并強調了壓力在什么狀況下等于重力，為學生提出問題和猜測與假設做了學問與技能的鋪墊。
(2)探究局部：發(fā)揮了學生的積極性和主動性。學生親身體驗，觀看自始至終。例如：利用身邊順手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了效果不同的比照試驗，貼近生活，給學生的體會深刻。再比方在制定規(guī)劃和設計試驗中，雖然課本對這個內容進展了介紹，但李教師并沒有拘泥于課本，紙上談兵，而是讓學生充分經受這個階段，提高了學生設計試驗的力量，有的同學就設計了利用同一塊橡皮泥，比擬拉力不同的時候繩對橡皮泥拉痕深淺不同的試驗，特別不錯。
(3)在學問的傳播中注意方法。如：在科學探究的.過程中啟發(fā)學生用掌握變量法設計進展試驗，在引入壓強概念的時候又讓學生類比速度的觀念和表達式。學生的科學素養(yǎng)在教師的方法中得到了逐步的提高.
(4)標準化。李教師在講授例題和學生通過視頻展現平臺，展現解題過程時，對書寫、單位、科學記數等方面，做了進一步的標準和訓練，培育學生思維的規(guī)律性和嚴謹的科學態(tài)度。
(5)多媒體幫助與板書相得益彰。多媒體展現精致的圖片和受力分析，視頻展現平臺展現解題過程，板書標準、美觀，三者相互協(xié)作默契。課件只能展現教師預設的教學資源，而課堂是動態(tài)的，利用合理標準的板書對教學內容進展調整和補充，課堂因此真實而生動。
通過這些周的線上聽課，我認為自己了解到越來越多的有用性的授課學問，盼望當我自己真正站上講臺的時候將這些學問發(fā)揮到極致，我會連續(xù)努力提升自己的教學力量!
聽課評語與收獲篇五
我認真仔細的將課程聽了一遍，并具體做了一些筆錄，希望自己在每次分析課程時能多學到些自己沒有的知識技能。教師從上課開始就能夠很好的與陌生聽課者形成聯(lián)系，打消陌生的感覺，能夠從根本上了解學生和教師們的想法或者是尷尬，并面向全體學生和教師做好自己的鋪墊工作，讓大家能夠很好的用平和的心態(tài)去聽去感知。
我認為這節(jié)課的優(yōu)點是：
（一）從學生的學習角度出發(fā)，本課以提高學生總體素質為目標，既注重基礎知識，基本技巧的訓練，也培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力與思維能力。不同的學生，教師都用心去感悟，從小處著眼，讓學生們的身心能力都能夠健康和諧發(fā)展。
（二）從教師教的角度出發(fā)，在充斥著各種形式的花架子課，各種包裝課，各種表演課的現代小學美術課課堂上，我們作為一線小學美術教育工作者究竟該做些什么，是盲目跟從？還是走自己的路線？本課授課教師尋找屬于自己和孩子們的合適的有創(chuàng)造意識的教學課堂。通過自己有意識的課堂設計，有想法的表達，讓自己的課堂成為孩子們學方法，學知識，長能力，尋出路，找途徑，求創(chuàng)新之路的天堂。
（三）從小學美術新課標素質教育的角度出發(fā)，教師能做到：
a、陶冶學生的情操，提高審美能力。
b、引導學生參與文化的傳承和交流。
c、發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。
d、形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識。
e、促進學生的個性形成和全面發(fā)展。
（四）從聽課教師的角度出發(fā)，教師做到了以下幾點：
剛剛聽到這節(jié)課的時候對于授課教師做的幾個方面有很好的感受：
a、培養(yǎng)學生良好的藝術素質。
b、培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。
c、正確評價學生的作品，理解學生作品的內涵、
d、面向全體學生。
（授課教師從古至今展示出不同歷史時期的泥塑作品，學生從表象去分析泥人所具有的時代特點，直觀的感知是最直接的理解方式，便于學生掌握新的知識點。教師從民間泥塑大師的直觀演繹制作步驟和手法，到教師自己制作泥人，再讓學生親手制作泥人的粗胚，最后進一步呈現泥人手法制作的妙處，學生在自己粗胚的基礎上加工改造，賦予泥人動作神情甚至是極為細小的細節(jié)制作，設計者的情感，泥人所處的環(huán)境特點都予以考慮等等，學生完全由自己獨立思考想象出想要塑造的形象，并通過泥人的形態(tài)呈現出來這一系列完整的看、聽、想、做、說的過程其實就是再創(chuàng)造的完美過程，豈不是這節(jié)課的精彩和所要學習之處！從學生剛開始理解泥塑阿福的做法到欣賞認識泥塑作品不同制作手法到學生再一次更新和加工作品，最后欣賞評析每個小組的作品，都很好的表達了教師對于每一組學生制作作品的理解，也表現出了教師對各種層次作品的心理贊同，因而每一個學生都有成功的感受，因為這每件作品中的某一個部分就是他們自己做出來的或者是想出來的）。
如果談到不足之處，我認為教師一定要在教課時對學生擁有三顆心：“愛心、耐心、細心”。上這節(jié)課的時候如果課堂氣氛更加活躍些會更好，教師的普通話水平需提高。但是這節(jié)課的無論是對學生還是對教師，她的教學基本功穩(wěn)、準還是值得讓我學習！
以下是我聽完這節(jié)課以后仔細做了課堂實錄，并寫了個人評析的細節(jié)，請老師批評指正！
聽課內容全記錄：
《小泥人》。
江蘇無錫五愛小學劉繼華。
授課過程：
一：導入。
師：今天來了很多外地的老師，想了解我們家鄉(xiāng)的風土人情，誰能用簡短幾句話說說，我請邊上的同學來試試。
生：用自己的語言介紹家鄉(xiāng)的特色、特產等。
（個人評析：教師首先將自己的感情付諸于孩子們的身上，讓每一個學生把自己的位置找準，激發(fā)出學生們的愛家鄉(xiāng)、知家鄉(xiāng)、展示家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)的強烈情感。學生們有了在陌生人面前把自己所知道的家鄉(xiāng)的一切都訴說出來的沖動，這應該是一種很好的激趣的方法，這種激勵牽涉到的是每一個孩子愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感，因此，效果很顯著。）。
師：請大家打開自己桌上的盒子，看看里面裝了什么？（泥塑阿福）。
請把禮品阿福和阿喜送給在座的客人老師，希望把家鄉(xiāng)的福氣帶回家。沒有收到禮物的教師也不要失望，因為在惠山當地有種說法：只要是見過阿福的人都會沾上福氣！
（個人評析：雖然準備的禮品份數與聽課教師的人數不同，只有部分教師得到禮物，但是授課教師在最后的一句話又使有些失望的聽課教師心理上有了安慰，這是授課教師在關注全體上的一個細節(jié)，不忽略每一個角落，照顧到每個人的感受，同時激起了所有聽課教師的內心呼應，存在對本課的很好的期待感，從心理學角度來看，這應該是授課教師在上課之前對學生和教師能與自己產生共識做得最好的鋪墊了，教師考慮周到，大家都以接受的心態(tài)去聽課效果自然更好。）。
一、新授。
（一）媒體出示古時泥塑阿福圖片。
師：同學們你們認識他們嗎？
生：這是古時候的阿福泥塑作品，和現在的相比，感覺好丑，而且還裂了。
師：說得很好，古時候的泥塑阿福在造型設計上武官略顯粗大。
板書：粗貨和硬模泥人。
（個人評析：開門見山的呈現新課內容，教師干脆干練的教學風格得到直接體現。學生明確知道自己該做什么，內心將現代的泥塑作品和古代泥塑作品作對比，很好地解決了古今對比的形式與方法，從形象、服飾、裝飾上，學生們都作了對比，很簡潔明了，不拖泥帶水）。
（二）介紹細貨。
師：細貨的表現題材多是戲劇人物，從人物造型、服裝設計、細節(jié)抓捏等多方面展開，還有戲文的設計，內容紛繁。
這也是今天我們要表現的手捏泥人。
板書：手捏泥人。
（個人評析：其實教師在這里已經講到了比較深的泥人制作種類，在教學內容來看是比較枯燥的，但是教師著眼于戲劇人物的設計，光是外形等花樣繁多的表面就會把孩子們吸引住，因此學生不會覺得乏味，相反還會覺得很有趣。）。
（三）教師示范捏泥人。
師：示范做泥人，取半塊泥，搓成泥柱，在泥柱上端輕輕卡一下，頭出來了，在下部輕輕切一刀，腿就有了。手臂有兩種辦法，一種從肩膀直接捏出來，或者重新搓一根安上去，你們看老師的泥人搓好了。
大家趕快搓一個粗胚出來，老師給大家一分鐘的時間。
（個人評析：通過教師認真細致的示范制作，學生們直觀的了解了阿福泥胚的制作，一步一步，環(huán)環(huán)相扣，學生們很可能在制作過程中產生創(chuàng)新創(chuàng)造的沖動與動手制作的欲望。）。
（四）看制作錄像。
師：剛才在捏泥人時運用了很多技法，到底做泥人要用到多少種技法呢？
老師曾經帶著這個問題走訪了惠山泥人研究所的民間工藝大師，余奶奶不僅說了很多而且還親自演繹了一下，你們想不想看一看：（教師根據錄像內容旁白）。
印輕輕一捋頭發(fā)就出來了，搓使勁一捺肩膀就出來了，捏一捏小手就出來了，包特別適合做衣服，借助工具輕輕一拉平整的塊面就出來了，小剪刀剪一剪小手指就出來了，扳可以改變人物的動態(tài)，鑲特別適合做衣服上的小裝飾，拍一拍可以使泥變得更結實，滾捻可以連一些小細節(jié)小球，戳可以裝頭手，格就有了花紋了，最后裝上腦袋小泥人就做好了。
非常的神奇，這套惠山泥人做法共用了整整7種呢，你記住沒記??？
生一邊回憶一邊說自己記住的制作技法。
師：我們可以把這些技法運用到自己的泥人創(chuàng)作中去的，再說我們還可以自己創(chuàng)作一些技法。
（個人評析：學生們對于泥人阿福的制作手法有了第三次的再認識，即民間大師的`制作手法———學生看聽說制作方法———教師的示范制作自然制作起來就沒有什么困難，教學生制作泥胚自然就不成問題了，可謂由淺入深、由易到難層層遞進。）。
（五）重點介紹：扳。
這些技法當中有一種老師要重點介紹一下，就是扳，教師示范后大家試一試。
生說，扳過的動態(tài)。
了解惠山泥人的歷史，大師們的精湛記憶充分展現在眼前。
（無錫的惠山泥人品類很多，大致可分為粗貨、細貨兩大類。粗貨造型簡潔樸拙，色彩明快，揮灑寫意，形神兼?zhèn)洌瑑热荽蠖嘁韵矐c吉祥題材為主，如大阿福、小花囡等等，寄托著民間祈求祥瑞、辟邪納福、豐衣足食的美好愿望；細貨則是手捏泥人，“手捏泥人”內容大都以戲曲題材為主，故也稱為“手捏戲文”。正宗的無錫手捏泥人對材質要求嚴格，需取惠山當地水稻田深一米的烏土為料?；萆侥嗳藗鹘y(tǒng)工藝極為復雜，有搓、揉、挑、捏、印、拍、剪、色、壓、貼、鑲等工序。惠山泥人無論粗貨、細貨大部分都有彩繪。彩繪泥人的工藝制作中，彩繪藝術占有較高的比重，有“三分塑七分彩”之說。
經過藝人門的藝術實踐，歷代的惠山泥人都形成了各自的個性風格和工藝特點。手捏泥人作為惠山泥人的精華，其造型生動自然，色彩富麗悅目，裝飾精致講究，深受海內外各界人士喜愛，被譽為“無錫三寶”之一。泥塑“大阿?！钡男蜗?，作為惠山泥人的代表作，名滿天下。）。
（個人評析：惠山泥人的歷史由“扳”這個字眼引入，引申發(fā)展。其寓意，種類著實讓孩子們大吃一驚，傳統(tǒng)手法不說，重要的是在制作過程中還可以創(chuàng)造出新的制作手法，豈不有趣，除此之外，泥塑阿福的藝術價值也是世間難得的。）。
（六）總結惠山泥人的藝術風格。
通過一件件精美的泥人作品總結出惠山泥人的藝術風格：
強烈的裝飾味兒，濃郁的江南味兒，獨特的手捏味兒。
（個人評析：適時的評價與總結讓孩子們在學習繪畫學科的同時學會總結表述，概括，歸納）。
（七）再次看看大師作品，有哪些是值得我們學習的？
悟空像———你喜歡他什么？
家鄉(xiāng)小朋友捏制的泥人，
1、師說故事和構思。
2、說主人公是誰？阿炳《二泉映月》。
3、包上的喇叭褲，你喜歡他嗎，喜歡他什么？
4、看到這件泥塑作品，我想到了詩句：柳宗元的詩《江雪》。
“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”這件泥塑作品你喜歡他什么？
6、美麗的朝鮮族姑娘是怎么做出來的？媒體展示，動畫演示。
（個人評析：教會學生從各個角度去分析、欣賞一件泥塑作品，聯(lián)想與感知，表演與體會，音樂與節(jié)奏，將音樂、動畫制作與美術巧妙地結合，創(chuàng)作出泥塑動畫，豈不是泥塑克的一種拓展與延伸，這樣的拓展與延伸是不是更加自然。）。
三、學生制作。
1、小組討論泥人的步驟。
2、生制作，師輔導。
（個人評析：命題果斷清晰，學生們有的放矢，主題與自己的日常生活學習息息相關，內容自然信手拈來。）。
四、作品展示與評價。
教師將作品拍攝出來，在媒體上展示，學生尋找：看看那個是你的作品，請小組同學介紹一下，談有特色的地方。
表揚大家用惠山技法制作的泥人，作為泥人制作之鄉(xiāng)的孩子，我們把自己制作的泥人作為禮物送給我們的客人老師。
如果客人老師喜歡請高舉自己的雙手迎接小朋友們制作的泥人，
（個人評析：和剛開始時有所呼應的是沒有收到泥人阿福的聽課教師們再一次得到了重視，授課教師沒有忘記任何一個忽略的地方，看得出她很在意全體。皆大歡喜，每個人都很滿意，心中沒有任何遺憾。）。
五：總結。
小朋友們制作的泥人優(yōu)點。
（個人評析：將每一個學生的作品都呈現在大家面前，不管美與丑，都是學生們生活最真實的表現，學生們有的很環(huán)保的將包裝泥的麻繩都利用到了作品的設計當中，可見環(huán)保精神已經深入孩子的心中，潛移默化。）。
六、宣布下課。
和客人老師再見！
聽課評語與收獲篇六
1、誠實純樸的你已經揚起了理想的風帆。只要乘風破浪，勇往直前，就一定能夠到達成功的彼岸！
2、在人生的道路上，你已經有了良好的開端。我為你的成功喝彩，我為你的明天祝福！同時，我也得提醒你，一個人無論有多大的學問，始終都不能滿足，因為知識是無窮的，學習是沒有止境的。
3、你領悟力強，為人誠樸，品行端正。你有提高成績的欲望，但有時缺乏踏實具體的行動。希望今后要改掉自己的小毛病，增強紀律約束和學習自覺性，認真學習，提高成績。好好干，你一定行！
4、你是我心目中比較認真、善于自學的男孩，你的思維敏捷，學習成績穩(wěn)中有升，對學習充滿信心，但又是個令人捉摸不透、思想起伏不定的男孩，常?！白屛覛g喜讓我憂”，所幸的是，你早已醒悟，各項工作又能很好地完成。愿你執(zhí)著、上進！
5、你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步。你學習渴望進步，但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學習方法，學習成績還無起色，平時值日工作做得不夠好。愿你振作起來，增強信心，永不厭倦、永遠進??！
6、你渴望學習成績的進步，為此一如既往的堅持著自己刻苦努力、奮發(fā)圖強的求學原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅，盡管你的學習成績還不夠理想，但你有堅定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。
7、你是一個積極要求上進的男孩，從一次次的發(fā)言中，流露出迫切要求的愿望，但你總是還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。愿你把美好的理想轉化為實際的行動，只有腳踏實地的人，才能達到光輝的頂點！
8、你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅！
9、你富有朝氣，性格直率，愛好廣泛，努力為班級爭榮譽，運動場上的英姿是你最大的驕傲，但你又是一個總讓我“提心吊膽”的男孩，何時能讓我自豪？我仍在苦苦等待。愿你我攜手相伴，托起你明天的輝煌！
10、你思想純樸，待人隨和、誠懇，能自覺遵守紀律，尤其能遵守宿舍紀律，但你平時工作不夠踏實，做事有點馬虎，學習上效率不高，進取心不強，與同學不能和睦相處，缺乏為班級爭光的熱情與能力。愿你活潑、開朗、鍛煉能力，做一個全面發(fā)展的好學生！
11、你是一個好學生，老師們喜歡你，喜歡你的品學兼優(yōu)，喜歡你的全面發(fā)展；同學們也喜歡你，喜歡你的'熱情純樸，喜歡你的落落大方。
12、有決心，有信心，有恒心，有耐心，愿這四顆“心”，永遠伴隨著你的人生！
13、你的自覺、認真、刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的孩子。美中不足的是上課回答問題不積極，今后在課堂上能經?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎？希望你繼續(xù)努力，總結方法，提高效率，日積月累，你一定會達到希望的目標。
14、你是個品行優(yōu)良的女孩，各方面表現都不錯，是尊敬師長，團結同學的好學生。上課能專心聽講，認真做好筆記，課后能按時完成作業(yè)。希望今后改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。
15、你誠實、謙虛、純樸、活潑，渴望取得更大進步，你已經是老師心目中的好孩子。老師期待著，明天的你會更加出色，老師更期待著你的明天更加燦爛輝煌！
16、平時能積極參加體育鍛煉，樂于和同學交往。作業(yè)的質量有了提高，學習比較努力，老師為你感到一些欣慰。但學習成績還不盡人意，需多下功夫，這必將有助于你成績的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，力爭更大進步！
17、不要滿足已經取得的成績。人生的征途上，會有許多困難和挫折，要迎難而上，勇往直前！
18、你的優(yōu)點大家有目共睹。一學期以來，你為班級做了很多工作，辛苦了。擔任班干部相對會累點，我理解你，也感謝你。希望你能再接再厲，力爭更好的成績。
19、世間自有公道，付出總有回報，說到不如做到，要做就做最好——步步高！今天在學習上的付出，將會在明天的生活和事業(yè)中得到更大的回報。
20、老師是很喜歡你的，喜歡你的聰明，喜歡你的誠實。你的成績證明了你的努力、智慧和進步。最終，你得到了同學們的信任和支持。在你成長的路上，你又明白了一個道理，以身作則，自信自強，是走向完美人生的必要一步！
21、雖然你已經取得了可喜的成績，但是，你還有很大的潛力。只要你繼續(xù)發(fā)揮自身潛力，向著更高、更強的目標奮斗，你就會擁有光輝燦爛的明天！
22、你是個文靜內向的女孩子，值日生工作，你能夠服從安排，認真完成。不過，。希望你今后能進一步改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高一個檔次，爭取在下個學期中有更大的進步。
23、我知道，你已經為自己設計好了一幅美好的藍圖，并且你也正在為實現這一目標努力奮斗著。我相信你一定能成功。祝福你，美好的明天屬于不斷進取的攀登者！
24、誠實，謙遜，純樸，大方，愛集體，有禮貌，你是個品學兼優(yōu)的好學生?？吹侥汩_開心心地生活，看到你快樂地成長，我很欣慰。祝福你，美還的明天在向你招手。
25、老師是喜歡你的，喜歡你的聰明和勤奮，喜歡你的誠實和純樸。你是個前途無量的好孩子。希望你能繼續(xù)努力，創(chuàng)造屬于自己、也屬于社會的美好人生。
26、努力，努力，再努力；優(yōu)秀，優(yōu)秀，更優(yōu)秀！學習是快樂的，成長是快樂的。我相信你能用自己勤勞的雙手和智慧創(chuàng)造更加美好的明天。無論何時何地，我都將永遠為你祝福。
27、一個學期過去了，你的付出得到了回報，你的成績讓老師高興，也讓家長感到欣慰。但是，我得提醒你：不要驕傲，不要自滿，再接再厲，你的前途一片光明！
28、你性格活潑開朗，為人大方。課堂上，你總是踴躍發(fā)言，這也證明你在留心聽講、積極思考，不過你的自我控制能力還有待提高。希望今后要改掉懶散的壞毛病，增強紀律約束和學習自覺性，認真學習，盡快提高成績。
29、你為人正直誠懇，尊敬老師，為集體任勞任怨，能虛心聽從老師的教導，工作認真負責，做事比較令人放心，有極強的榮譽感，個人能力的發(fā)展比較均衡。希望今后在學習方面狠下功夫，不負老師和家長的重望，要力爭上游，努力做一個品學兼優(yōu)的好學生。
30、你能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，可惜上課時容易受外界干擾，注意力不夠集中。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，相信經過努力，一定可以取得滿意的成績。祝你能在學習上有新的突破。
聽課評語與收獲篇七
上課越來越多，對于課堂也是越來越熟習，按常理應該是更加得心應手。但是自從開始趕課時上下冊的內容后，我感覺課堂上學生越來越不愛舉手發(fā)言，慢慢的變成是只有我自己說的課堂。一堂課下來感覺很艱難，我自己也會覺得很枯燥。發(fā)現了這個問題，我就在反思，到底是我上課的問題還是學生的問題。
學生們不愛舉手發(fā)言，我就改變上課的方式，上課多設計一些簡單的問題，在課堂上穿插一些貼近生活的例子，來吸引學生的注意力，開始還取得了一些效果。為了更多的激發(fā)學生學習的積極性，上課積極回答問題，我去聽了指導老師的一堂課。
那個課堂上，學生們都搶著回答問題，對于上節(jié)課講過知識點回顧的時候也都掌握住了，回顧知識點的時候能明顯感覺學生對于知識點有一個系統(tǒng)的邏輯概念。這個現象給了我很大的沖擊，學生們能掌握的那么好，我得好好聽下指導老師是如何上好一堂課的。
一堂課下來，我發(fā)現跟我上課的反差真的很大，老師講得很少，老師把重點難點講透徹之后，就是學生在課堂上記憶知識點，并且當堂就檢測學生的掌握程度，多的是學生在課堂上的記憶，學生再課堂上做題加強鞏固。對比我上課，經常是怕學生沒有聽懂，給他們強調很多遍，我講的多，慢慢就形成習慣，學生們就光聽我說了。我忽略了一個很大的問題就是初一的學生自制力很低，課下基本不會自己去記憶知識點，要把任務在課堂上都解決完。
聽完這堂課我收獲很大，好的課堂并不是老師能夠講得有多精彩，最重要的還是學生參與其中，在課堂上學生能夠把知識點掌握住?？磥砦疫€要改變我自己的講課模式，精講多練，老師“少講”，學生們多做練習，能在課堂上完成的任務絕不留到課下。以后在課堂上的改變希望學生們能在課堂上學到更多。
頂崗實習不僅在教學方面收獲很大，還讓我收獲了學生的情誼。
聽課評語與收獲篇八
1、你是個可愛善良又聰明的小女孩。這學期你進步了很多，你比以前能干多了。上課你喜歡開動小腦筋，常舉手發(fā)言。你的自理能力也變強了，你的畫語言發(fā)展進步很快。你參加了舞蹈興趣小組后，動作的協(xié)調性強多了。在這次節(jié)目中你表現得非常出色。希望星星以后能多參加這些大型活動，讓自己得到很好的鍛煉。你一定會變得最棒的，加油！
2、你是個活潑聰明又善良的小男孩。這學期你的表現很好能堅持來上幼兒園，不隨便請假。你喜歡和老師說一些自己的事，把老師當成朋友。你學本領很快。尤其是畫畫很棒，畫面富有創(chuàng)造性，折紙和剪紙等手工也較強。老師希望沖沖以后吃飯要更快一些，葷菜素菜都要吃。午睡時要安靜入睡，不要打攪別人。經?？匆恍﹫D書，讓自己變得更加棒！
3、偉軒是個能帶給老師很多快樂的小男孩。你在我們班里是年齡最小的一個，小朋友都把你當成小弟弟般疼愛，給予你幫助?，F在你能自己穿脫衣服了，也能有禮貌地跟老師問好說再見了。可上課時，你總喜歡默默地坐著，老師常常找不到你的小眼睛。下學期要養(yǎng)成認真聽講的好習慣，努力提高自己的動手操作能力，這樣你才會變得越來越棒！
5、你是個可愛機靈，又有些調皮的女孩子。老師最喜歡看見你上課認真聽講，積極動腦筋的樣子；喜歡聽到你回答問題時自信響亮的聲音。你的普通話表達能力較強，能正確而清楚地表達自己的想法和意愿。但你的堅持性不夠，做事欠缺耐性，老師希望周圓以后做事能多一點耐心和細致，相信你一定會變成最棒的！
6、你是一個活潑可愛聰明能干的小女孩，你的生活自理能力較強，能自己的事情自己做。上課時，你也能勇敢地舉起小手，回答老師的提問；下課后，你能與小朋友愉快地游戲；你的動手能力也有很大進步，在進區(qū)活動中，你能認真地操作每一份材料?？粗阋惶焯爝M步，老師真高興。如果彥琳以后能再自信一點，并增強自己的語言表達能力，相信你會更棒的！
8、文熙是個聽話又懂事的乖孩子，臉上總是洋溢著靦腆的笑容。雖然你平時言語很少，但小腦袋里卻裝滿了智慧。每當上課時，你會變得非?；钴S，積極發(fā)言，跟平常判若兩人。對老師的提問，你總有自己獨特的見解。這個學期生活自理能力有了較大的進步，能自己穿脫衣褲了，只是文熙吃飯還是慢了一點，要加油哦！希望你上大班以后能變得更活潑開朗些，這樣就會交上更多的好朋友了！
9、每天早上笑瞇瞇地和老師打招呼的是你——可愛的小翎翎。你聰明可愛，愛講愛跳愛表現。幼兒園處處留下了你成長的足跡，老師為你感到自豪。短短一學期，你學的本領可不少，唱歌畫畫都很棒。最值得一夸的就是你變得愛吃飯了！希望翎翎進入大班后越來越能干，學到更多的本領！最后祝你在新學期里越來越活潑大方！
10、老師希望你每天都能開開心心快快樂樂。平時多和小朋友參加鍛煉，讓自己的身體壯壯實實的，好嗎？老師在這兒為你加油了噢！
12、在老師眼里，你是個懂事的小哥哥，瞧！你活動時的認真勁兒，回答問題時清晰響亮的聲音，吃飯時又快又安靜，玩玩具時富有個性的創(chuàng)作，所有的表現都已是名副其實的大班小朋友了，老師真高興有你這樣懂事乖巧的好孩子。不過可別驕傲哦，改掉活動時講“悄悄話”的壞習慣，相信你會更優(yōu)秀的！
13、老師一直覺得你應該是生龍活虎的孩子。有時你的表現也的確證明了這一點，看，游戲活動時，你總是會和小朋友玩成一片，十分活躍?？墒菫槭裁醇w活動時你卻沉默不語？老師多么希望今后能看到你的小手高高舉起，試試吧，大膽地說出你的答案，你會成為十分優(yōu)秀的孩子。
14、可愛調皮的你，臉上總是掛著甜甜的笑容，老師和小朋友都喜歡和你交往。可愛的你，就像個小哥哥，安慰哭泣的小朋友；調皮的你，又像個小弟弟，集體活動時和旁邊的小朋友打鬧玩耍。如果集體活動時的你能和做手工時的你一樣認真，老師會對你豎起大拇指：“劉明，好樣的！”
15、你很聰明，也非?；顫?。集體活動時你機智的回答，常常伴在老師和小朋友的耳旁，令人不由豎起大拇指。只不過，你活潑的個性使你在活動中總不能安靜，這樣不僅影響了小朋友，也影響了你自己。如果你在活動中不影響大家，做個人人夸的好孩子，那該多好呀！
16、懂事能干的小男孩。跆拳道打得有模有樣，這學期還獲得了團體一等獎的好成績，真是太棒了。你還是個有愛心的孩子，不管誰有了困難，老師發(fā)現你都能悄悄的給予幫助。
18、晨晨，那天你一到幼兒園就開心地跟老師說，“我今天要做值日生”，當時老師好高興，因為我們的晨晨是一個樂意幫助別人的好孩子，對嗎？在這個學期里你其它的表現也很不錯：集體活動時大膽舉手發(fā)言，操作中認真專注。老師相信你到了大班后肯定會有更出色的表現。加油吧！
聽課評語與收獲篇九
閱歷豐富的骨干教師根本功素養(yǎng)經得起考驗，也是對教師課堂駕御力量的考驗及心理素養(yǎng)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在觀賞，以鄙視的姿勢去傾聽、去學習。
一次聽觀摩課是我園周曉教師上的《好玩的按摩》，閱歷豐富的周教師，語言極富感染力，能依據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸大，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染?；顒又?，全部在坐的教師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次翻開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特殊喜愛且興趣深厚。她甜蜜的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜愛的嬉戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)章，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。這些都是我們特別熟識的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。
周教師的課使我體會到以下幾點：
1、轉變教育觀念，落實綱要精神?！毒V要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到暖和，有安全感、信任感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，由于這樣便于治理。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心進展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心進展需要的教學方式，開頭采納敏捷多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)覺幼兒的閃光點并加以鼓舞，引導幼兒探究和創(chuàng)新。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，教師是權威的化身，教師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，敬重幼兒的.觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的公平，成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。
2、教學設計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經過細心的討論、每一個環(huán)節(jié)也都經過仔細的考慮，什么地方該說什么?該提問那些問題，這些每一位教師都應做到心中有數。
3、教具的預備恰到好處：一堂課的勝利與否,教具預備特別關鍵,假如你預備的教具,孩子感興趣,情愿去了解它,熟悉它,那么你這節(jié)課就勝利了一半。
以上是個人的一點粗淺體會，但我在以后的工作中，要向周教師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問，課后準時反思總結閱歷，更要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素養(yǎng)。
聽課評語與收獲篇十
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位教師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞教師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統(tǒng)教學只注重教師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，教師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥教師的新授課《通分》，這節(jié)課教師充分調動學生學習用心性，注重發(fā)展學生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位教師朝氣蓬勃、充滿活力的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位教師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
新課程標準要求孩子的學習資料是現實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。
在教學設計中，越來越多的教師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在教師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
縱貫這些展示課，我們感覺教師們的常規(guī)教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
現代信息技術的發(fā)展對數學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據自我的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感激教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。
聽課評語與收獲篇十一
近段時間，數學組開展生本課堂的聽評活動，我們先聽取了xx老師的《快樂復習》一課，課堂環(huán)節(jié)流暢，師生配合默契，呈現了一堂生動、豐富、好玩的數學復習課。
復習課是將書“從薄讀厚，從厚讀薄”的過程，是學生全面梳理知識、認識自我的階段。田老師先出示本學期的全部知識內容，讓學生討論重、難點，回顧數學知識;之后又著重復習了乘法口訣及解決生活中簡單的實際問題;最后鼓勵學生認真復習，為學生加油打氣。整節(jié)課教師教姿教態(tài)自然，教學組織策略得當，教學方法適合學生，從而使得課堂氣氛熱烈，學生學習興趣濃厚。
聽完田老師的復習課，讓我不禁陷入深思：復習課究竟該怎么上才能高效呢?經過與本組教師討論，我認為有以下幾點：
與開學第一課一樣，要讓學生明白復習階段的方法方案，明確重點與難點，這是把書“從厚讀薄”的過程，提升學生的總結能力。建議教師讓三年級以上的學生自己制定適合的復習預案，內容要有復習目標與復習日程安排，后一項要詳盡，羅列每一天復習的內容。
這與學習新課的重、難點不同，那時是針對全班同學及教材內同制定的，此時要針對學生的學習程度不同，詳略不同。例如，三年級的八個單元中，混合運算、加與減、乘與除、乘法、認識小數五個單元都是計算，我也特別注重學生計算能力的'培養(yǎng)，口算、豎式及方法多樣化每節(jié)課都要練習，所以學生的計算能力普遍較強，觀察物體與周長比較簡單，最難的是年、月、日，雖然與學生日常經驗息息相關，但知識繁多，特別是判斷閏年與平年，除數是一位數的除法在三年級下冊才會深入學習，所以對孩子來說算是超綱。所以，復習的時候，年月日這一單元就用了兩個課時，是最多的。其它的單元，我更注重學生的自主復習，為孩子“減負”。這是把書“從薄讀厚”的過程，但也要適當“厚此薄彼”。
開學初，我送給學生九字箴言：多練習、勤反思、會總結。復習恰巧是提升總結能力的好時期。鑒于我班平時單元小結做的扎實，所以學生的總結能力相當優(yōu)秀，我就徹底放手，讓學生自己去做期末總結，畢竟最了解自己的就是自己嘛。
通過這三項復習策略，我的復習工作還算順利，教師適當放手，不必多費心費力，學生親力親為，成長頗快，何樂而不為呢?在復習中，制定適合的復習方案與方法，讓學生愛上復習。
聽課評語與收獲篇十二
語文姓語名文，祖籍人心，徘徊于七情之中，累遷高位而又數遭貶謫。
語文是什么?其實就是生活中的點點滴滴，你愛語文，你的言行便為語文代言，你生活的地方就處處都是語文，你可以讓周邊的人全部都生活在語文之中，你可以讓語文如輕煙般繚繞于七竅內外，身心受用。
挾著春風，我們走進了__，那所“每一個人都很重要”的農村中學就那樣在那里靜靜地等著我們這一群虔誠的.信徒。入門處，蘇教版七上《事物的正確答案不止一個》被移到了小石板上，它是語文，更是學校想教給學生的一種思維方式;往前走，是兩顆火熱跳動的心，緊緊靠在一起，訴說著“用愛心培養(yǎng)習慣”的理念，它是語文，也是學校想告訴老師的一種工作方式;廣闊的草坪讓我想起了凡爾賽宮前面的大城市，它是語文，也是學校向內外所有人暢開的博大胸襟;教學樓的一層是圖書館，相對而視的十二扇破璃門上面張貼著宣傳畫報或放大了的圖書封面，門腰處寫著一條條警語：“天才無非是長久的堅持與努力、用微笑面對每一天、厚積方能薄發(fā)、靜讀才可深思……”，藍底白字，明媚而又清朗，它也是語文，也是學校對于書籍、知識、習慣的態(tài)度;行政樓的二樓有一塊露天曬臺，每天朝露夕霧地迎塵獨語，遠遠看去，就像是為過往行人提供的一個天然垃圾廠，但等你走近了，卻發(fā)現，那地面上安放了一塊塊一尺見方的小石板，灰灰的墻根升起了顏、柳，雞肋一般的場地陡然從下里巴人變成了__白雪，這是語文，也是學校管理層的慧心外相。
__中學這如煙彌散的語文氛圍無疑來自于它的家長——江蘇省著名特級教師王中意。談起王中意，不必談什么教學模式，不必談什么教學風格，也不必談什么教學主張，你只需坐在那里，聽任自己的感覺自由凌空，你在那里，他會找你到那里。
聽課評語與收獲篇十三
《沁園春。長沙》是我到學校高一(2)班見習實習所聽的第一節(jié)課，聽了指導老師胡老師的講這首詩歌以后，我對詩歌的教學方法有了一定的了解，也從胡老師的教學上收獲了不少。然而從胡老師在朗讀詩歌的過程中，讓我非常的震撼，詩歌朗讀當中要注意音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章，這不是所有的語文老師都具備的條件，但是胡老師就把詩歌朗讀中所注重全部要點在課堂中淋漓盡致的表現出來，這也給學生在學習詩歌以及在朗讀中領悟到了詩歌所要表達的情感提供了優(yōu)越的條件，這應該就所謂的語言功底與語文教學的深厚吧。這也讓我深刻的'體會到了原來做一名優(yōu)秀的語文教師需要具備很高的素質。
胡老師今天教的是第一單元詩歌的第一課毛澤東詩詞兩首，一首是《沁園春.長少》，另一首是《采桑子.重陽》，那第一課時的內容就是《沁園春.長沙》，我們在以前都學習過這首詩，這首詩是一首非常有氣勢的詩，是毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動中心廣州時所寫的，當時國內外發(fā)生了許多重大事件，影響著世間形勢的巨大變革，在那崢嶸的歲月里，毛澤東同志和他的同學蔡和森、何叔衡等正值青春少年，才華橫溢，意氣風發(fā)。面對“萬山紅遍”的美景，面對大好河山的沉淪，毛澤東同志吟唱出了這首激濁揚清之歌。這是當時我在上高中的時候老師給我們的講解。然而今天卻以一位實習老師的身份重溫這首詩歌，讓我格外的有興趣，因為我也想對比一下，我以前的老師和我現在的指導老師在上這首詩歌的過程中有什么樣的不同。課堂中，胡老師問同學以前學習過毛澤東同志的詩詞嗎？就這樣彈出一個問題，讓同學踴躍的回答，在這樣的一個過程中進入今天學習的主題，胡老師講到相關問題的時候，就用唱歌的形式，給同學們展示的一番歌喉，其實這也是教學的一種方法，用歌聲來吸引同學們的注意力，胡老師的歌聲真的很美，聲音鏗鏘有力，使想注意力不集中的同學，也能瞬間融入課堂中，這真的讓我很佩服。胡老師在分析詩歌的時候，以詩歌中的中心詞“秋”帶領學生一起分析詩歌的內容，以及作者想要表達的思想感情。胡老師的教學過程中，不僅講這首詩的內容，還以拓展聯(lián)想的方式講這首詩歌，胡老師以“秋”作為主打內容，拓展其他有關“秋”的詩歌，將這些詩歌進行對比。再逐步的解析詩歌當中的意象。
胡老師這樣串講的教學方法是我最值得學習的地方，這樣的教學，不但能夠體現一個教師的深厚功底，還能帶動同學們的學習，拓展同學們的知識范圍，從而使學生的課外知識得以提升，也能鞏固以前所學習的知識，胡老師非常尊重學生，當她設下一個靈活的問題時，她都要對同學們說，這到題的沒有正確的答案，你們的答案就是正確的，所以說她的學生在課堂上永遠是最活躍的，最積極的，因為開放式的教學環(huán)境，學生的自主能力得到體現，所以更能夠激發(fā)同學們的潛在意識，從而也推動他們的學習成績。
聽課評語與收獲篇十四
本課的導入蔡老師從學生的實際出發(fā)，由飲料引出課題，問題情境的創(chuàng)設主要立足于學生的現實生活，貼近學生的認知背景，設計形象而又蘊含一定的與數學問題有關的情境，在開放性問題情境中，學生思維活躍，并積極主動地從多角度去思考問題，變“讓我學”為“我要學”。在學習比的意義的時候，蔡老師考慮到學生對“比”缺乏感性上認知，所以采用“導、撥”的方法，引導學生明確：對兩個數量進行比較，可以用除法，也可以用比的方法，即誰是誰的幾分之倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比。意在節(jié)省教學時間，也使學生初步理解了比的意義，充分發(fā)揮了教師的引導作用。在學習比的.各部分名稱及讀法、寫法時，蔡老師采用了讓學生自學課本的方式，因為自學課本也是學生探索問題，解決問題的重要途徑。在教學比和除法以及和分數關系的時候，蔡老師讓學生借助教材、板書、計算機課件的有機結合，總結出三者之間的聯(lián)系，實現了自主學習。
此外，還有一些細節(jié)值得我們注意。蔡老師多次提醒學生，如“比的書寫要注意哪些”“前項與后項不能顛倒”等等，都可以看出蔡老師非常注意學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在學生出錯時，蔡老師允許學生出錯（其實，我們常說，“課堂是允許學生出錯的地方”。我想各位也很容易理解，如果課堂上學生都不會出錯，那還要我們老師干什么？是不是？），他總是和藹的說“不要慌、不要慌，慢慢來，再仔細想一想”，營造了一個寬松的學習氣氛，保護了學生的自尊。
聽課評語與收獲篇十五
10月22日與我其他三位教師一齊到xx小學參加第六屆“北派名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會，對我來說這是一次難得的機會，我也從觀摩課中學到了許多值得學習的收獲和體會。
一，教師的語言魅力。
從名師與我們平時和孩子的溝通的語言比較中能夠明白，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數學中，主動學習起來。賁教師和強教師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談，不僅僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅僅烘托了課堂氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解資料奠定基礎。
二、教學設計。
強教師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學生已有的生活經驗，經過實物揭示圓，讓學生感受圓與現實生活的密切聯(lián)系；在引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，強教師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié)：讓學生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學生們“用力甩起來，是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發(fā)揮了學生的思維，讓學生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定的圓，而是準確的畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的掌握，即明白“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉一周的點的集合”。才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再之后當同學們對圓有必須的了解與認識的時候，以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的：請同學上來比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學們發(fā)現一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發(fā)現畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現者，探索者的主角，以畫圓為主線貫穿全課，讓學生簡便地、本質的認識圓。
三、我的課堂缺少什么。
這兩位教師的講堂，讓我從觀摩課中發(fā)現我的課堂還缺少一些實質性的東西，包括要有發(fā)現的眼睛，還不夠關注學生們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發(fā)事件本事，即駕馭課堂本事的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上，上好數學課，才能使學生產生要學數學，學好數學的強烈愿望。
聽課評語與收獲篇十六
上周我到聽了xx教師的課，這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識。一節(jié)課都讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這位老師的課時，她的語言親切，自然，她的語言簡潔，準確。她們用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中遨游，帶領學生感受課文。如xx老師的《秋天的雨》一課的設計，仿佛把我們帶進美麗如畫的大自然。
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導是第二位的`。著眼于閱讀教學，應該是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。本課教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，徐老師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學生想這些具體數字背后蘊含著什么?徐老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。
李老師對教材的處理和把握有其獨到之處。由畫方圓開始，讓學生觀察畫者的動作，表情，理解畫者的心情。能緊緊抓住題眼，步步深入文本。
這位老師評價學生的語言又是那么貼切，到位，如運用這些語言“你最聰明;你會更加努力的;天水的孩子真是個寶”?！澳愕难劬σ呀浉嬖V我答案了”。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
聽課評語與收獲篇十七
我有幸觀摩了特級教師盧璐主任上的一節(jié)精品課：“世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的影響”。這節(jié)課上得很有深度，講得十分出色，也十分精彩，緊跟課改，貼合課改的要求，經過觀摩這節(jié)課，使我受益匪淺。下頭是我在觀摩這節(jié)課后的教學收獲和自我反思。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。盧xx主任講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學設計是教師為到達預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到本事目標，都體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。教學過程和思路都十分的清晰，整節(jié)課的資料分為四點，在教學過程中，教師引導得好，也及時糾正學生的錯誤，學生表現得不錯，涌現主動回答問題。
1、師生互動，生生互動，做得很好；
2、導入部分十分新穎，先學生朗讀課本資料，后引導學生觀看二戰(zhàn)的相關視頻；
3、學生代表課堂展示；
4、學生根據教師供給的閱讀材料和問題進行討論交流。
我們僅有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。盧璐主任就充分表現了這點，不僅僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，并且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思十分好，讓學生在這種十分簡便愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。所以我們年輕教師加強教師基本功訓練，成為一名一專多能的教師。
1、學生朗讀課文的時間有點長；
2、視頻的聲音小或清晰度不夠；
3、各部分資料的時間安排上有點不合理，以致于拖堂了5分鐘。
總之，經過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自我的不足。同時我對自我也提出了許多問題去思考，怎樣讓自我的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？我嚴重向盧璐主任學習，相信經過自我的不斷努力，必須能拉近距離，不斷提高。
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