總結(jié)能夠幫助我們從復(fù)雜的事物中提煉出最本質(zhì)的東西。寫一篇完美的總結(jié)需要提前準(zhǔn)備，明確總結(jié)的目標(biāo)和主題，梳理出要點和重要觀點。下面是一些經(jīng)典總結(jié)范文，希望能夠激發(fā)您的寫作靈感。
小學(xué)二年級語文稱贊課文原文篇一
最近的生活用兩個字來形容，懶散。
走過廚房冰箱旁的白墻，墻上用很多不同顏色的筆畫著一條又一條線。這就是我長高的標(biāo)志。用尺子量了一下，從小學(xué)一年級起到寒假前，我一共長高了33厘米。如今我上六年級了。整個小學(xué)生涯即將結(jié)束。時間過得好快。——我苦笑。
緊張的期末考試之后，我迎來了小學(xué)最后一個寒假。從一年級進(jìn)入學(xué)校開始，父母就常常對我灌輸那些有關(guān)于畢業(yè)考試的東西。我每一次總是很不耐煩，除了我第一次聽她說的時候是真正聽了進(jìn)去的，其他都是左耳朵進(jìn)右耳朵出。父母看著他們的教誨被我拋到九霄云外，也只能嘆氣，或是在飯桌前數(shù)落我。
要怎么說呢，最近，怎么都提不起勁來。
早晨，由于晚上看電視看得太晚，早晨九點多才起來，可是起床后又不肯馬上去補作業(yè)，時常抱著被窩挪到沙發(fā)上去看看電視。我控制不住自己?？粗粗屯藭r間，于是我的作業(yè)依舊維持以前的樣子。就這樣吃了午飯，就這樣過一個中午，就這樣3個小時被我浪費了。有些惋惜卻也不能改變。或是?不想改變。
吃完飯后又去消遣了一下，沒想到時間過的這么快。這個寒假我又買了許多書，把書架塞得滿滿的，不開心的時候拿出一本來看，之后又隨手丟在什么什么地方。讀書是我喜歡的消遣時間方法之一，但也只是消遣而已。
寒假的每一日就都這樣的過去，每一日的光陰是不是都被我浪費掉了?我沒有時間概念，于是也不去想這個問題。時光又細(xì)又長，指縫卻寬?；仡^看看，已經(jīng)渡過了六年小學(xué)時光，突然涌上一種緊張和不可思議。
不能這樣下去了。我對自己說。
小學(xué)二年級語文稱贊課文原文篇二
該教材構(gòu)建了開放、動態(tài)的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、案例發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，注重全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教材按專題組織，設(shè)計8個專題，圍繞專題綜合安排8組教學(xué)內(nèi)容。每一個話題都有豐富的內(nèi)涵，為學(xué)生的知識和能力、方法和習(xí)慣、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、發(fā)音。
2、認(rèn)識400字，寫300字。要求你所認(rèn)識的單詞能結(jié)合單詞、句子等語言環(huán)境，準(zhǔn)確的讀出發(fā)音，理解意思。要求會寫的字要能讀音，認(rèn)形，懂意。正確寫作，練習(xí)用口語和書面語表達(dá)。有主動閱讀的欲望，在生活中獨立閱讀。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、正確、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用詞序和偏旁部首，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、我喜歡閱讀，對閱讀感興趣。學(xué)會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會默讀，不出聲，不參考閱讀。
5、能聯(lián)系語境和實際生活，理解課文中單詞和句子的意思，在閱讀中積極積累單詞和句子。
6、能夠閱讀簡單的課外讀物，與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛書的習(xí)慣。
7、學(xué)會使用句號、問號、感嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語，對聯(lián)，古典詩詞，警句。
9、逐漸養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人說話，了解主要內(nèi)容。
10、對寫作感興趣，能夠?qū)懴伦约旱乃娝搿W(xué)會用在閱讀中學(xué)到的單詞，用在寫作生活中。學(xué)會根據(jù)表達(dá)的需要使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)會寫日記。
三、使用本教材應(yīng)注意的問題
1、要注意把握同一組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系：
教師在學(xué)習(xí)相應(yīng)的課文時，要及時安排學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、讀寫教學(xué)應(yīng)注意的問題：
教師在把握識字要求時，應(yīng)盡量避免陷入兩個誤區(qū)。首先，我們不能忽視學(xué)生之間的差異，以便對所有學(xué)生提出統(tǒng)一的要求。其次，沒有必要把學(xué)生能否準(zhǔn)確記憶一個脫離任何語言環(huán)境的單詞作為衡量他們是否掌握了需要知道的單詞的標(biāo)準(zhǔn)。
對于大二學(xué)生來說，一節(jié)課的寫作不要太多。為了避免學(xué)生疲勞，寫作不是集中在一個班，而是分散在每個班。注意寫作質(zhì)量。
小學(xué)二年級語文稱贊課文原文篇三
指教科書中的正文，區(qū)別于注釋和習(xí)題等，一般在語文或地理中出現(xiàn)。下面就是小編整理的小學(xué)語文匆匆。
課文。
原文，一起來看一下吧。
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子．我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是-洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
《匆匆》課文賞析。
1、“早上我起來的時候，……新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?/p>
作者運用了。
排比句。
用描述的方法告訴人們時間是怎樣流逝語句通俗易懂在平淡的敘述中對提出的問題作了回答。
2、“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。
“太陽有腳”，“挪移”以擬人的手法寫出時間在不經(jīng)意間悄悄溜走。“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”作者以略自責(zé)的口吻表明自己在那些日子里糊涂地過著日子。
小學(xué)二年級語文稱贊課文原文篇四
最近，國家主席胡錦濤在北京人民大會堂出席第五屆亞太經(jīng)合組織人力資源開發(fā)部長級會議開幕式并致辭中提出“包容性增長”一詞后，眾多犬儒們不惜筆墨大肆解讀牽強附會的文章連篇累牘，更有什么“或?qū)懭胧逡?guī)劃的這個概念”云云。我實在沒有興趣去讀這類的“新聞”。眾所周知，在中國這種專制特色的土地上，前有“奉天承運”的悠久歷史，后有“一句頂一萬句”的輝煌傳承，改革開放三十年，又誕生了鄧小平理論、三個代表、科學(xué)發(fā)展觀，一屆傳人上任后，就提出一種什么理論，然后就是修改黨章、憲法，目的無非是執(zhí)政者想“青史留名”。至于億萬平民百姓到底感受如何，是沒有圣人考慮的。按照這種特色優(yōu)良傳統(tǒng)，黨國n屆后，黨章、憲法中光羅列這種空洞口號，也就蔚為壯觀。絕對穩(wěn)座這個星球的第一把交椅，這也是目前令人厭惡的黨八股文風(fēng)的痼疾的主要體現(xiàn)。
對包容一詞，我的理解是寬容大度之意。包容是人類的美德，它是人類區(qū)別于其他動物的最為寶貴的意識，動物生存的法則是弱肉強食，包容是文明的標(biāo)志、文明的成果，也是文明的成因。
每一個生物體，都是一個依賴“包容”創(chuàng)建起來的和諧的、有機的組織。從最低等的原始生物到作為萬物之靈的人，任何生物體都由許多不同的物質(zhì)成分、不同的元素“包容”而成。生物體要維持機體的正常運轉(zhuǎn)，要維持其作為生命的存在，就一刻也不能沒有“包容”。如果組成這個生物體的物質(zhì)成分鬧起“分裂”，等待這個生物體的就只有解體和死亡?！鞍荨笔巧母緳C能。
對生物體如此，對社會組織也是如此。人類社會的任何組織，小至家庭，大至社會、國家，要和諧共存，都離不開這個“包容”的意識。人們的性格不同，個性各異，對事物的見解各各不同。如果缺少這個包容的意識，人人各執(zhí)己見，見面只有爭吵，哪里還能一起共事、創(chuàng)造和諧美好的生活呢?所以，“包容”也是社會組織存在和發(fā)展不可或缺的機能。
從人類歷史來看，“包容”總是和繁榮、昌盛、進(jìn)步聯(lián)系在一起，而偏執(zhí)、獨斷、專制總是和戰(zhàn)爭、不幸、災(zāi)難聯(lián)系在一起?！鞍偌覡庿Q”，乃有戰(zhàn)國的學(xué)術(shù)繁榮：“獨尊儒術(shù)”，乃有劉漢以后的文化衰頹。大唐對異域文化的兼收并蓄，遂有盛唐文明輝耀千古;滿清在外來文明前的閉關(guān)自守，終致近世中國的喪權(quán)辱國。北大在現(xiàn)代學(xué)術(shù)文化史上的崇高地位，奠基于蔡校長的“兼容并包”，“十年浩劫”中文化學(xué)術(shù)上的萬馬齊喑，根源在“八個樣板”的“一枝獨秀”。
時下的中國，由于政府公權(quán)不受約束，不講道理，橫行霸道，為所欲為，強拆強征，致大量農(nóng)民流離失所，不時付出寶貴生命的代價，想上訪討個公道，警匪沆瀣一氣亂抓亂捕，黑監(jiān)獄林立;在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一下意見，又被公安跨省通緝追捕，瑯鐺入獄，法院冤假錯案層出不窮，貪污腐化潛規(guī)則盛行，公平正義成為稀缺元素，社會已經(jīng)到了天怨人怒的地步，官民勢同水火，到處唯見民怨沸騰，難覓和諧蹤影，更遑論包容。
放眼神州，泛濫成災(zāi)的黨報黨刊千篇一律的歌功頌德，歌舞升平，人民唯有“被代表”的份。為維護穩(wěn)定花費納稅人血汗錢已達(dá)天文數(shù)字，在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)立眾多的敏感、屏蔽、過濾詞，動輒讓讓公民的思想火花陷入地雷陣、高壓線如飛蛾撲火;從上到下整天疑神疑鬼，風(fēng)聲鶴唳，出動大量防暴警察用先進(jìn)武器把討薪工人當(dāng)成恐怖分子假想敵，把上訪群眾按敵對勢力辦，這分明是國民黨黑暗統(tǒng)治時期極權(quán)扼殺情形再現(xiàn)，哪里還有丁點包容。
一部五千年封建朝代更迭史表明，一個王朝到了靠高壓手段動輒打壓鎮(zhèn)壓人民的時期，人民為生存揭竿而起的日子也就不遠(yuǎn)了。
與其創(chuàng)造所謂的n代曇花一現(xiàn)的理論，不如做讓老百姓口碑載道的實事。
如何重建中國包容性社會。
中國領(lǐng)導(dǎo)層最近強調(diào)中國要追求包容性經(jīng)濟增長（inclusivegrowth）模式。包容性增長是與排他性增長（exclusivegrowth）相對的。兩者的區(qū)別不難理解，前者指的是不同社會群體都能共享發(fā)展成果的增長模式，后者指的是只有一些社會群體可以享受成果的增長模式。
提出建設(shè)包容性社會非常重要。原因很簡單，排他性增長已經(jīng)成為中國經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)模式，社會已經(jīng)演變成排他性或者封閉性社會，也就是人們?nèi)粘Ｋf的分化性社會。排他性增長必然導(dǎo)致社會的分化。排他性增長表明一些社會群體壟斷經(jīng)濟發(fā)展過程，獨占經(jīng)濟發(fā)展所帶來的成果，而被排擠出經(jīng)濟發(fā)展過程的社會群體，所能分享的經(jīng)濟成果甚微，甚至沒有。這樣的增長模式必然導(dǎo)致社會分化，即一些社會群體越來越富，另外一些群體越來越貧窮。一個高度分化的社會，必然導(dǎo)致各社會群體之間的沖突。這就是中國目前所面臨的實際情況。
那么，如何才能實現(xiàn)包容性增長和包容性社會呢？這首先要尋找產(chǎn)生封閉性或者排他性經(jīng)濟模式的原因。在任何社會，包容性增長和包容性社會都會隨時面臨挑戰(zhàn)。這是因為總有很多因素促成經(jīng)濟的增長和社會趨向排他性和封閉性。例如，產(chǎn)權(quán)和資本不平等分配，會導(dǎo)致一些社會群體擁有各種壟斷機會。一些占據(jù)社會、文化和政治戰(zhàn)略要位的社會群體（例如高等級身份者和貴族）也會使用他們所有的資源來壟斷機會，排擠其他社會群體共享發(fā)展機會和成果。
任何社會都會產(chǎn)生排他性發(fā)展。
即使是現(xiàn)代民主社會也會產(chǎn)生排他性的發(fā)展。正如已逝美國教授奧爾遜（mancurolson）所言，即使在開放社會，利益集團經(jīng)常會演變成既得利益集團或者“分利性”集團，壟斷機會，驅(qū)使社會向封閉性發(fā)展。因此，在任何社會，如何保持經(jīng)濟發(fā)展過程的開放性和社會的開放性，都是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。奧爾遜教授是比較悲觀的，認(rèn)為一個社會從封閉性向開放性或者從排他性向包容性的轉(zhuǎn)型，大多是在戰(zhàn)爭和激進(jìn)的社會運動之后才會達(dá)成。
改革開放之初，鄧小平提出“讓一部分人先富起來，走共同富裕”的道路。在此之后的1980年代和1990年代的大部分時間里，中國實現(xiàn)了包容性的經(jīng)濟增長，即社會群體的大多數(shù)都從經(jīng)濟成長過程中獲得了利益。包容性經(jīng)濟增長，主要通過政府把經(jīng)濟發(fā)展過程開放給所有社會群體而實現(xiàn)的。任何社會都存在著既得利益，而既得利益都不可避免地要阻礙改革。開放經(jīng)濟過程給不同社會群體，成為中國改革者克服既得利益的有效手段。因為中國城市既得利益比較強大，因此政府選擇農(nóng)村改革先行。農(nóng)村一直流離于體制之外，來自體制的阻力小。
同樣，在城市改革開始時，因為國有企業(yè)部門既得利益很大，因此就先不動國有企業(yè)，而是容許在國有企業(yè)之外發(fā)展出一個非國有部門來。先不動既得利益，而是容許在既得利益之外產(chǎn)生新的利益，等新利益成長起來之后再動既得利益就比較容易。因為新的利益不僅會對既得利益產(chǎn)生很大的壓力，而且新利益也開始具有能力來消化和吸收改革既得利益所能帶來的后果。這種方法不僅僅是中國改革者的改革策略，而且實際上這樣做的結(jié)果，使得現(xiàn)存經(jīng)濟體制和經(jīng)濟過程越來越開放，把不同的社會群體容納進(jìn)來。（應(yīng)當(dāng)說，對外開放也是這個過程的一部分。）。
改革開放的雙重失敗。
但是，因為改革沒有能夠深化，甚至出現(xiàn)改革偏差，1980年代和1990年代使多數(shù)社會群體都能受惠的經(jīng)濟發(fā)展模式，很快就演變成為排他性的和封閉性的發(fā)展模式。這里主要表現(xiàn)為兩個失敗，一是經(jīng)濟的失敗，二是政府作用的失敗。經(jīng)濟的失敗指的是“一部分人富裕起來”了，但沒有能夠?qū)崿F(xiàn)“走共同富?！钡木置?。政府的失敗指的是既沒有能夠促成一個包容性經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生，也沒有能夠在二次分配上保障基本的社會公平和公正。
這兩個失敗是相互關(guān)聯(lián)，互為促進(jìn)的。封閉性經(jīng)濟結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了中國社會階層和階級的固定化。一方面，無論是財富和權(quán)力都具有了封閉性和繼承性；另一方面，財富和權(quán)力之外的階層的社會流動越來越困難。這種情況本身就可造成富者越富、窮者越窮的局面，再加上政府分配的失敗，社會的高度分化就不可避免。
用中國經(jīng)濟的術(shù)語來說，這兩個失敗也可以說一次分配和二次分配的雙重失敗。在中共十七大之前，中國經(jīng)濟政策的主題是“一次分配講效率、二次分配講公平”。就是說，無論是一次分配和二次分配，都沒有能夠促成包容性社會的形成；相反，這兩次分配都促成了社會向封閉性和排他性發(fā)展。
政府在一次分配和二次分配過程中的作用應(yīng)當(dāng)有分野，這并沒有錯。但如果把一次分配僅僅看成是“效率”，那么就大錯特錯了。對包容性社會來說，一次分配遠(yuǎn)較二次分配要重要，如果一次分配不能實現(xiàn)社會的基本公平，那么不管二次分配如何努力也會無濟于事。道理很簡單，一次分配是結(jié)構(gòu)性的，而二次分配只是對一次分配的補充和糾正而已。
因為一次分配僅僅強調(diào)效率，而效率在中國的制度背景下只是以gdp來衡量，這就促成了一切為gdp服務(wù)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。這樣一個結(jié)構(gòu)必然是一種不平衡的結(jié)構(gòu)、一個封閉性和排他性的結(jié)構(gòu)。這表現(xiàn)在各個方面，例如國企和民企、大型企業(yè)和中小型企業(yè)、外企和內(nèi)企等等關(guān)系中。中國的現(xiàn)實是，大型國企是中國經(jīng)濟的主體，而中小型民企占據(jù)非常次要的地位。前段時間有個統(tǒng)計，民企500強利潤總和不及兩大央企，就是這個現(xiàn)實的寫照。在要把央企做大做好的政策取向下，國家大部分財力（尤其是2008年金融危機之后）流向了央企。央企大擴張是這些年來中國經(jīng)濟的一個特色。相比之下，中小型民企的情況非常糟糕。缺少資金的民企得不到國家控制的銀行的大力支持，而財力比較富裕的民企則沒有投資空間。
這種局面產(chǎn)生著很多問題。國企經(jīng)常是依賴其行政和政治權(quán)力取得壟斷地位來擴張，較之民企，其生產(chǎn)效率低下。更為重要的是，中國的國企不是西方的公共部門，而大都是一個個封閉的“小王國”，和社會上的大部分人沒有絲毫的關(guān)系。名義上屬于國家，實際上屬于國企的掌管人或者國家代理人，他們對國企擁有絕對的支配權(quán)。國企的財富從理論上應(yīng)當(dāng)屬于國家，但實際上屬于代理人。這就造成了財富分配的不公平。國企用行政和政治權(quán)力向社會聚財，但聚集起來的財富則在內(nèi)部分配。同時，國企擴張導(dǎo)致中小型民營企業(yè)空間縮小。在任何社會，中小型企業(yè)是解決就業(yè)和分配公平最有效的手段。中國的中小型企業(yè)已經(jīng)承擔(dān)著解決就業(yè)的重任，但在政策上仍然處于弱勢地位。
政府角色錯亂使二次分配也失敗。
此外，在外企和內(nèi)企之間，政府（尤其是地方政府）政策也往往傾向于前者。外企在很長時間里享受著本國企業(yè)所不能享受的特權(quán)。為了地方稅收，地方政府往往站在外資企業(yè)一邊，拼命壓低勞動者工資和土地價格。
在一次分配方面，還存在著政府的規(guī)制問題。政府可以扮演一個重要的角色，來促成一個開放和公正的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，例如制定反壟斷法和規(guī)定最低工資標(biāo)準(zhǔn)。但很顯然，這方面政府也失敗了。反壟斷法在龐大的國企面前只是一紙空文。最低工資標(biāo)準(zhǔn)不僅資本者反對，地方政府也有很大的抵觸和抵抗。所有這一切都導(dǎo)致了極端畸形的一次收入分配。經(jīng)濟從結(jié)構(gòu)上保障了少數(shù)社會群體的利益，而不顧大多數(shù)社會成員的利益。
如果一次分配失敗了，那么還有二次分配。但是，二次分配在很大程度上甚至比一次分配更失敗。上世紀(jì)九十年代中期以后，人們希望通過提高和強化“國家能力”（主要是稅收能力）來達(dá)到二次分配，從而實現(xiàn)和保障基本的社會公平。但現(xiàn)實又怎樣呢？最近十多年來，國家的稅收收入一直以每年兩位數(shù)的速度在增加，但社會居民的收入差異（主要是以基尼系數(shù)來衡量）也在以同樣的速度擴大。這和原來的設(shè)想剛好相反。國家稅收能力越高，收入差異越大。這種情況是很難用任何經(jīng)濟學(xué)理論來解釋的。
為什么會這樣？稅收的增加取決于經(jīng)濟的增長。經(jīng)濟增長和稅收的增長具有一致性。稅收增長和收入差異擴大的一致性，主要有兩個相互關(guān)聯(lián)的原因，一是經(jīng)濟增長的來源，二是保障社會公平的公共部門的缺失。很多年里，中國經(jīng)濟增長的來源顯然不是生產(chǎn)力的提高和技術(shù)的改進(jìn)，而是依靠破壞社會。1997年亞洲金融危機之后的醫(yī)療和教育、2008年金融危機之后的房地產(chǎn)，都成為了經(jīng)濟增長的來源。這些在西方屬于公共部門，需要政府的大量投入和保護，但在中國往往成為暴富產(chǎn)業(yè)。這種發(fā)展模式本身就表明，中國難以確立一個像西方那樣的公共部門，包括社會保障、醫(yī)療、教育和住房等等。在早期，政府缺少社會政策的意識，沒有注意建設(shè)公共部門。等到現(xiàn)在有意識了，公共部門已經(jīng)高度經(jīng)濟政策化，并且已經(jīng)被既得利益所占據(jù)。因此，現(xiàn)在的情況是，一方面是政府努力建設(shè)公共部門，但另一方面是經(jīng)濟模式破壞著公共部門。
很顯然，要實現(xiàn)包容性發(fā)展模式和建設(shè)包容性社會，就是要重新打造一個如改革開放早期所出現(xiàn)的開放性經(jīng)濟過程和開放性社會。這里政府和改革者的策略非常重要。如果改革者站在既得利益一邊，那么無論怎樣的改革，都會深化經(jīng)濟過程和社會的排他性和封閉性。但如果改革者在既得利益之外培植新的利益，那么不僅可以克服既得利益，塑造開放性和包容性社會，使得社會的各種利益重新回歸一種均衡狀態(tài)。
最近，國家主席胡錦濤在北京人民大會堂出席第五屆亞太經(jīng)合組織人力資源開發(fā)部長級會議開幕式并致辭中提出“包容性增長”一詞后，眾多犬儒們不惜筆墨大肆解讀牽強附會的文章連篇累牘，更有什么“或?qū)懭胧逡?guī)劃的這個概念”云云。我實在沒有興趣去讀這類的“新聞”。眾所周知，在中國這種專制特色的土地上，前有“奉天承運”的悠久歷史，后有“一句頂一萬句”的輝煌傳承，改革開放三十年，又誕生了鄧小平理論、三個代表、科學(xué)發(fā)展觀，一屆傳人上任后，就提出一種什么理論，然后就是修改黨章、憲法，目的無非是執(zhí)政者想“青史留名”。至于億萬平民百姓到底感受如何，是沒有圣人考慮的。按照這種特色優(yōu)良傳統(tǒng)，黨國n屆后，黨章、憲法中光羅列這種空洞口號，也就蔚為壯觀。絕對穩(wěn)座這個星球的第一把交椅，這也是目前令人厭惡的黨八股文風(fēng)的痼疾的主要體現(xiàn)。
對包容一詞，我的理解是寬容大度之意。包容是人類的美德，它是人類區(qū)別于其他動物的最為寶貴的意識，動物生存的法則是弱肉強食，包容是文明的標(biāo)志、文明的成果，也是文明的成因。
每一個生物體，都是一個依賴“包容”創(chuàng)建起來的和諧的、有機的組織。從最低等的原始生物到作為萬物之靈的人，任何生物體都由許多不同的物質(zhì)成分、不同的元素“包容”而成。生物體要維持機體的正常運轉(zhuǎn)，要維持其作為生命的存在，就一刻也不能沒有“包容”。如果組成這個生物體的物質(zhì)成分鬧起“分裂”，等待這個生物體的就只有解體和死亡?！鞍荨笔巧母緳C能。
對生物體如此，對社會組織也是如此。人類社會的任何組織，小至家庭，大至社會、國家，要和諧共存，都離不開這個“包容”的意識。人們的性格不同，個性各異，對事物的見解各各不同。如果缺少這個包容的意識，人人各執(zhí)己見，見面只有爭吵，哪里還能一起共事、創(chuàng)造和諧美好的生活呢?所以，“包容”也是社會組織存在和發(fā)展不可或缺的機能。
從人類歷史來看，“包容”總是和繁榮、昌盛、進(jìn)步聯(lián)系在一起，而偏執(zhí)、獨斷、專制總是和戰(zhàn)爭、不幸、災(zāi)難聯(lián)系在一起。“百家爭鳴”，乃有戰(zhàn)國的學(xué)術(shù)繁榮：“獨尊儒術(shù)”，乃有劉漢以后的文化衰頹。大唐對異域文化的兼收并蓄，遂有盛唐文明輝耀千古;滿清在外來文明前的閉關(guān)自守，終致近世中國的喪權(quán)辱國。北大在現(xiàn)代學(xué)術(shù)文化史上的崇高地位，奠基于蔡校長的“兼容并包”，“十年浩劫”中文化學(xué)術(shù)上的萬馬齊喑，根源在“八個樣板”的“一枝獨秀”。
時下的中國，由于政府公權(quán)不受約束，不講道理，橫行霸道，為所欲為，強拆強征，致大量農(nóng)民流離失所，不時付出寶貴生命的代價，想上訪討個公道，警匪沆瀣一氣亂抓亂捕，黑監(jiān)獄林立;在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一下意見，又被公安跨省通緝追捕，瑯鐺入獄，法院冤假錯案層出不窮，貪污腐化潛規(guī)則盛行，公平正義成為稀缺元素，社會已經(jīng)到了天怨人怒的地步，官民勢同水火，到處唯見民怨沸騰，難覓和諧蹤影，更遑論包容。
放眼神州，泛濫成災(zāi)的黨報黨刊千篇一律的歌功頌德，歌舞升平，人民唯有“被代表”的份。為維護穩(wěn)定花費納稅人血汗錢已達(dá)天文數(shù)字，在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)立眾多的敏感、屏蔽、過濾詞，動輒讓讓公民的思想火花陷入地雷陣、高壓線如飛蛾撲火;從上到下整天疑神疑鬼，風(fēng)聲鶴唳，出動大量防暴警察用先進(jìn)武器把討薪工人當(dāng)成恐怖分子假想敵，把上訪群眾按敵對勢力辦，這分明是國民黨黑暗統(tǒng)治時期極權(quán)扼殺情形再現(xiàn)，哪里還有丁點包容。
一部五千年封建朝代更迭史表明，一個王朝到了靠高壓手段動輒打壓鎮(zhèn)壓人民的時期，人民為生存揭竿而起的日子也就不遠(yuǎn)了。
與其創(chuàng)造所謂的n代曇花一現(xiàn)的理論，不如做讓老百姓口碑載道的實事。
小學(xué)二年級語文稱贊課文原文篇五
春天來了！春天來了！
我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
我會認(rèn)。
羞
遮
掩
探
嫩
符
觸
鵲
我會寫。
脫
凍
溪
棉
探
搖
野
躲
解
2、《古詩兩首》。
草
宿新市徐公店。
唐白居易。
宋楊萬里。
離
離
原
上
草，籬。
落
疏
疏
一
徑
深，一。
歲
一
枯
榮。野。
火
燒
不
盡，春。
風(fēng)
吹
又
生。
望廬山瀑布。
李白。
日照香爐生紫煙，瑤看瀑布掛前窗。飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。
樹
頭
花
落
未
成陰。
兒
童
急
走
追
黃
蝶，飛。
入
菜
花
無
處
尋。、詩兩首。
絕句。
杜甫。
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
4、小鹿的玫瑰花。
春天到了。小鹿在門前的花壇里，裁了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出來嫩綠的葉子。
過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。
花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！边@時，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌?！?/p>
一陣風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”
小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，玫瑰沒有白栽！”
5、泉水。
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>
泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們就能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>
泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好!他們互相約定：大海里見！大海里見！
丁冬，丁冬……。
小溪說：
昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。
瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
小路說：
昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。
瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。
乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
20、要是你在野外迷了路。
要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。
太陽是個忠實的向?qū)?，它在天空給你指點方向：中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方。
北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。要是你能認(rèn)出它，就不會在黑夜里亂闖。
要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙。枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
雪特別怕太陽，溝渠里的積雪會給你指點方向。
看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，就可以分北方和南方。
要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針，只要你仔細(xì)觀察，多多去想。
7、我不是最弱小的。
夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。他們來到林中的一片空地。那里盛開著美麗的鈴蘭花。
“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”大家被薩沙的叫聲吸引過來。原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。
薩沙不解地問：“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”
媽媽回答說：“我們應(yīng)該保護比自己弱小的?！彼_沙又問：“這就是說，我是最弱小的了？”
“要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的?！眿寢屨f著摸了摸薩沙的腦袋。
薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問道：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”
媽媽笑著說：“不、不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”
8、卡羅爾和她的小貓。
卡羅爾一直想一只小貓。爸爸對卡羅爾說：“那我們就在報上登廣告吧?！?/p>
卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點心。她又把舊的軟墊放在一個籃子里，就呆在家里等起小貓來。丁零零，門鈴響了，進(jìn)來的是一個提著籃子的男孩。他說：“我家的貓生了三只小貓，我送給你一只。它叫伯洛。”這是一只黑白相間的花貓。
卡羅爾接過小貓，送走了男孩。小貓喵喵叫著，卡羅爾說：“別難過，我會像你媽媽一樣照顧你?！笨_爾讓小貓喝牛奶，吃點心，還給它玩絨線團。
丁零零，門鈴又響了，一個小女孩抱著一只小貓走進(jìn)來。她說：“這是我送給你的小貓?！闭f完，她放下小貓，跟她媽媽一起走了。
不一會兒，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲的一個個跳出來，朝屋里跑。
卡羅爾笑了，小貓們真是太有趣了。
打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。
晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。他搖著頭，說：“太多啦，太多啦！這可不行，得想個辦法?！?/p>
第二天，爸爸又在報紙上登了個廣告：免費贈送小貓。請趕快來挑選。人們從四面八方趕來了。卡羅爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。天快黑了，奶奶打來一個電話，叫卡羅爾去幫個忙。卡羅爾出門的時候，家里還有三只小貓，等她回來的時候，一只小貓也沒有了。
媽媽說：“我都給弄糊涂了，怎么把所有的小貓全送人了？我是想留下一只的?！?/p>
卡羅爾眼淚都流出來了。屋里冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。忽然她聽見了喵喵的叫聲，一只黑白相間的花貓從廚房跑出來?？_爾高興地叫了起來：“啊！是伯洛！”
伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好像在說：“我藏起來，是不愿意給送掉，我想和你在一起?！?/p>
卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
10、葡萄溝。
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像打起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉地下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留著許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝真是個好地方。
12、北京亮起來了。
每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮炮燈，裝點著美麗的北京。
煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
夜晚的北京，多么明亮，那么輝煌！
13、動手做做看。
法國科學(xué)家朗志萬，有一次向幾個小朋友提了一個奇怪的問題：“一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？”
一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗?！绷硪粋€小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了?！?/p>
伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”
伊琳娜找來一條金魚，把它放進(jìn)一個裝滿水的杯子里。哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。
伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”
朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！币亮漳嚷牰死手救f的話，高興地笑了。
14、郵票齒孔的故事。
1840年，英國首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票根現(xiàn)在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔，許多郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。
1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒，在發(fā)明家的身旁，一位先生手拿著一大張郵票，右手在身上翻著什么?？礃幼?，他是在找裁郵票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野沒有找到小刀，只好向每枚郵票求助“先生，您帶小刀了嗎？”阿切爾搖搖頭，說：“對不起，我也沒帶?！?/p>
那個人想了想，從西裝領(lǐng)帶上每枚郵票取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票很容易地便撕開了，而且撕得很整齊。
阿切爾被哪個人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔器造出來了。用它打過的正張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。英國政府部門立即采用了這種機器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔器。
15、畫風(fēng)。
宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。
宋濤：“誰能畫風(fēng)？”
陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?/p>
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見他在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中漂浮著。
宋濤說：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了?！?/p>
陳丹說“我也會畫風(fēng)了?！闭f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。
趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。
下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨。四年級的小林和同學(xué)們一起，頂著大雨往家走。小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……。
放暑假了，小林和同學(xué)去游泳。換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？他沒心思游泳了，換好衣服就往家跑?；氐郊依铮×旨粝戮壬Φ臍忾T兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫忙壓成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的下擺里面。充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿！別提多棒了！
在兒童用品展覽會上，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊。
18、雷雨。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。
雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也叫起來了。
19、最大的“書”
一天，爸爸帶川川去爬山，他們看見一位地質(zhì)勘探隊員，正趴在一塊大石頭上看著什么。川川走過去，奇怪地問：“叔叔，您在看什么？”
“我在看‘書’呢！”
“哪里有書??？”
“巖石就是書??！你看，這一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”
川川認(rèn)真地說：“這上面有字嗎？”
“有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波紋的足跡，叫波痕；還有這寫閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀”
川川又問：“這上面有圖畫嗎？”
叔叔說：“有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”“這能說明什么呢？”
“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去，就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山?！?/p>
“讀了這本巖石書有什么用呢？”川川總愛刨根問底。
叔叔說：“用處可大哩！它能告訴我們，那里埋著煤炭，那里埋著鐵礦......把著本‘書’讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏！”
“太好了！太好了！”川川高興地說，“等我長大了，也要讀懂這本最大的‘書’！”
21、畫家和牧童。
唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。傳說有一次戴嵩的好朋友請他做畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這鎮(zhèn)是絕妙之作。”一位商人稱贊道?！爱嫽盍耍嫽盍?，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。
“畫錯啦，畫錯！”一個牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時，戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯了？”牧童指著畫上的牛，說：“這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴軀干牛蠅的樣子。您沒有見過兩牛相斗的情形吧？”戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導(dǎo)?！?/p>
22、我為你驕傲。
一個風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。他也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。
第二天，我去給老奶奶送報紙。她微笑著接過報紙，說：“我有點兒東西給你?！痹瓉硎且淮灨?。我謝過她，然后一吃著餅干，一邊繼續(xù)送報紙。
當(dāng)餅干快要吃完的時候，我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個信封。打開信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲。
23、三個兒子。
三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！庇忠粋€媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>
另一個媽媽什么也沒說。
那兩個媽媽問她：“你怎么不說說你的兒子呀？
這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！比齻€媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
這時，迎面跑來三個孩子。一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個媽媽被他迷住了。
一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣?。俊?/p>
“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！?/p>
24、玩具柜臺前的孩子。
“六一”兒童節(jié)快到了，商場里的玩具柜臺前擠滿了人，都是父母帶著孩子來買玩具的。柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上的跑動的小汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車??！售貨員阿姨問他：“誰帶你來的？”
“媽媽?！?/p>
阿姨看看他身后并沒有大人，又問：“你媽媽在哪兒？”
“在那兒！”孩子用手指向藥品柜臺。
“媽媽在買藥，讓你在這兒等她，是嗎？”男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。過了一會兒，男孩的媽媽來了，說：“小兵，咱們回家吧！”阿姨忍不住對他媽媽說：“孩子在這兒站半天了，您就給他買輛小汽車吧！”
“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。孩子的媽媽嘆了嘆氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買......”
聽著聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車送給他，送給他做節(jié)日禮物?！?/p>
“不，謝謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖?，走出了商場。
回到家里，售貨員阿姨對自己的女兒說起這件事。女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個小男孩。
售貨員阿姨天天盼著再見到那個小男孩，好把小汽車送給他。
25、玲玲的畫。
玲玲滿意的端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾以下就去睡?！?/p>
就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
“怎么了，孩子？”爸爸放下報紙問。
“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”
爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事?！痹诘诙斓脑u獎會上，玲玲的畫得了一等獎。
26、蜜蜂引路。
1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他談天。
有一回，列寧想找那個人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。
養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說：“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”列寧笑著說：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！?/p>
27、寓言兩則。
揠苗助長。
古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長?！?/p>
一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒有白費，禾苗都長高了一大截?！?/p>
他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
守株待兔。
古時候有個種田人，一天，他在田地里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家去，心里想：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
28、丑小鴨。
太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
29、數(shù)星星的孩子。
晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆。
奶奶笑著說：“傻孩子，又在數(shù)星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，能數(shù)得清嗎？”
孩子說：“奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔得那么遠(yuǎn)?！?/p>
爺爺走過來，說：“孩子，你看得很仔細(xì)。天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組，還給起了名字?！睜敔斖Ａ送?，指著北邊的天空，說：“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)?！睜敔斦f的話是真的嗎？這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
這個數(shù)星星的孩子叫張衡，是漢朝人。他長大以后，刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。
30、愛迪生救媽媽。
愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命。
醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。”爸爸說：“那就多點幾盞油燈?！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉(zhuǎn)。
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道“什么時候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出滿意的笑容。
一種說法是，有一段時間，地球上突然變得十分寒冷。恐龍沒有冬眠的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來躲避寒冷。加上恐龍身上沒有皮毛來保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。
另一種說法是，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。因為沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。
這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個謎，至今還沒能解開。今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了。
32、阿德的夢。
阿德早早地起了床。今天上午10點，他要乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。
離飛船起飛的時間還有半個小時，怎么打發(fā)這段時光呢？阿德?lián)芡丝梢曤娫?，要跟月球上的外婆聊聊天?/p>
外婆出現(xiàn)在電話的屏幕上，“外婆,您好！兩個小時以后就能見到您了.”“這么快呀!”“當(dāng)然嘍!我這次坐的飛船是新型的。”“外婆，聽說月球上的科研人員已研制出了無污染的太陽能汽車，市場上有賣的嗎？”“噢!大商場里都有!”阿德打開掌上電腦,進(jìn)入月球最大的網(wǎng)上銷售中心?！拔乙A(yù)訂這輛太陽能汽車,下午兩點來取??”“親愛的旅客，飛船就要起飛了，請系好安全帶。“”嗚——“飛船長鳴一聲飛向太空.這時，阿德的安全帶還沒系好，他從椅子上滑了下來!”哎呀!"阿德大叫一聲。睜開眼一看，原來是一場夢。
小學(xué)二年級語文稱贊課文原文篇六
1、知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個生字；正確書寫“暗、街”等7個字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點。
重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。
難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學(xué)方法。
講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時劃分。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導(dǎo)正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點指導(dǎo)識記：梁——為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語。
七、板書設(shè)計。
第19課霧在哪里。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，指導(dǎo)“無論還是都”要連讀，并適當(dāng)強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨立書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3、展示評改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學(xué)會復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計。
霧在哪里。
淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校。
小學(xué)二年級語文稱贊課文原文篇七
海小教師：李義龍
一． 說教冊。
本課書在講讀時，本人覺得主要是要求學(xué)生了解列寧在毫無辦法的情況下，通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。利用蜜蜂、養(yǎng)蜂人、蜂房三者之間的相互聯(lián)系找到養(yǎng)蜂人的過程。教育啟迪學(xué)生也要像列寧一樣，仔細(xì)觀察，勤于思考，才能解決實際問題。因此在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時，以列寧怎樣想，為什么以蜜蜂為向?qū)橹攸c。以教會學(xué)生去體會事物之間的聯(lián)系為難點去進(jìn)行教導(dǎo)。
二說學(xué)生
在教學(xué)中，因二年級學(xué)生好動，注意力不集中。所以注意采用激情語言和情感緊緊抓住學(xué)生。結(jié)合農(nóng)村孩子了解蜜蜂的實際發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體會和感悟“仔細(xì)觀察，勤于思考”對解決實際困難的作用。培養(yǎng)平時留心觀察，勤于思考，解決問題的能力。
小學(xué)二年級語文稱贊課文原文篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“刺、猬”等11個生字，會寫“采、背”等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會相互稱贊帶來的快樂。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點：識字寫字，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第 一 課 時
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了，“稱贊”就是“表揚”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧。
板書課題：18稱贊
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。
指名按自然段讀課文。
3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況
4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對的要及時指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。
讀得好的教師給予表揚鼓勵。
7、小組交流怎樣識記這些生字
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比：凳——登傍——旁
7、全班交流認(rèn)識生字的方法。
8、給生字組詞，能組幾個就組幾個。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.小朋友們，請你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)
2.觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么?
3.讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。
4.全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?
2)同桌再互相說說課文講了一件什么事?
(3)全班交流。
5.質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓
2、分小組合作朗讀，體會
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評價
五、創(chuàng)作表演
1.合作準(zhǔn)備3分鐘
2.上臺表演，生評議
3.評出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。
六、小結(jié)
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字。
1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，
2、抽生讀，相機正音。
3、開火車讀
4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)
5、擴詞訓(xùn)練
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。
(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu)，6個是左右結(jié)構(gòu)，6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點。))
7、生描紅，獨立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。
看了看舔了舔望了望聽了聽等
一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
小學(xué)二年級語文稱贊課文原文篇九
《白楊》是一篇借物喻人的。
課文。
文章通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上白楊樹這件事贊揚了邊疆建設(shè)者扎根邊疆建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)的精神。
《白楊》。
車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢?
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高!”
爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘。”
“哪有這么大的傘!”
“你看它多直!”妹妹分辯著。
“它是樹，不是傘!”哥哥肯定地說。
小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^，說：“這不是傘，是白楊樹。”
哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大?”
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
《白楊》教學(xué)案例。
片段：
體會含義深刻的。
句子。
師：請同學(xué)們自讀課文，說說你對白楊樹的了解。
生：我知道白楊樹非常直。哪兒需要它，就在哪兒很快生根成長。
師：是從爸爸的介紹中了解到的嗎?(出示句子：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。)大家都來讀讀這幾個句子。
生：(自由讀)。
師：請同學(xué)默讀1—3自然段，畫出詞句體會一下白楊樹的生長環(huán)境。
生：(自讀后)它生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有什么生命存在。
生：那里天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。
師：(演示圖片或課件)這里常年干旱，并經(jīng)常有沙塵暴出現(xiàn)，風(fēng)沙一起，遮天蔽日，簡直就是生命的禁區(qū)?？删驮谶@大戈壁上，卻有一點綠色，那就是高大挺秀的白楊。請同學(xué)再來讀爸爸的介紹。
生：(再讀)。
師：(再次出示句子：白楊樹從來就這么直。需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。)大家想象一下，白楊樹還可能生長在哪兒?請試著填進(jìn)去，讀給大家聽。
生：白楊樹從來就這么直。我們的校園需要它，它就在那兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
生：白楊樹從來就這么直。城市綠化街道需要它，它就在那兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
生：白楊樹從來就這么直。祖國的邊疆需要它，它就在那兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
生：白楊樹從來就這么直。沙漠的邊緣需要它，它就在那兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
師：的確，不管是城市還是鄉(xiāng)村，不管是山區(qū)還是戈壁，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖!
大家對白楊還有哪些認(rèn)識?
生：它很堅強，不怕任何自然災(zāi)害。
師：(為學(xué)生引讀前半句，學(xué)生接讀后半句)。
遮天蔽日的風(fēng)沙來了，它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
滔滔不絕的洪水來了，它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
持續(xù)數(shù)月的干旱來了，它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
拳頭大小的冰雹來了，它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
師：白楊樹的性格是這樣堅強，生命力是這樣頑強，讓我們讀一讀并試著背誦下來。
生：(齊背)。
師：爸爸僅僅是在介紹白楊樹嗎?不，他還在表白著自己的心。請大家再次讀書，說說你的理解。
生：爸爸也想在父母膝前盡孝，可看到白楊樹，更加堅定了他扎根邊疆的心。
生：他也希望自己的孩子在發(fā)達(dá)地區(qū)接受良好的教育，可他更希望子女能夠像自己一樣成為邊疆建設(shè)者。
生：爸爸還在呼吁著更多的人，像白楊樹一樣，哪兒需要，就在哪兒成為棟梁之才。
師：的確是這樣。盡管孩子們還不理解，我們卻通過閱讀體會到了爸爸那一顆像白楊一樣堅強，不軟弱，也不動搖的心。讓我們再次背誦爸爸的話。
生：(齊背)。
小學(xué)二年級語文稱贊課文原文篇十
福塘小學(xué)教師---周俊省
一、小學(xué)語文課文閱讀主題活動法
主題活動是根據(jù)教材內(nèi)容從學(xué)生感興趣的話題入手，圍繞一個特定的主題開展一系列的活動，組織學(xué)生探究、學(xué)習(xí)、交流。例如蘇教版四年級下冊《生命的壯歌》一文，就是一篇哲理=性很強的文章，學(xué)生僅憑課本上的內(nèi)容，是很難將悲壯的生命理解清楚透徹的；因此，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生觀看了一些紋川地震、母蜘蛛為了讓小蜘蛛學(xué)會捕食讓小蜘蛛吃自己等有關(guān)錄像，要求學(xué)生選取自己最感興趣的一個或幾個方面，做好研究活動。在收集查閱資料階段，學(xué)生上網(wǎng)、進(jìn)書店、跑圖書館。他們經(jīng)歷檢索資料、調(diào)查研究、相互討論等學(xué)習(xí)過程，既拓展了知識，增長了經(jīng)驗，又增進(jìn)了他們社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。再如，學(xué)完《蘋果里的五角星》一課后，教師可以給學(xué)生說說自己在生活中發(fā)現(xiàn)，說出自己發(fā)現(xiàn)的過程，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，也提高學(xué)生的表達(dá)能力，積累了寫作材料，還培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，拓寬學(xué)生的視野。
二、課文閱讀續(xù)寫和改寫法
續(xù)寫、改寫實際是對課文思想內(nèi)容的有機延伸，可以啟發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容做合情合理的理解，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維、想像力和創(chuàng)造力。例如，學(xué)習(xí)了《第一次抱母親》，讓學(xué)生續(xù)寫故事，主題為“母親感動了”，讓學(xué)生放開自己是思緒，大膽的想象一下母親感動的畫面，寫一段想象作文；學(xué)習(xí)了《人類的“老師”》一課，讓學(xué)生續(xù)寫人類還有什么“老師”，增加文章的內(nèi)容，豐富自己的知識，這樣就能將學(xué)生的實際活動與課文教學(xué)緊密結(jié)合起來，提高課文閱讀教學(xué)的效率。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生就可以在合作交流匯報中，他們演自己的作品、讀同學(xué)的習(xí)作、評自我的感受，聲情并茂，生動感人。學(xué)生在合情合理的“續(xù)編”活動中加深了對課文的理解，發(fā)展了想像力和創(chuàng)造力。同樣，對課文的改寫也訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維，放飛學(xué)生的想象。改寫是對課文的再創(chuàng)造，包括擴寫、縮寫、續(xù)寫。改寫主要是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容、人物來重新安排情節(jié)，設(shè)計不同的高潮和結(jié)局，從而達(dá)到拓展的目的。
小學(xué)二年級語文稱贊課文原文篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
能有感情地朗讀課文，理解課文
過程與方法
1.教學(xué)過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實際來進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)習(xí)難點：
體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設(shè)計理念：
1、以稱贊為基點，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內(nèi)化語言，升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。
課前準(zhǔn)備：
課件、小刺猬和小獾的頭飾。
教學(xué)過程：
一、欣賞故事，整體感受。
導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽，仔細(xì)看，積極思考兩個問題。
課件出示：
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
【設(shè)計意圖】 通過欣賞故事，對故事有個初步的了解，調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
二、朗讀感悟，體會稱贊。
老師相機表揚。解決第一個問題。提出要求：請同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學(xué)習(xí)14自然段
師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好!
(指名讀、齊讀)
理解一個比一個好的句式：
師：一個比一個好，你是怎么理解的?
預(yù)設(shè)一個比一個笨，句式對，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點來贊。
指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子：他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好!
a、 抽個別學(xué)生讀句子。
b、 受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時是怎樣的?
師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的。請你們也試著讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)
【設(shè)計意圖】通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對低年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實意。
2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。
出示句子：
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!
2、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。
3、留下吧，這也是我的一點兒心意!
4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來看看小獾說的這句話。
出示句子：
(在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)
個別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。
理解句子：
過渡：清晨，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了，那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點兒泄氣。
理解粗糙：
師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)
凳子腿有的細(xì)，有的粗
有的正，有的歪。
所以小獾有點兒泄氣了。
理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時會怎么想?
理解自信：充滿信心
小獾相信自己能怎么樣?
師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。
帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。
出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
(請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)
師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書
所以他說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
板書：消除疲勞
總結(jié)板書：稱贊會帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!
提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會如何?請同桌商量后再回答。
小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
【設(shè)計意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、我也來稱贊別人：
(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時，我會說 。
(2)媽媽做了一桌子好菜，我會說 。
【設(shè)計意圖】通過仿說、仿寫，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。
適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。
【設(shè)計意圖】讓每個學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵，體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演，將稱贊與表演有機而融合在一起，相得益彰。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
結(jié)束語：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信。
小學(xué)二年級語文稱贊課文原文篇十二
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)要點：
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)。
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?
出示：小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)。
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時正音)。
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會寫。
每個生字寫三個。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時。
教學(xué)要點：
通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)。
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句。
話中體會到了什么?再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊!
這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————。
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)。
因為稱贊能__________________________________。
(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話：
1、舉例：___最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
()月()日，()夸我()，我心里覺得()。
小學(xué)二年級語文稱贊課文原文篇十三
《雨后》是冰心奶奶寫給孩子寫的詩歌，描寫了孩子們在夏天雨后的廣場上快樂玩耍的情景。用“快樂”貫穿全篇，整首詩充滿了童趣。
怎樣使學(xué)生體會詩中兒童的心理，進(jìn)而感受童年生活的幸?？鞓罚沁@篇課文教學(xué)要解決的問題。在教學(xué)上要以讀為本，在讀中感悟孩子們的快樂首先，我用下雨的情景創(chuàng)設(shè)情境，然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)雨后的廣場;接著，展現(xiàn)文中的_圖，讓學(xué)生感受這一群赤腳的孩子，盡情地在廣場上使勁地踩呀，喊呀!最后激發(fā)學(xué)生盡情地朗讀第一節(jié)，讓學(xué)生感受這一群孩子真的快樂得象神仙一樣。
抓住她的一系列動作來讀詩句，一位可愛的小女孩就出現(xiàn)在我們的眼前。再隨著詩句走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，她多么希望自己也象哥哥那樣摔得痛快，玩得盡興。這是小女孩特有的含蓄!
小學(xué)二年級語文稱贊課文原文篇十四
這是個翡翠的世界。連江南也未必有這樣的景色??！
我們訪問的是陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社。汽車走了一百五十華里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車至為灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了迂回的，明如玻璃的`一條帶子。河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到公社了。忽然，象被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，馬疾馳，襟飄帶舞，象一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外，歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原，熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車、馬飛過了小丘，看見了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。我們約請了海拉爾的一位女舞蹈員給我們作翻譯。她的名字漂亮——水晶花。她就是陳旗的人。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。我們用不著水晶花同志給作翻譯了。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思都是民族團結(jié)互助！
也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點不拘束。不大會兒，好客的主人端進(jìn)來大盤子的手抓羊肉和奶酒。公社的干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。正是：祝福頻頻難盡意，舉杯切切莫相忘！
我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候鄂溫克姑娘們，戴著尖尖帽兒，既大方，又稍有點羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱是什么，聽者總會露出會心微笑。
飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参栉?，唱唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
人生活變了，草原上一切都也隨著變。就拿蒙古包說吧，從前每被呼為氈廬，今天卻變了樣，是用木條與草桿作成，為是夏天住著涼爽，到冬天再改裝?？茨邱R群吧，既有短小精悍蒙古馬，也有高大新種三河馬。這種大馬真體面，一看就令人想起“龍馬精神”這類話兒，并且想騎上它，馳騁萬里。牛也改了種，有重達(dá)千斤，乳房象小缸。牛肥草香乳如泉??！并非浮夸。羊群里既有原來大尾羊，也添了新種短尾細(xì)毛羊，前者肉美，后者毛好。是，人畜兩旺，就是草原上新氣象之一。
小學(xué)二年級語文稱贊課文原文篇十五
丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
過了一分鐘，元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學(xué)去了。走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
他等了好一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開了，他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。
到了學(xué)校，已經(jīng)上課了。元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看了看手表，說：“元元，今天你遲到了20分鐘?！?/p>
元元非常后悔。
小學(xué)二年級語文稱贊課文原文篇十六
1、認(rèn)識“刺、猬”等11個生字，會寫“采、背”等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會相互稱贊帶來的快樂。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
識字寫字，分角色朗讀課文。
讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
生字卡片、小黑板。
2課時。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了，“稱贊”就是“表揚”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。
指名按自然段讀課文。
3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。
4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對的要及時指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。
讀得好的教師給予表揚鼓勵。
7、小組交流怎樣識記這些生字。
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍。
比一比：凳——登傍——旁。
7、全班交流認(rèn)識生字的方法。
8、給生字組詞，能組幾個就組幾個。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.小朋友們，請你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)。
2.觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么?
3.讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。
4.全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?
2)同桌再互相說說課文講了一件什么事?
(3)全班交流。
5.質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓。
2、分小組合作朗讀，體會。
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評價。
五、創(chuàng)作表演。
1.合作準(zhǔn)備3分鐘。
2.上臺表演，生評議。
3.評出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。
六、小結(jié)。
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字。
1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，
2、抽生讀，相機正音。
3、開火車讀。
4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)。
5、擴詞訓(xùn)練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。
(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu)，6個是左右結(jié)構(gòu)，6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點。))。
7、生描紅，獨立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。
看了看舔了舔望了望聽了聽等。
一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等。
3、同桌分角色朗讀課文。
小學(xué)二年級語文稱贊課文原文篇十七
匆匆，是朱自清的著名散文篇目，選錄六年級語文課文中，講述了時間易逝，轉(zhuǎn)眼匆匆，表達(dá)了對時間的感慨。接下來，讓我們一起學(xué)習(xí)匆匆朱自清課文原文。
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是--洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
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小學(xué)二年級語文稱贊課文原文篇十八
1、認(rèn)識七個生字，會寫八個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法。
感受國慶節(jié)熱烈的場面，學(xué)習(xí)體會擬人法的寫作方法。
讓學(xué)生了解國慶節(jié)是怎么來的?開國大典時的盛況是怎樣的?
第一課時。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?
小結(jié)：是呀，我們的祖國母親剛剛過完了她60歲的生日，說說人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的。(對學(xué)生回答進(jìn)行適時鼓勵)。
師：在這普天同慶的幸福時刻，讓我們來學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩。
板書課題，請學(xué)生齊讀課題。
二、解題，學(xué)寫“歡慶”
師：結(jié)合你過節(jié)時的感受，說說什么是歡慶?
師：我們除了可以說歡慶國慶節(jié)，還可以說歡慶什么呢?
師：真聰明!來，我們一起來寫好“歡慶”這兩個生字。伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。(教師在田字格中范寫“歡慶”，學(xué)生跟著邊說邊筆畫邊書空。)。
師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個字嗎?
三、自讀課文。
師：同學(xué)們，你們想學(xué)懂這首小詩嗎?
那就請同學(xué)們先自己來讀讀這首小詩吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音。
四、檢查自讀情況。
1、現(xiàn)在誰能讀讀你最喜歡的詩句。
2、詩句會讀了，詩句中的生字朋友老師相信你們一定也認(rèn)識了，下面讓我們?nèi)ズ退鼈兇蚵曊泻舭伞?/p>
3、讓我們再來讀讀課文中的生詞，加深對生字朋友的印象。
五、品讀感悟。
1.師范讀，生閉眼認(rèn)真聽。
在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么?聽到了什么?又想到了什么呢?(生說到哪句就把課件打出來)。
4、同學(xué)們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達(dá)出來。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟)。
a過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?
(我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么?生：大谷小麥……)。
b我們在前面學(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎?
梨樹掛起——(生齊：金黃的燈籠)蘋果——(生齊：露出紅紅的臉頰)稻?！?生齊：翻起金色的波浪)高粱——(生齊：舉起燃燒的火把)是呀!秋天來了，景色多美呀!
c課件大海。問：你聽見了什么?
你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲?
(《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…)。
能給大家唱幾句嗎?
聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。
好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。
生讀。
d課件楓林。你還看見了什么?
生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風(fēng)飄動……。
老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
e說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?
(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。)。
f、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師：你聽到小鴿子說什么呢?
(它在說祝祖國媽媽生日快樂!祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……)。
師指導(dǎo)：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。”
指導(dǎo)朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎?(師生對讀第一句)。
：(出示“火紅的楓林”圖)當(dāng)一陣陣風(fēng)吹來，這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動，你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來祝賀祖國媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫。我們看大屏幕，來個小組接讀，看哪一組讀得好?(學(xué)生看屏幕接讀課文)。
師：同桌再研究研究，怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。
新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么!(出示課件)。
a、萬丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、成功舉辦奧運會!
d、神五神六飛天。
過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪?
帶著這種自豪的心情來讀讀最后一句：
十三億孩子。
歡慶這美好的日子，
十月一日——。
祖國媽媽的生日。
點撥、小結(jié)：
“美好的日子”指哪一天?
“十三億孩子”都是誰?
小結(jié)：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的中國人，你就是華夏的兒女，你就是祖國媽媽的孩子。
六、指導(dǎo)背誦課文。
師：是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。(生自由背誦)。
此時此刻，你想對我們祖國媽媽送上什么祝福?
是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。讓我們再一次朗誦這首小詩。
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